說(shuō)課教案范文第1篇

小學(xué)教師“一冊(cè)三研”說(shuō)課比賽方案

為了提高對(duì)學(xué)科課標(biāo)的整體把握，靈活駕馭教材，打通學(xué)科知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架，精準(zhǔn)教學(xué)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合華師教育研究院培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校研究決定舉行主題為“把握課標(biāo)駕馭教材精準(zhǔn)教學(xué)”暨勝利小學(xué)教師“一冊(cè)三研”說(shuō)課比賽，特制訂本次比賽方案。

一、說(shuō)課科目

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道德與法治、音樂(lè)、體育、美術(shù)

二、參加人員

原則上全員參與（不參與的向?qū)W校說(shuō)明原由）

三、比賽流程

1. 周一上午放學(xué)前將自己的“一冊(cè)三研”課件以級(jí)部為單位（以自己的名字命名）打包上傳給楊立元。（周五已上傳的不再重復(fù)上傳）

2. 周一下午根據(jù)上傳名單，確定說(shuō)課次序。（按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道德與法治、音樂(lè)、體育、美術(shù)學(xué)科排列，從低年級(jí)到高年級(jí)按班級(jí)順序排序）

3. 自周二下午開(kāi)始根據(jù)安排表依次說(shuō)課。

4. 地點(diǎn)：3號(hào)樓二樓會(huì)議室

四、組建評(píng)委

五、考核評(píng)價(jià)

1.凡參與說(shuō)課的教師基礎(chǔ)分為2分，所有選手不分學(xué)科按4:6評(píng)選一、二等獎(jiǎng)，一等計(jì)2分，二等計(jì)1分。

2.根據(jù)學(xué)科要求擇優(yōu)推薦，在11月30日接受華師教育研究院專(zhuān)家的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，被推薦者量化計(jì)2分。

附1：

說(shuō)課時(shí)間

序號(hào)

姓名

學(xué)科

年級(jí)

備注

11.17下午1:30

1

2

3

4

附：2

說(shuō)課時(shí)間

序號(hào)

姓名

學(xué)科

年級(jí)

得分（100）

11.17下午1:30

1

2

說(shuō)課教案范文第2篇

縱然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母稟告。如果任性而為，容易出錯(cuò)，就有損為人子女的本分，因此讓父母擔(dān)心，是不孝的行為。以下是和大家分享的弟子規(guī)說(shuō)課教學(xué)案例參考資料，僅提供參考，對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。

弟子規(guī)說(shuō)課教學(xué)案例參考一

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”四句，感受其語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。2.激發(fā)幼兒對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事：一個(gè)玩笑、抱憾終身;ppt課件。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(幼兒朗誦)

幼兒復(fù)習(xí)朗讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的《弟子規(guī)》內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。

1故事引入：一個(gè)玩笑抱憾終身

2、播放課件，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

3.幼兒欣賞。

4.教師幫助幼兒理解本小節(jié)內(nèi)容。

縱然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母稟告。如果任性而為，容易出錯(cuò)，就有損為人子女的本分，因此讓父母擔(dān)心，是不孝的行為。公物雖小，也不可以私自收藏占為己有。如果私藏，品德就有缺失，父母親知道了一定很傷心。

三、幼兒學(xué)念“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。

1.教師和幼兒一起讀。

2.請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。

3.打節(jié)奏讀。

4.分組賽讀。

四、鞏固學(xué)習(xí)

師幼一起朗讀學(xué)過(guò)的《弟子規(guī)》。

總敘

1、弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信

【解釋】弟子規(guī)，是圣人的教誨。首先要孝敬父母、友愛(ài)兄弟姊妹，其次要謹(jǐn)言慎行、講求信用。

2、泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文

【解釋】博愛(ài)大眾，親近有仁德的人。有多余的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)有益的學(xué)問(wèn)。

入則孝

3、父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

【解釋】父母呼喚，應(yīng)及時(shí)應(yīng)答，不要拖延遲緩;父母交代的事情，要立刻動(dòng)身去做，不可拖延或推辭偷懶。

4、父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承

【解釋】父母的教誨，應(yīng)該恭敬地聆聽(tīng);做錯(cuò)了事，受到父母的教育和責(zé)備時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心接受，不可強(qiáng)詞奪理。

5、冬則溫夏則凊晨則省昏則定

【解釋】冬天寒冷時(shí)提前為父母溫暖被窩，夏天酷熱時(shí)提前幫父母把床鋪扇涼;早晨起床后，先探望父母，向父母請(qǐng)安;晚上伺候父母就寢后，才能入睡。

6、出必告反必面居有常業(yè)無(wú)變

【解釋】出門(mén)時(shí)告訴父母去向，返家后，面告父母報(bào)平安;起居作息，要有規(guī)律;做事有常規(guī)，不要任意改變，以免父母憂慮;

7、事雖小勿擅為茍擅為子道虧

【解釋】事情雖小，也不要擅自作主和行動(dòng);擅自行動(dòng)造成錯(cuò)誤，讓父母擔(dān)憂，有失做子女的本分;

8、物雖小勿私藏茍私藏親心傷

【解釋】公物雖小，也不要私自占為己有;如果私藏公物，缺失品德，就會(huì)讓父母?jìng)��?

