二年級語文擬人句6篇

二年級語文擬人句1

　　1、秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

　　2、秋天，是一個取得了成功的科學(xué)家，他在悄悄地回顧著以前的成長道路。

　　3、秋姑娘穿著火紅的衣裳帶給人們豐收的喜悅。

　　4、秋阿姨送來果實類類,她的禮物十里飄香。

　　5、落葉仿佛是一個個舞者在空中翩翩起舞。

　　6、秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。悄無聲息地走開。

　　7、秋天是一名嫵媚的江南少女，帶著一身清爽降臨塵世，洗刷赤日炎炎，靦腆地奔躍在林樾之間，挾來**秋風(fēng);挾來遍地豐收。

　　8、“沙啦啦，沙啦啦，”是誰在演奏一支美妙的樂曲?“嘀嘟嘟，嘀嘟嘟，”是誰給人們帶來豐收的喜悅，啊，是秋，是收獲的季節(jié)——秋!

　　9、秋天拿著染料把樹葉涂黃了。

　　10、秋天，是一個戰(zhàn)場上歸來的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過程。

　　11、秋姑娘帶著她豐收的果實，為農(nóng)家?guī)�來了喜悅�?/p>

　　12、秋姑娘穿著火紅的衣裳帶給人們豐收的喜悅。

　　13、秋風(fēng)姐姐悄悄地吹,秋雨阿姨輕輕地下,秋天在不知不覺之中已經(jīng)來到了我們的身邊.

　　14、秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

　　15、秋，溫柔地?fù)崦�著花兒，輕輕地哼著催眠曲，花兒入睡了;秋又去輕輕地拍打著樹木，唱著優(yōu)美的搖籃曲，樹木也沉寂了。

　　16、秋，不是常說是金色的嗎?的確，她給大自然帶來了豐碩的果實，給包括人在內(nèi)的眾多生物賞賜了無數(shù)得以延續(xù)生命的食糧。

二年級語文擬人句2

　　設(shè)計思想：

　　初步掌握擬人的知識，能判斷擬人句，嘗試寫擬人句。

　　教學(xué)分析：

　　擬人句手法在作文中經(jīng)常需要運(yùn)用，它可以使文章變得生動形象，學(xué)生對于富有人格特征的事物以及動植物都十分喜愛，易于接受。二年級下冊第一單元有關(guān)春天的文章，就大量運(yùn)用擬人的手法，賦予動植物人的特點，學(xué)生特別喜愛。通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生掌握擬人句的寫作手法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解什么是擬人修辭手法。

　　2、知道擬人修辭手法的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化、把動物擬人化、把一般事物擬人化。

　　3、能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法。

　　4、運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

　　教學(xué)策略：

　　自主、合作學(xué)習(xí)法。

　　重點難點：

　　1、教學(xué)重點：能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法；運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

　　2、教學(xué)難點：運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前微視頻教學(xué)

　　1、理解擬人修辭手法的概念

　　師：同學(xué)們好！今天老師要教給大家一種修辭手法——擬人。我們學(xué)會了它，就可以使我們的文章寫得生動有趣了。那什么是擬人手法呢？讓我們來讀下面的句子：

　　春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲。

　　桃花笑紅了臉。

　　筍芽兒高興地說：“多美好的春光��！我要快快長大！”。

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？——對了，句子中把春雨、桃花、筍芽兒當(dāng)作我們?nèi)藖韺懥�，給它們賦予了人的動作、神態(tài)、語言和感情。春雨成了美麗的姑娘，還會彈樂曲；桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐；筍芽兒也像人一樣有思想，有感情地開口說話了。我們讀到這樣的句子，是不是覺得很生動，很有趣呢？這樣的句子就是擬人句了。

　　定義：擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。

　　2、擬人手法的三種運(yùn)用形式

　　師：那什么事物都可以進(jìn)行擬人化呢？擬人手法的運(yùn)用形式主要有三種：

　　1）把植物擬人化

　　2）把動物擬人化

　　3）把一般事物擬人化

　　師：我們來看一些例子：

　　1）把植物擬人化

　　筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

　　師：從這句，我們可以形象地感受到筍芽兒渴望快快長大的迫切心情。

　　柳樹搖著綠色的長辮子。

　　師：柳樹怎么會有辮子呢？哦，原來是嫩綠的柳枝呀，多像小姑娘的長辮子呀。這里就把柳樹擬人化了。

　　2）把動物擬人化

　　百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。

　　蝴蝶在花叢中跳起舞來。

　　師：這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱，頓時讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者，在花叢中翩翩起舞，將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前，給我們留下了美的享受。

　　3）把一般事物擬人化

　　雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。

　　春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。

　　師：從這里，我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢？這比“打雷了，天上下起了小雨�！鄙鷦佣嗔税�？

　　師：所以，假如我們給了這些動、植物以鮮活的生命，我們的語句就不會單調(diào)乏味，我們的文章將更加清新，鮮活。這就是擬人句的作用。但是我們不光要了解，更重要的是掌握。現(xiàn)在，老師就教大家怎樣將一個簡單的句子變成形象生動的擬人句。

　　例：天空中有許多星星。

　　師：首先，我們要將“星星”人格化，可以叫它“星寶寶”，因為星星給我們的印象是可愛的。然后，我們還要給星星賦予人的動作、神態(tài)或感情。我們先想一想，星星的特點是什么？嗯，很亮，還一閃一閃的，就像我們亮晶晶的眼睛一樣，一眨一眨的，是嗎？那我們可以這樣寫：

　　星寶寶們在天空中眨著眼睛向我問好。

　　這樣一改，是不是可愛的小星星形象立刻出現(xiàn)在我們眼前了？擬人句是不是很棒呢？同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？那請你也來改一個句子吧！

　　練：牽�；ㄩ_了。

　　提示：首先將牽�；ㄈ烁窕�。然后，想想牽�；ㄓ惺裁刺攸c？，它的花朵像。

　　改：牽�；ǎǖ艿埽┐灯鹆耍ㄐ±�叭）。

　　牽�；ǎ�**）穿**（喇叭裙）。

　　3、區(qū)分比喻句和擬人句

　　師：相信聰明的你們已經(jīng)學(xué)會了，那老師要考考你們，判斷一下這個句子是不是擬人句？

　　春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　師：可能有些同學(xué)犯糊涂了，覺得這句是把春天當(dāng)人來寫，你看春天都是小姑娘了，應(yīng)該是擬人句吧？那可就錯了，因為我們要特別注意這個詞——“像”�！笆裁聪袷裁匆粯��！边@是什么句子？經(jīng)過老師的提示，你就知道了，對，這是一個比喻句“春天像個害羞的小姑娘�！蹦俏覀兛梢园堰@個比喻句改成擬人句，怎么改呢？我們不能用“像”這個比喻詞，所以我們直接叫她“春姑娘”，她的擬人化的動作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，這個不變。

　　春天像個害羞的小姑娘。改成：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　4、回顧總結(jié)

　　師：同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？好，讓我們再回顧一遍：擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。擬人的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化，把動物擬人化和把一般事物擬人化。最后，在擬人手法的運(yùn)用中我們要注意：

　　1、要有真情實感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；

　　2、要符合事物本身的特點和其要表達(dá)的心情；

　　3、要符合其身份和表達(dá)的環(huán)境；

　　4、要與比喻句區(qū)分**。在比喻句和擬人句的區(qū)分中，我們主要看是否有“像、好像……”這些比喻詞。

　　好的，同學(xué)們，今天我們就學(xué)到這里。

　　微習(xí)題

　　第一關(guān)

　　下列句子，哪些是擬人句？請在后面打“√”。

　　小樹向我招手，小花向我點頭。

　　太陽從東方升起來了。

　　泉水唱著歌跑下山去。

　　不再膽怯的小白菊，慢慢抬起它們的頭。

　　大雨打落了嬌嫩的薔薇花。

　　第二關(guān)

　　請寫出下列句子是什么形式的擬人化。

　　豌豆媽媽更有辦法，讓孩子曬在太陽底下，“啪”的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　洪水咆哮著向村莊**。

　　螢火蟲點著燈籠在夜間散步。

　　春風(fēng)給柳樹梳頭。

　　太陽花向著太陽微笑。

　　第三關(guān)

　　用擬人的手法改寫下列句子。

　　泉水流下山去。

　　小鳥嘰嘰喳喳叫個不停。

　　微反思

　　本次設(shè)計思路還是比較清晰，以遞進(jìn)形式讓學(xué)生逐步了解什么是擬人句，擬人句的運(yùn)用形式。以邊講解邊練習(xí)的形式讓學(xué)生學(xué)會如何判斷擬人句。最后進(jìn)行回顧總結(jié)使學(xué)生加深印象。

二年級語文擬人句3

　　1、窗外，清風(fēng)和綠林翩翩起舞，還伴著瑟瑟動聽的音樂。

　　2、小柳樹聽見了，搖著樹梢，生氣了。

　　3、小草高昂著頭，對著太陽微笑。

　　4、河邊的柳樹隨風(fēng)搖擺，好像那個姑娘在梳理她的長發(fā)。

　　5、微風(fēng)吹過，池塘里的荷花在你的微笑里嬌嫩。

　　6、曇花因羞澀，晚上9點左右悄悄開放。

　　7、淘氣的小雨打破了媽**懷抱，摔了下來，淘氣的`砸在了人們的身上。

　　8、隨風(fēng)搖曳的松樹，是在跳芭蕾舞！

　　9、窗外，婆婆輕輕撫摸著小竹林，他沙沙作響。

　　10、潺潺的溪水像一只快樂的鹿，在山間的巖石間跳躍流動。

　　11、春天到了，柳樹舒展了腰肢，長出了嫩芽。

　　12、柳樹排好了隊，河水洗著它們的長發(fā)。

　　13、河岸上的柳枝在風(fēng)中搖曳，像一個天然的舞者，綻放著青春的光芒。

　　14、春天來了，柳樹的枝條也長出了嫩芽。

　　15、柳樹梳理著她又長又直的頭發(fā)。

　　16、春天來了。花園里到處都是花。他們向我揮手微笑。

二年級語文擬人句4

　　1、下午5點左右。，羞澀的mirabilis終于露出了她優(yōu)雅的面容，綻放了花朵。

　　2、成熟的石榴紅了臉，仿佛在向你鞠躬問好。

　　3、雨后，風(fēng)停了，太陽出來了，垂柳也靜了下來，彎下腰，低頭，望著江面，仿佛在鏡子前梳頭發(fā)。

　　4、春天來了，小草從地里鉆出來，露出了綠色的小腦袋。

　　5、太陽一出來，地球上所有的霧都消失了。

　　6、風(fēng)吹著，一排排的柳樹倒映在水面上，好像在炫耀它們的長頭發(fā)。

　　7、春天，像一個魔術(shù)師，用神奇的魔棒，單調(diào)的枝條開出了新綠的嫩芽。

　　8、藤蔓在風(fēng)中搖晃著他的身體。

　　9、春天來了，她穿了一件綠色的長裙。花兒開心地笑著，小草被春姑娘的長裙染成了綠色。

　　10、那片云徑直朝太陽飄來，然后又轉(zhuǎn)了個彎，把它擋在身后。

　　11、秋天來了，田里的稻子笑彎了腰，山坡上的高粱像個醉漢，他們都熟了。

　　12、小魚在水里扭著靈巧的腰在水里游來游去。

　　13、大象在叢林中不安地走來走去。

　　14、雪花飄落下來，像一個頑皮的女孩，在我的頭發(fā)上，胳膊上，臉上看到，和我玩，玩。

　　15、冬伯伯悄悄來到菜地，蘿卜頭飛快地像個胖胖的小寶貝掐住了脖子，冬伯伯期盼著快快離開，好迎接****。

　　16、柳條像仙女裙，隨風(fēng)飄動；像一個溫柔的女孩，跳一段柔美的舞蹈。

二年級語文擬人句5

　　1、桂花在深秋仿佛仙子從陽山的世界上飄落下來。

　　2、春天就像一個嬰兒，從頭到腳都是新的，他正在成長。

　　3、在地球上，小蜜蜂玩得很開心。

　　4、春姑娘坐在風(fēng)叔的車?yán)锴那淖邅恚�燕子急忙從南飛到北飛。

　　5、鉛筆盒里有鋼筆和鉛筆，像親密的朋友在一起玩！

　　6、夜晚，長江睡著了，像一個嬰兒安靜甜美的微笑。

　　7、冬爺爺趕緊帶著秋姑娘來上課，來到我們身邊，它帶來了寒風(fēng)，帶來了枯枝凝結(jié)的寒意，讓我們感受到了冬天！

　　8、我的鋼筆懶洋洋地放在抽屜里。

　　9、隆冬時節(jié)，家鄉(xiāng)的田野悄然褪去了金黃，換**潔白的衣裳，銀裝素裹，到處是銀裝素裹的玉樹。

　　10、蟋蟀在草叢中鳴叫，就像一場即興音樂會。

　　11、春風(fēng)吹落一層層竹筍衣，換上一身新裝的淡綠色，像一個天真活潑的少女，亭亭玉立在春日里。

　　12、月亮姐姐穿著一件金色的像星星一樣的衣服，非常漂亮。

　　13、一群蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

　　14、水面上的波浪跳躍著，河水歡快地歌唱著。

　　15、清流唱著小曲，靜靜地流著。

　　16、山靜止不動，寂靜，微風(fēng)輕拂，寧靜。

　　17、小魚若有所思地在水里游著，似乎對昨天的離去感到越來越難過。

　　18、秋天到了，稻子笑彎了腰，高粱漲紅了臉。

　　19、春風(fēng)輕輕拂過柳枝，柳枝不由歡快地舞了起來。

　　20、魚兒在水里游來游去，時而抬頭，時而點頭，調(diào)皮地吐著泡泡。

二年級語文擬人句6

　　1. 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　2. 小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝**的，真好看。

　　3. 叮咚，叮咚，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

　　4. 過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　5. 桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子。

　　6. 小柳樹在微風(fēng)里得意的跳起舞來。

　　7. 筍芽兒揉了揉眼睛，伸了伸懶腰。

　　8. 小柳樹聽了，不好意思的笑了。

　　9. 春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑……

二年級語文擬人句6篇擴(kuò)展閱讀

二年級語文擬人句6篇（擴(kuò)展1）

——二年級擬人句

二年級擬人句

二年級擬人句1

　　1、時間，這位不偏不倚的老人，給每個人的都是一樣的。

　　2、小河里像一根垂淚的柳枝，婆娘翩翩起舞，迎迎柔弱，撫摸著游子的臉頰。

　　3、空心的腦袋驕傲地抬起，飽滿的腦袋謙卑地垂到地上。

　　4、老鷹哼著小曲，歡快地飛走了。

　　5、風(fēng)浪在小船上邁了艱難的一步，步行回家。

　　6、美麗的雪花在藍(lán)天上快樂地舞蹈！

　　7、橘黃色的橘子俯身在樹枝上笑著。

　　8、那個薄霧女孩在夜里來到這個村莊。

　　9、玫瑰露出了她羞怯膽怯的笑臉。

　　10、一棵千年梨樹，樹干上三、四個人都抓不住，樹枝不多，就像大人的粗胡子，有的干枯的樹枝可以輕輕一折斷，但它的許多枝干上也盛開著白色的花朵。

　　11、鉛筆高高興興地躺在鉛筆盒里睡著了。

　　12、冬去春來的季節(jié)里，那些早出晚歸的樹葉不肯發(fā)芽，而柳樹則是在冬日的余暉中最先醒來的。那是意氣風(fēng)發(fā)，難以舒展的腰身，猶如歸來的勇士一般，迎著凜冽的寒風(fēng)，不顧一切地帶頭吐口水，穿上那黃綠色的新裝，遙望著歸來的小燕子兒。

　　13、仲夏的夜晚，風(fēng)慢慢地吹著，月亮追著夕陽，早早地爬過了山頂，掛在天空中，月光如帶著清涼，驅(qū)趕著涼爽的白天留下的余熱。

　　14、嫩嫩的竹筍就像剛出生的嬰兒，靜靜地從它那淺棕色的皮毛里鉆出可愛的小腦袋。

　　15、風(fēng)來了，楊樹擺動著它美麗的腰肢迎著風(fēng)。

　　16、晚上，老太陽，紅紅的，走進(jìn)山里準(zhǔn)備睡覺。

　　17、在碧綠的荷葉中，有一朵亭亭玉立的荷花，像一位仙女，披著面紗在湖面上沐浴，含笑而站立，嬌媚而羞澀。

　　18、藍(lán)天白云翩翩起舞，非常美麗。

　　19、春天來了。花園里到處都是花。他們向我揮手微笑。

　　20、鳥兒拍打著翅膀，停在一棵高大的樹上，抱著樹枝，忙著綠化，裝飾著自己的新家。

二年級擬人句2

　　1） 春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在黃鸝，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑……

　　2） 清晨的早上，筍芽兒揉了揉眼睛，伸了伸懶腰。

　　3） 看，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子。

　　4） 一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。

　　5） 瞬間巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

　　6） 春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

　　7） 剛開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中，消失了。

　　8） 春雨細(xì)雨如絲，一顆顆楊梅樹貪婪地吮吸著春天里的甘露。

　　9） 它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　10） 到第六天黎明，雨才停下來�？墒牵�小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到何處了。

　　11） 然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜。

　　12） 畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。

　　13） 當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這*臺上彈琴。

　　14） 蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。

　　15） 它伸長了頭頸，左顧右盼。

　　16） 鵝的步態(tài)，更是傲慢了。

　　17） 它走起路來慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。

　　18） 我悠悠忽忽的漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

　　19） 索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩同行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。

　　20） 落葉隨著風(fēng)高低起舞。

　　21） 我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

　　22） 陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒了。

　　23） 要不它就于鄰近的鵝群來上一場廝打。

　　24） 生物真是人類的好老師��！

　　25） 月明人靜的夜里，它們便唱起歌來，“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽。賽過催眠曲。

　　26） 牛群吃草是非常專注，有時站立不動，仿佛在思考著什么。

　　27） 老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

　　28） 在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

　　29） 柳樹那婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

　　30） 風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

　　31） 頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

　　32） 船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

　　33） 秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點微笑。

　　34） 海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。

　　35） 樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。

　　36） 一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。

　　37） 月亮一露面，滿天的星星驚散了。

　　38） 寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語

　　39） 當(dāng)水鳥站在它腰上唱歌時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　40） 村莊驚醒了。

　　41） 靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　42） 地球是無私的，他慷慨地向人流提供礦產(chǎn)資源。

　　43） 天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。那是個沒有月亮的夜晚，可是整個村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……

　　44） 砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒�！�…許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那兒，等著看哪一棵該死。

　　45） 走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

　　46） 走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

　　47） 不知在什么時候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。

　　48） 它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

　　49） 仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。

　　50） 蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。

　　51） 當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。

　　52） 花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

　　53） 秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。

　　54） 秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

　　55） 秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

　　56） 夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對你微笑。

　　57） 向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動．

　　58） 鳴蟬在樹葉里長吟。

　　59） 風(fēng)是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。

　　60） 小樹擺動著枝葉，向我們點頭笑 。

　　61） 叮咚，叮咚，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

　　62） 小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝**的，真好看。

　　63） 過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　64） 小柳樹在微風(fēng)里得意的跳起舞來。

　　65） 小柳樹聽了，不好意思的笑了。

　　66） 從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。他和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　67） 他們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)的歌唱，非常惹人喜愛。

　　68） 風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活的喊叫著，在田野里拼命的奔跑。

　　69） 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　70） 小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服的睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽**腳下。

　　71） **四點鐘，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇展開了笑臉；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　72） 長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

　　73） 海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　74） 這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。

　　75） 不光光只是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

二年級擬人句3

　　1.春天總是帶著一種水仙裙擺般素靜淡雅的羞澀。

　　2.夏天的脾氣很怪，剛剛還滿臉通紅的發(fā)火，燒的人汗流浹背，突然就聽到它哇哇大哭，聲音大不說，淚水仿佛傾盆而下，滿世界都是水霧。

　　3.夏天像孩子的臉，時而陽光燦爛，時而烏云密布。

　　4.夏姑娘自己都覺得熱拿起扇子扇可扇出來的都是熱風(fēng)，人們都快熱死了。

　　5.秋天的腳步近了，樹葉也伴隨著秋風(fēng)翩翩起舞，撲到大地的懷抱。

　　6.落葉仿佛是一個個舞者在空中翩翩起舞。

　　7.夏天的風(fēng)脾氣很壞，想來就來，想走就走。

　　8.風(fēng)吹過大地，臉上笑開了花。

　　9.春，就像一個魔術(shù)師，用那奇幻的魔術(shù)仗，把單調(diào)的樹枝長出新綠的嫩芽。

　　10.春，就像一個美麗的仙女，輕輕地輕輕地，把所有的生物都叫醒了。

　　11.春天是位魔法師,她融化了冰雪,讓小草破土而出。

　　12.夏天邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。

　　13.夏天在柳樹下跳舞，在白云下唱歌。

　　14.夏姑娘又回來了，喚醒了一個個樹戰(zhàn)士。

　　15.風(fēng)輕輕地拂過臉面，在幫我們擦臉上的汗水。

　　16.春風(fēng)是個溫柔的少女，總是輕輕撫摸行人的臉龐。

　　17.風(fēng)小心翼翼地在世界各地玩耍。

　　18.冬天的風(fēng)是一個瘋子，一天到晚不停地吼叫。

　　19.秋天拿著染料把樹葉涂黃了。

　　20.秋天像一把掃帚,將地上的落葉掃起。

　　21.春天像位愛美的姑娘,讓世界姹紫嫣紅。

　　22.春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

　　23.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　24.秋天來了，樹葉從樹上戀戀不舍地落下。

　　25.熱情如火的夏天哥哥依依不舍離開了，笑容甜美的秋天姐姐穿著金色的長裙飄然而至。

　　26.秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

　　27.風(fēng)就像天使一樣，慢慢降臨到你的身邊，陪伴你左右。

　　28.風(fēng)爺爺把我的帽子刮走了。

　　29.風(fēng)像一位亭亭玉立的姑娘，邁著輕盈的腳步走來。

　　30.桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子。

二年級擬人句4

　　1、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　2、春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑……

　　3、筍芽兒揉了揉眼睛，伸了伸懶腰。

　　4、桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子。

　　5、叮咚，叮咚，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

　　6、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝**的，真好看。

　　7、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

　　8、小柳樹在微風(fēng)里得意的跳起舞來。

　　9、小柳樹聽了，不好意思的笑了。

　　更多年級的擬人句：

二年級擬人句5

　　1、傍晚，曇花只是靜靜地綻放著淡雅的花蕾，羞澀地向人們展示著美麗的面容。

　　2、波浪的琴弦，唱著歡樂的歌。

　　3、風(fēng)用它巨大的身軀撞擊著枝葉繁茂的樹枝。

　　4、小蝴蝶很調(diào)皮，看到漂亮的衣服的游客，總是忍不住要跑，跑，跳以上！

　　5、秋天來了，梨樹上結(jié)滿了金色的果實，它們在向我們微笑。

　　6、麥田看見了太陽，用它明亮的淺黃色的皮膚迎接它。

　　7、夕陽西下，在夕陽的照耀下，云朵像一個美麗的姑娘。

　　8、蜜蜂正在花叢中愉快地采蜜。

　　9、雨嘩啦嘩啦地落在地上，一直下得很開心。

　　10、鋼筆大口地吸著墨水，直到再也喝不下為止，然后停了下來。

　　11、除夕之夜，在噼里啪啦的鞭炮聲中歡聲笑語而來，又在鞭炮聲中歡聲笑語而去。

　　12、綠豆脫下了綠色的外衣，露出了白色的大肚子。

　　13、冰冷的樹無情地把枯葉丟在地上，無情地把落葉拋向故土，飄向大地。

　　14、道路兩旁的白楊樹由夏裝變?yōu)榍镅b，綠葉中點綴著黃葉。

　　15、荷花，你那窈窕淑女般妖嬈的線條，清純清秀的靚麗色彩，完美**的內(nèi)在造型，濃濃的愛的豐富內(nèi)涵，贏得了人們的贊賞。

　　16、小烏龜就像一個會爬的孩子，奇怪地爬來爬去，從未停止過。

　　17、黃色的樹葉離開了樹媽**懷抱，旋轉(zhuǎn)著慢慢地落到水面上。

　　18、當(dāng)火來的時候，**們迅速聚集起來，勇敢地從火中滾了出來。

　　19、驕傲的國王在宮里巡游時，雄雞上下擺動。

　　20、北風(fēng)卷起一大片雪花，拍打著每扇門窗。

　　21、溫柔的春姑娘，擺動著輕盈的雙手，邁著安靜的步子，來了，來了！

　　22、河水靜靜地蜿蜒流入大海的懷抱。

　　23、柳枝吐出嫩綠的嫩芽，迎接春姑娘的到來。

　　24、水輕撫著草地，輕輕地流著。

二年級擬人句6

　　1、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個**的“人”字，好像在說——勤勞人們畫出秋天的圖畫。

