五上《少年中國說》教學(xué)設(shè)計

課題	13《少年中國說》	課時	1	備課人	林彩虹
教材學(xué)情	《中華少年》 是第四單元的第二篇課文， 全文共3段。在感情節(jié)奏上， 節(jié)奏鮮明, 朗讀時能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。在方法上, 本詩把直抒胸臆和借物抒情融為一體,反復(fù)運用排比句和對偶句. 突出了詩歌直接抒情的特點， 編排本篇課文的意圖是讓學(xué)生通過朗讀詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情， 因此， 學(xué)習(xí)本詩重在朗讀, 重在感悟d“三分詩， 七分讀。要將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終， 在反復(fù)朗讀中讓冉己的情感與文中的情感產(chǎn)生共鳴 從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 學(xué)生具有一定的朗讀能力，比如字詞學(xué)習(xí)的能力， 可以放手自學(xué), 教師再進(jìn)行點撥n 在朗讀方而, 教師需要激發(fā)他們內(nèi)心的情感, 讓他們和作者產(chǎn)生共鳴, 讓他們進(jìn)入詩歌情境, 為了抒發(fā)內(nèi)心某種感受而讀書。
教學(xué)目標(biāo)	先學(xué)： 把課文讀流利，達(dá)到基本會背
基礎(chǔ)：正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。
拓展： 體會文章表達(dá)的思想感情
教學(xué)重點	理解句子的含義
教學(xué)難點	體會思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備	課件
教學(xué)過程設(shè)計
板塊一 激情談話 導(dǎo)入新課 1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們正值少年。有人說，少年是一首詩，浪漫雋永，明秀悠長；也有人說，少年是初升的太陽，用生命點燃未來。早在一百多年前，有一個人就提出了這樣的觀點：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年�！彼�就是梁啟超。今天我們就學(xué)習(xí)他的《少年中國說》。(板書課題) 2．解題：“說”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明……在這篇文章中是議論。 ★3、出示字典里“說”的意思，判斷題目里“說”的意思 板塊二 檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意聽清生字的讀音。 2．自讀自學(xué)。 (1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，有讀不通的地方多讀幾遍。 (2)圈畫生字，注意會認(rèn)字中“鱗”的筆畫較多；“哉”的字形要注意右上一點和右下一撇要同時存在。 (3)再讀課文，注意停頓。 3．檢查自學(xué)情況。 (1)讀準(zhǔn)字音。 (2)辨清字形。 (3)讀好詞語。 ★★ (4)讀好句子。 紅日初升，其道大光。河出流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。 4．指名讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)停頓。 5．交流資料，了解背景。 這是一篇政論文，梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的《少年中國說》，作者認(rèn)為創(chuàng)造出這樣一個“少年中國”是每一個中國少年的責(zé)任。 6．大聲朗讀，了解內(nèi)容。 自由大聲朗讀，小組交流，理清文章脈絡(luò)，教師幫助小結(jié)出課文的主要內(nèi)容及主題：中國的崛起，希望寄托在中國少年身上，作者堅信中國少年必有志士，能使國家富強(qiáng)，雄立于地球。反映了作者渴望祖國繁榮昌盛的愛國思想和積極樂觀的民族自信心。 板塊三 品讀開篇，體會語言 1．課件出示：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”指名讀。 2．引導(dǎo)學(xué)生交流：從這字里行間中你讀懂了什么？(作者把“少年中國”和“中國少年”緊緊聯(lián)系在一起，他心目中的少年中國和中國少年一樣，智慧、富有、強(qiáng)大、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球。) ★★★3．再讀這段話，體會它在表達(dá)上有哪些特點。 (1)運用了排比的修辭方法。這個句子里的每個分句都用了“少年×則國×”的句式，結(jié)構(gòu)都一樣，是排比。 (2)意思層層遞進(jìn)。