初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

具體情況，找準(zhǔn)教學(xué)的真正起點(diǎn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。課堂教學(xué)活動(dòng)展開的起點(diǎn)應(yīng)從學(xué)生的頭腦中的真正基礎(chǔ)考慮問題，而不是從教材的邏輯體系上去考慮問題。例如，教學(xué)打折銷售問題，如果按照按慣例出示書上的引例：一家商店將某種衣服按成本價(jià)提高40%后標(biāo)價(jià)，又以八折（即按標(biāo)價(jià)的80%）優(yōu)惠賣出，結(jié)果每件仍獲利15元。這種衣服每件的成本是多少元？由于剛上初一的學(xué)生的生活背景及經(jīng)歷的局限，他們不可能知道這些商業(yè)名詞，這樣教學(xué)只是盲目地照本宣科。如果我們換一種方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)舉例：老師想買一件衣服，我來到了一家時(shí)裝店，看見門口有一塊牌子：本店商品一律六折出售。店里有外套200元、上衣120元、褲子80元。請同學(xué)們幫老師算算一件衣服實(shí)際售價(jià)是多少錢？老師便宜了多少元？這樣就能讓多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題。從以上案例，可以得出以下幾個(gè)結(jié)論：一是教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師不能憑直覺憑經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教案，要認(rèn)真鉆研教材，找到教學(xué)真正起點(diǎn)，學(xué)會(huì)用“孩子的眼睛看世界”，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知方式和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。二是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)過多，掩蓋了學(xué)生的差異，特別是教學(xué)起點(diǎn)的差異。三是教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注部分超前學(xué)習(xí)的學(xué)生，既要鼓勵(lì)他們超前學(xué)習(xí)，又要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}以引發(fā)他們更深刻、更廣泛的多角度、多層面的思維。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要注重基本知識和方法的形成過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還要揭示獲取知識的過程。這段話揭示了獲取知識的過程是學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變的高效有力的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變灌輸式的傳授知識為發(fā)現(xiàn)知識，避免機(jī)械性的死記硬背和對知識片面理解，要使學(xué)生全面了解知識體系，吃透知識之間的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)知識實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)理解和記憶，真正理解數(shù)學(xué)，提高認(rèn)知事物的能力。教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

（一）突出概念形成的思維過程

教學(xué)數(shù)學(xué)概念，不能把定義直接拋給學(xué)生，讓他們死記，必須要重視形成概念的過程，幫助學(xué)生建立正確的概念。如在教學(xué)“無理數(shù)”概念時(shí)，可充分利用課后的閱讀材料揭示“無理數(shù)”產(chǎn)生的曲折歷史，然后再由“有理數(shù)”概念引出“無理數(shù)”的概念。

（二）注重?cái)?shù)學(xué)規(guī)律形成的思維過程

數(shù)學(xué)規(guī)律包括法則、性質(zhì)、公式、公理、數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)要經(jīng)歷由具體到抽象，“猜想”得到結(jié)論的過程。這個(gè)過程即為觀察、比較、聯(lián)想、分析、綜合、歸納、概括的思維過程。教師不僅要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)結(jié)論，還要鼓勵(lì)學(xué)生尋根問底、追本溯源，弄清結(jié)論的由來，知其然并且知其所以然，讓學(xué)生參與結(jié)論的導(dǎo)出，對結(jié)論經(jīng)常多問為什么，促進(jìn)其思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性

自主學(xué)習(xí)的思路是通過教師指導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力解決自己能夠解決的問題；通過評學(xué)解決最近發(fā)展區(qū)問題，即經(jīng)個(gè)人努力后無法獨(dú)立解決的問題。最后，通過課堂訓(xùn)練讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中，將剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

（一）導(dǎo)學(xué)

在自學(xué)之前，教師應(yīng)準(zhǔn)確地、明確地提示課堂教學(xué)目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求。例如，教學(xué)“分母有理化”時(shí)，出示自學(xué)的目標(biāo)和要求：A．了解分母有理化的概念；B．理解分母有理化的根據(jù)；C．掌握分母有理化的方法；D．思考分母有理化的目的。開門見山的導(dǎo)學(xué)能給學(xué)生自學(xué)的方向、目標(biāo)，讓學(xué)生對所要的內(nèi)容一清二楚。

