科幻英語作文范文第1篇

1、科幻小說的三要素是：“科學”、“幻想”、“小說”。

2、科學幻想小說（英語：Science Fiction）簡稱科幻小說（英語：Sci-Fi），主要描寫想象的科學或技術對社會或個人的影響的虛構(gòu)性文學作品�？苹眯≌f是西方近代文學的一種新體裁。它的情節(jié)不可能發(fā)生在人們已知的世界上，但它的基礎是有關人類或宇宙起源的某種設想，有關科技領域（包括假設性的科技領域）的某種虛構(gòu)出來的新發(fā)現(xiàn)。在當代的西方世界，科幻小說是最受人歡迎的通俗讀物之一，其影響和銷售量，僅次于驚險小說和偵探小說。

3、科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

科幻英語作文范文第2篇

論文摘要:本文從老師的教法出發(fā)闡述在教學中如何運用多媒體手段組織課堂教學。傳統(tǒng)的教學方法不考慮學生的特點，不夠生動也不夠形象，對于愛說愛動的中學生來說實在是枯燥無味，因而也就談不上學習英語的主動性與積極性，英語成績也就得不到提高。本文從教學方法方面闡述一下，便于激發(fā)中學生學習英語的興趣，以便更好的提高英語成績。

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段已深人到各科教學之中。義務教育全日制初級中學英語教學大綱中也明確要求“充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語環(huán)境�！毕旅妫�就牛津初中英語7A預備課程UnitBOur things談談我的做法和體會。

一、運用多媒體，進行課前準備和復習

英語學科不同于其他學科，是聽、說、讀、寫各項能力的結(jié)合。所以在上課之前我通常給學生放一首與之相關的或?qū)W生感興趣的英文歌曲，這樣不但活躍了氣氛，調(diào)動了學生學習英語的積極性，而且鍛煉了學生的聽力。復習的作用是“溫故知新”，幫助學生回憶所學的語言項目，強化記憶，并對所學的知識加深理解，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題及時加以解決。我通過運用幻燈片呈現(xiàn)對話的圖片來幫助學生復習前一節(jié)課所學的內(nèi)容。讓學生看著圖片進行對話并借助圖片復習上一課所學的語言點，以達到鞏固目的。由于這些幻燈片比較直觀、色彩鮮明，可以生動地展開對話甸

二、運用多媒體，介紹新語言點和進行操練

利用多媒體手段進行教學，比較生動、形象，能激發(fā)學生的興趣，提供各種外語環(huán)境，擴大知識的傳輸量，增大教學內(nèi)容。我通過各種各樣的生動的圖片來介紹新單詞和詞組。如兩幅圖片分別呈現(xiàn)一瓶水(a bottle of water)三瓶水(three bottles of water)學生不但感興趣，而且這些圖片比較直觀，學生容易理解和記憶。又用幻燈機呈現(xiàn)本節(jié)課的句型:——What does}w have in her/hislocker?——She/He has } } } in her/his locker.然后進行操練。操練可用兩人一小組練習的辦法，可用替換生詞的辦法進行操練，不但掌握了新的句型，還鞏固了剛學的生詞，還增強了學生語感。 三、運用多媒體媒體，進行課堂練習

把這節(jié)課要求在課堂上完成的練習呈現(xiàn)在幻燈片上，這樣既節(jié)省了時間，又讓學生在課堂上有練習的機會。如這一課我讓學生根據(jù)課文內(nèi)容完成下列句子:1.There______lockers for students in Beijing Sunshine，Sec-ondary School.2.Lily______some apples， ______，some______and a pair of______in______

locker.3.Millie has a______，some CDs and______in hers.4.Nick______a______， some______and。his sports shoes in his locker.學生當堂做完，老師及時講評。真正鞏固學生所學知識，并得以反饋，節(jié)約了大量書寫等方面時間。利用多媒體，能在課堂有限的時間里，大幅度增加學生的實踐量，增加學生使用外語的機會，并提高實踐的質(zhì)量。

四、運用多媒體，鞏固課堂教學內(nèi)容

科幻英語作文范文第3篇

根據(jù)我國教育部對小學英語教學的指導意見，小學英語教學已經(jīng)成為了全國基礎教育階段的主要課程。隨著新課程改革程度的不斷深入，農(nóng)村小學的不同級段逐漸開展了英語課程，但是實踐結(jié)果表明，在開展過程中還是存在一些困難。