9、親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去

【解釋】父母喜歡的事情，應(yīng)該全力去做;父母厭惡的事情，要小心謹(jǐn)慎不要去做(包括自己的壞習(xí)慣);

10、身有傷貽親憂德有傷貽親羞

【解釋】自己的身體受到傷害，父母就會(huì)憂慮;做出傷風(fēng)敗德的事，父母親就會(huì)蒙受羞辱;

11、親愛(ài)我孝何難親憎我孝方賢

【解釋】父母喜愛(ài)我們的時(shí)候，孝順不是困難的事情;父母不喜歡我們或管教過(guò)于嚴(yán)厲的時(shí)候，孝順父母才是難能可貴;

12、親有過(guò)諫使更怡吾色柔吾聲

【解釋】父母有過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)小心勸導(dǎo)改過(guò)向善;勸導(dǎo)時(shí)要和顏悅色、態(tài)度誠(chéng)懇;

13、諫不入悅復(fù)諫號(hào)泣隨撻無(wú)怨

【解釋】如果父母不高興時(shí)不聽(tīng)規(guī)勸，等到父母高興的時(shí)候，繼續(xù)規(guī)勸;父母不聽(tīng)?wèi)﹦�，我們雖難過(guò)的痛哭流涕，也要懇求父母改過(guò);縱然遭遇到責(zé)打，也無(wú)怨無(wú)悔，以免陷父母于不義，鑄成大錯(cuò);

14、親有疾藥先嘗晝夜侍不離床

【解釋】父母親生病時(shí)，要替父母先嘗藥的冷熱和安全;要晝夜服侍，一時(shí)不離開(kāi)父母床前;

15、喪三年常悲咽居處變酒肉絕

【解釋】父母去世之后，守孝三年，經(jīng)常追思、感懷父母的養(yǎng)育之恩;生活起居，戒酒戒肉;

16、喪盡禮祭盡誠(chéng)事死者如事生

【解釋】辦理父母的喪事要合乎禮節(jié)，不可鋪張浪費(fèi);祭奠父母要誠(chéng)心誠(chéng)意;對(duì)待去世的父母，要像生前一樣恭敬。

出則悌

17、兄道友弟道恭兄弟睦孝在中

【解釋】兄長(zhǎng)要友愛(ài)弟妹，弟妹要恭敬兄長(zhǎng);兄弟姊妹能和睦相處，父母歡喜，孝道就在其中了;

18、財(cái)物輕怨何生言語(yǔ)忍忿自泯

【解釋】輕財(cái)重義，怨恨就無(wú)從生起;言語(yǔ)上包容忍讓?zhuān)�忿怒自然消�?

19、或飲食或坐走長(zhǎng)者先幼者后

【解釋】飲食用餐，就坐行走;長(zhǎng)者優(yōu)先，幼者在后;

20、長(zhǎng)呼人即代叫人不在己即到

【解釋】長(zhǎng)輩呼喚別人，應(yīng)代為傳喚和轉(zhuǎn)告;如果那個(gè)人不在，前去轉(zhuǎn)告;

21、稱(chēng)尊長(zhǎng)勿呼名對(duì)尊長(zhǎng)勿現(xiàn)能

【解釋】稱(chēng)呼尊者長(zhǎng)輩，不可以直呼姓名;在尊長(zhǎng)面前，謙虛有禮，不可炫耀自己的才能;

22、路遇長(zhǎng)疾趨揖長(zhǎng)無(wú)言退恭立

【解釋】路上遇見(jiàn)長(zhǎng)輩，應(yīng)恭敬問(wèn)好;長(zhǎng)輩沒(méi)有說(shuō)話時(shí)，應(yīng)退后恭敬站立一旁，等待長(zhǎng)輩離去;

23、騎下馬乘下車(chē)過(guò)猶待百步余

【解釋】騎馬或乘車(chē)，遇見(jiàn)長(zhǎng)輩，應(yīng)下馬或下車(chē)問(wèn)候;等待長(zhǎng)者離開(kāi)百步之遠(yuǎn)，方可續(xù)行;

24、長(zhǎng)者立幼勿坐長(zhǎng)者坐命乃坐

【解釋】長(zhǎng)輩站立時(shí)，晚輩不可先行就坐;長(zhǎng)輩坐定以后，吩咐坐下才可以坐;

25、尊長(zhǎng)前聲要低低不聞卻非宜

【解釋】在尊長(zhǎng)面前說(shuō)話，要低聲細(xì)氣;聲音太低而聽(tīng)不清楚，也不合適;

