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四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3篇

四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析1

  這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題共100分,四個(gè)大題,基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、判斷對(duì)錯(cuò)、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中,只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或*時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的:如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),選擇正確的讀音,形近字組詞等。

  二、卷面分析

  全班參加考試的73人?偡譃6362分,*均87.151分。優(yōu)秀人數(shù)為52人,優(yōu)秀率為71.23%。

  三、失分情況及存在的問(wèn)題

 。ㄒ唬┛雌匆,寫(xiě)詞語(yǔ)

  本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)?傮w來(lái)看本題的得分率較高,約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě),出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象。

 。ǘ┰~語(yǔ)訓(xùn)練

  題目給出了相似字和多音字各幾組,讓學(xué)生分別來(lái)組詞。本題的得分率很高,絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)?梢(jiàn)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于相似字和多音字的辨別能力還是很強(qiáng)的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充,補(bǔ)充成語(yǔ)一題*均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空,本題學(xué)生做的都很好,能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”,本題的得分率較高。

 。ㄈ┌匆髮(xiě)句子

  按要求寫(xiě)句子共8分。寫(xiě)對(duì)一句得2分。其中寫(xiě)被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好,沒(méi)失分。失分多的是:修改病句和改反問(wèn)句。究其原因:題比較靈活,此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。

 。ㄋ模┌凑n文判斷對(duì)錯(cuò)

  學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容,從其作答來(lái)看掌握的還是不錯(cuò)的,只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤現(xiàn)象,應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。

 。ㄎ澹╅喿x短文

  第(一)部分中的題目比較難,出的問(wèn)題含糊,學(xué)生扣分較多。第(二)部分閱讀較難,題型較散,學(xué)生找不出文中的詞語(yǔ),最后第6小題中學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)時(shí),學(xué)生說(shuō)的也不好,不知從何說(shuō)起,讓人感覺(jué)雜亂無(wú)章,失去一大部分分?梢(jiàn)*常教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。

 。┳魑

  本題大部分學(xué)生寫(xiě)的不錯(cuò),句子通順,字跡清楚,書(shū)寫(xiě)也很認(rèn)真,題目擬的很恰當(dāng),也能夠描寫(xiě)出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問(wèn)題:

 。1)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒(méi)仔細(xì)讀下面的要求,寫(xiě)背了題。還有的題目寫(xiě)對(duì)了,卻沒(méi)理解要求,寫(xiě)成了別的童話故事。

 。2)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作,語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。

 。3)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),錯(cuò)字率高,標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文*均失分4.9分。

  四、努力方向及措施

  加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。

  繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

  重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)*時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。*時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍,提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫(xiě)出真情實(shí)感。*時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。

四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2

  一、試卷分析

  這次小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)期中試卷共十大題,總分為100分。分“基礎(chǔ)知識(shí)”占84%(給大寫(xiě)字母排序、生字選擇正確讀音,寫(xiě)漢字、選字填空、組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、我會(huì)積累、按課文內(nèi)容填空、。)“課外閱讀”占8% “看圖寫(xiě)話”占8%。本次的語(yǔ)文試卷共十道大題,整個(gè)試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中,但題量比較大。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看,學(xué)生在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、 選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題,失分少,只有個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢,出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,如:的“神”字多加了一點(diǎn),可見(jiàn)字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題,個(gè)別學(xué)生失分較多,主要原因是*時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)生背書(shū)草草了事,讀書(shū)不動(dòng)腦,生字記不牢。

  課外閱讀則不容樂(lè)觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在閱讀的第1小題和第2題,學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如:1、這段話主要寫(xiě)的是什么?用“——”在文中劃出來(lái) ,失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心,沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣,學(xué)生理解能力較差,有待今后在教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀題、細(xì)心審題,認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是:1、學(xué)生日常讀書(shū)量小,積累的詞語(yǔ)匱乏;2、教師引導(dǎo)不夠,指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書(shū)不得法,不少學(xué)生沒(méi)有正確的讀書(shū)態(tài)度。3、機(jī)械閱讀,缺乏思考。

  看圖寫(xiě)話,學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能夠看明白圖畫(huà)內(nèi)容,這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因,有的學(xué)生的文章中人物混亂,有的寫(xiě)的太籠統(tǒng),不夠具體。個(gè)別學(xué)生字跡潦草,缺標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)別字較多。還有一些學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。

