桂枝香金陵懷古原文及翻譯注釋（桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計(jì)）
《桂枝香.金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一．教學(xué)目標(biāo)
1．了解作者“吊古傷今”的寫(xiě)作手法
2．體會(huì)作者蘊(yùn)含于詞中的深沉感情
3．背誦整首詞
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入展示一景：*十大傳世名畫(huà)之一、北宋張擇端所繪的風(fēng)俗畫(huà)《清明
上河圖》中的一個(gè)畫(huà)面。在此畫(huà)面里，前后兩位車夫正推著一輛串車，串車上有一個(gè)大字屏風(fēng)被當(dāng)作苫布，屏風(fēng)下似乎放置著一些書(shū)籍文字，提出問(wèn)題：“他們?nèi)ネ翁�，又因何而去？�?/p>
展示一碑：位于廣西桂林龍隱巖的宋代摩崖石刻“元祐*籍碑”。引出新舊**之始王安石及課文《桂枝香金陵懷古》。
二、標(biāo)題解讀
“桂枝香”：詞牌名，多用入聲韻，故于凝重之中含有激烈、感慨之情。
金陵：此名源于楚威王熊商于此建金陵邑，亦稱建康，今江蘇省會(huì)南京，為“三國(guó)吳、東晉、南朝宋、齊、梁、陳”六朝古都，南京是“位于南方的京城”之意。
懷古：懷念古代遺跡、感慨興衰。
三、文本分析
上闋“登臨”一句：登臨送目，指登高遠(yuǎn)望。故國(guó)，又稱故都，過(guò)去的都城，指金陵�！巴砬铩秉c(diǎn)明季節(jié)。肅，肅殺，草枯葉落，寒氣逼人。
“千里”一句：化用了謝朓的《晚登三山還望京邑》的“余霞散成綺，澄江靜如練”。此句描繪江與山兩大景致�！扒Ю铩币�(jiàn)江之長(zhǎng)，“澄”見(jiàn)清澈，“練”見(jiàn)水面*靜與清亮�！按浞濉敝干街n翠，“如簇”，可見(jiàn)群山低緩起伏。簇，本義小竹叢生，此處為聚集之意。
“歸帆”一句：棹，一種劃船的工具，形似槳。課內(nèi)遷移：
《湘夫人》“桂棹兮蘭槳”。此處“帆”與“棹”，借代手法，
皆代指船�！皻堦�(yáng)”點(diǎn)出登高時(shí)間，乃黃昏時(shí)分�！氨澄黠L(fēng)”，
背靠著秋風(fēng)。“�！保绷�，“斜矗”指傾斜地插著。船與酒反映出北宋城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮，金陵自六朝起已是長(zhǎng)江航運(yùn)交通的重要樞紐。北宋飲酒成風(fēng)，**為增加財(cái)政收入，獲取酒稅，鼓勵(lì)人們飲酒取樂(lè)�！肚迕魃虾訄D》中就有28艘船，大小用途各不相同�！稏|京夢(mèng)華錄》記載，在汴京正店（有釀酒權(quán)的豪華大酒樓）有72戶，腳店（一般酒樓，無(wú)
釀酒權(quán)，用酒須從正店批發(fā)）更是不能遍數(shù)。從中，我們可感受到宋人對(duì)酒的熱愛(ài)。
“彩舟”一句：彩舟，畫(huà)船，裝飾華美的游船。釋疑：上句寫(xiě)了“歸帆去棹”，來(lái)來(lái)*的船，為何這句又寫(xiě)“彩舟”？筆者以為北宋造船業(yè)發(fā)達(dá)，船型眾多，不同船舶功用不同，如遠(yuǎn)洋海船、運(yùn)糧船、飛篷船、舫船�！霸频敝傅〉母≡��！靶呛印保辉惶旌又�，一曰繁星交輝。筆者認(rèn)為，“星河鷺起”也有可能是“華燈初上，白鷺翩飛”之意�！爱�(huà)圖難足”意為作畫(huà)也難以完全表現(xiàn)出來(lái)。足表示“完全、足以”之意。
下闋“念往昔”一句：“念往昔”起過(guò)渡作用，由上闋的寫(xiě)景轉(zhuǎn)為下闋的抒情，由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)為想象�！胺比A競(jìng)逐”指詞人想象六朝的達(dá)官貴人競(jìng)相效仿攀比，過(guò)著奢侈的生活。
課內(nèi)遷移：柳永的《望海潮》的“戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”。
時(shí)事拓展：“摔倒炫富”源于***一位博主在社交*臺(tái)
發(fā)起的“炫富挑戰(zhàn)”�？此撇恍⌒牡囊凰ぃ磉吷⒙涞模撬懦龅拿粕莩奁��！昂幽峡脊拧币凰�，炫出一堆堆待整理修復(fù)的文物碎片；**一摔，炫出了8年間最珍惜的榮譽(yù)證書(shū)。門(mén)外樓頭：化用杜牧《臺(tái)城曲》“門(mén)外韓擒虎，樓頭張麗華”，指南朝陳**慘劇。韓擒虎，隋朝名將，原名擒豹，因十三歲時(shí)生擒一只猛虎，由此改名。當(dāng)他帶兵攻至金陵朱雀門(mén)
外時(shí)，陳后主尚與其寵妃張麗華于結(jié)綺閣尋歡作樂(lè)。見(jiàn)大勢(shì)已去，陳后主帶著張貴妃、孔貴嬪兩人躲于宮中一口枯井中。后因一士兵口渴被捉住，押至韓擒虎帳前，陳亡于隋。門(mén)，指朱雀門(mén)。樓，指結(jié)綺閣。韓擒虎相貌威武，智勇雙全，史*載突厥使臣們一見(jiàn)韓擒虎，渾身發(fā)抖、不敢直視。在魏征主持編撰的《隋書(shū)》中，韓擒虎死后做了閻羅王。悲恨相續(xù)，指六朝**之悲、失國(guó)之憾，接連不斷�！扒Ч拧币痪洌涸~人登高面對(duì)此景，空嘆歷朝興盛與衰亡。
課外拓展：李清照的《漁家傲記夢(mèng)》的“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”。
“六朝”一句：六朝舊事像流水般逝去，如今只有被寒煙籠罩、凝成一片綠色的衰草留存。
“至今”一句：商女，亦稱“秋娘”“秋女”，酒樓茶坊的歌女。
課內(nèi)遷移：白居易的《琵琶行》的“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”。我國(guó)古人把五音——宮、商、角、徵、羽與四季相配，因商音相當(dāng)于今天的re音，其凄厲之感與秋天肅殺
之氣相應(yīng)，故以商配秋。
**遺曲：此曲傳為陳后主所作**之音《玉樹(shù)**花》，此三句化用杜牧的《**花》中“商女不知**恨，隔江猶唱”。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
上闋繪景：壯麗雄渾的金陵秋景圖。水，陸，空；色彩鮮明；動(dòng)靜結(jié)合。
下闋抒情：**之嘆，借古諷今，憂慮朝事，告誡北宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)居安思危；古今對(duì)比，虛實(shí)結(jié)合。
四、背誦全詞
【同步檢測(cè)】
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音有誤的一項(xiàng)是( )(6分)
A．棹(dào) 簇(cù) 澄(chénɡ) 鷺(lù)
B．曠古(kuànɡ)亙古(ɡèn)委瑣(suǒ)嗟(jiē)
C．棲居(qī)屹立(yì)悲愴(chuànɡ)拜謁(yè)
D．凝(nínɡ)笨拙(zhuō)惦記(diàn)埋怨(mán)
解析 A項(xiàng)“棹”應(yīng)讀“zhào”。
答案 A
2．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的字，解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(6分)
A．登臨送目臨：面對(duì)。
B．千里澄江似練練：綢緞。
C．但寒煙衰草凝綠但：但是。
D．征帆去棹棹：船槳。
解析 C項(xiàng)但：只有。
答案 C
3．下列對(duì)詞語(yǔ)的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(6分)
A．故國(guó)：金陵為六朝舊都，遂稱故國(guó)。
B．千里澄江似練：喻指長(zhǎng)江澄碧如緞帶。
C．星河鷺起：星河，銀河，喻指倒映著星空的長(zhǎng)江，強(qiáng)調(diào)水天一色。
D．六朝：東晉、**、宋、齊、梁、陳六朝建都金陵。
解析 D項(xiàng)六朝：東吳、東晉、宋、齊、梁、陳。
答案 D
4．下列各項(xiàng)對(duì)《桂枝香金陵懷古》理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(6分)
A．上片前三句，點(diǎn)出詞人的立足點(diǎn)、地點(diǎn)、季節(jié)，為全詞設(shè)置出悲涼的氣氛。
B．上片末三句，以水中的彩舟、江洲中的白鷺，展現(xiàn)了金陵多姿多彩的美景。
C．下片起句，“念往昔繁華競(jìng)逐”，總結(jié)上片內(nèi)容，并引起下文。
D．下片中“繁華競(jìng)逐”四字道出了六朝更替的根本原因。
解析 C項(xiàng)“總結(jié)上片內(nèi)容”錯(cuò)。
答案 C
5．名句填空。(6分)
(1)千里澄江似練，______________。
(2)______________，背西風(fēng)酒旗斜矗。
(3)______________，但寒煙衰草凝綠。
答案 (1)翠峰如簇 (2)征帆去棹殘陽(yáng)里 (3)六朝舊事隨流水
【高考對(duì)接】
6．閱讀下面這首詞，完成(1)～(2)題。(10分)
梅花引 荊溪阻雪
蔣 捷
白鷗問(wèn)我泊孤舟，是身留，是心留？心若留時(shí)，何事鎖眉頭？風(fēng)拍小簾燈暈舞，對(duì)閑影，冷清清，憶舊游。 舊游舊游今在否？花外樓，柳下舟。夢(mèng)也夢(mèng)也，夢(mèng)不到、寒水空流。漠漠黃云，濕透木棉裘。都道無(wú)人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。
(1)請(qǐng)結(jié)合詞句，簡(jiǎn)要分析詞中“我”的形象。(5分)
答：
(2)結(jié)尾“今夜雪，有梅花，似我愁”是怎樣表達(dá)詞人的愁情的？請(qǐng)加以解說(shuō)。古詩(shī)詞中寫(xiě)愁情的名句還有很多，如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。請(qǐng)從你熟悉的古詩(shī)詞中另外舉例，并賞析其表達(dá)效果。(5分)
答：
答案 (1)這首詞描寫(xiě)了“我”夜泊溪畔，獨(dú)處江舟，只有身影為伴，對(duì)著孤影，不禁懷念起舊友歡聚和悠游的情景，以及想到如今夢(mèng)中難尋舊友，只有眼前的寒水空自流，塑造了一位孤獨(dú)、愁苦的詞人形象。
(2)運(yùn)用了映襯與擬人的手法。用映襯的手法極寫(xiě)天氣寒冷。梅花是冬天開(kāi)放的，有著傲雪的精神，它應(yīng)該是不怕冷的。但今夜的雪是如此之大，天氣是如此之冷，連傲雪的寒梅也禁受不住，像“我”一樣深深地沉浸在愁苦之中，將梅花擬人化了。
其他寫(xiě)愁情的句子，如李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。這兩句用夸張和比喻的修辭手法，把抽象的感情化為具體的形象，以船來(lái)載愁，將愁物化了，使得愁有了重量和質(zhì)感，造語(yǔ)奇特而有新意。
7．閱讀下面一首宋詞，回答問(wèn)題。(12分)
蝶戀花
蘇 軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草！ 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。
(1)這首小詞表達(dá)了詞人怎樣的感慨？(4分)
答：____________________________________________
《桂枝香.金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
一．教學(xué)目標(biāo)
1．了解作者“吊古傷今”的寫(xiě)作手法
2．體會(huì)作者蘊(yùn)含于詞中的深沉感情
3．背誦整首詞
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入展示一景：*十大傳世名畫(huà)之一、北宋張擇端所繪的風(fēng)俗畫(huà)《清明
上河圖》中的一個(gè)畫(huà)面。在此畫(huà)面里，前后兩位車夫正推著一輛串車，串車上有一個(gè)大字屏風(fēng)被當(dāng)作苫布，屏風(fēng)下似乎放置著一些書(shū)籍文字，提出問(wèn)題：“他們?nèi)ネ翁�，又因何而去？�?/p>
展示一碑：位于廣西桂林龍隱巖的宋代摩崖石刻“元祐*籍碑”。引出新舊**之始王安石及課文《桂枝香金陵懷古》。
二、標(biāo)題解讀
“桂枝香”：詞牌名，多用入聲韻，故于凝重之中含有激烈、感慨之情。
金陵：此名源于楚威王熊商于此建金陵邑，亦稱建康，今江蘇省會(huì)南京，為“三國(guó)吳、東晉、南朝宋、齊、梁、陳”六朝古都，南京是“位于南方的京城”之意。
懷古：懷念古代遺跡、感慨興衰。
三、文本分析
上闋“登臨”一句：登臨送目，指登高遠(yuǎn)望。故國(guó)，又稱故都，過(guò)去的都城，指金陵�！巴砬铩秉c(diǎn)明季節(jié)。肅，肅殺，草枯葉落，寒氣逼人。
“千里”一句：化用了謝朓的《晚登三山還望京邑》的“余霞散成綺，澄江靜如練”。此句描繪江與山兩大景致�！扒Ю铩币�(jiàn)江之長(zhǎng)，“澄”見(jiàn)清澈，“練”見(jiàn)水面*靜與清亮�！按浞濉敝干街n翠，“如簇”，可見(jiàn)群山低緩起伏。簇，本義小竹叢生，此處為聚集之意。
“歸帆”一句：棹，一種劃船的工具，形似槳。課內(nèi)遷移：
《湘夫人》“桂棹兮蘭槳”。此處“帆”與“棹”，借代手法，
皆代指船�！皻堦�(yáng)”點(diǎn)出登高時(shí)間，乃黃昏時(shí)分。“背西風(fēng)”，
背靠著秋風(fēng)�！按！�，直立，“斜�！敝竷A斜地插著。船與酒反映出北宋城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮，金陵自六朝起已是長(zhǎng)江航運(yùn)交通的重要樞紐。北宋飲酒成風(fēng)，**為增加財(cái)政收入，獲取酒稅，鼓勵(lì)人們飲酒取樂(lè)�！肚迕魃虾訄D》中就有28艘船，大小用途各不相同�！稏|京夢(mèng)華錄》記載，在汴京正店（有釀酒權(quán)的豪華大酒樓）有72戶，腳店（一般酒樓，無(wú)
釀酒權(quán)，用酒須從正店批發(fā)）更是不能遍數(shù)。從中，我們可感受到宋人對(duì)酒的熱愛(ài)。
“彩舟”一句：彩舟，畫(huà)船，裝飾華美的游船。釋疑：上句寫(xiě)了“歸帆去棹”，來(lái)來(lái)*的船，為何這句又寫(xiě)“彩舟”？筆者以為北宋造船業(yè)發(fā)達(dá)，船型眾多，不同船舶功用不同，如遠(yuǎn)洋海船、運(yùn)糧船、飛篷船、舫船�！霸频敝傅〉母≡�。“星河”，一曰天河之大，一曰繁星交輝。筆者認(rèn)為，“星河鷺起”也有可能是“華燈初上，白鷺翩飛”之意�！爱�(huà)圖難足”意為作畫(huà)也難以完全表現(xiàn)出來(lái)。足表示“完全、足以”之意。
下闋“念往昔”一句：“念往昔”起過(guò)渡作用，由上闋的寫(xiě)景轉(zhuǎn)為下闋的抒情，由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)為想象�！胺比A競(jìng)逐”指詞人想象六朝的達(dá)官貴人競(jìng)相效仿攀比，過(guò)著奢侈的生活。
課內(nèi)遷移：柳永的《望海潮》的“戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”。
時(shí)事拓展：“摔倒炫富”源于***一位博主在社交*臺(tái)
發(fā)起的“炫富挑戰(zhàn)”�？此撇恍⌒牡囊凰ぃ磉吷⒙涞�，全是他炫出的名牌奢侈品�！昂幽峡脊拧币凰ぃ懦鲆欢讯汛硇迯�(fù)的文物碎片；**一摔，炫出了8年間最珍惜的榮譽(yù)證書(shū)。門(mén)外樓頭：化用杜牧《臺(tái)城曲》“門(mén)外韓擒虎，樓頭張麗華”，指南朝陳**慘劇。韓擒虎，隋朝名將，原名擒豹，因十三歲時(shí)生擒一只猛虎，由此改名。當(dāng)他帶兵攻至金陵朱雀門(mén)
外時(shí)，陳后主尚與其寵妃張麗華于結(jié)綺閣尋歡作樂(lè)。見(jiàn)大勢(shì)已去，陳后主帶著張貴妃、孔貴嬪兩人躲于宮中一口枯井中。后因一士兵口渴被捉住，押至韓擒虎帳前，陳亡于隋。門(mén)，指朱雀門(mén)。樓，指結(jié)綺閣。韓擒虎相貌威武，智勇雙全，史*載突厥使臣們一見(jiàn)韓擒虎，渾身發(fā)抖、不敢直視。在魏征主持編撰的《隋書(shū)》中，韓擒虎死后做了閻羅王。悲恨相續(xù)，指六朝**之悲、失國(guó)之憾，接連不斷�！扒Ч拧币痪洌涸~人登高面對(duì)此景，空嘆歷朝興盛與衰亡。
