大學(xué)生活英語(yǔ)作文范文第1篇

My fantasy to our campus: the east is where the game of many students aspire to, a few sunshine big boy is playing in the playground, with one; The west is business lush bamboo forest, in the school green, let a person feeling refreshed, cui lust flow; The south is the place where our school knowledge, lang lang's top coming from the classroom. North school gate is open, the "long" many "spikes", in order not to let the thief to enter easily.

My fantasy to our school uniforms: corridor, strange graffiti greeted. "Also I diaoyu islands!" "Reading for the rise of the Chinese," ah, these are the original good patriotic youth! "Mat" miles incense "brand insoles, for shame to his feet." "Drink kidney treasure, forever." Hey, these young grew up dream turned out to be a salesman! "Accidentally drops of kidney!" "It is not a good day." Ah, the youth is in a sad state. "I is the yan Lao tze, I biggest!" "I live in a mental hospital, room 302." This - let me call them what is youth?

Oh dear! Dad told me to go shopping together, bye bye, see you next time!

今天吃完飯后，我坐在沙發(fā)上，對(duì)我的大學(xué)生活展開(kāi)了無(wú)限的想象。

我，幻想到了我們的校園：東邊是許多同學(xué)向往的游戲地方，幾個(gè)陽(yáng)光大男孩在操場(chǎng)是玩耍，你追我趕;西邊是學(xué)校里生意蔥蘢的竹林，翠色欲流的綠色讓人神清氣爽，;南邊是我們學(xué)校知識(shí)的地方，朗朗的讀書(shū)聲從教室里傳來(lái);北面是敞開(kāi)的學(xué)校大門(mén)，上面“長(zhǎng)”了許多“尖刺”，為的是不讓小偷輕易進(jìn)入。

大學(xué)生活英語(yǔ)作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；外國(guó)文學(xué)名著；滲透路徑

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)

大學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包含語(yǔ)言能力、思維方式、文化品格及學(xué)習(xí)能力等，通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著作品，有利于培養(yǎng)當(dāng)代青年大學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。首先，借助外國(guó)文學(xué)名著的內(nèi)容滲透，將傳遞給學(xué)生更加豐富的語(yǔ)言知識(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)言運(yùn)用的技能。如，學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品，可充分了解外國(guó)文學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用方式。其次，通過(guò)對(duì)大量外國(guó)文學(xué)作品的閱讀及分析，可充分鍛煉學(xué)生的推理判斷、理性表述的思維能力，是增強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要方式及路徑。第三，外國(guó)文學(xué)作品中，包含英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)涵，通過(guò)閱讀外國(guó)文學(xué)作品，學(xué)生可以更好地比較中英文化之間的異同，并充分吸收外國(guó)文學(xué)中的精華部分，建立尊重文化差異的意識(shí)。最后，大學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)包含學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，即學(xué)生的認(rèn)知能力、交際能力及情感能力，學(xué)生通過(guò)了解及閱讀英語(yǔ)文學(xué)內(nèi)容，可間接提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，積累更多英語(yǔ)素材，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提升具有積極的影響。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)閱讀習(xí)慣是學(xué)生在閱讀實(shí)踐過(guò)程中積累下的閱讀方式、閱讀方法及閱讀心得，即在閱讀活動(dòng)中需要的閱讀方式與思想模式。首先，良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，并且更便于學(xué)生吸取知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。高等院校學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，主要存在學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立英語(yǔ)文化思維模式，繼而增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。其次，良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要學(xué)生在閱讀的過(guò)程查閱相關(guān)的資料、字典、詞典等，并制定相關(guān)的閱讀計(jì)劃，在長(zhǎng)期的閱讀行為之中養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于豐富學(xué)生的課后生活，并為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升積累素材，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有利于滿(mǎn)足教師發(fā)展需求