　　2、就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上。

　　3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　4、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

　　5、喜訊傳來，人們不約而同的涌上街頭，**立刻變成了歡樂的海洋。

　　6、**世紀(jì)壇人如海，歌如潮。

　　7、太陽像一個大火球似的高高地掛在天空。

　　8、大象的耳朵像兩把**的扇子。

　　9、紅紅的蘋果像個大燈籠。

　　10、美麗的彩虹像一座七彩橋高掛在雨后的天空。

　　11、彎彎的月亮像香蕉。

　　12、彎彎的月亮像鐮刀。

　　13、蘋果樹上掛滿了蘋果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像一個個紅燈籠。

　　14、紅葉掛滿樹枝，像燃燒的火焰

　　15、雨下得很大，像斷了線的珠子。

　　16、雪掛在樹上，像一朵朵大白花。

　　17、紅紅的太陽像一個大火球。

　　18、火紅的太陽，像嬰兒的笑臉。

　　19、冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。

　　20、看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好像正在賽跑呢。

　　21、湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天，白云，還有變幻的山巒。

　　22、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

　　23、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　24、要是下起濛濛細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　25、茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

　　26、為了歡迎*，人們在地上散滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪**鮮紅的地毯。

　　27、燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　28、環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　29、我們看著石頭像**一樣射出，又像流星一樣從天而降。

　　30、一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　　31、人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪**鮮紅的地毯。

　　32、細(xì)細(xì)的春雨像春姑娘紡出的線。

　　33、彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。

　　34、茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。

　　35、弟弟的臉蛋像蘋果一樣又圓又紅。

　　36、白云像羊群一樣跑來跑去。

　　37、樹葉上的露珠，像一滴晶瑩的眼淚。

　　38、大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，白的，還有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝……

　　39、春天的田野，到處是金黃色的油菜花兒，一簇簇，一叢叢，一壟壟，一片連著一片，像鋪滿了一地的金子。

二年級擬人句7

　　1、清晨，當(dāng)太陽剛從小頭上出來時，一朵朵喇叭花便舒展著自己的身體，露出了自己的笑臉。他們在竹竿上迎風(fēng)起舞，盡情地展示著他們的舞蹈天賦，快樂著。

　　2、雖然小草沒有花的嬌，沒有花的美，但它卻屹立在大自然中自己獨(dú)特的美麗的舞臺上光輝燦爛。

　　3、新綠的小草，笑著癱倒在地上享受著陽光，陶醉在春光里，映襯著紅、黃。一朵朵紫色的野花，從遠(yuǎn)處望去，就像一塊美麗的地毯。

　　4、早春，柳樹發(fā)芽了，一片嬌嫩的柳葉像個害羞的小女孩，久久不想往外看，綠的身體藏得好好的。

　　5、秋天又邁著穩(wěn)健的步子向我們走來，悄悄地走了，田野里的白蘿卜像一個頑皮的娃娃，歡快地笑著迎接秋天的到來。

　　6、楊柳在風(fēng)中飄動，像少女的頭發(fā)；樹枝的碰擊聲，像一個有技巧的歌手在唱一首美麗的歌。

　　7、這些荷葉高高低低，有的像兩姐妹在鏡中梳妝；有的像溫暖的母女相互依偎；一陣風(fēng)吹來，有些風(fēng)在跳舞，像一群跳舞的小精靈。

　　8、秋姐姐跑到樹林里，換上漂亮的新衣服，為森林遠(yuǎn)眺，楓葉像一片紅霞，美麗極了！

　　9、秋天來了，樹葉努力地把最后一點綠色奉獻(xiàn)給大地，奉獻(xiàn)給人們，然后靜靜地飄落，化為養(yǎng)分，奉獻(xiàn)給大樹。

　　10、玫瑰花聚在一起，又唱又跳。它們仿佛是清泉，從花壇中流出，飄動著莎莎，令人向往。

　　11、白菜整整齊齊地站在那里，像個小女孩，搖著綠色的裙子，驕傲地昂著頭。

　　12、秋寒一臉，憤怒地從北方飛跑過來，一小片黃葉很快被嚇得從樹上媽**依戀中飛走了半年，躲到了地上。

　　13、小草穿著一件鮮綠的衣服，像一個頑皮的孩子一般，四處張望著，閃避著枯葉，閃避著石頭，悄悄地從泥土里鉆了出來。

　　14、花兒是那么美麗，像亭亭玉立的少女在翩翩起舞；花是甜的，像蜂蜜；花兒像姑娘們一樣，純潔無瑕。

　　15、小樹不斷奮斗，和太陽賽跑得早，不停地收集雨水和陽光，付出比別人多得多的汗水，最后長成一棵樹。

　　16、每當(dāng)微風(fēng)吹過，柳妹妹就忍不住翩翩起舞，翩翩的舞姿，吸引了鳥兒，鳥兒也來為她伴奏。

　　17、風(fēng)吼來滾去，像雨中的利劍來射，小草從不向風(fēng)雨低頭，低頭，迎著風(fēng)雨，低頭不屈。

　　18、我走在荷塘的橋上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見荷花的枝條，亭亭玉立，象一個羞羞答的少女，漲紅了臉，彎彎的笑著。

　　19、一串串淺黃色的槐花，像害羞的少女，又像一串串飛舞的蝴蝶，在微風(fēng)中推推搡搡，密密麻麻，竊竊私語，好不熱鬧。

　　20、花兒迫不及待地展現(xiàn)出自己美麗的笑容，迎著陽光，迎著雨水，四處悠閑地散步，歡快地迎風(fēng)問好。

二年級擬人句8

　　1、金色的油菜花一望無邊，象一位母親一樣哺育蜜蜂和蝴蝶。

　　2、春風(fēng)把油菜花吹黃了，黃得像金子的海洋。

　　3、老家田里的油菜花，卻像是漫山遍野一片金黃，刺得眼睛都有些痛了，好象誰不小心把顏料桶弄翻了似的。

　　4、油菜花��！你讓我多么沉醉，那一片片金黃色，染黃了大地。

　　5、油菜花四片花瓣，整齊地圍繞著花蕊，樸實個性�；ò晔�分精致，有細(xì)細(xì)的紋路，那是技藝多么高超的雕刻家也無法雕琢出來的。

　　6、油菜花中間的花蕊彎曲著湊在一塊，仿佛在說著悄悄話。它有粗壯的根莖，茂密的葉，有著像栽種它們的農(nóng)民們一樣的淳樸與粗獷。

二年級擬人句9

　　1 滿天紅云，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼。

　　2 早晨，太陽像個剛出門的新媳婦，羞答答地露出半個臉來。

　　3 太陽落山了，它那分外的強(qiáng)光從樹梢頭噴***，將白云染成血色，將青山染成血色。

　　4 太陽慢慢地透過云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個害羞的小姑娘張望著大地。

　　5 燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙，透過早霧，一縷縷地灑滿了校園。

　　6 太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。

　　7 天空被夕陽染成了血紅色，桃***云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

　　8 春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。

　　9 陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。

　　10 炎炎的烈日高懸當(dāng)空，***光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時的火焰來。

　　11 沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。

　　12 晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。

二年級擬人句10

　　1、姐姐月亮的夜晚已經(jīng)過去了，太陽公公慢慢露出了他可愛的笑容，值了一天的班！

　　2、柳樹出了新枝，出了嫩綠的葉子，柳條飄動著，溫柔地?fù)崦�著我們的臉�?/p>

　　3、春姑娘邁著輕盈的腳步走來，小草從泥土里長出了一個小腦袋，小花也綻開了它迷人的笑臉。

　　4、春天像一個活潑的.孩子，渴望著；春天就像健壯的青年，充滿了生機(jī)；春天像一個健康的老人，令人難忘。

　　5、它脫下舊外套，開始了新的生活；它貪婪地吮吸著春天清新甜美的露珠，慢慢地長出可愛的小樹枝和綠葉。

　　6、春天來了，銀杏樹的枝頭悄悄地冒出了嫩芽，很快就把嫩芽變成了嫩葉，一陣風(fēng)吹來，像一個小女孩掛著耳環(huán)。春姑娘靜靜地離開了，銀杏樹上掛滿了綠豆大的果實。

　　7、荷塘，告別BaoLei，盛開的美麗的微笑，微風(fēng)送下，舞玉綠色裙子，婷婷魅力的矜持，凝固，揭示了霧像如果一個優(yōu)雅的女人在讀出吹輕輕Lotus珠子是圓線，雋秀的樹枝給你夏日的風(fēng)情，我讓你稱贊之間巨大的魅力。驀然回首，已是天荷葉無限綠，映日荷花紅。

　　8、風(fēng)吹過樹梢，樹葉沙沙作響，梧桐像個慈祥的老人，望著我們，也和我們一起發(fā)出陣陣笑聲。

　　9、不管有多少，只要我把那個圓洞放進(jìn)撲滿的身體里，聽到小豬撲通一聲把硬幣吃了，我心里就高興了。

　　10、天氣很熱，蟬三三兩兩地聚在一起，吵個不停，狗也覺得很熱，就把舌頭貼在一邊乘涼。

　　11、一只可愛的小蜻蜓展開了溫柔的翅膀，在陽光下像一個蹣跚學(xué)步的嬰兒一樣左右搖擺，飛來飛去！

　　12、天空的情緒忽上忽下，如果遇到不好的事情，天空就像一個做錯事的孩子在哭泣。

　　13、橡皮喜歡一個嚴(yán)格和負(fù)責(zé)任的老師及時擦去我的錯誤，給我改正錯誤的機(jī)會。

　　14、白色的絲來自于脂肪，柔軟而富有光澤的蠶體，仿佛穿**一件雪來自的衣服，才會美麗。

　　15、小**，他們穿著黑色的衣服，頭頂上長著兩根**的觸角，一雙眼睛又黑又亮，身體就像我們書中的一個大結(jié)腸。

　　16、潔白的雪花從淡藍(lán)色的云朵上飄落下來，跳著憂傷的華爾茲，一片花瓣飄落在碧綠的大地上。

二年級擬人句11

　　1.小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝**的，真好看。

　　2.過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　3.小柳樹在微風(fēng)里得意的跳起舞來。

　　4.小柳樹聽了，不好意思的笑了。

　　5.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　6.春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑……

　　7.筍芽兒揉了揉眼睛，伸了伸懶腰。

　　8.桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子。

　　9.叮咚，叮咚，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

　　10. 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　11. 春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑……

　　12. 筍芽兒揉了揉眼睛，伸了伸懶腰。

　　13. 桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子。

　　14. 叮咚，叮咚，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

　　15. 小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝**的，真好看。

　　16. 過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

　　17. 小柳樹在微風(fēng)里得意的跳起舞來。

　　18. 小柳樹聽了，不好意思的笑了。

二年級擬人句12

　　1、可愛的小蜻蜓展開柔嫩的翅膀，在陽光下跟著媽媽轉(zhuǎn)。

　　2、秋風(fēng)卷過稻谷汩汩聲，剛才是一群玩皮球的孩子，你把我推到你那里，嘻嘻哈哈各不屈服。

　　3、一場春雨過后，竹筍從地里探出頭來，好奇地望著這個世界。

　　4、天上淅淅瀝瀝地下著小雨，像一個女人在輕輕哭泣。

　　5、這只貓吃東西像蝸牛走，很慢。

　　6、春雨像一個美麗的女孩落在綠色的葉子上。

　　7、有一兩滴雨落在嫩葉上，晶瑩如淚。

　　8、睡在嬌嫩花蕾深處的露珠，被太陽的金箭射出燦爛的光輝。

　　9、燃燒的小草祈求慈悲的天堂下雨。

　　10、柳樹的樹干是直的，而樹枝卻是垂下來的。這個春天柳樹發(fā)芽的季節(jié)，他們就像成千上萬的綠絲帶，春風(fēng)吹來，像一個搖鈴，又像一個美麗的姑娘在跳舞。

　　11、小羊有秩序地從山上下來，在牧羊犬的**下回家。

　　12、榆樹常常倚著墻向我們招手。

　　13、雨從云上跳了下來，快樂地渴望著來到人間！

　　14、鳥兒在樹上快樂地飛來飛去，把這個好消息傳遞給每一個人。

　　15、一排排的柳樹映在水面上，像站在一排亭亭玉立的少女。

　　16、在森林里，松鼠悠閑地出去尋找午餐。

　　17、當(dāng)黃色從樹上落下時，那耀眼的黃色像一個芭蕾**演員在風(fēng)中輕盈的旋轉(zhuǎn)，為樹上最后的舞蹈。

　　18、雨靜靜地停了，就像行人停下來一樣。

　　19、風(fēng)來了，柳條似的春姑娘的頭發(fā)在微風(fēng)中搖曳。

　　20、小溪里的小魚歡快地跳躍著，就像一個小女孩在跳舞。

二年級擬人句13

　　1風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

　　頑皮的雨滴最愛在雨傘上縱情的跳舞。

　　船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡喜的歌兒。

　　收音機(jī)天天說個不斷,令鄰居十分討厭!

　　落葉隨著風(fēng)凹凸起舞。

　　花兒在風(fēng)中笑彎了腰.

　　鳴蟬在樹葉里長吟

　　蠟炬成灰淚始干

　　安靜的夜晚，只要那天上的星星在交頭接耳

　　月亮一露面，滿天的星星驚散了。

　　翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。

　　向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動。

　　蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。

　　秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

　　春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊。

　　微風(fēng)柔和地吹，柔和地愛撫我的面孔。

　　頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

　　風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

　　油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

　　頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

　　收音機(jī)天天說個不停，令鄰居十分討厭!

　　船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

　　杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

二年級擬人句14

　　1、溫特大嬸穿著白色的晚禮服，在地上跳舞。

　　2、小碗里裝滿了食物，靜靜地放在桌子上。

　　3、春雨嘩啦嘩啦地唱著歌兒來到了人間，春天的腳步也來了。

　　4、蓓蕾像個小女孩，笑得合不攏嘴！

　　5、面對炙熱的太陽，葵花揮手問好。

　　6、你看，這位可愛的紳士正朝我們走來，他在揮手呢。

　　7、太陽明亮地升起，親切地照耀著整個地球。

　　8、春天，萬物復(fù)蘇，是一年一綠的小草，又是一年一紅的春花。在田野上，小草已經(jīng)變成了綠色的衣服，充滿了生機(jī)。

　　9、春雨姑娘來到高山上，問：杉叔叔，杉叔叔，我給你洗澡。單叔說：謝謝。不久，山變綠了。

　　10、石榴也俏皮地咧著嘴笑，有的笑破肚皮，露出晶瑩剔透的種子。

　　11、小白兔那又長又直的白耳朵，時而向左，時而向右，好像隨時都在窺探著什么秘密。

　　12、這座木橋開始出現(xiàn)了一系列的褶皺，開始了人生的倒計時。

　　13、鳥兒們站在綠樹的枝頭，唱著春天的協(xié)奏曲。用他甜美的聲音回報大地母親。

　　14、雪花紛飛，像一個可愛的女孩，在風(fēng)中翩翩起舞。雪，像一個可愛的小精靈，優(yōu)雅地在空中飛翔。

　　15、雷雨進(jìn)了城，城里的人都躲了起來。

　　16、小樹在風(fēng)中快樂地微笑著，用樹枝輕輕地拂過我的頭發(fā)，我抬頭看到它在陽光下綠油油地舞蹈。

　　17、不久，太陽山來了，露出燦爛的笑容。

　　18、天上突然打雷了，好像xx掉到了地上，受驚的動物們都哭了起來。

　　19、鳥兒唱著歡快的歌迎接初升的太陽；彎曲的暴風(fēng)雨伸展，仿佛剛從夢中醒來；粘在花瓣和綠葉上的水珠閃閃發(fā)光。

　　20、柳條在他們纖細(xì)的腰間旋轉(zhuǎn)，在風(fēng)中飛舞。

二年級擬人句15

　　1、桂花在深秋仿佛仙子從陽山的世界上飄落下來。

　　2、春天就像一個嬰兒，從頭到腳都是新的，他正在成長。

　　3、在地球上，小蜜蜂玩得很開心。

　　4、春姑娘坐在風(fēng)叔的車?yán)锴那淖邅恚�燕子急忙從南飛到北飛。

　　5、鉛筆盒里有鋼筆和鉛筆，像親密的朋友在一起玩！

　　6、夜晚，長江睡著了，像一個嬰兒安靜甜美的微笑。

　　7、冬爺爺趕緊帶著秋姑娘來上課，來到我們身邊，它帶來了寒風(fēng)，帶來了枯枝凝結(jié)的寒意，讓我們感受到了冬天！

　　8、我的鋼筆懶洋洋地放在抽屜里。

　　9、隆冬時節(jié)，家鄉(xiāng)的田野悄然褪去了金黃，換**潔白的衣裳，銀裝素裹，到處是銀裝素裹的玉樹。

　　10、蟋蟀在草叢中鳴叫，就像一場即興音樂會。

　　11、春風(fēng)吹落一層層竹筍衣，換上一身新裝的淡綠色，像一個天真活潑的少女，亭亭玉立在春日里。

　　12、月亮姐姐穿著一件金色的像星星一樣的衣服，非常漂亮。

　　13、一群蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

　　14、水面上的波浪跳躍著，河水歡快地歌唱著。

　　15、清流唱著小曲，靜靜地流著。

　　16、山靜止不動，寂靜，微風(fēng)輕拂，寧靜。

　　17、小魚若有所思地在水里游著，似乎對昨天的離去感到越來越難過。

　　18、秋天到了，稻子笑彎了腰，高粱漲紅了臉。

　　19、春風(fēng)輕輕拂過柳枝，柳枝不由歡快地舞了起來。

　　20、魚兒在水里游來游去，時而抬頭，時而點頭，調(diào)皮地吐著泡泡。

二年級語文擬人句6篇（擴(kuò)展2）

——二年級擬人句9篇

二年級擬人句9篇

二年級擬人句1

　　1 滿天紅云，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼。

　　2 早晨，太陽像個剛出門的新媳婦，羞答答地露出半個臉來。

　　3 太陽落山了，它那分外的強(qiáng)光從樹梢頭噴***，將白云染成血色，將青山染成血色。

　　4 太陽慢慢地透過云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個害羞的小姑娘張望著大地。

　　5 燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙，透過早霧，一縷縷地灑滿了校園。

　　6 太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。

　　7 天空被夕陽染成了血紅色，桃***云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

　　8 春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。

　　9 陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。

　　10 炎炎的烈日高懸當(dāng)空，***光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時的火焰來。

　　11 沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。

　　12 晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。

二年級擬人句2

　　云羞答答的走到太陽身邊，滿臉緋紅。

　　在黃昏時分，云像紅著臉的小姑娘。

　　夕陽西下，云兒穿**美麗的彩裝。

　　天空中的火燒云招呼也不打一聲就走了。

　　天空中的火燒云披**隱身衣，消失了。

　　火燒云，遲到的賓客總是在晚宴過后才匆匆忙忙的趕上來。

　　云朵像個調(diào)皮的小孩子一樣，一會兒飛到這，一會兒飛到那。

　　每當(dāng)快要下雨時，天上的云就迫不及待的將自己變成了黑色。

　　夏天邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。

　　夏天在柳樹下跳舞，在白云下唱歌。

　　夏姑娘又回來了，喚醒了一個個樹戰(zhàn)士。

　　夏天的脾氣很怪，剛剛還滿臉通紅的發(fā)火，燒的人汗流浹背，突然就聽到它哇哇大哭，聲音大不說，淚水仿佛傾盆而下，滿世界都是水霧。

　　夏天像孩子的臉，時而陽光燦爛，時而烏云密布。

　　夏姑娘自己都覺得熱拿起扇子扇可扇出來的都是熱風(fēng)，人們都快熱死了。

　　風(fēng)就像天使一樣，慢慢降臨到你的身邊，陪伴你左右。

　　風(fēng)爺爺把我的帽子刮走了。

　　風(fēng)像一位亭亭玉立的姑娘，邁著輕盈的腳步走來。

　　夏天的風(fēng)脾氣很壞，想來就來，想走就走。

　　風(fēng)吹過大地，臉上笑開了花。

　　風(fēng)輕輕地拂過臉面，在幫我們擦臉上的汗水。

　　春風(fēng)是個溫柔的少女，總是輕輕撫摸行人的臉龐。

　　風(fēng)小心翼翼地在世界各地玩耍。

　　冬天的風(fēng)是一個瘋子，一天到晚不停地吼叫。

二年級擬人句3

　　1、早上，一群山雀在樹上唱著快樂的歌！

　　2、秋天到了，柿子的臉漲得通紅。

　　3、楊樹，是最莊嚴(yán)壯麗的樹，楊樹生一千年不枯死，死后一千年不倒下，倒下一千年不生銹，它的精神將永遠(yuǎn)純潔在！

　　4、桃花有早有晚，有的已經(jīng)全部開放；有些花兒太害羞不敢向外看，只敢露出一張小嘴，望著外面的世界。

　　5、當(dāng)它像睡覺一樣安靜時，蟋蟀開始唱歌。

　　6、剛才還下著傾盆大雨，但轉(zhuǎn)眼間，天已經(jīng)放晴了，仿佛上帝開了個大玩笑，連河堤上的花草都笑彎了腰。

　　7、除夕之夜，鞭炮聲噼里啪啦地歡蹦亂跳，像個娃娃似的笑了，它來了；在噼里啪啦的鞭炮聲中磕磕絆絆，悄悄溜走，又一年。

　　8、蠟燭看著周圍的人，他高興地跳著舞。

　　9、一只穿著藍(lán)色外套的小青蛙在雨中跳上跳下。

　　10、風(fēng)吹過樹梢，樹葉沙沙作響，梧桐像個慈祥的老人，望著我們，也和我們一起發(fā)出陣陣笑聲。

　　11、太陽還沒有升起，喇叭花上掛著美麗的微笑。

　　12、晚到的.客人晚飯后總是匆匆忙忙地趕時間。

二年級擬人句4

　　1、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

　　2、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

　　3、秋天邁著沉穩(wěn)的腳步，緩緩地向我們走來，又悄無聲息地走開。

　　4、小狗伸了一個懶腰。

　　5、一個個紅石榴小姑娘綻放出可愛的笑臉，躲在樹枝間。

　　6、落葉隨著風(fēng)高低起舞。

　　7、綠油油的小草被風(fēng)吹彎了腰。

　　8、柳樹在風(fēng)中扭擺著腰肢，盡情地跳舞。

　　9、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。

　　10、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　11、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。

　　12、樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。

　　13、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

　　14、收音機(jī)天天說個不停，令鄰居十分討厭!

