小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)唱歌曲，感受大自然的美好，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，樹立珍惜美好生活、熱愛(ài)大自然的情感。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)彈唱法、小組討論法，學(xué)生能夠完成歌曲的學(xué)唱。

　　3.知識(shí)與技能：掌握弱起節(jié)奏，有表情完成歌曲。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：用輕快、愉悅的聲音，完整、有表情地演唱歌曲。

　　2.難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握弱起節(jié)奏，理解一字多音的演唱方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　鋼琴多**

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)課堂導(dǎo)入

　　1、教師展示森林、湖泊、田野、動(dòng)物的圖片，并**：“你們?cè)谄聊恢卸伎吹搅耸裁茨?”

　　學(xué)生回答

　　2、教師追問(wèn)：“生活中，我們會(huì)在哪里見(jiàn)到這些美景呢?”

　　學(xué)生**回答。(戶外、山間、田野)

　　3、教師總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入本課。

　　(二)初步感知——打開(kāi)田野

　　1、教師引領(lǐng)學(xué)生初聽(tīng)歌曲，并圈畫出聽(tīng)到的自然景象。

　　**同學(xué)們：“你們都聽(tīng)到到了什么呢?”

　　學(xué)生回答。(田野、群山、雄鷹等)

　　2、教師**：“這首歌講了這么多美景，最終傳達(dá)了什么主題呢?”

　　學(xué)生回答。(熱愛(ài)大自然)

　　4、教師提議：推開(kāi)田野的大門，與自然做朋友。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　1、想象田野、

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏讀歌，并在腦海中想象美麗的自然景觀。

　　學(xué)生**分享自己想象的畫面。(麗江，四川阿壩，大興安嶺)

　　2、歌唱田野

　�、俳處熃o予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出掌握不理想的節(jié)奏，解決難點(diǎn)

　　提示：教師提示學(xué)生注意2拍半的音要唱滿。

　　師生共同按節(jié)奏朗讀歌詞，體會(huì)田野的美。

　�、诮處煆棾�歌曲，請(qǐng)同學(xué)們跟琴哼唱。

　　提示音準(zhǔn)問(wèn)題以及反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。

　　③請(qǐng)同學(xué)們加歌詞完整演唱，唱到第四段/五段解決詞曲結(jié)合的難點(diǎn)：

　　④播放云南西雙版納的視頻結(jié)合歌曲伴奏，請(qǐng)同學(xué)們加歌詞完整演唱，唱出田野的美。

　　(四)拓展延伸

　　1、教師為同學(xué)們播放班德瑞的《寂靜山林》，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一組，談?wù)摗巴瑯邮潜憩F(xiàn)自然界的美景，聲樂(lè)作品和樂(lè)器作品你更喜歡哪一個(gè)呢?為什么?”

　　學(xué)生**發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

　　2、教師總結(jié)，音樂(lè)表現(xiàn)手法多樣，應(yīng)當(dāng)理解音樂(lè)文化的多樣性。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1、師生共同總結(jié)歌曲所傳遞的主旨，引出環(huán)境保護(hù)的主題。

　　2、請(qǐng)同學(xué)課下任意搜集一項(xiàng)關(guān)于水、空氣、土壤、生活習(xí)慣等方面的環(huán)保小知識(shí)，下節(jié)課以文字的形式帶來(lái)，師生共同完成音樂(lè)手抄報(bào)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　以上為《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》，并從中體驗(yàn)旋律的美感。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)旋律的美感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.唱好“0× ××”的節(jié)奏，學(xué)習(xí)連線的兩種名稱及作用。

　　2.體驗(yàn)歌曲旋律的美感。

　　教學(xué)用具：

　　電子琴、音樂(lè)書、黑板、課件。

　　課前五分鐘：

　　律動(dòng)小游戲：“0 X X X”

　　Du da da da通過(guò)捻指、跺腳等身體律動(dòng)初步感覺(jué)弱拍起唱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入聆聽(tīng)激趣

　　同學(xué)們，今天，老師帶給你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲《我們的田野》，請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，用我們剛才玩的律動(dòng)為歌曲增彩，來(lái)，讓我們靜靜地聆聽(tīng)《我們美麗的田野》……

　　二、學(xué)唱歌曲，感受歌曲旋律之美

　　1.初賞歌曲感受音樂(lè)意境

　　播放歌曲：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，思考：歌詞是怎樣描繪我們的田野？歌曲情緒怎樣？

　　2.再賞歌曲理性學(xué)唱

　�。�1）了解歌曲——學(xué)唱鋪墊——尋找“美”

　　師：這首歌好不好聽(tīng)？描繪的風(fēng)景美不美？什么地方“美”了？（引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的美，例如要說(shuō)到“連綿起伏的山脈，很美！”“碧綠的河水，很美！”等，在說(shuō)出山美，水美，田野美的這些可視物體的基礎(chǔ)上想象到音樂(lè)表現(xiàn)的美——曲調(diào)緩慢，優(yōu)美�。┱l(shuí)能說(shuō)出它的作曲是誰(shuí)？（介紹歌曲：《我們的田野》由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國(guó)著名的作曲家，創(chuàng)作了四百多首音樂(lè)作品。1953年他與詞作家管樺合作創(chuàng)作了組歌《夏天旅行之歌》，《我們的田野》是其中的第三首。歌曲一經(jīng)演唱便很快的流傳**，久唱不衰，深受人們喜愛(ài)。還別選入“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”，是一首非常優(yōu)秀的兒童歌曲。歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫，使我們感受到大自然的美麗。音樂(lè)更是別具特色，詞曲珠聯(lián)璧合，成為兒童歌曲創(chuàng)作的一個(gè)典范。

　　說(shuō)了這么多，同學(xué)們是不是都向唱這首歌了？老師也向唱了，給我個(gè)機(jī)會(huì)好不好？師有感情演唱歌曲。

　�。�2）尋找音樂(lè)小秘密——學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)——理解“美”

　　優(yōu)美的歌曲中總會(huì)隱藏著一些小秘密，就是這些小秘密讓我們的歌曲這么好聽(tīng)，現(xiàn)在咱們一起來(lái)找找《我們的田野》這首歌曲中的小秘密。

　　①弱拍起唱。一共出現(xiàn)了六處，能找到嗎？應(yīng)該怎么唱？

　�、谶B線：分為延音線和圓滑線，講解它們的不同。

　　③反復(fù)記號(hào)（跳躍反復(fù)記號(hào)），講解本首歌中反復(fù)記號(hào)的作用。

　�、苤v解“色地”和“一會(huì)兒”的唱法。

　　（3）學(xué)唱歌曲——自信表現(xiàn)——表現(xiàn)“美”

　�、賻煼冻�歌曲，說(shuō)：讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌。

　�、趯W(xué)唱曲譜，生看黑板曲譜，師放歌曲音樂(lè)，生邊聽(tīng)邊模唱曲譜，感受旋律的美。

　�、垭S琴視唱一遍曲譜，師提醒注意唱好剛才找到的小秘密（弱拍起唱、連線）。

　�、軐W(xué)唱歌詞。

　　注意聆聽(tīng)音樂(lè)，隨伴奏小聲、輕聲唱歌詞一遍。

　　師生接唱歌曲。

　　有感情演唱。

　　師：我們要怎樣才能唱好它呢？這是一首很美的歌，

　　學(xué)生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。

　�。�4）音樂(lè)盛宴——多形式的聆聽(tīng)演唱

　　師：同學(xué)們，同一首歌但是運(yùn)用不同的形式演唱，變現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)感覺(jué)也是不一樣的，就像今天什么學(xué)習(xí)的這首歌，也是有很多種演唱的形式，下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)。

　　同學(xué)們聽(tīng)賞采用不同方式演唱（領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。）

　　三、總結(jié)下課

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《我們的田野》，在這首歌曲中我們也尋找到了一些音樂(lè)的小秘密......

　　在演唱的過(guò)程中，我們知道用連線的表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美，你們也能用連貫、優(yōu)美的聲音帶著你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情演唱了這首歌，讓老師很感動(dòng)。孩子們，其實(shí)美好的音樂(lè)在我們的生活當(dāng)中時(shí)時(shí)都有，處處都有，我們要懷有一顆音樂(lè)之心，去發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受生活中的美、去表現(xiàn)生活中的美。下課！

小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌中優(yōu)美抒情的情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的清新與美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。

　　2.用啟發(fā)和探究的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)延音線，并唱準(zhǔn)延音線。

　　3.用連貫、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　2.唱好歌曲的弱起節(jié)奏。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師**：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)美麗的田園都有什么樣的景色嗎？

　　學(xué)生回答：綠草地、樹林、小溪、安靜的湖泊等。

　　教師介紹這首歌曲：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”。

　　二、《我們的田野》歌曲學(xué)習(xí)

　　1.初次聆聽(tīng)《我們的田野》音頻。

　　**：聽(tīng)完歌曲說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像 看見(jiàn)了美麗的田野等）

　　2.再次聆聽(tīng)《我們的田野》音頻。

　　教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書看歌譜，在聽(tīng)的過(guò)程中注意觀察每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)頭有什么 特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：每個(gè)樂(lè)句都不是從強(qiáng)拍上開(kāi)始的。）

　　3.演唱歌譜。

　　教師指導(dǎo)：這種小節(jié)叫做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開(kāi)始的。這首歌曲的旋律比較簡(jiǎn)單，在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開(kāi)頭的演唱方法——在第一個(gè)字之前的一拍吸氣。 教師一邊用手畫拍子，一邊說(shuō)“一、二、吸3 53”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。

　　4.學(xué)習(xí)延音線。

　　教師指導(dǎo)：先讓學(xué)生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導(dǎo)學(xué)生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。

　　請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習(xí)。練好以后完整演唱樂(lè)譜。

　　5.欣賞《我們的田野》動(dòng)畫。

　　教師提示學(xué)生：認(rèn)真地聆聽(tīng)歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。

　　6.學(xué)習(xí)歌詞。

　　教師指導(dǎo)：因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生在這基本可以準(zhǔn)確地演唱歌詞，教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲音的位置，氣息的連貫，每個(gè)樂(lè)句開(kāi)始時(shí)要唱齊，教師給手勢(shì)讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。

　　7.完整演唱歌曲。

　　教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導(dǎo)的有第一段結(jié)束的反復(fù)記號(hào)；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節(jié)奏；第三段歌詞：“雷一”的節(jié)奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節(jié)奏；第四、五段歌詞結(jié)尾唱法的不同；第五段歌詞：“會(huì)兒”。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節(jié)的唱法，如果學(xué)生唱不準(zhǔn)，給學(xué)生數(shù)拍子并指揮學(xué)生演唱。

　�。�2）指導(dǎo)第二段歌詞的節(jié)奏，如：“么肥”“蘆葦”。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個(gè)十六分音符后八分音符。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看反復(fù)跳躍記號(hào)，看到反復(fù)跳躍記號(hào)跳到后面的房子并演唱。

　　（5）指導(dǎo)第四段和第五段歌詞結(jié)尾的節(jié)奏不同。

　�。�6）指導(dǎo)第五段歌詞中“會(huì)兒”是兒化音，應(yīng)該連唱。

　　三、歌曲處理

　　1.欣賞《田野》視頻

　　教師引導(dǎo)學(xué)生感受田野的美麗。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生演唱

　　教師指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生說(shuō)出田野的美麗，帶著這 種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂(lè)句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個(gè)漸強(qiáng)。第五段最后一句減弱。

　　3.請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的景象。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——《我們的田野》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思3篇

《我們的田野》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思1

　　歌曲《我們的田野》由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首**的兒童抒情性歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。

　　在教學(xué)中，為了能讓孩子更深的體會(huì)歌曲所描寫的意境，我首先以通過(guò)多**課件的教學(xué)方法，將四季的田野直觀形象播放歌曲伴奏展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們深刻的體會(huì)到不同季節(jié)的不同田野特征和不同勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。然后提出相關(guān)問(wèn)題。如：這些圖片多美麗，誰(shuí)能講講自己家的美？有位作者用歌聲唱出了自己家鄉(xiāng)的美麗，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的？的方式來(lái)直入主題�！叭绻�你來(lái)到一片美麗的田野，你能想象到什么樣的風(fēng)景呢？”讓學(xué)生思考回答，再通過(guò)聆聽(tīng)歌曲感受意境。

　　其次用老師范唱歌曲，體會(huì)歌曲優(yōu)美、寬廣的特點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“延音線”和后半拍起唱的演唱方法。接著讓學(xué)生更進(jìn)一步了解歌詞的內(nèi)容，感受詩(shī)歌描述的美景，通過(guò)朗誦指導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞含義。然后再欣賞旋律，首先感受情緒。在流動(dòng)的旋律上反過(guò)來(lái)再次感受歌詞的含義，體驗(yàn)這首歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。因?yàn)椤俺�”是學(xué)生把音樂(lè)的音響轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)部音響后再外化出來(lái)的一個(gè)必要步驟，使學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”的活動(dòng)將自己頭腦中所建立的印象保持、再現(xiàn)和加強(qiáng)的過(guò)程。通過(guò)正確的“唱”再現(xiàn)了“聽(tīng)”的信號(hào)。學(xué)生在演唱中將會(huì)結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，在接受歌曲感性刺激的同時(shí)誘**感上的.反映，從而加深對(duì)歌曲作品的理解，這樣能提高歌曲的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生**學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——我們的田野音樂(lè)教案 (菁選3篇)

我們的田野音樂(lè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)田野的美麗。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　cai課件、錄音機(jī)（音樂(lè)《我們的田野》）、vcd（歌曲《我們的田野》）

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）

　　問(wèn)：你們知道什么是田野嗎？

　　生：田野上有野花。

　　生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。

　　生：田野上有花，有草，還有各種小動(dòng)物。

　　師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧！

　　（二）指導(dǎo)閱讀理解

　　師：請(qǐng)你們打開(kāi)書，輕聲把詩(shī)歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認(rèn)為詩(shī)歌中的那一句寫的很美，為什么？

　　生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫的很美，因?yàn)楹铀�很綠，稻田一眼望不到邊。

　　師：你能讀讀這句嗎？（生讀）

　　出示課件：動(dòng)畫碧綠的河水。教師范讀。

　　學(xué)生兩人互讀，指名讀。

　　生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因?yàn)椤捌鸱�”特別美。

　　師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢(shì)）大家也做做。

　　出示課件：稻田。

　　師：請(qǐng)大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象��！

　　睜開(kāi)眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢？

　　輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。

　　生：“*靜的湖中，開(kāi)滿了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏啵�都“開(kāi)滿”了湖。

　　師：你認(rèn)為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）

　　出示課件：湖中開(kāi)滿了荷花。

　　師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經(jīng)盛開(kāi)，真是美麗極了！你們喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：畫面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。

　　生：“金色的鯉魚，長(zhǎng)的多么肥大�！边@句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。

　　師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）

　　師：聽(tīng)的出來(lái)這句話確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。

　　出示課件：鯉魚。

　　師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話中吧。范讀�；プx。指名讀。齊讀。

　　師：你們還找到了哪句？

　　生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨�！边@句話美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）

　　出示課件：蘆葦和野鴨。

　　師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？

　　生：藏起來(lái)了。

　　師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名讀）

　　師：還有要補(bǔ)充的嗎？（沒(méi)有）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）

　　睜開(kāi)眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。

　�。ㄈ�）提高、欣賞

　　師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。

　　師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？

　　播放音樂(lè)《我們的田野》，同時(shí)演示cai課件五個(gè)動(dòng)畫。

　　配詞：

　　1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母�耘�?/p>

　　2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。

　　3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。

　　4、一屢屢燦爛的`陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開(kāi)了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。

　　師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？

　　師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放vcd《我們的田野》）。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生在歌詞中體會(huì)美好的畫面

　　第二、三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　田野在召喚（歌曲）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、田野的掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、**教學(xué)

　　1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。

　　2、做放松運(yùn)動(dòng)

　　二、新課教學(xué)

　　1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。

　　2、教師范唱

　　3、模唱歌曲

　　4、按節(jié)奏，讀歌詞

　　5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)

　�。▽W(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫下來(lái)）

　　6、教師對(duì)歌曲處理

　　歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開(kāi)始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。

　　三、小結(jié)：

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。

我們的田野音樂(lè)教案2

　　【教學(xué)目的】

　　1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國(guó)山河的自然景色。

　　2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂(lè)諸表現(xiàn)**為塑造音樂(lè)形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)以上的演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

　　【教材分析】

　　《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動(dòng)，從地面寫到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。教學(xué)過(guò)程

　　一、**教學(xué)

　　師生問(wèn)好

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《祖國(guó)多美麗》

　　三、新授歌曲

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你們來(lái)到一片美麗的田野，你能想象到什么樣的風(fēng)景呢？（學(xué)生發(fā)言回答）今天老師就帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略田野美麗的風(fēng)光。播放歌曲《我們的田野》2、熟悉歌詞學(xué)生有感情的朗讀第一到五段采用全體讀個(gè)別讀小組讀3、分析歌詞，探討如何唱好本歌

　　**、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

　　4、教師播放錄音1段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)

　　第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。

　　第二遍：感受樂(lè)曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。

　　5、學(xué)唱歌曲

　　先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。

　　通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句。可以通過(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。

　　再輕輕跟唱。

　　要求：A：能唱準(zhǔn)歌曲的旋律

　　B：能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音。

　　次聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行比較。

　　6、鞏固練習(xí)教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

　　分組來(lái)演唱。

　　分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們我們的田野是多么的美麗，我們的國(guó)家一天天的美麗強(qiáng)壯起來(lái)，希望你們張大之后把我們的國(guó)家建設(shè)的更加美麗。在《祖國(guó)多美麗》音樂(lè)聲中結(jié)束。

我們的田野音樂(lè)教案3

　　教學(xué)形式：

　　綜合課

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。

　　教學(xué)基本模式：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。

　　2、自主探究，獲取新知。

　　3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。

　　4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子琴、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、**教學(xué)：

　　1、師生問(wèn)好！

　　2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。

　　二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

　　1、發(fā)聲練習(xí)。

　　2、節(jié)奏練習(xí)。

　　三、新授課

　　1、 教材分析

　　《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首**的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。

　　2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）

　　3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）

　　4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）

　　5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）

　　6、處理歌曲并完整演唱歌曲。

　　7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。

　　四、聽(tīng)唱想做（二）。

　　五、總結(jié)下課。

　　教學(xué)札記

　　學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》

　　學(xué)生能通過(guò)歌曲的演唱感受田野的美景。

小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)反思 (菁選3篇)

音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)反思1

　　歌曲《我們的田野》由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首**的兒童抒情性歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。

　　在教學(xué)中，為了能讓孩子更深的體會(huì)歌曲所描寫的意境，我首先以通過(guò)多**課件的教學(xué)方法，將四季的田野直觀形象播放歌曲伴奏展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們深刻的體會(huì)到不同季節(jié)的不同田野特征和不同勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。然后提出相關(guān)問(wèn)題。如：這些圖片多美麗，誰(shuí)能講講自己家的美？有位作者用歌聲唱出了自己家鄉(xiāng)的美麗，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的？的方式來(lái)直入主題�！叭绻�你來(lái)到一片美麗的田野，你能想象到什么樣的風(fēng)景呢？”讓學(xué)生思考回答，再通過(guò)聆聽(tīng)歌曲感受意境。

　　其次用老師范唱歌曲，體會(huì)歌曲優(yōu)美、寬廣的特點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“延音線”和后半拍起唱的演唱方法。接著讓學(xué)生更進(jìn)一步了解歌詞的內(nèi)容，感受詩(shī)歌描述的美景，通過(guò)朗誦指導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞含義。然后再欣賞旋律，首先感受情緒。在流動(dòng)的旋律上反過(guò)來(lái)再次感受歌詞的含義，體驗(yàn)這首歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。因?yàn)椤俺�”是學(xué)生把音樂(lè)的音響轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)部音響后再外化出來(lái)的一個(gè)必要步驟，使學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”的活動(dòng)將自己頭腦中所建立的印象保持、再現(xiàn)和加強(qiáng)的過(guò)程。通過(guò)正確的“唱”再現(xiàn)了“聽(tīng)”的信號(hào)。學(xué)生在演唱中將會(huì)結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，在接受歌曲感性刺激的同時(shí)誘**感上的反映，從而加深對(duì)歌曲作品的理解，這樣能提高歌曲的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生**學(xué)習(xí)的能力。

