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誠信教育論文(精選5篇)

誠信教育論文范文第1篇

“誠信”是一切思想道德的基礎(chǔ)和根本。有了“誠信”的思想觀念基礎(chǔ),才能建立德育金字塔。誠信教育中的“誠”是“本”,是人們一切思想行為的始發(fā)點(diǎn);“信”是“表”,是人們思想行為的以“誠”為本的表現(xiàn)。對于這一點(diǎn),有專家如是說:“誠信”是人們心靈中無時不在的警察,它約束和規(guī)范著人們的一切思想行為。這一論述形象表達(dá)了誠信對規(guī)范人們思想行為的重要價值。

誠信,即誠實(shí)守信!罢\”就是誠實(shí),真誠,說老實(shí)話,辦老實(shí)事,不欺人,不做作,不掩飾。“信”就是守信,就是一言一行都要遵守自己的諾言,不論對自己和他人,凡是自己承諾的便一定要兌現(xiàn)。不論哪個時代,哪個國家,哪個社會,什么階層的人,誠信的人都是社會所稱贊的,是人之為人的最重要的品德。在中國傳統(tǒng)文化中,“誠信”二字具有及其重要的分量。古人云:“言而有信,君子也”!叭柿x禮智信”是人們倡導(dǎo)并力求遵循的行為準(zhǔn)則。子曰“人而無信,未知其可也!痹陂L期的社會實(shí)踐中,中華民族形成了重然諾,守信義的道德傳統(tǒng),留下了不少“千金一諾”、“一言既出,駟馬難追”之類的美談佳話。

我腦中常閃現(xiàn)著這樣一幕,揮之不去:一位犯錯誤的學(xué)生,面對我的詢問,閃爍其詞,不承認(rèn)自己違規(guī)。最后在鐵的事實(shí)面前,他承認(rèn)自己說了假話。問及他為何不說真話,他振振有詞:現(xiàn)在社會處處教人不要死守誠信,它以鐵的法則在證明:誰講誠信,誰就倒霉。為何偏要我講真話?

由此,我想到了中學(xué)生的誠信現(xiàn)狀,目前發(fā)生在中學(xué)生身上的很多行為都足以說明中學(xué)生缺乏誠信:說謊,隨地吐痰,亂扔?xùn)|西,抄同學(xué)作業(yè)甚至出錢雇同學(xué)完成作業(yè),拾到東西不上交老師,稱病逃避體育課,不按時完成作業(yè)還說沒時間,借了同學(xué)的書不歸還,考試作弊并且花樣不斷翻新,不學(xué)習(xí)偷偷去網(wǎng)吧,不遵守交通規(guī)則等。

目前中學(xué)生的誠信狀況如此令人心痛,究其原因主要有三個方面:

社會因素:如今,企業(yè)、個人、社會組織和權(quán)力機(jī)構(gòu)以及整個社會都在有意、無意地?fù)p害著誠信資源,各種不講誠信、不講信用的黑幕丑聞不斷,比如社會諸多領(lǐng)域存在的弄虛作假,欺上瞞下之弊政,重形式、講包裝、中看不中用的種種“假貨”,“假藥不治病,假酒要人命”的損人利己的假偽欺詐等,這些都大大影響了社會誠信氛圍的形成。以致人們不相信醫(yī)院、醫(yī)生,常常吃了貴重藥又不見效,甚至吃錯藥;不相信飯店,飯店伙計給你看的海鮮份量和鮮活度沒錯嗎?不相信各類保健品、保健器材,效果真有那么好,世界還會如此嗎?不相信交通,如綠燈能安全過馬路,但為什么看好是綠燈,結(jié)果卻被橫沖過來的大貨車壓死;不相信統(tǒng)計數(shù)字,不然又怎樣認(rèn)識“層層加水”的對子:上級壓下級一級壓一級層層加碼,下級騙上級一級騙一級層層加水,橫批:官運(yùn)亨通。不相信檔案,不相信年齡、不相信文憑。中學(xué)生作為社會的一個組成部分,學(xué)生們所能感受到的社會誠信道德氛圍,將直接影響到他們誠信觀的形成。

家庭因素:現(xiàn)實(shí)社會中的家庭普遍存在的問題是,家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績和日常生活起居,忽視或根本不進(jìn)行道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)。少數(shù)有的家長全然不管學(xué)生的一切,任憑孩子“自由發(fā)展”,有時甚至把錯誤思潮帶回家中,對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。也有的家長自己不誠信。