26、進(jìn)必趨退必遲問(wèn)起對(duì)視勿移

【解釋】到尊長(zhǎng)面前，應(yīng)快步向前;退回去時(shí)，稍慢一些才合禮節(jié);長(zhǎng)輩問(wèn)話時(shí)，應(yīng)當(dāng)注視聆聽(tīng)，不可以東張西望;

27、事諸父如事父事諸兄如事兄

【解釋】對(duì)待別人的父輩，要如同對(duì)待自己的父親一般孝順恭敬;對(duì)待別人的兄長(zhǎng)，如同對(duì)待自己的兄長(zhǎng)一樣友愛(ài)尊敬。

謹(jǐn)

28、朝起早夜眠遲老易至惜此時(shí)

【解釋】早上要比長(zhǎng)輩起的早，晚上要比長(zhǎng)輩睡的晚;人生易老，珍惜時(shí)光;

29、晨必盥兼漱口便溺回輒凈手

【解釋】早晨起床，務(wù)必洗臉梳妝、刷牙漱口;大小便后，馬上洗手;

30、冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切

【解釋】穿戴儀容整潔，扣好衣服紐扣;襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊;

31、置冠服有定位勿亂頓致污穢

【解釋】放置衣服時(shí)，要有固定的位置;衣物不要亂放，避免造成臟亂;

32、衣貴潔不貴華上循份下稱(chēng)家

【解釋】服裝貴在整潔，不在華麗;穿著上要根據(jù)自己的身份，與家庭的情況相稱(chēng);

33、對(duì)飲食勿揀擇食適可勿過(guò)則

【解釋】對(duì)待飲食，不要挑食偏食;飲食適量，不要過(guò)少過(guò)量;

弟子規(guī)說(shuō)課教學(xué)案例參考二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》?

2、弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么?

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

2、弟子規(guī)的內(nèi)容是什么?

3、有余力，則學(xué)文

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的總序

“弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文”

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

一、講解題目：

1、《弟子規(guī)》――先介紹原文的出處。原名：訓(xùn)蒙文。故名思義;教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容采用《論語(yǔ)》第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫(xiě)而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。

2、老師念一句，學(xué)生重復(fù)一句。

3、老師念上句，學(xué)生念下句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，比賽讀

二、講解內(nèi)容：

弟子規(guī)――是(古代)小朋友必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。

圣人訓(xùn)――圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱(chēng)為圣人。

訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對(duì)我們的教誨。

首孝悌――首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例;父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長(zhǎng)。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹(jǐn)信――次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號(hào)，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠(chéng)信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長(zhǎng)大就不會(huì)染上不良的言行習(xí)慣。

泛愛(ài)眾――泛：廣泛。不是指單純的情愛(ài)。人與人之間要有愛(ài)，更要愛(ài)世間一切眾生、花草樹(shù)木，小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)等。做人要有一顆仁愛(ài)之心。

而親仁――仁：指同情友愛(ài)，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個(gè)具有仁愛(ài)之心的人。

有余力則學(xué)文――當(dāng)你做好了以上的事情(具備了如上的品德)，如有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。

小結(jié)：以上四條是做人的根本。不管你有沒(méi)有文化知識(shí)，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。1、教師講一個(gè)故事：一個(gè)六歲的小孩，他不但學(xué)會(huì)了彈鋼琴，而且會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。每當(dāng)家里來(lái)了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚(yáng)他。他驕傲地說(shuō)了一句語(yǔ)驚四鄰的話：“姥姥你是個(gè)大笨蛋，什么都不會(huì)!”客人愕然。

2、這個(gè)故事說(shuō)明什么?(家長(zhǎng)不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么?不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計(jì)之長(zhǎng)，將來(lái)好做事。)

3、他懂得做人的道理嗎?，懂得怎么去做事情嗎?

4、一個(gè)連自己的家長(zhǎng)都瞧不起的孩子，他會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)嗎?

三、總結(jié)

為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》?因?yàn)樗�是我們行�?dòng)的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長(zhǎng)、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛(ài)大眾、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。我們能夠做到這些你就是一個(gè)優(yōu)秀的人�；�動(dòng)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣?自己原來(lái)哪些方面做的不夠。

四、家庭作業(yè)：

說(shuō)課教案范文第3篇

我奉獻(xiàn)》第一課時(shí)說(shuō)課

一、教材分析

編寫(xiě)依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題四“我們的社區(qū)生活”中第8條“體現(xiàn)社會(huì)對(duì)老年人和殘疾人等弱勢(shì)人群的關(guān)懷。對(duì)弱勢(shì)人群有同情心和愛(ài)心，要有尊重和平等的觀念，并愿意盡力幫助他們”。在《青少年法治教育大綱》中也有對(duì)公共生活中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的要求。同時(shí)本課響應(yīng)了高中思想政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一的“公共參與”素養(yǎng)。