音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)反思2

　　歌曲是一首抒情的兒童合唱曲，優(yōu)美抒情的歌詞，如同一幅清新明麗的水彩畫。它描繪了祖國(guó)大自然的美景，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，在孩子們幼小的心靈中播下美好理想的種子。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)跌宕，優(yōu)美動(dòng)人；節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂(lè)動(dòng)力感和抒情性。

　　原打算讓孩子們聆聽(tīng)?zhēng)妆楹�，能夠哼唱曲調(diào)和唱會(huì)教材上給的第一段歌詞，感受歌曲的情緒及描繪的意境就可以了，但轉(zhuǎn)念一想：前一段時(shí)間，我們?yōu)閰⒓邮欣锏乃嚳乒?jié)選拔節(jié)目，孩子們大多都選擇了**的歌曲來(lái)演唱，對(duì)像《我們的田野》這樣的優(yōu)秀兒童歌曲，沒(méi)有一個(gè)孩子選擇演唱。當(dāng)我哼唱歌曲片段時(shí)，大多數(shù)孩子說(shuō)連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)�；�于這種情況，我改變了教學(xué)思路，不只是讓他們聽(tīng)，還要讓他們學(xué)會(huì)演唱這首歌曲并唱好。

　　接下來(lái)，聆聽(tīng)完后，讓孩子們說(shuō)出感受，并哼唱曲調(diào)。接著就讓他們把其他的四段歌詞，抄寫下來(lái)，并采取分段模唱的形式，演唱歌曲。然后分段背唱歌曲，并一邊背唱一邊畫出每一段歌詞所描繪的畫面，相互交流分享，幫助記憶歌詞。不一會(huì)兒的功夫，他們就能夠背唱歌曲了。趁熱打鐵，讓他們跟著伴奏演唱歌曲，但好多孩子，都只是輕輕地哼唱，不敢大聲演唱，看到這里，我就和他們一起背唱，并特意強(qiáng)調(diào)每一段的第一句歌詞，就這樣我和他們完整地背唱著每一段歌曲，他們的聲音也在逐段升高，當(dāng)我的伴奏再次響起的時(shí)候，教室里充滿了他們嘹亮的歌聲。我的眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。

　　在今后的教學(xué)中，多注重優(yōu)秀兒童歌曲的教授，引導(dǎo)他們多聽(tīng)多唱這些適合他們演唱的優(yōu)秀的兒童歌曲，努力使我們的音樂(lè)課堂變得更加純凈。

音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)反思3

　　四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果， 下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

　　一、學(xué)會(huì)"聽(tīng)"音樂(lè)

　　音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。

　　二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力

　　創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的'敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

　　三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們**設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《我們的田野》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，

　　有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改�！庇谑�，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣

　　根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^(guò)田野嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看到田野時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，同學(xué)紛紛舉手回答，我又說(shuō)：“老師今天帶大家去田野旅行！”同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

　　講課是一門藝術(shù)，尤其音樂(lè)屬于藝術(shù)課，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——小學(xué)音樂(lè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

小學(xué)音樂(lè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個(gè)不同的結(jié)尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

　　2．通過(guò)創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

　　3．用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)歌譜。

　　2．學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

　　教材分析

　　歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的fa，強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語(yǔ)氣，使音樂(lè)顯得有生氣。第二樂(lè)句在節(jié)奏上是第一樂(lè)句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的**。第二樂(lè)段的節(jié)奏和旋律同前一樂(lè)句形成了鮮明的對(duì)比，第一樂(lè)句把情緒推向了**，表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂(lè)句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂(lè)段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。

　　教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．《梅花》欣賞，（從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹）導(dǎo)入新課教學(xué)。

　　師：梅花是我國(guó)的特產(chǎn)，是*十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。如：*的詩(shī)詞《卜算子·詠梅》和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)《梅花》，就對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩(shī)《梅花》。

　　2．教師出示王安石的詩(shī)《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩(shī)。 師：在這首詩(shī)中，詩(shī)人不僅對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

　　教學(xué)要求：通過(guò)觀看錄像和聽(tīng)老師朗誦王安石的詩(shī)《梅花》，同學(xué)們對(duì)梅花有了初步的了解。

　　二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)

　　1．初次聆聽(tīng)歌曲《梅花》范唱。

　　教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。（學(xué)生談聽(tīng)后的感受。）

　　2．學(xué)習(xí)歌譜。

　�。�1）在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊XX X 。

　　再學(xué)習(xí) 切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。

　　（2）學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點(diǎn)。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的

　　不要唱混。

　�、� 要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾，不要混淆。

　　3 歌詞學(xué)習(xí)。 并加以區(qū)分

　�。�1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

　�。�2）教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。

　�。�3）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。

　�。�4）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。

　　教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒。

　　4．學(xué)唱歌曲。

　�。�1）聆聽(tīng)《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

　�。�2）教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。

　�。�3）學(xué)生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無(wú)聲地唱歌詞。

　�。�4）學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

　�。�5）教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。 教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

　　三、集體創(chuàng)編《春曉》

　　1．聆聽(tīng)音樂(lè)《春曉》。

　　2．全體同學(xué)一起視唱曲譜。

　　3．以小組為單位，將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

　　4．隨小組進(jìn)行展示。（老師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　5．試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。

　　教學(xué)要求：小組創(chuàng)編**有序、要求清楚；教師在小組創(chuàng)編過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

小學(xué)音樂(lè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解臘梅的品質(zhì)，知道其是在冬天開(kāi)放。

　　2、學(xué)習(xí)吹化的基本方法，能過(guò)運(yùn)用手指點(diǎn)畫、彩筆添加等輔助**表現(xiàn)臘梅花的基本特征。

　　3、體驗(yàn)吹畫的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　墨汁、圖畫紙、紅色顏料、彩筆、吸管、抹布、舊報(bào)紙、范畫一幅、臘梅圖片

　　活動(dòng)流程

　　1、請(qǐng)小學(xué)生欣賞臘梅花圖片，引發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

　　師：小朋友們你們看這是什么花？（臘梅）我們一塊來(lái)看看臘梅花都有什么顏色的、什么形狀的？臘梅花是在什么時(shí)候開(kāi)放呢？（冬天）你知道臘梅花的品質(zhì)嗎？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏嚴(yán)寒）

　　2、出示范畫。

　　請(qǐng)小學(xué)生仔細(xì)觀察范畫與*時(shí)的畫有什么不同，猜猜它們是用什么材料、用什么方法完成的。（師幼共同討論）

　　3、教師向小學(xué)生介紹點(diǎn)吹臘梅花的步驟、方法并示范作畫。

　　第一步：吹出樹干、樹枝�，F(xiàn)用毛筆蘸墨汁滴在紙的下半部分，然后用嘴或吸管對(duì)著演練向前吹、改變方向吹，慢慢吹出樹干樹枝的形狀。吹時(shí)用力要適度，主干粗，吹時(shí)用力小一些；樹枝細(xì)，吹時(shí)用力大一些，

　　第二步：手指點(diǎn)畫、畫花瓣。用右手食指蘸紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)部位點(diǎn)臘梅花的花瓣。點(diǎn)畫前先看好位置，注意花瓣要錯(cuò)落有致，點(diǎn)畫后及時(shí)擦手。

　　第三步；彩筆添畫勾出花心。選用黃色彩筆，在每朵花的中心位置勾畫出花心。

　　4、小學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　請(qǐng)小學(xué)生先在廢舊報(bào)紙上嘗試作畫，慢慢掌握其點(diǎn)吹技巧。

　　提醒小學(xué)生樹干與樹枝要用強(qiáng)弱不同的方式吹，注意花瓣不能出現(xiàn)。我的創(chuàng)新

　　小結(jié)及反思

　　1、先在舊報(bào)紙上嘗試點(diǎn)吹樹干、樹枝，掌握技巧，把握力度。

　　2、能力強(qiáng)的小學(xué)生可多吹畫幾枝，稍弱小學(xué)生重點(diǎn)掌握其吹畫技巧。幫助每位小學(xué)生完成作業(yè)，享受成功的樂(lè)趣。

　　3、這種新的作畫方法孩子們非常喜歡。點(diǎn)吹樹干、樹枝是這節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)，孩子們很難掌握吹的力度。經(jīng)過(guò)在舊報(bào)紙上多次試練，孩子們逐漸掌握了點(diǎn)吹時(shí)的大小力度，作品完成的較不錯(cuò)。

小學(xué)音樂(lè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用嘴吹的方法吹出梅花枝干，鞏固手指點(diǎn)畫的技能。

　　2、鼓勵(lì)小學(xué)生在活動(dòng)中互動(dòng)溝通，共同分享創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　3、小學(xué)生能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)小學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、讓小學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、黑色，紅色水粉盤。

　　2、擦手抹布，毛筆。

　　3、畫紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示梅花，引導(dǎo)小學(xué)生觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色。

　　師：梅花開(kāi)了，露出了美麗的笑臉。你看它，長(zhǎng)在樹枝上，每朵花有圓圓的、***花瓣，有的還沒(méi)有開(kāi)放，只是一個(gè)圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng)，用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來(lái)畫梅花。

　　二、引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)吹畫的方法。

　　1、教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色顏料吹出來(lái)的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點(diǎn)上梅花。

　　2、教師展示吹樹干的過(guò)程，重點(diǎn)突出吹的方法，可以先讓孩子吹一吹，感受風(fēng)從嘴里吹出來(lái)的感覺(jué)。

　　3、重點(diǎn)講解吹畫的方法：(可以用兒歌的方法進(jìn)行提醒)小小嘴真能干，吹吹吹出好大的風(fēng)。

　　上下左右吹一吹，要讓顏料跟他走，嘴巴離紙遠(yuǎn)一點(diǎn)，不讓顏料進(jìn)肚肚。

　　4、教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：先用毛筆蘸上黑色顏料，讓顏料滴幾滴在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，然后將紙輕輕托起，稍向前傾，對(duì)著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上紅顏料，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫出梅花和花蕾。點(diǎn)畫的時(shí)候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊(duì)。要注意畫面干凈、整潔，點(diǎn)畫好后要在抹布上把手擦干凈。

　　5、教師巡回指導(dǎo)，在過(guò)程中鼓勵(lì)掌握技巧可以迅速完成點(diǎn)畫作品的孩子主動(dòng)去幫助一下還沒(méi)有完全掌握的小學(xué)生。提醒小學(xué)生注意美術(shù)活動(dòng)常規(guī)，點(diǎn)畫階段完成要在擦手毛巾上講手擦干凈。

　　三、交代要求，小學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

　　1、小學(xué)生在畫面上練習(xí)吹畫梅花。

　　2、教師重點(diǎn)幫助小學(xué)生掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的小學(xué)生多吹幾棵梅樹，能力弱的小學(xué)生掌握吹的方法。

　　3、盡量使每個(gè)小學(xué)生完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè)。

　　四、師對(duì)小學(xué)生的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　五、將自己完成的作品布置在活動(dòng)室。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　將材料投放手工區(qū)，供小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)吹畫梅花。

　　課后反思：

　　這節(jié)是美術(shù)課，課前我還是準(zhǔn)備的比較充分�？墒窃谏系臅r(shí)候，就出現(xiàn)難題了，吹畫對(duì)于個(gè)別的小學(xué)生是個(gè)體力活，有些小學(xué)生吹一下，看自己的水彩還沒(méi)吹出去就說(shuō)自己吹不動(dòng)了，這時(shí)只能自己親自出馬了。但有些小學(xué)生很能干，他們吹出來(lái)的手提包很漂亮，他們也會(huì)去幫助別的較弱的小學(xué)生。等最后的手提包都做好的時(shí)候，他們很開(kāi)心，對(duì)自己的作品也很是滿意。我也很滿意。

小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——《我們的田野》的教學(xué)反思3篇

《我們的田野》的教學(xué)反思1

　　一、認(rèn)真閱讀教材，做一個(gè)好讀者：

　　《我們的田野》這篇文章是一首詩(shī)歌，我從小學(xué)就開(kāi)始接觸。但是作為一年級(jí)的教材來(lái)講，只是兩個(gè)小節(jié)內(nèi)容，我仍然反復(fù)咀嚼，對(duì)課文內(nèi)容達(dá)到熟知程度，這也是為更好地教好學(xué)生做好準(zhǔn)備；

　　二、查閱資料，定好情感基調(diào)：

　　《我們的田野》這篇文章是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，我上網(wǎng)查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的偏多，配的畫面也較優(yōu)美，我想：這樣一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，飽含著作者對(duì)我們的田野的熱愛(ài)，對(duì)美麗祖國(guó)的熱愛(ài)，于是我也在頭腦中形成了一幅幅美麗的畫面，定好了感情的基調(diào)；

　　三、翻閱課標(biāo)和教參，了解編者意圖：

　　在上述準(zhǔn)備活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我翻閱了課標(biāo)和教參，了解到：低年級(jí)的閱讀應(yīng)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣的美好情感；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀、積累詞語(yǔ)、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作為一年級(jí)下學(xué)期來(lái)說(shuō)，這樣的指導(dǎo)更有必要。

　　四、課前交流，做學(xué)者很重要：

　　為了讓我的教學(xué)更有實(shí)效性，適合我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我利用上體育課兩個(gè)學(xué)生有病不能去操場(chǎng)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行了解，了解他們對(duì)于哪些詞語(yǔ)存在認(rèn)知障礙，了解到需要重點(diǎn)點(diǎn)撥的盲區(qū)。這樣為我預(yù)設(shè)學(xué)生的難點(diǎn)提供了依據(jù)。比如詞語(yǔ)理解：碧綠、無(wú)邊、起伏的海面等學(xué)生需要借助生活經(jīng)驗(yàn)等。

　　五、了解教者感悟，確立適合的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　作為剛從六年級(jí)下到一年級(jí)的老師來(lái)說(shuō)，把握教學(xué)的尺度很重要。我利用課間以及沒(méi)課的休息時(shí)間與學(xué)校教研員和長(zhǎng)期從事低年級(jí)教學(xué)的老師切磋，把握詞語(yǔ)理解的尺度。比如：“無(wú)邊”一詞，讓學(xué)生知道是特別遼闊的意思，那可以用學(xué)生知道的實(shí)物作比較，如：“無(wú)邊的天空”、“無(wú)邊的大海”等，這樣不僅使學(xué)生感悟到“無(wú)邊”一詞的意思，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用“無(wú)邊”一詞，提高學(xué)生理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。在與幾位老師進(jìn)行教研后，我逐步確定了自己的教學(xué)方案。

　　我把教學(xué)目標(biāo)定位于：

　　1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和5個(gè)認(rèn)讀字，重點(diǎn)指導(dǎo)“荷、美、麗”的書寫。

　　2、了解祖國(guó)田野的廣闊、美麗，朗讀課文，背誦課文，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　3、能結(jié)合課文把詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái)。

　　課上，我利用多**課件圖片及課文插圖，啟發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)朗讀興趣，學(xué)生們對(duì)于朗讀產(chǎn)生了興趣，突出了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的強(qiáng)調(diào)，從他們的聲音里我感受到了他們對(duì)于文章內(nèi)容的感悟，對(duì)于美好畫面的想象，對(duì)于美麗的田野的熱愛(ài)。借著這樣的激情，孩子們把課文背了下來(lái)。

　　課后的檢測(cè)我則是出了“結(jié)合課文把詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái)”的練習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　六、敢于挑戰(zhàn)自己，就有新的收獲：

　　這次的評(píng)價(jià)課牽涉到對(duì)于我們教師學(xué)年度的考核問(wèn)題，而我卻選擇了后面的教學(xué)內(nèi)容，給自己的教學(xué)設(shè)置了一定的難度。原因在于：

　　1、學(xué)校準(zhǔn)備請(qǐng)區(qū)里的教研員來(lái)視導(dǎo)我們一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我們兩個(gè)教師，另一位教師選擇了與進(jìn)度比較接近的識(shí)字課程，我想我們兩個(gè)一定要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，我要選不一樣的內(nèi)容，這樣能更多地得到教研員的指導(dǎo)；

　　2、我自己雖然任教年限不短，但是要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣會(huì)更利于學(xué)生們的能力培養(yǎng)，也更利于自己的專業(yè)發(fā)展。

　　事實(shí)證明：我的想法是正確的，我從這一節(jié)課的'備課和教學(xué)中有了更多的發(fā)現(xiàn)，給了自己一個(gè)新的起點(diǎn)，也為自己樹立自信心起到了良好的作用，我真高興！當(dāng)然，教學(xué)時(shí)一門遺憾的藝術(shù)，課堂教學(xué)后反思自己也發(fā)現(xiàn)了不足之處，比如，孩子們朗讀背誦后可以更委婉地過(guò)渡到寫字，即：采取積累的形式，這樣也許孩子們會(huì)更有興趣的。但是我相信有了這樣的勇氣，我會(huì)讓遺憾越來(lái)越少，讓自己的教學(xué)一步步走向成熟的。

《我們的田野》的教學(xué)反思2

　　《我們的田野》是詩(shī)人管樺的作品，語(yǔ)言優(yōu)美、精煉。我努力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀，以對(duì)田野產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　導(dǎo)入部分本來(lái)想以歌曲導(dǎo)入，因?yàn)檫@樣很輕松，學(xué)生也喜歡。但是考慮到課文并不是節(jié)奏感很強(qiáng)，怕學(xué)生聽(tīng)了歌曲之后讀課文就“走調(diào)”，所以改成了直接倒入課題，課前準(zhǔn)備一些學(xué)校附近、本地的鄉(xiāng)間圖片，這樣學(xué)生很熟悉，也容易對(duì)課文中描寫的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

　　在檢查學(xué)生讀詞的過(guò)程中，加入了對(duì)詞語(yǔ)的理解的環(huán)節(jié)。我選擇了“碧綠”、“無(wú)邊”、“起伏”、“肥大”、“成群”等形容性詞語(yǔ)以及“蘆葦”、“野鴨”等名詞性的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，掃除了理解課文時(shí)的語(yǔ)言障礙，“起伏”可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)解詞；“碧綠”則是很綠，又讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“還有什么東西是碧綠的的？”加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　朗讀課文是本課的重點(diǎn)，所以我用了大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)、朗讀。同時(shí)配以生動(dòng)的畫面，指名讀、配畫面讀、齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的熱情。學(xué)生讀的很認(rèn)真，也爭(zhēng)取做到有語(yǔ)氣，不過(guò)朗讀的時(shí)間不夠，所以朗讀這部分有些欠缺。

　　課外閱讀環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)步很大，基本上每個(gè)人都在讀，不管讀的速度如何，敢張嘴了、敢出聲了，而且根據(jù)拼音來(lái)讀書，學(xué)生也很有成就感。我還應(yīng)該在精讀上多下功夫。課堂寫作環(huán)節(jié)中我讓孩子寫野鴨在干什么，學(xué)生語(yǔ)言比較豐富，當(dāng)孩子說(shuō)出好詞或課文中出現(xiàn)的好句子時(shí)，我大力表?yè)P(yáng)，所以孩子的積極性很高。可是孩子們的想象力不夠豐富，我要是放一些野鴨活動(dòng)嬉戲的視頻，這樣就拓展了學(xué)生的視野。

《我們的田野》的教學(xué)反思3

　　《我們的田野》是第四單元的的一首歌曲，作者是管樺，作曲是張文綱。這首歌多為歌詞的分節(jié)歌，采用一段體結(jié)構(gòu)寫成。旋律親切純樸，婉轉(zhuǎn)起伏，賦予歌唱性。節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和每小節(jié)中跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂(lè)的動(dòng)力感和抒情性，與歌詞的語(yǔ)言節(jié)奏也十分貼切、吻合；歌詞與詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了祖國(guó)秀麗的景色，而在一群詩(shī)情畫意中，又點(diǎn)出了在為祖國(guó)建設(shè)、保衛(wèi)祖國(guó)而辛勤勞動(dòng)著的人們，使歌曲的意志更為高原，主題益見(jiàn)深刻，加強(qiáng)了少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　我在上這堂課時(shí)，充分的利用了多**。首先我像學(xué)生展示了幾幅美麗的田野的圖片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受到田野的美麗，并讓學(xué)生思考這幾幅圖看完后，自己的心情是怎樣的，并且能夠談?wù)勛约涸诮纪庥瓮鏁r(shí)的情景，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生可以**的相互交流。我還播放了廖昌永和他的女兒合唱的《我們的田野》的音樂(lè)視頻，讓學(xué)生們可以欣賞到演唱家的表演。