　　15、油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

　　16、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

　　17、風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

　　18、微風(fēng)柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔。

　　19、荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

　　20、月亮一露面，滿天的星星驚散了。

　　21、月亮姑娘升起來了，仿佛正悄悄地對身邊的小星星說話。

　　22、一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。

　　23、小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　24、小樹擺動著枝葉，向我們點頭笑。

　　25、興安嶺是多么會打扮自己�。呵嗨勺魃�，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　26、星星就像俏皮的小毛孩，一般讓人喜愛。

　　27、行道樹筆直地站在路邊。

　　28、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

　　29、陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。

　　30、夜空中的小星星頑皮地眨著眼睛。

　　31、夜空中的星星眨著眼睛，似乎正在對著你微笑。

　　32、天是個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　33、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

　　34、微風(fēng)柔和地愛撫我的面孔。

　　35、微風(fēng)柔和地吹，柔和地愛撫我的面孔。

　　36、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

　　37、溪水唱著歌，歡快地向前奔跑。

　　38、溪水中金魚悠閑地?fù)u著尾巴游過來。

　　39、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

　　40、向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動。

　　41、小草懷著無比崇敬的心情仰望著慈眉善目的太陽。

　　42、秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

　　43、秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。悄無聲息地走開。

　　44、仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕。

　　45、晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。

　　46、夢像一片雪花 在空中飄舞 想抓住他，他已經(jīng)融化了

　　47、連每一根小草都在跳舞。

二年級語文擬人句6篇摘抄

　　48、蠟燭上的火光歡快地舞蹈著。

　　49、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭 微笑。

　　50、秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

二年級擬人句5

　　1、海棠花真漂亮，像紅撲撲的女孩一樣紅撲撲的。

　　2、小樹抬起頭，***，撅起嘴巴。

　　3、風(fēng)姨板著臉為我趕走了夏姐姐那滾燙的糾纏。

　　4、月亮姐姐害羞地走出了云爸爸的懷抱，走了出來。

　　5、春風(fēng)像老人一樣，撫摸著你的臉，溫暖而舒適。

　　6、秋天就像一個嬰兒，給我們豐收的希望！

　　7、楊柳姐姐在春風(fēng)中得意洋洋地梳著自己美麗的頭發(fā)。

　　8、那雙鴿子般的眼睛是那么明亮，似乎準(zhǔn)備立刻開口說話。

　　9、暴風(fēng)雨在天空中怒吼。嘿，伙計們，我來了。

　　10、秋姑娘用她豐收的果實，為農(nóng)民們帶來了歡樂。

　　11、海浪追逐著海浪，唱著歡樂的歌。

　　12、雷雨來到池塘邊，池塘里的魚和雷雨你們好。

　　13、小樹看著媽媽樹快樂地?fù)]動著手臂。

　　14、太陽終于羞怯地升起來了，一小步，一小步。

　　15、雷雨來到了田間，田里的莊稼歡快地?fù)]動著。

　　16、在寒風(fēng)中，竹子依然挺拔，帶著**而不是毅力。

二年級擬人句6

　　比喻句

　　照樣子填空。

　　例：孩子們好像快樂的小鳥一樣。1、2、3、4、5、6、7、8、那棵樹好像一位士兵一樣站在那里。

　　小草上的露珠好像一顆珍珠。一朵朵花兒好像一張張笑臉。她的臉蛋好像一個紅紅的蘋果。路邊一排排松樹好像一位位戰(zhàn)士。小松鼠的尾巴好像一把傘。*靜的湖面好像一面大鏡子。叮叮咚咚的泉水聲好像一首優(yōu)美的樂曲。

　　9、柳樹的枝條隨風(fēng)擺動好像長長的小辮子。

　　10、天空中的白云好像一個棉花糖。

擬人句

　　例：小鳥在樹上鳴叫。小鳥在樹上唱歌。1.魚兒在水里捉迷藏。2.樹葉在枝頭向我們招手。3.小鳥在天空翩翩起舞。4.小雨滴在雨傘上打滾。5.微風(fēng)撫摸著我的臉。6.老天傷心地哭了。

　　7.月亮爬**樹梢

　�。�.天空中的星星在向我們眨眼。

　�。�.風(fēng)兒在院子里玩耍。

　　10.花兒正在向我們微笑。

　　三、擬人句訓(xùn)練

　　1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中捉迷藏。

　　2、小草兒探出頭來。

　　3、春天邁著輕盈的腳步來了

　　4、百靈鳥在樹枝唱歌。

　　5、太陽一蹦一跳地從東邊升起來了。6.一排排柳樹在湖邊照鏡子。

　　7.、果園里，麻雀在唱歌。

　　8、當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就開始彈琴了。

二年級擬人句7

　　1. 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　2. 小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝**的，真好看。

　　3. 叮咚，叮咚，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

　　4. 過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　5. 桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子。

　　6. 小柳樹在微風(fēng)里得意的跳起舞來。

　　7. 筍芽兒揉了揉眼睛，伸了伸懶腰。

　　8. 小柳樹聽了，不好意思的笑了。

　　9. 春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑……

二年級擬人句8

　　1、肥美的玉米葉片上有一顆潮濕的露珠，當(dāng)風(fēng)吹起的時候，露珠順著粗壯的莖滾了下來。

　　2、冬天來了，松鼠們聚在一起討論如何最好地儲存它們的冬季食物。

　　3、這些天，柳樹剛送出嫩芽，小草剛鉆出腦袋，太陽像害羞似的躲進(jìn)了云里，然后，細(xì)細(xì)的春雨，像牛毛，像繡花針，帶著和煦的春風(fēng)而下。今年不會有春旱！正忙著春耕的農(nóng)民伯伯看著春雨，臉上的笑容都皺了起來！

　　4、湖邊有一排正在梳頭的柳樹。

　　5、小**見面后高興地用觸角向小**打招呼。

　　6、蜜蜂在花叢中唱著歡快的歌，勤勞的雙手忙著采蜜。

　　7、玫瑰的花瓣像一個美麗的女孩一樣迷人。

　　8、秋天是一個魔術(shù)師，它給人們帶來無盡的樂趣，我喜歡秋天，它不僅給我們帶來涼爽，也給我們帶來收獲的喜悅和笑聲。

　　9、豆子已經(jīng)發(fā)芽了，大約有一厘米長，感覺光滑而柔軟，就像小女孩的辮子。

　　10、一陣春風(fēng)吹過，小草跳起了歡快的舞蹈，像亭亭玉立的少女一樣翩翩起舞。

　　11、牽�；ㄏ蛱�陽公公綻開了笑臉，開出了紫色的花朵。

　　12、高粱漲紅了臉，笑了，好像被別人稱贊了似的，笑得合不攏嘴。

　　13、冬天的雨，就像一個吝嗇的富人，總是吝嗇著雨水，不愿讓大地接受雨水的洗禮。

　　14、海底的海參是熙熙攘攘的，景象就像一個廟會。

　　15、春天來了，陽光燦爛，花兒盛開，春姑娘邁著輕盈的腳步走來了。

　　16、樹枝上的畫眉正在唱一首甜美的歌。

二年級擬人句9

　　一.把動物擬人化

　　1.蜜蜂引路！

　　2.小狗伸了一個懶腰。

　　3.鳴蟬在樹葉里吟唱。

　　4.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

　　5.溪水中金魚悠閑地?fù)u著尾巴游過來。

　　6.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

　　7.麻雀飛上枝頭,吱吱喳喳的,好像在說:“快跑,有人來了!”

　　8.蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。

　　二.把植物擬人化

　　9.花兒隨風(fēng)舞蹈。

　　10.花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

　　11.荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

　　12.向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動。

　　13.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

　　14.綠油油的小草被風(fēng)吹彎了腰。

　　15.小草懷著無比崇敬的心情仰望著慈眉善目的太陽。

　　16.春姑娘來了，小草悄悄地從土里探出小腦袋，好奇地望著這個世界。

　　17.春天的腳步近了,小草輕輕地伸了個懶腰,從土里鉆出來。

　　18.落葉隨著風(fēng)高低起舞。

　　19.行道樹筆直地站在路邊。

　　20.小樹擺動著枝葉，向我們點頭笑。

　　21.柳樹在風(fēng)中扭擺著腰肢，盡情地跳舞。

　　22.一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。

　　23.每棵樹都是那么蔥翠，誰也不高傲，誰也不自卑。

　　24.陽春三月，沉睡了一冬的梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。

　　25.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　26.柳樹脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

　　27.翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。

　　28.海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。

　　29.一個個紅石榴小姑娘綻放出可愛的笑臉，躲在樹枝間。

　　30.高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

　　三.把一般的事物擬人化

　　31.太陽出來月亮就回家了。

　　32.月亮一露面，滿天的星星驚散了。

　　33.夜空中的小星星頑皮地眨著眼睛。

　　34.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。

　　35.天是個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　36.今天，太陽好害羞，躲在厚厚的云層后面，遲遲不肯露面。

　　37.蠟炬成灰淚始干。

　　38.蠟燭默默地哭泣著。

　　39.蠟燭上的火光歡快地舞蹈著。

　　40.風(fēng)翻開了書！

　　41.微風(fēng)柔和地愛撫我的面孔。

　　42.沒有風(fēng)的打擾，水面很*靜。

　　43.風(fēng)兒唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

　　44.風(fēng)是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。

　　45.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　46.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

　　47.每條嶺都是那么溫柔，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

　　48.興安嶺是多么會打扮自己啊：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　49.巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

　　50.溪水唱著歌，歡快地向前奔跑。

　　51.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

　　52.船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

　　

二年級語文擬人句6篇（擴(kuò)展3）

——二年級語文擬人句

二年級語文擬人句

二年級語文擬人句1

　　1. 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　2. 小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝**的，真好看。

　　3. 叮咚，叮咚，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

　　4. 過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　5. 桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子。

　　6. 小柳樹在微風(fēng)里得意的跳起舞來。

　　7. 筍芽兒揉了揉眼睛，伸了伸懶腰。

　　8. 小柳樹聽了，不好意思的笑了。

　　9. 春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑……

二年級語文擬人句2

　　1、桂花在深秋仿佛仙子從陽山的世界上飄落下來。

　　2、春天就像一個嬰兒，從頭到腳都是新的，他正在成長。

　　3、在地球上，小蜜蜂玩得很開心。

　　4、春姑娘坐在風(fēng)叔的車?yán)锴那淖邅恚�燕子急忙從南飛到北飛。

　　5、鉛筆盒里有鋼筆和鉛筆，像親密的朋友在一起玩！

　　6、夜晚，長江睡著了，像一個嬰兒安靜甜美的微笑。

　　7、冬爺爺趕緊帶著秋姑娘來上課，來到我們身邊，它帶來了寒風(fēng)，帶來了枯枝凝結(jié)的寒意，讓我們感受到了冬天！

　　8、我的鋼筆懶洋洋地放在抽屜里。

　　9、隆冬時節(jié)，家鄉(xiāng)的田野悄然褪去了金黃，換**潔白的衣裳，銀裝素裹，到處是銀裝素裹的玉樹。

　　10、蟋蟀在草叢中鳴叫，就像一場即興音樂會。

　　11、春風(fēng)吹落一層層竹筍衣，換上一身新裝的淡綠色，像一個天真活潑的少女，亭亭玉立在春日里。

　　12、月亮姐姐穿著一件金色的像星星一樣的衣服，非常漂亮。

　　13、一群蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

　　14、水面上的波浪跳躍著，河水歡快地歌唱著。

　　15、清流唱著小曲，靜靜地流著。

　　16、山靜止不動，寂靜，微風(fēng)輕拂，寧靜。

　　17、小魚若有所思地在水里游著，似乎對昨天的離去感到越來越難過。

　　18、秋天到了，稻子笑彎了腰，高粱漲紅了臉。

　　19、春風(fēng)輕輕拂過柳枝，柳枝不由歡快地舞了起來。

　　20、魚兒在水里游來游去，時而抬頭，時而點頭，調(diào)皮地吐著泡泡。

二年級語文擬人句3

　　1、窗外，清風(fēng)和綠林翩翩起舞，還伴著瑟瑟動聽的音樂。

　　2、小柳樹聽見了，搖著樹梢，生氣了。

　　3、小草高昂著頭，對著太陽微笑。

　　4、河邊的柳樹隨風(fēng)搖擺，好像那個姑娘在梳理她的長發(fā)。

　　5、微風(fēng)吹過，池塘里的荷花在你的微笑里嬌嫩。

　　6、曇花因羞澀，晚上9點左右悄悄開放。

　　7、淘氣的小雨打破了媽**懷抱，摔了下來，淘氣的砸在了人們的身上。

　　8、隨風(fēng)搖曳的松樹，是在跳芭蕾舞！

　　9、窗外，婆婆輕輕撫摸著小竹林，他沙沙作響。

　　10、潺潺的溪水像一只快樂的鹿，在山間的巖石間跳躍流動。

　　11、春天到了，柳樹舒展了腰肢，長出了嫩芽。

　　12、柳樹排好了隊，河水洗著它們的長發(fā)。

　　13、河岸上的柳枝在風(fēng)中搖曳，像一個天然的舞者，綻放著青春的光芒。

　　14、春天來了，柳樹的枝條也長出了嫩芽。

　　15、柳樹梳理著她又長又直的頭發(fā)。

　　16、春天來了�；▓@里到處都是花。他們向我揮手微笑。

二年級語文擬人句4

　　1、秋天是美麗的，在曼妙的`韻律中舞著她的裙擺。

　　2、秋天，是一個取得了成功的科學(xué)家，他在悄悄地回顧著以前的成長道路。

　　3、秋姑娘穿著火紅的衣裳帶給人們豐收的喜悅。

　　4、秋阿姨送來果實類類,她的禮物十里飄香。

　　5、落葉仿佛是一個個舞者在空中翩翩起舞。

　　6、秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。悄無聲息地走開。

　　7、秋天是一名嫵媚的江南少女，帶著一身清爽降臨塵世，洗刷赤日炎炎，靦腆地奔躍在林樾之間，挾來**秋風(fēng);挾來遍地豐收。

　　8、“沙啦啦，沙啦啦，”是誰在演奏一支美妙的樂曲?“嘀嘟嘟，嘀嘟嘟，”是誰給人們帶來豐收的喜悅，啊，是秋，是收獲的季節(jié)——秋!

　　9、秋天拿著染料把樹葉涂黃了。

　　10、秋天，是一個戰(zhàn)場上歸來的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過程。

　　11、秋姑娘帶著她豐收的果實，為農(nóng)家?guī)�來了喜悅�?/p>

　　12、秋姑娘穿著火紅的衣裳帶給人們豐收的喜悅。

　　13、秋風(fēng)姐姐悄悄地吹,秋雨阿姨輕輕地下,秋天在不知不覺之中已經(jīng)來到了我們的身邊.

　　14、秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

　　15、秋，溫柔地?fù)崦�著花兒，輕輕地哼著催眠曲，花兒入睡了;秋又去輕輕地拍打著樹木，唱著優(yōu)美的搖籃曲，樹木也沉寂了。

　　16、秋，不是常說是金色的嗎?的確，她給大自然帶來了豐碩的果實，給包括人在內(nèi)的眾多生物賞賜了無數(shù)得以延續(xù)生命的食糧。

二年級語文擬人句5

　　設(shè)計思想：

　　初步掌握擬人的知識，能判斷擬人句，嘗試寫擬人句。

　　教學(xué)分析：

　　擬人句手法在作文中經(jīng)常需要運(yùn)用，它可以使文章變得生動形象，學(xué)生對于富有人格特征的事物以及動植物都十分喜愛，易于接受。二年級下冊第一單元有關(guān)春天的文章，就大量運(yùn)用擬人的手法，賦予動植物人的特點，學(xué)生特別喜愛。通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生掌握擬人句的寫作手法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解什么是擬人修辭手法。

　　2、知道擬人修辭手法的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化、把動物擬人化、把一般事物擬人化。

　　3、能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法。

　　4、運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

　　教學(xué)策略：

　　自主、合作學(xué)習(xí)法。

　　重點難點：

　　1、教學(xué)重點：能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法；運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

　　2、教學(xué)難點：運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前微視頻教學(xué)

　　1、理解擬人修辭手法的概念

　　師：同學(xué)們好！今天老師要教給大家一種修辭手法——擬人。我們學(xué)會了它，就可以使我們的文章寫得生動有趣了。那什么是擬人手法呢？讓我們來讀下面的句子：

　　春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲。

　　桃花笑紅了臉。

　　筍芽兒高興地說：“多美好的春光��！我要快快長大！”。

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？——對了，句子中把春雨、桃花、筍芽兒當(dāng)作我們?nèi)藖韺懥耍�給它們賦予了人的動作、神態(tài)、語言和感情。春雨成了美麗的姑娘，還會彈樂曲；桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐；筍芽兒也像人一樣有思想，有感情地開口說話了。我們讀到這樣的句子，是不是覺得很生動，很有趣呢？這樣的句子就是擬人句了。

　　定義：擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。

　　2、擬人手法的三種運(yùn)用形式

　　師：那什么事物都可以進(jìn)行擬人化呢？擬人手法的運(yùn)用形式主要有三種：

　　1）把植物擬人化

　　2）把動物擬人化

　　3）把一般事物擬人化

　　師：我們來看一些例子：

　　1）把植物擬人化

　　筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

　　師：從這句，我們可以形象地感受到筍芽兒渴望快快長大的迫切心情。

　　柳樹搖著綠色的長辮子。

　　師：柳樹怎么會有辮子呢？哦，原來是嫩綠的柳枝呀，多像小姑娘的長辮子呀。這里就把柳樹擬人化了。

　　2）把動物擬人化

　　百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。

　　蝴蝶在花叢中跳起舞來。

　　師：這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱，頓時讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者，在花叢中翩翩起舞，將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前，給我們留下了美的享受。

　　3）把一般事物擬人化

　　雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。

　　春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。

　　師：從這里，我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢？這比“打雷了，天上下起了小雨�！鄙鷦佣嗔税�？

　　師：所以，假如我們給了這些動、植物以鮮活的生命，我們的語句就不會單調(diào)乏味，我們的文章將更加清新，鮮活。這就是擬人句的作用。但是我們不光要了解，更重要的是掌握�，F(xiàn)在，老師就教大家怎樣將一個簡單的句子變成形象生動的擬人句。

　　例：天空中有許多星星。

　　師：首先，我們要將“星星”人格化，可以叫它“星寶寶”，因為星星給我們的印象是可愛的。然后，我們還要給星星賦予人的動作、神態(tài)或感情。我們先想一想，星星的特點是什么？嗯，很亮，還一閃一閃的，就像我們亮晶晶的眼睛一樣，一眨一眨的，是嗎？那我們可以這樣寫：

　　星寶寶們在天空中眨著眼睛向我問好。

　　這樣一改，是不是可愛的小星星形象立刻出現(xiàn)在我們眼前了？擬人句是不是很棒呢？同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？那請你也來改一個句子吧！

　　練：牽牛花開了。

　　提示：首先將牽�；ㄈ烁窕�。然后，想想牽�；ㄓ惺裁刺攸c？，它的花朵像。

　　改：牽�；ǎǖ艿埽┐灯鹆耍ㄐ±�叭）。

　　牽�；ǎ�**）穿**（喇叭裙）。

　　3、區(qū)分比喻句和擬人句

　　師：相信聰明的你們已經(jīng)學(xué)會了，那老師要考考你們，判斷一下這個句子是不是擬人句？

　　春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　師：可能有些同學(xué)犯糊涂了，覺得這句是把春天當(dāng)人來寫，你看春天都是小姑娘了，應(yīng)該是擬人句吧？那可就錯了，因為我們要特別注意這個詞——“像”�！笆裁聪袷裁匆粯印！边@是什么句子？經(jīng)過老師的提示，你就知道了，對，這是一個比喻句“春天像個害羞的小姑娘�！蹦俏覀兛梢园堰@個比喻句改成擬人句，怎么改呢？我們不能用“像”這個比喻詞，所以我們直接叫她“春姑娘”，她的擬人化的動作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，這個不變。

　　春天像個害羞的小姑娘。改成：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　4、回顧總結(jié)

　　師：同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？好，讓我們再回顧一遍：擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。擬人的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化，把動物擬人化和把一般事物擬人化。最后，在擬人手法的運(yùn)用中我們要注意：

　　1、要有真情實感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；

　　2、要符合事物本身的特點和其要表達(dá)的心情；

　　3、要符合其身份和表達(dá)的環(huán)境；

　　4、要與比喻句區(qū)分**。在比喻句和擬人句的區(qū)分中，我們主要看是否有“像、好像……”這些比喻詞。

　　好的，同學(xué)們，今天我們就學(xué)到這里。

　　微習(xí)題

　　第一關(guān)

　　下列句子，哪些是擬人句？請在后面打“√”。

　　小樹向我招手，小花向我點頭。

　　太陽從東方升起來了。

　　泉水唱著歌跑下山去。

　　不再膽怯的小白菊，慢慢抬起它們的頭。

　　大雨打落了嬌嫩的薔薇花。

　　第二關(guān)

　　請寫出下列句子是什么形式的擬人化。

　　豌豆媽媽更有辦法，讓孩子曬在太陽底下，“啪”的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　洪水咆哮著向村莊**。

　　螢火蟲點著燈籠在夜間散步。

　　春風(fēng)給柳樹梳頭。

　　太陽花向著太陽微笑。

　　第三關(guān)

　　用擬人的手法改寫下列句子。

　　泉水流下山去。

　　小鳥嘰嘰喳喳叫個不停。

　　微反思

　　本次設(shè)計思路還是比較清晰，以遞進(jìn)形式讓學(xué)生逐步了解什么是擬人句，擬人句的運(yùn)用形式。以邊講解邊練習(xí)的形式讓學(xué)生學(xué)會如何判斷擬人句。最后進(jìn)行回顧總結(jié)使學(xué)生加深印象。

二年級語文擬人句6

　　1、下午5點左右。，羞澀的mirabilis終于露出了她優(yōu)雅的面容，綻放了花朵。

　　2、成熟的石榴紅了臉，仿佛在向你鞠躬問好。

　　3、雨后，風(fēng)停了，太陽出來了，垂柳也靜了下來，彎下腰，低頭，望著江面，仿佛在鏡子前梳頭發(fā)。

　　4、春天來了，小草從地里鉆出來，露出了綠色的小腦袋。

　　5、太陽一出來，地球上所有的霧都消失了。

　　6、風(fēng)吹著，一排排的柳樹倒映在水面上，好像在炫耀它們的長頭發(fā)。

　　7、春天，像一個魔術(shù)師，用神奇的魔棒，單調(diào)的枝條開出了新綠的嫩芽。

　　8、藤蔓在風(fēng)中搖晃著他的身體。

　　9、春天來了，她穿了一件綠色的長裙�；▋洪_心地笑著，小草被春姑娘的長裙染成了綠色。

　　10、那片云徑直朝太陽飄來，然后又轉(zhuǎn)了個彎，把它擋在身后。

　　11、秋天來了，田里的稻子笑彎了腰，山坡上的高粱像個醉漢，他們都熟了。

　　12、小魚在水里扭著靈巧的腰在水里游來游去。

　　13、大象在叢林中不安地走來走去。

　　14、雪花飄落下來，像一個頑皮的女孩，在我的頭發(fā)上，胳膊上，臉上看到，和我玩，玩。

　　15、冬伯伯悄悄來到菜地，蘿卜頭飛快地像個胖胖的小寶貝掐住了脖子，冬伯伯期盼著快快離開，好迎接****。

　　16、柳條像仙女裙，隨風(fēng)飄動；像一個溫柔的女孩，跳一段柔美的舞蹈。

二年級語文擬人句6篇（擴(kuò)展4）

——二年級語文總結(jié)3篇

二年級語文總結(jié)1

　　(一)在基礎(chǔ)知識方面：

　　1、看拼音寫詞語中，都是*時接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時，***不夠集中，導(dǎo)致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯誤，比如：“美麗”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“誠實”一詞，*時強(qiáng)調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。