  三 、整改措施

  針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施:

  1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣,如:認(rèn)真寫(xiě)字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫(xiě),多說(shuō),多練。

  2、抓好課堂教學(xué),落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān),每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背,都要會(huì)寫(xiě)。

  3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  4 、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面,引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣,豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累,要求學(xué)生積累名言,諺語(yǔ),成語(yǔ),背誦古詩(shī),為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  總之,通過(guò)這次中考后,我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤,為今后的教學(xué)找到了明確的方向,注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力,做題時(shí)要看清題目,審清題意。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識(shí)技能。

四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3

  打開(kāi)四年級(jí)語(yǔ)文試卷,無(wú)論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

  一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

  通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的.命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。

  二、成績(jī)統(tǒng)計(jì):

  我所教學(xué)的四年級(jí)語(yǔ)文,此次考試:參考人數(shù):77人,總分:5265分,*均分:68.3分,及格:63人,及格率:81.8%,優(yōu)生:17人,優(yōu)秀率:22%,不及格:14人,最高分:90分,最低分:17分。

  三、學(xué)生答題情況。

  1、答卷情況。

  通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:

  掌握較好的是基本知識(shí)題:(1)、“音”部分:如第1、2小題;(2)、“字”部分:如第1、2小題;(3)“詞”部分:如第1小題;(4)、“句子”部分:如第1小題,其中“眨著眼睛”幾個(gè)字下加上著重號(hào),學(xué)生認(rèn)為是仿寫(xiě)句子必須加上這幾個(gè)字;(5)、“詩(shī)”部分。如第1小題;(6)、“閱讀”部分:如第1小題不能準(zhǔn)確地揣摩第二自然段的意思,就不可能找出合適的關(guān)聯(lián)詞:“如果(只要)——就”;第2小題中的用數(shù)筆畫(huà)查字法查幾畫(huà),學(xué)生誤認(rèn)為是除去部首外,剩下的筆畫(huà),學(xué)生沒(méi)有分清。第3——5小題中,第5小題“用‘——’劃出文中直接描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的句子”,能準(zhǔn)確劃出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題,學(xué)生掌握得較好,各題得分率*均可達(dá)75%.對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí),積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。

  靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。如(1)“詞”部分:如第2——4題讀題失誤,誤認(rèn)為是從第1小題中選各類成語(yǔ),且成語(yǔ)分類失誤大,得分率只有55%;(2)“句子”部分:如第2小題本應(yīng)寫(xiě)動(dòng)物、植物,但有的是寫(xiě)人,得分率只有60%,第3小題得分率只有50%,第4小題歇后語(yǔ)掌握太少,且不能在句子中準(zhǔn)確運(yùn)用,得分率只有45%;(3)、“詩(shī)”部分:如第2小題可以想到“春蠶到死絲方盡”,但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒(méi)有一個(gè)人能想到把老師比作人梯的詩(shī)句,現(xiàn)代詩(shī)句更是無(wú)人能寫(xiě)出一句,得分率只有65%;(4)“根據(jù)課文內(nèi)容填空”部分:得分率只有60%;(5)、“閱讀”部分:第6小題學(xué)生寫(xiě)的喜歡句子的原因不太準(zhǔn)確,得分率只有55%;第7小題提的問(wèn)題不實(shí)在,得分率只有45%.

  對(duì)于靈活性強(qiáng),學(xué)生回答更差。如(1)、“寫(xiě)話”部分:雖然學(xué)生人人了解自己的家鄉(xiāng),但真正能達(dá)到以導(dǎo)游的身份和語(yǔ)氣介紹家鄉(xiāng),做到富有激情、生動(dòng)、優(yōu)美的人太,得分率只有:45%.這道題給廣大語(yǔ)文教師提了個(gè)醒:語(yǔ)文來(lái)源于生活,必須回歸生活,必須服務(wù)于生活。(2)、“作文”部分:《我家的一個(gè)星期天》雖然人人都能寫(xiě),但是寫(xiě)不深,寫(xiě)不出新意,條理不太清,得分率只有:60%.

