娛樂活動英語作文范文第1篇

關鍵詞：合作 感染 娛樂 生成 自然 合諧

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2023）08-0175-01

有效英語課堂是一個內涵和外延都非常寬泛的概念，是一個仁者見仁智者見智的問題，同時又是廣大英語教師一直努力的目標。我們不能期望哪位高師、名師整一個模式或者支個絕招，立竿見影解決英語課堂有效的問題，但能結合自己的教學實踐、教學反思總結出一些適合自己學生而又行之有效的辦法。

契機一，師生合作備課，教師集體復議，為構建有效英語課堂奠定基礎

引導學生參與備課，師生合作，教師集體復議，精心做好教學預設，是我校積極倡導的備課方式。從備課環(huán)節(jié)開始，邀請學生主動參與，師生合作備課，一方面體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，另一方面體現(xiàn)了教師角色的轉變，真正做到以學定教，以學生為本，從學情出發(fā)，構建“你中有我，我中有你”的和諧的師生關系。備課時，聽聽學生對教材的解讀，問問學生理解教材的難點，探討一下教法學法，能有的放矢地確定教學目標，把握重點難點，選擇教學策略，設計開放作業(yè)。

其次，在師生合作備課的基礎上，教師集體復議，能多元解讀教材，精心做好教學預設，為構建有效英語課堂奠定基礎。在教師復議、二次備課環(huán)節(jié)中，我們把握好了以下三點：一是把握預設的預見性，未雨綢繆。二是把握預設的權變性，實現(xiàn)彈性預設。三是把握預設的情境性。教師要努力創(chuàng)設開放和諧的教學情境，促進師生情感交流和智力激蕩。

契機二，注重情緒感染，搭建互動平臺，為構建有效英語課堂創(chuàng)設空間

教學活動是教師、學生、文本之間的多向交流活動，良好的情緒感染有助于教學活動的順利開展�！凹核�不欲，勿施于人”，教師要充滿激情于文本中、洋溢激情于課堂中、點燃激情于學生中。在日常的課堂教學中，教師應該從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，自始至終關注學生的情感發(fā)展，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

我們可以使學習環(huán)境英語化。作為英語教師，我堅持 “盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，用英語教學，創(chuàng)造出和諧的英語環(huán)境，促使學生自然而然地接受英語熏陶，提高英語交際能力。例如在課堂上，我經常說： Are you ready？Try your best.You’ll do better next time. You are very good. You’re so clever. Look at the picture. Listen carefully. Read after me. Wow，you’re wonderful.etc.這些課堂用語，為學生創(chuàng)造出這樣一種氛圍：用英語思維，用英語交流。從而激發(fā)學生的共鳴和參與欲望，誘發(fā)學生學習語言的潛在能力。

我們還可以使學習過程情趣化。在課堂教學中，我充分利用電視、錄音、錄像、光碟、幻燈、網絡等多種媒體，讓學生不自覺地投入到英語意境中，通過看、聽、說、做等渠道頻繁地接觸英語，自然而然地形成語感和語言交際能力。同時，組織學生開展多種游戲與活動，讓學生在課堂上始終感受到被快樂的氣氛所包圍。我們應該讓英語課堂“動”起來，在課上安排適當?shù)摹坝⒄Z熱身運動”。課前幾分鐘一起跟學生做English Exercise ，“Open the book ，Close the book ， Touch your ears ，Touch your eyes ，Show me your pencil……” 簡潔的單詞，簡單的動作，使學英語的課堂氣氛一下子就熱鬧起來了。我們應該讓英語課堂“演”起來，在課堂教學中，利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐。我們應該讓英語課堂“賽”起來，在實際教學中，讓學生進行一些比賽，如：師生比賽、小組比賽，個人與個人比賽等等，讓學生們學會合作，學會競爭，學生能夠從比賽中獲得學習的成就感，體驗學習的樂趣！

契機三，踐行娛樂理念，實施泛化娛樂，為構建有效英語課堂推波助瀾

《星光大道》是娛樂性節(jié)目，它在努力踐行三大理念：一、全程娛樂，二、共享娛樂，三、主持人、嘉賓、現(xiàn)場觀眾的泛娛樂化。 我們的英語課堂雖然不能做到每分每秒都讓人感到娛樂，每個空間都能感到娛樂，但我們能做到共享娛樂和全員的泛娛樂化。我認為，在這里我們應該把握一個理念，那就是“娛樂英語”，把英語課堂演化成學生樂于參與的娛樂活動，而不是具體的某一種游戲形式，讓教材成為娛樂的載體，學生、教師成為娛樂的主體，真誠互動、共享娛樂。

