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散文寫作論文(精選5篇)

散文寫作論文范文第1篇

一、目的不同

《故都的秋》寫于20世紀(jì)30年代,作品著力表現(xiàn)的是作者在特定時代對生活的獨(dú)特感悟,并以此來折射那個時代的某些特征。所以,寫景本身不是目的,即非要表現(xiàn)景物之美和自然之美,而是借景物表達(dá)自己的情感情緒和趣味,表現(xiàn)內(nèi)心的憂郁和感傷。作品描寫故都秋天的風(fēng)物,著眼于“清、靜、悲涼”,“清、靜、悲涼”如其說是景物特征,不如說是作者內(nèi)心的一種體驗(yàn),所以,作者寫秋,雖也狀秋形,繪秋色,摹秋聲,但處處突出的是自己面對秋景所產(chǎn)生的一種感覺,即秋在自己心中所引起的“味兒”。作者的思想情感,獨(dú)特的審美情趣在秋景里得到了曲折而充分的體現(xiàn)!锻郀柕呛愤@篇散文,作者抓住了瓦爾登湖的靜謐、純凈、博大、深厚、富于生命力的特征,以極細(xì)膩的筆法對瓦爾登湖上的景致做了具體而又獨(dú)到地刻畫,生動地表現(xiàn)了瓦爾登湖令人神往、使人陶醉的自然之美,表達(dá)了作者對它的熱愛和眷戀。同時,作者也借對湖的描寫,完成了他心目中理想人格的塑造。換句話說,瓦爾登湖在作者筆下不僅是一處優(yōu)美的所在,更是借瓦爾登湖完成他對生命本質(zhì)與靈魂生活的深刻關(guān)懷。

二、手法不同

《故都的秋》以景寫心,景因情設(shè),《瓦爾登湖》則景在眼中,情因景現(xiàn)。一個重主觀,一個重客觀,一個重虛,一個重實(shí),一個物我交融,“以我觀物,物皆著我之色彩”,一個靜靜欣賞,景在眼里,景中自然有我的喜悅。郁達(dá)夫這樣來寫:“在北平即使不出門去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋來住著,早晨起來,泡一碗濃茶,向院子一坐,你也能看到很高很高碧綠的天色,聽得到青天下訓(xùn)鴿的飛聲,從槐樹葉底,朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光,或在破壁腰中,靜對著,自然而然也能感覺到十分的秋意!逼渲小耙淮莆荨、“很高很高碧綠的天色”“青天下訓(xùn)鴿的飛聲”、“槐樹葉底”“一絲一絲漏下來的日光”、“像喇叭似的牽;ǎǔ瘶s)的藍(lán)朵”,蕭索的意象、冷冷的色調(diào)、靜寂的氛圍,不僅是故都秋景的特征,更是作者心靈的映現(xiàn),“十分的秋意”不過是作者在“看”、“聽”、“細(xì)數(shù)”、“靜對”時“感覺”到的,因此,作者心中那一份愜意、那一份恬適、那一份孤獨(dú)落寞隨著幾個簡單的意象傾瀉而出,并氤氳整個庭院。秋姿、秋色、秋聲不是來自作者的筆下,是從作者那顆秋心中汩汩流出,因而都滲透著“清、靜、悲涼”的味兒。再看《瓦爾登湖》中的描寫:“劃槳到了那些地方,我才驚奇地發(fā)現(xiàn)我自己已被成億萬的小鱸魚圍住,都只五英寸長;綠水中有了華麗的銅色,它們在那里嬉戲著,經(jīng)常地升到水面來,給水面一個小小的水渦,有時還留一些小小水泡在上面。在這樣透明的、似乎無底的、反映了云彩的水中,我好像坐了氫氣球而漂浮在空中,鱸魚的游泳又是多么像在盤旋、飛翔,仿佛它們成了一群飛鳥,就在我所處的高度下,或左或右地飛繞;它們的鰭,像帆一樣,飽滿地張掛著!贝硕蚊鑼懓殉汕先f的鱸魚在水中游泳、嬉戲的情態(tài)生動而逼真地刻畫出來,讓人如臨其境,如見其景。作者用筆極工,魚形、水色、水面上的小水渦小水泡,都逃不過作者的眼睛,都那般地詩情畫意,而小鱸魚游泳的情態(tài),更讓作者凝神聚力,并心生快慰。無疑,這里的描寫滲透了作者泛舟湖上的無限喜悅之情,甚至直接用比喻寫出了自己的感受,但是,其目的還是為了狀寫湖水的清澈、透明和魚兒在水中游泳的輕快神態(tài),以表現(xiàn)瓦爾登湖的美和生機(jī)。

另一方面,《故都的秋》選取片段、零星而平常的景物來寫,表現(xiàn)故都之秋無處不在、味濃、味永、味烈的特點(diǎn)。而《瓦爾登湖》則立足于全局,對瓦爾登湖上的景物做了多角度全方位的刻畫,給人以整體印象。再者,《故都的秋》把描寫與敘述、議論、抒情緊密地結(jié)合在一起,因情生景,借景,“物”“我”交融,作者深沉的情緒情感得到了充分體現(xiàn)。而《瓦爾登湖》在融情入景,借景抒情之外,還常常在繪景之中直抒胸臆,情隨景生,情景亦渾然一體。

