高效課堂教學(xué)反思范文第1篇

關(guān)鍵詞:有效性 模式 優(yōu)化

課堂教學(xué)的時(shí)間是固定的，要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須在怎樣來(lái)設(shè)計(jì)課程才使學(xué)生很好地掌握課程知識(shí)、達(dá)到課程目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量等幾個(gè)問(wèn)題上多下工夫。我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面值得考慮:

一、重視教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

1、明確課堂所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。對(duì)于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，我們要心中要有數(shù)，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性;同時(shí)也要注意目標(biāo)又不要太多或者難度太大，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的要降低教學(xué)的重心。

2、心中始終有教學(xué)整體框架。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，出乎意料的情況時(shí)有發(fā)生，每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度并不完全在教師的掌控之中，這便需要我們心中始終有個(gè)教學(xué)的整體框架，對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)程有個(gè)清楚的定位，從而為實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，這直接影響教學(xué)的有效性。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要吸引學(xué)生，使學(xué)生感興趣。設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學(xué)生的思考、探索、求知過(guò)程，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固，深入淺出。同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生有比較充分和全面的了解，如學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等，才能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課堂來(lái)。

4、內(nèi)容選擇的有效性。新教材知識(shí)面非常廣，安排的教學(xué)課時(shí)卻很少，我們必須掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，從舊教材中解放出來(lái)，對(duì)教材大膽取舍，合理組織，在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)難度必須有效控制。特別要處理好選修內(nèi)容與必修內(nèi)容的關(guān)系。

5、講授的有效性。符合學(xué)科特點(diǎn)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v述能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在講述過(guò)程中，做到思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象、充滿激情，能使學(xué)生借助生動(dòng)形象的語(yǔ)言有效地記住、理解知識(shí)點(diǎn)。

6、重視課堂練習(xí)的有效性

課堂練習(xí)一定要精，精的內(nèi)涵就是:量少、典型、針對(duì)性要強(qiáng)。

二、重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師對(duì)學(xué)生抱有期望，并通過(guò)態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師必須指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中恰到好處地發(fā)揮主導(dǎo)作用，去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以采取班級(jí)集中授課、小組合作交流和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。

三、有效教學(xué)需要構(gòu)建教學(xué)模式，形成特色課堂

“教學(xué)模式”是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，具有一定典型意義而又相對(duì)穩(wěn)定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。許多優(yōu)秀教師的成功，重要的原因便是探索出了優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分揭示了課堂教學(xué)的一般程序和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律，從而增強(qiáng)了課堂的有效性。課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，是一個(gè)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。一般程序?yàn)?①明確目的;②找到典型案例(課例);③從理論上分析課例;④明確模式中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如目標(biāo)教學(xué)模式、“案例”探究教學(xué)模式;⑤簡(jiǎn)要表述，如導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式:導(dǎo)興趣、導(dǎo)思路、導(dǎo)方法，講練結(jié)合教學(xué)模式:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講模糊點(diǎn)，練思維、練表述、練解題，練計(jì)算;⑥具體再實(shí)踐;⑦模式測(cè)評(píng)與改進(jìn)。我希望并倡議以教研組、備課組為單位，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)，研究我們自身的特長(zhǎng)、個(gè)性、氣質(zhì)等，以形成我們自己的課堂教學(xué)模式，形成我們自己的教學(xué)特色，使我們每一個(gè)人都能成為真正意義上的“名師”。有效教學(xué)需要重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

四、有效教學(xué)需要重視教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化

高效課堂教學(xué)反思范文第2篇

《新課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作反思，望大家喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作反思范文一《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個(gè)更美好的未來(lái)。對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：

一、高效課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。

2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息。

當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。

二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要

以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來(lái)提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過(guò)：基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的的推行，覺(jué)得效率還是不錯(cuò)得。

三、高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

四、課堂展示，展出自信和魅力

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

1、課前展示應(yīng)該在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。

若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等;若學(xué)生有能力可說(shuō)突破難點(diǎn)，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等。

