趣味數(shù)學(xué)故事范文第1篇

最近我讀了小學(xué)生最好奇叢書之《30個趣味數(shù)學(xué)故事》。對數(shù)字有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

大家都知道數(shù)字是沒有生命的，可是這本書卻把一個個數(shù)字寫活了。這本書充滿了樸朔迷離的數(shù)學(xué)故事，讀完后你們肯定會和數(shù)字成為好朋友。讀了這本書，我學(xué)到了自己還不知道的知識。比如無理數(shù)，它們沒有特定的規(guī)律，和有理數(shù)的性質(zhì)不一樣，所以導(dǎo)致它們無限的連續(xù)。還比如奇數(shù)和偶數(shù)，我們將偶數(shù)和奇數(shù)分別加、減、乘、除一下，就會發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特性質(zhì)：奇數(shù)與奇數(shù)之間的和或差都是偶數(shù)，奇數(shù)與奇數(shù)相乘或相除的結(jié)果都是奇數(shù)……

我想：數(shù)學(xué)世界里的知識無窮無盡，只要我們細(xì)心研究，多多去想，很快就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)字們將變得精神飽滿、活力四射。

趣味數(shù)學(xué)故事范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；趣味性；故事教育

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從專業(yè)性質(zhì)來看是科學(xué)的一種，是人類文化中非常重要的組成部分。數(shù)學(xué)這門課程作為一門中國教育制度下基礎(chǔ)性的學(xué)科，它將會是伴隨我們從小學(xué)到初中、高中、大學(xué)，甚至更高的課程。所以學(xué)好數(shù)學(xué)對它保持興趣顯得尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里，如何讓初次接觸數(shù)學(xué)這門課程的小學(xué)生對它產(chǎn)生興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是眾多從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的專家學(xué)者及任課老師需思考的最重要的問題。

數(shù)學(xué)故事教育的模式，在目前看來不失為一個非常好的方法。它以數(shù)學(xué)故事為切入點，通過數(shù)學(xué)故事吸引學(xué)生的興趣，使他們跟隨老師的思路開始學(xué)習(xí)，同時又會使數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑。相比較傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)故事教育模式更加適合小學(xué)生這個年紀(jì)比較愛玩愛、聽故事的心理，可以通過故事的趣味性帶他們走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，用一個簡單又有趣的數(shù)學(xué)故事來拋出觀點，講解原理，傳課授業(yè)，使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生變被動接受知識為主動學(xué)習(xí)。

但是采用故事模式授課也是很有技巧的，它必須明確故事模式只是一個手段并不能喧賓奪主，而且一定要注意的就是故事的選取一定是小學(xué)生比較感興趣的話題，在時間上也要把握得當(dāng)，不能花費(fèi)過多的時間，讓學(xué)生對故事有一種依賴性。對于數(shù)學(xué)故事模式，筆者在此提出如下兩個觀點：

一、數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在我們傳統(tǒng)的課堂中，數(shù)學(xué)老師一般會用一種叫做銜接導(dǎo)入的方法授課，即用上節(jié)課的知識作為導(dǎo)入開始這節(jié)新的課時。這種方法直接切入課程，雖然效率會比較高，但是課堂開始就會讓學(xué)生覺得壓力比較大，課堂氛圍就比較枯燥壓抑，從而對新課時的內(nèi)容乃至對數(shù)學(xué)這門課程失去應(yīng)有的興趣。相反的，數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入法則顯得比較圓滑且有一定的趣味性，更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣，使學(xué)生以一種輕松愉悅的心情和高度的興趣進(jìn)入接下來的課程學(xué)習(xí)，再加上任課老師在適當(dāng)?shù)臅r候給予幫助，教會學(xué)生結(jié)合實際情況去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課，把數(shù)學(xué)與自己的生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生有興趣、有動力。比如，在教學(xué)“二十內(nèi)的加減法”時可以講一個小故事：在西游記里面的一個小片段，師徒四人經(jīng)過一片果園的時候，一個果樹上有17個果子，悟空摘了8個，問果樹上還留有幾個果子。孫悟空作為小說里的英雄式人物，深得小學(xué)生的喜愛，用他來引導(dǎo)開啟數(shù)學(xué)課程，學(xué)生會對數(shù)學(xué)課非常感興趣。