學(xué)校因素:一是難以擺脫應(yīng)試制度的怪圈。由于應(yīng)試制度無法從根本上得以消除,面對素質(zhì)教育的要求,致使誠信面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。特別是在中學(xué),為了應(yīng)付中考,大量的作業(yè)仍然似山如海,學(xué)生們苦不堪言。為了完成作業(yè),學(xué)生們利用一切可以利用的時間,包括休息時間和活動時間。由于基礎(chǔ)及天資的差異,致使很多學(xué)生不得不以抄襲予以應(yīng)付。此外,不按素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定,延長課時、隨意擠課、延緩放學(xué)時間的現(xiàn)象在各學(xué)校都有不同程度的存在。一方面是素質(zhì)教育的要求,一方面是應(yīng)試制度的慣性,如此在學(xué)生的頭腦中留下了對誠信的疑惑與矛盾。二是檢查考核制度使學(xué)校難保誠信形象。為了應(yīng)付上級主管部門檢查考核,不少學(xué)校可謂是八仙過海,各顯神通,表現(xiàn)出了學(xué)校作為普通社會法人的不誠信的一面。學(xué)校出于對集體榮譽(yù)的考慮,通過各班班主任直接要求學(xué)生統(tǒng)一口徑,而這個統(tǒng)一口徑的過程也就成了學(xué)!安徽\信教育”的過程。即便檢查中的有關(guān)規(guī)定不甚合理,但是學(xué)校很難對學(xué)生作出解釋,只能直接要求學(xué)生不能說真話。誠信教育,在種種的檢查面前,是顯得那樣的蒼白無力。三是學(xué)校在日常管理中顯現(xiàn)的種種失信行為,蠶食著各種誠信教育的果實(shí),弱化著校園的誠信氛圍,成為學(xué)生誠信養(yǎng)成的嚴(yán)重阻力。比如在學(xué)校檢查活動期間,食堂境況良好,而活動一結(jié)束,各種現(xiàn)象迅速死灰復(fù)燃,學(xué)校的承諾付之東流。此外,從班級干部、獎學(xué)金的評選,從后勤采購到學(xué)校招生、評估上的虛假行為,都對學(xué)生的誠信教育產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

中學(xué)生是國家的未來,民族的希望,但是他們誠信道德的缺失將從根本上降低一個民族的凝聚力,說過:“不能想象,一個沒有強(qiáng)大凝聚力的民族可以屹立于世界民族之林”,從這一高度來講,“假教育”塑造的畸形人格,難道不是“邦分崩離析”的“蕭墻之禍”的最大隱患嗎?如果說鹽城市某水產(chǎn)公司為了一只蒼蠅花費(fèi)六十萬元的誠信行為挽救的是企業(yè)的生命,那么學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育不正是一種挽救民族之壯舉嗎。加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育迫在眉睫。

學(xué)校誠信教育就是學(xué)校應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù)手段,以“誠信”教育為中心,幅射社會公德教育、學(xué)生行為規(guī)范教育、法制教育、心理健康教育、教師職業(yè)道德教育等學(xué)校德育,通過學(xué)校有目的,有計劃主動對學(xué)生進(jìn)行誠信品質(zhì)的教育和訓(xùn)練,使受教育者了解誠信的基本內(nèi)容,懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則,增強(qiáng)學(xué)生法律法規(guī)意識和誠信意識,提高守法,守規(guī)的自學(xué)性,牢固樹立守信為榮,失信可恥的道德觀念,促成學(xué)生道德品質(zhì)的全面提高,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育。

學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主課堂、主陣地、主渠道,學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其作用,加強(qiáng)對中學(xué)生的誠信教育。我認(rèn)為,對中學(xué)生的誠信教育必須從長遠(yuǎn)著眼,從細(xì)處著手:

首先,學(xué)校必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,不斷深化教育改革,采取切實(shí)有效的措施,造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。切不能陷于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的怪圈,以片面提高升學(xué)率為現(xiàn)實(shí)目標(biāo),導(dǎo)致重智育輕德育。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到德育是一切教育之本,是教育內(nèi)容的生命所在,德育工作是整個教育工作的基礎(chǔ),應(yīng)把德育工作放在一切工作的首位。

其次,必須走向社區(qū)、進(jìn)入家庭。誠信教育要取得實(shí)效,僅僅停留在學(xué)校教育是不夠的,要通過多種活動形式,將學(xué)校誠信教育與社會道德和家庭道德建設(shè)結(jié)合起來。社區(qū)和家庭是中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所,對中學(xué)生健康成長起著非常重要的作用,學(xué)校要主動與家庭、社區(qū)緊密配合,擴(kuò)大學(xué)校教育對社會和家庭的影響,特別是要重視和加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo),幫助學(xué)生家長充分認(rèn)識誠信對學(xué)生成長的重要性,以身作則,積極配合學(xué)校共同抓好誠信教育,促進(jìn)學(xué)生誠信素養(yǎng)的提高。

再次,學(xué)校管理要講誠信。學(xué)校的誠信形象,直接影響著對學(xué)生的誠信教育。學(xué)校更要樹立以誠信為本的觀念,要進(jìn)一步加強(qiáng)管理,杜絕種種不誠信現(xiàn)象的發(fā)生,對各項(xiàng)管理要常抓不懈,切不能忽松忽緊,忽冷忽熱,上級來人檢查了忙一陣,走了松一陣,對學(xué)生的誠信教育不能僅僅停留于口號,停留于課堂灌輸,停留于形式,而應(yīng)從學(xué)校管理的點(diǎn)滴小事上做起,以學(xué)校的誠信來影響學(xué)生,教育學(xué)生。

誠信教育論文范文第2篇

(一)絕大部分大學(xué)生對誠信的現(xiàn)狀持樂觀態(tài)度

當(dāng)接受問卷調(diào)查的大學(xué)生被問到“你認(rèn)為你們學(xué)校學(xué)生的總體誠信狀況如何”時,認(rèn)為“很好,不需要過多擔(dān)憂的”的占27.59%;一半以上認(rèn)為“一般,只是個別行為”;僅1.15%的人認(rèn)為“很差,值得思考”。這說明絕大部分大學(xué)生對誠信的現(xiàn)狀持樂觀態(tài)度。由此可見,目前我省學(xué)生的誠信水平總體上較高,但由于各方面因素影響,仍有部分學(xué)生的誠信水平需要改進(jìn)和提高。

(二)大多數(shù)學(xué)生不愿意參與學(xué)校開展的誠信教育活動

通過調(diào)查,相關(guān)數(shù)據(jù)表明,大多數(shù)學(xué)校會定期開展誠信教育活動,但提到參與活動,41.38%的大學(xué)生表示“不會”參加,“覺得沒意思”;只有40.8%的人“會積極參加”。既然各高校都有開展關(guān)于誠信教育的活動,那學(xué)生為什么不愿意參加?除了大學(xué)生自身的問題之外,學(xué)校是否應(yīng)該反思下誠信教育活動的開展形式以及其開展的真正意義呢?