契機四，凝結教學藝術，關注動態(tài)生成，為構建有效英語課堂把握航向。

英語教學應風趣幽默、親切自然、睿智深沉、敏銳靈活、真誠互動。教學環(huán)節(jié)精致巧妙，教學語言親切感人。以靈活機動的應變準確有效地控制教學的時間和內容，風趣生動地駕馭教學氣氛。因此，英語教師在課堂上要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去思考，用自己的語言去表達，用自己的智慧去感悟，把自己的思想、感情與學生交流，善于觀察和發(fā)現(xiàn)學生的心態(tài)，善于啟發(fā)誘導學生，關注動態(tài)生成，讓大家能夠主動交流，積極參與討論。以從容而幽默、豁達而自信的態(tài)度，引導學生把感覺內化、升華，在適當?shù)臅r候加以總結，并努力提高學生的英語素養(yǎng)。

娛樂活動英語作文范文第2篇

關鍵詞：綜藝娛樂節(jié)目　高職英語　課堂教學　啟示

近年來， 綜藝娛樂節(jié)目以其新穎的形式和新鮮的制作風格迅速占領了中國電視節(jié)目市場，尤以央視《星光大道》、 《非常6+1》，湖南衛(wèi)視的《快樂大本營》、《天天向上》，江蘇衛(wèi)視的《非誠勿擾》等風格時尚、頗具創(chuàng)意的節(jié)目占據(jù)主導地位，吸引了大批的年輕觀眾。作為這個時代的電視節(jié)目主流，綜藝娛樂節(jié)目有其鮮明的特點。而這些節(jié)目富有時代氣息的特點和優(yōu)勢，同樣也值得高職英語課堂教學的借鑒和吸收。

一、綜藝娛樂節(jié)目在傳播內容上富有創(chuàng)意，其形式具有多樣性，值得借鑒。

綜藝娛樂節(jié)目的內容力求新穎，始終在實現(xiàn)主流價值觀、表達主流意識形態(tài)的軌道上運行，這一清晰的脈絡凸顯出節(jié)目的創(chuàng)造性。如湖南衛(wèi)視的《天天向上》節(jié)目，作為以禮儀公德為主題的娛樂性脫口秀節(jié)目，需要對時代脈搏和觀眾需求的敏銳把握。該節(jié)目把枯燥的禮儀性、公益性的內容以表演、訪談互相穿插的形式表現(xiàn)出來，使年輕的觀眾娛有所獲，很有積極意義。

作為高職英語課堂教學，教師在教學內容的形式上可以借鑒綜藝娛樂節(jié)目的這一特點，力求通過形式多樣的教學內容來感染和啟發(fā)學生；而不是一味地采用墨守成規(guī)、形式單一的教學內容以“填鴨式”的教學方法灌入學生腦中。如在英語課文單詞的學習中，課堂形式可以模仿《天天向上》節(jié)目的風格，讓學生以表演的方式來展現(xiàn)單詞， 其他的學生通過觀看表演，猜測該單詞的意思。也可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性和想象力，將所學的新單詞串編成各種趣味橫生、甚至是稀奇怪誕的故事，展現(xiàn)在課堂上。通過形式多樣的教學內容和豐富多彩的教學活動，幫助學生有效記憶單詞，同時滿足他們的學習需求。

二、綜藝娛樂節(jié)目的互動性強，能喚起觀眾的參與熱情，值得高職英語課堂教學借鑒。

綜藝娛樂節(jié)目強調的是觀眾的’參與’與’喚起’，從而’喚起觀眾的’愉快情緒"。為了最大限度地讓普通觀眾參與節(jié)目，電視娛樂節(jié)目強化了人際傳播，真正與觀眾交流，把電視傳媒的單向傳播變?yōu)殡p向傳播和多向傳播。如中央電視臺的選秀類娛樂節(jié)目《非常6+1》、《星光大道》等為廣大的百姓觀眾提供了展示自我的舞臺，打造了眾多草根英雄和民間偶像，贏得了觀眾的喜愛和積極參與。

高職英語課堂教學，要贏得學生的喜愛，首先需要喚起不同英語層次的學生的參與熱情，滿足各層次學生對英語課堂教學的訴求。因此，在課堂教學的口語和聽力訓練環(huán)節(jié)，教師可以借鑒《星光大道》等綜藝娛樂節(jié)目的互動技巧，為學生提供展現(xiàn)自我的平臺。如在口語練習環(huán)節(jié)，可以讓學生自由組合，進行口語情景劇的表演。學生通過各種才藝表演，實現(xiàn)與同學的橫向互動和與教師的縱向互動；喚起學生愉快的參與、體驗情緒，從而有效提高學生的聽說技能。