作者先寫“智”，“智”了就會“富”，“富”了就會“強(qiáng)”，“強(qiáng)”了就可以“獨立”，“獨立”了才能“自由”，“自由”了才會“進(jìn)步”，“進(jìn)步”了才會“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”。 課件突出“智、富、強(qiáng)、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”。 4．總結(jié)：“排比”主要是從這個句子的結(jié)構(gòu)著眼；“層層遞進(jìn)”則主要從句子的內(nèi)容、主題著眼。角度不同，得到的結(jié)論當(dāng)然就不同。 5．鼓勵學(xué)生再讀這個句子，細(xì)細(xì)體會它的表達(dá)作用。讀的時候，音量要逐步增強(qiáng)，語調(diào)要逐步提升，邊讀邊體會作者思路。句子的意思層層遞進(jìn)，不但容易記，而且越讀越有勁。) 四、總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)背誦 1．課件出示：少年×則國×……引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，并試著背誦。 2．學(xué)生各自背誦。 鼓勵學(xué)生積累下來，可用于愛國、自強(qiáng)類的演講。 3．小結(jié)：其實，只要理解了內(nèi)容，理清了思路，根據(jù)意思的層層遞進(jìn)來背誦，就容易得多。這也是學(xué)習(xí)文言文一種很重要的方法，下節(jié)課就讓我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)設(shè)計	★1、抄寫詞語兩次。2、讀熟課文并背誦第一段。3、完成作業(yè)本第1、2、4題 ★★1、完成作業(yè)本1、2、4題。2、背誦第一段。 ★★★1、完成作業(yè)本第1、2、4題。2、背誦并默寫第1段。
板書設(shè)計	13、少年說 智----富---強(qiáng)----獨立----自由-----進(jìn)步----勝于歐洲----雄于地球
教后反思

大門鎮(zhèn)小“常規(guī)”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計稿

課題	13《中國少年說》	課時	2	備課人	林彩虹
教材學(xué)情	《中國少年說》 是第四單元的第二篇課文， 全文共3段。在感情節(jié)奏上， 節(jié)奏鮮明, 朗讀時能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。在方法上, 本詩把直抒胸臆和借物抒情融為一體,反復(fù)運用排比句和對偶句. 突出了詩歌直接抒情的特點， 編排本篇課文的意圖是讓學(xué)生通過朗讀詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情， 因此， 學(xué)習(xí)本詩重在朗讀, 重在感悟d“三分詩， 七分讀。要將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終， 在反復(fù)朗讀中讓冉己的情感與文中的情感產(chǎn)生共鳴 從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 學(xué)生具有一定的朗讀能力，比如字詞學(xué)習(xí)的能力， 可以放手自學(xué), 教師再進(jìn)行點撥在朗讀方而, 教師需要激發(fā)他們內(nèi)心的情感, 讓他們和作者產(chǎn)生共鳴, 讓他們進(jìn)入詩歌情境, 為了抒發(fā)內(nèi)心某種感受而讀書。
教學(xué)目標(biāo)	先學(xué)：讀熟課文
基礎(chǔ)：正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。
拓展： .結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點	理解句子含義
教學(xué)難點	體會文章的愛國情感
教學(xué)準(zhǔn)備	課件
教學(xué)過程設(shè)計
板塊一 復(fù)習(xí)背誦 引入新課 ★1．指名背誦第 1 自然段。 2．作者心目中的少年中國是什么樣的？(是一個智慧、富有、強(qiáng)大、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國。) 3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。剩下的內(nèi)容，句子長，背起來困難，看我們能不能沿用上一節(jié)課的方法把它攻下來。 板塊二 品讀內(nèi)容，感受畫面 ★★1．課件出示第 2 自然段，指名讀文。 2．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，體會這組句子有什么特點。 3．學(xué)生各自低聲誦讀后匯報交流： (1)都是四個字一句，而且押韻，讀起來朗朗上口。 (2)用了許多比喻。 (3)感情充沛。 4．