《友善相待?文明有禮》這一課時(shí)從公共生活的“共同參與”角度，培育學(xué)生參與公共生活的規(guī)則，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了人與人之間的相處之道。通過(guò)對(duì)公共生活中現(xiàn)實(shí)案例的分析，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人利益與公共利益之間要建立聯(lián)系，在社會(huì)生活中要自覺(jué)提升自身的公共意識(shí)、他人意識(shí)，因?yàn)閭�(gè)人文明素養(yǎng)的提高不僅關(guān)系到公民的自身形象，更是文明社區(qū)、公共生活建設(shè)的需要。

公共生活這一話題學(xué)生比較熟悉，在中低年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有過(guò)接觸。但是，原來(lái)的學(xué)習(xí)主要圍繞對(duì)身邊人的關(guān)心和幫助來(lái)體現(xiàn)友善，而本課是從公共參與的角度理解個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人利益與公共利益之間的關(guān)系。在公共參與的實(shí)踐中不斷辨析與反思，從而使學(xué)生形成對(duì)公共生活的整體了解，培養(yǎng)學(xué)生的公共教養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生普遍認(rèn)為友善相待、文明有禮是對(duì)個(gè)人道德修養(yǎng)的要求，但作為公共生活的參與者，友善待人、文明有禮不僅體現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)，也是構(gòu)建和諧公共生活的需要。所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)知道個(gè)人既是文明禮貌的踐行者，也是和諧社會(huì)的受益者，提升學(xué)生的公共意識(shí)，這是學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)形成了“在公共生活中應(yīng)為他人著想”的觀念，因此，本課需要在此基礎(chǔ)上遷移這一概念進(jìn)行下位學(xué)習(xí)，從而更好地理解“公共生活靠大家”，愿意做一名有公共教養(yǎng)的人。另外，通過(guò)對(duì)本課中事實(shí)案例的不斷剖析與反思，從自身到社會(huì)嘗試多角度分析和解決問(wèn)題，是學(xué)生的思維生長(zhǎng)點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.知道公共生活中人與人相處需要平等相待，樹(shù)立相互理解和尊重、平等相待的觀念。

2.通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的分析，懂得公共生活中共同參與和奉獻(xiàn)才能享受美好的公共生活，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧的公共生活需要提升文明意識(shí)。（教學(xué)重點(diǎn)）

3.通過(guò)為創(chuàng)建文明社區(qū)建言獻(xiàn)策的活動(dòng)嘗試多角度分析并解決問(wèn)題，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)生活的意識(shí)，培育社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。(教學(xué)難點(diǎn)）

本課從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，以“參與公共生活我支招”的方式提出解決方案，輸出本課學(xué)習(xí)的結(jié)果。結(jié)合課堂所學(xué)，在“享受美好公共生活的同時(shí)，應(yīng)具有為他人著想的善良”的大概念下，通過(guò)對(duì)大量社會(huì)生活中案例的辨析形成正確認(rèn)知，最后用建言獻(xiàn)策的方式解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：溫故知新??導(dǎo)入新課

在前面兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了公共空間，并且認(rèn)識(shí)到公共生活中要有規(guī)則意識(shí)，因此教師提出問(wèn)題：“怎樣才能更好地參與到公共生活當(dāng)中呢？我能為他人做些什么？”從而引出公共生活中人與人的相處之道。

設(shè)計(jì)意圖：由前面的課程知識(shí)導(dǎo)入，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生從人與人和諧相處的角度理解友善待人、文明有禮對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)生活的意義。

活動(dòng)二：友善相待?參與公共生活

這個(gè)環(huán)節(jié)分以下四步展開(kāi)，讓學(xué)生了解什么是友善待人，認(rèn)識(shí)到“相互關(guān)愛(ài)、相互幫助、相互尊重、平等待人”都是“友善”的體現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生理解在公共生活中我們不僅要對(duì)身邊的親友友善相待，也應(yīng)對(duì)陌生人予以理解及適當(dāng)?shù)膸椭�，尤其是弱�?shì)群體，他們更需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)與保護(hù)。

第一步：“新聞案例?感受友善”。

展現(xiàn)教材中的新聞案例，帶領(lǐng)學(xué)生就“有人說(shuō)，餐館老板不僅提供的是免費(fèi)早餐，更是濃濃的愛(ài)心，你同意嗎？”這一觀點(diǎn)進(jìn)行討論，使學(xué)生在交流中明白人與人之間的相互關(guān)愛(ài)就是“友善”的體現(xiàn)。

第二步：生活點(diǎn)滴?傳遞友善。

利用教材中創(chuàng)設(shè)的情境引領(lǐng)學(xué)生思考在遇到“有人問(wèn)路時(shí)，鄰居需要幫忙時(shí)，遇到小同學(xué)摔倒時(shí)，餐館服務(wù)員為我們上菜時(shí)”我們可以提供哪些力所能及的幫助，從而在辨析中理解友善離不開(kāi)人們的相互關(guān)愛(ài)與幫助。

第三步：保護(hù)尊嚴(yán)?感悟友善。

展示問(wèn)題：社區(qū)衣物捐助方案哪一個(gè)更好，為什么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，從而明白人們友善之舉也需換位思考、尊重他人。

