國(guó)防教育論文范文第1篇

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國(guó)防教育，是從國(guó)家和民族的利益出發(fā)，有組織，有領(lǐng)導(dǎo)地在公民中進(jìn)行灌輸國(guó)防知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)防觀念，提高保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的各種素質(zhì)的活動(dòng)。它是一個(gè)國(guó)家和民族必不可少的基本教育。

一、充分認(rèn)識(shí)開展國(guó)防教育的重大意義

1、加強(qiáng)國(guó)防教育、樹立國(guó)防觀念，是關(guān)系到國(guó)家強(qiáng)弱和民族興衰的大事。古往今來(lái)，世界上一些有的國(guó)家和有遠(yuǎn)見的政治家、軍事家，都十分重視國(guó)防建設(shè)，重視對(duì)公民開展國(guó)防教育，認(rèn)為任何一種忽視國(guó)防教育的設(shè)想都等于是一種自殺。

在我們中國(guó)，歷代有作為的統(tǒng)治者、教育家和軍事家，同樣都很重視國(guó)防建設(shè)，重視對(duì)人民的尚武衛(wèi)國(guó)的思想教育，并把它視為立國(guó)安邦之道�！氨�者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也�！薄熬影菜嘉！�、“有備無(wú)患”、“明恥教戰(zhàn)”、“教戒為先”、“天下雖安，忘戰(zhàn)必�！�、“國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安”等就是其光輝國(guó)防思想的結(jié)晶。偉大的革命先行者孫中山先生，對(duì)培養(yǎng)人民的國(guó)防觀念，民族精神，更有其獨(dú)到見解，他說(shuō)，“所謂固國(guó)家不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利，其道何在?精神為也�！边@段話的大意是說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的國(guó)防鞏固與否，不應(yīng)只以“山溪之險(xiǎn)，兵革之利”來(lái)衡量，而應(yīng)看其國(guó)民的覺悟程度和精神狀態(tài)如何。構(gòu)筑和鞏固全民牢不可破的精神防線，才是保障國(guó)家安全的治本措施。古今中外的無(wú)數(shù)歷史事實(shí)也證明了一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，要想得到生存和發(fā)展，有效地防御外敵入侵，其精神防御之重要，往往并不亞于物質(zhì)防御。一個(gè)國(guó)家的精神防線鞏固了，在平時(shí)，可以不為外部的風(fēng)吹草動(dòng)所驚憂，安安穩(wěn)穩(wěn)搞建設(shè)，并能在國(guó)際事務(wù)中挺起腰桿做人;在戰(zhàn)時(shí)，則能凝聚民心，萬(wàn)眾協(xié)力，去爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。國(guó)防是民族生存之盾，國(guó)防觀念則是民族生存之魂。公民國(guó)防觀念的強(qiáng)弱，關(guān)系到國(guó)家的強(qiáng)弱，民族的興衰。黨政干部更要領(lǐng)先一步增強(qiáng)國(guó)防觀念和意識(shí)。

2、國(guó)防教育對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有巨大促進(jìn)作用。一方面，國(guó)防建設(shè)不能離開經(jīng)濟(jì)建設(shè)孤立地進(jìn)行，它必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為基礎(chǔ)。國(guó)防建設(shè)離開了經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)基礎(chǔ)，就會(huì)變成無(wú)源之水，無(wú)本之木，寸步難行。另一方面，經(jīng)濟(jì)建設(shè)沒有與之相適應(yīng)的國(guó)防實(shí)力作保障，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展也是不能持久的。這既符合馬克思主義的原理，又是我國(guó)革命實(shí)踐的結(jié)論。再?gòu)臍v史事實(shí)看，古今中外，經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)相容互補(bǔ)，相互促進(jìn)，并駕齊驅(qū)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)也是不少的：成吉思汗大軍的馬，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)與武裝斗爭(zhēng)的共用工具。資本主義興起時(shí)歐洲人的船，是外貿(mào)和跨海作戰(zhàn)的兼用武器。當(dāng)代美國(guó)的國(guó)防經(jīng)濟(jì)，就具有軍民兼容、相互促進(jìn)的性質(zhì)。

當(dāng)前，發(fā)展經(jīng)濟(jì)是我們國(guó)家的中心任務(wù)。我國(guó)的內(nèi)政外交，都根據(jù)這一任務(wù)作了相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，國(guó)防建設(shè)無(wú)疑也必須適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)變，服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。作為國(guó)防建設(shè)重要組成部分的國(guó)防教育，同樣要適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)變，積極地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。這就要改變“國(guó)防就是打仗”、“國(guó)防教育就是戰(zhàn)備教育”的舊觀念，要把國(guó)防教育轉(zhuǎn)向既為正義戰(zhàn)爭(zhēng)和維護(hù)世界和平服務(wù)，又為培養(yǎng)合格人才，全面提高人的素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)上來(lái)。這樣一來(lái)，我國(guó)國(guó)防教育的路子就更寬了，與時(shí)代的需要也扣得更緊了，因而生命力也就更強(qiáng)了。

當(dāng)然，國(guó)防教育要花人力、物力和財(cái)力，這是毋庸諱言的。在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，不看到這一點(diǎn)，不算國(guó)防教育的經(jīng)濟(jì)帳是不行的。少花錢，多辦事;不花錢，也要辦事，這是各級(jí)干部應(yīng)該考慮的問(wèn)題。但是，如果我們只算經(jīng)濟(jì)帳，只看到國(guó)防教育要花人、財(cái)、物的一面，而不算政治帳，看不到國(guó)防教育的社會(huì)效益，看不到國(guó)防教育對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的促進(jìn)作用，同樣也是不可取的。

眾所周知，國(guó)防教育的核心是培養(yǎng)公民的愛國(guó)主義思想情感、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神。任何民族要振興，社會(huì)要變革，都需要有與之相適應(yīng)的時(shí)代精神，都需要把人們振奮起來(lái)，把力量凝聚起來(lái)，去戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，實(shí)現(xiàn)偉大的奮斗目標(biāo)。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，前赴后繼，英勇奮斗，形成的民族責(zé)任感和愛國(guó)主義精神，革命和拼命精神，嚴(yán)守紀(jì)律和自我犧牲精神，艱苦奮斗，大公無(wú)私和先人后己的精神，壓倒一切敵人，壓倒一切困難的精神，堅(jiān)持革命樂(lè)觀主義，排除萬(wàn)難去爭(zhēng)取勝利的精神等等，就是我們民族強(qiáng)大的精神力量，就是我們民族的優(yōu)勢(shì)，就是中華民族國(guó)防意識(shí)的精華。在我國(guó)進(jìn)行全面改革和建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，這些精神是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了，是不是已經(jīng)不需要了呢?事實(shí)上，改革和搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)，度更多的難關(guān)。在改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，更需要提倡上述革命精神，更需要這些革命精神對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的促進(jìn)作用。發(fā)揚(yáng)和光大上述革命精神，仍然是我們克服各種困難的精神動(dòng)力和紀(jì)律保證。因此，大力開展國(guó)防教育，培養(yǎng)公民的愛國(guó)意識(shí)，對(duì)于正民風(fēng)、壯國(guó)魂，對(duì)于振奮民族精神，提高民族素質(zhì)，激發(fā)人們建設(shè)祖國(guó)的緊迫感、責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)民族的凝聚力和向心力，從而有力地促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，不斷滿足人們的物質(zhì)文化需要，都具有不可估量的作用。