　　2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然*時也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“�！迸c“要”的比較。

　　3、詞語練**，ABB、AABB類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特別是“紅彤彤”與“黑乎乎”，這幾個字寫錯較多。

　　4、變字小魔術(shù)中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯。

　　5、量詞運(yùn)用中，錯的較多的是“一()大門”、“一()鏡子”。

　　6、照樣子寫句子，學(xué)生*時練得多，所以失分較少。

　　(二)在閱讀方面 這次閱讀簡單，學(xué)生十失分較少，只有個別學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀，把寫小白兔樣子的句子沒有找出來。

　　(三)在寫話方面 雖然大部分同學(xué)沒有被扣分，但實際上只有少數(shù)同學(xué)的寫話符合要求并表達(dá)通順完整。馬龍、曹榮、*、李文輝、徐世梅等同學(xué)的作文失分較多，原因在于跑題，或者沒有寫完。個別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點，錯別字較多。分析原因、提出對策

　　三、整改措施：

　　針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固，在*時教學(xué)中經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測。時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　2、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。

　　3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。

　　4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　5 、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

二年級語文總結(jié)2

　　隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作和語文教研工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十二課的課文教學(xué)，八個語文園地，在一周一周的教學(xué)中，不知不覺給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一齊，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

　　一、用心聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。

　　聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會認(rèn)真地做好記錄并用心地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學(xué)觀點得以更高的.提升。

　　關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就必須要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。，二年級仍然還是重點，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生都務(wù)必要過關(guān)，同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花超多的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改善。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。

　　二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)用心性。

　　興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和用心性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合主角表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的用心性來進(jìn)行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風(fēng)箏》等童話故事，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的主角中。

　　三、注重*時的積累。

　　本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累資料上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，資料多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌�再如：名人名言，學(xué)生能知其大意，還能結(jié)合自己親身實際談出深刻的體會來，記得教研教研員來聽課，在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”，孩子的多樣積累資料及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。此刻我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達(dá)潛力有必須的基礎(chǔ)，這也與*時的積累有著緊密的關(guān)系。

　　四、耐心輔導(dǎo)用心測評

　　（1）耐心輔導(dǎo)。對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如我班陳代意、譚熏雨、陳歡、莫時仁、韋森林、符男凱等同學(xué)的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們，�？吹剿麄兊拈W光點，哪怕只是點滴進(jìn)步，我都給予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯(lián)系，透過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些學(xué)生有較大的進(jìn)步。

　�。�2）用心測評。每學(xué)完一組課文，我都指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，然后對學(xué)生掌握知識的狀況進(jìn)行檢測，最后講評，對知識查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對知識融會貫通，舉一反三。

　　從事語文教學(xué)工作已經(jīng)有數(shù)年了，在工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學(xué)中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的**大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階！

二年級語文總結(jié)3

　　二年級語文教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)過一年來的辛勤勞動，按照教學(xué)計劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。

　　一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

　　二年級使用的是人教課標(biāo)版實驗教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。

　　二、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點二年級是識字寫字教學(xué)階段。

　　我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。

　　為閱讀掃除障礙。良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良坐勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較�？粗缸屑�(xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。

　　三、注重口語訓(xùn)練，為寫話打下基礎(chǔ)。

　　口語訓(xùn)練我采用**，設(shè)計說話題目、的形式，讓學(xué)生**自己的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達(dá)了才會去寫話。寫話時我先讓學(xué)生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。

　　四、多**教學(xué)應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　多**采用音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生

二年級語文擬人句6篇（擴(kuò)展5）

——二年級語文日記18篇

二年級語文日記1

　　20xx年11月25日 星期四 晴

　　今天，我們學(xué)校舉辦運(yùn)動會，可熱鬧啦！黃志昆拿了投壘球的第二名，為我們班加了幾分。我和曾加亭還有劉晨和段凡琪在學(xué)校跳遠(yuǎn)用的沙池里面玩，她們想找漂亮的石頭，我說：“沙池里可能會有一點”。沒想到我立刻看到一些有漂亮花紋的石頭，我撿了起來。她們都向我要，我說：“可以給你們，我找到了漂亮石頭全都給你們，但是要付我報酬”�！昂玫�，要四顆石頭”她們說。 后來老師說：要*室了，我們立刻排好隊，高高興興地*室了。這一天真快樂��！你們覺得怎么樣？

二年級語文日記2

　　20xx年6月6日 星期五 晴

　　今天是端午節(jié)，媽媽讓我從電腦上看端午節(jié)的由來。其實是紀(jì)念屈原的.，屈原是一位*，他想讓自己的國家，強(qiáng)大起來，就常常跟國王提意見，可是國王不喜歡聽，就把他趕出了國都。有一次秦國來打楚國，楚國很快就被打敗了，國家就快沒有了，屈原更加傷心，這一年的五月初五，他搬著一塊大石頭投江了自盡了。人們知道后，非常悲傷，為了不讓魚吃了屈原，就把竹筒里面裝著粽子，扔到河里，希望魚吃飽了就不會吃屈原了，粽子也就是這樣來的。這個故事告訴我們，要愛自己的國家。另外我也知道了，現(xiàn)在吃的粽子，只不過是把竹筒，換成了一種寬寬的葉子。吃粽子也就是紀(jì)念屈原的。

二年級語文日記3

　　一、根據(jù)課文組詞

　　份()粉()昨()晴()

　　姑()娘()妹()讀()

　　二、填填記記

　　1、______的眼光____________地打開(羨慕迫不及待)

　　2、媽媽給阿英妹妹買了一條粉***__________，一個_______，一套《__________》。

　　3、阿英是個______小姑娘，家住貴州山區(qū)。媽媽______寄錢幫助她讀書，要不，她早就______了。她穿的______和來我家的______，也是媽媽寄去的。

　　4、阿英很______，總是幫媽媽______，她很好學(xué)，不是______就是________。

　　5、“我”也夢見自己買好多____送給她們，她們高興得圍著我____________。

　　三、品味探究

　　1、媽媽沒有給“我”買心愛的的白紗裙，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?____________________________

　　(很難過。在媽**影響下，我也學(xué)會了多想想別人，少想點兒自己了。)

　　四、實踐活動

　　1、給外地來打工的同學(xué)送一份禮物。

二年級語文日記4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，會認(rèn)13個生字，3，會寫8個生字，并組詞。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的`人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。

　　3，有寫日記的興趣，并按照日記的格式，寫日記。

　　教學(xué)重點難點：

　　學(xué)會生字，會讀課文是重點。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識，有寫日記的興趣，并按照日記的格式，寫日記是難點。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟，說一說，寫一寫。

　　教學(xué)用具：多**

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　同學(xué)們，我從一年級就讓大家記日記，同學(xué)們堅持得都很好。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩則日記，看看這位同學(xué)是怎么寫的，寫了什么。

　　二、指導(dǎo)識字：

　　1，讓學(xué)生先借助拼音認(rèn)一認(rèn)生字，再在朗讀過程中進(jìn)一步認(rèn)讀。

　　2，采用多種方法識記字形：熟字加偏旁，換偏旁：奇———寄，分———份粉，少———紗，斗———料，沙———紗

　　3，讓學(xué)生用生字組詞，說句子。

　　三、初讀課文：

　　**讀課文，并把課文讀正確，讀流利。

　　范讀課文，想一想兩則日記講了兩件什么事情

　　四，朗讀感悟：

　　1，**朗讀。思考：抓住"我"做了兩個什么夢，第一個夢，夢想成真了嗎這兩個問題，**朗讀課文。

　　2，比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給"我"買心愛的白紗裙，"我"的心情怎樣后來"我"為什么沒讓媽媽買白紗裙你覺得這篇課文講了什么道理

　　3，有感情朗讀課文。

　　4，總結(jié)：是呀，我們就應(yīng)該向這位小朋友和她的媽媽學(xué)習(xí)，去關(guān)心別人，救助哪些有困難的人。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1，指名讀帶生字的詞語。

　　2，指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫字：

　　1，先指導(dǎo)容易讀錯的字，書寫前反復(fù)讀一讀，鞏固讀音。

　　2，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。

　　同偏旁：昨，晴，姑，娘，妹。

　　同部件：份，粉。

　　3，重點講解：

　　女字旁：撇點的"撇"要長，第三筆不能超出右邊的撇。

　　日字旁：相對瘦長一些。

　　"讀"字右邊"賣"的寫法。"昨"字"乍"的寫法。

　　4，學(xué)生書空。在課本上練習(xí)。

　　三、實踐活動

　　總結(jié)前段時間寫日記的情況。

　　出示日記格式，啟發(fā)學(xué)生：日記的格式比較**，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

　　講解按照日記的格式寫日記的方法。

　�。�1）今天你做了什么

　　（2）你到過什么地方看到或聽到了什么

　�。�3）你最想干什么

　�。�4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣是高興，傷心還是后悔……

　　請同學(xué)四人小組，讀一讀自己寫的日記，評價。

二年級語文日記5

　　媽媽帶著我、哥哥、姐姐和弟弟，我們一起去玉蟬風(fēng)景區(qū)玩。我們?nèi)サ臅r候，先在景區(qū)大門口買了票，就進(jìn)入玉蟬山風(fēng)景區(qū)去爬山了。一會兒，我們爬累了，就每個人買了一瓶水來喝。我們走啊，走�。『髞�，媽媽說：“我累了，就在這兒等著你們回來�！蔽艺f：“媽媽，你就在這兒，不許到其他地方去。不然待會兒我們找不到你�！眿寢屨f：“好吧！但你們要快去快回。”

　　我和哥哥他們又繼續(xù)向山頂爬去。我說：“哥哥，你有沒有帶相機(jī)呀？”哥哥說：“帶了的.�！蔽艺f：“哥哥，你給我們照幾張相，行不行？”哥哥說：“可以呀！但你們要面帶微笑�！边@下，我們一邊走一邊照相，很快就到達(dá)山頂了。我們在山頂上跳呀，鬧呀，追呀，真高興！

　　過了一會兒，我們下山了。下了山，我們?nèi)ソ計寢�，媽媽果然還在那里坐著。

　　后來，我去擁抱了一下媽媽，他們也去擁抱了一下。我覺得擁抱媽**感覺真好！

二年級語文日記6

　　我家住在天津市河?xùn)|區(qū)鄭莊子秦家胡同39號，這是一個充滿歡笑的家。

　　我、爸爸、媽媽住在這里。爸爸是青島啤酒的**商，不管他每天有多辛苦，一定要陪我玩。媽媽開了個小超市，可她還是我的”保姆“。我是家里的`小寶貝，他們非常疼愛我。

　　我愛我可愛的家。

二年級語文日記7

　　《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。課文是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。 本課在朗讀指導(dǎo)上我注意了如下幾點：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入作者的.內(nèi)心世界，感同身受。因為本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生**會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會事半功倍。學(xué)生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！

　　2． 抓住文中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵。如，第一則日記中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢時的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過“一定”表達(dá)的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙子的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的�？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對朗讀指導(dǎo)、對語感的培養(yǎng)都會起到重要作用。

　　通過這堂課的評課，可以說受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不斷吸取別人的經(jīng)驗。積累自己的經(jīng)驗，提高語文教學(xué)的能力。

二年級語文日記8

　　1、復(fù)習(xí)日記格式

　　2、出示生字詞，多種方法認(rèn)讀。

　　開火車讀、賽讀、齊讀。

　　3、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評價。

　　學(xué)生回答上節(jié)課所學(xué)的日記格式；復(fù)習(xí)生字；朗讀課文。復(fù)**節(jié)課所學(xué)知識，鞏固而知新。拓展寫話，不僅是激活學(xué)生的語言積累，而且是讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展豐富學(xué)生的精神家園，捧出一顆關(guān)愛他人的心。

　　4老師對日記的格式再次作講解

　　2、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則日記，誰愿意來讀一讀？指名分段讀，評議

　　3、師：請同學(xué)們**朗讀這一部分，思考：我又做了一個什么夢，夢見了什么？

　　師：小作者的心情如何呢？請同學(xué)們結(jié)合插圖，想一想應(yīng)用什么樣的語氣來讀？

　　指名回答并朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

　　4、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？（1）（2）

　　學(xué)生回答。

　　5、師：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？和同桌討論討論

　　6、師：那么你感覺“我”是怎樣一個人？

　　指名回答。

　　師：我們在生活中也要像小作者那樣，關(guān)愛他人，那么你自己也會收獲很多快樂。1、思考“我”又做了一個什么夢，夢見了什么？

　　2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　3、思考該用什么語氣朗讀。

　　4、思考后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

　　5、學(xué)生討論、回答：小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？學(xué)習(xí)第二則日記重點在于體會“我”的心情變化，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩則日記的情感比較，從而體會“我”的人品。1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙腵？

　�。�1）阿英是個怎樣的人？

　　（2）阿英妹妹告訴我些什么？

　　6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？

　　7、師：我們學(xué)習(xí)了小作者的兩則日記，你覺得寫日記要注意哪些問題呢？和小組里的同學(xué)交流一下。

　　學(xué)生討論、回答。

　　教師小結(jié)：

　　（1）日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。

　　（2）日記的寫法比較**，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

　�。�3）日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

　�。�4）日記的內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。

　　6、“我”是一個什么樣的人？

　　討論；日記要注意哪些問題

　　8、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。

二年級語文日記9

　　一、教材簡說

　　小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動�！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

　　這篇課文記錄了我的兩次夢。記錄了我的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到**的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的我與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。我那白紗裙的`夢，在媽**影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己*時的影子，能夠想起自己*時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識13個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。

　　3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1、認(rèn)讀生字。

　　借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進(jìn)一步認(rèn)識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學(xué)生朗讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、采用多種方式識記字形。

　　讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇—寄、分—份粉、少—紗、斗—料；作—昨、沙—紗。

　　3、組詞鞏固識字，積累詞匯。

　　可以讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費(fèi)。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。

　　學(xué)生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）鞏固讀音。

　　本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。特別是昨（*舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）三個字，建議再次領(lǐng)讀幾遍。

　�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)。

　　同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。

　　同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

　　同部件：份、粉。

　�。�3）重點講解。

　　女字旁：撇點的撇要長，提不能超出右邊的撇。

　　日字旁：相對瘦長一些。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。

　　1、**朗讀。抓住我做了一個什么夢，夢想成真了嗎這個問題，**朗讀課文。

　　2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為我的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把我不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)�？梢栽O(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，我為什么怪媽媽小氣呢？并**學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：我又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學(xué)生把我夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

　　3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給我買心愛的白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

　　4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較**，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

　　日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

　�。ㄈ�）實踐活動

　　按照日記的格式寫日記（篇數(shù)不限）。

　　提示：

　�。�1）今天你做了什么？

　�。�2）你到過什么地方？看到或聽到什么？

　�。�3）你最想干什么？

　�。�4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……

　　要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會，培養(yǎng)他們展示自己小說詩歌文學(xué)作品的愿望，體驗寫話的快樂。可以指名**朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在語文園地的展示臺展示。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　片斷：探究式閱讀

　�。ㄒ唬┓中〗M閱讀質(zhì)疑

　　1、自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。

　　2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題（注意選擇有討論價值的問題）。

　�。ǘ�）全班交流，在閱讀中探究

　　1、各組派**說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。

　　2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個問題進(jìn)行探究。

　　（三）集中問題，共同討論

　　1、小組匯報本組討論交流的情況。

　　2、全班就一兩個問題進(jìn)行深入探究。這一兩個問題可以是學(xué)生討論*同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。

二年級語文日記10

　　設(shè)計意圖

　　（一）教案設(shè)計過程中，我特別注重讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，運(yùn)用“讀書——說話”的形式讓學(xué)生理解課文所描述的故事，通過“讀書——**”的方式讓學(xué)生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛心”，學(xué)生在表達(dá)、爭辯中認(rèn)識和體會人物。

　　（二）在多年的作文教學(xué)中，我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內(nèi)容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢？我就想到了把*�？吹降臇|西拿到課堂中來，作為具體的教學(xué)材料。蔣錁沅同學(xué)是我們班的一個很有個性的男孩，非常聰明，愛動腦，敢**，發(fā)言大膽，知識面廣，但行為邋遢，作業(yè)拖拉，字跡潦草，不知道整理書包。于是我就把他拿到課堂上來作為寫日記的材料，學(xué)生就感到有話要說了，覺得寫日記原來就這么簡單。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)

　　認(rèn)識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉”等8個字。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。

　　教學(xué)重點

　　有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。

　　教學(xué)難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。

　　教學(xué)**

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生課前讀通課文，把字音讀正確。

　�。ǘ�）通過**、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。

　　（三）日記格式圖。

　�。ㄋ模�準(zhǔn)備日記本。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課

　　師：我寫兩個字，你了解它嗎？（師板書：日記）

　　生1：日記。

　　生2：把做過的事情記下來。

　　生3：把一些好事寫下來。

　　生4：把我們出去游玩過的地方寫在本子上。

　　師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24 日記兩則，并板書）

　�。ǘ�）讀書——說話

　　師：現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？

　　生：行。

　　師：咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習(xí)慣，讀完了就應(yīng)該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢？還有一個情況，老師認(rèn)為要養(yǎng)成一個好習(xí)慣，一讀書就要拿起筆來�，F(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。

　�。ㄉ�讀課文）

　　師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學(xué)***讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學(xué)就趕緊***，爭取機(jī)會喲，讀書的機(jī)會是靠自己爭取的'，第一段開始讀，

　　（舉手的同學(xué)讀第一、二段）

　　師：好，想讀的***，你們接著讀第三、四段。

　�。ㄉ�讀這兩段）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)動作慢了點，剛才沒有爭取到機(jī)會，現(xiàn)在請沒有讀過課文的同學(xué)***，把機(jī)會讓給你們，你們***大家?guī)兔Π。?/p>

　　生：不用。

　　師：好，剛才讀的同學(xué)都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！

　�。ㄉ�讀第二則日記的第一段）

　　師：現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

　　生：我是全班讀的最好的！

　　師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。

　　（生讀課文最后一段）

　　師：讀得真不錯，好，現(xiàn)在誰想說話呢？想說就舉手。

　　生1：第一段有一個字不認(rèn)識。

　　師：這個不認(rèn)識的字你作上記號了嗎？

　　生1：我圈出了。

　　師：非常好，把難讀的字圈出是個好習(xí)慣。同桌愿意幫他嗎？

　　生2：我愿意。那是個“投”字，“tóu”。

　　生3：課文中說，今天是我的節(jié)日，我想問是什么節(jié)日？

　　師：哦，這個同學(xué)提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什么話要說的嗎？

　　生4：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿**擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。

　　師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）

　�。▽W(xué)生邊讀邊畫）

　　生：我的夢想沒有成真，因為媽**禮物是一條粉***布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。

　　師：應(yīng)該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？

　　（指名同學(xué)繼續(xù)講）

　　師：她的夢想沒成真，結(jié)果心里真不是滋味，哪里能看出來？誰能讀出感情？

　　（生讀最后一段，師板書：不高興）

　　（三）指導(dǎo)寫字

　　師：同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？

　�。ㄍ�桌互相檢查）

　　師：有困難嗎？

　　生：沒有。

　　師：考考同學(xué)，這8個字可分成幾類？為什么這么分？

　　生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。

　　師：非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。

　　（師范寫，提醒學(xué)生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）

　�。ㄍ瑯臃椒ㄖ笇�(dǎo)書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）

二年級語文日記11

　　1、復(fù)習(xí)日記格式

　　2、出示生字詞，多種方法認(rèn)讀。

　　開火車讀、賽讀、齊讀。

　　3、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評價。

　　學(xué)生回答上節(jié)課所學(xué)的日記格式；復(fù)習(xí)生字；朗讀課文。復(fù)**節(jié)課所學(xué)知識，鞏固而知新。拓展寫話，不僅是激活學(xué)生的語言積累，而且是讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展豐富學(xué)生的精神家園，捧出一顆關(guān)愛他人的心。

　　4老師對日記的格式再次作講解

　　2、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則日記，誰愿意來讀一讀？指名分段讀，評議

　　3、師：請同學(xué)們**朗讀這一部分，思考：我又做了一個什么夢，夢見了什么？

　　師：小作者的心情如何呢？請同學(xué)們結(jié)合插圖，想一想應(yīng)用什么樣的語氣來讀？

　　指名回答并朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

　　4、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？（1）（2）

　　學(xué)生回答。

　　5、師：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？和同桌討論討論

　　6、師：那么你感覺“我”是怎樣一個人？

　　指名回答。

　　師：我們在生活中也要像小作者那樣，關(guān)愛他人，那么你自己也會收獲很多快樂。1、思考“我”又做了一個什么夢，夢見了什么？

　　2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　3、思考該用什么語氣朗讀。

　　4、思考后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

　　5、學(xué)生討論、回答：小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？學(xué)習(xí)第二則日記重點在于體會“我”的心情變化，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩則日記的情感比較，從而體會“我”的人品。1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模?/p>

　　（1）阿英是個怎樣的人？

　�。�2）阿英妹妹告訴我些什么？

　　6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？

　　7、師：我們學(xué)習(xí)了小作者的兩則日記，你覺得寫日記要注意哪些問題呢？和小組里的同學(xué)交流一下。

　　學(xué)生討論、回答。

　　教師小結(jié)：

　�。�1）日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。

　�。�2）日記的寫法比較**，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的.事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

　�。�3）日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

　�。�4）日記的內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。

　　6、“我”是一個什么樣的人？

　　討論；日記要注意哪些問題

　　8、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。

二年級語文日記12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、規(guī)范寫日記的格式。

　　過程與方法

　　分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。日記兩則教案教學(xué)設(shè)計推薦

　　情感態(tài)度價值觀

　　懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

　　2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

　　教學(xué)時間

　　本課教學(xué)需2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、再讀課文，認(rèn)識生字。

　�。ǔＲ�(guī)讀文識字法）

　　四、流利讀文，熟識生字。

　　五、默讀課文，了解課文大意。

　　六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

二年級下冊語文比喻句擬人句大全

　　1、鞏固13

　　個生字。

　　2、指導(dǎo)書寫8個字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

　　1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。

　　3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、我做了什么夢？夢想成真了嗎？2、我的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。/article/3、引導(dǎo)體會二則日記，我的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）

　　4、朗讀全文，體會感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

　　3、**學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的'日記。

　　四、板書設(shè)計

　　24日記兩則

　　我夢想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽買

　　（喜歡）

　�。ㄉ鷼猓�

　　（高興）

二年級語文日記13

　　一、教材分析

　　小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動�！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的'日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

　　這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到**的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽**影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己*時的影子，能夠想起自己*時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識。

　　3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

　　三、教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)13個生字，會寫8個字。

　　知道日記和作文的不同。

　　四、教學(xué)難點：

　　學(xué)會多想想別人，少想點兒自己。

　　五、教學(xué)時間：

　　2課時

　　六、教學(xué)過程

　　[第1課時]

　　（一）激趣學(xué)習(xí)日記格式

　　過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？

　　1、課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。

　　問：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎？

　　2、小組討論。

　　3、動畫小結(jié)：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。

　　（一）學(xué)習(xí)生字

　　1、請小老師帶讀生字，老師正音。

　　2、指名讀、開火車讀。

　　3、交流記字方法。

　�。ㄈ�）朗讀感悟第一則日記。

　　1、**朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

　　2、指名答，教師板書。

　　3、小組分工讀，指名讀。

　　指導(dǎo)：“我”的夢想沒有實現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標(biāo)點的停頓。

