議論文寫作提綱1

　　議論文寫作提綱范本1

　　標(biāo)題：…………………………

　　中心論點(diǎn)：……………………

　　結(jié)構(gòu)：(整體為XX式，主體為XX式)

　　分論點(diǎn)1：…………(事例1、2、3)

　　分論點(diǎn)2：…………(事例1、2、3)

　　分論點(diǎn)3：…………(事例1、2、3)

　　論證方法：………(方法1、2、3)

　　示例

　　論點(diǎn)：生活需要寬容

　　分論點(diǎn)1、寬容是**民族的傳統(tǒng)美德，是****發(fā)展的重要構(gòu)件。論據(jù)：六尺巷的故事�！扒Ю镄迺�只為墻，讓他三尺又何妨�！�

　　分論點(diǎn)2、寬容是人與人友好交往的橋梁，是人們心靈溝通的橋梁。論據(jù)：廉頗與藺相如的故事。

　　分論點(diǎn)3、寬容是一個(gè)人文明素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，也是事業(yè)成功的保證。論據(jù)：唐太宗容忍魏征的事例

　　分論點(diǎn)4、缺少了寬容，人們將在斤斤計(jì)較中與人結(jié)怨，在睚眥必報(bào)中與人結(jié)仇，在水火不容中同歸與盡。論據(jù)：現(xiàn)實(shí)生活中人與人交往過于斤斤計(jì)較的反面事例。

　　分論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系：1-3并列，與4正反對比。

議論文寫作提綱擴(kuò)展閱讀

議論文寫作提綱（擴(kuò)展1）

——數(shù)學(xué)小論文寫作提綱

數(shù)學(xué)小論文寫作提綱1

　　摘要 5-6

　　Abstract 6-7

　　第1章 引言 10-12

　　第2章 **外研究綜述 12-16

　　2.1 拖延綜述 12-14

　　2.1.1 拖延的起源 12

　　2.1.2 拖延分類 12-14

　　2.1.3 拖延的研究方法 14

　　2.2 學(xué)習(xí)拖延綜述 14-16

　　第3章 數(shù)學(xué)拖延概述 16-18

　　3.1 數(shù)學(xué)拖延研究的必要性 16

　　3.2 數(shù)學(xué)拖延概念的界定 16-17

　　3.3 數(shù)學(xué)拖延的研究方法 17-18

　　第4章 診斷性拖延問卷和數(shù)學(xué)拖延量表的編制 18-34

　　4.1 診斷性拖延問卷的編制 18-20

　　4.1.1 問卷說明 18

　　4.1.2 診斷對象 18-19

　　4.1.3 診斷程式 19

　　4.1.4 診斷結(jié)論 19-20

　　4.2 數(shù)學(xué)拖延量表的編制 20-34

　　4.2.1 數(shù)學(xué)拖延量表(公測版)的編制 20-25

　　4.2.1.1 量表說明 20-22

　　4.2.1.2 量表對象 22-23

　　4.2.1.3 量表程式 23

　　4.2.1.4 CR分析 23-24

　　4.2.1.5 區(qū)分度分析 24-25

　　4.2.2 數(shù)學(xué)拖延量表的編制 25-34

　　4.2.2.1 析出阻礙因子 27-32

　　4.2.2.2 信度檢驗(yàn) 32-34

　　第5章 數(shù)學(xué)拖延阻礙系數(shù) 34-41

　　5.1 阻礙因子權(quán)值的確認(rèn) 34-38

　　5.1.1 阻礙因子標(biāo)準(zhǔn)化 34

　　5.1.2 特爾斐法權(quán)值的確定 34-38

　　5.2 拖延阻礙系數(shù)的確定 38-41

　　第6章 案例分析 41-51

　　6.1 問題分析 41-44

　　6.1.1 填寫并計(jì)算中學(xué)生拖延量表 41-43

　　6.1.2 分析其數(shù)學(xué)拖延原因 43-44

　　6.2 問題解決 44-51

　　第7章 結(jié)論 51-53

　　7.1 總結(jié)論 51

　　7.2 創(chuàng)造性結(jié)論 51-52

　　7.3 不足之處及其展望 52-53

　　致謝 53-54

　　參考文獻(xiàn) 54-56

　　附錄 56-59

議論文寫作提綱（擴(kuò)展2）

——文學(xué)論文寫作提綱

文學(xué)論文寫作提綱1

　　前言

　　一， 現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生的背景及其環(huán)境

　　1， 1百年輪回;

　　1，2 30年的斷層;

　　1，3 現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的知識分子化以及潛**化;

　　1，4 當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的傷痕起點(diǎn)、先天不足及其異化;

　　二，現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作者的知識結(jié)構(gòu)以及價(jià)值觀的區(qū)別

　　2， 1**文化的鮮花在封建的牛糞上怒放 ;

　　2，2 不知不覺中的狼奶哺育出不完整的人 ;

　　2，3 憤怒是當(dāng)代文學(xué)的助產(chǎn)士 ;

　　2，4 在欄架前因傷退卻的當(dāng)代文學(xué) ;

　　三、 現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)的傳承和類同

　　3，1 在拒絕人文精神的土地上發(fā)育不良的物種 ;

　　3，2 對強(qiáng)權(quán)或物質(zhì)的臣服是現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)的殊途同歸 ;

　　四、 百年文學(xué)的未完成**;

　　4，1 十年黃金時(shí)間對三十年的*的* ;

　　4，2 斯德哥爾摩綜合癥是千年**宗教造成的一種群體癥候

　　4，3 摸著石頭迷失在路上 ;

　　五、 扭曲了的當(dāng)代文學(xué)之路

　　5，1 全民的泛物質(zhì)化，告別閱讀時(shí)代 ;

議論文寫作提綱（擴(kuò)展3）

——論文寫作提綱

論文寫作提綱1

　　一、引言

　　(一)研究的主題和意義

　　(二)研究的思路和框架

　　(三)創(chuàng)新點(diǎn)和存在的不足

　　二、文獻(xiàn)回顧

　　(一)商業(yè)銀行理財(cái)產(chǎn)品現(xiàn)狀

　　(二)商業(yè)銀行理財(cái)產(chǎn)品的收益風(fēng)險(xiǎn)

　　(三)述評

　　三、對商業(yè)銀行理財(cái)產(chǎn)品的swot分析

　　(一)對**的商業(yè)銀行理財(cái)產(chǎn)品的swot分析

　　(二)與我國其他理財(cái)產(chǎn)品就行對比后的swot分析

　　四、我國商業(yè)銀行理財(cái)產(chǎn)品的實(shí)證研究

　　(一)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ团c檢驗(yàn)方法

　　(二)變量選擇與數(shù)據(jù)處理

　　(三)商業(yè)銀行理財(cái)產(chǎn)品收益及風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)證研究

　　(四)小結(jié)

　　五、我國商業(yè)銀行理財(cái)產(chǎn)品存在問題的原因分析

　　(一)理財(cái)產(chǎn)品的創(chuàng)新落后于市場需求

　　(二)收益率大多未跑贏cpi

　　(三)金融監(jiān)管**缺失、監(jiān)管不到位

　　六、結(jié)論與**建議

　　(一)主要研究結(jié)論

　　(二)**建議

　　(三)未來研究展望

議論文寫作提綱（擴(kuò)展4）

——高考議論文寫作技巧3篇

高考議論文寫作技巧1

　　《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》表達(dá)交抄流部分明確要求：觀點(diǎn)要明確，能圍繞中心選取材料，進(jìn)一步提高記敘、議論、敘述、描寫、抒情等基本表達(dá)能力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式�！缎抡n標(biāo)》對作文教學(xué)提出了明確的要求，議論成為學(xué)生必須掌握的表達(dá)方式之一，因而議論文也成為學(xué)生必須掌握的文體之一，可是現(xiàn)實(shí)情況是有百分之七八十的學(xué)生不會(huì)寫作議論文，主要原因是前幾年高考話題作文****，無論是老師還是學(xué)生淡化了文體意識�；�于這種情況，學(xué)生寫記敘文多敘述，缺乏生動(dòng)、形象的描寫；寫作議5261論文，不著邊際的敘述代替了深刻有力的分析；寫作說明文，不知如何下筆。

　　新課標(biāo)要求學(xué)生必須掌握議論這種基本的表達(dá)方式，因此議論文也成為高中學(xué)生必須學(xué)會(huì)運(yùn)用的一種文體。針對學(xué)生寫作中普遍存在的問題，作為老師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)者的責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生寫作，切實(shí)提高學(xué)生議論文寫作水*。我認(rèn)為，教給學(xué)生具體論證的方法，是一種有效的途徑，在教學(xué)過程中，我作了如下幾嘗試，略見成效，僅此拋磚引玉。

高考議論文寫作技巧2

　　一、要善于發(fā)現(xiàn)問題

　　不落俗套，立意深遠(yuǎn)，需要一種問題意識。問題，常常是創(chuàng)新的切入點(diǎn)。問題雖思維的動(dòng)力，創(chuàng)新精神的基石。問題意識不僅表現(xiàn)了個(gè)體思維品質(zhì)活躍性和深刻性，也反映了思維的**性和創(chuàng)造性。

　　1.善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題

　　法國著名作家羅蘭說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！鄙�活的絢麗多彩，需要有心人去發(fā)現(xiàn)，去體味。發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)為意識到某種現(xiàn)象的隱蔽未解之處，尋�，F(xiàn)象中的非常之處�？茖W(xué)上有很多重大發(fā)明與創(chuàng)新，都是由發(fā)現(xiàn)生活中的問題開始的。作文有新意，立意要深遠(yuǎn)，也要善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并且善于從生活中挖掘出美與丑。深刻的哲理，來源于生活的提煉與洞察。只有對現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，才能真正熱愛生活。只有對生活進(jìn)行理性的思考，才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。只有養(yǎng)成關(guān)注生活關(guān)注社會(huì)，勤于思考的良好習(xí)慣，才能從根本上解決認(rèn)識膚淺的問題，才能讓自己的見解深刻，從而寫出的文章也讓人耳目一新。

　　2.作文時(shí)善于思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)

　　要做到深刻，也就是說透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，文章的觀點(diǎn)對別人有啟發(fā)作用，就要求我們在作文時(shí)善于思考，善于朝大處想，朝深處想，朝遠(yuǎn)處想，朝不同方向去想。透過現(xiàn)象深入本質(zhì)就是我們通常所說的“由表及里”就是防止事理分離，情理不合，羅列現(xiàn)象，文章**。要善于透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，首先要學(xué)會(huì)把握現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，甚至還要通過自己的聯(lián)想和想象搜集相同的現(xiàn)象，幫助你準(zhǔn)確定位，抓住本質(zhì)，深入本質(zhì)。就某一個(gè)問題而言，我們在分析的過程中，必須做到知其然也要知其所以然。從某種意義上說，把導(dǎo)致某一事情結(jié)果的原因找準(zhǔn)了，分析了，無須再用過多的語言旁證，見解往往高人一籌。原因和結(jié)果是相互聯(lián)系的，沒有無原因的結(jié)果，也沒有無結(jié)果的原因，但是我們也應(yīng)看到，由于事物的復(fù)雜性，一個(gè)結(jié)果往往是由許多原因引發(fā)的，一個(gè)原因也會(huì)產(chǎn)生多方面的結(jié)果，因此，要具體問題具體分析。

　　3.多角度多層次的論證方能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，做到深刻

　　議論文常常通過多角度多層次的論證，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖根源，析意義。具體要求為：議論文要有的哲理性，它是訴諸理性的，議論文不僅要有正確、科學(xué)的理，而且這個(gè)理還要盡量講得深入，切實(shí)，能真正揭示事物的本質(zhì);與洞察要有周密的論辯性，理應(yīng)是正確的，科學(xué)的，但理不能自明，不能自現(xiàn)，要明理、闡理和揚(yáng)理，就要論辯、闡發(fā)和證明，讀者通過你周密地誰人背后無人說，道理的深度、廣度和力度才能被發(fā)掘出來，才能夠體現(xiàn)“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。文章有強(qiáng)烈的說服力，這是“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”的本質(zhì)目標(biāo)。以理取勝，以理服人，循循善誘，讓讀者真正能夠接受你所揭示的“本質(zhì)”。

　　使議論深刻透徹有以下幾個(gè)方法：

　　1、抓住本質(zhì)，以小見大;

　　2、由此及彼，展開聯(lián)想;

　　3、進(jìn)行對比，促人思考;

　　4、聯(lián)系自己，現(xiàn)身說法;

　　5、一分為二，辯證分析;

　　6、擺出現(xiàn)象，追溯原因;

　　7、由近及遠(yuǎn)，推導(dǎo)結(jié)果;

　　8、提出質(zhì)疑，翻番出新意。

　　附：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

　　宋國有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會(huì)有人來偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

　　以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識事物和處理問題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系呢?請就“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。

　　[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

　　兼聽則明

　　一考生

　�、僭S多古代帝王在他們創(chuàng)業(yè)之初，往往廣開言路、廣納良賢，以致萬人擁戴，最終因之直搗黃龍，建立霸業(yè)。創(chuàng)業(yè)中扶持他們的不僅有他們的**，更多的則是當(dāng)初慕名投奔的四方奇士。然而，在霸業(yè)建成之后，又有多少非**的戰(zhàn)將良才可留用于朝，抑或幸存世間，于是便有了后面的帝王去推倒他，建立他們的霸業(yè)……如此循環(huán)、周而復(fù)始的歷史當(dāng)中，人們分明地悟出了那些賢圣早已高呼的處世之理:兼聽則明。

　�、谑篱g的萬事萬物都現(xiàn)實(shí)地存在著，并且它們的存在永恒的不以人的意志而轉(zhuǎn)移，而惟有實(shí)踐才能檢驗(yàn)出真理。于是，人們由于各自經(jīng)歷多少或種類不同——實(shí)踐的具體差別的存在，每個(gè)人掌握的真理的種類與多少也各不相同，于是，人們對客觀存在的事物的認(rèn)識也各不相同。

　�、墼诿鎸ξ丛�經(jīng)歷過的事物時(shí)，人需要依據(jù)自己掌握的有關(guān)真理抑或可以稱為成功的經(jīng)驗(yàn)去具體推斷，然后獲得個(gè)人對此事物的認(rèn)知，于是，人與人對同一件事物的認(rèn)知便具備了產(chǎn)生分歧的可能，然而孰對孰錯(cuò)，只有待實(shí)踐慢慢的或迅速的給出“檢驗(yàn)報(bào)告”。

　�、苋魡栍械谌�人為的決策，他應(yīng)如何抉擇，那么且只能是他均衡再三，再以自己的認(rèn)識做出盡量客觀的推斷，并選擇，因?yàn)槲镔|(zhì)是永遠(yuǎn)的客觀存在，而不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

　　⑤若是此人顧念***一策為**或是自己情有獨(dú)鐘的某人所出，而心存偏見于另一策，那么無疑此人終將成為一個(gè)徹底的失敗者，因?yàn)檫\(yùn)氣再好也不能當(dāng)本領(lǐng)用，究其一生，終將挫敗絕對必然。

　�、薰糯�帝王有兒人最終成就了名副其實(shí)的千秋霸業(yè)?恐怕難數(shù)，怎么數(shù)呢?所以，舊的各種**在更迭之后終而為現(xiàn)代的****取而代之，其根本的原因就在于，舊的各種**下，**決策少且難于兼聽，而新的現(xiàn)代****利于兼聽，兼聽可以使國家更富強(qiáng)，社會(huì)更進(jìn)步。

　　[簡析]評古論今說理透徹文章由評說古代帝王，總結(jié)歷史教訓(xùn)入手，提出問題，展開論述。作者對歷史進(jìn)行了深沉的反思，省悟到因情感經(jīng)驗(yàn)偏聽偏信，則亡;理智地廣開言路，廣納賢良，則興。于是鮮明地提出自己的觀點(diǎn):“兼聽則明”。之后，作者站在哲學(xué)的高度追根溯源，剖析人們的認(rèn)知心理評析人們的認(rèn)知行為。最終，高視點(diǎn)的提出:“舊的各種**在更迭之后終而為現(xiàn)代的****取而代之，其根本的原因就在于，舊的各利**下，**決策少且難于兼聽，而新的現(xiàn)代****利于兼聽”的認(rèn)識。在層層深入的透徹說理中，我們不僅看到作者可貴的認(rèn)知能力分析能力，更能看到一種社會(huì)責(zé)任感。

　　二、如何做到論證深刻

　　“深刻”是高考作文發(fā)展等級“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”四個(gè)要求之一，議論文要求說理透徹、論點(diǎn)深刻。然而，高考“考場作文”是在特定的場合、特定的時(shí)間和特定的要求下寫作，考場的緊張氣氛、為數(shù)不多的時(shí)間以及作文題目的限制，都會(huì)影響到考生水*的發(fā)揮。這就要求考生要有高度的時(shí)間觀念，有分秒必爭的心態(tài)。要把文章寫得有深度，確實(shí)有一定的難度。

　　縱觀近幾年的高考高分甚至滿分作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考作文閱卷老師往往偏好用“深刻”去衡量考生作文的價(jià)值，因而，寫出較為深刻的考場作文，是獲取高分甚至滿分作文的主要途徑之一。高考《考綱》中關(guān)于考生作文是否達(dá)到立意深刻，具體表現(xiàn)為三個(gè)要求：(1)透過現(xiàn)象深入本質(zhì);(2)揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;(3)觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。而學(xué)生在寫作中卻不能貫徹這三條標(biāo)準(zhǔn)，這種“現(xiàn)狀”與“考綱要求”之間的矛盾，成為直接影響學(xué)生考場作文分值不高的主要因素。筆者針對議論文要求論證深刻的特點(diǎn)，總結(jié)了幾條可操作性的具體措施，可供考生寫作時(shí)參考。

　　(一)考場之中：堂上行文。要有的放矢

　　學(xué)生走進(jìn)考場，面對著作文題目，要胸有成竹，能在有限的時(shí)間之內(nèi)，有條不紊地把自己的所思所想表達(dá)出來，還能做到論證深刻，這就需要一定的技巧了。

　　古人說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”考場作文，掌握規(guī)矩很重要。所謂規(guī)矩，就是寫作中自覺遵守的寫作本身特有的規(guī)律，熟練地、巧妙地、獨(dú)具匠心地運(yùn)用各種寫作方法和技巧來表達(dá)客觀世界和內(nèi)心情感。高爾基說過：“必須知道創(chuàng)作技巧，懂得一件工作的技巧，也就懂得這一工作本身。”

　　1.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，集中論證

　　考場作文時(shí)間很短，通常只有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在這么短的時(shí)間里，要完成一篇有深度的高質(zhì)量的議論文，就要求我們的思維要高度敏捷。審題時(shí)，對題目的理解和判斷要準(zhǔn)確，又能圍繞高考作文的材料與要求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，巧妙為文。以20xx年廣州市“一�！闭Z文高考作文題“多走一步”為例。以下是廣州市第二中學(xué)某考生的文章《多走一步》(片段)：

　　行走在黑暗無邊的隧道里，多走一步，或許便能看見光亮;奔跑在長跑競技的賽道上，多走一步，或許便已跨越終點(diǎn)。在有的人看來，“多走一步”似乎渺小，微不足道，但我認(rèn)為�！岸嘧咭徊健辈⒉缓唵危�而且它很重要。(第一段)

　　多走一步，是在對事物沒有把握的情況下的一種嘗試，一種勇氣�！�…

　　多走一步，是在明確信念中的一種堅(jiān)持，一份堅(jiān)定�！�…

　　多走一步。是改變現(xiàn)狀的一種突破，一份超越，一種追求。……

　　是啊，多走一步吧!“這一步”包含的深意是我們應(yīng)該追求、堅(jiān)持的�，F(xiàn)在的我是一名高三百日沖刺的學(xué)子，我愿意在學(xué)習(xí)生活之路上多走一步，相信這一步中，有太多太多的精彩和不可估量的價(jià)值和意義!(結(jié)尾段)

　　2.分析觀點(diǎn)，深入追問

　　在論述中引用了某一材料，不能停留在其表面現(xiàn)象認(rèn)識上，要加以進(jìn)一步追問原因、結(jié)果等。學(xué)會(huì)不斷追問、思考。層層深入地分析問題，形成遞進(jìn)關(guān)系。層層遞進(jìn)深入，最常見的套路是“是什么、為什么、怎么辦”。它往往由淺入深、層層遞進(jìn)。探向事物的本質(zhì)。這既是情感的遞進(jìn)，更是思維與現(xiàn)實(shí)事理的遞進(jìn)。只有隨著觀點(diǎn)的逐層深化，并一步步推向最后的總論點(diǎn)，整篇文章才會(huì)顯得深刻。

　　以命題作文“贈(zèng)人玫瑰手有余香”為例。這是一篇具有比喻寓意的命題作文，顯然我們先要挖掘出它的比喻義，再進(jìn)行行文。才能把文章寫得深刻。第一步追問是什么，即“贈(zèng)人玫瑰”是什么意思?“手有余香”又指什么?仔細(xì)分析，我們就可以揣摩出“玫瑰”寓指美好的事物。而且這個(gè)事物不大，也不太難;“余香”寓指自我所得，同時(shí)得到的收獲。第二步追問為什么，即為什么要贈(zèng)人玫瑰?因?yàn)樵诮o予物質(zhì)或精神幫助的同時(shí)，自己的精神也得到提升。第三步追問怎么辦，即作為個(gè)體的人，我們應(yīng)該怎么去做?在文章中，引導(dǎo)大家要奉獻(xiàn)愛心，盡自己一分綿薄之力去幫助他人。當(dāng)然，還要闡述清楚一點(diǎn)，施恩不必圖回報(bào)，不必居高臨下地對待被幫助者。因?yàn)椤笆钟杏嘞恪�，自己也有收獲。如果從接受“玫瑰”一方面來說，就要寫懂得感恩。這樣一步步追問，一環(huán)扣一環(huán)，文章的立意也就越挖越深，論證也就更深刻、獨(dú)到了。

　　3.擴(kuò)展聯(lián)想。多角度論證

　　在運(yùn)用事例來分析觀點(diǎn)的過程中，如果掌握了聯(lián)想遷移能力，會(huì)讓你對文章的論證更加得心應(yīng)手，無論是相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、還是類比聯(lián)想等多種聯(lián)想方法，都可以為你打開思路，尋找到論據(jù)，進(jìn)行多角度論證，從而達(dá)到論證深刻的效果。

　　圍繞20xx年廣州市高三語文模擬試卷中的話題作文“剛與柔”，廣州市執(zhí)信中學(xué)的一位考生準(zhǔn)確理解題意，寫出了優(yōu)秀文章《做個(gè)毛筆人》，文中有言：“時(shí)人以為毛筆之剛強(qiáng)緣自筆桿，而毛筆之柔弱則緣自筆頭，此類割裂剛?cè)岬恼f法并不可取。事實(shí)上，僅筆頭便已剛?cè)岵��?jì)，做人亦然�！痹谙挛恼撟C觀點(diǎn)中，作者由此展開合理聯(lián)想，想到了直言進(jìn)諫過剛過激，常落得身首異處的楊修;又想到了墻頭草岸邊柳，以及搖擺不定，施壓必曲的小人，這兩類人作者都通過有力論證加以否定。做人就應(yīng)該像毛筆那樣，既要有直立不屈的人格，同時(shí)又要有海納百川之心、伸縮自如之態(tài)。于是，想起了易中天先生的“人生三得”所說：“人要沉得住氣，彎得下腰，抬得起頭�！奔纫獙W(xué)會(huì)小草那懂得適時(shí)“彎得下腰”的柔韌，也要學(xué)會(huì)大樹那永不折服，“抬得起頭”的剛直。文章一環(huán)扣一環(huán)，從正面、反面、引用等多角度進(jìn)行論證，做個(gè)剛?cè)嵯酀?jì)的“毛筆人”這一中心論點(diǎn)自然就鮮明、突出而又深刻了。