三、綜藝娛樂節(jié)目的主持人往往具有獨特的主持風格和感染力，值得高職英語教師學習和借鑒。

綜藝娛樂節(jié)目要有活躍的舞臺氛圍，不能只是單純的我說你聽，我播你看，因而主持人是否有親和力，是否有自己的獨特風格和人格魅力，就顯得尤為重要�？v觀那些優(yōu)秀的、深得人心的綜藝娛樂節(jié)目主持人，無一不是幽默的典范，搞笑的楷模�！短焯煜蛏稀返闹鞒秩送艉�、歐弟將詼諧、幽默的主持風格發(fā)揮得淋漓盡致，更以無厘頭的脫口秀引領電視節(jié)目主持的新風范。綜藝節(jié)目主持人應變的精彩和強大的感染力，可以起到力挽狂瀾，為節(jié)目錦上添花、增添亮點的作用。

教師，作為高職英語課堂教學的“主持人”，也應該有自己鮮明的特色和強大的氣場。在高職英語課堂教學過程中，英語教師可以學習和借鑒娛樂節(jié)目主持人的某些特質，如幽默、詼諧的表達技巧，與學生互動的親和力，甚至是自己的才藝展示，來不斷的提升自己的感染力，同時還要與時俱進，提高自己的專業(yè)技能，以形成獨具特色的教學風格，從而有效駕馭英語課堂教學。有感染力的教師，如同有影響力的主持人，可以拉近與學生之間的距離，按照預期目的實現(xiàn)教學要求，使學生很好地接受和吸取課堂知識，同時也能以自己的個性影響學生的英語學習。

四、綜藝娛樂節(jié)目往往營造出和諧、愉悅、輕松的傳播氛圍，值得高職英語課堂教學借鑒。

娛樂游戲始終是貫穿綜藝娛樂節(jié)目的主線。如湖南衛(wèi)視的《快樂大本營》，它開創(chuàng)性的游戲娛樂模式給廣大電視觀眾耳目一新的感覺，節(jié)目中流露出的青春、幽默以及游戲精神感染了很多青少年甚至成年人， 營造

出和諧、愉悅、輕松的節(jié)目氛圍。

在高職英語課堂教學中，教師可以借鑒和模仿《快樂大本營》、《非誠勿擾》等節(jié)目的游戲形式和節(jié)目特質，如：知識問答、腦筋急轉彎、記憶力考驗，現(xiàn)場提問等使游戲與課堂教學內容進行有機銜接，寓教于樂，營造和諧、輕松的教學氛圍，讓學生感受到學習是一種享受、一種需求，在學習中就會體會到無窮的樂趣，從而促發(fā)其內在的學習動力。

五、總結

縱觀優(yōu)秀的綜藝娛樂節(jié)目，以其新穎、多樣的娛樂形式和獨具特色的主持風格吸引大眾的視覺，在輕松又活潑的節(jié)目氛圍中實現(xiàn)寓教于樂。綜藝娛樂節(jié)目的這些特點，也值得高職英語教師在開展課堂教學活動的學習。通過借鑒優(yōu)秀綜藝節(jié)目的成功經驗，教師對教學過程進行不斷反思與改進，為己所用，從而有效提高高職英語的課堂教學質量。

參考文獻：

[1]劉芳.聽說法和交際法與外語教學[j].遼寧經濟管理干部學院學報,2006(3)

[2]張琳;;“山寨娛樂”中的學習和創(chuàng)新——以湖南衛(wèi)視《天天向上》為例[j];當代電視;2023（2）

[3] 章芝羚.我國電視對歐美娛樂節(jié)目的模仿借鑒研究[d]. 湘潭大學,2009

[4] 李瑞植,邱秀桐. 我國內地電視娛樂節(jié)目解析[j]新聞前哨, 2004,(06) .

[5] 謝耘耕,唐禾. 2006中國電視娛樂節(jié)目報告[j]現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學學報), 2006,(06) .

[6]戴曄. 電視節(jié)目的模仿創(chuàng)新[j]今傳媒, 2007,(06) .