三、效果不同

散文寫作論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo) 議論性散文 記敘性散文 課改

散文,是一種篇幅短小、至真至純的語言藝術(shù)。散文必須以新穎的立意、獨(dú)特的見解給人以思想啟迪和美感享受。散文是四大文學(xué)的體裁之一。它往往通過對某人某事的敘述,或?qū)δ撤N事物的描繪,來抒發(fā)某種感情、表達(dá)某種思想,給人以強(qiáng)烈的感染和深刻的啟迪。

如這幾年,散文寫作在中考中大行其道。

一 議論性散文寫作

1.議論性散文的特點(diǎn):議論文的框架,散文化的筆法

議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn),它給讀者一種富于理性的形象和情感,從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理,融情感、哲理、形象于一體。議論性散文屬于散文,屬于文學(xué)作品,而不是議論文。

教師應(yīng)提醒學(xué)生注意,議論性散文在說理時常常是運(yùn)用文學(xué)語言來表達(dá)的,有時說得很委婉、含蓄。這種散文在說理時還常常伴隨著強(qiáng)烈的感情色彩和鮮明的個性色彩?傊问届`活、語言精美、滲透作者的感情,這是議論性散文與規(guī)范性議論文最明顯的區(qū)別。

2.如何寫好議論性散文

要寫好議論性散文,就必須找準(zhǔn)該類文體寫作的成功支點(diǎn),那么,哪些因素是其成功的支點(diǎn)呢?(1)要有明確的觀點(diǎn)貫穿全文。有人認(rèn)為,既然是議論性散文,就可以隨意寫,不必顧忌論點(diǎn)、論據(jù)、論證等。其實(shí),議論性散文是用散文的筆法寫成的議論文,同樣要有明確的中心論點(diǎn),只是寫法上比規(guī)范的議論文要更靈活些,文筆、形式更隨意一些。(2)安排好文章的結(jié)構(gòu)形式。議論性散文,有些像隨筆,從表面上看,信馬由韁,形式多樣,而實(shí)際上,好的議論性散文也要開合有度,有一個合理、完美的結(jié)構(gòu)形式。(3)要體現(xiàn)出議論的邏輯性。優(yōu)秀的議論性散文,既能夠使敘和議各展風(fēng)采,又能使敘和議密切聯(lián)系。議論性散文,屬于以議論為主的散文,其內(nèi)容層次之間應(yīng)有內(nèi)在邏輯性。

3.目前中考議論性散文存在的問題

從內(nèi)容上看,或回到古代,或羅列名人,貪多求全,臃腫龐雜,看不到鮮活的現(xiàn)實(shí),聞不到時代的氣息。從感情看,或缺乏真情,或矯揉造作,用成人的體驗(yàn)代替自己的心聲,用美麗的詞句掩飾自己的淺薄。從語言看,堆砌辭藻,追求虛美,用名言警句撐門面。 二 記敘性散文的寫作

記敘性散文分寫人、記物、敘事等。記敘性散文寫作要注意如下幾點(diǎn):

1.感情濃郁,以情動人

散文是情感的載體,應(yīng)十分重視個性化的體驗(yàn),以叩擊心弦的強(qiáng)烈感情打動人心。

2.聯(lián)想豐富

散文篇幅短小,容量有限,要想寫出有新意的東西,就得提出一種新思想,立意有深度,就得多方開掘。這就要用到聯(lián)想,沒有恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,文章就放不開。聯(lián)想的方式很多,由此及彼的橫向聯(lián)想是常用的也是最重要的一種方法。其類型有相似聯(lián)想(由此事物想到性質(zhì)不同的彼事物)、相關(guān)聯(lián)想(由此事物想到與它相關(guān)的彼事物)和相反聯(lián)想。

3.形散神聚,線索連綴

形散,是形式不拘,寫法多樣,生動靈活。要做到神聚,就得設(shè)置一條貫穿全文的線索,就像放風(fēng)箏,不管它飛得多高多遠(yuǎn),風(fēng)箏線始終在手里拽著,隨時可以把它收回來。線索的主要類型有:(1)以具有象征意義或有深刻含義的某個物件為線索。(2)以人物的思想感情為線索。(3)以某句深刻意義的話為線索。(4)以人物某方面的特點(diǎn)(如:勤勞、勇敢、謙和、豪爽等)為線索。

4.文字清新,拒絕造作

初中語文新課標(biāo)明確要求學(xué)生“表達(dá)真情實(shí)感,不說假話、空話、套話,避免為文造情!边@是非常正確的。但令人深感遺憾的是,缺乏真情實(shí)感、徒有麗詞佳句的所謂美文,往往受到包括閱卷教師在內(nèi)的各方人士的青睞,于是許多考生競相仿效,以求高分。此類毫無實(shí)際意義的內(nèi)容,只求表面華麗之作的泛濫,實(shí)在是語文教育的大話題。