（二）自學(xué)

當(dāng)學(xué)生通過教師的引導(dǎo)開始自學(xué)的時(shí)候，教師的講話不宜多，以免分散學(xué)生的注意力，但可以給“走錯(cuò)路”或“迷路”的學(xué)生捎幾句悄悄話，給他們指明方向。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)速度快、結(jié)果正確，特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師通過行間巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題，并認(rèn)真分析，為“評學(xué)”做好準(zhǔn)備。

（三）評學(xué)

通過自學(xué)，學(xué)生已經(jīng)解決了部分問題，但還有一些問題學(xué)生弄不明白，需要通過教師點(diǎn)評或生生互動(dòng)獲得解決問題的方法。教師要提醒或討論學(xué)生易出錯(cuò)的地方，以免下一次走彎路。評學(xué)是解決學(xué)生疑難問題的關(guān)鍵，教師應(yīng)給予足夠的重視。

（四）訓(xùn)練

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用 效果

引言：導(dǎo)學(xué)案是教師體現(xiàn)教育教學(xué)思想和知識體系以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法，也是目前課堂教學(xué)必不可少的重要的環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，探索能力，而且對增加師生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)效率也具有重要的意義，

下面我們重點(diǎn)進(jìn)行分析導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的要求

導(dǎo)學(xué)案是教師針對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)而具體設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，它不是教師的指導(dǎo)和練習(xí)。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確

在對教學(xué)目標(biāo)表述時(shí)，要具有全面性、概括性、準(zhǔn)確性和簡潔性，讓學(xué)生弄明白具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是我們所說的知識目標(biāo)。還可以參照學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)一些價(jià)值觀的目標(biāo)和情感目標(biāo)，來培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀[1]。

2.為學(xué)生適時(shí)提供學(xué)習(xí)的方法和策略

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方法得到了很好的強(qiáng)化，讓學(xué)生明白了什么樣的學(xué)習(xí)策略是最省時(shí)且學(xué)習(xí)效果最好。

3.引領(lǐng)學(xué)生對知識系統(tǒng)的有效梳理

經(jīng)過文本的研究，要按照學(xué)生的知識背景和學(xué)識水平來猜測在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的難題。還要依照教學(xué)的大綱和課程要求明確重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的信念和能力。

二、導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中流程

在上課之前，學(xué)生要做的課前準(zhǔn)備主要有以下三方面。

“學(xué)習(xí)的內(nèi)容”主要是讓學(xué)生知道這節(jié)課會(huì)學(xué)到什么樣的知識；“文本的分析”中有這節(jié)課的主要內(nèi)容以及在前后文中的作用，還包括有在學(xué)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要在課前做什么樣的準(zhǔn)備；“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”主要是在學(xué)習(xí)完這節(jié)課后，要解決本單元中或本節(jié)課中的基本知識，找出所存在的問題，創(chuàng)造一些對本堂課的內(nèi)容有利的環(huán)境，為學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)打下基礎(chǔ)[2]。

“自主學(xué)習(xí)”是站在學(xué)生在學(xué)習(xí)中的要求和出現(xiàn)的問題這個(gè)角度一對一的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，還要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇一些含有基礎(chǔ)知識比較多的題，這主要體現(xiàn)了學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識和方法在具體的題目中得到了運(yùn)用和鞏固，要學(xué)生自己完成作業(yè)。

而“學(xué)生十分鐘”則是要結(jié)合課內(nèi)外，使有效學(xué)習(xí)得到充分體現(xiàn)。在課堂上的學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)知識的結(jié)構(gòu)、方法，還要對其進(jìn)行稍微的延伸，這樣可以使學(xué)生把所學(xué)到的知識用來解決實(shí)際中的問題。