3、國(guó)防教育是培養(yǎng)合格黨政干部人才必要環(huán)節(jié)。國(guó)防知識(shí)是一個(gè)包容了從天文到地理，從內(nèi)政到外交，從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，從基礎(chǔ)科學(xué)到技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的知識(shí)群體，內(nèi)容豐富，門類齊全。而且一般來(lái)說(shuō)，世界各國(guó)都重視把尖端的科學(xué)技術(shù)成果用于國(guó)防建設(shè)，把眾多的優(yōu)秀人才集中在國(guó)防建設(shè)崗位上。因此，在國(guó)防知識(shí)中，又往往凝結(jié)著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的最新成果，代表著先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向。美國(guó)的星球大戰(zhàn)計(jì)劃和海灣戰(zhàn)爭(zhēng)所使用的武器裝備，就反映出世界高科技發(fā)展的新趨勢(shì)。因而，學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用國(guó)防知識(shí)，國(guó)防科技，有利于開闊人們的視野，改善人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高整個(gè)國(guó)家和民族的科技水平，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。人所共知，在當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)沒有國(guó)防知識(shí)的黨政干部人才，或者說(shuō)，一個(gè)黨政干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)中如果沒有國(guó)防知識(shí)的成分，這是不完美的。一些國(guó)家競(jìng)選總統(tǒng)，為什么要有必須服過(guò)兵役這一條呢?多半是從人的知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)考慮問(wèn)題的。

通過(guò)對(duì)黨政干部進(jìn)行軍事訓(xùn)練和國(guó)防教育，堅(jiān)定了他們的政治立場(chǎng)，增強(qiáng)了組織紀(jì)律性、鍛煉了體魄、培養(yǎng)了吃苦耐勞、不怕困難的革命精神，以及他們相互間的團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、關(guān)心集體、維護(hù)集體榮譽(yù)的集體主義精神;學(xué)到了一定的軍事知識(shí)和技能、擴(kuò)大了知識(shí)面，所有這些都有力地說(shuō)明：國(guó)防教育對(duì)黨和國(guó)家所需現(xiàn)代合格黨政干部人才的培養(yǎng)已是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

二、著力抓好“七要”，推動(dòng)黨校扎實(shí)開展國(guó)防教育

黨校是黨政干部的“三個(gè)陣地，一個(gè)熔爐”。要使黨政干部能夠盡快在陣地里成長(zhǎng)，在熔爐里冶煉，抓好國(guó)防教育是其中的重要方面。那么，當(dāng)前黨校的國(guó)防教育應(yīng)該抓些什么?應(yīng)解決好哪些問(wèn)題呢?

1、思想認(rèn)識(shí)要到位。以上分析了黨校開展黨政干部國(guó)防教育的重大意義。認(rèn)清了重大意義，所以在黨校辦班培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃中國(guó)防教育的內(nèi)容就不能可有可無(wú)。應(yīng)該把國(guó)防教育納入黨校教育培訓(xùn)的總體系。其理由有四點(diǎn)：一是總書記曾講過(guò)，應(yīng)把全民國(guó)防教育納入思想政治教育的總體系。在黨校，思想政治教育是重要的教育內(nèi)容，思想政治教育的重要方面是黨性鍛煉，所以也應(yīng)該把國(guó)防教育納入到接受培訓(xùn)的黨政干部的黨性鍛煉中;二是從國(guó)防教育的內(nèi)容體系看，無(wú)非是國(guó)防思想教育和國(guó)防軍事教育兩個(gè)方面，但其核心還是以愛國(guó)主義為中心的思想政治教育。因此，黨校的國(guó)防教育和思想政治教育在本質(zhì)上是一致的，把兩者納入一起進(jìn)行并不矛盾;其三，從我們黨校的實(shí)踐看，這樣做節(jié)省了人力、物力，提高了辦班學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果，克服了黨校國(guó)防教育、思想政治教育(黨性鍛煉)和專題課教育幾張皮的現(xiàn)象，同時(shí)，課時(shí)矛盾也容易統(tǒng)籌解決;四是從中央黨校“四位一體”教學(xué)目標(biāo)改革(即“理論基礎(chǔ)，世界眼光，戰(zhàn)略思維，黨性修養(yǎng)”)要求看，黨政干部在黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，除了要接受理論學(xué)習(xí)外，還要努力培養(yǎng)世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)。而這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)國(guó)防教育是一個(gè)重要的途徑。另外，中央黨校教學(xué)改革內(nèi)容確定為“三基本，五當(dāng)代”(即馬列主義基本問(wèn)題、思想基本問(wèn)題、鄧小平理論基本問(wèn)題;當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、當(dāng)代世界政治、當(dāng)代世界科技、當(dāng)代世界思潮、當(dāng)代中國(guó)國(guó)防和中國(guó)軍事)，可見國(guó)防教育是黨校教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

2、教育內(nèi)容要明確。目前，地方領(lǐng)導(dǎo)干部的國(guó)防教育還沒有統(tǒng)一的大綱和教材，所以黨校在組織教育時(shí)隨意性比較大，影響了教育質(zhì)量的提高。因此，要搞好地方領(lǐng)導(dǎo)干部的國(guó)防教育，就要首先優(yōu)化和規(guī)范其教育內(nèi)容。具體說(shuō)，應(yīng)主要抓好四個(gè)方面的教育：一是國(guó)防理論。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)馬列主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀、黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心關(guān)于國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的重要論述，正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系，國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。通過(guò)了解我國(guó)國(guó)防建設(shè)的基本內(nèi)容、任務(wù)和要求等，牢固樹立國(guó)“無(wú)防不立、無(wú)兵不安”的思想。二是軍事知識(shí)。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)軍事高科技常識(shí)及其在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用，不斷增強(qiáng)支持軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的緊迫感;了解高科技條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)規(guī)律，不斷增強(qiáng)支持推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革的責(zé)任感;深刻理解軍事思想和人民戰(zhàn)爭(zhēng)優(yōu)良傳統(tǒng)，牢固樹立正義戰(zhàn)爭(zhēng)和人民戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的信念。三是安全形勢(shì)。重點(diǎn)是了解國(guó)際戰(zhàn)略局勢(shì)的發(fā)展走向，我國(guó)周邊地區(qū)的安全形勢(shì)，認(rèn)清鞏固國(guó)防、抵御侵略和統(tǒng)一祖國(guó)的歷史重任，牢固樹立常備不懈的思想，進(jìn)一步提高關(guān)心支持國(guó)防建設(shè)和做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的緊迫感和自覺性。四是國(guó)防法規(guī)。重點(diǎn)了解國(guó)家頒布的《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》、《兵役法》、《軍事設(shè)施保護(hù)法》、《人民防空法》、《民兵工作條例》等法律法規(guī)，增強(qiáng)依法開展國(guó)防教育、兵員征集、民兵預(yù)備役建設(shè)、人民防空、國(guó)防動(dòng)員等工作。