（一）教學設備不足在我國頒布的《九年義務教育全日制小學英語教學大綱》中就可以發(fā)現(xiàn)，教學方式上可以利用掛圖、實物、幻燈機、投影儀、錄像片、錄音機和計算機進行英語教學，打破了傳統(tǒng)的照本宣科教學模式。豐富的教學手段可以給學生帶來不一樣的感受，比如：投影儀、幻燈機和計算機可以帶給學生視覺和聽覺上的沖擊，生動形象地表現(xiàn)出教學內(nèi)容，可以幫助學生理解知識。在這種教學方式中，主要是利用了現(xiàn)代科技儀器，但是對于農(nóng)村小學來說，這些教學設備還處于空白期，許多農(nóng)村小學連計算機都沒有配備全，更不用說投影儀和幻燈機了。所以這就是現(xiàn)代教學方式和教學設備之間的沖突，在筆者看來，應用多媒體輔助教學是教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，所以農(nóng)村小學英語教學的首要困境就是教學設備不足。

（二）教學師資力量不足現(xiàn)階段在農(nóng)村小學中，學生越來越少，基本上是一個年級一個班的狀況，班上的學生數(shù)量只有三十多人左右。針對這個狀況，許多農(nóng)村學校在教師的配置上實行了一個班一名教師的制度，教師的年齡普遍在四十多歲左右，他們兼顧了多門課程的教學任務。但是對于這個年紀的教師來說，他們之中有許多人不懂英語，個別懂英語的教師也只限于讀寫方面，沒有英語教學的能力和經(jīng)驗，只能照本宣科，這種狀態(tài)又怎么能教好學生呢。所以農(nóng)村小學英語教學的第二個困境就是教學師資力量不足。

（三）學生基礎較差農(nóng)村小學中的學生，基本上都是一個村莊內(nèi)的孩子，從小生活在農(nóng)村，獲得的信息量較少，許多孩子受到傳統(tǒng)觀念的影響，認為學習英語是一個不愛國的行為，還有些孩子認為英語不重要，可以不學。少數(shù)學生認識到英語的重要性，但是不會讀、不會寫、看不懂文章、背誦詞句就更困難了，久而久之就失去了學習英語的興趣和信心。在筆者看來，學生基本上不具備任何英語基礎，完全需要依賴教師，加上農(nóng)村英語教學方式一般都是死記硬背，得不到系統(tǒng)的教學，學生學起來非常吃力，并且還會形成“啞巴英語”的狀況。

（四）學習環(huán)境較差除此之外，學習一門語言，語言環(huán)境的營造是非常重要的，但是在農(nóng)村地區(qū)，人們之間的溝通交流主要使用的是方言，連普通話都很少使用，更別說營造英語環(huán)境了。所以學生除了英語課之外，不能在其他地方接觸到英語，就不能運用所學的英語知識。

二、解決方法英語教學

作為一門必要的課程，其重要性已經(jīng)被國民普遍接受，在農(nóng)村小學中推廣英語教學存在一些實踐方面的問題，比如：師資力量不足、教學設備不足、學生基礎較差、學習環(huán)境較差等。針對這些問題筆者接下來詳細論述解決方法。

（一）完善教學設備農(nóng)村小學的辦學條件較差，這是農(nóng)村教育長期以來的問題，所以想要提高農(nóng)村小學英語教學的教學質(zhì)量，首先就應當完善教學設備。針對這個問題，國家和各個鄉(xiāng)政府應當承擔起責任，給農(nóng)村小學配備基本的教學設備。比如：投影儀、幻燈機和計算機中就可以先配備計算機，因為多媒體計算機的實踐功能最完善，它在某種程度上可以代替投影儀和幻燈機。所以在教學資金有限的情況下，可以只配備計算機，促使農(nóng)村小學英語教學從本質(zhì)上過渡到多媒體教學。

（二）加強師資力量由上述可知，現(xiàn)階段許多農(nóng)村教師的年齡普遍偏高，這些教師一般負責多個課程的教學任務，教學任務過重，備課時間較少，并且沒有專業(yè)性。針對這個問題，筆者認為農(nóng)村小學應當加強師資力量，每個年級應當選出一名專業(yè)的英語教師，術業(yè)有專攻，這樣才能保證課堂上傳授的都是正確知識。教師的教學任務減少了，備課時間就增多了，課堂教學質(zhì)量自然而然的就能提升。

（三）增進學生的英語基礎許多農(nóng)村小學從三年級才開始英語教學，但是筆者認為，學生學習一門語言的黃金時期是在3-8歲，也就是說，從小學一年級開始就應當開展英語教學，讓學生同步進行雙語學習。這樣就能夠從小打好基礎，到了三年級正式學習英語時，學生就不會覺得寸步難行。