5.幾種散文的寫作模式

第一,寫人散文模式。開頭:感情化語言概括敘述!拔摇焙驮撊耍攸c(diǎn)在后。介紹該人,如肖像描寫;兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。中間:一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾,細(xì)致的敘述和描寫;幾件事。每件事即每個層次前,可以用對該人精神特質(zhì)的一個因素領(lǐng)起。以對該人的感情體驗(yàn)及整體議論來貫穿幾件事。結(jié)尾:重申特質(zhì),照應(yīng)開頭;深化感情關(guān)系,發(fā)出感慨。

散文寫作論文范文第3篇

[關(guān)鍵詞]英語散文 寫作能力 經(jīng)典

[中圖分類號]H315 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349(2023)22-0192-02

散文,是一個熟悉而難于籠統(tǒng)下定義的概念。對其定義,黃源深教授認(rèn)為散文根據(jù)其所包含的內(nèi)容有三種劃分!耙皇菑V義的‘散文’,英語中的prose,包括除詩歌之外的一切體裁;二是較廣義的‘散文’,它在英語中找不到一個相對等的詞。如果把廣義的散文中的小說與戲劇劃出去,余下的部分即為較廣義的散文所包含的內(nèi)容;三是狹義的‘散文’,即英語中的essay。從內(nèi)容上來看,essay既指那些由一件小事生發(fā)開去,信筆寫來,意到筆隨,揭示出微言大義的“隨筆”,也指“議論時政、評價文學(xué)現(xiàn)象的氣勢宏偉、洋洋灑灑的政論和文論”。①

本文所指的散文,就是第三種劃分,即通常意義上的“隨筆”,它具有題材廣泛,文章短小精悍,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),用詞精煉,說理性強(qiáng)等特點(diǎn)。英國文學(xué)史上,培根等人的隨筆堪稱佳作中的典范,他許多作品中的名言警句在英語學(xué)習(xí)者中廣為傳誦,他的散文簡潔流暢,論述精辟,重點(diǎn)突出,富有哲理。

一、讀英語散文的作用

一般來說,大多數(shù)英語散文內(nèi)容豐富,語言優(yōu)美,風(fēng)格迥異,可讀性強(qiáng)。閱讀英語散文能夠增長智慧,還可以感受其中所蘊(yùn)含的豐富而深刻的哲理。具體說來,有如下作用:

(一)有助于提高英語學(xué)習(xí)者的寫作能力

閱讀散文對提高英語學(xué)習(xí)者的寫作水平非常有益。目前,無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學(xué)生,寫作對于他們來說,一直是聽說讀寫這四種語言技能中難于掌握的一項內(nèi)容。如何有效提高學(xué)生的書面英語表達(dá)能力,已成為廣大英語教師關(guān)注并探討的熱點(diǎn)問題之一,也是擺在他們面前亟待解決的問題。到了大學(xué)階段,學(xué)生的英文寫作水平已經(jīng)有了相應(yīng)的提高。針對給定話題來表達(dá)自己的想法似乎不成問題。可事實(shí)證明,效果往往不盡如人意,學(xué)生的寫作還存在以下一些問題:

一是寫的文章雖然成型,但是語言平淡,內(nèi)容空洞,幾乎找不到內(nèi)涵豐富的詞語。句與句之間、段與段之間的銜接過渡還存在著一些問題;二是部分學(xué)生對英漢思維方式的差異掌握得還不到位,寫作中沒有養(yǎng)成用英語構(gòu)思的習(xí)慣,多數(shù)按漢語的思維方式去寫作。還有個別學(xué)生的英文寫作幾乎就是中文的機(jī)械翻譯,通篇中式英語頻繁出現(xiàn)。平時習(xí)作出現(xiàn)的這些問題也直接反映在本科畢業(yè)論文的撰寫之中。一般說來,6000字左右的畢業(yè)論文對大多數(shù)學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。畢業(yè)論文寫作存在的問題主要表現(xiàn)在觀點(diǎn)不夠明確,結(jié)構(gòu)松散,語言表述不夠凝練,描述性的句子較多,而分析論證的方法和力度明顯不足,說理性不強(qiáng),材料的堆砌羅列比較常見等方面。

如何彌補(bǔ)寫作中出現(xiàn)的上述不足引起了廣大英語教師或研究者的關(guān)注,大家提出的許多方法富有成效,但筆者認(rèn)為,比起閱讀其他文學(xué)體裁,閱讀散文不失為一個正確的選擇,因?yàn)椤罢Z言要有輸入才有輸出,只有大量的輸入才能確保一定量的輸出。只有經(jīng)典語言的輸入才能保證輸出語言的質(zhì)量和品位。經(jīng)典英語的輸入、模仿、內(nèi)化是提高英語習(xí)作水平的根本途徑”。②散文中詞語的選擇,篇章結(jié)構(gòu)的布局,排比、對比、隱喻等修辭手法的運(yùn)用,對某一話題客觀冷靜的分析,獨(dú)特的文體風(fēng)格等對提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力能起到極大的促進(jìn)作用。李賦寧說:“我的英語表達(dá)能力從這些淺易的英文作品里吸取了豐富的營養(yǎng),幫助我形成了通暢、明晰的英文文體!雹壑T多前人以其親身經(jīng)歷證明了自然流暢的英語散文閱讀對英語寫作水平的提高效果顯著。