教育現(xiàn)代化發(fā)展背景下，英語(yǔ)選修課程的開(kāi)設(shè)需要高質(zhì)量教師作為支撐，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)及英語(yǔ)文化。首先，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，有利于增強(qiáng)教師教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量及效率，符合教師教學(xué)能力提升的需求。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的發(fā)展應(yīng)優(yōu)先于學(xué)校的發(fā)展，教師的能力提升是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，需要借助教師的力量落實(shí)。高等院校開(kāi)展選修課程，并對(duì)英語(yǔ)文學(xué)選修課程進(jìn)行設(shè)置，是調(diào)動(dòng)教師主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)教師成長(zhǎng)進(jìn)步的重要方式及路徑。與此同時(shí)，豐富教師的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，可增強(qiáng)教師創(chuàng)新教學(xué)工作的積極性與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的責(zé)任感及教學(xué)使命感，使得教師獲得教學(xué)滿(mǎn)足感與成就感。其次，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，是滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要路徑，將有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。

（四）有利于提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

新課改背景下，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)教育的新要求，需要教師教學(xué)與時(shí)代相適應(yīng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，構(gòu)建多元化及實(shí)踐性的教學(xué)模式。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文學(xué)內(nèi)容可獲得更多知識(shí)，并提高學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)及能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)選修課程較為符合高校英語(yǔ)教學(xué)的需求，繼而構(gòu)建出具有自發(fā)性、靈活性及多樣性的教學(xué)氛圍，打造具有高校英語(yǔ)教學(xué)特色的課程體系。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著的優(yōu)化原則

（一）英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化原則

大學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)的優(yōu)化，需要明確英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中組成的若干成分，繼而制定出促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的課程建設(shè)目標(biāo)。基于當(dāng)代青年大學(xué)生全面發(fā)展的需求及英語(yǔ)課程優(yōu)化理論研究，課程目標(biāo)的優(yōu)化原則主要包含三個(gè)方面，即基本發(fā)展、個(gè)人與社會(huì)協(xié)調(diào)及個(gè)性與共性等。將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化原則進(jìn)行具體劃分，學(xué)生的基本發(fā)展主要反映出英語(yǔ)課程目標(biāo)的組成部分的優(yōu)化，即將大學(xué)生的全面發(fā)展的需求，結(jié)合至英語(yǔ)課程的優(yōu)化目標(biāo)中，確保英語(yǔ)課程建設(shè)的目標(biāo)具有完整性。學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)，及個(gè)性與共性之間的關(guān)系設(shè)定，是英語(yǔ)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的最低標(biāo)準(zhǔn)，在給予學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展的空間基礎(chǔ)上，確保學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合。

（二）英語(yǔ)課程內(nèi)容優(yōu)化原則

高等院校的課程內(nèi)容優(yōu)化設(shè)置，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，其中主要涉及兩個(gè)方面，即課程內(nèi)容是否完成、課程內(nèi)容是否影響學(xué)生的認(rèn)知。首先，高等英語(yǔ)課程設(shè)置的優(yōu)化及構(gòu)建，學(xué)生能力的提升范圍不僅局限于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能，其中還包含英語(yǔ)文化知識(shí)及英語(yǔ)使用技能，涉及的內(nèi)容廣泛，有自然科學(xué)、社會(huì)知識(shí)、人文精神等。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，需要確保課程設(shè)置具有完整性，學(xué)生可全方面地提升英語(yǔ)能力。其次，現(xiàn)階段，部分高等院校的教學(xué)內(nèi)容選擇缺少針對(duì)性，學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著的內(nèi)容興趣不足。教師教學(xué)內(nèi)容的選擇與使用，主要采取教材內(nèi)容與個(gè)人喜好，并未充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)需求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，需要確保課程內(nèi)容滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知需求。