3、教育形式要多樣。內(nèi)容需要以一定的形式表現(xiàn)出來(lái)。黨校在開展黨政干部國(guó)防教育過(guò)程中要積極探索靈活多樣的教育形式，以保證教育質(zhì)量和效果。根據(jù)我們邗江黨校國(guó)防教育實(shí)踐總結(jié)，可以采取以下形式進(jìn)行教育：一是專題教學(xué)。在有關(guān)主體班次教學(xué)計(jì)劃中，把國(guó)防教育的內(nèi)容，以專題課的形式安排。比如：在青年干部培訓(xùn)班上，安排了“分析”專題等。二是把國(guó)防教育寓于集體活動(dòng)中。比如可以聘請(qǐng)部隊(duì)官兵做教官，開展軍事化訓(xùn)練;可以組織學(xué)員到部隊(duì)靶場(chǎng)實(shí)地射擊打靶等等，這樣既達(dá)到了鍛煉身體的目的，又讓學(xué)員體驗(yàn)了部隊(duì)生活，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。三是堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是除了請(qǐng)武裝部門、部隊(duì)系統(tǒng)有關(guān)人員上課外，還請(qǐng)老紅軍、老戰(zhàn)士以自己的親身經(jīng)歷給學(xué)員上課;“走出去”就是組織學(xué)員到國(guó)防教育基地接受更為直觀的國(guó)防教育。四是把國(guó)防教育貫穿于函授教學(xué)中。黨校函授學(xué)歷教育是培訓(xùn)在職黨政干部的重要渠道，在函授教學(xué)中要適當(dāng)穿插國(guó)防教育的內(nèi)容。在黨校開展國(guó)防教育過(guò)程中，如何通過(guò)靈活多樣的形式來(lái)保證教育效果，還有很多值得研究和思考的。

4、有關(guān)部門要指導(dǎo)。國(guó)防教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，全社會(huì)要形成教育合力，非黨、政、軍民齊抓共管不行，非加強(qiáng)黨的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)不行。黨管武裝是我黨歷來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)黨對(duì)國(guó)防教育的領(lǐng)導(dǎo)十分必要。就黨校的國(guó)防教育而言，也同樣需要其他部門(如武裝部門、部隊(duì)系統(tǒng)、“雙擁”部門)密切配合，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。黨校是培訓(xùn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，但開展國(guó)防教育還顯得不那么專業(yè)。需要專業(yè)的部門加強(qiáng)指導(dǎo)。

5、教育經(jīng)費(fèi)要保障。一些黨校國(guó)防教育之所以搞不起來(lái)。其中有一個(gè)很重要的原因，就是黨校的經(jīng)費(fèi)緊張，資金短缺，難以開支國(guó)防教育(含軍訓(xùn))所需的費(fèi)用。要回避黨校國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是回避不了的。目前不少黨校國(guó)防軍事教育經(jīng)費(fèi)沒有專門的來(lái)源渠道。實(shí)際上，辦班經(jīng)費(fèi)得到保障，國(guó)防教育開展得好些，辦班經(jīng)費(fèi)緊張，國(guó)防教育開展得差些，甚至開展不了。鑒于這種情況，國(guó)防部門和有關(guān)部門要共同研究黨校國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，以保障黨校開展黨政干部國(guó)防教育工作切實(shí)到位。

國(guó)防教育論文范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：地方院校，國(guó)防人才，培養(yǎng)，研究

“國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安”，建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略使命，是每一個(gè)公民的歷史職責(zé)。二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，高技術(shù)在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，把戰(zhàn)爭(zhēng)向信息化形態(tài)推進(jìn)，引發(fā)世界范圍內(nèi)的又一次軍事變革。新軍事變革對(duì)各國(guó)國(guó)防建設(shè)提出新要求，根本在于國(guó)防人才的培養(yǎng)。我國(guó)在這次軍事變革中要立于不敗之地，必須重視和加強(qiáng)對(duì)國(guó)防人才的培養(yǎng)，因此軍委提出了軍隊(duì)生長(zhǎng)干部要逐步走開軍隊(duì)自己培養(yǎng)和依托國(guó)民教育培養(yǎng)并舉的路子，從更大范圍選拔培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

地方院校學(xué)科門類齊全、資源豐富，具有培養(yǎng)國(guó)防人才的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)地方院校采取多種形式，在培養(yǎng)國(guó)防人才方面探索出成功經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。第一，地方院校國(guó)防生招收培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。目前與軍隊(duì)簽約培養(yǎng)國(guó)防生的地方院校已達(dá)117所，在校國(guó)防生近7萬(wàn)名，已有3萬(wàn)名畢業(yè)國(guó)防生補(bǔ)充到我軍各條戰(zhàn)線。[1]第二，報(bào)名參軍入伍學(xué)生數(shù)逐年增加。據(jù)《南方日?qǐng)?bào)》報(bào)道，從2001年2000余名大學(xué)生入伍，到2009年將有13萬(wàn)大學(xué)生進(jìn)軍營(yíng)，年度總量擴(kuò)大了近60倍，部隊(duì)的每一個(gè)班排都將有大學(xué)生士兵。第三，地方院校國(guó)防教育工作得到落實(shí)。《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》和《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》的頒布實(shí)施把地方院校國(guó)防教育納入到法制軌道，為國(guó)防教育的開展提供法律依據(jù)。地方院校依照法規(guī)，逐步開展起國(guó)防教育工作。

經(jīng)過(guò)多年的摸索，地方院校在培養(yǎng)國(guó)防人才方面取得了一定的成績(jī)，為國(guó)防建設(shè)輸送了大量人才，提供了智力保證，加快了我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)和新軍事變革的步伐。在總結(jié)地方院校培養(yǎng)國(guó)防人才培養(yǎng)取得成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)地方院校在對(duì)全體大學(xué)生國(guó)防教育，提升大學(xué)生整體國(guó)防素質(zhì)上還存在欠缺，突出表現(xiàn)在：