(二)有助于提高英語學(xué)習(xí)者的文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)的提高可以有許多途徑,但大量成功的教學(xué)案例表明閱讀英語散文是最直接、最有效的方法之一。首先,閱讀英語散文有利于英語學(xué)習(xí)者領(lǐng)略英美文化的魅力。散文形式自如、形散而神不散,它所闡述的道理能給讀者提供借鑒或啟迪。其次,閱讀英語散文有助于提升英語學(xué)習(xí)者的興趣。散文中貼近生活的內(nèi)容,真摯情感的抒發(fā),都能激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀興趣,拓寬其視野,提高其對社會、對人生的認(rèn)識。最后,散文閱讀能夠讓學(xué)習(xí)者感受英語語言的美妙。散文語言優(yōu)美流暢是其他文體所不能替代的,仔細(xì)品讀散文中的經(jīng)典語言,感悟其中深刻的寓意,耐人尋味。

二、閱讀英語散文的方法

(一)選取經(jīng)典散文

了解英語散文對英語學(xué)習(xí)的作用之后,需強(qiáng)調(diào)的是英語散文的選取也是一門學(xué)問,閱讀材料選好了將起到事半功倍的效果。英語散文的閱讀一定要根據(jù)自己的興趣來選擇文本,如對人物傳記感興趣,可以選擇像普魯塔克的《希臘羅馬名人傳》這類的英語散文范例;如果側(cè)重謀篇布局、論證的方法和精煉的語言,培根的《隨筆集》非常有幫助,尤其是他的《談讀書》。無論哪個版本的英國文學(xué)教材,該隨筆都被收錄其中。其中有許多關(guān)于知識、關(guān)于人生的名言警句,大多數(shù)學(xué)習(xí)者都耳熟能詳。除此之外,英語散文閱讀文本的選擇還要根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)難度的英語散文。對于語言基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)者來說選擇較高難度的文本,無疑會打消其閱讀的積極性。

(二)注重篇章結(jié)構(gòu)

在英語散文的閱讀中,把握文章整體結(jié)構(gòu)很重要。通常認(rèn)為結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”,用黃源深教授的話說,有的散文呈蛛網(wǎng)狀,有的呈輻射狀,有的呈直線型,有的呈圓形。無論哪一種類型的散文都有其對應(yīng)的篇章結(jié)構(gòu),英語學(xué)習(xí)者閱讀時應(yīng)把握作者的思路,注意文章開篇如何引出要闡述的問題、中間如何承上啟下、結(jié)尾是如何總結(jié)上文,點(diǎn)明主題等技巧。英語學(xué)習(xí)者要善于辨別文章的結(jié)構(gòu)是先總后分,還是先分后總;作者對相關(guān)材料是如何進(jìn)行精心的組織和周密的安排,文章如何做到首尾呼應(yīng)等。只有對上述問題做到心中有數(shù),方能更好地把握文章的脈絡(luò),進(jìn)而對作者要表達(dá)的思想有全面充分的理解。

(三)學(xué)習(xí)論證方法

英語散文在說理論辯方面別具一格。閱讀英語散文時,要認(rèn)真領(lǐng)會散文中所運(yùn)用的論證方法,因?yàn)槌橄笏季S和邏輯推理往往是英語學(xué)習(xí)者相對薄弱之處。散文主要通過描述法、類比法、歸納法、演繹法等方法來闡明主旨,增強(qiáng)說服力。閱讀時學(xué)習(xí)這些論證方法對學(xué)習(xí)者的英文寫作有很大幫助。以“通過對具體例證或?qū)崜?jù)進(jìn)行分析討論,概括總結(jié)出一般性結(jié)論的邏輯推理”的歸納法為例④,這種方法運(yùn)用于英語散文創(chuàng)作通常是先引出話題,進(jìn)而展開論述,最后水到渠成,概括總結(jié)全文。閱讀時需注意散文不同的論證方法,在寫作時就會避免出現(xiàn)諸如段落之間的銜接,缺乏過渡語言,邏輯性不強(qiáng),層次不夠分明等問題。

(四)模仿背誦經(jīng)典句式

在閱讀英語散文時讀者還需注意對一些經(jīng)典的句式進(jìn)行有意的模仿,必要時可以做筆記,記下優(yōu)美句子,并記憶內(nèi)化。模仿經(jīng)典句式有益于鍛煉學(xué)習(xí)者的篇章策略,所謂篇章策略是指“篇章作者在篇章生產(chǎn)中根據(jù)交際目的對篇章所作的總體決策和選擇,是作者判斷選擇以何種方式,在什么程度上最好的服務(wù)于語言交際目的所做出的自覺的、理性的、有目的的權(quán)衡和取舍”⑤由此可見,閱讀散文時,經(jīng)典句式的模仿、理解和內(nèi)化對學(xué)習(xí)者英文寫作有很大作用。長此以往,寫出符合英語思維習(xí)慣的英語文章便不再是一件難事,而且寫出來的文章往往也是一氣呵成、渾然天成。

