小學(xué)教育論文選題1

　　(1)學(xué)前教育與初等教育銜接問題研究

　　(2)義務(wù)教育

　　貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點(diǎn)及對(duì)策的研究

　　貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的基本思路、辦學(xué)模式的研究

　　小學(xué)生輟學(xué)原因分析及對(duì)策研究

　　延長(zhǎng)義務(wù)教育年限問題研究

　　(3)教師教育

　　教師的**水*研究

　　教師的素質(zhì)研究

　　教師的科研能力研究

　　教師的教學(xué)能力研究

　　師資培養(yǎng)的比較研究

　　教師教育的課程設(shè)置與**研究

　　培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實(shí)踐研究

　　培養(yǎng)研究型教師的理論與實(shí)踐研究

　　骨干教師流動(dòng)**的利與弊

　　傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的負(fù)面影響

　　優(yōu)秀教師的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)研究

　　(4)教育管理

　　校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制實(shí)行中的問題與對(duì)策研究

　　學(xué)校管理向國(guó)際化邁進(jìn)的研究

　　教育法制化建設(shè)的研究

　　班**素質(zhì)的研究

　　小學(xué)班級(jí)管理的研究

　　“校本管理”的研究

　　我國(guó)中小學(xué)管理體制**的研究

　　(5)比較教育

　　**科學(xué)教育的課程**對(duì)我國(guó)的啟示

　　**的基礎(chǔ)教育研究

　　英國(guó)公立小學(xué)的課程設(shè)置研究

　　東**教育模式與人才培養(yǎng)研究

　　**學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能的研究

　　教育全球化與本土化問題的研究

　　中外學(xué)校教育管理的比較研究

　　(6)家庭教育

　　獨(dú)生子女家庭教育問題研究

　　家庭教育與學(xué)校教育配合問題的研究

　　家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成與心理成熟的影響

　　父母離異對(duì)學(xué)生的影響研究

　　家庭對(duì)于小學(xué)生的才藝與興趣活動(dòng)的支出**研究

　　(7)德育、勞動(dòng)技術(shù)教育等

　　小學(xué)德育目標(biāo)、課程與實(shí)施途徑的研究

　　影響學(xué)校德育的社會(huì)環(huán)境因素的研究

　　校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生德育教育的影響研究

　　德育課程的地方資源開發(fā)研究

　　小學(xué)德育的過程研究

　　小學(xué)德育的模式研究

　　小學(xué)德育的方法研究

　　小學(xué)德育的評(píng)價(jià)研究

　　小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透德育及其實(shí)證研究

　　小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

　　小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的理論與實(shí)踐研究

　　小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育與小學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

　　小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及辦法的研究

　　小學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)研究

　　(8)美育

　　美育的性質(zhì)、功能和特點(diǎn)研究

　　小學(xué)美育的原則研究

　　小學(xué)美育的實(shí)施研究

　　小學(xué)美育的現(xiàn)狀及問題分析

　　小學(xué)生的心理特點(diǎn)與小學(xué)階段的美育

　　小學(xué)美育的基本類型研究

　　小學(xué)美育與教師素質(zhì)的研究

　　美學(xué)理論與實(shí)踐研究

　　審美趣味的差異性研究

　　*傳統(tǒng)文化與小學(xué)美育

　　*京劇之美的鑒賞

　　服裝時(shí)尚變化中的美育

　　小學(xué)審美教育的目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施途徑的研究

　　小學(xué)學(xué)科教學(xué)與審美教育的研究

　　校園文化建設(shè)與小學(xué)審美教育的研究

　　(9)教學(xué)理論與教學(xué)**

　　小學(xué)“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的研究與實(shí)驗(yàn)

　　研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)的研究

　　研究型學(xué)習(xí)：另一種學(xué)習(xí)的**

　　教學(xué)**形式：小班化教學(xué)研究

　　小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案實(shí)施的研究

　　小學(xué)各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)的研究

　　提高小學(xué)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的研究

　　課堂教學(xué)**困境的研究

　　課堂教學(xué)新境界的研究

　　小學(xué)實(shí)施雙語教學(xué)的理論與實(shí)踐研究

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理論與實(shí)踐研究

　　信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究

　　小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究

　　信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究

　　(10)課程理論與課程**

　　新課程**的理論與實(shí)踐研究

　　課改背景下的“好課”標(biāo)準(zhǔn)的研究

　　課改背景下的學(xué)生作業(yè)的研究

　　走向新課程的教師教學(xué)行為的研究

　　教師使用新教材出現(xiàn)問題的研究

　　綜合課程與分科課程的研究

　　地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)與管理研究

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比較研究

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的背景研究

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀研究

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的研究

　　新課程**與綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師素質(zhì)研究

　　課程**與學(xué)科課程關(guān)系的研究

　　課程資源開發(fā)的研究

　　校本課程開發(fā)的研究

　　課程評(píng)價(jià)的研究

　　(11)教育技術(shù)

　　關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的'研究

　　教育技術(shù)與教育現(xiàn)代化

　　教育技術(shù)與教育變革和創(chuàng)新

　　教育技術(shù)與教育教學(xué)**

　　多**技術(shù)應(yīng)用的研究

　　應(yīng)用信息技術(shù)**小學(xué)教學(xué)模式、方法的研究

　　小學(xué)應(yīng)用教育技術(shù)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究

　　小學(xué)信息課程體系的研究

　　關(guān)于小學(xué)教師信息素質(zhì)培養(yǎng)模式、**和方法的研究關(guān)于教育技術(shù)與學(xué)科整合的研究

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較研究

　　關(guān)于提高小學(xué)生信息素養(yǎng)、信息能力**和方法的研究

　　關(guān)于課件制作理論與實(shí)踐的研究

　　關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究

　　小學(xué)教育信息資源庫建設(shè)的研究

　　小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用的研究

　　小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)*臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用的研究

　　小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)管理的研究

　　小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀的**與對(duì)策的研究

　　多**制作工具軟件的比較研究

　　多**技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　小學(xué)教育教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用的研究

　　小學(xué)多**課件開發(fā)的研究

　　小學(xué)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的相關(guān)實(shí)用技術(shù)的研究

　　信息技術(shù)教育與其他教學(xué)領(lǐng)域的整合研究

小學(xué)教育論文選題2

　　1、教育學(xué)類

　　(1)學(xué)前教育與初等教育銜接問題研究

　　(2)義務(wù)教育

　　貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點(diǎn)及對(duì)策的研究

　　貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的基本思路、辦學(xué)模式的研究

　　小學(xué)生輟學(xué)原因分析及對(duì)策研究

　　延長(zhǎng)義務(wù)教育年限問題研究

　　(3)教師教育

　　教師的**水*研究

　　教師的素質(zhì)研究

　　教師的科研能力研究

　　教師的教學(xué)能力研究

　　師資培養(yǎng)的比較研究

　　教師教育的課程設(shè)置與**研究

　　培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實(shí)踐研究

　　培養(yǎng)研究型教師的理論與實(shí)踐研究

　　骨干教師流動(dòng)**的利與弊

　　傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的負(fù)面影響

　　優(yōu)秀教師的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)研究

　　(4)教育管理

　　校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制實(shí)行中的問題與對(duì)策研究

　　學(xué)校管理向國(guó)際化邁進(jìn)的研究

　　教育法制化建設(shè)的研究

　　班**素質(zhì)的研究

　　小學(xué)班級(jí)管理的研究

　　“校本管理”的研究

　　我國(guó)中小學(xué)管理體制**的研究

　　(5)比較教育

　　**科學(xué)教育的課程**對(duì)我國(guó)的啟示

　　**的基礎(chǔ)教育研究

　　英國(guó)公立小學(xué)的課程設(shè)置研究

　　東**教育模式與人才培養(yǎng)研究

　　**學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能的研究

　　教育全球化與本土化問題的研究

　　中外學(xué)校教育管理的比較研究

　　(6)家庭教育

　　獨(dú)生子女家庭教育問題研究

　　家庭教育與學(xué)校教育配合問題的研究

　　家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成與心理成熟的影響

　　父母離異對(duì)學(xué)生的影響研究

　　家庭對(duì)于小學(xué)生的才藝與興趣活動(dòng)的支出**研究

　　(7)德育、勞動(dòng)技術(shù)教育等

　　小學(xué)德育目標(biāo)、課程與實(shí)施途徑的研究

　　影響學(xué)校德育的社會(huì)環(huán)境因素的研究

　　校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生德育教育的影響研究

　　德育課程的地方資源開發(fā)研究

　　小學(xué)德育的過程研究

　　小學(xué)德育的模式研究

　　小學(xué)德育的方法研究

　　小學(xué)德育的評(píng)價(jià)研究

　　小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透德育及其實(shí)證研究

　　小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

　　小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的理論與實(shí)踐研究

　　小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育與小學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

　　小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及辦法的研究

　　小學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)研究

　　(8)美育

　　美育的性質(zhì)、功能和特點(diǎn)研究

　　小學(xué)美育的原則研究

　　小學(xué)美育的實(shí)施研究

　　小學(xué)美育的.現(xiàn)狀及問題分析

　　小學(xué)生的心理特點(diǎn)與小學(xué)階段的美育

　　小學(xué)美育的基本類型研究

　　小學(xué)美育與教師素質(zhì)的研究

　　美學(xué)理論與實(shí)踐研究

　　審美趣味的差異性研究

　　*傳統(tǒng)文化與小學(xué)美育

　　*京劇之美的鑒賞

　　服裝時(shí)尚變化中的美育

　　小學(xué)審美教育的目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施途徑的研究

　　小學(xué)學(xué)科教學(xué)與審美教育的研究

　　校園文化建設(shè)與小學(xué)審美教育的研究

　　(9)教學(xué)理論與教學(xué)**

　　小學(xué)“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的研究與實(shí)驗(yàn)

　　研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)的研究

　　研究型學(xué)習(xí)：另一種學(xué)習(xí)的**

　　教學(xué)**形式：小班化教學(xué)研究

　　小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案實(shí)施的研究

　　小學(xué)各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)的研究

　　提高小學(xué)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的研究

　　課堂教學(xué)**困境的研究

　　課堂教學(xué)新境界的研究

　　小學(xué)實(shí)施雙語教學(xué)的理論與實(shí)踐研究

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理論與實(shí)踐研究

　　信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究

　　小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究

　　信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究

　　(10)課程理論與課程**

　　新課程**的理論與實(shí)踐研究

　　課改背景下的“好課”標(biāo)準(zhǔn)的研究

　　課改背景下的學(xué)生作業(yè)的研究

　　走向新課程的教師教學(xué)行為的研究

　　教師使用新教材出現(xiàn)問題的研究

　　綜合課程與分科課程的研究

　　地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)與管理研究

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比較研究

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的背景研究

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀研究

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的研究

　　新課程**與綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師素質(zhì)研究

　　課程**與學(xué)科課程關(guān)系的研究

　　課程資源開發(fā)的研究

　　校本課程開發(fā)的研究

　　課程評(píng)價(jià)的研究

　　(11)教育技術(shù)

　　關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的研究

　　教育技術(shù)與教育現(xiàn)代化

　　教育技術(shù)與教育變革和創(chuàng)新

　　教育技術(shù)與教育教學(xué)**

　　多**技術(shù)應(yīng)用的研究

　　應(yīng)用信息技術(shù)**小學(xué)教學(xué)模式、方法的研究

　　小學(xué)應(yīng)用教育技術(shù)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究

　　小學(xué)信息課程體系的研究

　　關(guān)于小學(xué)教師信息素質(zhì)培養(yǎng)模式、**和方法的研究關(guān)于教育技術(shù)與學(xué)科整合的研究

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較研究

　　關(guān)于提高小學(xué)生信息素養(yǎng)、信息能力**和方法的研究

　　關(guān)于課件制作理論與實(shí)踐的研究

　　關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究

　　小學(xué)教育信息資源庫建設(shè)的研究

　　小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用的研究

　　小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)*臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用的研究

　　小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)管理的研究

　　小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀的**與對(duì)策的研究

　　多**制作工具軟件的比較研究

　　多**技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　小學(xué)教育教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用的研究

　　小學(xué)多**課件開發(fā)的研究

　　小學(xué)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的相關(guān)實(shí)用技術(shù)的研究

　　信息技術(shù)教育與其他教學(xué)領(lǐng)域的整合研究

小學(xué)教育論文選題3

　　一、關(guān)于教育體制與發(fā)展研究

　　1、 *傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育思想、觀念的影響及與小學(xué)教育現(xiàn)代化關(guān)系研究

　　2、 國(guó)際小學(xué)教育階段母語教學(xué)**的趨勢(shì)

　　3、 小學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀分析與完善的研究

　　二、關(guān)于課程與教學(xué)**研究

　　1、新課程**背景下小學(xué)校本課程開發(fā)的問題與建議

　　2、新課改下小學(xué)教科研現(xiàn)狀及思考

　　3、開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本策略和有效途徑

　　4、小學(xué)語文課程資源開發(fā)與利用中存在的問題與對(duì)策

　　5、小語教學(xué)與學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)

　　6、當(dāng)代小學(xué)生學(xué)**點(diǎn)研究

　　7、小學(xué)生學(xué)習(xí)類型及分類指導(dǎo)研究

　　8、小學(xué)生語文（數(shù)學(xué)）學(xué)習(xí)困難的成因、預(yù)防及矯治研究

　　9、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的方法、模式、途徑及評(píng)價(jià)的研究

　　10、小學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究

　　11、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力研究

　　12、小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）合作教學(xué)模式研究

　　13、小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究

　　14、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化研究

　　15、新課程理念下小學(xué)師生關(guān)系的研究

　　16、創(chuàng)造性使用小學(xué)新教材的策略研究

　　17、自主學(xué)習(xí)與小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

　　18、小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究

　　19、小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）教學(xué)中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

　　20、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)

　　21、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中直覺思維能力的培養(yǎng)

　　22、小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

　　23、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)

　　24、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)

　　25、小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)

　　26、小學(xué)數(shù)學(xué)中概念的教學(xué)

　　24、小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的教學(xué)

　　25、小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)

　　26、小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)

　　28、小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)

　　29、小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）教學(xué)中情感的教學(xué)

　　30、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

　　31、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

　　32、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式

　　33、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言教學(xué)的研究

　　34、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究

　　35、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的**研究

　　36、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

　　37、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

　　38、現(xiàn)代教育理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

　　三、關(guān)于教師成長(zhǎng)研究

　　1、在新課改中促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展

　　2、新課改呼喚教師間的合作

　　3、小學(xué)教師繼續(xù)教育有效方式、方法研究

　　4、構(gòu)建富有特色的小學(xué)教師文化研究

　　5、名優(yōu)小學(xué)教師品質(zhì)特征及培養(yǎng)途徑的研究

　　6、關(guān)注小學(xué)教師個(gè)人需要，促進(jìn)其自主發(fā)展對(duì)策研究

　　7、科研型小學(xué)教師的心理品質(zhì)及“研究型”小學(xué)教師的培養(yǎng)研究

　　8、培養(yǎng)小學(xué)教師反思能力的方法與途徑研究

　　四、關(guān)于班**工作研究

　　1、新形勢(shì)下小學(xué)班集體建設(shè)研究

　　2、現(xiàn)代小學(xué)班**的工作藝術(shù)、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究

　　3、優(yōu)秀小學(xué)班**工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究

　　4、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新思考

　　五、關(guān)于校園文化建設(shè)研究

　　1、小學(xué)校園文化建設(shè)研究

　　2、淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的德育功能

　　3、淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的心育功能

　　六、關(guān)于德育與心育研究

　　1、小學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策

　　2、小學(xué)心理健康教育方法途徑研究

　　3、小學(xué)教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究

　　4、小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測(cè)評(píng)研究

　　5、小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究

　　6、學(xué)校、家庭和社區(qū)的“德育一體化”實(shí)踐研究

　　7、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育的操作策略研究

　　8、小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究

　　七、關(guān)于其他各類教育研究

　　1、科技教育與小學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

　　2、小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透科技教育研究

　　3、小學(xué)藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究

小學(xué)教育類論文選題

　　4、通過藝術(shù)教育培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究

　　八、關(guān)于學(xué)校與社會(huì)、家庭教育互動(dòng)研究

　　1、學(xué)校、社會(huì)、家庭形成良性互動(dòng)教育機(jī)制的研究

　　2、如何開發(fā)和利用家長(zhǎng)教育資源的研究

　　3、影響小學(xué)生健康成長(zhǎng)社會(huì)因素的研究

　　4、成功家庭教育的個(gè)案研究

　　九、關(guān)于教育信息化研究

　　1、小學(xué)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合研究

　　2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教與學(xué)模式的研究

　　3、信息技術(shù)在小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究

　　十、關(guān)于教育評(píng)價(jià)研究

　　1、關(guān)于小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

　　2、小學(xué)生個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)研究

　　3、小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用研究

　　4、小學(xué)綜合實(shí)踐課的評(píng)價(jià)研究

　　5、創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)研究

小學(xué)教育論文選題 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

小學(xué)教育論文選題 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——商法論文選題3篇

商法論文選題1

　　1.公司人格**研究

　　2.論累積投票**對(duì)小股東權(quán)益保護(hù)的作用

　　3.董事競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)研究

　　4.公司法人格否認(rèn)法理研究

　　5.**董事**研究

　　6.試論股份有限公司股東會(huì)

　　7.試論公司資本比較研究

　　8.試論股份有限公司董事會(huì)

　　9.股份有限公司****比較研究

　　10.股東**訴訟**研究

　　11.試論少數(shù)股東權(quán)的法律保護(hù)

　　12.股份有限公司董事義務(wù)研究

　　13.股東現(xiàn)物出資**比較研究

　　14.試論公司法中表決權(quán)排除**

　　15.試論公司法基本原則

　　16.試論公司法的價(jià)值

　　17.公司法人民事**能力研究

　　18.公司資本**比較研究

　　19.論公司法對(duì)股東出資方式問題的修改與完善

　　20.試論一人公司

　　21.試論公司法與現(xiàn)代企業(yè)**的關(guān)系

　　22.完善我國(guó)公司法股東表決權(quán)**研究

　　23.股東會(huì)罷免董事的法律問題研究

　　24.試論公司法的理念及變遷

　　25.公司法的功能之比較研究

　　26.董事勤勉義務(wù)比較研究

　　27.試論董事利益保護(hù)機(jī)制

　　28.試論公司法對(duì)公司債權(quán)人利益的保護(hù)

　　29.有限責(zé)任公司與股份有限公司比較研究

　　30.試論公司的社會(huì)責(zé)任

　　31.監(jiān)事會(huì)職能比較研究

　　32.有限公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓比較研究

　　33.公司登記**比較研究

　　34.公司法定**人**比較研究

　　35.股東資格問題研究

　　36.公司治理模式比較研究

　　37.試論公司債

　　38.試論公司的發(fā)起人

　　39.股份有限公司股權(quán)回購法律**比較研究

　　40.公司法人治理結(jié)構(gòu)比較研究

　　41.試論公司法中表決權(quán)排除**

　　42.公司資本**比較研究

　　43.試論公司法與現(xiàn)代企業(yè)**的關(guān)系

　　44.我國(guó)公司法監(jiān)事**的修改與完善

　　45.董事交易**比較研究

　　46.試論現(xiàn)代公司的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)

　　47.關(guān)聯(lián)公司法律問題研究

　　48.公司治理的司法保障

　　49.公司治理之國(guó)際比較研究

　　50.論公司的社會(huì)責(zé)任

　　51.資本多數(shù)決原則的思考

　　52.股東大會(huì)初探

　　53.完善我國(guó)公司資本立法的建議

　　54.論公司董事的誠信義務(wù)

　　55.虛假出資法律責(zé)任探析

　　56.企業(yè)集團(tuán)中子公司的利益保護(hù)

　　57.*商法的立法模式再研究

　　58.商事主體**研究

　　59.非法人**法律地位研究

　　60.論商法的特征及基本原則

商法論文選題2

　　1. 故意以悖于善良風(fēng)俗**加害他人之損害賠償責(zé)任

　　2. 從案例分析的角度談意思表示不一致時(shí)的法律效力

　　3. 干擾婚姻關(guān)系之“第三者”侵權(quán)責(zé)任

　　4. 母親的探望權(quán)