（三）英語(yǔ)教學(xué)方式優(yōu)化原則

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，教學(xué)方式優(yōu)化原則主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容，即明確學(xué)習(xí)的主體對(duì)象、完善各類(lèi)學(xué)習(xí)方式及采取層級(jí)匹配教學(xué)機(jī)制。首先，多數(shù)高等院校的英語(yǔ)教學(xué)效率較低，主要由于教師在教學(xué)過(guò)程中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，學(xué)生處于知識(shí)的被動(dòng)接收地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情不足，并未充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。其次，高校英語(yǔ)教學(xué)模式的滯后，是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的主要問(wèn)題，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，已產(chǎn)生抗拒的情緒。最后，多數(shù)高等院校的外國(guó)文學(xué)名著滲透式教學(xué)活動(dòng)中，教師并未根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行分層，統(tǒng)一的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，需要不斷優(yōu)化教學(xué)的方式。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著的可行性

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓展課程資源

現(xiàn)階段，多數(shù)院校采用的教材內(nèi)容年代較為久遠(yuǎn)，且缺少院校自主編寫(xiě)的教材。高等院校使用的教材內(nèi)容多為英語(yǔ)工具主義價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)，缺少完整的文學(xué)語(yǔ)篇內(nèi)容，并且教材內(nèi)容的創(chuàng)新力度不足。教育現(xiàn)代化不斷深入發(fā)展的背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，教學(xué)課程資源方面的拓展得到技術(shù)支持及社會(huì)環(huán)境支持。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及化發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式完成，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中查找到豐富、大量且全面的英語(yǔ)文學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間及空間的限制。其次，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的發(fā)展，為各個(gè)高等院校的教師互動(dòng)交流提供了便利，可充分整合各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并在各方合力的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)出適合當(dāng)代青年大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升的教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展，并積極拓展課程教學(xué)資源。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，本土化閱讀教學(xué)

傳統(tǒng)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)之中，教師采取的教學(xué)方式主要為信息的傳遞，這種教學(xué)模式下，學(xué)生被過(guò)多地灌輸知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情不足。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，打造本土化的閱讀模式。首先，教師在英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀教學(xué)活動(dòng)中，可充分借助現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造出良好的英語(yǔ)閱讀氛圍，并采用具有趣味性及創(chuàng)新性的教學(xué)方式。例如，教師可以在閱讀教學(xué)課程開(kāi)展前，為學(xué)生播放與閱讀內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，并且教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《傲慢與偏見(jiàn)》時(shí)，教師可截取相應(yīng)的電影片段進(jìn)行播放，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著的活動(dòng)開(kāi)展，教師可將學(xué)生按照小組進(jìn)行劃分，并借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源及教材資源等，完成教師布置的英語(yǔ)閱讀任務(wù)。大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著提供了技術(shù)支持。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念，核心素養(yǎng)培養(yǎng)

現(xiàn)階段，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著的創(chuàng)新，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展對(duì)于人才的需求相吻合，為教學(xué)理念的革新發(fā)展提供了環(huán)境支持。首先，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作及文化交流更加密切，對(duì)于具備英語(yǔ)實(shí)踐能力的人才需求不斷提升，因此，高等院校的英語(yǔ)教學(xué)理念創(chuàng)新發(fā)展，成為英語(yǔ)教育改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，有助于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)及發(fā)展，可幫助學(xué)生掌握更多英語(yǔ)文化知識(shí)，提高當(dāng)代青年大學(xué)生的跨文化交際能力。其次，教育現(xiàn)代化改革的深化發(fā)展，對(duì)于高校英語(yǔ)的教育改革提供了理論支持。教育現(xiàn)代化改革的推進(jìn)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性提出更高的要求，即傳統(tǒng)的理念式教學(xué)模式無(wú)法切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，需要教學(xué)活動(dòng)結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著的理念創(chuàng)新，具有客觀(guān)環(huán)境的支持。