(三)大學(xué)生誠信缺失的表現(xiàn)形式多樣

調(diào)查題目中所涉及的考試作弊、貧困生身份造假、論文剽竊、求職失信、上課幫點(diǎn)到、撒謊請假等誠信缺失的表現(xiàn)形式,現(xiàn)在的大學(xué)生均有不同程度涉及。其中有高達(dá)81.61%的同學(xué)認(rèn)為“考試作弊”現(xiàn)象頻繁;還有76.44%的同學(xué)認(rèn)為“上課幫其他同學(xué)點(diǎn)到”很常見。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會環(huán)境的變化,大學(xué)生誠信缺失的形式日益多樣化,這已向我們昭示著當(dāng)代大學(xué)生的誠信狀況不容樂觀,完善大學(xué)生的誠信教育刻不容緩。

(四)大學(xué)生的學(xué)業(yè)誠信狀況令人擔(dān)憂

調(diào)查時,當(dāng)被問及“據(jù)你了解,周圍同學(xué)考試作弊是否會被發(fā)現(xiàn)”時,七成以上同學(xué)表示“偶爾會被發(fā)現(xiàn)”;僅有3.45%的人認(rèn)為“一定會被發(fā)現(xiàn)”。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,大學(xué)生的誠信品質(zhì)總體是好的,態(tài)度也是積極向上的。然而大學(xué)生不誠信現(xiàn)象卻屢屢發(fā)生,面對這些問題,加強(qiáng)其誠信教育,完善其道德人格,需要社會各方面共同努力的系統(tǒng)化工程。

二、提高大學(xué)生誠信水平的對策措施

(一)加大高校誠信教育的力度

首先,加強(qiáng)高校誠信校園文化建設(shè),改變高校目前“重知識技能傳授,輕道德素質(zhì)教育”的局面,開展豐富多彩、形式多樣的誠信教育主題活動,在學(xué)生中樹立誠信意識,這是促進(jìn)師生身心和諧以及人際關(guān)系和諧的有效途徑。其次,要把誠信貫徹到學(xué)生的日常生活中。通過校廣播臺、校報、校內(nèi)網(wǎng)等媒介加強(qiáng)宣傳教育,引導(dǎo)廣大同學(xué)恪守道德要求。而加大高校教師為人師表、教書育人的宣傳力度也是重要舉措之一。高校學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)腐敗等行為屢見不鮮,這些現(xiàn)象的負(fù)面效果往往比普通失信行為有過之而無不及,對大學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀產(chǎn)生巨大影響。對于那些損害學(xué)術(shù)道德的失信行為應(yīng)予以曝光和嚴(yán)懲,用誠信筑起一道堅(jiān)不可摧的城墻。

(二)建立學(xué)校與學(xué)生家長之間的誠信信息反饋與溝通機(jī)制

構(gòu)建學(xué)校與家庭積極互動的誠信網(wǎng)絡(luò)。首先,家長是學(xué)生的第一任老師,在家庭的教育內(nèi)容之中應(yīng)努力給學(xué)生營造誠信的家庭氛圍。其次,應(yīng)通過信息交流等方式,加強(qiáng)家長與學(xué)校之間的聯(lián)系,有效地對在校大學(xué)生進(jìn)行監(jiān)護(hù)與引導(dǎo),共同營造誠信的環(huán)境,幫助學(xué)生形成良好的誠信道德品質(zhì)。所以說,學(xué)校誠信教育是重點(diǎn)和主導(dǎo),家庭誠信教育是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。

(三)建立大學(xué)生誠信約束機(jī)制

1.建立、健全大學(xué)生誠信評價制度:從老師、同學(xué)和大學(xué)生自身三個角度對大學(xué)生的誠信狀況作出定期書面化評價。

2.建立大學(xué)生誠信檔案,規(guī)范信用考評體系:針對大學(xué)生誠信狀況,形成書面化、系統(tǒng)化的大學(xué)生誠信檔案,并基于誠信檔案進(jìn)一步形成規(guī)范化、系統(tǒng)化的信用考評體系。

