《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　聽(tīng)口令舉雪花片

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小。

　　2、能用“大”或“小”來(lái)表述物體，體驗(yàn)物體的相對(duì)性。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、課件比較大小

　　2、各種實(shí)物(如碗，皮球等)

　　3、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。

　　3、大小皮球各半，大小筐各一只。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、比比哪個(gè)大，哪個(gè)小。

　　1、趣味練習(xí)。

　　比較大象和**，蘋果和草莓，小狗和蜜蜂，哪個(gè)大?哪個(gè)小?

　　2、逐一出示各種實(shí)物(如碗，皮球等)每種大小各一個(gè)。

　　**：這是什么?哪個(gè)大?哪個(gè)小?

　　3、出示大小籃子各一只。

　　請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。

　　二、玩“聽(tīng)口令舉雪花片”的游戲。

　　請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽(tīng)教師的`口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】：

　　1、能探索發(fā)現(xiàn)出竹竿的多種玩法。

　　2、了解跳竹竿這一民間體育游戲的來(lái)歷，嘗試用X X和XX X兩種節(jié)奏型跳竹竿。

　　3、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)，提高幼兒的合作能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

　　1、幼兒人數(shù)三分之二的長(zhǎng)竹竿，短竹竿、短棍子若干。

　　2、律動(dòng)音樂(lè)磁帶，音樂(lè)磁帶《阿佤人民唱新歌》。

　　3、有關(guān)竹竿舞的圖片、錄像。

　　【活動(dòng)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入：

　　幼兒人手一根竹竿或棒子(長(zhǎng)短不一)隨樂(lè)騎大馬入場(chǎng)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂(lè)的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓---- “坐馬車” )

　　(活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用竹竿、棍棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。)

　　二、探索竹竿、棍棒的多種玩法：

　　1、利用竹竿、棍棒進(jìn)行“一棒多玩”

　　導(dǎo)語(yǔ)：竹竿、棒子可以和我們玩騎大馬的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢?我們一起來(lái)試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散游戲)

　　2、交流、總結(jié)竹竿、棍棒的新玩法。

　　幼兒展示自己探索出的新玩法。(挑擔(dān)、跳竹竿、多人合作劃小船、抬花轎、練武術(shù)、鋪小路等等)

　　三、看圖片、錄像了解跳竹竿的來(lái)歷、方法。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才我看到了XX小朋友他們兩個(gè)人在地上敲竹竿，讓其他小朋友來(lái)跳，小朋友們知道嗎，剛才他們那樣就叫跳竹竿。這是我國(guó)的一個(gè)****黎族特有的民間舞蹈、游戲活動(dòng)。每逢過(guò)年過(guò)節(jié),黎族同胞便身著艷麗的民族服裝,歡聚在廣場(chǎng)上,跳起“打竹舞”來(lái)。現(xiàn)在，跳竹竿這個(gè)有趣的游戲活動(dòng)還成為了他們招待遠(yuǎn)方客人的一項(xiàng)活動(dòng)。

　　幼兒觀看有關(guān)竹竿舞的圖片、錄像。師邊看邊講解。

　　**：他們是怎么跳竹竿的呢?好玩嗎?

　　師幼共同了解跳竹竿的游戲玩法

　　這個(gè)游戲是許多人一起玩，其中兩個(gè)人手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿按一定的節(jié)奏同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)人在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。

　　四、幼兒玩“跳竹竿”游戲。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們也想來(lái)跳竹竿嗎?讓我們一起來(lái)玩吧!你們想用什么節(jié)奏來(lái)跳竹竿呢?

　　1、兩人合作學(xué)用X X的節(jié)奏型敲打竹竿。

　　2、兩人合作學(xué)用XX X的節(jié)奏型敲打竹竿。

　　3、幼兒自己分成三人一組嘗試用XX的節(jié)奏打竹竿、跳竹竿，體驗(yàn)跳竹竿的快樂(lè)。(師幫助幼兒總結(jié)方法如何才能跳好，不踩到竹竿上)

　　隊(duì)形：四散

　　對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)

　　4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友在跳竹竿時(shí)想到了許多不同的跳法，真有趣!老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?(師幼共同隨樂(lè)嘗試用單腳跳、分合跳、雙腳跳等方式跳竹竿)

　　隊(duì)形：四散

　　(基本部分中，先鼓勵(lì)幼兒利用竹竿、棍棒進(jìn)行“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等)，從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，師生雙方共同提升經(jīng)驗(yàn)。最后通過(guò)師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起X，突出了師生雙主體的地位。)

　　五、幼兒嘗試用不同隊(duì)形跳竹竿。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們能用竹竿擺成好看的隊(duì)形來(lái)跳嗎?讓我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)擺出好看的圖形跳起來(lái)吧!

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　《鷹抓小雞》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》中指出：幼兒園必須“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)�！泵耖g體育游戲因其較強(qiáng)的趣味性、娛樂(lè)性、實(shí)用性，深受幼兒喜歡，使孩子們的體育鍛煉更富有情趣�！独销椬バ‰u》是練習(xí)奔跑和多人合作的游戲，需要有合作和協(xié)調(diào)的能力，游戲難度較大。我們班已**幼兒開(kāi)展了一次《老鷹抓小雞》的體育活動(dòng)，幼兒的興趣很高，但在活動(dòng)中扮小雞的幼兒為了不被老鷹抓住，往往忽略了動(dòng)作的幅度，且小雞躲閃方向的不一致性，有時(shí)會(huì)帶倒別的幼兒。本次活動(dòng)嘗試調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)變換游戲的方法及規(guī)則，來(lái)增加游戲的安全性和趣味性。同時(shí)激活幼兒的創(chuàng)新思維，增加玩法，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鍛煉奔跑能力，快跑時(shí)會(huì)閃躲，不碰撞。

　　2、能開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種游戲練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)勇敢，互相協(xié)作的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、呼拉圈若干個(gè)。

　　2、音樂(lè)的磁帶及錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　引出課題，激發(fā)興趣。模仿動(dòng)作，活動(dòng)身體。

　　師(扮母雞)：小雞們，天亮了，我們?cè)撊プ较x(chóng)了

　　師：瞧，今天天氣可真好，讓我們一起來(lái)活動(dòng)一下身體吧!小雞做游戲(頸部、上肢運(yùn)動(dòng))→小雞喝水(腰部運(yùn)動(dòng))→整理羽毛(體側(cè)運(yùn)動(dòng))→捉地上、莊稼上的蟲(chóng)子(跳躍運(yùn)動(dòng))→休息(放松運(yùn)動(dòng))。

　　二、基本部分

　　1、復(fù)習(xí)游戲《老鷹抓小雞》

　　師：小雞們，我們來(lái)玩《老鷹抓小雞》的游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么玩?

　　幼：“老鷹”去抓“小雞”;“雞媽媽”把“小雞”擋在身后，保護(hù)它們不被“老鷹”捉住;“小雞”跟在“雞媽媽”的身后跑，保護(hù)好自己不被“老鷹”捉住。

　　幼兒分成幾組游戲，教師提醒扮“小雞”幼兒注意跟上前面幼兒的節(jié)奏。

　　2、出示呼拉圈、布?jí)K，鼓勵(lì)幼兒想出游戲新玩法

　　師：剛才我們《老鷹抓小雞》分成幾組來(lái)玩，可以一起玩嗎，我這里有一些呼拉圈和布?jí)K，可以利用上，想出新的玩法嗎?

　　幼：可以兩只老鷹一起去抓小雞。

　　幼：可以兩只母雞一起保護(hù)小雞。

　　幼：老鷹可以用呼拉圈去抓小雞。

　　幼：小雞也可以用布當(dāng)成網(wǎng)去捕老鷹。

　　3、商定游戲玩法和規(guī)則。

　　和幼兒一起討論“老鷹只能追套怎么樣的小雞?”、“兩只母雞或者多只母雞可以怎樣保護(hù)小雞不被老鷹抓?”、“老鷹的家在哪里?”、“小雞可以怎么捕老鷹?”、“什么時(shí)候游戲結(jié)束?”等問(wèn)題。

　　教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。

　　4、進(jìn)行新游戲。

　　(1)《能干的鷹》

　　師：《能干的鷹》的游戲規(guī)則是：老鷹必須手拿呼拉圈套住小雞才算抓住;小雞不能跑出規(guī)定的場(chǎng)地。

　　請(qǐng)若干幼兒扮老鷹進(jìn)行游戲。老鷹手拿呼拉圈，站在自己的“鷹巢”里，小雞四處分散在場(chǎng)地上。發(fā)令后老鷹從“鷹巢”里跑出來(lái)追套小雞，套中后把小雞運(yùn)回“鷹巢”。比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪只老鷹抓到的小雞多，被評(píng)為“最能干的老鷹”，沒(méi)有**到的小雞被為“壯的小雞”。

　　幼兒游戲，教師給予指導(dǎo)。

　　(2)《能干的母雞》

　　師：《能干的母雞》的游戲規(guī)則是：跟剛才的游戲規(guī)則一樣，但母雞可以保護(hù)小雞，母雞可以攔住老鷹的去路，也可以手拉手圍起來(lái)，讓小雞鉆進(jìn)來(lái)，老鷹不可以套母雞，也不可以套鉆進(jìn)母雞圍起來(lái)的圈里的小雞。還可以用“網(wǎng)”捕老鷹。

　　請(qǐng)若干幼兒扮母雞，減少小雞份量，繼續(xù)游戲。老鷹手拿呼拉圈，站在自己的“鷹巢”里，母雞、小雞四處分散在場(chǎng)地上。發(fā)令后老鷹從“鷹巢”里跑出來(lái)追套小雞，套中后把小雞運(yùn)回“鷹巢”，母雞想盡辦法保護(hù)小雞，比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪只老鷹抓到的小雞多，被評(píng)為“最能干的老鷹”，沒(méi)有**到的小雞被為“壯的小雞”，并評(píng)出“勇敢的母雞”。

　　幼兒游戲，教師給予指導(dǎo)。

　　5、教師小結(jié)，評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)勇敢，互相協(xié)作的幼兒。

　　三、結(jié)束部分。

　　師：“小雞們，天快黑了，我們?cè)摶丶伊�。�?/p>

　　“母雞”帶領(lǐng)“小雞做”整理羽毛、拍拍翅膀飛的動(dòng)作，以放松肌體和情緒，在音樂(lè)聲中步*室。

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　17.學(xué)會(huì)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新事物

　　18.利用身邊可利用資源改造游戲更適合自己

　　教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵：

　　鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造改造符合環(huán)境的游戲，不局限于已有的傳統(tǒng)游戲。

　　教法：

　　利用一些簡(jiǎn)單的玩具例如毽子跳繩讓同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)明新玩法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　6.準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的玩具例如跳繩、毽子、橡皮泥、橡皮筋。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　八、引入主題

　　同學(xué)們都知道我手中的這些玩具是怎么玩的嗎？但是誰(shuí)規(guī)定的這些只能這么用呢？所以今天讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想這些玩具還可以玩出什么樣的新花樣！

　　九、小組討論

　　每組發(fā)一種玩具，合作設(shè)計(jì)新玩法。設(shè)計(jì)完成后每組示范新玩法

　　同學(xué)們可以創(chuàng)造新玩法，那么將不同的玩具進(jìn)行組合然后設(shè)計(jì)一個(gè)新玩具呢？

　　兩或三個(gè)小組一同討論設(shè)計(jì)新玩法。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　玩出新花樣

　　第二課時(shí)

　　十五、承上啟下

　　上節(jié)課我們進(jìn)行了變換新玩法，那么我們是不是也可以創(chuàng)造新玩具呢？讓我們變廢為寶，制作屬于自己的玩具吧。

　　十六、模仿大王

　　我們經(jīng)常會(huì)看到電視上一些綜藝節(jié)目上嘉賓們玩的非常好的游戲，但是許多道具我們身邊都沒(méi)有，但是沒(méi)關(guān)系，我們可以利用身邊有的東西加以改造，就可以創(chuàng)造出可能比電視上還有趣的游戲！

　　十七、小組合作

　　每組負(fù)責(zé)改造一個(gè)游戲：

　　1.制作所需道具

　　7.更改適合當(dāng)前人數(shù)的規(guī)則

　　十八、小組發(fā)言

　　向大家展示自己改造后的游戲，并體會(huì)其他組的游戲交換意見(jiàn)。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　我們一起來(lái)創(chuàng)造

　　布置作業(yè)：

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】：

　　1、能探索發(fā)現(xiàn)出竹竿的多種玩法。

　　2、了解跳竹竿這一民間體育游戲的來(lái)歷，嘗試用X X和XX X兩種節(jié)奏型跳竹竿。

　　3、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)，提高幼兒的合作能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

　　1、幼兒人數(shù)三分之二的長(zhǎng)竹竿，短竹竿、短棍子若干。

　　2、律動(dòng)音樂(lè)磁帶，音樂(lè)磁帶《阿佤人民唱新歌》。

　　3、有關(guān)竹竿舞的圖片、錄像。

　　【活動(dòng)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入：

　　幼兒人手一根竹竿或棒子(長(zhǎng)短不一)隨樂(lè)騎大馬入場(chǎng)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂(lè)的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓---- “坐馬車” )

　　(活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用竹竿、棍棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。)

　　二、探索竹竿、棍棒的多種玩法：

　　1、利用竹竿、棍棒進(jìn)行“一棒多玩”

　　導(dǎo)語(yǔ)：竹竿、棒子可以和我們玩騎大馬的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢?我們一起來(lái)試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散游戲)

　　2、交流、總結(jié)竹竿、棍棒的新玩法。

　　幼兒展示自己探索出的新玩法。(挑擔(dān)、跳竹竿、多人合作劃小船、抬花轎、練武術(shù)、鋪小路等等)

　　三、看圖片、錄像了解跳竹竿的來(lái)歷、方法。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才我看到了XX小朋友他們兩個(gè)人在地上敲竹竿，讓其他小朋友來(lái)跳，小朋友們知道嗎，剛才他們那樣就叫跳竹竿。這是我國(guó)的一個(gè)****黎族特有的民間舞蹈、游戲活動(dòng)。每逢過(guò)年過(guò)節(jié),黎族同胞便身著艷麗的民族服裝,歡聚在廣場(chǎng)上,跳起“打竹舞”來(lái)�，F(xiàn)在，跳竹竿這個(gè)有趣的游戲活動(dòng)還成為了他們招待遠(yuǎn)方客人的一項(xiàng)活動(dòng)。

　　幼兒觀看有關(guān)竹竿舞的圖片、錄像。師邊看邊講解。

　　**：他們是怎么跳竹竿的呢?好玩嗎?

　　師幼共同了解跳竹竿的游戲玩法

　　這個(gè)游戲是許多人一起玩，其中兩個(gè)人手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿按一定的.節(jié)奏同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)人在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。

　　四、幼兒玩“跳竹竿”游戲。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們也想來(lái)跳竹竿嗎?讓我們一起來(lái)玩吧!你們想用什么節(jié)奏來(lái)跳竹竿呢?

　　1、兩人合作學(xué)用X X的節(jié)奏型敲打竹竿。

　　2、兩人合作學(xué)用XX X的節(jié)奏型敲打竹竿。

　　3、幼兒自己分成三人一組嘗試用XX的節(jié)奏打竹竿、跳竹竿，體驗(yàn)跳竹竿的快樂(lè)。(師幫助幼兒總結(jié)方法如何才能跳好，不踩到竹竿上)

　　隊(duì)形：四散

　　對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)

　　4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友在跳竹竿時(shí)想到了許多不同的跳法，真有趣!老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?(師幼共同隨樂(lè)嘗試用單腳跳、分合跳、雙腳跳等方式跳竹竿)

　　隊(duì)形：四散

　　(基本部分中，先鼓勵(lì)幼兒利用竹竿、棍棒進(jìn)行“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等)，從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，師生雙方共同提升經(jīng)驗(yàn)。最后通過(guò)師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起X，突出了師生雙主體的地位。)

　　五、幼兒嘗試用不同隊(duì)形跳竹竿。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們能用竹竿擺成好看的隊(duì)形來(lái)跳嗎?讓我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)擺出好看的圖形跳起來(lái)吧!