　　5. 自管公房使用權(quán)私自轉(zhuǎn)讓合同的效力認(rèn)定

　　6. 買賣不破租賃

　　7. 《合同法》第52條第5項(xiàng)的理解與適用

　　8. 試論民法重大誤解**

　　9. 惡意占有人的費(fèi)用請(qǐng)求權(quán)

　　10. 冒名頂替之侵權(quán)責(zé)任

　　11. 業(yè)主**團(tuán)體的法律地位研究

　　12. 不當(dāng)?shù)美��?qǐng)求權(quán)與其他請(qǐng)求權(quán)的競(jìng)合

　　13. 間接**——以《合同法》第402條.403條為中心

　　14. 論國(guó)家**在民法中的法律漏洞填補(bǔ)功能

　　15. 我國(guó)不動(dòng)產(chǎn)**登記立法研究

　　16. 非婚同居房產(chǎn)糾紛

　　17. 小區(qū)停車位及車庫歸屬法律問題研究

　　18. 夫妻忠誠協(xié)議效力探究

　　19. 城鎮(zhèn)居民購買小產(chǎn)權(quán)房糾紛問題及其解決辦法

　　20. 合同**后的損害賠償問題

　　21. 債權(quán)人代位權(quán)行使的效果歸屬

　　22. 論我國(guó)法定繼承人的范圍和順序

　　23. 新法的困惑與**下的闡釋——區(qū)分《關(guān)于**買賣合同糾紛案件適用法律問題的解釋》第3條與《合同法》第51條的適用案型

　　24. “第三者”介入婚姻家庭的損害賠償責(zé)任

　　25. 論遺產(chǎn)債權(quán)人利益保護(hù)──從放棄繼承的角度入手

　　26. 意思表示之欺詐與侵權(quán)責(zé)任

　　27. 《精神衛(wèi)生法》中 “被精神病”的法律探析

　　28. 出租人的通知義務(wù)——以房屋承租人優(yōu)先購買權(quán)**為背景

　　29. 侵犯信用權(quán)的損害賠償責(zé)任

　　30. 法國(guó)親權(quán)及監(jiān)護(hù)立法對(duì)我國(guó)的啟示

　　31. 論法人名譽(yù)權(quán)與商譽(yù)權(quán)之關(guān)系——以最高院(2012)民三終字第3號(hào)裁定書為視角

　　32. 冒名頂替行為的定性及侵權(quán)責(zé)任

　　33. 商品房認(rèn)購書的法律屬性

　　34. 第三人脅迫與第三人欺詐

　　35. 預(yù)約合同的法律效力問題

　　36. 從人格權(quán)保護(hù)角度界定****的尺度

　　37. 自費(fèi)留學(xué)中介服務(wù)研究——以中介委托合同為中心

　　38. 可撤銷婚姻的具體情形

　　39. 高空拋物致害責(zé)任的再認(rèn)識(shí)

　　40. 侵犯肖像權(quán)的類型化研究

　　41. 我國(guó)第三人利益合同中第三人的直接請(qǐng)求權(quán)問題分析

　　42. 個(gè)人信息的人格權(quán)保護(hù)

　　43. 買賣合同司法解釋確立特殊動(dòng)產(chǎn)買賣合同中交付優(yōu)先于登記的合理性分析

　　44. 表見**中的本人過錯(cuò)

　　45. 繼承放棄能否為撤銷**之標(biāo)的

　　46. 買賣合同司法解釋第三條之思考

　　47. 對(duì)情勢(shì)變更原則中的“不能實(shí)現(xiàn)合同目的”的認(rèn)定

　　48. 婚外同居財(cái)產(chǎn)贈(zèng)與的效力

　　49. 夫妻房屋買賣糾紛中的家事**權(quán)

　　50. 第三人代物清償合同的性質(zhì)及效力

小學(xué)教育論文選題 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——國(guó)際商法論文選題3篇

國(guó)際商法論文選題1

　　1、論經(jīng)濟(jì)法與行政法的互動(dòng)關(guān)系

　　2、經(jīng)濟(jì)法與社會(huì)法關(guān)系辨正

　　3、經(jīng)濟(jì)法與弱勢(shì)群體的保護(hù)

　　4、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與反壟斷的立法建設(shè)

　　5、論規(guī)模經(jīng)濟(jì)與反壟斷法的關(guān)系

　　6、我國(guó)反壟斷法的價(jià)值取向

　　7、反壟斷法若干問題的比較研究

　　8、加入WTO與加強(qiáng)消費(fèi)者權(quán)益法律保護(hù)的研究

　　9、論消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的基本精神

　　10、新型消費(fèi)領(lǐng)域消費(fèi)者**保護(hù)研究

　　11、稅負(fù)公*原則和農(nóng)村稅費(fèi)**

　　12、稅收司法保障研究

　　13、稅法公*價(jià)值論

　　14、**性銀行運(yùn)行模式的國(guó)際比較及對(duì)我國(guó)的啟示

　　15、加入WTO后我國(guó)對(duì)外資銀行的監(jiān)管策略研究

　　16、銀行業(yè)與證券業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的若干法律問題

　　17、社會(huì)保障法律**在**中的問題與對(duì)策

　　18、論社會(huì)保障法律**的基礎(chǔ)

　　19、我國(guó)社會(huì)保障**的缺陷及其完善

　　20、新形勢(shì)下農(nóng)村社會(huì)保障體系與法律**的建構(gòu)

　　21、**社會(huì)保障稅對(duì)我國(guó)社會(huì)保障稅法的借鑒

　　22、**社會(huì)救助**的比較與借鑒

　　23、工傷保險(xiǎn)若干法律問題研究

　　24、論土地征用**

　　25、房地產(chǎn)項(xiàng)目公司的法律問題研究

　　26、土地儲(chǔ)備**研究

　　27、論農(nóng)村土地承包**

　　28、農(nóng)村土地權(quán)屬法律模式研究

　　29、城市失地農(nóng)民利益保護(hù)的法律思考

　　30、權(quán)法律**研究

　　31、勞動(dòng)合同若干法律問題研究

　　32、勞動(dòng)爭(zhēng)議解決程序研究

　　33、論商法的基本原則

　　34、我國(guó)《證券法》存在的主要問題及修改建議

　　35、論上市公司信息披露的法律監(jiān)管

　　36、證券發(fā)行保薦人民事責(zé)任研究

　　37、證券投資基金法律**研究

　　38、試論我國(guó)證券發(fā)行**的完善

　　39、試論我國(guó)企業(yè)立法體系的重構(gòu)

　　40、合伙協(xié)議法律性質(zhì)研究

　　41、公司章程法律性質(zhì)研究

　　42、論有限責(zé)任與債權(quán)人保護(hù)

　　43、有限責(zé)任公司股東退出機(jī)制創(chuàng)新研究

　　44、上市公司小股東利益保護(hù)機(jī)制研究

　　45、《破產(chǎn)法》若干問題研究

　　46、論**董事的義務(wù)

　　47、公司資本**研究

　　48、論股權(quán)

　　49、我國(guó)股份回購的現(xiàn)實(shí)意義與立法完善

　　50、股東***研究

　　51、企業(yè)并購的若干法律問題研究

　　52、關(guān)聯(lián)交易法律問題研究

　　53、股東訴權(quán)的司法實(shí)務(wù)研究

　　54、股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同效力與股東登記的法律問題研究

　　55、公司法人治理結(jié)構(gòu)的立法模式及其發(fā)展趨勢(shì)

　　56、清算中公司的性質(zhì)及其責(zé)任的承擔(dān)

　　57、**證券虛假陳述民事賠償?shù)姆�律問題研究

　　58、論保險(xiǎn)利益

　　59、票據(jù)**研究

　　60、信托的法律性質(zhì)與基本理念

　　61、保險(xiǎn)委付研究

　　62、論保險(xiǎn)中的誠實(shí)信用原則

國(guó)際商法論文選題2

　　1、論我國(guó)不動(dòng)產(chǎn)登記**的路徑研究

　　2、論房屋租賃合同中裝飾裝修的處理

　　3、論締約過失責(zé)任中的純經(jīng)濟(jì)損失

　　4、離婚時(shí)保險(xiǎn)財(cái)產(chǎn)分割問題研究

　　5、馳名商標(biāo)反淡化保護(hù)探析

　　6、網(wǎng)絡(luò)交易中商標(biāo)權(quán)侵權(quán)責(zé)任研究

　　7、我國(guó)典當(dāng)業(yè)法律問題研究

　　8、機(jī)動(dòng)車車輛號(hào)牌(額度)的權(quán)屬初探

　　9、論侵權(quán)法上的安全保障義務(wù)

　　10、論利益*衡視角下我國(guó)商標(biāo)價(jià)值的異化與回歸

　　11、專利法上停止侵害責(zé)任適用問題研究

　　12、小產(chǎn)權(quán)房買賣合法化研究

　　13、論民事*過限行為的法律責(zé)任

　　14、建設(shè)工程合同的效力研究

　　15、小區(qū)車位、車庫權(quán)屬問題研究

　　16、論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)的合理使用

　　17、網(wǎng)絡(luò)音樂作品的著作權(quán)侵權(quán)研究

　　18、反家庭暴力法的定位與構(gòu)造

　　19、論**侵權(quán)責(zé)任的`抗辯事由

　　20、我國(guó)農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)法律問題研究

　　21、名人隱私權(quán)的保護(hù)和限制

　　22、我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴前禁令的適用

　　23、論未成年人個(gè)人信息的法律保護(hù)

　　24、論房屋承租人優(yōu)先購買權(quán)**的存廢

　　25、**聲音商標(biāo)保護(hù)及我國(guó)的借鑒

　　26、《面向復(fù)合出版的版權(quán)資源管理發(fā)布系統(tǒng)研發(fā)與應(yīng)用》需求分析報(bào)告

　　27、**學(xué)校體育傷害事故的民事責(zé)任研究

　　28、**實(shí)務(wù)中房屋租賃合同無效的認(rèn)定及處理

　　29、保證合同糾紛中保證人配偶對(duì)擔(dān)保之債的責(zé)任分析及裁判對(duì)策

　　30、我國(guó)夫妻共同債務(wù)研究

　　31、論我國(guó)網(wǎng)絡(luò)購物消費(fèi)者權(quán)益的法律保護(hù)

　　32、融資租賃交易中出租人風(fēng)險(xiǎn)**若干問題研究

　　33、實(shí)際施工**益保護(hù)問題研究

　　34、論締約過失責(zé)任的賠償范圍

　　35、避風(fēng)港原則在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)商標(biāo)侵權(quán)案件中的適用與立法完善

　　36、論視聽作品的**主體及其利益*衡

　　37、住宅小區(qū)結(jié)建人防工程*時(shí)使用問題研究

　　38、論商標(biāo)“后發(fā)商譽(yù)”創(chuàng)造者之權(quán)益保護(hù)

　　39、IPTV著作權(quán)侵權(quán)問題研究

　　40、關(guān)于虛擬財(cái)產(chǎn)的若干法律問題研究

　　41、網(wǎng)絡(luò)課堂合理使用問題研究

　　42、房屋租賃合同中承租人違約**問題研究

　　43、論專利**中公知常識(shí)的認(rèn)定和舉證

　　44、專利間接侵權(quán)的***律問題探討

　　45、承租人優(yōu)先購買權(quán)**探析

　　46、侵權(quán)法上的補(bǔ)充責(zé)任研究

　　47、比例責(zé)任在多因不明侵權(quán)中的適用研究

　　48、民間討債行為法律問題研究

　　49、“郭某”交通事故損害賠償案評(píng)析

　　50、離婚**方式**實(shí)證研究

　　51、AA制自助游事故責(zé)任研究

　　52、論影響金融不良債權(quán)轉(zhuǎn)讓合同效力的因素

　　53、房屋優(yōu)先承租權(quán)法律問題研究

　　54、論離婚財(cái)產(chǎn)申報(bào)**

　　55、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的版權(quán)保護(hù)機(jī)制研究

　　56、家庭暴力問題的相關(guān)救濟(jì)-從相關(guān)案例分析

　　57、歐盟商標(biāo)侵權(quán)的判斷標(biāo)準(zhǔn)研究

　　58、論互聯(lián)網(wǎng)金融消費(fèi)者權(quán)益的軟法保護(hù)

　　59、計(jì)算機(jī)程序著作權(quán)保護(hù)問題研究

　　60、空氣凈化技術(shù)專利布局研究

　　61、論信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的侵權(quán)判定

　　62、老年人精神贍養(yǎng)的道德責(zé)任與法律規(guī)制問題研究

　　63、網(wǎng)絡(luò)**制的侵權(quán)法律問題研究

　　64、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)**成員權(quán)及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究

　　65、Trips-plus背景下*FTA知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)條款研究

　　66、論知識(shí)產(chǎn)權(quán)的司法保護(hù)

　　67、我國(guó)的微信著作權(quán)法律問題研究

　　68、商品房預(yù)售廣告的法律效力研究

　　69、公眾人物隱私權(quán)法律問題研究

　　70、公物致害賠償?shù)那謾?quán)責(zé)任再認(rèn)識(shí)

　　71、個(gè)人信息網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問題研究

　　72、電子合同若干法律問題研究

　　73、**傳播中公民隱私權(quán)保護(hù)問題研究

　　74、未成年人在家庭中的**保護(hù)研究

　　75、沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題研究

　　76、民商法中誠實(shí)信用原則探究

　　77、論夫妻共同遺囑的法律性質(zhì)與生效要件

　　78、論我國(guó)醫(yī)療損害責(zé)任**

　　79、虛擬財(cái)產(chǎn)的民法保護(hù)研究

　　80、環(huán)境侵權(quán)民事責(zé)任研究

　　81、“同妻”的困境探究及**保護(hù)

　　82、民法上的期待權(quán)探究

　　83、論剽竊的著作權(quán)侵權(quán)責(zé)任

　　84、專利糾紛行政調(diào)解**研究

　　85、人格權(quán)商品化民法保護(hù)研究

　　86、違約精神損害賠償**探究

　　87、論盲人勞動(dòng)權(quán)的法律保障

　　88、繼承權(quán)的喪失與恢復(fù)**研究

　　89、我國(guó)夫妻約定財(cái)產(chǎn)制研究

　　90、祭奠權(quán)的定性及其法律保護(hù)

　　91、關(guān)于Z縣**四年離婚案件**報(bào)告

　　92、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村宅基地使用權(quán)法律**研究

　　93、違法建筑的民法問題研究

　　94、論第三人介入下安全保障義務(wù)人的責(zé)任

　　95、論“第三人侵權(quán)”案件中學(xué)校的補(bǔ)充責(zé)任

　　96、論道路交通事故損害賠償責(zé)任主體的確定

　　97、宅基地使用權(quán)的流轉(zhuǎn)及其規(guī)范研究

　　98、離婚訴訟中的股票期權(quán)分割問題研究

　　99、婚約財(cái)產(chǎn)糾紛實(shí)務(wù)問題研究

　　100、網(wǎng)絡(luò)交易*臺(tái)提供商的專利侵權(quán)責(zé)任研究

小學(xué)教育論文選題 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——小學(xué)教育的論文選題 (菁選2篇)

小學(xué)教育的論文選題1

　　1. 國(guó)際小學(xué)教育階段母語教學(xué)**的趨勢(shì)

　　2. 小學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀分析與完善的研究

　　3.新課程**背景下小學(xué)校本課程開發(fā)的問題與建議

　　4.新課改下小學(xué)教科研現(xiàn)狀及思考

　　5.開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本策略和有效途徑

　　6.小學(xué)語文課程資源開發(fā)與利用中存在的問題與對(duì)策

　　7.成功家庭教育的個(gè)案研究

　　8.小學(xué)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合研究

　　9.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教與學(xué)模式的研究

　　10.信息技術(shù)在小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究

　　11.關(guān)于小學(xué)語文(數(shù)學(xué))教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

　　12.淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的德育功能

　　13.淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的心育功能

　　14.小學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策

　　15.小學(xué)心理健康教育方法途徑研究

　　16.小學(xué)教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究

　　17.小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測(cè)評(píng)研究

　　18.小語教學(xué)與學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)

　　19.當(dāng)代小學(xué)生學(xué)**點(diǎn)研究

　　20.小學(xué)生學(xué)習(xí)類型及分類指導(dǎo)研究

　　21.小學(xué)生語文(數(shù)學(xué))學(xué)習(xí)困難的成因、預(yù)防及矯治研究

　　22.小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的方法、模式、途徑及評(píng)價(jià)的研究

　　23.小學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究

　　24.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力研究

　　25.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)合作教學(xué)模式研究

　　26.小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究

　　27.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化研究

　　28.新課程理念下小學(xué)師生關(guān)系的研究

　　29.創(chuàng)造性使用小學(xué)新教材的策略研究

　　30.自主學(xué)習(xí)與小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

　　31.小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究

　　32.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)教學(xué)中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

　　33.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)

　　34.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中直覺思維能力的培養(yǎng)

　　35.小學(xué)生數(shù)學(xué)語言教學(xué)的研究

　　36.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究

　　37.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的**研究

　　38.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

　　39.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

　　40.現(xiàn)代教育理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

　　41.在新課改中促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展

　　42.新課改呼喚教師間的合作

　　43.小學(xué)教師繼續(xù)教育有效方式、方法研究

　　44.構(gòu)建富有特色的小學(xué)教師文化研究

　　45.名優(yōu)小學(xué)教師品質(zhì)特征及培養(yǎng)途徑的研究

小學(xué)教育類論文參考文獻(xiàn)2020

　　46.關(guān)注小學(xué)教師個(gè)人需要，促進(jìn)其自主發(fā)展對(duì)策研究

　　47.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

　　48.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)

　　49.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)

　　50.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)

　　51.小學(xué)數(shù)學(xué)中概念的教學(xué)

　　52.小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的教學(xué)

　　53.小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)

　　54.小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)

　　55.小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)

　　56.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)教學(xué)中情感的教學(xué)

　　57.小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

　　58.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

　　59.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式

　　60.科研型小學(xué)教師的心理品質(zhì)及“研究型”小學(xué)教師的培養(yǎng)研究

　　61.培養(yǎng)小學(xué)教師反思能力的方法與途徑研究

　　62.新形勢(shì)下小學(xué)班集體建設(shè)研究

　　63.現(xiàn)代小學(xué)班**的工作藝術(shù)、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究

　　64.優(yōu)秀小學(xué)班**工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究

　　65.小學(xué)班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新思考

　　66.小學(xué)校園文化建設(shè)研究

　　67.影響小學(xué)生健康成長(zhǎng)社會(huì)因素的研究

　　68.小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究

　　69.學(xué)校、家庭和社區(qū)的'“德育一體化”實(shí)踐研究

　　70.小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育的操作策略研究

　　71.小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究

　　72.科技教育與小學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

　　73.小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透科技教育研究

　　74.小學(xué)藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究

　　75.通過藝術(shù)教育培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究

　　76.學(xué)校、社會(huì)、家庭形成良性互動(dòng)教育機(jī)制的研究

　　77.如何開發(fā)和利用家長(zhǎng)教育資源的研究

　　78.小學(xué)生個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)研究

　　79.小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用研究

　　80.語感能力培養(yǎng)的策略

小學(xué)教育的論文選題2

　　1.朗讀教學(xué)研究綜評(píng)

　　2.朗讀與朗讀教學(xué)研究

　　3.小學(xué)語文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討

　　4.語文教學(xué)有效性研究

　　5.閱讀教學(xué)對(duì)話研究

　　6.口語交際教學(xué)策略研究

　　7.作文教學(xué)研究

　　8.文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)

　　9.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的策略研究

　　10.小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探新

　　11.家庭文化氛圍與小學(xué)生個(gè)性

　　12.小學(xué)學(xué)科教學(xué)中語言表達(dá)能力培養(yǎng)

　　13.小學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)

　　14.小學(xué)學(xué)科課程軟資源開發(fā)研究

　　15.小學(xué)生問題意識(shí)和質(zhì)疑能力培養(yǎng)的研究

　　16.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　17.小學(xué)課堂的時(shí)間管理策略