3.建立和完善懲戒機(jī)制:針對大學(xué)生不誠信狀況,采取行之有效的監(jiān)督與懲戒機(jī)制,讓誠信之人一路暢通,讓失信之人寸步難行。

(四)重視社會誠信教育的導(dǎo)向作用

1.健全社會信用體系

2.加強(qiáng)社會保障制度

誠信教育論文范文第3篇

通過對引起各種學(xué)術(shù)失信的復(fù)雜原因的深入分析,根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)形成了多種學(xué)術(shù)失信因素。最典型的主要有兩種分類:一是從研究生個體角度分為內(nèi)部原因和外部原因,內(nèi)部原因包括研究生自身的認(rèn)知因素、心理因素和行為因素等,外部原因包括社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和教育因素等;二是從研究生教育監(jiān)管責(zé)任角度分為導(dǎo)師原因、個人原因和管理原因。導(dǎo)師原因中以導(dǎo)師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)及導(dǎo)師學(xué)術(shù)失范行為的負(fù)面影響為主,個人原因中以研究生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)不高和不尊重學(xué)術(shù)為主,管理原因中以學(xué)術(shù)獎懲制度不健全為主。第一種分類的內(nèi)部原因和第二種分類的個人原因,均屬于研究生自身原因。如果針對研究生學(xué)術(shù)失信的自身原因開展學(xué)術(shù)誠信教育,將會起到事半功倍的效果。2023年12月至2023年3月,“研究生教育的學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)誠信保障體系建設(shè)研究”課題組從全國抽取24所高校,對5450名研究生通過問卷形式調(diào)查了我國研究生群體的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德狀況,以及各高校開展學(xué)術(shù)道德教育的情況。調(diào)查結(jié)果顯示:a)研究生在撰寫論文過程中,有意識地違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為比較嚴(yán)重,46.9%的研究生經(jīng);蛴袝r將他人論文拼湊或改造成自己的論文,43.8%的研究生經(jīng);蛴袝r引用他人研究成果而未加標(biāo)注,34.2%的研究生經(jīng);蛴袝r偽造、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);b)研究生的學(xué)習(xí)興趣較低,僅39.5%的研究生對學(xué)術(shù)研究感興趣;學(xué)習(xí)目的不單純,43.7%的研究生為了畢業(yè)后能找到更滿意的工作而讀研;學(xué)習(xí)精力投入不足,38.7%的研究生每天用于學(xué)習(xí)的時間少于4h;c)學(xué)術(shù)誠信教育力度不夠,僅20%的高校經(jīng)常開展誠信教育,26.4%的高校很少開展誠信教育,5%的高校從未開展誠信教育;谠撜n題組的調(diào)查結(jié)果,筆者從引發(fā)研究生學(xué)術(shù)失信的主觀因素和客觀因素出發(fā),將學(xué)術(shù)失信原因歸納為四類:無知、無畏、無德、無才)。這四類原因互為因果、相互影響、共同作用,催生出各種學(xué)術(shù)失信行為。

二、學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容的缺失

2009年3月,《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》提出將“學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范”作為必修內(nèi)容納入研究生教育教學(xué)。2023年2月,國務(wù)院學(xué)位委員會在《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》中要求,在學(xué)位申請者的整個培養(yǎng)過程中,都要安排必修環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練[7]。由此,筆者調(diào)查了全國39所“985高校”開設(shè)研究生學(xué)術(shù)誠信教育課程的情況。主要通過兩種方式獲取數(shù)據(jù):一是訪問39所“985高校”研究生院網(wǎng)站,查看研究生課程設(shè)置、文件、通知等信息;二是使用百度搜索引擎,搜索各高校的研究生課程表,從課程表中查找學(xué)術(shù)誠信教育課程信息。 39所“985高校”的調(diào)查結(jié)果顯示:a)各高校都為碩士研究生開設(shè)《自然辯證法》課程,為博士研究生開設(shè)《思想政治理論》課程;b)各高校遵從中國科協(xié)和教育部的倡議和規(guī)定,積極開展《科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講系列報告》;c)大部分高校在新生入學(xué)教育或開學(xué)第一課的講座中,發(fā)放中國科協(xié)制作的《科學(xué)道德規(guī)范手冊》或?qū)W校編制的《學(xué)術(shù)誠信讀本》;d)除以上課程和講座外,在39所高校中有10所高校開設(shè)了研究生學(xué)術(shù)誠信教育必修課程,必修課程內(nèi)容主要涉及學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、寫作指導(dǎo)和研究方法等?梢钥闯,當(dāng)前的學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容主要集中于學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范教育。學(xué)術(shù)道德教育主要針對學(xué)術(shù)失信中的“無德”教育,學(xué)術(shù)規(guī)范教育主要針對學(xué)術(shù)失信中的“無知”教育,而這兩方面的教育內(nèi)容對于“無畏、無才”教育涉及甚少,學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容存在嚴(yán)重偏頗和缺失。

三、學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系的構(gòu)建原則

學(xué)術(shù)誠信教育過程應(yīng)貫穿研究生培養(yǎng)全過程,學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容應(yīng)針對“四無”學(xué)術(shù)失信原因,學(xué)術(shù)誠信教育方式應(yīng)融入現(xiàn)行研究生培養(yǎng)模式,學(xué)術(shù)誠信教育效果應(yīng)做到短期效果與長期效果相結(jié)合。為此,提出構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系過程中應(yīng)遵循的以下三項(xiàng)原則。