　　4、“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。

　　5、指名回答。

　　6、指名、分組或齊讀第一則日記。

　　（四）小結(jié)

　　寫日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。

　　（一）指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀要寫的字，教師重點正音。

　　昨（*舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是后鼻音）

　　2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時應(yīng)注意的事項。要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點進(jìn)行范寫，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。

　　3、示范書寫，重點指導(dǎo)。

　　女字旁：撇點的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。

　　日字旁：寫得瘦長一些，折筆稍向里收。

　　妹：右邊的部件上橫短，下橫長。

　　讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點，不是捺。

　　[第2課時]

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示課件：小朋友，你還認(rèn)識我和哥哥嗎？對了，我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎？

　　2、學(xué)生回答課件提出的問題。

　�。ǘ�）朗讀感悟第二則日記。

　　1、指名分段讀課文，大家評議。

　　2、**朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？

　　3、齊讀要求會認(rèn)的生字，自讀，開火車讀。

　　4、老師范讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。

　　指導(dǎo)：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

　　5、討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

　　a）阿英妹妹來自哪里？

　　b）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學(xué)、好學(xué)）

　　c）媽媽小氣嗎？

　　6、指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？

　�。ㄈ�）鞏固生字

　　1、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、請記字記得牢的同學(xué)說說記字方法。

　　3、自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

　　4、完成“看看寫寫”練習(xí)。

　�。ㄋ模┱n后作業(yè)

　　按照日記的格式寫一則日記。提示：

　�。�1）今天你做了什么？

　�。�2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？

　�。�3）你最想干什么？

　�。�4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……

二年級語文日記14

　　教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

　　懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。

　　有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

　　過程與方法:

　　教師用激趣學(xué)習(xí)日記格式導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會文章內(nèi)容。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的.意識。

　　教學(xué)重點有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

　　教學(xué)難點按照日記的格式，開始學(xué)寫日記

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)日記格式

　　2、出示生字詞，多種方法認(rèn)讀。

　　開火車讀、賽讀、齊讀。

　　3、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評價。學(xué)生回答上節(jié)課所學(xué)的日記格式；復(fù)習(xí)生字；朗讀課文。

　　二品讀體驗

　　2、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則日記，誰愿意來讀一讀？指名分段讀，評議

　　3、師：請同學(xué)們**朗讀這一部分，思考：我又做了一個什么夢，夢見了什么？

　　師：小作者的心情如何呢？請同學(xué)們結(jié)合插圖，想一想應(yīng)用什么樣的語氣來讀？

　　指名回答并朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

　　4、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？（1）(2)學(xué)生回答。

　　5、師：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？和同桌討論討論

　　6、師：那么你感覺“我”是怎樣一個人？

　　指名回答。

　　師：我們在生活中也要像小作者那樣，關(guān)愛他人，那么你自己也會收獲很多快樂。

　　1、思考“我”又做了一個什么夢，夢見了什么？

　　2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　3、思考該用什么語氣朗讀。

　　4、思考后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

　　5、學(xué)生討論、回答：小女孩的媽媽小氣嗎？

二年級語文日記15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)１３個生字。

　�。病⒛苷�確書寫８個生字。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

　　【教學(xué)重、難點】

　　識字、寫字。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機(jī)點撥，特別講日記的格式）

　　２、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　１、**讀課文兩遍，用“□”標(biāo)出課文中的生字。

　�。病⒄J(rèn)記生字：

　�、� 學(xué)生選擇自己喜歡的'生字認(rèn)記，并為它組詞。

　�、� 抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

　　如：昨：“作業(yè)”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。

　　紗：“沙子”的“沙”去掉***，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”。

　　粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅。

　　份：幾份。

　　妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。

　　３、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。

　　三、再讀課文

　�。�、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

　�。�、抽生讀課文。

　�。场�齊讀課文。

二年級語文日記16

　　《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。課文是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。 本課在朗讀指導(dǎo)上我注意了如下幾點：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入作者的`內(nèi)心世界，感同身受。因為本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生**會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會事半功倍。學(xué)生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！

　　2． 抓住文中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵。如，第一則日記中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢時的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過“一定”表達(dá)的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙子的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的�？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對朗讀指導(dǎo)、對語感的培養(yǎng)都會起到重要作用。

　　通過這堂課的評課，可以說受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不斷吸取別人的經(jīng)驗。積累自己的經(jīng)驗，提高語文教學(xué)的能力。

二年級語文日記17

　　一、教材簡說

　　小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動�！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

　　這篇課文記錄了我的兩次夢。記錄了我的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到**的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的我與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。我那白紗裙的夢，在媽**影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己*時的影子，能夠想起自己*時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識13個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。

　　3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1、認(rèn)讀生字。

　　借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進(jìn)一步認(rèn)識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學(xué)生朗讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、采用多種方式識記字形。

　　讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇—寄、分—份粉、少—紗、斗—料；作—昨、沙—紗。

　　3、組詞鞏固識字，積累詞匯。

　　可以讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費(fèi)。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。

　　學(xué)生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）鞏固讀音。

　　本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。特別是昨（*舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）三個字，建議再次領(lǐng)讀幾遍。

　�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)。

　　同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。

　　同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

　　同部件：份、粉。

　�。�3）重點講解。

　　女字旁：撇點的撇要長，提不能超出右邊的撇。

　　日字旁：相對瘦長一些。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。

　　1、**朗讀。抓住我做了一個什么夢，夢想成真了嗎這個問題，**朗讀課文。

　　2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為我的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把我不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)。可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，我為什么怪媽媽小氣呢？并**學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：我又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學(xué)生把我夢中開心的`事，用高興的語氣讀出來。

　　3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給我買心愛的白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

　　4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較**，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

　　日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

　�。ㄈ�）實踐活動

　　按照日記的格式寫日記（篇數(shù)不限）。

　　提示：

　�。�1）今天你做了什么？

　　（2）你到過什么地方？看到或聽到什么？

　　（3）你最想干什么？

　　（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……

　　要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會，培養(yǎng)他們展示自己小說詩歌文學(xué)作品的愿望，體驗寫話的快樂�？梢灾该�**朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在語文園地的展示臺展示。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　片斷：探究式閱讀

　　（一）分小組閱讀質(zhì)疑

　　1、自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。

　　2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題（注意選擇有討論價值的問題）。

　　（二）全班交流，在閱讀中探究

　　1、各組派**說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。

　　2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個問題進(jìn)行探究。

　　（三）集中問題，共同討論

　　1、小組匯報本組討論交流的情況。

　　2、全班就一兩個問題進(jìn)行深入探究。這一兩個問題可以是學(xué)生討論*同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。

二年級語文日記18

　　一、教材簡說

　　小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動�！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

　　這篇課文記錄了我的兩次夢。記錄了我的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到**的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的我與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。我那白紗裙的夢，在媽**影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己*時的影子，能夠想起自己*時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識13個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。

　　3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1、認(rèn)讀生字。

　　借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進(jìn)一步認(rèn)識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學(xué)生朗讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、采用多種方式識記字形。

　　讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇—寄、分—份粉、少—紗、斗—料；作—昨、沙—紗。

　　3、組詞鞏固識字，積累詞匯。

　　可以讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費(fèi)。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。

　　學(xué)生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）鞏固讀音。

　　本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。特別是昨（*舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）三個字，建議再次領(lǐng)讀幾遍。

　　（2）觀察發(fā)現(xiàn)。

　　同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。

　　同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

　　同部件：份、粉。

　�。�3）重點講解。

　　女字旁：撇點的撇要長，提不能超出右邊的撇。

　　日字旁：相對瘦長一些。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。

　　1、**朗讀。抓住我做了一個什么夢，夢想成真了嗎這個問題，**朗讀課文。

　　2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為我的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把我不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)�？梢栽O(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，我為什么怪媽媽小氣呢？并**學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：我又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學(xué)生把我夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

　　3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給我買心愛的白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

　　4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較**，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

　　日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

　�。ㄈ�）實踐活動

　　按照日記的格式寫日記（篇數(shù)不限）。

　　提示：

　�。�1）今天你做了什么？

　�。�2）你到過什么地方？看到或聽到什么？

　　（3）你最想干什么？

　�。�4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……

　　要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會，培養(yǎng)他們展示自己小說詩歌文學(xué)作品的愿望，體驗寫話的快樂�？梢灾该�**朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在語文園地的展示臺展示。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　片斷：探究式閱讀

　　（一）分小組閱讀質(zhì)疑

　　1、自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。

　　2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的`問題（注意選擇有討論價值的問題）。

　　（二）全班交流，在閱讀中探究

　　1、各組派**說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。

　　2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個問題進(jìn)行探究。

　�。ㄈ�）集中問題，共同討論

　　1、小組匯報本組討論交流的情況。

　　2、全班就一兩個問題進(jìn)行深入探究。這一兩個問題可以是學(xué)生討論*同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。

二年級語文擬人句6篇（擴(kuò)展6）

——二年級秋天作文合集6篇

【必備】二年級秋天作文合集6篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的二年級秋天作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級秋天作文 篇1

　　“空山新雨后，天氣晚來秋”，不知不覺中，屬于綠色的春天過去了，火紅的夏天也過去了，那么秋天是什么顏色的呢？我決定去外面尋找答案。 清晨，我漫步在鄉(xiāng)間的小路上。路旁長滿了我喜愛的白野菊，它是那么簡單，那么純粹，時時刻刻都在向我綻放著笑臉。

　　聞一下，還帶著露珠的芬芳。它們雖然沒有牡丹那么嬌艷，但讓人百看不厭。因為從它們身上散發(fā)出的，是最美的純潔質(zhì)樸。哦，秋天是白色的！ 太陽漸漸升起來了，但早已失去往日的毒辣，我躺在柔軟的草地上，曬得我暖洋洋的。凝望天空，碧空如洗，藍(lán)的讓人心醉，幾絲云彩慢慢移動著，忽隱忽現(xiàn)，寧靜的天空讓我的心也靜了下來，天空顯得越發(fā)的高遠(yuǎn)，更加的湛藍(lán)。

　　哦，秋天是藍(lán)色的！ 吃過午飯，站在一望無垠的稻田邊，展現(xiàn)在眼前的是一幅金色的畫卷。一陣秋風(fēng)吹過，金黃的稻田蕩起一圈圈漣漪，在陽光的照耀下，黃澄澄的稻谷就像一粒粒寶石，映照著農(nóng)民伯伯的笑臉。幾個小伙子一字排開，輪著鐮刀，割著稻子，豆大的汗珠從翹起的嘴角旁滑落，掉在稻穗上，融進(jìn)金色的稻田里。哦，秋天是黃色的！

　　下雨了，綿綿的秋雨就像一位少女傾吐著自己的心聲。我沒有躲避，任秋雨盡情潤濕我的臉龐。我聆聽著秋雨的演奏，沙沙沙，沙沙沙……美麗清新的'旋律，溫情脈脈的節(jié)奏，這是只有秋雨才能演奏出來的！它奏黃了稻谷，奏紅了高粱，奏白了野菊，奏藍(lán)了天空，奏出了遍地金黃，奏出了果香滿園。 我知道了，秋天，是五彩的！

二年級秋天作文 篇2

　　秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了人間。她給大地披**五彩衣，楓樹的葉子變紅了，銀杏樹的葉子變黃了，真是美麗極了！雙休日，媽媽帶著我去公園欣賞這秋天的美景。

　　一走進(jìn)公園，我就看見一朵朵菊花向我頻頻點頭，隨風(fēng)飄動，翩翩起舞。它們千姿百態(tài)、絢麗多彩，有的像粉色絨球，有的像外國小姑娘的卷發(fā)，還有的像小朋友一張張?zhí)鹛鸬男δ槨Ｋ�的香味傳遍每個角落，一聞到它的味道，人們就會清新舒暢。

　　咦？天上的火燒云怎么掉下來了？走近一看，原來是山坡上的楓樹林。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那楓樹像一片燃燒的火焰，近看，像小朋友那拍紅的手掌。秋風(fēng)吹過，發(fā)出“沙沙”的聲音，好像是在給秋天奏樂。

　　楓樹林旁邊是一片高大的銀杏樹，它們的葉子像一把把小扇子，它們搖搖欲墜從空中飄落下來，有的在空中劃了一條弧線，有的打了一個圈。這片銀杏葉像一把把小扇子，把夏哥哥帶來的炎熱都扇走了，像一張張郵票，告訴人們秋天已經(jīng)來到。

　　秋天的公園，菊花彩得如霞，楓葉紅得似火，銀杏葉黃得賽金，真美！

二年級秋天作文 篇3

　　一陣風(fēng)兒吹到我身上，我覺得很涼爽，我知道秋天到了。瞧，楓葉像喝醉了酒一樣，通紅通紅的。銀杏樹的葉子像金黃的小扇子。

　　大樹的葉子也變黃了一片片，葉子從樹上飄落下來，有的像飛舞的黃蝴蝶，有的像調(diào)皮搗蛋的小孩子在空中你追我趕，還有的在空中打著旋兒。

　　一群大雁往南飛，小燕子不知道什么時候已經(jīng)飛走了，小青蛙也鉆進(jìn)了洞里。

　　菊花開了，白的如雪，紅的似火。桂花發(fā)出了濃濃的香味兒。

　　秋天真美麗呀！

二年級秋天作文 篇4

　　秋天的果園是五彩繽紛的，不信你瞧!

　　蘋果姑娘煥然一新，穿**火紅的盛裝。香蕉哥哥像一條條金燦燦的秋千，蕩呀蕩呀，蕩來了豐收的歡笑聲。棗子姐姐遠(yuǎn)看仿佛也顆顆閃閃發(fā)光的紅寶石，近看猶如晶瑩剔透的瑪瑙。紫***葡萄妹妹一臉笑盈盈地，酷似亮晶晶的小珍珠。石榴弟弟開心地綻開笑容，好像在笑**地說：“我已經(jīng)熟透了，快放我下來吧!一定會很美味的!”柿子先生和橙子先生迫不及待地等著農(nóng)民伯伯來收割。梨子**驕傲滿滿，總一副了不起的樣子，似乎在說：“我一定是最討人們喜愛的水果!”

　　你們覺得秋天的果園美嗎?

二年級秋天作文 篇5

　　蟈蟈兒還叫得起勁，知了的喉嚨已經(jīng)啞了。大家盼呀盼，秋天終于來到了。秋風(fēng)一吹，樹葉飄落下來，在空中盡情地飛舞，給秋天帶來了許多情趣。秋天到了，涼風(fēng)**，細(xì)雨霏霏。不一會兒，天空中下起了小雨，雨滴落在人們的手上，涼涼的�？蓯鄣男⊙嘧映扇航Y(jié)隊地往南飛去。寒來暑往，草長鶯飛，他們準(zhǔn)備飛回自己溫暖的家，舒舒服服地過冬。

　　秋天來到田野里，滿地成熟的稻子把稻秸壓彎了腰。正忙著秋收的農(nóng)民個個喜氣洋洋，不進(jìn)地發(fā)出高興的聲音：“今年又是一個豐收年！”

　　秋天來到公園里，公園里的菊花都開了，有黃的，有紅的，有紫的……真是五顏六色，好看極了。楓葉染紅了臉，桂花樹飄出了陣陣清香。

　　秋天真美呀！

二年級秋天作文 篇6

　　秋天到了，天空一碧如洗。

　　田野里，稻子金黃金黃的像是給大地鋪**一層金黃色的地毯。白白的棉花像雪了樣，成片的大豆搖動著豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。挺撥的高梁揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像在歡快的演唱。

　　里園里的水果成熟了，火紅火戲的柿子像一個個小燈籠，藤上長出了一串串瑩透亮的葡萄，黃黃的梨子，紅紅的棗子，美麗極了。

　　花園里，桂花散發(fā)著濃蜜的香味，菊花競相開放，有白的，黃的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，好看極了。

　　秋天真是一個豐收而美麗的季節(jié)，我喜歡秋天。

二年級語文擬人句6篇（擴(kuò)展7）

——二年級語文說課稿

二年級語文說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級語文說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文說課稿1

　　根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容我指定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、能正確、流利的朗讀文言文。

　　2、利用課下注釋、工具書以及小組合作學(xué)習(xí)等讀通課文，了解課文內(nèi)容。（這也是本節(jié)課的重點）

　　3、了解寓意，懂得做事不能存在著不勞而獲的僥幸心理，要用自己的勞動來創(chuàng)造美好的生活。（這是本節(jié)課的難點）

　　為了達(dá)到以上目標(biāo)，突破難點，在教法上我選擇了激趣法、情境教學(xué)法、多**輔助教學(xué)等方法。在學(xué)法上我設(shè)計了自主合作探究法、小組合作法、角色扮演法。

　　本節(jié)課我通過以下的五個環(huán)節(jié)

　　1、游戲?qū)�入激發(fā)興趣

　　2、質(zhì)疑問難自主探究

　　3、同伴互助學(xué)習(xí)新知

　　4、角色互換了解寓意

　　5、創(chuàng)設(shè)情境輸出展示進(jìn)行來教學(xué)。

　　1.游戲?qū)�入、激發(fā)興趣

　　文言文離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)起來易于枯燥，這一環(huán)節(jié)，我和孩子利用白板生動的展示，（白板加圖片）猜故事、講故事把游戲與舊知完好的遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就使學(xué)生興趣昂然的投入到自主探究學(xué)習(xí)中來，而這探究更緣于疑。所以我預(yù)設(shè)了下面的環(huán)節(jié)。

　　2、質(zhì)疑問難主動探究

　　思源于疑，學(xué)生通過朗讀，針對自己不懂得地方質(zhì)疑。在這一環(huán)節(jié)（圖片）我及時的進(jìn)行標(biāo)注，并捕獲圖片。這樣，有利于教師在課后對這些問題進(jìn)行針對的學(xué)習(xí)效果的檢測。

　　3、同伴互助學(xué)習(xí)新知

　　這個環(huán)節(jié)需要讀通課文和讀懂內(nèi)容。我和學(xué)生利用方便的標(biāo)注功能輕而易舉的正音，斷句。之后采用多種讀的方式。并利用白板的拖動復(fù)制的功能方便快捷的對各個小組進(jìn)行朗讀評價，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。把讀落到了實處（圖）在讀懂內(nèi)容時我引導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋、以及工具書理解內(nèi)容。根據(jù)上一個環(huán)節(jié)學(xué)生提出的困難。我檢測重點句子：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。這時學(xué)生走**前，做起小老師，他們運(yùn)用白板的勾畫，擦除功能在師生、生生互動中表達(dá)自己的想法。之后出示這樣的問題，深入到文章重點句的理解。我讓分別用自己的話和文言文來交流，兩者交*加強(qiáng)對文言文的理解。（插視頻）另外（插視頻）另外（插視頻）利用白板的移動選擇功能，讓學(xué)生利用圖片，找出相應(yīng)的文言文。這樣既增強(qiáng)了趣味性，也是**容理解的檢驗。輕松的突破了重點。

　　4、角色扮演了解寓意

　　在這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走入種田人內(nèi)心，利用白板的聚光燈功能，使學(xué)生展開想象得翅膀。并通過采訪的形式，表達(dá)自己（也就是種田人）的內(nèi)心想法和感受。通過兩幅圖的對比，讓學(xué)生感受到勞與不勞的不同結(jié)果。再通過學(xué)生扮演鄰居、朋友等對種田人勸導(dǎo)，并在設(shè)定好聚光燈的白板上寫下自己對種田人的忠告。當(dāng)取消聚光燈，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)自己寫下的就是寓意。通過上面的環(huán)節(jié)。學(xué)生自然輕松氛圍中的突破難點。

　　5、展示輸出指導(dǎo)言行

　　人文性與工具性的**是語文學(xué)科的特點，在這一個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過講故事、演故事、背故事等形式向我們展示了他們的學(xué)習(xí)成果。我并抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)引導(dǎo)他們說出自己了解的道理，和在生活中自己該怎樣做。這樣潛移默化的進(jìn)行德育滲透。

　　課后，我有以下的反思：

　　1、通過白板現(xiàn)場演示，幫助學(xué)生同伴互助，在互動中生成新知。

　　2、交互式白板激發(fā)學(xué)生參與熱情，有效幫助全員全過程認(rèn)真參與整個學(xué)習(xí)活動。讓教學(xué)超出了預(yù)期的效果。

二年級語文說課稿2

各位**，各位老師：

　　下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

　　【說教材】

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是*淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在*時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到**的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識目標(biāo)：①認(rèn)識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【說教學(xué)重點、難點】

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【說教法與學(xué)法】

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個**、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　【說教學(xué)流程】

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）游戲激趣、鞏固識字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

　�。ㄈ�）讀文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真�！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　（四）拓展文本、延伸課堂

　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　【說板書設(shè)計】

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

二年級語文說課稿3

　　教材說明：

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文《人教版》二年級上冊第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個漢字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　識字，了解回聲形成的原因。

　　教學(xué)難點：

　　了解回聲形成的原因。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　熟讀課文，抓住重點詞句理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　談話揭題：小時侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)

　　(聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)

　　今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。

　　(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、**的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時糾正錯字。

　　2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)

　　呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來

　　(1)帶拼音讀詞語，重點強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。

　　(2)去掉拼音讀詞語，注意帶點的字。

　　(3)去掉熟字讀生字。

　　(4)交流識記方法。

　　(5)用生字組詞。

　　(識字教學(xué)本節(jié)課的重點之一，也是低年級教學(xué)的重點，因此，我在教學(xué)中充分運(yùn)用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點，把識字教學(xué)落到實處。)

　　三、熟讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。

　　2、看屏幕，說一說圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段。(通過這樣的設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行觀察力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練)

　　3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。

　　(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語氣?(高興、歡快)誰來讀一讀這一段?

　　(2)如果你遇到這樣的事，你會感到怎樣?(奇怪)

　　此時的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)

　　媽**話呢?(親切)

　　4、面對小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動作的詞語。(跳、撿、扔)

　　青蛙媽媽又是怎么說的?

　　(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。

　　屏幕出示媽**話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽**話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢，**練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。

　　(2)讀了媽**話，你明白了什么?學(xué)生匯報，教師板書：

　　碰

　　波紋 ))))))))))) 河岸

　　蕩回來

　　碰

　　叫聲)))))))))))石壁

　　(回聲)返回來

　　(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽**話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。**練讀——;指名讀——;范讀。

　　教師板書：回聲

　　(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點，也是一個難點。教學(xué)中，我主要通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時抓住對重點詞句的理解等，來突出重點，突破難點。)

　　5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。

　　6、分角色感情朗讀。

　　四、總結(jié)全文，回味欣賞。

　　1.你學(xué)了課文，懂得了什么?

　　2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?