　　18.小學(xué)生心理健康自我教育能力的養(yǎng)成

　　19.小學(xué)學(xué)科教師的心理教育能力研究

　　20.課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　21.試論赫爾巴特教學(xué)形式階段論的合理因素及其缺陷

　　22.試比較儒墨兩家關(guān)于人性論及教育作用問題的異同

　　23.孔子關(guān)于師德的論述及現(xiàn)實(shí)意義

　　24.青少年偶像崇拜心理探析

　　25.歌曲與童謠在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略

　　26.游戲教學(xué)，適應(yīng)天性

　　27.淺談“任務(wù)型”教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用

　　28.激勵(lì)英語學(xué)習(xí)興趣之我見

　　29.現(xiàn)代教育條件下的小學(xué)班**素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究

　　30.獨(dú)身子女的家庭教育問題研究

　　31.家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生優(yōu)良個(gè)性養(yǎng)成的影響

　　32.影響學(xué)校德育的社會(huì)環(huán)境因素的研究

　　33.小學(xué)教師現(xiàn)狀的**研究

　　34.小學(xué)課堂教學(xué)**困境的研究

　　35.班**素質(zhì)與良好班集體形成的相關(guān)研究

　　36.學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、出走、青少年**的**及其教育對(duì)策

　　37.小學(xué)生理想、學(xué)習(xí)目的、興趣、自主意識(shí)以及價(jià)值觀、道德觀的**與教育研究

　　38.小學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的現(xiàn)狀**研究

　　39."品行弱勢(shì)學(xué)生"的教育策略

　　40.網(wǎng)絡(luò)不良文化對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響的研究

　　41.小學(xué)閱讀教學(xué)策略淺論

　　42.洛克教育思想與當(dāng)今新課程**之異同

　　43.洛克教育思想淺析

　　44.小學(xué)口語交際教學(xué)策略淺論

　　45.小學(xué)寫作教學(xué)策略淺論

　　46.小學(xué)漢語拼音教學(xué)策略淺論

　　47.小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)策略淺論

　　48.小學(xué)語文教學(xué)的訓(xùn)與練

　　49.Solo理論與實(shí)踐

　　50.古詩詞教學(xué)策略研究

　　51.拼音教學(xué)與創(chuàng)新思維啟蒙

　　52.識(shí)字教學(xué)與創(chuàng)新思維的發(fā)展

　　53.詞語教學(xué)與主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)

　　54.句子教學(xué)與“閱讀鏈接”

　　55.文本解讀與教學(xué)策略

　　56.教學(xué)設(shè)計(jì)與以學(xué)定教

　　57.閱讀教學(xué)中的“悟”與“解”

　　58.如何使語文教學(xué)走向自主學(xué)習(xí)

　　59.小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)機(jī)制

　　60.小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

小學(xué)教育論文選題 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——論文選題報(bào)告5篇

論文選題報(bào)告1

　　研究生學(xué)位論文選題一般應(yīng)在課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束之前即開始準(zhǔn)備。選題要考慮本學(xué)科的發(fā)展與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，圍繞研究課題，廣泛查閱有關(guān)**外文獻(xiàn)，分析文獻(xiàn)資料，撰寫文獻(xiàn)綜述。在完成文獻(xiàn)查閱和最終確定科研立題的基礎(chǔ)上，做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，并在導(dǎo)師(指導(dǎo)小組)指導(dǎo)下**完成科研設(shè)計(jì)。在選題過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解碩士生的專長(zhǎng)和不足，結(jié)合碩士生在某方面的特長(zhǎng)和興趣指導(dǎo)選題。積極鼓勵(lì)由研究生自己擬出論文題目，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，**完成科研設(shè)計(jì)。

　　開題工作不僅是研究生確定選題的重要步驟，也是研究生加強(qiáng)交流、加深理解、廣集賢言、整理思路、彌補(bǔ)不足的重要途徑。通過開題，研究生可以對(duì)研究課題的目的和意義、**外研究進(jìn)展情況、存在的問題、實(shí)驗(yàn)路線、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)的可行性、預(yù)期結(jié)果、時(shí)間進(jìn)度等各個(gè)方面作出比較明確的論述。

　　開題報(bào)告要面向全校公開進(jìn)行，并且聘請(qǐng)三至五名校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的專家參與考評(píng)，以達(dá)到廣泛聽取意見和建議的目的。其中，博士研究生至少應(yīng)聘請(qǐng)一名校外相關(guān)學(xué)科專家參加開題，碩士研究生至少應(yīng)聘請(qǐng)一名院外相關(guān)學(xué)科專家參加開題，而導(dǎo)師不能擔(dān)任考評(píng)小組*。通過聽取研究生對(duì)所選題目的論述及答辯，各位專家將對(duì)開題報(bào)告的選題依據(jù)、創(chuàng)新性、難度、可行性及預(yù)期結(jié)果等多方面做出打分，各項(xiàng)合格后方可進(jìn)入論文實(shí)施階段。對(duì)開題過程中發(fā)現(xiàn)的一些具體問題，在經(jīng)認(rèn)真討論和分析之后，合理的意見研究生須在規(guī)定日期內(nèi)做出修改，必要時(shí)限期重新開題。

　　各院、所主管**及所在學(xué)科帶頭人應(yīng)積極參加研究生(尤其是博士研究生)學(xué)位論文開題報(bào)告會(huì)，并認(rèn)真聽取各方面的意見，嚴(yán)格把關(guān)。決不可搞*，走過場(chǎng)。對(duì)于選題合適、方法得當(dāng)，措施落實(shí)的可批準(zhǔn)論文開題;對(duì)于尚有不足的，須提出修改意見或建議;不合格者必須重做開題報(bào)告。在審核開題報(bào)告時(shí)，若評(píng)議為科研能力差，缺乏培養(yǎng)前途的研究生，不宜進(jìn)入論文階段，改為對(duì)其進(jìn)行中期篩選。

　　開題報(bào)告通過后，原則上一般不再隨意改題。如確有特殊原因需改題者，須由研究生寫出書面報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見報(bào)研究生部備案，并應(yīng)及時(shí)補(bǔ)作開題報(bào)告。

　　博士學(xué)位論文開題報(bào)告時(shí)間一般在第二學(xué)期末或第三學(xué)期初。碩士生學(xué)位論文開題報(bào)告時(shí)間一般應(yīng)在第三學(xué)期。

論文選題報(bào)告2

　　問題表述:

　　給一篇你參考： 開題報(bào)告 學(xué)生姓名： 所屬系別： 專業(yè)名稱： 指導(dǎo)導(dǎo)師： 一、論文題目：試論企業(yè)管理中的個(gè)性化激勵(lì) 二、選題的背景、目的和意義： 隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來，越來越多

　　問題回復(fù):

　　給一篇你參考：

　　開題報(bào)告

　　學(xué)生姓名：

　　所屬系別：

　　專業(yè)名稱：

　　指導(dǎo)導(dǎo)師：

　　一、論文題目：試論企業(yè)管理中的個(gè)性化激勵(lì)

　　二、選題的背景、目的和意義：

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來，越來越多的企業(yè)卷入激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是“人”的競(jìng)爭(zhēng)。人是企業(yè)的靈魂，是一切企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的原動(dòng)力，是一切企業(yè)利潤(rùn)的源泉。如何激勵(lì)企業(yè)中員工，從而發(fā)揮其自身的潛力，是企業(yè)管理者必須面對(duì)的問題和掌握的技能�，F(xiàn)在有不少企業(yè)管理者已經(jīng)開始重視對(duì)企業(yè)員工的激勵(lì)工作，建立起一套激勵(lì)體系，并已經(jīng)取得一定的成效，但也存在不少未解決的問題。如：由于所有制差別、行業(yè)差別、員工身份差異，尤其是文化的差距所產(chǎn)生的影響。應(yīng)該如何針對(duì)上述差異，采用個(gè)性化的激勵(lì)**進(jìn)行有效激勵(lì)，是激勵(lì)工作中的難題，仍待研究解決。因此，研究探討企業(yè)管理中的個(gè)性化激勵(lì)問題是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、領(lǐng)域的研究成果及現(xiàn)狀

　　早在十九世紀(jì)，***提出“人的主觀能動(dòng)性對(duì)物質(zhì)具有反作用”、“榜樣力量是無窮的”。因而一直以來，*****管理學(xué)者都十分重視對(duì)人的激勵(lì)研究，并創(chuàng)造性提出許多激發(fā)人們潛力的方法，特別在精神激勵(lì)方面取得了豐碩理論和實(shí)踐成果，集中體現(xiàn)在“發(fā)揚(yáng)當(dāng)家作主的主人翁精神”。

　　在二十世紀(jì)五十年代激勵(lì)理論取得卓有成效的進(jìn)展，出現(xiàn)了馬斯洛的需要層次理論、麥格里格的X理論與Y理論和赫茲伯格的雙因素理論。這些早期激勵(lì)理論提出了一些激勵(lì)方法，并在實(shí)踐中得到一定程度的應(yīng)用。隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展和管理實(shí)踐的豐富，具有相當(dāng)確鑿**性材料的當(dāng)代激勵(lì)理論不斷產(chǎn)生。主要有愛爾德弗的ERG理論、麥克萊蘭德的需要理論、認(rèn)識(shí)理論、公*理論、期望理論。這些理論在企業(yè)管理工作中的應(yīng)用使企業(yè)的人員激勵(lì)工作**一個(gè)新臺(tái)階，都在不同的范圍內(nèi)取得了明顯的成效，是當(dāng)今企業(yè)廣泛采用的激勵(lì)理論。

　　四、研究思路和方法

　　本文擬分為三部分撰寫。第一部分：概述激勵(lì)的含義、意義及分類，分述主要的激勵(lì)理論以及對(duì)激勵(lì)理論的思考。第二部分：通過審視不同所有制企業(yè)對(duì)人員的激勵(lì)方法，詳細(xì)闡述與分析激勵(lì)理論在所有制差別、行業(yè)差別、員工身份差異和文化差距等條件下的應(yīng)用，總結(jié)當(dāng)中所取得的成效及不足。第三部分：承接第二部分的分析，總結(jié)企業(yè)管理中個(gè)性化激勵(lì)的作用意義，提出個(gè)性化激勵(lì)的基本內(nèi)容、做法以及原則、要求。第四部分：總結(jié)全文。

　　本文擬采用以下的**和方法：

　　1、實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合，列事實(shí)，擺依據(jù)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，引用分析等方法。

　　2、主要通過圖書館、網(wǎng)上瀏覽及實(shí)地調(diào)研等方法收集材料。運(yùn)用人力資源管理學(xué)、**行為學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、**學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)來撰寫。

　　五、研究的時(shí)間安排

　　1、6月28日至6月30日：撰寫開題報(bào)告。

　　2、7月4日至8月31日：進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，在圖書館及網(wǎng)上搜集相關(guān)資料。

　　3、9月1日至9月18日：分析整理資料，寫出論文綱目。

　　4、9月24日至10月23日：撰寫完成約一萬字的論文初稿。

　　5、10月24日至11月23日：根據(jù)導(dǎo)師的批改意見修改完成論文第二稿。

　　6、11月24日至12月16日：論文定稿，準(zhǔn)備答辯。

論文選題報(bào)告3

　　音樂學(xué)論文選題開題報(bào)告范文

　　摘 要：隨著人民生活水*的穩(wěn)步提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)步入了良性發(fā)展軌道。

　　音樂教育方面存在一些問題。

　　文章認(rèn)為，可從以下方面發(fā)展音樂教育事業(yè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能;強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力;課上以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　除此之外，學(xué)校還應(yīng)該重視音樂課，制定與音樂課有關(guān)的**等完善和發(fā)展我國(guó)中小學(xué)音樂教育事業(yè)。

　　我國(guó)中小學(xué)音樂教育應(yīng)該注重以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生德、智、體、美等素質(zhì)，體現(xiàn)全新的科學(xué)課程觀和整體學(xué)力觀，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)方式上的合作性、研究性，真正成為學(xué)科教育**的基本發(fā)展趨勢(shì)。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，促進(jìn)學(xué)生**發(fā)展。

　　我國(guó)傳統(tǒng)的音樂教育長(zhǎng)期受專業(yè)音樂教育的影響，過于強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)傳授的系統(tǒng)性，忽視音樂教學(xué)的審美愉悅性;教材內(nèi)容重視思想性、藝術(shù)性，卻沒有充分兼顧中小學(xué)由于年齡、興趣和認(rèn)識(shí)水*等方面的特點(diǎn)而產(chǎn)生的獨(dú)特的審美需求;教師教學(xué)**單一，教學(xué)的理性化色彩濃厚等因素造成了學(xué)生喜歡音樂而對(duì)音樂課沒有興趣的怪現(xiàn)象。

　　興趣是最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動(dòng)力，是成功的沃土。

　　正如孔子所說： 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　由此可見興趣在學(xué)習(xí)中起著重要作用。

　　在時(shí)代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。

　　面對(duì)設(shè)計(jì)新穎、插圖精美、內(nèi)容豐富的教材，學(xué)生的感官首先得到了強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，美的表現(xiàn)欲被充分調(diào)動(dòng)。

　　在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣為前提的審美基礎(chǔ)教育，無需花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)諸如音階、音程、和弦、調(diào)式等過于專業(yè)化的知識(shí)，也無需提出諸如 重視中聲區(qū)發(fā)聲訓(xùn)練 有氣息**地歌唱 等技術(shù)性要求，以免扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　努力創(chuàng)造適宜每個(gè)青少年兒童音樂潛能開發(fā)的音樂教育環(huán)境，促使學(xué)生開發(fā)音樂智能，推動(dòng)學(xué)生各方面**發(fā)展。

　　強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　音樂課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)音樂要靠學(xué)習(xí)者親身感悟，決不能靠教師講述完成。

　　正如柏拉圖所說： 強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的知識(shí)是不會(huì)保存的。

　　只有當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入到音樂的情感體驗(yàn)中，才能獲得積極的情感因素，包括音樂愛好、價(jià)值觀，并為終身音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生往往被動(dòng)地、被強(qiáng)迫地學(xué)習(xí)，參與性不高，課堂氣氛講究一個(gè) 靜 字，于是造就了一批 高分低能 人云亦云 缺乏**見解 的學(xué)生。

　　在新的音樂教學(xué)中，理念將由 靜 轉(zhuǎn)變?yōu)?動(dòng) ，注重學(xué)生的主體參與性，積極創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)境，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　新的音樂教材在每個(gè)單元中設(shè)置增添了有趣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生談體會(huì)、說感受、想意境、做表演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，極大地開闊了學(xué)生的思維空間，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

　　在教學(xué)過程中，我緊緊抓住 注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐 這一基本理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多參與到學(xué)習(xí)中，并置身于音樂的美好境界中。

　　注重以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，同時(shí)注重學(xué)生的**性和自主性的培養(yǎng)，并提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

　　也就是說當(dāng)今教育要以學(xué)生為本，改變過去音樂教學(xué)中以教師、書本為主的方式，取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

　　要營(yíng)造美麗、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　黑格爾曾說： 音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情。

　　只有在沒有嘲笑、沒有敵意的環(huán)境里，學(xué)生才能沒有擔(dān)心。

　　在情感融合的課堂氣氛里，學(xué)生才有可能敞開心扉，真正體會(huì)音樂所給予的美，感受音樂實(shí)踐中那份寬松和愉悅。

　　這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

　　音樂教師要與學(xué)生一起*等參與活動(dòng)，鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生，而不同于在以往舊的教學(xué)模式中充當(dāng)?shù)牟门袉T或權(quán)威者角色。

　　這樣，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又確保了學(xué)生的主體地位。

　　在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師要遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，確定學(xué)生的主體地位。

　　要充分利用課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和求知欲，充分開發(fā)學(xué)生潛能。

　　要善于根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)備條件，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法。

　　所選用的教學(xué)方法，既要有利于學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)地掌握材料，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧、知識(shí)的運(yùn)用能力;既要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又要有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和進(jìn)取精神。

　　內(nèi)容上講究 少 而 精 ，形式上講究 多 而 活 ，使學(xué)生在課堂上能夠集中精力，專心聽講，當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，適當(dāng)安排少量課外作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)、開闊視野，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　課外作業(yè)的形式可多種多樣，內(nèi)容應(yīng)該是基本型的，量不要太多，度不要太難，一開始要讓學(xué)生在學(xué)得比較輕松的情況下，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律與獲取音樂知識(shí)、音樂技能之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。

　　要重視我國(guó)中小學(xué)音樂教育事業(yè)，提高中小學(xué)學(xué)生德、智、體、美素質(zhì)。

　　以上三個(gè)方面是我的教學(xué)實(shí)踐，希望我國(guó)音樂教育事業(yè)能夠再上一個(gè)新的階段。

論文選題報(bào)告4

　　開題報(bào)告是考核研究生**進(jìn)行科學(xué)研究的能力，是多方征求意見保證學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過開題報(bào)告，可以使研究生在導(dǎo)師和學(xué)科點(diǎn)教師的共同指導(dǎo)下，做到選題準(zhǔn)確、合理、恰當(dāng)，明確論文要達(dá)到的水*以及存在的問題和解決問題的辦法。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文工作各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，確保學(xué)位論文質(zhì)量，依據(jù)《*******學(xué)位條例》及其《暫行實(shí)施辦法》和《吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)位授予工作細(xì)則》特作如下規(guī)定：

　　一、學(xué)位論文的選題

　　1.應(yīng)站在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要解決的問題或本學(xué)科發(fā)展前沿的需要下選題，要提出新見解、新觀點(diǎn)，并對(duì)本學(xué)科發(fā)展、國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步有一定的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

　　2.在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由碩士研究生**進(jìn)行選題，論文題目應(yīng)與其所學(xué)專業(yè)和指導(dǎo)教師的研究方向相對(duì)應(yīng)。

　　3.所選題目要正確規(guī)范，觀點(diǎn)闡述要正確無誤。

　　4.所選題目應(yīng)具備能夠按期完成的基本物質(zhì)條件和在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)取得創(chuàng)新性成果的可能，其難易程度和工作量要適當(dāng)。

　　二、開題報(bào)告的內(nèi)容

　　1.選題依據(jù)(研究的背景、價(jià)值或理論意義、**外研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述);

　　2.研究的主要內(nèi)容(包括研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、擬解決的關(guān)鍵問題、學(xué)位論文框架及本選題的特色及創(chuàng)新之處等);

　　3.擬采取的研究方案及可行性分析(有關(guān)方法、調(diào)研路線、完成**等);

　　4.參考文獻(xiàn)。

　　三、開題報(bào)告撰寫要求

　　1.開題報(bào)告字?jǐn)?shù)為4000字以內(nèi)，用a4紙張小4號(hào)宋體打印。

　　2.研究生在對(duì)相關(guān)學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域的資料進(jìn)行收集、閱讀和整理，獲取全面準(zhǔn)確的學(xué)位文獻(xiàn)體系后，填寫《吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文開題報(bào)告審批表》。

　　3.參考文獻(xiàn)應(yīng)為25篇以上，其中外文資料原則上應(yīng)不少于5篇。

　　四、開題報(bào)告的時(shí)間

　　工商管理碩士研究生開題報(bào)告的時(shí)間一般在第三或第四學(xué)期的6-8月期間進(jìn)行，如因故不能按期進(jìn)行，必須及時(shí)辦理手續(xù)，經(jīng)導(dǎo)師和系、部、所分管**簽字同意后，報(bào)研究生院批準(zhǔn)。無故不參加開題報(bào)告或未能按時(shí)參加開題的學(xué)生不得參加該屆畢業(yè)論文答辯。

　　工商管理碩士開題報(bào)告時(shí)間每年進(jìn)行兩次，見《吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)mba學(xué)位論文撰寫進(jìn)度安排》。

　　五、開題報(bào)告的其他相關(guān)要求

　　1.開題報(bào)告采取報(bào)告和答辯相結(jié)合的方式進(jìn)行，報(bào)告人以ppt形式匯報(bào)，時(shí)間為10—15分鐘。

　　2.開題報(bào)告要開放進(jìn)行，開題報(bào)告前一周，在mba**網(wǎng)站上公布時(shí)間、地點(diǎn)等，相關(guān)研究生務(wù)必參加，其他人員可以旁聽。