　　在學(xué)唱歌曲部分，讓學(xué)生要能夠有感情的朗讀歌詞，在學(xué)唱歌曲時(shí)，要了解連線符號(hào)以及它的意義。還要要注意弱起，和歌曲的的各種符號(hào)，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情緒及演唱。

　　在欣賞部分，我還像學(xué)生展示了有關(guān)柳琴的圖片及簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)柳琴這種民族樂(lè)器有所了解。我播放了柳琴獨(dú)奏《春到沂河》的演奏視頻，讓學(xué)生了解柳琴是怎樣演奏的。

　　這節(jié)課充分利用多**是學(xué)生對(duì)書中的知識(shí)能夠充分掌握。

小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)

小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)理念：

　　本課教*用《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)精神，通過(guò)學(xué)生的欣賞與感受，體驗(yàn)、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受音樂(lè)的美，通過(guò)學(xué)生的演唱與表演，感受母愛(ài)的真摯，進(jìn)行親情教育。

　　教材分析：

　　《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名**作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種**的音樂(lè)體裁。其特點(diǎn)是旋律輕柔甜美，節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動(dòng)蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點(diǎn)。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時(shí)的作品。歌曲旋律委婉動(dòng)聽(tīng)，像是一首音詩(shī)。加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發(fā)對(duì)母親的眷戀與熱愛(ài)之情；

　　二、對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷；

　　三、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息**的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、裝飾音的唱法；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；

　　3、填補(bǔ)上空缺的音符，對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、播放音樂(lè) 《月亮月光光》。

　　這音樂(lè)那么寧?kù)o，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了�？墒�，你聽(tīng)，小寶寶哭了，（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來(lái)，并安然入睡嗎？

　　生：（根據(jù)學(xué)生回答給予反饋）

　�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不上來(lái)，師：想想能用音樂(lè)課相關(guān)的方式）

　　2、 嗯，同學(xué)們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂(lè)，我們來(lái)比較一下哪首比較好。

　　A、先播放《*人民*進(jìn)行曲》片斷。

　　師：這首行嗎？我們還有一首。

　　B、播放《舒伯特?fù)u籃曲》，那么這首呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)弱，情緒上分析。）

　　二、學(xué)習(xí)新歌

　　1、隨音樂(lè)輕聲哼唱，分析有什么特點(diǎn)。

　　旋律重復(fù)、裝飾音前倚音、空缺音符填補(bǔ)。

　　2、你能用最親柔的聲音來(lái)隨琴來(lái)哼唱嗎？

　　用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。

　　3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)裝飾音的演唱法及附點(diǎn)節(jié)奏唱法：

　　裝飾音： 5 65 4 。 3 2 5 ||？？？？？

　　附點(diǎn)節(jié)奏：2 ？ 2 3 ？ 2 1 ||

　　師：讓我們隨琴準(zhǔn)確的把歌曲唱一遍吧！

　　5、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會(huì)到了什么？（媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情） 所以我們?cè)谘莩獣r(shí)自認(rèn)而然的就吧速度？演唱力度？為的就是要體現(xiàn)歌曲怎樣的情緒？

　　師生交流：歌曲速度緩慢、旋律*穩(wěn)，力度輕柔等。

　　6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國(guó)都有很多搖籃曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)各國(guó)的搖籃曲吧！

　　三、創(chuàng)作拓展

　　從你們的演唱中，讓我感到你們與媽**之間的愛(ài)是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？請(qǐng)你把自己對(duì)媽**愛(ài)寫下來(lái)吧！

小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)理念：

　　本課教**用《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)精神，通過(guò)學(xué)生的欣賞與感受，體驗(yàn)、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受音樂(lè)的美，通過(guò)學(xué)生的演唱與表演，感受母愛(ài)的真摯，進(jìn)行親情教育。

　　教材分析：

　　《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名**作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種**的音樂(lè)體裁。其特點(diǎn)是旋律輕柔甜美，節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動(dòng)蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點(diǎn)。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時(shí)的作品。歌曲旋律委婉動(dòng)聽(tīng)，像是一首音詩(shī)。加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發(fā)對(duì)母親的眷戀與熱愛(ài)之情；

　　二、對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷；

　　三、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息**的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、裝飾音的唱法；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；

　　3、填補(bǔ)上空缺的音符，對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、播放音樂(lè) 《月亮月光光》。

　　這音樂(lè)那么寧?kù)o，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了。可是，你聽(tīng)，小寶寶哭了，（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來(lái)，并安然入睡嗎？

　　生：（根據(jù)學(xué)生回答給予反饋）

　�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不上來(lái)，師：想想能用音樂(lè)課相關(guān)的方式）

　　2、 嗯，同學(xué)們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂(lè)，我們來(lái)比較一下哪首比較好。

　　A、先播放《**人民***進(jìn)行曲》片斷。

　　師：這首行嗎？我們還有一首。

　　B、播放《舒伯特?fù)u籃曲》，那么這首呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)弱，情緒上分析。）

　　二、學(xué)習(xí)新歌

　　1、隨音樂(lè)輕聲哼唱，分析有什么特點(diǎn)。

　　旋律重復(fù)、裝飾音前倚音、空缺音符填補(bǔ)。

　　2、你能用最親柔的聲音來(lái)隨琴來(lái)哼唱嗎？

　　用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。

　　3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)裝飾音的演唱法及附點(diǎn)節(jié)奏唱法：

　　裝飾音： 5 65 4 。 3 2 5 ||？？？？？

　　附點(diǎn)節(jié)奏：2 ？ 2 3 ？ 2 1 ||

　　師：讓我們隨琴準(zhǔn)確的把歌曲唱一遍吧！

　　5、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會(huì)到了什么？（媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情） 所以我們?cè)谘莩獣r(shí)自認(rèn)而然的就吧速度？演唱力度？為的就是要體現(xiàn)歌曲怎樣的情緒？

　　師生交流：歌曲速度緩慢、旋律*穩(wěn)，力度輕柔等。

　　6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國(guó)都有很多搖籃曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)各國(guó)的搖籃曲吧！

　　三、創(chuàng)作拓展

　　從你們的演唱中，讓我感到你們與媽**之間的愛(ài)是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？請(qǐng)你把自己對(duì)媽**愛(ài)寫下來(lái)吧！

小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名**作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏*穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開(kāi)始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

小學(xué)音樂(lè)我們的田野簡(jiǎn)譜

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的`方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活的情感。

　　3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)舒伯特音樂(lè)作品CD光盤《搖籃曲》

　　學(xué)生準(zhǔn)備：了解舒伯特的生*事跡和有關(guān)故事

　　教學(xué)方法：體驗(yàn)法，交流法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法

　　教學(xué)思路：以《搖籃曲》為本課中心，以音樂(lè)家舒伯特的故事為導(dǎo)火線，圍繞歌曲所要表達(dá)的情感為主線，在聽(tīng)，唱，看，演中從音樂(lè)，戲劇、美術(shù)中感受，將知識(shí)與技能，情感與人文完美的結(jié)合滲透，體驗(yàn)大師的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激**感，**情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入，走進(jìn)音樂(lè)大師的人生

　　1、談母愛(ài)

　　師：“世界上最偉大的愛(ài)！―――莫過(guò)于母愛(ài)”

　　“下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的�！�

　　2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年

　　3、想象為圖畫選擇音樂(lè)應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）

　　3、引出《搖籃曲》這種體裁

　　――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲

　　4、故事一盤土豆激**感，走進(jìn)舒伯特

　　師：“下面要聽(tīng)到的歌曲就是一位偉大音樂(lè)家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”

　　這位偉大的音樂(lè)家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》

　　1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度

　　2、采用聽(tīng)唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

　　3、觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)

　　4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）

　　A、感受搖籃“搖的的感覺(jué)”對(duì)比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏

　　B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)！

　　三、歌曲處理，情感體驗(yàn)

　　1、再次聆聽(tīng)，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁�？）生生交流，情感碰�?/p>

　　體會(huì)母親的情感

　　2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）

　　創(chuàng)造情境體驗(yàn)情感，對(duì)比感受，在試驗(yàn)中找尋美感。

　　要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽**心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大師的要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）

　　3、完整有感情地演唱

　　師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》�！�

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，戲劇演繹

　　1、即興創(chuàng)作表演母愛(ài)的情境(大膽表現(xiàn))

　　2、生生，師生

評(píng)價(jià)

　　五、深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》

　　1、聆聽(tīng)不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）

　　2、談?wù)勛约旱母惺埽�跟自己演唱的有什么相同和不同，帶�?lái)有什么不同的感受

　　3、

總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格

　　師：搖籃曲這種音樂(lè)體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ?tīng)，還可以讓我們?cè)谝魳?lè)中感受到了生活中的愛(ài)，以及美的存在。

　　六、**情感

　　1、學(xué)生對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。

　　師：通過(guò)你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽**之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

　　2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗(yàn)?zāi)笎?ài)并介紹“歌曲之王”伯特的其他偉大著作和對(duì)生活的態(tài)度

　　3、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽**感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽**深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。

　　七、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界

　　了解他的內(nèi)心世界，創(chuàng)作靈感等方面

小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——小學(xué)音樂(lè)《杜鵑》的教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)

小學(xué)音樂(lè)《杜鵑》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找、感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛(ài)環(huán)境和小動(dòng)物。

　　2、在游戲情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號(hào)。

　　3、通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用。

　　教材分析

　　重點(diǎn)

　　通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　難點(diǎn)：

　　1、音樂(lè)要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

　　教具

　　課件

　　pci多**課件，Piano，學(xué)具打擊樂(lè)器

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、**教，師生問(wèn)好。

　　二、導(dǎo)入新課：猜杜鵑

　　師：今天,我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲�，F(xiàn)在，就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂(lè)曲呢。

　　播放：1亨德?tīng)枴抖霹N與夜鶯》片段，繼續(xù)聽(tīng)斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。

　　三、聽(tīng)杜鵑：

　　通過(guò)聆聽(tīng)的對(duì)比，引出本科欣賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂(lè)形象和主要樂(lè)器．

　�。ㄒ唬�、欣賞《森林深處的杜鵑》

　　1、師：哪首樂(lè)曲中杜鵑的叫聲最容易聽(tīng)出來(lái)？

　　生：《森林深處的杜鵑》

　　2、感受音樂(lè)形象：

　　師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？

　　生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……

　　師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？

　　生：孤獨(dú)的，**的，害怕的…

　　3、聽(tīng)辨演奏樂(lè)器，得出答案：

　　森林是由鋼琴樂(lè)器演奏的

　　杜鵑的聲音是單簧管樂(lè)器演奏的

　�。ǘ�）、欣賞 《頑皮的杜鵑》

　　1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽(tīng)它是怎么飛的？

　　師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。

　　學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂(lè)飛一飛。

　　看老師的手勢(shì)唱一唱音階。

　　2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來(lái)嗎？師彈2 5 6 7 1

　　學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著音樂(lè)飛一飛。

　　認(rèn)識(shí)低音的5 6 7并看老師的`手勢(shì)唱一唱。

　　3、這只杜鵑來(lái)到了我們身邊，你聽(tīng)它的心情怎么樣？（聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》伴奏）

　　生：很快樂(lè)，輕松……

　　師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？

　　讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面**討論，感受到音樂(lè)要素不同，音樂(lè)形象就不同。

　　4、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？

　　師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）

　　（設(shè)計(jì)意圖： 1、帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）

　　5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

　　6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）

　　四、唱杜鵑

　�。ㄒ唬�師范唱《頑皮的杜鵑》。

　　問(wèn)：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？

　　這是一只頑皮的，可愛(ài)的，貪玩的，機(jī)靈的……杜鵑。

　�。ǘ�）接唱旋律

　　1、注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系。老師唱1 3 5句，學(xué)生唱2 4 6句。

　　2、男女生接唱。

　　3、兩大組交換學(xué)習(xí)和互評(píng)

　�。ㄈ�）帶入歌詞

　　1、師帶入歌詞唱，生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕”。

　　2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。

　�。ㄋ模└枨�處理

　　1、處理歌曲的結(jié)尾

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現(xiàn)。

　　2、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利。

　　3、設(shè)計(jì)一個(gè)小的游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

　　五、總結(jié)、互評(píng)

　　充分運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評(píng)、他評(píng)、自評(píng)

　　板書設(shè)計(jì)

　　頑皮的杜鵑

　　（1）5 6 7 1 2 3 4 5

　　（2）頓音記號(hào)

　�。�3）課本練習(xí)題

　　教后反思

　　使用本教案在課堂教學(xué)中的感覺(jué)：a、好的地方。b、碰到的問(wèn)題。C、今后再教本節(jié)課的設(shè)想。

小學(xué)音樂(lè)《杜鵑》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　《頑皮的小杜鵑》是湘文藝版教才三年級(jí)下冊(cè)第二課的第一課時(shí)。這是一首詞意簡(jiǎn)練、曲調(diào)悠揚(yáng)、音樂(lè)形象鮮明的奧地利民歌。歌曲以輕快的節(jié)奏和清新流暢的旋律充滿了童趣。

　　下面，我來(lái)結(jié)合《頑皮的小杜鵑》這一節(jié)課的實(shí)際操作來(lái)簡(jiǎn)單談一談，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中自己的一些想法和做法。

　　首先根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在教法和學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過(guò)“聽(tīng)”“動(dòng)”“唱”“演”相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè),使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞、體驗(yàn)、演唱等方式對(duì)本課節(jié)作品有更深刻的了解。改善*時(shí)沉悶的課堂氣氛,又很大程度上改變相對(duì)呆板單一的教學(xué)狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)中去,讓音樂(lè)課“活”起來(lái)。定好整個(gè)課堂基調(diào)后，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行課堂步驟的設(shè)計(jì)。

　　在整個(gè)課堂進(jìn)行中，我主要突出這么幾個(gè)方面：

　　一、在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中一改從前的故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入，而是利用身體節(jié)拍，設(shè)計(jì)節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)奏，并在學(xué)生熟練節(jié)奏型之后，教師在學(xué)生的節(jié)奏下用“l(fā)u”唱旋律，在旋律中加入“咕咕”，在這個(gè)律動(dòng)中活躍課堂氣氛，讓學(xué)生放松和活動(dòng)身體，在身體節(jié)拍中體驗(yàn)四四拍子強(qiáng)弱規(guī)律。用學(xué)生熟悉的完整的四拍子讓孩子們很容易加入進(jìn)來(lái)，完整體驗(yàn)和鞏固四拍子的同時(shí)，為后面解決弱起小節(jié)這個(gè)難點(diǎn)做好鋪墊。

　　二、在整體感受歌曲環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)意圖是想要通過(guò)各種**讓學(xué)生整體感知歌曲旋律的同時(shí)加深對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)理解。在此環(huán)節(jié)中我嘗試用圖畫、圖譜和基本節(jié)奏型參與歌曲的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)意圖，當(dāng)然這個(gè)部分也是我想要作為一個(gè)課堂亮點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)的。在利用圖片和圖譜環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)比所反映出的不同內(nèi)容，更直觀的了解歌曲的結(jié)構(gòu)，為后期記憶歌詞打下基礎(chǔ)。我在這個(gè)部分及時(shí)解決學(xué)習(xí)目標(biāo)中的難點(diǎn)弱起小節(jié)。與導(dǎo)入部分相結(jié)合，學(xué)生自然而然的得出結(jié)論，也就更加理解弱起小節(jié)的含義。

　　三、在學(xué)習(xí)演唱過(guò)程中，立足于音樂(lè)本體，歌曲中巧妙的運(yùn)用了“sol”“mi”兩個(gè)音來(lái)表現(xiàn)小杜鵑鳥“咕咕”歌唱的聲音，既與大自然中小杜鵑鳥真實(shí)的叫聲相吻合，又和本課教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的音樂(lè)技能同步，充分體現(xiàn)了音樂(lè)和大自然的關(guān)系。反復(fù)聆聽(tīng)體驗(yàn)小杜鵑的聲音特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確理解頓音記號(hào)并運(yùn)用于歌曲中。將所講的音樂(lè)記號(hào)重點(diǎn)做以鞏固，解決譜子中的相似樂(lè)句音準(zhǔn)問(wèn)題。歌曲中杜鵑叫聲部分屬于齊唱中一個(gè)固定聲部的插入，在處理杜鵑叫聲這個(gè)固定音高的訓(xùn)練中，在最初學(xué)習(xí)旋律的時(shí)候就讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，并借助這一固定音高練習(xí)解決頓音記號(hào)的學(xué)習(xí)。這樣就順利自然的將整首歌曲通過(guò)層層鋪墊，由易到難的演唱下來(lái)。

　　四、鞏固與拓展中，設(shè)計(jì)通過(guò)老師的動(dòng)作和學(xué)生的探究動(dòng)作，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步感受杜鵑鳥頑皮的形象，并引導(dǎo)學(xué)生感受杜鵑鳥聲音的靈活輕巧;同時(shí)通過(guò)圖片提示和動(dòng)作引導(dǎo)，幫助孩子們快速的熟記歌詞自主完整演唱。這個(gè)環(huán)節(jié)中，也想要把游戲與情境相結(jié)合，讓化身為“小杜鵑”的學(xué)生們?cè)俅纬蔀檎n堂的一個(gè)亮點(diǎn)，完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，在當(dāng)時(shí)上課的過(guò)程中，由于自己的原因，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有成功的實(shí)施下來(lái)，這也成為了當(dāng)時(shí)課堂中的一個(gè)遺憾。

　　以上是我對(duì)《頑皮的小杜鵑》這一課在設(shè)計(jì)上的一些想法，也把自己認(rèn)為課堂亮點(diǎn)的地方做以說(shuō)明。這些都是我個(gè)人的一些看法，有不到的地方還請(qǐng)各位老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，謝謝大家。

小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)（擴(kuò)展8）

——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在音樂(lè)活動(dòng)中，能對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

　　一、**教學(xué)

　　二、師生問(wèn)好

　　三、導(dǎo)入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事

　　四、新授歌曲

　　1、聽(tīng)錄音范唱，跟節(jié)奏饒教室一圈

　　2、聽(tīng)錄音范唱，啟發(fā)學(xué)生講述外出旅游、踏青的見(jiàn)聞

　　3、聽(tīng)錄音范唱，傾聽(tīng)歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標(biāo)出來(lái)

　　4、輕聲哼唱歌曲

　　5、聽(tīng)老師唱，體會(huì)歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）

　　6、分組表演唱

　　7、用打擊樂(lè)器伴奏

　　五、欣賞歌曲《秋蟲音樂(lè)會(huì)》

　　1、整體欣賞，講講音樂(lè)會(huì)中都有哪些昆蟲參加

　　2、跟音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)

　　六、我的創(chuàng)造：秋蟲音樂(lè)會(huì)

　　1、聽(tīng)音樂(lè)：莫扎特的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，要求：聽(tīng)到樂(lè)曲中不同的主題重復(fù)時(shí)做不同的動(dòng)作；聽(tīng)到強(qiáng)弱變化時(shí)用不同的動(dòng)作表示

　　2、想象自己是個(gè)“小小指揮家”，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做指揮動(dòng)作（在音樂(lè)的力度、速度發(fā)生變化時(shí)，指揮動(dòng)作也要做相應(yīng)改變）

　　3、說(shuō)一說(shuō)夏末初秋能聽(tīng)到哪些昆蟲的叫聲，并模仿

　　七、小結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能積極參與戶外音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2. 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小樹快長(zhǎng)高》，并用充滿童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

　　3. 能為虛線畫添色填畫，表現(xiàn)歌曲的情境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

　　2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歌唱音形象，讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。

　　教 具：錄音機(jī)、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風(fēng)箏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo) 入：帶領(lǐng)學(xué)生找朋友

　　師：小朋友們，今天我們來(lái)到美麗的小花園，請(qǐng)大家?guī)椭�小精靈找一找美麗的春天吧�。▽W(xué)生在設(shè)計(jì)的場(chǎng)景：小花園、小樹林、小草坪里尋找。）

　　師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學(xué)生**地暢談春天）

　　請(qǐng)大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現(xiàn)春天。

　　師：小朋友，你們的表演引來(lái)了小鳥，引來(lái)了美麗的春天，小樹也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！

　　1． 教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。

　　2． 歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)

　　3． 教師再唱一遍歌曲。

　　4． 師生同唱歌曲。

　　歌曲表現(xiàn)

　　師：小精靈聽(tīng)到你們的歌聲，非常高興，它也來(lái)到了小樹的身邊，輕輕地?fù)崦�著一棵棵小樹，盼望著它快快長(zhǎng)高。小朋友，你們聽(tīng)，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹快長(zhǎng)高》）

　　師：想不想跟小精靈比一比，看誰(shuí)唱得更好！

　�。ń處煱褜W(xué)生的歌聲錄下來(lái)，然后讓大家一起來(lái)評(píng)價(jià)，指出需要改正的地方）

　　音樂(lè)活動(dòng)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在有一個(gè)地方，因?yàn)槿藗儾欢異?ài)惜樹木，亂砍亂閥，整樹林都光禿禿的，讓我們一起來(lái)把綠色還給它們吧（邊聽(tīng)歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）

　　小 結(jié)：同學(xué)們你們今天做了綠色小兵，保護(hù)了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹木的好公民。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動(dòng)的、直觀的、圖象與聲音結(jié)合的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物來(lái)萌發(fā)激情和創(chuàng)編欲望，來(lái)驗(yàn)證自己的情感表達(dá)，而教師正是為他們提供這個(gè)*臺(tái)的最佳伙伴。

　　作品的風(fēng)格：

　　《龍咚鏘》具有典型的民俗風(fēng)情，四二拍，五宮調(diào)式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。前兩樂(lè)句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開(kāi)始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè)心情。

　　特色的樂(lè)思：

　　歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)，將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調(diào)結(jié)合一起，表現(xiàn)了人們過(guò)新年時(shí)敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂(lè)心情。

　　教學(xué)的價(jià)值：

　　通過(guò)聽(tīng)學(xué)、說(shuō)、唱、演四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將視覺(jué)藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，多種趣味教學(xué)方法的交錯(cuò)運(yùn)用，使學(xué)生能大膽自信地參與活動(dòng)和表演，通過(guò)師生間*等互動(dòng)的交流，音樂(lè)問(wèn)題生活化，音樂(lè)課堂生活化。

　　相關(guān)的背景：

　　《龍咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。教學(xué)核心策略設(shè)計(jì)：

　　課時(shí)課題：明線：《龍咚鏘》

　　暗線：感受漢族民間兒童歌曲風(fēng)格

　　課標(biāo)落實(shí)點(diǎn)：掌握休止符的演唱.