　　4.緊扣現(xiàn)實(shí)，書寫人生哲理

　　烏申斯基說：“我們的教育不是培養(yǎng)會(huì)玩耍的猴子，不是培養(yǎng)會(huì)學(xué)舌的鸚鵡，更不是培養(yǎng)見風(fēng)使舵的兩面派，而是要培養(yǎng)**思考的人�！笨忌�通過思考分析，從試卷的材料中概括、提煉出觀點(diǎn)。再與人生、處事、文化、歷史等大方面掛鉤來展開思考，進(jìn)而加以論證，使論點(diǎn)上升到人生的高度。這樣，論證就有深度，觀點(diǎn)就顯得有很有見的。這本身就是該考生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。如果又能點(diǎn)中社會(huì)上**話題，并加以分析清楚，那么，你的文章就更顯得深刻而獨(dú)到了。

　　圍繞20xx年廣州市高三語文調(diào)研測試卷的材料作文題，廣大附中某學(xué)生的一篇考場作文《有一種成功叫“參與”>，***一段：“我國110米欄名將史冬鵬并不在意自己始終是那個(gè)在劉翔身后拼命追趕的人，他曾*靜地說出了這么一句話，‘如果沒有劉翔。就不會(huì)有那么多人再關(guān)注男子110米欄’，甘做綠葉的大史，其實(shí)也在不斷地超越著自己。然而，在競技賽場上，冠軍只有—個(gè)，但成功者卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止—個(gè)。成功，并非是指打敗所有人，而是打敗你自己。人們常說‘重在參與’，只要努力過，嘗試過。就不算失敗。參與是我們走向理想的途徑，一步一個(gè)腳印，一次一點(diǎn)積累，成功將會(huì)逐漸滲透在每一次參與的過程之中。”

　　(二)考場之外：工欲善其事，必先利其器

　　1.作文備考，要注重關(guān)注社會(huì)

　　在近幾年的高考作文命題**中，那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的陋習(xí)，就愈發(fā)捉襟見肘了。在新課標(biāo)的要求下，考場作文其實(shí)就是要求我們的學(xué)生在作文的同時(shí)首先要解決做人的問題。

　　20xx年廣東高考作文題《與你為鄰》，就是引導(dǎo)我們的學(xué)生要懂得小到如何處理人與人之間的相處，大到如何看待國家與國家之間的交往。20xx年全國卷Ⅱ作文題目——關(guān)于“幫助”，就是引導(dǎo)我們學(xué)生懂得做人，學(xué)會(huì)去幫助他人，不在乎形式，不在乎多少，最關(guān)鍵的是要有那一份助人之心。

　　2.材料選取，應(yīng)懂得如何剪裁

　　為了備戰(zhàn)高考作文，高三語文教師都會(huì)在考場之外引導(dǎo)自己的學(xué)生關(guān)注社會(huì)，盡可能多地搜集、積累一些熱點(diǎn)素材。然而，在學(xué)生腦海中積累很多素材之后，還有一個(gè)重要的問題需要解決，就是在具體的考場作文時(shí)，考生頭腦不能因?yàn)榫o張而慌亂，思維要清晰，要懂得如何去剪裁所需要的材料，使之來為這篇文章的論點(diǎn)服務(wù)。

　　如果用材料來論證“提拔后來者，爭當(dāng)新時(shí)代的伯樂”這一論點(diǎn)，我們考生該如何寫才能使材料既緊扣論點(diǎn)，又能達(dá)到論證深刻呢?(1)找準(zhǔn)材料與論點(diǎn)的吻合點(diǎn)。(2)通過合理想象和擴(kuò)充來強(qiáng)化和突出這個(gè)吻合點(diǎn)，從而有力地證明論點(diǎn)。(3)對材料中無關(guān)的內(nèi)容大膽舍棄。根據(jù)這一方法，考生就可以這樣去論述：

　　著名畫家傅抱石因窮困不得不以賣畫為生。有一次，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，就像伯樂發(fā)現(xiàn)了千里馬一樣，徐悲鴻眼睛一亮拍案驚呼，高度地評價(jià)了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請了留學(xué)經(jīng)費(fèi)，送他去**留學(xué)深造，這只千里馬終于有了縱橫馳騁的疆場，得到了建功立業(yè)的大好時(shí)機(jī)，成為享譽(yù)中外的畫家。

　　誠然，在特定的考場要寫出一定水*的議論文，確實(shí)有一定的難度�！瓣P(guān)鍵還在于我們學(xué)生思想的深度，要敢于大膽地論證，不能只求保守式地作文�！笨紙錾系膶懽�，所看的是思考的深淺寬窄、思考的精巧與笨拙，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是什么寫的字?jǐn)?shù)多少，篇幅的大小，要在重思考的結(jié)果上進(jìn)行抒寫文章。還記得陳妙云教授在作20xx年廣東高考作文分析時(shí)，她對今后寫作教學(xué)提出了自己的建議，她說：“扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)生學(xué)習(xí)‘表達(dá)和交流的方式’、好好培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的‘思想’、好好培養(yǎng)學(xué)生‘思維’能力，這三教都落實(shí)了，就稱得上好好寫作了!”可見，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，即直接體現(xiàn)在他們作文論證深刻性方面的研究，就顯得尤為重要。

高考議論文寫作技巧3

　　一段內(nèi)的文字結(jié)構(gòu)通常會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：

　　1、用大段大段的敘述代替論證，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是文體不明，詳略不當(dāng)，沒有目的的信口開河；

　　2、空洞乏味的議論，缺乏必要的事實(shí)支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力；

　　3、雖能注意有事例有論述，但卻是水是水，油是油，沒有分析，論點(diǎn)就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標(biāo)簽，缺乏說服力。

　　那么如何做效果才好呢？可以這樣做：

　　1、主體段每段要有段首句，作為本段論述的分論點(diǎn)，開宗明義，點(diǎn)明本段所重點(diǎn)論述的問題及主要觀點(diǎn)；

　　2、針對論點(diǎn)選擇合適的角度合理剪裁已有的事實(shí)論據(jù)，要求指向性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，有力證明段首分論點(diǎn)；

　　3、分析事實(shí)論據(jù)，著重挖掘論據(jù)與論點(diǎn)之間的一致性，使論據(jù)與論點(diǎn)之間的結(jié)合更緊密，從而有效地構(gòu)建論據(jù)與論點(diǎn)之間的聯(lián)系，使論據(jù)鮮明有效；

　　4、總結(jié)論述，使段內(nèi)結(jié)構(gòu)形成總分總結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)周密。

　　如果主體部分每一段都按照這種結(jié)構(gòu)來寫，那么主體段之間就構(gòu)成了相似的排比段，整篇文章必然渾然一體，文章會(huì)更有蓬勃的氣勢。

　　在具體操作過程中，需著重注意以下幾個(gè)問題。

　　1、注意論據(jù)敘述的角度，要針對論點(diǎn)，進(jìn)行剪裁，同一素材，因論點(diǎn)的不同，側(cè)重點(diǎn)一定不同。

　　例如，有一則典故“洛陽紙貴”是這樣說的，晉代的左思，相貌丑陋，口吃嚴(yán)重，他在成名前先后學(xué)習(xí)過書法、琴術(shù)，終是一無所成，這也引發(fā)了其父的不滿，認(rèn)為自己的兒子一無是處。左思后來潛心學(xué)寫文章，構(gòu)思十年，在室內(nèi)廳前走廊甚至廁所，到處都掛上紙筆，每得佳句，便隨手記下，廢寢忘食，最終寫出《三都賦》，洛陽城里的人搶著抄寫，引起紙價(jià)上漲。后來“洛陽紙貴”就成為了一個(gè)有名的典故，用來贊譽(yù)佳作有名，風(fēng)行一時(shí)。

　　這則論據(jù)如果要用來論述勤奮的重要性，可以選擇左思從一無所長到成就名作《三都賦》，歷盡十年艱辛這個(gè)角度。具體的可以這樣寫，左思寫《三都賦》時(shí)，在室內(nèi)廳前走廊甚至廁所，到處都掛上紙筆，每得佳句，便隨手記下，廢寢忘食，終成名作。如果要論證人才是不拘一格的，就可以選擇左思在潛心學(xué)寫文章前曾學(xué)習(xí)書法，又攻琴術(shù)，但都沒有成功，這個(gè)角度可以說明培養(yǎng)人才重在發(fā)掘其內(nèi)在潛質(zhì)，天生我才必有用。而左思文章千古卻相貌丑陋，口吃嚴(yán)重，這個(gè)角度可以去論述人無完人，重在有內(nèi)涵的道理。這則材料還可以論證要善用發(fā)展的眼光看問題，可以從左思父親的角度，把左父對少年左思的評價(jià)與成年左思的成就做對比，否定其父的做法，從而說明要善用發(fā)展的眼光看問題。從事物間關(guān)系的角度，左思《三都賦》的轟動(dòng)，引起了洛陽紙價(jià)的上漲，可說明事物是普遍聯(lián)系的。也可從上漲紙價(jià)的商人談起，談機(jī)會(huì)的重要，要善于抓住機(jī)會(huì)�？傊�，選擇論據(jù)論證論點(diǎn)，要選擇最切近論點(diǎn)的角度，剪裁最能支撐論點(diǎn)的部分，進(jìn)行論述。

　　2、論點(diǎn)與論據(jù)之間要有針對性的論證過程，使之結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

　　例如，“做真實(shí)的自己”的一篇文章，主體段為兩段，分別選擇了李白、莊子兩個(gè)事例，這兩段就可以這樣寫：

　　做真實(shí)的自己審視的是自己的內(nèi)心，擁有的是赤子情懷�？矗�那位對月舉杯，高聲吟誦的李白，縱然滿懷遠(yuǎn)大的志向，身處長安城內(nèi)，但心中的憤懣何處抒發(fā)，那不是真實(shí)的李白。“安能摧眉折腰事**，使我不得開心顏！”真實(shí)的李白回來了，浪漫瀟灑，放蕩不羈，能使貴妃磨墨，力士脫靴，嘯帶三分劍氣，繡口一吐便是半個(gè)盛唐。這就是李白，真實(shí)得不摻一絲雜質(zhì)。

　　李白審視自己的內(nèi)心，做回了真實(shí)的自己，便省去了勞身之苦，古之圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名，酒仙之名傳千古，詩仙之名流百世。

　　真實(shí)的自己不需太多修飾，你就是你�？�，那極冷眼的莊子，池邊釣魚，前方是清澈的河水，后邊是一國之君的臣子請他拜相，莊子不加修飾，直言不諱不愿為政所累，只愿像淤泥中曳尾的烏龜一樣**自在的生活。這就是真實(shí)的莊子，不向**妥協(xié)，一心追求逍遙自在。于是莊周化蝶的美麗傳說被后人傳誦，***成為后人**灑脫的人生理想。

　　說莊子冷眼一點(diǎn)也不過分，一國的**之位他都看不上眼，但后人卻一直很尊崇他，莊周不加任何修飾的真實(shí)印刻在后人的腦海里。

　　一篇議論文，寫好每一個(gè)主體段，主體段之間采取正反對比式、層層推進(jìn)式、并列式等關(guān)系模式，使段與段之間具有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系，就會(huì)取得論點(diǎn)突出、嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)的表達(dá)效果。

　　總之，文章主體段寫得好與壞，決定了文章是否充實(shí)、是否有說服力。雖然很多時(shí)候我們都強(qiáng)調(diào)文章的開頭要寫得好，要先聲奪人，要給讀者眼前一亮之感，但實(shí)際上如果不想給人繡花枕頭做表面文章的壞印象，還必須要扎扎實(shí)地寫好文章的主體段，讓你的文章經(jīng)得起品讀，優(yōu)秀得貨真價(jià)實(shí)！

議論文寫作提綱（擴(kuò)展5）

——醫(yī)學(xué)論文寫作提綱3篇

醫(yī)學(xué)論文寫作提綱1

　　摘要 4-7

　　Abstract 7-10

　　英文縮略詞 11-12

　　目錄 12-14

　　前言 14-16

　　第一章 氧化應(yīng)激模型的建立 16-29

　　引言 16-17

　　第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)方法 17-20

　　1 儀器與材料 17-18

　　2 N2a細(xì)胞的培養(yǎng) 18-19

　　3 氧化應(yīng)激模型的建立 19-20

　　4 在光學(xué)顯微鏡下觀察細(xì)胞之形態(tài) 20

　　第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 20-26

　　1 不同濃度過氧化氫對N2a細(xì)胞作用相同時(shí)間的結(jié)果 20-24

　　3 80μM過氧化氫氧化損傷N2a細(xì)胞不同時(shí)間的形態(tài)變化 24-26

　　第三節(jié) 討論 26-28

　　第四節(jié) 結(jié)論 28-29

　　第二章 氧化應(yīng)激狀態(tài)下CDK1對caspase-2活性及高爾基體形態(tài)的.影響 29-51

　　引言 29-30

　　第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)方法 30-38

　　1 儀器與材料 30-31

　　2 N2a細(xì)胞培養(yǎng) 31

　　3 流式細(xì)胞術(shù)及Hoechst染色檢測細(xì)胞凋亡情況 31-33

　　4 Western blot檢測caspase-2的表達(dá) 33-36

　　5 分光光度法檢測caspase-2活性 36-37

　　6 免疫熒光觀察高爾基體形態(tài) 37-38

　　7 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 38

　　第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 38-46

　　1 抑制CDK1活性對氧化應(yīng)激中N2a細(xì)胞凋亡率的影響 38-40

　　2 Caspase-2的表達(dá)及活性的變化 40-41

　　3 免疫熒光觀察高爾基體形態(tài) 41-45

　　4 Hoechst染色觀察細(xì)胞核 45-46

　　第三節(jié) 討論 46-50

　　1 高爾基體應(yīng)激 46

　　2 CDK1對氧化應(yīng)激中N2a細(xì)胞損傷的影響 46-47

　　3 CDK1對高爾基體形態(tài)的影響 47

　　4 CDK1與caspase-2活性的關(guān)系 47-48

　　5 總結(jié) 48-50

　　第四節(jié) 結(jié)論 50-51

　　參考文獻(xiàn) 51-55

　　綜述 55-61

　　參考文獻(xiàn) 58-61

　　致謝 61-62

議論文寫作提綱（擴(kuò)展6）

——議論文寫作技巧

議論文寫作技巧

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的議論文寫作技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　議論文寫作技巧 篇1

　　議論文體，是指以議論為主要表達(dá)方式，運(yùn)用概念、判斷、推理等邏輯思維的**，對客觀的本質(zhì)及其規(guī)律性進(jìn)行科學(xué)的分析論證，以表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)和見解的文章。議論文體的結(jié)構(gòu)，按照人們認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的規(guī)律，分為論點(diǎn)、論證、結(jié)論三部分，通稱“三段式”。議論文體種類很多，以下選擇社會(huì)評論（或稱短論）、學(xué)術(shù)論文和文學(xué)評論三種類型進(jìn)行模式化學(xué)習(xí)。

　　社會(huì)評論模式

　　社會(huì)評論是**評論、思想評論或短論、小評論的統(tǒng)稱。社會(huì)評論往往對某些事件或現(xiàn)象進(jìn)行分析、評述，要針對問題切中要害，擔(dān)當(dāng)廣大讀者的思想顧問和生活顧問，一般發(fā)表在報(bào)刊上。選材要求“大中取小”，也就是從較大的社會(huì)**和思想現(xiàn)象中選取最能反映事物或問題本質(zhì)的一個(gè)側(cè)面作為“突破口”，經(jīng)過分析、開掘，揭示其普遍的、深刻的含義，獲得“小中見大”的效果。

　　【開頭】

　　1、敘述現(xiàn)象或者引用材料———大中取小。

　　2、引出論點(diǎn)――判斷句，有主語、謂語和賓語。

　　【中間】

　　1、分析法為主。圍繞現(xiàn)象材料進(jìn)行分析。一般分為二個(gè)以上方面，即“為什么”、“怎么樣”。

　　2、其它論證方法為輔，如引證法、反證法。

　　注意：以上二方面常常僅取其中一個(gè)方法（甚至只用喻證法）就可以了。

　　3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身，發(fā)揮意義——小中見大。

平凡人英雄議論文寫作提綱

　　【結(jié)尾】概括重申論點(diǎn)，發(fā)出感慨。

　　社會(huì)評論和規(guī)范段在中間論證方法上基本上相同。

　　學(xué)術(shù)論文模式

　　學(xué)術(shù)論文是用來進(jìn)行科研和描述科研成果的文章。 寫作過程就是研究過程，不能象作品那樣有感即發(fā)，下筆萬言。簡稱“論文”，又叫“科學(xué)論文”。

　　它是議論文的一類，研究的是科學(xué)領(lǐng)域以內(nèi)的問題，而一般議論文認(rèn)識的是科學(xué)領(lǐng)域以外的社會(huì)生活現(xiàn)象�？茖W(xué)性是其首要的條件：表現(xiàn)在立論上，客觀冷靜，不帶個(gè)人好惡；在論據(jù)上，要化大力氣，力爭確實(shí)、全面、新穎；在論證上，周密，嚴(yán)謹(jǐn)，不能和一般議論文一樣**展開議論甚至使用比喻論證。獨(dú)創(chuàng)性是學(xué)術(shù)論文的生命，一定要發(fā)現(xiàn)前人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。

　　結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成基本型，即序論、本論、結(jié)論。

　　【標(biāo)題】一般分為二種類型：揭示論點(diǎn)的標(biāo)題和揭示課題的標(biāo)題。第一類用判斷句，第二類僅僅提出內(nèi)容范圍，常用《……論》或《論……》的模式。標(biāo)題要求直接（不宜使用藝術(shù)加工）、具體（使讀者把握基本論點(diǎn)或課題）、醒目（不能過長，可用副標(biāo)題調(diào)節(jié)）。

　　【序論】

　　1、說明研究這一課題的理由、意義。

　　2、提出問題或論點(diǎn)。這是核心。

　　3、對這一課題的歷史研究進(jìn)行回顧。

　　4、說明將要使用的研究方法。

　　5、較長論文有必要對本論部分加以概括介紹，便于閱讀理解。

　　除“2”外，其它各點(diǎn)可以靈活減少。

　　【本論】一般先用下列三種方式之一：

　　#并列分論。把從屬于總論點(diǎn)的幾個(gè)小論點(diǎn)*列起來，一個(gè)一個(gè)論證。加上序碼或小標(biāo)題。

　　#直線推論。實(shí)際上是遞進(jìn)式，提出論點(diǎn)后，步步深入，層層論點(diǎn)之間循一邏輯線索直線移動(dòng)。

　　#上面二種放在一起的混合型。

　　【結(jié)論】1、論證得到的結(jié)果——基本論點(diǎn)。

　　議論文寫作技巧 篇2

　　議論文寫作歷來是初中語文作文教學(xué)的一大難關(guān)。許多初中學(xué)生寫出來的議論文給人以空乏之感，*淡無味，言之無物。究其原因，除了初中生觀察生活、積累素材的功夫不夠之外，還有寫作技法上的不足。筆者通過評判考場作文，以及對學(xué)生*時(shí)議論文寫作實(shí)際的結(jié)合，談一些簡單易操作的做法：

　　一、巧借修辭，精彩擬題

　　議論文的標(biāo)題可直接點(diǎn)明論點(diǎn)，可提出論題。初中生在進(jìn)行議論文擬題時(shí)，一般常用《談……》《從……說起》等。其實(shí)一篇文章的標(biāo)題就是它的眼睛，好的標(biāo)題往往會(huì)為議論文增彩。所謂的好標(biāo)題，應(yīng)該是醒目、深刻、新穎的。那么，如何做才能夠讓議論文的標(biāo)題具備以上特色呢？

　　對于初學(xué)者而言，巧借修辭是個(gè)好方法。

　　如比較常見的，借助比喻的手法來擬題：《勤奮――成功的基石》《努力，為理想插上雙翅》。修辭的作用往往使得表達(dá)的內(nèi)容更生動(dòng)，將它用于擬題中，更具形象性，比《談勤奮》更有文采。

　　擬題時(shí)也可以借助修辭中的引用，比如《團(tuán)結(jié)就是力量大》。引用的內(nèi)容可以來自俗語、諺語、歌詞、名言典故等，來源豐富，又可以增添文章的文化韻味。

　　除此之外，仿寫也是個(gè)比較好的方法。比如：《生于創(chuàng)新 死于守舊》，擬題時(shí)，通過仿照孟子的《生于憂患 死于安樂》而進(jìn)行，仿得巧妙，用得新穎活潑，很能吸引讀者的目光。不僅詩詞、歌詞、名言俗語可仿寫，連公式、定理均可仿照，如《失敗≠成功之母》。

　　二、縱橫相連，安排順序

　　由于知識經(jīng)驗(yàn)的匱乏，初中生進(jìn)行議論文寫作，基本以舉例論證為主。因此，事例的列舉論證承擔(dān)極大的責(zé)任。如何安排事例是一個(gè)重要的問題。如果事例間涉及不同的“時(shí)”“地”因素，則列舉時(shí)可按照時(shí)間：由古到今，由今到古，也可按照空間：由中到外，由外而中，更可將時(shí)空結(jié)合，互有兼顧。

　　如，論證“勤奮”的重要性時(shí)。

　　材料1：東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的***。他勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨(dú)自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時(shí)間長，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子，一頭綁住頭發(fā)一頭牢牢地綁在房梁上。當(dāng)他讀書疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。

　　材料2：跛子名丑京劇名丑孟鴻壽，自幼患軟骨病，走路一高一低。他生活在梨園，每逢排戲演戲時(shí)，他就暗暗學(xué)，仔細(xì)揣摩，期待有機(jī)會(huì)**演出。終于，在一次春節(jié)唱反串戲時(shí)，他自告奮勇扮演《蘆花蕩》中的張飛，博得觀眾和同行的滿堂彩。此后兩年時(shí)間，即成為京劇名丑。

　　材料3：牛頓童年身體瘦弱，頭腦并不聰明。在家鄉(xiāng)讀書的時(shí)候，很不用功，在班里的學(xué)習(xí)成績屬于次等。當(dāng)時(shí)，英國等級**很嚴(yán)重，中小學(xué)里學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可以歧視學(xué)習(xí)差的同學(xué)。有一次課間游戲，一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生借故踢了牛頓一腳，并罵他笨蛋。牛頓的心靈受到這種刺激，憤怒極了。他想，我倆都是學(xué)生，我為什么受他的欺侮？我一定要超過他！從此，牛頓下定決心，發(fā)奮讀書。他早起晚睡，抓緊分秒、勤學(xué)勤思。經(jīng)過刻苦鉆研，牛頓的學(xué)習(xí)成績不斷提高，不久就超過了曾欺侮過他的那個(gè)同學(xué)，名列班級前茅。

　　另外一種情形，則是根據(jù)邏輯順序，挖掘材料內(nèi)部的階段、層次來進(jìn)行材料安排，比如下面三則材料：

　　材料2：著名的文學(xué)家和***晏殊，14歲被地方官作為“神童”推薦給朝廷。他本來可以不參加科舉考試便能得到官職，但他沒有這樣做，而是毅然參加了考試。事情十分湊巧，那次的考試題目是他曾經(jīng)做過的，得到過好幾位名師的指點(diǎn)。這樣，他不費(fèi)力氣就從千多名考生中脫穎而出，并得到了**的贊賞。但晏殊并沒有因此而洋洋自得，相反他在接受**的復(fù)試時(shí)，把情況如實(shí)地告訴了**，并要求另出題目，當(dāng)堂考他。**與大臣們商議后出了一道難度更大的題目，讓晏殊當(dāng)堂作文。結(jié)果，他的文章又得到了**的夸獎(jiǎng)。

　　材料3：八歲的埃默紐?旦南目睹財(cái)迷心竅的養(yǎng)父**的事實(shí)后，任憑養(yǎng)父軟磨硬泡始終不肯為他說謊。養(yǎng)父惱羞成怒，把埃默紐捆綁起來，吊在屋梁上，用鞭子抽打他�！罢詹徽瘴业脑捳f？”“不”，老板見埃默紐不改口，就狠命地抽打。最后，埃默紐被活活地打死了。最后，老板的罪行暴露，在法庭受審的時(shí)候，他不得不講出事情的經(jīng)過與**。埃默紐小小年紀(jì)，至死不肯說謊，他的事跡深深地感動(dòng)了人們。為了紀(jì)念這個(gè)誠實(shí)的孩子，當(dāng)?shù)氐娜藗兙桶寻Ｄ�紐死去的這一天，也就是每年的5月2日，定為誠實(shí)節(jié)。

