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單元教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用12篇)

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篇一:?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。

2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、激發(fā)熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

激發(fā)熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《祖先的搖籃》,F(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。

(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。

(2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

(3)提出問題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

2.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。

同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。

(課件顯示)齊讀。

預(yù)習(xí)課文的方法:

a) 讀通課文。

b) 自學(xué)字詞。

c) 理解內(nèi)容。

d) 質(zhì)疑問難。

e) 搜集資料。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.解題。問:“祖先的搖籃”指的是什么?

出示課件——看,這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——這是多大的搖籃呀,一望無邊, 讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林,齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

2.朗讀。有感情地朗讀課文。

3.討論。

(1)指名回答。問:“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

(2)小組討論。問:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?

4.交流。

預(yù)習(xí)課文時(shí),同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對(duì)破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下。

5.小結(jié)。

我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來,保護(hù)我們祖先的搖籃,讓大自然永遠(yuǎn)美麗。

三、課堂練習(xí)。

1.詞語連線。

注意題目要求:可以多種答案。先在書上試著劃一劃,然后說一說。

2.背誦課文。

四、課后作業(yè)。

仿照課文,試著學(xué)寫一段小詩(shī)。用紙抄寫出來。

篇二:?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生 愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

2、遇到問題自己想一想、試一試。

3、仔細(xì)觀察,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

肯定每一位學(xué)生,鼓勵(lì)每一位學(xué)生。

教學(xué)過程:

導(dǎo)語:今天咱們來做一個(gè)智力闖關(guān)游戲,如果闖關(guān)成功,你們的夢(mèng)想就能實(shí)現(xiàn)。游戲的名字是《你做到了嗎?》游戲闖關(guān)開始!

1、 師:你做到了嗎?第一關(guān)

楊時(shí)是一個(gè)什么樣的人?

生:略(板書:尊敬老師,熱愛學(xué)習(xí))

師:從課文里的那些句子能看得出?

生:略(從課文中找出讀)。

師:誰能說一說日常生活中你是怎樣尊敬老師的。

生:略

師:你們都是熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,因?yàn)槟銈兌级淖鹁蠢蠋煟ǹ隙恳晃粚W(xué)生)。第一關(guān)順利通過。

2、 師:你做到了嗎?第二關(guān)

曹操又是一個(gè)什么樣的人呢?

生:略(板書:腦筋)

師:從課文的哪里能看出來?

生:略(課文中找出,讀)。

師:誰能說說日常生活中,你在什么時(shí)候動(dòng)腦解決了什么問題?

生:略

師:你們都是愛動(dòng)腦子的好學(xué)生,因?yàn)槟銈兩钪幸恢边@樣做著,你們就是當(dāng)代的小曹操,了不起。(肯定每一位學(xué)生)第二關(guān)順利通過。

3、 師:你做到了嗎?第三關(guān)

有一首兒歌:人有兩件寶,雙手和大腦。雙手會(huì)勞動(dòng),大腦會(huì)思考。動(dòng)手又動(dòng)腦,才能有創(chuàng)造。

咱們來看一下,可愛的卡琳娜發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生:略(從課文中找出讀)。

師:卡琳娜又是怎樣解決自己發(fā)現(xiàn)的問題呢?

生:略(從課文中找出讀。板書:動(dòng)手)

師:回想一下自己動(dòng)手解決過哪些讓自己困惑的問題?

生:略(自由說)。

師:你們真了不起。我相信,即使還沒來得及動(dòng)手試一試的'學(xué)生,從這節(jié)課開始會(huì)動(dòng)起你一雙勤勞的小手,來發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出更多的神奇。希望在以后你們?nèi)沼浿蟹窒砟銈兊某删透。(肯定每一位學(xué)生)

第三關(guān)順利通過。

4、 你做到了?第四關(guān)

師:你們都是熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,又是愛動(dòng)腦又動(dòng)手的好孩子。

咱們先來看一本書《巖石書》(出示課件)。

說一說這本書與咱平時(shí)看得到的書有什么不同?

生:略

師:書中自有黃金屋?墒沁@本一個(gè)字也沒有的巖石書中能給我們帶來什么呢?

生:略(在課文中找出讀)。

師:為什么我們看不到,而地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔能看得到呢?

生:略(板書:仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

小結(jié):地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),動(dòng)腦又動(dòng)手,發(fā)現(xiàn)了地下蘊(yùn)藏的寶藏。

師:誰能說說在平時(shí)的生活中,通過觀察、思考你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:略

第四關(guān)順利通過。

小結(jié):今天的你們是勝利者,回到家,你可以非常自豪的對(duì)自己的父母說:我一定會(huì)成功。理由就是:(出示課件)通過這個(gè)闖關(guān)游戲,證實(shí)了你們具有大學(xué)問家楊時(shí)熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度;天才曹操愛動(dòng)腦的好習(xí)慣;可愛的卡琳娜動(dòng)手試一試的勇氣;磊磊和林林充滿好奇的探索精神;懂得了運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。你們不成功誰成功。相信你們!加油!

篇三:?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

貫徹“構(gòu)建開放、有序的語文課程”、“以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為形式、以培養(yǎng)語文素養(yǎng)為目的”的新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念,在教學(xué)過程中“倡導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,使“語文學(xué)習(xí)的過程成為探索的過程”。

二、活動(dòng)目標(biāo)

(1)反省自我、認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我。

(2)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練閱讀聯(lián)想能力、培養(yǎng)深入思考能力。

(3)培養(yǎng)合作精神、感受語文在生活中的作用。

三、活動(dòng)流程

第一課時(shí)

1.教學(xué)目的

學(xué)習(xí)閱讀漫畫的基本方法;培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣;訓(xùn)練閱讀聯(lián)想能力;培養(yǎng)深入思考能力。

2.活動(dòng)內(nèi)容

(1)閱讀聯(lián)想與思考:閱讀漫畫《決心》、《不合作》,思考、討論下列問題(亦可二選一;顒(dòng)時(shí)間:5~6分鐘):

①?gòu)?fù)述漫畫的意思(要求抓住主題、表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練)。

②你有類似的經(jīng)歷嗎?你身邊有類似的人或事嗎?

③為何會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?

④怎樣克服這種現(xiàn)象?

(②~④題是聯(lián)想、思考題,是以①為基礎(chǔ)的,目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀聯(lián)想和思考習(xí)慣,并在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中形成思維能力。)

(2)課堂交流:各學(xué)習(xí)小組推選代表陳述本小組的思考與討論結(jié)果,其他成員可以補(bǔ)充。每小組發(fā)言時(shí)間不超過3分鐘。(約20分)

(3)表達(dá)與交流訓(xùn)練:將同學(xué)們的發(fā)言和自己的思考寫成一篇短文。(15分鐘)

(4)根據(jù)活動(dòng)情況小結(jié)。以?shī)W運(yùn)會(huì)為背景布置課外閱讀思考練習(xí)。

3.思考鏈接

“劉翔奇跡”與“女網(wǎng)黑馬”的背后。(奇跡的創(chuàng)造和黑馬的產(chǎn)生既需要外部環(huán)境,也需要內(nèi)在質(zhì)素。課文上的漫畫《決心》是從哪個(gè)角度給我們這方面的啟示的?)