(一)教育與懲罰相結(jié)合原則

以學(xué)術(shù)失信行為是否發(fā)生為界,可將學(xué)術(shù)誠信教育分為預(yù)防性教育和懲罰性教育。預(yù)防性教育幫助研究生踐行“不做”、“不能做”、“不敢做”的學(xué)術(shù)誠信,最大程度預(yù)防研究生學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生,“無知、無德、無才”教育大多屬于這一類。懲罰性教育讓研究生了解學(xué)術(shù)法規(guī)、處罰機(jī)制、處罰措施、應(yīng)承擔(dān)的后果等內(nèi)容,比如“無畏”教育,重點(diǎn)解決“不敢再做”的問題,防止學(xué)術(shù)失信行為再次發(fā)生,同時對其他研究生起到警示作用。在學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容上,以預(yù)防性教育內(nèi)容為主,以懲罰性教育內(nèi)容為輔,實(shí)現(xiàn)誠信教育內(nèi)容中的教育與懲罰相結(jié)合,可針對不同失信原因安排不同的教育內(nèi)容和途徑,提升誠信教育的效率。

(二)顯性教育與隱性教育相結(jié)合原則

顯性教育適合將脈絡(luò)清晰、要求明確的學(xué)術(shù)誠信內(nèi)容傳授給研究生,如文獻(xiàn)引用規(guī)范、署名規(guī)范、獎懲條例等,適用于構(gòu)建“無知、無才”教育內(nèi)容。隱性教育可將內(nèi)容靈活、富有寓意、情感共鳴、觸動心靈的學(xué)術(shù)誠信內(nèi)容傳授給學(xué)生,如典型學(xué)術(shù)失信案例、學(xué)術(shù)道德、刻苦鉆研的科學(xué)精神教育、良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣培養(yǎng)等,適用于構(gòu)建“無德、無畏”教育內(nèi)容。對于“無知、無才”的教育,顯性教育的效果優(yōu)于隱性教育,對于“無德、無畏”的教育,隱性教育的效果優(yōu)于顯性教育。將二者結(jié)合構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容,可以豐富教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式。

(三)自律教育與他律教育相結(jié)合原則

學(xué)術(shù)守信重在自律,如果研究生主動學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)法規(guī),自覺恪守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)倫理,積極提高專業(yè)水平和研究能力,學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生概率就會大大降低。針對“四無”學(xué)術(shù)失信原因中的主觀因素構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容,加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠信自律教育,培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)誠信意識,可讓研究生主動杜絕學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生。針對“四無”學(xué)術(shù)失信原因中的客觀因素構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容,提供豐富的學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)法規(guī)等內(nèi)容,為研究生自律提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,并增強(qiáng)他律作用,引導(dǎo)和強(qiáng)制研究生學(xué)術(shù)守信。遵循自律教育與他律教育相結(jié)合的原則構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容,可實(shí)現(xiàn)主動認(rèn)知和被動接受的多重教育效果。

四、學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系的構(gòu)建過程

為了取得較好的學(xué)術(shù)誠信教育效果,學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容要有針對性。針對每種學(xué)術(shù)失信原因均應(yīng)設(shè)計合理的教育內(nèi)容,并結(jié)合不同教育方式豐富教育內(nèi)容的展現(xiàn)形式。因此,學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系主要圍繞“四無”學(xué)術(shù)原因和“三項(xiàng)構(gòu)建原則”進(jìn)行構(gòu)建。

(一)構(gòu)建教育內(nèi)容分類體系

根據(jù)“四無”學(xué)術(shù)失信原因可將學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容相應(yīng)分為四大類:“無知”教育、“無畏”教育、“無德”教育和“無才”教育,學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容分類體系。“無知”教育幫助研究生了解學(xué)術(shù)規(guī)范,能辨別正確或錯誤的學(xué)術(shù)行為,知道應(yīng)該怎么做,不會因不了解學(xué)術(shù)規(guī)范而導(dǎo)致學(xué)術(shù)失信,具體分為學(xué)術(shù)規(guī)范文件、引用標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)規(guī)范圖書三個子類。“無畏”教育幫助研究生了解學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)法規(guī)中的“禁止、懲罰、不良后果”等內(nèi)容,使其“不敢”違反學(xué)術(shù)誠信,具體分為知識產(chǎn)權(quán)法、處罰條例和不良后果三個子類。“無德”教育幫助研究生樹立學(xué)術(shù)倫理和學(xué)術(shù)道德理念,使其從內(nèi)心出發(fā)“不想”違背學(xué)術(shù)道德,分為學(xué)術(shù)道德文件、學(xué)術(shù)道德圖書和思想政治教育三個子類。“無才”教育幫助研究生掌握研究方法、提高研究能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識,使其“無需”竊取他人學(xué)術(shù)成果,努力獨(dú)立完成相關(guān)研究,分為研究方法、科學(xué)精神和論文寫作指導(dǎo)三個子類。學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容分類體系共包含了12個子類,從體系結(jié)構(gòu)上彌補(bǔ)了當(dāng)前比較欠缺的“無畏、無才”教育。子類的數(shù)量和內(nèi)容并不限于圖1的框架,可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行增刪和篩選,以滿足相應(yīng)大類的學(xué)術(shù)誠信教育要求,盡可能減少教育內(nèi)容上存在的漏洞。

(二)構(gòu)建子類內(nèi)容

研究生學(xué)術(shù)誠信教育資料來源主要包括以下幾個方面:一是教育部頒發(fā)的文件、學(xué)校的管理制度和規(guī)定,二是論文寫作規(guī)范和引用標(biāo)準(zhǔn),三是教材、圖書和音視頻資料,四是典型案例。筆者在大類和子類的規(guī)劃框架基礎(chǔ)上,搜集整理大量教育資源,按其內(nèi)容相關(guān)性進(jìn)行篩選,分門別類放在相應(yīng)子類下,形成學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容簡表,僅為方便闡述構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系的思路和方法提供參考,其中的內(nèi)容可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