三、導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)使用時(shí)需注意的問題

1.學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)的要求

導(dǎo)學(xué)案要在上課的前一天就發(fā)給學(xué)生，按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容讓學(xué)生細(xì)致的閱讀教科書，自己把課前所做的準(zhǔn)備都做好，有能力的學(xué)生還可以做“自主學(xué)習(xí)”和“學(xué)生十分鐘”的訓(xùn)練，主要是對a類題目的練習(xí)，把學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和不懂的問題標(biāo)記出來，可以到上課堂上和老師、同學(xué)們交流。只有把課前準(zhǔn)備做好了，才能在課堂有提高學(xué)習(xí)的效率。

2.教師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)的具體要求

2.1提前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，上課之前隨便抽取一些學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，這樣可以很快掌握住學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的問題，然后再對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理改進(jìn)[3]。

2.2在課堂上使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師要盡量讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探求新的知識；學(xué)生所不懂的知識和難點(diǎn)問題，可以大膽地放手讓學(xué)生去討論，也要見插針，適時(shí)提出一些問題，讓學(xué)生研究探討；對于一些定理或規(guī)律也要努力讓學(xué)生自己總結(jié)出來。不管怎樣，課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生永遠(yuǎn)都是主體，教師只是適時(shí)地給學(xué)生提供一些有效性的建議。

2.3在課堂中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，還要把學(xué)生從固定的思維模式中引導(dǎo)出來，通過一些思維活動(dòng)來取得知識，把學(xué)生在思維活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題找出，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)所在，給予特別的鼓舞，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性得到很大的提高，讓學(xué)生的思維處處開花。

2.4課堂上運(yùn)用的導(dǎo)學(xué)案，教師還要按照教科書，把其中的精華部分挑選出來，進(jìn)行精講，還要對其精練。教師要把教學(xué)設(shè)計(jì)的方案和方式優(yōu)選化，把力氣花在重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)上[4]。作為教師，還激發(fā)學(xué)生的主體意識，給學(xué)生展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，使課堂充滿活力

四、總結(jié)

總之，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)作為一種新的教學(xué)設(shè)計(jì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，不僅能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且對提高教學(xué)水平和質(zhì)量，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)的理念，推進(jìn)新課程教學(xué)改革也具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]　陳志軍．淺談初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制與使用[J].　中學(xué)教學(xué)參考，2023（23）：256-258.

[2]　張富和．初中數(shù)學(xué)當(dāng)堂檢測在導(dǎo)學(xué)案中的必要性和有效性　[J].新課程（中學(xué)版），2023（1）：201-203.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

1.設(shè)計(jì)中缺乏人文性的內(nèi)容

這主要體現(xiàn)在在教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)中，很多時(shí)候初數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)課的教學(xué)就是從知識性出發(fā)，由知識過渡到具體的應(yīng)用——做題。因此在以往數(shù)學(xué)課主要的任務(wù)就是做題、解題。當(dāng)然這樣設(shè)計(jì)本身是沒有問題的，但是其中缺少了人文方面的一些影響，課堂的形式必將會(huì)過于的單一。

2.理論依據(jù)和指導(dǎo)思想的缺乏

在很多時(shí)候在數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，最為困難的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是尋找某節(jié)課的理論依據(jù)和指導(dǎo)思想。一般教師，就是直接的在課標(biāo)中找到一段話將這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)付過去，至于這些話的含義教師很少的過多的探究和思考。將這部分的設(shè)計(jì)最為一種形式和模式來看，實(shí)際上這部分是對一節(jié)課宏觀、整體上的一種升華和知識、技能的提煉，這也是教師其基本素質(zhì)中一個(gè)主要的考察標(biāo)準(zhǔn)之一—教育學(xué)理論知識的掌握與應(yīng)用能力。

二、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)如何有效進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)