4.拓展閱讀

劉翔、李婷賽后接受記者采訪時(shí)都說過大意相同的話,且和《決心》的寓意相吻合,請(qǐng)同學(xué)們查找新聞報(bào)道,找出他們說過的話,記在筆記本上。

5.啟示

常立志不如立常志。 戰(zhàn)勝自我就能戰(zhàn)勝一切。 立業(yè)始于立志。 扔掉人生中的“煙斗”。

6.思考鏈接

“夢(mèng)六隊(duì)”覆滅的啟示。(現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)。合作精神已成為人的重要素質(zhì)。)

7.拓展閱讀

曾有記者問姚明:“誰最有可能獲得奧運(yùn)會(huì)男籃冠軍?”姚明毫不猶豫地說:“阿根廷,因?yàn)樗麄兇虻氖撬囆g(shù)籃球!笔聦(shí)證明姚明的預(yù)測(cè)是對(duì)的。擁有鄧肯、艾弗森、馬布里、馬里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美國(guó)男籃輸給只有吉諾-比利領(lǐng)軍的阿根廷男籃。難道現(xiàn)代籃球拒絕個(gè)人英雄主義。也許報(bào)紙能給你答案。

8.啟示

張揚(yáng)個(gè)性與合作精神誰更重要? 合作在未來社會(huì)中的作用!拔摇痹诤献髦械淖饔。個(gè)人英雄主義將淡出歷史舞臺(tái)。

第二課時(shí)

1.教學(xué)目的

體會(huì)童真童趣,為理性反思做鋪墊;培養(yǎng)純真情懷。

2.活動(dòng)內(nèi)容

(1)閱讀聯(lián)想與思考:閱讀《童年》歌詞,反復(fù)體會(huì)歌詞中的童真童趣,并由此回憶自己童年的趣事。(小組內(nèi)交流后推選出一個(gè)代表準(zhǔn)備發(fā)言)

(2)體驗(yàn)童真童趣:播放成方圓的《童年》歌曲。(第一次,感受歌曲的旋律。第二次,在旋律中聯(lián)想童年趣事。)

(3)課內(nèi)拓展閱讀:高爾基的童年是苦難的,齊秦的童年是坎坷的,楊景輝(奧運(yùn)會(huì)跳水冠軍)的童年是貧窮的……他們都成就了自己的事業(yè)。我們不提倡苦難,但也絕不回避苦難,因?yàn)榭嚯y是很多人生命中不可缺少的內(nèi)容。你有類似的例子向同學(xué)們推薦嗎?從中你能獲得什么啟示嗎?(教師簡(jiǎn)單介紹一兩位名人的童年故事,讓學(xué)生自由發(fā)言,先介紹人物故事,再說啟示)

(4)書面表達(dá)訓(xùn)練:把自己的童年故事寫下來。(不少于兩個(gè), 教師隨堂巡查,課后以作業(yè)形式上交)

(5)課外活動(dòng)。

活動(dòng)目的:學(xué)習(xí)與人溝通的技巧;學(xué)會(huì)傾聽別人的意見;體會(huì)語文在生活中的作用。

活動(dòng)內(nèi)容:了解別人對(duì)“我”的評(píng)價(jià):(星期六回家后完成①~④,要有采訪記錄,星期日晚修時(shí)完成⑤)

①請(qǐng)父母評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。②請(qǐng)老師評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。③請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。④請(qǐng)朋友評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。⑤整理以上內(nèi)容,與“自我反省”對(duì)照,看看有何不同?寫一段自我反省的文字。

第三課時(shí)

1.教學(xué)目的

積累語文知識(shí);讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和成功感;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)習(xí)《朝抵抗力最大的路徑走》--朱光潛

閱讀文本材料,完成下列任務(wù):

(1)語音詞匯積累。

活動(dòng)方式一 :借助工具書,將生字(詞)、成語制作成卡片,分小組互相檢查、提問。活動(dòng)方式二 :以小組為單位,借助工具書,將生字(詞)、成語寫成紙條,用實(shí)物投影儀顯示,由另一小組回答。(課堂上任選一種)

明確:洗練渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附麗瑣屑xiè席不暇暖

退隱躬耕夤yín緣幸進(jìn)因循茍且x污淫佚yì隨俗浮沉蹶jué倒

補(bǔ)充詞解:

瑣屑:瑣碎細(xì)小。

席不暇暖:座位還沒有坐熱就走了。形容忙得很。

退隱躬耕:辭官隱居,親自耕田。

隨俗浮沉:隨著世俗上升或下降。

蹶倒:跌倒;受挫。

(2)語言思想積累。

活動(dòng)方式:以小組為單位,通過討論向全班同學(xué)推薦三到五句文字并說明推薦理由。(哲理性、藝術(shù)性等)

(例:“人生來是精神所附麗的物質(zhì),免不掉物質(zhì)所常有的惰性。抵抗力最低的路徑常是一種引誘。”“惰性是我們的仇敵,要克服惰性,我們必須動(dòng)員堅(jiān)強(qiáng)的意志力,不怕朝抵抗力最大的路徑走!薄皯惺前賽褐础!薄疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹,勞其筋骨。餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增易其所不能。”)

(3)拓展閱讀。

優(yōu)美的語言可以陶冶人的情感,蕩滌靈魂的雜質(zhì),帶給人美的享受。你有這種感受嗎?請(qǐng)將你課外閱讀時(shí)搜集的優(yōu)美語段寫幾條貼在板報(bào)上,與同學(xué)們共享。

第四課時(shí)

1.教學(xué)目的

學(xué)習(xí)《我很重要》--畢淑敏

2.活動(dòng)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;積累寫作知識(shí);感受不同表達(dá)方式的作用;讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。

(1)字詞積累。

活動(dòng)方式:學(xué)生快速閱讀文本后,以小組為單位,為其他小組命題。要求將題目寫在紙片上,用實(shí)物投影儀展示,由命題者指定對(duì)象回答。

明確:戰(zhàn)栗lì菽shū粟sù濡rú養(yǎng)掉以輕心回溯sù嵌qiàn合霧靄ǎi鬼斧神工 瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu關(guān)相濡rú以沫萬劫不復(fù)微蹙cù獨(dú)出心裁馳chí騁寰huán宇

補(bǔ)充詞解:

戰(zhàn)栗:因害怕而發(fā)抖。

掉以輕心:表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心,不當(dāng)回事。

黯然:心里不舒服,情緒低落的樣子。

回溯:回憶。

鬼斧神工:形容建筑、雕塑等技藝的精巧。

生死攸關(guān):生死相關(guān)。

獨(dú)出心裁:原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處,后泛指想出的辦法與眾不同。

(2)寫作方法積累。

議論和抒情--寫出心靈深處的吶喊。

活動(dòng)方式:從文本中找出例句,去掉“議論或抒情”的文字,對(duì)比表達(dá)效果。

例1:“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉,不單屬于自身,更屬于土地。人類的精神之火,是連綿不斷的鏈條,作為精致的一環(huán),我們否認(rèn)了自身的重要,就推卸了一種神圣的承諾。”--我們是自然的精華,否認(rèn)了自身的重要,就推卸了一種神圣的責(zé)任。

