高三歷史教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

一、深挖教材，理清線索

新課程改革以來，高考“依據(jù)教材，但不拘泥于教材”，這對歷史教學(xué)提出了更高要求，教師要發(fā)揮主觀能動性，充分挖掘教材，補(bǔ)充材料，通過歷史細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有效強(qiáng)化歷史教學(xué)效果。

人民版教材必修二專題三“中國社會主義建設(shè)道路的探索”安排三課的內(nèi)容即“社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”、“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”和“走向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段”三個內(nèi)容，在反復(fù)閱讀教材中可以發(fā)現(xiàn)，這個專題實(shí)際貫穿一條主線即“從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)”，其內(nèi)部邏輯關(guān)系是：五十年代中后期形成高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制一度促進(jìn)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，后來又束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展，十一屆三中全會提出進(jìn)行包括經(jīng)濟(jì)體制在內(nèi)的改革；但是當(dāng)時改革的方向還不明確，鄧小平說要“摸著石頭過河”；改革率先在農(nóng)村取得突破性進(jìn)展，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行，在高度集中統(tǒng)一的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制內(nèi)，創(chuàng)造了市場經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革又有力促進(jìn)了國企改革，在此基礎(chǔ)上，改革理論不斷突破，從社會主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，到有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)，再到社會主義經(jīng)濟(jì)，市場經(jīng)濟(jì)呼之欲出。中共十四大提出建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，21世紀(jì)初我國初步建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。這樣就形成了“20世紀(jì)50年代中后期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制初期積極作用后期日益阻礙十一屆三中全會，做出改革開放決策農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革城市經(jīng)濟(jì)體制改革中共十四大明確提出建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制21世紀(jì)初初步建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”知識框架，有利于學(xué)生從整體上把握歷史知識。

二、補(bǔ)充材料，理解教材

在教人民版教材必修二專題三“中國社會主義建設(shè)道路的探索”時，由于教材對新中國實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的原因分析少，不利于學(xué)生理解中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，因此在教學(xué)中我根據(jù)教材補(bǔ)充兩方面材料。

一方面是新中國成立后逐漸形成計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的原因。1.社會主義工業(yè)化建設(shè)的需要。外國經(jīng)濟(jì)侵略與長期的戰(zhàn)亂，使新中國成立初期我國經(jīng)濟(jì)落后，建設(shè)資金嚴(yán)重短缺，在財(cái)力有限的情況下，運(yùn)用行政集權(quán)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，可以保證把有限的資源集中到重點(diǎn)建設(shè)上。2.保障人民群眾基本生活的需要�！耙晃逵�(jì)劃”開展后，大批農(nóng)民進(jìn)城，人口不斷增加，城市規(guī)模急劇擴(kuò)大，生活物資供不應(yīng)求，糧食、棉花等家農(nóng)產(chǎn)品的供應(yīng)匱乏，不法商人投機(jī)倒把，囤積居奇，為了保證城市居民生活的需要，就得對基本生活必需品進(jìn)行較為合理的分配。3.蘇聯(lián)社會主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響。蘇聯(lián)是社會主義經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)始國，在二戰(zhàn)前靠計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，用兩個五年計(jì)劃完成了以重工業(yè)為中心的工業(yè)化，其成就讓世界震驚，直至新中國成立時，世界各國對這一體制大多持肯定態(tài)度。有相似國情的中國，在當(dāng)時情況下學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。4.戰(zhàn)爭年代新民主主義經(jīng)濟(jì)的影響。戰(zhàn)爭年代，我黨在根據(jù)地舉辦的各類經(jīng)濟(jì)帶有強(qiáng)烈的計(jì)劃體制色彩，深刻影響了新中國成立后國家經(jīng)濟(jì)體制的選擇。

另一方面是新中國成立后實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響。1.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制有利于新中國在一窮二白的基礎(chǔ)上集中有限的資源進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，在短期內(nèi)醫(yī)治舊中國遺留下來的經(jīng)濟(jì)問題，順利地渡過經(jīng)濟(jì)困難時期，有利于工業(yè)化資金的積累，順利實(shí)行“一五計(jì)劃”，加快社會主義工業(yè)化進(jìn)程，有利于引導(dǎo)農(nóng)民走上合作化道路，形成比較完善的國民經(jīng)濟(jì)體系。2.有利于遏止商業(yè)投機(jī)活動和穩(wěn)定物價(jià)，保證人民正常生活的基本需要，保障社會生活秩序，有利于維護(hù)社會穩(wěn)定。3.從長遠(yuǎn)看，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制忽略了體會規(guī)律的調(diào)節(jié)作用，影響了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，而且制約了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的健康發(fā)展。這樣通過對相關(guān)知識背景的補(bǔ)充，有利于學(xué)生對計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的原因及影響的理解，同時有利于理解我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到市場經(jīng)濟(jì)體制的過渡。