2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對(duì)問(wèn)題的激烈討論，更能知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在講題中，學(xué)生更能找到自信。

3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書(shū)寫(xiě)功底和概括能力。

4、激情點(diǎn)評(píng)，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對(duì)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過(guò)程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達(dá)到對(duì)題的方法的總結(jié)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納。

鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，概括能力。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

五、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

總之，對(duì)于高校課堂我雖然也抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過(guò)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒(méi)有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問(wèn)題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些問(wèn)題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒(méi)有提高上來(lái);怎么能讓那些愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問(wèn)題。但是我相信，既然有了好的開(kāi)端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作反思范文二一、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此，教師必須更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí) ——把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過(guò)聽(tīng)講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問(wèn)題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書(shū)本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過(guò)”一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來(lái)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)書(shū)本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。研究每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類(lèi)例題還可以從什么角度來(lái)提問(wèn)，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識(shí)，這類(lèi)題還可以用什么方法求解，等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)與自覺(jué)鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

二、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。

俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中難免會(huì)有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生焉能不上進(jìn)?

其次形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，如：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)成為創(chuàng)新性人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作反思范文三泰戈?duì)栍幸痪涿�言說(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說(shuō)世界欺騙了我們".我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛(ài)他們.

1.和諧課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無(wú)法割舍.離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的.數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生如身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒(méi)錯(cuò).但通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過(guò)程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如“四年級(jí)同學(xué)去秋游.每套車(chē)票和門(mén)票49元,大約準(zhǔn)備多少錢(qián)?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際.

面對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問(wèn)題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

4.幽默課堂,充滿活力

一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛(ài),幽默驅(qū)趕煩惱,帶來(lái)歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時(shí)說(shuō)話,我看了他幾回,他仍然旁若無(wú)人視而不見(jiàn),我不動(dòng)聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門(mén)對(duì)著他說(shuō)“你屁股上按了滾珠兒啥”從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話的同學(xué)一下全樂(lè)了全變精神了,看著這位同學(xué)會(huì)心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽(tīng),仿佛一下精神百倍.此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力.

高效課堂教學(xué)反思范文第3篇

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

我校是一所農(nóng)村獨(dú)立初中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)下，實(shí)施高效課堂已有二年多，關(guān)于實(shí)施高效課堂有很多地方值得反思。本文就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效進(jìn)行一些反思性研究，希望對(duì)各位一線的教師有所幫助。

一、積極更新教學(xué)觀念、適時(shí)轉(zhuǎn)換教師角色

要培養(yǎng)學(xué)生必備的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí)，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

語(yǔ)文新課標(biāo)不僅對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體的可操作的目標(biāo)。

二、要進(jìn)行科學(xué)有效的課堂教學(xué)案設(shè)計(jì)

要有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”確定教師的“教”，要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性和可操作性。要預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題；要設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就要求教師的教學(xué)計(jì)劃要有科學(xué)性和合理性：①要面對(duì)全體學(xué)生。要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)乃至深度和廣度。從而設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教學(xué)案，提高課堂教學(xué)的效率。

②對(duì)教學(xué)要有全局意識(shí)、重難點(diǎn)意識(shí)。要根據(jù)學(xué)情整合教材；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況確定教材的教學(xué)順序。尤其在設(shè)計(jì)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，教師就要通覽教材，精讀教材。

③要科學(xué)地控制課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程組織要進(jìn)行分析。如問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)形式的構(gòu)建，對(duì)教與學(xué)的反饋策略等都要進(jìn)行反思性的教和研的分析。

④大力開(kāi)展教研組活動(dòng)。教研組要對(duì)組內(nèi)教師的教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案進(jìn)行周活動(dòng)教研。采用教師自我反思、年級(jí)組內(nèi)的聽(tīng)課交流和教研組成員全體參與的課堂教學(xué)“聽(tīng)、評(píng)、議、研、改”的形式反復(fù)研究。這種教研組活動(dòng)能促進(jìn)教師的教學(xué)成為一種自覺(jué)的教研實(shí)踐。