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識(shí)水*,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。

 。1)詞語(yǔ)積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生*時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

  (2)綜合能力薄弱。

  由于學(xué)生*時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及*時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏**分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。

 。3)邏輯思維能力欠佳。

  本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?赵挕⑻自、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾?梢(jiàn)在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

 。4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

  從整體卷面看,我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

 。5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

  透過(guò)整張?jiān)嚲,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開(kāi)放性題(如閱讀題的第7小題)無(wú)所適從,沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué),想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以**了。

  四、對(duì)試題的評(píng)價(jià):

 。ㄒ唬、拼音。雖注重了拼音知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固,但出題形式不新穎。等級(jí):C。

  (二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識(shí)字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組”,讓學(xué)生在詞語(yǔ)中識(shí)字,使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級(jí):B。

 。ㄈ⒃~。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開(kāi)頭寫(xiě)出成語(yǔ),形式新穎,且答案多元,可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2——4小題要求分別寫(xiě)出“描寫(xiě)歌聲好聽(tīng)的詞”、“來(lái)源于歷史故事的成語(yǔ)”、“來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)”,這既考察了學(xué)生*時(shí)詞語(yǔ)的積累,又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解及辨析,且答案多元,算一個(gè)小亮點(diǎn)。等級(jí):A。

  (四)、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力。2小題要求學(xué)生仿寫(xiě)句子。這既考察了學(xué)生對(duì)原句的識(shí)別、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫(xiě)。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了一定**空間,且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語(yǔ)組成兩句意思相同的句子”,既考察了對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的正確理解,又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間邏輯聯(lián)系的正確把握,還考察了學(xué)生對(duì)句子語(yǔ)序的理解,且答案多元。4小題,要求學(xué)生“按要求寫(xiě)句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識(shí)的儲(chǔ)備,且答案多元。等級(jí):A-。

 。ㄎ澹⒃(shī)。1小題是重在考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶,同時(shí)只寫(xiě)出兩首之一,給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩(shī)句”之一,學(xué)生容易回答。等級(jí):B。

  (六)、寫(xiě)話。對(duì)于宣漢,每個(gè)學(xué)生都十分熟悉,都能寫(xiě)出她不少的美麗之處,但要以導(dǎo)游身份,向游客做簡(jiǎn)短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。這既要求語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象,又要求富于激情。這樣的題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。等級(jí):A。

 。ㄆ撸、根據(jù)課文內(nèi)容填空。是考察學(xué)生對(duì)課文的準(zhǔn)確理解。等級(jí):B。

  (八)、閱讀。要求學(xué)生在對(duì)短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,從,字、詞、句的準(zhǔn)確理解,到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問(wèn)題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力、分析能力、判斷能力,同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級(jí):A。

 。ň牛、作文。要求寫(xiě)《我家的一個(gè)星期天》。這一作文題的設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對(duì)已有體驗(yàn)的記憶,重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生自己的*時(shí)日記,學(xué)生馬上就能想起彼情彼境,一家人是怎樣過(guò)星期天的,一家人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情也會(huì)歷歷在目,事情的經(jīng)過(guò)也就一清二楚了。這個(gè)設(shè)計(jì)遵循的理念是注重體驗(yàn),重視學(xué)生獨(dú)特感受,拓展了學(xué)生的選材思路,放手讓學(xué)生**選材,尊重學(xué)生特有感受,突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作,善于習(xí)作,寫(xiě)好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在**選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫(xiě)作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫(xiě)作文的門(mén)坎,使學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫(xiě),并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還可以克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病**的作文。等級(jí):A-。

  雖然整套試題的靈活性增強(qiáng)了,但新、奇的“亮點(diǎn)”太少。整份試卷的等級(jí):A-。

  五、試題錯(cuò)誤、勘誤。(無(wú))

  六、教學(xué)反思。

  1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

  從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

  2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  “方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法,掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其**思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的**氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

  4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,拓展思維。

  要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū),不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,學(xué)生*時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。


四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3篇擴(kuò)展閱讀


四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3篇(擴(kuò)展1)

——四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析3篇

四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析1

  一、試題分析

  這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題共100分,十大題,基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、按要求填空、修改用錯(cuò)的成語(yǔ),修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或*時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),選擇正確的讀音,形近字組詞等。