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇擴(kuò)展閱讀

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展1）

——《我們愛(ài)你,*》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《我們愛(ài)你,*》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.默讀課文。能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面歌頌祖國(guó)的。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.感受作者熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)的感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面歌頌祖國(guó)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.歌曲《我愛(ài)你，*》

　　2.祖國(guó)大好河山現(xiàn)代化變化等圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示*地圖：

　　師：這就是我們的祖國(guó)，它就像一只雄雞，永遠(yuǎn)充滿昂揚(yáng)的斗志，屹立于世界的東方。今天我們一起走進(jìn)母親的懷抱，（板書：*）

　　二、初讀課文：

　　1.**讀讀這首詩(shī)，結(jié)合生字表，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通讀順。

　　例如：字音在初讀課文時(shí)，結(jié)合生字表或工具書，讀準(zhǔn)字音即可。

　　2.默讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？

　　結(jié)構(gòu)相同，反復(fù)出現(xiàn)5次“我們愛(ài)你”——表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)。（板書：我們愛(ài)你）

　　三、理解課文：

　　第一小節(jié)：

　�。�1）讀第一小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。

　�。�2）結(jié)合地圖方位和詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？——祖國(guó)面積遼闊。

　　品味詞語(yǔ)：想像北方“銀裝素裹” 南方“盎然春色”的景象，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）想象讀，讀出祖國(guó)地域之遼闊，讀出贊美和自豪。——借助課件演示背誦

　�。�4）結(jié)合內(nèi)容，為本段補(bǔ)充一句：我們愛(ài)你，愛(ài)你的（地域遼闊）

　　師：詩(shī)歌還分別從哪幾方面歌頌了祖國(guó)呢？

　　請(qǐng)你默讀詩(shī)歌，為每節(jié)詩(shī)，補(bǔ)充一句：我們愛(ài)你，愛(ài)你的

　　第二小節(jié)：

　　（1）引領(lǐng)學(xué)生概括出“名山大川”

　�。�2）把你了解的詩(shī)中提到的美景介紹給大家。

　�。�3）借助圖片，說(shuō)出對(duì)這些美景的感受，引出“清奇俊秀”“濃妝淡抹”“云霧縹緲”“波瀾壯闊”的理解和想象。

　　（4）讀出特點(diǎn)，讀出感受。訓(xùn)練想像讀，將文字轉(zhuǎn)化成畫面。

　　師：祖國(guó)的美景數(shù)不清，你還知道有哪些名山大川呢？——讀出贊美、自豪之情。

　　第三小節(jié)：

　�。�1）概括出“名特產(chǎn)品”

　　（2）引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的這些產(chǎn)品的情況

　　——英文“*”的來(lái)歷，與瓷器的關(guān)系。

　　——古代聞名的絲綢之路。

　　——源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化……

　　這些都是享譽(yù)世界的'名特產(chǎn)品。你還知道我國(guó)有哪些名特產(chǎn)品？

　�。�3）欣賞圖片，讀出特點(diǎn)，讀出贊美、自豪。

　　第四小節(jié)：

　�。�1）你能發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有哪些民族嗎？（課件）

　　（2）補(bǔ)充我們是一個(gè)多民族國(guó)家，有：……大家和睦相處，親如一家。

　　第五--七小節(jié)：

　�。�1）談?wù)勆磉叺淖兓�，看看�?guó)家的成就（圖片），想像未來(lái)的發(fā)展。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)碩果，從**史中感受民族精神。

　�。�3）怎樣讀出頌揚(yáng)之情，要讀出節(jié)奏變化。

　　四、默讀全文：

　　再次感受作者是從幾方面歌頌偉大祖國(guó)的。

　　五、作業(yè)：

　　由**眾多的特色，推想到祖國(guó)更多的特色文化，激發(fā)自豪感。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　1.我們愛(ài)你，*

　　地域遼闊

　　名山大川

　　名特產(chǎn)品

《我們愛(ài)你,*》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、欣賞歌曲《我愛(ài)你，*》，簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌．

　　板書課題：1、我們愛(ài)你啊，*

　　3、學(xué)生讀題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　�。�2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。

　�。�3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。小結(jié)：

　　幅員遼闊

　　山河壯麗

　　物產(chǎn)豐富

　　文化燦爛

　　民族偉大

　　奮發(fā)開(kāi)拓

　　4、課文可分為幾部分。提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。

　�。�1）學(xué)生讀文，分小組討論。

　�。�2）交流。

　　第一段：寫祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)。

　　第二段：以“我們愛(ài)你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。

　　第三段：總結(jié)全文�；仡欉^(guò)去，驕傲自豪；展望未來(lái)，奮發(fā)開(kāi)拓。

　　5、朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛(ài)。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

　　2、思考：

　�。ǎ保┻@一段是從什么角度寫祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)差）

　�。ǎ玻�“啊，我們愛(ài)你，*！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？（總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律）

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、抄寫詞語(yǔ)。

　　板書設(shè)計(jì):

　　1、我們愛(ài)你啊，*

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌意思，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　�。�1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。

　�。�3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）

　�。�4）有感情朗讀第2節(jié)。

　�。�5）除了詩(shī)里寫的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。

　�。�6）朗讀、背誦。

　　（7）小結(jié)學(xué)法：

　　朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

　　展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫面。

　　聯(lián)系積累，豐富畫面。

　　感情朗讀，聯(lián)系背誦。

　　2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。

　　第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

　　第4節(jié)：各民族有**性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

　　第5節(jié)：古老燦爛的文化，**開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。

　　第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了**民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。

　　3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。

　　4、學(xué)習(xí)第2～6節(jié)的寫法。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。

　　2、理解“我們愛(ài)你啊，*”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題）

　　3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興**而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

　　四、朗讀、背誦全詩(shī)

　　1、學(xué)生采用各種方法練習(xí)背誦。

　　2、背誦比賽。

　　五、作業(yè)

　　1、有感情朗讀背誦課文。

　　2、仿照第2至第6節(jié)寫一到兩節(jié)。

　　3、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　幅員遼闊

　　山河壯麗

　　1、我們愛(ài)你啊，*物產(chǎn)豐富

　　文化燦爛

　　民族偉大

《我們愛(ài)你,*》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)生字，理解生字詞。

　　3.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)： 通過(guò)吟誦詩(shī)句達(dá)到理解詩(shī)歌語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

　　三、教具準(zhǔn)備：光盤、國(guó)資源

　　四、課時(shí)安排 ：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.欣賞歌曲《我愛(ài)你*》，說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容。

　　2.今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題，范讀。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中展示了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。

　　2.檢查自讀情況。

　　3.默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

　　利用國(guó)資源展示祖國(guó) 幅員遼闊 山河壯麗 特產(chǎn)豐富 燦爛的文化的畫面

　　4.從詩(shī)句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，課文可分為幾個(gè)部分？討論，小結(jié)：

　　第一段（第1節(jié)）

　　第二段（第2—6節(jié)）

　　第三段（第7節(jié)）

　　5.朗讀全詩(shī)，初步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1.齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

　　2.思考：（1）這一段是從哪兩個(gè)角度寫祖國(guó)幅員遼闊的？

　�。�2）“啊，我們愛(ài)你，*！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？

　　3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.鞏固生字的讀音。

　　2.在寫這些字的時(shí)候，應(yīng)注意什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3.你想提醒同學(xué)寫哪個(gè)字時(shí)要注意什么？

　　4.用鋼筆描紅，臨寫。

　　五、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫詞語(yǔ)。(每個(gè)寫一行)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)有哪些可愛(ài)的地方。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　(1)朗讀并理解詞語(yǔ)：清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊

　�。�2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？

　　( 3)用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國(guó)山河的雄偉壯觀。

　　( 4)除了詩(shī)里寫的，你還知道祖國(guó)有哪些美麗風(fēng)景？說(shuō)一說(shuō)。

　　( 5)有感情地朗讀，背誦。

　　( 6)小結(jié)學(xué)法：

　　朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。 感情朗讀，練習(xí)背誦。

　　用同樣的方法自學(xué)第3—6節(jié)，再交流討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充。

　　第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。著重理解：醇美 光潔絢麗 巧奪天工

　　第4節(jié)：各民族有**性的風(fēng)物。結(jié)合圖或錄像簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語(yǔ)“巍峨”。

　　第5節(jié)：古老燦爛的文化，**開(kāi)放的成就。結(jié)合圖片介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。理解：“新歌”指什么？“滾滾春潮”、“希望之火”又各是什么意思？

　　第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了**民族怎樣的精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出**民族的這些偉大精神。

　　2.朗讀第3—6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的迷人可愛(ài)。練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1.朗讀第7節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的？

　　2.理解“我們愛(ài)你啊，*”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、深化主題）

　　3.齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興**而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

　　四、朗讀、背誦全詩(shī)

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀并背誦課文。

　　2.利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，共同感受一下祖國(guó)的地大物博、歷史悠久，以進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　附板書：

　　1 我們愛(ài)你啊，*

　　山河壯麗 幅源遼闊 物產(chǎn)豐富 民族團(tuán)結(jié)

《我們愛(ài)你,*》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶游覽過(guò)的名勝古跡，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　(同學(xué)們，你們都到過(guò)祖國(guó)的哪些地方?能把你的所見(jiàn)所聞?wù)f給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?當(dāng)時(shí)你的感受如何?)

　　引導(dǎo)：我們的祖國(guó)是一個(gè)具有5000年文明史，地大物博的偉大國(guó)家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為*人，她是我們應(yīng)該共同熱愛(ài)的。

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌。

　　板書課題：1、我們愛(ài)你啊，*!

　　指導(dǎo)學(xué)生飽含深情地齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　　(2)、提出不理解的生字，作上記號(hào)。

　　(3)、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。小結(jié)：

　　幅員遼闊

　　山河壯麗

　　物產(chǎn)豐富

　　文化燦爛

　　民族偉大

　　奮發(fā)開(kāi)拓

　　4、課文可分為幾部分。提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。

　　(1)學(xué)生讀文，分小組討論。

　　(2)交流。

　　第一段：寫祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)。

　　第二段：以“我們愛(ài)你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。

　　第三段：總結(jié)全文。回顧過(guò)去，驕傲自豪;展望未來(lái)，奮發(fā)開(kāi)拓。

　　5、朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛(ài)。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

　　2、思考：

　　(1)這一段是從什么角度寫祖國(guó)幅員遼闊的?(季節(jié)差)

　　(2)“啊，我們愛(ài)你，*!”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用?(總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律)

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　五、課內(nèi)作業(yè)：

　　(1)朗讀全詩(shī)，盡量能夠背誦。

　　(2)完成學(xué)習(xí)手冊(cè)剩余題目。

　　(3)抄寫全詩(shī)一遍。

　　拓展延伸：

　　1、桂林山水________，杭州西湖________黃山、廬山________，長(zhǎng)江、黃河________，龍井茶________，茅臺(tái)酒________，江南絲綢________，景德鎮(zhèn)陶瓷________。

　　2、黃山的“四絕”指：_________、_______、_______ 、_________。

　　桂林的“四絕”指：________、_________、_________、_________。

　　3、文中提到多處風(fēng)景名勝，你能寫出下列與之有關(guān)的詩(shī)句嗎?

　　桂林：__________________西湖：___________________

　　廬山：__________________長(zhǎng)江：__________________

　　你還知道家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝?_____、____、____

《我們愛(ài)你,*》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(1)指名朗讀全詩(shī)。

　　(2)齊讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫了什么。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　(1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。

　　(2)查字典并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。

　　(3)默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么?(祖國(guó)山河的雄渾壯麗)

　　(4)有感情朗讀第2節(jié)。

　　(5)除了詩(shī)里寫的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。

　　(6)朗讀、背誦。

　　(7)小結(jié)學(xué)法：

　　朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

　　展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫面。

　　聯(lián)系積累，豐富畫面。

　　感情朗讀，聯(lián)系背誦。

　　2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。

　　第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

　　第4節(jié)：各民族有**性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

　　第5節(jié)：古老燦爛的文化，**開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。

　　第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄�！狈从沉�**民族的什么精神?(剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。

　　3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。

　　4、學(xué)習(xí)第2～6節(jié)的寫法。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。

　　2、理解“我們愛(ài)你啊，*”在全詩(shī)中的作用。(總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題)

　　3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興**而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

　　四、朗讀、背誦全詩(shī)

　　1、學(xué)生采用各種方法練習(xí)背誦。

　　2、背誦比賽。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀背誦課文。

　　2、仿照課文第三節(jié)寫法，介紹連云港山水或特產(chǎn)。

　　我們愛(ài)你——

　　________的________，

　　________的________，

　　________的________，

　　________的________。

　　4、根據(jù)不同意思造句。

　　驕傲：

　　a.自以為了不起，看不起別人。

　　b.自豪

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展2）

——《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)字。

　　2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。

　　3、會(huì)給本首詩(shī)歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：

　　助理小老師主持“談天說(shuō)地”節(jié)目。

　　謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師現(xiàn)在就出個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜，好嗎？聽(tīng)好了：花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它微笑，云兒見(jiàn)它就跑。這是什么？

　　師：對(duì)，是風(fēng)。著名的文學(xué)家葉圣陶爺爺很喜歡風(fēng)。他寫了一首很美的詩(shī)，你們知道詩(shī)的名字是什么嗎？

　　師板書課題“我們知道”。

　　師：“我們知道xx。你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇作文

　　學(xué)生說(shuō)句子。

　　檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。

　　1、檢查課文朗讀情況。

　�。�1）錄音范讀

　　師：你們知道的可真多啊。那葉圣陶爺爺在詩(shī)中說(shuō)我們知道什么呢？讓好阿姨來(lái)告訴咱們好嗎？

　　師播放錄音范讀。

　　（2）師生合作讀

　　師：好阿姨讀得好嗎？課前老師已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)了。你們有預(yù)習(xí)嗎？那現(xiàn)在請(qǐng)大家看看，這首詩(shī)歌總共幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)幾句話？同學(xué)們想不想和好阿姨比比？老師也想。好，這樣吧。老師讀每小節(jié)的第一句，你們讀每個(gè)小節(jié)的第二句好嗎？

　　師生合作讀。

　　2、檢查字詞認(rèn)讀情況。

　　檢查詞語(yǔ)

　　師邊與生合作讀，邊隨機(jī)出示寫有本課新詞的磨菇圖片并貼在黑板上。

　　師：同學(xué)們，風(fēng)兒輕輕地吹，瞧，風(fēng)姑娘為咱們吹來(lái)了又大又美麗的蘑菇。蘑茹上的新詞你會(huì)讀嗎？自己讀一讀，想一想讀準(zhǔn)字音該注意什么。

　　學(xué)生自已讀。

　　師：好，現(xiàn)在哪位小老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀一讀？

　　學(xué)生提醒字音，帶讀。

　　檢查生字。

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)咱們教室有又大又美麗的蘑菇，咱們的老朋友郵遞員也忍不住想來(lái)參加了，同學(xué)們歡迎嗎？

　　師：好，現(xiàn)在咱們就來(lái)做“郵遞員送信”的游戲，好嗎？

　　學(xué)生做游戲。

　　師：你們?cè)敢獍褍?nèi)容和大家一起分享嗎？

　　學(xué)生以自己喜歡的方式考老師、同學(xué)、小組或帶大家讀。

　　師生交流，指導(dǎo)朗讀。

　　師：同學(xué)們，老師這里也有一封信，是風(fēng)姑娘寫給我的。我來(lái)看看。信上說(shuō)什么。噢，風(fēng)姑娘說(shuō)：黃老師，我知道你們班的小朋友很喜歡讀詩(shī)歌，而且能把詩(shī)歌讀得很美。我相信只要同學(xué)們認(rèn)真地讀，一樣能把《我們知道》這首詩(shī)歌讀得很好，成為風(fēng)的好朋友。同學(xué)們，風(fēng)姑娘對(duì)大家這樣有信心，你們對(duì)自己有信心嗎？好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)選擇喜歡的一節(jié)讀得大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　學(xué)生選擇喜歡的一節(jié)讀。

　　生互評(píng)。

　　師：同學(xué)們，讀了篇課文你有什么話想說(shuō)？

　　學(xué)生**題或考考同學(xué)。

　　師隨機(jī)介紹“顫動(dòng)”“波紋”的意思。

　　師：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了�？僧�(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，老師忍不住也想來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌了。同學(xué)們歡迎嗎？好，老師請(qǐng)大家閉起眼睛來(lái)聽(tīng)。

　　師配樂(lè)朗讀。

　　師：聽(tīng)后你有什么感受，能給老師評(píng)一評(píng)嗎？

　　生說(shuō)感受，并評(píng)一評(píng)。

　　師：同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢蚕顸S老師這樣來(lái)美美地讀一讀？老師也想來(lái)參加，咱們可以怎么安排呢？

　　師生合作讀。

　　創(chuàng)編詩(shī)歌，指導(dǎo)書寫。

　　1、續(xù)編詩(shī)歌。

　　師：同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。可是當(dāng)紅旗在上空飄揚(yáng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒玩耍了�！蓖瑢W(xué)們，行嗎？你們能不能也像老師這來(lái)編一編呢？

　　學(xué)生續(xù)編詩(shī)歌。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　師：同學(xué)們，編得真不錯(cuò)，都是小詩(shī)人啊。我知道大家不僅是小詩(shī)人，還是小小書寫家，對(duì)嗎？

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)字。

　　2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。

　　3、會(huì)給本首詩(shī)歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌。

　　1孩子們，老師請(qǐng)了一位老朋友來(lái)到我們的課堂上?你們猜猜他是誰(shuí)? 謎語(yǔ)：花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它彎腰，云兒見(jiàn)它就跑。(風(fēng))

　　2 對(duì)!它就是風(fēng) 板書 單元主題詞 風(fēng)

　　3昨天，我們才學(xué)了一首詩(shī)，才的題目就是風(fēng)，我們一起背一背吧!生背誦

　　*解落了三秋葉，催開(kāi)了二月花，哦!我們知道，(板書 課題)在每一個(gè)季節(jié)，每一個(gè)快樂(lè)的日子里，風(fēng)都陪伴著我們呢! 這就是我們今天要學(xué)的一首小詩(shī)，齊讀課題——

　　二 自讀 感知

　　1 翻開(kāi)書，請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀通句子，你不認(rèn)識(shí)的生字生詞要特別注意。

　　2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的，你再練一練!