1．地方院校部分大學(xué)生國(guó)防價(jià)值觀淡薄

為了解大學(xué)生國(guó)防知識(shí)掌握情況，我們隨機(jī)對(duì)某專業(yè)的大一和大四學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查，能全部正確回答這些問(wèn)題的學(xué)生僅占40.1%，說(shuō)明地方院校雖然開展了國(guó)防教育，但大學(xué)生的國(guó)防知識(shí)并不十分豐富。少數(shù)學(xué)生把學(xué)好知識(shí)和早日成才作為人生的唯一目標(biāo)而為之奮斗，特別是在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，公民責(zé)任感和公德意識(shí)薄弱，個(gè)人主義盛行。在這種現(xiàn)象比較普遍的社會(huì)和家庭教育背景下國(guó)防教育論文，學(xué)生缺乏對(duì)應(yīng)有的公民責(zé)任意識(shí)的共鳴，因而不能認(rèn)真地接受國(guó)防教育。在對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷調(diào)查中， 31.6%的同學(xué)認(rèn)為最值得尊重的職業(yè)是軍人，占比例最大。但當(dāng)詢問(wèn)“如果你有機(jī)會(huì)從軍或國(guó)家需要，你是否愿意參軍”時(shí)，只有18.7%的同學(xué)選擇了很愿意，有35%的同學(xué)表示比較愿意，明確表示不愿意的占17.7%；當(dāng)問(wèn)及“是否考慮過(guò)畢業(yè)后到軍隊(duì)或軍工行業(yè)去就業(yè)”時(shí)，考慮的占43.5%，沒有考慮的占56.5%。從調(diào)查結(jié)果分析，當(dāng)今大學(xué)生國(guó)防職業(yè)價(jià)值觀淡薄，應(yīng)該得到加強(qiáng)。[2]

2．高校國(guó)防教育管理機(jī)構(gòu)、保障機(jī)制不健全

自國(guó)防教育法頒布實(shí)施后，高校國(guó)防教育工作逐步開展起來(lái)，從基本的軍事技能訓(xùn)練到專業(yè)的國(guó)防知識(shí)教育，極大的提高了地方院校大學(xué)生的國(guó)防素質(zhì)。但在這個(gè)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，最突出的就是管理機(jī)構(gòu)不完善，保障機(jī)制不健全。有的高校在武裝部領(lǐng)導(dǎo)下成立了專門的國(guó)防教育教研室，配備專職管理人員及任課教師，但有部分高校根本無(wú)健全的、專業(yè)的、職責(zé)明確的國(guó)防教育管理機(jī)構(gòu)，造成國(guó)防教育流于形式，消減了國(guó)防教育效果，達(dá)不到為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)后備力量的目的。此外，許多高校認(rèn)為地方院校畢業(yè)生不會(huì)有多的學(xué)生從事國(guó)防事業(yè)，因此沒有必要在國(guó)防教育中投入過(guò)多的人力和財(cái)力，造成地方院校缺少軍事理論課教師和國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)。地方院校軍事理論課教師隊(duì)伍建設(shè)也遇到一個(gè)尷尬的情況，由于多數(shù)高校缺乏國(guó)防教育相關(guān)的學(xué)科，很難引進(jìn)高水平的軍事理論課教師。引進(jìn)少數(shù)軍事理論課教師，由于缺乏開展科學(xué)研究的條件，工作熱情下降，影響教育效果。

3．國(guó)防教育形式單調(diào)，缺乏吸引力

目前多數(shù)地方院校國(guó)防教育形式為軍事訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)。軍事訓(xùn)練集中于一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，要完成規(guī)定的科目及政治教育，工作量偏大，而且由于高校招生規(guī)模較大，軍訓(xùn)人數(shù)多，軍訓(xùn)內(nèi)容大都約定俗成，運(yùn)作方式憑著老感覺、老思維、老經(jīng)驗(yàn)在進(jìn)行，所以軍事訓(xùn)練形式上難以突破，使得學(xué)生感到軍事訓(xùn)練枯燥，盼望早日結(jié)束。

針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為地方院校應(yīng)肩負(fù)起歷史使命，通過(guò)國(guó)防教育推進(jìn)地方院校國(guó)防人才培養(yǎng)工作。依靠教育的特殊功能，達(dá)到改變大學(xué)生國(guó)防素質(zhì)的目的，增強(qiáng)大學(xué)生為國(guó)防服務(wù)的意識(shí)，推進(jìn)全民國(guó)防教育的開展，力爭(zhēng)為國(guó)家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的國(guó)防人才核心期刊目錄。

1．從國(guó)家安危高度強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防職業(yè)價(jià)值觀

首先，各高校在對(duì)大學(xué)生的專業(yè)教育及職業(yè)教育時(shí)，很少進(jìn)行國(guó)防職業(yè)價(jià)值觀的教育，造成大學(xué)生普遍產(chǎn)生國(guó)防行業(yè)地域偏僻、生活艱苦的偏見，致使地方院校大學(xué)生國(guó)防行業(yè)就業(yè)比例偏低。因此，應(yīng)結(jié)合國(guó)防教育，大力開展國(guó)防職業(yè)價(jià)值觀教育，逐步讓大學(xué)生樹立起投身國(guó)防、建設(shè)國(guó)防、現(xiàn)身國(guó)防的職業(yè)價(jià)值觀念。其次，當(dāng)代大學(xué)生是中國(guó)80后的一代，出生于和平時(shí)期，成長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展期，多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女。他們?nèi)狈ζD苦鍛煉，更由于沒有經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)年代生與死的考驗(yàn)，造成危機(jī)感較弱，甚至缺乏。因次，有必要結(jié)合國(guó)防教育提升他們的憂患意識(shí)，鍛煉他們吃苦耐勞的意志。大學(xué)時(shí)代是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成與強(qiáng)化的關(guān)鍵時(shí)期，要結(jié)合國(guó)防教育，逐步扭轉(zhuǎn)他們的自我意識(shí)、利益觀念，樹立起以愛國(guó)主義、奉獻(xiàn)犧牲精神為核心的國(guó)防職業(yè)價(jià)值觀念，為國(guó)家培養(yǎng)更多國(guó)防中堅(jiān)力量做準(zhǔn)備。第三，大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的淡薄使得他們對(duì)國(guó)家安全有關(guān)概念掌握不準(zhǔn)確，對(duì)國(guó)家安全工作不了解，認(rèn)識(shí)片面，有部分學(xué)生不清楚公民在維護(hù)國(guó)家安全中應(yīng)承擔(dān)什么義務(wù)。又由于大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的影響，使得部分大學(xué)生追求享樂(lè)，拜金主義思想盛行，奢靡之風(fēng)日盛，使一些大學(xué)生居安不思危，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，警惕性不高，客觀上起到削弱國(guó)防意識(shí)的作用。外國(guó)敵對(duì)勢(shì)力很有可能抓住大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)淡薄的弱點(diǎn)，進(jìn)行思想滲透。因此，也有必要從國(guó)家安危、人民幸福的高度強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)國(guó)防教育論文，樹立起正確的國(guó)防職業(yè)價(jià)值觀，克服享受的思想。[3]第四，大學(xué)生受過(guò)專門的訓(xùn)練，具有較高的綜合素質(zhì)，是未來(lái)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的擁有者。他們走出校門后，接受一定時(shí)期的實(shí)踐磨練，定能成為行業(yè)的技術(shù)骨干，他們的言行舉止將影響周圍的的一批人，因此他們國(guó)防觀念的強(qiáng)弱將能對(duì)全民國(guó)防帶來(lái)影響。