　　3.開題報(bào)告以碩士點(diǎn)所在學(xué)院、研究所為單位，由碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人**不少于3名具有副教授以上職稱或具有博士學(xué)位的教師(包括導(dǎo)師)組成開題報(bào)告審定小組，組長(zhǎng)由院、系、所指定，負(fù)責(zé)主持開題報(bào)告會(huì)。

　　參加研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，主要評(píng)議論文選題是否恰當(dāng)，研究設(shè)想是否合理、可行，研究?jī)?nèi)容與方法是否具有開拓性、創(chuàng)新性，研究生是否可以開始進(jìn)行論文寫作等。

　　4.開題報(bào)告會(huì)后，經(jīng)審定小組認(rèn)真討論并做出是否可以開題的決定。決定經(jīng)與會(huì)專家三分之二以上同意，即為通過;未通過者，在1-2個(gè)月內(nèi)重新做開題報(bào)告，如仍未通過，需在下一年開題。

　　會(huì)后由專家審定小組組長(zhǎng)填寫小組意見和決議，報(bào)系、部、所分管**審核并簽署意見后，送交研究生院備案。

　　5.開題報(bào)告通過后，原則上不再改題。如有特殊原因需要改題者，須由研究生寫出書面報(bào)告，經(jīng)導(dǎo)師簽署意見，工商管理學(xué)院分管**審批后，報(bào)mba教育中心備案，并重新做開題報(bào)告。

　　6.未參加開題或開題未通過者，不再安排參與其他與論文相關(guān)的程序。

　　六、其它

　　1.本規(guī)定自公布之日起執(zhí)行。

　　2.本規(guī)定由研究生院及mba教育中心負(fù)責(zé)解釋。

論文選題報(bào)告5

　　1. 淺談投資項(xiàng)目評(píng)估中貼現(xiàn)率的選擇。

　　2. 民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)可持續(xù)增長(zhǎng)型的改進(jìn)與應(yīng)用。

　　3. 管理會(huì)計(jì)推廣應(yīng)用的戰(zhàn)略思維。

　　4. 企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。

　　5. 強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理的對(duì)策。

　　6. 國(guó)有企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部財(cái)務(wù)**與**。

　　7. 把財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)“扼殺在搖籃里”。

　　8. 財(cái)務(wù)管理八大陷阱。

　　9. 探討新形勢(shì)下高校財(cái)務(wù)管理信息化。

　　10. 淺析我國(guó)民間投資的問題及對(duì)策。

　　11. 淺議股份制施工企業(yè)上市前的財(cái)務(wù)準(zhǔn)備。

　　12. 淺談資產(chǎn)證券化融資

　　13. 中小企業(yè)融資難問題探析。

　　14. 融資結(jié)構(gòu)對(duì)公司治理的效應(yīng)分析。

　　15. 高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)**淺談。

　　16. 無差別點(diǎn)分析在資本結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用。

　　17. 資本成本在長(zhǎng)期投資決策中的正確運(yùn)用。

　　18. 如何制定最佳的融資決策？

　　19. 關(guān)于公辦高校財(cái)務(wù)管理存在的問題。

　　20. 銷售百分比法在確定企業(yè)融資需求中的運(yùn)用及其局限性分析。

　　21. 房地產(chǎn)企業(yè)融資問題現(xiàn)狀淺析。

　　22. 企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的主要階段及特征。

　　23. 淺析財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化新舉措。

　　24. 淺析財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育評(píng)價(jià)**。

　　25. 現(xiàn)金流與企業(yè)盈利質(zhì)量分析。

　　26. 小議民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的成因及防范。

　　27. 企業(yè)變現(xiàn)能力分析。

　　28. 淺議現(xiàn)金流量表的財(cái)務(wù)分析。

　　29. 事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)傳導(dǎo)機(jī)制分析。

　　30. 淺談應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)成因及**

　　31. 高等專科會(huì)計(jì)教育問題研究

　　32. 財(cái)務(wù)報(bào)告粉飾行為及其防范的研究

　　33. 關(guān)于我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的構(gòu)建

　　34. 關(guān)于會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的思考

　　35. 對(duì)人力資源會(huì)計(jì)計(jì)量的探討

　　36. 企業(yè)會(huì)計(jì)**及其選擇問題的探討

　　37. 公允價(jià)值應(yīng)用的研究

　　38. 外幣會(huì)計(jì)報(bào)表折算方法研究

　　39. 合并會(huì)計(jì)報(bào)表基本理論與方法研究

　　40. 試論我國(guó)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征體系的構(gòu)建

　　41. 關(guān)于會(huì)計(jì)人員管理體制探討

　　42. 試論我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架的構(gòu)建

　　43. 關(guān)于*會(huì)計(jì)法規(guī)建設(shè)問題的探討

　　44. 現(xiàn)代企業(yè)**的建立與會(huì)計(jì)**

　　45. 債務(wù)重組會(huì)計(jì)研究

　　46. 經(jīng)濟(jì)環(huán)境與會(huì)計(jì)計(jì)量模式

　　47. 高等會(huì)計(jì)教育**問題探討

　　48. 應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)的衡量與防范

　　49. 關(guān)于破產(chǎn)清算會(huì)計(jì)若干問題的思考

　　50. 關(guān)于強(qiáng)化會(huì)計(jì)**的思考

　　51. 試論會(huì)計(jì)學(xué)科體系的構(gòu)建

　　52. 稅務(wù)會(huì)計(jì)問題研究

　　53. 論現(xiàn)代會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

　　54. 資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)問題研究

　　55. 所得稅會(huì)計(jì)問題研究

　　56. 存貨計(jì)價(jià)方法比較研究

　　57. 關(guān)于金融資產(chǎn)會(huì)計(jì)的研究

　　58. 研究和開發(fā)費(fèi)用會(huì)計(jì)處理的國(guó)際趨同以及影響分析

　　59. 商譽(yù)及其會(huì)計(jì)處理的研究

　　60. 會(huì)計(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)影響的研究

　　61. 權(quán)責(zé)發(fā)生制在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用

　　62. 對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)目標(biāo)研究的思考

　　63. 會(huì)計(jì)要素理論的發(fā)展及其對(duì)會(huì)計(jì)確認(rèn)的影響

　　64. 企業(yè)現(xiàn)金流量指標(biāo)與利潤(rùn)指標(biāo)的效用比較分析

　　65. 對(duì)長(zhǎng)期股權(quán)投資會(huì)計(jì)處理的探討

　　66. 當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)環(huán)境若干問題的探討

　　67. 會(huì)計(jì)環(huán)境的變化將導(dǎo)致會(huì)計(jì)理論的重構(gòu)

　　68. 我國(guó)上市公司的會(huì)計(jì)環(huán)境分析

　　69. 企業(yè)會(huì)計(jì)與非營(yíng)利**會(huì)計(jì)的比較研究

　　70. 非營(yíng)利**會(huì)計(jì)比較研究

　　71. 權(quán)責(zé)發(fā)生制在我國(guó)*會(huì)計(jì)中的運(yùn)用

　　72. 試論*會(huì)計(jì)的國(guó)際協(xié)調(diào)

　　73. 會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征的中外比較

　　74. 我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異因素分析及對(duì)策

　　75. 股票定價(jià)策略研究

　　76. 股票期權(quán)的會(huì)計(jì)處理探討

　　77. 股權(quán)激勵(lì)及其對(duì)財(cái)務(wù)的影響

　　78. 股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理結(jié)構(gòu)的關(guān)系

　　79. 民營(yíng)企業(yè)人力資本激勵(lì)問題研究

　　80. 民營(yíng)企業(yè)融資難的原因及對(duì)策

　　81. 民營(yíng)中小企業(yè)融資問題的探討

　　82. ERP產(chǎn)品成本**系統(tǒng)設(shè)計(jì)

　　83. Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用

　　84. 當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)軟件開發(fā)過程中的主要問題研究

　　85. 電算化會(huì)計(jì)內(nèi)部**問題研究

　　86. 電算化系統(tǒng)審計(jì)的若干問題

　　87. 對(duì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)安全運(yùn)作的探討

　　88. 會(huì)計(jì)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化問題研究

　　89. 會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理流程的影響

　　90. 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)項(xiàng)目的**實(shí)施與管理問題研究

　　91. 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在ERP系統(tǒng)中的地位與作用

　　92. 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中內(nèi)部**問題研究

　　93. 企業(yè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)內(nèi)部**問題研究

　　94. 企業(yè)實(shí)施ERP項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)因素分析

　　95. 現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與ERP

　　96. 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下公允價(jià)值計(jì)量

　　97. 新準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)科目的變化

　　98. 關(guān)于會(huì)計(jì)基本假設(shè)的思考

　　99. 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)質(zhì)重于形式原則的探討

　　100. 會(huì)計(jì)人員自律機(jī)制研究

　　101. 淺談謹(jǐn)慎性信息質(zhì)量要求在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用

　　102. 關(guān)于商譽(yù)的會(huì)計(jì)思考

　　103. 企業(yè)信用**研究

　　104. 關(guān)于投資項(xiàng)目決策的研究

　　105. 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下公允價(jià)值計(jì)量屬性研究

　　106. 會(huì)計(jì)誠信問題研究

　　107. 中小企業(yè)融資問題研究

　　108. 試論會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防范

　　109. 論經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)

　　110. 試論戰(zhàn)略成本管理

　　111. 作業(yè)成本管理方法研究

　　112. 現(xiàn)代

　　成本核算方法的應(yīng)用

　　113. 試論成本**

　　114. 企業(yè)成本管理現(xiàn)狀及對(duì)策

　　115. 成本管理模式研究

　　116. 環(huán)境成本核算問題研究

　　117. 會(huì)計(jì)謹(jǐn)慎性原則在資產(chǎn)計(jì)量中的應(yīng)用

　　118. 淺談公司股利**問題

　　119. 存貨管理方法研究

　　120. 上市公司資金運(yùn)用的合理性分析

　　121. 論會(huì)計(jì)**職能

　　122. 人力資源會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)核算的探討

　　123. 論無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

　　124. 論會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的特征

　　125. 中小企業(yè)內(nèi)部**問題探討

　　126. 審計(jì)的誠信問題

　　【提示】**審計(jì)誠信的含義與作用條件，環(huán)境的不確定性、復(fù)雜性、經(jīng)濟(jì)人與信任危機(jī)，***變動(dòng)**與**審計(jì)誠信，法律約束的重要性，誠信收益的市場(chǎng)條件。

　　127. 內(nèi)部**、審計(jì)與**效率

　　【提示】?jī)?nèi)部**的產(chǎn)生和演進(jìn)軌跡，審計(jì)模式的變革及其與內(nèi)部**的歷史淵源和邏輯聯(lián)系，引入“**效率”概念的分析與解讀。

　　128. 強(qiáng)化內(nèi)審工作的思考

　　【提示】?jī)?nèi)審工作再**作用的體現(xiàn)，當(dāng)前內(nèi)審工作的主要問題，充分發(fā)揮內(nèi)審工作再**作用的思考。

　　129. 現(xiàn)代企業(yè)**下我**部審計(jì)**的發(fā)展和完善

　　【提示】?jī)?nèi)部審計(jì)的意義；內(nèi)部審計(jì)在我國(guó)的現(xiàn)狀及存在問題；內(nèi)部審計(jì)發(fā)展趨勢(shì)；完善內(nèi)部審計(jì)措施等。

小學(xué)教育論文選題參考

　　130.我國(guó)上市公司內(nèi)部審計(jì)現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策

　　【提示】?jī)?nèi)部審計(jì)的意義；我國(guó)上市公司內(nèi)部審計(jì)現(xiàn)狀；內(nèi)部審計(jì)發(fā)展趨勢(shì)；完善加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)對(duì)策等等。

　　131. 注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)成因及其防范措施研究

　　【提示】注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的類型有哪些？審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的成因如何？有哪些防范措施？

　　132. 我國(guó)上市公司CPA審計(jì)質(zhì)量面對(duì)的問題及對(duì)應(yīng)措施研究

　　【提示】**來我國(guó)上市公司CPA審計(jì)質(zhì)量面臨很大的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，其審計(jì)質(zhì)量面對(duì)的問題以及應(yīng)對(duì)措施都值得我們思考和研究。

　　133. 風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)及其在我國(guó)的應(yīng)用

　　【提示】什么是風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)？它有何特點(diǎn)和意義？目前在我國(guó)的應(yīng)用情況如何？有哪些可行建議？

　　134. 新審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)模型的理論進(jìn)步與應(yīng)用

　　【提示】新審計(jì)準(zhǔn)則下的現(xiàn)代審計(jì)真正意義上的風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)，與舊準(zhǔn)則相比，新準(zhǔn)則引入了“重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)”的概念，并規(guī)定對(duì)“重大錯(cuò)報(bào)”的評(píng)估是審計(jì)人員首要的審計(jì)程序，這為注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)指明了方向構(gòu)建了新的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)模型，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則的接軌與協(xié)調(diào)，并在一定程度上改變了審計(jì)業(yè)務(wù)操作流程。

　　135. 對(duì)上市公司操縱利潤(rùn)行為的思考

　　【提示】上市公司的利潤(rùn)指標(biāo)一直倍受證券市場(chǎng)參與各方的****：上市公司在各類報(bào)告中將它作為主要指標(biāo)披露； 證券監(jiān)管部門將它作為一項(xiàng)重要的監(jiān)管參數(shù)， 判斷上市公司是否具有上市資格或具有再融資資格依據(jù)之一； 投資者用它來分析上市公司的盈利能力， 并據(jù)此預(yù)測(cè)上市公司的成長(zhǎng)性， 判斷是否購買其股票。由于利潤(rùn)指標(biāo)在評(píng)價(jià)上市公司經(jīng)營(yíng)成果和盈利能力時(shí)如此重要， 一些上市公司在利潤(rùn)指標(biāo)上大做文章。

　　論文可以就上市公司操縱利潤(rùn)的原因以及加以遏止的對(duì)策進(jìn)行論述：

　　一、上市公司操縱利潤(rùn)行為形成原因，如會(huì)計(jì)**環(huán)節(jié)薄弱，激勵(lì)約束機(jī)制失效等。

　　二、企業(yè)操縱利潤(rùn)的.危害。

　　三、常見的利潤(rùn)操縱方法，如：通過掛賬處理進(jìn)行利潤(rùn)操縱，通過折舊方式變更操縱利潤(rùn)等。

　　四、對(duì)企業(yè)操縱利潤(rùn)的預(yù)防對(duì)策

　　文中可以一個(gè)上市公司或幾個(gè)上市公司為背景分析。

　　136. 股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理

　　【提示】論文首先描述上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)的特征，然后結(jié)合公司治理，分析股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理的關(guān)系，其次，闡述上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)存在的問題，最后針對(duì)問題，提出改善我國(guó)上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)的建議。

　　137. 現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的稅收籌劃問題

　　【提示】隨著現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，稅收籌劃理論在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中受到廣泛關(guān)注。論文先從稅收籌劃的概念入手，闡述稅收籌劃的特點(diǎn)。隨后，介紹稅收籌劃在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的重要作用。然后，說明稅收籌劃成功實(shí)施必須的條件，包括外部環(huán)境和內(nèi)部條件。最后提出了稅收籌劃在現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的籌資決策、投資決策、利潤(rùn)分配中的運(yùn)用方法。

　　138. **審計(jì)的誠信問題

　　【提示】**審計(jì)誠信的含義與作用條件，環(huán)境的不確定性、復(fù)雜性、經(jīng)濟(jì)人與信任危機(jī)，***變動(dòng)與**審計(jì)誠信，法律約束的重要性，誠信收益的市場(chǎng)條件。

　　139. 內(nèi)部**、審計(jì)與**效率

　　【提示】?jī)?nèi)部**的產(chǎn)生和演進(jìn)軌跡，審計(jì)模式的變革及其與內(nèi)部**的歷史淵源和邏輯聯(lián)系，引入“**效率”概念的分析與解讀。

　　140. 所得稅會(huì)計(jì)處理問題探討

　　【提示】所得稅，所得稅會(huì)計(jì)；新企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)的相關(guān)概念及相關(guān)會(huì)計(jì)處理；所得稅會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所得稅處理的對(duì)比。

　　141. 論注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法律責(zé)任

　　【提示】注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任的成因；注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任的含義；有關(guān)法律對(duì)法律

　　責(zé)任的規(guī)范；如何避免注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任。

　　142. 試論會(huì)計(jì)報(bào)告披露的范圍

　　【提示】會(huì)計(jì)報(bào)告；會(huì)計(jì)報(bào)告應(yīng)披露的內(nèi)容；會(huì)計(jì)報(bào)告披露的方法；會(huì)計(jì)報(bào)告披露的意

　　義；會(huì)計(jì)報(bào)告披露應(yīng)遵循的原則。

　　143. 關(guān)于強(qiáng)化會(huì)計(jì)**的思考

　　【提示】會(huì)計(jì)**；會(huì)計(jì)**的目的；會(huì)計(jì)**的范圍；會(huì)計(jì)**弱化的原因；企業(yè)內(nèi)部機(jī)制和外部環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)**的影響。

小學(xué)教育論文選題 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文 (菁選3篇)

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文1

　　摘 要：

　　小學(xué)生是校園的花朵，祖國(guó)的未來。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，并且滲透于小學(xué)教學(xué)的全過 程，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣息息相關(guān)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué) 校許多學(xué)科中的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)還被稱謂為一種文化，小學(xué)數(shù)學(xué)也不是單調(diào)孤立的一門學(xué)科，它與小學(xué)其他各學(xué)科之間 的聯(lián)系愈加的緊密，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運(yùn)算與小學(xué)生們的生活也是息息相關(guān)，所占地位和影響也是十分地重要。本人從小 學(xué)數(shù)學(xué)老師的角度出發(fā)，探索研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法，淺談一下關(guān)于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的有 效策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育

　　如何將素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高，成為數(shù)學(xué)教育工作者研究和探討的首要問題。為切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)的培養(yǎng)提出自己的一些看法。

　　一、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

　　能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性，創(chuàng)造是社會(huì)發(fā)展的前提。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?我認(rèn)為最重要的就是精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，其次，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有趣味性，探索性，再聯(lián)系生活實(shí)際中設(shè)計(jì)出開放性的問題，讓每個(gè)同學(xué)都能參與教學(xué)的全過程，在教師的引導(dǎo)下解決問題，使學(xué)生的潛力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水*和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高，這樣能夠積極的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　二、自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并且不斷深入探究，啟發(fā)學(xué)生思考，自主領(lǐng)悟新的知識(shí)。通過多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂活躍起來，不斷的確立學(xué)生的主體地位，教學(xué)中以學(xué)為主，構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的觀念。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些合情合理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只不過他們沒有意識(shí)到這些就包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗(yàn)的素材，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。新課程的**要求教師成為教學(xué)活動(dòng)的**者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，把問題交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，自覺加強(qiáng)教師自身素質(zhì)修養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)、提高的途徑有很多，報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、研修、培訓(xùn)、參與課題研究等，汲取先行者的成功經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)、修正自己。只有提高了自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能學(xué)高為師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中居高臨下、游刃有余。要以新世紀(jì)民族素質(zhì)對(duì)人才的要求為指導(dǎo)，重新認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能自覺地把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，自覺實(shí)踐素質(zhì)教育。只有想到時(shí)代賦予我們的使命，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中從各個(gè)方面想得更深遠(yuǎn)些。首先，我們要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，然后，研究、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的教法、學(xué)法，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處煹摹敖獭迸c學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，走出“傳道授業(yè)解惑”的誤區(qū)，不能把自己僅僅看成是知識(shí)的傳授者。我認(rèn)為，素質(zhì)教育要求的教師角色應(yīng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、**者和合作者。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們數(shù)學(xué)教師要甘于俯身傾聽、做學(xué)生心靈的朋友;用關(guān)心尊重和接納態(tài)度，努力理解他們的想法與感受。對(duì)學(xué)生的一些數(shù)學(xué)思想和發(fā)現(xiàn)給予**肯定和鼓勵(lì)，真正承認(rèn)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的智力因素。做學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的引路人，在*等的、**的、互動(dòng)的新型師生關(guān)系中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　四、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)體系，優(yōu)化教學(xué)過程