[7]向曉紅,成舒,李榮佳,廖云;探究大學英語教學中的課堂互動[j];西華大學學報(哲學社會科學版);2005年02期

娛樂活動英語作文范文第3篇

關鍵詞：綜藝娛樂節(jié)目　高職英語　課堂教學　啟示

近年來， 綜藝娛樂節(jié)目以其新穎的形式和新鮮的制作風格迅速占領了中國電視節(jié)目市場，尤以央視《星光大道》、 《非常6+1》，湖南衛(wèi)視的《快樂大本營》、《天天向上》，江蘇衛(wèi)視的《非誠勿擾》等風格時尚、頗具創(chuàng)意的節(jié)目占據(jù)主導地位，吸引了大批的年輕觀眾。作為這個時代的電視節(jié)目主流，綜藝娛樂節(jié)目有其鮮明的特點。而這些節(jié)目富有時代氣息的特點和優(yōu)勢，同樣也值得高職英語課堂教學的借鑒和吸收。

一、綜藝娛樂節(jié)目在傳播內容上富有創(chuàng)意，其形式具有多樣性，值得借鑒。

綜藝娛樂節(jié)目的內容力求新穎，始終在實現(xiàn)主流價值觀、表達主流意識形態(tài)的軌道上運行，這一清晰的脈絡凸顯出節(jié)目的創(chuàng)造性。如湖南衛(wèi)視的《天天向上》節(jié)目，作為以禮儀公德為主題的娛樂性脫口秀節(jié)目，需要對時代脈搏和觀眾需求的敏銳把握。該節(jié)目把枯燥的禮儀性、公益性的內容以表演、訪談互相穿插的形式表現(xiàn)出來，使年輕的觀眾娛有所獲，很有積極意義。

作為高職英語課堂教學，教師在教學內容的形式上可以借鑒綜藝娛樂節(jié)目的這一特點，力求通過形式多樣的教學內容來感染和啟發(fā)學生；而不是一味地采用墨守成規(guī)、形式單一的教學內容以“填鴨式”的教學方法灌入學生腦中。如在英語課文單詞的學習中，課堂形式可以模仿《天天向上》節(jié)目的風格，讓學生以表演的方式來展現(xiàn)單詞， 其他的學生通過觀看表演，猜測該單詞的意思。也可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性和想象力，將所學的新單詞串編成各種趣味橫生、甚至是稀奇怪誕的故事，展現(xiàn)在課堂上。通過形式多樣的教學內容和豐富多彩的教學活動，幫助學生有效記憶單詞，同時滿足他們的學習需求。

二、綜藝娛樂節(jié)目的互動性強，能喚起觀眾的參與熱情，值得高職英語課堂教學借鑒。

綜藝娛樂節(jié)目強調的是觀眾的’參與’與’喚起’，從而’喚起觀眾的’愉快情緒"。為了最大限度地讓普通觀眾參與節(jié)目，電視娛樂節(jié)目強化了人際傳播，真正與觀眾交流，把電視傳媒的單向傳播變?yōu)殡p向傳播和多向傳播。如中央電視臺的選秀類娛樂節(jié)目《非常6+1》、《星光大道》等為廣大的百姓觀眾提供了展示自我的舞臺，打造了眾多草根英雄和民間偶像，贏得了觀眾的喜愛和積極參與。

高職英語課堂教學，要贏得學生的喜愛，首先需要喚起不同英語層次的學生的參與熱情，滿足各層次學生對英語課堂教學的訴求。因此，在課堂教學的口語和聽力訓練環(huán)節(jié)，教師可以借鑒《星光大道》等綜藝娛樂節(jié)目的互動技巧，為學生提供展現(xiàn)自我的平臺。如在口語練習環(huán)節(jié)，可以讓學生自由組合，進行口語情景劇的表演。學生通過各種才藝表演，實現(xiàn)與同學的橫向互動和與教師的縱向互動；喚起學生愉快的參與、體驗情緒，從而有效提高學生的聽說技能。

三、綜藝娛樂節(jié)目的主持人往往具有獨特的主持風格和感染力，值得高職英語教師學習和借鑒。

綜藝娛樂節(jié)目要有活躍的舞臺氛圍，不能只是單純的我說你聽，我播你看，因而主持人是否有親和力，是否有自己的獨特風格和人格魅力，就顯得尤為重要�？v觀那些優(yōu)秀的、深得人心的綜藝娛樂節(jié)目主持人，無一不是幽默的典范，搞笑的楷模�！短焯煜蛏稀返闹鞒秩送艉�、歐弟將詼諧、幽默的主持風格發(fā)揮得淋漓盡致，更以無厘頭的脫口秀引領電視節(jié)目主持的新風范。綜藝節(jié)目主持人應變的精彩和強大的感染力，可以起到力挽狂瀾，為節(jié)目錦上添花、增添亮點的作用。

教師，作為高職英語課堂教學的“主持人”，也應該有自己鮮明的特色和強大的氣場。在高職英語課堂教學過程中，英語教師可以學習和借鑒娛樂節(jié)目主持人的某些特質，如幽默、詼諧的表達技巧，與學生互動的親和力，甚至是自己的才藝展示，來不斷的提升自己的感染力，同時還要與時俱進，提高自己的專業(yè)技能，以形成獨具特色的教學風格，從而有效駕馭英語課堂教學。有感染力的教師，如同有影響力的主持人，可以拉近與學生之間的距離，按照預期目的實現(xiàn)教學要求，使學生很好地接受和吸取課堂知識，同時也能以自己的個性影響學生的英語學習。