(三)檢驗(yàn)教育內(nèi)容相關(guān)性

內(nèi)容體系中的教育內(nèi)容是否滿足相應(yīng)分類的多樣化教育要求,可以使用“構(gòu)建原則”對相關(guān)性進(jìn)行檢驗(yàn),并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果對子類的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在表4中,比如子類“學(xué)術(shù)規(guī)范文件”,更多趨向于預(yù)防性教育而不是懲罰性教育,適合于正式場合開展顯性教育,利用制度約束力加強(qiáng)他律作用,所以該子分類與“教育、顯性、他律”三個屬性更相關(guān),使用符號“√”在相應(yīng)位置標(biāo)識。按照這種方式,將其他子類與六種屬性一一對照,形成最終檢驗(yàn)結(jié)果?傮w上四類教育內(nèi)容在“構(gòu)建原則”的六個屬性中分布相對平衡,遵循了“教育與懲罰相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合、自律與他律相結(jié)合”三項(xiàng)原則。但是,如果仔細(xì)推敲某些子類內(nèi)容,還會發(fā)現(xiàn)一些小問題。例如“無知”教育內(nèi)容,沒有與“隱性”相吻合的屬性,在內(nèi)容建設(shè)上還應(yīng)增加適合“隱性教育”的內(nèi)容,如學(xué)術(shù)規(guī)范失信的案例、導(dǎo)師在指導(dǎo)論文寫作時強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范等。

五、結(jié)論及建議

誠信教育論文范文第4篇

1.1就業(yè)材料準(zhǔn)備階段的虛假

自薦書、學(xué)習(xí)成績單、榮譽(yù)證書等就業(yè)求職材料是畢業(yè)生呈獻(xiàn)給用人單位的展現(xiàn)自我的基本媒介,也是用人單位考查畢業(yè)生基本條件的重要依據(jù),就業(yè)材料中內(nèi)容的優(yōu)秀與否關(guān)系到畢業(yè)生是否能夠被用人單位接納參加筆試、面試等環(huán)節(jié)。畢業(yè)生為了獲得用人單位的好感,篡改學(xué)習(xí)成績,虛構(gòu)學(xué)生干部身份,沒有入黨填黨員;不是優(yōu)秀改優(yōu)秀“;四級”沒過表上過等現(xiàn)象較多。此類弄虛作假,自食苦果的例子很多,用人單位一旦來查證便可真相大白,即使僥幸混入單位,無法逃脫實(shí)踐的檢驗(yàn)。

1.2雙向選擇過程中的不誠實(shí)

用人單位為了能夠招錄到專業(yè)知識優(yōu)秀,有技能、有才干的大學(xué)生,大都采用筆試加面試的雙向選擇環(huán)節(jié)。在雙向選擇就業(yè)筆試環(huán)節(jié),部分大學(xué)生為了能夠考出好成績,往往利用高科技手段作弊,在就業(yè)考試中出現(xiàn)了不公平的現(xiàn)象。在面試環(huán)節(jié),為了博得用人單位的青睞,吹噓個人成績與能力,夸大其詞、不懂裝懂,給用人單位造成不良影響,影響了整個學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形象。

1.3簽約后違約的虛假行為

當(dāng)前,迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念被許多畢業(yè)生接受,但部分畢業(yè)生曲解了這一觀念。許多畢業(yè)生“以不變應(yīng)萬變”,凡是符合條件的招聘都要參加,盲目與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議,但是過后又見異思遷、隨意毀約;也有的畢業(yè)生只顧自身利益,抱著好高騖遠(yuǎn)的態(tài)度頻繁跳槽,缺乏長期、理性的職業(yè)生涯規(guī)劃。這些缺乏誠信的違約行為,不僅給用人單位造成損失,影響高校畢業(yè)生的整體社會形象,也不利于畢業(yè)生自身的職業(yè)發(fā)展。

1.4報到后的職業(yè)角色轉(zhuǎn)換與改派行為

有些畢業(yè)生在與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議后,為了能夠體現(xiàn)出自己的特色,在入職報到后的學(xué)生角色向職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換的過程中,對待工作懶散怠慢,怕吃苦,不虛心請教,自以為是,對待上級和同事不講誠信,遇事推脫,不遵守企業(yè)規(guī)章制度。有些畢業(yè)生在這個企業(yè)工作卻時刻想著跳槽,編造各種理由要求辦理改派手續(xù)。

2大學(xué)生就業(yè)誠信教育體系的構(gòu)建

2.1以課堂教學(xué)為主渠道,做好入學(xué)時的大學(xué)生就業(yè)誠信教育

新生入學(xué)時是開展就業(yè)誠信教育的初級階段,需要在課程設(shè)計和授課方式上不斷創(chuàng)新,理論結(jié)合實(shí)際, 提升就業(yè)誠信教育質(zhì)量,授課教師以自身的學(xué)識、品格、閱歷影響學(xué)生,通過潛移默化的作用,提高學(xué)生就業(yè)誠信意識。教育部印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》提出,所有普通高校均要開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程,并作為公共課納入教學(xué)計劃,貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程,并明確規(guī)定將誠信作為目標(biāo)職業(yè)對個人素質(zhì)的基本要求列入教學(xué)內(nèi)容,通過職業(yè)發(fā)展教育讓學(xué)生充分認(rèn)識到,誠信是求職應(yīng)聘的核心競爭力之一,從認(rèn)識根源上解決畢業(yè)生不誠信就業(yè)行為的發(fā)生。把誠信就業(yè)觀念教育納入大學(xué)生思想道德教育中,在“兩課”教學(xué)中,結(jié)合《思想道德與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理概論》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》等課程的教學(xué)實(shí)際,幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀,充分認(rèn)識到誠信在未來職業(yè)發(fā)展過程中的重要性,真正懂得誠信光榮,弄虛作假可恥,在擇業(yè)過程中踐行“八榮八恥”和社會主義核心價值觀。