例2:“我的別出心裁的創(chuàng)意,像鴿群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上,等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸,直到地平線消失的遠(yuǎn)方……”-- 我的創(chuàng)意和設(shè)想等著我去實(shí)現(xiàn)。

(3)對(duì)比表達(dá)訓(xùn)練:以“雨真大”或“天真熱”為話題進(jìn)行細(xì)致描繪,要求把“大”或“熱”的抽象概念用具體細(xì)致的描寫表現(xiàn)出來,在對(duì)比中表達(dá)效果。(課堂上完成,5~6分鐘)

(4)思想認(rèn)識(shí)積累:讓智慧之光照亮心靈。

3.活動(dòng)方式

快速閱讀文本,寫出作者的主要觀點(diǎn)(不要求全面),對(duì)照“自我反省”和“別人評(píng)價(jià)”的內(nèi)容,想一想有哪些收獲,并把他們寫下來。(字?jǐn)?shù)不限)

4.拓展閱讀

認(rèn)識(shí)世界的過程是漫長(zhǎng)而艱難的,所以先哲圣賢才受人崇敬。學(xué)習(xí)他們的思想并從中獲得啟發(fā)無異于“站在巨人的肩膀上”。你平時(shí)喜歡搜集名人名言、哲理諺語嗎?你有記錄自己思想火花的習(xí)慣嗎?請(qǐng)搜集3~5條(或自寫)制作成卡片與同學(xué)交換。

第五課時(shí)

1.教學(xué)目的

學(xué)習(xí)《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》--王海桐

2.活動(dòng)內(nèi)容

對(duì)照作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷,通過反省,深入認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)、缺點(diǎn),調(diào)整自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo);借鑒他人的表達(dá)技巧學(xué)習(xí)溝通與交流的基本方法。

(1)字詞積累。

活動(dòng)方式:快速閱讀文本,將你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字和值得學(xué)習(xí)的詞語寫在卡片上,在小組內(nèi)交流。

明確: 渾渾噩è噩逡qūn巡沙礫lì金戈鐵馬玉樹臨風(fēng)詮釋枷鎖希冀j(luò)ì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡風(fēng)清懵měng懂尷gān尬gà囈yì語如影隨形

補(bǔ)充詞解:

渾渾噩噩:形容混沌無知的樣子。

逡巡:有所顧慮而徘徊或退卻。

玉樹臨風(fēng):形容英俊瀟灑的樣子。

豁然:形容開闊或通達(dá)。

啼笑皆非:哭笑都不是,形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。

懵懂世事:糊涂,不明白事理。

尷尬:處境窘困,不易處理。

囈語:夢(mèng)話。

如影隨形:好像影子跟隨在后面。

(2)寫作方法積累。

細(xì)致描繪--讓別人為你感動(dòng)。

活動(dòng)方式:從文本中找出描寫生動(dòng)的句子或段落,然后改寫成敘述性的句子,對(duì)比表達(dá)效果。

例1:“……18年前,在某個(gè)城市某間產(chǎn)房某個(gè)角落里,一位嚴(yán)厲的老人拂袖而去,留下那蒼白的床單上一個(gè)同樣蒼白而孤獨(dú)的女人,抱著一個(gè)張著大嘴‘哇哇’大哭的干癟丑陋的小孩!贻p的.父親接到‘生一女’的電報(bào)后,整整躺了兩個(gè)星期,整整兩個(gè)星期!

敘述--……18年前,我出生在某個(gè)城市某間產(chǎn)房某個(gè)角落里,奶奶一看是個(gè)女孩就走了!贻p的父親接到“生一女”的電報(bào)后,很不高興。

例2:“……我記得大概三歲多時(shí)在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上,我感受到另一種挫。何遗峙值碾p手對(duì)那兩根鞋帶完全無能為力,我蹲在地上緊緊攥住那兩根與我作對(duì)的繩子,聽見有人輕輕地說:‘這孩子腦子還行,就手挺笨的!诨I備初三的元旦慶祝會(huì)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我是系氣球系得最緊最快的一個(gè),我豁然:原來,我的手也可以很靈巧!

敘述--我記得大概三歲多時(shí)在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上,我怎么也系不上鞋帶。

(3)表達(dá)與交流訓(xùn)練。(課外作文練習(xí))

講述自己的故事: 同學(xué)們,在前面的活動(dòng)中,我們反省自己的過去,借鑒了別人的思想,學(xué)習(xí)了他人的寫作方法,F(xiàn)在,到了講述我們自己的故事的時(shí)候了。要求:①只寫一個(gè)故事,并通過她表達(dá)一種觀點(diǎn)。②要運(yùn)用議論、抒情或細(xì)致描繪的寫作方法表達(dá)自己的心聲或感動(dòng)他人。③文章結(jié)尾要寫出自己的人生目標(biāo)。④不少于800字。

思考鏈接:小時(shí)候我們聽過很多故事,長(zhǎng)大了也講過不少故事。想一想你生活中誰的故事講得最好,你的故事講得好嗎?怎樣才能把故事講得生動(dòng)而吸引人?

第六課時(shí)

1.教學(xué)目的

體會(huì)表達(dá)方式對(duì)表達(dá)交流的作用,學(xué)習(xí)修改語言的基本方法;培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神。

2.活動(dòng)內(nèi)容

將自己的故事在小組內(nèi)交流,對(duì)照寫作要求,互相提出修改意見,自己修改。教師巡視各組情況,解答疑難問題。亦可對(duì)個(gè)別修改有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),或講解修改個(gè)案。注意:要特別重視“議論、抒情”和“細(xì)致描繪”在表達(dá)中的作用,它是作文訓(xùn)練中最基礎(chǔ)也是最重要的要素。

3.思考鏈接

溝通、交流能力是未來社會(huì)中重要的生存能力。你覺得與人溝通的最大障礙是什么?怎樣才能克服它?

第七課時(shí)

1.教學(xué)目的

樹立學(xué)習(xí)信心;體驗(yàn)成功的快感;獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn);訓(xùn)練表達(dá)交流能力;學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果。

2.活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)成果匯報(bào)一:優(yōu)秀個(gè)案匯報(bào)

3.活動(dòng)方式

由語文課代表或由學(xué)生推薦一名同學(xué)做主持人;每小組推薦一名代表上講臺(tái)展示自己的活動(dòng)成果,并講述自己的故事。教師幫助主持人調(diào)控課堂并協(xié)助講故事的學(xué)生運(yùn)用多媒體實(shí)物演示儀展示活動(dòng)成果,給主持人和每位上臺(tái)的學(xué)生發(fā)紀(jì)念品。最后小結(jié)。

第八課時(shí)

1.教學(xué)目的

樹立學(xué)習(xí)信心;展示自我,體驗(yàn)成功的快感; 學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果;培養(yǎng)誠(chéng)懇評(píng)價(jià)、虛心傾聽的品質(zhì)。

2.活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)成果匯報(bào)二:全部活動(dòng)成果展示

3.活動(dòng)方式

所有同學(xué)將自己的活動(dòng)成果放在課桌上,離開座位自由查看他人的活動(dòng)成果。同學(xué)之間可以討論、交流、評(píng)價(jià)。教師深入學(xué)生之中,傾聽學(xué)生意見,幫助學(xué)生解答疑難問題。對(duì)有代表性的問題進(jìn)行個(gè)案分析。最后小結(jié)。

篇四:?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,理解詩(shī)句意思,背誦課文。

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)透過詩(shī)句領(lǐng)會(huì)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題,了解長(zhǎng)征

1.導(dǎo)入課題

同學(xué)們,七十多年前,中國(guó)革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事,就是工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長(zhǎng)征。

2.了解長(zhǎng)征

二、自讀詩(shī)句,感知詩(shī)意

1.出示整首詩(shī),指名讀,把詩(shī)讀正確。

2、讀詩(shī),不僅要讀通,還要讀懂。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,想想每句詩(shī)的意思,遇到不懂的就做上記號(hào)。

3、理解詩(shī)意。我們一起來交流有下,你剛才在理解詩(shī)歌時(shí),有不懂的地方嗎?