課外拓展：李清照的《漁家傲記夢(mèng)》的“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”。
“六朝”一句：六朝舊事像流水般逝去，如今只有被寒煙籠罩、凝成一片綠色的衰草留存。
“至今”一句：商女，亦稱“秋娘”“秋女”，酒樓茶坊的歌女。
課內(nèi)遷移：白居易的《琵琶行》的“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”。我國(guó)古人把五音——宮、商、角、徵、羽與四季相配，因商音相當(dāng)于今天的re音，其凄厲之感與秋天肅殺
之氣相應(yīng)，故以商配秋。
**遺曲：此曲傳為陳后主所作**之音《玉樹(shù)**花》，此三句化用杜牧的《**花》中“商女不知**恨，隔江猶唱”。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
上闋繪景：壯麗雄渾的金陵秋景圖。水，陸，空；色彩鮮明；動(dòng)靜結(jié)合。
下闋抒情：**之嘆，借古諷今，憂慮朝事，告誡北宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)居安思危；古今對(duì)比，虛實(shí)結(jié)合。
四、背誦全詞
【同步檢測(cè)】
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音有誤的一項(xiàng)是( )(6分)
A．棹(dào) 簇(cù) 澄(chénɡ) 鷺(lù)
B．曠古(kuànɡ)亙古(ɡèn)委瑣(suǒ)嗟(jiē)
C．棲居(qī)屹立(yì)悲愴(chuànɡ)拜謁(yè)
D．凝(nínɡ)笨拙(zhuō)惦記(diàn)埋怨(mán)
解析 A項(xiàng)“棹”應(yīng)讀“zhào”。
答案 A
2．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的字，解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(6分)
A．登臨送目臨：面對(duì)。
B．千里澄江似練練：綢緞。
C．但寒煙衰草凝綠但：但是。
D．征帆去棹棹：船槳。
解析 C項(xiàng)但：只有。
答案 C
3．下列對(duì)詞語(yǔ)的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(6分)
A．故國(guó)：金陵為六朝舊都，遂稱故國(guó)。
B．千里澄江似練：喻指長(zhǎng)江澄碧如緞帶。
C．星河鷺起：星河，銀河，喻指倒映著星空的長(zhǎng)江，強(qiáng)調(diào)水天一色。
D．六朝：東晉、**、宋、齊、梁、陳六朝建都金陵。
解析 D項(xiàng)六朝：東吳、東晉、宋、齊、梁、陳。
答案 D
4．下列各項(xiàng)對(duì)《桂枝香金陵懷古》理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(6分)
A．上片前三句，點(diǎn)出詞人的立足點(diǎn)、地點(diǎn)、季節(jié)，為全詞設(shè)置出悲涼的氣氛。
B．上片末三句，以水中的彩舟、江洲中的白鷺，展現(xiàn)了金陵多姿多彩的美景。
C．下片起句，“念往昔繁華競(jìng)逐”，總結(jié)上片內(nèi)容，并引起下文。
D．下片中“繁華競(jìng)逐”四字道出了六朝更替的根本原因。
解析 C項(xiàng)“總結(jié)上片內(nèi)容”錯(cuò)。
答案 C
5．名句填空。(6分)
(1)千里澄江似練，______________。
(2)______________，背西風(fēng)酒旗斜矗。
(3)______________，但寒煙衰草凝綠。
答案 (1)翠峰如簇 (2)征帆去棹殘陽(yáng)里 (3)六朝舊事隨流水
【高考對(duì)接】
6．閱讀下面這首詞，完成(1)～(2)題。(10分)
梅花引 荊溪阻雪
蔣 捷
白鷗問(wèn)我泊孤舟，是身留，是心留？心若留時(shí)，何事鎖眉頭？風(fēng)拍小簾燈暈舞，對(duì)閑影，冷清清，憶舊游。 舊游舊游今在否？花外樓，柳下舟。夢(mèng)也夢(mèng)也，夢(mèng)不到、寒水空流。漠漠黃云，濕透木棉裘。都道無(wú)人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。
(1)請(qǐng)結(jié)合詞句，簡(jiǎn)要分析詞中“我”的形象。(5分)
答：
(2)結(jié)尾“今夜雪，有梅花，似我愁”是怎樣表達(dá)詞人的愁情的？請(qǐng)加以解說(shuō)。古詩(shī)詞中寫(xiě)愁情的名句還有很多，如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。請(qǐng)從你熟悉的古詩(shī)詞中另外舉例，并賞析其表達(dá)效果。(5分)
答：
答案 (1)這首詞描寫(xiě)了“我”夜泊溪畔，獨(dú)處江舟，只有身影為伴，對(duì)著孤影，不禁懷念起舊友歡聚和悠游的情景，以及想到如今夢(mèng)中難尋舊友，只有眼前的寒水空自流，塑造了一位孤獨(dú)、愁苦的詞人形象。
(2)運(yùn)用了映襯與擬人的手法。用映襯的手法極寫(xiě)天氣寒冷。梅花是冬天開(kāi)放的，有著傲雪的精神，它應(yīng)該是不怕冷的。但今夜的雪是如此之大，天氣是如此之冷，連傲雪的寒梅也禁受不住，像“我”一樣深深地沉浸在愁苦之中，將梅花擬人化了。
其他寫(xiě)愁情的句子，如李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。這兩句用夸張和比喻的修辭手法，把抽象的感情化為具體的形象，以船來(lái)載愁，將愁物化了，使得愁有了重量和質(zhì)感，造語(yǔ)奇特而有新意。
7．閱讀下面一首宋詞，回答問(wèn)題。(12分)
蝶戀花
蘇 軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草！ 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。
(1)這首小詞表達(dá)了詞人怎樣的感慨？(4分)
答：____________________________________________
《桂枝香.金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀
《桂枝香.金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展1）
——《桂枝香·金陵懷古》王安石賞析3篇
《桂枝香·金陵懷古》王安石賞析1
桂枝香·金陵懷古
朝代：宋代
作者：王安石
原文：
桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計(jì)
登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫(huà)圖難足。(歸帆一作：征帆)
念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門(mén)外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)?*。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，**遺曲。
譯文
登上高樓憑欄極目，金陵的景象正是一派晚秋，天氣剛剛開(kāi)始索肅。千里奔流的長(zhǎng)江澄沏得好像一條白練，青翠的山峰俊偉峭拔猶如一束束的箭簇。江上的小船張滿了帆迅疾駛向夕陽(yáng)里，岸旁迎著西風(fēng)飄/拂的是抖擻的酒旗斜出直矗。彩色繽紛的畫(huà)船出沒(méi)在云煙稀淡，江中洲上的白鷺時(shí)而停歇時(shí)而飛起，這清麗的景色就是用最美的圖畫(huà)也難把它畫(huà)足。
回想往昔，奢華*逸的生活無(wú)休止地互相競(jìng)逐，感嘆“門(mén)外韓擒虎，樓頭張麗華”的**悲恨接連相續(xù)。千古以來(lái)憑欄遙望，映入眼簾的景色就是如此，可不要感慨歷史上的得失**。六朝的風(fēng)云變化全都消逝隨著流水，只有那郊外的寒冷煙霧和衰萎的野草還凝聚著一片蒼綠。直到如今的商女，還不知**的悲恨，時(shí)時(shí)放聲歌唱《**》遺曲。
注釋
登臨送目：登山臨水，舉目望遠(yuǎn)。
故國(guó)：舊時(shí)的都城，指金陵。
千里澄江似練：形容長(zhǎng)江像一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的白絹。語(yǔ)出謝眺《晚登三山還望京邑》：“余霞散成綺，澄江靜如練�！背谓�，清澈的長(zhǎng)江。練，白色的絹。
如簇：這里指群峰好像叢聚在一起。簇，叢聚。
去棹(zhào)：往來(lái)的船只。棹，劃船的一種工具，形似槳，也可引申為船。
星河鷺(lù)起：白鷺從水中沙洲上飛起。長(zhǎng)江中有白鷺洲(在今南京水西門(mén)外)。星河，銀河，這里指長(zhǎng)江。
畫(huà)圖難足：用圖畫(huà)也難以完美地表現(xiàn)它。
豪華競(jìng)逐：(六朝的達(dá)官貴人)爭(zhēng)著過(guò)豪華的生活。競(jìng)逐：競(jìng)相仿效追逐。
門(mén)外樓頭：指南朝陳**慘劇。語(yǔ)出杜牧《臺(tái)城曲》：“門(mén)外韓擒虎，樓頭張麗華�！表n擒虎是隋朝開(kāi)國(guó)大將，他已帶兵來(lái)到金陵朱雀門(mén)(南門(mén))外，陳后主尚與他的寵妃張麗華于結(jié)綺閣上尋歡作樂(lè)。
悲恨相續(xù)：指**悲劇連續(xù)發(fā)生。
憑高：登高。這是說(shuō)作者登上高處遠(yuǎn)望。
漫嗟**：空嘆什么榮耀恥辱。這是作者的感嘆。
六朝：指三國(guó)吳、東晉、南朝宋、齊、梁、陳六個(gè)朝代。它們都建都金陵。
商女：歌女。
《**》遺曲：指歌曲《玉樹(shù)**花》，傳為陳后主所作。杜牧《泊秦淮》：“商女不知**恨，隔江猶唱《**花》”，后人認(rèn)為是**之音。
賞析
這是一首金陵懷古之詞。上片寫(xiě)金陵之景，下片寫(xiě)懷古之情。一開(kāi)頭，用“登臨送目”四字領(lǐng)起，表明以下所寫(xiě)為登高所見(jiàn)。映入眼簾的是晚秋季節(jié)特有的白練般清澈的江水和連錦不斷翠綠的山峰。船帆飄動(dòng)，酒旗迎風(fēng)，云掩彩舟，白鷺騰空。這圖畫(huà)難述其美的江天景色使詩(shī)人極為贊賞也極為陶醉，同時(shí)也引起他深深的思考。換頭之后寫(xiě)懷古：在金陵建都的六朝帝王，爭(zhēng)奇斗勝地窮奢極欲，演出一幕幕觸目驚心的**悲劇。千百年來(lái)，人們只是枉自嗟嘆六朝的興亡故事。但空嘆興亡，又有何益?詩(shī)人在這里表現(xiàn)了***深邃的思想和雄偉的氣概。不僅批判了六朝**之君的荒*誤國(guó)，也批判了吊古者的空嘆興亡。六朝的往事都隨水逝去，空余寒煙芳草�？杀氖�，有些人如商女一般，不顧國(guó)家興亡，還沉溺于享樂(lè)，吟唱著《**花》這樣的**之曲。作為***的王安石反對(duì)“謾?quán)怠绷d廢，在北宋這積貧積弱的現(xiàn)實(shí)面前，要汲取歷史教訓(xùn)，從**上進(jìn)行**，免致奢華靡費(fèi)導(dǎo)致國(guó)力衰竭，重蹈六朝覆轍。
本詞以壯麗的山河為背景，歷述古今盛衰之感，立意高遠(yuǎn)，筆力峭勁，體氣剛健，豪氣逼人。多處化用前人詩(shī)句，不著痕跡，顯示了作者深厚的功底。
此詞抒發(fā)金陵懷古人之情，為作者別創(chuàng)一格、非同凡響的杰作，大約寫(xiě)于作者再次罷相、出知江寧府之時(shí)。詞中流露出王安石失意無(wú)聊之時(shí)移情自然風(fēng)光的情懷。
全詞開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)作者南朝古都金陵勝地，于一個(gè)深秋的傍晚，臨江攬勝，憑高吊古。他雖以登高望遠(yuǎn)為主題，卻是以故國(guó)晚秋為眼目�！罢薄ⅰ俺酢�、“肅”三個(gè)字逐步將其主旨點(diǎn)醒。
以下兩句，借六朝謝家名句“解道‘澄江凈如練’，令人長(zhǎng)憶謝玄暉”之意，點(diǎn)化如同已出。即一個(gè)“似練”，一個(gè)“如簇”，形勝已赫然而出。然后專寫(xiě)江色，縱目一望，只見(jiàn)斜陽(yáng)映照之下，數(shù)不清的帆風(fēng)檣影，交錯(cuò)于閃閃江波之上。細(xì)看凝眸處，卻又見(jiàn)西風(fēng)緊處，那酒肆青旗高高挑起，因風(fēng)飄拂。帆檣為廣景，酒旗為細(xì)景，而詞人之意以風(fēng)物為導(dǎo)引，而以人事為著落。一個(gè)“背”字，一個(gè)“�！弊�，用得極妙，把個(gè)江邊景致寫(xiě)得栩栩如生，似有生命其中。
寫(xiě)景至此，全是白描，下面有所變化。“彩舟”、“星河”兩句一聯(lián)，頓增明麗之色。然而詞拍已到上片歇處，故而筆亦就此斂住，以“畫(huà)圖難足”一句，抒贊美嗟賞之懷，頗有大家風(fēng)范�！安手墼频�，寫(xiě)日落之江天：“星河鷺起”，狀夕夜之洲渚。
下片另?yè)Q一幅筆墨，感嘆六朝皆以荒*而相繼亡覆的史實(shí)。寫(xiě)的是悲恨**，空貽后人憑吊之資;往事無(wú)痕，唯見(jiàn)秋草凄碧，觸目驚心而已�！伴T(mén)外樓頭”，用杜牧《臺(tái)城曲》句加以點(diǎn)染，亦簡(jiǎn)凈有力。
詞至結(jié)語(yǔ)，更為奇妙，詞人寫(xiě)道：時(shí)至今日，六朝已遠(yuǎn)，但其遺曲，往往猶似可聞。此處用典�！吧膛恢�**恨，隔江猶唱《**花》!”此唐賢小杜于“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”時(shí)所吟之名句，詞人復(fù)加運(yùn)用，便覺(jué)尺幅千里，饒有有余不盡之情致，而嗟嘆之意，千古彌永。
《桂枝香.金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展2）
——?jiǎng)⒂礤a《金陵懷古》原文3篇
劉禹錫《金陵懷古》原文1
金陵懷古 ：
潮滿冶城渚，日斜征虜亭。
蔡洲新草綠，幕府舊煙青。
興廢由人事，山川空地形。
**花一曲，幽怨不堪聽(tīng)。
翻譯：
春潮淹沒(méi)了冶城旁的小洲，黃昏的太陽(yáng)斜照著征虜亭。
蔡洲上長(zhǎng)滿了嫩綠的新草，幕府山上的煙云繚繞依舊。
國(guó)家的興旺衰敗事在人為，山川本身只是大地的形狀。
與一曲《玉樹(shù)**花》啊，哀怨凄惻，實(shí)在不堪欣賞。
字詞解釋：
�、乓保▂è）城：東吳著名的制造兵器之地。冶：一作“臺(tái)”。
⑵征虜亭：亭名，在金陵。
�、遣讨蓿航兄廾�。蔡：一作“芳”。
�、饶桓荷矫�
�、膳d廢：指國(guó)家興亡。人事：指人的作為。
�、噬酱ǹ盏匦危和饺痪哂须U(xiǎn)要的山川形勢(shì)。
�、�**花：即《玉樹(shù)**花》，陳后主所作歌曲名。
背景：
此詩(shī)當(dāng)作于唐敬宗寶歷三年（827年）。寶歷二年（826年）冬，劉禹錫由和州返回洛陽(yáng)，途經(jīng)金陵。從詩(shī)中的寫(xiě)景看來(lái)，這首詩(shī)可能寫(xiě)于次年初春，大概與《金陵五題》寫(xiě)于同時(shí)。
賞析：
“潮滿冶城渚，日斜征虜亭�！笔茁�(lián)寫(xiě)的是晨景和晚景。詩(shī)人為尋訪東吳當(dāng)年冶鑄之地——冶城的遺跡來(lái)到江邊，正逢早潮上漲，水天空闊，滿川風(fēng)濤。冶城這一以冶制吳刀、吳鉤著名的古跡在何處，詩(shī)人徘徊尋覓，卻四顧茫然。只有那江濤的拍岸聲和江邊一片荒涼的景象。它仿佛告訴人們：冶城和吳國(guó)的雄圖霸業(yè)一樣，早已在時(shí)間的長(zhǎng)河中消逝得無(wú)影無(wú)蹤了。傍晚時(shí)分，征虜亭寂寞地矗立在斜暉之中，伴隨著它的不過(guò)是投在地上的長(zhǎng)長(zhǎng)的黑影而已，那東晉王謝貴族之家曾在這里餞行送別的熱鬧排場(chǎng)，也早已銷聲匿跡。盡管亭子與夕陽(yáng)依舊，但人事卻已全非。詩(shī)在開(kāi)頭兩句巧妙地把盛衰對(duì)比從景語(yǔ)中道出，使詩(shī)歌一落筆就緊扣題意，自然流露出吊古傷今之情。