四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著的主要路徑分析

（一）四種課型教學(xué)模式

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，四種課型教學(xué)模式主要為任務(wù)展示課程、讀寫(xiě)實(shí)踐課程、綜合分析課程及欣賞表演課程，針對(duì)這四種課程的教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)策略，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合、相互寫(xiě)作及體驗(yàn)欣賞。第一，任務(wù)展示型課程主要的特點(diǎn)為課外學(xué)生自讀、課內(nèi)互相分享。具體教學(xué)策略為：教師將學(xué)生按照小組進(jìn)行劃分，其中小組成員根據(jù)角色的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立閱讀，并做好閱讀筆記；小組在閱讀活動(dòng)及討論活動(dòng)結(jié)束后，選擇一個(gè)課程主題進(jìn)行展示，其中包含展示文稿、展示課件或是展示海報(bào)等，教師根據(jù)學(xué)生展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行集中展示，小組之間互相評(píng)價(jià)。此種教學(xué)模式可充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)之中的主觀(guān)能動(dòng)性，使得學(xué)生在英語(yǔ)閱讀任務(wù)完成的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如摘錄、分析、評(píng)價(jià)及判斷等，并可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于學(xué)生終身閱讀能力的培養(yǎng)。第二，綜合分析課程。綜合分析課程的主要特點(diǎn)是師生共讀、共享作品。該課程的具體教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生針對(duì)不同英語(yǔ)閱讀作品的內(nèi)容，進(jìn)行討論與分析、出聲朗讀、角色扮演，在教師的引導(dǎo)下充分了解作品的文化內(nèi)涵，探究作品中蘊(yùn)含的深刻含義，并鑒賞其語(yǔ)言運(yùn)用的魅力，升華學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。綜合分析可成功的優(yōu)勢(shì)在于，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步賞析作品的形式與語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考能力，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀后期的語(yǔ)言輸出活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，讀寫(xiě)實(shí)踐課程。讀寫(xiě)實(shí)踐課程的特點(diǎn)主要為讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)。讀寫(xiě)實(shí)踐課程的主要教學(xué)內(nèi)容為，學(xué)生通過(guò)摘抄、朗讀、分析英語(yǔ)閱讀文本中的詞語(yǔ)及句子，并在空白之處進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)論的方式夯實(shí)了英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)鑒賞能力及創(chuàng)作能力后，教師需要組織學(xué)生開(kāi)展讀后寫(xiě)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生模仿文學(xué)作品中較為精彩的內(nèi)容�；蚴亲x后感、書(shū)評(píng)等內(nèi)容。此種課堂教學(xué)模式可幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，為學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升奠定基礎(chǔ)。第四，影視表演課程。影視表演課程主要的模式為讀演相互結(jié)合，加深學(xué)生的理解程度。影視表演課程的主要內(nèi)容為選取與文學(xué)作品相關(guān)的電影內(nèi)容或是其他藝術(shù)形式的片段，學(xué)生在觀(guān)看后選取其中的片段進(jìn)行表演。影視表演課程可幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）選修與必修相結(jié)合

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，高等院�？刹扇∵x修課程與必修課程相結(jié)合的模式。大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)閱讀課程體系主要包含必修課程及選修課程，其中必修課程為英語(yǔ)名著的簡(jiǎn)寫(xiě)本，其中包含優(yōu)秀英語(yǔ)文學(xué)名著30篇。英語(yǔ)文學(xué)閱讀選修課程主要分為兩種課程類(lèi)型，即英文原著及人文素養(yǎng)類(lèi)作品。英文原著包含《老人與海》《瓦爾登湖》《了不起的蓋茨比》等，人文素養(yǎng)類(lèi)課程主要包含《西方哲學(xué)簡(jiǎn)史》《西方經(jīng)濟(jì)史》《西方飲食文化》等內(nèi)容。