　　3這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))

　　(1)請(qǐng)你們仔細(xì)找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩(shī)歌里面呢!誰(shuí)來(lái)和生字寶寶打個(gè)招呼?

　　這兩個(gè)字都是——(翹舌音)

　　生詞讀得準(zhǔn)，句子也一定能讀好，來(lái)，齊讀這一句——(學(xué)生朗讀)

　　(2)誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)的生字?

　　這個(gè)微字筆畫真多!誰(shuí)能想個(gè)辦法記住他?(生匯報(bào))，

　　真是會(huì)想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫寫這個(gè)微字吧!特別注意 ，不要寫錯(cuò)了(書空)。

　　女孩子們一起來(lái)讀讀這句話吧!——(生朗讀)

　　(3)瞧!最后一節(jié)生字有點(diǎn)多，我們一起來(lái)讀一讀好嗎?——(讀)

　　男孩子來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!——(生朗讀)

　　4生詞寶寶回到了詩(shī)句中，想聽(tīng)聽(tīng)你們讀詩(shī)歌呢! 一邊讀，一邊想一想：我們從那些句子里知道，風(fēng)兒來(lái)了?

　　生 齊讀全詩(shī)。

　　5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來(lái)。(生勾畫) 看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)

　　6風(fēng)躲起來(lái)了，想和我們捉迷藏呢!可是，細(xì)心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風(fēng)的足跡。(師生合作讀。)

　　三 精讀 品悟

　　第一節(jié)：

　　1當(dāng)樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，那頑皮的風(fēng)到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹(shù)葉上)

　　板書 哪兒?

　　你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書 那兒!

　　哦，我知道了，樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)在枝頭——那兒 呢!

　　走過(guò)去，拉起一個(gè)孩子的手：?jiǎn)?這個(gè)枝頭上長(zhǎng)著好幾片可愛(ài)的小樹(shù)葉呢!

　　2金色的陽(yáng)光灑在你們身上，這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉們，你們都輕輕的顫動(dòng)起來(lái)啦!

　　3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　4你們?cè)谥︻^顫動(dòng)得那樣歡快，那樣自在，我聽(tīng)到了沙沙沙，沙沙沙的'聲音，喂!你們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話呀? (我聽(tīng)到你們?cè)趯?duì)風(fēng)兒說(shuō)—— 對(duì)蝴蝶—— )

　　5小樹(shù)葉們，讓我們隨著風(fēng)兒，在枝頭輕輕舞動(dòng)吧!齊讀這一節(jié)——

　　第二節(jié)：

　　(1)小樹(shù)葉們，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風(fēng)的伙伴，他們手拉手來(lái)到樹(shù)林間，林木見(jiàn)到他們就——(微微點(diǎn)頭)? 我們知道，風(fēng)變大了，女生來(lái)讀第一節(jié)，全班來(lái)讀第二節(jié)，讓我們來(lái)感受一下風(fēng)兒的變化，帶給樹(shù)葉和林木的變化吧!

　　第三節(jié)

　　(1) 風(fēng)兒拂過(guò)樹(shù)梢，走過(guò)樹(shù)林，他又來(lái)到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)

　　(2) 讓我們一起去參加吧!你看到風(fēng)和小河在做什么游戲呢?他們?cè)趺醋龅难?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)

　　(1)你跟他玩得很快樂(lè)，你覺(jué)得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來(lái)!把你自己的感受放進(jìn)詩(shī)句去讀一讀。

　　四 嘗試背誦

　　1(指板書)小結(jié)：剛才我們跟著風(fēng)兒，拂過(guò)了樹(shù)梢，走過(guò)了樹(shù)林，和小河一起快樂(lè)的游戲，你們一定有很多很多快樂(lè)的感受吧?拿起書，把這首詩(shī)讀給你的好朋友風(fēng)兒聽(tīng)聽(tīng)看吧!

　　配樂(lè)朗讀

　　2從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)了，你是那樣喜愛(ài)這可愛(ài)的風(fēng)兒。請(qǐng)你再仔細(xì)默讀一下課文，找一找，這三個(gè)小節(jié)有一句話——(是相同的)我們一起讀一讀�！�—

　　3找到了這個(gè)規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩(shī)記下來(lái)。請(qǐng)你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背啦?來(lái)!讓我們一起把這首詩(shī)，還有對(duì)風(fēng)兒的喜愛(ài)，都留在腦海里吧! 背誦。

　　五 想象拓展

　　風(fēng)不僅在樹(shù)葉上跳舞，在林木間走過(guò)，和小河做著游戲，它還會(huì)去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風(fēng)的腳步，去看看吧!

　　風(fēng)很溫柔，也很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽(tīng)啊!這時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)了。風(fēng)在——(唱歌)

　　我們來(lái)到操場(chǎng)上，你看，紅旗——，我們知道，風(fēng)在——

　　花壇里的玫瑰花跳起舞來(lái)了，我們知道，風(fēng)——

　　孩子們，你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?

　　孩子們，其實(shí)呀，把你們剛才的話寫下來(lái)，也是一首很美的詩(shī)歌呢，不信你看看：

　　誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不用說(shuō)我和你了。

　　但是風(fēng)鈴搖動(dòng)的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)在唱歌了。

　　誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不用說(shuō)我和你了。

　　但是玫瑰花點(diǎn)頭的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)在跳舞了。

　　誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不用說(shuō)我和你了。

　　但是風(fēng)箏飛上天空的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)來(lái)幫忙了。

　　孩子們的眼睛象星星一樣明亮，不管風(fēng)藏在那里，你們都能把他找到。來(lái)，我們一起把咱們自己寫的詩(shī)讀給我的好朋友風(fēng)兒聽(tīng)聽(tīng)。——

　　六 生字游戲

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《我們知道》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)《水和風(fēng)》主題單元的一篇課文。這首小詩(shī)形象地描述了風(fēng)來(lái)時(shí)周圍景物所發(fā)生的變化，詩(shī)歌內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言形象、生動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文可以讓學(xué)生感知風(fēng)的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)大自然的奇妙變化產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　學(xué)情分析：

　　風(fēng)在我們的生活中無(wú)所不在，學(xué)生只要留心觀察，就都能感覺(jué)到，要理解感悟本篇課文內(nèi)容難度并不大。所以學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該更深入些，注重情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，能理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗神奇。

　　3、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙。

　　4、仿寫小詩(shī)，培養(yǎng)創(chuàng)編能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解并感受詩(shī)的意境。

　　2、激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)欲望，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老師準(zhǔn)備多**課件。

　　2、課前布置學(xué)生留心觀察有風(fēng)時(shí)周圍景物的變化

　　3、課前搜集有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，交流資料：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)禮物，想知道是什么嗎？那就睜大你的小眼睛，仔細(xì)看。（課件播放樹(shù)葉在風(fēng)中顫動(dòng)的景象）指名說(shuō)。（老師引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不見(jiàn)的風(fēng)。）（板書“風(fēng)”）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入生動(dòng)有趣，讓學(xué)生通過(guò)樹(shù)葉顫動(dòng)發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在，一方面激發(fā)了學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，另一方面也暗示了學(xué)生，只要仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)這奇妙的風(fēng)�！�

　　誰(shuí)能試著說(shuō)出和風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)？交流。

　　你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句？

　　【設(shè)計(jì)意圖：交流有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句可以先入為主，將學(xué)生帶入“風(fēng)的世界”，讓學(xué)生了解到不少對(duì)于風(fēng)的描寫，初步的感悟到看不見(jiàn)摸不著，但很奇妙的“風(fēng)”。另一方面也促進(jìn)了知識(shí)的積累與交流�！�

　　同學(xué)們積累的知識(shí)真多，真了不起！葉圣陶爺爺也寫過(guò)一首描寫風(fēng)的詩(shī)歌，題目叫《我們知道》。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法認(rèn)識(shí)。

　　2、考查生字，在學(xué)生認(rèn)讀、組詞的基礎(chǔ)上，還可以做延伸，預(yù)設(shè)如下：

　　微：指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中間的一小橫和“幾”的變形。

　　泛：給“泛”字變魔術(shù)，區(qū)分“泛”與“�！薄�

　　紋：說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種渠道，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，可以強(qiáng)化識(shí)字，并滲透識(shí)字方法。】

　　3、老師泛讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得流利通順。

　　三、再讀課文，感受品位：

　　1、想一想，詩(shī)中描寫的是什么風(fēng)？你從課文中哪句話感受到風(fēng)了？畫出來(lái)，讀一讀。

　　2、交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)如下：

　　*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第一小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：

　　1）欣賞課件“樹(shù)葉顫動(dòng)”。

　　2）現(xiàn)在，你們就是一棵棵小樹(shù)，你的小手就是那一片片的樹(shù)葉，伸出手來(lái)，讓它在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)。（老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。）

　　3）小樹(shù)葉，你們感覺(jué)到風(fēng)了嗎？什么感覺(jué)？……那你就帶著這種感覺(jué)自己試著讀一讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生伸出手來(lái)模仿小樹(shù)葉的樣子在風(fēng)中顫動(dòng)，既可以幫助學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞，也可以將學(xué)生帶入那種微風(fēng)輕拂、樹(shù)葉輕輕顫動(dòng)的美好境界，感受到大自然的美，從而指導(dǎo)朗讀課文。】

　　*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：

　　1）微微點(diǎn)頭是什么樣的？（學(xué)生做動(dòng)作）林木在向誰(shuí)點(diǎn)頭呢？

　　2）猜猜看，林木向風(fēng)兒微微點(diǎn)頭表示什么意思呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，將林木和風(fēng)兒人格化，可以將林木點(diǎn)頭想象成是向風(fēng)兒打招呼，也可以是和風(fēng)兒說(shuō)話等等，總之，給學(xué)生廣闊的想象空間，給大自然賦予**、友好的人文氣息，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，指導(dǎo)朗讀�！�

　　*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：

　　1）欣賞課件“河水泛起波紋”。老師配樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：你們看，在陽(yáng)光的照耀下，微風(fēng)輕輕地吹拂著，靜靜的河水突然變得活潑起來(lái)，泛起了一層又一層的波紋。那細(xì)細(xì)的波紋在陽(yáng)光下輕輕蕩漾著，就像撒了滿河的金子一樣閃閃發(fā)光。美嗎？誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這一小節(jié)？

　　2）指導(dǎo)朗讀該小節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境是幫助理解課文、指導(dǎo)朗讀的有效途徑之一。在這里，老師的語(yǔ)言渲染及課件、音樂(lè)可以將學(xué)生帶到美麗的小河邊，讓學(xué)生感受到微風(fēng)吹拂、河水泛起波紋的`美麗景象，并在感受美的基礎(chǔ)上通過(guò)自己有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)美�！�

　　3、自讀詩(shī)歌，看誰(shuí)讀得最有感情。

　　4、指名配樂(lè)朗讀課文，其他小朋友邊欣賞錄像邊聽(tīng)，還可以帶上動(dòng)作表演。

　　5、風(fēng)兒不但走過(guò)了樹(shù)林和小河，還去了很多地方呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（交流，并指名三、四名同學(xué)把自己感受到的風(fēng)化到黑板上。）

　　6、除過(guò)微風(fēng)，還有什么風(fēng)呢？（狂風(fēng)、秋風(fēng)等）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己感受到的風(fēng)畫出來(lái)，看誰(shuí)畫得又快又好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題的設(shè)置，可以將學(xué)生的思維拓寬，即創(chuàng)作內(nèi)容不局限于微風(fēng)，也可以是生活中感受到的其他風(fēng)�！�

　　7、評(píng)價(jià)黑板上的畫，老師結(jié)合黑板上的畫隨機(jī)仿寫詩(shī)歌。

　　8、學(xué)生仿照課文給自己的畫配上詩(shī)。

　　9、指名兩個(gè)學(xué)生利用實(shí)物*臺(tái)向大家展示自己的作品（畫和詩(shī)）。

　　10、請(qǐng)幾名同學(xué)仿照課文共同創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

　　【設(shè)計(jì)意圖：風(fēng)帶來(lái)的變化是多種多樣的，仿寫詩(shī)歌可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，將學(xué)生自己在生活中感受到的風(fēng)像課文那樣用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力，又進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。】

　　四、布置作業(yè)：

　　課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去大自然中尋找風(fēng)，寫出一首完整的詩(shī)來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。�略）

　　課后反思：

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

　　背誦課文，能理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生情境和語(yǔ)言中受到熏陶。

　　續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。仿寫課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　猜謎語(yǔ)：樹(shù)兒見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，水兒見(jiàn)他皺眉，云兒見(jiàn)他就跑。你們知道它是誰(shuí)嗎？

　　風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧。

　　板書課題：我們知道

　　二、初讀感知：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

　　出示課件，聽(tīng)老師范讀。

　　**讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

　　先自學(xué)，然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　課件出示生字，同桌互相檢查生字。

　　以猜字游戲形式檢查生字。

　　三、細(xì)讀課文理解感悟

　　1、接讀課文。

　　大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。**練讀。

　　指名接讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀，并畫出描寫風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的'同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

　　2、匯報(bào)交流

　　指名讀出描寫風(fēng)的句子：

　　A但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

　　理解詞語(yǔ)：顫動(dòng)

　　為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。

　　體會(huì)找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮

　　體會(huì)感情，練讀課文。

　　B但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

　　體會(huì)詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭，

　　知道朗讀方法：邊讀邊想象。

　　想象當(dāng)時(shí)的情景，齊讀課文。

　　C但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

　　理解詞語(yǔ)泛起波紋

　　體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)有趣活潑

　　帶感情練讀，指名讀

　　3、總結(jié)讀文

　　現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？

　　可愛(ài)調(diào)皮變化多端偉大

　　帶有喜愛(ài)之情讀一讀課文。

　　選擇自己喜歡的部分背一背

　　四、激發(fā)想象，拓展延伸

　　1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過(guò)風(fēng)？

　　學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找風(fēng)。

　　你能想文中這樣來(lái)寫一寫嗎？

　　課件出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。

　　2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披**綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角，冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。

　　學(xué)生匯報(bào)：詞語(yǔ)和詩(shī)句

　　今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！

　　課件出示：

　　1）畫風(fēng)——通過(guò)圖畫向大家展示風(fēng)。/

　　2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩(shī)

　　3）寫風(fēng)——當(dāng)小詩(shī)人寫寫風(fēng)。

　　4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩(shī)。

　　同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、識(shí)字5個(gè)，寫字6個(gè)，了解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會(huì)詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，續(xù)寫小詩(shī)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前請(qǐng)綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。

　　第一課時(shí)

　　一．你們?cè)谏�活中看�?jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，你怎么知道風(fēng)來(lái)了？

　　（聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。）

　　二．葉圣陶老爺爺有一首寫風(fēng)的小詩(shī)，讓我們來(lái)看看他是怎么寫的。（出示多**課件：71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫）無(wú)音節(jié)

　　配上音樂(lè)，老師朗讀全部。

　　三．識(shí)字教學(xué)

　　同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開(kāi)課本，**朗讀，把句子讀通順。

　　（1）初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。

　�。ê⒆�**匯報(bào)，有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn)，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強(qiáng)記憶。

　　（2）“微”字比較復(fù)雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個(gè)人，他們?nèi)ヅ郎�，要到山頂時(shí)坐在一塊大石頭上休息，這時(shí)一陣微風(fēng)吹來(lái)，很舒服。