第四步：法律法規(guī)?彰顯友善。

通過(guò)對(duì)活動(dòng)園中法律法規(guī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)從法律層面是如何保護(hù)弱勢(shì)群體的合法權(quán)益的。

通過(guò)這四步的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到友善相待不僅是社會(huì)公序良俗的一種體現(xiàn)，更是文明社會(huì)法治意識(shí)的體現(xiàn)，是人與人之間和諧相處的法則，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)起到了積極作用。

活動(dòng)三：文明有禮??培育公共意識(shí)

第一個(gè)層面——“參與公共生活?踐行文明言行”

提問(wèn)“構(gòu)建和諧的環(huán)境到底與個(gè)人有什么關(guān)系呢？學(xué)生思考，通過(guò)情境討論不文明行為會(huì)造成的影響，不斷剖析不文明行為的危害。通過(guò)三個(gè)情境(公共場(chǎng)所隨處扔垃圾,展館內(nèi)大聲喧嘩,公共生活中排隊(duì)加塞兒等不文明行為給他人帶來(lái)的不便體驗(yàn))讓學(xué)生設(shè)身處地思考文明有禮在公共生活中的必要性。由于這樣的不文明行為常常引發(fā)大眾的不滿，所以看似不起眼的小事兒往往在公共生活中更能體現(xiàn)一個(gè)人的文明素養(yǎng)。

第二個(gè)層面——約束個(gè)人行為?珍惜良好形象。通過(guò)教材活動(dòng)園中周總理在上學(xué)時(shí)期常以“容止格言”來(lái)規(guī)范自己言行的故事，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，希望每一個(gè)學(xué)生都要從小學(xué)會(huì)做一個(gè)文明有禮的人。

通過(guò)正反兩方面的學(xué)習(xí)，知道看似不起眼的小節(jié)問(wèn)題更能體現(xiàn)一個(gè)人的公共參與素養(yǎng)，所以我們要時(shí)刻注重規(guī)范自己的言行，這樣才能更好地參與公共生活，贏得他人的尊重。

活動(dòng)四：遵守新規(guī)《條例》?爭(zhēng)做文明市民

文明有禮不僅展示了個(gè)人形象，其實(shí)更多的時(shí)候是一個(gè)社會(huì)文明程度的體現(xiàn)。由書(shū)中情境“小剛的不文明行為會(huì)造成哪些影響？”的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的討論和反思，從而知道在公共生活中的不文明言行都是不管不顧，心中沒(méi)有他人意識(shí)的體現(xiàn)。這樣的行為對(duì)營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境極為不利，必須加以糾正。

為了加快和諧文明社會(huì)的建設(shè)，各個(gè)鄉(xiāng)村和城市都制定了文明新規(guī)。以《北京市文明促進(jìn)條例》為例，各省市以立法的形式弘揚(yáng)了社會(huì)正能量，同時(shí)以懲戒的方式引導(dǎo)人們自覺(jué)抵制不文明行為。為提升國(guó)民素質(zhì)，各級(jí)政府不斷發(fā)力。

設(shè)計(jì)意圖：自律加他律的方式對(duì)規(guī)范公民文明行為起到了正面促進(jìn)作用。友善相待、文明有禮不僅是人與人相處的法則，也是公共教養(yǎng)的體現(xiàn)。

友善相待，文明有禮地為參與公共生活，創(chuàng)建和諧社會(huì)起到了重要的推動(dòng)作用。通過(guò)不斷討論、剖析進(jìn)行深層次的反思，學(xué)生逐漸理解了個(gè)人的文明素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)建一個(gè)文明社會(huì)的價(jià)值，從而愿意參與到公共生活當(dāng)中去。那又如何實(shí)踐呢？我們選擇以“創(chuàng)建和諧文明社區(qū)?共建美好公共生活”為主題撰寫(xiě)建言的方式，將本課內(nèi)容學(xué)以致用，由知導(dǎo)行。

說(shuō)課教案范文第4篇

（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用。

對(duì)于全等三角形的研究，實(shí)際是平面幾何中對(duì)封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系研究的第一步。它是兩三角形間最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的關(guān)系。本節(jié)《探索三角形全等的條件》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上，在了解全等圖形和全等三角形以后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它既是前面所學(xué)知識(shí)的延伸與拓展，又是后繼學(xué)習(xí)探索相似形的條件的基礎(chǔ)，并且是用以說(shuō)明線段相等、兩角相等的重要依據(jù)。因此，本節(jié)課的知識(shí)具有承上啟下的作用。同時(shí)，蘇科版教材將“邊角邊”這一識(shí)別方法作為五個(gè)基本事實(shí)之一，說(shuō)明本節(jié)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何說(shuō)理來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

在本課的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“邊角邊”這一全等三角形的識(shí)別方法，更主要地是要讓學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法，初步領(lǐng)悟分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想。同時(shí)，還要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的基本事實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷探索三角形全等條件的過(guò)程，體會(huì)分析問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