4、讀通了詩(shī),又有了初步的理解,誰能說說這首詩(shī)主要寫什么?

5、哪兩句詩(shī)直接寫出了這個(gè)意思?

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,品悟詩(shī)情

1、學(xué)習(xí)句子:

紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長(zhǎng)征很難?

②你能讀出長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎?

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢?

你能把這種感受讀出來嗎?(指名讀→齊讀)

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話,用“——”劃出描寫長(zhǎng)征艱難的詞語或句子,再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子,細(xì)細(xì)體會(huì)。

3、學(xué)生自由讀、體會(huì)。

4、全班交流。

a、五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長(zhǎng)征艱難?

“烏蒙磅礴”,你看到了怎樣的山?(板畫幫助學(xué)生理解。)

你能讀出這種氣勢(shì)雄偉感覺嗎?

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢?

a、騰細(xì)浪 逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里,只是翻騰著的細(xì)小波浪。(板畫)

b、走泥丸 磅礴的烏蒙山,在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。(板畫)

c、逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山,在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸,你能從中感受到什么?

③帶著這種感受,再來讀一讀。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒?

a、云崖

b、大渡橋橫鐵索寒

①(出示:鐵索橋靜止畫面)誰了解瀘定橋?

②站在江邊瞅一眼,你心里有什么感覺?

③那冰冷的鐵索,那湍急的水流只要看一眼,就已經(jīng)讓我們不寒而栗,更何況對(duì)面還有兇狠的敵人,用機(jī)槍瘋狂地掃射著!那紅軍又是怎樣對(duì)待的?想看看那激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面嗎?

④看視頻,談感受。

⑤讀出感受?

篇五:?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞《趕花會(huì)》這首歌,了解我國(guó)的民俗風(fēng)情“花會(huì)”。

2、感受歌曲歡快的情緒,通過指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲。

3、通過歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn):

感受廟會(huì)的感受,感受歌曲歡快的情緒,初步學(xué)唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、提問,請(qǐng)問大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng),讓大家描繪一下廟會(huì)的場(chǎng)景,介紹我國(guó)西南地區(qū)也有一種類似于廟會(huì)的活動(dòng),那就是花會(huì),解釋花會(huì)的含義。

2、出示花的圖片,問:大家喜歡這些花嗎?那你都知道哪些花的名字?

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對(duì)鮮花》。

二、新課

1、聽“趕花會(huì)”,提問樂器中運(yùn)用了什么樂器

2、聽錄音范唱,思考:歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)?(對(duì)唱:一問一答)

3、歌中描寫了哪些花?每種花有什么特點(diǎn)?

4、兩人為一組,相互一問一答讀一讀歌詞。

5、學(xué)唱歌曲:

(1)跟錄音范唱初步齊唱歌曲。

(2)跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱:

(3)男女生對(duì)唱歌曲。

(4)換過來進(jìn)行練習(xí),并加打擊樂器進(jìn)行伴奏。

(5)兩人為一組對(duì)唱,背一背歌詞。

(6)跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱,兩人一組。

5、創(chuàng)編活動(dòng)。

(1)你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎?

(2)請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演。

(3)書中只描寫了四種花,可是我們知道的花有那么多種,讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎?教師示范。

(4)小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。

篇六:第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元教材內(nèi)容分析

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上,主要教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,學(xué)會(huì)周長(zhǎng)計(jì)算,發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,教材還安排了一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本單元教材的編排有以下特點(diǎn):

1.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上,通過對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀察、操作和測(cè)量,引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的特征;聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長(zhǎng)的概念;通過對(duì)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)并學(xué)會(huì)計(jì)算。這樣的安排,有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形紙折一折、量一量、比一比,探究長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特點(diǎn);在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,探索和交流一般平面圖形周長(zhǎng)以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。對(duì)于知識(shí)和方法不是直接地揭示,也不強(qiáng)加給學(xué)生,而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排,既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程,同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀念

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形;認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng),能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng),探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

2。使學(xué)生通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。

三、重點(diǎn)

能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形;認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng),能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

四、課時(shí)安排:6課時(shí)。

1、四邊形…………1課時(shí)

2、周長(zhǎng)…………5課時(shí)

第七單元長(zhǎng)方形和正方形(6節(jié))

第一課時(shí):四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教材第34―36頁(yè)上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的:1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?喜歡什么運(yùn)動(dòng)?

2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)

3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題。“四邊形的知識(shí)”。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

(1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。學(xué)生剪完后匯報(bào),并說說理由。

(2)小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)

(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)

(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)學(xué)生匯報(bào),并說理由

三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

教學(xué)反思:通過直觀教學(xué),學(xué)生能很明確的分辯出四邊形的圖形,了解其特點(diǎn)。

第二課時(shí):平行四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教材第37―38頁(yè)上的內(nèi)容,完成第37頁(yè)上的“做一做”。

教學(xué)目的:1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。它們是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?它們有幾條邊?幾個(gè)角?它們叫什么圖形呢?學(xué)生回答后教師說明:這樣的圖形叫平行四邊形。

3.感受平行四邊形的特點(diǎn)

(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。

(2)再拿出四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形,然后拉一拉。

(3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢?學(xué)生匯報(bào)時(shí),要說說理由。

二、掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形?在釘子板上圍。

2、在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。

3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。)

4、通過上面的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?(小組討論)

三、鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí):完成練習(xí)九第1―3題。

2、課外練習(xí):完成練習(xí)九第5題。

四、全課總結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形,還掌握了它的邊和角的特征。

教學(xué)反思:通過折一折、比一比、剪一剪讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn),并能實(shí)踐操作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行四邊形和三角形的特性,提高學(xué)習(xí)興致獲得成功的喜悅。

第三課時(shí):周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。

教學(xué)要求:1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念.2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1.活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎?

⑵誰能說說你的腰的長(zhǎng)度?

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。

⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。

2.活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物:鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎?

⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢?請(qǐng)你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。

3.活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里?請(qǐng)你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào):它們的周長(zhǎng)在哪?

4.周長(zhǎng)的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長(zhǎng),找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng),描這些圖形的周長(zhǎng),你能用自己的話說說什么是周長(zhǎng)嗎?

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng),全班讀一讀。

⑷封閉圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng),為什么要加上封閉兩個(gè)字呢?