  二、卷面分析

  全班參加考試的20人?偡譃1319分,*均65.95分。 及格人數(shù)為13人,及格率為65%。

  三、失分情況及存在的問(wèn)題

  1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫(xiě)錯(cuò)別字扣分。

  2、修改病句中*均失2分。

  3、按課文內(nèi)容填空,出錯(cuò)較多,*均失分3分。一是課文沒(méi)背熟,二是寫(xiě)錯(cuò)別字,這很不應(yīng)該。

  4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然*時(shí)訓(xùn)練過(guò),但學(xué)生答的仍然比較差。

  5、作文題是以“我真的很棒”為題,寫(xiě)自己棒在哪里。雖然是寫(xiě)過(guò)的,而且復(fù)習(xí)了,但仍然存在以下問(wèn)題:

 。1)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生迷惑,沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求 。

  (2)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作,語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。

 。3)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),錯(cuò)字率高,標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文*均失分8分。

  四、努力方向及措施

  1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ) 。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

  3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)*時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。*時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍,提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫(xiě)出真情實(shí)感。*時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。

四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析2

  一、基本情況

  鄉(xiāng)學(xué)年度應(yīng)參考人數(shù)548人,參考人數(shù)548人,參考率100%。全鄉(xiāng)最低分3分,最高分99分,及格率90.88%,優(yōu)分率74.64%,全鄉(xiāng)*均分82.9分。

  二、試卷命題原則

  本次期末考試,語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出:命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。整份試卷體現(xiàn)了“兩重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力)。為了將來(lái)有的放矢地搞好教育教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了依據(jù)。

  三、試題分析

 。ㄒ唬、基礎(chǔ)知識(shí),字詞聯(lián)歡。包含看拼音寫(xiě)漢字、選擇正確讀音、比一比組詞語(yǔ)、成語(yǔ)填空四個(gè)小題, “規(guī)矩”、“攏”出錯(cuò)相對(duì)較多,“綸”、“竟”的讀音出錯(cuò)集中。選成語(yǔ)填句子,部分學(xué)生因不理解成語(yǔ)意思,選錯(cuò)了,這說(shuō)明老師和學(xué)生*時(shí)只注意知識(shí)的積累,不注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。其他小題除個(gè)別同學(xué)有錯(cuò)字外,大多數(shù)同學(xué)掌握扎實(shí)。

 。ǘ⒕湫团艡n。包括按要求寫(xiě)句子、修改病句兩個(gè)小題,其中“那弧線是一座以老羚羊的**作橋墩的生命橋”(縮句)、“明明感受到了父母的關(guān)切與撫慰”(改成比喻句)、“*回到故鄉(xiāng),她又看到了那闊別多年的老師,那熟悉可愛(ài)的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲!保ǜ牟【洌ⅰ澳芊窨炭嚆@研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵!保ǜ牟【洌╁e(cuò)誤較集中。其余的部分題因?qū)W生理解的失誤而出錯(cuò)。從中可以看出學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的,只局限于教材上的,沒(méi)有充分利用身邊、課外資源,缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。修改病句,學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全(詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等)。以上內(nèi)容,教師在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止。

 。ㄈ、課文大回顧。里面有6個(gè)小題,包含對(duì)課文內(nèi)容理解、口語(yǔ)交際、按原文填空、課外知識(shí)積累,其中第二題錯(cuò)誤率高,因?yàn)槟鞘巧蠈W(xué)期的知識(shí),學(xué)生因?yàn)橛洸蛔?dǎo)致本題失分,尤其是對(duì)“嬋娟”意思的理解,多數(shù)學(xué)生失分。其次對(duì)課外知識(shí)的延伸,作為四年級(jí)學(xué)生,對(duì)我國(guó)古典四大名著應(yīng)是如數(shù)家珍,卻有人連最熟悉的四大名著之一《三國(guó)演義》都不會(huì)填,《三顧茅廬》是出自哪里,誰(shuí)寫(xiě)的,多數(shù)學(xué)生無(wú)從入手。

 。ㄋ模、課外閱讀。部分學(xué)生怕時(shí)間不夠,隨便閱讀一遍就開(kāi)始做題,部分學(xué)生不認(rèn)真讀題就做題,結(jié)果答案不全或不著邊際,導(dǎo)致不符合題目的要求。多數(shù)學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)回答準(zhǔn)確!罢页鋈A佗學(xué)醫(yī)時(shí)認(rèn)真和勤奮的詞語(yǔ)”與“華佗為了拜師學(xué)醫(yī)而吃盡了苦頭的成語(yǔ)”混淆,這兩個(gè)問(wèn)題的答案在文中是明擺著的。極少部分學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象,沒(méi)有把題做完,這說(shuō)明學(xué)生的做題習(xí)慣有待于培養(yǎng)。