　　板書設(shè)計：

　　31、回聲

　　碰

　　波紋 ))))))))))) 河岸

　　蕩回來

　　碰

　　叫聲)))))))))))石壁

　　(回聲)返回來

二年級語文說課稿4

　　一、教材分析：

　　《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第四單元中的一篇課文。在本單元的學(xué)習(xí)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛動腦，勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過學(xué)習(xí)，我們可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，經(jīng)常自己動動手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會**思考，大膽創(chuàng)新。

　　《畫風(fēng)》，這篇講讀課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是趙小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。本課通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

　　1 會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

　　三、 本課的重難點:

　　重點：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生動腦想像能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

　　在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)的方法，**發(fā)揮他們各自體會的情感，并運(yùn)用多****創(chuàng)設(shè)情境，展示學(xué)生勞動成果，將學(xué)生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用，讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會、用語言來表達(dá)、用手去創(chuàng)造。

　　針對課文特點，結(jié)合班級實際，我計劃用兩課時學(xué)完這篇課文。

　　第一課時主要講：

　　1.有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會正確書寫“藝、濤”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　第二課時主要講：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　通過對課文的朗讀，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風(fēng)的。并通過讀文理解句意。

　　2、能力目標(biāo)

　　(1) 引導(dǎo)學(xué)生通過生活實際和查找有關(guān)資料了解風(fēng)的特點、作用和種類，逐步提高學(xué)生的觀察和理解能力。

　　(2)深入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)合作精神。

　　(3) 通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　3、語感目標(biāo)

　　通過情感朗讀，讓學(xué)生體會到大自然的無窮魅力，體會到故事中小朋友的聰明機(jī)智。

　　現(xiàn)在我就將第二課時的教學(xué)過程說一說：

　　四、設(shè)計理念：

　　1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐�！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　五、預(yù)設(shè)流程：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。《畫風(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰�！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。

　　[興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來。]

　　2、風(fēng)看不見，摸不著，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫風(fēng)》。(板書課題)

　　3、讀了課題，你有什么想問的嗎? 指名質(zhì)疑。

　　[這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。]

　　過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。

二年級語文說課稿5

　　一、教材分析

　　《泉水》是魯教版第四冊第二單元的開篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。根據(jù)文本特點，學(xué)生年齡特點以及課標(biāo)要求，我擬定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　l知識目標(biāo)：自學(xué)生字新詞，正確書寫“泉、股、鵑”等生字。

　　2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3情感目標(biāo)：認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

　　目標(biāo)1、2是重點，目標(biāo)3是難點。

　　二、教法

　　新課標(biāo)提出“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評價激勵法”等教學(xué)方法。

　　三、學(xué)法：

　　從一年級我們班就進(jìn)行了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的實驗，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程，分為四個模塊。

　�。ㄒ�、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此我開課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著優(yōu)美動聽的音樂，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　�。ǘ�、在觀察評價*享寫字情趣

　　識字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先自學(xué)，然后伙伴互助互學(xué)，學(xué)習(xí)伙伴有解決不了的問題由老師幫助解決。這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。

　　檢查學(xué)生的自學(xué)情況我是運(yùn)用了兩個游戲：第一個游戲是把和詞語有關(guān)的音樂或者圖片獎勵給學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生理解詞語。第二個游戲是玩捉迷藏。兩個小小的游戲都實現(xiàn)了玩中學(xué)。

　　為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學(xué)”理念，我還進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，重點放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　�。ㄈ�、在潛心品讀中豐富語言積累

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式閱讀實踐。

　　我放手讓學(xué)生**朗讀，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性；讓學(xué)生選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的氛圍；讓學(xué)生讀一讀，評一評，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會成功的樂趣；指導(dǎo)背誦，教背誦方法，讓學(xué)生豐富了語言和方法的積累；引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領(lǐng)悟文章的寫作思路。

　�。ㄋ�、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美好

　　根據(jù)課標(biāo)要求，二年級下學(xué)期的學(xué)生能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以我設(shè)計了有梯度有層次的說話、寫話練習(xí)。仿寫的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，給學(xué)生打開了一個盡情拓展想象的空間。

　　五、說板書設(shè)計

　　好的板書應(yīng)該重視實效性，我板書由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫字指導(dǎo)，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，品賞詞語。

　　六、說教學(xué)評價

　　新課程理念指出：評價的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評價方法，多元化的評價方式，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。會自我評價、師生評價和生生評價，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　總之，本課我立足培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，豐富語言的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。但由于水*有限，我的課有許多不足之處，真誠地請求大家給予幫助和批評。我的說課到此結(jié)束！謝謝大家！

二年級語文說課稿6

　　今天，我說的《動物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文，我想從以下幾方面來說：

　　一、基本理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法�！薄秳游镞^冬》這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個好例子。

　　二、教材分析：

　　本課寫的是一個關(guān)于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小**找朋友的經(jīng)過，告訴我們小**、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。

　　課文共有4個自然段。第1自然段寫小**找不到朋友，覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小**、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己繼續(xù)消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準(zhǔn)備冬眠。第4自然段寫小**準(zhǔn)備過冬的糧食。

　　根據(jù)上面的分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、學(xué)會本課生字，理解詞語。

　　2、會正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。

　　4、會在課外查找有關(guān)動物過冬方式的資料。

　　針對上面的目標(biāo)，我確定用三課時來完成。

　　我這里選的是第一課時。這課時要學(xué)的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個子目標(biāo)：(1)學(xué)會生字“周、靜、悄、忽、消”，理解詞語“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。(2)會正確朗讀課文。(3)了解動物過冬的方式，欣賞一些有關(guān)候鳥的圖片，并能自己查找一些有關(guān)動物過冬的知識及資料。教學(xué)的重點是理解句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的�！辈㈦S文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語意思。教學(xué)的難點是“朋友們都到哪兒去了呢？”這個詞句及第二自然段中啄木鳥與**的對話的理解及朗讀訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)方法

　　在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是“偉大事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。”(別林斯基語)無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計。

　　講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切。

　　(二)誦讀法設(shè)計。

　　“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

　　(三)直觀法設(shè)計。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代**課件，向?qū)W生展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小**的圖片，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(四)表演法設(shè)計。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計。

　　課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動物過冬的方式。因此，我在課后設(shè)計了學(xué)生搜集資料，小組匯報的形式，這樣做一者準(zhǔn)備初步培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力，二者也是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

　　四、教學(xué)基本流程：

　　每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生所熟知。所以雖然在設(shè)計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當(dāng)時的情境，因為學(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目是《動物過冬》。

　　在出示了課題以后，我讓學(xué)生對課題進(jìn)行了質(zhì)疑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要注重探索創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。抓課題進(jìn)行質(zhì)疑是低年級學(xué)生可以嘗試的一種語文實踐活動(語文學(xué)習(xí)方式？)。問題出來以后，我就將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，形成探究的主題即“動物是怎樣過冬的”。然后請學(xué)生帶著這個問題自己去課文中尋找答案。

　　在學(xué)習(xí)課文第1自然段時，我利用課件，先出現(xiàn)一只小**，向?qū)W生介紹“大家看，誰來啦？――這是一只好奇又好問的小**，它來到樹木里發(fā)現(xiàn)了什么？”然后出示樹林圖，讓學(xué)生說變化，隨機(jī)出示句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的�！弊寣W(xué)生讀讀并教學(xué)生字“靜”，詞語“靜悄悄”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。滿意以后過渡：“小**發(fā)現(xiàn)樹林里靜悄悄的，他會怎么想？”并隨機(jī)出示句子“朋友們都到哪兒去了呢？”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件在教學(xué)當(dāng)中真是起著舉足輕重的作用，通過課件上的一個個句子的出現(xiàn)，使朗讀的重點與難點得到了真正的落實。

　　學(xué)習(xí)第2自然時，老師過渡：“樹林里靜悄悄的，朋友們都上哪兒去呢？小**正在想時，聽到了(課件：出示“篤篤篤”的聲音)，大家看，誰來了？”自然的過渡銜接，把大家?guī)У搅诉@個童話的情境中。學(xué)生在老師的稍微點撥下讀(1－2句)，接著老師設(shè)計了“忽然”的詞意理解，設(shè)計一個語境接下半句：“有一天，我在馬路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿�！弊寣W(xué)生大面積地進(jìn)行說話訓(xùn)練�；氐轿谋緯r重點理解“喊”字，并抓住喊字進(jìn)行對話訓(xùn)練。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：**練讀，男女分角色，同桌對話，師生對話、評價，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學(xué)片斷采用體驗性學(xué)習(xí)方式，把語文訓(xùn)練與學(xué)生自我體驗有機(jī)地結(jié)合起來。教師先讓學(xué)生讀中體驗，把自己置身于角色之中，然后再加以適當(dāng)?shù)狞c撥，抓住提示語“喊”，進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗。這樣，學(xué)生讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領(lǐng)悟語感，而不是靠教師講懂。

　　在多次的讀以后，我問：“聽了啄木鳥的話，小**明白了什么？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述，這時我介紹候鳥、留鳥的一點知識，并向?qū)W生展示我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的候鳥的圖片。

　　好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對動物過冬方式的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于查找動物過冬知識及資料的作業(yè)。

　　五、板書設(shè)計：

　　因為這篇科普知識，簡單易懂，內(nèi)容上并沒有什么不可理解的東西。在本節(jié)課中，除了幾個詞語，其它的基本上在課件上演示，我板演的就是幾個要重點理解的詞語：“靜悄悄、忽然”。

二年級語文說課稿7

　　一、說教材：

　　《狼和小羊》一課是人教版小學(xué)語文教材第四冊第八單元的一篇講讀課文。本文選自《伊索寓言》，用學(xué)生喜聞樂見的狼和小羊的對話形式展開故事，告訴他們對待像狼一樣的壞人，光講道理是不行的。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手，按聽、說、讀、寫四線并進(jìn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的好課例。

　�。ㄒ唬┮罁�(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新大綱》的要求，針對課文特點，結(jié)合班級實際，我把本篇課文第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)

　　通過對課文的朗讀和分析，讓學(xué)生知道狼的三次借口分別是什么以及小羊相應(yīng)的回答。

　　2．能力目標(biāo)

　�。�1）拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　（2）以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3．語感目標(biāo)

　　分角色朗讀課文，學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。

　　4．德育滲透

　　通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生懂得對待像狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

　�。ǘ�）設(shè)教學(xué)重點為：教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，分角色朗讀課文。

　　定教學(xué)難點為：對于詞語“上游、下游”的理解以及道理的揭示。

　　二、說教法

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗、四線并進(jìn)。因為狼的三次借口課文采用“相似段”的寫法，以對話形式加以展現(xiàn)。所以這節(jié)課，我主要選用“由扶到放”的教學(xué)方法。通過討論、競賽、表演等多種形式，采用多**的教學(xué)**，創(chuàng)造一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生主動參與到探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

　　三、說學(xué)法

　　向?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)知水*，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀——想——議——讀的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　四、說教學(xué)設(shè)計意圖

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮主體，巧妙牽引。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我作為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重他們的個性、積極性和創(chuàng)造性，把他們的潛能很巧妙地牽引出來。

　　在教學(xué)時，我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一點，把“狼的三次借口”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點，按“扶”、“引”、“放”三步有序扎實地提高學(xué)生自學(xué)能力。

　　第一步：“扶”。發(fā)揮學(xué)生主體，抓住重點詞句，從整體到局部再到整體，我精講課文的第2、3小節(jié)。在愉快**的課堂氣氛中，師生共同合作，學(xué)習(xí)狼的第一次借口，并在講授過程中滲透“讀——想——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo)。首先指名讀第2、3小節(jié)，邊讀邊想：狼的第一次借口是什么？小羊是怎樣回答的？其次學(xué)生思考后進(jìn)行交流。再者用多**的演示，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出狼兇狠的語氣，用溫和的語氣讀小羊說的話。

　　第二步：“引”。把學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組。讓他們調(diào)動已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。同時，利用問題使學(xué)生讀中有想，以想促說。在圍坐的四人小組中既發(fā)揮個人才智，又體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。在學(xué)生積極的主體學(xué)習(xí)過程中，我巡回指導(dǎo)，關(guān)鍵處、學(xué)生疑惑點加以點撥。接著四人小組進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼的氣沖沖和小羊的可憐的語氣。

　　第三步：“放”。出示問題后，學(xué)生運(yùn)用學(xué)法**地完成第6小節(jié)的學(xué)習(xí)。在交流中，學(xué)生互相補(bǔ)充，相互答疑，使問題得到圓滿回答。

　�。ǘ�）質(zhì)疑導(dǎo)思，自主探究。

　　我認(rèn)為，質(zhì)疑是學(xué)生求學(xué)的重要途徑。質(zhì)疑導(dǎo)思使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。上課時，放手讓學(xué)生**，互相交流，打開他們的思路，捕捉他們思維的火花。

　　例如：本課教學(xué)難點之一是理解“上游、下游”這兩個詞語。對于二年級的學(xué)生來講，如果單用詞典單調(diào)枯燥的注釋來加以說明，恐怕聽后仍是一知半解。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我安排了“質(zhì)疑”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　讓學(xué)生充分自讀第3小節(jié)中小羊說的第二句話后，找出不理解的詞“上游”進(jìn)行質(zhì)疑，從中完成“讀而能疑，疑而能問”。同時借助多**來化解難點。

　　化抽象為形象，結(jié)合動畫，用問題“誰站在上游？誰站在下游？”引導(dǎo)學(xué)生說清狼和小羊所處的位置。同時，根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上顯示“上游、下游”來鞏固理解。這樣一目了然，學(xué)生理解深刻。

　　同樣的，在“放”學(xué)生自學(xué)第6小節(jié)時，也安排了“質(zhì)疑”。針對學(xué)生可能對“齜著牙，逼近”這兩個詞語發(fā)出解釋性**，便出示動畫，先用觀察法激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識。接下來再讓學(xué)生用動作表演法配以語言的描述來理解這兩個詞語，從而加深他們對狼兩次借口失敗后露出兇惡本性的感受。

　�。ㄈ�）續(xù)篇結(jié)局，大膽創(chuàng)新。

　　發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的一種重要形式，它有助于推陳出新，產(chǎn)生大量新奇獨(dú)特的想象。我結(jié)合本篇課文言盡而意未盡的語言材料，先出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象說出故事多種生動有趣的結(jié)局。再出示句子：“說著，（）的狼就往（）小羊身上撲去，（）�！边@一填空練習(xí)，既可以復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，又可以提高學(xué)生思維和表達(dá)的條理性。如果時間允許的話，我將去掉課文的最后一句話，給學(xué)生提供更廣闊的思維空間，使他們想象出更多的故事結(jié)局，同時，作為課外作業(yè)要求學(xué)生寫下來。

　�。ㄋ模┙巧�朗讀，培養(yǎng)語感。

　　朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。在本課時的教學(xué)中，我通過各種形式的分角色朗讀，使學(xué)生體會到狼和小羊不同的態(tài)度，以實現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。

　�。ㄎ澹┱n外延伸，拓展閱讀。

　　文道要結(jié)合，在學(xué)習(xí)本篇課文后，學(xué)生要懂得對待象狼一樣的壞人，光講道理是不行的，可這個道理概括性較強(qiáng)，對于二年級的學(xué)生來說有一定難度。于是，我在每一階段的小結(jié)中先做鋪墊，再不斷地分角色朗讀，使學(xué)生在情感上有所體會。最后在完整地朗讀中，思考后，學(xué)生討論，啟發(fā)他們回答得出：對待象狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

　　同時，我充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長見識”的作用，向?qū)W生推薦讀《七色彩虹》以及原著《伊索寓言》中《狼和羊》的故事，為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

　　五、說板書設(shè)計：

　　這個板書直觀、簡潔，通過巧妙的圖形組合，表現(xiàn)了狼為了吃小羊而故意找碴，溫和的小羊向狼爭辯，最后狼兇狠地?fù)湎蛐⊙虻那楣?jié)。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的思維能力，獲得了美的熏陶。

二年級語文說課稿8

　　一、說教材：

　　《畫風(fēng)》是小學(xué)語文第四冊第四單元第十五課，課文主要講了三個小朋友在一起動腦筋，把無形的風(fēng)生動展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，但人物對話較多，因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問題要善于觀察，善于合作，多動腦筋，敢于創(chuàng)新。

　　根據(jù)新的教學(xué)理念和二年級學(xué)生的特點，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)6個生字

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文

　　3、了解風(fēng)與事物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于動腦、敢于創(chuàng)新的精神。

　　本課的重點是：①會認(rèn)丹、藝等6個生字②指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難點是：領(lǐng)悟三個小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　1、利用多**，調(diào)動學(xué)生多種感官2、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際3、自主合作，讓學(xué)生參與其中4、以讀為本，加強(qiáng)讀本實踐。

　　三、說設(shè)計理念：

　　新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級教學(xué)的立足點和突破口，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一項長期主要任務(wù)，聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求。源于文中，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課應(yīng)“以讀為本”，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā)。

　　四、說教學(xué)過程：

　�、宀轮i揭題

　　1、出示謎語：看不見它的身子，摸不著它的影子，有時它抖動樹枝，有時它推倒房子。謎底是風(fēng)。2、風(fēng)看不見，摸不著，能畫出來嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》3、板書課題，看到這個課題，你想知道什么？

　　興趣是最好的老師，我用猜謎語導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　�、娉踝x識字

　　1、請同學(xué)們聽老師讀課文，標(biāo)上自然段，給不認(rèn)識的字注音。2、老師讀后問老師讀的怎么樣？敢跟老師比一比嗎？用你喜歡的方式讀課文。3、老師把這課的生字寶寶請出來了，你們認(rèn)識嗎？4、出示宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯，我們班誰的名字里有這些字？

　　我先范讀課文，讓學(xué)生在評價中學(xué)會了讀書的方法，讓學(xué)生和老師賽讀，調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，本課的生字大多是人名。我問學(xué)生我們班誰的名字里有這些字？讓學(xué)生聯(lián)系實際識字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字的質(zhì)量。

　　㈢精讀感知

　　1、請同學(xué)們**朗讀課文，用一句話概括本文講了一件什么事？2、他們?nèi)�人是怎么畫風(fēng)的？根據(jù)學(xué)生的回答，我隨機(jī)在黑板上畫出簡筆畫。3、你喜歡文中的誰？為什么？你是從文中哪個地方看出來的？4、我們應(yīng)該用什么語氣讀這句話？5、（不范讀、賽讀）想分角色讀課文嗎？

　　新課標(biāo)要求二年級學(xué)生要喜歡閱讀，學(xué)用普通話，正確流利有感情地朗讀課文，本環(huán)節(jié)我克服了乏味的串講，讓學(xué)生帶著問題讀課文，在讀中解決問題。老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)畫出簡筆畫，這樣圖文并茂，再加上老師的鼓勵，通過賽讀，分角色讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。

　�、柰卣寡由�

　　三位愛動腦筋的小朋友把看不見、摸不著的風(fēng)畫出來，風(fēng)能以詩的形式吟誦出來嗎？大家背的古詩可真不少，如果讓你來畫風(fēng)，你打算怎么畫？展開想象的翅膀動手畫吧！只要大家開動腦筋，敢于創(chuàng)新，一定能把想做的事做好。

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生背有關(guān)風(fēng)的詩，讓學(xué)生畫風(fēng)，體現(xiàn)了語文的人文性，留給學(xué)生一個可以盡情想象的空間，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋、訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和實踐創(chuàng)新能力。

　�、榘鍟�設(shè)計：

　　這樣板書圖文并茂、直觀有趣，讓人一目了然，符合低年級的特點。

二年級語文說課稿9

　　一、教材分析：

　　《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生說一說除了課文中三個小朋友畫風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫風(fēng)？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　第一課時教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．有主動識字的愿望，能認(rèn)識7個生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、理清課文思路。（知道誰在畫風(fēng)，怎樣畫風(fēng)。）

　　三、說教學(xué)法:

　　1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分多**教學(xué)**，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

　　2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。

　　3、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　�。�、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　�。�、合作學(xué)習(xí)法：整個教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能**思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動手、多實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)

　　四、預(yù)設(shè)流程：

　�。ㄒ唬┎轮i揭題、鼓勵**

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？請聽好了！課件出示：無形無色看不見，摸不著。樹兒見它招手，花兒見它點頭。紅旗見它舞蹈，風(fēng)鈴見它唱歌。[興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來。]

　�。�、師：是什么？誰猜出來了？（指名學(xué)生說）同意嗎？對了，是風(fēng)！那風(fēng)無形無色看不見，摸不著，能畫出來嗎？真的能嗎？今天這節(jié)課咱們要學(xué)的課文就是＿＿畫風(fēng)（師板書課題，生齊讀課題）

　�。�、師：讀了課題你想知道些什么？[這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。]

　　過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。

　�。ǘ�）初讀課文，感知大意。

　　1、請小朋友借助拼音**朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員”。

　　3、指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價。

　　[放手讓學(xué)生**朗讀，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生讀一讀，評一評，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會到成功的樂趣。]

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。

　　過渡：讀了課文后，大家知道誰在畫風(fēng)了嗎？學(xué)生會高興地喊出三個小朋友的名字。

　　1、師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認(rèn)識一下嗎？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）

　�。�1）小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　（2）去掉拼音讀。師：看看，屏幕上有什么變化？還會讀嗎？男同學(xué)先讀，**學(xué)接著讀。

二年級語文擬人句6篇

　　2、擇出生字讀生字卡片。齊讀——開火車讀。

　　師：老師把他們的名字拆開了，還認(rèn)識這些字嗎？出示生字卡片（生集讀）。師：我們來開火車讀好嗎？

　�、僭趺从涍@個（宋、濤、陳、丹、趙、藝）字？

　�、谀芙o它找找朋友，組一個詞嗎？（宋、濤、陳、丹、趙、藝）

　　3、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。

　�。ó嬶L(fēng)）說課,標(biāo)簽：小學(xué)二年級語文說課,二年級下冊語文說課,

　　5、老師這有幾個字想請教同學(xué)們，你會讀嗎?（指名學(xué)生讀）

　　課件出示：

　　顯得更美了一根旗桿

　　風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)斜斜的雨絲

　　師：這個顯字，也是課文中的生字，你能給它組一個詞嗎？能用它說一句話嗎？[根據(jù)課文特點，創(chuàng)設(shè)交朋友的情境，聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字的質(zhì)量。]

　�。ㄋ模�、再讀課文、感知內(nèi)容

　　1、過渡：把這些字送回課文，老師相信你們肯定會讀得更好。

　　2、請大家?guī)е�“這篇課文講了一件什么事？”這個問題再來**的讀讀課文。課件出示：想一想：這篇課文講了一件什么事？

　　3、讀完后師：這篇課文講了些什么事呢？（指名說）

　　4、師：那么他們到底是怎么畫風(fēng)的呢，請同學(xué)再一次的去默讀課文，可以拿起筆畫出你自己的答案。

　　5、師：有答案了嗎？誰來告訴大家他們是怎樣畫風(fēng)的呢？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子：

　�、胖灰娝�在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�、普f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　�、撬�把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�

　　⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　她讀書細(xì)心嗎？句子中的“她”“他”分別指誰呢？能不能換成小朋友的名字，說得更清楚些？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子：

　　⑴只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�、普f著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　�、撬螡�把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

　�、融w小藝畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　6、請大家一起來讀一讀上面的句子。

　　7、師：那趙小藝他們的畫到底是怎樣的呢？想不想看看他們的畫呢？課件逐幅出示趙小藝三個人的畫：你看到了些什么？這是誰畫的畫？能給它配上課文里的句子嗎？

　　師：配得好嗎？大家一起來讀讀這一段。（課件出示：畫和相應(yīng)的文字）[本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對學(xué)生提出自讀要求，讓學(xué)生帶著問題讀課文，在自讀中解決問題，隨機(jī)出現(xiàn)圖文并茂的課件，再加上老師適當(dāng)鼓勵性的**，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高，更好地理解了課文內(nèi)容。]

　�。ㄎ澹┫胂笸卣梗�積累語言。

　　師：文中的三個孩子畫出了風(fēng)，小朋友，你們想畫風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)呢？把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧！

　　1、小組討論畫風(fēng)方法。

　　2、全班交流畫風(fēng)的方法。

　　3、完成課后“讀讀寫寫”。

　　課件出示：張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“___________________�！�

　　[讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會互相幫助，有機(jī)會獲得同伴的`創(chuàng)新信息，促進(jìn)了學(xué)生多方位的互動，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

　　4、其實，生活中的風(fēng)很多，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下生活中各種各樣的風(fēng)吧。（課件出示生活中各種各樣的風(fēng)。）