2．建立職責(zé)明確的國(guó)防教育管理及保障體系

國(guó)外地方院校形成的從國(guó)家到高校自身完善教育管理體系的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。美國(guó)非軍事院校的軍事訓(xùn)練，屬于國(guó)防后備力量動(dòng)員體制的組成部分，由軍方直接負(fù)責(zé)。在英國(guó)，國(guó)防部預(yù)備役局在全國(guó)數(shù)十所大學(xué)中設(shè)立了陸軍軍官訓(xùn)練團(tuán)、海軍訓(xùn)練中心和空軍飛行中隊(duì)，分別負(fù)責(zé)所在地區(qū)幾所大學(xué)學(xué)生的軍事訓(xùn)練和宣傳工作。[4]

為保證地方院校國(guó)防教育的順利開展，各高校要單獨(dú)建立職責(zé)明確的武裝部或國(guó)防教育教研室，負(fù)責(zé)全校的學(xué)生軍事訓(xùn)練、軍事理論課、日常國(guó)防教育活動(dòng)開展的管理工作。地方院校要落實(shí)國(guó)防教育教師編制，選配好國(guó)防教育課教師，搞好國(guó)防教育教師培訓(xùn)進(jìn)修和職稱評(píng)聘工作，努力建設(shè)一支熱愛國(guó)防教育事業(yè)，年齡、職稱、專業(yè)結(jié)構(gòu)以及生師比較為合理、專職與兼職相結(jié)合的國(guó)防教育師資隊(duì)伍，以滿足國(guó)防教育工作的需要。地方院校應(yīng)主動(dòng)與地方部隊(duì)溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取地方部隊(duì)在軍訓(xùn)教官的選拔、培訓(xùn)和派遣方面的支持與合作。地方教育和財(cái)政部門要搞好地方院校國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，加大對(duì)地方院校國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)的支持力度；各地方院校要把國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)列入到學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)中給予保障。[5]

3．開展形式多樣的國(guó)防教育工作

發(fā)達(dá)國(guó)家組建專門的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練是地方院校進(jìn)行國(guó)防教育的基本形式，除了開展以學(xué)生軍訓(xùn)為主要形式的國(guó)防教育外，還大力開展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)。相比美、英、法等發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我們必須在國(guó)防教育的方式上下功夫。目前我國(guó)地方院校國(guó)防教育的基本內(nèi)容還停留在軍事訓(xùn)練和軍事理論課上，完成這兩項(xiàng)“規(guī)定動(dòng)作”就認(rèn)為完成了對(duì)大學(xué)生的國(guó)防教育，缺少“自選動(dòng)作”。地方院校可以發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織的作用，成立國(guó)防類社團(tuán)，開展豐富多彩的國(guó)防教育活動(dòng)。建立國(guó)防類社團(tuán)可以在學(xué)生中開展自我教育，拓展教育形式。開展主題鮮明的國(guó)防教育活動(dòng)，避免單一的灌輸式教育形式，可以增強(qiáng)教育效果。國(guó)防教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，單靠上幾節(jié)教育課和聽?zhēng)状螆?bào)告是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在廣泛、深入，持久上下功夫；堅(jiān)持把國(guó)防教育納入到高校的重要議事日程、納入到教學(xué)的總體規(guī)劃、納入到素質(zhì)教育計(jì)劃中去。

面對(duì)新世紀(jì)，擁有人才是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)最大的財(cái)富。國(guó)防建設(shè)在很大程度上體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的生死存亡。國(guó)防建設(shè)的持續(xù)、快速發(fā)展離不開國(guó)防人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。地方院校應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身人才培養(yǎng)模式，加大對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，從而促使越來(lái)越多的學(xué)生關(guān)注并且投入到國(guó)防建設(shè)中來(lái)，真正地做到不辱使命。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬鷹，黃家富.國(guó)防生招生10年回顧：菁菁校園砥礪軍中利劍[N]. 中國(guó)教育報(bào)，2023-11-11.

[2]眭國(guó)榮，黃麗俠.工科大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀分析及思考[J]. 淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，1.

[3]師雷宏.中美普通高校國(guó)防教育比較研究[D]．中南大學(xué)，2006.

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[5]林成郎.對(duì)地方高校國(guó)防教育的思考[J]. 黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，1.

國(guó)防教育論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：國(guó)防憂患意識(shí);國(guó)防教育活動(dòng)

孫子兵法云，”天下雖安，忘戰(zhàn)必�！保�中華民族還有古訓(xùn)日”居安思危，思則有備，有備無(wú)患”，無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)雄辯地告訴我們，一個(gè)國(guó)家倘若沒有強(qiáng)烈的國(guó)防憂患意識(shí)，就會(huì)處于十分危險(xiǎn)的境地，國(guó)防憂患意識(shí)的重要性無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)，尤其是未來(lái)國(guó)防建設(shè)的主力軍一大學(xué)生的國(guó)防憂患意識(shí)水平更是至關(guān)重要。國(guó)防教育活動(dòng)是增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防憂患意識(shí)的重要途徑，因此我們要在高校積極開展豐富多彩的國(guó)防教育活動(dòng)

一、開展各類的國(guó)防教育講座

要發(fā)揮好國(guó)防教育研究人員的作用，一方面要讓他們及時(shí)研究大學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的國(guó)防熱點(diǎn)，另一方面讓他們能夠把自己的研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成講座內(nèi)容，發(fā)揮直接的感化和引導(dǎo)作用。一場(chǎng)好的國(guó)防講座可以讓大學(xué)生了解當(dāng)前的國(guó)防形勢(shì)和熱點(diǎn)，讓學(xué)生熱血沸騰，由衷的產(chǎn)生愛國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺的與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的國(guó)防憂患意識(shí)，積極投身到國(guó)防建設(shè)中去。