（三）自由自主閱讀方式

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透外國(guó)文學(xué)名著，可采取自由自主的閱讀模式，主要為在學(xué)生群體中構(gòu)建“英語(yǔ)文學(xué)圈”，即英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀俱樂(lè)部的形式，主要的理念為群體分享閱讀體驗(yàn)的活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性與積極作用。在英語(yǔ)文學(xué)圈中，學(xué)生將成為閱讀活動(dòng)的主體，并可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)需求選擇閱讀的內(nèi)容。詳細(xì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)分為閱讀前、閱讀中及閱讀后。首先，閱讀前學(xué)生自主選擇文學(xué)作品，并自主選擇分享的內(nèi)容；閱讀中開(kāi)展自主閱讀活動(dòng)，并具有針對(duì)性地閱讀；閱讀活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生分享閱讀成果。

大學(xué)生活英語(yǔ)作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)文學(xué)課；研究；策略

一、大學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)文學(xué)課的積極作用

1.提高大學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)

英語(yǔ)文學(xué)作品是語(yǔ)言多樣性和語(yǔ)言精華的具體體現(xiàn)，可以為學(xué)生提供模仿樣本和語(yǔ)言環(huán)境。通過(guò)閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)底蘊(yùn)，使其獲得特殊環(huán)境下的語(yǔ)言訓(xùn)練方法，能夠欣賞英語(yǔ)的藝術(shù)精華。同時(shí)，不同作者不同時(shí)期的作品也可以給學(xué)生提供語(yǔ)言應(yīng)用的范例，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。

2.鍛煉大學(xué)生的思維能力

英文文學(xué)作品的豐富性可以為大學(xué)生提供無(wú)限的想象空間，對(duì)作品進(jìn)行解讀，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，就是開(kāi)發(fā)性思維和發(fā)散性思維鍛煉的過(guò)程，是培養(yǎng)創(chuàng)造性的有效途徑之一。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)

英語(yǔ)文學(xué)課可以提高大學(xué)生的審美能力，閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品，可為大學(xué)生提供參與審美和享受美的機(jī)會(huì)。在閱讀作品過(guò)程中，學(xué)生可以充分體會(huì)文學(xué)作品的創(chuàng)作美、結(jié)構(gòu)美、韻律美、語(yǔ)言美以及內(nèi)容美。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的英語(yǔ)文學(xué)作品，有利于大學(xué)生形成科學(xué)的事業(yè)觀(guān)、人生觀(guān)，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

二、大學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)文學(xué)課的途徑

1.合理選擇文學(xué)教材

教師要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行充分挖掘，英語(yǔ)文學(xué)課的課堂教材要盡量選擇大學(xué)英語(yǔ)教材中一些文學(xué)性較強(qiáng)的文章。除大學(xué)英語(yǔ)教材中的一些文章，教師還要編寫(xiě)一些適合非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生閱讀的文學(xué)教材。該類(lèi)教材不僅要有概括性和包容性，語(yǔ)言還要簡(jiǎn)明易懂。文學(xué)教材中不僅要含有文學(xué)作品，還要有文學(xué)知識(shí)，例如指導(dǎo)學(xué)生欣賞小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌的理論等。文學(xué)作品要具有一定的代表性，囊括各個(gè)時(shí)期、各個(gè)國(guó)家的名家名品；要排除語(yǔ)言深?yuàn)W、內(nèi)容晦澀的文學(xué)作品，學(xué)生借助注釋和詞典就可以開(kāi)展文學(xué)欣賞活動(dòng)。

2.采取多種形式的授課方式

在我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，將英語(yǔ)文學(xué)課設(shè)為必修課不太現(xiàn)實(shí)，因此，英語(yǔ)教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，采取多種形式的授課方式。針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較好、英語(yǔ)能力較強(qiáng)并且對(duì)英語(yǔ)文學(xué)比較感興趣的大學(xué)生，教師可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)文學(xué)選修課，在系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。針對(duì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以定期舉辦講座，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，使其進(jìn)一步了解英語(yǔ)文學(xué)作品。講座要制訂科學(xué)合理的計(jì)劃，講述的內(nèi)容要有代表性，要按照從基礎(chǔ)知識(shí)到講名家作品的順序進(jìn)行講解。