（2）掌握“邊角邊”這一三角形全等的識(shí)別方法，并能利用這些條件判別兩個(gè)三角形是否全等，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（三）教材重難點(diǎn)

由于本節(jié)課是第一次探索三角形全等的條件，故我確立了以“探究全等三角形的必要條件的個(gè)數(shù)及探究邊角邊這一識(shí)別方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，而將其發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及邊邊角的辨析作為教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，我將采用讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究、媒體演示的方式以及滲透分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

（四）教學(xué)具準(zhǔn)備，教具：相關(guān)多媒體課件；學(xué)具：剪刀、紙片、直尺。畫(huà)有相關(guān)圖片的作業(yè)紙。

二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課主要是“邊角邊”這一基本事實(shí)的發(fā)現(xiàn)，故我在課堂教學(xué)中將盡量為學(xué)生提供“做中學(xué)”的時(shí)空，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在“做”的過(guò)程中潛移默化地滲透分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想方法，遵循“教是為了不教”的原則，讓學(xué)生自得知識(shí)、自尋方法、自覓規(guī)律、自悟原理。

三、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲望

首先，我出示一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

問(wèn)題：皮皮公司接到一批三角形架的加工任務(wù)，客戶(hù)的要求是所有的三角形必須全等。質(zhì)檢部門(mén)為了使產(chǎn)品順利過(guò)關(guān)，提出了明確的要求：要逐一檢查三角形的三條邊、三個(gè)角是不是都相等。技術(shù)科的毛毛提出了質(zhì)疑：分別檢查三條邊、三個(gè)角這6個(gè)數(shù)據(jù)固然可以。但為了提高我們的效率，是不是可以找到一個(gè)更優(yōu)化的方法，只量一個(gè)數(shù)據(jù)可以嗎？?jī)蓚�(gè)呢？……

然后，教師提出問(wèn)題：毛毛已提出了這么一個(gè)設(shè)想，同學(xué)們是否可以和毛毛一起來(lái)攻克這個(gè)難題呢？

這樣設(shè)計(jì)的目的是既交代了本節(jié)課要研究和學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，又能較好地激發(fā)學(xué)生求知與探索的欲望，同時(shí)也為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。

（二）引導(dǎo)活動(dòng)，揭示知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為此，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下的系列活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究來(lái)揭示“邊角邊”判定三角形全等這一知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。

活動(dòng)一：讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖或者舉例說(shuō)明，只量一個(gè)數(shù)據(jù)，即一條邊或一個(gè)角不能判斷兩個(gè)三角形全等。

活動(dòng)二：讓學(xué)生就測(cè)量?jī)蓚�(gè)數(shù)據(jù)展開(kāi)討論。先讓學(xué)生分析有幾種情況：即邊邊、邊角、角角。再由各小組自行探索。同樣可以讓學(xué)生舉反例說(shuō)明，也可以通過(guò)畫(huà)圖說(shuō)明。

活動(dòng)三：在兩個(gè)條件不能判定的基礎(chǔ)上，只能再添加一個(gè)條件。先讓學(xué)生討論分幾種情況，教師在啟發(fā)學(xué)生有序思考，避免漏解。如：

邊

1

2

3

角

3

2

1

教師提出3個(gè)角不能判定兩三角形全等，實(shí)質(zhì)我們已經(jīng)討論過(guò)了。明確今天的任務(wù)：討論兩條邊一個(gè)角是否可以判定兩三角形全等。師生再共同探討兩邊一角又分為兩邊一夾角與兩邊一對(duì)角兩種情況。

活動(dòng)四：討論第一種情況：各小組每人用一張長(zhǎng)方形紙剪一個(gè)直角三角形（只用直尺和剪刀），怎樣才能使各小組內(nèi)部剪下的直角三角形都全等呢？主要是讓學(xué)生體驗(yàn)研究問(wèn)題通常可以先從特殊情況考慮，再延伸到一般情況。

活動(dòng)五：出示課本上的3幅圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察、進(jìn)行猜想，再測(cè)量或剪下來(lái)驗(yàn)證。并說(shuō)說(shuō)全等的圖形之間有什么共同點(diǎn)。

活動(dòng)六：小組競(jìng)賽：每人畫(huà)一個(gè)三角形，其中一個(gè)角是30°，有兩條邊分別是7cm、5cm，看哪組先完成，并且小組內(nèi)是全等的。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又便于發(fā)現(xiàn)邊角邊的識(shí)別方法。

最后教師再用幾何畫(huà)板演示，學(xué)生進(jìn)行觀察、比較后，師生共同分析、歸納出“邊角邊”這一識(shí)別方法。

若有小組畫(huà)成邊邊角的形式，則順勢(shì)引出下面的探究活動(dòng)。否則提出：若兩個(gè)三角形有兩條邊及其中一邊的對(duì)角對(duì)應(yīng)相等，則這兩個(gè)三角形一定全等嗎？