　　三則材料中的人物，分別通過堅(jiān)守職責(zé)、婉拒利益、堅(jiān)持正義，表現(xiàn)出他們的誠實(shí)。在安排材料時(shí)，可以通過“誠實(shí)是面對堅(jiān)持職責(zé)時(shí)的一種認(rèn)真”“誠實(shí)是面對婉拒投機(jī)利益時(shí)的一種坦蕩”“誠實(shí)更是面對正義時(shí)所堅(jiān)守的一種執(zhí)著”，三個(gè)并列式的過渡句，由淺到深、有層次地揭示誠實(shí)。

　　三、化繁為簡，多樣論證

　　常用的論證方法有比喻論證、對比論證、舉例論證以及引用論證。其中，舉例論證和引用論證需要學(xué)生在*日注意積累名人名言、事例，而比喻論證則只需要學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的修辭手法足可使用，在此不必贅言。筆者需要談的是如何快捷進(jìn)行對比論證的構(gòu)思。

　　常用的方法是，運(yùn)用反面的名人事例或名人名言與觀點(diǎn)進(jìn)行對比論證，以達(dá)到突出自身觀點(diǎn)的目的。在此也不必多談。

　　但如果*時(shí)積累不足，又該如何運(yùn)用對比論證呢？可以通過假設(shè)相反的情形，拓展議論，同樣可以取得對比效果。參考《學(xué)會(huì)把握機(jī)遇》一文中，第3段“抓住機(jī)遇鐵變金――*足球在沈陽五里河體育場沖出了亞洲！這不但要感謝博拉?米盧蒂諾維奇，最重要的是要感謝*足協(xié)把握了這次機(jī)遇，用重金把博拉大叔從遙遠(yuǎn)的墨西哥請來*執(zhí)教，才圓了國人44年的夢想”，正面論述了“抓住機(jī)遇鐵變金”的道理。然而在文章的第5段，文章從反面進(jìn)行了論證，它是如何進(jìn)行這反面的論證的呢？“假如*足協(xié)不慧眼識金，不把握時(shí)機(jī)，哪有沈陽五里河體育場的不眠之夜？……”文章借助了原來的事例，運(yùn)用假設(shè)，從相反的方面去進(jìn)行論證，同樣達(dá)到了對比的效果。這樣簡單的方法，能使開始學(xué)寫議論文的初中生有矩可循，有話可說。

　　以上介紹的，都是些極其簡單的做法。但對于初學(xué)議論文寫作的初中生而言，它所發(fā)揮的作用是十分之明顯的�！凹�(xì)節(jié)決定成敗”，一點(diǎn)點(diǎn)的改變，一點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)，往往會(huì)給處于迷茫之中的學(xué)生以重要的幫助，也希望初中作文教學(xué)能夠得到更多、更為具體的操作方法

　　議論文寫作技巧 篇3

　　《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》表達(dá)交抄流部分明確要求：觀點(diǎn)要明確，能圍繞中心選取材料，進(jìn)一步提高記敘、議論、敘述、描寫、抒情等基本表達(dá)能力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式�！缎抡n標(biāo)》對作文教學(xué)提出了明確的要求，議論成為學(xué)生必須掌握的表達(dá)方式之一，因而議論文也成為學(xué)生必須掌握的文體之一，可是現(xiàn)實(shí)情況是有百分之七八十的學(xué)生不會(huì)寫作議論文，主要原因是前幾年高考話題作文****，無論是老師還是學(xué)生淡化了文體意識�；�于這種情況，學(xué)生寫記敘文多敘述，缺乏生動(dòng)、形象的描寫；寫作議5261論文，不著邊際的敘述代替了深刻有力的分析；寫作說明文，不知如何下筆。

　　新課標(biāo)要求學(xué)生必須掌握議論這種基本的表達(dá)方式，因此議論文也成為高中學(xué)生必須學(xué)會(huì)運(yùn)用的一種文體。針對學(xué)生寫作中普遍存在的問題，作為老師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)者的責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生寫作，切實(shí)提高學(xué)生議論文寫作水*。我認(rèn)為，教給學(xué)生具體論證的方法，是一種有效的途徑，在教學(xué)過程中，我作了如下幾嘗試，略見成效，僅此拋磚引玉。

　　議論文寫作技巧 篇4

　　第一招：故事式開頭

　　所謂故事式開頭，就是開篇講述一個(gè)引人入勝的小故事，用敘述性的語言，把情節(jié)表述清楚，然后由這個(gè)故事引出文章的論點(diǎn)或論題的一種方法。

　　用故事開頭，既豐富了文章內(nèi)容，又能自然而然地引出觀點(diǎn)，并能激發(fā)評卷老師的閱讀興趣。

　　請看：

　　例1我常常被那個(gè)叫做尾生的古人感動(dòng)得落淚。

　　“尾生與女子約，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。

　　”尾生就是這樣一位執(zhí)著得可愛的君子，為了那一個(gè)或許并不重要的約定，為了守住自己心靈深處寫給自己的那一份契約，他竟然用生命來壯烈地捍衛(wèi)它。

　　我從他的身上看到了閃光的兩個(gè)字——誠信。

　�。ā妒刈⌒撵`的契約》）

　　作文的開頭，考生向我們講述了一個(gè)誠信的故事，尾生為了守住約定，竟抱柱而死。

　　故事非常簡潔，關(guān)鍵是作者把尾生和誠信聯(lián)系起來，很自然地引出了話題。

　　古人尚且知道守住心靈的契約，那么我們呢？我們又該如何守住心靈的契約呢？

　　例2春秋時(shí)期，晉國有一權(quán)臣趙簡子，為了表示他有仁慈之心，喜歡讓老百姓替他捉斑鳩鳥送到他府中，讓他在年初一時(shí)放生。

　　于是，每年邯鄲地方的老百姓便紛紛擁進(jìn)趙簡子的府第，來進(jìn)獻(xiàn)斑鳩。

　　這是何其荒唐！為了放生，結(jié)果被打死打傷的斑鳩很多很多，以致“名”為行善，“實(shí)”為行惡。

　　這種只講形式，不講效果的做法，正是一種沽名釣譽(yù)、假仁假義的偽善行為。

　　由此可見，只顧“名”而不注重實(shí)際的*，其害何其深也�。ā丁懊�”與“實(shí)”》）

　　開頭首先把趙簡子這種追求的“名”與造成的“實(shí)”相矛盾的具體情形展現(xiàn)在讀者面前，把讀者引入一個(gè)有趣的故事中，同時(shí)又引導(dǎo)讀者思考，避免了一開頭突兀的說教，符合人們由具體到抽象的認(rèn)識過程。

　　運(yùn)用故事開頭的手法，需注意以下幾點(diǎn)：

　　一、要精心選擇故事，以利于觀點(diǎn)的引出；

　　二、因?yàn)楣适聝H是一個(gè)由頭，所以敘述不宜過細(xì)，篇幅不宜過長，能引出觀點(diǎn)就行；

　　三、一個(gè)故事可以從多角度理解和詮釋，在敘述時(shí)就要重點(diǎn)突出能夠引出自己觀點(diǎn)的那一個(gè)側(cè)面，使觀點(diǎn)的引出水到渠成。

　　第二招：層進(jìn)式結(jié)構(gòu)

　　層進(jìn)式結(jié)構(gòu)也稱遞進(jìn)式、層遞式，就是按照邏輯關(guān)系，由淺入深，層層遞進(jìn)，縱向開掘的一種結(jié)構(gòu)方式。

　　層進(jìn)式主要有兩種類型：

　　一是將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，這些分論點(diǎn)之間構(gòu)成的是由淺入深、由簡單到復(fù)雜的關(guān)系。

　　層次間可用諸如“不僅……而且……”“……況且”等關(guān)聯(lián)詞語過渡。

　　這種結(jié)構(gòu)俗稱“剝筍法”，一層一層地“剝殼”，最后顯出其本質(zhì)。

　　請看：

　　例3嚴(yán)于解剖自己

　　1。要不斷進(jìn)步，必須無情地“解剖自己”。

　　2。論述如何才能“解剖”好自己。

　�、賹ψ约阂�有自知之明。

　�。ㄟ@是“解剖”好自己的前提。

　　不了解“病”在哪里，就無從下刀）

　�、诠庥凶灾�之明還不夠，還要勇于****。

　�。ㄟ@是解剖好自己的途徑。

　　不開刀，就無從去“病”）

　�、�****的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。

　�。ㄟ@是解剖好自己的關(guān)鍵。

　　不掌握開刀的規(guī)律，刀就開不好，也就難以真正去“病”）

　　3。嚴(yán)于解剖自己就會(huì)提升自己。

　　提綱中先提出觀點(diǎn)，然后在分析和解決問題的時(shí)候，采取“剝筍法”一層層地深入分析，指出要“解剖好自己”就要有“自知之明”“要勇于****”，要有“對真理的追求和崇高的信念”，從而有力地論證了觀點(diǎn)，并解決了問題。

　　二是按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即按“是什么→為什么→怎么樣”的順序來寫。

　　這種論證結(jié)構(gòu)的好處是層次清楚，邏輯嚴(yán)密，論證深刻。

　　請看：

　　例4不要輕易說“不”

　　①人貴在自信自強(qiáng)，……所以無論面對著多大的艱難險(xiǎn)阻，我們都不要輕易說“不”，我信我就能。

　�、谝�成功就不要輕易說“不”。

　�、垡�活得精彩就不要輕易說“不”。

　�、軐W(xué)會(huì)堅(jiān)持就不會(huì)輕易說“不”。

　�、輰W(xué)會(huì)自信就不會(huì)輕易說“不”。

　�、拗灰獔�(jiān)持，你便成功；只要自信，你便活得精彩，在困難面前，我們都不要輕易說“不”。

　�。�20xx年廣東高考優(yōu)秀作文《不要輕易說“不”》）

　　本文開頭第①段，考生首先解釋了“不要輕易說‘不’”的具體含義：那就是在面對生活中的困難與挑戰(zhàn)的時(shí)候，應(yīng)有一種“自強(qiáng)自立”的精神。

　　從“是什么”的角度來入題。

　�、冖蹆蓚�(gè)段落便從“為什么”的角度來論證中心論點(diǎn)：因?yàn)椤耙�成功”“要活得精彩”就要“不要輕易說‘不’”。

　�、堍輧蓚�(gè)段落，便是從“怎么樣”角度來論證，學(xué)會(huì)了“堅(jiān)持”“自信”就會(huì)“不輕易說‘不’”。

　　第⑥段，總結(jié)全文。

　　整篇文章采用“層進(jìn)式”結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，干凈利落。

　　運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)要注意以下幾點(diǎn)：一、層進(jìn)式的各個(gè)部分之間的關(guān)系要恰當(dāng)，要符合人們的認(rèn)知規(guī)律，不可隨意顛倒；二、層進(jìn)式各個(gè)部分之間的過渡要自然，要用一些過渡性詞語承上啟下；三、在按“是什么→為什么→怎么樣”的順序?qū)懽鲿r(shí)，要明確回答各部分的內(nèi)容。

　　議論文寫作技巧 篇5

　　1．做人與作文**。

　　高考作文非常注重青年人的思想修養(yǎng)和思想方法的鍛煉。

　　文如其人，文以載道。做文與做人是**的。我們要做真實(shí)的人，高尚的人，不能做虛偽的人，卑劣的人。這樣作文時(shí)就會(huì)說真話，抒真情，展示真我風(fēng)采，從根本上杜絕假大空式的。有些同學(xué)認(rèn)同一些市儈哲學(xué)，接受一些不健康的東西，并反映到寫作當(dāng)中，認(rèn)為哪就是他們的心里話，是真話。這其實(shí)是偽真，這些同學(xué)更需要加強(qiáng)思想修養(yǎng)。

　　高考作文既重視貼近生活，又能引導(dǎo)學(xué)生辯證的思考問題，如寫“自己的認(rèn)識與別人的期待”。每個(gè)人都在別人的期待中生活，如何對待別人期待，每個(gè)人都有自己的認(rèn)識，這個(gè)認(rèn)識的差異就能夠體現(xiàn)出考生不同層次的思想水*，認(rèn)識水*高的考生往往在種話題的寫作中脫穎而出。

　　2．基礎(chǔ)與發(fā)展并重。

　　高考作文確立了“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”兩個(gè)等級的評分標(biāo)準(zhǔn)。這給中學(xué)作文教學(xué)帶來了積極的影響和深刻的變革。在作文訓(xùn)練中，要落實(shí)好基礎(chǔ)等級的各項(xiàng)要求，其中內(nèi)容四點(diǎn)：題意、中心、內(nèi)容、感情；表達(dá)四點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語言、文字。考生要結(jié)合自己的實(shí)際，按照這些要求全面的衡量自己的，找到差距和努力的方向，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)在“基礎(chǔ)等級”方面取得大的突破。20xx年高考“等級評分標(biāo)準(zhǔn)”“發(fā)展等級”的賦分值仍確定為20，意在引導(dǎo)考生對發(fā)展等級的重視。“發(fā)展等級”分四個(gè)方面：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。在作文備考中，要加強(qiáng)“發(fā)展等級”采分點(diǎn)的技能訓(xùn)練，如思想深刻、材料新鮮、詞語生動(dòng)、善用修辭、見解新穎、構(gòu)思新巧、有創(chuàng)意等�？俊鞍l(fā)展等級”，讓異彩紛呈、亮點(diǎn)疊出。

　　3．暗傷與硬傷分治。

　　高考作文訓(xùn)練不僅要依照《考試大綱》，對照“等級評分標(biāo)準(zhǔn)”逐一落實(shí)到位，而且還要對已出現(xiàn)的“病文”開好“診所”，辨癥論治，對癥施治。根據(jù)作文“傷”的顯隱、部位，可以分為“硬傷”和“暗傷”。

　　有些病文之“傷”是一眼就可以看出來的，特別顯眼，稱之為“硬傷”。有些“硬傷”等級評分標(biāo)準(zhǔn)有扣分說明，如缺題目扣2分；每1個(gè)錯(cuò)別字1分；不足800字，每少50個(gè)字扣1分。還有些“硬傷”也是致命的，如標(biāo)題笨拙；拋開話題，另起爐灶；入題較慢，似乎剛開了個(gè)頭，卻又煞了尾；倉促結(jié)尾，或者無結(jié)尾，以省略號代替；字跡潦草，勾勾畫畫、涂涂改改，等等，這些“硬傷”必須要有針對性的“治療方案”，若聽之任之，則會(huì)貽害無窮。

　　還有些“傷”是一眼看不出來，稍加分析，便可看出的內(nèi)傷，稱之為“暗傷”。如：明扣題暗跑題，不合文體要求，結(jié)構(gòu)松散或不合理，矯情或感情虛假，句子不連貫、語言*淡，材料失真、陳舊等等。這些“暗傷”危害更大，它直接影響著作文的得分。對此，要按考場作文的規(guī)律辦事，針對關(guān)鍵環(huán)節(jié)切實(shí)做好訓(xùn)練。

　　4．全面中突出重點(diǎn)。

　　要確立高考作文復(fù)習(xí)的總體構(gòu)想：以寫作能力訓(xùn)練為縱線，以文體訓(xùn)練為橫線，交織起來構(gòu)成一個(gè)既有助于發(fā)展思維能力，又有助于完善表達(dá)能力的網(wǎng)絡(luò)。要沿著寫作流程（審題——立意——選材——謀篇——修改——定型）一步一步地練習(xí)、推敲，把每個(gè)能力點(diǎn)的訓(xùn)練融入到不同的文體寫作中，以形成一種寫作習(xí)慣。

　　在全面訓(xùn)練的同時(shí)，突出以下幾個(gè)重點(diǎn)：

　�。�1）作文題型方面，突出新材料作文、命題作文；

　�。�2）體裁方面，突出議論文、記敘文；

　�。�3）構(gòu)成方面，突出內(nèi)容、語言；

　�。�4）表達(dá)方式方面，突出議論、記敘、描寫、抒情。

　　5．訓(xùn)練中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　�。�1）先列提綱。

　　*時(shí)訓(xùn)練中，有的同學(xué)不注意編寫作文提綱，寫出的，往往前緊后松，頭重腳輕。由于高考語文的文字書寫量較大，作文時(shí)，一般考生都不寫草稿，這樣先列一個(gè)詳細(xì)的提綱，然后按照提綱行文，就顯得尤為重要。

　　（2）迅速入題。

　　迅速入題就是開門見山，迅速表現(xiàn)的主要內(nèi)容，有時(shí)分幾層說，也要做到“開篇點(diǎn)題”，然后再層層推開，把主題說清楚，那些“客套話”、“過場話”大可不必說。如寫議論文，要盡快進(jìn)入說理，不能大量復(fù)述話題材料，或大擺存在的問題。因?yàn)椤耙詳⒋�議”往往會(huì)沖淡說理的內(nèi)容。

　�。�3）認(rèn)真書寫。

　　書寫潦草，亂涂亂改，字跡難辨直接影響著內(nèi)容的表達(dá)和閱卷教師的情緒，甚至因此而得低分。而整潔的卷面、端正的字體，本身就給人以美的享受，往往受到閱卷老師的睛睞。*時(shí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，考場上認(rèn)真對待，打造一個(gè)給增色的文面。

　�。�4）依題行文。

　　詩人說“海闊憑魚躍”，好像海中的游魚是無比**的，實(shí)際上魚只能在“水”中，不能游到岸上來，從這個(gè)角度看，它的**又是有限度的。話題作文也是如此，考生一定要在話題涉及的范圍內(nèi)行文，即依題行文，做到“符合題意”，為拿高分奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　�。�5）遵守規(guī)則。

　　考場作文是一場有規(guī)則的比賽，每一個(gè)參賽者都必須遵守其中的規(guī)則。如，①字?jǐn)?shù)，高考作文要求不少于800字，這就是一個(gè)規(guī)則，寫的太多，給人臃腫之感，少了按規(guī)定每50字扣一分，實(shí)際操作起來所扣分?jǐn)?shù)比這個(gè)規(guī)定要高得多。②高考作文文體自選，但一旦選了某種文體，考生又必須遵守這種文體的寫作規(guī)范，否則就會(huì)失分。

　�。�6）精鑄亮點(diǎn)。

　　作文有亮點(diǎn)才能得高分，我們寫作文就要養(yǎng)成打造亮點(diǎn)的習(xí)慣。亮點(diǎn)可以是太陽，可以是月亮，可以是星星，甚至可以是一點(diǎn)螢光……它是你的作文必須擁有的。一個(gè)神采奕奕的標(biāo)題、一段精彩的比喻、一句恰當(dāng)?shù)囊�述……都可以�?gòu)成的亮點(diǎn)，都可以為加分。

　　議論文寫作技巧 篇6

　　一、要善于發(fā)現(xiàn)問題

　　不落俗套，立意深遠(yuǎn)，需要一種問題意識。問題，常常是創(chuàng)新的切入點(diǎn)。問題雖思維的動(dòng)力，創(chuàng)新精神的基石。問題意識不僅表現(xiàn)了個(gè)體思維品質(zhì)活躍性和深刻性，也反映了思維的**性和創(chuàng)造性。

　　1.善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題

　　法國著名作家羅蘭說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活的絢麗多彩，需要有心人去發(fā)現(xiàn)，去體味。發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)為意識到某種現(xiàn)象的隱蔽未解之處，尋�，F(xiàn)象中的非常之處�？茖W(xué)上有很多重大發(fā)明與創(chuàng)新，都是由發(fā)現(xiàn)生活中的問題開始的。作文有新意，立意要深遠(yuǎn)，也要善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并且善于從生活中挖掘出美與丑。深刻的哲理，來源于生活的提煉與洞察。只有對現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，才能真正熱愛生活。只有對生活進(jìn)行理性的思考，才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。只有養(yǎng)成關(guān)注生活關(guān)注社會(huì)，勤于思考的良好習(xí)慣，才能從根本上解決認(rèn)識膚淺的問題，才能讓自己的見解深刻，從而寫出的文章也讓人耳目一新。

　　2.作文時(shí)善于思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)

　　要做到深刻，也就是說透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，文章的觀點(diǎn)對別人有啟發(fā)作用，就要求我們在作文時(shí)善于思考，善于朝大處想，朝深處想，朝遠(yuǎn)處想，朝不同方向去想。透過現(xiàn)象深入本質(zhì)就是我們通常所說的“由表及里”就是防止事理分離，情理不合，羅列現(xiàn)象，文章**。要善于透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，首先要學(xué)會(huì)把握現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，甚至還要通過自己的聯(lián)想和想象搜集相同的現(xiàn)象，幫助你準(zhǔn)確定位，抓住本質(zhì)，深入本質(zhì)。就某一個(gè)問題而言，我們在分析的過程中，必須做到知其然也要知其所以然。從某種意義上說，把導(dǎo)致某一事情結(jié)果的原因找準(zhǔn)了，分析了，無須再用過多的語言旁證，見解往往高人一籌。原因和結(jié)果是相互聯(lián)系的，沒有無原因的結(jié)果，也沒有無結(jié)果的原因，但是我們也應(yīng)看到，由于事物的復(fù)雜性，一個(gè)結(jié)果往往是由許多原因引發(fā)的，一個(gè)原因也會(huì)產(chǎn)生多方面的結(jié)果，因此，要具體問題具體分析。

　　3.多角度多層次的論證方能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，做到深刻

　　議論文常常通過多角度多層次的論證，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖根源，析意義。具體要求為：議論文要有的哲理性，它是訴諸理性的，議論文不僅要有正確、科學(xué)的理，而且這個(gè)理還要盡量講得深入，切實(shí)，能真正揭示事物的本質(zhì);與洞察要有周密的論辯性，理應(yīng)是正確的，科學(xué)的，但理不能自明，不能自現(xiàn)，要明理、闡理和揚(yáng)理，就要論辯、闡發(fā)和證明，讀者通過你周密地誰人背后無人說，道理的深度、廣度和力度才能被發(fā)掘出來，才能夠體現(xiàn)“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。文章有強(qiáng)烈的說服力，這是“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”的本質(zhì)目標(biāo)。以理取勝，以理服人，循循善誘，讓讀者真正能夠接受你所揭示的“本質(zhì)”。

　　使議論深刻透徹有以下幾個(gè)方法：

　　1、抓住本質(zhì)，以小見大;

　　2、由此及彼，展開聯(lián)想;

　　3、進(jìn)行對比，促人思考;

　　4、聯(lián)系自己，現(xiàn)身說法;

　　5、一分為二，辯證分析;

　　6、擺出現(xiàn)象，追溯原因;

　　7、由近及遠(yuǎn)，推導(dǎo)結(jié)果;

　　8、提出質(zhì)疑，翻番出新意。

　　附：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

　　宋國有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會(huì)有人來偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

　　以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識事物和處理問題的'時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系呢?請就“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。

　　[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

　　兼聽則明

　　一考生

　�、僭S多古代帝王在他們創(chuàng)業(yè)之初，往往廣開言路、廣納良賢，以致萬人擁戴，最終因之直搗黃龍，建立霸業(yè)。創(chuàng)業(yè)中扶持他們的不僅有他們的**，更多的則是當(dāng)初慕名投奔的四方奇士。然而，在霸業(yè)建成之后，又有多少非**的戰(zhàn)將良才可留用于朝，抑或幸存世間，于是便有了后面的帝王去推倒他，建立他們的霸業(yè)……如此循環(huán)、周而復(fù)始的歷史當(dāng)中，人們分明地悟出了那些賢圣早已高呼的處世之理:兼聽則明。

　　②世間的萬事萬物都現(xiàn)實(shí)地存在著，并且它們的存在永恒的不以人的意志而轉(zhuǎn)移，而惟有實(shí)踐才能檢驗(yàn)出真理。于是，人們由于各自經(jīng)歷多少或種類不同——實(shí)踐的具體差別的存在，每個(gè)人掌握的真理的種類與多少也各不相同，于是，人們對客觀存在的事物的認(rèn)識也各不相同。