師生小結(jié)：句式整齊，逢雙句押韻，這種四言韻語更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱情贊頌和無限向往的感情，同時也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強(qiáng)大的震撼和鼓舞�，F(xiàn)在我們深入地體會這些文字。 5．這段話中有些難理解的詞語，在書中也給了注釋，借助注釋請同學(xué)們展開想象，盡可能用生動的語言把你想象中的畫面描繪出來。 ★★★6．先獨立學(xué)習(xí)，然后小組交流，最后班內(nèi)交流總結(jié)本段文字的意思： 一輪紅日剛從東方噴薄而出，放射出萬道金光。洶涌的黃河從地下涌出，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，一瀉萬里，浩浩蕩蕩奔向汪洋大海。潛伏的東方巨龍從深淵中騰空躍起，在云中飛舞鱗爪。小老虎在山谷里咆哮，成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃。雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風(fēng)吹得塵土漫天飛揚。珍奇的花含苞待放、姹紫嫣紅，顯得一片輝煌。寶劍剛從磨刀石上磨出來，鋒刃發(fā)出耀眼的光芒。少年中國像個屹立在東方的巨人，頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。她有幾千年的文明歷史，有幅員遼闊的疆域。她的前途像大海那樣無邊無際，未來的日子很長很長。 7．教師講解寓意：“紅日初升”象征著少年中國的燦爛前程；“河出伏流”象征著少年中國發(fā)展的不可限量；“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”和“鷹隼試翼”比喻少年中國的英姿勃發(fā)； 8．分析事物形象，引導(dǎo)背誦。 注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)背誦方法。 (1)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：再讀本段，找一找這一組句子中作者寫了哪些事物？[結(jié)合學(xué)生回答，課件出示：紅日，(黃)河。潛龍，乳虎，鷹隼。奇花，干將。] (2)引發(fā)學(xué)生的好奇心：請同學(xué)們注意我這里用的標(biāo)點。你們知道我為什么要這樣用標(biāo)點嗎？(這些事物可以分成三類，第一類是自然界的景物，第二類是動物，第三類是靜物。) (3)激發(fā)學(xué)生的好勝心：每一類事物的安排也有次序，第一類是從天上到地下，第二類是從大到小，第三類是從有生命的到?jīng)]有生命的�，F(xiàn)在老師把黑板上的字擦掉，你們能把這些事物按原來的次序復(fù)述出來嗎？ (4)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述主要事物的基礎(chǔ)上，嘗試背誦原文。 板塊三 激情贊頌，情感升華 1．激情過渡：作者對中國的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來贊美我們的祖國、贊美我們的少年吧！ 2．課件出示：“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！” 3．激情引讀：多么美麗啊，我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老；多么壯麗啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠(yuǎn)發(fā)光。 4．指導(dǎo)背誦。 背誦時要注意發(fā)揮板書的作用。 5．小結(jié)：作者心目中這么壯美的少年中國，在那風(fēng)雨如磐、危機(jī)四伏的年代靠誰來實現(xiàn)？(中國少年)振興中國的責(zé)任在中國少年。中國，從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的蒸蒸日上，是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的，來之不易��！他們開創(chuàng)了祖國的今天，我們要造就祖國的明天。 板塊四 布置作業(yè)，情景表達(dá) 1．作為當(dāng)代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕淖龇ā?/p> 2．閱讀《少年中國說》全文，用背讀法嘗試著讀一讀。 3．查找有關(guān)地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平等為國家富強(qiáng)而努力奮斗的杰出人物的故事，讀一讀，也可以試著做一份手抄報。
作業(yè)設(shè)計	★1、讀熟第二自然段。2、抄寫第二段。 ★★1、完成作業(yè)本剩余部分。2、背誦第二段。 ★★★1、完成作業(yè)本剩余部分。2、背誦第二段。3、學(xué)習(xí)《觀滄�！�
板書設(shè)計
教后反思