(五)學(xué)習(xí)散文中的修辭手法

為了增強(qiáng)文章的說理性和感染力,抑或是為了便于讀者理解所闡述內(nèi)容,作者經(jīng)常會運(yùn)用一些修辭手法來增強(qiáng)文章的效果。最常見的修辭手法之一應(yīng)該是比喻,以培根的《談讀書》為例,“Some books are to be tasted,others to be swallowed, and some few to be chewed and digested……”,在這句話中,作者把讀書比作進(jìn)食東西,強(qiáng)調(diào)有些書只須讀其中的某些部分,有些只須大體涉獵,而少數(shù)則須全讀,該比喻非常生動形象,而且說理性很強(qiáng)。英國18世紀(jì)塞繆爾?約翰遜博士在《致吉士菲爾德伯爵的一封信中》中有這樣一段話:“The shepherd in Virgil grew at last acquainted with Love, and found him a native of the Rocks.Is not a Patron, my Lord, one who looks with unconcern on a man struggling for life in the water, and, when he has reached ground, encumbers him with help?”第一句話既是一個典故,又是一個暗喻,喻指伯爵鐵石心腸,對作者當(dāng)初的求助無動于衷;第二句諷刺了伯爵當(dāng)初拒絕資助作者編撰辭典,然而當(dāng)作者的辭典即將問世時,他卻希望作者承認(rèn)他是辭典的贊助人。因而作者說“當(dāng)有人落水,他袖手旁觀;當(dāng)此人上岸時,他卻伸手相助。這樣的人,還堪稱恩人嗎?”作者用這樣一個反問句,以及微妙的類比,筆鋒犀利地諷刺了伯爵的虛偽自私,發(fā)泄了自己的悲憤。諸如此類的修辭手法在散文中很常見,閱讀時應(yīng)引起注意,這也是寫作中值得借鑒的方法。

綜上所述,英語散文以其在語言、結(jié)構(gòu)、文體等方面的獨(dú)特優(yōu)勢為廣大英語學(xué)習(xí)者所喜愛。閱讀英語散文能夠提高學(xué)習(xí)者的思辨能力和邏輯推理能力以及語篇的駕馭能力。但是由于思想觀念、文化習(xí)俗等方面的不同,對待英語散文我們要進(jìn)行批判性閱讀及客觀分析,取其精華,去其糟粕,要具備這種甄別能力;其次,透過散文來提高英語寫作能力和增強(qiáng)文化素養(yǎng)不是短時間內(nèi)形成的,要持之以恒方能見成效;再次,模仿背誦經(jīng)典句式固然重要,但更重要的是要有自己的創(chuàng)新能力。要勤于思考,著力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。常言道,“讀書破萬卷,下筆如有神”,只有多讀多寫,才能提高對語言的敏感度,增強(qiáng)語感?傊,高效率的散文閱讀要求學(xué)習(xí)者不但有閱讀散文的意識,而且要選擇適合自己的散文材料,更要掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。只有這樣,才能攻克聽說讀寫這四種語言技能中最難于掌握的一項內(nèi)容――英文寫作,進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)者的語言綜合能力。

注釋:

①黃源深.英國散文選讀[M].上海:上海外語教育出版社,2007.

②劉可紅.基于經(jīng)典英語模仿的大學(xué)英語寫作教學(xué)最簡策略[J].天津外國語大學(xué)學(xué)報,2023(05):67.

③陳羽綸.識途篇[M].北京:商務(wù)印書館,1999:149.

④張愛卿.大學(xué)英語寫作漫談[J].大學(xué)英語學(xué)報,1999.

⑤姚明發(fā).篇章特征與英語寫作教學(xué)[J].江西教育學(xué)院學(xué)報,2001(08).

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[2]蔣顯文,王玲.評點(diǎn)英語散文培養(yǎng)英專學(xué)生的思維和論證能力[J].懷化學(xué)院學(xué)報,2023(01).

[3]王海嘯.大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2023(03).

散文寫作論文范文第4篇

一、不了解議論性散文的特點(diǎn),不知道如何寫好議論性散文,無從下手;

二、入題、選材、論證刻板,缺乏散文的靈動;

三、敘議散漫或游離,缺乏論證的明確和集中。

議論性散文既有議論文的鮮明論點(diǎn)、豐富論據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)論證,又有散文的飄逸結(jié)構(gòu)、跳躍語言和輕松表達(dá)。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理,融情感、哲理、形象于一爐,給讀者一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。議論性散文屬于散文,但它和敘事性散文、寫景性散文、抒情性散文又有所不同,它的思想內(nèi)涵是理,是對關(guān)于社會、人生等問題的獨(dú)特思考,其目的在于啟發(fā)人、教育人,注重從情中悟理,在理中染情,做到情理交融。因?yàn)樽h論性散文既可以像議論文一樣挖掘事物的本質(zhì),表達(dá)深刻的思想,又可以像散文一樣用優(yōu)美的語言抒發(fā)真摯的情感,顯示出較深厚的文化底蘊(yùn),所以較容易獲得閱卷老師的青睞從而獲得高分。

那么,作為一種討巧的文體,怎樣才能寫好?有何章法可循?