“蔡洲新草綠，幕府舊煙青�！鳖h聯(lián)兩句雖然仍是寫(xiě)景，但此處寫(xiě)的景，則不僅是對(duì)歷史陳?ài)E的憑吊，而且以雄偉美麗的山川為見(jiàn)證以抒懷，借以形象地表達(dá)出詩(shī)人對(duì)某一歷史問(wèn)題的識(shí)見(jiàn)。詩(shī)人說(shuō)：看哪，時(shí)序雖在春寒料峭之中，那江心不沉的戰(zhàn)船——蔡洲卻已長(zhǎng)出一片嫩綠的新草；那向稱金陵門(mén)戶的幕府山正雄視大江，山頂上升起裊裊青煙，光景依然如舊。面對(duì)著滔滔江流，詩(shī)人想起了東晉**蘇峻曾一度襲破金陵，企圖憑借險(xiǎn)阻，建立霸業(yè)。不久陶侃、溫嶠起兵在此伐叛，舟師四萬(wàn)次于蔡洲。一時(shí)舳艫相望，旌旗蔽空，激戰(zhàn)累日，終于擊敗蘇峻，使晉室轉(zhuǎn)危為安。他還想起幕府山正是由于丞相王導(dǎo)曾在此建立幕府屯兵駐守而得名。但曾幾何時(shí)，東晉仍然被劉宋所代替，衡陽(yáng)王劉義季出任南兗州刺史，此山從此又成為劉宋新貴們祖餞之處。山川風(fēng)物在變幻的歷史長(zhǎng)河中并沒(méi)有變異，詩(shī)人看到的仍是：春草年年綠，舊煙歲歲青。這一聯(lián)熔古今事與眼前景為一體，“新草綠”、“舊煙青”六字下得醒豁鮮明，情景交融，并為下文的感慨作鋪墊。
“興廢由人事，山川空地形。”頸聯(lián)承上兩聯(lián)轉(zhuǎn)入議論。詩(shī)人以極其精煉的語(yǔ)言揭示了六朝興亡的秘密，并示警當(dāng)世：六朝的繁華哪里去了？當(dāng)時(shí)的**而今安在？險(xiǎn)要的山川形勢(shì)并沒(méi)有為他們的長(zhǎng)治久安提供保障；國(guó)家興亡，原當(dāng)取決于人事！在這一聯(lián)里，詩(shī)人思接千里，自鑄偉詞，提出了社稷之存“在德不在險(xiǎn)”的卓越見(jiàn)解。后來(lái)王安石《金陵懷古四首》其二：“天兵南下此橋江，敵國(guó)當(dāng)時(shí)指顧降。山水雄豪空復(fù)在，君王神武自無(wú)雙�！奔从纱嘶�。足見(jiàn)議論之高，識(shí)見(jiàn)之卓。
尾聯(lián)“《**花》一曲，幽怨不堪聽(tīng)”。六朝帝王憑恃天險(xiǎn)、縱情享樂(lè)而國(guó)亡，歷史的教訓(xùn)并沒(méi)有被后世記取。詩(shī)人以《玉樹(shù)**花》尚在流行暗示當(dāng)今唐代的**者依托關(guān)中百二山河之險(xiǎn)，沉溺在聲色享樂(lè)之中，正步著六朝的后塵，其后果是不堪設(shè)想的�！队駱�(shù)**花》是公認(rèn)的**之音。詩(shī)含蓄地把鑒戒**之意寄寓于一種音樂(lè)現(xiàn)象之中，可謂意味深長(zhǎng)。晚唐詩(shī)人杜牧的《泊秦淮》：“商女不知**恨，隔江猶唱《**花》”，便是脫胎于此。
《貞一齋詩(shī)說(shuō)》說(shuō)：“詠史詩(shī)不必鑿鑿指事實(shí)，看古人名作可見(jiàn)�！眲⒂礤a這首詩(shī)就是這樣，首聯(lián)從題前搖曳而來(lái)，尾聯(lián)從題后迤邐而去。前兩聯(lián)只點(diǎn)出與六朝有關(guān)的金陵名勝古跡，以暗示千古興亡之所由，而不是為了追懷一朝、一帝、一事、一物。至后兩聯(lián)則通過(guò)議論和感慨借古諷今，揭示出全詩(shī)主旨。這種手法，用在詠史詩(shī)、懷古詩(shī)中是頗為高明的。
后世點(diǎn)評(píng)：
方回《瀛奎律髓》：每讀劉賓客詩(shī)，似乎百十選一以傳諸世者，言言精確。前四句用四地名，而以“潮”、“日”、“草”、“煙”附之。第五句乃一篇之?dāng)喟敢�，然后�?yīng)之曰“山川空地形”，而末句乃寓悲愴，其妙如此。
作者資料：
劉禹錫（公元772年－842年），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代中葉的哲學(xué)家和詩(shī)人。貞元九年劉禹錫中進(jìn)士，又登博學(xué)宏詞科；貞元十一年吏部取士科，官授**校書(shū)；貞元十六年，為徐州掌*；兩年后調(diào)任京兆渭南主簿；貞元十九年，擢升為監(jiān)察御史。開(kāi)成三年，劉禹錫改任**賓客，分司東都，一年后加檢校禮部尚書(shū)，世稱劉賓客。唐武宗會(huì)昌二年（公元842年）七月卒，終年71歲。劉禹錫與柳宗元交誼很深，人稱“劉柳”。他又與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。劉禹錫精于文，善于詩(shī)。劉禹錫的詩(shī)歌雄渾爽朗，語(yǔ)言干凈明快，節(jié)奏比較**響亮。尤以律詩(shī)和絕句見(jiàn)長(zhǎng)。有《劉夢(mèng)得文集》40卷，現(xiàn)存30卷。另有外集10卷，為北宋時(shí)輯錄，收有遺詩(shī)407首，雜文22篇。
《桂枝香.金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展3）
——桂枝香·金陵懷古-王安石原文翻譯及賞析 (菁選3篇)
桂枝香·金陵懷古-王安石原文翻譯及賞析1
桂枝香·金陵懷古-王安石
作者：宋， 王安石
桂枝香·金陵懷古-王安石原文：
桂枝香·金陵懷古
王安石 〔宋代〕
登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫(huà)圖難足。
念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門(mén)外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)?*。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，**遺曲。
【注釋】 ①登臨:登山臨水。
②故國(guó):故都，指金陵，南朝的都城，在今江蘇省南京市。③天氣初肅:天氣剛剛轉(zhuǎn)為清肅的氣象，指初秋時(shí)節(jié)。
④澄江似練:清澄的長(zhǎng)江像一條白色的綢帶子。語(yǔ)出謝眺《晚登三山還
望京邑》:“余霞散成綺，澄江靜如練�！背谓�、清澈的長(zhǎng)江。練。白色的綢
帶子。
�、萑绱�:群峰好像叢聚在一起。簇，聚集，簇?fù)怼?/p>
�、奕ヨ�(zhào):往來(lái)的船只。棹，一種劃船的工具，形似槳，引申為船。
�、咝贝�(chù):斜斜地豎著。
⑧星河鷺(lù)起:白鷺從水中沙洲上飛起。長(zhǎng)江中有白鷺洲(在今南京水西門(mén)外)，作者把這個(gè)地名活用，寫(xiě)成“星河鷺起”的動(dòng)景。星河，天河，這里指長(zhǎng)江。
�、岱比A竟逐:爭(zhēng)著過(guò)豪華的生活。競(jìng)逐，競(jìng)相追逐。
四門(mén)外樓頭:這里用陳后主寵張麗華而致**的典故，指南朝陳**的悲劇。語(yǔ)出杜牧《臺(tái)城曲》:“門(mén)外韓擒虎，樓頭張麗華�！表n擒虎是隋朝開(kāi)國(guó)大將，他已帶兵從金陵朱雀門(mén)(南門(mén))入城，俘獲陳后主與他的寵妃張麗華，陳朝**。當(dāng)時(shí)，陳后主與他的寵妃張麗華正在結(jié)綺樓上尋歡作樂(lè)。門(mén)外，指韓擒虎兵臨城下。樓頭，指張麗華所住的結(jié)綺樓。
① 悲恨相續(xù):指六朝**的悲劇連續(xù)發(fā)生。憑高:登高? 謾?quán)?空嘆。四六朝;指三國(guó)吳、東晉、南朝宋、齊、梁、陳六個(gè)朝代。它們都建都金陵。
凝綠:蒼綠，暗綠。⑩商女:歌女。
《**》遺曲:指《玉樹(shù)**花》歌曲，傳為陳后主所作。本句化用杜牧《泊秦淮》:“商女不知**恨，隔江猶唱《**花》�！焙笕苏J(rèn)為是**之音。
桂枝香·金陵懷古-王安石拼音解讀：
guì zhī xiāng ·jīn líng huái gǔ
wáng ān shí 〔sòng dài 〕
dēng lín sòng mù ，zhèng gù guó wǎn qiū ，tiān qì chū sù 。qiān lǐ chéng jiāng sì liàn ，cuì fēng rú cù 。guī fān qù zhào cán yáng lǐ ，bèi xī fēng ，jiǔ qí xié chù 。cǎi zhōu yún dàn ，xīng hé lù qǐ ，huà tú nán zú 。
niàn wǎng xī ，fán huá jìng zhú ，tàn mén wài lóu tóu ，bēi hèn xiàng xù 。qiān gǔ píng gāo duì cǐ ，màn jiē róng rǔ 。liù cháo jiù shì suí liú shuǐ ，dàn hán yān shuāi cǎo níng lǜ 。zhì jīn shāng nǚ ，shí shí yóu chàng ，hòu tíng yí qǔ 。
相關(guān)翻譯
登高遠(yuǎn)眺，正值金陵的晚秋時(shí)節(jié)，天氣剛剛開(kāi)始轉(zhuǎn)為清肅的氣象。千里澄澈的長(zhǎng)江好像一條白練，蒼翠的山峰猶如聳峙簇?fù)碓谝黄稹Ｏ﹃?yáng)下，歸來(lái)的風(fēng)帆、遠(yuǎn)去的棹影往來(lái)不斷，迎著西風(fēng)，酒家的酒旗高高挑起，隨風(fēng)斜飄。黃昏時(shí)彩色的畫(huà)船出沒(méi)在云煙稀淡的云端，夜晚沙洲上的白鷺紛紛飛起，這樣清麗的'美景就是用圖畫(huà)也難以把它完美地畫(huà)出來(lái)。
回想往昔，(六朝的達(dá)官貴人們)竟相追逐豪華*逸的生活，可嘆“門(mén)外韓擒虎，樓頭張麗華”那樣的**悲恨接連發(fā)生，六朝**的悲恨相續(xù)不斷。千年以來(lái)多少后人登高憑吊，面對(duì)此情此景，空嘆古往今來(lái)的得失**。六朝的舊事已隨著江水流逝，惟見(jiàn)寒煙籠罩，衰草蒼綠。直到如今，(**悲恨的)商女還不時(shí)地演唱著《**》遺曲。
相關(guān)賞析
【內(nèi)容解析】
《桂枝香·金陵懷古》也題作《桂枝香·登臨送目》，大約寫(xiě)于作者再次罷相、出知江寧府之時(shí)。詞的上片寫(xiě)金陵的壯麗景象，“登臨送目”總領(lǐng)全詞,“故國(guó)”寫(xiě)登臨地點(diǎn)，扣題，也為下文的懷古伏筆，“天氣初肅”點(diǎn)明登臨季節(jié)，為下文抒懷奠定基調(diào)�！扒Ю铩倍鋵�(xiě)山川形勝，是遠(yuǎn)景，“澄江似練”化用南朝詩(shī)人謝眺《晚登三山還望京邑》的名句“余霞散成綺，澄江凈如練”寫(xiě)水，“如簇”寫(xiě)山，立足點(diǎn)高，視野開(kāi)闊�！罢鞣比鋵�(xiě)江上景色，是近景,“征帆”“去棹”“殘陽(yáng)”“西風(fēng)”“酒旗”看似寫(xiě)景，暗寓人事，時(shí)光匆匆，人事交錯(cuò)，正堪借酒以助登高望遠(yuǎn)之興致，發(fā)思古之慨嘆�！安手墼频保瑢�(xiě)日落時(shí)江天一體的靜景;“星河鷺起”，寫(xiě)夜晚洲渚鷺鳥(niǎo)飛起的動(dòng)景，與“征帆”等句構(gòu)成一幅遠(yuǎn)近結(jié)合、靜中有動(dòng)、聲色兼美的生動(dòng)畫(huà)面。末句以慨嘆筆調(diào)收束，自然轉(zhuǎn)入下片的抒情和議論。
下片抒發(fā)懷古傷今之情。“念往昔”三句，感嘆六朝**者皆以驕奢*逸、貪圖享樂(lè)而導(dǎo)致國(guó)家**�！澳睢弊譁贤ü沤瘢瑢⒆髡叩乃季w由對(duì)眼前美景的欣賞轉(zhuǎn)入到懷古抒情上來(lái)。六朝的舊事雖隨流水逝去，但那些悲恨**卻令無(wú)數(shù)后人憑吊嗟嘆，空自引發(fā)興亡的感慨;“但寒煙衰草凝綠”融情于景，把思古的幽情寄托于漠漠寒煙和凝綠的衰草之中，暗寓作者對(duì)**興替的黍離之悲。最后，作者借用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知**恨，隔江猶唱**花”的詩(shī)意借古諷今，告誠(chéng)當(dāng)權(quán)者要從前朝覆亡中吸取教訓(xùn)。不要一味地沉酒酒色，醉生夢(mèng)死，表現(xiàn)了一個(gè)偉大***應(yīng)有的清醒冷靜的頭腦和憂國(guó)憂民的情懷。
全詞境界雄渾闊大，沉郁蒼涼，又借懷古而諷今，寄寓頗為深遠(yuǎn)�！豆沤裨~話》云:“金陵懷古，諸公寄調(diào)桂枝香者三十余家，惟王介甫為絕唱。東坡見(jiàn)之，嘆曰:此老乃野狐精也。’”
【章法點(diǎn)評(píng)】
1.寫(xiě)景層次井然，抒情議論寄寓深遠(yuǎn)
作者寫(xiě)景極有層次,“澄江”“翠峰”“征帆”“去棹”“斜陽(yáng)”“西風(fēng)”“酒旗”“云淡”“鷺起”,依次勾勒水、陸、空等景象�！扒Ю锍谓凭�，翠峰如簇”寫(xiě)遠(yuǎn)景，形象寫(xiě)出金陵的山川形勝，顯示出作者開(kāi)闊的視野和開(kāi)闊的胸襟;接著詞人以斜陽(yáng)為背景，先寫(xiě)“征帆去棹”的江面廣景，再寫(xiě)“西風(fēng)”中“酒旗斜�！钡慕吔�,“云淡”“鷺起”以聯(lián)句的形式動(dòng)靜結(jié)合地寫(xiě)出金陵由日落到夕夜的美景，景象深遠(yuǎn)壯麗，生動(dòng)美好。在上闋寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，作者抒發(fā)自己的懷古幽情，他不像一般的文人只是借吊古而慨嘆個(gè)人的閑愁哀怨，而是在悲慨六朝因荒*逸樂(lè)而導(dǎo)致相繼亡覆悲劇的同時(shí)，感嘆至今仍有人不從前朝覆亡中吸取教訓(xùn)，表現(xiàn)出自己居安思危的憂患意識(shí)，抒發(fā)了自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)前途的關(guān)切之情，立意極為高遠(yuǎn)。
2.化用典故，不著痕跡
作品用典自然貼切�！扒Ю锍谓凭殹�，借用六朝詩(shī)人謝眺《晚登三山還望京邑》詩(shī)句“余霞散成綺，澄江靜如練”，描繪出千里長(zhǎng)江的曲折明凈，視野開(kāi)闊，景象壯美;“星河鷺起”化用李白《登金陵鳳凰臺(tái)》詩(shī)中“三山半落青天外、二水中分白鷺洲”的詩(shī)意，色彩明麗，動(dòng)靜結(jié)合;“嘆門(mén)外樓頭，悲恨相續(xù)”借用隋滅陳的典故，借用杜牧《臺(tái)城曲》中的詞語(yǔ)，宣出吊古情思，引發(fā)下文的感慨;結(jié)句化用杜牧《泊秦淮》詩(shī)句，借古諷今，寄寓深刻，余味無(wú)窮。
【詩(shī)詞鑒賞】
王安石的《桂枝香》是宋詞中的名篇。楊湜《古今詞話》說(shuō):“金陵懷古，諸公調(diào)寄《桂枝香》者三十余家,獨(dú)介甫為絕唱�！薄爸T公”之作均已不傳,而王安石此篇卻流傳千古了。
這是一首金陵懷古之作。上片寫(xiě)景�！暗桥R送目”,寫(xiě)登高眺望。開(kāi)首四字領(lǐng)起全篇,為下面的寫(xiě)景抒懷選擇了一個(gè)非常好的立足點(diǎn)。“正故國(guó)晚秋，天氣初肅。”總寫(xiě)了金陵景�！肮蕠�(guó)”,指金陵。東吳、東晉、宋、齊、梁、陳等朝代,都曾在此建國(guó)立都。“故國(guó)”二字不僅點(diǎn)明了“登臨送目”的地點(diǎn),而且為下片的懷古埋下了伏筆。晚秋時(shí)分,故國(guó)天地,一派肅爽。接下去的詞句開(kāi)始對(duì)金陵景致作具體的描繪�！扒Ю锍谓凭�,翠峰如簇。”眼前的長(zhǎng)江像一條素白的綢帶,蜿蜒東去;遠(yuǎn)處的山巒蒼翠蔥綠,簇?fù)碓谝黄�。這里“澄江似練”句化用南朝詩(shī)人謝眺“澄江靜如練”(《晚登三山還望京邑》)之句。“征帆去棹殘陽(yáng)里,背西風(fēng),酒旗斜矗。”棹,船上的櫓。這里帆與棹都借指船�！氨澄黠L(fēng)”指迎著西風(fēng)。這兩句是說(shuō),夕陽(yáng)映照之下，江上的船只來(lái)來(lái)往往岸上酒家的旗招迎風(fēng)斜矗�！安手墼频�,星河鷺起”,是寫(xiě)極目遠(yuǎn)眺之景。星河,即銀河,這里指長(zhǎng)江。放眼望去,水天一色,江中小舟被輕云繚繞,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),似浮游于天際;長(zhǎng)江之上,一群白鷺騰空而起,云天淡淡,小舟游弋,白鷺騰空,寧?kù)o之中有飛騰之勢(shì),這景致是美麗的�！爱�(huà)圖難足”總括上片，留下巨大的想象余地。
下片抒懷,寫(xiě)興亡之感。在這片“畫(huà)圖難足”的大地上曾演出過(guò)許多令人感慨的“歷史劇”�！澳钔�,繁華競(jìng)逐�！睂�(xiě)建都金陵的六朝，一個(gè)比一個(gè)更奢侈豪華�！皣@門(mén)外樓頭”,寫(xiě)者名的**之君陳后主,杜牧《臺(tái)城曲》云:“門(mén)外韓擒虎,樓頭張麗華�！彼宄麑㈨n擒虎已兵臨城下,陳后主還在擁著嬪妃尋歡作樂(lè)。這正是“繁華競(jìng)逐”的一個(gè)最好注腳�！氨尴嗬m(xù)”讓人看到的已不只是一個(gè)陳后主了,六朝走馬更迭,一個(gè)接著一個(gè)**。令人悲慨,“千古’幾句,言登高遠(yuǎn)眺，空嘆興亡,六朝往事已一去不復(fù)返,剩下的只有煙霧籠罩下的一片芳草。結(jié)句用杜牧《泊秦淮》“商女不知**恨,隔江猶唱**花”詩(shī)意,其寓義是深刻的,當(dāng)我們把“謾?quán)?*”與“時(shí)時(shí)猶唱《**》遺曲�！狈旁谝黄鹂磿r(shí)，就會(huì)感到作者胸中的憂國(guó)憂民之情。懷古仍然是為了視今,王安石不愿宋**重蹈六朝覆轍。