　�。�3）現(xiàn)在咱們把生詞請(qǐng)回課文中，一塊兒來(lái)讀讀這首小詩(shī)。

　�。òl(fā)揮主動(dòng)性，自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn)，識(shí)記“微”字，使識(shí)字教學(xué)更有實(shí)效性，既提高了學(xué)生自學(xué)能力，又節(jié)約了時(shí)間。）

　　四、整體感知

　　1、剛才咱們讀了這首小詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中到底寫“我們知道”了什么？

　　2、我們是怎樣知道的？請(qǐng)孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應(yīng)的句子來(lái)。

　　3、勾完了嗎？請(qǐng)對(duì)照大屏幕檢查一下。

　　4、合作朗讀：我讀前面沒(méi)看見(jiàn)風(fēng)的句子，你們讀后面怎么知道風(fēng)來(lái)了的句子。

　　5、雖然風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，但是我們看見(jiàn)樹(shù)葉輕輕顫動(dòng)、林木微微點(diǎn)頭，河水泛起波紋時(shí)，就知道風(fēng)來(lái)了，這時(shí)的風(fēng)怎么樣呢？

　　第二課時(shí)

　　一、**朗讀，把小詩(shī)讀通讀順。

　　二、精讀品悟

　　多么舒服的風(fēng)啊，像媽**小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?*匯報(bào)

　　1．我喜歡第一處的風(fēng)。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么？你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹(shù)葉，能比比動(dòng)作嗎？理解顫動(dòng)。

　�。�2）假如我們就是那一片片顫動(dòng)的樹(shù)葉，金色的陽(yáng)光灑在向上，我們輕輕地?cái)[。小樹(shù)葉們，此時(shí)你最想做什么？你最想說(shuō)什么呢？

　�。�3）老師小結(jié)：無(wú)論是什么樣的小樹(shù)葉，我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。生讀互相評(píng)價(jià)。

　　2．除了第一節(jié)的微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的？

　　a、一生讀二小節(jié)，你們覺(jué)得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點(diǎn)頭，怎么樣才能讀好？

　　b、你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。

　　3．你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導(dǎo)：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時(shí)范讀。

　　三、回顧整體

　　剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同嘗試著記，背全詩(shī)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　二、寫字練習(xí)

　　1、孩子們是寫字的小能手，今天有幾個(gè)字娃娃等著你們書寫。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字，一看二寫三對(duì)照。

　　3、老師范寫，請(qǐng)孩子們先描再寫。

　　三、復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)

　　我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩(shī)，一塊兒來(lái)背背吧。

　　四、拓展性學(xué)習(xí)：

　　1、你們想和風(fēng)做什么游戲呢？那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。（轉(zhuǎn)風(fēng)車，賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。）

　　2、和風(fēng)做了游戲快樂(lè)嗎》？是不是又有了許多獨(dú)特的感受啊？誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人，來(lái)續(xù)編這首小詩(shī)？

　　例：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不用說(shuō)我和你了，

　　但是佳佳的裙子飄起來(lái)的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不用說(shuō)我和你了，

　　但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，

　　我們就知道風(fēng)在跳舞了。

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展3）

——雙十一的新玩法3篇

雙十一的新玩法1

　　資深的剁手族一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)雙11，抱著“占便宜、討優(yōu)惠”心態(tài)的消費(fèi)者關(guān)注的第一要素自然是價(jià)格。在挑選商品的同時(shí)，比較幾個(gè)電商*臺(tái)上同款商品的價(jià)格相信是不少人的普遍做法。而隨著京東、蘇寧等*臺(tái)的參戰(zhàn)，價(jià)格戰(zhàn)已經(jīng)成為電商*臺(tái)搶奪購(gòu)買力的基本**。

　　不過(guò)，雙11走過(guò)了8個(gè)年頭，今年有了改變。電商*臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從單純的價(jià)格戰(zhàn)開(kāi)始走向差異化。*電子商務(wù)協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣中心**單仁在接受證券時(shí)報(bào)小編采訪時(shí)表示，“整個(gè)電商的格局已經(jīng)清晰，主要是淘寶天貓加蘇寧與京東之間的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際化與娛樂(lè)化成為今年淘寶天貓的主旋律。近兩年，國(guó)際化成為阿里集中發(fā)力的方向。雖然在去年雙11時(shí)，天貓國(guó)際積極參與，消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)全球買。而今年在全球買的基礎(chǔ)上，阿里還把港澳臺(tái)地區(qū)拉入促銷版圖，帶領(lǐng)商家集體出海，將優(yōu)質(zhì)商品銷往港澳臺(tái)地區(qū)，使品牌商實(shí)現(xiàn)全球賣，成為今年最大的亮點(diǎn)�！�

　　小編發(fā)現(xiàn)，今年入駐淘寶天貓的品牌商，除了采取以往的定金預(yù)售模式，同時(shí)也聯(lián)合代言人玩起了直播，利用娛樂(lè)化方式給消費(fèi)者帶來(lái)更加直觀形象的選購(gòu)體驗(yàn)�！盁o(wú)論是國(guó)際化還是娛樂(lè)化，都是阿里在消費(fèi)升級(jí)大勢(shì)下，吸引90后等年輕消費(fèi)者的重要**�！眴稳嗜缡钦f(shuō)。

　　阿里堅(jiān)定國(guó)際化與娛樂(lè)化，而蘑菇街與美麗說(shuō)則嘗試在美好、品味與實(shí)用之間找到*衡。***出身的美麗聯(lián)合CEO陳琪對(duì)“美”這件事幾近執(zhí)念。似乎在早已經(jīng)硝煙四起的雙11前夕，將參戰(zhàn)策略押寶在“美”、“設(shè)計(jì)”上有些不合時(shí)宜。陳琪坦言很討厭雙11，但不參與又擔(dān)心被落下。在陳琪看來(lái)，雙11購(gòu)物狂歡節(jié)并不應(yīng)該只是商家銷售商品，而更應(yīng)該成為*臺(tái)與消費(fèi)者交流的契機(jī)，讓消費(fèi)者更好的了解*臺(tái)特點(diǎn)，從而選擇適合自己的商品。他表示：“消費(fèi)升級(jí)最終改變的是用戶的腦袋而非口袋，希望讓越來(lái)越多的用戶腦袋里能找到美的方向。用設(shè)計(jì)的力量，創(chuàng)造出美好的.事物和體驗(yàn)，并把它們呈現(xiàn)給用戶，將成為企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要的一項(xiàng)策略和能力�！�

　　在此執(zhí)念下，蘑菇街雙11前夕上線了全球街拍和美妝視頻兩項(xiàng)PGC內(nèi)容，用戶可以在蘑菇街APP里看到每日更新的全球最新街拍圖與易學(xué)的美妝視頻，通過(guò)將理念、內(nèi)容與商品打包的方式，將整體的體驗(yàn)呈獻(xiàn)給消費(fèi)者。亞洲設(shè)計(jì)管理論壇秘書長(zhǎng)、**美院國(guó)家設(shè)計(jì)管理中心**海軍認(rèn)為，“在單純看成交量與規(guī)模的行業(yè)里思考美與設(shè)計(jì)，是形成差異化的一個(gè)開(kāi)端�！�

　　不僅是傳統(tǒng)電商積極參與，跨境電商也沒(méi)有錯(cuò)過(guò)雙11這個(gè)契機(jī)。就在本周，網(wǎng)易自營(yíng)電商*臺(tái)—考拉海購(gòu)宣布投入4億資源參戰(zhàn)雙11 ，并與**樂(lè)天商城合作，將二次元產(chǎn)品作為今年的主推品類，這是電商*臺(tái)首次上線二次元商品，顯然二次元將成為今年考拉的標(biāo)簽之一。

　　無(wú)論是阿里巴巴的娛樂(lè)化、全球化，還是蘑菇街美麗說(shuō)對(duì)美的執(zhí)念，亦或是網(wǎng)易考拉海購(gòu)的二次元，從各種標(biāo)簽不難看出，價(jià)格戰(zhàn)已經(jīng)不再是單一的競(jìng)爭(zhēng)**，依據(jù)*臺(tái)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，打造差異化的路徑成為雙11玩家的一致選擇。

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展4）

——和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　②了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和*的教育。

　�、塾懈星榈乩首x課文。

　　課前準(zhǔn)備

　�、倭私庖晾�克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況。

　�、谑占�與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如沙漠本來(lái)的情景與戰(zhàn)爭(zhēng)的情景。

　　A案

　　●導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和*的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和*！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和*的詩(shī)。（板書課題）

　　●初讀感知

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

　�、谶\(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間可以互相交流。

　�、圩x讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。

　　●交流討論

　�、僦该�讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

　　②交流：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。

　�、鬯拇翁岬健斑@究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？

　�、堋昂臀覀円粯酉硎艽禾臁痹诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　●閱讀示范

　�。ǜ鶕�(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）

　　①默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？

　�、谟懈星榈乩首x第三節(jié)。

　　●自主閱讀

　�、侔撮喿x第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

　�、谟懈星榈乩首x全詩(shī)。

　　●升華總結(jié)

　�、僮x了這首詩(shī)，你有什么話要說(shuō)。

　�、谛�讀“兒童和*宣言”。

　　●作業(yè)

　　閱讀選讀課文《黃繼光》。

　　B案

　　●播放課件

　　①這是一個(gè)美麗富饒的地方。（播放課件，鏡頭一：展示大海、沙灘、夜空、草地的美景；鏡頭二：展示人們?cè)诖蠛�、沙漠、草地快�?lè)生活的情形）然而，一夜之間，這一切都化為烏有。

　�。úシ耪n件：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面）

　�、诳戳诉@些畫面，你有什么感受。

　　●自讀詩(shī)歌

　　①注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、诼�(lián)系剛才看到的畫面，想想詩(shī)歌的意思。

　　●評(píng)評(píng)讀讀

　�、俜止�(jié)讀詩(shī)，相互評(píng)價(jià)，讀后說(shuō)說(shuō)“為什么要這樣讀”。

　�、谟懈星榈乩首x全詩(shī)。

　�、鬯拇翁岬健斑@究竟是為什么”表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　●總結(jié)升華

　�、僮x了這首詩(shī)，你有什么感受。

　�、谛�讀“兒童和*宣言”。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和*，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和*的教育。

　�。�、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

　�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、理解詩(shī)句的含義。

　　２、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，你現(xiàn)在已經(jīng)是深秋季節(jié)了，那秋天給你什么樣的感覺(jué)呢？我們也學(xué)過(guò)很多描寫秋天的故事名句，誰(shuí)能起來(lái)背誦兩句？詩(shī)人之所以能寫出這么好的詩(shī)句，是他們*時(shí)善于觀察積累語(yǔ)言，所以*時(shí)我們?cè)谡n外書上看到好詞好句，就要注意積累，這樣我們才能寫出好詩(shī)好文章。我們經(jīng)常說(shuō)秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼爽愜意的感覺(jué)，那你在春天里，會(huì)有什么樣的感受呢？（溫暖，溫馨）春回大地，百花盛開(kāi)，在春天里生活，我們感覺(jué)是多么舒服呀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫人們?cè)诖禾炖锏母惺艿膯�？那是寫什么的呢�?/p>

　　當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和*的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的`地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和*，呼吁著和*，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和*的世界！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首呼喚和*的詩(shī)。（齊讀課題）

　　二、自讀詩(shī)歌，朗讀展示

　　下面同學(xué)**朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，也同桌之間可以互相交流理解。

　　誰(shuí)讀讀這首詩(shī)歌？其他同學(xué)認(rèn)真思考：課題為什么是——同時(shí)并圈出作者所描繪的地方？大海沙漠夜空草地

　　三、品讀感悟，探究

　�。�1）他們?cè)�先是什么樣子的呢�?/p>

　　（2）談?wù)劕F(xiàn)在又如何？

　�。�3）把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）

　　作者運(yùn)用這樣的對(duì)比你意識(shí)到什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨）

　�。�4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問(wèn)：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的**說(shuō)）

　　作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的*。

　　請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的**。

　　夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受？

　　在每句中加上“本來(lái)（該）”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺(jué)有什么不同？

　　是呀，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？

　　指導(dǎo)讀好“本來(lái)———可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。

　　沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對(duì)戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)，卻只能是夢(mèng)中的情景�。ㄖ笇�(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）

　�。�5）讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和*來(lái)朗讀第1—4自然段。（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）

　�。�6）小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫一寫？

　　四、升華情感，祈盼和*

　　1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，*穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來(lái)祈盼吧——……

　　戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和*的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！

　　2、拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言

　　我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園

　　我們希望，我們祈盼——

　　3、詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺(jué)得省略的是什么？（詩(shī)中的省略號(hào)，省略的是美好、無(wú)限的希望，就是“和*”。）

　　四、拓展延伸，深化主題

　　1、是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但熱愛(ài)和*的我們?cè)谝黄鸸餐�努力，�?就是可能的。在1986年，在**紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童**簽署了《兒童和*條約》，表達(dá)了兒童渴望和*的美好心愿。

　　2、宣讀“兒童和*宣言”。

　　3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料。

　　五、課堂總結(jié)：

　　因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和*；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為維護(hù)和*制止戰(zhàn)爭(zhēng)，做出貢獻(xiàn)。我相信有我們這些愛(ài)心小使者在，明天是的世界一定會(huì)成為充滿陽(yáng)光充滿溫暖充滿鮮花和愛(ài)的美好家園。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、借助工具書，自學(xué)４個(gè)生字。

　　２、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　�。�、了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂(lè)

　　我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)，春天。（板書：春天）

　　你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂(lè)的事情？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》（補(bǔ)充板書：和我們一樣享受）

　　春天是如此美好，請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂(lè)、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。

　　二、品讀詩(shī)文，享受春天

　�。ǎ保┏鍪驹�(shī)文，教師范讀

　　不只你們?cè)谙硎艽禾欤�同學(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。

　　大屏幕出示改編過(guò)的詩(shī)歌：

　　蔚藍(lán)色的大海，

　　是海鷗的樂(lè)園。

　　金黃色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。

　　藍(lán)得發(fā)黑的夜空，

　　屬于星星和月亮。

　　綠茵茵的草地，

　　滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。

　　師范讀。

　　（２）想象畫面，學(xué)生品讀

　　同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀這些詩(shī)句，再現(xiàn)這美麗的畫面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）

　　師過(guò)渡：讀得真美。通過(guò)你們的朗讀，我仿佛聽(tīng)到了海鷗在大海上**自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲(chóng)在金燦燦的黃沙上橫行無(wú)阻；我仿佛聽(tīng)到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。

　　三、理解感悟，情感共鳴

　�。ǎ保┬撵`碰撞，直面戰(zhàn)爭(zhēng)

　　可是，這一切的美好、安寧、和*，卻被無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了。（大屏幕播放課件）

　　老師聽(tīng)到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時(shí)，那一聲聲的驚嘆。那么，看了這些畫面，你有什么感受？你會(huì)用什么詞來(lái)形容戰(zhàn)爭(zhēng)？

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來(lái)讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們看課文，詩(shī)中寫到了幾處場(chǎng)景？

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海本來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在呢？把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）哪位同學(xué)能讀出對(duì)比？

　　同學(xué)們讀得真好。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢？

　　哪們同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠、夜空、草地。

　　（２）品讀感悟，探究“這究竟是為什么？”

　　同學(xué)們說(shuō)得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒(méi)有寧日。面對(duì)這些，作者痛心地發(fā)出了疑問(wèn)——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）

　　這究竟是為什么，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問(wèn)句，難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎？那是什么？（是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的*，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴）請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴再讀課文。生自讀。

　　師引讀：

　　當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）

　　當(dāng)轟隆隆的*和大炮打破了蜥蜴和甲蟲(chóng)的夢(mèng)幻，我們重重地問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）

　　當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）

　　當(dāng)散落著的地雷碎片**著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）

　�。ǎ常┘で槔首x，重解課題

　　可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望的是什么？（最希望和*，希望孩子們不再痛苦）

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和*，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和*的教育。

　　2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的含義。

　　2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系已有知識(shí)，談話導(dǎo)入

　　我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)*孩子的呼聲》，了解到了當(dāng)今世界并不和*，還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦，因此全世界愛(ài)好和*的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和*。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和*的詩(shī)歌──《和我們一起享受春天》。

　　1、板書：和我們一樣享受春天（齊讀課題。）

　　2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?

　　3、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本自己讀讀這首詩(shī)。

　　二、檢查自學(xué)情況

　　1、出示導(dǎo)讀提示：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫了什么？

　　戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè)園……

　　2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容

　　請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽(tīng)他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？

　　三、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

　　1、**讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?