要想讓自己的議論性散文在蕓蕓作文中奪人眼球,不管是構(gòu)思,還是入題、論證、結(jié)尾都要在“巧”字上下功夫。只有在整體上立足“巧”字,才能寫出靈動,寫出深度,寫出文采。

一、熟悉框架,巧構(gòu)思

議論性散文的基本框架較程式化,易于掌握,較容易在考場上快速構(gòu)思,它的基本框架一般分為三個部分:

開頭 形象入題,明確中心;

主體 分解論點(diǎn),靈活論證;

結(jié)尾 華麗收束,給人啟迪。

議論性散文看似信馬由韁,形式多樣,實(shí)則開合有度,緊湊完美。它像議論文一樣需要分論點(diǎn),需要具體深入地從多方面或多層次闡釋和證明中心論點(diǎn)。議論性散文分論點(diǎn)的表述應(yīng)該清晰而凝練,最好警句化。對論點(diǎn)的分解方法主要有以下幾種:

1.橫向并列式分解

(1)闡內(nèi)涵(是什么?)對中心論點(diǎn)或論題的屬性、思想意義、內(nèi)容等進(jìn)行揭示與闡發(fā),是對某一論題思考認(rèn)識的結(jié)果。

(2)追原因(為什么?)把標(biāo)題或中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯其產(chǎn)生的條件和原因,對標(biāo)題或中心論點(diǎn)問一個“為什么”。抓住了其中幾個主要原因,也就形成了幾個分論點(diǎn)。

(3)尋措施(怎么辦?)集中筆墨解決論證中的“怎么辦”的問題,提出解決問題的具體措施和途徑。

(4)索結(jié)果(會怎樣?)以標(biāo)題或中心論點(diǎn)為前提,去推想在這個前提下會產(chǎn)生怎樣的意義、作用、價值和影響。也就是說有了這個標(biāo)題或中心論點(diǎn)會怎么樣。

2.縱向遞進(jìn)式分解

(1)按意義上由淺入深、事理上由簡單到復(fù)雜、影響上由小到大等順序?qū)φ擖c(diǎn)進(jìn)行分析。

(2)從三個層次對論點(diǎn)設(shè)問,是什么?――為什么?――怎么樣?其中“為什么?”或“怎么樣?”往往還可以再分解。

3.對比式分解

對比式分解即從假設(shè)的角度,對論點(diǎn)進(jìn)行正反分析。

(1)圍繞中心論點(diǎn),全文進(jìn)行兩個大的層面的對比。

(2)在大的層面對比的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小的層面的對比。

二、力求形象,巧入題

議論性散文雖然不如議論文那么論點(diǎn)分明,邏輯嚴(yán)密,但議論性散文也應(yīng)該確立議論的話題或者說論題,這個論題往往不必像議論文寫作中那樣直白地陳述和闡釋,只需要將其形象地引出,以之作為議論的中心即可。在具體寫作中,我們可以用一些事例、現(xiàn)象、故事、名言等巧妙引入,讀來既有趣又自然。議論性散文的開頭,語言要富有文采,當(dāng)然也應(yīng)該開宗明義,讓讀者明白你的主旨指向。議論性散文的開頭方法主要有以下幾種:

1.巧用修辭,展示文采 2.巧設(shè)情景,喚起共鳴

3.巧借事例,自然入題 4.巧引名言,彰顯底蘊(yùn)

5.巧追歷史,增添人文 6.巧扣現(xiàn)實(shí),發(fā)人深省

三、闡述靈動,巧論證

議論性散文不用像嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文一樣按照概念、判斷、推理的邏輯形式來推理表達(dá),也不用完全按照提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)形式來組織成文,它的寫法比較靈活自由。但要想讓自己的作文熠熠生輝,必須要注意以下幾點(diǎn):挑選材料要鮮活新穎,切忌老套陳舊;闡述材料要生動形象,切忌枯燥乏味;表達(dá)句式要豐富靈活,切忌單調(diào)死板。

議論性散文的選材和論證的方法是豐富靈活的,歸納近年高考佳作,提供以下五種技法供參考:

1.巧串名句添詩意 根據(jù)表達(dá)需要,可以將一些名言名句巧妙鑲嵌在文句中,串聯(lián)成文,來烘托形象,印證觀點(diǎn),增添意蘊(yùn)。

2.巧借想象展歷史 根據(jù)掌握的史實(shí)合理想象,再現(xiàn)歷史人物活動畫面,形象化地表現(xiàn)人物某種品性以印證自己的觀點(diǎn),表現(xiàn)出一種歷史的厚重感和人文情懷。