這首詞立意高遠(yuǎn)，顯示了一個(gè)***的眼光和魄力,決非普通文人的哀怨感嘆。行文走筆也有高屋建瓴之勢(shì)觸處生春。這一切構(gòu)成了此篇獨(dú)特的
磅礴氣勢(shì),無(wú)可替代。 (趙木蘭)
桂枝香·金陵懷古-王安石原文翻譯及賞析2
桂枝香·金陵懷古-王安石
作者：宋， 王安石
桂枝香·金陵懷古-王安石原文：
桂枝香·金陵懷古
王安石 〔宋代〕
登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫(huà)圖難足。
念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門(mén)外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)?*。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，**遺曲。
【注釋】 ①登臨:登山臨水。
�、诠蕠�(guó):故都，指金陵，南朝的都城，在今江蘇省南京市。③天氣初肅:天氣剛剛轉(zhuǎn)為清肅的氣象，指初秋時(shí)節(jié)。
�、艹谓凭�:清澄的長(zhǎng)江像一條白色的綢帶子。語(yǔ)出謝眺《晚登三山還
望京邑》:“余霞散成綺，澄江靜如練�！背谓�、清澈的長(zhǎng)江。練。白色的綢
帶子。
⑤如簇:群峰好像叢聚在一起。簇，聚集，簇?fù)怼?/p>
�、奕ヨ�(zhào):往來(lái)的船只。棹，一種劃船的工具，形似槳，引申為船。
�、咝贝�(chù):斜斜地豎著。
�、嘈呛愈�(lù)起:白鷺從水中沙洲上飛起。長(zhǎng)江中有白鷺洲(在今南京水西門(mén)外)，作者把這個(gè)地名活用，寫(xiě)成“星河鷺起”的動(dòng)景。星河，天河，這里指長(zhǎng)江。
⑨繁華竟逐:爭(zhēng)著過(guò)豪華的生活。競(jìng)逐，競(jìng)相追逐。
四門(mén)外樓頭:這里用陳后主寵張麗華而致**的典故，指南朝陳**的悲劇。語(yǔ)出杜牧《臺(tái)城曲》:“門(mén)外韓擒虎，樓頭張麗華。”韓擒虎是隋朝開(kāi)國(guó)大將，他已帶兵從金陵朱雀門(mén)(南門(mén))入城，俘獲陳后主與他的寵妃張麗華，陳朝**。當(dāng)時(shí)，陳后主與他的寵妃張麗華正在結(jié)綺樓上尋歡作樂(lè)。門(mén)外，指韓擒虎兵臨城下。樓頭，指張麗華所住的結(jié)綺樓。
�、� 悲恨相續(xù):指六朝**的悲劇連續(xù)發(fā)生。憑高:登高? 謾?quán)?空嘆。四六朝;指三國(guó)吳、東晉、南朝宋、齊、梁、陳六個(gè)朝代。它們都建都金陵。
凝綠:蒼綠，暗綠。⑩商女:歌女。
《**》遺曲:指《玉樹(shù)**花》歌曲，傳為陳后主所作。本句化用杜牧《泊秦淮》:“商女不知**恨，隔江猶唱《**花》�！焙笕苏J(rèn)為是**之音。
桂枝香·金陵懷古-王安石拼音解讀：
guì zhī xiāng ·jīn líng huái gǔ
wáng ān shí 〔sòng dài 〕
dēng lín sòng mù ，zhèng gù guó wǎn qiū ，tiān qì chū sù 。qiān lǐ chéng jiāng sì liàn ，cuì fēng rú cù 。guī fān qù zhào cán yáng lǐ ，bèi xī fēng ，jiǔ qí xié chù 。cǎi zhōu yún dàn ，xīng hé lù qǐ ，huà tú nán zú 。
niàn wǎng xī ，fán huá jìng zhú ，tàn mén wài lóu tóu ，bēi hèn xiàng xù 。qiān gǔ píng gāo duì cǐ ，màn jiē róng rǔ 。liù cháo jiù shì suí liú shuǐ ，dàn hán yān shuāi cǎo níng lǜ 。zhì jīn shāng nǚ ，shí shí yóu chàng ，hòu tíng yí qǔ 。
相關(guān)翻譯
登高遠(yuǎn)眺，正值金陵的晚秋時(shí)節(jié)，天氣剛剛開(kāi)始轉(zhuǎn)為清肅的氣象。千里澄澈的長(zhǎng)江好像一條白練，蒼翠的山峰猶如聳峙簇?fù)碓谝黄�。夕�?yáng)下，歸來(lái)的風(fēng)帆、遠(yuǎn)去的棹影往來(lái)不斷，迎著西風(fēng)，酒家的酒旗高高挑起，隨風(fēng)斜飄。黃昏時(shí)彩色的畫(huà)船出沒(méi)在云煙稀淡的云端，夜晚沙洲上的.白鷺紛紛飛起，這樣清麗的美景就是用圖畫(huà)也難以把它完美地畫(huà)出來(lái)。
回想往昔，(六朝的達(dá)官貴人們)竟相追逐豪華*逸的生活，可嘆“門(mén)外韓擒虎，樓頭張麗華”那樣的**悲恨接連發(fā)生，六朝**的悲恨相續(xù)不斷。千年以來(lái)多少后人登高憑吊，面對(duì)此情此景，空嘆古往今來(lái)的得失**。六朝的舊事已隨著江水流逝，惟見(jiàn)寒煙籠罩，衰草蒼綠。直到如今，(**悲恨的)商女還不時(shí)地演唱著《**》遺曲。
相關(guān)賞析
【內(nèi)容解析】
《桂枝香·金陵懷古》也題作《桂枝香·登臨送目》，大約寫(xiě)于作者再次罷相、出知江寧府之時(shí)。詞的上片寫(xiě)金陵的壯麗景象，“登臨送目”總領(lǐng)全詞,“故國(guó)”寫(xiě)登臨地點(diǎn)，扣題，也為下文的懷古伏筆，“天氣初肅”點(diǎn)明登臨季節(jié)，為下文抒懷奠定基調(diào)�！扒Ю铩倍鋵�(xiě)山川形勝，是遠(yuǎn)景，“澄江似練”化用南朝詩(shī)人謝眺《晚登三山還望京邑》的名句“余霞散成綺，澄江凈如練”寫(xiě)水，“如簇”寫(xiě)山，立足點(diǎn)高，視野開(kāi)闊。“征帆”三句寫(xiě)江上景色，是近景,“征帆”“去棹”“殘陽(yáng)”“西風(fēng)”“酒旗”看似寫(xiě)景，暗寓人事，時(shí)光匆匆，人事交錯(cuò)，正堪借酒以助登高望遠(yuǎn)之興致，發(fā)思古之慨嘆�！安手墼频保瑢�(xiě)日落時(shí)江天一體的靜景;“星河鷺起”，寫(xiě)夜晚洲渚鷺鳥(niǎo)飛起的動(dòng)景，與“征帆”等句構(gòu)成一幅遠(yuǎn)近結(jié)合、靜中有動(dòng)、聲色兼美的生動(dòng)畫(huà)面。末句以慨嘆筆調(diào)收束，自然轉(zhuǎn)入下片的抒情和議論。
下片抒發(fā)懷古傷今之情�！澳钔簟比�，感嘆六朝**者皆以驕奢*逸、貪圖享樂(lè)而導(dǎo)致國(guó)家**�！澳睢弊譁贤ü沤瘢瑢⒆髡叩乃季w由對(duì)眼前美景的欣賞轉(zhuǎn)入到懷古抒情上來(lái)。六朝的舊事雖隨流水逝去，但那些悲恨**卻令無(wú)數(shù)后人憑吊嗟嘆，空自引發(fā)興亡的感慨;“但寒煙衰草凝綠”融情于景，把思古的幽情寄托于漠漠寒煙和凝綠的衰草之中，暗寓作者對(duì)**興替的黍離之悲。最后，作者借用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知**恨，隔江猶唱**花”的詩(shī)意借古諷今，告誠(chéng)當(dāng)權(quán)者要從前朝覆亡中吸取教訓(xùn)。不要一味地沉酒酒色，醉生夢(mèng)死，表現(xiàn)了一個(gè)偉大***應(yīng)有的清醒冷靜的頭腦和憂國(guó)憂民的情懷。
全詞境界雄渾闊大，沉郁蒼涼，又借懷古而諷今，寄寓頗為深遠(yuǎn)�！豆沤裨~話》云:“金陵懷古，諸公寄調(diào)桂枝香者三十余家，惟王介甫為絕唱。東坡見(jiàn)之，嘆曰:此老乃野狐精也�！�
【章法點(diǎn)評(píng)】
1.寫(xiě)景層次井然，抒情議論寄寓深遠(yuǎn)
作者寫(xiě)景極有層次,“澄江”“翠峰”“征帆”“去棹”“斜陽(yáng)”“西風(fēng)”“酒旗”“云淡”“鷺起”,依次勾勒水、陸、空等景象。“千里澄江似練，翠峰如簇”寫(xiě)遠(yuǎn)景，形象寫(xiě)出金陵的山川形勝，顯示出作者開(kāi)闊的視野和開(kāi)闊的胸襟;接著詞人以斜陽(yáng)為背景，先寫(xiě)“征帆去棹”的江面廣景，再寫(xiě)“西風(fēng)”中“酒旗斜�！钡慕吔�,“云淡”“鷺起”以聯(lián)句的形式動(dòng)靜結(jié)合地寫(xiě)出金陵由日落到夕夜的美景，景象深遠(yuǎn)壯麗，生動(dòng)美好。在上闋寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，作者抒發(fā)自己的懷古幽情，他不像一般的文人只是借吊古而慨嘆個(gè)人的閑愁哀怨，而是在悲慨六朝因荒*逸樂(lè)而導(dǎo)致相繼亡覆悲劇的同時(shí)，感嘆至今仍有人不從前朝覆亡中吸取教訓(xùn)，表現(xiàn)出自己居安思危的憂患意識(shí)，抒發(fā)了自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)前途的關(guān)切之情，立意極為高遠(yuǎn)。
2.化用典故，不著痕跡
作品用典自然貼切�！扒Ю锍谓凭殹保栌昧�(shī)人謝眺《晚登三山還望京邑》詩(shī)句“余霞散成綺，澄江靜如練”，描繪出千里長(zhǎng)江的曲折明凈，視野開(kāi)闊，景象壯美;“星河鷺起”化用李白《登金陵鳳凰臺(tái)》詩(shī)中“三山半落青天外、二水中分白鷺洲”的詩(shī)意，色彩明麗，動(dòng)靜結(jié)合;“嘆門(mén)外樓頭，悲恨相續(xù)”借用隋滅陳的典故，借用杜牧《臺(tái)城曲》中的詞語(yǔ)，宣出吊古情思，引發(fā)下文的感慨;結(jié)句化用杜牧《泊秦淮》詩(shī)句，借古諷今，寄寓深刻，余味無(wú)窮。
【詩(shī)詞鑒賞】
王安石的《桂枝香》是宋詞中的名篇。楊湜《古今詞話》說(shuō):“金陵懷古，諸公調(diào)寄《桂枝香》者三十余家,獨(dú)介甫為絕唱�！薄爸T公”之作均已不傳,而王安石此篇卻流傳千古了。
這是一首金陵懷古之作。上片寫(xiě)景�！暗桥R送目”,寫(xiě)登高眺望。開(kāi)首四字領(lǐng)起全篇,為下面的寫(xiě)景抒懷選擇了一個(gè)非常好的立足點(diǎn)。“正故國(guó)晚秋，天氣初肅�！笨倢�(xiě)了金陵景�！肮蕠�(guó)”,指金陵。東吳、東晉、宋、齊、梁、陳等朝代,都曾在此建國(guó)立都�！肮蕠�(guó)”二字不僅點(diǎn)明了“登臨送目”的地點(diǎn),而且為下片的懷古埋下了伏筆。晚秋時(shí)分,故國(guó)天地,一派肅爽。接下去的詞句開(kāi)始對(duì)金陵景致作具體的描繪�！扒Ю锍谓凭�,翠峰如簇�！毖矍暗拈L(zhǎng)江像一條素白的綢帶,蜿蜒東去;遠(yuǎn)處的山巒蒼翠蔥綠,簇?fù)碓谝黄�。這里“澄江似練”句化用南朝詩(shī)人謝眺“澄江靜如練”(《晚登三山還望京邑》)之句�！罢鞣ヨ䴕堦�(yáng)里,背西風(fēng),酒旗斜矗�！辫�,船上的櫓。這里帆與棹都借指船�！氨澄黠L(fēng)”指迎著西風(fēng)。這兩句是說(shuō),夕陽(yáng)映照之下，江上的船只來(lái)來(lái)往往岸上酒家的旗招迎風(fēng)斜矗�！安手墼频�,星河鷺起”,是寫(xiě)極目遠(yuǎn)眺之景。星河,即銀河,這里指長(zhǎng)江。放眼望去,水天一色,江中小舟被輕云繚繞,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),似浮游于天際;長(zhǎng)江之上,一群白鷺騰空而起,云天淡淡,小舟游弋,白鷺騰空,寧?kù)o之中有飛騰之勢(shì),這景致是美麗的�！爱�(huà)圖難足”總括上片，留下巨大的想象余地。
下片抒懷,寫(xiě)興亡之感。在這片“畫(huà)圖難足”的大地上曾演出過(guò)許多令人感慨的“歷史劇”。“念往昔,繁華競(jìng)逐�！睂�(xiě)建都金陵的六朝，一個(gè)比一個(gè)更奢侈豪華�！皣@門(mén)外樓頭”,寫(xiě)者名的**之君陳后主,杜牧《臺(tái)城曲》云:“門(mén)外韓擒虎,樓頭張麗華�！彼宄麑㈨n擒虎已兵臨城下,陳后主還在擁著嬪妃尋歡作樂(lè)。這正是“繁華競(jìng)逐”的一個(gè)最好注腳�！氨尴嗬m(xù)”讓人看到的已不只是一個(gè)陳后主了,六朝走馬更迭,一個(gè)接著一個(gè)**。令人悲慨,“千古’幾句,言登高遠(yuǎn)眺，空嘆興亡,六朝往事已一去不復(fù)返,剩下的只有煙霧籠罩下的一片芳草。結(jié)句用杜牧《泊秦淮》“商女不知**恨,隔江猶唱**花”詩(shī)意,其寓義是深刻的,當(dāng)我們把“謾?quán)?*”與“時(shí)時(shí)猶唱《**》遺曲�！狈旁谝黄鹂磿r(shí)，就會(huì)感到作者胸中的憂國(guó)憂民之情。懷古仍然是為了視今,王安石不愿宋**重蹈六朝覆轍。
這首詞立意高遠(yuǎn)，顯示了一個(gè)***的眼光和魄力,決非普通文人的哀怨感嘆。行文走筆也有高屋建瓴之勢(shì)觸處生春。這一切構(gòu)成了此篇獨(dú)特的
磅礴氣勢(shì),無(wú)可替代。 (趙木蘭)
桂枝香·金陵懷古-王安石原文翻譯及賞析3
桂枝香
朝代：宋代作者：劉辰翁
吹簫人去。但桂影徘徊，荒杯承露。東望鞭芙縹緲，寒光如注。去年夜半橫江夢(mèng)，倚危檣，參差曾賦。茫茫角動(dòng)，回舟盡興，未驚鷗鷺。情知道、明年何處。漫待客黃樓，塵波前度。***橋，頗有杜*否。二三字者今如此，看使君、角巾東路。人間俯仰，悲歡何限，團(tuán)圓如故。
譯文及注釋
譯文
吹簫的人已經(jīng)走了，但桂的影子徘徊著。收成不好的年歲承接著甘露，向東望去縹緲的池，仿佛注入了寒光。去年在半夜夢(mèng)見(jiàn)橫在江上。依靠著高的桅桿，長(zhǎng)短不齊的詩(shī)賦。茫茫地?cái)噭?dòng)著，盡興返回，沒(méi)有驚動(dòng)鷗鷺。
誰(shuí)知道明年在哪里？慢慢地在等待黃鶴樓的友人，一直漂泊在外度過(guò)前半生。***橋，還記得杜*嗎？二個(gè)字，三個(gè)字，字字都是這樣，看看刺史，東路的布衣。低頭的人間，悲傷怎樣受到限制，團(tuán)圓跟原來(lái)一樣。
注釋
桂枝香：《桂枝香》又名《疏簾淡月》。
桂影，桂花樹(shù)的影子。
使君：漢代稱“刺使”：使君從南來(lái)，五馬立踟躕。漢代以后用作對(duì)州郡長(zhǎng)官的尊稱。
角巾：借指隱士或布衣。
俯仰：低頭和抬頭，比喻很短的。
創(chuàng)作背景
劉辰翁一生致力于文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)批評(píng)活動(dòng)，其文學(xué)成就主要表現(xiàn)在詞作方面。劉辰翁的詞屬豪放風(fēng)格，受蘇東坡、辛棄疾的影響很深。辰翁的詞對(duì)蘇辛詞派既是發(fā)揚(yáng)又有，兼熔蘇辛，揚(yáng)其之長(zhǎng)，使詞風(fēng)有蘇辛之色，又不流于輕浮，形成自己獨(dú)有的清空疏越之氣，對(duì)元明詞的創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響。
1262年(景定三年)登進(jìn)士第。因與權(quán)臣不合，以母老為由請(qǐng)為濂溪書(shū)院山長(zhǎng)。
鑒賞
中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)期為農(nóng)歷八月十五，是日恰逢三秋之半，故名“中秋節(jié)”，也叫“仲秋節(jié)”;又因這個(gè)節(jié)日在秋季、八月，故又稱“秋節(jié)”、“八月節(jié)”;又有祈求團(tuán)圓的信仰和相關(guān)節(jié)俗活動(dòng)，故亦稱“團(tuán)圓節(jié)”《桂枝香·吹簫人去》是南宋劉辰翁的一首詞，在中秋佳節(jié)之際，回憶團(tuán)圓，顯示出了詞人淡淡的憂傷。
中秋之日，月圓人離，不免傷懷。作者為南宋末年著名的詩(shī)人，宋亡不仕。本文通過(guò)寫(xiě)景、抒情的雙重手法對(duì)這團(tuán)圓之日進(jìn)行描繪，通過(guò)情景交融的方式道出國(guó)破散的心酸感受。
詞的上片寫(xiě)景，描寫(xiě)了中秋月夜。
下片抒情，聯(lián)想到明年到何處，進(jìn)行了人與人的對(duì)比，寫(xiě)出了人間的悲歡離合，對(duì)親人的思念，更是對(duì)親人團(tuán)圓的一種渴盼。