　　基本概念：【音符休止符】用以記錄不同長(zhǎng)短音的進(jìn)行的符號(hào)叫做音符。用以記錄不同長(zhǎng)短的音的間斷的符號(hào)叫做休止符。音值的基本相互關(guān)系：每個(gè)較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個(gè)二分音符；全休止符等于兩個(gè)二分休止符等�！拘葜狗�的寫法】在記譜法中，音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯(lián)系。正確的記譜，其目的是為了能簡(jiǎn)單明了、科學(xué)合理、準(zhǔn)確地反映音樂(lè)思想。休止符在單符干記譜中，永遠(yuǎn)記在第三線上，或靠近第三線的地方。二分休止符寫在第三線的上面，全休止符寫在第四線的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時(shí)，休止符的記法與單符干記譜相同。個(gè)別聲部休止時(shí)，休止符寫在五線譜的邊緣，或五線譜之外。這時(shí)全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫在加線的下面，二分休止符寫在加線的上面。銜接教材：休止符出現(xiàn)在多冊(cè)歌曲中。

　　整合資源：漢族鑼鼓和漢族秧歌。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握節(jié)奏X.XXX|X0|并能簡(jiǎn)單表現(xiàn)歌曲；認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)感受過(guò)新年熱鬧的音樂(lè)情景，表現(xiàn)過(guò)年的愉快心情。

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　課型：唱歌為主的綜合藝術(shù)課

　　學(xué)具：小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏1.小堂鼓節(jié)奏

　　師：今天老師為大家?guī)��?lái)了一個(gè)好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。

　　師：請(qǐng)你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。

　　生：咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現(xiàn)在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？

　　生：用準(zhǔn)備的筷子敲擊課桌來(lái)模仿小堂鼓的聲音。

　　a.（師說(shuō)）敲起｜小鼓｜（師生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的強(qiáng)弱

　　來(lái)〃了一群｜小鼓隊(duì)０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊(duì)它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　小鼓隊(duì)它｜走遠(yuǎn)了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊(duì)它｜不見(jiàn)了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引導(dǎo)學(xué)生敲出不同的音量，感受音的強(qiáng)弱）

　　2.小镲、小鑼節(jié)奏

　　師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個(gè)形影不離的好朋友，那咱們現(xiàn)在就去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。

　　生：敲擊小镲、小鑼，說(shuō)出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。

　　3.小堂鼓、小镲、小鑼節(jié)奏

　　a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問(wèn)個(gè)好，小朋友們可要聽(tīng)好��！

　　龍〃咚龍咚｜鏘０‖（兩位同學(xué)來(lái)和老師配合）

　　b.師：我們也一起來(lái)模仿一下它們的聲音。（出示課件節(jié)奏圖片）敲起｜鑼鼓镲｜龍〃咚龍咚｜鏘０‖

　　4.歌曲最后一句節(jié)奏a.師：（出示課件節(jié)奏圖片）

　　a.龍.咚龍咚｜鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖大家還能讀出它們嗎？師領(lǐng)生讀幾遍。

　　b.師：用手勢(shì)分別表示鑼和鼓生：隨手勢(shì)讀出聲音。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的同時(shí)通過(guò)看、說(shuō)、敲及看手勢(shì)模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏�！�

　　活動(dòng)二：呼吸訓(xùn)練

　　1.師：我們敲鑼打鼓像是要過(guò)新年了，過(guò)年的時(shí)候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內(nèi)容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？

　　2.生：跟著老師的手勢(shì)來(lái)做聞的動(dòng)作，進(jìn)行呼吸練習(xí)。

　　a.慢吸慢呼

　　b.快吸慢呼

　　【設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的呼吸訓(xùn)練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過(guò)程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準(zhǔn)備】

　　活動(dòng)三：發(fā)聲練習(xí)

　　1.師：這節(jié)課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興

　　2.師：高興時(shí)你會(huì)怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，

　　3.（學(xué)生作大笑）跟著老師的手勢(shì)來(lái)，哈、哈、哈……”。

　　4.以“哈”的聲音引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)聲練習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大笑，自然引出發(fā)聲練習(xí)，讓發(fā)聲練習(xí)輕松進(jìn)行】

　　活動(dòng)四：歌曲學(xué)習(xí)

　　1.初步感受歌曲情緒。

　　師：（播放錄音范唱）說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)的情緒是歡快熱烈的還是慢速優(yōu)美的？

　　生：紛紛舉手回答聆聽(tīng)感受結(jié)果。

　　2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)按樂(lè)句分不同方向拍手。

　　師：剛才這段音樂(lè)是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達(dá)高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂(lè)拍手呢？能不能隨著音樂(lè)變換方向拍手呢？咱們一起來(lái)試試一個(gè)方向拍八下，數(shù)一數(shù)每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）

　　生：同老師一起跟音樂(lè)拍手，數(shù)出每段換了幾次方向。

　　3.聽(tīng)音樂(lè)在每樂(lè)句的最后一拍拍手，

　　師：對(duì)了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個(gè)方向就是一個(gè)樂(lè)句，咱們剛才的音樂(lè)一共有四個(gè)樂(lè)句，咱們?cè)賮?lái)和音樂(lè)一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來(lái)就可以，看看誰(shuí)做的最好。

　　生：同老師一起跟音樂(lè)拍手。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在整體感知歌曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，建立學(xué)生的樂(lè)句感和對(duì)四分休止的感受�！�

　　5.教讀歌詞。

　　6.分角色演唱。

　　師：“過(guò)新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂(lè)呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。

　　師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與老師進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】活動(dòng)五：創(chuàng)編表演

　　請(qǐng)學(xué)生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結(jié)合自己的見(jiàn)聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng)編音樂(lè)劇“過(guò)新年”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：提供一個(gè)舞臺(tái)，使學(xué)生參與表演再創(chuàng)作，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，創(chuàng)造能力和交往能力�！�

　　評(píng)價(jià)、激勵(lì)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，評(píng)出最佳小演員。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使用激勵(lì)式評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展】活動(dòng)六：結(jié)束新課

　　師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來(lái)吧。（出示課件，內(nèi)容為一個(gè)搖擺的鐘）

　　師生：共同數(shù)倒計(jì)時(shí)，“十、九、八、七......二、一”（課件中爆竹聲響起）

　　師生：高呼：“喔~，過(guò)新年了�！�

　　師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂(lè)的唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。”

　　生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結(jié)束新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖：綜合所有的活動(dòng)，讓學(xué)生載歌載舞，再次感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，在最熱烈的氣氛中結(jié)束新課】目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)設(shè)計(jì)：要素感知：樂(lè)句、休止符實(shí)踐能力；創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力欣賞積累：漢族鑼鼓和漢族秧歌學(xué)習(xí)品質(zhì)；主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　《我是少年阿凡提》是人音版的小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)譜的能力，音準(zhǔn)較好，思維也很活躍，有**思考的能力，對(duì)音樂(lè)興趣比較濃厚，愿意加入音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中，但仍需要加強(qiáng)課堂**。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，進(jìn)行環(huán)保教育。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：以聽(tīng)、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，感受新疆音樂(lè)風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)新疆藝術(shù)及文化魅力的了解與尊重。

　　3、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用詼諧跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。認(rèn)識(shí)“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#1”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“#”，了解其作用；唱準(zhǔn)歌曲中的“#1”、帶休止的切分節(jié)奏及一字多音。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的雷、點(diǎn)的音樂(lè)形象

　　2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，體會(huì)雨中嬉戲的樂(lè)趣。

　　3、能積極參加音樂(lè)游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本節(jié)課以“雨”的音樂(lè)形象為線索，通過(guò)“聽(tīng)雨——戲雨——看雨——踩雨”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)

　　“聽(tīng)雨”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受樂(lè)曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點(diǎn)的音樂(lè)形象，“戲雨”環(huán)節(jié)使學(xué)生在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)旋律流暢感，“看雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知歌曲描繪的形象，“踩雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在玩中熟悉音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，以便剛好的學(xué)唱歌曲《踩雨》

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第 一 課 時(shí)

　　一、 聽(tīng)雨——聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》

　　1、 唱《春雨蒙蒙》

　　導(dǎo)入：陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來(lái)，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽(tīng)《春雨蒙蒙》

　　2、 聽(tīng)《電閃雷鳴波爾卡》

　�。�1）、導(dǎo)入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽(tīng)到什么聲音？

　�。�2）聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》

　�。�3）生仔細(xì)聽(tīng)辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”

　�。�4）介紹作品

　　（5）欣賞錄象帶

　　3、說(shuō)雨中趣事

　　你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？

　　二、 戲雨——音樂(lè)游戲

　　1、導(dǎo)入

　　下雨了，一把小陽(yáng)傘撐了起來(lái)，紅、黃、藍(lán)……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家?guī)兔��?lái)找一找

　　2、音樂(lè)游戲《找鄰居》

　　唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)傘上的旋律，你覺(jué)得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來(lái)唱最流暢

　　在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟悉歌曲《踩雨》的旋律

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的:

　　1. 把音樂(lè)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂(lè)課堂。

　　2. 建立*等互動(dòng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過(guò)唱和動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。

　　3. 鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào)，能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句。

　　教材分析：這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事，要愛(ài)護(hù)自己的左右手，同時(shí)，利用這首歌讓學(xué)生掌握x xx x- 三種節(jié)奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　創(chuàng)編歌詞、表演

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**、電子琴

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1． 猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，故事激趣

　　利用大屏幕播放歌曲旋律，使學(xué)生有初步印象。

　　2． 欣賞歌曲：配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的內(nèi)容。

　　3． 按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞

　　Xx xx x x xx xxx-

　　這是我的左手 哎呀飛走了

　　4. 歌曲學(xué)習(xí)

　　聽(tīng)歌曲，為歌曲打拍子。

　　教師彈琴，學(xué)生跟唱。

　　跟錄音小聲唱詞。

　　生齊唱。

　　5. 自編自演

　　分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見(jiàn)、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái)，編得要生動(dòng)有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創(chuàng)編。）

　　6. 創(chuàng)編歌詞

　　按節(jié)奏說(shuō)話

　　X xx xx x

　　校 園里 真美 麗

　　按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱

　　X xx xx x

　　5 35 66 5

　　在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來(lái)，跟著同學(xué)降級(jí)下的譜子唱一唱。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　近期，我參加了20xx“國(guó)培計(jì)劃”邢臺(tái)學(xué)院送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)我受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作，尤其是音樂(lè)課程的教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)認(rèn)知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水*有不同層次的提高。

　　音樂(lè)課是一門具有開(kāi)發(fā)價(jià)值的課程，它對(duì)兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀，往往是以教學(xué)生一唱歌為主，顯得枯燥，沒(méi)有符合音樂(lè)課“寓教于樂(lè)”的特點(diǎn)。音樂(lè)課應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，營(yíng)造**、**、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能，并提高音樂(lè)審美能力。但在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐過(guò)程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。

　　音樂(lè)藝術(shù)不僅是一門知識(shí)，更是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)。而合唱是一門綜合性的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的要求較高，尤其對(duì)于兒童，訓(xùn)練起來(lái)難度更大。童聲合唱作為聲樂(lè)藝術(shù)的一種，是小學(xué)音樂(lè)教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，也是我國(guó)音樂(lè)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。

　　通過(guò)王彥方老師對(duì)我們的歌唱教學(xué)的培訓(xùn)，我們對(duì)于歌唱的站姿、發(fā)聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認(rèn)識(shí)。歌唱站姿要雙腳站穩(wěn)，適度分開(kāi)，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線上，頭放正，雙目*視遠(yuǎn)方，兩肩放松，胸部開(kāi)闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。

　　在培訓(xùn)中，張老師就合唱的教育教學(xué)對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，大家激情高漲，都仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，如饑似渴地汲取著“營(yíng)養(yǎng)”。張老師由什么是合唱開(kāi)場(chǎng)，簡(jiǎn)述了童聲合唱藝術(shù)、介紹了童聲合唱團(tuán)的組建、童聲合唱訓(xùn)練的要點(diǎn)、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運(yùn)用等知識(shí)，并結(jié)合具體的合唱作品指導(dǎo)我們?cè)谥笓]中出現(xiàn)的不足。讓我們每個(gè)音樂(lè)教師受益匪淺。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)劉娜老師對(duì)于彈唱培訓(xùn)的教學(xué)，我們真正感受到了一個(gè)字“美”，她的語(yǔ)音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長(zhǎng)得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學(xué)的角度來(lái)給我們剖析，并列舉了許多生動(dòng)的案例。劉老師的教學(xué)過(guò)程以審美為核心，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在了豐富的審美體驗(yàn)活動(dòng)中，一切是那么的自然生動(dòng)又引人入勝。在師生互動(dòng)、共同體驗(yàn)中，我一次次感受到劉老師對(duì)音樂(lè)課堂的深邃反思，我們?cè)谒�精心�?chuàng)設(shè)的音樂(lè)情景、意境中慢慢實(shí)現(xiàn)著“啟情悟智”。這次去彈唱的學(xué)習(xí)，讓我有了很多感受。

　　培訓(xùn)既是一個(gè)學(xué)的的過(guò)程，也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓(xùn)學(xué)到的這些知識(shí)變化性地運(yùn)用到我們的音樂(lè)課堂中，使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的***。從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的**空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。同時(shí)我還要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。作為一名音樂(lè)教師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識(shí)播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(zhǎng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞：賽馬(二胡獨(dú)奏曲)

　　2、擴(kuò)展與活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡

　　2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，能分辨各樂(lè)段表達(dá)的音樂(lè)情緒。

　　3、能創(chuàng)造性的'表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂(lè)曲。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力

　　教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

　　分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)情緒。

　　教具及學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、二胡、打擊樂(lè)器、鋼琴

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　師：今天這節(jié)音樂(lè)課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍(lán)天上**的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：

　　(播放音樂(lè)《草原升起不落的太陽(yáng)》)

　　1、PPT出示圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?

　　2、看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受呢?

　　3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目，并引出課題.

　　4、教師演奏二胡曲《賽馬》

　　5、認(rèn)識(shí)*民族樂(lè)器二胡

　　二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象

　　1、欣賞這首樂(lè)曲的第一樂(lè)段，邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。

　　(1)樂(lè)段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?

　　A開(kāi)始B過(guò)程C結(jié)束

　　(2)音樂(lè)的情緒怎樣?

　　A*靜B熱鬧C悲傷

　　2、聆聽(tīng)第一樂(lè)段，讓學(xué)生感受這一樂(lè)段的力度特征是怎樣的?

　　(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的力度)

　　師：作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。

　　3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。

　　(全體起立，師生律動(dòng))

　　總結(jié)：太棒了，同學(xué)們請(qǐng)坐，剛剛大家生動(dòng)的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場(chǎng)上，好了同學(xué)們，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一看這首樂(lè)曲的第二樂(lè)段

　　三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)情感

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)認(rèn)真聆聽(tīng)第二樂(lè)段

　　(1)這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化

　　A變得悠揚(yáng)、舒緩B變得更激烈

　　(2)音樂(lè)刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?

　　A緊張、害怕B樂(lè)觀、自信

　　2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律

　　3、再次聆聽(tīng)第二樂(lè)段，思考主題旋律在第二樂(lè)段出現(xiàn)幾次。每次主題旋律的出現(xiàn)，音樂(lè)的情緒一樣嗎?