活動(dòng)七：在給出的畫(huà)有的圖上，讓學(xué)生自主探究（其中另一條邊為5cm），看畫(huà)出的三角形是否一定全等。讓學(xué)生在給出的圖上研究是為了減小探索的麻木性。

教師用幾何畫(huà)板演示，讓學(xué)生在辨析中再次認(rèn)識(shí)邊角邊。同時(shí)完成課后練習(xí)第一題。

（三）例題教學(xué)，發(fā)揮示范功能

例題教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，如何充分地發(fā)揮好例題的教學(xué)功能是十分重要的。為此，我將充分利用好這道例題，培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)理能力，同時(shí)，通過(guò)對(duì)例題的變式與引伸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

首先，我將出示課本例1，并設(shè)計(jì)下列系列問(wèn)題，讓學(xué)生一步一步地走向“知識(shí)獲得與應(yīng)用”的理想彼岸。

問(wèn)題1：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本例已知了哪些條件，還差一個(gè)什么條件，怎么辦？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)找隱含條件）。

問(wèn)題2：你能用“因?yàn)椤�…根�?jù)……所以……”的表達(dá)形式說(shuō)說(shuō)本題的說(shuō)理過(guò)程嗎？

問(wèn)題3：ADC可以看成是由ABC經(jīng)過(guò)怎樣的圖形變換得到的？

在探索完上述3個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)例題作如下的變式與引伸：

ABC與ADC全等了，你又能得到哪些結(jié)論？連接BD交AC于O，你能說(shuō)明BOC與DOC全等嗎？若全等，你又能得到哪些結(jié)論？

這樣設(shè)計(jì)的目的在于體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，更重要的發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)”這一思想。

在例題教學(xué)的基礎(chǔ)上，為了及時(shí)的反饋教學(xué)效果，也為提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的水平，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)練習(xí)：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用。完成教材P139練一練2。

（2）已知如圖：，請(qǐng)你添加一些適當(dāng)?shù)臈l件，再根據(jù)SAS的識(shí)別方法說(shuō)明兩個(gè)三角形全等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)頂角這一隱含條件。

（四）課堂小結(jié)，建立知識(shí)體系。

（1）本節(jié)課你有哪些收獲：重點(diǎn)是將研究問(wèn)題的方法進(jìn)行一次梳理，對(duì)邊角邊的識(shí)別方法進(jìn)行一次回顧。

（2）你還有哪些疑問(wèn)?

附板書(shū)設(shè)計(jì):

三角

探索三角形全等的條件

兩角一邊

探究活動(dòng)一:兩個(gè)三角形全等至少要幾個(gè)條件

一角兩邊

一個(gè)條件行不通兩個(gè)條件行不通三個(gè)條件

三邊

探究活動(dòng)二:全等三角形的識(shí)別方法:

特殊------一般

說(shuō)課教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論；教學(xué)；實(shí)踐；

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》是一門(mén)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的綜合課程，是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的中職生的必修課，它與其它課程一起擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重任。由于很多中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式來(lái)講授這門(mén)課程, 很難提高學(xué)生的積極性, 也不能讓學(xué)生獲得需要的知識(shí)。在擔(dān)任了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》這門(mén)課程的教學(xué)工作期間，筆者意識(shí)到實(shí)踐操作能讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，教與學(xué)要以“做”為中心，“做”就是讓學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。教師在這門(mén)課的教學(xué)中，不僅是以理論知識(shí)為主，更要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使所學(xué)的理論知識(shí)能真正地用于指導(dǎo)實(shí)踐，在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)教育理論的同時(shí)最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。具體的措施可以從以下五個(gè)方面入手：

1 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展案例學(xué)習(xí)

案例學(xué)習(xí)是指教師以教學(xué)案例為載體，在課堂上幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。案例學(xué)習(xí)是把《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》的理論知識(shí)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，把抽象的教學(xué)理論變成了生動(dòng)的教學(xué)例子，它可以貫穿于教學(xué)的始終。案例可以是成功的教學(xué)案例，也可以是一些失敗的案例。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，選取優(yōu)秀文本教案和課件，讓學(xué)生了解在教學(xué)中如何組織教學(xué)，如何使選取合適的教學(xué)方法，如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)；播放教學(xué)實(shí)錄和視頻案例，讓學(xué)生觀摩教學(xué)過(guò)程中，積極思考、進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)視頻文件中教師所采用的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)組織及板書(shū)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，最后教師進(jìn)行總結(jié)歸納。例如學(xué)生在觀看了北京市著名特級(jí)教師吳正憲的《平均數(shù)》教學(xué)實(shí)錄視頻后，學(xué)生們展開(kāi)討論，發(fā)現(xiàn)吳老師的課上得十分生動(dòng)形象而且貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，能組織和開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)了在“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)這樣的討論、交流、分析、總結(jié)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀的課堂教學(xué)有了直觀的認(rèn)識(shí)，更好理解案例中所包含的教學(xué)原理，建立了對(duì)課堂教學(xué)的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2 教會(huì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)教案或者說(shuō)課稿