二、鞏固周長(zhǎng)的概念,探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎?自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng),然后再在四人小組里說一說。

2.學(xué)生活動(dòng),匯報(bào):你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長(zhǎng)的?還有什么辦法嗎?

三、總結(jié):周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛,你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問題嗎?

四、練習(xí)

1.要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

2.思考題:小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)?在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)?

五、作業(yè):回家和爸爸媽媽說說什么是周長(zhǎng),量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng),并記錄下來。

教學(xué)反思:在親身體驗(yàn)中感受和認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),但在練習(xí)中描出圖形周長(zhǎng)時(shí),有勾邊的現(xiàn)象,說明對(duì)周長(zhǎng)這一概念還模糊,或不會(huì)結(jié)合周長(zhǎng)的意思去描繪周長(zhǎng)。需加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

第四課時(shí):長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容:教材第42頁(yè)―43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

教學(xué)要求:1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念,通過探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.什么叫做周長(zhǎng)?

2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?

二、新授

1.出示兩張卡片,如圖:

2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?

3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算:要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),首先要知道什么?你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

⑵四人小組交流,全班匯報(bào):這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?

⑶思考:求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么?求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么?

4.算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算,只要你算的又快又準(zhǔn)。

5.鞏固

(1)一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布,長(zhǎng)5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊;ㄟ呴L(zhǎng)多少分米?

(2)一個(gè)正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米?

(3)一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米?

三、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問題嗎?

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢?

教學(xué)反思:通過實(shí)物開展教學(xué),找周長(zhǎng),求周長(zhǎng),學(xué)生清楚長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的求法,但喜歡用加法求,對(duì)與簡(jiǎn)算(即公式)思維上差生不理解,需進(jìn)行差生補(bǔ)導(dǎo)。

第五課時(shí):長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容:教材第44頁(yè)練習(xí)十

練習(xí)要求:使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法,并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

練習(xí)過程:

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.用自己的話說說什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么?

2.先量一量,再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

⑴自己先量一量記錄下來,然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào),集體訂正。

3.課本44頁(yè)第二題:出示一幅長(zhǎng)方形的地圖,求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成,再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?

(1)獨(dú)立完成

⑵集體訂正,并說說你是怎么想的,中間哪條邊為什么不算?

2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米,用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎?

⑴獨(dú)立思考:用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫,算一算它們的周長(zhǎng),再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量,填一填。姓名頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè):一件表面是長(zhǎng)方形的物品,想辦法算出它的周長(zhǎng)。

教學(xué)反思:通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)與長(zhǎng)正方式周長(zhǎng)公式的運(yùn)用還不夠靈活。

第六課時(shí):估計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:教材第45頁(yè)例4例5,46頁(yè)練習(xí)

教學(xué)要求:通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí),掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。

教學(xué)過程:

一、引入新課

1.我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些?

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

3.不用尺子,在本子上畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段,再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

4.說說自己估計(jì)得怎么樣,有什么感想?

5.今天我們就來估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度,看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

1.教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面,是什么形狀的?

⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎?你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào):你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng):拿出彩帶估計(jì)一下,用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)?剪一段試一試。并討論:怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確?

⑸全班匯報(bào):你估計(jì)得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎?

2.鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?先估計(jì),再量一量,算一算。

⑵46頁(yè)做一做第二題:從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。

教學(xué)反思:學(xué)生以有長(zhǎng)度這一基礎(chǔ)概念,能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確估計(jì)和判斷物體的周長(zhǎng)。對(duì)于影起錯(cuò)覺的圖形,我通過演示操作讓學(xué)生清晰的分析出物體的周長(zhǎng),并學(xué)會(huì)了對(duì)邊相等,可用移動(dòng)與組合的方法來比較復(fù)雜的圖形。

篇七:第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、掌握重點(diǎn)詞語在特定的語境中的含義,體會(huì)運(yùn)用修辭的作用。

2、了解并區(qū)別童話、寓言等文學(xué)體裁,了解這些體裁的主要特征。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、體會(huì)出作者在文中表現(xiàn)的思想感情。

2、領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想像在文中所起的作用,并且能有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想、想像和夸張的訓(xùn)練。

(三)德育滲透點(diǎn)

引導(dǎo) 領(lǐng)會(huì)課文中所揭示的人生哲理。

(四)美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,課文中所體現(xiàn)的獨(dú)特精巧的構(gòu)思美,人物形象的、塑造的典型美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本單元知識(shí)匯總,編寫好知識(shí)點(diǎn)匯總細(xì)目表。

2、進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,知識(shí)搶答賽,誤點(diǎn)矯正,以練代講。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1、課文所體現(xiàn)的中心,以及人物刻畫的方法。

2、夸張、想像、聯(lián)想手法。

四、課時(shí)按排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)步驟

(一)情景導(dǎo)入

師生共同回憶本單元的知識(shí)體系,學(xué)完這個(gè)單元的幾篇文章,我們要從以下三個(gè)方面,總結(jié):

首先能有意識(shí)地區(qū)分童話、寓言、神話。童話一般以兒童的視點(diǎn)和兒童的語言來觀察生活,反映生活,起到教育人的作用,寓一般很簡(jiǎn)短,揭示弊端,諷刺“惡”的,以達(dá)到教育人的目的;神話一般都夸大或“神”的力量。

其次要注意這些文體中聯(lián)想、想像和夸張的合理性,而不能想像或夸張的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中寫人們慶祝石像成功紀(jì)念會(huì)的狂歡,作者運(yùn)用夸張,但夸張得令人信服。又如《皇帝的新裝》中皇帝不穿衣服去游行,這是作者想像和夸張的,但我們除了覺得好笑之外并不覺得奇怪,是因?yàn)樗衔恼碌那槔,所以我們(cè)谧飨胂窈涂鋸堄?xùn)練的時(shí)候,一定要注意想像和夸張的“度”,要合情理,不能天馬行空亂想像亂夸張一通。

最后要注意會(huì)課文以外的童話、寓言的中心,尤其是寓言,要能把握住寓意。

(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累。學(xué)生進(jìn)行單元知識(shí)細(xì)目表匯總成制作知識(shí)卡片,提示從以下幾個(gè)方面復(fù)習(xí)匯總

1、字詞的形、音、義,加強(qiáng)識(shí)記、理解。

2、文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和區(qū)別。

3、課文知識(shí)點(diǎn)

(1)童話、寓言的知識(shí)講授

(2)描繪人物的方法

(3)重點(diǎn)的.理解

(4)重點(diǎn)語段加以理解

(5)知識(shí)探究

(三)質(zhì)疑釋疑并進(jìn)行誤點(diǎn)矯正

(四)師生互動(dòng),進(jìn)行知識(shí)搶答賽

學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)匯總表各設(shè)計(jì)三個(gè)題型不同的題例,集體搶答或分組搶答,教師或請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委。進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和誤點(diǎn)矯正。

(五)課堂綜合訓(xùn)練

“您看這布華麗不華麗?”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說, “陛下請(qǐng)看,多么美的花紋!多么美的色彩!”他們指著那架空織布機(jī),因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見布料。

“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?這可是我遇見的一件最可怕的事情,”“哎呀,真是美極了!”皇帝說_____“我十二分的滿意!”