　　總結(jié)：主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏

　　4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié)，設(shè)計(jì)小馬找媽**游戲，并感受音樂(lè)情緒的變化。

　　5、師生打奏節(jié)奏，并能有打擊樂(lè)器變現(xiàn)出來(lái)。

　　總結(jié)：同學(xué)們，主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí)，雖然是同樣的旋律，但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來(lái)了不同的感受，這就是音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

　　6、觀看視頻，思考演奏者是通過(guò)怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來(lái)的。

　　總結(jié)：在演奏過(guò)程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動(dòng)琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來(lái)的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂(lè)句主奏樂(lè)器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。

　　四、欣賞音樂(lè)，感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景

　　1、欣賞第三樂(lè)段，并思考第三樂(lè)段和前面所欣賞的那個(gè)樂(lè)段更為相似。

　　總結(jié)：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。

　　五、復(fù)聽(tīng)全曲，感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力

　　二胡從民間的伴奏樂(lè)器，發(fā)展至今，登**大雅之堂，成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂(lè)器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國(guó)二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課我們不僅了解了*民族樂(lè)器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來(lái)的情感。其實(shí)，在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂(lè)作品，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠了解更多的民族音樂(lè)，更加熱愛(ài)民族音樂(lè)。

　　七：拓展

　　課后，欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受這首樂(lè)曲所表達(dá)的情感。

　　八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路

　　本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂(lè)器等方法，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂(lè)段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)賞活動(dòng)，從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。

　　根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，以學(xué)生為主體性，快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松體驗(yàn)，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。

　　九、板書設(shè)計(jì)：

　　《賽馬》

　　十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用附點(diǎn)音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明確它們?cè)谧髌分械淖饔�。（作用：使歌曲更加明快，富有跳躍性。）

　　3、能為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作并進(jìn)行表演，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。在活動(dòng)中提高音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　附點(diǎn)音符、切分音節(jié)奏的掌握和運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、電鋼琴、歌曲掛圖、月餅道具、紅五角星等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音《我們的祖國(guó)是花園》按節(jié)奏進(jìn)教室。

　　2、師生互唱問(wèn)好歌。

　　3、謎語(yǔ)：

　　教師：同學(xué)們，相處這么多日子，我感受到咱班同學(xué)都可聰明了，今天我想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，有沒(méi)有信心猜出來(lái)？請(qǐng)聽(tīng)好：有圓有方，又甜又香；*時(shí)少見(jiàn)，中秋能吃上。（教師出示月餅道具）

　　二、新授

　　教師：同學(xué)們你們真棒，一下子就猜出來(lái)了。是什么呀？

　　Xxx

　　月餅（ｅng），

　　瞧，他是什么形狀的呀？

　　xx

　　圓圓的

　　他又是什么味道的呀？

　　Xxxx

　　甜又香啊

　　看，老師把月餅的特點(diǎn)都加上節(jié)奏了，大家一起按節(jié)奏讀一讀

　　xxxxx︳Xxxx‖

　　月餅（eng）圓圓甜又香啊

　　大家喜歡這個(gè)大月餅么？嗯。下面咱們一起玩?zhèn)�游戲，聽(tīng)著音樂(lè)按節(jié)奏傳遞這個(gè)大月餅，老師相信每位同學(xué)的表現(xiàn)一定都很棒，開(kāi)始！

　　2、范唱歌曲。

　　教師：同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真是太精彩了，今天梅子老師帶來(lái)了一首和月餅有關(guān)的歌曲，大家想不想聽(tīng)呀？（想）歌曲的名字叫《爺爺為我打月餅》

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們坐姿端正，看誰(shuí)能夠獨(dú)自認(rèn)真聆聽(tīng)這首歌曲，并能說(shuō)出這首歌曲中還唱出了誰(shuí)？講述了一個(gè)什么樣的事情？

　�。�1）教師范唱歌曲

　　**：歌曲中唱到了誰(shuí)？（爺爺）

　　爺爺在干什么？（爺爺為我打月餅）

　　爺爺是做什么的呀？（爺爺是個(gè)老**啊）

　　爺爺對(duì)我怎么樣？（爺爺對(duì)我親又親啊）

　　我又是怎么對(duì)待爺爺?shù)哪兀浚ㄎ覟闋敔敵�歌謠）

　　為什么要這樣做呢？（獻(xiàn)給爺爺一片心呀）

　�。�2）讀歌詞

　　同學(xué)們，讓我們用節(jié)奏的形式，把這首歌曲的歌詞試著讀一遍好么？

　　出示節(jié)奏歌片（帶歌詞：引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）

　　3、試著隨琴唱旋律（及時(shí)糾錯(cuò)）教師：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，聽(tīng)老師完整彈唱一遍歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們跟著我的彈唱對(duì)口型認(rèn)真看譜子，并伸出右手的食指，為老師的演唱?jiǎng)澟淖雍脝�？一拍一個(gè)小對(duì)勾。

　　B/解決旋律難點(diǎn)

　　教師：同學(xué)們，這首歌曲有一個(gè)很大的特點(diǎn)，看：

　　同音重復(fù)：是歌曲的特點(diǎn)，能讓歌曲更活躍，更歡快。

　　在這首歌曲旋律中，我們還發(fā)現(xiàn)了很多以前見(jiàn)過(guò)的讀譜知識(shí)：

　　附點(diǎn)四分音符：附點(diǎn)在音符的后面，一拍半。

　　四分休止符：空一拍

　　八分休止符：空半拍

　　切分音：旋律在進(jìn)行當(dāng)中，由于音樂(lè)的需要，音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。

　　以上作用：使歌曲更加明快，富有跳躍感。

　　反復(fù)跳躍記號(hào)：當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，在最后結(jié)尾處略有不同，在反復(fù)時(shí)跳過(guò)第一遍唱過(guò)的小房子，進(jìn)入第二個(gè)不同的小房子里演唱，這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。

　　C/學(xué)生隨琴唱旋律（學(xué)生視譜自學(xué)多遍，唱會(huì)為止）

　　D/師生接龍演唱旋律

　　E/師生接龍演奏旋律（放聲唱）

　　備注：特別是結(jié)尾處的低音和中音的區(qū)別。

　　4、學(xué)生隨琴用自然的聲音演唱旋律

　　4、完整演唱歌詞談感受（演唱情緒）

　　三、歌曲拓展

　　1、歌曲簡(jiǎn)介

　　同學(xué)們，你們知道么，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的一個(gè)插曲，影片描述了**戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一支**小分隊(duì)掩護(hù)保育院的孩子們由延安撤退，沖破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事**羅不顧傷勢(shì)惡化，早早地為大伙準(zhǔn)備月餅。不知情的孩子們調(diào)皮地纏著爺爺玩，羅爺爺強(qiáng)忍著傷痛，高興地教大家打月餅，于是孩子們愉快地唱起了這首《爺爺為我打月餅》的歌曲…

　　2、**：同學(xué)們，老**羅爺爺為什么能夠不顧自己傷勢(shì)的惡化，堅(jiān)持著為孩子們打月餅?zāi)兀?/p>

　�。ㄒ�?yàn)閻?ài)）是啊，他們雖然不是一家人卻勝似一家人，有千千萬(wàn)萬(wàn)的**先烈，千千萬(wàn)萬(wàn)的老**，老前輩，拋頭顱灑熱血，用生命和鮮血換來(lái)了今天的幸福生活，同學(xué)們，作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)員，我們應(yīng)該怎樣做？（對(duì)！珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活，時(shí)刻也不要忘記那些**前輩們。好好學(xué)習(xí)，立志成才，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感謝父母、感恩師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)。）

　　同學(xué)們，請(qǐng)大家有感情地演唱這首歌曲。我相信，同學(xué)們的表現(xiàn)一定很棒。好，全體起立，用你最好的姿態(tài)和表情以及美妙的聲音來(lái)演唱這首難忘的歌曲好嗎？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。

　　四、**下課，布置任務(wù)

　　教師：同學(xué)們，難忘的40分鐘很快就結(jié)束了，希望同學(xué)們回家能把今天學(xué)到的歌曲唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽(tīng)，梅子老師期待著下次音樂(lè)課和大家見(jiàn)面，同學(xué)們下課。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　課題：白樺林好地方

　　課型方式：*臺(tái)互動(dòng)式

　　備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-I

　　目標(biāo)

　　1、感受音樂(lè)特點(diǎn)，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音記號(hào)）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、善于發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)、拍擊節(jié)奏，感受音樂(lè)特點(diǎn)。

　　二、掌握關(guān)健項(xiàng)、完整演唱歌曲

　　聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)，完整演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。

　　構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性*臺(tái)一：

　　1-1、聽(tīng)《白樺林好地方》音樂(lè)跟老師律動(dòng)，初步感受歌曲。

　　1-2、聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的心情。

　　1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒(méi)有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。

　　1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂(lè)特點(diǎn)。

　　2-1、教師拍出難點(diǎn)節(jié)奏“XXXXX|XXXXX……”，學(xué)生聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)樂(lè)句，教師講述襯詞的作用。

　　2-2、學(xué)生通過(guò)學(xué)唱難點(diǎn)樂(lè)句體驗(yàn)重音記號(hào)的唱法與作用。

　　2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。

　　2-4、看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號(hào)樂(lè)句的唱法

　　2-5、師生接唱歌曲。

　　2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。

　　構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性*臺(tái)二：

　　3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

　　3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。

　　3-3、分單元組展示。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。

　　【知識(shí)與技能】

　　能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　能夠有感情的完整演唱歌曲。

　　【難點(diǎn)】

　　掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。

　　三、教學(xué)用具

　　三角鐵、沙錘、鋼琴、多**。

　　四、教學(xué)過(guò)程

小學(xué)音樂(lè)我們的田野

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.多**播放圖片，學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)出圖片上的事物。

　　圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。

　　圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò)。

　　圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。

　　2.請(qǐng)學(xué)生回答這幾幅圖片帶來(lái)的感受，以此引入本課《我們的田野》。

　　(二)初步感知

　　1.播放《我們的田野》，在聆聽(tīng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　(1)這首歌的音樂(lè)速度是怎樣的?

　　(2)這首歌的音樂(lè)情緒是怎樣的?

　　學(xué)生**回答后，教師總結(jié)：這首歌的音樂(lè)速度是中速，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的。

　　2.再次播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?

　　學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。

　　(三)學(xué)唱歌曲

　　1.發(fā)聲練習(xí)：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習(xí)。

　　2.教師鋼琴范唱，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。

　　3.學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。

　　5.教師鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。

　　6.學(xué)生完整演唱曲譜。

　　7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。

　　8.教師鋼琴伴奏，詞曲結(jié)合，學(xué)生完整演唱，并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景，作曲家想表達(dá)的情感是什么?應(yīng)該用什么樣的感情演唱歌曲?

　　9.學(xué)生**發(fā)言，教師總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。

　　10.教師指揮，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

　　(四)鞏固提升

　　請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并**展示小組成果。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。

　　作業(yè)：與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

　　五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聆聽(tīng)《頌祖國(guó)》，能用動(dòng)作表達(dá)歡快的情緒。

　　2、編創(chuàng)與活動(dòng)：節(jié)奏創(chuàng)作、傳遞節(jié)奏。

　　3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)上限：

　　1、創(chuàng)編節(jié)奏，正確的傳遞節(jié)奏。

　　教學(xué)下限：

　　1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。

　　2、在欣賞樂(lè)曲時(shí)能用動(dòng)作表達(dá)歡快的情緒。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、《頌祖國(guó)》欣賞帶

　　2、《同唱一首歌》范唱與伴奏

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聆聽(tīng)《頌祖國(guó)》

　　1、隨《頌祖國(guó)》音樂(lè)**表演進(jìn)教室。

　　2、小朋友們?cè)诟墒裁�？（表演�?jié)目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

　　3、他們很快樂(lè)，你看出來(lái)了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國(guó)媽**生日呢？小朋友知道祖國(guó)媽**生日是幾月幾日呢？

　　4、 10月1日是***，也就是祖國(guó)媽**生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首快樂(lè)的樂(lè)曲，我們用拍手拍腿來(lái)伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）

　　5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）

　　6、女生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：搖脖、托帽揚(yáng)掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂(lè)表演。

　　（先分別學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè)表演）

　　7、男生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂(lè)表演。

　�。ㄏ确謩e學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè)表演）

　　8、第三段音樂(lè)兩組一起表演。

　　9、完整欣賞3（表演合成）

　　10、傳遞節(jié)奏：X X |X X X | 第一小節(jié)自己拍，第二小節(jié)傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進(jìn)行，在《頌祖國(guó)》樂(lè)曲中進(jìn)行）

　　11、創(chuàng)編節(jié)奏：X X |X X X |：以第二小節(jié)為開(kāi)始，依次接龍創(chuàng)作。

　　二、學(xué)唱《同唱一首歌》

　　1、我們祖國(guó)是個(gè)大家庭，知道這個(gè)大家庭有多少個(gè)民族嗎？56個(gè)民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。從歌曲中，你認(rèn)識(shí)了幾位小朋友？（范唱1）

　　2、 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了幾位小朋友？他們?cè)诔�一首什么歌？（親愛(ài)的祖國(guó)像媽媽）

　　3、 再來(lái)聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）

　　4、 我們也來(lái)唱一唱。（跟唱1）

　　5、 拉起手唱一唱，把好聽(tīng)的歌獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽。（跟唱2）

　　6、 各小組分組手拉手，前四小節(jié)唱小組同學(xué)的名字。（從1號(hào)開(kāi)始，依次進(jìn)行。）（伴奏音樂(lè)兩遍）

　　教后反思：

　　音樂(lè)是讓孩子在享受中學(xué)到新知，我的設(shè)計(jì)遵循這一理念，整節(jié)課輕松而愉悅，在學(xué)到樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)受到愛(ài)國(guó)**熏陶。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)下滑音和波音記號(hào)。

　　2，這是一首兒童寓言歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。

　　二、教材分析：

　　《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂(lè)出版社第6冊(cè)第二課的一節(jié)歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比**評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”，后者說(shuō)真話“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正�，F(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，*穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生體會(huì)這首兒童寓言歌曲的情緒。

　　2、處理歌曲中的修飾符號(hào),并有感情的表演唱。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。

　　2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、電教*臺(tái)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、課前準(zhǔn)備，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課室

　　2、師生問(wèn)候。

　　3、發(fā)聲練習(xí)，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能與同學(xué)協(xié)調(diào)配合，學(xué)會(huì)用**、**的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，并感受音樂(lè)的和聲美。

　　2、在聽(tīng)賞樂(lè)曲《步步高》后，能哼唱出音樂(lè)主題，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的奮發(fā)向上進(jìn)的積極情緒。

　　3、能學(xué)會(huì)演唱《快快活活過(guò)春節(jié)》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。

　　4、在聽(tīng)賞《春節(jié)序曲》后，能哼唱出音樂(lè)主題，感受音樂(lè)的歡快情緒，并通過(guò)豎笛吹奏的形式參與音樂(lè)的表現(xiàn)活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、CAI課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用**、**的聲音演唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。

　　2、能與同學(xué)配合進(jìn)行合奏、合唱，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　合唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　二聲部的合唱

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　豎笛、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

　　1、播放《春節(jié)序曲》，讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)

　　2、導(dǎo)入

　　師：我們知道春節(jié)**著一年的結(jié)束，新一年的開(kāi)始�；仡欉^(guò)去的一年，你覺(jué)得自己發(fā)生了什么樣的變化？

　　生：……

　　師：其實(shí)不僅你們發(fā)生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發(fā)生了變化。你們聽(tīng)，西風(fēng)唱起來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)西風(fēng)吹過(guò)的地方有些什么變化。

　　二、聽(tīng)賞《西風(fēng)的話》

　　1、聽(tīng)高聲部

　　2、讀歌詞

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：

　　當(dāng)西風(fēng)撫過(guò)湖面，當(dāng)池塘里的荷花長(zhǎng)出一個(gè)又一個(gè)蓮蓬，當(dāng)梧桐樹變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風(fēng)的歌來(lái)將《西風(fēng)的話》有感情地朗讀一遍吧。

　�。�2）學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽(tīng)低聲部

　　師：剛才我們聽(tīng)到的是西風(fēng)在獨(dú)自歌曲，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，除了西風(fēng)在唱，好像還有誰(shuí)的聲音輕輕地跟著西風(fēng)合唱著？

　　（1）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲低聲部

　　三、合唱教學(xué)

　�。▽⑷�班兩組分為兩個(gè)聲部）

　　1、唱曲譜

　�。�1）視唱低聲部曲譜

　�。�2）視唱高聲療的曲譜

　�。�3）合唱兩聲部曲譜

　　2、唱歌詞

　�。�1）唱低聲部的歌詞

　　（CAI播放高聲部音樂(lè)，高聲部仔細(xì)聆聽(tīng)，心里跟音樂(lè)唱）

　　（2）唱高聲部的歌曲

　�。–AI播放低聲部的音樂(lè)，低聲部在心里跟音樂(lè)唱）

　　3、兩個(gè)聲部合唱

　　（1）全曲合唱

　　注意：找出自己演唱中**與不**的地方，并解決這些問(wèn)題。

　　師：為什么不好？哪里不好？怎么解決？

　�。�2）分樂(lè)句進(jìn)行合唱

　　（3）交換聲部練習(xí)。

　　（4）完整地合唱幾遍。

　　四、小結(jié)

　　師：春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，等到明年秋天，西風(fēng)再來(lái)看你們的時(shí)候，希望你們的手中捧滿了你們的收獲。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)總目標(biāo)

　　1、在欣賞、唱歌、表演等活動(dòng)中感受“百靈鳥”“小杜鵑”可愛(ài)的音樂(lè)形象，了解更多的和鳥有關(guān)的歌（樂(lè)）曲。

　　2、學(xué)生用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國(guó)、祖國(guó)我愛(ài)你》《叫我唱歌我唱歌》等，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　3、認(rèn)識(shí)“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂(lè)游戲、鞏固對(duì)音符的掌握。在豎笛接龍游戲中，能吹奏出sol、la、si三個(gè)音。

　　教學(xué)思路

　　本單元從人們喜愛(ài)的大自然入手，激起學(xué)生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受音樂(lè)中是表現(xiàn)的鳥鳴之美。在輕松快樂(lè)的的“與鳥為友”的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)，還注重了對(duì)民族音樂(lè)的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習(xí)中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真情。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　唱：“頑皮的小杜鵑”、“祖國(guó)、祖國(guó)真美麗”、“叫我唱歌我唱歌”

　　聽(tīng)：“對(duì)鳥”、“大鳥籠”

　　奏：豎笛接龍

　　動(dòng)：綜合藝術(shù)活動(dòng)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解自己家鄉(xiāng)的變化，能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“re、fa、la”、填填、唱唱。

　　第一課時(shí)

　　“頑皮的小杜鵑”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。

　　2、欣賞《杜鵑圓舞曲》〈對(duì)鳥〉，感受音樂(lè)情緒：歡快熱情、優(yōu)美靈巧，并記憶其主要主題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)歌曲的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確唱好弱起小節(jié)，。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、感受《杜鵑圓舞曲》

　　1、聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》音樂(lè)跳進(jìn)教室

　　2、小朋友，剛才你們聽(tīng)著樂(lè)曲，跳進(jìn)了音樂(lè)教室，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》，即興表演可愛(ài)的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。

　　3、音樂(lè)活動(dòng)

　　為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽(tīng)辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次。三拍的長(zhǎng)音可用小鈴和三角鐵，其余可用雙響筒、木魚、鈴鼓等。

　　4、欣賞“對(duì)鳥”

　　二、學(xué)唱《頑皮的小杜鵑》

　　1、談話：小朋友，你們模仿杜鵑及其它的鳥動(dòng)作真美，可這里有一只“頑皮的小杜鵑”嫉妒了，它說(shuō)：“為什么不聽(tīng)聽(tīng)我唱歌呢”，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)“小杜鵑”

　　2、范唱：邊唱邊表演

　　3、聽(tīng)旋律拍出節(jié)奏

　　4、跟琴哼唱旋律

　　5、熟悉歌詞（在讀歌詞時(shí)，注意弱拍起）

　　6、跟琴學(xué)唱歌曲（請(qǐng)小朋友在歌曲中，找出相同之處）

　　三、歌舞合作表演

　　1、用歌舞樂(lè)合作表演的形式感謝熱情接待我們的杜鵑媽媽、小杜鵑及它的小主人：三個(gè)方陣各出一批演員：小百靈隊(duì)演唱，小

　　孔雀隊(duì)表演，小樂(lè)手隊(duì)則每人拿起凳子下的生活中能發(fā)響的物品（自制打擊樂(lè)器）按節(jié)奏敲擊，晃動(dòng)發(fā)出聲響為歌舞表演者伴奏�？匆豢�、選一選什么樂(lè)器發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏效果好？

　　2、歌、舞、樂(lè)表演（舞者戴上頭飾）準(zhǔn)備。

　　3、**（各隊(duì)派**）表演

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)唱歌曲“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”，讓學(xué)生畫出心中的愛(ài)，展示出小朋友對(duì)幸福生活的向往和豐富懂得想象力。

　　2、欣賞“大鳥籠”，讓學(xué)生把音樂(lè)中鳥的形象與生活中鳥的形象結(jié)合起來(lái)感受。

　　3、認(rèn)識(shí)“re、fa、la”填填唱唱。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在17———24小節(jié)音不易唱準(zhǔn)，先做填填唱唱練習(xí)，再隨琴練唱。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣活動(dòng)：（猜一猜）

　　1、教師模仿動(dòng)作讓學(xué)生猜。

　　2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)表演一遍，其他同學(xué)猜一猜他在表達(dá)了什么？

　　3、教師帶著大家一起做動(dòng)作（播放“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”的歌曲音樂(lè)旋律）

　　二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們剛才可愛(ài)的樣子吸引來(lái)了兩位小客人，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？它們想考考大家，它們敲一段節(jié)奏后，你們能模仿出來(lái)嗎？試一試！

　　2、用口技模仿節(jié)奏。（這一練習(xí)為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎(chǔ)，分散了難點(diǎn)）。

　　3、用do、re、mi、fa、sol，按節(jié)奏創(chuàng)編旋律。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲：

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們你們聽(tīng)！創(chuàng)編的真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看（課件，使學(xué)生理解歌詞大意。）

　　2、教師范唱。

　　3、學(xué)生哼唱旋律

　　4、輕聲視唱歌譜

　　5、學(xué)唱歌曲

　　6、啟發(fā)學(xué)生帶著高興的情緒演唱“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”。教師與學(xué)生合作演唱。