二、名人故事，鼓勵學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上老師在采用故事教育模式的時候，除了利用數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入課程，還可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)刂v一些關(guān)于名人圣人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的故事來鼓勵他們更加有信心地去學(xué)習(xí)，可以激勵他們勇攀高峰并且不畏艱難，在面對數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中遇到的一些難題，會變得更加有勇氣去面對并且解決它。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)字排列規(guī)律”這堂數(shù)學(xué)課的時候，可以給學(xué)生講一講當(dāng)代著名的數(shù)學(xué)家高斯的故事：在高斯先生很小的時候由于家庭貧窮的原因?qū)е赂咚棺詫W(xué)所有的課程，數(shù)學(xué)老師當(dāng)時提出一個相對于他們這個知識水平來說比較困難的問題就是從1一直加到100，求和。高斯通過自己不懈的努力和思考在很短的時間就解決了問題，他采用首尾相加的辦法，也成就了現(xiàn)在的求和公式，當(dāng)時的高斯只有9歲。這個故事可以激勵學(xué)生，有時候數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和年齡并沒有太直接的聯(lián)系，只要努力認(rèn)真思考，勇于探索和發(fā)現(xiàn)，有志并不在年高，即使小年紀(jì)也可以有大成就。

總而言之，數(shù)學(xué)故事的教育方法是一種適應(yīng)新課改形式的模式，它改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的枯燥無味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但運(yùn)用這種教育模式對老師能力的考驗度較高，需要任課老師認(rèn)真地理解教材，做好充分的準(zhǔn)備，使數(shù)學(xué)故事緊扣當(dāng)堂課的數(shù)學(xué)原理，完成教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)安排時間，不要為了講故事而講故事，明白數(shù)學(xué)故事只是一個輔助手段，旨在讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一定要回歸數(shù)學(xué)課堂中心。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紀(jì)平，程志娜.數(shù)字故事制作實例及其應(yīng)用意義探討[J].2023（8）.

[2]蔡順蘭.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策[J].教育教學(xué)論壇，2023（7）.

趣味數(shù)學(xué)故事范文第3篇

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；學(xué)情；趣味課堂

多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗告訴我：職高數(shù)學(xué)應(yīng)打造趣味課

堂，很有必要。

一、提出“職高數(shù)學(xué)趣味課堂”的學(xué)情依據(jù)

職業(yè)高中門檻低是公認(rèn)的事實。這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績偏差，初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于數(shù)學(xué)，更是一塌糊涂，甚至有人感覺學(xué)數(shù)學(xué)就是受罪。他們課前基本不看書、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣；上課不想聽講，隨心所欲；不積極主動地獨(dú)立完成作業(yè)，經(jīng)常胡亂抄抄了事。

探尋這些表象的深層原因，認(rèn)為數(shù)學(xué)難理解、枯燥乏味學(xué)不會的學(xué)生占到了很大一部分。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的理論性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，加上有些內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識不一定聯(lián)系得多緊密。這就要求我們數(shù)學(xué)教師在處理教材和實施教學(xué)的過程中，必須考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)、心理需求等，改變機(jī)械、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從學(xué)生的經(jīng)驗和需求出發(fā)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)有趣、有用、不難學(xué)，從而逐漸喜歡上數(shù)學(xué)課。

陳省身教授在世界數(shù)學(xué)家大會上的講話發(fā)人深省，“還數(shù)學(xué)以美麗“成了目前教育界的共同呼聲。從這點上說，打造職高數(shù)學(xué)趣味課堂很有必要。

二、職高數(shù)學(xué)趣味課堂的教學(xué)方法與策略

要讓職高學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)有趣味，我以為可以從四個方面來組織。

1.引入故事，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)還“有點意思”

在職高學(xué)生的印象中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是不斷地在與數(shù)字打交道，除了學(xué)生看例題、教師講例題就是做練習(xí)題、做章節(jié)檢測題、做月考題。在長時間的做題過程中，有不少學(xué)生就感覺沒有新鮮感，甚至感到厭煩。長此以往，學(xué)生便對數(shù)學(xué)越來越失去興趣。我們要把握好學(xué)生的這些現(xiàn)狀和心理，給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課注入一些新鮮元素。比如：在教學(xué)中引入一些數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)家的故事，這就加入了一些人文的因素，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)課不那么枯燥乏味了。通過滲透有關(guān)數(shù)學(xué)歷史的故事，除了直接激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

要恰當(dāng)、合理地引入故事，教師首先要吃透教材內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，引入恰當(dāng)?shù)墓适�。引入的故事最好能將趣味性、知識性、教育性和啟發(fā)性容為一體；其次，適時對故事進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)家們的精神層面的東西，學(xué)習(xí)他們的踏實求學(xué)、刻苦鉆研、勇于探索、積極創(chuàng)新等優(yōu)秀的一面，以幫助學(xué)生克服厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，喚起他們潛在的學(xué)習(xí)欲望。