3.巧憑現(xiàn)象解內(nèi)涵 借助現(xiàn)實(shí)中的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象巧妙地解釋想要表達(dá)的深刻內(nèi)涵。

4.巧釋故事作分析 在議論性散文中,我們可以把論據(jù)表述成“何人、何事、何結(jié)果”的故事模式,然后通過對故事巧妙分析進(jìn)一步闡明自己的觀點(diǎn)。這樣,既起到論述作用,也增強(qiáng)了文章的可讀性。

5.巧作思辨呈高度 很多同學(xué)喜歡以歷史事件或與歷史有關(guān)的風(fēng)情事物為載體寫議論性散文,但往往僅停留于感懷歷史的抒情層面,未免使文章的立意缺乏高度。寫歷史,如果能作適當(dāng)?shù)乃急嫘苑治,并做到以史寫?shí),以事傳情,文章的立意就有了一定的高度。

四、給人啟迪,巧收尾

結(jié)尾是結(jié)構(gòu)完整的重要一環(huán),讀者對文章整體印象的好壞,結(jié)尾也起著至關(guān)重要的作用。

散文寫作論文范文第5篇

應(yīng)該說,冰心是中國現(xiàn)當(dāng)代女性散文的一代宗師,語言藝術(shù)的巨匠。早在五四時期,她的散文就以清新明麗、柔婉流暢的筆調(diào)、率真的抒寫自我情懷,敘述了個人的生活見聞,傳達(dá)了時代的足音。“像一只高飛的云雀”,穿過歷史的硝煙迷霧,以其清涼真摯的歌唱,感染了一代又一代人,她唱出了童心的美妙;唱出了母愛的圣潔;唱出了自然的清新,帶著廣博的愛心,溫馨的柔情,以深厚的意蘊(yùn),流暢的語言,形成了一種富有個性獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,贏得了成千上萬的讀者的喜愛。冰心散文的藝術(shù)魅力究竟何在?我認(rèn)為其作品主要本文由論文聯(lián)盟收集整理是以下三個特征:一是情感真,二是文采雅,三是意象新。

(一)

冰心散文首要特征是感情真摯。早在五四時期,冰心就主張要創(chuàng)造“真”的文學(xué)。她認(rèn)為,“真摯”是一切創(chuàng)作的靈魂和力量。強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)作必須從真摯的情感出發(fā),抒真情,寫實(shí)境,才能得到讀者的同感和共鳴”。冰心散文是她那純真的內(nèi)心世界流淌出來的心泉,包含著感悟人生的真味,她的散文就是展示其獨(dú)特人格風(fēng)貌的心史。

冰心散文大都以純真的愛心作為靈魂。就像鹽溶于水一樣,她那深沉濃厚的真摯情感完全消融在散文中的字里行間。她的筆飽蘸著純真的激情,描寫了平凡瑣細(xì)的社會生活真相,刻畫了海之雄渾與山之清麗,抒寫了體現(xiàn)著古老文明的歷史文物和民間風(fēng)俗人情,傳達(dá)出作家深沉而炙熱的愛國情思。特別是她抒寫家庭生活的摯愛親情的散文作品,細(xì)膩真切,感人肺腑!锻隆贰ⅰ秹簟返壬钋楦桧灹烁改赣H的至愛與關(guān)懷,抒寫了眷戀母親的童心;將母親的慈祥和藹與女兒的嬌憨活潑的形象刻畫得栩栩如生。在《南歸》里更是真切細(xì)致的披露出作家內(nèi)心世界的曲折變化,抒寫出她對母親的極度依戀。唯恐失去母親的惶恐,竭力延續(xù)母愛的焦慮及失去母親的無限悲慟。如果說朱自清的《背影》是現(xiàn)代散文中抒寫父子情深的不朽名篇的話,那么,冰心的《南歸》則堪稱現(xiàn)代散文中表現(xiàn)母女至情的杰作。

冰心散文的感情真摯,不但是坦率的寫出自我內(nèi)心的喜怒哀樂,表達(dá)出主觀的愛憎好惡,而且還表現(xiàn)為情感的自由自在、無拘無束,美在純真,妙在自然。“心里有什么,筆下寫什么。”她自然的抒寫自我情感,好似春云浮空,秋水行地,自由流動,顯得從容而不緊迫,精細(xì)而不粗魯,柔婉而不輕飄,使讀

者宛如面對至交好友,聆聽著清談絮語,分外親切,娓娓動人。

冰心散文的情真,還融合著理真。她的散文富有哲理,往往從現(xiàn)實(shí)生活中某一具體的事物或現(xiàn)象,從某一生活場面和自然景色的變化中受到啟發(fā),道盡人世睿智哲理。在《給日本女性》中她寫到:“做子女的時候,承受著愛,只覺得愛的偉大;做母親的時候,賦予著愛,卻知道了愛的痛苦!”這是冰心人生感悟的思想火花,是她人生經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)晶。這樣的睿智哲理往往融化在溫馨綿密的深情之中,達(dá)到情真與理真交融的境界,理因情而添生動,情因理而增深刻。

(二)