在案例學(xué)習(xí)到一定程度時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己來(lái)嘗試對(duì)某一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)文字的教案或說(shuō)課稿形式展示自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我先從教材中尋找了一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)中的電子教案或說(shuō)課稿給她們看，讓她們自己總結(jié)這些教案或說(shuō)課稿的基本格式。在熟悉基本結(jié)構(gòu)后，讓四個(gè)同學(xué)組成的一個(gè)小組，自由選擇小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，寫(xiě)出一個(gè)完整的教學(xué)教案和說(shuō)課稿。教師對(duì)每個(gè)小組的教案和說(shuō)課稿進(jìn)行細(xì)心批改，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。例如班級(jí)中有一組的同學(xué)在選取了小學(xué)三年級(jí)的《年月日》內(nèi)容后，她們的最初集體教案在對(duì)月份的劃分和閏年、平年的區(qū)分主要知識(shí)點(diǎn)存在思路不清，條理不強(qiáng)的問(wèn)題。教師提出了對(duì)教案的看法后，小組成員相互討論、溝通、交流，分析并進(jìn)行修改教案，對(duì)于改好后的教案，師生之間再一次討論、分析、修改，這樣反復(fù)進(jìn)行，直到大家都感到滿意為止。

3 安排學(xué)生進(jìn)行模擬試講或說(shuō)課實(shí)踐

觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例能給學(xué)生良好的教學(xué)示范，寫(xiě)教案或說(shuō)課稿的過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作，模擬試講或說(shuō)課就是讓學(xué)生進(jìn)行職前實(shí)踐，是學(xué)生找工作面試時(shí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。教師安排學(xué)生進(jìn)行試講或者說(shuō)課練習(xí)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂教學(xué)組織能力。根據(jù)每小組所選取的主題和寫(xiě)好的教案，做好課件，由小組長(zhǎng)安排她們?cè)谡n外進(jìn)行試講或者說(shuō)課練習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備后，再在課堂上，由小組內(nèi)的同學(xué)分工合作，每人講一部分內(nèi)容，合起來(lái)能講完一節(jié)完整的小學(xué)數(shù)學(xué)課，這樣能在有限的時(shí)間內(nèi)讓每個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。

在學(xué)生試講或者說(shuō)課時(shí)，班級(jí)中的其它同學(xué)充當(dāng)小學(xué)生的角色，認(rèn)真聆聽(tīng)。當(dāng)同學(xué)的講解結(jié)束后，其它同學(xué)一起評(píng)價(jià)發(fā)言的同學(xué)試講或說(shuō)課中的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再由發(fā)言小組的同學(xué)自評(píng)和教師總結(jié)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程，能讓其它同學(xué)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，也能幫助發(fā)言的同學(xué)意識(shí)到自己存在著一些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和合作交流的學(xué)習(xí)，學(xué)生的教學(xué)技能在原有的基礎(chǔ)上有了很大的進(jìn)步。

4 帶領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)習(xí)

在學(xué)習(xí)中，學(xué)校會(huì)安排中職師范生去小學(xué)進(jìn)行一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，深入到小學(xué)的課堂是真正獲得教育教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。兩名或者三名實(shí)習(xí)生由一名在職的小學(xué)教師作為指導(dǎo)老師對(duì)她們的實(shí)習(xí)生活進(jìn)行安排。實(shí)習(xí)生先聽(tīng)課，親眼目睹指導(dǎo)老師上課的風(fēng)采和教學(xué)過(guò)程，與班級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行交流，了解班級(jí)學(xué)生的基本情況后，實(shí)習(xí)生精心準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，在指導(dǎo)老師指點(diǎn)和幫助下進(jìn)行上課。中職師范生能身臨其境，體驗(yàn)到做老師的滋味，得到一定的鍛煉機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求中職生與指導(dǎo)老師建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，經(jīng)常向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)技能和課堂管理能力。

5 采用多樣化的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、教學(xué)等作用。教學(xué)評(píng)價(jià)中的一個(gè)核心環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式就是采用某幾次的筆試成績(jī)來(lái)計(jì)算的。對(duì)于《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合課程，筆試只能反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，卻不能很好地反映學(xué)生的教學(xué)技能。在教學(xué)過(guò)程，筆者曾采用過(guò)如下的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

從上面的表格可以看出，在教學(xué)除了在理論方面的學(xué)習(xí)之外，還要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的重視，提高學(xué)生的教學(xué)基本功。這樣的評(píng)價(jià)方式更能真實(shí)地反映以學(xué)生為本的課堂教學(xué)效果，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。

總之，在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》的教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情, 充分利用條件, 開(kāi)展多樣的教學(xué)實(shí)踐方式，使小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的中職生能夠積極參與到該課程的學(xué)習(xí)中，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程相關(guān)理論的理解的同時(shí)，提高她們的專(zhuān)業(yè)技能， 具備良好的教學(xué)基本功，做好職前的準(zhǔn)備工作。

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