比如在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列的求和”這一知識點時，可以適時講給學(xué)生關(guān)于高斯少年時期巧妙計算“1+2+3+……+100”的故事。而印度流傳的“大臣請國王賞賜麥�！钡闹腔酃适拢�可以在學(xué)生學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時用。引入故事可以在課前導(dǎo)入、課中插入或者課后補(bǔ)充，引入時間段雖然不同，但目的都相同，就是要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有點意思。

2.聯(lián)系生活，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還“有點用處”

“教育，只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育�！边@是陶行知先生曾經(jīng)說過的一句話。我以為：數(shù)學(xué)教師就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去。讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)、應(yīng)用和發(fā)展數(shù)學(xué)。教師要善于把教材內(nèi)容與生活實際有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，與數(shù)學(xué)有一種親近感，就會逐漸摒棄討厭數(shù)學(xué)的心理，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

如在講“y=sinx的圖象”后，如果是財經(jīng)專業(yè)的班級，可以給學(xué)生布置一個作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個或多個股票，在結(jié)合財經(jīng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，了解大盤和個股的基本情況后，跟蹤調(diào)查記錄個股行情，并根據(jù)漲跌情況繪制月線圖，結(jié)合月線圖具體分析此股票的走勢特點。學(xué)生對這樣的作業(yè)很感興趣，他們將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活的其他方面，從而覺得覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是有

用的。

3.游戲?qū)W習(xí)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“so easy”以游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會使數(shù)學(xué)不再枯燥；同時，有助于提高課堂教學(xué)的活力。學(xué)生在游戲中放松了身心，開發(fā)了智力，這種形式學(xué)生喜聞樂見，完全符合職高生在“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)心理，因而學(xué)生參與的積極性也高。通過游戲，他們感到數(shù)學(xué)還是很有趣的，數(shù)學(xué)其實也不是自己想象的那么深奧。學(xué)生學(xué)得愉快，教師也教得輕松。

4.多樣作業(yè)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還“有些味道”

許多學(xué)生上課愿意聽講，但課后不愿意做作業(yè)。因為傳統(tǒng)的作業(yè)形式單調(diào)，基本上都是在套公式，著急了，抄抄同學(xué)的，胡了了事。所以，我們老師可以改變練習(xí)和評價的方法，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計多與他們的專業(yè)崗位、實際生活相系，讓學(xué)生明白現(xiàn)在是在為將來更好工作而做練習(xí)。

趣味數(shù)學(xué)故事范文第4篇

一、趣味導(dǎo)入，喚起熱情

講臺似舞臺，教師似導(dǎo)演，教學(xué)似劇幕，而課堂導(dǎo)入則是序曲，若精彩新穎，可吸引更多觀眾，感染他們，將其帶入神秘的知識世界，享受知識盛宴�？梢�，在成功的課堂中，有效導(dǎo)入是十分必要的。通過趣味有效的課堂導(dǎo)入，可以拉近師生心靈距離，吸引學(xué)生課堂注意力，也可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲望，使其滿懷熱情地融入學(xué)習(xí)意境中，點燃智慧火花，讓課堂活動更有效、更自然、更生動的開展，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注意課堂導(dǎo)入，并注意其趣味性。這就需要教師由學(xué)生興趣特點出發(fā)，并根據(jù)教學(xué)實際，靈活運(yùn)用趣味導(dǎo)入法，如故事導(dǎo)入、生活實例導(dǎo)入、游戲?qū)�入、操作�?dǎo)入等。

例如，在講“中位數(shù)與眾數(shù)”時，教師可結(jié)合生活實例與現(xiàn)多媒體技術(shù)手段，設(shè)置生動趣味的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生探索欲望例如，可以引入下面的故事：小王是一名中學(xué)生，畢業(yè)后他想找份月工資在一千元以上的工作。某天偶然的情況下，小王看到一家策劃公司的招聘廣告，上面寫著“月平均工資2500元”，于是他被深深的吸引了，迫不及待地參加了該公司的應(yīng)聘。

下面是該公司6月份的工資報表。

員工1經(jīng)理1副

經(jīng)理1職員

A1職員

B1職員

C1職員

D1職員

E1職員

F1清潔

工G工資（元）18000155001180011700115001120011200112001400思考：請問策劃公司的經(jīng)理是不是欺騙了小王呢？請你們幫助小王算算策劃公司員工的月平均工資。那么，問題究竟出在哪里呢？（因為平均數(shù)容易受到極端數(shù)據(jù)的影響，因此策劃公司的月平均工資難以客觀地體現(xiàn)出一半職員的實際月薪）