1.關(guān)注學(xué)生，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手充分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際上導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用很重要，這個(gè)環(huán)節(jié)是新知識學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，也是將學(xué)生注意力引入到課堂知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)際上是可以滲透一些人文思想的，例如在進(jìn)行正負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算方面的知識的學(xué)習(xí)中，就可以將我國關(guān)于經(jīng)濟(jì)增長、物價(jià)下降等方面和正負(fù)數(shù)運(yùn)算有關(guān)的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，由此來滲透一些關(guān)于人文化方面的知識，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的思想、態(tài)度。當(dāng)然這樣的應(yīng)用還有很多，這需要我們教師在具體教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面多花一點(diǎn)心思，盡量的實(shí)現(xiàn)一些育人與情感教育方面的知識。

2.教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論知識并鉆研課標(biāo)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；導(dǎo)課設(shè)計(jì)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2023）14-221-01

一節(jié)課有怎樣的效果關(guān)鍵在于是否有一個(gè)良好的開端，這就需要教師巧妙的進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，運(yùn)用一些教學(xué)方法，扣住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師只是扮演著引導(dǎo)者和參與者的角色，因此采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于提高教學(xué)效率是有積極作用的。

一、情境導(dǎo)課設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)源于生活，最終也要應(yīng)用于生活實(shí)踐中去，在日常的生活中，很多現(xiàn)象和問題都是可以作為數(shù)學(xué)教學(xué)素材被引入到教師的教學(xué)內(nèi)容中去的，被選用的教學(xué)素材要富有生活性，使學(xué)生感到一種親切感，而不覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥，從而提高對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師在對學(xué)生進(jìn)行生活素材的選擇時(shí)，要盡量選擇學(xué)生感興趣的素材，為學(xué)生設(shè)置一定的貼近生活的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使得學(xué)生能夠積極的探究和學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生被置于一種特定的環(huán)境氛圍之中，就會(huì)被激發(fā)出無限的潛力和學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行一元一次不等式和一元一次不等式組的教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生設(shè)置一定的教學(xué)情境。在暑假放假期間，爸爸媽媽準(zhǔn)備帶一家人去旅行，到旅行社咨詢旅游價(jià)格，A社的優(yōu)惠條件是，購買一張全價(jià)票，其他的票可以半價(jià)；B社的優(yōu)惠條件是購買團(tuán)購票，可以打7折，問題是打折之后每張票的價(jià)格分別是多少，哪家旅行社更加合算。這樣就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。再如，對學(xué)生進(jìn)行查對數(shù)表的講解時(shí)，可以對學(xué)生提問，如果一張紙足夠大，將其對折32次，厚度大概有多少：學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生各種猜想，教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行列式計(jì)算：一張紙的厚度約為0.062mm，將其對折 32 次后的厚度為 0.062×232mm。教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)表查對后，很容易就得出了結(jié)論。通過這樣的教課導(dǎo)入方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到很好的教學(xué)效果。

二、實(shí)踐導(dǎo)課設(shè)計(jì)

對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，對于數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程有一個(gè)比較深刻的理解，使枯燥的數(shù)學(xué)知識更加具體化，有利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課程設(shè)計(jì)的過程中來，讓學(xué)生自己實(shí)際操作，在實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并對產(chǎn)生的問題積極探索解決方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生以更大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行直線的講解之前，可以給學(xué)生提出一個(gè)問題，如果在平坦的路上扔出一塊肉骨頭，一只小狗為了吃到骨頭，是應(yīng)該跑直線過去，還是應(yīng)該繞路跑過去。學(xué)生不假思索就會(huì)說，直接就跑過去了。教師這時(shí)就可以引入直線的定義，并對學(xué)生說明直線的特性：連接兩點(diǎn)之間的距離，線段最短，然后將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中去。又如，對學(xué)生進(jìn)行三角形內(nèi)角和定理的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更加清楚和直觀的認(rèn)識到三角形的內(nèi)角和，可以讓學(xué)生自己就動(dòng)手操作，自己剪出一個(gè)三角形，并將三角形的三個(gè)內(nèi)角分別剪出來，將剪出來的三個(gè)內(nèi)角進(jìn)行拼接，就會(huì)發(fā)現(xiàn)剛好可以組成一個(gè)平角，也就是180度，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，就可以和容易發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)定理，在自己操作的過程中，提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂的教學(xué)效率。