1、在方格內(nèi)填人恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、下面四個(gè)句子各表示什么語氣?答案在括號(hào)內(nèi)。

(1)您看這布華麗不華麗?( )

(2)多么美的花紋。 )

(3)難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?( )

(4)這可駭人聽聞了。( )

3、“這可駭人聽聞了”句中的“可”屬于_______詞(填詞類),其作用是______。

4、對(duì)“誠(chéng)實(shí)”一詞的理解,下列四項(xiàng)中正確的是( )

A、從兩個(gè)官員的所作所為看,他們并不誠(chéng)實(shí),所以用詞不當(dāng)。

D、指兩個(gè)官員老實(shí)、憨厚。

C、這兩個(gè)官員本來是誠(chéng)實(shí)的。

D、取其反義,諷刺兩個(gè)官員的虛偽。

5、畫線的句子如果改成:

“不錯(cuò),”皇帝說,“我滿意。”與原句的表達(dá)效果有什么不同?

答:________________________________。

6、上述文字的第二節(jié)運(yùn)用人物描寫中的___描寫與___描寫,前者寫皇帝___,后者寫皇帝對(duì)根本不存在的布料的贊美,這樣對(duì)照著寫,揭露了皇帝的____。

(六)拓展延伸

一天晚上,我陪天天練習(xí)造句,用的詞是“活潑”。天天說: “小魚在水里游來游去,很活潑!蔽艺f:“對(duì)?再造一句!碧焯煜肓讼,說:“小魚游過去了,水很活潑!蔽艺f:“對(duì),等等,不對(duì)!”天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子的,并以為這是非常好的句子!盎顫姟币辉~經(jīng)常用在人或動(dòng)物的身上,造來造去就不新鮮了。這句“水很活潑”,要是再進(jìn)一步,就是寫詩(shī)了,寫文章最重要的一點(diǎn)是,既要?jiǎng)e人看懂,又要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫,本來都是很生動(dòng)的,大人七教八教的,規(guī)范自然是規(guī)范了,卻也枯萎了。當(dāng)然這僅是我的說法,老師們未必會(huì)這么認(rèn)為。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法,而不是寫詩(shī)。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句,然而還有監(jiān)督老師的人。想來想去,事情就復(fù)雜了。

我對(duì)天天說:“你造的句子是一句很好的句子。但是,考試的時(shí)候不要這樣造!碧焯煲荒樀牟唤,問:“為什么?”是啊,我也想問為什么。

1、“習(xí)以為!,的同義短詞是____。

畫線的句子中“枯萎”的反義詞是______。

2、“水很活潑”采用了_____的修辭方法。

3、選出下列不是并列關(guān)系的一個(gè)復(fù)句( )

A、小魚游過去了,水很活潑

B、小魚在水里游來游去,很活潑

C、學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法,而不是寫詩(shī)

D、我的本意是贊賞她的句子的,并以為這是非常好的句子

4、簡(jiǎn)要回答下列問題。

(1)本文的題目《水很活潑》與結(jié)尾所問“為什么,”聯(lián)系起來看,揭示了什么問題?

(2)你認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)怎樣改革,請(qǐng)?zhí)岢鰞牲c(diǎn)建議。

篇八:第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景,經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過程,能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

能力目標(biāo):

能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。

情感目標(biāo):

使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備:

長(zhǎng)方體模型、正方體模型

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)?

教師:提問學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。(長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角;四條邊,每組對(duì)邊相等;正方形四條邊都相等。)

二、講授新課:

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體?

學(xué)生回答:樓房的形狀……

教師提問學(xué)生:生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體?

學(xué)生思考并回答問題。(電視機(jī)包裝箱、現(xiàn)代漢語大詞典……)

教師出示長(zhǎng)方體和正方體模型,讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)?

學(xué)生同桌之間交流討論。

教師提問學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)有什么?

學(xué)生回答:(長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,對(duì)面面積相等;正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,6個(gè)面都相等和12條棱相等。)

學(xué)生自己填完課本14頁(yè)的表格。

三、課堂小結(jié):

同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答)

板書設(shè)計(jì):

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方體:6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱;每組對(duì)面面積相等;

正方體:6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,6個(gè)面面積都相等;

12條棱長(zhǎng)度都相等。

教學(xué)反思:

教學(xué)中滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)方法。 在課堂教學(xué)中,我使用各種學(xué)具,教具,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué),使學(xué)生不光理解了知識(shí),同時(shí)還掌握了一些數(shù)學(xué)方法。 在整個(gè)教學(xué)過程中,我通過引向指路創(chuàng)設(shè)情景,提供信息、資料和情感交流等多種途徑,使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中“獲得知識(shí),發(fā)展能力”。用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗(yàn)方法,將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”,使之成為豐富思維的活動(dòng)。學(xué)生正是在這種“體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、再體驗(yàn)、再認(rèn)識(shí)”體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中,由于每個(gè)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都有不同的理解和體驗(yàn),思維是獨(dú)立的、獨(dú)特的,很容易迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,其創(chuàng)新的潛質(zhì)有條件得到開發(fā)。在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中,通過交流討論,每個(gè)學(xué)生都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法,每個(gè)學(xué)生又能夠充分地表現(xiàn)自我,學(xué)生的思想、能力、個(gè)性都是發(fā)展的。每一個(gè)學(xué)生又都在不同的學(xué)習(xí)層次上得到自我實(shí)現(xiàn),學(xué)生的體驗(yàn)也是發(fā)展的。這節(jié)課的教學(xué)中,使學(xué)生感受到了解決問題需要一些方法和策略,從而在使用方法的過程中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的過程意識(shí)!皯(yīng)該讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳!币簿褪钦f在教學(xué)中應(yīng)通過一些探究性的實(shí)踐活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中逐步感受,逐步領(lǐng)悟,逐步形成,逐步發(fā)展。幾何圖形是很抽象的,在課堂教學(xué)中通過讓學(xué)生用手摸,用眼觀察去體驗(yàn)立體圖形,循序漸進(jìn)最后抽象出長(zhǎng)方體,并總結(jié)出長(zhǎng)方體的特征。這讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察――思考――實(shí)踐――總結(jié)”這一探究過程。整個(gè)過程,從觀察思考,到討論、操作、探索發(fā)現(xiàn),每個(gè)學(xué)生都積極參與,經(jīng)歷了探索長(zhǎng)方體棱、頂點(diǎn)及特點(diǎn)的全過程。只有這樣的過程,學(xué)生才能最大限度地?zé)òl(fā)創(chuàng)造力,迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

篇九:第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握生字、理解重點(diǎn)詞語并能實(shí)際運(yùn)用。

2.正確、流利、有感情熟讀課文,了解作者拍照經(jīng)過,及作者由此帶來的感悟,體會(huì)天地與人世相通之處。

3.培養(yǎng)學(xué)生積累佳句、片段、體會(huì)語言的韻味。鼓勵(lì)背誦優(yōu)美段落。

4.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)我們一起經(jīng)歷了溫暖的春天、繁茂的夏天,現(xiàn)在迎來了豐收的秋天。劉老師請(qǐng)來了一位秋的使者(課件出示楓葉照片)。喜歡它嗎?哪位同學(xué)知道關(guān)于描寫楓葉的古詩(shī)?