　　四、畫一畫

　　同學(xué)們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫一畫我們祖國(guó)的美好江山。

　�。ǚ纸M討論，每一組畫一張，邊唱邊畫最后展示。

　　五、課堂小結(jié)

　　第三、四課時(shí)“叫我唱歌我唱歌”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)唱南京*民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達(dá)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。

　　2、學(xué)做音樂(lè)游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。

　　3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)”勞動(dòng)號(hào)子“的獨(dú)特演唱效果。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教師：（放音樂(lè)、做律動(dòng)）。學(xué)生拍手律動(dòng)進(jìn)教室。

　　今天老師給同學(xué)們帶來(lái)幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你們看？

　　出示掛圖：小動(dòng)物、雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。

　　**：

　　你們都喜歡哪些動(dòng)物，讓同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲，并拍一拍。

　　雞：

　　嘰嘰嘰。 ××× ×××

　　用木魚敲擊節(jié)奏。

　　鳥：

　　吱吱。 × ×

　　用鼓敲擊節(jié)奏。

　　喜鵲：

　　喳喳。 ×× ××

　　三角鐵敲擊節(jié)奏。

　　蜜蜂：

　　嗡嗡嗡嗡。 ×××× ××××

　　沙槌敲擊節(jié)奏。

　　××× ×××|×× ×|××× × | × ×× |×0|

　　幸福的生活從哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

　　二、導(dǎo)入課題。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們觀賞”隔上段“（讓同學(xué)感受音樂(lè)情緒及勞動(dòng)情景。）

　　**：聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？學(xué)生回答：活潑、有地。他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、現(xiàn)在老師為大家演唱一首我們南京*民歌，也是田間勞動(dòng)過(guò)程的歌曲。（范唱）

　　3、我們跟著音樂(lè)來(lái)感受一下。

　　4、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。

　　按節(jié)奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認(rèn)歌曲中重復(fù)變化。

　　5、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動(dòng)的心情。

　　6、一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)”勞動(dòng)號(hào)子“的獨(dú)特演唱效果。

　　三、學(xué)生創(chuàng)編表演活動(dòng)，邊歌唱邊表演。

　　集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。

　　四、音樂(lè)游戲

　　跳格子，將”re、fa、la“三個(gè)音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。

　　五、豎笛練習(xí)

　　用”sol、la、si“三個(gè)音，做”豎笛接龍“游戲。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn)。

　　第三單元課后反思：

　　學(xué)習(xí)情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的*理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感應(yīng)作為音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)應(yīng)采用以形成性評(píng)價(jià)為主、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方式在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。比如：在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)記錄在冊(cè)；比一比誰(shuí)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)多，誰(shuí)是”班級(jí)音樂(lè)之星“，把評(píng)比結(jié)果記錄在冊(cè)；兩項(xiàng)綜合作為學(xué)生的學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)結(jié)果。這一單元，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的的”與鳥為友“的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)，還注重了對(duì)民族音樂(lè)的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習(xí)中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真情。

小學(xué)音樂(lè)《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)（擴(kuò)展9）

——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　概述

　　《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是*文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽(tīng)辨竹樂(lè)器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》

　　(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化

　　（3）初步懂得分辨竹樂(lè)器的不同音色。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律

　�。�2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）通過(guò)不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　（2）通過(guò)感受竹的秀美，體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號(hào)的唱法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書

　　學(xué)習(xí)者特征分析

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師*時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：

　　1、學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)工子女，除了學(xué)校的音樂(lè)課，*時(shí)比較少接觸音樂(lè)。