四、綜藝娛樂節(jié)目往往營造出和諧、愉悅、輕松的傳播氛圍，值得高職英語課堂教學借鑒。

娛樂游戲始終是貫穿綜藝娛樂節(jié)目的主線。如湖南衛(wèi)視的《快樂大本營》，它開創(chuàng)性的游戲娛樂模式給廣大電視觀眾耳目一新的感覺，節(jié)目中流露出的青春、幽默以及游戲精神感染了很多青少年甚至成年人， 營造出

[1][2]

和諧、愉悅、輕松的節(jié)目氛圍。

在高職英語課堂教學中，教師可以借鑒和模仿《快樂大本營》、《非誠勿擾》等節(jié)目的游戲形式和節(jié)目特質，如：知識問答、腦筋急轉彎、記憶力考驗，現(xiàn)場提問等使游戲與課堂教學內容進行有機銜接，寓教于樂，營造和諧、輕松的教學氛圍，讓學生感受到學習是一種享受、一種需求，在學習中就會體會到無窮的樂趣，從而促發(fā)其內在的學習動力。

五、總結

娛樂活動英語作文范文第4篇

[關鍵詞]體育詞匯；英語課堂；策略

英語對很多還沒有養(yǎng)成學習習慣的初中生來說，學習難度較大。小學階段，英語學習知識點較少，基本上也沒有硬性的學習任務，這個階段實際上是了解接觸階段。到了初中以后，知識點越來越復雜，硬性的教學要求越來越多，課程進度也更快，英語課變得不是那么好玩了，不少學生跟不上，成績越來越糟，有些學生失去了對英語的學習興趣。這嚴重地影響了學生的身心發(fā)展。因此，做好初中英語教學的關鍵是增強學生學習興趣，讓學生告別枯燥的課堂。

初中生英語功底不夠深，所以我們選用熱點體育英語詞匯或短語（而不是句子）來激活課堂。熱點體育英語詞匯或短語主要有三類：一是以往的所廣為人知的。如：Bend　it　like　Beckham　，The Olympic　Games；Boxing　champion　Mohamed ALI　等等。二是剛剛發(fā)生的體育新聞事件。如：strike　a　match（North　Korean　women　football　team　strike　a　match，朝鮮女足罷賽）；Fake　into　the　London　Olympics（假貨流進奧運會）。三是各種體育活動的動作。如：left，　right（跑步）　，Bend　，stretch　，Squat，　chin-ups（廣播體操）　，　to　pass　a　ball，Catch　the　ball　，to　shoot　a　ball（打籃球）。

初中的英語課堂只有很少一部分是涉及體育的，因而如何把熱點體育英語詞匯或短語與課文結合起來就成為一個關鍵，其中有很多技巧。

一、鏈接推導法

罷工（strike）這個詞不為初中生所熟悉，因而當學習相關的課文時，學生感到非常陌生，如同邊遠農村初中生不理解VISIA，KFC　，Macdonald等詞語一樣。在此情況下，教師可以暫時先撇開課文，引入學生普遍熟悉的罷賽事件（strike　a　match）來迂回講解。如北京時間2023年7月26日凌晨，原定于英國當?shù)貢r間7月25日19點45分開賽的一場朝鮮對陣哥倫比亞的女足比賽，因為奧運會的嚴重工作失誤導致朝鮮方面的抗議退賽。于是，幾乎所有的英語新聞都爆出：North　Korean　women　football　team　strike　a　match.而其所涉及的倫敦奧運會掛錯朝鮮國旗等在學生聽來的背景故事，讓學生立刻就對這個單詞產生深刻的印象。教師可進一步從朝鮮女足球隊的strike　a　match，推導到資本主義國家工人的go　on　strike，再聯(lián)系到歷史上的幾次大罷工，讓學生加深對strike這個單詞的印象。英語中的姓氏五花八門，學生們非常難以記憶，有時候在做閱讀理解訓練時竟然判別不出其中所涉及的一些單詞是人名。為此，通過熱點英語單詞或短語的引入，可以讓學生對一些姓名產生深刻的印象，并逐漸熟悉英語的姓名規(guī)則。體育英語中常常提到Bend　it　like　Beckham，Boxing　champion　Mohamed　ALI等，涉及兩類英語姓氏，一種是正宗英語姓名，另一種是移民改用英語名字的姓名，前者能清晰地找到英語發(fā)音的規(guī)則，后者則往往不好找規(guī)則。