三、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的訓(xùn)練和革新

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的訓(xùn)練。尤其要對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的信心。

2、讓學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與意識(shí)，給他們足夠的時(shí)間，讓他們充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，真正的鍛煉學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

3、盡量使自己的教學(xué)方式多樣化。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。采用學(xué)生提問(wèn)、分組討論、自己動(dòng)手查資料、寫(xiě)小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段如：投影儀、錄音錄像、多媒體課件等，刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，增加趣味性和視覺(jué)上的沖擊，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的課堂教學(xué)效果。

4、要經(jīng)常改革教與學(xué)的方法。引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)鏈，如復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，要引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)概括、綜合、歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)。還可用問(wèn)題的形式組合教材，使之形成諸個(gè)單元。單元教學(xué)可大量節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生有時(shí)間自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而達(dá)到高效的目的。

教與學(xué)方法改革的出發(fā)點(diǎn)是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成，能否提高課堂教學(xué)的效率。要徹底革除一講到底、一練到底的教學(xué)形式。多采用討論式、引導(dǎo)式、過(guò)程式的教學(xué)；多采用引導(dǎo)式教學(xué)。通過(guò)提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串成鏈、連成網(wǎng)。一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容可采用討論式的教學(xué)。

不論采用那種教學(xué)方法，我們都要把落腳點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上。要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)選擇和利用以及改革教學(xué)方法。

四、關(guān)注課堂教學(xué)的全過(guò)程，反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為

1、基礎(chǔ)的夯實(shí)，學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系的建構(gòu)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成

離開(kāi)了知識(shí)的積累，能力是很難形成的。

讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)及各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建修辭學(xué)、文體學(xué)等等知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。方法是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。這個(gè)網(wǎng)還可與中考、高考、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)活動(dòng)等聯(lián)系起來(lái)。

2、課堂教學(xué)重難點(diǎn)處理的反思性思考

要迅速把握重難點(diǎn)和常考點(diǎn)，應(yīng)該多做練習(xí)；多布置開(kāi)放性練習(xí)，要求學(xué)生課后討論，提高學(xué)生的興趣；每節(jié)課讓學(xué)生限時(shí)把相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上背下來(lái)；想盡辦法尋找生活實(shí)例讓學(xué)生形象地了解知識(shí)。讓學(xué)生了解到我們學(xué)的知識(shí)就在身邊運(yùn)用；多舉例子讓學(xué)生更明白。

3、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的反思

高考題注重考查考生的讀寫(xiě)能力。如材料作文，從材料到材料的整合的分析、立意、命題、選材、構(gòu)思等都是開(kāi)放的，都是有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。在寫(xiě)作教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂材料的主旨，弄清材料的生活意義，讓學(xué)生掌握中學(xué)階段寫(xiě)作應(yīng)掌握的基本方法和寫(xiě)作技巧等。應(yīng)增加一些探索性的、開(kāi)放性的如公務(wù)員考“申論”般的寫(xiě)作訓(xùn)練，放手讓學(xué)生自己閱讀材料、分析材料、確定寫(xiě)作方向、動(dòng)手列寫(xiě)作提綱，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

五、教學(xué)課后的反思

教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要通過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出，可見(jiàn)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。

高效課堂教學(xué)反思范文第4篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程 應(yīng)用 課堂小結(jié) 多媒體

課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力和提高各種技能的主要途徑。在新課標(biāo)理念下，課堂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)過(guò)程都還給學(xué)生，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。課堂教學(xué)不能是教師的"一言堂"； 學(xué)生也不再是消極、被動(dòng)的"知識(shí)的接受者"，而應(yīng)是主動(dòng)、積極的知識(shí)的探索者，應(yīng)是課堂的主人。那么"如何構(gòu)建高效課堂"就是每位教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，我從自己的"一線教學(xué)實(shí)際，外出學(xué)習(xí)和賽教的心得體會(huì)"方面總結(jié)下面一些看法：