　　2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

　　3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

　　4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

　　課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　學(xué)生**讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

　　五、升華情感，祈盼和*

　　1、師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么？

　�。病⑹前。�這是我們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！

　　出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么？

　　3、是啊，雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于點(diǎn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來(lái)祈盼吧—

　　我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園

　　我們希望，我們祈盼——

　　我們希望，我們祈盼——

　　我們希望，我們祈盼——

　　六、享受春天，深知責(zé)任

　　1986年9月25日，世界各國(guó)兒童**共聚**紐約，共同簽定了《兒童和*條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和*的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。

　　出示：《兒童和*條約》**讀，齊讀重點(diǎn)段落

我們有新玩法教案第二課時(shí)

　　小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和*！

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.借助工具書，自學(xué)4個(gè)生字。

　　2.了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　3.了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

　　4.有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　以讀促悟，以讀激情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和*的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛(ài)和*的教育。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　2. 讀出感情，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　2. 讀出感情，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

　　四、 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

　　五、 課前準(zhǔn)備

　　1.師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境。

　　2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和*條約”簽訂的時(shí)間、背景。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂(lè)

　　同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)：春天(板書：春天)

　　同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂(lè)的事情?你們真幸福，真快樂(lè)，今天我們就來(lái)學(xué)校《和我們一樣享受春天》(補(bǔ)充課題)請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂(lè)、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。

　　(出示自學(xué)要求)維護(hù)和*，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩(shī)，想一想，每一節(jié)詩(shī)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　請(qǐng)自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

　　(二)、理解感悟，情感共鳴

　　1.學(xué)生自讀。

　　2.你覺(jué)得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽(tīng)。

　　3.再讀文，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景。

　　(1)在小組里與同學(xué)交流自己的感受，并讀給同學(xué)聽(tīng)，讓大家提意見(jiàn)如何讀好。

　　(2)全班交流你的感受及朗讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。在本環(huán)節(jié)中，就是通過(guò)個(gè)人的品讀、學(xué)習(xí)小組中的朗讀、交流，使學(xué)生展開(kāi)想象，將一個(gè)個(gè)文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活經(jīng)驗(yàn)。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面形成強(qiáng)烈的對(duì)比，震撼心靈。

　　(三)、情感升華，宣泄情感

　　1.作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述出自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受，這種感情更多地用了一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的句子表達(dá)出來(lái)，你知道是哪一句嗎?這個(gè)問(wèn)句表達(dá)的難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎?那是什么?(是憤怒、憎恨，是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的*，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴)板書

　　2.引讀，學(xué)生在朗讀。

　　3.多么簡(jiǎn)單的要求呀!“一張課桌，一間教室”對(duì)于現(xiàn)在處于和*環(huán)境的你們來(lái)說(shuō)，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的?

　　4.那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?那指的是什么呢?(是和*的環(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和*、幸福的生活。)是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)，所有的這一切期盼，作者在詩(shī)中用了一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，你知道是哪一個(gè)嗎?

　　5.請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，帶著對(duì)和*的希望，帶著對(duì)和*的祈盼，再讀課文。

　　(四)、擴(kuò)展延伸

　　1.當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭(zhēng)，困擾著人類的還有、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的是那些手無(wú)寸鐵的*民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童**簽署的《兒童和*條約》。請(qǐng)打開(kāi)課本P76，讀讀我們?nèi)�世界兒童的心聲吧�?/p>

　　2. 戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙彌漫著世界的許多角落，除了詩(shī)中所說(shuō)的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫一寫嗎?

　　3.學(xué)生仿寫詩(shī)歌。

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展5）

——我們的地球教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

我們的地球教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、激情導(dǎo)入

　　地球，孕育生命的搖籃，人類偉大的母親，她賜予我們碧海藍(lán)天，但你們可曾想過(guò)，如今的地球變成什么樣子呢（結(jié)合幻燈片）

　　二、地球危機(jī)知多少

　　1、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)地球的危害

　　時(shí)至今日，地球上的森林植被越來(lái)越少，江河湖海遭到嚴(yán)重污染，大自然已經(jīng)*長(zhǎng)鳴。當(dāng)我們目睹這些可愛(ài)的小生靈在污水中掙扎、哀鳴時(shí)，每個(gè)人都會(huì)發(fā)出呼聲：救救他們、救救地球、也救救我們自己吧�。ńY(jié)合幻燈片）

　　通過(guò)以上對(duì)地球環(huán)境現(xiàn)狀的了解，我們是否應(yīng)該反省一下，我們有哪些危害地球的行為呢

　　同學(xué)一：隨地吐痰。

　　同學(xué)二：亂扔垃圾，亂扔廢電池。

　　同學(xué)三：浪費(fèi)紙張，浪費(fèi)水。

　　同學(xué)四：踐踏花草樹(shù)木。

　　（廢電池的危害：一顆鈕扣電池棄入大自然后，可以污染60萬(wàn)升水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量。而*每年要消耗這樣的電池70億只…；一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使一*方米的土地失去利用價(jià)對(duì)自然環(huán)境威脅最大的五種物質(zhì)，電池里就包含了三種：汞、鉛、鎘。）

　　2、說(shuō)一說(shuō)人類對(duì)地球的危害

　　資料一：土壤遭到破壞

　　據(jù)參考消息報(bào)道，110個(gè)國(guó)家可耕地的肥沃程度在降低。在非洲、亞洲、和拉丁美洲，由于森林植被的消失、耕地的過(guò)分開(kāi)發(fā)和牧場(chǎng)的過(guò)度放牧，土壤剝蝕情況十分嚴(yán)重。裸露的土地變得脆弱了，無(wú)法長(zhǎng)期抵御風(fēng)雨的剝蝕，土地沙漠化嚴(yán)重。

　　化肥和農(nóng)藥過(guò)多使用，與空氣污染有關(guān)的有毒塵埃降落，泥漿到處噴灑，危險(xiǎn)廢料到處拋棄，所有這些都在對(duì)土地構(gòu)成一般來(lái)是不可逆轉(zhuǎn)的污染。

　　資料二：森林逐漸減少，淡水資源受到威脅

　　最近幾十年以來(lái)，熱帶地區(qū)國(guó)家森林面積減少的情況也十分嚴(yán)重。在1980—1990年，世界上有1。5億公頃森林消失了。按照目前這種森林面積減少的速度，40年以后，一些東南亞國(guó)家就再也見(jiàn)不到一棵樹(shù)了。

　　據(jù)專家估計(jì)，從下個(gè)世紀(jì)初開(kāi)始，世界**有四分之一的'地方長(zhǎng)期缺水。請(qǐng)記住，我們不能造水，我們只能設(shè)法保護(hù)水。

　　資料三：化學(xué)污染嚴(yán)重

　　工業(yè)帶來(lái)的數(shù)百萬(wàn)種化合物存在于空氣、土壤、水、植物、動(dòng)物和人體中。即使作為地球上最后的大型天然生態(tài)系統(tǒng)的冰蓋也受到污染。那些有機(jī)化合物、那些重金屬、那些有毒產(chǎn)品，都集中存在于整個(gè)食物鏈中，并最終將威脅到動(dòng)植物的健康，引起癌癥，導(dǎo)致土壤肥力減弱。

　　同學(xué)們，看完這些資料之后你們有什么想法

　　同學(xué)一：人類為求發(fā)展，過(guò)度砍伐樹(shù)木，土地沙漠化嚴(yán)重

　　同學(xué)二：污水，污物的任意排放，污染了海水，造成海洋生物的大面積**。

　　同學(xué)三：工廠的廢氣物排放造成空氣的渾濁，空氣質(zhì)量逐漸下降

　　同學(xué)四：還有還有，人類亂丟垃圾，地球快變成“回收工廠”了！

　　三：救救地球

　　昆明的蝴蝶生態(tài)園，藍(lán)天碧水是地球賜予我們最珍貴的禮物，如果我們不加以珍惜，幾十年、幾百年后，它將要變成一片荒灘。我們的子孫也許就要生活在骯臟的小河邊。為了我們、為力我們的后代子孫，保護(hù)環(huán)境、救救地球成了我們義不容辭的責(zé)任。

　　1、我們應(yīng)該怎樣拯救我們的地球呢

　　我國(guó)出臺(tái)了《森林保護(hù)法》、《土地保護(hù)法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》等一系列發(fā)露、法規(guī)，給我們保護(hù)環(huán)境、拯救地球以法律的保障。

　　植樹(shù)造林、綠化環(huán)境；節(jié)能減排。進(jìn)凈化自然；建立廢水處理廠、垃圾處理廠。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們也行動(dòng)起來(lái)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境

　　同學(xué)們，看完這些資料之后你們有什么想法

　　同學(xué)一：不隨地吐痰。

　　同學(xué)二：不亂扔垃圾、不浪費(fèi)紙張。

　　同學(xué)三：節(jié)約每一滴水。

　　同學(xué)四：植樹(shù)造林，保護(hù)花草樹(shù)木。

　　3、同學(xué)們，你知道下面這些節(jié)日嗎

　　*植樹(shù)節(jié)（3月12日）；地球日（4月22日）；世界環(huán)境日（6月5日）；國(guó)際臭氧層保護(hù)日（9月16日）；國(guó)際生物多樣性日（5月22日）

　　設(shè)立這些節(jié)日的目的是什么呢

　　時(shí)刻提醒人們，保護(hù)環(huán)境，拯救地球。這說(shuō)明了環(huán)保的重要性。

　　3、低碳生活是拯救地球的一大舉措。

　　我們倡導(dǎo)：轉(zhuǎn)變觀念和思路，加強(qiáng)引導(dǎo)，樹(shù)立綠色低碳發(fā)展觀。

　　我們希望：加強(qiáng)科技創(chuàng)新，提倡低碳生活，建設(shè)生態(tài)環(huán)境。

　　我們期待：開(kāi)展低碳技術(shù)國(guó)際交流，發(fā)展碳排放權(quán)交易國(guó)際合作。

　　我們行動(dòng)：花草樹(shù)木，保護(hù)花草不隨地吐痰，不浪費(fèi)紙張，節(jié)約每一滴水，不亂扔垃圾，拒絕方便筷、少用方便袋，種植樹(shù)木。

　　四、展望未來(lái)

　　“只要我們—人類有時(shí)刻不忘保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，有**治理環(huán)境的意識(shí)，地球村將成為美好的樂(lè)園”。未來(lái)的天空一定是碧藍(lán)的，水是清澈的，綠樹(shù)成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。

我們的地球教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道地球是我們共同居住的地方。

　　2、初步了解地球上的地貌。

　　3、能夠用藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)地球的感情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：地球、地貌相關(guān)實(shí)拍圖若干；《同住地球一個(gè)家》歌曲及伴奏。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。

　　——一個(gè)大球真奇怪，不能拍也不能踢，我們都住在上面，每天都要踩著它。這個(gè)大球是什么球呢？

　　小結(jié)：對(duì)，這個(gè)大球就是地球。我們都生活在地球這個(gè)美麗的星球上。

　　出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察地形地球儀，并討論地形地球儀上的顏色分別**了什么。

　　1、出示地形地球儀圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解地形地球儀。

　　——這是什么？（這是地形地球儀。因?yàn)榈厍蚝艽蠛艽�，為了方便我們觀察，人們仿造地球的形狀，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型——地球儀。）

　　——地球儀上有哪些顏色？哪個(gè)顏色最大最多？

　　2、出示地形地球儀及相關(guān)地貌圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)地球儀上的顏色分別**了什么。

　　——地形地球儀上的藍(lán)色/綠色/黃色、紅棕色**什么？

　　小結(jié)：地球上有海洋、高山、*原、丘陵等各種各樣不同的地貌。這些地貌在地形地球

　　儀上用不同的顏色來(lái)表示。

　　出示圖片，引導(dǎo)幼兒為人類和動(dòng)物安家。

　　——圖片上是什么地貌？

　　——圖片上有哪些動(dòng)物？

　　——世界上所有的人類和動(dòng)物都生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園。想想圖片上的人和動(dòng)物適合居住在哪里？我們來(lái)給他們安家吧。

　　播放歌曲《同住地球一個(gè)家》，引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。

　　1、播放歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞。

　　——這首歌唱的就是我們共同的家：地球。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　2、帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。

　　3、鼓勵(lì)幼兒邊唱歌曲，邊做動(dòng)作。

我們的地球教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo);

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道，地球是我們美麗的家園，了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，懂得更好的保護(hù)環(huán)境。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)各種形式加深學(xué)生對(duì)地球現(xiàn)狀的了解，用自己喜歡的繪畫方式畫一幅保護(hù)地球的畫。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生懂得保護(hù)地球環(huán)境的重要性，教育學(xué)生從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，做保護(hù)地球的有心人。教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)了解地球生態(tài)環(huán)境與人類生存的依賴關(guān)系，感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象。通過(guò)繪畫手法讓學(xué)生展現(xiàn)出保護(hù)地球的美好前景。教學(xué)難點(diǎn)：

　　選擇一個(gè)自己關(guān)注的有關(guān)地球家園的話題，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備

　　謎語(yǔ)《地球》

　　ppt圖片

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　(一)、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　說(shuō)她像球不是球

　　動(dòng)物植物住里頭

　　山川河流隨處見(jiàn)

　　猜猜她是什么球

　　謎底(地球)

　　出示地球的幻燈片

　　板書：地球，我們的家園

　　我們生活在一個(gè)美麗的星球上，有山、.有水，.還有親愛(ài)的動(dòng)物朋友.我們一起來(lái)看一看地球的美貌。

(二)、新授課

　　1、播放課件——欣賞地球美麗的風(fēng)光圖。

　　2、談感受

　　(1)學(xué)生觀看圖片后，讓學(xué)生暢談生活在這樣環(huán)境中的感受生：這樣的環(huán)境一定能使我們健康的成長(zhǎng)!

　　生：有鮮花，有綠水，有青山，這樣的環(huán)境太迷人了!?

　　(2)師:我們眼中的地球是美麗的，我們生活在這樣的環(huán)境里，的確是很幸福、很快樂(lè)�？墒�，我們還是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)地球自己是怎么說(shuō)的吧!(板書：憂環(huán)境)

　　教師扮演地球說(shuō)：“我的名字叫地球，是一顆既普通又特殊的行星。我的身體表面有水圈、生物圈和大氣圈。我地大物博，有峰巒雄偉的群山，有波濤洶涌的大海，還有名目繁多的物種和礦藏。你們的家鄉(xiāng)就屬于我的一部分，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，氣候宜人，是你們成長(zhǎng)的搖籃，可是，現(xiàn)在我變了，變的不在美麗，我們一起來(lái)看看我已經(jīng)變成了什么樣子了�！�

　　(3)播放課件——地球?yàn)?zāi)難的圖片和視頻。

　　(a)、師：隨著世界人口的增長(zhǎng)和對(duì)自然資源不合理的開(kāi)發(fā)和利用，接踵而至的是森林、草原、耕地的日益減少、物種**、生態(tài)失衡、環(huán)境污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量的日益惡化。同學(xué)們：“我很難受，你們的這些行為讓我越來(lái)越痛苦，在這樣下去，我將不復(fù)存在�？戳四銈�?nèi)祟悓?duì)我的所作所為和給你們自己帶來(lái)的嚴(yán)重后果，你們應(yīng)該怎么行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我不在受傷害呢”(板書：護(hù)環(huán)境) (b)合作商討保護(hù)環(huán)境的方法。

　　前后兩桌同學(xué)為一個(gè)綠色小分隊(duì)，討論。

　　師：請(qǐng)我們綠色小分隊(duì)趕快行動(dòng)起來(lái)吧，一起商討保護(hù)環(huán)境的好方法。學(xué)生小組合作、討論，匯報(bào)交流。教師鼓勵(lì)大膽想象，大膽發(fā)言。說(shuō)出自己保護(hù)地球的行動(dòng)!如：不摘花，不踐踏草坪，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不浪費(fèi)一滴水,不用一次性用品等。

　　(c)教師小結(jié)討論結(jié)果：植物對(duì)人和環(huán)境來(lái)說(shuō)十分的重要，亂砍亂伐會(huì)造成土地沙漠化，長(zhǎng)此以往，將會(huì)引來(lái)沙塵暴等災(zāi)難，人們，動(dòng)物和植物都將無(wú)法生存。大量廢氣的排出不僅污染著空氣，還使氣候反常。時(shí)間久了將導(dǎo)致氣溫上升，暴雨成災(zāi)等。大量的水污染不僅引起魚(yú)蝦變形中毒，還使水資源短缺。在這樣下去我們?nèi)祟�，�?dòng)植物等都會(huì)因?yàn)槿狈λ�而慢慢死去。人們大量的捕殺�?dòng)物，造成了生物鏈的失調(diào)。如捕鳥(niǎo)造成蟲(chóng)災(zāi)等。更使得我們地球失去了很多珍惜的保護(hù)動(dòng)物。大地、森林、空氣、海洋正飽受著屢屢創(chuàng)傷。可是聽(tīng)了各同學(xué)的建議令我仿佛看到藍(lán)的天，綠的水，青的山，仿佛看到地球媽**笑臉。

　　(三)作品欣賞學(xué)生作畫(板書：畫環(huán)境)

　　1、看看其他同學(xué)是怎樣保護(hù)地球的

　　2、以“愛(ài)護(hù)地球”為題畫一幅畫：地球是我們共同的家園，我們只有每個(gè)人都去愛(ài)護(hù)自己的家園我們才能好好的生存下去。地球需要我們的幫助，需要我們?nèi)ッ阑�它，建設(shè)它。今天，請(qǐng)同學(xué)們將自己想怎么保護(hù)地球的行為畫出來(lái)，讓我們通過(guò)自己的雙手使地球媽媽更加美麗，年輕，漂亮。五作業(yè)展評(píng)

　　用自薦自評(píng)互評(píng)為主，對(duì)構(gòu)思新穎的畫提出表?yè)P(yáng)，并展示給學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　六談收獲，深拓展

　　1、師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?生：我明白了保護(hù)環(huán)境的重要性!