三、鄉(xiāng)土資源，情感教育

歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富的情感教育內(nèi)容，在歷史教學(xué)中，教師可以充分利用鄉(xiāng)土歷史資源進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)的情感。通過歷史課堂上的鄉(xiāng)土資源開發(fā)與利用，讓學(xué)生感受歷史就在我們身邊。

在教學(xué)“偉大的抗日戰(zhàn)爭”一課前，我布置給學(xué)生一個課前作業(yè)：你們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、調(diào)查訪問等手段，搜集抗日戰(zhàn)爭時期大田人的英雄人物和集美學(xué)村在大田的歷史事跡，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬�歷史的理解。而且，我在備課時準(zhǔn)備了一些地方史資料。如葉炎煌、林鴻圖、林大蕃等人的事跡，集美學(xué)村在大田的相關(guān)視頻、圖片材料。

課上，我讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)課前自主學(xué)習(xí)活動成果，學(xué)生積極參與，將自己找到的人物故事、相關(guān)歷史文物與同學(xué)們分享，課堂氣氛活躍，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的途徑，增強(qiáng)了學(xué)生愛國、愛家的情感。

四、理清史實(shí)，活用教材

新課程教材采用專題形式編撰，教材內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，一些內(nèi)容的編寫不利于學(xué)生對教材的理解，因而，教師在備課中要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和自己的閱讀積累，對教科書內(nèi)容進(jìn)行深入思考并條分縷析。

如在“英國代議制的確立和完善”一課中“責(zé)任內(nèi)閣制的形成”的教學(xué)中，我利用歷史思維導(dǎo)圖向?qū)W生介紹責(zé)任內(nèi)閣制的基礎(chǔ)上，添加了細(xì)節(jié)化、故事化的內(nèi)容，突出了制度的演進(jìn)過程及重要?dú)v史人物在制度演進(jìn)中的活動。第一階段：從1688年“光榮革命”到18世紀(jì)初，國王掌握行政大權(quán)，任命內(nèi)閣的權(quán)力，內(nèi)閣對國王負(fù)責(zé)，但出現(xiàn)了多數(shù)黨原則與內(nèi)部一致原則；第二階段：從18世紀(jì)初到1832年議會改革之前，內(nèi)閣由對國王負(fù)責(zé)逐漸變?yōu)閷ψh會負(fù)責(zé)。多數(shù)黨原則與內(nèi)部一致原則有所發(fā)展，出現(xiàn)了首相率領(lǐng)內(nèi)閣成員集體辭職的事件；第三階段：1832年議會改革之后，工業(yè)資產(chǎn)階級，在議會下院的席位增加，對議會的決策影響越來越大，內(nèi)閣完全對議會負(fù)責(zé)，多數(shù)黨原則與內(nèi)部一致原則進(jìn)一步完善。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

高三歷史教師工作計(jì)劃1

為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退，在此制定下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力；第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識。

三、學(xué)情分析：

本屆學(xué)生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實(shí)，理解運(yùn)用能力較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

四、教學(xué)目的和要求：

1、每星期進(jìn)度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

2、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的能力，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

3、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的能力。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力勵志網(wǎng)/，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)

五、總體措施：

1、加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。

2、認(rèn)真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對知識的鞏固，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。

3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

4、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。

5、最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征�；貧w課本，注重對知識的查漏補(bǔ)缺。

6、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思維，強(qiáng)化知識的遷移能力。

高三歷史教師工作計(jì)劃2

暑假尚未過完，我們已經(jīng)開始進(jìn)入高三緊張的復(fù)習(xí)工作中來了。已帶過幾輪高三，深知高三復(fù)習(xí)計(jì)劃在高三復(fù)習(xí)推進(jìn)中的重要作用。為了更好地做好新學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的各項(xiàng)安排，現(xiàn)制定本學(xué)期個人教學(xué)工作計(jì)劃。