　�、墼诿鎸ξ丛�經(jīng)歷過的事物時(shí)，人需要依據(jù)自己掌握的有關(guān)真理抑或可以稱為成功的經(jīng)驗(yàn)去具體推斷，然后獲得個(gè)人對此事物的認(rèn)知，于是，人與人對同一件事物的認(rèn)知便具備了產(chǎn)生分歧的可能，然而孰對孰錯(cuò)，只有待實(shí)踐慢慢的或迅速的給出“檢驗(yàn)報(bào)告”。

　�、苋魡栍械谌�人為的決策，他應(yīng)如何抉擇，那么且只能是他均衡再三，再以自己的認(rèn)識做出盡量客觀的推斷，并選擇，因?yàn)槲镔|(zhì)是永遠(yuǎn)的客觀存在，而不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

　　⑤若是此人顧念***一策為**或是自己情有獨(dú)鐘的某人所出，而心存偏見于另一策，那么無疑此人終將成為一個(gè)徹底的失敗者，因?yàn)檫\(yùn)氣再好也不能當(dāng)本領(lǐng)用，究其一生，終將挫敗絕對必然。

　�、薰糯�帝王有兒人最終成就了名副其實(shí)的千秋霸業(yè)?恐怕難數(shù)，怎么數(shù)呢?所以，舊的各種**在更迭之后終而為現(xiàn)代的****取而代之，其根本的原因就在于，舊的各種**下，**決策少且難于兼聽，而新的現(xiàn)代****利于兼聽，兼聽可以使國家更富強(qiáng)，社會(huì)更進(jìn)步。

　　[簡析]評古論今說理透徹文章由評說古代帝王，總結(jié)歷史教訓(xùn)入手，提出問題，展開論述。作者對歷史進(jìn)行了深沉的反思，省悟到因情感經(jīng)驗(yàn)偏聽偏信，則亡;理智地廣開言路，廣納賢良，則興。于是鮮明地提出自己的觀點(diǎn):“兼聽則明”。之后，作者站在哲學(xué)的高度追根溯源，剖析人們的認(rèn)知心理評析人們的認(rèn)知行為。最終，高視點(diǎn)的提出:“舊的各種**在更迭之后終而為現(xiàn)代的****取而代之，其根本的原因就在于，舊的各利**下，**決策少且難于兼聽，而新的現(xiàn)代****利于兼聽”的認(rèn)識。在層層深入的透徹說理中，我們不僅看到作者可貴的認(rèn)知能力分析能力，更能看到一種社會(huì)責(zé)任感。

　　二、如何做到論證深刻

　　“深刻”是高考作文發(fā)展等級“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”四個(gè)要求之一，議論文要求說理透徹、論點(diǎn)深刻。然而，高考“考場作文”是在特定的場合、特定的時(shí)間和特定的要求下寫作，考場的緊張氣氛、為數(shù)不多的時(shí)間以及作文題目的限制，都會(huì)影響到考生水*的發(fā)揮。這就要求考生要有高度的時(shí)間觀念，有分秒必爭的心態(tài)。要把文章寫得有深度，確實(shí)有一定的難度。

　　縱觀近幾年的高考高分甚至滿分作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考作文閱卷老師往往偏好用“深刻”去衡量考生作文的價(jià)值，因而，寫出較為深刻的考場作文，是獲取高分甚至滿分作文的主要途徑之一。高考《考綱》中關(guān)于考生作文是否達(dá)到立意深刻，具體表現(xiàn)為三個(gè)要求：(1)透過現(xiàn)象深入本質(zhì);(2)揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;(3)觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。而學(xué)生在寫作中卻不能貫徹這三條標(biāo)準(zhǔn)，這種“現(xiàn)狀”與“考綱要求”之間的矛盾，成為直接影響學(xué)生考場作文分值不高的主要因素。筆者針對議論文要求論證深刻的特點(diǎn)，總結(jié)了幾條可操作性的具體措施，可供考生寫作時(shí)參考。

　　(一)考場之中：堂上行文。要有的放矢

　　學(xué)生走進(jìn)考場，面對著作文題目，要胸有成竹，能在有限的時(shí)間之內(nèi)，有條不紊地把自己的所思所想表達(dá)出來，還能做到論證深刻，這就需要一定的技巧了。

　　古人說：“不以規(guī)矩，不成方圓�！笨紙鲎魑�，掌握規(guī)矩很重要。所謂規(guī)矩，就是寫作中自覺遵守的寫作本身特有的規(guī)律，熟練地、巧妙地、獨(dú)具匠心地運(yùn)用各種寫作方法和技巧來表達(dá)客觀世界和內(nèi)心情感。高爾基說過：“必須知道創(chuàng)作技巧，懂得一件工作的技巧，也就懂得這一工作本身�！�

　　1.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，集中論證

　　考場作文時(shí)間很短，通常只有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在這么短的時(shí)間里，要完成一篇有深度的高質(zhì)量的議論文，就要求我們的思維要高度敏捷。審題時(shí)，對題目的理解和判斷要準(zhǔn)確，又能圍繞高考作文的材料與要求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，巧妙為文。以20xx年廣州市“一�！闭Z文高考作文題“多走一步”為例。以下是廣州市第二中學(xué)某考生的文章《多走一步》(片段)：

　　行走在黑暗無邊的隧道里，多走一步，或許便能看見光亮;奔跑在長跑競技的賽道上，多走一步，或許便已跨越終點(diǎn)。在有的人看來，“多走一步”似乎渺小，微不足道，但我認(rèn)為�！岸嘧咭徊健辈⒉缓唵�，而且它很重要。(第一段)

　　多走一步，是在對事物沒有把握的情況下的一種嘗試，一種勇氣�！�…

　　多走一步，是在明確信念中的一種堅(jiān)持，一份堅(jiān)定�！�…

　　多走一步。是改變現(xiàn)狀的一種突破，一份超越，一種追求。……

　　是啊，多走一步吧!“這一步”包含的深意是我們應(yīng)該追求、堅(jiān)持的�，F(xiàn)在的我是一名高三百日沖刺的學(xué)子，我愿意在學(xué)習(xí)生活之路上多走一步，相信這一步中，有太多太多的精彩和不可估量的價(jià)值和意義!(結(jié)尾段)

　　2.分析觀點(diǎn)，深入追問

　　在論述中引用了某一材料，不能停留在其表面現(xiàn)象認(rèn)識上，要加以進(jìn)一步追問原因、結(jié)果等。學(xué)會(huì)不斷追問、思考。層層深入地分析問題，形成遞進(jìn)關(guān)系。層層遞進(jìn)深入，最常見的套路是“是什么、為什么、怎么辦”。它往往由淺入深、層層遞進(jìn)。探向事物的本質(zhì)。這既是情感的遞進(jìn)，更是思維與現(xiàn)實(shí)事理的遞進(jìn)。只有隨著觀點(diǎn)的逐層深化，并一步步推向最后的總論點(diǎn)，整篇文章才會(huì)顯得深刻。

　　以命題作文“贈(zèng)人玫瑰手有余香”為例。這是一篇具有比喻寓意的命題作文，顯然我們先要挖掘出它的比喻義，再進(jìn)行行文。才能把文章寫得深刻。第一步追問是什么，即“贈(zèng)人玫瑰”是什么意思?“手有余香”又指什么?仔細(xì)分析，我們就可以揣摩出“玫瑰”寓指美好的事物。而且這個(gè)事物不大，也不太難;“余香”寓指自我所得，同時(shí)得到的收獲。第二步追問為什么，即為什么要贈(zèng)人玫瑰?因?yàn)樵诮o予物質(zhì)或精神幫助的同時(shí)，自己的精神也得到提升。第三步追問怎么辦，即作為個(gè)體的人，我們應(yīng)該怎么去做?在文章中，引導(dǎo)大家要奉獻(xiàn)愛心，盡自己一分綿薄之力去幫助他人。當(dāng)然，還要闡述清楚一點(diǎn)，施恩不必圖回報(bào)，不必居高臨下地對待被幫助者。因?yàn)椤笆钟杏嘞恪保�自己也有收獲。如果從接受“玫瑰”一方面來說，就要寫懂得感恩。這樣一步步追問，一環(huán)扣一環(huán)，文章的立意也就越挖越深，論證也就更深刻、獨(dú)到了。

　　3.擴(kuò)展聯(lián)想。多角度論證

　　在運(yùn)用事例來分析觀點(diǎn)的過程中，如果掌握了聯(lián)想遷移能力，會(huì)讓你對文章的論證更加得心應(yīng)手，無論是相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、還是類比聯(lián)想等多種聯(lián)想方法，都可以為你打開思路，尋找到論據(jù)，進(jìn)行多角度論證，從而達(dá)到論證深刻的效果。

　　圍繞20xx年廣州市高三語文模擬試卷中的話題作文“剛與柔”，廣州市執(zhí)信中學(xué)的一位考生準(zhǔn)確理解題意，寫出了優(yōu)秀文章《做個(gè)毛筆人》，文中有言：“時(shí)人以為毛筆之剛強(qiáng)緣自筆桿，而毛筆之柔弱則緣自筆頭，此類割裂剛?cè)岬恼f法并不可取。事實(shí)上，僅筆頭便已剛?cè)岵��?jì)，做人亦然�！痹谙挛恼撟C觀點(diǎn)中，作者由此展開合理聯(lián)想，想到了直言進(jìn)諫過剛過激，常落得身首異處的楊修;又想到了墻頭草岸邊柳，以及搖擺不定，施壓必曲的小人，這兩類人作者都通過有力論證加以否定。做人就應(yīng)該像毛筆那樣，既要有直立不屈的人格，同時(shí)又要有海納百川之心、伸縮自如之態(tài)。于是，想起了易中天先生的“人生三得”所說：“人要沉得住氣，彎得下腰，抬得起頭。”既要學(xué)會(huì)小草那懂得適時(shí)“彎得下腰”的柔韌，也要學(xué)會(huì)大樹那永不折服，“抬得起頭”的剛直。文章一環(huán)扣一環(huán)，從正面、反面、引用等多角度進(jìn)行論證，做個(gè)剛?cè)嵯酀?jì)的“毛筆人”這一中心論點(diǎn)自然就鮮明、突出而又深刻了。

　　4.緊扣現(xiàn)實(shí)，書寫人生哲理

　　烏申斯基說：“我們的教育不是培養(yǎng)會(huì)玩耍的猴子，不是培養(yǎng)會(huì)學(xué)舌的鸚鵡，更不是培養(yǎng)見風(fēng)使舵的兩面派，而是要培養(yǎng)**思考的人�！笨忌�通過思考分析，從試卷的材料中概括、提煉出觀點(diǎn)。再與人生、處事、文化、歷史等大方面掛鉤來展開思考，進(jìn)而加以論證，使論點(diǎn)上升到人生的高度。這樣，論證就有深度，觀點(diǎn)就顯得有很有見的。這本身就是該考生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。如果又能點(diǎn)中社會(huì)上**話題，并加以分析清楚，那么，你的文章就更顯得深刻而獨(dú)到了。

　　圍繞20xx年廣州市高三語文調(diào)研測試卷的材料作文題，廣大附中某學(xué)生的一篇考場作文《有一種成功叫“參與”>，***一段：“我國110米欄名將史冬鵬并不在意自己始終是那個(gè)在劉翔身后拼命追趕的人，他曾*靜地說出了這么一句話，‘如果沒有劉翔。就不會(huì)有那么多人再關(guān)注男子110米欄’，甘做綠葉的大史，其實(shí)也在不斷地超越著自己。然而，在競技賽場上，冠軍只有—個(gè)，但成功者卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止—個(gè)。成功，并非是指打敗所有人，而是打敗你自己。人們常說‘重在參與’，只要努力過，嘗試過。就不算失敗。參與是我們走向理想的途徑，一步一個(gè)腳印，一次一點(diǎn)積累，成功將會(huì)逐漸滲透在每一次參與的過程之中�！�

　　(二)考場之外：工欲善其事，必先利其器

　　1.作文備考，要注重關(guān)注社會(huì)

　　在近幾年的高考作文命題**中，那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的陋習(xí)，就愈發(fā)捉襟見肘了。在新課標(biāo)的要求下，考場作文其實(shí)就是要求我們的學(xué)生在作文的同時(shí)首先要解決做人的問題。

　　20xx年廣東高考作文題《與你為鄰》，就是引導(dǎo)我們的學(xué)生要懂得小到如何處理人與人之間的相處，大到如何看待國家與國家之間的交往。20xx年全國卷Ⅱ作文題目——關(guān)于“幫助”，就是引導(dǎo)我們學(xué)生懂得做人，學(xué)會(huì)去幫助他人，不在乎形式，不在乎多少，最關(guān)鍵的是要有那一份助人之心。

　　2.材料選取，應(yīng)懂得如何剪裁

　　為了備戰(zhàn)高考作文，高三語文教師都會(huì)在考場之外引導(dǎo)自己的學(xué)生關(guān)注社會(huì)，盡可能多地搜集、積累一些熱點(diǎn)素材。然而，在學(xué)生腦海中積累很多素材之后，還有一個(gè)重要的問題需要解決，就是在具體的考場作文時(shí)，考生頭腦不能因?yàn)榫o張而慌亂，思維要清晰，要懂得如何去剪裁所需要的材料，使之來為這篇文章的論點(diǎn)服務(wù)。

　　如果用材料來論證“提拔后來者，爭當(dāng)新時(shí)代的伯樂”這一論點(diǎn)，我們考生該如何寫才能使材料既緊扣論點(diǎn)，又能達(dá)到論證深刻呢?(1)找準(zhǔn)材料與論點(diǎn)的吻合點(diǎn)。(2)通過合理想象和擴(kuò)充來強(qiáng)化和突出這個(gè)吻合點(diǎn)，從而有力地證明論點(diǎn)。(3)對材料中無關(guān)的內(nèi)容大膽舍棄。根據(jù)這一方法，考生就可以這樣去論述：

　　著名畫家傅抱石因窮困不得不以賣畫為生。有一次，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，就像伯樂發(fā)現(xiàn)了千里馬一樣，徐悲鴻眼睛一亮拍案驚呼，高度地評價(jià)了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請了留學(xué)經(jīng)費(fèi)，送他去**留學(xué)深造，這只千里馬終于有了縱橫馳騁的疆場，得到了建功立業(yè)的大好時(shí)機(jī)，成為享譽(yù)中外的畫家。

　　誠然，在特定的考場要寫出一定水*的議論文，確實(shí)有一定的難度�！瓣P(guān)鍵還在于我們學(xué)生思想的深度，要敢于大膽地論證，不能只求保守式地作文�！笨紙錾系膶懽�，所看的是思考的深淺寬窄、思考的精巧與笨拙，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是什么寫的字?jǐn)?shù)多少，篇幅的大小，要在重思考的結(jié)果上進(jìn)行抒寫文章。還記得陳妙云教授在作20xx年廣東高考作文分析時(shí)，她對今后寫作教學(xué)提出了自己的建議，她說：“扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)生學(xué)習(xí)‘表達(dá)和交流的方式’、好好培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的‘思想’、好好培養(yǎng)學(xué)生‘思維’能力，這三教都落實(shí)了，就稱得上好好寫作了!”可見，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，即直接體現(xiàn)在他們作文論證深刻性方面的研究，就顯得尤為重要。

　　議論文寫作技巧 篇7

　　一、常用論證方法

　　(一)事例論證

　　1、注意材料真實(shí)與確切

　　2、注意材料與觀點(diǎn)的一致性、豐富性：古今中外、歷史現(xiàn)實(shí)數(shù)字

　　3、注意敘事簡介，概述重要主要情節(jié)

　　4、注意順序：時(shí)間、空間、說理邏輯層次

　　5、切忌以敘代議，一定有議論!

　　(二)引用論證

　　1、要準(zhǔn)確、貼切、自然

　　2、要精辟

　　3、切忌以引代議，一定有議論!結(jié)合引和議

　　(三)比喻論證

　　1、本體喻體之間要有相似性

　　2、用來比喻的事物使人們所熟知的

　　3、一定要有分析

　　4、用故事作比喻要概述故事內(nèi)容

　　(四)對比論證：分縱橫兩類

　　1、對比要鮮明

　　2、正反對比應(yīng)有主次

　　(五)引申類比：運(yùn)用某個(gè)材料的引申義，通過類比，來論證文章的觀點(diǎn)

　　1、類比論證是同一類事物或問題的相比，不同于比喻

　　2、引申的材料要完整簡潔

　　3、要有分析!

　　二、常用的說理方法

　　1、因果分析

　　2、意義分析

　　3、揭示實(shí)質(zhì)

　　4、點(diǎn)面分析：有**性的論據(jù)——概括性一般性結(jié)論

　　5、假設(shè)分析

　　6、條件分析：多用于分析解決問題時(shí)

　　7、正反分析

　　議論文寫作容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤

　　1審錯(cuò)題，立意錯(cuò)誤

　　我告訴你，你完了....

　　多讀幾遍題目，找找關(guān)鍵詞，爭取不要審錯(cuò)題

　　2中心論點(diǎn)千呼萬喚始出來

　　簡單點(diǎn)，提論點(diǎn)的方式簡單直白點(diǎn)。老師看那么多卷子很累的。

　　3過于追求標(biāo)新立異

　　年輕人，你這種做法很危險(xiǎn)啊

　　4文體似是而非

　　不要考驗(yàn)老師對于文體的認(rèn)識。千萬別寫“四不像”的文體。

　　5論據(jù)太多卻缺*述

　　不要過多描述論據(jù)，論據(jù)要簡潔有力，更多的是要對論據(jù)進(jìn)行論述。要一直提醒自己啊，*時(shí)看到論據(jù)，要自己概述一下。

　　6論據(jù)不貼切

　　其實(shí)**者的第二個(gè)例子我覺得有點(diǎn)不貼切。*時(shí)多注意積累論據(jù)。千萬別覺得某一個(gè)論據(jù)特別好，到哪都想用它。

　　議論文寫作技巧 篇8

　　一、寫作技法的重要性

　　如果說，“好人出在嘴上，好馬出在腿上”，那么我說：好記敘文就出在寫作的技法上， 。寫作方法猶如刀上的刃，刃上的鋼一樣，直接決定著記敘文品質(zhì)的優(yōu)劣。忽視寫作技法，文章是徒具形體的行尸走肉；充分運(yùn)用寫作技法，就會(huì)把文章妝扮得清秀美麗�？梢哉f：一切優(yōu)秀的記敘文，都是大量使用寫作技法的記敘文；極多寫作效果較差的記敘文，主因歸結(jié)在忽視使用寫作技法上。

　　二、寫作技法有哪些

　　寫作技法多得數(shù)不勝數(shù)，浩如煙海。如果哪個(gè)老師說：“同學(xué)們，我現(xiàn)在把所有的寫作技法都?xì)w納整理給你們”，那只能說明這個(gè)老師知識的淺薄而絕不是淵博。因?yàn)�，寫作技法源于在寫作�?shí)踐中，對成功案例，所做的規(guī)律性的提煉總結(jié)。它與人們在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中摸索勞動(dòng)技巧相類似。所以說，寫作技法，是一個(gè)在寫作實(shí)踐中不斷地被創(chuàng)生出來，并永遠(yuǎn)被創(chuàng)生下去，沒有止境的東西。在寫作技法的大海里，我們只有不斷地去探尋、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識、去整理、去積累，并謹(jǐn)慎地說，我已經(jīng)掌握了滄海中的一粟或一桶或一灣水域，但絕不能狂妄地說已掌握了它的全部。

　　我這樣說，只是想讓同學(xué)們明確：我下面講的，僅是初中生記敘文寫作中，常見并常用的一些寫作技法，它僅是整個(gè)寫作技法中冰山的一角，而不是全部。更多的寫作技法，還需要靠同學(xué)們自己在閱讀大量的文學(xué)作品中去探尋，去積累。

　�。ㄒ唬┬揶o手法：比喻、擬人、擬物、排比、夸張、引用、反問、設(shè)問、反復(fù)、頂真、雙關(guān)、反語、借代、對偶、對比、仿詞、移用等。

　　（二）表達(dá)方式：1、記敘：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。2、描寫：景物（環(huán)境）、場面、間接（側(cè)面）、直接（正面）、特寫、動(dòng)作（行為）、語言、心理、外貌（肖像）、神情等。3、說明。4、議論。5、抒情：直接、間接。

　�。ㄈ�）選擇句式：陳述句、肯定句、判斷句、否定句、雙重否定句、疑問句、設(shè)問句、反問句、感嘆句、祈使句、選擇句、排比句、對偶（對仗）句、頂真句、回環(huán)句、連動(dòng)句、整散句、長短句、獨(dú)詞句等。

　�。ㄋ模┢�章結(jié)構(gòu)：時(shí)間推移式、空間轉(zhuǎn)換式、景物更迭式、串糖葫蘆式、起承轉(zhuǎn)合式、線索引導(dǎo)式、一波三折式、思想意識式、逐層推進(jìn)式、由遠(yuǎn)及近式、總分總式、懸念式、對照式、套娃式、頂真式、填充式、分列式、插敘式、倒敘式、釋疑式、見聞式、引子、題記、附記、后記等。

　�。ㄎ澹┩魄眠\(yùn)用新穎、靈動(dòng)、精準(zhǔn)的動(dòng)詞，恰當(dāng)使用形象、生動(dòng)、傳神、富有表現(xiàn)力的修飾語。

　�。�六）其他的基礎(chǔ)寫作技法：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、先抑后揚(yáng)、托物言志、點(diǎn)面結(jié)合、融情于景、情景交融、虛實(shí)相生、以古諷今、以小見大、動(dòng)靜相襯、對比烘托、人稱變換、摩擬語氣、言近旨遠(yuǎn)、興波瀾、轉(zhuǎn)動(dòng)法、剝筍法、擬人法、擬物法、五覺法、詳略法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏筆、線索、過渡、照應(yīng)、設(shè)懸、象征、隱意、升華、點(diǎn)睛、類比、回環(huán)、通感、文眼、注釋、聯(lián)想、想像、物品自訴法、動(dòng)物自訴法、遠(yuǎn)眺近看法、彩筆描繪法、特征舉例法、實(shí)驗(yàn)證明法、季節(jié)變換法、日內(nèi)變換法、現(xiàn)場目擊法、成長變化法、贊美頌揚(yáng)法、群體描寫法、言已盡意無窮等，中學(xué)生作文《初中生作文寫作技巧》。

　　另外，還有異彩紛呈、新穎別致的開頭和結(jié)尾的眾多寫作技法，限于翻陳出新太多太快，雖列舉些許皮毛，終免不了顧此失彼，舉一斑而失全豹，道一足而全象盡失，也就不再羅列了。

　　三、怎樣使用技法

議論文寫作提綱包括哪些內(nèi)容

　　了解一些基礎(chǔ)的寫作技法，只算完成了一步；如何適當(dāng)使用這些寫作技法，是我們要走好的另一步。走好這一步尤其迫切而關(guān)鍵。

　�。ㄒ唬┎荒軣o目的地濫用。

　　初學(xué)寫作的人，知道了運(yùn)用寫作技法的重要性，并掌握了一些寫作技法，就開始在文章中大量地運(yùn)用了。雖說是無法不成文嘛，這也不是什么壞事；何況，學(xué)生能從不去用，到有意識地大量地使用，這本身也是一個(gè)巨大的進(jìn)步，是可喜可賀的事。但作為指導(dǎo)教師來說，發(fā)現(xiàn)了問題還是要說問題的。

　　出現(xiàn)的問題是：一些初始習(xí)作的中學(xué)生，為了最大限度地追求采用寫作技法的效應(yīng)，就出現(xiàn)了寫作技法無目的濫用的情況。表現(xiàn)是：在文章該略寫處，也運(yùn)用大量的寫作技法去藻飾、染色，這樣，的確是增強(qiáng)了表現(xiàn)力和感染力，增強(qiáng)了生動(dòng)、形象、傳神性，也增強(qiáng)了文采，可惜的是揮拳打錯(cuò)了地方，射箭脫離了靶子。