二、充分利用國(guó)防教育場(chǎng)所，開展參觀訪問(wèn)活動(dòng)

有道是”百聞不如一見”。從教育的角度來(lái)講，越直觀的教育就是越有效的教育手段，也是越容易接受的教育形式。因此我們要利用各類國(guó)防教育場(chǎng)所開展教育。

1、運(yùn)用各類歷史遺址、英雄紀(jì)念館、烈士陵園和開展各種各樣的參觀活動(dòng)。先輩們給我們留下了豐富的國(guó)防教育資源，這其中有堅(jiān)強(qiáng)的華夏子孫抗擊侵略、英勇獻(xiàn)身的史跡遺址，有西方列強(qiáng)侵略中華民族的歷史遺址，有日本帝國(guó)主義殘害中國(guó)人民的罪證現(xiàn)場(chǎng)，如圓明園遺址、如南京大屠殺紀(jì)念館……這些都是進(jìn)行愛國(guó)主義教育和國(guó)防教育的基地。這些直觀的參觀活動(dòng)，既加深了他們對(duì)歷史的了解和認(rèn)知，同時(shí)又很好的增強(qiáng)了國(guó)防憂患意識(shí)。

2、組織學(xué)生去武器館、軍事博物館、科技館等場(chǎng)所進(jìn)行觀摩。一方面是讓學(xué)生，了解國(guó)防歷史上先輩們?nèi)〉玫妮x煌業(yè)績(jī)，了解新中國(guó)國(guó)防建設(shè)取得的巨大成就，從而產(chǎn)生由衷的自豪感和責(zé)任感。另一方面，通過(guò)直觀感受某些歷史時(shí)期屈辱的國(guó)防歷史和國(guó)防科技與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，也能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的國(guó)防憂患意識(shí)。

3、組織學(xué)生開展軍營(yíng)一日等活動(dòng)，組織學(xué)生參觀部隊(duì)營(yíng)房，參觀最新列裝的武器裝備，和部隊(duì)官兵座談，通過(guò)軍營(yíng)濃郁的氛圍感染大學(xué)生。

三、讓大學(xué)生自發(fā)組織各類國(guó)防社團(tuán)

高校要鼓勵(lì)大學(xué)生自發(fā)組織各類國(guó)防社團(tuán)，要利用國(guó)防社團(tuán)進(jìn)行自我教育、同伴教育，同伴教育的許多時(shí)候要比自上而下開展的教育更容易讓大學(xué)生接受，同時(shí)情緒具有彌散性，通過(guò)周邊同學(xué)的相互感染，可以更好的讓大學(xué)生自覺主動(dòng)的具有國(guó)防憂患意識(shí)。高校要能夠給予國(guó)防社團(tuán)以場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等方面的支持，最好要能配備專門的指導(dǎo)老師，通過(guò)引導(dǎo)要讓各類國(guó)防教育社團(tuán)在大學(xué)校園中茁壯成長(zhǎng)。

四、利用優(yōu)秀的文學(xué)作品、影視和戲劇作品進(jìn)行教育

文化對(duì)人的影響作用是通過(guò)潛移默化的，都是以大學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式出現(xiàn)，同時(shí)效果又是非常顯著和長(zhǎng)遠(yuǎn)，因此我們要善于利用優(yōu)秀的文學(xué)作品、影視和戲劇作品等軍事文化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防憂患意識(shí)教育。建國(guó)后，我國(guó)產(chǎn)生了～大批優(yōu)秀的軍事文化作品，有些作品影響一代人甚至幾代人。近年的一些軍事文化作品也深受大學(xué)生喜愛，如《亮劍》當(dāng)年風(fēng)靡大學(xué)校園，主人公李云龍深入人心，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響，”亮劍精神”在大學(xué)生群體中傳播。再如《士兵突擊》也在大學(xué)校園里掀起了熱潮，筆者所在的學(xué)校，有一些學(xué)生社團(tuán)自發(fā)給自己的社團(tuán)成員放映，并組織多次的專題討論，”許三多”成了許多青年大學(xué)生的人生偶像。還有一些作品描述了國(guó)防歷史進(jìn)程的重要事件，能夠增加大學(xué)生對(duì)國(guó)防歷史的直觀感受，并能由古推今，如《甲午風(fēng)云》、《走向共和》、《南京!南京!》等作品都是很好的代表。因此國(guó)家要讓文化部門、文化企業(yè)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出大學(xué)生感興趣的軍事文化作品，國(guó)家也要能夠給予政策、資金方面的支持。

五、大力宣傳表彰英雄人物

英雄人物不僅為國(guó)家做出了巨大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也是國(guó)家和民族的精英和驕傲。高�？梢哉�(qǐng)?jiān)趪?guó)防建設(shè)各條戰(zhàn)線上做出貢獻(xiàn)的先進(jìn)模范人物做報(bào)告，通過(guò)榜樣的作用發(fā)揮感召作用�，F(xiàn)階段，可以邀請(qǐng)大學(xué)生入伍后又在部隊(duì)建功立業(yè)的大學(xué)生士兵典型走進(jìn)大學(xué)校園現(xiàn)身說(shuō)法，可以縮短與大學(xué)生的心理距離，更容易引起大學(xué)生的心理共鳴。

國(guó)家在宣傳表彰這些英雄人物的同時(shí)，要能給予英雄人物以物質(zhì)上的優(yōu)待和關(guān)心，不能讓英雄流血流汗又流淚，國(guó)家優(yōu)待英雄人員，能起到一個(gè)非常好的示范效果，更能激發(fā)大學(xué)生熱愛國(guó)防、獻(xiàn)身國(guó)防的熱情。

六、組織各類軍事體育運(yùn)動(dòng)

軍事體育運(yùn)動(dòng)包括軍事射擊、定向越野等。在高校中開展軍事體育運(yùn)動(dòng)既可以強(qiáng)健大學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防憂患意識(shí)。就曾說(shuō)過(guò)”年青人要強(qiáng)健其體魄，野蠻其精神”，國(guó)防體育活動(dòng)就可以收到這種效果，既可以在校園里營(yíng)造更濃的氛圍，也能可以以此為中心擴(kuò)大國(guó)防教育效果。筆者在高校就參加過(guò)校定向越野隊(duì)組織的定向越野活動(dòng)，留下了深刻的印象。