　　生：我知道了我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起，拯救地球母親!生：我的收獲是熱愛(ài)地球母親，就是熱愛(ài)我們自己!??師：我們應(yīng)該從小做環(huán)保的小主人，保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的家園，使天常藍(lán)，水常清，山常綠，，讓我們永遠(yuǎn)生活在美好的環(huán)境中。

　　2、拓展活動(dòng)：

　　寫一個(gè)關(guān)于做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士的倡議書

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化理解所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)環(huán)境作為己任，并從現(xiàn)在做起，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境之間的密切聯(lián)系。

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展6）

——《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景與定位

　　在學(xué)完酸和堿之后，學(xué)生已經(jīng)知道了石蕊、酚酞等指示劑能指示出溶液的酸堿性，但是對(duì)于溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，石蕊、酚酞等指示劑能否指出溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度也不清楚。而現(xiàn)在，物質(zhì)的酸堿性即ph的大小對(duì)人們的生活影響越來(lái)越大，了解溶液的ph有不容忽視的實(shí)際意義。

　　根據(jù)目前學(xué)生學(xué)習(xí)條件不足、資源缺乏等具體情況，本課題以課堂教學(xué)為主，課外實(shí)踐為輔。由于學(xué)生整體素質(zhì)較差，教學(xué)設(shè)計(jì)注重教師在學(xué)生探究過(guò)程中的引導(dǎo)作用，配套學(xué)案設(shè)計(jì)注重階梯性，在學(xué)生探究過(guò)程中起到提綱的作用。課堂設(shè)計(jì)突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以一種愉快的心情學(xué)化學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，從化學(xué)的角度分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)相關(guān)資源

　　1、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)》人民教育出版社

　　2、網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)ph與生活的內(nèi)容。

　　3、儀器和藥品：ph試紙、玻璃棒、20%和0.1%氫氧化鈉溶液各一瓶、20%和0.1%鹽酸溶液各一瓶、紫色石蕊、無(wú)色酚酞、泥土、雪碧、洗潔精、潔廁劑、橘子汁、番茄汁、肥皂水、立白洗衣粉等。

　　三、課前準(zhǔn)備工作

　　1、網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)“ph與生活”的內(nèi)容，教師和有條件的學(xué)生提前完成并打印一式兩份。其中一份張貼在實(shí)驗(yàn)室。

　　2、分組實(shí)驗(yàn)儀器：ph試紙、玻璃棒、20%和0.01%氫氧化鈉溶液各一瓶、20%和0.01%鹽酸各一瓶、紫色石蕊、無(wú)色酚酞、（以下分四組）泥土、雪碧、洗潔精、潔廁劑、肥皂水、自來(lái)水、橘子汁、唾液、牛奶、番茄汁、立白洗衣粉、廚房清潔劑等。

　　3、學(xué)生自帶生活中的常見(jiàn)物質(zhì)，不限種類。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案

　　1、教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、知道物質(zhì)的酸堿強(qiáng)弱可用ph的高低來(lái)表示。

　　2、會(huì)用ph試紙和標(biāo)準(zhǔn)比色卡測(cè)定物質(zhì)的酸堿性的強(qiáng)弱。

　　3、了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)提高操作、觀察、記錄數(shù)據(jù)、思維等能力，初步樹(shù)立科學(xué)探究的意識(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　初步形成關(guān)注社會(huì)、保護(hù)環(huán)境的科學(xué)態(tài)度，以及求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)ph、會(huì)測(cè)定物質(zhì)的酸堿度。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)提高操作、觀察、記錄數(shù)據(jù)、思維等能力，初步樹(shù)立科學(xué)探究的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解生活中物質(zhì)的酸堿性。培養(yǎng)學(xué)生初步形成關(guān)心社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、保護(hù)環(huán)境的科學(xué)態(tài)度，以及求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【引入】同學(xué)們，你們聞過(guò)醋的味道嗎？什么味道？你還嘗過(guò)哪些有酸味的東西？這些都是酸。我們身邊吃的用的物質(zhì)有很多，哪些是酸性的？哪些是堿性的？酸堿性的強(qiáng)弱程度如何？這些就是我們今天要研究的主題。

　　【板書】課題

　　【提出問(wèn)題】現(xiàn)在蓋房子少不了的是石灰，它溶于水是堿。可以嘗味道嗎？（不可以）有什么方法既簡(jiǎn)單又方便地測(cè)定物質(zhì)的酸堿性？（學(xué)生：用石蕊和酚酞。）石蕊遇酸變紅，有的有酸味的物質(zhì)很酸，有的微酸，通過(guò)石蕊可以區(qū)分嗎？那么，可以用什么方法才能區(qū)分出酸或堿的強(qiáng)弱程度呢？（ph）

　　【投影】學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們先認(rèn)識(shí)ph。

　　【閱讀】學(xué)生閱讀p61頁(yè)，講出所了解的有關(guān)內(nèi)容。教師板書。

　　【板書】（或投影）

《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解空氣的組成；

　　2.了解什么是混合物和純凈物，并能進(jìn)行區(qū)別；

　　3.了解排水集氣法的基本原理；

　　4.簡(jiǎn)單了解氮?dú)夂拖∮袣怏w的'特性和用途以及空氣的污染和污染防治的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷空氣的組成；

　　2.能區(qū)別簡(jiǎn)單的混合物和純凈物。

　　知識(shí)與技能：

　　1.知道空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)；

　　2.初步了解簡(jiǎn)單儀器的使用，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作；

　　3.了解氮?dú)�、稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)和用途；

　　4.了解造成空氣污染的主要原因及預(yù)防大氣污染。

　　過(guò)程與方法：

　　初步體驗(yàn)化學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作的愉悅，學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、聯(lián)想，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，善于交流與討論。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　初步形成探究的欲望，培養(yǎng)一絲不茍的學(xué)**慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　探究空氣的成分，純凈物、混合物概念的形成。

　　教學(xué)方式：科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)--討論--歸納

　　教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題：

　　1.你對(duì)空氣了解多少；

　　2.你能證明空氣的存在嗎？

　　3.你能"捕捉"到空氣嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、積極發(fā)言的習(xí)慣。

　　一、探究空氣的成分

　　空氣是由多種氣體組成的，各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)?8％，氧氣21 ％ ，氦、氖、氬等稀有氣體0.94 ％ ，二氧化碳0.03 ％ ，其他氣體和雜質(zhì)0.03 ％ 。

　　混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的是混合物。

　　純凈物：只由一種物質(zhì)組成的叫純凈物。

　　純凈物有固定的組成，混合物沒(méi)有固定的組成。

　　講解：我們已經(jīng)知道空氣是一種有多種成分的氣體，且空氣中各成分的含量是不相同的。

　　1.觀察紅磷燃燒現(xiàn)象；

　　2.觀察進(jìn)入集氣瓶中水的體積。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納小結(jié)、整理知識(shí)。

　　引出混合物和純凈物概念，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。

　　講述空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)**慣。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)："捕捉"空氣的實(shí)驗(yàn)。

　　**：怎樣把一只集氣瓶中的空氣"捕捉"到另一只集氣瓶中？

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

　　二、氮?dú)夂拖∮袣怏w

　　講解氮?dú)獾男再|(zhì)和用途，使學(xué)生對(duì)空氣中主要成分氮?dú)庥猛居兴�了解�?/p>

　　植物吸收氮的原理：引導(dǎo)學(xué)生閱讀并講解，講述稀有氣體化學(xué)性質(zhì)和它在生產(chǎn)和科研中的用途。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　拓展學(xué)生知識(shí)面，形象、直觀地了解稀有氣體。

　　三、人類需要潔凈的空氣

　　**：

　　1.造成空氣污染的主要原因是什么？

　　2.被污染后空氣會(huì)造成哪些危害？

　　3.怎樣防止空氣被污染？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)"學(xué)以致用"的原則，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

　　空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和日?qǐng)?bào)：

　　了解空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的主要內(nèi)容：首要污染物，空氣污染指數(shù)，空氣質(zhì)量級(jí)別，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　小結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展7）

——《我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　目的要求

　　1 、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意義和呼吸器官的作用。

　　2 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 （觀察人體呼吸器官的形態(tài)，和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做說(shuō)明人**的氣體和呼出的氣體成分不同的實(shí)驗(yàn)）。

　　3 、向?qū)W生進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道呼吸衛(wèi)生的基本要求。

　　課前淮備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料：說(shuō)明人呼出的氣體比**的氣體含二氧化碳多的實(shí)驗(yàn)用石灰水（水槽、水、廣口瓶、膠塞、膠管、玻璃片、火柴、玻璃管）

　　2 、掛圖或投影片：人的呼吸器官。

　　教學(xué)過(guò)程

　　**：人有哪些消化器官？

　　講述：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)人的呼吸器官及其作用

　　學(xué)習(xí)新課

　　1 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸器官

　　（ 1 ）談話：你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？它們?cè)谌梭w的哪個(gè)部位？

　�。� 2 ）出示人的呼吸器官圖。

　　（ 3 ）講述：對(duì)照人的呼吸器官圖說(shuō)說(shuō)，人有哪些呼吸器官？

　　（ 4 ）學(xué)生觀察、匯報(bào)。

　　（ 5 ）講解：

　　人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。

　　鼻、咽、喉在人的頭部。

　　氣管在人的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。氣管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹(shù)枝一樣。

　　肺在胸腔內(nèi)，有兩個(gè)一一左肺和有肺。肺很有彈性，由很多很多小肺泡構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的，與小支氣管相通，可以容納氣體，表面包著很多很細(xì)的血管。

　�。� 6 ）**：指圖說(shuō)明，人吸氣時(shí)氣體經(jīng)過(guò)哪些器官？呼氣時(shí)氣體經(jīng)過(guò)哪些器官？

　�。� 7 ）填空：課不第 67 頁(yè)的空白。

　　2 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸的意義

　�。� 1 ）談話：人為什么總要不停地呼吸？

　　（ 2 ）講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該研究人**的氣體與呼出的氣體是否有什么不同。為此，我們來(lái)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　（ 3 ）實(shí)驗(yàn)：比較呼出和**的氣體中二氧化碳的含量

　�、僦v解：每組桌上都有一個(gè)用廣口瓶、直玻璃管和彎玻璃管組裝的實(shí)驗(yàn)裝置，在瓶里裝著澄清的石灰水。首先通過(guò)彎玻璃管吸氣，讓瓶外的空氣經(jīng)石灰水進(jìn)入人體，觀察石灰水變渾嗎？再通過(guò)直玻璃管向石灰水內(nèi)吹氣，觀察石灰水變渾嗎？

　　②分組實(shí)驗(yàn)。

　�、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　④討論：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？（或問(wèn)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明人呼出的氣體與**去的氣體成分有什么不同？也可以問(wèn)：為什么呼氣時(shí)石灰水變渾，而吸氣時(shí)石灰水不變渾）

　　⑤教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可以知道，人呼出的氣體比**去的氣體含的二氧化碳多。

　�。� 4 ）實(shí)驗(yàn) 2 ：比較呼出和吸迸的氣體中氧氣的含量

　　①講解、演示：我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟是：取一個(gè)廣口瓶，裝滿水，用玻璃片蓋嚴(yán)，倒著立在水槽中，然后把玻璃片移開(kāi)瓶口。把膠管一端伸入廣口瓶?jī)?nèi)，用手扶住瓶子，從膠管另一端向瓶?jī)?nèi)吹氣，用排水取氣法收集一瓶呼出的氣體，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，然后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。把瓶蓋上的玻璃片移開(kāi)一個(gè)小口，將燃燒著的火柴伸入瓶?jī)?nèi)、看到什么現(xiàn)象？

　�、诜纸M實(shí)驗(yàn)。

　�、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�、苡懻摚簩�(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？

　　⑤教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，人呼出的氣體中氧氣含量很少。所以燃燒著的火柴會(huì)熄滅。

　　（ 5 ）討論：

　�、偻ㄟ^(guò)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道人呼出的氣體與**的氣體成分有什么不同？（呼出的氣體比**的氣體含有的二氧化碳多、氧氣少。）

　�、跒槭裁慈撕舫龅臍怏w氧氣減少了而二氧化碳增多了？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（也可以間：減少的氧氣到哪里去了？多出的二氧化碳從哪里來(lái)？）

　�、塾纱丝梢酝葡耄喝梭w需要什么氣？排出什么氣？（人體需要氧氣，排出二氧化碳。）

　�。� 6 ）填空：課本第 68 頁(yè)空白。

　�。� 7 ）講解：

　　吸氣時(shí)，外部的空氣吸迸肺，其中的氧氣被肺泡周圍的血液送到全身；這些氧氣與人體消化、吸收的養(yǎng)料發(fā)生反應(yīng)

　�。ㄏ袢紵�一樣的反應(yīng)），產(chǎn)生人體需要的能量，同時(shí)產(chǎn)生一種氣體的廢物：二氧化碳；這些二氧化碳又被血液送回肺，然后由肺呼出。所以呼出的氣體里氧氣就少了，而二氧化碳增多了。

　　由此可以知道：經(jīng)過(guò)消化吸收的養(yǎng)料好比是人體內(nèi)的燃料，呼吸器官好比是人體的鼓風(fēng)機(jī)，人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣，“生命之火”才能旺盛，源源不斷地供給人體活動(dòng)所需的能量。

　　3 、向?qū)W生進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育

　　（ 1）講述：我們已經(jīng)知道呼吸器官有這么重要的作用，那么就一定要注意保護(hù)呼吸器官。不要讓它生病，否則就會(huì)影響身體的健康。

　�。� 2 ）談話：

　　①呼吸器官容易得哪些病了得這些病的原因是什么？

　�、谠鯓宇A(yù)防呼吸器官得各種疾病呢？

　　（ 3 ）講解：為了保護(hù)呼吸器官的健康，必須做到：

　�、賵�(jiān)持鍛煉身體，提高呼吸器官的抗病能力，特別是抵御寒冷空氣的能力。這是預(yù)防感冒、氣管炎的有效方法。

　�、陬A(yù)防感冒。感冒大多是上呼吸道感染，得了感冒要及時(shí)治療，不便它引起氣管炎、肺炎等更嚴(yán)重的病。

　�、鄄浑S地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染病。

　�、懿灰�吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。

　　鞏固應(yīng)用

　　1 、講述：這節(jié)課，我們了解了人的呼吸器官及其作用。

　　2 、**：

　�。� 1 ）人的呼吸器官包括什么？

　�。� 2 ）呼吸的作用是什么？

　�。� 3 ）人體需要什么氣？排出什么氣？

《我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　《我們?cè)诤粑�》是《認(rèn)識(shí)我們自己》單元的第二課。本課目的在于通過(guò)學(xué)生有梯度的自身呼吸體驗(yàn)， 在取得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從而將不直觀的現(xiàn)象呼吸變得直觀，加深學(xué)生對(duì)呼吸機(jī)理的理解， 為了讓同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)呼吸的活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)呼吸器官，感知呼吸過(guò)程，理解呼吸的意義，并通過(guò)查閱資料、測(cè)量肺活量等實(shí)踐活動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生呼吸系統(tǒng)的概念的構(gòu)建、

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題并做出猜想和假設(shè)；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源；會(huì)收集資料并分析整理資料；能將實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。

　　2、愿意合作交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)**慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛(ài)生命。

　　3、了解人體呼吸的過(guò)程，知道常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生原因和預(yù)防方法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、談話引入