（四）營造語言氛圍在廣大的農(nóng)村地區(qū)，大家溝通交流普遍使用的是方言，許多農(nóng)民連普通話都不會使用，在這種環(huán)境下，營造英語語言氛圍似乎成為了一種不可能完成的事情。雖然我們不可能在短時間內(nèi)讓所有的農(nóng)民學會使用英語，但是在學校這個小環(huán)境內(nèi)，我們可以營造出英語語言氛圍。學校里面的教師、學生盡量使用英文，教師可以給學生取英文名，在這種環(huán)境中學生學習英語的興趣就會提高，許多不接受英語教學的孩子，也能在潛移默化中接收到一定量的英語知識。所以筆者認為這種方式具有普適性。

科幻英語作文范文第4篇

一、課件在初中英語教學中的作用

課件軟件是在Windows環(huán)境下得到廣泛應用的演示創(chuàng)作工具軟件。它提供了功能強大的創(chuàng)作工具，包含有100多種模板（Template），這些模板是專家設計的演示，教師可以選擇一個模板作為制作幻燈片的基礎，并根據(jù)自己的需要做些修改，再輸入演示的內(nèi)容，這樣會比一切都從頭做起要方便容易得多，有利于簡化教師的備課過程。

課件的每張幻燈片都可擁有標題（Title）、文本（Test）、圖形（Graphs）、繪制的對象（Object）、幾何圖形（Shape）、剪輯藝術圖片（ClipArt）以及由其他應用程序創(chuàng)建的各種圖表、圖像等。利用課件的控制功能，連接大屏幕投影儀直接演示，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，這對于教學過程具有重要意義。它能有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。學生有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知。這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學生的認知主體作用。

動畫的作用是吸引觀眾，并使觀點更突出、更醒目，不是為了嘩眾取寵。所以在設計幻燈片時，幻燈片切換、自定義動畫、動作設置的技術處理很重要，應用什么樣的動態(tài)效果引入新的主題或解決方案；使用回旋添加懸疑或奇怪的效果；使用從屏幕中心放大效果表示揭示謎底；使用縮小效果強調(diào)觀點；使用切入效果比較數(shù)據(jù)；如果是重點突出的文字，就用閃爍的效果；如果是正在讀的一段文字，就用向右擦除效果；如果想控制字出現(xiàn)的節(jié)奏，就設定“按字母”方式擦除。

二、在使用課件進行教學的過程時存在的誤區(qū)

（1）一味地追求在英語課堂上的演示效果

在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機不可能替代的。如：英語課堂開頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭交流，是學生聽說訓練的很好方式�？蔀榱艘晃兜刈非蠖嗝襟w教學課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槊襟w演示；甚至有時優(yōu)質(zhì)課評比也以是否用上大量的媒體演示作為一個必備條件。我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語進行交際的能力才能得到培養(yǎng)。我們應該記�。喝魏螘r候我們都是為了教學而使用工具，而非為了使用工具而教學。因此，課件的演示時機及數(shù)量應取決于英語課堂教學的需要。

（2）用顯示屏代替黑板

有些英語老師把計算機顯示屏當作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都用課件制成幻燈片顯示。這樣做不利于根據(jù)教學進展需要創(chuàng)設情景，板書內(nèi)容也難以進行調(diào)整、修改。用顯示屏代替黑板，一方面易造成學生視覺感知僵化；也由于顯示屏的顯示內(nèi)容有限，使學生對課文的整體感知受到影響；另一個方面，使適時創(chuàng)設情景引導學生進行英語語言操練變得難于把握�？傊�，用顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能幫助我們解決教學方面的疑難問題。

科幻英語作文范文第5篇

【關鍵詞】牛津小學英語教學 科學教育 信息技術 科學態(tài)度

“小學英語教學”，“科學教育”，這兩個新生兒，能否讓它們?nèi)诤�，發(fā)揮出它們的各自最完美的優(yōu)勢呢？看似毫不相干的兩個學科，它們的契合之處在哪兒呢？科學是一種態(tài)度、觀點、方法，應有相互關聯(lián)的四個層次的內(nèi)容：科學知識、科學方法、科學態(tài)度和科學精神。小學英語新課程標準中要求學生多方面發(fā)展、進行合作學習與探究式學習等，其實這些都是科學教育的體現(xiàn)。

一、依托科學教學情境，激發(fā)學生學習英語的興趣

1.憑借科學的發(fā)展情境，提高學生英語學習的單詞聯(lián)想能力。小學英語教學中面臨一個問題就是初學英語的學生年齡較小，他們在上課初對英語有極大的興趣，但是他們自我控制能力差，學習的方向和目標經(jīng)常會隨著課時的延長而改變。因此只有以興趣來正確地引導學生，以興趣為載體來培養(yǎng)并開發(fā)學生的潛能，才是最有效和可實現(xiàn)的。所以，在平時的課堂教學中我利用小學英語學科中詞匯的特點，利用單詞教學在學生的心中播撒下科學的種子。