　　2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。

　　教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。

　　2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、詩(shī)歌導(dǎo)入

　　1、播放背景音樂(lè)，教師朗誦《翠竹兒》

　　翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄

　　清風(fēng)吹過(guò)竹林梢；

　　``````

　　快來(lái)吹一曲“直苗苗”

　　2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂(lè)中，播放竹海，竹林的vcd）

　　師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺(jué)？同學(xué)們喜歡竹子嗎？

　　3 、與竹對(duì)話，表達(dá)對(duì)竹的感受

　　教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美

　�。ǘ�）、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》

　　1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》

　�。�1）感受歌曲的民歌風(fēng)味

　�。�2）理解歌詞內(nèi)容

　�。�3）體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感

　　2、學(xué)唱歌曲

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律

　　× ×× × × | × × × × × |×

　　竹 葉兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅

　　×× × × × | × × × × × | ×

　　竹 葉 兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅

　　… …

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，激發(fā)學(xué)生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化

　　× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖

　　×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖

　　（3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲

　　設(shè)計(jì)意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感

　�。ㄈ�）、聯(lián)想討論

　　1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？

　　師：在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西？有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、 竹子還能做成什么樂(lè)器？它們的聲音是怎樣的？

　　師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂(lè)器，奏出很好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)看看。

　　3、學(xué)生觀看視頻，了解竹子的作用

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、觀賞、聆聽(tīng)了解竹子的用途

　　（四）欣賞竹竿舞，體驗(yàn)竹竿舞帶來(lái)的樂(lè)趣

　　1、欣賞竹竿舞

　　師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》這首好聽(tīng)的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在****的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。

　　2、表演竹竿舞，活動(dòng)結(jié)束

　　師：看了這么好看的舞蹈，同學(xué)們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧

　　設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感

　　教學(xué)流程圖

　　開(kāi)始

　　情境朗讀

　　傾聽(tīng)

　　欣賞

　　講解引題

　　演示竹林圖片

　　錄像課件

　　欣賞圖片

　　回答問(wèn)題

　　講解

　　讀一讀

　　演一演

　　教唱歌曲

　　聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲

　　回答問(wèn)題

　　欣賞圖片

　　提出問(wèn)題

　　點(diǎn)評(píng)總結(jié)

　　結(jié)束欣賞舞蹈

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、“創(chuàng)設(shè)情景，誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動(dòng)情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。

　　2、“指導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)生會(huì)動(dòng)”。想通過(guò)以上教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)。

　　3、通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新

　　的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們**發(fā)展、**表演、**創(chuàng)作、**評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏，并為歌曲伴奏。

　　二、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

　　三、能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、感受音樂(lè)情緒表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。

　　2、掌握ⅩⅩⅩ節(jié)奏型。

　　3、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語(yǔ)氣演唱敘事性民歌。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、節(jié)奏卡片、電腦課件、錄音機(jī)、頭飾等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、**教學(xué)，師生禮儀。

　　學(xué)生隨音樂(lè)唱：我們來(lái)唱歌，姿勢(shì)很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達(dá)好，唱歌不喊叫，音準(zhǔn)字清，歌聲多美妙。

　　【教學(xué)設(shè)想：簡(jiǎn)單的對(duì)唱問(wèn)好，拉近了師生之間的距離；通過(guò)歌唱一開(kāi)始就讓學(xué)生投入到音樂(lè)課堂中來(lái)�！�

　　二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、講故事導(dǎo)入

　　a 、師：**：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò) 。那同學(xué)們?cè)敢獍涯阌∠笾械奈伵１憩F(xiàn)出來(lái)嗎？如通過(guò)畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺(jué)得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫畫的同學(xué)到老師這里來(lái)拿紙，（發(fā)紙并**畫畫）其他同學(xué)哪位來(lái)描述蝸牛的外貌特征，（同學(xué)回答，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作，（讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎(jiǎng)勵(lì)）。

　　b 、等畫畫的同學(xué)差不多畫好了就結(jié)束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　c、 師：同學(xué)們不但模仿得象，而且畫得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開(kāi)始從樹低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽(tīng)了搖搖頭飛走了。

　　【教學(xué)設(shè)想： 通過(guò)畫蝸牛、說(shuō)蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)程及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來(lái)美和快樂(lè)】

　　2、直觀感受，突破難點(diǎn)。

　　師：“同學(xué)們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎？讓我們一起來(lái)看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識(shí)地配上切分節(jié)奏音律）

　　學(xué)生爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。

　　師：“同學(xué)們說(shuō)得都很好，老師用一條簡(jiǎn)單的節(jié)奏型來(lái)模仿它。

　　（出示節(jié)奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起來(lái)拍一拍，看看像不像？”

　�、�?gòu)?fù)習(xí)節(jié)奏：教師用雙響筒敲擊切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ，學(xué)生拍、讀節(jié)奏。

　�、谡�(qǐng)學(xué)生對(duì)比切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

　�、壅�(qǐng)個(gè)別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節(jié)奏，教師糾正。

　�、芊中〗M拍擊。

　�、菁�體拍擊。

　�、夼淖x由ⅩⅩⅩ 組成的節(jié)奏組合：

　　ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……

　�、甙储�ⅩⅩ看老師打手勢(shì)唱音高：

　　5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……

　　【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)電腦課件圖象、音律演示切分音節(jié)奏，使學(xué)生直觀感受ⅩⅩⅩ節(jié)奏，同時(shí)抽出歌曲中的某一樂(lè)句（教學(xué)中的難點(diǎn)）作為視唱曲，有利于整首歌曲的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊。】

　　三、新歌教學(xué)

　　引入：蝸牛一聽(tīng)連它的走步聲都讓我們學(xué)會(huì)了，高興地又向葡萄樹爬去了。（課件演示：蝸牛向葡萄樹繼續(xù)爬行）

　　1、有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（放課件VCD）（邊聽(tīng)邊帶著學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂(lè)的美感。）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧！（生：是）那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。

　　2、再聽(tīng)一遍，讓學(xué)生感受歌曲的意境和旋律。

　　3、分析歌曲結(jié)構(gòu)：全曲共分兩個(gè)大樂(lè)句加一個(gè)尾聲，采用重復(fù)的節(jié)奏和重復(fù)的旋律，易記易學(xué)。

　　4、按節(jié)奏朗讀歌詞，小組討論“（啊）門（�。┣耙豢闷咸褬洹边@一句如何按節(jié)奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗讀

　　5、多種形式練唱：

　　師：“一切準(zhǔn)備就緒了，讓我們一起快快來(lái)演唱吧！”

　　a、隨旋律填唱歌詞

　　b、師生接口唱

　　c、分小組練唱（準(zhǔn)備推選**扮演角色演唱。）

　　【教學(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)唱練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的敏銳反應(yīng)，提高了節(jié)奏感，加深了音符時(shí)值的感受能力。】

　　四、 創(chuàng)編活動(dòng)

　　1、插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作。

　　2、師： 這是一首寓言式的敘述歌曲，旋律輕快、活潑，如果我們能用不同角色表演出來(lái)，那將更棒，我們實(shí)行自愿結(jié)合的原則，扮演葡萄樹、黃鸝鳥、還是蝸牛，進(jìn)行情景表演，需要頭飾的同學(xué)到我這邊來(lái)拿，給予討論的時(shí)間。（師巡視，鼓勵(lì)大家都參與活動(dòng)，同時(shí)播放歌曲）情景表演的同學(xué)誰(shuí)先上來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精采的地方，還有哪些不足的地方，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)，如果是你，你會(huì)怎么表演，輪流進(jìn)行。

　　【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)歌曲情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲的音樂(lè)形象和音樂(lè)內(nèi)涵�！�

　　五、滲透拓展

　　師：同學(xué)們：我們通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)

　　到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）

　　讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

　　六、小結(jié)下課

　　今天我們一起聽(tīng)了蝸牛與黃鸝鳥的故事，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，師：“好”），我們也從故事中明白了一個(gè)什么道理呀？（生：“做任何事情都要有堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神”，師：“很好，我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中一定都能做到的，是不是？”生：“是”）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬意。并以輕快、活潑的聲音唱出對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

　　2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，能基本掌握八分休止符的運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　八分休止符的掌握

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、教學(xué)課件，卡紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、**教學(xué)

　　(課前)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

　　1、師：每當(dāng)夜幕降臨，夜深人靜的時(shí)候，忙碌了一天的人們開(kāi)始休息了，老師呢? 同學(xué)們用稍慢的速度，深情的情緒，柔和的聲音演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗產(chǎn)前》。

　　2、師：唱得那么深情、投入，你們從歌曲中感受到了?

　　設(shè)計(jì)意圖：熟悉的音樂(lè)喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了情感鋪墊。

　　(二)師生問(wèn)好

　　師：同學(xué)，今天老師要用另一種方式跟你們問(wèn)好，你們聽(tīng)好了

　　同學(xué) 0們 同學(xué) 0們| 早0上0 好 —| (出示課件)

　　師：請(qǐng)你們用同樣的方式跟老師問(wèn)好。

　　老師 0啊 老師 0啊| 早0 上0 好—|

　　二、新課導(dǎo)入

　　師：我們?cè)賮?lái)問(wèn)好一下，老師怎樣說(shuō)，你們也怎樣說(shuō)

　　(老師大聲問(wèn)好，學(xué)生大聲問(wèn)好。老師小聲問(wèn)好，學(xué)生小聲問(wèn)好。)

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們一般什么時(shí)候會(huì)跟別人小聲說(shuō)話啊?

　　生：悄悄說(shuō)，說(shuō)秘密的時(shí)候

　　師：其實(shí)，每個(gè)人心里都有自己的小秘密。我小時(shí)候也有個(gè)秘密，一直藏在心里，現(xiàn)在老師要悄悄地告訴你，請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵，安靜仔細(xì)的聽(tīng)好了。

　　三、節(jié)奏練習(xí)

　　師：屈老 0師 這一 0個(gè) | 小0 秘0 密— |拍對(duì) 0了 節(jié)奏| 我才能 告訴 你—|

　　一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的小秘密，看誰(shuí)能收到，又能領(lǐng)會(huì)老師的小秘密呢?

　　4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X ||

　　Da……

　　原來(lái)老師的秘密藏在了 中了。

　　3、一起分享老師的秘密。――出示節(jié)奏。

　　4、現(xiàn)在你們能像老師一樣，把你們的小秘密也藏在節(jié)奏中，又送給你的同桌一起分享你秘密中的快樂(lè)呢?要求同桌聽(tīng)了你的秘密也能聽(tīng)懂和領(lǐng)會(huì)!

　　【意圖】：

　　1、掌握難點(diǎn)節(jié)奏：弱起、附點(diǎn)和休止;為學(xué)歌曲打下基礎(chǔ)。

　　2、**創(chuàng)編節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和節(jié)奏的模仿能力。

　　四、聽(tīng)歌曲

　　師：大家剛剛的表現(xiàn)都很棒。聽(tīng)聽(tīng)老師秘密(師范唱)

　　生思考：

　　師：老師把秘密裝進(jìn)哪里，送給了誰(shuí)?(桔子里，老師)

　　師：這是個(gè)怎樣的秘密呢?(甜甜的秘密)(出示課件)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，并且提示要讀出甜甜的感覺(jué)，“秘密”兩字要輕輕的。再大家一起讀。

　　2、揭示課題

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲《甜甜的秘密》。(出示課件)

　　3，聽(tīng)錄音范唱(看著歌譜)

　　師：我們?cè)俅务雎?tīng)這首好聽(tīng)的歌曲

　　生：聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)伸出你的右手用點(diǎn)線圖畫出旋律。

　　五、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、學(xué)唱1-4小節(jié)歌曲(出示課件)

　　(1)、有節(jié)奏、有感情的讀歌詞

　　師：剛剛我們同學(xué)給這里配出的畫面是躡手躡腳的，左顧右盼的，生怕被發(fā)現(xiàn)的，所以大家要讀出悄悄地感覺(jué)。

　　(2)、跟唱學(xué)習(xí)1-4小節(jié)歌曲

　　2、學(xué)唱5-8小節(jié)歌曲

　　(1)有節(jié)奏、有感情的讀歌詞 (配上動(dòng)作)特別要點(diǎn)出“把桔子放進(jìn)老師的抽屜里”這部分的動(dòng)作。腳步要更輕，更低一些。

　　(2)，跟唱學(xué)習(xí)5-8小節(jié)歌曲

　　3、跟鋼琴完整唱出歌曲的第一樂(lè)段

　　4、學(xué)唱第二樂(lè)段(出示課件)

　　(1)、師：把秘密送出去以后，你們肯定是很期待老師發(fā)現(xiàn)的，那此時(shí)你們的心情是怎樣的?(期待的，急切的)

　　師：請(qǐng)你們用這種心情，把第二樂(lè)段的歌詞讀出來(lái)。

　　(2)、讀歌詞(教師糾正朗讀讀時(shí)節(jié)奏的錯(cuò)誤)

　　(3)、聽(tīng)老師唱第二樂(lè)段 師：老師也很期待這個(gè)秘密被發(fā)現(xiàn)，所以我先忍不住想要讓你們聽(tīng)聽(tīng)我急切的期待了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。

　　(4)、跟鋼琴學(xué)唱第二樂(lè)段 (請(qǐng)注意唱出急切的心情)

　　(5)、最后一句要讓我感受到你們對(duì)老師真切的愛(ài)意，是發(fā)自內(nèi)心的甜甜話語(yǔ)，掏著心講的。再唱最后一句。

　　5、分角色表現(xiàn)歌曲(跟著錄音范唱并加上動(dòng)作)

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)分工合作，一起來(lái)送出這個(gè)甜甜的秘密，一二大組的同學(xué)來(lái)“藏秘密”，三四大組的同學(xué)來(lái)“送出秘密”，然后大家一起來(lái)期待老師的發(fā)現(xiàn)。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有些人啊，藏得太大聲，送的也太大聲了，早就被發(fā)現(xiàn)了，而且也沒(méi)有很急切的期待，讓我們?cè)賮?lái)一遍。

　　六、課堂拓展(祝福語(yǔ)話師情)

　　師：我們除了把秘密裝進(jìn)桔子里，送出我們甜甜的話語(yǔ)，我們也可以以另一種方式來(lái)表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們將老師在課堂上為同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)的愛(ài)心卡拿出來(lái)，在上面寫上你要對(duì)老師說(shuō)的話，或祝福語(yǔ)(一人一張，如果你有多的愛(ài)心卡，請(qǐng)將你這節(jié)課的榮譽(yù)卡分享個(gè)沒(méi)有的同學(xué)，讓他們也寫出他們的話)在寫之前，我們先來(lái)看幾張照片(點(diǎn)燃同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài))(出示課件)

　　【意圖】：通過(guò)寫祝福語(yǔ)、分享師生照片，再次點(diǎn)燃同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：有表情地演唱歌曲。

　　2、方法：情景表演與演唱相結(jié)合。

　　3、情感：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)給我們創(chuàng)造的快樂(lè)安穩(wěn)的生活環(huán)境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有表情地演唱歌曲。

　　2、對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感的把握。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生問(wèn)好。

　　二、課前五分鐘基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)講解（主要學(xué)習(xí)一拍前附點(diǎn)、二八節(jié)奏、跳音和連音線）

　　師：同學(xué)們，我需要三個(gè)四分音符、三個(gè)八分音符和一個(gè)十六分音符、一個(gè)附點(diǎn)，哪些同學(xué)能給我們扮演一下呢？（把同學(xué)們用身體表現(xiàn)的節(jié)奏型寫在黑板上，給出評(píng)價(jià)，并讓同學(xué)們?cè)囍�唱一唱這幾個(gè)節(jié)奏的組合。）

　　三、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)*都要哪些節(jié)日呢？（生**發(fā)言）

　　師：那你們知道有哪個(gè)節(jié)日是屬于我們小朋友的呢？

　　生：......

　　師：那么今天呀我們就一起過(guò)一過(guò)這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日。你們看，今天還來(lái)了這么多的叔叔阿姨，就是來(lái)和同學(xué)們一起過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。同學(xué)們，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：老師今天也非常的高興，在這里，老師送你們一首詩(shī)作為節(jié)日禮物好嗎？（念歌詞）同學(xué)們，這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？

　　生：好聽(tīng)。

　　師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學(xué)會(huì)記住，可就拿不走哦。下面請(qǐng)同學(xué)們跟我一起把這首詩(shī)讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫在黑板上的節(jié)奏下面讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀，并根據(jù)老師在琴上彈奏的音跟節(jié)奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節(jié)奏來(lái)念。）

　　師：今天呢，也要一群小朋友在過(guò)同樣的節(jié)日，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么過(guò)節(jié)的吧。（放錄音）

　　3、聆聽(tīng)范唱，思考：從音樂(lè)中向我們走來(lái)了怎樣的孩子？他們的心情是怎樣的？（活潑、快樂(lè)、幸福）

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)完第一遍音樂(lè)后，你能談?wù)勀愕母惺軉幔繌囊魳?lè)中你感受到了這些小朋友們?cè)鯓拥男那槟兀?/p>

　　生：......

　　師：大家說(shuō)的都要道理，那你們自己有什么感受呢？

　　生：幸福、快樂(lè)

　　師：下面就讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè)，看看到底是不是這樣的呢，我看好多同學(xué)都按奈不住想唱歌了，再聽(tīng)這一遍的時(shí)候會(huì)唱的同學(xué)們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽(tīng)，跟著音樂(lè)小聲哼唱，也可根據(jù)自己的理解隨樂(lè)擊節(jié)奏或律動(dòng)。

　　師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個(gè)動(dòng)作演一演。（點(diǎn)學(xué)生隨樂(lè)編排）

　　隨樂(lè)展示，評(píng)價(jià)。

　　4、聽(tīng)曲律動(dòng)（用手中的小樂(lè)器為歌曲伴奏）

　　5、介紹歌曲創(chuàng)作背景。

　　6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂(lè)器伴奏。

小學(xué)音樂(lè)我們的田野教案

　　師：同學(xué)們，這首歌曲大家基本唱會(huì)了，但是還不夠完善，感情還沒(méi)處理到位，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歌詞互相研究一下我們?cè)谘莩�歌曲時(shí)該怎么對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)處理呢？

　　四、歌曲藝術(shù)處理。

　　1、小組討論處理方案。

　　2、交流、討論、實(shí)踐。

　　3、綜合討論意見(jiàn)總結(jié)。

　　4、分組按要求演唱，并展示。

　　5、跟琴完整地演唱歌曲，結(jié)束課程。

　　五、課堂小結(jié)。

　　學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是國(guó)家的棟梁，國(guó)家為我們創(chuàng)造了這么優(yōu)越的環(huán)境，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)祖國(guó)和人民對(duì)我們的希望。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能與同學(xué)協(xié)調(diào)配合，學(xué)會(huì)用**、**的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，并感受音樂(lè)的和聲美。

　　2、在聽(tīng)賞樂(lè)曲《步步高》后，能哼唱出音樂(lè)主題，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的奮發(fā)向上進(jìn)的積極情緒。

　　3、能學(xué)會(huì)演唱《快快活活過(guò)春節(jié)》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。

　　4、在聽(tīng)賞《春節(jié)序曲》后，能哼唱出音樂(lè)主題，感受音樂(lè)的歡快情緒，并通過(guò)豎笛吹奏的形式參與音樂(lè)的表現(xiàn)活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、CAI課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用**、**的聲音演唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。

　　2、能與同學(xué)配合進(jìn)行合奏、合唱，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　合唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　二聲部的合唱

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　豎笛、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

　　1、播放《春節(jié)序曲》，讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)

　　2、導(dǎo)入

　　師：我們知道春節(jié)**著一年的結(jié)束，新一年的開(kāi)始�；仡欉^(guò)去的一年，你覺(jué)得自己發(fā)生了什么樣的變化？

　　生：……

　　師：其實(shí)不僅你們發(fā)生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發(fā)生了變化。你們聽(tīng)，西風(fēng)唱起來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)西風(fēng)吹過(guò)的地方有些什么變化。

　　二、聽(tīng)賞《西風(fēng)的話》

　　1、聽(tīng)高聲部

　　2、讀歌詞

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：

　　當(dāng)西風(fēng)撫過(guò)湖面，當(dāng)池塘里的荷花長(zhǎng)出一個(gè)又一個(gè)蓮蓬，當(dāng)梧桐樹變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風(fēng)的歌來(lái)將《西風(fēng)的話》有感情地朗讀一遍吧。

　　（2）學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽(tīng)低聲部

　　師：剛才我們聽(tīng)到的是西風(fēng)在獨(dú)自歌曲，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，除了西風(fēng)在唱，好像還有誰(shuí)的聲音輕輕地跟著西風(fēng)合唱著？

　�。�1）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲低聲部

　　三、合唱教學(xué)

　�。▽⑷�班兩組分為兩個(gè)聲部）

　　1、唱曲譜

　�。�1）視唱低聲部曲譜

　�。�2）視唱高聲療的曲譜

　�。�3）合唱兩聲部曲譜

　　2、唱歌詞

　�。�1）唱低聲部的歌詞

　�。–AI播放高聲部音樂(lè)，高聲部仔細(xì)聆聽(tīng)，心里跟音樂(lè)唱）

　�。�2）唱高聲部的歌曲

　�。–AI播放低聲部的音樂(lè)，低聲部在心里跟音樂(lè)唱）

　　3、兩個(gè)聲部合唱

　�。�1）全曲合唱

　　注意：找出自己演唱中**與不**的地方，并解決這些問(wèn)題。

　　師：為什么不好？哪里不好？怎么解決？

　�。�2）分樂(lè)句進(jìn)行合唱

　　（3）交換聲部練習(xí)。

　　（4）完整地合唱幾遍。

　　四、小結(jié)

　　師：春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，等到明年秋天，西風(fēng)再來(lái)看你們的時(shí)候，希望你們的手中捧滿了你們的收獲。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能演唱《冬夜靜悄悄》高聲部。

　　2．體會(huì)旋律、強(qiáng)弱、速度對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。

　　3．學(xué)生能更加理解師生之間的真摯情感，激發(fā)學(xué)生尊敬熱愛(ài)老師。

　　教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱

　　教學(xué)難點(diǎn)：情感啟發(fā)――音樂(lè)與心靈共鳴

　　教學(xué)用具：錄音機(jī)鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前鋪墊

　　教師用竹笛吹奏《秋湖月夜》片斷，學(xué)生隨音樂(lè)想象。

　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槁?tīng)課的老師很多．學(xué)生心情難免浮躁，引導(dǎo)學(xué)生的心回到課堂，讓學(xué)生沉醉于優(yōu)美的音樂(lè)之中，有利于上課。

　　二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

　　1．師生節(jié)奏問(wèn)答：今天先不告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，來(lái)了這么多老師聽(tīng)課，周老師想了解你們現(xiàn)在心情如何，但要求你回答的節(jié)奏與我問(wèn)的節(jié)奏一樣，，教師用節(jié)奏語(yǔ)言問(wèn)學(xué)生

　　2．設(shè)問(wèn)：想知道老師的心情如何嗎？《冬夜靜悄悄》）。

　　3．學(xué)生從音樂(lè)中猜測(cè)教師的心情。

　　師：周老師的心情究竟如何，學(xué)了今天的新課同學(xué)們自然就知道了。

　　設(shè)計(jì)意圖：師生問(wèn)答心情，抓住學(xué)生的心，同時(shí)最重要的是解決教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)。從音響出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。以幽默與風(fēng)趣緩解學(xué)生緊張的心情，也讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。

　　三、歌曲教學(xué)

　　1．教師范唱

　　設(shè)問(wèn)：標(biāo)題中哪一個(gè)字最能**歌曲的意境，歌曲的情緒怎樣？表達(dá)怎樣的情感？可分為幾部分？（板書）

　　2．隨琴唱詞

　　教師用正誤兩種演唱讓學(xué)生選擇正確的、有意唱錯(cuò)讓學(xué)生改錯(cuò)兩種方式來(lái)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方。

　　“我送你過(guò)木橋”這一句的節(jié)奏尊重學(xué)生自己的選擇。

　　剛才我們用什么速度演唱的？為什么？師生互議

　　3．視唱歌譜

　　音樂(lè)可分為幾部分？每個(gè)部分的強(qiáng)弱變化怎樣的？為什么？師生互議

　　教師指揮學(xué)生演唱歌譜，體驗(yàn)力度的變化，

　　4．完整演唱歌曲：注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等

　　特指出學(xué)生演唱歌曲情感不夠。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，感受歌曲，學(xué)唱歌曲，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音等雙基訓(xùn)練，體驗(yàn)速度、力度對(duì)音樂(lè)形象的作用。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，課堂中始終抓住“聽(tīng)”進(jìn)行教學(xué)，以聽(tīng)歌曲的主旋律讓學(xué)生來(lái)思考歌曲的情緒；以聽(tīng)旋律的變化體會(huì)速度、力度的作用；以聽(tīng)歌詞的不同演唱方式來(lái)克服歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏上的錯(cuò)誤；以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的情感，為下一步情感的引導(dǎo)作準(zhǔn)備。

　　四、情感深入

　　1．你最想念哪位老師？師生討論

　　2．給學(xué)生講述了一位老師獻(xiàn)身教育，積勞成疾的感人故事，在舒緩的音樂(lè)襯托下，還當(dāng)場(chǎng)深情地念了一封25年前一位曾被家訪過(guò)的學(xué)生寫給這位老師感人肺腑的信。學(xué)生此刻已是倍受感動(dòng)，當(dāng)我含淚告訴學(xué)生故事中這位老教師就是我的父親時(shí)，無(wú)疑一聲驚雷，在場(chǎng)的師生心靈受到極大的震撼，當(dāng)場(chǎng)爆發(fā)出了熱烈的掌聲。許多學(xué)生的眼淚再也止不住了，“座中泣下誰(shuí)最多，全班學(xué)生淚沾襟”。

　　3．教師彈奏《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，學(xué)生有感情地隨音樂(lè)哼唱。

　　設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感藝術(shù)，教學(xué)應(yīng)講究情感性，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果，達(dá)到以情感人、以情育人的目的。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：老師是書，讓學(xué)生一生來(lái)讀；老師是參天的樹，永遠(yuǎn)牽學(xué)生的路……

　　學(xué)生深情演唱歌曲，獻(xiàn)給所有熱愛(ài)學(xué)生的老師。

　　設(shè)計(jì)意圖：揭示本課愛(ài)老師的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

　　課后反思：我把這一課定位為當(dāng)前新課程**下的一堂音樂(lè)教學(xué)反思課。

　　“新課標(biāo)”帶來(lái)了音樂(lè)教育的重大**，無(wú)論是從音樂(lè)教育的理念，還是教材的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)等方面，均作了全方位的革新，給音樂(lè)教學(xué)課堂帶來(lái)了勃勃的生機(jī)和活力。但同時(shí)不少教師對(duì)新課程的思想理解不深刻，忽視“音樂(lè)本位”，過(guò)度追求課堂氣氛；忽視教師的主導(dǎo)作用，過(guò)分注重學(xué)生主體作用；忽視雙基學(xué)習(xí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合。教學(xué)的功利化浮躁之風(fēng)大行其道，這給廣大音樂(lè)教師增添了困惑：21世紀(jì)的音樂(lè)課，到底應(yīng)該給孩子們什么？對(duì)此我進(jìn)行了深深的思索：

　　一、音樂(lè)教師作為學(xué)生審美趣味的引領(lǐng)者，人格的塑造者，精神家園的建設(shè)者，求真、求實(shí)、求美是音樂(lè)教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)變的主題。因此，我在教學(xué)中追求返樸歸真。不偏離以音樂(lè)為本的原則，從音樂(lè)本質(zhì)屬性出發(fā)來(lái)上課，情感為主線，傾聽(tīng)為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)為**，讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的魅力。在教風(fēng)上追求樸實(shí)自然，沒(méi)有提前給學(xué)生搞訓(xùn)練，沒(méi)有華而不實(shí)的教學(xué)表演。教學(xué)**追求低成本，高產(chǎn)出，達(dá)到課堂效益的最大化，此次我上課僅使用一臺(tái)錄音機(jī)（實(shí)際只用了一次），一支粉筆，一臺(tái)鋼琴。

　　二、新課程中盡管我們的教育理念有了很大的突破，教學(xué)**有了質(zhì)的飛躍，教材也進(jìn)行了重新編定，但經(jīng)典音樂(lè)作品中所體現(xiàn)出的藝術(shù)境界與藝術(shù)韻味很難與學(xué)生的心靈共舞，作品中所蘊(yùn)含的彌足珍貴的人生觀、價(jià)值觀很難感動(dòng)他們，成為他們的精神信仰。偉大的音樂(lè)家貝多芬曾說(shuō)：“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花”。我們的教學(xué)怎樣才能讓音樂(lè)與學(xué)生的心靈共舞？在對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的分析研究之后，我認(rèn)為在知識(shí)技能方面，能把握好歌曲的.音準(zhǔn)、節(jié)奏，能完整地演唱好歌曲；體會(huì)速度、力度、旋律等音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象時(shí)的作用。但只有這兩點(diǎn)還是不夠的，音樂(lè)是情感藝術(shù)，不解決情感的問(wèn)題，學(xué)生有感情地演唱歌曲便無(wú)從談起，教學(xué)最終要讓歌曲的思想情舉內(nèi)涵深入學(xué)生的心靈。歌曲的情感啟發(fā)引導(dǎo)成了本課的教學(xué)難點(diǎn)，走近靈魂，以情育人成了教學(xué)的最高目標(biāo)。

　　實(shí)踐證明，凡是上過(guò)這一課的四年級(jí)學(xué)生不僅對(duì)這一課難以忘懷，而且都普遍在語(yǔ)言上、行動(dòng)上更加理解尊重老師了。一堂好課不僅是教師教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，更是教學(xué)思想的體現(xiàn)，是思想和技術(shù)的完美結(jié)合。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。

　　2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥》

　　教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥》

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生問(wèn)好

　　二、呼吸練習(xí)

　　深呼吸，均勻吐氣。

　　三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥》

　　1、識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。

　　2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。

　　3、分組進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。

　　4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。

　　5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。

　　四、二聲部學(xué)習(xí)，歌曲處理。

　　1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開(kāi)。

　　2、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤(rùn)，并用上自然的聲音。

　　3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。

　　老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復(fù)兩次，請(qǐng)學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。

　　5、兩個(gè)聲部的配合，**好自己聲部的音量，并仔細(xì)聆聽(tīng)另外聲部的旋律，以求**。

　　6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥高興的心情。***度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。

　　五、教師小結(jié)：

　　六、作業(yè)布置

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思：

　　小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準(zhǔn)、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水*和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí)，第二節(jié)課進(jìn)行合唱訓(xùn)練，效果一樣體現(xiàn)不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聽(tīng)、唱、表演《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

　　2、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動(dòng)作，探索生活中的各種音響，創(chuàng)編節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受樂(lè)曲的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同、

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、表演《這是什么》

　　2、欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》

　　3、編創(chuàng)與活動(dòng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小鬧鐘、錄音機(jī)、同步音樂(lè)、鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請(qǐng)聽(tīng)一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么，請(qǐng)你用筆把它畫出來(lái)。

　　2、放歌曲《這是什么》并重復(fù)多次，學(xué)生用筆畫，大多數(shù)學(xué)生畫出鬧鐘，有的學(xué)生畫出表，教師加以引導(dǎo)，那種合適，并將畫的好的進(jìn)行展示。

　　二、 學(xué)唱歌曲，感受表現(xiàn)音樂(lè)形象

　　1、師出示各種小鬧鐘，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，是我們小朋友的好伙伴。)

　　2、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)讀唱，并用合適的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行配合。

　　3、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘的鬧鈴聲（當(dāng)當(dāng)當(dāng)—），提示應(yīng)該用相對(duì)稍強(qiáng)，連貫的聲音。進(jìn)行兩聲部的節(jié)奏練習(xí)

　　4、學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準(zhǔn)確演唱通過(guò)比較、重復(fù)的方法來(lái)來(lái)學(xué)會(huì)。

　　5、有感情的演唱歌曲

　　6、師：用什么打擊樂(lè)器來(lái)伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）

　　7、分小組表演歌曲，由學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱和表演的能力。

　　三、 聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》，進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的鬧鐘形象

　　1、故事導(dǎo)入：每個(gè)小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因?yàn)樗�給我們帶來(lái)歡樂(lè)，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來(lái)修這個(gè)鬧鐘，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)他修好了嗎？你在音樂(lè)中還聽(tīng)到了一些什么聲音？為什么？