　　在暑假里，很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳，學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣，請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？（提示學(xué)生不可憋得太久）學(xué)生活動(dòng)，談感受。（出示課題）

　　二、探究過(guò)程

　　（一）感知呼吸

　　1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受，我們來(lái)放松一下，請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深呼吸，想一想：你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？

　　學(xué)生活動(dòng)， 相互質(zhì)疑，匯報(bào)、

　　指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置

　　（出示呼吸器官圖片 ）

　　2、我們知道了呼吸器官有哪些，那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過(guò)哪些器官呢？請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材上標(biāo)出進(jìn)出的路線

　　學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié)：人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。

　　3、學(xué)會(huì)**：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰(shuí)知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢？

　　（二）體驗(yàn)呼吸

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請(qǐng)你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候，你的胸腔腹部有什么變化， 呼氣的時(shí)候呢？ 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。

　　2、你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的？你猜想的依據(jù)是什么？

　　3、呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的？這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢？

　　吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大

　　呼氣 ——→胸廓腹部縮小

　　學(xué)生活動(dòng)， 相互質(zhì)疑，教師匯報(bào)

　　（三）實(shí)驗(yàn)探究

　　實(shí)驗(yàn)1：每組桌上都有一個(gè)用廣口瓶、直玻璃管，瓶里裝著澄清的石灰水。請(qǐng)每組同學(xué)通過(guò)玻璃管向瓶中吹氣，大家觀察石灰水有沒(méi)有變化？

　　（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�4）討論：呼氣時(shí)，石灰水變混，說(shuō)明了什么？

　　（5）結(jié)論：人呼出的氣體中含有二氧化碳。

　　實(shí)驗(yàn)2：請(qǐng)每組同學(xué)取一個(gè)集氣瓶，往里面呼入氣體，用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，其他同學(xué)將燃燒的火柴慢慢地伸入集氣瓶，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。想一想，這說(shuō)明了什么？

　　（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�4）討論：火柴滅了說(shuō)明了什么？

　�。�5）結(jié)論：呼出的氣體比**的氣體含氧氣少。

　　小結(jié)：通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以知道，人呼出的氣體比**的氣體含有的二氧化碳多，氧氣少。

　　（四）向?qū)W生進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育

　　1、問(wèn)題：如果呼吸器官生病了會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　2、你知道呼吸器官容易得哪些疾病？

　　3、怎樣保護(hù)呼吸器官的健**長(zhǎng)？請(qǐng)看一段錄像再回答。

　　三、小結(jié)及課外延伸

　　1、對(duì)于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上，在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。

　　2、如果較長(zhǎng)時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展8）

——天貓雙十一家居行業(yè)的新玩法3篇

天貓雙十一家居行業(yè)的新玩法1

　　作為羅萊家紡旗下**的電商渠道，LOLO樂(lè)我家紡已經(jīng)是第6年參加天貓雙11，去年更是以單日銷售額1.9億，奪下家紡類目銷售四連冠。

　　今年，LOVO目標(biāo)直指“五連冠”，為此，雙11前夕，LOVO宣布當(dāng)紅人氣偶像楊洋作為其最新形象代言人，開(kāi)啟“男色經(jīng)濟(jì)3.0”時(shí)代。在傳統(tǒng)家紡行業(yè)清一色的女性代言人中，作為行業(yè)的創(chuàng)新品牌，LOVO從2013年就率先突破邀請(qǐng)男明星合作，2015年又邀請(qǐng)國(guó)際巨星 Rain擔(dān)任新一代的品牌代言人，開(kāi)啟家紡行業(yè)“男色經(jīng)濟(jì)”時(shí)代。

　　值得一提的`是，11月10日，LOVO將攜手楊洋舉辦上海粉絲見(jiàn)面會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)直播，此次雙11楊洋的加入，給LOVO注入了一股青春活力的氣息，各種粉絲營(yíng)銷，相信能籠絡(luò)到不少年輕消費(fèi)群體的心。

　　除了通過(guò)代言人進(jìn)行品牌營(yíng)銷，LOVO家紡**也緊跟內(nèi)容營(yíng)銷時(shí)代，以“接地氣、夠花樣、抓熱點(diǎn)、二次元”為秘密武器，進(jìn)行二次元營(yíng)銷、跨界營(yíng)銷和內(nèi)容營(yíng)銷等，助其穩(wěn)坐家紡類榜首位置。

天貓雙十一家居行業(yè)的新玩法2

　　作為傳統(tǒng)家具企業(yè)，顧家家居一直是軟體家具的龍頭，去年天貓雙11，其銷售總額突破億元，連續(xù)4年蟬聯(lián)軟體家具排名第一。而在今年10月，顧家家居正式登陸上交所，上市首日迎來(lái)暴漲，開(kāi)盤即漲停，備受家具行業(yè)內(nèi)外關(guān)注。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，“上市”成為顧家家居今年天貓雙11大促的主題，除了“五重好禮”外，10月29日更有明星直播送福利。而線下，顧家家居將有超過(guò)140個(gè)城市和200多家門店導(dǎo)購(gòu)參與電商的接單。

　　自入駐天貓，顧家家居一直沒(méi)有停下探索互聯(lián)網(wǎng)的腳步，且有意識(shí)地針對(duì)電商渠道上更加年輕化人群，進(jìn)行消費(fèi)者運(yùn)營(yíng)，并在線上線下的全渠道打通方面，探索出不少新的思路。今年，顧家家居還邀請(qǐng)影視明星鄧超擔(dān)任新的品牌代言人，并通過(guò)一系列形式新穎的營(yíng)銷方式拉近與消費(fèi)者的距離，煥發(fā)出全新品牌光彩。

天貓雙十一家居行業(yè)的新玩法3

　　作為傳統(tǒng)家具企業(yè)，顧家家居一直是軟體家具的龍頭，去年天貓雙11，其銷售總額突破億元，連續(xù)4年蟬聯(lián)軟體家具排名第一。而在今年10月，顧家家居正式登陸上交所，上市首日迎來(lái)暴漲，開(kāi)盤即漲停，備受家具行業(yè)內(nèi)外關(guān)注。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，“上市”成為顧家家居今年天貓雙11大促的主題，除了“五重好禮”外，10月29日更有明星直播送福利。而線下，顧家家居將有超過(guò)140個(gè)城市和200多家門店導(dǎo)購(gòu)參與電商的接單。

　　自入駐天貓，顧家家居一直沒(méi)有停下探索互聯(lián)網(wǎng)的腳步，且有意識(shí)地針對(duì)電商渠道上更加年輕化人群，進(jìn)行消費(fèi)者運(yùn)營(yíng)，并在線上線下的全渠道打通方面，探索出不少新的思路。今年，顧家家居還邀請(qǐng)影視明星鄧超擔(dān)任新的品牌代言人，并通過(guò)一系列形式新穎的營(yíng)銷方式拉近與消費(fèi)者的.距離，煥發(fā)出全新品牌光彩。

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展9）

——我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交際，二是把想法畫一畫�？梢园褍刹糠謨�(nèi)容結(jié)合起來(lái)完成�！段覀兩磉叺睦�圾》以“交流垃圾是從哪里來(lái)的？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的**結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語(yǔ)表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫一畫。口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。

　　學(xué)情分析

　　口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語(yǔ)”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞�？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)的資料，課中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的垃圾處理場(chǎng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材說(shuō)明：

　　《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)（人教版）中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察，通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活” 這個(gè)主線來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生**驗(yàn)。

　　2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂�？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

　　3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于*等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同**，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺(jué)到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)**交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用正確的普通話交流垃圾的來(lái)源，并能展開(kāi)合理的想象來(lái)處理生活垃圾。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生活小**：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。）

　　2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。

　　3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計(jì)劃。

　　4、課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示話題：

　　1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。

　�。�1）**學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的？

　�。�3）**學(xué)生交流。

　　3、在不知不覺(jué)中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語(yǔ)交際的題目就是：我們身邊的垃圾

　　二、交流小**，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：

　　1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小**，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的？（結(jié)合搜集的資料）指名說(shuō)話。

　　你能學(xué)著用這些話來(lái)說(shuō)嗎？

　　句式（1）、 我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或從哪里 ）來(lái)的。

　�。�2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（ 哪里 ） 來(lái)到這里 ，使那里變得（）。

　　2、以四人小組分組交流

　　3、教師小結(jié)：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。

　　1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。

　　2、師生一起交流垃圾處理方法：

　　導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

　　結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：

　　課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

　　追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？

　　課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。

　　追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？

　　教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料袋：

　　衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

　　焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們*等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。

　　課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

　　課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。

　　點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）

　　教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料：

　　積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹(shù)木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的？

　　小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢！

　　2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆�，能根�?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。

　　四、我為校園做美容：

　　情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門前的小路，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來(lái)哦！你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧！

　　師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來(lái)，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎？

　　1、校園美容計(jì)劃交流：

　�。�1）小朋友，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。

　�。�2）小組推薦**交流，并小結(jié)。

　　A、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。

　　B、看見(jiàn)亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。

　　C、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。

　　D、回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。

　�。�3）學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。

　　五、小組合作，想象拓展：

　　1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？

　　2、展示臺(tái)：

　　預(yù)設(shè)：想象畫展示——手工小制作展示

　　請(qǐng)各組選一名**介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。

　�。�1）其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。

　�。�2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽(tīng)得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，熱愛(ài)我們的校園，熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)觀察、交流，使學(xué)生大致了解生活垃圾的來(lái)源、危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　2、通過(guò)小組合作，設(shè)想處理垃圾的方法，并能畫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力以及參與社會(huì)生活的意識(shí)。

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

　　2、讓學(xué)生了解生活中每天產(chǎn)出的垃圾以及社會(huì)上怎么樣處理垃圾的。

　　3、收集有關(guān)的.圖片和資料。

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　1、同學(xué)們，老師 發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)后，值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里，那么這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？（出示有垃圾的紙簍）

　　2、學(xué)生討論發(fā)言。[從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生感到問(wèn)題就在身邊。]

　　二、直奔主題：

　　1、師過(guò)渡：是的，我們常常把不需要的東西當(dāng)做垃圾丟掉。每天人們?cè)谏�活中就要產(chǎn)出大量的垃圾。老師收集了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看�！拔覀兩磉叺倪@些垃圾是從哪里來(lái)的呢？

　　出示圖片一：

　　商場(chǎng)里人們把把一些物品的包裝袋隨手扔掉。

　　圖片二：在家里爸爸媽媽把廢紙和不要的塑料袋等掃進(jìn)垃圾箱。

　　圖片三：游樂(lè)場(chǎng)，人們把吃了東西的食品袋和易拉罐扔進(jìn)垃圾箱。

　　圖片四：菜場(chǎng)人們把菜葉隨地亂扔。

　　圖片五：餐館里，人們把垃圾倒入下水道流進(jìn)長(zhǎng)江里。

　　[抓住生活即景，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶并展開(kāi)思考。]

　　2、**：看了這些圖片你有什么想法呢？

　　（1）小組討論

　�。�2）小組交流開(kāi)始。

　�。�3）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書————我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬�、我**我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。

　�。ǘ�）、我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

　�。ㄈ�）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

　�。ㄋ模�、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦�圾，但是還可以用。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。]

　　3、師小結(jié)告訴學(xué)生，垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾。

　　4、問(wèn)：怎么處理這些生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇怎么寫

　　（1）小組交流。

　�。�2）全班交流

　　歸納：

　　（一）這些垃圾可以賣掉。

　�。ǘ�）垃圾也可以再利用。我們可以分開(kāi)處理的。

　　（三）這些垃圾可以丟進(jìn)長(zhǎng)江里去。

　　針對(duì)這三個(gè)辦法教師**學(xué)生討論。這些辦法好不好。

　　有同學(xué)說(shuō)：“***，不可以把垃圾丟到長(zhǎng)江里去的。”

　　另一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎？你要把我說(shuō)服氣，我就不把垃圾丟到江里去�！�

　　回答：“因?yàn)殚L(zhǎng)江的水會(huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話長(zhǎng)江里的魚(yú)就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃�，就�?huì)得病�！�

　　師“你說(shuō)得很有道理，請(qǐng)大家想想看就第三個(gè)辦法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？”同學(xué)們議論紛紛。

　　師小結(jié)“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣�！�

　　[這一環(huán)節(jié)的交流讓學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，效果比較好。]

　　問(wèn)：你們有更好的辦法來(lái)減少這些垃圾的產(chǎn)出嗎？

　　小組討論然后全班交流。

　　師過(guò)渡“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我覺(jué)得有些垃圾可以再利用，今天老師就利用廢舊垃圾做了幾個(gè)物品還設(shè)計(jì)了一種環(huán)保垃圾箱。

　　師出示制作的裝飾品，介紹環(huán)保垃箱的用途。

　　問(wèn)：你們有更好的想法嗎？ 小組合作把你們的相法畫出來(lái)。

　　[過(guò)合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，交際能力得到發(fā)展。通過(guò)自主想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

　　三、展示臺(tái)：

　　（1）學(xué)生展示自己課前利用垃圾制作的工藝品。

　�。�2）小組派**介紹設(shè)計(jì)的環(huán)保垃圾箱。

　　（3）請(qǐng)大家把你們制作的物品和大家交換，去裝飾自己的房間吧。（學(xué)生互相交換各自的物品并象伙伴介紹怎樣擺放。

　　[一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]

　　四、總結(jié)擴(kuò)展：

　　同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，老師發(fā)現(xiàn)你們真聰明啊。希望大家在生活中多留意，盡量利用可回收垃圾和正確處理垃圾，也祝愿你們將來(lái)把你們的想象和設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)，那時(shí)我們的地球媽媽一定會(huì)越來(lái)越美。播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》

　　反思：

　　1、此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生在不同時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，尊重學(xué)生的思維、想象和交際能力。

　　3、生參與面較大，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)生活意識(shí)。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　�。病⑼ㄟ^(guò)小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

　　３、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、自制課件。

　　２、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?/p>

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀察圖畫，引入話題

　�。�、利用多**出示我們身邊的垃圾，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　師：你看到了什么？

　　生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

　　生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。

　　生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

　　生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。

　　師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來(lái)講講我們身邊的垃圾。

　　從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)。

　　二、引申擴(kuò)展

　　師：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來(lái)的呢？

　　生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。

　　生：是小朋友扔的。

　　師：誰(shuí)能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

　　出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里 ，在家中 ，在街道上 ，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

　　生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託�，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

　　師：對(duì)啊，就這么說(shuō)，你說(shuō)得很好，獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)隆Ｕl(shuí)還有不同的說(shuō)法。

　　生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

　　……

　　這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力，而在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候盡量“多鼓勵(lì)少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)”。對(duì)于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)�。以表示�?duì)他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語(yǔ)交際中來(lái)，爭(zhēng)取自己的小獎(jiǎng)?wù)�。而這一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。

　　通過(guò)幾組多**境頭，能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，打開(kāi)學(xué)生的思維，從多角度來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中垃圾的來(lái)源。同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時(shí)，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話講清楚，使表達(dá)有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的詞語(yǔ)盡量不要重復(fù)，豐富學(xué)生的詞匯量。

　　三、設(shè)計(jì)交流

　　１、課件出示：

　　聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的知識(shí)。

　　學(xué)生由于受認(rèn)知水*、年齡等的限制，他們對(duì)垃圾的相關(guān)知識(shí)了解甚少，通過(guò)設(shè)計(jì)“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了認(rèn)真聽(tīng)的要求，只有認(rèn)真聽(tīng)，才能講明白。

　　師：聽(tīng)了聰明小博士的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。多**出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因?yàn)橛眠@些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？

　　師：你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢，下面請(qǐng)小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

　�。病⒄n件出示句式：

　　師：請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào)：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計(jì)了，它可以。

　　（用什么辦法處理垃圾）

　　生交流討論。

　　心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說(shuō)垃圾處理的辦法。無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。

　�。�、反饋：

　　生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱，因?yàn)楦鶕?jù)剛才聰明小博士說(shuō)的，舊電池的污染很大，那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會(huì)污染我們的環(huán)境。

　　師：是個(gè)不錯(cuò)的方法，獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)�。還有不同的點(diǎn)子嗎？

　　生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

　　師：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)隆＿�有其它的不同的想法嗎？

　　生：我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分離垃圾，能根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。

　　生：我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂(lè)垃圾箱，它可以為那些自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。

　　生：……

　　小組合作，把你們的想法畫一畫。

　　用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生通過(guò)自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過(guò)自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說(shuō)明，目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　四、總結(jié)升華

　�。�、師小結(jié)：

　　看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兲�出色了。將�?lái)，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來(lái)越美。

　�。�、欣賞歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。

　　【教學(xué)思路】

　　１、源于生活，引發(fā)思維激情：

　　豐富多彩的生活為我們的口語(yǔ)交際提供了活水源泉，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來(lái)�！痹鷮�(shí)的口語(yǔ)交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)*時(shí)生活當(dāng)中，校園、街道、家里這些垃圾的來(lái)源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，暢所欲言，激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。

　　２、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)積極參與：

　　創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)言語(yǔ)的發(fā)展。”在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說(shuō)話的欲望。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。

　�。�、激活思維，發(fā)展想像能力：

　　“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)**的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識(shí)，然后讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫畫，設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。

　　這篇口語(yǔ)交際能充分地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察積累。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，做到把知識(shí)、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生活小**：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以**學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

　　2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

　　城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是：

　　我們身邊的垃圾

　　二、小**的匯報(bào)交流

　�。�1）每人在小組里匯報(bào)自己的**結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。

　�。�2）每組派**交流。

　�。�3）教師小結(jié)：

　　垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

　　廚房垃圾。

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾

　　小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

　　1、讓學(xué)生**說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

　　2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

　　(1)學(xué)生**組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。

　　(2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議：

　　誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？

　　你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。

　　四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

　　1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。

　　2、焚燒法。

　　3、積肥法。

　　五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

　　1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

　　2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。

　　六、導(dǎo)行

　　我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。

　　成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

　　資料：

　　處理垃圾的方法：

　　衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。

　　焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

　　積肥法；把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。

　　美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所**出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》

　　教具準(zhǔn)備：

　　生活垃圾、垃圾桶

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　彩筆、圖畫紙

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、課件展示：鴨門前美麗的小路

　　師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請(qǐng)看，你們喜歡這里嗎?為什么?