二、生動引例，深刻理解

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識較為抽象，倘若教師單純講解，學(xué)生不易理解。若引入一定的例子，輔助講解，則可讓學(xué)生更輕松的理解。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可利用故事教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性。即以故事為載體，巧妙引入所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)掘故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識�；蛘咴陉P(guān)鍵之處設(shè)置懸念，喚起學(xué)生的求知欲望，迫不及待地尋求答案，解決問題。同時，借助故事生動講解分析相關(guān)知識，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在講“認(rèn)識概率”時，分析事件發(fā)生的可能性，教師可借助趣味故事，引導(dǎo)學(xué)生思考，深化知識理解：古時候一位正直大臣因得罪了多疑而陰險的國王而被判了死刑。在這個王國中，有條世代沿襲的奇特法規(guī)：但凡死囚，臨刑前均要抽1次“生死簽”，即在兩張小紙片上寫上“死”與“生”的字樣，讓犯人當(dāng)眾抽簽，如果抽到了“生”字簽，可當(dāng)場赦免；如果抽到了“死”字簽，立即處死。結(jié)合“生死”簽，引入知識：在一定條件下可能發(fā)生，也可能發(fā)生的事件則稱為隨機(jī)事件或不確定事件。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：請問在這條法規(guī)中，正直大臣被處死的可能性是多大？為處死這位“犯上”的大臣，讓他得不到獲救機(jī)會，國王與其心腹密謀，尋思出一條毒計。假設(shè)你是國王會想到哪些計謀？學(xué)生思考后，教師可提示答案：國王讓執(zhí)行官暗中將“生死簽”均寫為“死”字簽�！皟伤莱橐唬瑒t必死無疑”――穿插相關(guān)的數(shù)學(xué)知識：在一定條件下必然會發(fā)生的事件則稱為必然事件。繼續(xù)誘導(dǎo)思考：請問在此陰謀中，這位大臣被處死的可能性又是多大呢？面對這一毒計，大臣又會想出怎樣的應(yīng)對策略呢？這樣，通過故事與懸念，既可以激發(fā)學(xué)生求知欲望，主動融入課堂活動，也可以讓學(xué)生在生動的情境中深刻的理解抽象知識。最后揭曉大臣的自救之法：在上斷頭臺之前，機(jī)智的大臣乘執(zhí)行官不注意迅速抽出1張小紙片塞入嘴中，待執(zhí)行官反應(yīng)過來時，大臣早已將紙簽吞下了，并裝作嘆息道：“我既將苦果吞下，只能聽天意，看剩余的簽寫著什么字便清楚了。”后面的當(dāng)然是“死”字簽，國王怕觸犯眾怒，于是只能當(dāng)眾將大臣釋放。國王算盡機(jī)關(guān)，想要將不確定事件變成確定事件，最后卻事與愿違，讓聰明的大臣死里逃生了。

三、趣味活動，體驗實踐

趣味數(shù)學(xué)故事范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)意識；學(xué)習(xí)興趣；趣味型練習(xí)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂或課后的練習(xí)，通常都是一些習(xí)題冊上的較為古板傳統(tǒng)內(nèi)容，學(xué)生接觸久了，自然就會覺得枯燥無味，從而對待練習(xí)的態(tài)度會變?yōu)閼?yīng)付式的，練習(xí)便失去了應(yīng)有的價值。因此，教師應(yīng)該對練習(xí)的選擇做出改善，設(shè)計一些富有趣味性的練習(xí)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生面對一些較為新穎有趣的練習(xí)時便會產(chǎn)生一種積極的狀態(tài)去完成，從而可以很大的提高練習(xí)的有效性。那么，我們又該怎么設(shè)計富有趣味性的練習(xí)呢？

其實對于富有趣味性的練習(xí)設(shè)計并非難事，所謂趣味性，其實就是要符合學(xué)生的興趣特點，學(xué)生感興趣的喜歡的練習(xí)，才算得上趣味型的。所以教師需要結(jié)合學(xué)生平時愛好和熟悉的生活情景進(jìn)行思考和設(shè)計，這樣才可以設(shè)計出學(xué)生們可以接受并感興趣的練習(xí)。下面，筆者根據(jù)自己學(xué)校中許多年輕教師的一些教學(xué)嘗試和經(jīng)驗，交流一些富有趣味的練習(xí)設(shè)計。