　　教學(xué)目標(biāo)體系決定著受教育者身心發(fā)展和質(zhì)量規(guī)格水*，是實(shí)施素質(zhì)化教學(xué)的前提和評(píng)價(jià)依據(jù)。目前很多教師在確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)存在“三重三輕”的問題，重知識(shí)的傳授、輕能力的培養(yǎng)，重一個(gè)單元一節(jié)課的講授;輕數(shù)學(xué)的知識(shí)體系的掌握，重智力因素的培養(yǎng)，輕非智力因素的培養(yǎng)，以致影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。應(yīng)該把豐富的素質(zhì)內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)關(guān)系作為出發(fā)點(diǎn)，以“大綱”為依據(jù)，采用建立坐標(biāo)系的方法，以思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、體能素質(zhì)為橫軸;以認(rèn)知、能力、技能三個(gè)領(lǐng)域?yàn)榭v軸，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行篩選，從而全面具體地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。

　　五、以數(shù)學(xué)文化為思想，進(jìn)行興趣教學(xué)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　如何使小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得有樂趣，讓小學(xué)生們興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程?小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以設(shè)定情景的方法進(jìn)行，教師要提高課堂**問題的能力和水*，把數(shù)學(xué)課堂問題轉(zhuǎn)換設(shè)定為某種情景，促使小學(xué)生思考問題解決問題的主動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生們對(duì)數(shù)*算的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們自主地產(chǎn)生問題、思考問題的能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該階段年齡學(xué)生的心理發(fā)展情況，不斷地為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂情境，使小學(xué)生們?cè)跇啡ぶ邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而更容易的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

　　比如，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)小學(xué)乘法公式的課程中，我們可以引入數(shù)字游戲，以課堂游戲10分鐘為例，恰當(dāng)?shù)陌研�學(xué)數(shù)*算融入到游戲當(dāng)中。運(yùn)用到課堂上數(shù)學(xué)游戲很多，我們可以玩這樣一個(gè)游戲：小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)的游戲。游戲的規(guī)則是小學(xué)生們按照自己所坐的課堂位置順序進(jìn)行讀數(shù)，第一學(xué)生讀一，第二個(gè)學(xué)生讀二，第****讀三，第四個(gè)學(xué)生不讀四，要讀“過”，以此類推，只要是四的倍數(shù)的都要讀“過”，讀錯(cuò)了的學(xué)生和沒有讀“過”的學(xué)生要受到大家的懲罰，懲罰大家定，也可以隨便罰。學(xué)生們活躍玩著這個(gè)游戲，教師在一旁引導(dǎo)鼓勵(lì)，使得學(xué)生充分的融入進(jìn)游戲，學(xué)習(xí)并快樂著，通過這個(gè)游戲過程達(dá)到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)乘法公式的掌握的目的。教師進(jìn)行興趣教學(xué)，活躍了學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)*算的興趣，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課程變得有趣起來，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。進(jìn)行興趣教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)展，這也直接提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的效果和效率。

　　我們只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，就可以進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，在數(shù)學(xué)的海洋里**的暢揚(yáng)。數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會(huì)性、獨(dú)特性和發(fā)展性，未來的人的數(shù)學(xué)素質(zhì)與人的生存息息相關(guān)，數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)教育的應(yīng)用及培養(yǎng)至關(guān)重要。

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文2

　　淺談小學(xué)教育藝術(shù)

　　摘要：每個(gè)活潑可愛的孩子都是一個(gè)小天使，他們就像一張張白紙，純潔無暇，你給予他們什么，他們就收獲什么，因而小學(xué)教師的教育與管理對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用。如何讓孩子們健康快樂的成長(zhǎng)呢?作為一名教師，光有滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育要講究策略，講究藝術(shù)。

　　關(guān)鍵詞：教育 學(xué)生教育 教育藝術(shù)

　　兒童教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在教育不斷改進(jìn)的今天，對(duì)教師的教育能力與教學(xué)藝術(shù)都提出了更高的要求。如何教育與管理孩子，使其快樂健康向上的成長(zhǎng)呢?廣大教師不僅進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，也**了各種形式的研討與交流�，F(xiàn)結(jié)合自己的教育工作總結(jié)如下。

　　1 用欣賞的眼光看待學(xué)生

　　每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的欣賞，也許你一句鼓勵(lì)的話，將會(huì)是孩子以后成功的動(dòng)力。我在教育教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，有不錯(cuò)的效果，那是在教授《同學(xué)，老師眼中的我》這一課時(shí)，我先叫同學(xué)們互相說說自己眼中的好朋友，于是大家你一言我一語，積極的把眼中的朋友是什么樣的告訴我，讓我更多的了解他們的興趣愛好。當(dāng)輪到說一說“老師眼中的我”時(shí)，我看到了同學(xué)們那期待的眼神，霎那間，一雙雙小手爭(zhēng)先恐后高高舉起，就怕我看不到他一樣，于是我開始一個(gè)個(gè)說說他們?cè)谖倚哪恐械臉幼�，正�?dāng)我評(píng)得興致盎然的時(shí)候，我看到了一雙膽怯的眼睛，她可是個(gè)文靜的姑娘，可是她的書寫一直讓我頭疼。我曾多次和她交流溝通，都沒有多少效果，想到這些，多少批評(píng)責(zé)備話要沖口而出，可轉(zhuǎn)念一想，我們每個(gè)人都喜歡被夸獎(jiǎng)，大人不例外，孩子更是如此，不是有人說如果一個(gè)人生活在批評(píng)中，她就學(xué)會(huì)了自卑，如果經(jīng)常生活在贊美中，她就學(xué)會(huì)了自信。因此，我微笑著對(duì)她說：“在我心中，你是個(gè)聰明能干的小姑娘，老師特別喜歡你，作業(yè)再做認(rèn)真點(diǎn)，老師都為你感到驕傲的!”她聽了，好像明白了似的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　就這樣，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這孩子變了，交來的作業(yè)竟然比以前認(rèn)真了。后來我才知道，那天她回家后就高興的告訴她的媽媽說：“老師今天在班上夸她了，以后要做老師眼中喜歡的好學(xué)生”。她的變化讓我意識(shí)到，班上像她這樣的學(xué)生有很多，如果一味的批評(píng)，責(zé)備，只會(huì)在他們幼小的心靈上留下陰影，只會(huì)讓他們厭學(xué)，只會(huì)讓他們討厭老師。是她讓我重新認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，也重新認(rèn)識(shí)了自己。經(jīng)過這件事，我明白了作為教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞別人也是一種美德。

　　2 發(fā)揮榜樣的力量

　　榜樣的力量是無限的。榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。小學(xué)生善于模仿他人的行為，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在班級(jí)中評(píng)選四好少年，讓孩子們有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，當(dāng)然，我也特別注意自己的言談舉止，老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，我們要嚴(yán)于律己。教學(xué)字詞的時(shí)候，在黑板上的書寫我也不敢馬虎大意，書寫字跡潦草，而是一筆一劃，工工整整的板書。學(xué)生這個(gè)群體有其個(gè)體差異，在教育中要因人施教，引導(dǎo)他們積極向上，健康快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我經(jīng)常用身邊的小榜樣鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們，我知道，身邊的榜樣是真真切切的，帶來的影響力是巨大的。在班上樹立榜樣，尋找榜樣，從而給學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德教育。比如有學(xué)生隨手撿起地上的一張廢紙，我會(huì)在每周的周隊(duì)會(huì)上專門提出表揚(yáng)，給操行加分，并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了，不用自己強(qiáng)調(diào)，孩子們也會(huì)自覺撿起。這樣教室干凈了，校園變美了，學(xué)生也得到了講衛(wèi)生的思想教育。

　　3 適時(shí)引導(dǎo)

　　每個(gè)孩子的生活環(huán)境，教育條件等因素的不同，我們對(duì)每個(gè)孩子的教育方法也應(yīng)該有所不同。有的孩子活潑外向，敢說敢做，有的孩子膽小內(nèi)向，不善言語。對(duì)于膽小的孩子，我們主動(dòng)和他親近，一個(gè)微笑，一次溫暖的擁抱，一次不經(jīng)意的撫摸他的頭，都會(huì)給他帶來極大的安慰與喜悅，從而自信心倍增。在教育中我們經(jīng)常遇到這樣的事情，一位同學(xué)經(jīng)常遲到，你會(huì)怎么做呢?是批評(píng)，責(zé)罵，還是罰站，諷刺?這時(shí)就需要我們運(yùn)用教育機(jī)制將孩子的不良行為轉(zhuǎn)化為良好的行為。作為一名教師應(yīng)該給予他適時(shí)引導(dǎo)。記得那次，我正津津有味的講著課，突然一聲響亮的“報(bào)告”打斷了我的講課，又是那個(gè)同學(xué)來遲到了，我微笑著說：“你今天又遲到了，你說怎么辦呢”?他干脆的回答道，如果再遲到就抄《弟子規(guī)》三遍。我說，那么多你抄得完嗎?他說不能抄完�！澳悄氵�說”，我說道。他不好意思的說：“因?yàn)橐院蟛粫?huì)再遲到了”。我默許了他的說法，還別說，他真的再也沒有遲到過。

　　4 培養(yǎng)良好的學(xué)**慣

　　良好的學(xué)**慣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲知所必備的一個(gè)條件之一。好習(xí)慣，可使學(xué)生終身受益。學(xué)生在學(xué)習(xí)中若沒有一個(gè)良好的學(xué)**慣，就會(huì)給學(xué)習(xí)帶來無形的阻力。有的學(xué)生上課時(shí)不專心，東張西望，對(duì)教的內(nèi)容是一知半解。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用具今天不帶這，明天不帶那。因此，在工作中，我有意識(shí)地注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：一入學(xué)的時(shí)候，我就要求家長(zhǎng)配合老師完成教孩子學(xué)會(huì)自己整理書包，每天檢查第二天要用的學(xué)習(xí)用品，別人的東西再好看也不準(zhǔn)拿，有意識(shí)培養(yǎng)孩子的秩序感，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的思想意識(shí)。許多生活中的點(diǎn)滴小事都可以變成培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的教材。孩子經(jīng)常不按照我們的想法去做，他會(huì)按照自己的想法去做，老師既不能一味地要求他，也不能一味的遷就他，而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個(gè)*衡點(diǎn)。事實(shí)表明好的習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變了人的一生。

　　總之，對(duì)兒童的教育是設(shè)計(jì)到很多方面的，在新課標(biāo)指引下，我們每一位教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，努力提高教育理論水*。讓我們從一點(diǎn)一滴做起，用愛滋潤(rùn)我們祖國(guó)的花朵，讓花朵開得更紅更嬌艷。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 班華.發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2000.

　　[2] 唐云增.班集體建設(shè)的操作系統(tǒng)[J].班**，2008(1)：3-5.

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文3

　　【摘 要】：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物**觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵，素質(zhì) 教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。

　　【關(guān)鍵詞】：

　　素質(zhì)教育；智力因素；教育功能

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我認(rèn)為，這關(guān)鍵就是利用教材來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無法替代的。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教育功能

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物**觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵.有許多有教育意義的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，比如實(shí)踐第一觀點(diǎn)是，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)逐漸領(lǐng)悟并逐步樹立的觀點(diǎn)之一。再如對(duì)立**觀點(diǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)中的大與小、多與少、有限與無限、正比例與反比例等都是對(duì)立**觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對(duì)立的.但兩者相互依存這就是**。數(shù)學(xué)知識(shí)同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進(jìn)的。這就促成了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)動(dòng)、變化和 發(fā)展.比如除法、分?jǐn)?shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由不完全到相對(duì)全面�？萍嫉陌l(fā)展.知識(shí)的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、發(fā)展智力成為 現(xiàn)代化教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)浯來表述，并借助于邏輯推理.由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學(xué)本身就蘊(yùn)含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。

　　數(shù)學(xué)的教育功能體現(xiàn)在多種方面.在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。

　　二、素質(zhì)教育的實(shí)施

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)是——個(gè)亟待解決的問題.現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識(shí)。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié)，在學(xué)生潛意識(shí)中知識(shí)都關(guān)在教室里.教室外面沒有數(shù)學(xué)，而實(shí)際情況剛好相反.客觀世界才是個(gè)大數(shù)學(xué)大世界，它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來從書本到書本的教學(xué)日復(fù)一日、年復(fù)一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。

　　原因何在?就是缺少對(duì)重量的實(shí)際感受.更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐兄獫h全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。

　　2、***的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本任務(wù)，在小學(xué)階段以培養(yǎng)初步的形式邏輯思維能力為主。包括初步的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力和概括能力以及初步的判斷、推理能力.學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)地思考問題;所有這些都與培養(yǎng)良好思維品質(zhì)密不可分，發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展和培養(yǎng)思維能力的主要途徑。研究學(xué)生的思維過程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要前提。學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程一般要經(jīng)過感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個(gè)階段。其中感知和理解是掌握知識(shí)的重要階段.給學(xué)生提供豐富的感性材料尤為重要。3、重視非智力因素 發(fā)展

　　在教學(xué)中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素?zé)o助于學(xué)生接收知識(shí)、發(fā)展智力。 教育心 理學(xué)認(rèn)為：非智力心理因素的活動(dòng)與智力因素的活動(dòng)是**在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用：調(diào)動(dòng)非智力因素能有效的促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　三、利用知識(shí)本身引起無意注意

　　隨著年齡和知識(shí)水*的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)逐漸對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生直接興趣，利用新舊知識(shí)矛盾，或知識(shí)不確定性等等都會(huì)吸引學(xué)生的無意注意，例如有時(shí)上新內(nèi)容的課時(shí)，可以旗幟鮮明地提出，今天我們將學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”或提出一個(gè)與舊知識(shí)相關(guān)，但全靠舊知識(shí)又無法解決的問題，引入新課，這些都有引起學(xué)生無意注意的效果。

　　四、適時(shí)揭示有用性，激起學(xué)生興趣

　　隨著學(xué)生知識(shí)量的增加，理解能力的增強(qiáng)和閱歷的豐富，無意注意的作用逐漸減弱，這樣就必須適時(shí)地揭示知識(shí)的有用性，如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)書中知識(shí)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的有用性，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)需要，有了需要就會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有使學(xué)生從注意外在因素向喜愛知識(shí)本身轉(zhuǎn)移，才能是真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，是設(shè)法引起學(xué)生無意注意的歸宿，是無意注意的升華。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情

　　境、寓教于愉悅之中是明智選擇，讓孩子們?nèi)サ粜睦砩系陌�袱。輕松愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的`情感常常以教師的情感為原動(dòng)力.教師在講解任務(wù)內(nèi)容時(shí)都溶化著自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和態(tài)度。這種情感色彩時(shí)刻在感染著學(xué)生。 現(xiàn)代教育學(xué)十分強(qiáng)調(diào)師生間的情感活動(dòng).要調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情緒、參與意識(shí)和主動(dòng)性、積極性.就首先要建立*等、友好、**的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍.以調(diào)動(dòng)起少年兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”。從根本上促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量.使學(xué)生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用.也使智力因素同時(shí)得到發(fā)展。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又陶冶了情操.既發(fā)展了智力又獲得了無盡的樂趣.情感和意志同時(shí)得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)，身心得以健康發(fā)展。

小學(xué)教育論文選題 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——小學(xué)教育研究論文 (菁選3篇)

小學(xué)教育研究論文1

　　【摘要】教學(xué)質(zhì)量是在整個(gè)教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的，而不是檢查出來的；是教出來的，而不是考出來的。有效的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提與保證，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作。學(xué)校管理是否精致，是提高教育教學(xué)管理的有效性關(guān)鍵。因此，教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程，也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。

　　【關(guān)鍵詞】教育;教學(xué);管理

　　小學(xué)教育是人生最基礎(chǔ)的教育階段，可以說事關(guān)每個(gè)人的一生，為此，小學(xué)生的教育教學(xué)工作就顯得尤為重要。為了發(fā)展新時(shí)代的高素質(zhì)人才，教育管理理念也發(fā)生了前所未有的改變。作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育對(duì)發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)、創(chuàng)辦*特色的現(xiàn)代化教育有著重要的作用，作為一名小學(xué)教學(xué)管理人員，要集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學(xué)人員構(gòu)建舒適的、**的教學(xué)環(huán)境，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而避免影響其教學(xué)水*的提高；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安靜、**、**的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的有效管理。筆者根據(jù)多年小學(xué)教育管理實(shí)踐，談?wù)剬?duì)當(dāng)前小學(xué)教育管理的看法。

　　一、理論與實(shí)際結(jié)合，走有特色的辦學(xué)之路

　　在新課程背景下，我們要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從本校的具體實(shí)際出發(fā)，正確制定本校的管理模式，堅(jiān)持有本校特色的辦學(xué)之路。作為教育管理者，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)和對(duì)人才的需求，并結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，制定適合本校的管理**，推廣具有自身辦學(xué)特色的教育管理模式，以充分**教學(xué)中的生產(chǎn)力。其次，教育管理要立足于本校的辦學(xué)條件，充分認(rèn)識(shí)本校學(xué)生的特點(diǎn)和師資力量，與新課改理念原則相結(jié)合，發(fā)揮最有效地管理。最后，定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，擬定學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃。發(fā)展計(jì)劃重視管理工作在縱向發(fā)展過程中的改變與發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師的專業(yè)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和共同發(fā)展。能夠激發(fā)教師和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展動(dòng)力和內(nèi)在動(dòng)力，有助于在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生的多元、全面和可持續(xù)發(fā)展，并在發(fā)展的過程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健全豐富的數(shù)學(xué)情感與認(rèn)知態(tài)度，提升教學(xué)管理的實(shí)效性。

　　二、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)風(fēng)貌等因素。美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，只有學(xué)校充滿了文化底蘊(yùn)，才能在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。要想促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好、*穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，教育管理者就需要根據(jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行良好的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。作為學(xué)校的教育管理者，首先，要積極開發(fā)和利用校園環(huán)境中的教育資源，為教師和學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)**舒適的教學(xué)環(huán)境；其次，要積極吸引資金，引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)教學(xué)效果，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的輔助作用；再次，班級(jí)環(huán)境是對(duì)學(xué)生影響最大的因素，教育管理者要注重班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)建和教師的布置，建立良好的課堂教學(xué)秩序，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛和環(huán)境。

　　三、堅(jiān)持以人為本、創(chuàng)新管理理念

　　辦學(xué)的關(guān)鍵是教育，而辦學(xué)的前提是教育思想。只有與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。因此，探討新課改下小學(xué)教育管理之路的首要任務(wù)就是創(chuàng)新辦學(xué)理念，樹立正確的教育管理理念。只有創(chuàng)新管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，才能結(jié)合本校的實(shí)際，創(chuàng)造出有效的教育管理策略，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，和學(xué)生素質(zhì)的提高。所以，教育管理必須始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，給學(xué)生**發(fā)展的空間，不僅僅要從物質(zhì)**上入手抓好教育管理工作，更要從情感思維上開拓小學(xué)教育管理的新思路。其管理理念主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個(gè)方面：一方面，教育管理工作要體現(xiàn)教師的作用，注重教師的發(fā)展，不僅要提高教師的教學(xué)能力，還要喚醒教師的教學(xué)意識(shí)，挖掘教師的教學(xué)潛能。另一方面，教育管理更要注重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，不管是學(xué)校教育管理者還是上課教師必須時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育、教學(xué)理念，不斷促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)和科學(xué)文化內(nèi)涵。另外，在學(xué)校管理工作中要注重學(xué)生個(gè)性的尊重和保護(hù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與教學(xué)共性的完美結(jié)合。

　　四、搞好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

　　提高教學(xué)質(zhì)量是教育管理的關(guān)鍵部分，也是教育管理的最終目的。但是教學(xué)質(zhì)量是教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的，是**和約束不出來的。因此，教育管理在注重**管理的同時(shí)更要強(qiáng)**學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，將教育管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)環(huán)節(jié)的管理上來。如在家庭作業(yè)的管理上沒有形成**規(guī)定，各科教師在布置家庭作業(yè)時(shí)也缺乏協(xié)調(diào)，學(xué)生家庭作業(yè)較多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行宏觀**，協(xié)調(diào)各科家庭作業(yè)，幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。