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)1、2班的歷史教學(xué)工作。

高三1班為文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)相對比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比普通班學(xué)生要好，但學(xué)生的學(xué)科思維習(xí)慣較弱，知識框架體系尚未建立，且解題思路仍相對混亂，整體得分能力尚有待提高。高三2班為文科普通班，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂筆記課后作業(yè)完成情況都有些差強(qiáng)人意，學(xué)科思維及知識的理解運(yùn)用能力就更差了，但該班學(xué)生相對1班而言更加活躍，參與課堂與老師同學(xué)互動的積極性更好。因此，如何根據(jù)兩班學(xué)生不同的性格特點(diǎn)及知識基礎(chǔ)情況合理安排復(fù)xxx度和復(fù)習(xí)要求就成為了高三一輪復(fù)習(xí)能否做好的關(guān)鍵。

二、目標(biāo)要求

1、對普通班而言，首先要注意狠抓歷史基礎(chǔ)知識，“突出主體、強(qiáng)化主干、落實(shí)筆記”，在學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論基礎(chǔ)上，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步加強(qiáng)對歷史基本觀點(diǎn)、基本概念的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維能力。同時，要有意識地加強(qiáng)課堂上的限時訓(xùn)練，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的原有不良作業(yè)和解題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的高考意識。再次，在答題規(guī)范方面，還要加強(qiáng)格式、書寫、文字組織、表達(dá)邏輯等指導(dǎo)，加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固課文，并有意識儲備基礎(chǔ)知識。

2、對實(shí)驗(yàn)班而言，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，但首先仍需注意“突出主體、強(qiáng)化主干”，讓學(xué)生真正理解掌握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建比較完整的知識體系。 同時，需大膽改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勇于進(jìn)行課堂改革，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動性，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等學(xué)科思維能力。 再次，在讓學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價(jià)問題的能力的同時，也要適當(dāng)補(bǔ)充文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會史觀等較新的研究視角，使學(xué)生了解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)來解決問題。最后，還要注意和學(xué)生一起加強(qiáng)對海南高考考試說明和海南高考試題的研究，讓學(xué)生熟悉海南高考的走向和對學(xué)生的能力要求，在注重知識的遷移和運(yùn)用基礎(chǔ)上精選精練，使學(xué)生更加全面的掌握科學(xué)的思維方法和獨(dú)立解題的能力。

3、對教師自身而言，首先要認(rèn)真研讀大綱、考綱和考試說明。特別是對于考試說明要花大氣力來研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向，作為例題，讓學(xué)生體會。對于高考試卷更要花氣力研究，要運(yùn)用集體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識點(diǎn)、要掌握的能力。同時，要提高課堂效率，做好知識落實(shí)。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生整理知識，發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。再次，要注意精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，由可達(dá)到重點(diǎn)突破的效果。 試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫通。 還有，要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的最新動態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r落后的學(xué)生，經(jīng)常給與他們鼓勵與督促。

高三歷史教師工作計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.

二、工作目標(biāo)

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).

2、改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價(jià)問題的能力.

3、采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.

4、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題.

5、進(jìn)行有效知識落實(shí)，把課堂上的基本知識做為落實(shí)的主渠道，及時進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過關(guān)"和"月清".

6、學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率，平均成績和及格率上有明顯提升.

三、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題

1、缺乏對高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對高三只是有大致的階段安排與復(fù)xxx度，對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性.

2、教師沒有對大綱，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).

3、教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績低.

4、課堂教學(xué)中缺乏針對性，高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列，對主干知識把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識是零散的，無序的.

5、缺乏對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識.

6、缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識，不講方法，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效.

7、缺乏對習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時間和精力，效果也不是很好.

8、缺乏將課本知識與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手，不能進(jìn)行有效的知識遷移.

四、采取措施

1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評價(jià)，時間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容.

2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題.針對近幾年高級的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法.

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識落實(shí)，教師提出問題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行理解.

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力.

第三輪:依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí).

3、要認(rèn)真研讀大綱，考綱和考試說明.應(yīng)該說，考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關(guān)系較緊密，但不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上.

4、提高課堂效率，做好知識落實(shí).對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論.知識落實(shí)要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.

5、適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對學(xué)生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學(xué)生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實(shí).

6、要處理好學(xué)科之問的.關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).