1.教師要好好研讀教材，理解教材的編寫(xiě)意圖，寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)

我們每位老師都想教好自己的每個(gè)學(xué)生，但是，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)比較難，課時(shí)安排又比較緊張，學(xué)生很容易造成較大差距，為了大面積使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，關(guān)鍵還是"教師要提高課堂學(xué)習(xí)的效率"。要想課堂高效，首先需要教師研讀教材，理解好教材的編寫(xiě)意圖，寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)。在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先要把握好教材與前后知識(shí)的聯(lián)系，確定教學(xué)的三維目標(biāo)，然后，分析好學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，接下來(lái)就要因材施教、因人施教的備好教法和學(xué)法，教法側(cè)重于老師"教什么和怎么教"，目前，每節(jié)課通用的教法主要有：情境教學(xué)法和知識(shí)遷移法。學(xué)法側(cè)重于學(xué)生"學(xué)什么和怎么學(xué)"， 每節(jié)課通用的學(xué)法主要有：探究式學(xué)習(xí)法和合作交流法，另外，每節(jié)課幾乎都有"本課涉及的主要數(shù)學(xué)思想及方法"而決定的"教與學(xué)統(tǒng)一的方法"，這主要是因?yàn)榻膛c學(xué)是一個(gè)同步的過(guò)程，教法與學(xué)法也必然有相同之處。接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中就需要設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。因?yàn)檎麄�(gè)教材呈現(xiàn)知識(shí)幾乎都是采用"問(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展"的模式，所以教學(xué)設(shè)計(jì)也是有方法可循，一般的課在設(shè)計(jì)時(shí)可參考"創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題——引導(dǎo)學(xué)生分析與解答問(wèn)題——?dú)w納解答、獲取新知、理解新知——舉例、練習(xí)應(yīng)用新知——課堂小結(jié)——布置作業(yè)"這樣的流程來(lái)設(shè)計(jì)，另外，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)如何突破，知識(shí)的探究過(guò)程如何安排，都需要我們好好的動(dòng)腦筋去設(shè)計(jì)。比如：在教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《圓周角和圓心角的關(guān)系（1）》時(shí)，"同弧所對(duì)的圓周角與圓心角的位置"有三種關(guān)系，這三種圖形的證明由簡(jiǎn)到難，要想教學(xué)時(shí)突破難點(diǎn)，就必須抓住"由特殊到一般"的思想來(lái)處理，并且第二、三種復(fù)雜圖形都需要在"轉(zhuǎn)化思想"的指導(dǎo)下，通過(guò)"添加輔助線"轉(zhuǎn)化為第一種簡(jiǎn)單情況，進(jìn)而借助第一種情況的結(jié)論來(lái)獲得結(jié)論。

2.重視知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程

北師大的教材在眾多教材版本中被公認(rèn)為編寫(xiě)的比較好，現(xiàn)在的教材是第二輪調(diào)整過(guò)的，編排的更好，每節(jié)課的教學(xué)都重視知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。實(shí)踐表明：人們能記住 "讀過(guò)的10%，聽(tīng)過(guò)的20%，看過(guò)的30%，看和聽(tīng)過(guò)的50% ，說(shuō)過(guò)的70% ，說(shuō)和做過(guò)的90% "這充分表明讓學(xué)生"做數(shù)學(xué)"，也就是"讓他們經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程"，"探究知識(shí)"帶給學(xué)生的能力比"直接告知結(jié)果"強(qiáng)很多。探究過(guò)程中，教師要扮好引領(lǐng)者的角色，主要是要"設(shè)計(jì)好層層遞進(jìn)的問(wèn)題串"引導(dǎo)學(xué)生思考，要讓分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不是給出問(wèn)題，自己分析、自己解決，讓學(xué)生成為看客，讓學(xué)生欣賞教師的"才藝"，讓學(xué)生感觸到"教師多會(huì)講"。教師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變"學(xué)會(huì)"為"會(huì)學(xué)"，課堂中學(xué)生有問(wèn)題是正常的，某個(gè)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，教師可再向其他學(xué)生詢問(wèn)，直到學(xué)生都不會(huì)時(shí)再給他們點(diǎn)撥，這樣既能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，又能提高學(xué)生思維的品質(zhì)，真正提高他們學(xué)習(xí)的能力。