二、串聯(lián)法

動詞是英語學習的難點之一，一是詞匯量大，二是一詞多義，三是時態(tài)豐富、詞形變化多樣，這給學生的記憶造成很大的困難。運用一些體育項目中的熱點詞匯進行串聯(lián)，則往往能夠讓學生融會貫通，快速記憶。如Bend，　stretch，這兩個動詞單獨記憶很費力，如果引入做廣播體操的過程就很容易留下印象：Bend（彎腰），stretch（扭身）　，Squat（蹲下），　chin-ups（引體向上），chin-downs。又如pass，catch，shoot　這幾個單詞由于詞義豐富，學生們雖然見了之后有似曾相識的感覺，但在具體的閱讀中則很難把握詞義。如果把打籃球的這一過程中“to　pass　a　ball，to　catch　the　ball　，to　shoot　a　ball　”引入復習串講課堂，學生理解起來就容易了。通過這樣的一個串聯(lián)，知識點得到了很好的整合。串聯(lián)法一般也需要經過推導這一步，如通過pass，教師可由傳球向學生們推導出通過、傳遞、傳話等詞義；通過catch可由接球推導出得到、抓獲等詞義；shoot可由投籃推導出射擊、靶子、槍法等詞義。

三、娛樂法

在傳統(tǒng)的教育理念中，課堂教育是排斥娛樂的。娛樂在本質上并不是消極的，很多哲學家都對娛樂持肯定態(tài)度。娛樂的積極意義就是喜悅中的啟發(fā)，這與當前推行的素質教育一脈相承。素質教育在本質上也就是一種快樂教育。娛樂精神的灌輸和娛樂方法的使用確實可以激活課堂，并有助于消解學生的一些心理問題。當涉及講偽劣商品的英語課文時，不妨把相關的娛樂性的體育新聞及詞匯引入課堂。

據(jù)美聯(lián)社報道，本屆倫敦奧運會，埃及奧運會代表團所穿的運動外套和使用的運動包上都印有NIKE標志，但令人大跌眼鏡的是，它們竟然全是假貨。相對應的英語新聞是：Fake　“into”　the　London　Olympics，Egyptian　athletes　expressed　very　sad.通過對Fake“into”　the　London　Olympics　這個有趣的短語的介紹，學生馬上就會提起興趣。教師還可在課堂上繼續(xù)發(fā)揮：“真對不起大家，一貫真誠的我，所穿的皮鞋也是Fake，但我確實是無辜的，因為我到市場上買鞋時，到處都是這樣的Fake�！苯處熅o接著再把話題一轉：“同學們，說一說吧，你們身上是否也有這樣的Fake呢？”這時候學生們肯定會哄堂大笑，此時教學效果也實現(xiàn)了“哄堂大效”。在一場娛樂中，通過Fake　"into"　the　London　Olympics這個熱點體育短語的引入，使學生很形象地掌握了有關Fake的這篇英語課文。

四、情景教學

情景法教學是目前廣泛探討的一種教學方法。情景教學模式是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。情景法教學在英語教學中、特別是在中學英語教學別重要。但情景法教學目前還停留在理論的探討層，由于傳統(tǒng)教學觀念和升學率教學導向，使它難以在現(xiàn)實中得到推廣。這就使學生中普遍存在著啞巴英語、中文式英語�！澳壳俺踔杏⒄Z課堂教學中，語言知識目標的達成效果非常明顯，但在語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識方面還存在很大的差距�！笨上驳氖�，有些教育機構已經在這方面做出了很大的突破。如英特國際英語通過信息技術創(chuàng)設教學情景，圖文并茂，能調動學生的多種感官，加快對英文的理解。作為一般的中學來說，在教學經費有限的前提下要普及這樣的情景教學也不現(xiàn)實，但還是可以有辦法創(chuàng)設一定的情景。如體育電影對中學生來說，魅力不可阻擋。如電影Bend　it　like　Beckham：

球場內外，貝克漢姆的魅力確實都不可擋，他的招牌香蕉球，更是瘋魔萬千球迷的必殺技。生長在英國曼徹斯特的印裔家庭，18歲的謝茜迷貝克漢姆不在話下，不但夢見自己和偶像踢球，更夢想能和偶像一樣，在足球場上，踢出一片天地。