　　我們知道，寫文章該詳處一定要詳，該略處也是一定要略的。否則，把該略的寫詳了，就會(huì)出現(xiàn)主旨不明朗，廢話有的是，宣賓奪主，不知所云的弊病。要糾正這個(gè)弊病，就要求，運(yùn)用寫作技法也一定要注意寫作的目的性，一切是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)，切不可把宜略處寫具體詳細(xì)了。

　�。ǘ�）要用得自然，少一些刻意雕琢之痕。

　　俗話說：萬法皆歸自然；歷盡滄桑而歸淡泊；大智若愚，大勇若鈍。這里面包含一個(gè)至理：反璞歸真。也就是說，道的最高境界是*淡、自然。寫作方法的運(yùn)用就是這樣，追求的最高境界應(yīng)該是：看似*易實(shí)則內(nèi)蘊(yùn)其法，千山萬壑皆斂于*淡自然之中。

　　晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，之所以成為名句，主要原因之一是：看似信手拈來，實(shí)則對仗工整。王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”膾炙人口，也是由于這兩句語言淺易，看似*白無奇，實(shí)則意象闊大，內(nèi)蘊(yùn)至豐。我也曾拜讀過一些語言大師（如葉圣陶、呂淑湘、俞敏等人）的手筆，發(fā)現(xiàn)他們存在一個(gè)共性，那就是：追求*易、自然�！沧�1〕

　　寫作方法要用得巧、用得妙、用得自然、用得渾然天成。而應(yīng)盡量避免刻意的斧刻雕琢之痕，盡量避免牽強(qiáng)附會(huì)，以免產(chǎn)生惺惺作態(tài)的令人生厭的反效果。

　�。ㄈ�）要善于綜合混用，而不必非此即彼，孤立使用。

　　優(yōu)美的語句文段，通常都是綜合混用了寫作技法的。這就像做菜一樣：幾種菜雜燴在一起，再輔以油、鹽、各種調(diào)料，做出來后，要遠(yuǎn)比清燉單一菜的味道好得多。寫作技法不必單一孤立使用，而要綜合混用，道理就在于此了�！沧�2〕

　　初學(xué)習(xí)作的中學(xué)生，要注意，不必把寫作技法孤立地使用，而可以盡量地綜合混用它們。

　�。ㄋ模┎灰�墨守成規(guī)，宥于定式，提倡有新意。

　　“文無定法”，沒有誰規(guī)定文章必須怎樣寫，而不能怎樣寫；也沒有誰規(guī)定寫作技法必須這樣用，而不能那樣用。運(yùn)用寫作技法決不必墨守成規(guī)、宥于定式，完全可以不拘一格〔注3〕。老套熟套可以做借鑒用，但不可以做限定用。能有創(chuàng)意，才有新意。

　�。ㄎ澹┰俸�，終究是別人的；最好，是自己的。

　　再好的寫作技法，終究是踏著前人的足跡亦步亦趨，這樣縱是捷徑，終是踩在了巨人的肩上眺望。把我們目光投注到深遠(yuǎn)，將來我們中學(xué)生中的某個(gè)人或某些人，若能在文學(xué)之路上走向高峰，則我殷切地期望，你能在文學(xué)領(lǐng)域，開創(chuàng)出一片全新的天地。再好，終究是別人的；最好，是自己的。我期望你能最終跳下巨人的肩膀，自己做個(gè)巨人。

　　〔注1〕：請品讀俞敏為楊耐思的《近代漢語音論》（商務(wù)印書館 ）所作的序。

　　〔注2〕：請參閱我的博客中，學(xué)生習(xí)作的《作文片段練習(xí)》，體味其寫作技法綜合混用的表現(xiàn)效果。

　　〔注3〕：排比，需要三個(gè)分句以上，那么，兩個(gè)分句算什么？算整句。對仗整齊的對偶句，過于工整而呆板，那么，靈活的大體整齊的句子算什么？也算整句。我認(rèn)為：整句寫法，就是排比、對偶、駢句的一種新的變式，就是寫作技法不拘一格的創(chuàng)意之果。

　　議論文寫作技巧 篇9

　　過渡和照應(yīng)是使文章前后貫通、脈絡(luò)分明的一個(gè)**。過渡，是指上下文之間的銜接，轉(zhuǎn)換，照應(yīng)，是指前后內(nèi)容上的關(guān)照、呼應(yīng)。

　　一、先談“過渡”

　　—篇文章總是由一層一層的意思、一段一段的內(nèi)容連綴起來的。由這層意思向另一層意思轉(zhuǎn)換，由這段內(nèi)容向另一段內(nèi)容發(fā)展，這中間往往謠要過渡。就好比過河，由此岸到彼岸，中間離不開船只和橋梁一樣。

　　那么，文章在什么情況下耑要過渡呢？

　　1、文章內(nèi)容發(fā)生變化時(shí)的過渡。內(nèi)容發(fā)生變化是指時(shí)間、地點(diǎn)和琪件的變化。①當(dāng)記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)，需要過渡。②當(dāng)記敘的地點(diǎn)發(fā)生變化時(shí)需要過渡。

　　2、記敘方式發(fā)生變化時(shí)的過渡。作文的記敘方式多種多樣，如為了避免*鋪飪敘，采用的倒敘、插敘和補(bǔ)敘；為了敘琪完整全面而采用“總…一分——總”的i己敘方式等。在運(yùn)用倒敘或插敘、補(bǔ)敘的地方，需要過渡。如人教版九年級語文上冊《心聲》一文中，**京讀凡卡寫給爺爺?shù)男艜r(shí)，回憶起自己小時(shí)候在爺爺家時(shí)的經(jīng)歷，回憶結(jié)束時(shí)，作者用一句“后來京京長大了”一句來過渡，使文競上下文內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

　　由總述轉(zhuǎn)分述或由分述轉(zhuǎn)總述的地方也謠要過渡。

　　二、再談?wù)劇罢諔?yīng)”

　　文章的內(nèi)容是一步步發(fā)展的，前邊講過的內(nèi)容，后邊荷必要交代一下》后面要說的內(nèi)容，前面詬要提一下，這種前后內(nèi)容的聯(lián)系叫“照應(yīng)”。常見的有前后照應(yīng)，首堪照應(yīng)和文題照應(yīng)。

　　1、前后照應(yīng)。它是指行文中上下文之間的互相呼喚和照應(yīng)。有了前后照應(yīng)，前后內(nèi)容的聯(lián)系就會(huì)變得緊密，行文就會(huì)自然，文章就會(huì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)暢通。

　　2、首尾照應(yīng)。指文竄的開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)�；蜷_頭交代起因，結(jié)尾街知結(jié)果；或開頭提出問題，結(jié)尾Ifll答；或開頭flP發(fā)悄懷，結(jié)尾深化主題。

　　文題照應(yīng)。這是指文簾或全篇或部分與標(biāo)題相照應(yīng)。題目常常被人們稱為文章之眼，作品之窗。題目與正文照應(yīng)，猶如日月合壁。

　　1、記敘文：可以用情感描寫過渡、寫景描寫過渡、議論過渡。

　　例：那是一個(gè)落葉滿地的秋天。在校運(yùn)會(huì)上，我參加了400米比賽項(xiàng)目，這是我的優(yōu)勢項(xiàng)，第一沒有懸念一定是我的。比賽開始，我一路領(lǐng)先，但在最后一個(gè)彎道上我的腳扭傷了。腳部的劇痛一下子打蒙了我，我不能贏了，眼淚一下子流了下來�！皠�偉，***！勝利一定是你的！”看臺上響起了班**親切的呼喚。我***，不再理會(huì)腳痛，往前方終點(diǎn)沖去。

　　啊！老師，我至今還記得您大喊“***！”時(shí)的神情，那是鼓勵(lì)與希望�！�***！”是對自己能力的信任，是為達(dá)到目的而努力的動(dòng)力。

　　講析：

　　段首：那是一個(gè)落葉滿地的秋天。（這是用寫景作過渡，給故事發(fā)生設(shè)置了一個(gè)美的情境。）

　　中間敘事。

　　用**的段落作總結(jié)過渡。點(diǎn)明中心，扣緊題目。

　　2、議論文

　　在排比概括列舉古今中外的典型例子時(shí)，可以概括摘取生活中或**報(bào)道中的事件的實(shí)例，可以概述作文題本身所提供的材料，用“由此我想到……”“它給我這樣的啟示……”“它告訴我們這樣一個(gè)道理……”“這些事例難道它們不正在向我們訴說……嗎？”等等句式，引出中心論點(diǎn)，做到開門見山、高屋建瓴、旗幟鮮明，發(fā)揮其提起一綱而振起全文的作用。

　　例：未來就在你腳下，只要你堅(jiān)持前行，便有那一步又一步的輝煌。歐姆從小在父親的制鎖作坊里練出一雙巧手，后來在一所中學(xué)教書，一直忙于教學(xué)工作，在工作之余，自己動(dòng)手做了大量的實(shí)驗(yàn)，終于導(dǎo)出了以他的名字命名的歐姆定律。然而這一歐姆為之付出了十年心血的研究成果公布后，并沒有引起科學(xué)界的重視，反而受到一些人的懷疑甚至攻擊。在德國只有少數(shù)科學(xué)家承認(rèn)歐姆定律，***位叫施威格的給了歐姆很大**，為歐姆發(fā)表論文，并寫信給歐姆：“請你相信，在烏云和塵埃后面的真理之光最終會(huì)透***，并含笑驅(qū)散它們�！庇�國皇家學(xué)會(huì)1841年授予歐姆以開普勒獎(jiǎng)?wù)�，這是當(dāng)時(shí)科學(xué)界的最高榮譽(yù)，從此歐姆的工作才得到了普遍承認(rèn)。

　　自信是成功的催化劑，是開啟人生和未知世界大門的金鑰匙。歐姆的故事告訴我們：一個(gè)人，只要有信心，就能把成功必須的事情堅(jiān)持下來。

　　講析：

　　段首：以“未來就在你腳下，只要你堅(jiān)持前行，便有那一步又一步的輝煌�！鳖I(lǐng)起分論點(diǎn)。

　　中間：以歐姆研究“歐姆定律”為例論證。

　　過渡段：分析論據(jù)論證了論點(diǎn)。

　　在寫作中，過渡往往起著重要的作用，克服文章結(jié)構(gòu)不清晰、條理混亂、中心不明確、敘事啰嗦的毛病。

　　議論文寫作技巧 篇10

　　中考作文技巧：如何寫好議論作文

　　一、找準(zhǔn)題眼

　　題眼是作文標(biāo)題中最關(guān)鍵的詞語，它體現(xiàn)了文章表述的重點(diǎn)。審視題目的首要環(huán)節(jié)就是要找準(zhǔn)題眼。

　　(一)偏正短語

　　在偏正短語的題目中，中心詞往往是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它往往就是題眼。

　　例：我心中的歌

　　題眼是心中

　　心中之歌是無聲的，它珍藏在主人的心里，構(gòu)成了主人生命的旋律，所以寫出來的一定是一段埋藏在心底的具有感人情懷的事情。

　　(二)動(dòng)賓短語

　　在動(dòng)賓短語的題目中，賓語一般規(guī)定了寫作的范圍，對象，而動(dòng)詞一般是寫作的重點(diǎn)所在，它往往就是題眼。

　　例：看家鄉(xiāng)

　　題眼是看

　　看是視覺的感受，題目規(guī)定了是從視覺寫家鄉(xiāng)，因此，寫出來的應(yīng)該是自己眼中所見到的家鄉(xiāng)的獨(dú)特的風(fēng)土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章中也能寫思索，但一定要是由看而引發(fā)的思索。

　　(三)主謂短語

　　在主謂短語的題目中，謂語部分常常是寫作的重點(diǎn)，它往往就是題眼

　　例：我看課外閱讀

　　題眼是看課外閱讀，意思是對課外閱讀的看法。

　　寫出來的應(yīng)該是自己對某種課外閱讀現(xiàn)象的探討，發(fā)表自己的見解。

　　議論文寫作技巧 篇11

　　**來，部分中考作文題對文體有了更明確的要求。如湖南長沙中考作文題“送他人一朵花”和“你的_____，讓我記住了你”就明確要求“文體限于記敘文或議論文”，廣西桂林中考作文題也指出“請以‘誤會(huì)’為題寫一篇記敘文或議論文”。實(shí)際上進(jìn)入高中后，議論文更是寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，所以掌握議論文寫作的技巧，意義也是相當(dāng)深遠(yuǎn)的�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出初中生應(yīng)會(huì)“寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)”。這里的“簡單”和“有理有據(jù)”只是基本要求，要想讓議論文在眾多作文卷中脫穎而出，一是*時(shí)要積累論據(jù)素材，二是留意社會(huì)、生活、成長中的事件或問題，作發(fā)散思維并嘗試證明，拓展自己的視野和思想深度，三是要掌握議論文實(shí)用的論證技巧和謀篇布局的辦法。

　　那么，中考滿分議論文具有哪些特征呢？我們又如何打造高分議論文呢？

　　特征一：論點(diǎn)鮮明

　　論點(diǎn)應(yīng)是一句明確無誤的判斷句，要意蘊(yùn)精警、態(tài)度鮮明、表達(dá)清楚，在緊扣作文題的前提下，做到思想正確、情趣健康、格調(diào)明朗，力避“片面”“偏激”“消極頹廢”“庸俗無聊”的傾向。例如下面的開頭：

　　“青青子衿，悠悠我心”，曹操禮賢下士，以誠相待，仿效“周公吐哺”，才換得“天下歸心”。人與人之間，要擁有一份真正的、牢固的感情，就必須以心相交，以誠相待。

　�。ê�南婁底中考滿分作文《回報(bào)》）

　　考生先用曹操的例子，并引用其《短歌行》的詩句來加以證明，引出文章的中心論點(diǎn)“人與人之間，要擁有一份真正的、牢固的感情，就必須以心相交，以誠相待”。這說明以誠相待才能以心換心，付出才有回報(bào)的道理。這種開門見山的開頭旗幟鮮明、論述有力，緊扣了題目“回報(bào)”。

　　實(shí)施策略

　　1.如果題目可以自擬，那就擬一則醒目的論點(diǎn)型標(biāo)題。

　　2.構(gòu)思一個(gè)簡潔有力的開頭。簡潔產(chǎn)生力度，簡潔產(chǎn)生美感。中考作文在幾百字的篇幅內(nèi)要闡明道理，讓人一目了然，就必須“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”。立論文簡潔有力的開頭方法有開門見山法、設(shè)置疑問法、征引名言法、以物喻理法、樹立耙子法、出示現(xiàn)象法等等幾種。

　　3.如果是駁論文，應(yīng)先樹立靶子，擺出要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)、不良現(xiàn)象，然后再有的放矢地進(jìn)行駁論。

　　特征二：論據(jù)精當(dāng)

　　這里的“精”是“精心”，“當(dāng)”是“精當(dāng)”。寫作議論文一定要精心選擇并使用精當(dāng)、典型、有力的論據(jù)來證明，還要注意論據(jù)的詳與略。如下例：

　　在我心里，古今中外的每一位偶像，都為我點(diǎn)燃了生命的激情。迷茫時(shí)，想到李白的“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�，我就找到了前進(jìn)的方向；失敗時(shí)，讀到劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，我就看到了那一線曙光；消沉?xí)r，讀到的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，我又萌發(fā)了雄心壯志……

　�。ㄉ綎|德州中考滿分作文《偶像——人生的助跑線》）

　　該考生先將分論點(diǎn)之一放在本段開頭，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。然后緊扣偶像點(diǎn)燃“生命的激情”，依次引用了李白、劉禹錫、的詩句，句型一致，形成排比，增強(qiáng)了詩情畫意，語言鏗鏘有力，催人奮進(jìn)，正切合了題目“偶像——人生的助跑線”。實(shí)際上，在運(yùn)用事實(shí)論據(jù)時(shí)，除這樣以多取勝外，也可以只精選少量的素材，細(xì)述深挖，來為論點(diǎn)服務(wù)。

　　實(shí)施策略

　　1.*時(shí)注意積累論據(jù)并嘗試多角度思維分解。

　　2.合理安排論據(jù)之間的順序。

　　3.選擇和使用論據(jù)要注意：一是論據(jù)與論點(diǎn)要一致；二是論據(jù)要準(zhǔn)確可信；三是論據(jù)要典型，有**性和新鮮感；四是對道理論據(jù)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分析、解剖、提煉和升華：五是論據(jù)要精練，特別是事實(shí)論據(jù)應(yīng)具簡練性和針對性，使用時(shí)可以在擺出論點(diǎn)或分論點(diǎn)后以事實(shí)證明，也可以先擺事實(shí)，后歸納出論點(diǎn)或分論點(diǎn)。

　　特征三：邏輯嚴(yán)密

　　論述過程的起承轉(zhuǎn)合、條理分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論述全面是讓人心悅誠服的關(guān)鍵。如《我能行》，第一段引述心理學(xué)上“羅森塔爾效應(yīng)”的例子，得出“積極的心理暗示對一個(gè)人的成長是多么重要”的分論點(diǎn)，第二段直接擺出“人只有相信自己行，才能表現(xiàn)出行的地方來”的分論點(diǎn)，并用“馳騁世界乒壇的鄧亞萍”的例子加以證明，第三段舉世界級著名殘疾演講大師約翰？庫緹斯的例子證明“我能行”，第四段從反面說明有些人因?yàn)檫^于“謙虛”而與機(jī)會(huì)錯(cuò)過的情況。這種層層深入、正反結(jié)合的論證已很完整，最后一段話又令人鼓舞：

　　朋友們，把“我能行”作為自己的誓言吧，但切記，這個(gè)“行”不僅僅是能干的行，還是行動(dòng)的“行”。

　　作者告訴我們，只要相信“我能行”并且付出行動(dòng)，我就“一定行”!這樣巧妙的補(bǔ)筆之后文章可謂天衣無縫、無懈可擊。

　　實(shí)施策略

　　精心選擇并安排嚴(yán)謹(jǐn)合理、新穎清爽的結(jié)構(gòu)：

　　1.總分總式（含并列式）

　　起筆開門見山，緊扣題目或提出中心論點(diǎn)，然后將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)*行并列的分論點(diǎn)分層論證，最后照應(yīng)開頭或篇末點(diǎn)題。另有總分（演繹）、分總（歸納）兩種變式。如湖北武漢中考滿分作文《努力做好你自己》：①努力做好自己，你就是智者。（中心論點(diǎn)）②做好自己，是對生命的一種超越。（分論點(diǎn)一）③做好自己，并不是一意孤行、孤芳自賞，而是正確認(rèn)識自己后的自信。（分論點(diǎn)二）④朋友，努力做好你自己，這便是對生命最精彩的詮釋。 （回扣并深化中心論點(diǎn)）

　　2.對比式

　　把兩種現(xiàn)象（或意見）加以對比，或用另一種事物（或意見）來烘托某一種事物（或意見）。如《杰出與*庸》一文的結(jié)構(gòu)：①先依次列舉名人事例：拿破侖帶百萬法軍縱橫歐羅巴**時(shí)無人在乎他1.62rn的身高（對比一）；貝多芬譜出《第九交響曲》時(shí)沒人還會(huì)關(guān)心他失聰?shù)碾p耳（對比二）； 弗萊明鉆研出青霉素時(shí)，沒人在乎他還是個(gè)農(nóng)民（對比三）；朱**鑄起大明江山時(shí)沒人會(huì)說他當(dāng)過和尚（對比四）。歸納：把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致就能掩蓋住自己的缺點(diǎn)，才能從*庸走向杰出。②再依次列舉動(dòng)物界事實(shí)：羚羊用矯健的四肢彌補(bǔ)牙齒的拙笨；利隼用雙翅彌補(bǔ)嗓音的喑啞；箭魚發(fā)揮游刃有余的速度而不寄托于鎧甲般的魚鱗。歸納：同木桶理論不同，決定一棵樹高低的，不是最低的枝丫，而是最高的那一枝。③杰出是竭盡所能使優(yōu)更優(yōu)，*庸在于一生使劣不劣（從對比中歸納出中心論點(diǎn)）。

　　3.遞進(jìn)式

　　各層論證層層-深入，不能隨意變更�；蛴涩F(xiàn)象說到本質(zhì)，或由可能性說到必然性，或從“是什么（提出問題）”說到“為什么（分析問題）”，再說到“怎么樣（解決問題）”。如廣西桂林中考滿分作文《誤解》就采用了典型的論證三段論。①提出問題：誤，錯(cuò)也：會(huì)，即理解。誤會(huì)，就是錯(cuò)誤的理解�？v是智者，也難免有“千慮一失”之時(shí)，更何況眾人呢？誤會(huì)之生，實(shí)屬正常。（“誤會(huì)”是什么）②分析問題：誤會(huì)已成，隔閡既生，那么怎樣才能打破隔閡，化干戈為玉帛呢？然后分析誤會(huì)產(chǎn)生的三個(gè)原因。（“誤會(huì)”為什么會(huì)發(fā)生）③解決問題：以明察秋毫之眼洞悉他人的心靈世界，以冷靜、理智之心**心中沖動(dòng)之火，誤會(huì)之種子就無可萌發(fā)；以曠達(dá)之胸懷包容世間萬物，誤會(huì)之毒便可徹底**。若是，心靈之泉即可永遠(yuǎn)清澈明凈，人生之路自是永無誤會(huì)之恨。

議論文寫作提綱（擴(kuò)展7）

——議論文寫作經(jīng)典論據(jù) (菁選3篇)

議論文寫作經(jīng)典論據(jù)1

　　舉例子一：蘇秦“刺股”

　　戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是出名的***。在年輕時(shí)，由于學(xué)問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視�；丶液�，家人對他也很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅(jiān)持讀書。這就使蘇秦“刺股”的故事。

　　寫作文的用法：這個(gè)小故事適用于發(fā)奮圖強(qiáng)的故事，古代人的學(xué)習(xí)條件很差，但是古人并沒有放棄學(xué)習(xí)，反而更加劇了他們學(xué)習(xí)的熱情。相比之下，現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境好了，但是并沒有利用好良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，反而玩物喪志。

　　舉例子二：科學(xué)家霍金

　　科學(xué)家霍金小時(shí)候的學(xué)習(xí)能力似乎并不強(qiáng)，他很晚才學(xué)會(huì)閱讀，上學(xué)后在班級里的成績從來沒有進(jìn)過前10名，而且因?yàn)樽鳂I(yè)總是“很不整潔”,老師們覺得他已經(jīng)“無可救藥”了，同學(xué)們也把他當(dāng)成了嘲弄的對象。

　　在霍金12歲時(shí)，他班上有兩個(gè)男孩子用一袋糖果打賭，說他永遠(yuǎn)不能成材，同學(xué)們還帶有諷刺意味地給他起了個(gè)外號叫“愛因斯坦”.

　　誰知，20多年后，當(dāng)年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級人物。這究竟是什么原因呢?

　　原來，隨著年齡漸長，小霍金對萬事萬物如何運(yùn)行開始感興趣起來，他經(jīng)常把東西拆散以追根究底，但在把它們恢復(fù)組裝回去時(shí)，他卻束手無策，不過，他的父母并沒有因此而責(zé)罰他，他的父親甚至給他擔(dān)任起數(shù)學(xué)和物理學(xué)“教練”.

　　在十三四歲時(shí)，霍金發(fā)現(xiàn)自己對物理學(xué)方面的研究非常有興趣，雖然中學(xué)物理學(xué)太容易太淺顯，顯得特別枯燥，但他認(rèn)為這是最基礎(chǔ)的科學(xué)，有望解決人們從***和為何在這里的問題。從此，霍金開始了真正的科學(xué)探索。

　　寫作文的用法：霍金雖然身體殘疾，但是并沒有因此氣餒。反而更加讓他意志堅(jiān)定，下定決心學(xué)習(xí)，不怕困難。這樣可以激勵(lì)那些殘疾人，雖然身體上有缺陷，但是精神上沒有缺憾，一樣可以成才，成為對人類有用的人。

　　舉例子三：朱自清不領(lǐng)**面粉

　　由于長期的困苦生活和工作勞累，朱自清先生患了嚴(yán)重的胃病。1948年初，人民**戰(zhàn)爭進(jìn)入最后階段的時(shí)候，他的病情也加重了，然而他顧不得療養(yǎng)，倒是更加忘我地投入到**中去。此時(shí)的朱自清先生，已經(jīng)重病纏身而且無錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示*人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕**具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無論是購買的或給予的”的宣言上簽署了自己的名字，之后立即讓孩子把面粉配給證退了回去。8月上旬，朱自清先生病情

　　惡化，入院治療無效，不幸于12日逝世，終年僅50歲。臨終前，朱自清先生以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記�。何沂窃诰芙^美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買*配給的**面粉!”