　　綜上所述，小學(xué)教育管理不僅要切合實(shí)際的制定科學(xué)合理的**和規(guī)范，更要從情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，真正做到以人為本，為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)****的教學(xué)環(huán)境，以提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊瓊.加強(qiáng)養(yǎng)成教育應(yīng)以科學(xué)化的管理為保障[J].新課程研究：教師教育，2008（12）。

　　[2]張延松.小學(xué)教育存在的問題及解決辦法[M].考試周刊，2008。

小學(xué)教育研究論文2

　　【摘要】隨著新課程**的不斷深入，新時(shí)期的小學(xué)教育**、形式、方法和目標(biāo)等方面提出了新的小學(xué)教育設(shè)計(jì)和規(guī)劃方案，對(duì)小學(xué)教育中的管理工作也提出了更高的要求與規(guī)范。本文結(jié)合自身多年的小學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前的小學(xué)管理現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了分析和討論。

　　【關(guān)鍵詞】新課改理念；小學(xué)教育；管理討論

　　教育管理是發(fā)展教育事業(yè)的重要一環(huán)，應(yīng)用先進(jìn)的教育管理理念，提升管理成效。小學(xué)階段是我國(guó)教育的根基。在新課程**的觀念下，要改變小學(xué)教育觀念，就要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的教育管理的途徑，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

　　1.新課程**下的小學(xué)教育管理概念

　　在*的大力倡導(dǎo)和指導(dǎo)下，我國(guó)的小學(xué)教育和教學(xué)管理現(xiàn)狀基本樂觀。由于種種因素，小學(xué)管理還存在諸多問題。

　　1.1應(yīng)試教育的影響

　　雖然一直呼吁教育理念要不斷更新，但傳統(tǒng)的管理理念和管理模式依然存在，受應(yīng)試教育的影響使得教師仍然將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，影響了學(xué)生的整體發(fā)展。

　　1.2教育管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善

　　教育管理需要一個(gè)核心團(tuán)隊(duì)，需要全員參與，做好全員的教育管理理念轉(zhuǎn)變工作。但是在現(xiàn)任教師中，教師的教學(xué)能力很大一部分，整體素質(zhì)不能滿足新課程**的要求，教學(xué)觀念要更新，業(yè)務(wù)質(zhì)量需要提高，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法需要豐富。

　　2.新課程**小學(xué)教育管理分析

　　2.1營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

　　環(huán)境可以塑造人，良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件�！兜茏右�(guī)》走進(jìn)小學(xué)校園。在小學(xué)校園推行弟子規(guī)，是一個(gè)明智的舉措，學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話，但只要學(xué)生堅(jiān)持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣，就會(huì)拿《弟子規(guī)》中的事項(xiàng)約束自己言行。

　　2.2提高教師管理意識(shí)

　　從現(xiàn)代教學(xué)管理的角度來看，教師不僅是傳授者，也是管理者，一方面是教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生，管理教學(xué)設(shè)備等工作，直接參與教學(xué)管理;另一方面，每位老師在講課中，檢查學(xué)生的作業(yè)，測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，也真正意識(shí)到他們不僅僅是傳授者，而且也是教育和教學(xué)過程的管理者，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，提升管理質(zhì)量和效率，逐步提高教學(xué)質(zhì)量的績(jī)效考核比例，在教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮績(jī)效考核的作用，這是提高教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的有效性的重要前提。

　　2.3教學(xué)方法與實(shí)踐相結(jié)合

　　在小學(xué)教育管理過程中，教師應(yīng)從多角度開展日常教育教學(xué)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，和老師一起討論有效的教學(xué)方法，探索更為新型的教學(xué)思想和方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的在教學(xué)中的成功體驗(yàn)，才能打造一支創(chuàng)新型，實(shí)用型的教師隊(duì)伍，以滿足課程**的發(fā)展要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，提高教師的教學(xué)能力，使小學(xué)教師在新教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的潛在作用。才能有效地促進(jìn)小學(xué)教育管理的持續(xù)發(fā)展。

　　2.4堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新管理理念

　　辦學(xué)的宗旨主要是教育，而前提就是轉(zhuǎn)變教育思想。因此，探索新課程**下的小學(xué)教育管理途徑就是創(chuàng)新辦學(xué)理念，樹立正確的教育管理思想。學(xué)校管理要堅(jiān)持“以人為本”，“以學(xué)生為本”，“以兒童為本”的健康成長(zhǎng)理念。以人為本的教育管理理念應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生教育管理中，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，為終身發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。教育發(fā)展學(xué)生首先促進(jìn)其的身心健康，使學(xué)生成為一個(gè)富有人文關(guān)懷的德仁行美的人，然后讓學(xué)生成為一名有理想，有抱負(fù)的傳承者。

　　2.5實(shí)施合理的激勵(lì)機(jī)制，完善教育管理隊(duì)伍建設(shè)

　　學(xué)校要想留住人才，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，就要建立健全激勵(lì)約束機(jī)制，以人為本，尋求發(fā)展之路。需要改變傳統(tǒng)的結(jié)論性評(píng)論方式，而應(yīng)采取更有利于發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，從多方位、多視角去評(píng)價(jià)老師們的教學(xué)工作，只有這樣老師們才能以百倍的信心致力于自己的事業(yè)，對(duì)自己的教學(xué)和**從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視點(diǎn)去實(shí)施，改變了過去應(yīng)試教育的思想，真正實(shí)施對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)和老師們的專業(yè)發(fā)展的有效評(píng)價(jià)，讓小學(xué)管理水*跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

　　結(jié)論：

　　小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響，它的影響不僅體現(xiàn)在小學(xué)生的行為上，而且還體現(xiàn)在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)興趣和信心方面。要深入推進(jìn)新課程**，就要不斷提高小學(xué)教育的管理水*，我們要跟上時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新管理理念，調(diào)動(dòng)起教師的積極性。我相信，小學(xué)教學(xué)管理工作在眾多老師和學(xué)生的努力探索中將會(huì)變得盡善盡美。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]賀利英.《軟件：電子版》-2014新課改理念下小學(xué)教育管理的探討。

小學(xué)教育研究論文3

　　摘要:情感伴隨人的一生，而兒童時(shí)期的完善適合的情感教育是奠定良好性格、人格的關(guān)鍵，小學(xué)是情感教育和情感形成的重要場(chǎng)所。如何在小學(xué)中建立適合兒童的情感教育是本文的討論主要問題。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)教育情感教育

　　隨著教育研究的不斷發(fā)展，兒童教育學(xué)科的進(jìn)步，越來越的教師和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了小學(xué)教育的重要性和情感教育的必要性，學(xué)齡兒童在小學(xué)中接受的教育是至關(guān)重要的，將伴隨著他們的一生，其中是情感教育有著不可忽視的作用。我國(guó)小學(xué)教育中的情感教育是在最近幾年中被重視的，面臨著不少挑戰(zhàn)和需求，無論從哪方面都需要更進(jìn)一步的發(fā)展和研究。

　　一、以學(xué)生作為主體對(duì)象

　　作為教育對(duì)象，學(xué)生自然是主體，無論是在知識(shí)教育還是情感教育中，教師都應(yīng)該以學(xué)生為主體。站在學(xué)生的角度去探討教育方法和方式判斷這一方法正確與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)生通過觀察、接觸來感知身邊的環(huán)境，從而形成最初的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，這種經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)需要反復(fù)的感受才能最終形成向兒童的記憶，影響他的選擇，表現(xiàn)為最后的行為，這時(shí)，教育者才能發(fā)現(xiàn)早已形成的道德情感。在情感教育過程中，應(yīng)充分激發(fā)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的“情感動(dòng)力”，發(fā)揮其主體作用，站在客觀的立場(chǎng)上，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)各種行為背后的道德選擇性。

　　在面對(duì)兒童學(xué)習(xí)過程中要充分尊重兒童的心理特征和學(xué)習(xí)過程，操之過急和過分放松都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，必須把兒童情感發(fā)展的概念與兒童的年齡水*聯(lián)系起來考慮。從一方面來講，小學(xué)生的道德情感和道德判斷沒有明顯地區(qū)別，這是因?yàn)檫�處于道德情感的初期，特征還不是很明顯，也易于引導(dǎo)，教育者必須善于引導(dǎo)，幫助他們走向正確的方向。

　　積極讓學(xué)生參與校內(nèi)外的各種活動(dòng)，做到情感與行動(dòng)相配合。學(xué)校和老師要重視校外實(shí)踐活動(dòng)重要性，鼓勵(lì)學(xué)生參加。例如科技知識(shí)館，福利院，甚至是春游秋游活動(dòng)，讓學(xué)生接觸正面的社會(huì)事物，產(chǎn)生積極的情感，將這種積極的情感同行動(dòng)相結(jié)合，最終產(chǎn)生正面的情感積累。

　　二、教師作為教育者的職責(zé)和義務(wù)

　　教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，小學(xué)生對(duì)教師充滿了依賴性，教師不僅需要在知識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，更要成為他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上的榜樣。只有不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能通過自己獨(dú)特的人格魅力，真誠地面對(duì)學(xué)生，與小學(xué)生進(jìn)行有效的情感溝通，以自身做典范去積極地影響和感染他們。

　　(一)保護(hù)學(xué)生的情感健康

　　小學(xué)生的情感活潑外向且變化快。作為單獨(dú)的個(gè)體，他們逐漸開始產(chǎn)生自我意識(shí)和集體意識(shí)，開始對(duì)身邊的事情好奇，這時(shí)候不是所有的事物都是適合兒童接觸的，而作為教師的職責(zé)之一是避免小學(xué)生受到不良的影響，這樣做的關(guān)鍵不是將他們關(guān)在象牙塔內(nèi)。

　　(二)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情感

　　情感的.調(diào)節(jié)指的是個(gè)體本身對(duì)于自己不良情緒反應(yīng)的自我**和自我調(diào)節(jié)能力。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)自己情感的能力是非常重要的�，F(xiàn)在的兒童絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一身。而小學(xué)作為集體社會(huì)，要求團(tuán)隊(duì)合作和分享精神。在小學(xué)情感教育中，要幫助建立小學(xué)生的情感穩(wěn)定性，通過疏導(dǎo)教育協(xié)助小學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)控情感的能力。

　　(三)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價(jià)值

　　小學(xué)情感教育是的重要性可見一般，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的情感更是重中之重，情感教育的最終目的是幫助學(xué)生最后能夠成為**發(fā)展的人，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家做出貢獻(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　要幫助兒童去面對(duì)是非選擇，協(xié)助而不是代替他們做出決定，讓他們形成對(duì)是非曲直的自我判斷力是非常重要的，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在關(guān)愛中的理解成長(zhǎng)的內(nèi)涵。

　　三、家庭教育和父母行為的重要性和影響力

　　家庭和父母的力量在小學(xué)生的情感教育過程中是無可比擬的。小學(xué)生早期在家庭中的教育已經(jīng)對(duì)小學(xué)生形成了非常大的影響，而學(xué)校的情感教育也要和父母進(jìn)行溝通和配合，任何老師和學(xué)校都不能代替父母對(duì)兒童健康的情感人格形成中的作用，家庭教育和家長(zhǎng)的言行始終深刻地影響著兒童各方面的發(fā)展，尤其是情感發(fā)展，對(duì)世界的看法，對(duì)生活的感悟。

　　(一)家庭教育和父母行為對(duì)學(xué)齡兒童的重要性

　　家庭是兒童獲得一切的地方，家庭和父母的力量在小學(xué)生的情感教育過程中是無可比擬的。小學(xué)生早期在家庭中的教育已經(jīng)對(duì)小學(xué)生形成了非常大的影響，而學(xué)校的情感教育也要和父母進(jìn)行溝通和配合，家庭教育和家長(zhǎng)的言行始終深刻地影響著兒童各方面的發(fā)展，尤其是情感發(fā)展，對(duì)世界的看法，對(duì)生活的感悟。父母的言行深深影響著兒童。

　　(二)家庭教育和父母言行對(duì)學(xué)齡兒童的影響力

　　家庭教育具有權(quán)威性，兒童在感情和物質(zhì)上對(duì)于父母的依賴性決定了父母的權(quán)威性，父母對(duì)于兒童的約束力很大，兒童對(duì)于父母有很強(qiáng)的信賴感，這種信賴感會(huì)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)和父母行為的正確與否逐漸增加和減退。

　　家庭教育和父母的言行對(duì)兒童的影響力在兒童成年之后都會(huì)顯現(xiàn)，很多人在成年后會(huì)選擇和父母相同的職業(yè)，擁有和父母相似的生活習(xí)慣，甚至以異性父母作為擇偶標(biāo)準(zhǔn)。這些都是家庭和父母影響力的最好證明。

　　(三)反面影響的消除困難

　　在學(xué)校中，教師們都聽過5+2=0這句話，意思是說五天的學(xué)校正面教育在學(xué)生回家兩天之中接觸到不好的影響，會(huì)功虧一簣，甚至有的老師提出了5+2=-1這句話。足可見家庭教育的負(fù)面影響是很難消除的。父母或者長(zhǎng)輩的不健康言談和行為會(huì)使小兒童留下強(qiáng)烈的印象，尤其是在這些不良行為和兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容相抵觸的時(shí)候，小兒童往往習(xí)得是家庭行為，因?yàn)閷?duì)于他來說，這行為早已****，更加熟悉。

　　四、小結(jié)

　　小學(xué)中的情感教育是需要學(xué)生教師和家長(zhǎng)多方參與的工作，只有在學(xué)生產(chǎn)生情感回饋的情況下教育才能產(chǎn)生效果，良好的情感教育更需要家庭的力量。對(duì)于小學(xué)生的教育是從出生就由父母開始的，在學(xué)齡階段進(jìn)入學(xué)校后，又有教師幫助完成的，而不是孤立的階段教育。而且教育本身就是終身的，不是可以劃分階段的。

　　參考文獻(xiàn):

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小學(xué)教育論文選題 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——畢業(yè)論文的選題重要性 (菁選3篇)

畢業(yè)論文的選題重要性1

　　一、選題能夠決定畢業(yè)論文的價(jià)值和效用

　　畢業(yè)論文的成果與價(jià)值，最終當(dāng)然要由文章的最后完成和客觀效用來評(píng)定。但選題對(duì)其有重要作用。選題不僅僅是給文章定個(gè)題目和簡(jiǎn)單地規(guī)定個(gè)范圍，選擇畢業(yè)論文題目的過程，就是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過程。選擇一個(gè)好的題目，需要經(jīng)過作者多方思索、互相比較、反復(fù)推敲、精心策劃的一番努力。題目一經(jīng)選定，也就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓。正如我國(guó)著名哲學(xué)家張世英所說：“能提出象樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事。說它不容易，是因?yàn)?*題本身就需要研究；一個(gè)不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的問題。也正因?yàn)橐��?jīng)過一個(gè)研究過程才能提出一個(gè)象樣的問題，所以我們也可以說，問題提得象樣了，這篇論文的內(nèi)容和價(jià)值也就很有幾分了。這就是選題的重要性之所在。”(轉(zhuǎn)引自《怎樣寫學(xué)術(shù)論文》王力、朱光潛等著，第59頁)論文的選題有意義，寫出來的論文才有價(jià)值，如果選定的題目毫無意義，即使花了很多的功夫，文章的結(jié)構(gòu)和語言也不錯(cuò)，也不會(huì)有什么積極的效果和作用。

　　一個(gè)好的畢業(yè)論文題目，能夠提前對(duì)文章作出基本的估計(jì)。這是因?yàn)椋�在確定題目之前，作者總是先大量地接觸、收集、整理和研究資料，從對(duì)資料的分析、選擇中確定自己的研究方向，直到定下題目。在這一研究過程中，客觀事物或資料中所反映的對(duì)象與作者的思維運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)生沖撞，產(chǎn)生共鳴。正是在這種對(duì)立**的矛盾運(yùn)動(dòng)中，使作者產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的思想火花和飛躍。這種飛躍必然包含著合理的成分，或者是自己的獨(dú)到見解，或者是對(duì)已有結(jié)論的深化，或者是對(duì)不同觀點(diǎn)的反駁，等等�？傊�，這種飛躍和思想火花對(duì)于將要著手寫的畢業(yè)論文來講，是重要的思想基礎(chǔ)如本書第十二章“畢業(yè)論文例文評(píng)析”中收入的《淺析**者突出工作重點(diǎn)的方法與藝術(shù)》一文，作者周建*長(zhǎng)期以來從事*政**工作，先后擔(dān)任過鄉(xiāng)鎮(zhèn)*委*、區(qū)委*、縣委**部副**、縣勞動(dòng)人事局**、縣財(cái)稅局**等**職務(wù)。在工作實(shí)踐中，他深深體會(huì)到，****擔(dān)任的職務(wù)不同，工作崗位也要經(jīng)常變動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作管轄范圍不大，但“麻雀雖小，五臟俱全”，上面一根針，下面干條線，樣樣都要管。擔(dān)任縣機(jī)關(guān)部門的**，雖然職能相對(duì)比較單一，但線長(zhǎng)點(diǎn)多范圍廣。作為主要**，如何有效地**好本地區(qū)、本部門的工作，這里就有一個(gè)科學(xué)的**方法和**藝術(shù)問題。在****函授學(xué)院大專畢業(yè)論文選題時(shí)，他在多方收集材料，深思熟慮的基礎(chǔ)上，運(yùn)用唯物辯證法，結(jié)合自己的工作實(shí)際，選擇了抓工作重點(diǎn)的**方法和**藝術(shù)這一題目，取得了成功。

　　二、選題可以規(guī)劃文章的方向、角度和規(guī)模，彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的不足

　　我們?cè)谘芯靠陀^資料的過程中，隨著資料的積累，思維的漸進(jìn)深入，會(huì)有各種各樣的想法紛至杏來，這期間所產(chǎn)生的思想火花和各種看法，對(duì)我們都是十分寶貴的。但它們尚處于分散的狀態(tài)，還難以確定它們對(duì)論文主題是否有用和用處之大校因此，對(duì)它們必須有一個(gè)選擇、鑒別、歸攏、集中的過程。從對(duì)個(gè)別事物的個(gè)別認(rèn)識(shí)上升到對(duì)一般事物的共性認(rèn)識(shí)，從對(duì)象的具體分析中尋找彼此間的差異和聯(lián)系，從輸入大腦的眾多信息中提煉，形成屬于自己的觀點(diǎn)，并使其確定下來。正是通過從個(gè)別到一般，分析與綜合，歸納與演繹相結(jié)合的邏輯思維過程，使寫作方向在作者的頭腦中產(chǎn)生并逐漸明晰起來，畢業(yè)論文的著眼點(diǎn)、論證的角度以及大體的規(guī)模也初步有了一個(gè)輪廓。

　　選題還有利于彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足的缺陷，有針對(duì)性地、高效率地獲取知識(shí)，早出成果，快出成果。撰寫畢業(yè)論文，是先打基礎(chǔ)后搞科研，大學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)知識(shí)需要廣博一些，在搞研究階段，鉆研資料應(yīng)當(dāng)集中一些。而選題則是廣博和集中的有機(jī)結(jié)合。在選題過程中，研究方向逐漸明確，研究目標(biāo)越來越集中，最后要緊緊抓住論題開展研究工作。愛因斯坦說過，“我不久就學(xué)會(huì)了識(shí)別出那種能夠?qū)е律铄渲�識(shí)的東西，而把其它許多東西撇開不管，把許多充塞腦袋，并使它偏離主要目標(biāo)的東西撇開不管�！�(引自《紀(jì)念愛因斯坦譯文集》第7頁，上�？萍汲霭嫔�1979年版)要做到這一點(diǎn)，必須具備較多的知識(shí)積累。對(duì)于初寫論文的人來說，在知識(shí)不夠齊備的情況下，對(duì)準(zhǔn)研究目標(biāo)，直接進(jìn)入研究過程，就可以根據(jù)研究的需要來補(bǔ)充、收集有關(guān)的資料，有針對(duì)性地彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的不足。這樣一來，選題的過程，也成了學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)問題理解的好時(shí)機(jī)。