五、時間安排

1、第一輪單元復(fù)習(xí)(20xx年2月-20xx年3月中旬)

20xx年2月-3月中旬選修一、選修三

2、二輪專題復(fù)習(xí)(20xx年3月下旬-4月底)

高三歷史教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

一、調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性

在新課改的要求下，歷史課堂教學(xué)的功能也有了相應(yīng)地轉(zhuǎn)變，歷史復(fù)習(xí)高效課堂不僅僅是對專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，更重要的是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到高效歷史課堂教學(xué)之中。只有學(xué)生真正作為課堂學(xué)習(xí)的主體，才會真正地參與到歷史復(fù)習(xí)課之中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高歷史教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、幫助學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)不能是盲目的、沒有計(jì)劃的，這樣的復(fù)習(xí)很難取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該明確歷史中考復(fù)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且監(jiān)督學(xué)生的計(jì)劃落實(shí)情況。教師在歷史復(fù)習(xí)課堂上，對歷史課本的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)性、一體化的強(qiáng)化，對于專項(xiàng)熱點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，加強(qiáng)書本知識與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的聯(lián)系。根據(jù)考試內(nèi)容和時間，中考?xì)v史復(fù)習(xí)可以大致分為四個階段：教材梳理階段、專題訓(xùn)練階段、模擬測試階段以及考前指導(dǎo)階段。這四個階段的復(fù)習(xí)是由淺入深、不斷深化的過程。整體來說，歷史基礎(chǔ)知識還是一切考試的重點(diǎn)，必須要在基礎(chǔ)知識上多下工夫。將中考?xì)v史的考點(diǎn)細(xì)化，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，與國內(nèi)外的時事熱點(diǎn)結(jié)合，多角度開發(fā)學(xué)生的思維以及實(shí)際能力。

三、提高學(xué)生的應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力

教師要在歷史復(fù)習(xí)課堂上指導(dǎo)學(xué)生提高自身的考試、答題能力，在平時的課堂練習(xí)中，教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧、應(yīng)試能力。學(xué)生在平時的練習(xí)中注意合理地安排時間，用時均勻，加強(qiáng)定時訓(xùn)練的效果，對于材料題和問答題還要注意答題的準(zhǔn)確性、簡要性。教師要在平時的教學(xué)過程中著重加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力的培訓(xùn)，這樣就可以減少學(xué)生在真正考試時候不必要的失誤。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初三歷史 復(fù)習(xí)質(zhì)量 計(jì)劃 零散 微課

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0060-01

子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！笨梢�，復(fù)習(xí)的重要性。但是，在以往的復(fù)習(xí)過程中，我們常常采取的是教師一講到底的模式，學(xué)生跟隨著教師的角度進(jìn)行復(fù)習(xí)或者是做練習(xí)，學(xué)生沒有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對自己哪些地方掌握得不好也不清楚，再加上，歷史課對很多初中生來說都是副科，所以，各方面的學(xué)習(xí)積極性都比較差。因此，導(dǎo)致了歷史課的價(jià)值得不到根本的體現(xiàn)，也不利于學(xué)生考試能力的提高。所以，在素質(zhì)教育思想下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要通過組織多種活動來引導(dǎo)學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中掌握基本的歷史，同時，也有助于學(xué)生將零散的知識系統(tǒng)化，也有助于學(xué)生鞏固薄弱的環(huán)節(jié)，更有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。因此，本文就從以下幾種活動為例對如何提高初三學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效的復(fù)習(xí)課堂中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。意思就是做事要有計(jì)劃，對于復(fù)習(xí)來說也是一樣的，復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定不僅能夠明確復(fù)習(xí)的方向，減少復(fù)習(xí)的盲目感，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，而且，對學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的鍛煉以及歷史學(xué)生能力的提高都起著非常重要的作用。所以，作為新時期的歷史教師，我們要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生制定出自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并與教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃交錯開，或者是老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃早點(diǎn)，或者是比老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃晚點(diǎn)，這樣學(xué)生就能在自己的復(fù)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，明確自己需要鞏固的地方，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)才會有重點(diǎn)，才不至于盲目的遵從教師的指導(dǎo)，嚴(yán)重不利于學(xué)生能力水平的大幅度提高，也不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。比如：在復(fù)習(xí)《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行》這一節(jié)課時，學(xué)生除了在復(fù)習(xí)的過程中清楚的明白第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、以及列強(qiáng)的侵華行為之外，還要從中去發(fā)現(xiàn)自己沒能掌握知識點(diǎn)，并與老師或者是其他同學(xué)進(jìn)行交流，比如：有學(xué)生提出：第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運(yùn)動之間有什么關(guān)系？還有學(xué)生提出：在不平等條約的展示中，我們能看到對中國造成的哪些影響？等等。組織學(xué)生的交叉復(fù)習(xí)中有重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考，反之，如果還是按照教師的復(fù)習(xí)方向進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能在多角度復(fù)習(xí)中掌握基本的歷史知識，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