　　2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

　　師：鴨先生在這里住得可舒服了。可是，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來(lái)大吃一驚：美麗的小路不見(jiàn)，你們看，小路變成了什么樣子了?

　　生：小路上到處是……

　　師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。

　　3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)

　　師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說(shuō)一說(shuō)《我們身邊的垃圾》。

　　二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。

　　師：小朋友，這些垃圾都從哪里來(lái)的?

　　1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。(真頒，說(shuō)得真完整、真大聲)

　　2、實(shí)物展示：(牛奶盒)

　　師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好?(有沒(méi)有大聲地把話說(shuō)完整。)

　　師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說(shuō)得好不好?好在哪)

　　生：評(píng)一評(píng)

　　師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。

　　3、指名說(shuō)：(課件展示：***)

　　師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)?請(qǐng)其它小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)得好不好?

　　(1)指名說(shuō)

　　(2)生評(píng)

　　(3)師小結(jié)：小朋友真厲害，話說(shuō)得很清楚，聽(tīng)得可認(rèn)真

　　4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

　　師：這些你們有信心說(shuō)出來(lái)嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。

　　(1)同桌說(shuō)

　　(2)指名說(shuō)。

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。(板書：垃圾的名稱)

　　5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾(家里、學(xué)�！�…)

　　師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)

　　三、行為判斷

　　1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(如果***不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)

　　2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔***的小男孩，誰(shuí)愿意來(lái)提醒他?

　　四、怎么處理身邊的垃圾

　　1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里?

　　(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼：垃圾箱)

　　(2)師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)垃圾箱?

　　師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。

　　2、垃圾分類

　　師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們仔細(xì)聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢?

　　課件展示：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”

　　礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說(shuō)：“別擠!我的身體都變形了�！�

　　果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”

　　垃圾小朋友一起說(shuō)：“小朋友，快幫幫我們吧!”

　　師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。

　　師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說(shuō)師邊連線)

　　師：哪些垃圾不可以回收?

　　3、做“垃圾分類”游戲

　　(1)師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�“垃圾分類”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)游戲。

　　(2)師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙�圾分到垃圾桶里�？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

　　(3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾

　　(4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名**到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說(shuō)得響亮又完整，老師會(huì)把心愛(ài)的小制作送給他們小組。

　　(5)剛才有很多小朋友也想**來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。

　　4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。(錄音)

　　5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

　　6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

　　五、拓展延伸

　　師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛(ài)護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說(shuō))

　　在畫之前，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫得又快又好，畫完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地***，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話要注意什么?(有禮貌)誰(shuí)愿意先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)?音樂(lè)一停，小朋友就要回坐位坐好。

　　生：動(dòng)手畫、交流

　　六、總結(jié)。課件展示：鴨門前美麗的小路

　　師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。

　　七、課間歇息：唱《拍手歌》

　　鴨先生可高興了，它邀請(qǐng)我們一起唱《拍手歌》。

　　八、課外延伸

　　小朋友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)

　　口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》設(shè)計(jì)意圖

　　《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級(jí)學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識(shí)不足，語(yǔ)言能力有限，讓他說(shuō)“垃圾是從哪里來(lái)的”不算難，但要說(shuō)清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口語(yǔ)交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達(dá)與交流。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境

　　口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。如：

　　1、創(chuàng)設(shè)鴨門前小路環(huán)境變化的情境。

　　2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔***時(shí)的禮貌對(duì)話的情境。

　　3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類的情境。

　　4、創(chuàng)設(shè)把自己畫一畫的想法告訴聽(tīng)課老師的情境。

　　在各個(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說(shuō)，到同桌說(shuō)、小組說(shuō)，再到和聽(tīng)課老師進(jìn)行口語(yǔ)交際，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　二、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系

　　放手讓學(xué)生去做、去說(shuō)，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語(yǔ)交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范：

　　1、在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說(shuō)“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評(píng)議，通過(guò)我的示范，讓學(xué)生知道在說(shuō)話時(shí)要大聲、完整。通過(guò)學(xué)生的評(píng)議，讓學(xué)生懂得聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　2、讓學(xué)生畫一幅畫，告訴聽(tīng)課老師自己的想法，在和聽(tīng)課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生知道和老師說(shuō)話要有禮貌，要把話說(shuō)完整。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，

　　教具準(zhǔn)備：生活垃圾、垃圾桶

　　學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、圖畫紙

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、課件展示：鴨門前美麗的小路

　　師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請(qǐng)看，你們喜歡這里嗎？為什么？

　　2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

　　師：鴨先生在這里住得可舒服了�？墒�，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來(lái)大吃一驚：美麗的小路不見(jiàn)，你們看，小路變成了什么樣子了？

　　生：小路上到處是……

　　師：是啊，小路到處是垃圾，（板書：垃圾）又臟又臭，我們都不喜歡。

　　3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)？(路邊、學(xué)校、家里……)（指3名）

　　師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。（板書：我們身邊的）今天我們一起說(shuō)一說(shuō)《我們身邊的垃圾》。

　　二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。

　　師：小朋友，這些垃圾都從哪里來(lái)的？

　　1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。（真棒，說(shuō)得真完整、真大聲）

　　2、實(shí)物展示：（牛奶盒）

　　師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好？（有沒(méi)有大聲地把話說(shuō)完整。）

　　師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老師說(shuō)得好不好？好在哪）

　　生：評(píng)一評(píng)

　　師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。

　　3、指名說(shuō)：（課件展示：***）

　　師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)？請(qǐng)其它小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)得好不好？

　�。�1）指名說(shuō)

　�。�2）生評(píng)

　�。�3）師小結(jié)：小朋友真厲害，話說(shuō)得很清楚，聽(tīng)得可認(rèn)真

　　4、展示課件（垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮）

　　師：這些你們有信心說(shuō)出來(lái)嗎？請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。

　　（1）同桌說(shuō)

　�。�2）指名說(shuō)。

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。（板書：垃圾的名稱）

　　5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾（家里、學(xué)�！�…）

　　師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾？（板書：……）

　　三、行為判斷

　　1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)？為什么？（如果***不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣？）要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他？（提醒時(shí)要注意有禮貌）

　　2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔***的小男孩，誰(shuí)愿意來(lái)提醒他？

　　四、怎么處理身邊的垃圾

　　1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里？

　　（1）師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里？（貼：垃圾箱）

　　（2）師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)垃圾箱？

　　師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。

　　2、垃圾分類

　　師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們仔細(xì)聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢？

　　課件展示：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了！”

　　礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說(shuō)：“別擠！我的身體都變形了�！�

　　果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難受極了！”

　　垃圾小朋友一起說(shuō)：“小朋友，快幫幫我們吧！”

　　師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。

　　師：你知道哪些垃圾也可以回收？（生邊說(shuō)師邊連線）

　　師：哪些垃圾不可以回收？

　　3、做“垃圾分類”游戲

　�。�1）師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�“垃圾分類”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)游戲。

　　（2）師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙�圾分到垃圾桶里�？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

　�。�3）學(xué)生動(dòng)手分垃圾

　�。�4）現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名**到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說(shuō)得響亮又完整，老師會(huì)把心愛(ài)的小制作送給他們小組。

　�。�5）剛才有很多小朋友也想**來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。

　　4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。

　　5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾，全班45個(gè)小朋友就可以得到45塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

　　6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

　　五、拓展延伸

　　師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛(ài)護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫？（指名說(shuō)）

　　在畫之前，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫得又快又好，畫完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地***，帶上的你畫把你的想法告訴后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話要注意什么？（有禮貌）誰(shuí)愿意先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)完就要回坐位坐好。

　　生：動(dòng)手畫、交流

　　六、總結(jié)。

　　課件展示：鴨門前美麗的小路

　　師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。

　　八、課外延伸

　　小朋友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，（真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子）

　　九，板書設(shè)計(jì)：

　　我們身邊的垃圾

　　礦泉水瓶

　　洗發(fā)水瓶

　　可以回收

　　包裝袋

　　蛋殼

　　廢紙

　　不可以回收

　　桔子皮

　　菜葉

　　瓜子殼

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　資料：

　　處理垃圾的方法：

　　衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。

　　焚燒法：將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

　　積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。

　　美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所**出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　生活小**：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以**學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

　　布置搜集資料：垃圾的處理方法。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　談話引入：

　　小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

　　城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是：

　　我們身邊的垃圾

　　小**的匯報(bào)交流。

　　每人在小組里匯報(bào)自己的**結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。

　　每組派**交流。

　　三·、教師小結(jié)：

　　垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

　　廚房垃圾。

　　開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。

　　小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

　　1、讓學(xué)生**說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿了怎么辦？）該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

　　（1）學(xué)生**組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。

（2）分組匯報(bào)。注意評(píng)議：誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。

　　四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法。

　　義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。焚燒法。積肥法。

　　五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新。你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

　　介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。

　　六、導(dǎo)行。我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

　　3、知道垃圾要分類，對(duì)人有用的垃圾可再利用，懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀察圖畫，引入話題

　　1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片)：

　　如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么?

　　2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?

　　3、板書課題：

　　我們身邊的垃圾

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

　　師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧!大家說(shuō)好不好?

　　1、**學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：

　�、磐瑢W(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?

　�、苿�(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：

　　這些垃圾是從哪里來(lái)的?

　　(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)

　　2、學(xué)生返*師討論：

　�、艅偛�，小朋友們?cè)谛�園里看到了哪些垃圾?

　�、普f(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?

　�、菐煟杭热恍�園里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，出理校園垃圾

　　1、師：小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

　　2、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?

　　3、我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?

　　(為處理校園垃圾出點(diǎn)子。)

　　4、學(xué)生**組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。

　　5、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

　　四、合作交流，解決問(wèn)題

　　1、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名**介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充：

　　生1：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會(huì)占很大的空間了。

　　生2：我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來(lái)。這樣就減少了工人叔叔的工作。

　　生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會(huì)飛的娃娃、面具、頭飾等。

　　生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。

　　2、評(píng)議：

　　說(shuō)說(shuō)點(diǎn)子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補(bǔ)充。

　　3、評(píng)一評(píng)：

　　哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?

　　評(píng)出最好的三個(gè)公司，頒發(fā)“金點(diǎn)子小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

　　4、小結(jié)：

　　是呀，對(duì)生活中的垃圾，我們要進(jìn)行分類。對(duì)我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對(duì)我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來(lái)熱愛(ài)我們的校園，當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、畫一畫：

　　如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈?

　　2、做一做：

　　合理利用垃圾，讓廢棄物再生。

　　3、成果展示會(huì)。

　　【教學(xué)反思】

　　本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過(guò)本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進(jìn)行分類，對(duì)人有害的垃圾要消除，對(duì)人有用的垃圾要經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：

　　1、注重觀察體驗(yàn)：

　　本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來(lái)源。這樣，這些*日生活中隨處可見(jiàn)并為大家熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的***。有了實(shí)踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開(kāi)了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。

　　2、注重觀察體驗(yàn)：

　　既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時(shí)，我以玩“點(diǎn)子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問(wèn)題。頓時(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨(dú)特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)�！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。

　　3、注重實(shí)際操作，培養(yǎng)創(chuàng)造力：

　　教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進(jìn)行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無(wú)形中卻使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很大的提高，何樂(lè)而不為呢?

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。

　　2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄

　　幼兒園

　　、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。

　　3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀看

　　幼兒園

　　里的垃圾箱，初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。

　　教師提出問(wèn)題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)垃圾？垃圾都是從哪里來(lái)的？豐富詞匯：生活垃圾。

　　2、猜想：我們一天會(huì)制造多少垃圾？

　　教師**：垃圾是我們?nèi)祟愒谏�活中制造的沒(méi)有用的廢物，猜猜我們一天會(huì)制造多少垃圾？

　　3、統(tǒng)計(jì)：我們制造的垃圾。

　　出示垃圾統(tǒng)計(jì)表，教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。

　　4、活動(dòng)延伸：統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。

　　請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表，

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　課前準(zhǔn)備：

　　和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

　　創(chuàng)設(shè)情景：

一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天給大家?guī)��?lái)了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫片里的卡通造型）。

　　同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

　　“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽(tīng)著老師模仿比伽丘的聲音，開(kāi)心的大笑：“想玩，想玩��！”

　　“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？”

　　“當(dāng)然可以啦！”

　　二、直奔主題

　　1、出示課件（垃圾成群）**：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？”

　�。�2）小組討論（現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）

　　例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　例二：我們小組要認(rèn)真合作。

　�。�3）小組交流開(kāi)始。

　�。�4）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┪�**我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。

　�。ǘ�）我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

　�。ㄈ�）我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

　�。ㄋ模├�圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦�圾，但是還可以用。

　�。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。

　　2、怎么處理生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？

　�。�1）小組交流。

　　（2）全班交流

　�。ㄒ唬┻@些垃圾可以賣掉

　�。ǘ�）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。

　　一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“***，不可以把垃圾丟到大海里去的。”

　　同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎？你要把我說(shuō)服氣，我就不把垃圾丟到海里去�！�

　　回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚(yú)就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃�，就�?huì)得非典死掉的�！�

　　“你說(shuō)得好像很有道理，我要問(wèn)問(wèn)比伽丘對(duì)不對(duì)？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問(wèn)我“比伽丘，他說(shuō)得多嗎？”

　　我說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣�！�

　　“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒�！�

　　“不用謝�！�

　　（三）“我覺(jué)得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來(lái)發(fā)電。大家有不同意見(jiàn)嗎？有問(wèn)題可以向我**�！�

　　一位同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！”

　　“我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？”

　　“謝謝你的回答，我同意！”

　　“我有個(gè)問(wèn)題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問(wèn)。

　　“請(qǐng)你問(wèn)吧！”

　　“你說(shuō)垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

　　這位同學(xué)神氣的說(shuō)“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下�！�

　　“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？

　　“當(dāng)然可以看到的”。

　　聽(tīng)這兩位神乎其神的神侃，我覺(jué)得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。

　　3、展示臺(tái)（這本來(lái)是語(yǔ)文園地的另一板塊，我把它移到了口語(yǔ)交際里來(lái)了）

　　（1）展示自己用垃圾制作的工藝品。

　　（2）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來(lái)交流

　�。�3）放音樂(lè)全班交流大會(huì)

　　（4）到臺(tái)上去展示自己的作品。

　�。ㄒ唬�“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問(wèn)。

　　“我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問(wèn)是怎么做成的呢？”

　　“我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃了。你聽(tīng)懂了嗎？”

　　“聽(tīng)懂了，我回家也要做一個(gè)�！�

　�。ǘ�）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

　　“用泡沫�！�

　　“用牙簽�！�

　　“大家回答得很對(duì)。我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦�！�

　　“請(qǐng)問(wèn)你制作這個(gè)有什么用呢？”

　　“嗯！我制作這個(gè)”開(kāi)始不知道如何回答，想了想說(shuō)：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”

　　“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地表示**。

　　最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上--請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來(lái)參觀。

　　三、擴(kuò)展（這是語(yǔ)文園地的另一板塊---加油站）

　　同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對(duì)你們非常滿意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來(lái)，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。

　　有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。