3.積極組織文學(xué)活動(dòng)

課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，因此，教師要提倡大學(xué)生積極開(kāi)展課外英語(yǔ)文學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生可以利用大學(xué)的多媒體教室放映一些由英語(yǔ)文學(xué)作品改編來(lái)的電視電影作品，可以播放和收聽(tīng)英語(yǔ)文學(xué)廣播。同時(shí)，大學(xué)生還可以利用課余時(shí)間組織成立英語(yǔ)詩(shī)歌社、英語(yǔ)戲劇社以及英語(yǔ)文學(xué)社，定期進(jìn)行散文、詩(shī)歌朗誦比賽，排演英語(yǔ)戲劇等。這些形式多樣的文學(xué)活動(dòng)可以豐富學(xué)生的校園生活，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程的不斷深入，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的目的已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，更不是枯燥的上課形式，而是通過(guò)教學(xué)起到育人的作用。大學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)文學(xué)課，可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，是十分有必要的。只有將英語(yǔ)文學(xué)課充分融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，才能更好地發(fā)揮其作用，為我國(guó)培育更多的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 寧.大學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)文學(xué)課的研究[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2023，（2）.

大學(xué)生活英語(yǔ)作文范文第4篇

學(xué)校和相關(guān)部門(mén)都應(yīng)十分重視大學(xué)校園英語(yǔ)文化建設(shè)，更新教學(xué)方法和理念，不斷改進(jìn)教學(xué)條件，為校園英語(yǔ)文化建設(shè)朝健康方向發(fā)展提供有力的保障。就此方面，中山大學(xué)南方學(xué)院也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我校引進(jìn)并在校園網(wǎng)上安裝了《新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)》、《新視野大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)》、《數(shù)字校園》等學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)建設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站和教師主頁(yè)，提供了超過(guò)200G的視頻、音頻、文字等英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和外網(wǎng)鏈接；制作并上傳了主干課程統(tǒng)一的電子課件以及部分課程的授課或輔導(dǎo)講座錄像供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)校園英語(yǔ)文化活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但同時(shí)離不開(kāi)老師的支持與激勵(lì)，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。中山大學(xué)南方學(xué)院大英中心有一群年輕有為、認(rèn)真負(fù)責(zé)的青年骨干教師，他們是校園英語(yǔ)文化建設(shè)的積極“引導(dǎo)者”�！皩�(duì)于學(xué)生的活動(dòng)，必須予以適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們統(tǒng)籌安排策劃活動(dòng)，以保障課外活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，獲得較高質(zhì)量�！�

二、大學(xué)校園文化建設(shè)的具體措施

(一)創(chuàng)辦大學(xué)英語(yǔ)協(xié)會(huì)

英語(yǔ)協(xié)會(huì)是由學(xué)生組織的社團(tuán),定期開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)。英語(yǔ)協(xié)會(huì)可下設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的各類(lèi)分支機(jī)構(gòu),供學(xué)生選擇參與。例如：英語(yǔ)晨讀社、英語(yǔ)電影賞析小組、英語(yǔ)之夜活動(dòng)小組、英語(yǔ)演講俱樂(lè)部、英語(yǔ)口語(yǔ)小組、英語(yǔ)四六級(jí)及考研小組。各小組可以根據(jù)成員的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)。這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的聰明才智以及創(chuàng)新能力，展示所學(xué)知識(shí)、技能，檢測(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，展示學(xué)生的風(fēng)采，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也讓學(xué)生切身體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，使學(xué)生得到鍛煉和提高，這正是校園英語(yǔ)文化活動(dòng)的主旨所在。