《桂枝香.金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展4）
——《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗誦本詞；
2、體會(huì)作者借懷古抒發(fā)自己壯志未酬的抱負(fù)；
3、賞析豪放派詞氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗誦本詞，并體會(huì)詞人借懷古抒發(fā)自己壯志未酬的抱負(fù)。
教學(xué)難點(diǎn)：賞析豪放派詞氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格。
課時(shí)：一節(jié)課
教學(xué)方法：朗誦、自主、合作、探究
桂枝香金陵懷古原文及翻譯注釋
教具：多**課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
一部《三國(guó)演義》，展示了無(wú)數(shù)的英雄豪杰，當(dāng)我們回首這些千古英雄時(shí)，一定有許多的感慨涌上心頭，豪放派詞人蘇軾在緬懷這些英雄時(shí)抒發(fā)了怎樣的豪情斗志呢？今天，讓我們踏著音樂(lè)，走進(jìn)三國(guó)，走進(jìn)赤壁，走進(jìn)《念奴嬌赤壁懷古》。（用電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的伴奏，作為背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境）
二、生生對(duì)話，了解作者
1、回憶作者，指生回憶作者，蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、***、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。
2、簡(jiǎn)介背景：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。這時(shí)蘇軾年已四十七，事業(yè)無(wú)成，**失意，借懷古以抒發(fā)自己壯志未酬的抱負(fù)。（老師總結(jié)，點(diǎn)擊幻燈片，學(xué)生更好地了解作者的感情）
三、朗誦課文，生生對(duì)話
1、欣賞課文朗誦：注意朗誦的語(yǔ)氣。（結(jié)合視頻，配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。）
2、學(xué)生**朗誦，指三名學(xué)生朗誦，后全班齊讀。（學(xué)生朗誦，配以背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，有種美感。）
四、檢查預(yù)習(xí)，疏通詞意。（指生說(shuō)詞意，教師總結(jié)。）
1、江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
2、故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
五、賞析詞意，師生對(duì)話
�。ㄒ唬├收b并思考：齊讀上闋，思索：
1、在上闋中，作者看到了哪些景物？這些景呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？又由景想到了什么？
2、“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰�！痹谠~的結(jié)構(gòu)上起什么作用？
�。ǘ├收b下闋，思考問(wèn)題：
由赤壁的景，作者憶到了周瑜，那么下闋塑造了周瑜什么樣的形象?（儒雅，指揮若定，泰然自得，風(fēng)流倜儻）
六、合作探究，師生對(duì)話
三國(guó)時(shí)期，人才輩出，可懷想的人物甚多，但作者蘇軾為什么獨(dú)想起周瑜？（學(xué)生討論，交流意見(jiàn)。用周瑜和蘇軾的資料對(duì)比，學(xué)生理解起來(lái)更清晰，更直觀。）
周瑜年僅34歲就在赤壁之戰(zhàn)中取得勝利，成為英雄，而自己已年將半百，卻被貶謫，功業(yè)無(wú)成，怎能不在感慨中生發(fā)仰慕之情呢？這正是作者一生追求理想的豪邁心情和迫切建功立業(yè)思想的表現(xiàn)。蘇軾對(duì)周瑜“贊揚(yáng)”的同時(shí)慨嘆自己。
七、拓展延伸，對(duì)話自我
本詞是蘇軾豪放詞的**作，說(shuō)說(shuō)其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合戲曲來(lái)體會(huì)教師播放京劇版的《念奴嬌赤壁懷古》，學(xué)生欣賞、思索，指生回答。用歌曲幫助學(xué)生更好地體會(huì)豪放派詞的風(fēng)格。）
八、課堂小結(jié)
全詞以江山之勝，英雄之業(yè)為題材，以縱橫之筆將懷古、詠史、寫(xiě)景、抒情熔為一體，視野開(kāi)闊，境界宏大，氣勢(shì)磅礴，格調(diào)雄渾豪邁，是豪放詞的**。
九、課堂練習(xí)
默寫(xiě)句子：
本詞的過(guò)渡句是
直接寫(xiě)周瑜形象的句子是
十、課后作業(yè)：
周瑜是戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，“談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅；”蘇軾是文壇上的英雄，詩(shī)詞歌賦、書(shū)法繪畫(huà)都有建樹(shù)頭上戴著“豪放派之祖”的桂冠；袁隆*是科學(xué)上的英雄，研究成功的雜交水稻解決了數(shù)億人的溫飽。你心目中的英雄是怎樣的？請(qǐng)以“英雄”為題，寫(xiě)一篇300字的隨筆。（幫助學(xué)生理解什么樣的人被稱為英雄，提升自我。）
《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解蘇軾及其在文學(xué)史上的地位。
具體鑒賞豪放派**人物的**作品。
初步比較豪放詞、婉約詞的不同藝術(shù)風(fēng)格。
2、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界。
3、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
培養(yǎng)學(xué)生懂得對(duì)比閱讀、實(shí)現(xiàn)拓展遷移的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、豪放風(fēng)格的具體體現(xiàn)。
2、寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。
3、塑造人物的手法。
4、作者思想感情的把握。
三、教學(xué)方法：
合作探究法、自主探究法、對(duì)比閱讀法、反復(fù)誦讀法。
四、教學(xué)設(shè)備：多**。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
多**播放音像，以《三國(guó)演義》片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們知道這首歌是什么歌嗎?它是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。三國(guó)時(shí)期有很多的英雄豪杰讓人們景仰不已，有一年蘇軾到黃州，游覽了赤鼻磯，由此聯(lián)想到三國(guó)鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁，寫(xiě)下了讓人們傳誦至今的《念奴嬌·赤壁懷古》。好，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這一首**作品《念奴嬌·赤壁懷古》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本的118頁(yè)。
二、詩(shī)詞鑒賞：
(一)簡(jiǎn)介作家作品及寫(xiě)作背景。
對(duì)于蘇軾大家應(yīng)該是比較熟悉的了，我們?cè)賮?lái)了解一下吧。
多**顯示資料：
蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，北宋仁宗時(shí)杰出文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、***。他的文學(xué)作品標(biāo)志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。他博學(xué)多才，是著名的散文家，為唐宋八大家(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一;為著名詩(shī)人，同宋代著名詩(shī)人黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”;為杰出的詞人，開(kāi)辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱“蘇辛”，對(duì)后世產(chǎn)生了很大影響。著有《東坡全集》。
看一下題目——念奴嬌·赤壁懷古——哪一個(gè)是詞牌(念奴嬌)，同學(xué)們知道它的來(lái)歷嗎?念奴是唐天寶年間的著名歌女，音調(diào)高亢悅耳，據(jù)說(shuō)唐玄宗很喜歡聽(tīng)她演唱，這個(gè)詞牌就是為了紀(jì)念她而創(chuàng)立的。
詞題——赤壁懷古——已經(jīng)點(diǎn)明了寫(xiě)作背景：游赤壁(寫(xiě)景)懷古(詠史、抒情)。
同學(xué)們?cè)倏匆幌抡n本中注釋的寫(xiě)作背景，宋神宗元豐3年(公元1079年)作者因?qū)懺?shī)諷刺新法被捕入獄，出獄后被貶為黃州團(tuán)練副使，元豐5年，蘇軾已經(jīng)47歲了，他游覽了黃州赤壁，寫(xiě)下這首作品，可知是在他得意時(shí)還是在他失意時(shí)所作?——失意時(shí)——同學(xué)們要注意把握作者的思想感情。
(二)朗讀作品：
1、范讀(多**播放朗讀音頻);
2、齊讀(同學(xué)們朗讀時(shí)要能夠體現(xiàn)豪放風(fēng)格，讀出感情來(lái))。
(三)合作、探究：
1、整體把握：詞的上下闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容?
上闋：描繪赤壁的景色。
下闋：寫(xiě)周瑜的豐功偉績(jī)和詞人的感慨。
2、賞析：
(1)上闋賞析：
★赤壁的景色是怎樣的?
大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。
(分析詞句)作者首先從大處著筆，總寫(xiě)登高遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)所感�！奈煌瑢W(xué)來(lái)解釋這句詞的意思?——(參考)滾滾長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，永不停息地向東奔流;千百年來(lái)，多少的風(fēng)流人物，就像東流的江水，隨著時(shí)光，一去不復(fù)返了�！颂幇呀胶腿宋锖蠈�(xiě)，創(chuàng)造了一個(gè)雄渾曠遠(yuǎn)、豪邁深沉的意境。蘇軾這一句，很少有人能比，能夠?qū)懙贸鰜?lái)。他只這一句就成了千古名句，想起蘇軾，我們就很自然地想起這句“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”。
這一句是不是很熟悉呢?——《三國(guó)演義》片頭曲，(多**播放“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”這一句的音像。)——哪個(gè)地方有區(qū)別?——英雄人物、風(fēng)流人物。(**解釋)
英雄人物：才能勇武過(guò)人的人。
風(fēng)流人物：有功績(jī)而又有文采的杰出人物。
分析“風(fēng)流人物”(拿“風(fēng)流人物”與“英雄人物”作比較，拿蘇詞“風(fēng)流人物”與毛詩(shī)的“風(fēng)流人物”作比較，分析“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵。)
★詞作哪句點(diǎn)出懷古的內(nèi)容?
故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。
(分析詞句)***舊時(shí)營(yíng)壘，是令周瑜一戰(zhàn)成名的赤壁大戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)。
——究竟是不是呢?不是。蘇軾游的是赤鼻磯，在湖北黃岡，而赤壁之戰(zhàn)的赤壁，是在現(xiàn)在的湖北赤壁市�！皇钦娉啾冢�懷想什么古人呀，這不有點(diǎn)做作嗎?
——不是，他知道的，所以說(shuō)是“人道是”，特意說(shuō)明“是人們說(shuō)”，而不是“我以為”。蘇軾僅是借此抒發(fā)思古之幽情而已。
大家再考慮，這個(gè)地方能不能改成“周瑜赤壁”?——不能，因?yàn)椤袄伞弊纸o人家一種年輕的感覺(jué)，特別年輕瀟灑�！蠹以傧胂�，人名與地名相提并論，即“周郎赤壁”有什么特別意義嗎?赤壁在赤壁之戰(zhàn)之前聞名嗎，周瑜在赤壁之戰(zhàn)之前聞名嗎?——赤壁是因?yàn)橹荑げ怕劽�，反過(guò)來(lái)說(shuō)，周瑜因?yàn)樵诔啾谥笓]了赤壁大戰(zhàn)，才名垂千古的，是赤壁讓周瑜留名的。
★古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)是怎樣的?這樣寫(xiě)的目的是什么?詞人可能聯(lián)想到哪些豪杰?
�、�(險(xiǎn)要形勢(shì))亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
有哪些動(dòng)詞?——穿、拍、卷�！奈煌瑢W(xué)分析一下這些動(dòng)詞的表達(dá)效果?
“穿”字寫(xiě)出了江岸上陡峭的山崖直插云霄的險(xiǎn)峻地勢(shì)。——山勢(shì)險(xiǎn)峻
“拍”字突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度�！蘩梭@險(xiǎn)
“卷”字突出了江水的澎湃氣勢(shì)�！疀坝颗炫�
②(目的)為英雄人物的出場(chǎng)作鋪墊。
③(豪杰)橫槊賦詩(shī)的曹操、馳馬射虎的孫權(quán)、隆中定策的諸葛亮、知人善用的劉備、足智多謀的周瑜……
三亂石穿空一橫槊賦詩(shī)的曹操
人國(guó)(山勢(shì)險(xiǎn)峻) 江 時(shí) 馳馬射虎的孫權(quán)
道周驚濤拍岸 山 多 隆中定策的諸葛亮
是郎(巨浪驚險(xiǎn)) 如 少 知人善用的劉備
赤卷起千堆雪畫(huà) 豪 足智多謀的周瑜
壁(江水洶涌澎湃) 杰 ……
上闋描繪了一種雄奇壯麗的景觀，寫(xiě)景的作用是什么?
景為人物作鋪墊
【小結(jié)】景←────────→人
面對(duì)此景多感慨
再齊讀上闋，體會(huì)一下。
《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)設(shè)想
引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞《赤壁懷古》的思想內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀、背誦，通過(guò)讀課文、看注釋、敘情形、議特點(diǎn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)宋詞的閱讀鑒賞能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格及豪放詞的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
�。�1）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，提高學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的表達(dá)能力。
�。�2）學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。