2.2以第二課堂為載體,做好擇業(yè)前的大學(xué)生就業(yè)誠信教育

擇業(yè)前的就業(yè)誠信教育是構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)誠信教育體系的重要階段。從目前畢業(yè)生就業(yè)情況來看,隨著大學(xué)生就業(yè)市場供需矛盾的加劇,就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻,大學(xué)生為了能夠盡快找到滿意的工作,在就業(yè)準(zhǔn)備過程中會出現(xiàn)各種不誠信的心理和行為,這一階段主要通過職業(yè)生涯規(guī)劃個體輔導(dǎo)、就業(yè)心理咨詢和開展各種第二課堂教育為主,具體就是設(shè)立就業(yè)誠信輔導(dǎo)工作室,對學(xué)生在擇業(yè)前出現(xiàn)的各種不誠信心理和行為建立預(yù)警機(jī)制,在第二課堂課外活動教育中,可以通過組織一些就業(yè)誠信主題班會,就業(yè)誠信征文比賽和演講比賽,樹立就業(yè)誠信榜樣、誠信典型等活動將誠信教育推向深處。

2.3以誠信評價體系為主線,做好雙向選擇中的大學(xué)生就業(yè)誠信教育

雙向選擇過程中的就業(yè)誠信教育是構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)誠信教育體系的核心階段。學(xué)生誠信評價體系包括大學(xué)生在校期間的誠信紀(jì)錄、誠信承諾、誠信評價、誠信檔案等,是對大學(xué)生個人信用的一種評價和評估制度。由學(xué)校行政管理機(jī)構(gòu)對其進(jìn)行管理,并為社會和用人單位提供信用依據(jù)。同時,做好就業(yè)管理,盡量減少由于不確定性造成的就業(yè)失信行為。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生和單位提供全面可靠的就業(yè)信息,制訂嚴(yán)格的畢業(yè)生就業(yè)管理制度,對大學(xué)生整個就業(yè)過程起到監(jiān)管作用,減少違約的可能性。道德教育不同與文化素質(zhì)教育,不能“填鴨式”地只講理論,應(yīng)該突顯價值主體的需要和要求,根據(jù)受教育者的普遍性和特殊性,采取有效的教育方式;其次應(yīng)該在實(shí)踐的層面上,激發(fā)受教育者的責(zé)任心和使命感,讓學(xué)生主動去思考,怎樣建立誠信,怎樣使社會盡量多一些誠信,而不是一味地宣講誠信的重要性,為什么要進(jìn)行誠信教育。誠信教育要以學(xué)生為載體,讓學(xué)生主動去實(shí)踐誠信,才能使誠信教育真正起到它應(yīng)有的作用。

2.4以離校教育活動安排為依托,做好離校前的大學(xué)生就業(yè)誠信教育

畢業(yè)生離校前開展就業(yè)誠信教育是構(gòu)建大學(xué)生誠信就業(yè)體系的保障。在畢業(yè)生離校前,學(xué)校要對其誠信就業(yè)教育活動進(jìn)行周密謀劃和精心組織,引導(dǎo)畢業(yè)生為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人民幸福的偉大“中國夢”而堅(jiān)定理想信念,吃苦耐勞、誠實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn),確保每一名畢業(yè)生在離校前都能接受至少一次誠信就業(yè)教育,幫助畢業(yè)生順利走上新的學(xué)習(xí)和工作崗位,及早完成學(xué)生角色向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)換,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)建功立業(yè)。對即將離開學(xué)校奔赴工作崗位的大學(xué)生開展就業(yè)誠信教育,要認(rèn)識到大學(xué)和社會是緊密相連的,大學(xué)生既是學(xué)校教育的主體,也是社會生活的主體。誠信原則是將道德規(guī)范和法律規(guī)范合為一體的原則,不誠信的行為除受到道義的譴責(zé)外,還要受到法律的懲罰,在就業(yè)過程中也不例外。畢業(yè)生就業(yè)的過程是畢業(yè)生和用人單位簽訂合同、履行合同的過程,受到法律的保護(hù),要加強(qiáng)對畢業(yè)生維權(quán)意識教育,把《勞動法》、《合同法》作為畢業(yè)生離校前就業(yè)誠信教育的重要組成部分,從而使畢業(yè)生能夠與用人單位平等對話,保障自己的權(quán)益不受侵害。在職業(yè)發(fā)展過程中引導(dǎo)畢業(yè)生做到勇于說誠信話、行誠信事、做誠信人,養(yǎng)成誠信美德。