3.重視課堂"舉例、練習(xí)、應(yīng)用"環(huán)節(jié)

新課改的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。結(jié)果和過(guò)程同樣重要。教的再好，學(xué)不會(huì)沒(méi)有用；學(xué)的再好，不會(huì)練、不會(huì)用也沒(méi)有用。因此，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練至關(guān)重要。訓(xùn)練是反映學(xué)習(xí)最終效果的顯性措施。目前新課程理念下的課堂教學(xué)，由于過(guò)多地強(qiáng)化知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，因此，訓(xùn)練的有效時(shí)間在縮減，為了保證訓(xùn)練的有效性，可以邊學(xué)邊練；可以學(xué)完再練；可以學(xué)練結(jié)合。訓(xùn)練的形式多種多樣，有提問(wèn)式、搶答式、板演等等。另外，在備這一環(huán)節(jié)時(shí)，題目的設(shè)計(jì)要把握"由簡(jiǎn)到難，由淺入深，設(shè)計(jì)好梯度"，這樣，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又可以使不同層次的學(xué)生都有收獲，體現(xiàn)了"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人有不同的發(fā)展"的新課標(biāo)理念。最后，有些實(shí)際問(wèn)題，老師還要引導(dǎo)好學(xué)生如何通過(guò)抽象轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而使用數(shù)學(xué)知識(shí)獲取解答過(guò)程。

4.重視課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

新知識(shí)的探究、運(yùn)用結(jié)束，并不意味著整節(jié)課學(xué)習(xí)的終結(jié)，否則，我們就會(huì)錯(cuò)失一個(gè)提高的良機(jī)。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識(shí)與方法，反思解決問(wèn)題的基本思路、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個(gè)性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯(cuò)誤的原因，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化與心得體會(huì)。這樣，就能有效地提高學(xué)生的思維能力和進(jìn)一步參與的能力。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才很關(guān)鍵的一步，也是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展的需要。

高效課堂教學(xué)反思范文第5篇

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué)；反思；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2023）14-036-01

要提高政治課堂教學(xué)的有效性，教師必須關(guān)注自己在教學(xué)實(shí)踐中的“亮點(diǎn)”與“遺憾”。只有對(duì)自己的教學(xué)狀況有一個(gè)清晰的把握，才能不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。而對(duì)自己的教學(xué)狀況要有一個(gè)比較完整的把握，教師就必須學(xué)會(huì)教學(xué)反思。

一、要明確課堂教學(xué)反思的主要內(nèi)容

1、要反思自己的教學(xué)“亮點(diǎn)”。每一節(jié)課都有許多閃光點(diǎn)。這些閃光點(diǎn)如果不及時(shí)加以強(qiáng)化，很有可能就一去不復(fù)返了。因此，我們有必要及時(shí)對(duì)這些閃光點(diǎn)加以反思、總結(jié)。課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的方方面面。如對(duì)課堂教學(xué)中對(duì)一些偶發(fā)事件的及時(shí)、合理的處理；對(duì)有些問(wèn)題沒(méi)有事前考慮周全，學(xué)生或自己在教學(xué)過(guò)程中的機(jī)智、巧妙地解決等。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中有時(shí)總會(huì)有一些覺(jué)得很得意之舉，把它記錄下來(lái)，對(duì)以后的教學(xué)大有裨益的。