(二)加強(qiáng)校園英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)文化

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)滲透到大學(xué)校園的每個(gè)角落，深刻影響著高校的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)方式和生活行為�！皩W(xué)生們具有共同的英語(yǔ)文化背景,一致的精神需要,他們渴望吸收時(shí)尚的英語(yǔ)文化知識(shí),正是他們對(duì)新知識(shí)新信息的敏感和關(guān)注,使網(wǎng)絡(luò)文化滲透到校園,并迅速與校園英語(yǔ)文化融合形成一種新的文化形式--校園英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)文化�！�

(三)舉辦各種英語(yǔ)競(jìng)賽

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，更是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了實(shí)現(xiàn)有效交際。《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確提出了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合實(shí)際應(yīng)用能力。要想達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)，僅靠有限的課堂教學(xué)時(shí)難以實(shí)現(xiàn)的。舉辦形式多樣的英語(yǔ)競(jìng)賽，是彌補(bǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的有效途徑。對(duì)于整體學(xué)生而言，可以鼓勵(lì)他們集體參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽。全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽主要考察聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的技能，旨在培養(yǎng)興趣，鍛煉學(xué)生，激勵(lì)和挖掘英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生�！斑m時(shí)開(kāi)展如英語(yǔ)美文背誦大賽、英文朗讀比賽、英語(yǔ)演講比賽、英文書(shū)法大賽、英文歌曲大賽、英文短劇表演比賽、英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們善于去發(fā)現(xiàn)不足,互相交流、總結(jié)�！睂�(shí)際上，在這些比賽的過(guò)程中，學(xué)生也在不斷提高自己。除了要有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)生還需查閱大量資料，才能應(yīng)付自如，在各種競(jìng)賽中脫穎而出�！皡①愂清憻掃x手、促進(jìn)教學(xué)、培養(yǎng)人才、活躍校園文化氛圍行之有效的方法。”因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽。

(四)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)和自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展給傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的組織形式單一，講授內(nèi)容有限，課堂時(shí)間偏少。而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)恰好能夠彌補(bǔ)這些缺陷，教師不僅可以在網(wǎng)上資源共享，還可以在線(xiàn)答疑，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如此一來(lái)，還給師生創(chuàng)造了一個(gè)交流互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站集課件制作與更新、課程開(kāi)設(shè)與日常教學(xué)、教學(xué)評(píng)估與教學(xué)管理等功能于一體，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率提高了空間的保障。英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站具有大容量、多功能、易操作等特點(diǎn)，使具有不同起點(diǎn)、不同層次、不同學(xué)習(xí)需求、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都能夠找到適合自己的自主學(xué)習(xí)模式，不但促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改革也起到了良好的推動(dòng)和促進(jìn)的作用。

(五)組織各種英語(yǔ)文化講座

大學(xué)生活英語(yǔ)作文范文第5篇

一、制訂英語(yǔ)特色教育管理機(jī)制，為英語(yǔ)特色教育提供制度保證

我校制訂了“英語(yǔ)特色三年規(guī)劃”“英語(yǔ)集體備課制度”“英語(yǔ)課堂常規(guī)”“英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)制度”“英語(yǔ)評(píng)課制度”“英語(yǔ)說(shuō)課制度”“教師雙語(yǔ)課堂指令”“英語(yǔ)教案撰寫(xiě)制度”“英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)制度”“英語(yǔ)培優(yōu)輔差制度”等，期初認(rèn)真做好英語(yǔ)教育教研工作計(jì)劃，細(xì)化工作，狠抓落實(shí)，強(qiáng)化檢查，保證了各項(xiàng)工作的落實(shí)，期末及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)，保證了管理過(guò)程的制度化和規(guī)范化，提高了英語(yǔ)特色創(chuàng)建的實(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)校的品牌建設(shè)。