冰心散文的第二個特點(diǎn)是文采清麗,華美優(yōu)雅。

早在五四時期,冰心就說過:“我想如現(xiàn)在的作家能無形中融會古文和西文,拿來用于新文學(xué),必能為今日中國的文學(xué)界,放一異色。”她正是這一文學(xué)主張的實(shí)踐者和成功者。冰心的散文語言,是一種接近口語,選用廣言詞匯又略含西文句法的白話文;遣詞用字,雅而不古,麗而不艷,清新洗練,流利自然,含蓄雋秀,極富韻致。有一種大家閨秀氣派,堪稱東方才女的典范。

高爾基說過:“語言必須要樸素、明晰、精確,然后才優(yōu)美和明白易懂。”冰心散文的語言,總是把要表現(xiàn)的生活現(xiàn)象或自然現(xiàn)象確切生動的描寫出來,同時注入了主觀情思,隱含了自我心態(tài),達(dá)到詞清意切,本色自然。她寫鄉(xiāng)愁,“鄉(xiāng)愁麻痹到全身,我擦著頭發(fā),頭發(fā)上掠到了鄉(xiāng)愁;我捏著指尖,指尖上捏著了鄉(xiāng)愁。”這樸素直白的語句,不加任何的修飾,只是選擇了這么兩個平凡的動作,卻道出了令人回味無窮的情思。

冰心的散文,注意選用豐富新鮮,簡潔明麗的詞藻,驅(qū)遣駢散結(jié)合,靈活多樣的句式,自由的描繪河山美景,人間真情,抒寫人世的紛繁駁雜,渲染民俗節(jié)慶的歡騰熱鬧,給讀者展示一幅幅色調(diào)不同、風(fēng)光各異的山水風(fēng)景畫和人間世相的民俗畫,令人注目動心。冰心憑借清麗的文采,把新穎的創(chuàng)作構(gòu)思化作優(yōu)雅雋美的藝術(shù)形象,匯成濃淡相宜的生動畫面。

冰心散文語言,以口語為基本,注意吸收文言成分,使散文語言既有白話的明白曉暢表現(xiàn)豐富的長處,也具備了文言文那樣凝練含蓄,典雅雋麗的特點(diǎn),語言顯得精致清麗。不論是敘述一段往事,還是抒一縷幽思,不論是敘一段佳意,還是狀一處景物,筆墨揮灑自如,韻味無窮。她的散文如同一股山間清泉,在草石間流淌,清新活潑,似小河流水,漣漪漫漾,滿蘊(yùn)溫柔。作品字里行間蕩漾的是作家清雋的筆調(diào),優(yōu)雅的氣韻,洋溢著赤誠真情,流露著她高雅晶瑩的人格精神。

(三)

冰心散文的第三個特征是意象鮮明,清新別致。

冰心散文無論是敘事、抒情、繪景、寫人,所呈現(xiàn)出來的形象大多生動鮮明,有色彩、有情趣,充滿詩情畫意,表現(xiàn)出一種意象美,顯示出作家對挑選出來的客觀事物或生活現(xiàn)象高超的藝術(shù)加工,也表現(xiàn)出作家高雅的心理情趣。其散文不論是被眼前之景誘發(fā)觸動,或是由回憶難忘往事所生出的感悟與興致。不論是尋找切合自我心態(tài)的景象進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),或是串聯(lián)幾個感人的生活場景加以描繪,都滲透了自我的某種情愫,融化了主觀的理想與追求,烙印了心靈的痕跡。

所謂意象清新,表現(xiàn)在作品里則是畫面清新,色彩妍麗,生氣蓬勃,情趣盎然。無論是寫人,還是記事狀物,她總能匠心獨(dú)運(yùn),自由的揮動著生花妙筆,給人以生動真實(shí)的感受。她記敘人事活動、描寫親朋好友總是挑選生活瑣事來表現(xiàn)人物的個性,借助幾個生活細(xì)節(jié)展示人物的神情與風(fēng)采。尤其是她描繪自然景物的散文,不論是寫崇山大海,還是花晨月夜,或是寫高原黃沙,湖濱雪飄,全都灌注著主觀情愫?雌饋硎遣唤(jīng)意的三言兩語,卻極具情致。她的《山中雜感》中寫到山中景象:“夕照里,牛羊下山了,小蟻般緣走在青巖上。綠樹叢巔的嫩黃葉子,也襯在紅墻邊。”斑斕的色彩,散淡的景物,寫的生趣盎然。

冰心散文的意象鮮明,還表現(xiàn)在作家能以高超的藝術(shù)技巧給所表現(xiàn)的意象著色敷彩,達(dá)到和美協(xié)調(diào),并在色彩的調(diào)諧中暗示作家的主觀情感。她的作品畫面充滿動態(tài),意象絕不呆板停滯,而是清新輕靈,從而引發(fā)讀者的心靈感應(yīng)。其散文名篇《笑》,安琪兒的笑、孩子的笑、老婦人的笑在一起,畫面清麗,充滿靈氣,意蘊(yùn)深厚,是五四時期白語美文的杰作。

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