　�。�六）個性作業(yè)，自主選擇。

　　老師給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧！

　　小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

　　播音員：有感情地朗讀課文。

　　小演員：和好朋友一起表演課本劇。

　　小詩人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

　　小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

　　[學(xué)生的個性，能力有差異，作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程”的本質(zhì)，教師應(yīng)從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，設(shè)計具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能。]

二年級語文說課稿10

　　《雷雨》是被稱為“*莎士比亞”曹禺先生的成名之作，也是我國近代文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實**悲劇，現(xiàn)在就教材、教法及教學(xué)程序幾方面對這篇課文加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　《雷雨》是我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材戲劇單元的兩篇課文之一，它充分**了*現(xiàn)代戲劇文學(xué)的成就。而課文節(jié)選的是第二幕，體現(xiàn)了作品的悲劇性，且閃耀著人文**的思想光輝。以開放性的思維學(xué)習(xí)本文，將為學(xué)生敞開了通往戲劇文學(xué)的大門，對學(xué)生情操的陶冶及文學(xué)鑒賞能力的提高都起到了重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　根據(jù)大綱及教材的要求，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”通過對作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的綜合能力。結(jié)合技校生的實際，特確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）了解戲劇的一般常識，如舞臺說明等；

　　（2）解讀《雷雨》的戲劇沖突，揭示主題思想；

　�。�3）品味戲劇的個性化語言和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作品的能力；

　　（4）探究悲劇的根源，滋養(yǎng)人文情懷。

　　3、教學(xué)重點、難點及教材的處理

　　戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物，而《雷雨》的人物形象塑造，歷來為人稱道，所以把（2）、（3）確立為教學(xué)重點；由于學(xué)生個體知識水*和情感的限制，在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞方面有一定的難度。因此，把教學(xué)目標(biāo)（4）設(shè)為教學(xué)難點。

　　在教材的處理方面在這一幕的主要人物中周樸園和魯侍萍的性格最為復(fù)雜，而對于初次接觸戲劇的技工學(xué)生而言，會比較吃力，故我在題目的設(shè)計、閱讀的賞析上都偏重于這兩個人物。賞析的過程要做到依據(jù)教材，又不拘于教材。

　　二、說教法

　　教法以學(xué)生自主探討為主，教師點撥，啟發(fā)為輔。教學(xué)設(shè)計上講究整體教學(xué)，調(diào)動各層次學(xué)生的積極性，產(chǎn)生了良好的整體效應(yīng)。采用表演探討法、討論法、**法、練習(xí)法等，還采用多**輔助教學(xué)，增加了課堂的容量，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。期望達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤于動手、深入探究的能力，提倡學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找解決問題的方法。

　　2、賞析作品的過程中要有創(chuàng)新意識。過程為看過→看懂→看透→看出自己的觀點和看法。

　　三、說教學(xué)程序

　　1、片段導(dǎo)入，激**感，創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　首先播放《雷雨》本課及結(jié)局鏡頭，營造濃厚的悲劇氛圍，激發(fā)學(xué)生追求人文意義的興趣與激情。導(dǎo)語設(shè)計如下：《雷雨》是曹禺先生在1933年以20年代半封建半**地的*社會為背景創(chuàng)作的一部杰出的現(xiàn)實**悲劇。什么是悲��？“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上***！”（投影魯迅的話）

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）提前播放影片，要求學(xué)生通過閱讀課本及利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解戲劇常識、作者和作品的背景等。并加以**。

　�。�2）完**物關(guān)系的圖表，整體感知基本情節(jié)。（投影圖表）

　　（3）了解學(xué)生經(jīng)過閱讀和思考后認(rèn)為值得學(xué)習(xí)探索的問題。

　　3、新課講解

　�。�1）賞析第一場“重逢”，引出二十年前的悲劇。這是本課的教學(xué)重點，我采用了表演法和分組討論法來進(jìn)行教學(xué)。分角色演讀劇本：一個扮演魯侍萍，一個扮演周樸園。學(xué)生展開研究活動：提出學(xué)習(xí)探索問題——分組研討——小組**匯報研討情況——教師參與點評。小結(jié)兩人性格特點（周樸園：自私 無情 *** 魯侍萍：善良 悲憤 剛毅頑強(qiáng)）。

　�。�2）賞析第二場“**”，醞釀中的悲劇。采用**法：

　�、僦軜銏@對魯大海有顧及父子之情嗎？這體現(xiàn)了周樸園什么性格特點？（冷酷殘忍 陰險狡猾 ）

　�、隰斒唐济鎸�兒子周萍的心情如何？（痛苦 自尊）

　�、蹌≈恤敶蠛５男蜗笥泻翁攸c？（經(jīng)驗不足 大公無私 頑強(qiáng)**） 研討悲劇的成因。在研究的過程中要注意培養(yǎng)探究性思維方法，鼓勵學(xué)生有不同的理解，但要有足夠的理由**自己的觀點，用事實說話。從而鍛煉了學(xué)生的分析概括能力及口頭表達(dá)能力。

　　4、歸納總結(jié)

　�。�1）個性化語言對人物塑造的作用。采用練習(xí)法，結(jié)合課文思考題，完成有關(guān)練習(xí)。

　�。�2）探討悲劇的根源，把握矛盾的實質(zhì)，揭示《雷雨》的主題思想。結(jié)束時我是這樣說的：“同學(xué)們，今天我們一同賞析了一部現(xiàn)代**悲劇作品，感受了那震撼人心的力量，體會了其中的蘊(yùn)含，而不是只會讓人哭泣的苦戲或只具美學(xué)意義的悲劇。希望大家以此為*臺，解讀更多的名家名作。”

　�。怠⒀由焱卣�

　　課后設(shè)置更為開放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性和可持續(xù)性特點。具體做法是要求學(xué)生在以下命題中挑選其一進(jìn)行研究，并將結(jié)果發(fā)布于校園網(wǎng)絡(luò)www.zqgj，師生共同研究探討。（投影）

　　（1）接寫第二幕，完成一篇小型話劇。

　�。�2）有人認(rèn)為一切悲劇的根源是周樸園，你認(rèn)為對嗎？為什么？

　�。�3）探討魯大海這個人物形象的意義。

　�。�4）悲劇是“將有價值的東西毀滅給人看”，你認(rèn)為《雷雨》毀滅了什么？

二年級語文說課稿11

各位**、老師：

　　大家好!我今天講的課文是二年級語文上冊的《**》

　　一、說教材

　　《**》是一篇講讀課文，通過描述**美麗和變化，表達(dá)出作者對首都的贊美，對祖國的熱愛。

　　二、說學(xué)情

　　1、二年級學(xué)生好奇心強(qiáng)愛探索易感染。

　　2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。

　　3、掌握了一定的朗讀技巧。

　　4、語言表達(dá)能力也有了相當(dāng)?shù)幕�礎(chǔ)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)--鞏固13個生字，理解重點詞語和課文內(nèi)容。

　　技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文，感受**的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出**的美!

　　情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的意識和感情。

　　教學(xué)重點--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點--用自己的話描述出**的美麗!激發(fā)愛國的情懷。

　　【設(shè)計意圖】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。

　　四、說教法

　　1、先學(xué)后教

　　2、朗讀品悟

　　3、創(chuàng)設(shè)情境

　　4、拓展延伸

　　【設(shè)計意圖】

　　自主學(xué)習(xí)，合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。

　　五、說學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)合作探究

　　2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀

　　【設(shè)計意圖】

　　突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求。

　　六、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行，

　　第一關(guān)：我會認(rèn) 5分鐘

　　第二關(guān)：我會讀 25分鐘

　　第三關(guān)：我會講 10分鐘

　　(一) 第一關(guān)：我會認(rèn)

　　出示闖關(guān)目標(biāo)：我能準(zhǔn)確的讀出生字詞。

　　【設(shè)計意圖】

　　讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來檢測孩子對生字的掌握，簡潔高效，又能極好的調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　(二) 第二關(guān)：我會讀

　　出示闖關(guān)目標(biāo)：我能找出文中描寫了哪幾個景點，還能有感情的讀出來。

　　我會說：“小朋友們，請大家先自讀課文，找找有哪幾個美麗的景點，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流�！�

　　【設(shè)計意圖】

　　讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué)，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流，強(qiáng)弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握課文。

　　然后小組展示，全班交流。師生共同

　　根據(jù)學(xué)生的回答，順勢完成板書。

　　(三) 傳遞美麗

　　闖關(guān)目標(biāo)：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽，哈哈!我開始啦!

　　這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學(xué)的重點，力求學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過程。為此利用多**創(chuàng)設(shè)情景，從而實現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動性、多樣性、獨(dú)特性。

　　具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三 段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了**。

　　課件展示

　　在朗讀的同時進(jìn)行重點詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無法實現(xiàn)感情朗讀。期間我運(yùn)用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯(lián)系生活實際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)

　　(四)介紹美麗

　　出示闖關(guān)目標(biāo)：面對這迷人的景色，我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹**的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游，就是把學(xué)過的知識加以綜合運(yùn)用。這個環(huán)節(jié)孩子們**選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會挑選自己喜愛的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時的出示相應(yīng)的畫面，(課件配合)這些畫面會給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會在視覺的沖擊下，快速靈動的思維，開始生動的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對知識的綜合運(yùn)用。對孩子的介紹我預(yù)設(shè)會出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對圖畫背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑�素。三是根�?jù)畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達(dá)意。我會分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示，師生共同評價，著重加以引導(dǎo)，力爭在實際意義上實現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。

　　【設(shè)計意圖】

　　語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。這個環(huán)節(jié)用多**來輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學(xué)生帶來視覺的沖擊，學(xué)生的眼、腦、心、口都動起來，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動中來，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達(dá)更加流暢，從而輕松突破難點。

　　(五)拓展延伸

　　學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛之情油然而發(fā)，當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達(dá)出來，以便從小扭轉(zhuǎn)*人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點。于是我就設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。

　　說話訓(xùn)練：

　　我想對**說----------------

　　我想對世界人民說--------------------

　　這樣使孩子學(xué)生個性化語言得以張揚(yáng)，思維得以拓展，情感得以**，心聲得以表達(dá)，一切水到渠成。

　　七、說板書

　　最后我會在課結(jié)束的時候引導(dǎo)孩子看板書總結(jié)全文�！巴瑢W(xué)們，這節(jié)課我們到美麗的**暢游了一番，欣賞到了莊嚴(yán)的*，寬闊的廣場，雄偉的紀(jì)念碑，又寬又長的馬路，各種各樣的立交橋，還有的名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，以及許許多多的高樓大廈，面對如此美麗繁華的**城，我們不由得發(fā)出深深的贊嘆：**真美啊!我們愛**，我們愛祖國的首都!”邊說邊豐富板書，

　　* 廣場 紀(jì)念碑

　　馬路 ** 立交橋

　　名勝古跡 公園 高樓大廈

　　【設(shè)計意圖】

　　板書簡潔，明了。有多個景點圍繞的**城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò)，又升華了文章的主題。

　　道別：各位老師大家好，我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請大家批評指正，謝謝您的聆聽!

二年級語文說課稿12

　　一、說教材

　　《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程**之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。我教的是第二課時，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。

　　4、教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動。

　　5、教學(xué)難點：體會文中重點詞的準(zhǔn)確。

　　二、說學(xué)生

　　二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　三、說教法

　　1、信息收集法：“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。”課前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識，在課堂上就更能體會到作者的情感。

　　2、情景教學(xué)法：二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多**教學(xué)**，利用現(xiàn)代化教學(xué)**，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。

　　四、說學(xué)法

　　1、朗讀感悟為主：“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。

　　2、合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式�！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在**全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就**學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、設(shè)情景，感受雨的美：教學(xué)實踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中***，主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

　　2、認(rèn)識生字，理清結(jié)構(gòu)：學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。

　　3、賞讀感悟，體會感情：再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生**地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。

　　4、合作交流探究：在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。

　　5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。

　　6、課堂的延伸：讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。

二年級語文說課稿13

　　一、說教材

　　《泉水》是魯教版二年級下冊第二單元的第一篇課文。本組課文是用愛心串起來的課文，它們潛移默化地熏陶孩子,不但接受別人的幫助，也要學(xué)會關(guān)愛別人。

　　《泉水》一課以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。共有四幅場景：山腰的水池、山間的*地、山坡的果園、靜靜的山谷。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。課文用詞準(zhǔn)確，語句生動形象，字里行間中讓讀者感受泉水的熱情與助人為樂。

　　二、說學(xué)情

　　二年級下學(xué)期的小學(xué)生學(xué)生依然很喜歡童話色彩的文章，《泉水》一課生動地賦予了泉水生命，伴隨泉水一路的快樂之旅，小學(xué)生很容易親近文本，與作者對話，心中涌起像清泉那樣大方、寬容、幫助別人的渴望。朗讀能幫助學(xué)生走進(jìn)文本，但課前經(jīng)過充分的學(xué)情**發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在第一課時正確、流利地用普通話朗讀，把泉水的幾句話讀出自己的感受還有些困難，分析原因一方面是生字成為部分學(xué)生讀正確的攔路虎，另一方面是是因為朗讀方法不科學(xué)所致。

　　三、說學(xué)法

　　我從學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把該學(xué)段字詞句的教學(xué)重點貫穿聽說讀寫之中，適時補(bǔ)充資料聯(lián)通課內(nèi)外閱讀、情景鼓勵等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用恰如其分的評價語言順學(xué)而導(dǎo)、指導(dǎo)識字學(xué)詞和朗讀并及時提煉學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有效。

　　從導(dǎo)入入手，我設(shè)計了聽歌曲、看圖片激趣的方式，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課文，與泉水交朋友。

　　本課需認(rèn)7個生字，我們采用適合學(xué)生認(rèn)真規(guī)律的隨文識字的形式，熟字換偏旁、加一加、探尋漢字演變、圖文對照等多重方法識字，突出第一學(xué)段識字教學(xué)重點。

　　本文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，在朗讀指導(dǎo)方面，我們從學(xué)情出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確，做到普通話讀準(zhǔn)每個字音，吐字清楚，聲音響亮，盡可能沒有錯字、別字、添字、漏字，不重復(fù)，不唱讀；能讀出句逗和段落之間的停頓，語氣比較連貫，節(jié)奏自然，讀流利；重點語句朗讀時通過輕重變化把自己的感情傳達(dá)出來。最終實現(xiàn)入情入境地讀，自然而然地背誦。

　　寫字方面培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　讓學(xué)生在課堂上快樂地全面參與學(xué)習(xí)的過程，讓每個學(xué)生在課堂上輕松的在不同程度的得到發(fā)展，是我追求的目標(biāo)。

　　四、說教法

　　本課我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.隨文認(rèn)識6個生字，觀察“股、腰、脆”三個字的結(jié)構(gòu)特點，并能對照字貼寫好。

　　2.在讀正確的基礎(chǔ)上，用“讀出輕重變化”和“邊讀句子邊想象畫面”的方法讀流利。

　　3.知道泉水流經(jīng)的地方，了解泉水“多、清、甜、美”的特點，感受泉水樂于助人的熱情，背誦泉水的話。

　　4.仿照“來吧！來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔！”的句子樣式說話。

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對于閱讀教學(xué)是這樣表述的：閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。教學(xué)中我精心設(shè)計和**不同對象、多種形式的對話活動，讓學(xué)生實實在在在經(jīng)歷對話的過程，在對話的場景中，展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。本課教學(xué)在對話中主要完成三大教學(xué)任務(wù)：多種方法隨文識字，落實第一學(xué)段字詞句的教學(xué)重點；有梯度地教給學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀課文，重點語句通過掌握“輕重變化”和“邊讀邊想象畫面”的方法，讀出自己的感受；掌握漢字書寫規(guī)律，把握結(jié)構(gòu)特點，寫好主筆，課上學(xué)寫“月”字旁的三個字。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）查閱資料，導(dǎo)入新課：

　　欣賞歌曲《泉水叮咚響》，看圖片，直觀認(rèn)識泉水，感知泉水的清澈、活潑。進(jìn)而板書課題。

　　（二）隨文識字學(xué)習(xí)第一自然段，引入課文：

　　通過“你看到了多少泉水？”這個問題，學(xué)習(xí)生字“股”，進(jìn)而學(xué)習(xí)“一股清泉”這個短語，由字到詞，由詞讀句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重變化，感受到了泉水的力量很大。

　　（三）學(xué)習(xí)朗讀方法初讀課文，理清脈絡(luò)：

　　通過**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；接讀課文，把課文讀正確，讀流利。交流：泉水都流到哪些地方了？分別遇見了誰呢？理清文章脈絡(luò)。

　�。ㄋ模┻呑x邊想，品讀泉水流經(jīng)山腰時的語言：

　　四個場景，四個自然段，內(nèi)容不同，結(jié)構(gòu)卻很相似。因此教學(xué)中，我設(shè)計精講第一個場景——山腰的水池，通過圖片理解感悟——隨文識字學(xué)詞朗讀——想象畫面背誦，引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)課文中句子的表達(dá)藝術(shù)，理解泉水為山里的姐姐提供泉水，熱情幫助，不求回報，與山里的姐姐交**好朋友。

　　圖文對照學(xué)習(xí)“塔”字，探尋漢子文化學(xué)習(xí)“罐”字。想象山里的姐姐用瓦罐打水回去要干什么的場景和畫面，品味泉水是如何和山里的姐姐交上朋友的語言。通過“我的水很多”和“我的水很多很多”的對比，體會泉水的熱情與大方。

　�。ㄎ澹┠�讀課文，用想象畫面的方法讀泉水其他三個場景說的三句話，隨文識“脆”字。

　　讀四個場景時，通過泉水熱情的話語感受泉水的助人為樂、關(guān)愛別人。因此教學(xué)的關(guān)鍵就在于抓住泉水的四次發(fā)言，感受泉水對誰都是熱情的口吻，體會泉水語言的魅力，并試著積累下來。品讀“很（）很（）”重復(fù)的詞語表達(dá)形式，了解到泉**、清、甜、美，的特點

　　（六）積累運(yùn)用，仿照課文說話：

　　品讀之后，男女生比賽背泉水的話，積累語言。

　　大膽地想一想：泉水還能流到哪里去？又會看見誰呢？泉水又會說什么呢？說話。

　　泉水流到了，它看見了，泉水說：“_________�！�

　　（七）課堂小結(jié)，提煉方法，檢查識字：

　　1.齊讀六、七自然段，感受泉水流向大海的歡樂。

　　2.小結(jié)讀書方法：注意了輕重的變化，還想象著畫面來讀。

　　3.課件出示生詞，學(xué)生齊讀。

　　（八）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點，靜心寫字：

　　1.觀察“股、腰、脆”這三個字結(jié)構(gòu)上的共同點。

　　指導(dǎo)：月字在旁細(xì)又長，右邊主筆要找準(zhǔn)。自己在書上把這三個字各寫一遍。

　　2.展示字，生評價。不滿意的再寫一個。

　　語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，以上是本課設(shè)計的思想和思路，希望在我的課堂上逐一落實，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、習(xí)得方法，靈活運(yùn)用。

二年級語文說課稿14

　　一、說教材

　　《小馬過河》是第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言。

　　這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

　　本單元的訓(xùn)練重點是:按事情發(fā)展順序說一段話。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點、教材特點,特制定以下教學(xué)目標(biāo):

　　1、 能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。

　　結(jié)合本單元訓(xùn)練重點，理清，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點和難點。

　　二、說教法、學(xué)法

　　長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。 在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：

　　1）多**直觀法。我利用筆記本電教**，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，從而深入理解課文內(nèi)容。

　　2）自主、合作、探究法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。

　　3）以讀促悟法。通過朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。

　　學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

　　三、說教學(xué)流程。

　　1、圖片導(dǎo)入，激趣引趣。

　　巧妙的開場可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來**，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。

　　揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》。

　　2、初讀課文，整體感知。

　　在這里我安排了一次聽課文錄音，“聽說讀寫”最首要的是聽，學(xué)生學(xué)會聽是非常重要的。邊聽邊思考：故事里都有誰？講了一件什么事？聽完之后和同桌討論。在這里安排討論是因為問題較簡單，每個人都可以發(fā)表意見。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論，還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法，所以簡單的問題他們比較會發(fā)表想法。

　　在討論結(jié)束后，我安排他們**讀課文，朗讀時思考：小馬為什么要過河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié)。

　　3、精讀課文，理解內(nèi)容

　　通過初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河，幾次來到河邊。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰”說一句話。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對話較多，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語氣去讀不同“人物”的話。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感**彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時，這些都要向?qū)W生說清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用課件展示事物，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對話，注意不同角色的不同感覺，。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。在細(xì)讀課文時，我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣，如齊讀、指名讀、**讀、默讀等。

　　4、課堂小結(jié)，突出主題。

　　四、說板書。

　　略

二年級語文說課稿15

　　一、說教材

　　1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都**到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天門廣場上緩緩上升的**，似乎聽見**兒女對和*的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　2、設(shè)計理念：

　�。�1）堅持“以讀為本”的思想，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　�。�2）抓住兒童的生活經(jīng)驗和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學(xué)會生字，力求識用結(jié)合。

　　（3）構(gòu)建了師生*等對話的*臺，用自然貼切、生動、有趣的評價語撥動學(xué)生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂中來。

　�。�4）能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　3、本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　在知識與技能上要求學(xué)生認(rèn)識7個生字、會寫2個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤物細(xì)無聲中激發(fā)學(xué)生對祖*親的熱愛之情。

　　本課的重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　二、說教法與學(xué)法。

　　興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語文是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的**還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、**的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認(rèn)識生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩，達(dá)到入境入情。同時我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)**搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語文觀，達(dá)到了學(xué)科間的融洽。

　　三、說教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　好的開始，是的一半。開課伊始，我先讓學(xué)生欣賞****和建國55年來，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

　�。ǘ�）初讀感知，認(rèn)寫生字。

　　在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學(xué)原則。

　　1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書寫歡、慶兩個字。

　　2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。

　　3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時提醒“樂”是多音字。

　　4、當(dāng)剩下生字的時候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生**識字的能力。

　　多種方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識字的興趣和效率。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養(yǎng)。

　　1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚(yáng)他。

　　2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報交流。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。

　�。ㄋ模┱故窘涣�。

　　教材資源是本次課程**的一個亮點。因此在教學(xué)中我還設(shè)計了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

　�。ㄎ澹┥�華情感。

　　1、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子，歡慶祖國媽**生日。

　　2、學(xué)生配樂讀文，并共同祝祖國媽媽生日快樂。

　　3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國》，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂。（做到了由情貫穿始終，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語文知識，升華各自的情感。）

　　總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為本，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

二年級語文擬人句6篇（擴(kuò)展8）

——二年級擬人句(匯編15篇)

二年級擬人句(匯編15篇)

二年級擬人句1

　　比喻句

　　照樣子填空。

　　例：孩子們好像快樂的小鳥一樣。1、2、3、4、5、6、7、8、那棵樹好像一位士兵一樣站在那里。

　　小草上的露珠好像一顆珍珠。一朵朵花兒好像一張張笑臉。她的臉蛋好像一個紅紅的蘋果。路邊一排排松樹好像一位位戰(zhàn)士。小松鼠的尾巴好像一把傘。*靜的湖面好像一面大鏡子。叮叮咚咚的泉水聲好像一首優(yōu)美的樂曲。

　　9、柳樹的枝條隨風(fēng)擺動好像長長的小辮子。

　　10、天空中的白云好像一個棉花糖。

擬人句

　　例：小鳥在樹上鳴叫。小鳥在樹上唱歌。1.魚兒在水里捉迷藏。2.樹葉在枝頭向我們招手。3.小鳥在天空翩翩起舞。4.小雨滴在雨傘上打滾。5.微風(fēng)撫摸著我的臉。6.老天傷心地哭了。