　　2、初聽(tīng)全曲，感受樂(lè)曲情緒，鼓勵(lì)學(xué)生可以隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表示。學(xué)生交流回答：大多數(shù)學(xué)生說(shuō)修好了，因?yàn)槁?tīng)到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復(fù)了正常，個(gè)別學(xué)生就說(shuō)沒(méi)有修好，因?yàn)橛X(jué)得是快修好了的時(shí)候，聽(tīng)到最后結(jié)束是的一聲滑音，表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來(lái)，又壞掉了，所以沒(méi)有修好。

　　3、師：小朋友在曲子中聽(tīng)到了鬧鐘走動(dòng)的聲音，還聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲，聽(tīng)一聽(tīng)出現(xiàn)了幾次？再次欣賞樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生用筆在書上畫出來(lái)，看誰(shuí)畫的次數(shù)準(zhǔn)確。

　　4、學(xué)生交流，師歸納小結(jié)。

　　四、 結(jié)合歌曲樂(lè)曲中表現(xiàn)的鬧鐘的音樂(lè)形象總結(jié)歸納，認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴，懂得要珍惜時(shí)間。

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你該怎樣愛(ài)護(hù)你的小鬧鐘，怎樣珍惜時(shí)間的。

　　2、生回答交流，師總結(jié)歸納時(shí)間就象小馬車，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，將時(shí)間用在正確的地方，不要浪費(fèi)時(shí)間。

　　3、表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學(xué)的《時(shí)間就象小馬車》，唱著走出教室。

　　三、編創(chuàng)與活動(dòng)：探索生活中的聲音

　　這是一個(gè)高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的綜合性練習(xí)。

　　1、 教師事先準(zhǔn)備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

　　2、 啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的聲音?

　　3、還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長(zhǎng)的、短的聲音，做出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容分析及設(shè)計(jì)理念:

　　《火車開(kāi)啦》是音樂(lè)教材第二冊(cè)中的第五課。此課教材圍繞“游戲”主題，。歌曲《火車開(kāi)啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè)于被他們接受。歌曲當(dāng)中X—，X，X這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行**創(chuàng)編的，通過(guò)這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生感受音樂(lè)的歡快情緒。

　　由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的，又是讓他們樂(lè)于接受的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)感受X—，X，X這三種節(jié)奏，并進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，動(dòng)作和歌詞來(lái)表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在不知不覺(jué)中進(jìn)行，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)并用自然的聲音背唱歌曲《火車開(kāi)啦》，讓學(xué)生感受音樂(lè)的歡快情緒。

　　2、通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。

　　3、能結(jié)合自己的感受與同學(xué)們一起讀出三聲部節(jié)奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)良好的歌唱、聽(tīng)賞習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三聲部節(jié)奏練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　幻燈片出示 謎語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆。跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖。（板書：火車）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)！這是什么聲音？（課件播放火車聲）

　　出示火車圖片（幻燈片）

　　師：火車能發(fā)出什么樣的聲音？誰(shuí)能來(lái)模仿一下

　　請(qǐng)你們想一想，火車要出站時(shí)的情景（鳴笛、啟動(dòng)、奔跑、飛馳）

　　學(xué)生模仿火車開(kāi)動(dòng)的聲音和動(dòng)作

　　如：拉汽笛的動(dòng)作： 嗚 —

　　車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作： 轟 隆

　　咔嚓 咔嚓

　　二、創(chuàng)編節(jié)奏

　　教師總結(jié)：老師把你們的設(shè)計(jì)總結(jié)一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習(xí)）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　嗚 轟隆 咔嚓

　　教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏，模仿火車的聲音。

　　要求：

　�。�1）三個(gè)聲部依次進(jìn)入，學(xué)生邊做動(dòng)作邊模仿火車開(kāi)動(dòng)的聲音。

　　（2）學(xué)生做三聲部練習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　節(jié)奏練習(xí)：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們出國(guó)旅游好不好，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪。請(qǐng)聽(tīng)。

　　2、聽(tīng)范唱： 感受歌曲的情緒與速度

　　3、讀歌詞：按節(jié)奏讀 強(qiáng)調(diào)第一句和第二句的區(qū)別。

　　4、學(xué)唱歌曲：

　　識(shí)譜（學(xué)生說(shuō)出音符跟琴唱一唱）

　　師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？

　　歌曲的速度是什么樣的？（比較快）

　　情緒：你應(yīng)用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）

　　假如你是一名火車司機(jī)，你是什么樣的心情？（自豪）

　　請(qǐng)你自豪的唱起來(lái)。

　　四、音樂(lè)游戲《開(kāi)火車》

　　師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開(kāi)著火車參觀匈牙利，你們說(shuō)好不好？（好）

　　那你們會(huì)開(kāi)火車嗎？（學(xué)生表現(xiàn)自己的游戲動(dòng)作）

　　你們表演的真不錯(cuò)，老師也會(huì)開(kāi)火車，你們跟我一起開(kāi)好嗎？

　　學(xué)習(xí)開(kāi)火車動(dòng)作 腳 xx xx 左右左右

　　手腳搭配練習(xí)（播放歌曲）

　　師：我們一個(gè)人能表現(xiàn)火車嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）

　　搭火車練習(xí)（播放歌曲）

　　師 ：好小朋友們真聰明，學(xué)的特別快，現(xiàn)在我們開(kāi)始去匈牙利參觀了，在路上我們會(huì)遇到什么？（橋、花草、房子）

　　請(qǐng)幾名小朋友搭橋，另一部分學(xué)生扮演花草、房子。

　　師：各位乘客你們好，現(xiàn)在由**開(kāi)往匈牙利的火車馬上就要出站了，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備 嗚——音樂(lè)

　　播放音樂(lè)，觀看火車圖片。

　　五、小結(jié)：

　　師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展火車也越來(lái)越先進(jìn)了，現(xiàn)在的火車不冒大黑煙了，也越來(lái)越美觀，越來(lái)越輕巧了，速度也越來(lái)越快了，希望你們從現(xiàn)在起好好的學(xué)習(xí)，將來(lái)當(dāng)一名火車***，設(shè)計(jì)出更先進(jìn)的火車，最后讓我們開(kāi)著小火車到校園里游玩吧。

　　反思評(píng)價(jià)：對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此，本課的設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢(shì)練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識(shí)與技能”均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中**想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在游戲中，學(xué)生有個(gè)體的**活動(dòng)，更有充分的師生、生生合作活動(dòng)（如：合作模仿火車開(kāi)啟的聲響、分角色扮演開(kāi)火車等），在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的音樂(lè)，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，更為重要的是：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信力。在這一過(guò)程中，我從設(shè)置坐火車去旅游這個(gè)情境入手，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，并進(jìn)行了許多即興創(chuàng)作淡化原先音樂(lè)課的條塊模式，使課堂教學(xué)渾然一體。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能積極參與戶外音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2. 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小樹快長(zhǎng)高》，并用充滿童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

　　3. 能為虛線畫添色填畫，表現(xiàn)歌曲的情境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

　　2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歌唱音形象，讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。

　　教 具：錄音機(jī)、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風(fēng)箏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo) 入：帶領(lǐng)學(xué)生找朋友

　　師：小朋友們，今天我們來(lái)到美麗的小花園，請(qǐng)大家?guī)椭�小精靈找一找美麗的春天吧�。▽W(xué)生在設(shè)計(jì)的場(chǎng)景：小花園、小樹林、小草坪里尋找。）

　　師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學(xué)生**地暢談春天）

　　請(qǐng)大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現(xiàn)春天。

　　師：小朋友，你們的表演引來(lái)了小鳥，引來(lái)了美麗的春天，小樹也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！

　　1． 教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。

　　2． 歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)

　　3． 教師再唱一遍歌曲。

　　4． 師生同唱歌曲。

　　歌曲表現(xiàn)

　　師：小精靈聽(tīng)到你們的歌聲，非常高興，它也來(lái)到了小樹的身邊，輕輕地?fù)崦�著一棵棵小樹，盼望著它快快長(zhǎng)高。小朋友，你們聽(tīng)，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹快長(zhǎng)高》）

　　師：想不想跟小精靈比一比，看誰(shuí)唱得更好！

　�。ń處煱褜W(xué)生的歌聲錄下來(lái)，然后讓大家一起來(lái)評(píng)價(jià)，指出需要改正的地方）

　　音樂(lè)活動(dòng)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在有一個(gè)地方，因?yàn)槿藗儾欢異?ài)惜樹木，亂砍亂閥，整樹林都光禿禿的，讓我們一起來(lái)把綠色還給它們吧（邊聽(tīng)歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）

　　小 結(jié)：同學(xué)們你們今天做了綠色小兵，保護(hù)了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹木的好公民。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)理念：

　　本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù);以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn);以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng)，給音樂(lè)伴奏注入新血液，新元素;突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。

　　能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)家的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　課前音樂(lè)：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)

　　師：同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰(shuí)演唱的?什么歌名?

　　學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》

　　師：非常正確!在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?

　　學(xué)生：當(dāng)然想。

　　師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長(zhǎng)的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè)事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對(duì)“家”的共鳴)

　　學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路(導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”)

　　二、新課

　　1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。

　　設(shè)置疑問(wèn)：

　　歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?

　　歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽(tīng))

　　2、教師范唱

　　3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。

　　4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解與處理，感受并對(duì)比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”)

　　(1)教師演奏：

　　第一種：慢速

　　第二種：中速

　　第三種：快速

　　**：

　　A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?

　　B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)

　　你覺(jué)得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論

　　老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂(lè)，是個(gè)快樂(lè)的家庭!

　　7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)

　　三、創(chuàng)作與活動(dòng)

　　1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱

　　2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏

　　四、欣賞

　　《回家》——韓紅

　　五、小結(jié)

　　每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們�？康谋税叮�家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家園!

　　教學(xué)反思：

　　加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。

　　情感就是藝術(shù)，音樂(lè)作為一門藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè)老師，我們應(yīng)該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂(lè)課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè)課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過(guò)這一節(jié)課，我終于找到了答案。

　　加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

　　每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè)趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂(lè)于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　不斷注入音樂(lè)新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　音樂(lè)教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感到厭倦，那么對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和**，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了薩克斯管作伴奏樂(lè)器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì)有更多的驚喜!

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。

　　2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。

　　教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽(tīng)《乘雪橇》。

　　第二課時(shí)：唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》；聽(tīng)《踏雪尋梅》、《**上山》。

　　第一課時(shí)

　　一、表演《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》

　　1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?

　　這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。オ

　　2.聆聽(tīng)范唱。

　　聽(tīng)完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?

　　雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。

　　3.再聽(tīng)一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。

　　4.解決兩處難點(diǎn)：

　　“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。

　　注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。

　　5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。

　　6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂裕?穩(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。

　　第二樂(lè)段是全曲的**，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。

　　7.討論：

　　設(shè)問(wèn)：

　　(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?

　　(生物科普知識(shí)——冬眠)

　　(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?

　　(知識(shí)的拓寬與延伸)

　　8.帶著生態(tài)*衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。

　　9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)*衡。

　　二、聆聽(tīng)《踏雪尋梅》オ

　　1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生*。

　　2.欣賞《踏雪尋梅》。

　　邊聽(tīng)邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。

　　3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)

　　4.再次聆聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。

　　5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

　　三、聆聽(tīng)《**上山》

　　1.初聽(tīng)《**上山》。

　　介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《**上山》唱段的背景。

　　2.聆聽(tīng)引子音樂(lè)，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

　　3.復(fù)聽(tīng)全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。

　　4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。ケ硌

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材簡(jiǎn)析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說(shuō)大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京�。�、說(shuō)唱（如快板書）的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂(lè)的詼諧性。

　　教學(xué)對(duì)象分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)：一個(gè)**的思想個(gè)體，有一定的學(xué)習(xí)能力、**能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但五年級(jí)學(xué)生剛好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段，害羞、被動(dòng)，而且對(duì)京劇有著固有的觀念：乏味、無(wú)趣。只有把握學(xué)生的心理，由淺入手，運(yùn)用大量的音頻、視頻、示范及實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)刺激，提高他們的興趣，發(fā)揮他們的自主性，加強(qiáng)他們的參與感，才能讓學(xué)生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學(xué)習(xí)京劇。

　　教學(xué)方法：點(diǎn)拔、示范、引導(dǎo)、游戲、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、創(chuàng)作法等

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，。

　　2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的了解京劇，同時(shí)學(xué)會(huì)演唱京韻兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準(zhǔn)確把握歌曲中的音樂(lè)形象，唱出京韻。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)京劇的韻味，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教具準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、教材、報(bào)刊等）搜集相關(guān)資料、多**教學(xué)*臺(tái)、課件、道具、音樂(lè)視頻資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、**教學(xué)

　　師生用京劇方式問(wèn)好

　　教師用京劇的唱腔問(wèn)：同學(xué)們好 哇 �。ǔ醪礁惺�、體驗(yàn)京劇的韻味）

　　導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課

　　師：老師剛才是用什么樣的腔調(diào)和大家問(wèn)好的呢？

　　生：京劇。（可能不會(huì)直接打出來(lái)，需要老師的引導(dǎo)）

　　師：對(duì)了。我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，那么你對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。

　　生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。

　　師：等學(xué)生念完資料后，點(diǎn)擊課件將同學(xué)們說(shuō)的知識(shí)羅列下來(lái)，給學(xué)生梳理知識(shí)線條。(課件出示)當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說(shuō)明介紹。講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請(qǐng)生一起模仿喝酒、開(kāi)門、關(guān)門、騎馬、搖船等

　　講到臉譜時(shí)， 京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂(lè)都要按照樂(lè)譜一樣，所以稱為“臉譜”。

　　曲藝（說(shuō)唱音樂(lè)） 聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是**》

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)辨別一下我?guī)��?lái)的兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰(shuí)知道這兩只小昆蟲分別是什么？

　　生：（學(xué)生的回答五花八門）

　　師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對(duì)小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學(xué)名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實(shí)，是危害農(nóng)作物的害蟲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）

　　學(xué)唱歌曲

　　1.讀歌詞（解決歌曲中的節(jié)奏，進(jìn)一步感受京劇咬字的特點(diǎn)，做到字正腔圓）

　　師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。

　　師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對(duì)比，強(qiáng)調(diào)兒話音）

　　師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。

　　師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）

　　師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）

　　師：哥哥吹牛真高調(diào)，弟弟就比較低調(diào)。（強(qiáng)調(diào)后句音高不同）

　　生：我是弟弟。（跟琴唱）

　　師生交替，字正腔圓地按節(jié)奏讀歌詞

　　2.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，進(jìn)一步分清間奏）

　　師：老弟們真聰明！在演唱過(guò)程中用到了非常好的學(xué)習(xí)方法（例舉學(xué)生所用的方法），還注意到可以用拍腿來(lái)表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來(lái)檢查下自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有！

　　（播放范唱音樂(lè)）

　　3.跟鋼琴唱（進(jìn)一步解決歌曲中音準(zhǔn)、節(jié)奏等問(wèn)題）

　　師：學(xué)會(huì)了嗎？讓我們跟鋼琴來(lái)演唱。

　　師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時(shí)拍腿。

　　4.跟伴奏唱（再次感受音樂(lè)，檢查學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的情況）

　　師：唱得不錯(cuò)，加上音樂(lè)伴奏會(huì)更好聽(tīng)！來(lái)！

　　師放伴奏，跟唱

　　生視譜跟伴奏唱，間奏時(shí)拍腿

　　5.師范唱（通過(guò)教師的表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的京韻）

　　師：你們不僅學(xué)會(huì)了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學(xué)生唱的好地方點(diǎn)評(píng)并在此體驗(yàn)）。你們唱得很好，我想來(lái)PK下你們，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

　�。úシ虐樽啵�

　　6.小組合作學(xué)習(xí)（討論、總結(jié)歌曲中的京劇特點(diǎn)）

　　師：你們覺(jué)得怎么樣？

　　生：好�。�預(yù)設(shè)）

　　師：為什么覺(jué)得好呢？

　　生：唱得有京劇的韻味兒（預(yù)設(shè)）

　　師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點(diǎn)？

　　生分組討論，師巡視

　　7.師生交流、分段處理歌曲（通過(guò)交流及演唱，進(jìn)一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點(diǎn)，并分段處理歌曲，實(shí)現(xiàn)從會(huì)唱到演唱的提升）

　�。�1）師：哪些地方感受到了京劇的特點(diǎn)？

　　生：有動(dòng)作。（預(yù)設(shè)）

　　教學(xué)生簡(jiǎn)單的京劇動(dòng)作

　　學(xué)生隨音樂(lè)模仿教師的動(dòng)作（播放伴奏）

　�。�2）師：除了動(dòng)作，還有哪些地方能感受出京劇的特點(diǎn)呢？

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生找出的樂(lè)句總結(jié)屬于京劇中哪種特點(diǎn)并貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板）

　�、诿靠偨Y(jié)出一京劇特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按京劇的韻演唱該段，并加入小鼓、快板為適合的樂(lè)段伴奏

　　師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！

　　沒(méi)想到走來(lái)一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個(gè)八分休止符，弱拍起唱，生動(dòng)形象地描述了大公雞來(lái)的突然，要把半拍休止出來(lái)。

　　生：（重點(diǎn)唱這一句）師：下面聽(tīng)老師唱一遍第三樂(lè)段，聽(tīng)一聽(tīng)老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂(lè)段）

　　教師小結(jié)1.師：本堂課你有哪些收獲？生：認(rèn)識(shí)了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡(jiǎn)單了解了京��；學(xué)會(huì)了一首京韻兒歌。2、總結(jié)：談收獲及知識(shí)回顧師：京劇藝術(shù)作為國(guó)粹已經(jīng)登**國(guó)際舞臺(tái)。在04年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上*京劇短短幾分鐘的表演撼動(dòng)了全世界。身為*人的我們更有責(zé)任把這種文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去。京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，有著悠久的歷史。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，有許多優(yōu)秀的音樂(lè)人將京劇元素、現(xiàn)代音樂(lè)元素融合，創(chuàng)作出了具有時(shí)代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］回顧復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，為日后學(xué)生的繼續(xù)深入和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族文化藝術(shù)的精髓，并以**民族文化為榮，繼而發(fā)展之，最后自然過(guò)渡延伸到地方戲曲文化的學(xué)習(xí)。3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《鳥店》這首管弦樂(lè)曲，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類，盡自己的能力保護(hù)鳥類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂(lè)曲**創(chuàng)編律動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　截曲軟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒。

　　師：今天，老師給大家?guī)��?lái)一首管弦樂(lè)曲。既然是管弦樂(lè)作品，那么在樂(lè)隊(duì)中既有管樂(lè)、又有弦樂(lè)，弦樂(lè)指的是提琴類的樂(lè)器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當(dāng)然在樂(lè)隊(duì)中，這些樂(lè)器都不是一，而是每種樂(lè)器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類，銅管樂(lè)包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂(lè)器音色的深透了解和作品的理解，給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。）

　　在這首樂(lè)曲中，作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。

　�。ń處煶鍪驹~條）緊張、恐怖，寧?kù)o、安詳，歡快、優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂(lè)曲后，根據(jù)樂(lè)曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。

　　生：完整欣賞一遍樂(lè)曲，進(jìn)行排序練習(xí)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結(jié)果？

　　生：**交流自己的答案。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。

　　2、再聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

　　師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥店》的故事（板書樂(lè)曲題目《鳥店》）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事。

　　生：完整欣賞后，為樂(lè)曲編故事。

　　師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。

　　3、分段細(xì)聽(tīng)。

　　（1）第一段音樂(lè)欣賞：

　　師：下面，就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)寧?kù)o、安詳?shù)倪@段音樂(lè)，它描寫的是什么時(shí)候的情景？你聽(tīng)出了哪些特殊音響？

　　生：踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。

　　師：這段音樂(lè)描寫了寧?kù)o的清晨，這段音樂(lè)里我們能聽(tīng)到什么聲音呢？

　　生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

　　師：這是一個(gè)美好的清晨，你們有興趣表現(xiàn)這樣的早晨小鳥、小花怎樣從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的情景嗎？

　　師：（再次播放第一段）。

　　生：分成四個(gè)組一邊聽(tīng)，一邊用形體感受音樂(lè)（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男�律中）�?/p>

　�。�2）第二段音樂(lè)欣賞

　　師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)（出示問(wèn)題）：

　　A、這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化？

　　B、分別描寫了小鳥們?cè)诿π┦裁矗?/p>

　　師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè)，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。

　　生：根據(jù)自己的感受**地回答老師的問(wèn)題。

　　師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂(lè)中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們?cè)诨ハ嘧分�，中速描寫了小鳥們?cè)谧鲇螒颍�慢速描寫了小鳥們?cè)谛菹�。播放另一段音�?lè)主題。

　　師：鳥兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活，可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到，一可怕的事情即將發(fā)生了。

　　（3）第

　　三、四段音樂(lè)欣賞。

　　師：你們仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？

　　生：是貓來(lái)了。

　　師：貓對(duì)這些可愛(ài)的小鳥早就垂涎三尺了，這時(shí)出現(xiàn)了一段緊張的音樂(lè)，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第

　　三、四段音樂(lè)）

　　生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥的情景。

　　師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？

　　生：沒(méi)有吃到小鳥，因?yàn)樾▲B都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。

　　師：這些小鳥太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們的家�?yīng)該在哪里呢？

　　生：樹林。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，那讓我們一起想個(gè)辦法，幫助這些小鳥回到他們的家。假如我就是這個(gè)鳥店的老板，你想對(duì)我說(shuō)什么？

　　生：……

　　師：你們的建議我接受了，我要是再堅(jiān)持來(lái)這個(gè)鳥店，我將永遠(yuǎn)失去鳥兒帶給我的快樂(lè)，甚至失去地球——我們美麗的家園�，F(xiàn)在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。

　　生：歡呼起來(lái)。

　　4、外化表現(xiàn)

　　師：下面。咱們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè)曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。

　　生：分組隨音樂(lè)表演。

　　師：音樂(lè)結(jié)束了，大家想不想知道這么好聽(tīng)的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢？

　　生：德國(guó)的奈克。

　　師：當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽(tīng)的作品，但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂(lè)作品流傳了下來(lái)，供大家欣賞。

　�。�教學(xué)檢測(cè)

　　師：我們今天從管弦樂(lè)《鳥店》中學(xué)到了什么呢？

　　生：發(fā)言

　　小結(jié)下

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識(shí)性的內(nèi)容順帶講解）

　　2．根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）

　　3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機(jī)會(huì)。（鼓勵(lì)學(xué)生參與）

　　4．表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)鼓勵(lì)大家有自己的個(gè)性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）

　　5．教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場(chǎng)播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

　　6．運(yùn)用音樂(lè)軟制作樂(lè)譜和為音樂(lè)做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學(xué)軟、制作幻燈片）

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，總愛(ài)唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對(duì)于聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，這可是要不得的。通過(guò)這節(jié)的教學(xué)，我感覺(jué)到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè)，除此之外，我們沒(méi)有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。

　　因此，我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)，都是圍繞聆聽(tīng)音樂(lè)作品開(kāi)展的。從聆聽(tīng)音樂(lè)引子部分到聆聽(tīng)小鳥們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行**的場(chǎng)景，都要把音樂(lè)聽(tīng)進(jìn)去，否則，大家的表演就沒(méi)有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。

　　事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂(lè)�？粗�他們?cè)谝魳?lè)中合作學(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因?yàn)樗麄儾恍枰�我的幫助，也能很到位的理解作品的�?nèi)涵，祝愿孩子們?cè)谝魳?lè)中享受到幸福、快樂(lè)！

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。

　　2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂(lè)要素。

　　3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是高興的。并能在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)高興。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。

　　2、在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽(tīng)在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。

　　2、師用歌曲音樂(lè)做背景，請(qǐng)生隨著音樂(lè)學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）

　　3、教師出示理發(fā)過(guò)程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過(guò)程是怎么樣的？并請(qǐng)生隨著音樂(lè)進(jìn)行理發(fā)。

　　二、 新歌教學(xué)：

　　1、教師語(yǔ)言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽(tīng)聽(tīng)歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語(yǔ)言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。

　　2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來(lái)當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）

　　3、請(qǐng)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，并請(qǐng)生隨音樂(lè)表演聲音部分的動(dòng)作。

　　4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。

　　5、請(qǐng)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，隨音樂(lè)輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。

　　6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。

　　三、 音樂(lè)劇表演：

　　1、教師請(qǐng)一生上來(lái)當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。

　　2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來(lái)了真正的理發(fā)師，我們和他們來(lái)一次比賽，看誰(shuí)最出色，好嗎？）

　　四、 小結(jié)本課：

　　師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開(kāi)心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了高興，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛?lái)向他們表示感謝。