一、融入學(xué)生生活的練習(xí)

所謂融入生活，其實就是指與學(xué)生平常生活息息相關(guān)的。由于學(xué)生幾乎都有一種自己當(dāng)家做主的想法，所以生活類型的練習(xí)既可以滿足學(xué)生的這一想法，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在生活實踐中完成教學(xué)任務(wù)。

例如：在教授《統(tǒng)計與概率》時，可以設(shè)計這樣的小練習(xí)：要求學(xué)生將某段時間自己家庭中所有的花銷統(tǒng)計出來，同時要求學(xué)生家長能積極配合孩子去完成此項作業(yè)。這項任務(wù)對于想要當(dāng)家做主的學(xué)生來說充滿了趣味性，同時也提高了學(xué)生在數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面的能力。在學(xué)生統(tǒng)計好自己家庭一個月的總開銷后，可以在課堂上組織學(xué)生互相交流、對比彼此所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，對比出花銷最少和最多的家庭，然后再討論家庭月開銷中，哪些方面是必需的，哪些方面是可以節(jié)約的……這樣不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)統(tǒng)計能力以及數(shù)據(jù)分析能力的學(xué)習(xí)有幫助，還可以幫助他們養(yǎng)成節(jié)約的良好品質(zhì)。

二、編入趣味故事的練習(xí)

喜歡聽故事是孩子的天性，尤其是低年級學(xué)生。教師可以抓住孩子這一特點設(shè)計一些故事類型的練習(xí)。這種類型的練習(xí)相比傳統(tǒng)的數(shù)字題目會更容易被學(xué)生所接受，而且可以讓學(xué)生看故事，從而做到寓教于樂，讓學(xué)生在閱讀故事的輕松心情中完成相應(yīng)的練習(xí)。

例如：在教學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》時，可以設(shè)計這樣一個帶有趣味故事的練習(xí)：“從前有一座寺廟，里有四個和尚，有一天，他們下山去果園摘水果。采摘結(jié)束后，他們都對自己采摘的水果進(jìn)行了清點，大和尚摘了15個蘋果，二和尚摘了8個蘋果，三和尚摘了9個蘋果，最后一個小和尚采摘的水果數(shù)量卻最多，摘了18個蘋果。請問，大和尚比三和尚多摘了多少個蘋果？小和尚比三和尚多摘了多少個蘋果？……由于在題目中編入了和尚采水果的故事，孩子們都趣味盎然地快速完成了。

趣味故事的練習(xí)其實有很多，只要我們教師用心尋找，用心思考，便可以把枯燥的練習(xí)變?yōu)橛腥さ幕顒樱�既可以做到寓教于樂，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、組織互動游戲的練習(xí)

對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生。由于現(xiàn)代社會的發(fā)展，很多先進(jìn)的科技都對學(xué)生產(chǎn)生了誘惑，導(dǎo)致他們覺得原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式變得枯燥無味。教師對于這一現(xiàn)狀，應(yīng)采取措施，在教學(xué)中加入新元素。對于好動愛玩的小學(xué)生，教師可以在課堂上組織與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來。例如：在教授《有余數(shù)的除法》時，可以設(shè)計這樣的游戲練習(xí)：學(xué)生分為三個小組，每個小組的第一個小組成員說出一個數(shù)作為被除數(shù)，第二個小組成員說一個數(shù)作為除數(shù)，第三個小組成員說出結(jié)果（不含余數(shù)），第四個小組成員說出余數(shù)。與此同時，再要求另一小組的同學(xué)進(jìn)行計時并判斷第三、第四兩位同學(xué)的答案是否正確。這樣三個小組輪流進(jìn)行，最后根據(jù)正確率和所用時間來評比出計算最快最正確的一個小組，并給予小組中每個成員一個小獎勵。在這個簡單的計算小游戲環(huán)節(jié)中，不僅可以提高學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生的計算能力得到提升。

事實證明，游戲活動中的練習(xí)，學(xué)生們不僅興趣濃，而且參與率大，正確率高，在學(xué)學(xué)做做玩玩中，鞏固所學(xué)的知識點，實現(xiàn)了“寓教于樂”的最大化。

結(jié)語：作為新時代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)在練習(xí)設(shè)計方面做出應(yīng)有的思考和積極的改進(jìn)措施，使得練習(xí)更具有趣味性和吸引力，讓學(xué)生學(xué)得更輕松有效些。

【參考文獻(xiàn)】：