三、設(shè)問導(dǎo)課設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的活動(dòng)過程，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前就要善于對學(xué)生提出問題，通過實(shí)踐證明，學(xué)生的創(chuàng)新思維就是從自己的好奇心和疑問開始啟發(fā)的。教師對于教學(xué)適當(dāng)?shù)奶岢鲆蓡�，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流，但是要注意保證提出的問題難度要保持適度。對于提出的問題設(shè)定，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況而定，要把握課堂的整體設(shè)計(jì)，問題要緊扣教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置疑問，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)恿�，推�?dòng)學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行圓的講解時(shí)，可以首先對學(xué)生進(jìn)行提問：“車輪是什么形狀的？”學(xué)生就會(huì)回答：“圓形的，”然后教師可以進(jìn)行引導(dǎo)性提問：“為什么車輪是圓形的，不能是三角形、四邊形的嗎？”學(xué)生就會(huì)回答，不行，教師可以進(jìn)一步提問，可不可以做成橢圓形的，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的一定的思考，最后提問，為什么圓形車輪就能平穩(wěn)前進(jìn)。學(xué)生經(jīng)過討論和分析，就可以得出最終要講的課堂內(nèi)容，圓形車輪上的點(diǎn)到車輪軸心的距離是相等的，由此就可以得出圓的結(jié)論，將學(xué)生帶入到對于圓的學(xué)習(xí)之中去。

初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)導(dǎo)入對于提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很有幫助的，如何有效的進(jìn)行教學(xué)課堂導(dǎo)入也成為急需解決的問題，需要教育者不斷進(jìn)行探索和研究。隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也帶動(dòng)了教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)的改革逐漸深入，而數(shù)學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新性思維的最主要場所，提高課堂教學(xué)的有效性是很重要的，因此，教師要不斷完善教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；設(shè)計(jì)方案；研究

當(dāng)今社會(huì)，在這個(gè)需要新型人才的大環(huán)境中，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)新思維型人才，在初中生活中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是很大的，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，對初中數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性的探索，設(shè)計(jì)合理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。

一、設(shè)計(jì)切合實(shí)際的教學(xué)方案

1.教師要及時(shí)分析在教學(xué)內(nèi)容方面課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要做好對教材和初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分析工作。

2.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，成績好或者壞的學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，要求老師既能照顧好成績稍微差的同學(xué)，也要趕近成績優(yōu)異學(xué)生的教學(xué)進(jìn)程。

3.對教學(xué)的目標(biāo)要求。要正確理解教學(xué)課程，對初中數(shù)學(xué)知識的技能，教學(xué)方法要做有計(jì)劃性的教學(xué)，把設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃逐個(gè)突破，提高學(xué)生的總體成績。

4.在教學(xué)進(jìn)度方面。初中數(shù)學(xué)的課程分為單元和課時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要包括課堂學(xué)習(xí)，課堂交流，課后分析，書寫作業(yè)和進(jìn)行有計(jì)劃性的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由數(shù)學(xué)老師和學(xué)校相結(jié)合統(tǒng)一設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。

二、活躍課堂氣氛

1.教師要結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用有趣的數(shù)學(xué)知識結(jié)合多媒體進(jìn)行生動(dòng)、形象的授課。在授課過程中，把學(xué)生放在主置，而不僅僅是讓學(xué)生做旁聽者的角色，要讓他們?nèi)谌霐?shù)學(xué)教學(xué)情景中來。比如，通過生活中隨處可見的自行車的輪胎聯(lián)系古人祖沖之的圓周率最后引導(dǎo)學(xué)生的思維回到數(shù)學(xué)課本中關(guān)于圓的教學(xué)。只有這樣才可以很好地調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

2.課堂是學(xué)生的，學(xué)生才是課堂真正的主人。在授課過程中，教師要真正地把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間。在課堂上，教師應(yīng)該營造積極的思維狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生思維想象的過程。教師要積極傾聽學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只要營造和諧積極的課堂氛圍，做好課前準(zhǔn)備，授課過程中運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，課后進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)反思，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，更可以讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，充滿信心。