�。�3）在理解詞的內(nèi)容的基礎(chǔ)上誦讀和背誦
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在詞中寄托的情感，感悟詞人豐富的內(nèi)心世界。
審美目標(biāo)：領(lǐng)悟、感受到蘇詞豪放曠達(dá)的特點(diǎn)并作出簡(jiǎn)評(píng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
作為豪放派**詞人，蘇軾在寫(xiě)作上有什么特色？怎樣理解《念奴嬌&8226;赤壁懷古》的藝術(shù)特色？
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
三國(guó)是個(gè)英雄輩出、充滿魅力的時(shí)代，其中赤壁之戰(zhàn)奠定了三分天下的局勢(shì)，而且是*歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役時(shí)光雖然過(guò)去了近1800年，但是每一位為赤壁之戰(zhàn)所激動(dòng)的人，一旦來(lái)到赤壁，當(dāng)年火光沖天、到處喊殺聲的情形仿佛又縈繞于腦海
赤壁之戰(zhàn)八百年后，一位偉大的文壇泰斗來(lái)到赤壁，寫(xiě)下了一篇和赤壁之戰(zhàn)一樣流傳千古的偉大詞作——《念奴嬌赤壁懷古》這位偉***就是蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》歷來(lái)被稱為宋詞豪放派的**作，是蘇軾被貶到湖北黃州期間所寫(xiě)，表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。
古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于品味出詩(shī)歌之美最根本的辦法是讀正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。
二、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出激情滿懷、壯志豪情的氣勢(shì)
念奴嬌·赤壁懷古
蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。
三、朗讀課文，學(xué)生整體把握全詞內(nèi)容
看注釋，敘情形：長(zhǎng)江向東流去，千百年來(lái)，所有才華橫溢的英雄豪杰，都被長(zhǎng)江滾滾的波浪沖洗掉了那舊營(yíng)壘的西邊，人們說(shuō)：那是三國(guó)時(shí)周郎大破曹軍的赤壁陡峭不*的石壁插入天空，驚人的巨浪拍打著江岸，卷起千堆雪似的層層浪花祖國(guó)的江山如畫(huà)，那一時(shí)期該有多少英雄豪杰！
遙想當(dāng)年周公瑾，小喬剛剛嫁了過(guò)來(lái)，周公瑾姿態(tài)雄健、英氣勃發(fā)手里拿著羽毛扇，頭上戴著青絲帛的頭巾，談笑之間，曹操的無(wú)數(shù)戰(zhàn)船在濃煙烈火中燒成灰燼神游于故國(guó)（三國(guó)）戰(zhàn)場(chǎng)，該笑我太多愁善感了，以致過(guò)早地生出白發(fā)人的一生就象做了一場(chǎng)大夢(mèng)，還是把一杯酒獻(xiàn)給江上的明月，和我同飲共醉吧！
上闕：描寫(xiě)了赤壁奇景
下闋：懷念周瑜，抒發(fā)感慨
四、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，探究有關(guān)問(wèn)題：
1、大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物
分析：“大”有氣勢(shì)“淘”淘汰、湮沒(méi)
風(fēng)流人物無(wú)數(shù)出色的人才
�。ń庾x：人類歷史如長(zhǎng)江一樣滾滾東流，無(wú)數(shù)風(fēng)流人物被湮沒(méi)在歷史洪流中能被后人們記憶的又有幾個(gè)呢？）
2、赤壁的景色有什么特點(diǎn)？如何描寫(xiě)的？
明確：氣勢(shì)磅礴
（亂石）穿空險(xiǎn)峻雄偉
�。@濤）拍（岸）——巨浪沖擊巖石
卷起千堆雪聲勢(shì)浩大
千堆雪比喻巨浪
這幾句用了比喻、夸張、擬人的手法描寫(xiě)赤壁雄偉壯麗的奇景。
作者特意把周瑜放在這樣的背景下來(lái)寫(xiě)，顯得氣勢(shì)豪邁。
3、可懷念的人物那么多，為什么單單懷念周瑜？捕捉有關(guān)描寫(xiě)周瑜的語(yǔ)句，分析周瑜形象。
小組討論
明確：小喬初嫁了美女配英雄，瀟灑的風(fēng)姿
雄姿英發(fā)英俊瀟灑，有氣魄
羽扇綸巾儒雅的將軍
談笑間，檣櫓灰飛煙滅大智大勇（曹操70萬(wàn)大軍瞬間就被周瑜給消滅了）
周瑜當(dāng)時(shí)可真是個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物
4、為什么把周瑜放到這樣一個(gè)景色中去？
襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采，景物和人物相得益彰
5、討論：三國(guó)時(shí)那么多的英雄豪杰，詞人為什么單單懷念周瑜？
參考：①建功年齡
蘇軾四十多歲 團(tuán)練副使 虛職
周瑜二十多歲就被重用，34歲就建立功勛
�、跈C(jī)遇
蘇軾遺憾沒(méi)有碰到這樣的機(jī)會(huì)
周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君孫權(quán)識(shí)人才，重用了周瑜
�、鄢啾谥畱�(zhàn)中主要角色是周瑜（大都督大元帥）
�、苡⑿巯в⑿�
蘇軾：“知音如周瑜”有人說(shuō)周瑜心胸狹窄，那是羅貫中給他“演義”的，目的為了襯托諸葛亮蘇東坡和周瑜都有奇才大志，懷古的目的是為了抒發(fā)自己的感情。
6、抒發(fā)什么感情？
故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)
笑什么多情
多情多愁善感
愁什么被排擠不得志；仕途不*大志難以實(shí)現(xiàn)。
感惆悵失意
7、但文章如果僅僅停留在這個(gè)層面，就不是蘇軾了如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？
明確：人生如夢(mèng)，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。
應(yīng)該說(shuō)他能迅速?gòu)你皭澥б庵薪饷摮鰜?lái)，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷這就叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長(zhǎng)存。
五、歸納：
1、總結(jié)主旨：全詞由江帶出，景、史、情渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構(gòu)成了一種心情，這就是詞的主旨所在。
2、怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容？
《赤壁懷古》融寫(xiě)景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績(jī)，抒發(fā)作者個(gè)人的貶謫失意、功業(yè)無(wú)成的感慨結(jié)尾處“人生如夢(mèng)”的感慨，是作者迅速?gòu)你皭澥б庵信沤獬鰜?lái)，表達(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。
六、評(píng)價(jià)《赤壁懷古》的藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體味豪放派詞人蘇軾詞作的整體風(fēng)格
作為豪放派**詞人的蘇軾在寫(xiě)作上有什么特色？怎樣理解《赤壁懷古》的藝術(shù)特色？
蘇軾以詩(shī)為詞，使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，反映較廣闊的社會(huì)生活，拓寬了詞的題材；使詞的形式不再為規(guī)定的`宮調(diào)、音律所束縛，一掃詞的柔弱氣息，開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派蘇詞氣勢(shì)雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境《念奴嬌·赤壁懷古》是豪放派宋詞的**作，詞的主旋律感情激蕩，氣勢(shì)雄壯全詞借古抒懷，將寫(xiě)景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無(wú)成的感慨。
七、拓展加深，布置課后作業(yè)
課外查閱一些資料，思考比較《江城子·記夢(mèng)》和《赤壁懷古》的異同，就其思想內(nèi)容或藝術(shù)特色作短評(píng)。
桂枝香·金陵懷古教學(xué)設(shè)計(jì)
《桂枝香.金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展5）
——《念奴嬌赤壁懷古》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《念奴嬌赤壁懷古》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
《念奴嬌赤壁懷古》是粵教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修三第四單元的第四課《宋詞四首》中的一首。這課選擇的四位詞人的作品兼顧了豪放與婉約的兩種風(fēng)格，《念奴嬌赤壁懷古》是蘇詞豪放風(fēng)格的**作，是蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州之后的作品。本詞借對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊，表達(dá)了作者“人生如夢(mèng)”的感慨。學(xué)習(xí)該詞有利于提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，陶冶性情，追求高尚的人生旨趣。
二、教學(xué)設(shè)想：
本詞是蘇軾的**作，體現(xiàn)了蘇詞的豪放風(fēng)格。學(xué)習(xí)中通過(guò)配樂(lè)朗誦，視頻展示、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上充分感受豪放的情調(diào)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥本詞的語(yǔ)言特點(diǎn)、手法、思想感情等等。聯(lián)系蘇軾的生*及寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解分析鑒賞本詞的思想內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)課文背誦，通過(guò)讀課文、看注解、議特點(diǎn)等方法，提高學(xué)生宋詞閱讀鑒賞能力。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及確立依據(jù)：
本篇課文的授課對(duì)象是高一學(xué)生。在高一階段，學(xué)生在必修一第四單元學(xué)習(xí)了古典詩(shī)歌，對(duì)古典詩(shī)歌的意象，意境、表現(xiàn)手法有一定了解。而現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)**文化、前衛(wèi)文化了解甚多，相對(duì)缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。因此，在教學(xué)上可以側(cè)重于對(duì)詞中文人情感的探究，進(jìn)行文化上的拓展。在本課教學(xué)上根據(jù)新課標(biāo)所提出的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：了解蘇軾的生*和思想，了解詞的寫(xiě)作背景。
能力目標(biāo)：
1、誦讀吟詠，感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境，感受蘇詞豪放的風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷，理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。
情感目標(biāo)：理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、情與景的自然結(jié)合。
2、誦讀吟詠，感受本詞意境，了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：情與景的自然結(jié)合。
四、教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法相結(jié)合
�。▽�(duì)詩(shī)詞這一跳躍性、象征性極強(qiáng)的文學(xué)形式的接受必須經(jīng)過(guò)一個(gè)由形式到內(nèi)蘊(yùn)的過(guò)程。誦讀有利于學(xué)生通過(guò)揣摩詞的音韻，情感，從而體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。其次，作為一種傳統(tǒng)文學(xué)形式，它與作者的心理，境遇是分不開(kāi)的。要理解詞作中所隱含的傳統(tǒng)文化心態(tài)必須經(jīng)歷一個(gè)探究的過(guò)程。而學(xué)生對(duì)*的傳統(tǒng)文化心理的了解相對(duì)較少，故需要在教師的指導(dǎo)下探究。在學(xué)法上我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的`自主合作探究。）
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
許多古人，每見(jiàn)名山大川，必有所感懷，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽(yáng)修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來(lái)到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，同樣情難自己，醉書(shū)一曲《念奴嬌》，讓世人傳唱。（用多**課件展示赤壁風(fēng)景圖及蘇軾原作），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作——《念奴嬌赤壁懷古》。
�。ǘ╊}解、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
念奴嬌，詞牌名。赤壁懷古，是詞要詠懷的內(nèi)容。介紹詞的有關(guān)常識(shí)。
�。ㄕn前讓學(xué)生查找作者生*、創(chuàng)作背景等知識(shí)，并在課堂上進(jìn)行介紹，老師可適當(dāng)補(bǔ)充。）
1、關(guān)于蘇軾：
�。�1）生*：（1037—1101）北宋文學(xué)家、***、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉州眉山人。一生宦海沉浮，**上蘇軾是失意的，但就個(gè)人創(chuàng)作成就而言，許多人認(rèn)為蘇軾堪稱“*古代第一全才�！痹~發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開(kāi)拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，書(shū)法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。
�。�2）思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操。