2.整理零散知識

知識點(diǎn)多、散是其主要的特點(diǎn)，尤其是文科，依靠背誦來達(dá)到記憶的方面很多，所以，如何提高記憶能力，如何提高學(xué)生的知識靈活應(yīng)用能力也就成為了我們復(fù)習(xí)的主要方向。因此，在復(fù)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要鼓勵學(xué)生在整理零散知識的過程中掌握基本的歷史知識，同時，也能加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，同時，也為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。

例如：在復(fù)習(xí)《社會主義道路的探索》這一章節(jié)時，我組織學(xué)生在復(fù)習(xí)之前借助系統(tǒng)圖將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容整理在一起。所以，在零散知識系統(tǒng)化的過程中，我們首先要明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，比如：第一個五年計(jì)劃、三大改造、和化、“”以這四個大的方面入手來進(jìn)行知識整理，并對每個方面設(shè)計(jì)出相關(guān)的問題，比如：第一個五年計(jì)劃中取得了哪些成就？什么是公私合營？三大改造對當(dāng)時推動我國社會發(fā)展起了什么作用？等等，組織學(xué)生自主的將相關(guān)的知識系統(tǒng)化，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在知識的整理和綜合思考分析中掌握基本的歷史，同時，也能大幅度提高學(xué)生的能力水平，并為學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高做好保障工作。

3.借助微課復(fù)習(xí)

微課是指借助短視頻的功能將枯燥的課堂形象化，也是為了提高學(xué)生的能力水平，使學(xué)生在視頻的輔助下提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮微課的作用來引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握基本的歷史知識，同時，也能加深印象，強(qiáng)化理解，進(jìn)而，為學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的大幅度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在復(fù)習(xí)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》時，為了將枯燥的課堂形象化，也為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，在復(fù)習(xí)時，我借助“微課”向?qū)W生展示了本章節(jié)復(fù)習(xí)的大綱，然后，通過一些圖片的展示來幫助學(xué)生進(jìn)行試圖練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生自主的去概述相關(guān)事件的故事，并在講述的過程中將一些知識系統(tǒng)化，同時，也能讓學(xué)生在微課的短視頻展示中掌握知識，鞏固知識。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)思想，要通過組織多種活動來引導(dǎo)學(xué)生在自主計(jì)劃、自主整理、自主復(fù)習(xí)中掌握知識，應(yīng)用知識，進(jìn)而，為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時，也為學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成做好打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高三歷史教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

一、備課組教學(xué)總體目標(biāo)

本學(xué)期歷史教學(xué)主要是完成必修一第七、八、九專題和必修二經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，而這學(xué)期我們對學(xué)生又進(jìn)行了分科，即學(xué)習(xí)文科的同學(xué)將要面臨歷史的高考，所以對學(xué)生上學(xué)期不重視歷史科的學(xué)習(xí)，應(yīng)該作一些說明和鼓勵，我們常說，科教興國，教育的興衰維系國家的興衰!根據(jù)現(xiàn)在四川省的高考要求，歷史學(xué)科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來的高考打好基礎(chǔ)。

二、歷史備課組整體教學(xué)策略基本要求

1、對備課組的基本要求：全組成員互相關(guān)心，互相支持，使我們高一歷史組更加優(yōu)秀;互相交流進(jìn)一步研討教材及適合與我們學(xué)生的教學(xué)方法，努力提高課堂效率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性入手，提高教學(xué)質(zhì)量

2、在具體的教學(xué)過程中，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程;成為一個主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，一個逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。

三、教學(xué)進(jìn)度安排及周課時進(jìn)度的安排

第1周：;發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)

第2周：發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè);

第3周：古代手工業(yè)的進(jìn)步古代商業(yè)的發(fā)展、

第4周：古代的經(jīng)濟(jì)政策;講評練習(xí)