　　三、合適的選題可以保證寫作的順利進(jìn)行，提高研究能力

　　對(duì)于大學(xué)生來說，撰寫畢業(yè)論文并不是一件輕松的事。如果畢業(yè)論文的題目過大或過難，就難以完成寫作任務(wù)；反之，題目過于容易，又不能較好地鍛煉科學(xué)研究的能力，達(dá)不到寫作畢業(yè)論文的目的。因此，選擇一個(gè)難易大小合適的題目，可以保證寫作的順利進(jìn)行。

　　選題有利于提高研究能力。通過選題，能對(duì)所研究的問題由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加以條理使其初步系統(tǒng)化；對(duì)這一問題的歷史和現(xiàn)狀研究，找出癥結(jié)與關(guān)鍵，不僅可以對(duì)問題的認(rèn)識(shí)比較清楚，而且對(duì)研究工作也更有信心�？茖W(xué)研究要以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，但專業(yè)知識(shí)的豐富并不一定表明該人研究能力很強(qiáng)。有的人書讀得不少，可是忽視研究能力的培養(yǎng)，結(jié)果，仍然寫不出一篇象樣的論文來�？梢�，知識(shí)并不等于能力，研究能力不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，必須在使用知識(shí)的實(shí)踐中，即科學(xué)研究的實(shí)踐中，自覺地加以培養(yǎng)和鍛煉才能獲得和提高。選題是研究工作實(shí)踐的第一步，選題需要積極思考，需要具備一定的研究能力，在開始選題到確定題目的過程中，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉提高。選題前，需要對(duì)某一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)下一番鉆研的功夫，需要學(xué)會(huì)收集、整理、查閱資料等項(xiàng)研究工作的方法。選題中，要對(duì)已學(xué)的專業(yè)知識(shí)反復(fù)認(rèn)真地思考，并從一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面深化對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，從而使自己的歸納和演繹、分析和綜合、判斷和推理、聯(lián)想和發(fā)揮等方面的思維能力和研究能力得到鍛煉和提高。

畢業(yè)論文的選題重要性2

　　古諺云：題好一半，文好開頭。那么一個(gè)確切醒目的題目就已經(jīng)是成功的一半了。當(dāng)然我們不能將論文題目的作用絕對(duì)化，但也不可忽視論文題目選擇對(duì)論文質(zhì)量的影響。選題恰當(dāng)確切，往往能很好地檢測(cè)學(xué)生的科研意識(shí)、學(xué)術(shù)**度，而選題不當(dāng)，要么夸大其詞，要么題不達(dá)意。選題的過程，實(shí)際上就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是數(shù)量上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”論文選題往往決定論文的價(jià)值和研究的成敗，選題也是思維活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力。

　　1.畢業(yè)論文選題出現(xiàn)的問題

　　1.1 題目過大，過寬

　　題目過大，涉及面太廣。似乎一個(gè)題目要把這個(gè)領(lǐng)域中的所有問題都進(jìn)行研究。一寫論題就是某某系統(tǒng)、某某領(lǐng)域的研究。題目的選擇過大，立題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有針對(duì)性，不是針對(duì)某個(gè)問題的研究，而是對(duì)一片問題的研究，這樣就沒有了主次、重點(diǎn)。

　　1.2 題目不切合實(shí)際，過度追求科技前沿

　　過度追求前沿、高科技，總認(rèn)為世界最前沿的技術(shù)才是自己文章所需要的。例如：一本科生的論文題目是《火星探測(cè)車的研究》。這個(gè)題目過于追求前沿的東西，火星車似乎離我們的本科生很是遙遠(yuǎn)，同時(shí)，火星車的研究也不單單只是一個(gè)學(xué)科的問題，不是個(gè)簡(jiǎn)單的**問題。

　　1.3 不考慮學(xué)生知識(shí)水*的高低和條件的限制。

　　老師為了突出論文的新穎性，前沿性，高科技性，論題大部分都起點(diǎn)很高，根本沒有考慮學(xué)生知識(shí)水*的高低和條件的限制，這樣讓學(xué)生無所適從，也就無法寫出好的論文來。

　　1.4 選題盲目，沒有做到專業(yè)和所選題目的對(duì)口

　　畢業(yè)論文一定要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行選題，特別是理科學(xué)生。沒有專業(yè)知識(shí)作支撐是寫不出好論文的。而現(xiàn)在的一些老師不了解學(xué)生的實(shí)際情況，只是根據(jù)自己的研究方向給學(xué)生定題目，結(jié)果可想而知。

　　1.5 沒有對(duì)題目進(jìn)行科學(xué)的論證和研究

　　由于現(xiàn)在高等學(xué)校師生比例嚴(yán)重失衡，造成一個(gè)老師往往要帶很多學(xué)生，這樣就使得老師為了湊夠題目，而沒有嚴(yán)格地對(duì)自己所出題目進(jìn)行推敲和論證，造成題目缺乏針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)用性。

　　1.6 論文拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重

　　學(xué)生的思想認(rèn)為只要是高科技的東西，就是最前沿的知識(shí)，相關(guān)論文就是最好的論文。任何專業(yè)，任何題目，大家都想把最先進(jìn)的科技應(yīng)用到自己的論文中來，但是這種知識(shí)領(lǐng)域是否是自己的專業(yè)所學(xué)，所引用的東西是否切題，這個(gè)似乎不是他們所關(guān)心的。所以就通過各種煤體，網(wǎng)絡(luò)資源開始做“拼圖游戲”甚至有些是互相沒有任何關(guān)系的也硬將其拉到一起。

　　2.建議與對(duì)策

　　(1)面對(duì)畢業(yè)論文選題，首先讓學(xué)生們必須明白，這是對(duì)四年所學(xué)知識(shí)的匯總和總結(jié)，同時(shí)也是知識(shí)的升華過程。論文是利用他們四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)及其專業(yè)知識(shí)的外延進(jìn)行的一次研究性工作，但是核心還是以所學(xué)知識(shí)為體系，以所需專業(yè)為依托，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)任務(wù)。

　　(2)面對(duì)論文選題，要讓學(xué)生們知道該任務(wù)主要寫什么，即選擇論文的寫作對(duì)象和寫作內(nèi)容，確定研究的起點(diǎn)。只有知道了這些，學(xué)生們才會(huì)知道是否適合自己去做，以及應(yīng)該怎樣去做。

　　(3)出題老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的幫助，指導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)專業(yè)的核心文獻(xiàn)，以及教給學(xué)生怎樣去查閱相關(guān)的資料，只有對(duì)這些有了全面的了解，才會(huì)知道是否適合自己去研究。

　　(4)出題老師能夠多從學(xué)生的專業(yè)特色上去出題，盡量做到每個(gè)學(xué)生拿到題目后有話可說，有字可寫，有事物可研宄。

　　(5)加強(qiáng)論文題目的審定工作，不要只是為了應(yīng)付工作，而草草的出題。

　　3.結(jié)束語

　　高等教育畢業(yè)論文選題問題的出現(xiàn)，主要還是老師、學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)不夠到位，學(xué)生們認(rèn)為論文是體現(xiàn)自己能力的象征，老師認(rèn)為論文是自身知識(shí)水*的體現(xiàn)。由于這些思想的存在使得論文選題越來越夸張和漫無邊際。

　　本科學(xué)生做論文的目的并不是要求學(xué)生非得研究出什么成果來，而是對(duì)四年大學(xué)所學(xué)知識(shí)的一次提煉和升華。讓學(xué)生通過畢業(yè)論文對(duì)大學(xué)所學(xué)能夠進(jìn)行一個(gè)整理、修補(bǔ)和創(chuàng)造發(fā)揮�！巴ㄟ^畢業(yè)論文可以看得出，它反映作者能否運(yùn)用大學(xué)三四年間所學(xué)得的基礎(chǔ)知識(shí)來分析和解決本學(xué)科內(nèi)某一基本問題的學(xué)術(shù)水*和能力。它的題目，當(dāng)然不可能囊括三四年來所學(xué)的全部知識(shí)，也不可能概括本學(xué)科的全部基本問題，甚至也不可能囊括本學(xué)科某一基本問題的全部�！币虼�，要使高等教育的畢業(yè)論文回到正軌，首先必須讓學(xué)生明白什么是畢業(yè)論文，然后讓其明白論文不是非得新、奇才是好論文，只要能夠利用其所學(xué)知識(shí)將一件事物研宄透徹;只要能夠利用其所學(xué)知識(shí)將一個(gè)系統(tǒng)分析清楚;只要能夠利用其所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的不足進(jìn)行修補(bǔ)就是一篇好的論文。

　　當(dāng)然，我們的教育系統(tǒng)也應(yīng)該給學(xué)生更多的空間，讓他們發(fā)揮自己的潛力，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)體系來做論文，老師只是給幫助和指導(dǎo)。貝弗里奇說：“一個(gè)人的想象，如果不是因?yàn)榍叭说那熬耙呀?jīng)找到了靈感，于是他從事科學(xué)研究只能是浪費(fèi)我的時(shí)間和他們的，因?yàn)橹挥心切┮呀?jīng)找到真正的興趣和熱情的人才會(huì)成功。

畢業(yè)論文的選題重要性3

　　摘要：

　　隨著我國(guó)科技的進(jìn)步和人們生活水*的提高，廣播電視在人們的日常生活中占據(jù)著越來越高的比重，廣播電視成為*和國(guó)家思想及**的重要宣傳對(duì)象，同時(shí)也是一個(gè)口徑比較寬，涉及面非常廣泛的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。所以，對(duì)于廣播電視的檔案管理工作，也一定要予以重視，這是因?yàn)樗�不僅和電視臺(tái)等相關(guān)部門的經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系，還是影響社會(huì)效益獲得的重要因素。在日常的廣播電視檔案管理工作過程中，相應(yīng)管理人員應(yīng)及時(shí)更新自身理念，實(shí)現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新與突破，在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷落實(shí)有效的管理措施，探索更有效的信息化管理方法，也可以采用當(dāng)代先進(jìn)的信息管理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)檔案管理的高效性、規(guī)范性以及科學(xué)性，從而使廣播電視臺(tái)在社會(huì)發(fā)展中充分發(fā)揮作用。

　　關(guān)鍵詞：

　　廣播電視、論文選題

　　隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，廣播電視逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ�活中獲取信息的重要方式，可以說，人們的生活已經(jīng)離不開廣播電視。因此，廣播電視扮演著越來越重要的角色。在廣播電視的形成史上，廣播電視檔案是其主要存在形式。廣播電視檔案一般是廣播電視以對(duì)社會(huì)存在一些發(fā)展意義的將文件、卡帶等不同材質(zhì)為承載物的聲音、錄像或文字對(duì)社會(huì)、生活的相關(guān)記錄。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速突破以及信息技術(shù)的普及，廣播電視檔案也必須在新時(shí)期完成自身的創(chuàng)新與發(fā)展，否則，落后于社會(huì)的發(fā)展，局限于自己的小世界中，無法跟上時(shí)代的進(jìn)步，只會(huì)被時(shí)代所拋棄，所以在廣播電視發(fā)展的過程中，廣播電視的信息化管理已經(jīng)受到了相關(guān)部門的重視。目前，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的廣播電視檔案已經(jīng)發(fā)生相應(yīng)改變，并跟隨信息化技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身信息化�？墒�，與其他國(guó)家以及發(fā)展先進(jìn)的地區(qū)相比，我國(guó)有些地方的廣播電視檔案信息化管理依然存在一些缺陷。為完成全國(guó)范圍內(nèi)廣播電視檔案的信息化管理，并且重視檔案的有效性，本文針對(duì)廣播檔案的信息化管理問題開展專門研究。

　　1、廣播電視檔案管理實(shí)現(xiàn)信息化現(xiàn)狀

　　1.1網(wǎng)絡(luò)意識(shí)淡薄阻礙廣播電視檔案信息化管理

　　從我國(guó)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河來看，檔案工作是促進(jìn)我國(guó)發(fā)展的首要憑據(jù)。早在十幾年前**電視臺(tái)建成亞洲規(guī)模最大，技術(shù)最先進(jìn)的音像資料館，庫存節(jié)目資料過100萬盤。在2004年底，又建成了音像檔案**資產(chǎn)管理系統(tǒng)，因此，檔案工作也是我國(guó)在****建設(shè)過程中不可或缺的重要組成成分，對(duì)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，信息化檔案管理無法離開互聯(lián)網(wǎng)協(xié)助，尤其是檔案的信息化管理。由于普遍意義上的網(wǎng)絡(luò)管理和檔案信息化管理的差別很大，很多廣播電視工作人員較難對(duì)檔案信息化管理形成正確認(rèn)識(shí)，檔案信息化管理的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)嚴(yán)重不足，在很大程度上限制了廣播電視檔案信息化轉(zhuǎn)變的進(jìn)度。一旦跟不上信息化建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)，廣播電視一定會(huì)逐漸被社會(huì)淘汰。時(shí)代發(fā)展要求廣播電視檔案要實(shí)現(xiàn)信息化管理。目前，具有較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和良好技術(shù)建設(shè)基礎(chǔ)的電視臺(tái)，其信息化建設(shè)工作起步較早，在電視**中率先開始信息化進(jìn)程，建設(shè)了辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。經(jīng)過十余年的發(fā)展，已經(jīng)完成節(jié)目制播網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，建成**資產(chǎn)管理系統(tǒng)和辦公信息網(wǎng)，在節(jié)目制作、廣告管理、設(shè)備管理等領(lǐng)域完全采用了信息化系統(tǒng)。

　　1.2相關(guān)**的缺失限制廣播電視的快速發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展

　　自從廣播電視出現(xiàn)之后，就成為*和*進(jìn)行**教育宣傳的重要工具**，因此，廣播電視必須跟上時(shí)代發(fā)展的要求，從原本單一的功能性宣傳逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足人們社會(huì)需求的、集教育、宣傳、服務(wù)于一體的多功能工具。從這一方面可以看出，廣播電視從過去的**工具逐漸變成了我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的窗口。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的`發(fā)展大多取決于各方面知識(shí)的集合及相關(guān)信息流通的快捷性，這些特征使我國(guó)社會(huì)**、經(jīng)濟(jì)、文化等方面信息的索取、**與操作發(fā)生了很大變革。但如今很多檔案信息化系統(tǒng)在管理過程中出現(xiàn)混亂狀況，導(dǎo)致這一情況的原因是由于當(dāng)前缺乏**管理標(biāo)準(zhǔn)。此外，在法律法規(guī)方面我國(guó)針對(duì)檔案信息化的法律法規(guī)建設(shè)基本上處于萌芽階段，很多法律法規(guī)都沒有出臺(tái)或不健全，這也是造成廣播電視檔案信息化管理困難重重的原因。要想順應(yīng)廣播電視的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)掌握我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、**等方面的發(fā)展態(tài)勢(shì)，使廣播電視實(shí)現(xiàn)有效的可持續(xù)發(fā)展，必須建立有效且具有針對(duì)性的法律法規(guī)，高效實(shí)現(xiàn)廣播電視檔案數(shù)字化管理和網(wǎng)絡(luò)化管理。

　　2、實(shí)現(xiàn)廣播電視檔案信息化管理的有效措施

　　2.1廣播電視檔案管理人員的信息化管理意識(shí)

　　廣播電視檔案的信息化管理涉及內(nèi)容繁多，特別是在人工管理方面。實(shí)現(xiàn)檔案信息化管理，首先要讓管理人員樹立正確的管理理念，使用正確的管理理論進(jìn)行系統(tǒng)化的檔案信息化管理。第一，管理方面的**要對(duì)廣播電視檔案的信息化建設(shè)有一個(gè)系統(tǒng)、全面的了解，針對(duì)過去的**以及傳統(tǒng)管理方法進(jìn)行變革，拋棄那些不符合信息化管理創(chuàng)新的理念，進(jìn)而使基層工作人員快速適應(yīng)新管理方法。第二，對(duì)于廣播電視檔案管理工作的基層人員來說，必須具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，能夠充分意識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)管理本身的重要性，從潛意識(shí)里**和擁護(hù)當(dāng)今的信息化建設(shè)，盡最大可能提升他們的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有提高管理人員的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，才能使其不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并且從側(cè)面提升廣播電視檔案管理的信息化水*，否則檔案管理根本無法實(shí)現(xiàn)信息化改造。其次，管理人員可以根據(jù)自己豐富的管理經(jīng)驗(yàn)及過去的管理**，提出有效的檔案信息化管理方法。最后，廣播電視管理部門應(yīng)**各種培訓(xùn)項(xiàng)目，使各個(gè)管理人員盡快學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代的、科學(xué)的管理知識(shí)，以此推進(jìn)廣播電視檔案信息化管理工作。

　　2.2使用科學(xué)有效的檔案管理系統(tǒng)

　　由于廣播電視檔案具有一定的特殊性，其檔案資料從產(chǎn)生到最后錄入系統(tǒng)的過程中，所涉及環(huán)節(jié)很多，很容易出現(xiàn)多頭管理的現(xiàn)象，廣播電視工作人員應(yīng)引用或開發(fā)公共管理信息*臺(tái)，讓廣播電視檔案的管理工作人員能夠?qū)Ω鞴芾硇畔⑦M(jìn)行數(shù)據(jù)化和數(shù)字化管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)廣播電視信息共享。除此之外，廣播電視領(lǐng)域應(yīng)出臺(tái)一個(gè)適合其行業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)化檔案管理服務(wù)規(guī)定和服務(wù)體系，檔案管理體系首先需要對(duì)檔案管理過程中的整理和收集工作進(jìn)行界定，并且對(duì)相關(guān)檔案整理和收集工作的負(fù)責(zé)人進(jìn)行明確。其次，檔案管理信息化領(lǐng)域內(nèi)的**部門和主管部門及管理方法和管理模式都要有清楚的規(guī)定，并且在整個(gè)行業(yè)領(lǐng)域推廣實(shí)施，如此一來必然會(huì)提升廣播電視檔案信息化建設(shè)的規(guī)范化程度。再次，廣播電視管理部門在檔案管理過程中，可以建立有效的技術(shù)評(píng)估小組，從而對(duì)管理**過程中可能出現(xiàn)的技術(shù)問題進(jìn)行有效解決與維護(hù)，保障廣播電視部門在檔案管理過程中可以正確使用檔案信息*臺(tái)及計(jì)算機(jī)設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身管理技術(shù)的升級(jí)與改造，最大限度降低管理中投入的成本，提高信息化管理的實(shí)際技能。最后，國(guó)家方面需要針對(duì)廣播電視檔案信息化安全出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)，這樣一來能夠在一定程度上保障廣播電視領(lǐng)域檔案信息化轉(zhuǎn)變過程中的信息安全，從而最大限度保障廣播電視檔案信息化管理成功轉(zhuǎn)變。

　　2.3舉辦公眾檔案展覽，吸引社會(huì)公眾積極參與

　　廣播電視檔案如果想要快速發(fā)展，必須符合社會(huì)與人民的需求，因此，廣播電視臺(tái)應(yīng)與社會(huì)緊密聯(lián)系起來，關(guān)注群眾的日常生活。具體說來，廣播電視檔案管理中心可以定期舉辦檔案展覽，鼓勵(lì)社會(huì)公眾提供自己的老照片、書信、日記等能記錄社會(huì)、生活等變遷的材料，為提**案的人民免費(fèi)進(jìn)行檔案整理、保養(yǎng)及修復(fù)等工作，積極與社會(huì)互動(dòng)，吸引群眾廣泛參與，這樣既能勾起人們對(duì)過去生活的回憶和對(duì)美好未來的憧憬，使群眾產(chǎn)生共鳴，又能在與群眾的互動(dòng)交流中展現(xiàn)廣播電視臺(tái)開放、親民的良好形象，豐富廣播電視檔案。