�。ㄔ谧髡吆�(jiǎn)介中，介紹得稍多了點(diǎn)，有些內(nèi)容似乎與本課內(nèi)容聯(lián)系不大，如對(duì)蘇軾在文、詞、詩(shī)、書(shū)畫(huà)并稱方面的介紹，但想到高考要考，所以就順便講了。學(xué)生雖然學(xué)過(guò)蘇軾的詩(shī)詞，對(duì)蘇軾有一定的了解，但越是熟悉的，越容易記不清楚，所以在這多講了一點(diǎn)，算是對(duì)蘇軾一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。我想如能在適合的篇目中對(duì)一些重要的作家作品進(jìn)行小結(jié)，*時(shí)就以全局觀念注意點(diǎn)滴積累，就可以減輕學(xué)生高三復(fù)習(xí)的壓力。）
2、寫(xiě)作背景：
北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時(shí)因作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)閑職，他在舊城營(yíng)地辟畦耕種，游歷訪古，**上的失意滋長(zhǎng)了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國(guó)雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫(xiě)下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其**作。
�。ㄔ诒尘敖榻B中，分兩方面進(jìn)行。一方面介紹烏臺(tái)詩(shī)案，講蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使這個(gè)和本詞有關(guān)的事實(shí)背景；另一方面對(duì)蘇軾的胸襟性格做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，便于學(xué)生把握詞風(fēng)和詞人。）
�。ㄈ┱b讀詞作，整體感知
�。ㄔ�(shī)詞鑒賞離不開(kāi)誦讀。誦讀是詩(shī)詞教學(xué)的重中之重，不僅能加深**容的理解、語(yǔ)言的品味，加深對(duì)詩(shī)人情感的感受、風(fēng)格的體會(huì)，從而領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境，獲得審美的愉悅；而且可以增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)感情，在感受天才的想像魅力的同時(shí)，滋潤(rùn)自己的想像力。）
1、點(diǎn)擊朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀。
播放一段配樂(lè)朗誦的視頻，畫(huà)面上出現(xiàn)驚濤拍岸壯闊圖畫(huà)，赤壁圖畫(huà)、三國(guó)人物不斷切換，背景音樂(lè)悲愴、悠長(zhǎng)，朗誦深沉有力，讓學(xué)生在聽(tīng)配樂(lè)朗誦過(guò)程中，聯(lián)系著詞的內(nèi)容，腦海聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)情況。這樣，學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上感受到了蘇詞豪放的詞風(fēng)特點(diǎn)，為下面的深入鑒賞奠定了基礎(chǔ)。
2、指導(dǎo)朗讀，正音、疏通文字。學(xué)生齊讀與**讀結(jié)合。點(diǎn)名讀得較好的學(xué)生朗讀。
（誦讀提示：這首詞歷來(lái)被視為豪放派的**作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出作者對(duì)歷史上這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的向往和對(duì)英雄的景仰以及灑脫豁達(dá)的胸襟。）
3、讓學(xué)生在朗讀時(shí)思考：本詞上下闕主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
明確：上闋：描繪赤壁雄偉的景色。下闋：寫(xiě)周瑜的豐功偉績(jī)和詞人的感慨。
（四）品析詞作
賞析上闋：（多**出示問(wèn)題，學(xué)生思考討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
1、描繪了赤壁怎樣的畫(huà)面呢？呈現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
明確：繪景亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪
“亂”——寫(xiě)出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪
“穿”——寫(xiě)出陡峭山崖直插云霄的高峻
“驚”——本意為馬受驚狂奔，寫(xiě)出了江水的洶涌
“拍”——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度
“卷”——波濤力量之浩大
2、這樣的景物是在什么樣的大背景下？
明確：大江東去浪淘盡（壯闊的景色）——空間
千古風(fēng)流人物——時(shí)間
3、為什么說(shuō)“人道是，三國(guó)周郎赤壁”？此赤壁是否古戰(zhàn)場(chǎng)“赤壁之戰(zhàn)”的赤壁？
明確：不是，注釋解釋。“人道是”三個(gè)字就特意說(shuō)明“是人們說(shuō)”，不是“我以為”。
4、“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”這一句有什么作用？
明確：這一句承上啟下。“江山如畫(huà)”是從眼前景色得出結(jié)論，也是對(duì)前三句的概括，人物又是一時(shí)俊杰。這長(zhǎng)江、這赤壁，豈不引起人們懷古之情？于是便引出下面一大段抒情。
5、試背上闋。
（上闋以誦讀法、點(diǎn)撥法為主，用語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生去想象蘇軾登赤壁懷念英雄的情景，盡可能使其有如臨其境之感。原因是：我們的學(xué)生閱歷淺，學(xué)生幾乎沒(méi)有登山觀海的經(jīng)歷，如不引導(dǎo)，很難體會(huì)蘇軾面對(duì)滾滾大江，想起歷史上無(wú)數(shù)的英雄，看到赤壁形勝，想起瀟灑多謀的周瑜，感嘆自己壯志難酬的心情。但蘇軾又不同于杜甫李商隱，他的性格更傾向于陶淵明李白，又不甘于消沉，所以以酒祭月，非常豪邁。）
賞析下闋：（多**出示問(wèn)題，學(xué)生分小組討論并推薦**回答）
1、捕捉有關(guān)描寫(xiě)周瑜的語(yǔ)句，分析周瑜形象。
學(xué)生讀然后找原句。
明確：羽扇綸巾（外貌）——儒雅、風(fēng)流倜儻的儒將
談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅——指揮若定泰然自若
2、作者把周瑜放在怎樣的背景下來(lái)寫(xiě)？
明確：景色描寫(xiě)——亂石、驚濤、浪花，氣勢(shì)磅礴，用了比喻、夸張等手法（千堆雪比喻巨浪）
3、“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”能否將“初嫁”換為“出嫁”？
學(xué)生討論，教師提示：赤壁之戰(zhàn)當(dāng)年小喬嫁給周瑜已有十年。
明確：為了說(shuō)明周瑜年輕�！靶坛跫蘖恕�，靜靜的語(yǔ)言傳出喧鬧的喜悅，英雄美人，年輕有為。
4、圍繞赤壁可懷想的人物那么多，為什么蘇軾獨(dú)獨(dú)懷念周瑜？
明確：通過(guò)下面的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)蘇軾懷古的目的是為了抒發(fā)感情。
周瑜蘇軾
建功年齡34歲47歲
職務(wù)東吳都督團(tuán)練副使（虛職）
際遇功成名就功業(yè)未成
外貌英俊儒雅早生華發(fā)
婚姻幸福美滿屢遭不幸
蘇軾對(duì)周瑜的“贊揚(yáng)”的同時(shí)慨嘆自己。
5、“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)�！边@一句如何理解？
明確：“故國(guó)神游”倒裝句，應(yīng)為“神游故國(guó)”；“多情應(yīng)笑我”同樣也是倒裝句，應(yīng)為“應(yīng)笑我多情”�！扒椤�，指他建功立業(yè)的愿望�！靶Α�，自嘲，自己年紀(jì)大了，還這么多情，還有這樣建功立業(yè)的愿望和報(bào)國(guó)的情感�！霸缟A發(fā)”感慨光陰虛度。
6、討論：如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？是積極還是消極？
明確：本詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸葛亮、陸贄等經(jīng)世濟(jì)時(shí)的人物，希望尊主憂國(guó)，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛(ài)陶潛，追慕老莊，在險(xiǎn)惡的**逆境中能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度。又跟和尚親密往來(lái)，精通禪學(xué)。儒、道、佛三家思想，本來(lái)是矛盾的，但蘇軾習(xí)慣于把**思想和人生思想?yún)^(qū)別對(duì)待，采用“外儒內(nèi)道”的形式，把它們**起來(lái)，從而構(gòu)成了蘇軾世界觀中既有積極進(jìn)取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無(wú)態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績(jī)，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾，使他產(chǎn)生“人生如夢(mèng)”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和思索，而不是傷感�！叭松鐗�(mèng)”反過(guò)來(lái)也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語(yǔ)言上體會(huì)這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊，風(fēng)格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。
5、試背下闋。
�。ㄏ麻犚杂懻摓橹�，啟發(fā)學(xué)生思維的火花。因?yàn)橛辛松祥爩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，把握全詞意境問(wèn)題不大，討論更能深入領(lǐng)會(huì)到諸如烘托等藝術(shù)手法；更能領(lǐng)悟到蘇軾用詞的精妙，如“羽扇綸巾”、“強(qiáng)虜灰飛煙滅”、“早生華發(fā)”等，我安排的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容正體現(xiàn)了上述認(rèn)識(shí)和想法。）
�。ㄎ澹w納主旨
全詞由江帶出，景、史、情渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構(gòu)成了一種心情，這就是詞的主旨所在。
�。┩卣咕毩�(xí)
感性認(rèn)識(shí)：與柳永的《雨霖鈴》這首婉約詞對(duì)比。
�。ㄒ粤~和蘇詞為例比較豪放詞和婉約詞的詞風(fēng)，是為了把學(xué)生“只可意會(huì)、不可言傳”的感性差異上升到理性，使這種感性更加深刻、明晰。）
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、誦讀背誦本詞。
2、自主學(xué)習(xí)蘇軾的一首婉約詞《江城子記夢(mèng)》，對(duì)比蘇軾豪放與婉約的不同詞風(fēng)。
（作業(yè)為背誦本詞和自學(xué)《江城子記夢(mèng)》，體會(huì)同一詞人作品的不同風(fēng)格，這樣在指導(dǎo)檢查作業(yè)時(shí)可以強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和鑒賞同一個(gè)人的作品，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，我們所強(qiáng)調(diào)的風(fēng)格流派不過(guò)是就其主要成就或主要方面來(lái)談，不能一概而談。）
《念奴嬌赤壁懷古》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
《念奴嬌赤壁懷古》是粵教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修三第四單元的第四課《宋詞四首》中的一首。這課選擇的四位詞人的作品兼顧了豪放與婉約的兩種風(fēng)格，《念奴嬌赤壁懷古》是蘇詞豪放風(fēng)格的**作，是蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州之后的作品。本詞借對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊，表達(dá)了作者“人生如夢(mèng)”的感慨。學(xué)習(xí)該詞有利于提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，陶冶性情，追求高尚的人生旨趣。
二、教學(xué)設(shè)想：
本詞是蘇軾的**作，體現(xiàn)了蘇詞的豪放風(fēng)格。學(xué)習(xí)中通過(guò)配樂(lè)朗誦，視頻展示、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上充分感受豪放的情調(diào)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥本詞的語(yǔ)言特點(diǎn)、手法、思想感情等等。聯(lián)系蘇軾的生*及寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解分析鑒賞本詞的思想內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)課文背誦，通過(guò)讀課文、看注解、議特點(diǎn)等方法，提高學(xué)生宋詞閱讀鑒賞能力。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及確立依據(jù)：
本篇課文的授課對(duì)象是高一學(xué)生。在高一階段，學(xué)生在必修一第四單元學(xué)習(xí)了古典詩(shī)歌，對(duì)古典詩(shī)歌的意象，意境、表現(xiàn)手法有一定了解。而現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)**文化、前衛(wèi)文化了解甚多，相對(duì)缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。因此，在教學(xué)上可以側(cè)重于對(duì)詞中文人情感的探究，進(jìn)行文化上的拓展。在本課教學(xué)上根據(jù)新課標(biāo)所提出的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：了解蘇軾的生*和思想，了解詞的寫(xiě)作背景。
能力目標(biāo)：
1、誦讀吟詠，感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境，感受蘇詞豪放的風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷，理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。
情感目標(biāo)：理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、情與景的自然結(jié)合。
2、誦讀吟詠，感受本詞意境，了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：情與景的自然結(jié)合。
四、教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法相結(jié)合