第5周：近代中國民族工業(yè)的興起和發(fā)展、曲折發(fā)展

第6周：近代資本主義的歷史命運(yùn)、社會主義在探索中曲折發(fā)展及講評練習(xí)。

第7周：偉大的歷史性轉(zhuǎn)折、走向社會主義現(xiàn)代化新階段

第8周：物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷、交通和通信工具的進(jìn)步。

第9周：大眾傳媒的更新、專題總結(jié)

第10周：期中復(fù)習(xí)

第11周：期中考試

第12周：開辟文明交往的航線、血與火的征服與掠奪

高二歷史教師工作計(jì)劃(二)

本學(xué)期，按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的任務(wù)，我組三位教師認(rèn)真履行職責(zé)，如期完成了教育教學(xué)工作。主要做了以下工作：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念在教學(xué)工作中堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以飽滿的熱情，全身心地投入到歷史教學(xué)中。除認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》外，還經(jīng)常分析高考、會考方向及教改的趨勢，狠抓教材的學(xué)習(xí)與新觀點(diǎn)、新思維、新情景的學(xué)習(xí)研究，并注意發(fā)揮集體協(xié)作精神，與政治、地理相關(guān)學(xué)科老師共同研究高考、會考信息和動向，資源共享，充分發(fā)揮集體的智慧、力量，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，加大新型教學(xué)方法使用力度，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力，重視學(xué)生的獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)踐的研究1、充分發(fā)揮集體的智慧，備課深入細(xì)致。加強(qiáng)集體備課，每一節(jié)課在上課前都認(rèn)真的研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。哪一個知識點(diǎn)該怎么講，大概用多長的時間講，都認(rèn)真的討論過。在制定教學(xué)目的時，注意學(xué)生的實(shí)際情況。

2、加強(qiáng)集體備課活動，做到定主講、定內(nèi)容、定時間。每周至少一次集體備課時間，每次都是全員參加，全員參與。

3、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以問題式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。

4、堅(jiān)持聽課活動。每周都要組織組內(nèi)聽課活動，聽后還要組織討論，吸取他人之長，以補(bǔ)自己的不足。

5、組織公開課活動。每兩周安排的一次組內(nèi)老師的示范課，聽后集體評議，并時常請資深教師指導(dǎo)，以求進(jìn)步。

6、注意教學(xué)手段的多樣化，充分利用信息技術(shù)，把多媒體教學(xué)搞得有聲有色。

7、進(jìn)行 “中學(xué)歷史目標(biāo)教學(xué)模式的探索與研究”專項(xiàng)課題研究，并取得了較好成果。論文多篇獲獎，并發(fā)表在各級刊物上。

8、以學(xué)校博客群組作為平臺，加強(qiáng)教育教學(xué)研究和反思。張xx、徐xx兩位老師獲得市級博客比賽“最佳互動獎”和校級博客評選“十佳博客”。

三、不足：

第一、平時的組題，要做到精選，并且要做到精做，提高單位時間的做題效率，尤其是出現(xiàn)原題時不能做錯。前幾次考試中，都出現(xiàn)了一定比例的原題，但學(xué)生普遍的失分較多。

第二、做題方法對學(xué)生傳授的不夠，同學(xué)們不能做到以不變來應(yīng)萬變。

四、下一階段的工作要具體做好：

第一，讓要加強(qiáng)集體備課，要把備課工作做到更細(xì)。并且要加強(qiáng)三位教師之間的相互聽課。

第二，注意習(xí)題的選題與練習(xí)，精講精練。加大作業(yè)的批改，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的不足、學(xué)生的不足。

第三，一定的做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，把學(xué)校的指導(dǎo)方針落實(shí)到實(shí)處。

回顧這一學(xué)期的工作，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。在今后的工作中，我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

高二歷史教師工作計(jì)劃(三)

為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

第一、總體目標(biāo)

1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征，因此我在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

2、建構(gòu)歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系

我將采用三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，同時把教學(xué)計(jì)劃作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度，

第二、學(xué)生基本情況

本屆高二文科共有2個班，共計(jì)93人，學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。

第三、主要教學(xué)措施

1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度。

2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。

3、關(guān)于考試：按照年級組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評。

4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，;教師平時加強(qiáng)監(jiān)督，按時、按要求批改好作業(yè)。

5、積極推進(jìn)集體備課：，群策群力。

6、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

教材《世界近代現(xiàn)代史下冊》、《中國古代史》。

1、假期補(bǔ)課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學(xué)。

2、下學(xué)期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。

3、第5-7周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

4、第8-9周文科完成第五章后四節(jié)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行一次模擬測試。