　　寫作文的用法：朱自清老先生不買**面粉，體現(xiàn)了我們民族的氣節(jié)和骨氣。在困境的時(shí)候仍然不能低頭，我們要保持我們自己的民族氣節(jié)和自己的節(jié)操。

　　舉例子四：朱自清不領(lǐng)**面粉

　　同學(xué)們都知道，華羅庚是一位靠自學(xué)成才的世界一流的數(shù)學(xué)家。他僅有初中文憑，因一篇論文在《科學(xué)》雜志上發(fā)表，得到數(shù)學(xué)家熊慶來的賞識，從此華羅庚北上清華園，開始了他的數(shù)學(xué)生涯。

　　1936年，經(jīng)熊慶來教授推薦，華羅庚前往英國，留學(xué)劍橋。20世紀(jì)聲名顯赫的數(shù)學(xué)家哈代，早就聽說華羅庚很有才氣，他說：“你可以在兩年之內(nèi)獲得博士學(xué)位�！笨墒侨A羅庚卻說：“我不想獲得博士學(xué)位，我只要求做一個(gè)訪問者�！薄拔襾韯�橋是求學(xué)問的，不是為了學(xué)位�！眱赡曛�，他集中精力研究堆壘素?cái)?shù)論，并就華林問題、他利問題、奇數(shù)哥德巴赫問題發(fā)表18篇論文，得出了著名的“華氏定理”，向全世界顯示了*數(shù)學(xué)家出眾的智慧與能力。

　　1946年，華羅庚應(yīng)邀去**講學(xué)，并被伊利諾大學(xué)高薪聘為終身教授，他的家屬也隨同到**定居，有洋房和汽車，生活十分優(yōu)裕。當(dāng)時(shí)，不少人認(rèn)為華羅庚是不會(huì)回來了。

　　新*的誕生，牽動(dòng)著熱愛祖國的華羅庚的心。1950年，他毅然

　　放棄在**的優(yōu)裕生活，回到了祖國，而且還給留美的*學(xué)生寫了一封*，動(dòng)員大家回國參加****建設(shè)。他在信中坦露出了一顆愛**的赤子之心：“朋友們!梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)。歸去來兮為了國家民族，我們應(yīng)當(dāng)回去”雖然數(shù)學(xué)沒有國界，但數(shù)學(xué)家卻有自己的祖國。

　　華羅庚從**歸來，受到*和人民的熱烈歡迎，他回到清華園，被委任為數(shù)學(xué)系**，不久又被任命為*科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長。從此，開始了他數(shù)學(xué)研究真正的黃金時(shí)期。他不但連續(xù)做出了令世界矚目的突出成績，同時(shí)滿腔熱情地關(guān)心、培養(yǎng)了一大批數(shù)學(xué)人才。為摘取數(shù)學(xué)王冠上的明珠，為應(yīng)用數(shù)學(xué)研究、試驗(yàn)和推廣，他傾注了大量心血。

　　寫作文的用法：華羅庚作為我國著名的數(shù)學(xué)家，給我們作出了表率，熱愛自己的國家。作為未來祖國的希望，我們要熱愛祖國，熱愛人民，熱愛養(yǎng)育我們的土地。

　　舉例子五：貝多芬的成長故事

　　貝多芬是**古典音樂中的愷撒。可有誰知道,貝多芬25歲時(shí)患耳疾，45歲時(shí)失聰。貝多芬的音樂給后人帶來了無盡的享受，可他卻不能在生前享受到自己創(chuàng)作的作品。

　　1770年12月6日，貝多芬誕生在波恩市的一個(gè)音樂世家。他4歲時(shí)就會(huì)彈奏羽管鍵琴，8歲起就登臺演出，并獲得了音樂神童的美譽(yù)。10歲時(shí)，他拜師于普魯士最著名的音樂***聶費(fèi)。12歲時(shí)經(jīng)聶費(fèi)的推薦，到瓦爾特斯坦伯爵的宮廷樂隊(duì)充任管風(fēng)琴師助手,這是

　　貝多芬“音樂仆役”生涯的開始。

　　17歲時(shí)，貝多芬去拜訪音樂大師莫扎特，受到熱情接待。莫扎特在聽完貝多芬彈了幾首鋼琴曲子后興奮地說：“各位，請注意這位年輕人，不久的'將來他就會(huì)博得世人的稱贊!”莫扎特還答應(yīng)給貝多芬上課�？上Т撕髢蓚�(gè)月，貝多芬母親突然去世。對此,貝多芬父親意志消沉，終日酗酒，貝多芬不得不挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，再次回到原來的歌劇院當(dāng)鋼琴師。

　　19歲那年，法國大路程爆發(fā),貝多芬滿懷激情地寫了《誰是**人》的合唱曲來表達(dá)他對**與**的渴望。后來,貝多芬通過人介紹，認(rèn)識了**諾夫斯基公爵。他很欣賞貝多芬的才華，收他為音樂仆役。貝多芬也很快以自己的即興鋼琴奏迷住了維也納人,其音樂旋律時(shí)而如細(xì)水潺流，時(shí)而如驚濤駭浪，時(shí)而如鳥語雞鳴，時(shí)而如暴風(fēng)驟雨。有人曾評論貝多芬的即興曲“充滿了生命和美妙”。

　　我要扼住命運(yùn)的咽喉

　　30歲時(shí)，貝多芬愛**一個(gè)伯爵**朱麗葉.琪查爾迪，但她父親嫌貝多芬出身低賤，硬是把女兒許配給一個(gè)伯爵。這給了貝多芬極大的精神刺激，據(jù)說他的名曲《致愛麗絲》就是在這段時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作的。失戀固然令他傷心，但更令他傷心的是他的耳朵開始發(fā)聾。他在給朋友的一封信中寫到：“我過著一種悲慘的生活要是干別的職業(yè)，也許還可以;但在我的行當(dāng)里，這是***的遭遇!”貝多芬曾竭力治療，卻無濟(jì)于事，他搬到維也那鄉(xiāng)下去療養(yǎng)了兩年。結(jié)果病情不但沒有好轉(zhuǎn)，反而更加惡化了，就連窗口對面的教堂鐘聲都聽不到

議論文寫作經(jīng)典論據(jù)2

　　(1)引言

　　“性癡則其志凝，故書癡者文必工，藝癡者技必良。”歷史和現(xiàn)實(shí)證明：要成就某種事業(yè)，就要癡米于某種事業(yè)，要專心執(zhí)著于既定目標(biāo)奮斗不息。如果心猿意馬，朝三暮四，肯定將一事無成。

　　(2)事實(shí)論據(jù)

　　書癡劉恕

　　劉恕，北宋史學(xué)家。著有《五代十國紀(jì)年》、《通鑒外記》、《疑年譜》、《年略譜》。協(xié)助司馬光編著《資治通鑒》。劉恕從小就讀書專心。8歲那年，他家里來了幾位讀書人，閑談中，有一個(gè)說：“孔子是獨(dú)子�！彼�忍不住插了一句：“《論語》里不是說孔子把他哥的女兒嫁給南容嗎?”那幾個(gè)讀書人既吃驚又慚愧，小小年紀(jì)讀書就如此深入，可見他不但聰明而且專心認(rèn)真，深感自己年歲虛長。

　　當(dāng)時(shí)在亳州做官的宋次道是一位學(xué)者，家中藏書很多。劉恕遠(yuǎn)道去借閱。宋次道以佳肴美酒款待。劉恕緊持要宋撤走酒肴，說：“我是為讀書才到府上的，享受酒肴，豈不誤了我的正事!”于是一頭扎進(jìn)書庫，他被琳瑯滿目的圖書迷住了。夜以繼日，如醉如癡地讀書。這樣堅(jiān)持十多天以后，把他急需的書全部讀完后才走出書庫，臨別時(shí)，他雙目通紅。

　　阿基米德專心治學(xué)

　　古希臘著名學(xué)者阿基米德，他癡迷于物理學(xué)和數(shù)學(xué)研究。有一天，他到公共浴室洗澡，當(dāng)他坐進(jìn)澡盆發(fā)現(xiàn)池水溢出盆外的時(shí)候。他突然光著身子沖出浴室，邊跑邊嚷：“找到了!找到了!”他是從浴盆中受到啟發(fā)發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的基本原理，從而找到了銀匠在金王冠里摻銀的秘密，所以他興奮不已。

　　當(dāng)羅馬進(jìn)犯傷痛拉古時(shí)，阿基米德曾運(yùn)用杠桿和滑輪的裝置，重創(chuàng)羅艦隊(duì)的進(jìn)攻，使傷痛拉古城陷落因此推遲兩年。后來羅馬**終于趁守軍疏忽，逾城進(jìn)入敘拉古。當(dāng)羅馬士兵出現(xiàn)在阿基米粉德面前時(shí)，他正專心致志地坐在沙土前面畫圈圈，研究幾何題。他見到手持利劍的羅馬士兵，對他們說：“請慢點(diǎn)動(dòng)手，讓我做完這道題�！�

　　巴爾扎克、福樓拜的幻覺

　　巴爾孔克和福樓拜都是法國19世紀(jì)著名作家，他們一拿起筆寫作，就像著了魔似的。常常對他們在書中塑造的人們達(dá)到產(chǎn)生幻覺的地步。

　　有一次，一個(gè)朋友去拜訪巴爾扎克。這位朋友敲門時(shí)，聽見巴爾扎克正在與人激烈爭吵：“你這惡棍，這一定要給你點(diǎn)厲害!”他的朋友急心推門進(jìn)去一看，原來巴爾扎克正在與他作品中的人物在吵架。還有一次，巴爾扎克突然走到在他家作客的朋友面前，激動(dòng)地痛斥說：“你，你，使這個(gè)不幸的少女**了!”那位朋友驚惶失措，莫名其妙地張大嘴巴望著他。原來巴爾扎克所說的少女，是他正在創(chuàng)作中的小說《歐也妮葛朗臺》中的人物歐也妮。

　　福樓拜也有同樣的情況。一次福樓拜的朋友去看望他。只見福樓拜坐在地板上痛哭，淚如雨下，真是悲痛欲絕。朋友用手使勁地?fù)u搖他的肩膀，問他為何這樣傷心?

　　福樓拜悲痛地回答說：“包法利夫人死了!”“哪個(gè)包法利夫人?”朋友不解地問。福樓拜痛苦地指著桌上一大卷稿紙說：“那就是我的包法利夫人呀!”他的朋友明白了原來是小說中的主人公死了。就對他說：“何必傷心呢?你不愿她死，把她寫活嘛!”福樓拜哀傷地說：“寫到這里，她非死不可，她沒法再活了!”

　　巴爾扎克和福樓拜的作品，所以能譽(yù)滿全球，就是由于對創(chuàng)作完善的執(zhí)著追求和刻意塑造人物形象的癡迷。

　　(3)理論論據(jù)

　　在事業(yè)上，達(dá)到敏捷的方法在乎專心治事而不在一次包攬?jiān)S多事務(wù)。

　　[英]培根《論敏捷》

　　逐鹿者不顧兔。

　　《淮南子》

　　心不存，雖讀萬卷書，亦何所用。

　　宋朱熹《朱子語類輯略》

　　學(xué)必專靜，而后能有成。

　　明海瑞《海瑞集》

議論文寫作經(jīng)典論據(jù)3

　　一個(gè)人必須把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪費(fèi)在任何別的事情上。——《托爾斯泰傳》

　　《左傳》人非圣賢、孰能無過;知錯(cuò)能改、善莫大焉

　　春秋時(shí)，晉靈公無道，濫殺無辜，臣下士季對他進(jìn)諫。靈公當(dāng)即表示：“我知過了，一定要改”士季很高興地對他說：“人誰無過?過而能改，善莫大焉�！边z憾的是，晉靈公言而無信，殘暴依舊，最后終被臣下刺殺。歷史上確有能改過而終成大業(yè)的君主。楚莊王初**時(shí)，日夜在宮中飲酒取樂，不理朝政。后來臣下用“三年不鳴，一鳴驚人”的神鳥故事啟發(fā)他，并以死勸諫，終于使他決心改正錯(cuò)誤，認(rèn)真處理朝政，立志圖強(qiáng)。楚國終于強(qiáng)大起來，楚莊王也位列“春秋五霸‘之一。

　　藺相如因?yàn)椤蓖觇禋w趙“有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因?yàn)橛形液土畬④�。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個(gè)人的私仇放在后面啊!”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負(fù)荊請罪”的故事。

　　列寧曾說過：“聰明的人并不是不犯錯(cuò)誤，只是他們不犯重大錯(cuò)誤同時(shí)能迅速糾正錯(cuò)誤�！币粋�(gè)人難免犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵在于犯錯(cuò)之后能夠嚴(yán)肅地對待錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

　　楚文王曾經(jīng)沉迷于打獵和女色，不理朝政。太保申借**之命，要對楚文王施以鞭刑，在太保申的堅(jiān)持下，楚文王被迫接受。楚文王伏在席子上，太保申把50根細(xì)荊條捆在一起，跪著放在文王的背上，再拿起來，這樣反復(fù)做了兩次，以示行了鞭刑。文王不解說：“我既然同意接受鞭刑，那就索性真的打我一頓吧!”太保申卻說：“我聽說，對于君子，要使他們心里感到羞恥;對于小人，要讓他們皮肉嘗到疼痛。如果說讓君子感到羞恥仍不能改正，那么讓他嘗到疼痛又有何用處?”楚文王聽后深深自責(zé)，從此不再去打獵，也不再沉迷女色，奮發(fā)圖強(qiáng)，不久就兼并了39個(gè)國家，擴(kuò)大了楚國疆土。

　　文王因改過而成就了他的英名，也造就了楚國的盛況，然而有著西楚霸王之稱的項(xiàng)羽卻因?yàn)椴荒苡掠诔姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤，****，最終落得個(gè)烏江自刎的下場。

　　一次錯(cuò)誤就是一次教訓(xùn)，改過自新，才能不斷成熟起來。

　　法國偉大的思想家盧梭寫過著名的《懺悔錄》，他要做的是“把一個(gè)人真實(shí)的面目赤裸裸地暴露在世人面前，這個(gè)人就是我”。因此在《屬性錄》中，他直面自己的隱私，痛責(zé)自己的過錯(cuò)。他曾寫道，自己少年當(dāng)仆人，偷過主人家一條用舊的絲帶，主人發(fā)現(xiàn)后，他在眾目睽睽之下，將此嫁禍于誠實(shí)的女仆瑪麗，破壞了她純潔、善良的名聲。

　　那時(shí)的盧梭是可惡的，自己偷東西還嫁禍于人，但后來他仍受人敬重，為什么呢?這就是因?yàn)樗�能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正錯(cuò)誤，而不是掩飾自己的錯(cuò)誤。

　　人非圣賢，孰能無過?過而能改，善莫大焉。索�？死账挂舱f過：“一個(gè)人即使犯了錯(cuò)，只要能痛改前非，不再固執(zhí)，這種人并不失為聰明之人。”承認(rèn)錯(cuò)誤并不是自卑，也不是自棄，而是一種誠實(shí)的態(tài)度，一種銳意的智慧。

　　《左傳》人非圣賢、孰能無過;知錯(cuò)能改、善莫大焉

　　楚莊王初**時(shí)，不理朝政。后來臣下用“三年不鳴，一鳴驚人”的神鳥故事啟發(fā)他，終于使他決心改正錯(cuò)誤，立志圖強(qiáng)。楚國終于強(qiáng)大起來，楚莊王也位列“春秋五霸’之一。

　　列寧曾說過：“聰明的人并不是不犯錯(cuò)誤，只是他們不犯重大錯(cuò)誤同時(shí)能迅速糾正錯(cuò)誤�！�

　　西楚霸王項(xiàng)羽因?yàn)椴荒苡掠诔姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤，最終落得個(gè)烏江自刎的下場。

　　索�？死账拐f過：“一個(gè)人即使犯了錯(cuò)，只要能痛改前非，不再固執(zhí)，這種人并不失為聰明之人。”

　　陶淵明為了不與世俗同流合污，放棄了榮華富貴，追求清靜高潔，而成為流芳百世的“隱士”。

議論文寫作提綱（擴(kuò)展8）

——議論文提綱怎么寫和格式 (菁選3篇)

議論文提綱怎么寫和格式1

　　摘要 4-6

　　Abstract 6-7

　　第1章 緒論 9-16

　　1.1 研究背景 9-13

　　1.2 研究意義 13-15

　　1.3 研究的方法與內(nèi)容 15-16

　　第2章 大唐海派風(fēng)電項(xiàng)目成本**現(xiàn)狀分析 16-29

　　2.1 大唐海派風(fēng)電項(xiàng)目概述 16-18

　　2.2 公司工程建設(shè)成本**情況 18-25

　　2.3 大唐海派風(fēng)電項(xiàng)目成本**中出現(xiàn)的問題 25-29

　　第3章 影響風(fēng)電項(xiàng)目成本的因素分析 29-36

　　3.1 風(fēng)電項(xiàng)目成本構(gòu)成及特點(diǎn) 29-33

　　3.2 風(fēng)電項(xiàng)目建設(shè)成本的影響因素分析 33-36

　　第4章 大唐海派風(fēng)電項(xiàng)目基本建設(shè)成本**的完善措施 36-46

　　4.1 建立全面成本**體系 36-39

　　4.2 設(shè)計(jì)優(yōu)化與成本** 39-41

　　4.3 推行標(biāo)準(zhǔn)成本及對標(biāo)管理 41-44

　　4.4 合理使用各項(xiàng)優(yōu)惠** 44-46

　　結(jié)論 46-48

　　參考文獻(xiàn) 48-50

　　致謝 50

議論文提綱怎么寫和格式2

　　摘要 4-6

　　Abstract 6-7

　　第1章 緒論 9-12

　　1.1 研究的背景 9-10

　　1.2 研究的目的及意義 10-11

　　1.3 研究的主要內(nèi)容及方法 11-12

　　第2章 大唐來安風(fēng)電場項(xiàng)目成本**問題及原因分析 12-20

　　2.1 項(xiàng)目概述 12-14

　　2.2 項(xiàng)目成本**存在的問題 14-15

　　2.3 項(xiàng)目成本**存在問題的原因分析 15-20

　　第3章 大唐來安風(fēng)電場項(xiàng)目成本**方案 20-49

　　3.1 風(fēng)電場成本**基準(zhǔn)的確定 20-25

　　3.2 設(shè)計(jì)階段項(xiàng)目成本** 25-35

　　3.3 設(shè)備采購階段項(xiàng)目成本** 35-39

　　3.4 施工階段項(xiàng)目成本的動(dòng)態(tài)管控 39-49

　　第4章 大唐來安風(fēng)電場項(xiàng)目成本**方案實(shí)施保障措施 49-55

　　4.1 項(xiàng)目成本**的**保障 49-50

　　4.2 項(xiàng)目成本**的**保障 50-53

　　4.3 項(xiàng)目成本**的人力保障 53-55

　　結(jié)論 55-57

　　參考文獻(xiàn) 57-59

　　致謝 59

議論文提綱怎么寫和格式3

　　致謝 4-5

　　摘要 5-6

　　Abstract 6

　　目次 7-9

　　1 緒論 9-15

　　1.1 選題背景及意義 9-11

　　1.1.1 選題背景 9-10

　　1.1.2 研究目的及意義 10-11

　　1.2 **外文獻(xiàn)綜述 11-14

　　1.2.1 **文獻(xiàn)綜述 11-12

　　1.2.2 **文獻(xiàn)綜述 12-14

　　1.3 研究方法和思路 14-15

　　1.3.1 研究思路 14

　　1.3.2 研究方法 14-15

　　2 小額信貸相關(guān)理論 15-22

　　2.1 小額信貸概述 15

　　2.2 基礎(chǔ)理論 15-17

　　2.2.1 信息不對稱理論 15-16

　　2.2.2 交易費(fèi)用 16-17

　　2.3 微型金融概述 17-19

　　2.3.1 微型金融 17-19

　　2.4 普惠金融相關(guān)理論 19-22

　　2.4.1 普惠金融 19

　　2.4.2 惠普金融與小額信貸的關(guān)系 19-22

　　3 普惠金融視角下農(nóng)村小額信貸供需分析 22-36

　　3.1 農(nóng)村小額信貸需求主體分析 22-24

　　3.1.1 需求主體 22-23

　　3.1.2 農(nóng)村信貸需求特征分析 23-24

　　3.2 農(nóng)村小額信貸供給主體分析 24-30

　　3.2.1 供給主體 24-29

　　3.2.2 供給存在的問題 29-30

　　3.3 農(nóng)村小額信貸供需失衡及其原因分析 30-36

　　3.3.1 農(nóng)村小額信貸供需失衡的體現(xiàn) 30-33

　　3.3.2 農(nóng)村小額信貸供需失衡原因分析 33-36

　　4 農(nóng)村小額信貸可持續(xù)發(fā)展及其影響因素分析 36-52

　　4.1 農(nóng)村小額信貸可持續(xù)發(fā)展概述 36-37

　　4.2 **小額信貸可持續(xù)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn) 37-42

　　4.3 **農(nóng)村小額信貸總體發(fā)展現(xiàn)狀 42-45

　　4.4 影響我國農(nóng)村小額信貸可持續(xù)發(fā)展因素分析 45-52

以堅(jiān)守為話題的議論文寫作提綱

　　4.4.1 宏觀影響因素分析 46-49

　　4.4.2 微觀影響因素分析 49-52

　　5 農(nóng)村小額信貸創(chuàng)新發(fā)展建議 52-59

　　5.1 金融**機(jī)構(gòu)方面的創(chuàng)新 52-53

　　5.1.1 大力發(fā)展小額信貸機(jī)構(gòu) 52

　　5.1.2 完善農(nóng)村信用社的經(jīng)營機(jī)制 52

　　5.1.3 加快農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的**步伐 52-53

　　5.1.4 優(yōu)化銀行營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)配置,延伸服務(wù)網(wǎng)絡(luò) 53

　　5.2 創(chuàng)新小額信貸的產(chǎn)品 53-54

　　5.3 完善農(nóng)村小額信貸擔(dān)保體系 54

　　5.3.1 創(chuàng)新農(nóng)村小額信貸擔(dān)保**建設(shè) 54

　　5.3.2 創(chuàng)新農(nóng)村小額信貸擔(dān)保形式 54

　　5.3.3 建立有效的`農(nóng)村小額信貸風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制 54

　　5.4 完善農(nóng)村金融基礎(chǔ)設(shè)施 54-57

　　5.4.1 完善農(nóng)村征信體系 54-55

　　5.4.2 完善農(nóng)村抵押登記體系 55-56

　　5.4.3 完善農(nóng)業(yè)保險(xiǎn) 56-57

　　5.5 加大**引導(dǎo)力度 57-59

　　5.5.1 對小額信貸比例的**性規(guī)定 57

　　5.5.2 設(shè)立小額信貸風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金 57-59

　　參考文獻(xiàn) 59-63

　　作者簡歷 63

議論文寫作提綱（擴(kuò)展9）

——雅思各類題型的寫作提綱 (菁選3篇)

雅思各類題型的寫作提綱1

　　1、相關(guān)詞匯：

　　fierce competition　heavy pressure　job-hopping

　　is looked upon to move upward quickly

　　keep skill fresh and up to date

　　acclimatize themselves to the rapidly changing society

　　2、原因：

　　(1)社會(huì)壓力大，人們的競爭意識增強(qiáng)，不斷改變以適應(yīng)社會(huì)的變化。

　　(2)處于個(gè)人發(fā)展的需要，尋求升職，更新知識。

　　(3)金錢的**，不在乎在哪兒工作，做什么職業(yè)，只要掙錢多。

　　(4)家庭原因，spouse工作地點(diǎn)改變或孩子去其他地方上學(xué)。

　　3、解決方法：

　　(1)要理性看待，一般來說，stability equals success。

　　(2)chronic job-hopper將被questioned integrity and loyalty ，not reliable。

　　(3)*和mass media應(yīng)該鼓勵(lì)人們扎根一個(gè)地方，扎扎實(shí)實(shí)干事業(yè)，并且盡可能提高welfare，改善城市和community的環(huán)境，留住人才。

　　(4)公司應(yīng)該提高工資待遇，給employee創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，在保證企業(yè)利潤的同時(shí)要考慮員工個(gè)人發(fā)展，增加培訓(xùn)，擴(kuò)充員工的知識。

雅思各類題型的寫作提綱2

　　*衡寫：

　　1、認(rèn)為應(yīng)該提供實(shí)際知識的：

　　(1)大學(xué)生畢業(yè)就要找工作，因此要培養(yǎng)學(xué)生掌握future job的技能。

　　(2)有人甚至聲稱理論沒用，不是每個(gè)大學(xué)生都要做科學(xué)家。

　　2、 反對方：

　　(1)It will definitely be shortsighted to…目光短淺理論知識非常重要，理論指導(dǎo)實(shí)踐，大學(xué)的`職責(zé)不僅是教會(huì)學(xué)生一門技術(shù)，更重要的是教授一種方法。

　　(2) 不學(xué)理論只學(xué)實(shí)際知識，會(huì)使學(xué)生變成utilitarian， narrow-minded， lack of imagination，如果學(xué)生要學(xué)的只是生存的技能，那就去vocational school。

　　3、總結(jié)

　　總之，我認(rèn)為大學(xué)的功能是versatile的，促進(jìn)學(xué)生all-around development，培養(yǎng)學(xué)生具有creative mind in some special field，而不只是教授該領(lǐng)域的實(shí)際知識，可以通過一些part-time job來獲得。

雅思各類題型的寫作提綱3

　　This is just an excuse for the ignorance of environmental protection.