小結(jié):同學(xué)們真是善于積累。讀了這些詩(shī)句,仿佛讓你看到了什么?(紅艷艷的楓葉)多美!不僅古人與楓葉結(jié)下不解之緣,今人也同樣喜歡寫楓葉抒發(fā)情懷。今天這節(jié)課,就讓我們跟隨袁鷹先生一起去品味《楓葉如丹》。(解題:丹指紅色)

二、初讀課文、整體感知:

(一)用自己喜歡的方式讀讀課文,一定要把自己最深刻的感受記下來,把有疑問的地方劃下來。

(二)學(xué)生讀課文后交流:

1.讀完全文,你最深刻的感受是什么?(相機(jī)板書:美)

2.有疑問嗎,說說看?(預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題:為什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蟬鳴蛙噪、為什么自然和人世處處相通)

(老師相機(jī)板書,并調(diào)查同一問題還有哪些同學(xué)不明白)

(三)小結(jié):有這么多疑問啊,老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們大多不了解作者恍然明白了什么(課件出示13自然段)

對(duì)啊,作者寫的是楓葉,為什么和生命有密切聯(lián)系呢?這生命,又是怎樣的呢?那就讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入文中尋找答案。請(qǐng)默讀課文,在關(guān)鍵的地方做批注。

三、細(xì)讀解疑、理解品悟

(一)理解1-7自然段

1.楓葉與生命有怎樣的聯(lián)系?如丹的楓葉也有自己的生命,它的生命過程是怎樣的?

(生:撒種、發(fā)芽、吐葉、開花、結(jié)實(shí))

2.你真會(huì)讀書,找到了概括楓葉生命的一句話,到了秋季,楓葉呈現(xiàn)了紅紅的顏色,一片丹的天地,多美啊!大自然要迎來丹的天地,必然要經(jīng)過綠的世界,對(duì)嗎?(板書綠,點(diǎn)擊第一句)讀第一句,喜歡嗎?誰能結(jié)合課文、聯(lián)系實(shí)際生活詳細(xì)說說?

(引導(dǎo)學(xué)生讀讀——盡情談自己的理解——指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“蟬鳴蛙噪”、“至理名言”、“郁悶”、“暴風(fēng)驟雨”、“孕育”、“挫折”!斫庵笤僮x)(教師相機(jī)鼓勵(lì):說的真好,理解得深刻,老師也有同感。

3.(點(diǎn)總起句——第一句)

想不想走入綠的世界、丹的天地中看看?(點(diǎn)擊課件,老師范讀)

4.同學(xué)們都忍不住和老師一起來讀了,誰來讀?讓我們感受這震撼人心的生命力?(指名)

5、你想用什么詞語夸夸楓葉的生命力?我們的大自然的生命力呢?(隨學(xué)生發(fā)言板書:頑強(qiáng)、長(zhǎng)久)

6.大自然的生命力是如此頑強(qiáng)和長(zhǎng)久,我們?nèi)祟惸兀浚ㄏ嗤ǖ模┠睦锟闯鲎匀慌c人生處處相通?誰來談?wù)勀愕捏w會(huì)?

小結(jié):你們體會(huì)得很好,作者體會(huì)得更深刻,天地萬物,讓我們把這至理名言永遠(yuǎn)留在記憶中吧(齊讀)

(二)理解第二部分:

1.是一件什么事情讓作者對(duì)自然和人世有如此深刻的感悟?(引導(dǎo)學(xué)生概括段意:在澳大利亞作者拍了一張照片——秋之生命)相機(jī)板書

2.就是這張照片,(出示照片)照片中的小女孩給你什么樣的感覺?(活潑、可愛)

3.她是怎樣走入鏡頭中的呢?(指名讀文)

(引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞:蹦、跑到、撿起、跳躍、哼著)——指導(dǎo)朗讀。

評(píng)價(jià):畫面立刻活起來了,真是一個(gè)充滿活力的小女孩,多可愛啊,誰再來讀讀?和諧的感受)

楓葉之所以美,是因?yàn)樗匀恢悦溃且驗(yàn)樗松悦,是因(yàn)椤?/p>

7.課題中的“丹”還僅僅指得火紅的顏色嗎?

體會(huì)得真好,丹,是成熟的顏色、是長(zhǎng)久的生命力。楓葉經(jīng)歷挫折,成熟了,才終于呈現(xiàn)美麗的丹色。自然界如此,人生也是如此,都有這個(gè)經(jīng)過,你的成長(zhǎng)是不是也要經(jīng)歷這個(gè)過程?(學(xué)生談自己)

是的,只有經(jīng)歷長(zhǎng)大、經(jīng)受挫折、接受考驗(yàn),人才會(huì)成熟,在成熟中才會(huì)創(chuàng)造新的奇跡。希望每一個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的道路上,勇于面對(duì)一切,讓你的人生充滿希望、充滿活力,就如同——(齊讀課題)楓葉如丹。

作業(yè)設(shè)計(jì):

熟讀課文,背誦優(yōu)美的段落

小練筆:我眼中的秋天

板書設(shè)計(jì):

綠 充實(shí) 間萬事 頑強(qiáng)

楓葉如丹——秋之生命 長(zhǎng)久 跳躍 美歡樂

篇十:第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)的內(nèi)容.排列與組合知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入!苯滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求,在二年級(jí)上冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí),在三年級(jí)上冊(cè)繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合這一內(nèi)容,就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)排列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜的排列組合問題。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面的思考問題的意識(shí)。

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生在生活中會(huì)遇到許多有關(guān)排列組合的問題,并能夠進(jìn)行較簡(jiǎn)單的搭配,但是缺乏有序的思考,無法進(jìn)行“不重不漏”的搭配。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我認(rèn)識(shí)到,純粹的排列與組合知識(shí),是高度抽象與概括的知識(shí),對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說,較難理解排列與組合的實(shí)質(zhì),因此,在教學(xué)中必須從具體形象逐步過度到抽象概括,讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單的計(jì)算活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

2、2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,以及有序發(fā)、全面地思考問題的意識(shí)。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生結(jié)合具體情境,能夠進(jìn)行有序的思考,掌握搭配組合的方法成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生能有序的思考問題,做到既不重復(fù)也不遺漏就成為了本節(jié)課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。

篇十一:第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第94,第95頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過復(fù)習(xí),加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解,提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

2、通過復(fù)習(xí),溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識(shí)的方法,養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過復(fù)習(xí),加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解,提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師準(zhǔn)備;學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

【教學(xué)過程】

一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

師:同學(xué)們,我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù);叵胍幌,100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容?

指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,寫數(shù)、讀數(shù),數(shù)的順序、大小比較和認(rèn)識(shí)人民幣。

師隨學(xué)生的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較

認(rèn)識(shí)人民幣

師:這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書課題。

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

師:我們?cè)跀?shù)1到100的數(shù)時(shí),可以怎樣數(shù)?

學(xué)生:可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

師:請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從8數(shù)到26;再一十一十地從10數(shù)到100。

學(xué)生數(shù)數(shù)。

出示4捆零7根小棒。

師:怎樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少根小棒呢?

讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時(shí),要先10根10根地?cái)?shù)出有多少個(gè)十,再一根一根地?cái)?shù)出有多少個(gè)一。

師:用你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。

學(xué)生數(shù)小棒后匯報(bào)。

師:所以同學(xué)們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來用的,兩種數(shù)數(shù)方法配合使用,在數(shù)數(shù)的同時(shí),就知道這個(gè)數(shù)的組成了,例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時(shí)數(shù)出多少個(gè)十多少個(gè)一?

學(xué)生:數(shù)出4個(gè)十7個(gè)一。

師:所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。

出示3捆零4根小棒。

師:這里面又?jǐn)?shù)出了多少個(gè)十和多少個(gè)一?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?

讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個(gè)十和4個(gè)一,所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的。

師:說一說58是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?89又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

學(xué)生回答略。

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)

師:下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù),都要用到數(shù)位,你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎?

指導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)位的排列是:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。

出示:36,63,78,87,99,100。

師:這些數(shù)怎樣讀?

學(xué)生讀數(shù)。

師:83怎樣寫?38呢?79,54呢?

學(xué)生寫數(shù)。

師:你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢?

指導(dǎo)學(xué)生說出:讀數(shù)和寫數(shù),都要從高位起。

師:請(qǐng)同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1,2,3小題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,全班集體訂正。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較

師:怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大。

引導(dǎo)學(xué)生說出先比十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就比較大;如果十位上的數(shù)相同,再比較個(gè)位上的數(shù)。

師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。

顯示:在圈里填“>”、“<”。89○9872○7158○6083○8499○100

師:這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)?哪些是十位上不同的數(shù)?

學(xué)生回答略。

師:請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的大小。

學(xué)生比較。比較時(shí)不但要求學(xué)生說出結(jié)果,還要求學(xué)生說出比較的方法。

師:這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法,就可以把數(shù)按大小順序進(jìn)行排列了。請(qǐng)同學(xué)們看書上第119頁(yè)第2題第4小題,按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號(hào)里。

學(xué)生完成后,抽學(xué)生的作業(yè)在上展出,并要求學(xué)生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小,再按從小到大的順序排列。

出示第97頁(yè)第3題。

師:要求甜甜和朋朋可能有多少錢,應(yīng)該怎樣想呢?

引導(dǎo)學(xué)生這樣想,100元比25元多得多,28元比25元多一些,20元比25元少一些,8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元,朋朋可能是8元。

師:甜甜一定是28元,朋朋一定是8元嗎?

讓學(xué)生意識(shí)到不是一定,而是有這種可能。

師:還有哪些可能呢?

指導(dǎo)學(xué)生說出甜甜還有27,26,29元這些可能,因?yàn)檫@些數(shù)都是比25元多一些;朋朋還有7元,6元,5元等這些可能,因?yàn)檫@些數(shù)都比25元少得多。

師:這樣一來,我們對(duì)多與少的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。

五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣

師:通過認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí),你知道哪些有關(guān)人民幣的知識(shí)。

學(xué)生自由地說,師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容,一是認(rèn)識(shí)幣值,二是了解人民幣單位間的進(jìn)率,三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。上出現(xiàn)一些人民幣。

師:所有的人民幣同學(xué)們都認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)這些人民幣。

學(xué)生認(rèn)人民幣,師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。

師:人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角,1角=10分。

師:8元=()角,60分=()角。要求學(xué)生說出因?yàn)?元=10角,8元里有8個(gè)10角,所以8元=80角;因?yàn)?角=10分,60分里有6個(gè)10分,所以60分=6角。

師:2角3分=()分,18角=()元()角又該怎樣想呢?

指導(dǎo)學(xué)生說出2角是20分,再加上3分就是23分;把18角分成10角和8角,10角是1元,所以18角=1元8角。

師:請(qǐng)同學(xué)們完成第95頁(yè)第9題。

學(xué)生完成后,集體訂正。

六、課堂小結(jié)

師:這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課你有哪些新的收獲?還有哪些問題?說出來大家?guī)椭憬鉀Q。學(xué)生回答略。

篇十二:第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固整理除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算,進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識(shí)。

2.經(jīng)歷知識(shí)梳理的過程,在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力、計(jì)算能力,提高綜合學(xué)習(xí)能力。

3.感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn):

理清知識(shí)脈絡(luò),掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法。

難點(diǎn):

能正確地筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

1.出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航。

看:看一看教材第71~88頁(yè)的例題。

想:想一想本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

說:小組內(nèi)說一說你整理出來哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

2.梳理。

借助教材第91頁(yè)的表格填一填。形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

3.觀察網(wǎng)絡(luò)圖的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)是由淺入深、由易到難的。

4.結(jié)合例題編題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生按照例題的類型舉例。

(2)完成學(xué)生舉例的題目。學(xué)生做完一一講解,全班訂正。(強(qiáng)調(diào)試商方法,商是兩位數(shù)的強(qiáng)調(diào)商的位置。)

5.筆算除法中我們要注意什么?小結(jié):同學(xué)們不僅會(huì)做題,還能夠根據(jù)自己的做題經(jīng)驗(yàn)提醒大家注意事項(xiàng)。但是老師還要提醒大家,我們?cè)谠嚿痰臅r(shí)候要注意根據(jù)除數(shù)的特點(diǎn)靈活地選擇試商的方法,同時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣,這樣才能把題做得又對(duì)又快。

二、鞏固應(yīng)用

1.口算。(教材第91頁(yè)第1題。)

師:要想筆算準(zhǔn)確,我們還要過口算的關(guān),因?yàn)榭谒闶枪P算的基礎(chǔ)。現(xiàn)在我們就來一個(gè)口算、估算大比拼。

2.錯(cuò)題醫(yī)院。

師:(教師出示收集到的典型錯(cuò)題)這是我在作業(yè)本中搜集到的筆算題。請(qǐng)快速幫助老師檢查他們做的是否有錯(cuò)誤,錯(cuò)在哪里?

3.填空。

(1)543÷35的商的最高位是()位,293÷67的商是()位數(shù)。

(2)要使687÷□5的商是兩位數(shù),□里最大填()。

4.教材第91頁(yè)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,8位學(xué)生板演,集體驗(yàn)證。

5.教材第91頁(yè)第4題。

先讓學(xué)生議一議,解題策略不唯一?梢韵惹筚I的樹苗棵樹,再求送的樹苗棵樹,合起來就是一共買回的樹苗棵樹。也可以3個(gè)16元可以買4棵,176元中有幾個(gè)16元就買幾個(gè)4棵。

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?小結(jié):復(fù)習(xí)是一件有意義的事,它既可以幫助我們梳理知識(shí),也可以幫助我們查缺補(bǔ)漏,同學(xué)們可以建立錯(cuò)題本、畫知識(shí)樹、辦數(shù)學(xué)知識(shí)小報(bào)。

教學(xué)反思

整理復(fù)習(xí)的過程,就是學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)、形成自己數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,這個(gè)過程是一個(gè)主動(dòng)探索、自主建構(gòu)的過程。因此本節(jié)課重在學(xué)生的主動(dòng)參與,采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到整理和復(fù)習(xí)的過程中。充分利用教材資源,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)廣泛應(yīng)用于新的問題情境中。通過基礎(chǔ)練習(xí)、辨析練習(xí)和解決問題,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

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