七、利用大眾媒體開展教育

我們要充分利用報(bào)刊、廣播、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，尤其是網(wǎng)絡(luò)。許多大學(xué)生尤其是男生對(duì)兵器知識(shí)和戰(zhàn)史非常感興趣，我們要根據(jù)大學(xué)生的這一特點(diǎn)，出版優(yōu)秀的報(bào)刊，如《艦船知識(shí)》、《軍事史林》等雜志，牢牢的抓住大學(xué)生的心。要借助廣播、電視平臺(tái)，開辟一些優(yōu)秀的國(guó)防教育欄目，對(duì)國(guó)內(nèi)外國(guó)防時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。中央人民廣播電臺(tái)的一南軍事論壇就收到了非常好的效果。

國(guó)防教育論文范文第4篇

1無(wú)痕融合信息技術(shù)教育，有效滲透國(guó)防教育

在全新的信息時(shí)代，信息技術(shù)在各行各業(yè)中都發(fā)揮著重大作用，小學(xué)生也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地了解與掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐操作方法。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)將一定的國(guó)防知識(shí)滲透其中，以逐漸提高學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。國(guó)防教育包含的教育內(nèi)容豐富，其涵蓋的知識(shí)有領(lǐng)上完整、領(lǐng)上統(tǒng)一、政治、外交、抵御侵略等，教師應(yīng)依據(jù)不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題將與之相關(guān)的國(guó)防知識(shí)滲透其中，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)與愛國(guó)情感。

如，在每年的國(guó)慶節(jié)前夕，教師可在小學(xué)綜合實(shí)踐課為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)或者一系列“獻(xiàn)禮祖國(guó)母親”的國(guó)防知識(shí)宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助先進(jìn)的信息技術(shù)制作“國(guó)防知識(shí)宣傳手冊(cè)”、“國(guó)防知識(shí)宣教PPT",“國(guó)防知識(shí)競(jìng)大賽”等。在實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將“什么時(shí)候確定了中國(guó)人民解放軍軍旗?”、“我國(guó)新安全觀的主要內(nèi)容是什么?”“我國(guó)國(guó)旗的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)?”“國(guó)防建設(shè)必須服從經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)的觀點(diǎn)是誰(shuí)提出來(lái)的?”“坦克最先發(fā)明于哪個(gè)國(guó)家?”“百團(tuán)大戰(zhàn)發(fā)生在哪個(gè)地區(qū)”等國(guó)防知識(shí)，巧妙將國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)與愛國(guó)主義教育相結(jié)合，并利用信息技術(shù)將相關(guān)的圖片滲透其中，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)中既有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)，又掌握國(guó)防相關(guān)知識(shí)，從而增加學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

2無(wú)痕融合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效滲透國(guó)防教育

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)綜合實(shí)踐課的主要開展形式，其大大拓展了傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間與空間，也是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑，它不僅可提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，而且還可豐富學(xué)生的情感與閱歷。在綜合實(shí)踐課常，教師應(yīng)充分利用木學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極對(duì)學(xué)生滲透國(guó)防教育，以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)與愛國(guó)情感，從而推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)為有責(zé)在感與愛國(guó)之情的有志少年，并愿意為保衛(wèi)祖國(guó)、富強(qiáng)祖國(guó)努力學(xué)習(xí)。

如在每年的“建軍節(jié)”到來(lái)之際，教師可以結(jié)合綜合實(shí)踐內(nèi)容為學(xué)生組織與“國(guó)防教育”有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為他們提供或創(chuàng)造一個(gè)做社會(huì)調(diào)查的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使他們可深入街道或社區(qū)中進(jìn)行調(diào)查與采訪，以了解人們所掌握的國(guó)防知識(shí)，并將自己所學(xué)習(xí)與了解到的國(guó)防知識(shí)傳遞給他們，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的綜合能力，并在活動(dòng)中感受國(guó)防的重要}NI: o為了讓實(shí)踐活動(dòng)更有效，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集國(guó)防知識(shí)，并巧妙結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容，制作調(diào)查問(wèn)卷，然后讓學(xué)生到街道、公園等人流密集的地方分發(fā)問(wèn)卷并推廣國(guó)防知識(shí)，讓更多的人了解我國(guó)在國(guó)防方面取得的偉大成就，這個(gè)過(guò)程既需要學(xué)生具備一定的資料收集能力，還需要學(xué)生具備一定的交際能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，并可以在活動(dòng)中增加國(guó)防精神和對(duì)祖國(guó)的熱愛。又如，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生深入社區(qū)舉辦“國(guó)防知識(shí)競(jìng)答賽”，通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，吸引居民，而學(xué)生則會(huì)在組織活動(dòng)中獲得策劃、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)等能力的發(fā)展�？梢哉f(shuō)，將綜合實(shí)踐與國(guó)防教育相結(jié)合，既能提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力，又能提國(guó)學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)的了解，從而達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的增值，釋放活動(dòng)的魅力。

3無(wú)痕融合先進(jìn)技術(shù)教育，有效滲透國(guó)防教育

當(dāng)前，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，也是先進(jìn)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。從某種意義上來(lái)講，誰(shuí)掌握了先進(jìn)技術(shù)誰(shuí)就占領(lǐng)了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)地位，誰(shuí)就可能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。而小學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)米來(lái)的接班人，從小就應(yīng)該及時(shí)了解并掌握一定的先進(jìn)技術(shù)，為以后在科學(xué)技術(shù)方面的深入研究及培養(yǎng)自身濃厚的科研興趣奠定基礎(chǔ)。在綜合實(shí)踐課堂，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)將國(guó)防教育理念滲透其中，使得學(xué)生在掌握一定科學(xué)技術(shù)知識(shí)與操作技能的同時(shí)，還可以提高自身的國(guó)防知識(shí)水平。

國(guó)防教育論文范文第5篇

一、馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)要求落實(shí)實(shí)踐教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來(lái)，軍事理論課教學(xué)主要置身于靜態(tài)的課堂講授中，忽視了實(shí)踐知識(shí)教育，造成了知識(shí)教育外在化、灌輸化、強(qiáng)制化，從根本上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主性，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受、被動(dòng)服從的狀態(tài)，甚至有些學(xué)生游離于課堂之外，或做作業(yè)、或考證、或開小差等，總體上缺乏對(duì)教師所授知識(shí)的深入思考與探究。而理論知識(shí)歸根于實(shí)踐，只有理論聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)教育與學(xué)生具體的、主體的實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理論，并最終自覺發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義，履行國(guó)防的義務(wù)。

因此，馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)觀要求我們?cè)诮虒W(xué)中從理論出發(fā)最后落實(shí)到實(shí)踐中去。軍事理論課的教學(xué)如果單從書面理論出發(fā)，其枯燥與復(fù)雜性會(huì)大大降低學(xué)生聽課的積極性。而實(shí)踐教學(xué)模式的建立，能夠較好的實(shí)現(xiàn)從理論到到實(shí)踐的飛躍，消除教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的“強(qiáng)制化”、“外在化”等的缺陷。