　　7.月亮爬**樹梢

　�。�.天空中的星星在向我們眨眼。

　　９.風(fēng)兒在院子里玩耍。

　　10.花兒正在向我們微笑。

　　三、擬人句訓(xùn)練

　　1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中捉迷藏。

　　2、小草兒探出頭來。

　　3、春天邁著輕盈的腳步來了

　　4、百靈鳥在樹枝唱歌。

　　5、太陽一蹦一跳地從東邊升起來了。6.一排排柳樹在湖邊照鏡子。

　　7.、果園里，麻雀在唱歌。

　　8、當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就開始彈琴了。

二年級擬人句2

　　1、飯后，螳螂悠閑地在樹上休息。

　　2、種子醒了，把頭探出地面，好奇地四處張望。

　　3、林蔭道兩旁的松樹和柏樹熱情地歡迎我們，向我們揮手致意。

　　4、海面上有波浪，它們輕快地跳舞。

　　5、小鹿在河上焦急地來回走著，心里盤算著要過多久。

　　6、公園里的賣花姑娘，一個美麗的微笑。

　　7、小兔子扭著身子，手里拿著胡蘿卜，走到草地上，它又唱又跳，真開心。

　　8、美麗的萬壽菊在秋雨中點頭。

　　9、春天來了，草從地下探出頭來。

　　10、高大的榕樹枝葉繁茂，一陣風(fēng)吹來，它嘩嘩作響。

　　11、小白兔看到蘿卜白菜高興地跳了起來，高興地哼著歌，心想：這可真好，我要把它們都帶回家，媽媽會夸我是個能干的孩子！

　　12、公園里的花開放了，露出燦爛的微笑。

二年級擬人句3

　　1、可愛的小蜻蜓展開柔嫩的翅膀，在陽光下跟著媽媽轉(zhuǎn)。

　　2、秋風(fēng)卷過稻谷汩汩聲，剛才是一群玩皮球的孩子，你把我推到你那里，嘻嘻哈哈各不屈服。

　　3、一場春雨過后，竹筍從地里探出頭來，好奇地望著這個世界。

　　4、天上淅淅瀝瀝地下著小雨，像一個女人在輕輕哭泣。

　　5、這只貓吃東西像蝸牛走，很慢。

　　6、春雨像一個美麗的女孩落在綠色的葉子上。

　　7、有一兩滴雨落在嫩葉上，晶瑩如淚。

　　8、睡在嬌嫩花蕾深處的露珠，被太陽的金箭射出燦爛的光輝。

　　9、燃燒的小草祈求慈悲的天堂下雨。

　　10、柳樹的樹干是直的，而樹枝卻是垂下來的。這個春天柳樹發(fā)芽的季節(jié)，他們就像成千上萬的綠絲帶，春風(fēng)吹來，像一個搖鈴，又像一個美麗的姑娘在跳舞。

　　11、小羊有秩序地從山上下來，在牧羊犬的**下回家。

　　12、榆樹常常倚著墻向我們招手。

　　13、雨從云上跳了下來，快樂地渴望著來到人間！

　　14、鳥兒在樹上快樂地飛來飛去，把這個好消息傳遞給每一個人。

　　15、一排排的柳樹映在水面上，像站在一排亭亭玉立的少女。

　　16、在森林里，松鼠悠閑地出去尋找午餐。

　　17、當(dāng)黃色從樹上落下時，那耀眼的黃色像一個芭蕾**演員在風(fēng)中輕盈的旋轉(zhuǎn)，為樹上最后的舞蹈。

　　18、雨靜靜地停了，就像行人停下來一樣。

　　19、風(fēng)來了，柳條似的春姑娘的頭發(fā)在微風(fēng)中搖曳。

　　20、小溪里的小魚歡快地跳躍著，就像一個小女孩在跳舞。

二年級擬人句4

　　1、溫特大嬸穿著白色的晚禮服，在地上跳舞。

　　2、小碗里裝滿了食物，靜靜地放在桌子上。

　　3、春雨嘩啦嘩啦地唱著歌兒來到了人間，春天的腳步也來了。

　　4、蓓蕾像個小女孩，笑得合不攏嘴！

　　5、面對炙熱的太陽，葵花揮手問好。

　　6、你看，這位可愛的紳士正朝我們走來，他在揮手呢。

　　7、太陽明亮地升起，親切地照耀著整個地球。

　　8、春天，萬物復(fù)蘇，是一年一綠的小草，又是一年一紅的春花。在田野上，小草已經(jīng)變成了綠色的衣服，充滿了生機(jī)。

　　9、春雨姑娘來到高山上，問：杉叔叔，杉叔叔，我給你洗澡。單叔說：謝謝。不久，山變綠了。

　　10、石榴也俏皮地咧著嘴笑，有的笑破肚皮，露出晶瑩剔透的種子。

　　11、小白兔那又長又直的白耳朵，時而向左，時而向右，好像隨時都在窺探著什么秘密。

　　12、這座木橋開始出現(xiàn)了一系列的褶皺，開始了人生的倒計時。

　　13、鳥兒們站在綠樹的枝頭，唱著春天的協(xié)奏曲。用他甜美的聲音回報大地母親。

　　14、雪花紛飛，像一個可愛的女孩，在風(fēng)中翩翩起舞。雪，像一個可愛的小精靈，優(yōu)雅地在空中飛翔。

　　15、雷雨進(jìn)了城，城里的人都躲了起來。

　　16、小樹在風(fēng)中快樂地微笑著，用樹枝輕輕地拂過我的頭發(fā)，我抬頭看到它在陽光下綠油油地舞蹈。

　　17、不久，太陽山來了，露出燦爛的笑容。

　　18、天上突然打雷了，好像xx掉到了地上，受驚的動物們都哭了起來。

　　19、鳥兒唱著歡快的歌迎接初升的太陽；彎曲的暴風(fēng)雨伸展，仿佛剛從夢中醒來；粘在花瓣和綠葉上的水珠閃閃發(fā)光。

　　20、柳條在他們纖細(xì)的腰間旋轉(zhuǎn)，在風(fēng)中飛舞。

二年級擬人句5

　　1、風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

　　2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

　　3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

　　4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

　　5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。

　　6、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　7、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。

　　8、樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。

　　9、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

　　10、收音機(jī)天天說個不停,令鄰居十分討厭!!!!!!

　　11.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

　　12`船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

　　13.秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

　　14.海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。

　　15.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　16.一個個紅石榴小姑娘綻放出可愛的笑臉，躲在樹枝間。

　　17.樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。

　　18.巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

　　19.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語.

　　20.綠油油的小草被風(fēng)吹彎了腰.

　　22.油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

　　23.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

　　24.微風(fēng)柔和地吹,

　　柔和地愛撫我的面孔。

　　25.荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

　　26.落葉隨著風(fēng)高低起舞。

　　27.我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

　　28.陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。

　　29.它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

　　30.仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。

　　31.蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。

　　32.當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。

　　33.天空中的星星眼睛一眨一眨的。

　　34.鳴蟬在樹葉里長吟。35.風(fēng)是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。

　　36.水是野的,索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了

　　37.小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。

　　38.一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。

　　39.月亮一露面，滿天的星星驚散了。

　　40.在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。

　　41.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)這是**的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個春天吧！

　　42.蠟炬成灰淚始干。

　　43.蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。

　　44.女人坐在小院子當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

　　45.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

　　46.春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊。

　　47.花兒隨風(fēng)舞蹈。

　　48.翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。

二年級擬人句6

　　1、姐姐月亮的夜晚已經(jīng)過去了，太陽公公慢慢露出了他可愛的笑容，值了一天的班！

　　2、柳樹出了新枝，出了嫩綠的葉子，柳條飄動著，溫柔地?fù)崦�著我們的臉�?/p>

　　3、春姑娘邁著輕盈的腳步走來，小草從泥土里長出了一個小腦袋，小花也綻開了它迷人的笑臉。

　　4、春天像一個活潑的孩子，渴望著；春天就像健壯的青年，充滿了生機(jī)；春天像一個健康的老人，令人難忘。

　　5、它脫下舊外套，開始了新的生活；它貪婪地吮吸著春天清新甜美的露珠，慢慢地長出可愛的小樹枝和綠葉。

　　6、春天來了，銀杏樹的枝頭悄悄地冒出了嫩芽，很快就把嫩芽變成了嫩葉，一陣風(fēng)吹來，像一個小女孩掛著耳環(huán)。春姑娘靜靜地離開了，銀杏樹上掛滿了綠豆大的果實。

　　7、荷塘，告別BaoLei，盛開的美麗的微笑，微風(fēng)送下，舞玉綠色裙子，婷婷魅力的矜持，凝固，揭示了霧像如果一個優(yōu)雅的女人在讀出吹輕輕Lotus珠子是圓線，雋秀的樹枝給你夏日的風(fēng)情，我讓你稱贊之間巨大的魅力。驀然回首，已是天荷葉無限綠，映日荷花紅。

　　8、風(fēng)吹過樹梢，樹葉沙沙作響，梧桐像個慈祥的老人，望著我們，也和我們一起發(fā)出陣陣笑聲。

　　9、不管有多少，只要我把那個圓洞放進(jìn)撲滿的身體里，聽到小豬撲通一聲把硬幣吃了，我心里就高興了。

　　10、天氣很熱，蟬三三兩兩地聚在一起，吵個不停，狗也覺得很熱，就把舌頭貼在一邊乘涼。

　　11、一只可愛的小蜻蜓展開了溫柔的翅膀，在陽光下像一個蹣跚學(xué)步的嬰兒一樣左右搖擺，飛來飛去！

　　12、天空的情緒忽上忽下，如果遇到不好的事情，天空就像一個做錯事的孩子在哭泣。

　　13、橡皮喜歡一個嚴(yán)格和負(fù)責(zé)任的老師及時擦去我的錯誤，給我改正錯誤的機(jī)會。

　　14、白色的絲來自于脂肪，柔軟而富有光澤的蠶體，仿佛穿**一件雪來自的衣服，才會美麗。

　　15、小**，他們穿著黑色的衣服，頭頂上長著兩根**的觸角，一雙眼睛又黑又亮，身體就像我們書中的一個大結(jié)腸。

　　16、潔白的雪花從淡藍(lán)色的云朵上飄落下來，跳著憂傷的華爾茲，一片花瓣飄落在碧綠的大地上。

二年級擬人句7

　　1、肥美的玉米葉片上有一顆潮濕的露珠，當(dāng)風(fēng)吹起的時候，露珠順著粗壯的莖滾了下來。

　　2、冬天來了，松鼠們聚在一起討論如何最好地儲存它們的冬季食物。

　　3、這些天，柳樹剛送出嫩芽，小草剛鉆出腦袋，太陽像害羞似的躲進(jìn)了云里，然后，細(xì)細(xì)的春雨，像牛毛，像繡花針，帶著和煦的春風(fēng)而下。今年不會有春旱！正忙著春耕的農(nóng)民伯伯看著春雨，臉上的笑容都皺了起來！

　　4、湖邊有一排正在梳頭的柳樹。

　　5、小**見面后高興地用觸角向小**打招呼。

　　6、蜜蜂在花叢中唱著歡快的歌，勤勞的雙手忙著采蜜。

　　7、玫瑰的花瓣像一個美麗的女孩一樣迷人。

　　8、秋天是一個魔術(shù)師，它給人們帶來無盡的樂趣，我喜歡秋天，它不僅給我們帶來涼爽，也給我們帶來收獲的喜悅和笑聲。

　　9、豆子已經(jīng)發(fā)芽了，大約有一厘米長，感覺光滑而柔軟，就像小女孩的辮子。

　　10、一陣春風(fēng)吹過，小草跳起了歡快的舞蹈，像亭亭玉立的少女一樣翩翩起舞。

　　11、牽�；ㄏ蛱�陽公公綻開了笑臉，開出了紫色的花朵。

　　12、高粱漲紅了臉，笑了，好像被別人稱贊了似的，笑得合不攏嘴。

　　13、冬天的雨，就像一個吝嗇的富人，總是吝嗇著雨水，不愿讓大地接受雨水的洗禮。

　　14、海底的海參是熙熙攘攘的，景象就像一個廟會。

　　15、春天來了，陽光燦爛，花兒盛開，春姑娘邁著輕盈的腳步走來了。

　　16、樹枝上的畫眉正在唱一首甜美的歌。

二年級擬人句8

　　1、秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

　　2、花兒在風(fēng)中笑彎了腰、

　　3、夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑。

　　4、向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動。

　　5、春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

　　6、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛；

　　7、春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；

　　8、春天就像健壯的青年，充滿朝氣；

　　9、春天就像健康的老人，非常令人回味。

　　10、鳴蟬九在樹葉里面長吟。

　　11、風(fēng)是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。

　　12、水是野的,索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了

　　13、小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑

　　14、一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。

　　15、月亮一露面，滿天的星星就都驚散了。

　　16、真理它卻不會彎腰

　　17、蠟炬成灰淚始干

　　18、寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語

　　19、杜甫川唱來柳林鋪笑，而紅旗飄飄把手招

　　20、蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。

二年級擬人句9

　　1) 蠟炬成灰淚始干

　　2) 寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語

　　3) 杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招

　　4) 蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。

　　5) 春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

　　6) 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛;

　　7) 春天就像活潑的兒童，憧憬渴望;

　　8) 秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

　　9) 花兒在風(fēng)中笑彎了腰.

　　10) 夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑.

　　11) 向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動.

　　12) 一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。

　　13) 月亮一露面，滿天的星星驚散了。

　　14) 真理它卻不會彎腰

　　15) 春天就像健壯的青年，充滿朝氣;

　　16) 春天就像健康的老人，另人回味。

　　17) 鳴蟬在樹葉里長吟

　　18) 風(fēng)是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。

　　19) 水是野的,索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了

　　20) 小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑

二年級擬人句10

　　1、桂花在深秋仿佛仙子從陽山的世界上飄落下來。

　　2、春天就像一個嬰兒，從頭到腳都是新的，他正在成長。

　　3、在地球上，小蜜蜂玩得很開心。

　　4、春姑娘坐在風(fēng)叔的車?yán)锴那淖邅�，燕子急忙從南飛到北飛。

　　5、鉛筆盒里有鋼筆和鉛筆，像親密的朋友在一起玩！

　　6、夜晚，長江睡著了，像一個嬰兒安靜甜美的微笑。

　　7、冬爺爺趕緊帶著秋姑娘來上課，來到我們身邊，它帶來了寒風(fēng)，帶來了枯枝凝結(jié)的寒意，讓我們感受到了冬天！

　　8、我的鋼筆懶洋洋地放在抽屜里。

　　9、隆冬時節(jié)，家鄉(xiāng)的田野悄然褪去了金黃，換**潔白的衣裳，銀裝素裹，到處是銀裝素裹的玉樹。

　　10、蟋蟀在草叢中鳴叫，就像一場即興音樂會。

　　11、春風(fēng)吹落一層層竹筍衣，換上一身新裝的淡綠色，像一個天真活潑的少女，亭亭玉立在春日里。

　　12、月亮姐姐穿著一件金色的像星星一樣的衣服，非常漂亮。

　　13、一群蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

　　14、水面上的波浪跳躍著，河水歡快地歌唱著。

　　15、清流唱著小曲，靜靜地流著。

　　16、山靜止不動，寂靜，微風(fēng)輕拂，寧靜。

　　17、小魚若有所思地在水里游著，似乎對昨天的離去感到越來越難過。

　　18、秋天到了，稻子笑彎了腰，高粱漲紅了臉。

　　19、春風(fēng)輕輕拂過柳枝，柳枝不由歡快地舞了起來。

　　20、魚兒在水里游來游去，時而抬頭，時而點頭，調(diào)皮地吐著泡泡。

二年級擬人句11

　　1.小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝**的，真好看。

　　2.過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　3.小柳樹在微風(fēng)里得意的跳起舞來。

　　4.小柳樹聽了，不好意思的笑了。

　　5.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　6.春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑……

　　7.筍芽兒揉了揉眼睛，伸了伸懶腰。

　　8.桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子。

　　9.叮咚，叮咚，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

　　10. 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　11. 春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑……

　　12. 筍芽兒揉了揉眼睛，伸了伸懶腰。

　　13. 桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子。

　　14. 叮咚，叮咚，歡快的'泉水彈著琴跑下山去。

　　15. 小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝**的，真好看。

　　16. 過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

　　17. 小柳樹在微風(fēng)里得意的跳起舞來。

　　18. 小柳樹聽了，不好意思的笑了。

二年級擬人句12

　　1、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　2、春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑……

　　3、筍芽兒揉了揉眼睛，伸了伸懶腰。

　　4、桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子。

　　5、叮咚，叮咚，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

　　6、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝**的，真好看。

　　7、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

　　8、小柳樹在微風(fēng)里得意的跳起舞來。

　　9、小柳樹聽了，不好意思的笑了。

　　更多年級的擬人句：

二年級擬人句13

　　1、時間，這位不偏不倚的老人，給每個人的都是一樣的。

　　2、小河里像一根垂淚的柳枝，婆娘翩翩起舞，迎迎柔弱，撫摸著游子的臉頰。

　　3、空心的腦袋驕傲地抬起，飽滿的腦袋謙卑地垂到地上。

　　4、老鷹哼著小曲，歡快地飛走了。

　　5、風(fēng)浪在小船上邁了艱難的一步，步行回家。

　　6、美麗的雪花在藍(lán)天上快樂地舞蹈！

　　7、橘黃色的橘子俯身在樹枝上笑著。

　　8、那個薄霧女孩在夜里來到這個村莊。

　　9、玫瑰露出了她羞怯膽怯的笑臉。

　　10、一棵千年梨樹，樹干上三、四個人都抓不住，樹枝不多，就像大人的粗胡子，有的干枯的樹枝可以輕輕一折斷，但它的許多枝干上也盛開著白色的花朵。

　　11、鉛筆高高興興地躺在鉛筆盒里睡著了。

　　12、冬去春來的季節(jié)里，那些早出晚歸的樹葉不肯發(fā)芽，而柳樹則是在冬日的余暉中最先醒來的。那是意氣風(fēng)發(fā)，難以舒展的腰身，猶如歸來的勇士一般，迎著凜冽的寒風(fēng)，不顧一切地帶頭吐口水，穿上那黃綠色的新裝，遙望著歸來的小燕子兒。

　　13、仲夏的夜晚，風(fēng)慢慢地吹著，月亮追著夕陽，早早地爬過了山頂，掛在天空中，月光如帶著清涼，驅(qū)趕著涼爽的白天留下的余熱。

　　14、嫩嫩的竹筍就像剛出生的嬰兒，靜靜地從它那淺棕色的皮毛里鉆出可愛的小腦袋。

　　15、風(fēng)來了，楊樹擺動著它美麗的腰肢迎著風(fēng)。

　　16、晚上，老太陽，紅紅的，走進(jìn)山里準(zhǔn)備睡覺。

　　17、在碧綠的荷葉中，有一朵亭亭玉立的荷花，像一位仙女，披著面紗在湖面上沐浴，含笑而站立，嬌媚而羞澀。

　　18、藍(lán)天白云翩翩起舞，非常美麗。

　　19、春天來了�；▓@里到處都是花。他們向我揮手微笑。

　　20、鳥兒拍打著翅膀，停在一棵高大的樹上，抱著樹枝，忙著綠化，裝飾著自己的新家。

二年級擬人句14

　　1、松鼠在樹上吱吱叫著，唱著春天到來般的頌歌。

　　2、小海豚在波浪形的水面上跳躍，就像芭蕾舞演員在自己的舞臺上一樣！

　　3、羊靜靜地站在草地上，沉思著往事。

　　4、深夜，美麗的天鵝也進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，臉上依然驕傲。

　　5、大公雞穿著一件五顏六色的外套，在院子里悠閑地走著。

　　6、麻雀在地上跳來跳去，唱著歌。

　　7、那條狗蹲在門口，好像一個孩子在等一個親人。

　　8、牛抬頭看了看天空，心里有了一絲解脫，在夕陽下久已遠(yuǎn)去。

　　9、小牛一出生就走了，老牛傷心地看著她面前的那堆草。

　　10、母鵝昂起頭，呱呱地叫著，像一個戴著金框眼鏡的嚴(yán)厲而古板的私立學(xué)校教師，抑揚(yáng)頓挫地講課。

　　11、啄木鳥伸出他的尖嘴，非常努力地啄出樹下的蟲子。

　　12、白天鵝像國王一樣每天在他的領(lǐng)地上巡邏。

　　13、她凝視著前方，慢慢地展開雙屏，向世界展示她的美麗。

　　14、畫眉飛了出來，被我們的掌聲嚇了一跳，又飛到了樹葉上，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　15、一群五顏六色的蝴蝶，像一群穿著不同顏色衣服的孩子，聚集在一起。

　　16、鳥兒在清晨的樹枝上歌唱，向世界宣告黎明的來臨！

二年級擬人句15

　　1、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

　　2、波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。

　　3、行道樹筆直地站在路邊。

　　4、蠟燭上的火光歡快地舞蹈著。

　　5、春姑娘來了，小草悄悄地從土里探出小腦袋，好奇地望著這個世界。

　　6、太陽出來月亮就回家了。

　　7、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

　　8、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

　　9、夜空中的星星眨著眼睛，似乎正在對著你微笑。

　　10、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。

　　11、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　12、落葉隨著風(fēng)高低起舞。

　　13、收音機(jī)天天說個不停，令鄰居十分討厭！

　　14、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　15、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　16、小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　17、街上非常熱鬧。電車不慌不忙地跑著，客客氣氣地響著鈴鐺棗，一點也不性急，好像在說：“借光。呃，借光�！�

　　18、春天像剛剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著…

　　19、柳樹在風(fēng)中扭擺著腰肢，盡情地跳舞。

　　20、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

　　21、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

　　22、水是野的，索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

　　23、小狗伸了一個懶腰。

　　24、單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

　　25、微風(fēng)柔和地吹，柔和地愛撫我的面孔。

　　26、今天，太陽好害羞，躲在厚厚的云層后面，遲遲不肯露面。

　　27、蠟燭默默地哭泣著。

　　28、秋天邁著沉穩(wěn)的腳步，緩緩地向我們走來，又悄無聲息地走開。

　　29、興安嶺是多么會打扮自己啊：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　30、秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

　　31、油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

　　32、風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

　　33、每棵樹都是那么蔥翠，誰也不高傲，誰也不自卑。

　　34、夢像一片雪花 在空中飄舞 想抓住他，他已經(jīng)融化了。

　　35、綠油油的小草被風(fēng)吹彎了腰。

　　36、春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛；春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；春天就像健壯的青年，充滿朝氣；春天就像健康的老人，另人回味。

　　37、秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

　　38、春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；春天就像健壯的青年，充滿朝氣；春天就像健康的老人，令人回味。

　　39、落葉隨著風(fēng)翩翩起舞。

　　40、花兒隨風(fēng)舞蹈。

　　41、在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河，那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。

　　42、向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動。

　　43、這時，春風(fēng)送來沁鼻的花香，滿天的星星都在眨眼歡笑，仿佛對張老師那美好的想法給予肯定和鼓勵……

　　44、仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕 晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。

　　45、星星就像俏皮的小毛孩，一般讓人喜愛。

　　46、翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。

　　47、風(fēng)兒快活地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

　　48、一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。

　　49、春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊。

　　50、蠟炬成灰淚始干。

　　51、天是個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　52、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

　　53、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　54、花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

　　55、女人坐在小院子當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

　　56、月亮一露面，滿天的星星驚散了。

　　57、杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

　　58、柳樹脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

　　59、一個個紅石榴小姑娘綻放出可愛的笑臉，躲在樹枝間。