2.通過科學的時事情境，發(fā)展學生英語單詞的網(wǎng)絡學習能力。此外，我通過利用英語中簡稱詞的特點，我會布置一些簡單的課外小練習。例如，給他們一些簡稱類的單詞，讓學生們課后去搜集相關資料。

3.依靠科學的生活情境，提升學生英語單詞的直觀學習能力。如何將英語學科與科學相結(jié)合，讓學生從身邊的事物或話題中發(fā)現(xiàn)科學的元素呢？ 這就需要教師通過情境與語境的創(chuàng)設，將科學教育融合其中，讓學生進行直觀學習，通過情境與語境習得語言，并在潛移默化中獲取科學知識。

二、設計各種形式的英語活動，萌發(fā)學生的科學意識

1.以科學知識的開放性學習活動，提升學生的網(wǎng)絡搜索科學信息的能力。在科教新城實驗小學的校園中，經(jīng)常舉辦一些科學知識的開放性活動，如“科技節(jié)”，“牛牛小鎮(zhèn)”之類的活動，為了能在“牛牛小鎮(zhèn)”中成功闖關，順利地完成“科技節(jié)”活動，學生們事先都會在網(wǎng)上搜集好相應的英語資料和相關的英語知識，并進行一系列的科學知識的主題閱讀來豐富自己的科學知識。通過這些豐富的科學主題式活動，科實小的孩子們一方面了解到了科學知識的技能，同時在獲取科學知識的過程中也掌握了一定的英語單詞，拓寬了學生自身的英語知識儲備。

2.在英語教學中讓學生體驗一場科學發(fā)現(xiàn)之旅。學生們在英語學習過程中最害怕的就是記單詞。我在批改默寫本時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學生的單詞拼寫一塌糊涂，簡直是不堪入目。于是，根據(jù)學生各自的不同的學習情況，我教給他們記憶單詞的正確方法，緩解他們的懼怕心理：給學生們講解古今中外著名科學家在千百次失敗后終于取得研究成功，成為發(fā)明家的故事。在課外興趣活動以及社團活動中，關于科學學科的意志品質(zhì)教育的素材也是我所關注的方面，我經(jīng)常將英語科學小故事、英語科學兒歌，英語科學動畫一一展現(xiàn)在學生的眼前。學生在接受英語技能的同時，故事中英雄人物的科學意志品質(zhì)也內(nèi)化于心中。意志品質(zhì)的實際鍛煉與故事、焊璧謀薏擼讓學生們擁有了堅強的，不畏艱難的科學的意志品質(zhì)。這些科學家的精神和態(tài)度將成為一種學習品質(zhì)的養(yǎng)料，成為他們一生受用的寶貴財富

3.在課外活動中使學生體會“科幻”是“想象”與“創(chuàng)新”的結(jié)合。同時，我還結(jié)合科實小的各項活動“科幻寫作繪畫大賽”，“英語單詞百詞競賽”，“足球英語兒歌表演”，“猜英語謎題”，“制作英語海報”等活動，從中滲透學生的科學知識和科學素養(yǎng)，激勵孩子們自我克服困難，勇于表現(xiàn)自我，大膽開口說英語，體會出“科幻”是“想象”與“創(chuàng)新”的融合。

三、展示文化差異，形成整合的科學思想

中外文化的差異是學生學習英語必須跨過的一個門檻，學生英語學習水平的高低，駕馭英語的熟練程度，都取決于他們能否區(qū)分中外文化的差異。

《英語課程標準》中提出，英語學習活動的內(nèi)容應是批判思維和基于選擇、決策的學習�！队⒄Z課程標準》的這一要求也符合科學教育的思想。《英語課程標準》提倡學生是課堂的主人，課堂節(jié)奏、教學內(nèi)容操縱在他們的手里，他們可以自由向老師提問，誰先學會的就讓他當小老師。單詞的讀音規(guī)則由學生觀察、討論、歸納總結(jié)，句型的音調(diào)處理讓學生在聽錄音跟讀的過程中自己發(fā)現(xiàn)、分析、比較，得出總結(jié)性發(fā)音規(guī)律和語調(diào)的重讀、弱讀，上揚和下降等。

總而言之，依據(jù)學生生理和心理發(fā)展的特點，結(jié)合小學教學內(nèi)容，遵循小學英語課堂教學規(guī)律，在小學英語課堂教學過程中巧妙地融合科學教育，通過各種途徑，讓學生在習得英語語言、能“用英語做事情”的基礎上體驗到學習科學知識的快樂，培養(yǎng)學生科學的人生觀和價值觀，學生們在英語課堂里就能感受到更多科學教育的精彩和魅力！

參考文獻：