　　1、分析環(huán)境惡化原因是缺乏環(huán)保意識。

　　2、給出解決辦法。

議論文寫作提綱（擴(kuò)展10）

——高考議論文寫作指導(dǎo)菁選

高考議論文寫作指導(dǎo)

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種**。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的高考議論文寫作指導(dǎo)，僅供參考，大家一起來看看吧。

高考議論文寫作指導(dǎo)1

　　高考指導(dǎo)：議論文寫作結(jié)構(gòu)模式

　　一、【對照式（正反論證）】

　�。ㄒ唬┛偲鸩糠郑旱�1自然段：引入——明確中心觀點(diǎn)

　　（二）主體部分：第2自然段：正面事例和扣題分析

　　第3自然段：總結(jié)正面的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作用

　　第4自然段：反面觀點(diǎn)總結(jié) + 反面例子及分析，強(qiáng)調(diào)危害

　　第5自然段：聯(lián)系當(dāng)下分析現(xiàn)實(shí)意義

　�。ㄈ�）結(jié)尾部分：第6自然段：借助格言，結(jié)尾強(qiáng)化中心

　　二、【*面并列式】

　�。ㄒ唬┛偲鸩糠郑旱�1自然段：明確寫作范疇，提出觀點(diǎn)。

　　（二）主體部分：第2自然段：做法一 + 過渡 + 事例 + 分析

　　第3自然段：做法二 + 過渡 + 簡例1 + 簡例2 + 分析

　�。ㄈ�）結(jié)尾部分：第4自然段：借助名人名言，結(jié)尾強(qiáng)化中心

　　三、【并列例證式】

　�。ㄒ唬┛偲鸩糠郑旱�1自然段：引入明確觀點(diǎn)

　　（二）主體部分：第2自然段：事例一（夾敘夾議）

　　第3自然段：事例二（夾敘夾議）

　　第4自然段：集中分析

　�。ㄈ�）結(jié)尾部分：第5自然段：結(jié)尾強(qiáng)化中心。

　　四、【由古而今遞進(jìn)式】

　�。ㄒ唬┛偲鸩糠郑旱�1自然段：名言引入，明確中心

　�。ǘ�）主體部分：第2自然段：古人的事例論據(jù)（排例）

　　第3自然段：分析總結(jié)古人事例

　　第4自然段：轉(zhuǎn)折引入“當(dāng)今意義”

　　第5自然段：今天的人物事例(詳例)

　�。ㄈ�）結(jié)尾部分：第6自然段：辯證分析后總結(jié)

　　五、【由古而今對照式】

　�。ㄒ唬┛偲鸩糠郑旱�1自然段：名言引入，明確中心

　�。ǘ�）主體部分：第2自然段：回望歷史 + 古人的正面例子（1個(gè)詳例）

　　第3自然段：再看今朝 + 今人的正面例子（2個(gè)簡例）

　　第4自然段：反觀當(dāng)下 + 今天的反面現(xiàn)象

　　第5自然段：呼應(yīng)開篇分析

　�。ㄈ�）結(jié)尾部分：第6自然段：總結(jié)強(qiáng)調(diào)

　　六、【“為什么——怎么樣”的遞進(jìn)式】

　　（一）總起部分：第1自然段：比興引入，明確中心

　　（二）主體部分：第2自然段：提出“原因” + 詳例1 + 詳例2

　　第3自然段：從“原因”方面集中分析

　　第4自然段：提出“方法” + 排例

　　第5自然段：承接第4段，歸納分析

　�。ㄈ�）結(jié)尾部分：第6自然段：總結(jié)

　　七、【“擺現(xiàn)象—分析問題—解決問題”式】

　　（一）總起部分：第1自然段：引出寫作對象

　�。ǘ�）主體部分：第2自然段：擺出“具體的現(xiàn)象”，并歸納出普遍現(xiàn)象

　　第3自然段：分析問題出現(xiàn)的主要原因

　　第4自然段：分析問題出現(xiàn)的根本原因

　　第5自然段：提出初步的解決辦法

　　第6自然段：提出根本的解決辦法

　�。ㄈ�）結(jié)尾部分：第7自然段：總結(jié)

　　八、【“引-議-聯(lián)-結(jié)”時(shí)評式】

　　（一）總起部分：第1自然段：引用材料和他人的相反觀點(diǎn)作鋪墊

　　第2自然段：明確提出自己的觀點(diǎn)

　�。ǘ�）主體部分：第3自然段：議論：原因一

　　第4自然段：議論：原因二

　　第5自然段：回歸材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況

　　（三）結(jié)尾部分：第6自然段：總結(jié)

　　九、【“先破后立”式】

　　（一）總起部分：第1自然段：引入

　�。ǘ�）主體部分：第2自然段：“破”的部分，否定與自己相反的做法或觀點(diǎn)，做好鋪墊。

　　第3自然段：“立”的部分，鮮明提出自己的觀點(diǎn)。

　　第4自然段：正面的例證（排例或者詳例都可以）

　　第5自然段：聯(lián)系當(dāng)下，利用反面例子突出自己的觀點(diǎn)。

　�。ㄈ�）結(jié)尾部分：第6自然段：總結(jié)

　　結(jié) 語：

　　考場作文沒有固定的模式，只要能夠按照合理的論證思維展開，讓論證嚴(yán)謹(jǐn)有力，思路清晰流暢，那就可以了。所以，上面的所提供的'議論文九種結(jié)構(gòu)模式并不**所有的作文模式，不要求所有同學(xué)都要嚴(yán)格按照這些結(jié)構(gòu)模式來寫。

　　反而，我們鼓勵(lì)有較好寫作能力的同學(xué)能夠放開去，在正確立意之下大膽寫出富有個(gè)性而符合邏輯的文章。但是，對于大部分依然備受考場作文折磨的高三學(xué)生來說，能夠借鑒他人的寫作思路來輕松**自己的寫作是一條捷徑，同學(xué)們不妨大膽用起來！

高考議論文寫作指導(dǎo)2

　　層進(jìn)式（“引、提、議、聯(lián)、結(jié)”式）

　　所謂層進(jìn)式，即在提出問題或亮明觀點(diǎn)后，由小到大，由此及彼，一層深入一層地去分析問題產(chǎn)生的原因或論證自己觀點(diǎn)的正確性，最后提出解決問題的辦法或得出明確結(jié)論。針對新材料作文，可以采用五字結(jié)構(gòu)式：引，即引述所給材料，材料特別短的可以照抄，長的要進(jìn)行精煉概括，并根據(jù)立意角度有針對性地引述；提，即在引述材料后，對材料進(jìn)行精要分析，然后明確提出自己的觀點(diǎn)；議，即圍繞觀點(diǎn)展開議論，緊扣材料進(jìn)行分析、論證觀點(diǎn)的正確性；聯(lián)，即由此及彼聯(lián)系自然與社會(huì)，采用例證法、對比論證法等再次分析論證觀點(diǎn)的正確性；結(jié)，即總結(jié)全文，得出結(jié)論或再次申明觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意恰當(dāng)使用過渡句或過渡段，使各部分之間過渡自然，銜接緊密，語意連貫，不突兀。

　　【示例一】

　　我***式“壟斷”（**一考生）

　　在剛剛結(jié)束的鹿特丹世乒賽上，**隊(duì)表現(xiàn)出色，又包攬了全部金牌，正是國人振奮之際，總有那么一些人，不知是對國家榮譽(yù)的麻木，對他人勝利的嫉妒，還是審美疲勞，他們指指點(diǎn)點(diǎn)道：“大家好才是真的好�！鄙陨悦髦屈c(diǎn)的，則將自己提到了“理性”的高度，看似憂國憂民，又像杞人憂天，他們眉頭顰蹙道：“這不利于世界乒乓事業(yè)的'發(fā)展�！薄疚恼麻_篇運(yùn)用描摹性的文字對所給材料進(jìn)行精煉概述，生動(dòng)形象（引）】嗚呼！于情于理，我個(gè)人都不敢茍同。【對材料中的觀點(diǎn)予以反駁，亮明自己的觀點(diǎn)（提）】

　　我要問問那些慷慨者，怎樣才能“大家好”呢？難道故意輸給人家不成？為了所謂的發(fā)展而忘掉根本的體育精神？

　　我要問問那些理性者，乒乓事業(yè)怎么就沒發(fā)展呢？**包攬金牌都多少年了，你能說現(xiàn)在就沒有乃至產(chǎn)生不出“乒乓大家”？【連用幾個(gè)一般疑問句和反問句講道理批駁謬論，論證觀點(diǎn)（議）】

　　當(dāng)然，**的這種獨(dú)攬確有讓人深思之處。有人擔(dān)心，長久的絕對優(yōu)勢會(huì)使這個(gè)項(xiàng)目的競爭減弱，失去活力。其實(shí)，體育上的獨(dú)攬可以自然地讓人想到經(jīng)濟(jì)生活中的一種現(xiàn)象——壟斷。體育不過是近百年來才發(fā)展起來的運(yùn)動(dòng)，比之于那卷帙浩繁、碩果累累的經(jīng)濟(jì)學(xué)，則略顯淺幼。所以，將體育的長影投射到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)這面鏡子上，也未嘗不可。

　　從資本**世界的跨國公司到****的國有經(jīng)濟(jì)，壟斷都不可或缺。**的飲料行業(yè)曾被可口可樂獨(dú)占鰲頭，**的經(jīng)濟(jì)命脈至今也仍被少數(shù)國有企業(yè)掌控。可是，飲料行業(yè)依舊繁榮，**經(jīng)濟(jì)照樣騰飛�？梢�，壟斷并沒有讓競爭消失，不論內(nèi)部還是外部。內(nèi)部，你永遠(yuǎn)不可能消除職工之間的業(yè)績比拼；外部，你永遠(yuǎn)不可能消滅你的假想敵。所以這并不能讓我們高枕無憂，永遠(yuǎn)沒有失去活力的理由。

　　何其相似，讓我們來看看這乒乓作響的小球。于內(nèi)，能****參加國際賽事的名額是少之又少，球員們之間的競爭是不言而喻；于外，哪個(gè)外國選手沒有夢想過，自己會(huì)被這樣載入史冊：第一個(gè)打破**乒乓球項(xiàng)目長期壟斷的運(yùn)動(dòng)員。所以，永遠(yuǎn)都有人在虎視眈眈、摩拳擦掌�！局v道理論證觀點(diǎn)之后，考生由體育聯(lián)系到經(jīng)濟(jì)生活中的壟斷，并回歸材料，進(jìn)一步論證觀點(diǎn)，使論述更加深刻（聯(lián)）】

　　**式“壟斷”并無過錯(cuò)，何不讓我們安享這份榮耀呢？

　　國人對大小球有一種微妙的情感：對大球充滿的是渴望，而對小球則是越來越不屑。殊不知，這渴望源自一種仰人鼻息的自卑，而不屑是因?yàn)橛姓瓶匾磺械淖孕�。他們更不可能知道，這種自信凝結(jié)了多少代乒乓英雄們的汗水！【文章結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，并指出部分國人扭曲心理的實(shí)質(zhì)（結(jié)）】

　　這是一篇標(biāo)桿范文。文章之所以被定為標(biāo)桿范文，除見解獨(dú)到、議論深刻外，考生運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文，使得文章思路清晰，層次分明，給閱卷老師以審美愉悅。

　　主體并列式（“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式）

　　所謂“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點(diǎn)之后，文章的主體部分用三個(gè)分論點(diǎn)從不同角度去論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論或再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意：中心論點(diǎn)的提出應(yīng)緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料；三個(gè)分論點(diǎn)的確立，要圍繞中心論點(diǎn)且各有側(cè)重，分論點(diǎn)可以是并列關(guān)系，也可以是遞進(jìn)關(guān)系，但前后不能發(fā)生沖突；另外，分論點(diǎn)的議題絕對不能大過中心論點(diǎn)。

　　例如，20xx年高考廣東卷作文要求考生以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題寫一篇文章，一考生在文章開篇提出中心論點(diǎn)“回到原點(diǎn)”之后，主體部分從不同角度提出了三個(gè)分論點(diǎn)——回到人性善良的原點(diǎn)、回到靈魂無瑕的原點(diǎn)、回到心靈單純的原點(diǎn)，在就三個(gè)分論點(diǎn)講道理與舉實(shí)例相結(jié)合分別進(jìn)行分析論證后，結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)：回到原點(diǎn)吧，去聆聽我們生命最初的聲音。

　　這種“主體并列式”結(jié)構(gòu)能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞。但要注意的是，正是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的相似性，要拼的就是素材和論證語言了，所以，同學(xué)們還得在這兩方面多下功夫。

高考議論文寫作指導(dǎo)3

　　議論文寫作提綱主要涉及：

　　1.擬寫標(biāo)題;2.中心論點(diǎn)與分論點(diǎn);3.思路結(jié)構(gòu);4.篩選論據(jù)；5.論證方法；6.論據(jù)分析方法

　　1.擬寫標(biāo)題

　　議論文的標(biāo)題相比記敘文的標(biāo)題來說更顯重要。

　　議論文標(biāo)題應(yīng)有的作用包括：或是揭示中心論題或論點(diǎn)，或是別出新意，吸引讀者。

　　考場作文標(biāo)題要有現(xiàn)實(shí)感、要有新意，擬題方式有直接點(diǎn)題法、概念并列法、引用化用法、形象修辭法、詩情畫意法、設(shè)置懸念法、巧用算式符號法、中外結(jié)合法、怪異另類法等。（另設(shè)專題詳解）

　　2.中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)

　　中心論點(diǎn)明確是議論文提綱寫作的第一要著。

　　中心論點(diǎn)不能是否定句，應(yīng)當(dāng)是表陳述或判斷的肯定句。

　　若要圍繞中心論點(diǎn)設(shè)置若干個(gè)分論點(diǎn)，可以是不同角度的并列式，可以是不同層面的正反對比式，也可以是從低到高、由淺入深、從個(gè)體到群體、從現(xiàn)象到本質(zhì)的層進(jìn)式。

　　分論點(diǎn)的概念之間應(yīng)當(dāng)是或并列關(guān)系、或正反關(guān)系、或遞進(jìn)關(guān)系，絕不能是交叉甚至重合關(guān)系。分論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)可以是一致的，即排比的形式（適用于并列式、對比式），也可以是靈活多樣的（適合于層進(jìn)式）。

　　3.思路結(jié)構(gòu)

　　思路就是在確定論點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思如何寫作，包括行文結(jié)構(gòu)、行文順序、寫作素材的搜集分類。

　　議論文的結(jié)構(gòu)從整體上說大都是總分總的形式，即從現(xiàn)象或問題中提出中心論點(diǎn)，然后從“為什么”的角度正反分析問題，最后從“怎么辦”的角度提出解決問題的辦法，結(jié)尾照應(yīng)全文，深化主題。

　　從局部結(jié)構(gòu)來說，有并列（分論點(diǎn)并列、論據(jù)并列）、正反（觀點(diǎn)正反、論據(jù)對比）、層進(jìn)（論點(diǎn)的主次深入）三種。

　　議論文的行文順序比較好安排，但也要注意分論點(diǎn)的`由淺入深、由簡到繁、由低到高的邏輯順序，材料運(yùn)用的順序也要注意從古到今、由中而外、由詳而略。

　　4.篩選論據(jù)

　　確定論點(diǎn)和分論點(diǎn)以及行文思路結(jié)構(gòu)之后，就要根據(jù)寫作需要廣泛搜集相關(guān)素材，一是*時(shí)學(xué)習(xí)中了解的素材，二是有意識地積累的素材，三是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，四是身邊生活中現(xiàn)象細(xì)節(jié)。

　　素材包括你熟知的古今中外名人事例、中學(xué)課文（語文、歷史、**）中學(xué)習(xí)過的人物事例、課內(nèi)外的古代詩文語句、*時(shí)積累的一些特殊事例、近幾年**外**事件、近幾年著名網(wǎng)絡(luò)事件、社會(huì)生活中的普遍現(xiàn)象等等，后幾類優(yōu)越于前幾類。

　　搜集材料盡量的多，然后將其一個(gè)一個(gè)地與原材料進(jìn)行比較，有較大相似之處的留下，沒有共同點(diǎn)的統(tǒng)統(tǒng)排除。

　　根據(jù)論點(diǎn)尤其是分論點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)，把留下的材料一一分配到各個(gè)段落，注明寫作時(shí)的詳略安排。

　　5.論證方法

　　議論文的論證方法主要有：

　　舉例論證。事實(shí)勝于雄辯，舉例論證是議論文最基本也是最根本的論證方法。舉例論證包括個(gè)例與現(xiàn)象的運(yùn)用，詳例與簡例的運(yùn)用；更包括各種事例的相互搭配，如古與今、中與外、詳與略、個(gè)案與現(xiàn)象、名人與普通人、正面與反面、自然與人類等。

　　比喻論證。運(yùn)用自然界的萬事萬物與各種現(xiàn)象來比喻人生、社會(huì)、生活等；比喻論證一定要注意喻體與本體的相似點(diǎn)，并與中心論點(diǎn)一致。

　　引用論證。自己千辛萬苦不如名家片言只語，適當(dāng)引用名言警句、詩詞歌賦、民諺俗語，不僅論證有力，語言也增色許多。

　　對比論證。有比較才有鑒別，好的對比能讓人一目了然，能然中心更加突出。注意的是對比一定要有對比的點(diǎn)，此點(diǎn)得符合論點(diǎn)要求。

　　6.論據(jù)分析方法

　　論據(jù)分析是將論據(jù)與論點(diǎn)有機(jī)融合的必需過程，缺乏有效的論據(jù)分析，文章勢必顯得淺�。ú簧羁蹋�，論證顯得機(jī)械（不嚴(yán)謹(jǐn)），結(jié)構(gòu)顯得太刻板（不靈活）。 論據(jù)分析的方法主要有因果分析法、假設(shè)分析法、對比分析法、效果分析法、層進(jìn)分析法、剝皮分析法等。

　　無論運(yùn)用那一種分析法，都要切中要點(diǎn)，指向中心。 無論運(yùn)用那一種分析法，都要有理有據(jù)，切忌胡扯。

高考議論文寫作指導(dǎo)4

　　議論文主體段是指議論文展開議論，充分論證論點(diǎn)的部分。議論文要有說服力，必須有理有據(jù)，有理就是有道理，符合客觀規(guī)律，有據(jù)就是有根據(jù)，經(jīng)得起實(shí)踐證明。這也就是說議論文的主體段的作用就是充分地?cái)[事實(shí)講道理去證明文章的觀點(diǎn)。那么如何使議論文的主體段寫得既充實(shí)豐滿又邏輯清晰呢，

　　相比較而言，一段內(nèi)的文字結(jié)構(gòu)如何安排常常是大家頭痛的問題，通常會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤。

　　1、用大段大段的敘述代替論證，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是文體不明，詳略不當(dāng)，沒有目的的信口開河。

　　2、空洞乏味的議論，缺乏必要的事實(shí)支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力。

　　3、雖能注意有事例有論述，但卻是水是水，油是油，沒有分析，論點(diǎn)就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標(biāo)簽，缺乏說服力。

　　那么如何做效果才好呢?可以這樣做：

　　1、主體段每段要有段首句，作為本段論述的分論點(diǎn)，開宗明義，點(diǎn)明本段所重點(diǎn)論述的問題及主要觀點(diǎn)。

　　2、針對論點(diǎn)選擇合適的角度合理剪裁已有的事實(shí)論據(jù)，要求指向性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，有力證明段首分論點(diǎn)。

　　3、分析事實(shí)論據(jù)，著重挖掘論據(jù)與論點(diǎn)之間的一致性，使論據(jù)與論點(diǎn)之間的結(jié)合更緊密。從而有效地構(gòu)建論據(jù)與論點(diǎn)之間的聯(lián)系，使論據(jù)鮮明有效：

　　4、總結(jié)論述，使段內(nèi)結(jié)構(gòu)形成總分總結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)周密。

　　如果主體部分每一段都按照這種結(jié)構(gòu)來寫，那么主體段之間就構(gòu)成了相似的排比段，整篇文章必然渾然一體，文章會(huì)更有蓬勃的氣勢。

　　在具體操作過程中，需著重注意以下幾個(gè)問題。

　　1.注意論據(jù)敘述的角度，要針對論點(diǎn)，進(jìn)行剪裁，同一素材，因論點(diǎn)的不同，側(cè)重點(diǎn)一定不同。

　　例如有一則典故“洛陽紙貴”是這樣說的晉代的左思，相貌丑陋，口吃嚴(yán)重，他在成名前先后學(xué)習(xí)過書法、琴術(shù)，終是一無所成，這也引發(fā)了其父的不滿，認(rèn)為自己的兒子一無是處。左思后來潛心學(xué)寫文章，構(gòu)思十年，在室內(nèi)廳前走廊甚至廁所，到處都掛上紙筆，每得佳句，便隨手記下，廢寢忘食，最終寫出《三都賦》，洛陽城里的人搶著抄寫，引起紙價(jià)上漲。后來“洛陽紙貴”就成為了一個(gè)有名的典故，用來贊譽(yù)佳作有名，風(fēng)行一時(shí)。

　　這則論據(jù)如果要用來論述勤奮的'重要性，可以選擇左思從一無所長到成就名作《三都賦》，歷盡十年艱辛這個(gè)角度。具體的可以這樣寫，左思寫《三都賦》時(shí)，在室內(nèi)廳前走廊甚至廁所，到處都掛上紙筆，每得佳句，便隨手記下，廢寢忘食，終成名作。如果要論證人才是不拘一格的，就可以選擇左思在潛心學(xué)寫文章前曾學(xué)習(xí)書法，又攻琴術(shù)，但都沒有成功，這個(gè)角度可以說明培養(yǎng)人才重在發(fā)掘其內(nèi)在潛質(zhì)，天生我材必有用。而左思文章千古卻相貌丑陋，口吃嚴(yán)重，這個(gè)角度可以去論述人無完人，重在有內(nèi)涵的道理。這則材料還可以論證要善用發(fā)展的眼光看問題，可以從左思父親的角度，把左父對少年左思的評價(jià)與成年左思的成就做對比，否定其父的做法，從而說明要善用發(fā)展的眼光看問題。從事物間關(guān)系的角度，左思《三都賦》的轟動(dòng)，引起了洛陽紙價(jià)的上漲，可說明事物是普遍聯(lián)系的。也可從上漲紙價(jià)的商人談起，談機(jī)會(huì)的重要，要善于抓住機(jī)會(huì)�？傊�，選擇論據(jù)論證論點(diǎn)，要選擇最切近論點(diǎn)的角度，剪裁最能支撐論點(diǎn)的部分，進(jìn)行論述。

　　2.論點(diǎn)與論據(jù)之間要有針對性的論證過程，使之結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，水**融。

　　例如“做真實(shí)的自己”的一篇文章。主體段為兩段，分別選擇了李白、莊子兩個(gè)事例，這兩段就可以這樣寫：

　　做真實(shí)的自己審視的是自己的內(nèi)心，擁有的是赤子情懷。看，那位對月舉杯，高聲吟誦的李白，縱然滿懷遠(yuǎn)大的志向，身處長安城內(nèi)，但心中的憤懣何處抒發(fā)，那不是真實(shí)的李白�！鞍材艽菝颊垩�事**，使我不得開心顏!”真實(shí)的李白回來了，浪漫瀟灑，放蕩不羈，能使貴妃磨墨，力士脫靴，嘯帶三分劍氣，繡口一吐便是半個(gè)盛唐。這就是李白，真實(shí)得不摻一絲雜質(zhì)。

　　李白審視自己的內(nèi)心，做回了真實(shí)的自己，便省去了勞身之苦，古之圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名，酒仙之名傳千古，詩仙之名流百世。

　　真實(shí)的自己不需太多修飾，你就是你�？矗�那極冷眼的莊子，池邊釣魚，前方是清澈的河水，后邊是一國之君的臣子請他拜相，莊子不加修飾，直言不諱不愿為政所累，只愿像淤泥中曳尾的烏龜一樣**自在的生活。這就是真實(shí)的莊子，不向**妥協(xié)，一心追求逍遙自在。于是莊周化蝶的美麗傳說被后人傳誦，***成為后人**灑脫的人生理想。

　　說莊子冷眼一點(diǎn)也不過分，一國的**他都看不上眼，但后人卻一直很尊崇他，莊周不加任何修飾的真實(shí)印刻在后人的腦海里。

　　一篇議論文，寫好每一個(gè)主體段，主體段之間采取正反對比式、層層推進(jìn)式、并列式等關(guān)系模式，使段與段之間具有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系，就會(huì)取得論點(diǎn)突出、嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)的表達(dá)效果。

　　總之，文章主體段寫得好與壞，決定了文章是否充實(shí)、是否有說服力。雖然很多時(shí)候我們都強(qiáng)調(diào)文章的開頭要寫得好，要先聲奪人，要給讀者眼前一亮之感，但實(shí)際上如果不想給人繡花枕頭做表面文章的壞印象，還必須要扎扎實(shí)地寫好文章的主體段，讓你的文章經(jīng)得起品讀，優(yōu)秀得貨真價(jià)實(shí)!