娛樂活動英語作文范文第5篇

【關鍵詞】中學英語 游戲 高效

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）12B-0131-02

英語是中學的一個重要學科，在中高考分值高、占比重，需要教師敢于創(chuàng)造、善于創(chuàng)新，在學、玩中，調動學生的積極性，讓英語課堂充滿樂趣、滿富生機，讓學生在娛樂中學習，在學習中感受英語學習的樂趣，從而提高學生的英語學習效率，創(chuàng)造預期的教學效果。中學英語娛樂式教學需要師生之間的密切配合，更需要先進的技術、方法的采用，學與玩結合式教學勢必會成為未來英語教學的一大發(fā)展趨勢。

一、中學英語科目特征

中學階段是英語語言學習的基礎階段，也是關鍵階段，中學英語課本從最基本的英語單詞、詞組、基礎語法入手，對學生進行引導入門，讓學生從基礎語言學起。作為語言學習的基礎階段，最關鍵是要掌握好教學策略與學習方法，既要牢固夯實基礎，又要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在學與玩之間體會并感受到英語語言的特點、英語學習的樂趣。

中學英語教材的編排也圍繞興趣這一核心，課本中的每個單元都配有形象的圖片，用來輔助學生掌握最基礎的單詞、日常用語，并借助圖片來創(chuàng)設一種情景將學生帶入到一種語言情景狀態(tài)，讓學生在生動、趣味的情境狀態(tài)中來體會英語語言學習的樂趣，充分體現(xiàn)了學習、娛樂為一體的趣味性教學理念。

從以上分析可以看出，英語作為一門外語科目，在中學階段以趣味性教學為主，這就意味著中學英語教師要善于從趣味教學角度出發(fā)，善于將教學和娛樂聯(lián)系起來，通過學與玩的方式來調動學生的英語學習積極性，培養(yǎng)學生的學習樂趣，提高英語學習效率。

二、學與玩結合式的中學英語高效教學策略

（一）單詞游戲，巧妙記單詞

單詞是英語語言學習的基礎，單詞的背誦、掌握與記憶是中學生英語學習的一項基本任務，也是英語學習的重點與難點。作為一門外語語言的初學者，背單詞對于中學生來說難免會感到枯燥、乏味、手足無措，面對一些拼寫復雜的單詞，學生往往望而生畏、退卻在外。如果此時得不到教的引導、鼓勵和支持，學生則可能喪失信心，失去單詞學習樂趣，甚至放棄學習。對此，教師要積極開拓思維，大膽想象，創(chuàng)造出一種游戲式教學方法，鼓勵并引導學生通過單詞游戲來巧妙猜測、分析并記憶單詞。常見的單詞游戲法為：單詞混搭方格游戲，也就是將若干個有著相同字母構成的單詞放在一起，相同字母重疊，各個單詞串以上、下、左、右四面排開。

例如： h b

f - r e v - r p r - v- e

- -

d d

讓學生搜索記憶、聯(lián)想所學過的單詞，在橫線上填入合適的字母，確保從上下兩個方向都構成一個新單詞，這樣就把枯燥的單詞記憶以全新的形式，矩陣排列開來。學生通過字母的填寫能夠更加細致、清楚地掌握單個英語單詞的拼寫特征，從而更加高效率地掌握與記憶單詞，同時，也培養(yǎng)了學生的單詞記憶樂趣。

對于單詞的記憶與掌握，教師還可以嘗試全新的教學方法，例如：圖片輔助法，特別對于每一個單元的名詞，教師完全可以先以圖片的形式導入，先向學生展示圖片，學生通過看圖片腦海里形成了一個形象的印象，在此基礎上來逐步過渡到含有字母的單詞的展示，這樣學生就能帶著對圖片的欣賞來逐漸過渡到學習狀態(tài)，巧妙地將娛樂與學習結合起來，在輕松快樂之間掌握單詞。

（二）創(chuàng)設情境，激趣練口語

口語是英語語言學習中的一項重要任務，培訓學生口語，提高學生的英語口語表達能力也是中學英語教學的關鍵任務之一。然而，學生往往由于自己是初學者，因為害怕錯誤而羞于表達。平時英語口語鍛煉機會相對較少，英語教師應該了解此階段學生的學習特點，善于為學生創(chuàng)設情境，為學生提供進入情境的機會，使學生身在其中，能夠不由自主地說出英語，自覺地進行口語交流與表達，逐步建立起學生口語表達的信心，形成一種說英語的習慣，不自覺地進入對話練習狀態(tài)，以此來錘煉并培養(yǎng)學生的英語口語表達自信心。

例如：陰雨連綿的早晨，教師走進教師可以先針對天氣自行抒發(fā)一下感想和體會，為學生來一段開場白，如：It is a rainy day，isn’t it ？But each of you still attend school on time as usual. So you are hard- working students. If now we changed our teaching plan and we will have a break for today，so what are you going to do？