　　3、結(jié)語

　　當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)新的歷史階段，廣播電視檔案管理也同樣充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)。廣播電視是人們?cè)谌辗e月累過程中不斷形成的豐富數(shù)據(jù)資源及信息寶庫。信息化建設(shè)的目的是充分挖掘?qū)殠熘械膬r(jià)值和一些信息存在的意義，從而使其能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供服務(wù)，所以在以后的工作歷程中，廣播電視應(yīng)更加準(zhǔn)確地意識(shí)到自身存在的價(jià)值，積極引進(jìn)專業(yè)管理人才，提高信息化管理模式效率。作為廣播電視檔案管理的工作人員，必須增強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提升信息技術(shù)能力和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力，力爭(zhēng)最大程度上滿足新時(shí)代對(duì)于檔案管理信息化改造的要求，讓廣播電視的檔案管理進(jìn)入正常管理軌道，充分發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

小學(xué)教育論文選題 (菁選3篇)（擴(kuò)展8）

——小學(xué)教育本科論文

小學(xué)教育本科論文1

　　摘要：

　　荊楚理工學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代背景下，如何既要把握小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程特點(diǎn)，又要緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行了一些**與探索。教學(xué)實(shí)踐證明，荊楚理工學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)**，強(qiáng)化了應(yīng)用型定位，明確了課程目標(biāo)，突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了技能訓(xùn)練，調(diào)整了學(xué)時(shí)比例，改進(jìn)了教學(xué)方法，不僅使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加貼近小學(xué)實(shí)際，而且使學(xué)生更加有興趣并主動(dòng)地接受美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)以及美術(shù)知識(shí)與技能，增強(qiáng)了小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)教育專業(yè)；美術(shù)課程；教學(xué)**

　　荊楚理工學(xué)院是湖北省地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的首批試點(diǎn)學(xué)校。荊楚理工學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)于1956年創(chuàng)辦，經(jīng)歷了中師、大專、本科三個(gè)辦學(xué)層次的發(fā)展，在課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)管理、師資建設(shè)等方面積累了很多經(jīng)驗(yàn)。隨著師范教育**不斷深入以及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)需求的轉(zhuǎn)變，荊楚理工學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代背景下，積極實(shí)踐和探索本專業(yè)課程體系建設(shè)，以適應(yīng)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展與特色發(fā)展的需要。小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程是本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，也是小學(xué)教育專業(yè)課程體系的有機(jī)組成部分。它具有自身的特點(diǎn)：一是美術(shù)知識(shí)技能的綜合性；二是美術(shù)學(xué)科的專業(yè)性；三是學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的大學(xué)性。那么，在荊楚理工學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)下，如何既要把握小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程特點(diǎn)，又要緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行了一些**與探索。

　　一強(qiáng)化了應(yīng)用型定位，明確了課程目標(biāo)

　　實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證是明確課程目標(biāo)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位是實(shí)現(xiàn)教育目的的方向標(biāo)，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。無論是在教學(xué)設(shè)計(jì)還是在教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位始終是核心，它引導(dǎo)著“教”與“學(xué)”，引導(dǎo)著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中，圍繞荊楚理工學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位和課程目標(biāo)，分析和細(xì)化了小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程內(nèi)容，一是明確一名合格的小學(xué)教師應(yīng)該具備哪些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，并且對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化；其次把美術(shù)技能和美術(shù)教學(xué)能力培養(yǎng)作為主線，把美術(shù)課堂教學(xué)與美術(shù)教育實(shí)踐結(jié)合起來，突出人才培養(yǎng)定位，提升小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程目標(biāo)除了圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位以外，還必須抓住兩個(gè)特征：首先是研討欲，即具有強(qiáng)烈的研究教育理論的欲望，善于把大學(xué)的學(xué)術(shù)思維與淺顯的知識(shí)技能結(jié)合起來，達(dá)到深入淺出、融會(huì)貫通的基本能力；其次是專業(yè)欲，即強(qiáng)烈探究小學(xué)教育的欲望，并有勇于嘗試美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位還要建設(shè)并合理利用小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究與小學(xué)美術(shù)教學(xué)**實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程**、美術(shù)創(chuàng)新能力、美術(shù)課外實(shí)踐教學(xué)等一體化的小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系。

　　二突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了技能訓(xùn)練

　　荊楚理工學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)經(jīng)歷了中師、�？啤⒈究迫齻�(gè)辦學(xué)層次，60多年來培養(yǎng)了大量合格的小學(xué)教師，在專業(yè)技能訓(xùn)練方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)，并在長(zhǎng)期專業(yè)建設(shè)中形成了自身富有特色的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是，在學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)下，如何將實(shí)踐性、綜合性比較強(qiáng)的小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程與本科層次的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來，這是在教學(xué)過程中不但探索和思考的問題。為了盡量突出小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程的實(shí)踐性內(nèi)容，首先把握兩個(gè)方面，一個(gè)是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐方面，另一個(gè)是美術(shù)課程的技能技巧方面。其次細(xì)化實(shí)踐內(nèi)容，有的放矢加強(qiáng)技能訓(xùn)練，（1）著重突出小學(xué)教學(xué)技能技巧、教研能力的培養(yǎng)，緊密結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)。（2）充分利用美術(shù)選修課、繪畫手工等精英訓(xùn)練營(yíng)、社團(tuán)等形式，彌補(bǔ)美術(shù)學(xué)科專業(yè)教育與教育實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)不足的現(xiàn)狀。（3）根據(jù)本專業(yè)學(xué)生興趣愛好，結(jié)合社會(huì)需求完善實(shí)踐性課程內(nèi)容，具體而言，其一，在學(xué)科教育課程內(nèi)容中增設(shè)小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐方法、教育實(shí)踐設(shè)計(jì)與實(shí)施以及教學(xué)實(shí)踐中的教研指導(dǎo)等；其二，加大美術(shù)學(xué)科專業(yè)技能課程的優(yōu)化設(shè)置，圍繞“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“造型表現(xiàn)”、“綜合探索”、“欣賞評(píng)價(jià)”等領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐，把美術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)技能與教學(xué)實(shí)踐基地的特色資源結(jié)合起來，既強(qiáng)化了美術(shù)學(xué)科的專業(yè)技能訓(xùn)練，又突出了教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性。（4）構(gòu)建美術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制，確定考評(píng)范圍，注重教育實(shí)踐中反應(yīng)出的非智力與技能因素，如學(xué)習(xí)態(tài)度、研究興趣、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、進(jìn)步幅度等，不僅重視終結(jié)性考評(píng)結(jié)論，也注重過程性評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)等，利用多元化考評(píng)**構(gòu)建合理的美術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制。

　　三調(diào)整了學(xué)時(shí)比例，完善了課程結(jié)構(gòu)

　　荊楚理工學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分：（1）學(xué)科專業(yè)課程；（2）學(xué)科專業(yè)教育課程；（3）學(xué)科專業(yè)教育實(shí)踐課程。這三部分對(duì)本專業(yè)學(xué)生構(gòu)建合理的小學(xué)美術(shù)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)起到了重要作用。筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，在不違背人才培養(yǎng)方案教學(xué)時(shí)數(shù)的情況下，對(duì)具體的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)部進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置和整合。一是在學(xué)科專業(yè)課程中更加明晰了四個(gè)領(lǐng)域的劃分，并刪減了“綜合探索”、“欣賞評(píng)價(jià)”的部分內(nèi)容和學(xué)時(shí)，增加了“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“造型表現(xiàn)”的學(xué)時(shí)數(shù)。二是調(diào)整了學(xué)科專業(yè)教育課程與學(xué)科專業(yè)教育實(shí)踐課程的權(quán)重，減少了小學(xué)美術(shù)教育理論學(xué)時(shí)，增加了小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例分析專選與小學(xué)美術(shù)說課、磨課等的實(shí)踐課時(shí)。三是在學(xué)科教育實(shí)踐課程中增設(shè)了小學(xué)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)等內(nèi)容。

　　四改進(jìn)了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)**

　�。ㄒ唬┌咐�分析與問題研討相結(jié)合

　　為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)趯W(xué)科專業(yè)教育課程中強(qiáng)化了研究性教學(xué)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育方法、小學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、小學(xué)美術(shù)教研等內(nèi)容進(jìn)行了研究性教學(xué)嘗試，即針對(duì)具體案例分析與問題研討相結(jié)合進(jìn)行分組討論的教學(xué)實(shí)驗(yàn)�；�本做法是：教師在課堂講授引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，把同學(xué)們以6至8人分為一個(gè)小組，確定一名小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)**小組的同學(xué)進(jìn)行討論，并形成本小組共同的意見和建議，最后完成總結(jié)報(bào)告。在實(shí)施過程中，布置研討作業(yè)的方式有兩種。一種是總結(jié)性作業(yè)方式，即要求同學(xué)們根據(jù)具體案例，結(jié)合教材以及老師提供的參考資料，各小組按討論的結(jié)論擬定主題，然后每位同學(xué)寫一篇一千字左右的總結(jié)報(bào)告。另一種是小組抽簽作業(yè)方式，即教師根據(jù)具體案例設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)選題，由各小組長(zhǎng)抽簽選定主題，然后各小組進(jìn)行研討，最后每位同學(xué)寫一篇一千字左右的總結(jié)報(bào)告。案例展示的方法可以書面形式供同學(xué)們閱讀了解，也可以圖片形式講解展現(xiàn)，還可以視頻形式展示，重點(diǎn)是教師的講解、分析與引導(dǎo)，其核心是以問題為中心進(jìn)行問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生通過思考、討論、探究、延展等過程提高其分析與解決問題的能力。這種案例分析與問題研討相結(jié)合的研究性教學(xué)嘗試，有效地營(yíng)造了團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了同學(xué)們解決問題的能力。

　�。ǘ�）技能訓(xùn)練與小學(xué)實(shí)際相結(jié)合

　　為了突出美術(shù)技能訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)用性，我們結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際，按照“大系統(tǒng)、小綜合”的.思路設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練的內(nèi)容，“大系統(tǒng)”是遵循美術(shù)學(xué)科自身的知識(shí)體系和基本架構(gòu)。這是美術(shù)課程學(xué)習(xí)的前提�！靶【C合”是在“大系統(tǒng)”的框架格局內(nèi)去綜合性地解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如：結(jié)合人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《夸張的臉》的教學(xué)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目的，從美術(shù)的不同類型、不同工具材料、不同表現(xiàn)形式來完成教具的準(zhǔn)備。為了讓小學(xué)生更直觀地認(rèn)知臉部夸張變形的教學(xué)目的，夸張的臉不僅可以用繪畫的形式來表現(xiàn)，還可以用彩泥、沙畫、剪紙、刮畫、木刻、傳統(tǒng)泥塑以及布貼畫、自然材料造型、綜合材料制作等豐富多彩的方法和**來體現(xiàn)。于是，圍繞這一主題開展了相關(guān)的手工制作訓(xùn)練。這種針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練方法突出了實(shí)用性，使學(xué)生感受到了技能訓(xùn)練的實(shí)用價(jià)值，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)技能技巧的提高，而且使學(xué)生初步了解了小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容、形式和方法，取得了事半功倍的效果。

　�。ㄈ�）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

　　教學(xué)實(shí)踐過程中不僅調(diào)整了課時(shí)比例突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且把理論教學(xué)涉及到的主要原則、方法、創(chuàng)意等融入實(shí)踐教學(xué)中。根據(jù)本地域美術(shù)資源的特色以及校外實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)勢(shì)，荊楚理工學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)可以歸納為三種基本類型：（1）認(rèn)知性實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)美術(shù)課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以校內(nèi)視頻觀摩、一線教師示范與校外實(shí)踐基地參觀訪問相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)形成直觀形象的認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索精神；（2）啟發(fā)性實(shí)踐教學(xué)。主要是以專題訓(xùn)練形式與綜合訓(xùn)練形式相結(jié)合，目的是強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，啟發(fā)和拓展學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生靈活掌握美術(shù)知識(shí)與技能技巧；（3）體驗(yàn)性實(shí)踐教學(xué)。主要在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行，即依托教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)和美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)等，不僅要完成小學(xué)美術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)體驗(yàn)，而且還要參與實(shí)習(xí)期間代課班級(jí)校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng)。通過不同類型的美術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)，合理有效地構(gòu)建了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，從而使實(shí)用性教學(xué)理念得以充分踐行。

　�。ㄋ模┱n堂引導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)相結(jié)合

　　課堂引導(dǎo)的時(shí)間是有限的，不可能照顧到每位同學(xué)，也不可能做到深入徹底。利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息**，在教師和學(xué)生之間架起一座及時(shí)溝通的橋梁，能夠提高教育的時(shí)效性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。荊楚理工學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)向來注重教師與學(xué)生之間溝通*臺(tái)的建設(shè)，從每一屆學(xué)生入校開始，學(xué)工部門就按部就班積極建設(shè)班級(jí)群、年級(jí)群等，所有任課教師、輔導(dǎo)員等都是群內(nèi)成員。這一*臺(tái)的規(guī)范管理與建設(shè)不僅使行政上做到了**暢通，而且使教學(xué)上做到了資源共享。我們充分利用這一*臺(tái)把課程作業(yè)輔導(dǎo)延伸到課堂之外，豐富了教學(xué)**，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。

　�。ㄎ澹┈F(xiàn)代教育技術(shù)、信息資源與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

　　美術(shù)課堂最大的特點(diǎn)就是形象直觀。傳統(tǒng)教學(xué)方式與多**輔助教學(xué)、現(xiàn)代化教育技術(shù)、微格教室、綜合功能室等教學(xué)**相結(jié)合，不僅使美術(shù)課堂教學(xué)更加形象直觀、內(nèi)容豐富，而且使美術(shù)課堂教學(xué)信息容量增大、并且易于認(rèn)知和理解。合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)以及信息資源共享是荊楚理工學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的重要**，它有效地提高了美術(shù)課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　五結(jié)語

　　荊楚理工學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)**，強(qiáng)化了應(yīng)用型定位，明確了課程目標(biāo)，突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了技能訓(xùn)練，調(diào)整了學(xué)時(shí)比例，改進(jìn)了教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。在2015年、2016年湖北省小教聯(lián)盟與*高等教育學(xué)會(huì)主辦的美術(shù)技能比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。教學(xué)實(shí)踐證明，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位下荊楚理工小學(xué)教育專業(yè)進(jìn)行的美術(shù)課程教學(xué)**與創(chuàng)新，不僅使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加貼近小學(xué)實(shí)際，而且使學(xué)生更加有興趣并主動(dòng)地接受美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)以及美術(shù)知識(shí)與技能，增強(qiáng)了小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　參考文獻(xiàn)

　　劉小敏，高述民，高宏波.高等林業(yè)院校“植物發(fā)育生物學(xué)”研究生課程教學(xué)的**探索.*林業(yè)教育，2017，（1）：48-50.

　　任麗萍，沈真波.“雙創(chuàng)”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)**研究——以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例.美與時(shí)代（上），2015，（10）：122-124.

　　湯輝，林云，程曉山.以“智技合一”理念為指導(dǎo)的“園林工程”課程教學(xué)**與創(chuàng)新——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)為例.*林業(yè)教育，2016，（6）：50-54.

　　徐松杰.生產(chǎn)運(yùn)作管理課程教學(xué)問題與改進(jìn).河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，（4）：71-74.

　　陳柳，戴璐*.“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)**研究與探索.*電力教育，2013，（2）：86-97.

小學(xué)教育論文選題 (菁選3篇)（擴(kuò)展9）

——工商管理論文選題

工商管理論文選題1

　　1、論企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

　　2、現(xiàn)代管理理論熱點(diǎn)問題研究

　　3、消費(fèi)者行為研究

　　4、現(xiàn)代商務(wù)談判

　　5、激勵(lì)理論的研究

　　6、**理論的研究

　　7、**發(fā)展與變革

　　8、企業(yè)文化模式研究

　　9、“擴(kuò)展企業(yè)”運(yùn)作研究

　　10、企業(yè)協(xié)同效應(yīng)研究

　　11、企業(yè)智力資本研究

　　12、品牌延伸的問題與對(duì)策

　　13、克服“克隆公司”現(xiàn)象

　　14、大企業(yè)**流程化設(shè)計(jì)

　　15、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的價(jià)值鏈設(shè)計(jì)

　　16、產(chǎn)業(yè)鏈上的價(jià)值鏈分析

　　17、入世后黑色家電的產(chǎn)業(yè)分析與企業(yè)對(duì)策

　　18、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問題探討

　　19、新形勢(shì)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)安全的保障問題

　　20、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的影響

　　21、論企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟

　　22、人力資源資本化——人力資源管理的新要求

　　23、西部大開發(fā)問題的探討

　　24、企業(yè)的跨文化管理

　　25、關(guān)于推行股票期權(quán)制若干問題的探討

　　26、企業(yè)如何應(yīng)對(duì)“入世”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

　　27、對(duì)多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的全方位思考

　　28、虛擬企業(yè)

　　29、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

　　30、關(guān)于企業(yè)實(shí)施名牌戰(zhàn)略問題的研究

　　31、企業(yè)成長(zhǎng)研究

　　32、知識(shí)管理研究

　　33、**結(jié)構(gòu)及形態(tài)演變研究

　　34、我國(guó)上市公司的公司治理結(jié)構(gòu)完善

　　35、管理倫理與現(xiàn)代公司經(jīng)營(yíng)

　　36、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理變革

　　37、風(fēng)險(xiǎn)資本與高新技術(shù)企業(yè)的公司治理

　　38、全球化背景下我國(guó)IT企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略

　　39、面向新經(jīng)濟(jì)模式的企業(yè)管理信息系統(tǒng)

　　40、資本經(jīng)營(yíng)方式研究

　　41、企業(yè)并購研究

　　42、管理者收購研究

　　43、戰(zhàn)略聯(lián)盟研究

　　44、租賃經(jīng)營(yíng)研究

　　45、定制生產(chǎn)模式的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理

　　46、全球化與企業(yè)生產(chǎn)戰(zhàn)略選擇

　　47、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIM）**體系的設(shè)計(jì)與管理

　　48、JIT在我國(guó)企業(yè)的運(yùn)用

　　49、MRP在我國(guó)企業(yè)的運(yùn)用

　　50、企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃系統(tǒng)的研究

　　51、企業(yè)生產(chǎn)性資源的計(jì)劃管理

　　52、全面質(zhì)量管理方法在企業(yè)中的運(yùn)用

　　53、企業(yè)系統(tǒng)質(zhì)量**的應(yīng)用

　　54、質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的研究

　　55、先進(jìn)制造技術(shù)條件下的質(zhì)量管理

　　56、公司治理中的股東權(quán)益保護(hù)問題研究

　　57、完善上市公司董事會(huì)功能的若干思考

　　58、我國(guó)利用跨國(guó)公司直接投資的戰(zhàn)略和策略分析

　　59、公司合并中關(guān)聯(lián)人的利益保護(hù)問題研究

　　60、企業(yè)購并戰(zhàn)略中的核心問題研究

　　61、論管理創(chuàng)新

　　62、試論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)家的素質(zhì)

　　63、試論*加入WTO的對(duì)策

　　64、論**怎樣做才能實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化

　　65、*企業(yè)應(yīng)建立**董事**

　　66、國(guó)企法人治理結(jié)構(gòu)難在哪兒

　　67、*股票市場(chǎng)應(yīng)建立退市**

　　68、中小企業(yè)發(fā)展：思考與對(duì)策

　　69、虛擬企業(yè)對(duì)我國(guó)管理**的啟示

　　70、跨國(guó)并購企業(yè)的文化管理

　　71、CEO的激勵(lì)和**機(jī)制

　　72、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展

　　73、人力資本的激勵(lì)機(jī)制

　　74、如何提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力

　　75、流通企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的不可控因素分析

　　76、企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的可控因素風(fēng)險(xiǎn)分析

　　77、啟示眼與借鑒：流通企業(yè)邁出國(guó)門

　　78、*流通企業(yè)的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略

　　79、我國(guó)入世后，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)及其預(yù)防

　　80、入世后如何增強(qiáng)我國(guó)服務(wù)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力

　　81、*企業(yè)如何實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略

　　82、*跨國(guó)公司的創(chuàng)建與發(fā)展

　　83、*——東盟**貿(mào)易區(qū)給*企業(yè)帶來的發(fā)展契機(jī)

　　84、企業(yè)模式的比較研究

　　85、外國(guó)國(guó)有企業(yè)**的啟迪與借鑒