高考議論文寫作指導(dǎo)5

　　一、引論（1）用雛鷹翱翔天宇、駿**騁萬里引出中心論點(diǎn)：英雄創(chuàng)業(yè)靠的是舍我其誰勇戰(zhàn)萬方的勇氣。（類比）

　　二、本論（2—7）分三層論證中心論點(diǎn)。

　　第一層（2-3）分論點(diǎn)1：舍我其誰的意氣使人奮起。（例證、引證） 論據(jù)：李賀、陳勝、孟子豪言壯語（效果分析法）

　　第二層（4-5）分論點(diǎn)2：獻(xiàn)身理想的意氣使人勇敢。（例證、排比） 論據(jù)：布魯諾、哥倫布、**的事例（因果分析法） 第三層（6-7）分論點(diǎn)3：勇于探索的意氣使人發(fā)揮潛力。（例證） 論據(jù)：楊振寧、李政道、吳劍雄、王淦昌（因果分析法）

　　三、結(jié)論（8）用漿、巨輪、彼岸作比歸納全文，激勵(lì)人們。（比喻）

　　談意氣

　　如果說雛鷹騰飛蒼穹要經(jīng)歷風(fēng)雨的擊打，那么那搏擊長空的意氣就是它那犀利的雙眼；如果說駿馬奔馳于曠野要經(jīng)歷千萬里奔跑的錘煉，那么那奔騰萬里為夙愿的意氣就是助其翻越千山萬水的鐵蹄；人，欲傲立于世，成為一代雄杰，成就一世偉業(yè)，那舍我其誰，勇戰(zhàn)萬方的意氣就是其成功的基石。 舍我其誰的意氣，使人奮起。

　　看慣了凡人的庸庸碌碌，聽厭了庸人的自怨自艾，一句“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”使我們心中重燃建功立業(yè)的激情；聽厭了對命運(yùn)的感傷，想破了身世的無濟(jì)，那句“王侯將相寧有種乎”的****，使我們重生改變命運(yùn)的豪氣。舍我其誰，使我們重新審視自己，重新找到自己身上的閃光點(diǎn)，重新樹立起一個(gè)全新的自我形象。舍我其誰的意氣，使我們充分認(rèn)識到自己的價(jià)值與能力，

　　使我們?yōu)榱俗约荷砩纤鶕?dān)負(fù)的重任而勇猛作戰(zhàn)�！�—舍我其誰的意氣，是人們騰飛的起點(diǎn)。

　　獻(xiàn)身理想的意氣，使人勇敢。

　　凡人欲成大事者，皆需受盡千磨萬礪。也許上天就是喜歡捉弄那矢志于成功的人們，他總是要為孜孜于輝煌的人們設(shè)置障礙。那障礙，

　　可能是羅馬宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥倫布遠(yuǎn)航新**中連天風(fēng)雷，可能是**長征中的雪山草地。然而，幸運(yùn)的人們呵，他們還有理想，在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)绮剪斨Z一般投身于火海，為捍衛(wèi)真理而與烈火永生；他們在獻(xiàn)身理想的'意氣指引下，如哥倫布一般義無反顧地踏上征途為探尋未知世界而披肝瀝膽；在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)?*戰(zhàn)士一般豪氣頓生征服千山萬水為拯救民族而抗?fàn)帲�獻(xiàn)身理想的意氣，是成功的精神動(dòng)力。 勇于探索的意氣，是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙。

　　科學(xué)，充滿了未知的美。好奇的人類站在自然與社會(huì)圣殿的門口，不時(shí)的規(guī)探其中的奧妙，而只有勇于探索的人勇敢地踏入了上帝設(shè)置的禁區(qū)，徜佯于科學(xué)的無盡美妙。于是我們看見楊振寧李政道勇于質(zhì)疑前人，看見吳劍雄勤于實(shí)驗(yàn)破解謎云，看見一代大師王淦昌在極其**的科研條件下為物理學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。——勇于探索的意氣，是成功之眼。 ??

　　望盡人類千載悠悠的歷史，凡成大事者，皆為意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激越之人。讓我們以舍我其誰的意氣為帆，以獻(xiàn)身理想的意氣為指引，以勇于探索，勇于挑戰(zhàn)的意氣為漿，駕起人生的巨輪，向著成功的彼岸遠(yuǎn)航！

　　議論文寫作提綱（示例4） 《學(xué)會(huì)歷史般的旁觀》（議論性散文）

　　一、引論（1-4）用蝶眼中的花、花眼中的蜂、蜂眼中的蝶與蝶眼中的蜂引出中心論點(diǎn)：愛憎蒙住了理性的心。跳出愛憎，歷史會(huì)還給我們一份真實(shí)的面目。（比喻）

　　二、本論（2—7）分三層論證中心論點(diǎn)。

　　第一層（5-7）從項(xiàng)羽與劉邦誰更適合做**看“愛憎”、“理性”與“真實(shí)”。（例證、引用、對比，假設(shè)分析法）

　　第二層（8-10）從印象中***暴君的形象看大運(yùn)河的歷史價(jià)值。（例證，效果分析法）

高考議論文寫作指導(dǎo)6

　　材料、有人騎一匹國馬（指*時(shí)養(yǎng)于民間，戰(zhàn)時(shí)由國家征用的馬），另一人騎一匹駿馬，兩人一路同行。駿馬咬傷了國馬的脖頸，國馬血流如注，但若無其事，行走自如。后來駿馬回到家中，草不吃，水不飲，渾身顫抖。國馬主人說：“它大概是為咬了國馬而羞愧，我把國馬牽來，勸勸它就好了�！眹�馬奔來后，用鼻子親近駿馬，和駿馬同槽共食，不到一個(gè)時(shí)辰，駿馬就恢復(fù)如初了。

　　閱讀材料，以“寬容”為話題寫一篇議論文

　　辨析概念含義，區(qū)別于“包容”

　　題目舉例：

　　人心貴寬容

　　寬容，智慧的選擇寬容

　　寬容，人生中的陽光

　　開頭段例：

　　有這樣一則寓言，說的是國馬與駿馬同行，駿馬將國馬的脖頸咬傷，結(jié)果國馬反而主動(dòng)安慰因咬傷自己而羞愧不安的`駿馬。故事雖小，卻揭示出了天地間動(dòng)人的品德，那便是寬容。我們要學(xué)會(huì)寬容。

　�。ê喴�概括原材料，引出論點(diǎn)）

　　說理段例：

　　例一：“寬容”，即原諒他人一時(shí)冒犯自己的過錯(cuò)，不錙銖必較，不耿耿于懷。寬容如水的溫柔，它使人們冷靜下來，在遇到矛盾時(shí)往往比過激的報(bào)復(fù)更有效。選擇寬容，也就選擇了理解和溫情，同時(shí)也選擇了人生的海闊天空。

　�。ń忉尭拍�，闡述寬容作用）

　　例二：寓言中被咬的國馬理智地選擇了寬容，最終兩者和好如初。試想一下，倘若它針鋒相對，以牙還牙，結(jié)局必然是兩敗俱傷。由此可見，寓言中的國馬其實(shí)是很明智的。它的明智在于“以德報(bào)怨”，用寬容消除摩擦。

　　（扣原材料分析）

　　論據(jù)使用；

　�。ㄊ吕�概括略）試想，張英如果沒有寬容曠達(dá)的胸襟，執(zhí)意要奪回三尺地，定會(huì)激化兩家矛盾，結(jié)下深仇大恨。張英正是用寬容的力量使兩家和好。 ——分析論據(jù)

　　分論點(diǎn)設(shè)置：

　　寬容是人和人相互溝通的橋梁，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的潤滑劑

　　寬容是化解恩怨的良藥

　　寬容，是事業(yè)成功的加速器

　　舉例：

　　光武帝劉秀大敗王朗，攻入邯鄲，在檢點(diǎn)前朝公文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量奉承王朗，辱罵自己甚至企圖謀劃誅殺自己的信件�？墒�，光武帝卻視而不見，他懷著一顆寬容的心，不顧群臣反對，全部銷毀。這把寬容的火，燒毀了嫌隙與猜疑，化敵為友，終于成就帝業(yè)。

高考議論文寫作指導(dǎo)7

　　寫好高考議論文十分重要。如何寫好，我們可以從以下七個(gè)方面努力：

　　審題精心推敲。審題立意是高考作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，他牽一發(fā)而動(dòng)全身。審題不準(zhǔn)或不全以至完全失誤，勢必悖旨走筆，勞而少功甚至勞而無功。應(yīng)刻意在此重要環(huán)節(jié)上下功夫。所謂審題立意，包括對所給題目或所供材料的深入理解，對具體要求細(xì)心推敲，對寫作角度的最佳選擇。搶時(shí)間固然重要，但最初的8—12分鐘還是應(yīng)該舍得花的，一定要集中精力對試題中的一字一句反復(fù)品味、捉摸、推敲、吃透，體會(huì)材料的層次和角度，揣摩作者蘊(yùn)含在材料中的思想感情的傾向性、目的性，從而選擇與自己知識積累、寫作能力、思想認(rèn)識、感情體驗(yàn)有優(yōu)勢的且符合話題范圍的角度作為主題或論點(diǎn)去寫。這樣，我們才能“看準(zhǔn)兔子再撒鷹”。只有審題細(xì)致，立意準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)安排才便于合理進(jìn)行，寫作思路才便于打開，語言表達(dá)能力才便于充分發(fā)揮。

　　一、 開頭簡潔明了。文章的起始段應(yīng)是靚麗的鳳頭，應(yīng)讓評卷老師一見鐘情，因?yàn)槿藗兺�往有了好的第一印象，就有了樂意讀下去的興趣，先入為主，這種好的接觸印象直接會(huì)影響到對文章的評分。好的開頭，在審題立意和確定話題范圍后，可以引用名詩名句，可以運(yùn)用對比、排比概括列舉古今中外的典型例子，可以概括摘取生活中或**報(bào)道中的事件的實(shí)例，可以概述作文題本身所提供的材料，用“由此我想到… …”，“它給我這樣的'啟示… …”，“它告訴我們這樣一個(gè)道理… …”，“這些事例難道它們不正在向我們訴述… …嗎？”等等句式，引出中心論點(diǎn)，做到開門見山、高屋建瓴、旗幟鮮明，發(fā)揮其提起一綱而振起全文的作用。

　　二、 正文分解成段。作文最忌“三段式”，即：開頭――正文――結(jié)尾。結(jié)構(gòu)美的作文正文部分應(yīng)在設(shè)問句或其他過渡句或過渡段之后再分解成3――5自然段為宜。近幾年高考寫議論文得分占有優(yōu)勢，特別是結(jié)構(gòu)美的作文更受青睞。我們在正文部分一定要根據(jù)闡述論點(diǎn)的需要，按主次詳略去分段。每段一個(gè)分論點(diǎn)（論述中心論點(diǎn)的一個(gè)理由），可安排三四個(gè)分論點(diǎn)（分論點(diǎn)少了，論證的層次不夠就會(huì)導(dǎo)致論證不充分，得分就低），每個(gè)分論點(diǎn)盡量用簡潔明了、合乎情理的一句話概括。分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間可正反對比，可逐層深入，可類比對照，可并列或分總結(jié)合等等，構(gòu)思好后，再從不同層次、不同角度進(jìn)行論述，同時(shí)搜索自己的知識積累、生活經(jīng)驗(yàn)，從古今中外或自然、社會(huì)、家庭或寓言、名句、比喻等等方面尋求正反典型的證據(jù)進(jìn)行論證，擺事實(shí)、講道理，既言之以據(jù)，讓事實(shí)說話，勝于雄辯，又曉之以理，富有邏輯力量，加上排比、反問、感嘆、呼告等語句，動(dòng)之以情，讓人心悅誠服。*時(shí)課外慢作文可試著朝此方面努力，持之以恒，自然熟能生巧，得心應(yīng)手。

　　三、 結(jié)尾輝映全文。作文在結(jié)構(gòu)方面的大忌是有頭無尾或虎頭蛇尾或畫蛇添足，而應(yīng)是照應(yīng)鳳頭、輝映全文的豹尾。結(jié)尾好會(huì)對評卷老師產(chǎn)生惜別印象，加深評卷老師的正反饋，使得分占有優(yōu)勢。為此，不可大寫特寫，形成贅文，更不能棄之不管，造成殘文。結(jié)尾應(yīng)當(dāng)富有感染力，號召力，鼓動(dòng)性，概括性，給評卷老師留下回味、深思的地方。具體寫法是或總結(jié)全文，提出方法；或揭示題旨，深化主題；或置身其中，寄予愿望；或引用名言，寓意深遠(yuǎn)；或辯證分析，全面周密；或篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。

　　四、 語言嚴(yán)密生動(dòng)。寫議論文要突出其語言特點(diǎn)，即準(zhǔn)確性、鮮明性、概括性和生動(dòng)性。突出“四性”就要做到概念明確，判斷合理，推理嚴(yán)密。中心論點(diǎn)決不閃爍其詞、模棱兩可、含混費(fèi)解；舉例簡明扼要，例后常運(yùn)用因果復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句等進(jìn)行議論，做到敘議結(jié)合，突出論據(jù)與論點(diǎn)的一致性。在敘、析、評時(shí)，要善于從修辭的角度錘煉語言，運(yùn)用對比、排比、設(shè)問、反問、呼告等手法以增強(qiáng)語言的感染力和說服力，增添語言的感**彩；應(yīng)合理運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、成語，以增添論辯色彩，同時(shí)明確其邏輯關(guān)系；應(yīng)高度注重在定概念、作判斷、進(jìn)行推理時(shí)使用精當(dāng)?shù)南薅ㄔ~，也就是說在主語、謂語、賓語前應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用表范圍、程度、數(shù)量等詞語加以限定，不要籠而統(tǒng)之地作判斷、下結(jié)論，以增強(qiáng)語言的分寸感、精確性，使議論文的語言既生動(dòng)又嚴(yán)密，既活潑又莊重。

　　五、 篇幅千字左右。高考作文篇幅規(guī)定不少于八百字，但上未封頂。要讓作文論證思路清晰，角度分開，層次分明，說理充分，內(nèi)容有馳騁余地，容納多方面論據(jù)，議論富有深度，使文章充實(shí)，且能充分展示自己的才華，勉強(qiáng)八百字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且會(huì)讓評卷老師感到你江郎才盡，絞盡腦汁，使你得分處于劣勢，一定要在不重復(fù)的前提下，論證時(shí)多開辟一個(gè)角度，多增加一個(gè)論證層次，分析更透徹一些，使篇幅達(dá)到千字左右，但不能超出試卷所給格子的范圍而把字寫在格子外。

　　六、 書寫規(guī)范美觀。不論是對作文的基礎(chǔ)等級的評分，還是對發(fā)展等級的評分，書寫是否規(guī)范美觀都對其得分有十分重要的影響，因?yàn)榫砻媸墙o評卷教師的第一印象，“文若其人，字若其人，其人宛在”。他很能反映一個(gè)學(xué)生的為人和語文素質(zhì)，周密、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、方正、得體等品格常常寓含在規(guī)范美觀的書寫之中，深受閱卷老師的好評。再者，評卷老師每天要閱很多試卷，對于字跡潦草，錯(cuò)別字連篇的文章，他們很難逐字逐句的細(xì)看，常常是根據(jù)“壞”的印象直接評分，這就勢必影響基礎(chǔ)等級得分和發(fā)展等級得分，我們難免要吃大虧。而書寫規(guī)范美觀、字跡端正、字詞正確的文章很容易博得評卷老師的好影響，贏得評分的優(yōu)勢。這就是我們*時(shí)所說的學(xué)生的非智力因素在作文方面的得分。

　　七、 完篇閱讀檢查。作文寫完后一定要閱讀檢查一遍，一看標(biāo)題寫上沒有，是否恰當(dāng)，無標(biāo)題，按閱卷規(guī)定要在作文各項(xiàng)總分后扣2分；二看有無別字，按規(guī)定一個(gè)別字扣一分；三看有無病句，四看篇幅是否勉強(qiáng)八百字，若是，可在結(jié)尾部分對已結(jié)尾的內(nèi)容作些對比分析或辯證分析，適當(dāng)展開一些，力爭接近九百字，但切忌畫蛇添足。檢查出問題，該補(bǔ)的補(bǔ)，該改的改，但一定要確保卷面整潔，切勿涂鴉！

　　總之，同學(xué)們可把上述的寫作方法作為一個(gè)基礎(chǔ)，做有心人，反復(fù)實(shí)踐，再結(jié)合其他寫法，綜合運(yùn)用，形成自己的寫作習(xí)慣，切實(shí)提高自己的能力，到考試時(shí)，就能胸有成竹，駕輕就熟，飛越險(xiǎn)阻，登上那激動(dòng)人心的高峰，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，從青春的火焰里飛出金色的鳳凰，從寫作的浪濤里騰出一代驕龍，成就輝煌的學(xué)業(yè)！

高考議論文寫作指導(dǎo)8

　　著名哲學(xué)家王爾德說：“我時(shí)常追隨父輩的腳印，結(jié)果卻迷失了自己�！贝_實(shí)，在如今日新月異的世界，只有大膽出格，才能成為生活的強(qiáng)者。

　　有**“零售大王”之稱的馬云說：“背對萬人馳行，自然萬里獨(dú)一�！彼�敢于打破常規(guī)，勇敢創(chuàng)新，采用新的運(yùn)營模式。堅(jiān)持用“倒立”的觀點(diǎn)看人，使“淘寶”旗下的“阿里巴巴”在初出茅廬時(shí)就超過老牌勁敵ebav網(wǎng)，他本人更是**雙收。獨(dú)特與出格的思維使他成功了。國家如此，公司如此，個(gè)人亦如此。***常常吸收新異奇特的想法，從另類的角度看問題，并將之融入作品中，所以，他的文章使人讀來有一種超脫與明澈的.感覺……可見，只有敢于出格，獨(dú)樹一幟，不為生命中狹窄的“巷口”所局限，才能長久發(fā)展。走出“巷口”，正是走向遼闊世界的開始。

　　古今中外，又有多少悲劇的發(fā)生正是沒有逃離這宿命般的魔咒?傳奇才女張愛玲說：“生命有它的圖案，我唯有臨摹�！痹诋�(dāng)時(shí)的上海，張愛玲不僅是個(gè)有名的才女，更是著名的時(shí)尚中人。張愛玲的性格中聚集了一大堆矛盾：她是一個(gè)享樂**者，又是一個(gè)對生活充滿悲劇感的人。她因?yàn)闆]有長遠(yuǎn)的目光。更沒有對生命的出格付諸行動(dòng)，最終只留下了令人悲憫感慨的一生。墨守成規(guī)，亦步亦趨，就注定會(huì)被時(shí)代淘汰，與成功無緣。只有走上和別人不一樣的道路，才能看到和別人不一樣的風(fēng)景。

　　斯特里馬特用陽光中的微塵詮釋出格的生命，唯有不拘地移動(dòng)，才可能永恒地存在;村上春樹用山野的鮮花詮釋出格的生命，唯有任意地綻放，才可能有繁華的春天：大仲馬用亂石中的珍珠詮釋出格的生命，唯有改變局勢，才可能脫穎而出。所以，萬千世界里，不能讓風(fēng)沙掩蓋了自己，只有匠心獨(dú)運(yùn)、別出心裁，才可以使靈魂出格，在人生的高地里出奇制勝。

　　羅素認(rèn)為，出格之人創(chuàng)造世界，保守之人繁衍種族。當(dāng)生命之帆落滿風(fēng)塵，唯有打破常規(guī)，大膽出格，才可使其在桃華柳密處覓得小徑，在大江東去時(shí)華麗轉(zhuǎn)身，在萬徑人蹤滅時(shí)守得云開見月明!

　　本文中心明確，筆力集中，論據(jù)充分，語言有張力，且能進(jìn)行理性思考，體現(xiàn)了一定的寫作功底。

　　“出格”是個(gè)多義詞，文章未能很好地破題，論證語段只是散亂無邏輯的排列堆砌，缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。語段開頭缺少導(dǎo)入句，給讀者以突兀之感，且個(gè)別語段分析事例時(shí)游離于中心之外。

　　對策

　　1、破題�！俺龈瘛笔莻�(gè)多義詞，根據(jù)文章內(nèi)容，我們可以將論點(diǎn)確定為“敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新”。這樣，文章的中心便明確了。

　　2、理清思路。先問一個(gè)“為什么”：為什么要打破常規(guī)呢?分解理由為二：

　　一是只有打破常規(guī)，才能給事物注入無窮的活力;

　　二是墨守成規(guī)只會(huì)阻滯事物的發(fā)展。這樣一正一反，理由充分。

　　再說一個(gè)“怎么辦”：“出格”不是無原則的放縱，不是無理由的包容，而是一種打破常規(guī)、特立獨(dú)行的行為。這樣辯證分析，凸顯理性光芒。

　　3、給論證性的語段加導(dǎo)入句�；蛎�言導(dǎo)入，或理性闡釋，避免事例疊事例，使語段開合有度。