2、要反思自己的教學(xué)“遺憾”。所謂教學(xué)“遺憾”主要是指在課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題或不足之處。如教學(xué)節(jié)奏沒(méi)有把握準(zhǔn)，學(xué)生沒(méi)有對(duì)所學(xué)新知識(shí)得以認(rèn)識(shí)就轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，是否太快？對(duì)教材內(nèi)容的處理不是很合理，以至于在實(shí)際教學(xué)中顯得比較混亂或解釋不到位；學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)等。對(duì)這些教學(xué)“遺憾”及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)，對(duì)以后的教學(xué)提供借鑒，有利于提高教教學(xué)實(shí)效性。

3、要反思自己的教學(xué)行為。這里指的教學(xué)行為，主要是針對(duì)課前準(zhǔn)備、課堂施教、課后鞏固、輔導(dǎo)和測(cè)試等方面。課前準(zhǔn)備主要涉及到備課環(huán)節(jié)中對(duì)教材內(nèi)容的安排和處理、對(duì)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的估計(jì)等。認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一節(jié)課的重要前提。如果對(duì)上課準(zhǔn)備不足或存在缺陷，將直接影響到教學(xué)效果。那么，我們可以通過(guò)課后教學(xué)反思，對(duì)備課的得與失及時(shí)糾正，可以避免教學(xué)中一些不必要的消耗，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

4、要反思自己的教學(xué)效果。教學(xué)效果的好壞在一定程度上可以反映教學(xué)水平和教學(xué)效率。我們?cè)诜此冀虒W(xué)效果的時(shí)候，要從兩個(gè)方面看。一是教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了“三維目標(biāo)”，發(fā)展了學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；二是你所取得的教學(xué)效果的好壞與教學(xué)投入的多少之間的關(guān)系。如果教學(xué)效果比較好，但學(xué)生和教師都是以較多的時(shí)間和精力投入獲得的，也就是死打硬拼出來(lái)的，這種教學(xué)是低效的，不值得提倡；我們提倡讓學(xué)生以較低的投入獲得較高的學(xué)習(xí)回報(bào)。因此，我們可以通過(guò)學(xué)生對(duì)一節(jié)課知識(shí)的把握情況反思自己的教學(xué)效果；通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成的質(zhì)量和階段測(cè)試情況等了解教學(xué)實(shí)效。只有不斷對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。

5.要反思學(xué)生。教師的教育對(duì)象是學(xué)生。教師只有知己知彼，才能在教學(xué)中百戰(zhàn)不殆。而且，教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)就是一對(duì)矛盾體，其中，學(xué)生是矛盾的主要方面。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中只有對(duì)學(xué)生這一主要方面的情況做到“心中有數(shù)”，才能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。那么，我們要反思學(xué)生的什么呢？我們要對(duì)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、生活狀況、社會(huì)心理等有一個(gè)比較全面的了解，在教學(xué)過(guò)程中，要反思是否面對(duì)全體學(xué)生，是否做到因材施教，是否考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況等。

當(dāng)然，反思的教學(xué)內(nèi)容還很多，除此之外，還可以反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)困惑；反思自己的知識(shí)系統(tǒng)、教學(xué)水平和教學(xué)能力等。只要對(duì)教學(xué)有直接和間接聯(lián)系的因素，我們都要認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)，以資借鑒。

二、把握課堂教學(xué)反思的基本途徑

1、通過(guò)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)情況，在一定程度上可以反映教師的課堂教學(xué)狀況。我們可以通過(guò)課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)和學(xué)生的課堂言行反饋教學(xué)情況。如通過(guò)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的講解，提問(wèn)學(xué)生的掌握情況，可以反饋?zhàn)约旱闹v解的效果；如果學(xué)生上課反映出不積極的狀況，則要對(duì)自己的教學(xué)方式、教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等進(jìn)行反思�？傊�，學(xué)生的反應(yīng)，就是我們教學(xué)的晴雨表，我們要準(zhǔn)確把握，認(rèn)真分析，及時(shí)總結(jié)，提高教學(xué)的針對(duì)性。