二、強(qiáng)化科組隊(duì)伍建設(shè)，為英語(yǔ)特色教育提供師資保證

每周英語(yǔ)科組定期開(kāi)展科組活動(dòng)，進(jìn)行主題學(xué)習(xí)、課題研究、集體備課、教學(xué)觀(guān)摩研討等，努力提高科組的綜合教學(xué)教研能力。每周的科組教研活動(dòng)做到“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主題、定流程。科組教研活動(dòng)為英語(yǔ)教師提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)了科組成員的成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)，為英語(yǔ)特色教育提供課程支撐

我們自編了“音標(biāo)學(xué)”“校園百句英語(yǔ)口語(yǔ)”等校本課程，按年級(jí)開(kāi)設(shè)電影配音課、拼讀課、讀寫(xiě)課等，每周各年級(jí)還開(kāi)設(shè)一節(jié)外教課。這些校本課程不僅拓展了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，還提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

四、開(kāi)展一系列豐富多彩的英語(yǔ)特色教育活動(dòng)，為英語(yǔ)特色教育提供質(zhì)量保障

1.創(chuàng)造良好的英語(yǔ)文化環(huán)境。我校十分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，在校園文化建設(shè)中，學(xué)校每一處地方都突顯出英語(yǔ)教育的元素。還有學(xué)生們自己錄制的中英文作息提示語(yǔ)、廣播站的英語(yǔ)廣播專(zhuān)欄、每天早上的通關(guān)英語(yǔ)等等，讓孩子們每天浸潤(rùn)在英語(yǔ)文化氛圍中，在潛移默化中不斷強(qiáng)化英語(yǔ)教育。

2.打造英語(yǔ)課堂教學(xué)特色。在我校“先學(xué)后教六步教學(xué)法課堂模式”改革的引領(lǐng)下，教師不斷擺正自己在課堂中的位置，開(kāi)展“全英教學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中，說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，大大提高了課堂教學(xué)效率，形成我校英語(yǔ)課堂教學(xué)特色。

3.開(kāi)展英語(yǔ)文化節(jié)活動(dòng)。學(xué)校每年在9月、10月舉行歷時(shí)兩個(gè)月的英語(yǔ)文化節(jié)。目前我校已成功舉辦了五屆。英語(yǔ)文化節(jié)的系列活動(dòng)有拼詞比賽、單詞比賽、書(shū)法比賽、手抄報(bào)比賽、閱讀比賽、寫(xiě)作比賽、電影配音比賽、英語(yǔ)合唱比賽、短劇比賽等等，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生參與率100%，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演、模仿等能力得到進(jìn)一步提升。英語(yǔ)文化節(jié)系列活動(dòng)的開(kāi)展不但營(yíng)造了濃郁的英語(yǔ)氛圍，更為學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)提供了廣大的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的英語(yǔ)風(fēng)采。英語(yǔ)文化節(jié)已成為我校師生每年翹首以待的、校園文化生活不可或缺的盛事，成為我校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中一道獨(dú)特而亮麗的風(fēng)景！

4.開(kāi)展豐富有趣的英語(yǔ)第二課堂興趣活動(dòng)。通過(guò)形式多樣的第二課堂興趣活動(dòng)，如英語(yǔ)兒歌興趣班、英語(yǔ)話(huà)劇表演班、英語(yǔ)禮儀班、英語(yǔ)口語(yǔ)交際班、英語(yǔ)電影配音活動(dòng)等，提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

5.每天堅(jiān)持兩個(gè)“一分鐘”――“課前一分鐘英語(yǔ)活動(dòng)”和“大課間一分鐘英語(yǔ)歌”，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)。

6.積極參加國(guó)家、省、市一級(jí)的英語(yǔ)教育活動(dòng)。區(qū)級(jí)以上的英語(yǔ)教育活動(dòng)，是讓學(xué)生展示英語(yǔ)才藝的高級(jí)別的平臺(tái)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感。因此，我們都會(huì)爭(zhēng)取條件，組織學(xué)生參加校外的英語(yǔ)教育活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。