5、第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備月考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整)

6、第11-13周進(jìn)行《中國古代史》第六章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

7、第14-15周進(jìn)行《中國古代史》第六章后三節(jié)教學(xué)任務(wù)。

8、第14-15周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第一章的教學(xué)，

9、第16-18完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第二、三章的教學(xué)，進(jìn)行第二次模擬測試。

10、第19周復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。

高二歷史教師工作計(jì)劃(四)

一、指導(dǎo)思想：

以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導(dǎo)思想，以教育法律法規(guī)為依據(jù)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

1、德育目標(biāo)：按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過對歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索;對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識歷史和現(xiàn)實(shí)問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀;樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想。

2、教學(xué)目標(biāo)：注重基礎(chǔ)知識的鞏固和強(qiáng)化，用簡潔有效的記憶方法記憶知識點(diǎn)以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān);對歷史知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，縱橫聯(lián)系，形成小專題和規(guī)律性的認(rèn)識;重視對學(xué)生的解題方法的指導(dǎo)，主要是通過高考題的練習(xí)來完成;重視對學(xué)生引導(dǎo)重新解讀課本，仔細(xì)分析和鞏固記憶課本上的內(nèi)容，把基礎(chǔ)知識落實(shí)到課本上;體現(xiàn)歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)問題的有機(jī)結(jié)合，重視有關(guān)人文主義的知識點(diǎn)的挖掘和引導(dǎo)。

3、教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是完成《歷史選修1—?dú)v史上重大改革回眸》、《歷史選修2—近代社會的民主思想與實(shí)踐》的課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法，掌握相關(guān)的基本歷史知識和基本能力。

4、重新認(rèn)識、感悟新課程。通過深入學(xué)習(xí)，樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、人才觀、評價(jià)觀，提高自己的知識素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

5、積極參加教研活動。加強(qiáng)科組的常規(guī)管理，認(rèn)真對待。

高二歷史教師工作計(jì)劃(五)

一、指導(dǎo)思想

1、認(rèn)真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))對歷史教學(xué)的基本要求，文科班把教學(xué)目標(biāo)定位于完成歷史選修I、III規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。理科班完成歷史必修I、II、III基礎(chǔ)會考復(fù)習(xí)工作，爭取在基礎(chǔ)會考中取得優(yōu)秀成績。

2、歷史教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，把教學(xué)目標(biāo)定位于使學(xué)生通過對豐富的歷史知識的學(xué)習(xí)，鍛煉歷史學(xué)科能力，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從中汲取營養(yǎng)，達(dá)到淵博學(xué)識、提高自身修養(yǎng)、適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的目的。

3、在抓好基本能力培養(yǎng)的同時，也注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生順利完成高二歷史的學(xué)習(xí)。

二、教材

以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))為依據(jù)，以xx版20xx新編《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史I-III(必修)》、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史I、III(選修)》為教材，以xx版《高中歷史I、III(必修)教師教學(xué)用書》《高中歷史I、III(選修)教師教學(xué)用書》為教參。

三、教學(xué)內(nèi)容

教材按歷史必修I-III、選修《歷史上重大改革回眸》、《戰(zhàn)爭與和平》，教師可依據(jù)課標(biāo)要求靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)要求

1、認(rèn)真研究課標(biāo)、教材，妥善處理教學(xué)內(nèi)容，正確處理好教師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系。

2、教學(xué)中應(yīng)著重于對教材中提供的原始文獻(xiàn)資料的運(yùn)用等方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。

3、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

五、教學(xué)安排

第1-4周完成文科完成選修I第七、八、單元教學(xué)任務(wù)及第五周測試，理科完成必修I復(fù)習(xí)任務(wù)，第三周周六進(jìn)行第一次模擬測試

第5-7周文科完成第九單元與選修III第一單元第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)任務(wù)及第八周測試，理科完成必修II復(fù)習(xí)任務(wù)并在第六周進(jìn)行第二次模擬測試。

第8-9周文科完成選修III第一次世界大戰(zhàn)及凡爾賽——華盛頓體系下的和平教學(xué)任務(wù)及測試。理科復(fù)習(xí)必修III及進(jìn)行第三次模擬測試。

第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備段考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整)

第11-13周講評段考試卷及文科完成第二次世界大戰(zhàn)教學(xué)任務(wù)。理科全面復(fù)習(xí)加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)行第四次模擬測試。