學生在聽到教師說放假后，頭腦立刻清醒，開啟聚精會神模式，進入思考狀態(tài)。一些學生興奮地回答道：I am going to go home to sleep. 其他學生也躍躍欲試地回答道：I am going to go shopping with my friend.學生提供了五花八門的答案，而且個個都處于興奮狀態(tài)，而且都能熟練運用 be going to do 這個一般將來時的表達方式。這樣整個課堂開始匯聚成一個全英文的世界，學生都能憑借自身的想法、樂趣等來表達出心聲，英語教學也成了思想交流陣地，這就是情境創(chuàng)設驅動口語的教學模式和方法，學生身在其中會不自覺地進入學習狀態(tài)，自覺鍛煉口語。

（三）對話編排，靈活用新知

作為一門語言科目，英語學習最關鍵的是英語語言的運用。因為只有通過應用才能將所學知識融會貫通，并逐漸滲透到實踐中，才能讓原本抽象的語言語法變成流利的語言，也才能進一步深化學生對英語單詞、固定詞組、語法等的記憶、理解與掌握。通過實踐應用能夠培養(yǎng)并鍛煉學生的英語語言綜合實戰(zhàn)能力，也體現(xiàn)了學與玩巧妙結合式的教學模式和方法。

所謂的對話編排就是一種科學而有效的英語語言教學模式和方法。每講完一課，教師可以為學生布置對話編排任務，可以先為學生提供一個情境圖片，圖片中附上一些關鍵單詞、短語等。例如：Sunday，shopping center，a little boy，crying. 要求學生通過觀看圖片，結合所給出的單詞、短語等，兩人一組編出一個英語對話，其中要求對話內容是對圖片內容的全盤反饋，并內含所給出的詞匯。學生兩人一組可以相互探討、彼此商量，集思廣益地大膽想象、創(chuàng)造，開創(chuàng)性地運用所提供的詞匯，并盡可能多地運用所學的英語語言結構、語法知識等。學生經過兩人之間的協(xié)商、創(chuàng)造、思想間的碰撞，編制出了一個個生動、精彩的英語對話，并面向廣大學生精彩地表演出來。仔細分析、揣摩對話內容，就會發(fā)現(xiàn)事實上學生的英語語言運用能力在不斷地提高，一些對話中能夠最大程度地運用已經學過的英語語法知識。例如：一般將來時、現(xiàn)在完成時、一般過去時等之間的穿插運用十分靈活，學生能夠根據(jù)對話背景、自設的情境等來熟練、靈活地運用時態(tài)，體現(xiàn)出學生對英語時態(tài)表達知識的精深掌握。同時，學生也在竭盡全力地運用新章節(jié)、新單元中的句型Y構、短語、表達等于對話中，填出對所學知識的運用的渴望。

學生通過編排對話不僅鍛煉了英語語言運用能力，也培養(yǎng)了學生的英語學習興趣，學生能夠在學與玩之間掌握一種語言知識，同時，也能收獲學習樂趣。

（四）課外拓展，快樂學知識

學與玩結合式的中學英語教學不僅僅局限于課堂內，還應延伸至課堂外。為了鍛煉學生的身心，增加學生的課余學習生活，讓學生在放松狀態(tài)下學習知識、培養(yǎng)語言技能，教師還應增加課外活動的比重，要為學生提供更多的課外活動的機會，將所學的英語知識延伸至課外，讓學生通過積極參與課外活動來運用所學知識，不斷鍛煉與培養(yǎng)英語語言能力，將學習和娛樂聯(lián)系起來，建立起二者間的對接。

例如：英文動畫片配音，讓學生參加動畫配音，模仿動畫片中各個角色的話音，模仿各個角色的英語表達方式等。這樣學生就能在配音角色扮演中逐漸掌握英語表達法，特別是一些口語表達，如：well…… So…… 等，對于學生情景反應能力的培養(yǎng)大有裨益。

同時，也應該在課余時間組織一些英文歌曲大賽、英文話劇演繹等，讓學生通過參加這些活動來感受學習英語的樂趣。在歌聲與劇目角色扮演中有著全新的收獲，這樣才能最大程度地學習與掌握所學知識，將學習與娛樂結合起來，提高學生的英語學習效率。

學與玩結合下的中學英語學習是一個復雜的過程，這一過程中最關鍵的是教師要積極采用新的教學方法，善于將英語語言學習同課堂、課后娛樂結合起來，讓學生在學習和娛樂中獲得更加深刻的學習感受，牢固掌握所學知識，提高英語學習效率。

【參考文獻】

[1]李志祥.論初中英語游戲教學的基本策略[J].中學生英語，2023（3）