2.5以跟蹤調(diào)查和回訪為切口,做好離校后的大學(xué)生就業(yè)誠信教育

誠信教育論文范文第5篇

受西方思想的入侵,各種拜金主義、享樂主義日漸盛行,好多高校大學(xué)生只向“錢”看,政治被視為實(shí)現(xiàn)利益的跳板。不少大學(xué)生在校參加政治或文體活動僅是為了考核及不影響評獎評優(yōu)。當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,各種迷信和偽科學(xué)逐漸盛行,部分高校大學(xué)生遇到困難失去理性判斷。各種宗教思想的侵襲,玷污了大學(xué)生的思想,使得青年大學(xué)生未能形成正確理想信念和價值觀。

2人際交往不誠信

以誠相待是中華民族傳統(tǒng)美德也是人際交往的基本原則。只有真誠待人,對彼此保有一種誠信的動機(jī)和態(tài)度,才能得到相互信任,人際關(guān)系才能得以發(fā)展和加深,使得人際關(guān)系得到發(fā)展和鞏固。但是不少當(dāng)代大學(xué)生在人際交往過程中存在各種失信的行為。

3學(xué)業(yè)、求職造假

學(xué)生以學(xué)習(xí)為主,但是部分高校大學(xué)生并不專注學(xué)習(xí)科學(xué)知識,有的沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,有的盲目于愛情,沒有充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性,并且缺少學(xué)習(xí)興趣,或者學(xué)習(xí)的文化知識不能很好應(yīng)用。由于平時缺少知識的積累導(dǎo)致考試不能順利通過,于是開始有僥幸心理寄希望于作弊、打小抄上。久而久之,習(xí)以為常,甚至購買作弊工具。導(dǎo)致原來那些學(xué)習(xí)努力的同學(xué)產(chǎn)生不平衡心理,進(jìn)一步助長了這種不良風(fēng)氣,嚴(yán)重影響高校大學(xué)生的整體水平,缺乏應(yīng)具備的職業(yè)能力,這就進(jìn)一步影響了當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)問題。

4經(jīng)濟(jì)誠信缺失嚴(yán)重

當(dāng)今大學(xué)生惡意拖欠助學(xué)貸款成為受人關(guān)注的焦點(diǎn)問題,他們或是不按合同還款或是不按時還利息,更有甚者畢業(yè)后拒絕還貸,很多同學(xué)惡意拖欠學(xué)費(fèi),這些誠信缺失行為嚴(yán)重影響了高校大學(xué)生的形象及聲譽(yù)。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)缺失問題在我們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)中隨處可見,有的不只局限在道德層面,甚至觸犯到法律,,對人民、社會以及國家構(gòu)成威脅、造成損失。

5加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育的有效途徑

5.1建立高校大學(xué)生的誠信檔案

為規(guī)范和制約高校學(xué)生的不誠信現(xiàn)象,引領(lǐng)大學(xué)生自覺誠信,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),建立大學(xué)生信用檔案,是我國目前高校應(yīng)展開的一項(xiàng)迫切任務(wù)。誠信檔案的建立對大學(xué)生誠信教育的重要環(huán)節(jié)。這樣不僅有助于大學(xué)生樹立正確的誠信理念,推動國家助學(xué)貸款項(xiàng)目的發(fā)展,更有利于國家社會信用系統(tǒng)的建立和完善,為我國經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展提供助力。

5.2建立科學(xué)合理的信用監(jiān)督體制

為了孕育健康和諧的誠信環(huán)境,有力地促使高校大學(xué)生養(yǎng)成良好的誠信行為,高校不僅要建立完善的信用制度,還要制定科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制。應(yīng)有效發(fā)揮學(xué)生主體的監(jiān)督和輿論作用,加強(qiáng)信用行為的管理和教育,對失信者的行為通過通過多種途徑進(jìn)行及時曝光,對守信用者給予鼓勵,只有這樣才能使廣大青年學(xué)子引起對誠信教育的重視,并主動信守承諾,同時也能引起整個社會對高校大學(xué)生誠信問題的關(guān)注。

5.3構(gòu)建大學(xué)生誠信自律示范機(jī)制

誠信教育機(jī)制要遵循學(xué)生的成長規(guī)律,引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀。實(shí)際生活中大部分學(xué)生誠信缺失重要原因怕受到家長的斥責(zé),因?yàn)楹ε滤赃x擇撒謊。有的甚至遭到父母的打罵,這樣反而激發(fā)了學(xué)生的逆反心理,不僅解決不了問題,身心更是受到損害,使得誠信問題也出現(xiàn)裂口。因此,建議家長與學(xué)生多溝通交流,達(dá)到誠信教育的效果。

5.4建立大學(xué)生誠信危機(jī)制度

誠信危機(jī)制度是大學(xué)生經(jīng)濟(jì)誠信體制不可缺少的部分,大學(xué)生誠信危機(jī)制度可以保證高校誠信教育的順利推進(jìn)。各層次相關(guān)部門制定獎懲相結(jié)合的誠信制度,采取有效措施,加大力度,避免單一的懲罰制度不合理。還需把握獎懲的力度,避免標(biāo)準(zhǔn)過低或過高失去合理性或者帶來負(fù)面影響。高校還應(yīng)完善大學(xué)生就業(yè)誠信體制,就業(yè)誠信制度能夠保證大學(xué)生順利就業(yè),提高大學(xué)生就業(yè)意識的有效措施。

5.5吸取國外經(jīng)驗(yàn),建立科學(xué)誠信體制

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