二、整合校內(nèi)外資源開展國(guó)防教育的實(shí)踐活動(dòng)

(一)積極開展國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生通過(guò)參加國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，在觀摩、體驗(yàn)、講解中不斷增加對(duì)國(guó)防的了解、在結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自我，找到課堂理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的契合點(diǎn)、個(gè)人與國(guó)防教育的結(jié)合點(diǎn)，深刻理解國(guó)防教育開展的意義，成為自覺推動(dòng)國(guó)防教育全民化、社會(huì)化的一員。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。首先，充分發(fā)揮國(guó)防教育基地作用。國(guó)防教育基地具有歷史感強(qiáng)、沖擊力大等特點(diǎn)，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要場(chǎng)所之一。參觀愛國(guó)主義教育基地如革命遺址、戰(zhàn)地觀光園和其他具有國(guó)防教育功能的博物館、紀(jì)念館、烈士陵園、科技館時(shí)，可以結(jié)合課堂中講解地道、火炮、坦克、戰(zhàn)例等方面內(nèi)容，讓學(xué)生有更加直觀的感受。其次，開展軍民融合的一些活動(dòng)，給大學(xué)生提供一些接觸了解軍人、軍隊(duì)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)防不僅僅是軍人的職責(zé)，更是我們每一個(gè)中華人民共和國(guó)公民的義務(wù)，國(guó)防離大家并不遙遠(yuǎn)，并借此機(jī)會(huì)提高大學(xué)生愛軍、擁軍、參軍的自覺性，主動(dòng)投身于國(guó)防建設(shè)。由于軍訓(xùn)持續(xù)時(shí)間短且四年只有一次機(jī)會(huì)，因此可以組織大學(xué)生到軍隊(duì)中參觀體驗(yàn)，在與軍人相處、訓(xùn)練中體會(huì)保衛(wèi)國(guó)家的使命感與榮譽(yù)感，切實(shí)體驗(yàn)軍營(yíng)文化。除此之外，也可以參照美國(guó)在這方面的成熟經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)自1910年起就建立起童子軍和后備軍官訓(xùn)練團(tuán)制度，并以立法進(jìn)行保障。軍隊(duì)官兵融入到學(xué)生的戶外活動(dòng)中，如野營(yíng)、登山等，從小開始就潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式國(guó)防教育。

(二)推進(jìn)國(guó)防教育融入校園文化

什么是校園文化呢?校園文化由精神文化、制度文化、行為文化以及環(huán)境文化四部分組成。對(duì)高等教育整體環(huán)境起著一定的作用。思想觀念的形成不是一朝一夕可以形成的，除了每周一次的課程教育之外，還要通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)滲透國(guó)防觀念。首先，可以利用校園廣播、電臺(tái)、報(bào)刊等形式加強(qiáng)宣傳，同時(shí)支持和引導(dǎo)大學(xué)生軍事愛好者協(xié)會(huì)、時(shí)事熱點(diǎn)論壇等社團(tuán)組織的建立與發(fā)展�？梢越M織國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、舉辦國(guó)防教育展覽、定期舉辦國(guó)防教育講座等，從不同側(cè)面向大學(xué)生傳授國(guó)防知識(shí)，宣揚(yáng)英雄人物，可以舉辦戶外野營(yíng)、定向越野、軍旅夏令營(yíng)等活動(dòng)，在增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)豐富課余生活的同時(shí)，提高大學(xué)生一定的軍事行動(dòng)能力;也可以邀請(qǐng)政客、將軍等進(jìn)校園對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行講解，提升學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的融入感。其次，積極開展“國(guó)防文藝”活動(dòng)。有時(shí)候一部好電影、一部好的紀(jì)錄片帶給學(xué)生的影響比課堂聽講的作用還要大。

三、理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式探索

本文從實(shí)踐哲學(xué)的本質(zhì)要求出發(fā)，在反思總結(jié)現(xiàn)有軍事理論課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，嘗試打破軍事理論課的單一理論教學(xué)模式，提出理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新模式，具體包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐三個(gè)方面。試圖將學(xué)生獲得的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)、理性思考與情感體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，綜合協(xié)調(diào)知情意的發(fā)展;辯證統(tǒng)一知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)和道德培育。具體到國(guó)防教育上，此種模式將教學(xué)拓展到課堂之外、社會(huì)之中，突破教育等同于學(xué)校的狹隘認(rèn)識(shí)，拓寬教育的時(shí)空界限，突出教育的實(shí)踐原則，把教育當(dāng)作是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)方式，改變教育的非生活化、唯理主義傾向，使教育回歸生活，學(xué)生回歸教學(xué)主體，在學(xué)生生活中進(jìn)行國(guó)防教育。

在具體的操作過(guò)程中，要避免社會(huì)實(shí)踐教學(xué)拘泥于形式，可有可無(wú)的狀況，更好地發(fā)揮內(nèi)外教育資源的綜合作用，形成一個(gè)整體，要始終堅(jiān)持以下實(shí)踐：(1)將實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化。首先把社會(huì)實(shí)踐課時(shí)納入教學(xué)計(jì)劃之中并實(shí)行考評(píng)機(jī)制，把社會(huì)實(shí)踐的成績(jī)記入到期末總評(píng)成績(jī)，或者可以實(shí)行實(shí)踐成績(jī)一票否決制，即若無(wú)此項(xiàng)成績(jī)，縱然理論考試成績(jī)?cè)俑�，依然記軍事理論課不及格處理;還可以與校團(tuán)委、學(xué)生處等組織單位建立緊密合作，將此課程列入大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，并記有學(xué)分。其次保障實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)條件，除設(shè)置教學(xué)經(jīng)費(fèi)之外，學(xué)校還應(yīng)該保障經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)使用，不得挪為他用。三是將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)日期落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，明確活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容等具體細(xì)節(jié)的安排。(2)充分利用學(xué)校周邊資源進(jìn)行國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)。利用當(dāng)?shù)刭Y源或者附近省市的實(shí)踐基地策劃豐富多彩的主題活動(dòng)，為軍事理論課教學(xué)提供更廣闊的天地。各高校的軍事教研室可以根據(jù)各自設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，有目的性地選擇相應(yīng)的基礎(chǔ)平臺(tái)實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)�？傊�，基于實(shí)踐哲學(xué)的軍事理論課程教學(xué)改革，是改變軍事理論課教學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，希望走出一條理論教育和實(shí)踐教育相統(tǒng)一的道路，真正樹立課堂上學(xué)生的主體地位，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谪S富多彩的社會(huì)實(shí)踐中樹立正確的國(guó)防觀念，自覺履行國(guó)防義務(wù)。