（對(duì)詩(shī)詞這一跳躍性、象征性極強(qiáng)的文學(xué)形式的接受必須經(jīng)過(guò)一個(gè)由形式到內(nèi)蘊(yùn)的過(guò)程。誦讀有利于學(xué)生通過(guò)揣摩詞的音韻，情感，從而體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。其次，作為一種傳統(tǒng)文學(xué)形式，它與作者的心理，境遇是分不開(kāi)的。要理解詞作中所隱含的傳統(tǒng)文化心態(tài)必須經(jīng)歷一個(gè)探究的過(guò)程。而學(xué)生對(duì)*的傳統(tǒng)文化心理的了解相對(duì)較少，故需要在教師的指導(dǎo)下探究。在學(xué)法上我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的`自主合作探究。）
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
許多古人，每見(jiàn)名山大川，必有所感懷，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽(yáng)修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來(lái)到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，同樣情難自己，醉書(shū)一曲《念奴嬌》，讓世人傳唱。（用多**課件展示赤壁風(fēng)景圖及蘇軾原作），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作——《念奴嬌赤壁懷古》。
�。ǘ╊}解、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
念奴嬌，詞牌名。赤壁懷古，是詞要詠懷的內(nèi)容。介紹詞的有關(guān)常識(shí)。
�。ㄕn前讓學(xué)生查找作者生*、創(chuàng)作背景等知識(shí)，并在課堂上進(jìn)行介紹，老師可適當(dāng)補(bǔ)充。）
1、關(guān)于蘇軾：
（1）生*：（1037—1101）北宋文學(xué)家、***、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉州眉山人。一生宦海沉浮，**上蘇軾是失意的，但就個(gè)人創(chuàng)作成就而言，許多人認(rèn)為蘇軾堪稱“*古代第一全才�！痹~發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開(kāi)拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，書(shū)法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。
�。�2）思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操。
�。ㄔ谧髡吆�(jiǎn)介中，介紹得稍多了點(diǎn)，有些內(nèi)容似乎與本課內(nèi)容聯(lián)系不大，如對(duì)蘇軾在文、詞、詩(shī)、書(shū)畫(huà)并稱方面的介紹，但想到高考要考，所以就順便講了。學(xué)生雖然學(xué)過(guò)蘇軾的詩(shī)詞，對(duì)蘇軾有一定的了解，但越是熟悉的，越容易記不清楚，所以在這多講了一點(diǎn)，算是對(duì)蘇軾一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。我想如能在適合的篇目中對(duì)一些重要的作家作品進(jìn)行小結(jié)，*時(shí)就以全局觀念注意點(diǎn)滴積累，就可以減輕學(xué)生高三復(fù)習(xí)的壓力。）
2、寫(xiě)作背景：
北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時(shí)因作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)閑職，他在舊城營(yíng)地辟畦耕種，游歷訪古，**上的失意滋長(zhǎng)了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國(guó)雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫(xiě)下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其**作。
（在背景介紹中，分兩方面進(jìn)行。一方面介紹烏臺(tái)詩(shī)案，講蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使這個(gè)和本詞有關(guān)的事實(shí)背景；另一方面對(duì)蘇軾的胸襟性格做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，便于學(xué)生把握詞風(fēng)和詞人。）
�。ㄈ┱b讀詞作，整體感知
�。ㄔ�(shī)詞鑒賞離不開(kāi)誦讀。誦讀是詩(shī)詞教學(xué)的重中之重，不僅能加深**容的理解、語(yǔ)言的品味，加深對(duì)詩(shī)人情感的感受、風(fēng)格的體會(huì)，從而領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境，獲得審美的愉悅；而且可以增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)感情，在感受天才的想像魅力的同時(shí)，滋潤(rùn)自己的想像力。）
1、點(diǎn)擊朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀。
播放一段配樂(lè)朗誦的視頻，畫(huà)面上出現(xiàn)驚濤拍岸壯闊圖畫(huà)，赤壁圖畫(huà)、三國(guó)人物不斷切換，背景音樂(lè)悲愴、悠長(zhǎng)，朗誦深沉有力，讓學(xué)生在聽(tīng)配樂(lè)朗誦過(guò)程中，聯(lián)系著詞的內(nèi)容，腦海聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)情況。這樣，學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上感受到了蘇詞豪放的詞風(fēng)特點(diǎn)，為下面的深入鑒賞奠定了基礎(chǔ)。
2、指導(dǎo)朗讀，正音、疏通文字。學(xué)生齊讀與**讀結(jié)合。點(diǎn)名讀得較好的學(xué)生朗讀。
�。ㄕb讀提示：這首詞歷來(lái)被視為豪放派的**作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出作者對(duì)歷史上這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的向往和對(duì)英雄的景仰以及灑脫豁達(dá)的胸襟。）
3、讓學(xué)生在朗讀時(shí)思考：本詞上下闕主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
明確：上闋：描繪赤壁雄偉的景色。下闋：寫(xiě)周瑜的豐功偉績(jī)和詞人的感慨。
�。ㄋ模┢肺鲈~作
賞析上闋：（多**出示問(wèn)題，學(xué)生思考討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
1、描繪了赤壁怎樣的畫(huà)面呢？呈現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
明確：繪景亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪
“亂”——寫(xiě)出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪
“穿”——寫(xiě)出陡峭山崖直插云霄的高峻
“驚”——本意為馬受驚狂奔，寫(xiě)出了江水的洶涌
“拍”——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度
“卷”——波濤力量之浩大
2、這樣的景物是在什么樣的大背景下？
明確：大江東去浪淘盡（壯闊的景色）——空間
千古風(fēng)流人物——時(shí)間
3、為什么說(shuō)“人道是，三國(guó)周郎赤壁”？此赤壁是否古戰(zhàn)場(chǎng)“赤壁之戰(zhàn)”的赤壁？
明確：不是，注釋解釋�！叭说朗恰比齻�(gè)字就特意說(shuō)明“是人們說(shuō)”，不是“我以為”。
4、“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”這一句有什么作用？
明確：這一句承上啟下�！敖饺绠�(huà)”是從眼前景色得出結(jié)論，也是對(duì)前三句的概括，人物又是一時(shí)俊杰。這長(zhǎng)江、這赤壁，豈不引起人們懷古之情？于是便引出下面一大段抒情。
5、試背上闋。
（上闋以誦讀法、點(diǎn)撥法為主，用語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生去想象蘇軾登赤壁懷念英雄的情景，盡可能使其有如臨其境之感。原因是：我們的學(xué)生閱歷淺，學(xué)生幾乎沒(méi)有登山觀海的經(jīng)歷，如不引導(dǎo)，很難體會(huì)蘇軾面對(duì)滾滾大江，想起歷史上無(wú)數(shù)的英雄，看到赤壁形勝，想起瀟灑多謀的周瑜，感嘆自己壯志難酬的心情。但蘇軾又不同于杜甫李商隱，他的性格更傾向于陶淵明李白，又不甘于消沉，所以以酒祭月，非常豪邁。）
賞析下闋：（多**出示問(wèn)題，學(xué)生分小組討論并推薦**回答）
1、捕捉有關(guān)描寫(xiě)周瑜的語(yǔ)句，分析周瑜形象。
學(xué)生讀然后找原句。
明確：羽扇綸巾（外貌）——儒雅、風(fēng)流倜儻的儒將
談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅——指揮若定泰然自若
2、作者把周瑜放在怎樣的背景下來(lái)寫(xiě)？
明確：景色描寫(xiě)——亂石、驚濤、浪花，氣勢(shì)磅礴，用了比喻、夸張等手法（千堆雪比喻巨浪）
3、“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”能否將“初嫁”換為“出嫁”？
學(xué)生討論，教師提示：赤壁之戰(zhàn)當(dāng)年小喬嫁給周瑜已有十年。
明確：為了說(shuō)明周瑜年輕�！靶坛跫蘖恕�，靜靜的語(yǔ)言傳出喧鬧的喜悅，英雄美人，年輕有為。
4、圍繞赤壁可懷想的人物那么多，為什么蘇軾獨(dú)獨(dú)懷念周瑜？
明確：通過(guò)下面的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)蘇軾懷古的目的是為了抒發(fā)感情。
周瑜蘇軾
建功年齡34歲47歲
職務(wù)東吳都督團(tuán)練副使（虛職）
際遇功成名就功業(yè)未成
外貌英俊儒雅早生華發(fā)
婚姻幸福美滿屢遭不幸
蘇軾對(duì)周瑜的“贊揚(yáng)”的同時(shí)慨嘆自己。
5、“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”這一句如何理解？
明確：“故國(guó)神游”倒裝句，應(yīng)為“神游故國(guó)”；“多情應(yīng)笑我”同樣也是倒裝句，應(yīng)為“應(yīng)笑我多情”。“情”，指他建功立業(yè)的愿望�！靶Α�，自嘲，自己年紀(jì)大了，還這么多情，還有這樣建功立業(yè)的愿望和報(bào)國(guó)的情感�！霸缟A發(fā)”感慨光陰虛度。
6、討論：如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？是積極還是消極？
明確：本詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸葛亮、陸贄等經(jīng)世濟(jì)時(shí)的人物，希望尊主憂國(guó)，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛(ài)陶潛，追慕老莊，在險(xiǎn)惡的**逆境中能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度。又跟和尚親密往來(lái)，精通禪學(xué)。儒、道、佛三家思想，本來(lái)是矛盾的，但蘇軾習(xí)慣于把**思想和人生思想?yún)^(qū)別對(duì)待，采用“外儒內(nèi)道”的形式，把它們**起來(lái)，從而構(gòu)成了蘇軾世界觀中既有積極進(jìn)取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無(wú)態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績(jī)，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾，使他產(chǎn)生“人生如夢(mèng)”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和思索，而不是傷感�！叭松鐗�(mèng)”反過(guò)來(lái)也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語(yǔ)言上體會(huì)這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊，風(fēng)格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。
5、試背下闋。
�。ㄏ麻犚杂懻摓橹�，啟發(fā)學(xué)生思維的火花。因?yàn)橛辛松祥爩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，把握全詞意境問(wèn)題不大，討論更能深入領(lǐng)會(huì)到諸如烘托等藝術(shù)手法；更能領(lǐng)悟到蘇軾用詞的精妙，如“羽扇綸巾”、“強(qiáng)虜灰飛煙滅”、“早生華發(fā)”等，我安排的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容正體現(xiàn)了上述認(rèn)識(shí)和想法。）
（五）歸納主旨
全詞由江帶出，景、史、情渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構(gòu)成了一種心情，這就是詞的主旨所在。
�。┩卣咕毩�(xí)
感性認(rèn)識(shí)：與柳永的《雨霖鈴》這首婉約詞對(duì)比。
�。ㄒ粤~和蘇詞為例比較豪放詞和婉約詞的詞風(fēng)，是為了把學(xué)生“只可意會(huì)、不可言傳”的感性差異上升到理性，使這種感性更加深刻、明晰。）
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、誦讀背誦本詞。
2、自主學(xué)習(xí)蘇軾的一首婉約詞《江城子記夢(mèng)》，對(duì)比蘇軾豪放與婉約的不同詞風(fēng)。
（作業(yè)為背誦本詞和自學(xué)《江城子記夢(mèng)》，體會(huì)同一詞人作品的不同風(fēng)格，這樣在指導(dǎo)檢查作業(yè)時(shí)可以強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和鑒賞同一個(gè)人的作品，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，我們所強(qiáng)調(diào)的風(fēng)格流派不過(guò)是就其主要成就或主要方面來(lái)談，不能一概而談。）
《桂枝香.金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展6）
——《赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》3篇
《赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》1
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