 。ㄎ澹、作文。這次的習(xí)作寫(xiě)“______感動(dòng)了我”,要求寫(xiě)出是誰(shuí)感動(dòng)了你?寫(xiě)出一件具體事例,表達(dá)出你被感動(dòng)的原因和心情。不少于350字。絕大多數(shù)學(xué)生選材準(zhǔn)確,內(nèi)容詳實(shí),文章條理清晰,綜合反映出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)。個(gè)別同學(xué)語(yǔ)言貧乏,敘述缺乏條理性。需要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各項(xiàng)訓(xùn)練。大多數(shù)學(xué)生能一筆一畫(huà)地認(rèn)真書(shū)寫(xiě),字跡工整,排列整齊,卷面整潔。但仍有部分學(xué)生字跡潦草,卷面臟亂,錯(cuò)漏較多。

  四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

  1、重視字詞教學(xué),充實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在*時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生*時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

  2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀從抽樣**的結(jié)果來(lái)看,閱讀題的得分率是最低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。

  3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感。從*時(shí)的抽考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴(yán)重時(shí),一本(20份)試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫(xiě)作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

  一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的'辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)**、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之,寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話,說(shuō)有童真童趣的話.

四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析3

  拿到試卷,就感覺(jué)這份卷子對(duì)于四年級(jí)同學(xué)來(lái)講明顯偏難,卷子中多處出現(xiàn)了難度較大的考題。另外,也能感覺(jué)到這份卷子命題應(yīng)該是比較倉(cāng)促,因?yàn)榫碜又羞出現(xiàn)了2處明顯的錯(cuò)誤,試題也呈現(xiàn)出了拼湊之感,排版印刷也可再精致些。

  確實(shí),出好一份試卷是一件非常有難度且需要做大量準(zhǔn)備的事情。我們猜想,上周五縣里對(duì)四年級(jí)抽測(cè)的語(yǔ)文卷子很可能就是縣教研室準(zhǔn)備的四年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)卷(那份試卷還是出得相當(dāng)有水準(zhǔn))。那我們的這份期末卷,就只能在周六和周日這兩天時(shí)間中趕出來(lái)了。時(shí)間這么緊,出卷老師又最起碼有一年時(shí)間沒(méi)有教授四年級(jí)的語(yǔ)文課了(出卷工作本年級(jí)老師是回避的),也沒(méi)有太多的交流討論時(shí)間,出現(xiàn)一點(diǎn)偏差也是可以理解的。

  當(dāng)然,瑕不掩瑜。撇開(kāi)個(gè)別題目,其他的絕大部分命題還是比較好地把握了主題,體現(xiàn)了一定的水準(zhǔn),也有利于廣大老師和學(xué)生作學(xué)習(xí)檢測(cè)之用。本次期末考采取了集團(tuán)(四校區(qū))**命題、集團(tuán)****考評(píng)、其他年段教師改卷錄分的做法,公*客觀,各位學(xué)生的考分可較為充分地表明其一學(xué)期努力的程度。


四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3篇(擴(kuò)展2)

——四年級(jí)語(yǔ)文期末的試卷分析3篇

四年級(jí)語(yǔ)文期末的試卷分析1

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,四年級(jí)第一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半,在師生的共同努力下,孩子們又學(xué)到了很多的知識(shí),掌握了更多的本領(lǐng)。因?yàn)槲医衲晔切陆拥陌,?duì)同學(xué)們的底子不太了解,所以這次期中考試,雖沒(méi)有交換監(jiān)場(chǎng),但從監(jiān)考和試卷的評(píng)判上我都非常嚴(yán)格,目的只有一個(gè),那就是通過(guò)考試了解學(xué)生這一階段的真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和我的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù),下面我簡(jiǎn)要地把這次語(yǔ)文測(cè)試做一個(gè)綜合的分析

  一、試卷評(píng)析:

  從卷面情況來(lái)看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論,是一份比較理想的答卷,題型有五類,分別是基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用閱讀題和作文題。從整體看,非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè),除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀能力之外,還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,想象力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及舉一反三的能力,能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

  二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

  參考人數(shù) 37人,總分 3169分,最高分95分,最低分58分,*均分86分,及格率97%,優(yōu)秀率73%。

  1、答卷情況。

  通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下:

  掌握較好的是基本知識(shí)題, 字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達(dá)到75%只是在查字典一題較難學(xué)生丟分多一些,客觀上我也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)

  對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解中,大部分學(xué)生的2小題出現(xiàn)了審題不清的錯(cuò)誤,不過(guò)客觀上也存在我沒(méi)有給學(xué)生講全面。

  習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上較好,學(xué)生的作文水*有明顯提高。

  大部分孩子們能夠真實(shí)的趣味橫生地講述班內(nèi)的淘氣包的'二三事,而且語(yǔ)句通順,內(nèi)容具體,用詞也不錯(cuò)。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

 。1)詞語(yǔ)句子積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生*時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

 。2)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

  三、今后努力的方向

  1.基礎(chǔ)知識(shí)方面:對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。

  2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),要學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整潔

  3、重視學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng),教育學(xué)生仔細(xì)審題,認(rèn)真答卷,細(xì)心檢查。

  4、注重語(yǔ)言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

四年級(jí)語(yǔ)文期末的試卷分析2

  一、學(xué)生考試情況分析

  本次素質(zhì)檢測(cè)全鄉(xiāng)四年級(jí)共有 人參加考試,總分 ? 分 ,*均分 ? ? 分,及格率為 ? ? %,優(yōu)秀率為 ? ?%。四年級(jí)語(yǔ)文試卷,無(wú)論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

  二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  試卷共分三大部分:基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀 習(xí)作。

  試卷難易程度基本適中,本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本,回歸本色語(yǔ)文,綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出:命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。

  三、學(xué)生答題情況

  1、答卷情況

  通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:

  掌握較好的是基本知識(shí)題:“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題,學(xué)生的得分情況很好,基本上沒(méi)有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求,就能很好但做題。第八題的回答不是很好,有些回答有些困難,這說(shuō)明學(xué)生*時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

  靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫(xiě)一條名人名言,學(xué)生的答卷情況不是很理想,對(duì)于一些課外拓展的題目,學(xué)生無(wú)從下手,不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題,要么寫(xiě)的答案沒(méi)有一個(gè)中心,比較散,因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。

  對(duì)于靈活性強(qiáng)的題,學(xué)生回答更差。如第五題閱讀:很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做這樣的題目,因此他們不理解題意,尤其是對(duì)于理解性的題目,如:理解“順序”的意思,學(xué)生根本不會(huì)去理解,有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。

  對(duì)于習(xí)作“寫(xiě)話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫(xiě)出母愛(ài)是什么?學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫(xiě)的很空,不能寫(xiě)清母愛(ài)像什么,把母愛(ài)比喻成什么,從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差,缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好,是一篇想象作文,但還有差錯(cuò),今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生能寫(xiě)出一篇文通字順的文章。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  這份試題做到全、新、活,難度稍大,但符合學(xué)生的知識(shí)水*,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。

 。1)詞語(yǔ)積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生*時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

 。2)綜合能力薄弱。

  由于學(xué)生*時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及*時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于*時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏**分析能力,失分較多。

 。3)邏輯思維能力欠佳。

  本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠?梢(jiàn)在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

 。4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

  四、 改進(jìn)措施

  通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè),看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué),采取如下教學(xué)措施:

  1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟**語(yǔ)言的魅力,受到美妙語(yǔ)言的熏陶,以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水*。

  2、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性,而對(duì)工具性有所削減,因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫(xiě)多練。 ?這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,規(guī)范書(shū)寫(xiě),加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

  3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”,引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。*時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記,不論水*如何,只要能堅(jiān)持下來(lái),同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě),找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。

  4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

  一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受**上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時(shí),我還感到自己必須善用時(shí)間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。


四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3篇(擴(kuò)展3)

——四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析3篇

四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析1

  這次期中考試,既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測(cè),更是對(duì)我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測(cè),根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jī),為了改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作,我做如下分析:

  一、考試成績(jī)的基本情況:

  全班共40名學(xué)生,本次考試全部參加,*均分為73.85,優(yōu)秀率為32%,及格率為85%。說(shuō)實(shí)話,這次考試比我預(yù)想得差得多。

  二、學(xué)生失分原因分析:

  從整體上研究學(xué)生的答題情況,學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞要求學(xué)生記憶的部分較扎實(shí)。如第一大題字詞部分。根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ),對(duì)生字的音、形、義記憶牢固;寫(xiě)出同音不同義的字由于學(xué)生接觸較少導(dǎo)致出錯(cuò)較多。

  2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如第二大題句子部分,找出句子中的毛病要求學(xué)生劃出毛病再改,但是大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題而直接改在了橫線上。給句子換個(gè)說(shuō)法出錯(cuò)嚴(yán)重。

  3、課文理解能力差,導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容,如:聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題學(xué)生掌握差,導(dǎo)致嚴(yán)重丟分現(xiàn)象。

  4、背誦部分掌握較好全班只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)對(duì)。

  5、閱讀部分很是不理想,大多數(shù)學(xué)生不能夠讀通、讀懂文章就去做題,導(dǎo)致問(wèn)題不能夠解決。

  三、改進(jìn)措施:

  1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān),采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

  2、學(xué)生數(shù)不算多,抓好個(gè)別輔導(dǎo),促使差生成績(jī)提高,保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng);,要有針對(duì)性。

  3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如句式的訓(xùn)練等。

  4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,并滲透到*時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。

  5、積極反思自己的教學(xué)行為,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

  四、努力方向:

  1、加大學(xué)生閱讀的積累:凡要求背誦的一定要會(huì)默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度,力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀!

  2、作文:選材要新穎,想象能力應(yīng)豐富,要拓寬學(xué)生的思路,大膽想象,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意。

  3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,要多讀、多思、多寫(xiě),這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉,起到了導(dǎo)向的作用。

  總之,我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋(gè)新臺(tái)階!

四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析2

  本次期中考試的語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量和難易適中,覆蓋面較廣。下面就三方面來(lái)分析一下:

  一、總體分析:

  縱觀整份試卷,它是一份有價(jià)值的試卷。以教材為基本點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對(duì)象,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念?偟膩(lái)說(shuō),本次試題有以下兩個(gè)明顯特點(diǎn):

  1、試題類型的多樣性。

  這份試題注重題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn);二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,從詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。還有詩(shī)詞、名著、文言文、說(shuō)明文、敘事類文章的考察,考查知識(shí)點(diǎn)較全面。

  2、突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的**。

  語(yǔ)文教學(xué)不是空中閣樓,要根植于生活,努力做到學(xué)以致用。試題中的一些題目就來(lái)源于學(xué)生的社會(huì)生活。如:綜合性學(xué)習(xí),你喜歡的名星是誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。這種試題,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性。特別是本次考試的作文,“如星星劃過(guò)天空”,回憶自己幸福的小學(xué)生活及印象深刻的人或事,學(xué)生更是有內(nèi)容可寫(xiě)。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  1、基礎(chǔ):

  從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是掌握不牢固,學(xué)生在試卷上的錯(cuò)字比較多,如:“諄諄教導(dǎo)”的“諄”,錯(cuò)的尤其多,其中默寫(xiě)《論語(yǔ)》十則其中的五則,因?yàn)殄e(cuò)字多,很多學(xué)生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識(shí),學(xué)生在總結(jié)寓意方面也出了不少錯(cuò)。

  2、閱讀:

  盡管我們?cè)趶?fù)習(xí)的'時(shí)候,側(cè)重對(duì)閱讀理解進(jìn)行了訓(xùn)練,并貫穿了很多方法進(jìn)行了引導(dǎo),但學(xué)生的閱讀理解能力依然沒(méi)有大的提高。主要原因是很多學(xué)生在讀不懂的情況下就開(kāi)始做題。說(shuō)明文閱讀做的還可以,最后的敘事類文章學(xué)生因?yàn)榇鸬牟蝗媸Я撕芏喾帧?/p>

  3、作文

  從學(xué)生作文情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是敘事清楚;二是內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě),有許多作文就是“流水賬”;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。

  三、建議

  這學(xué)期教初一,感覺(jué)這一級(jí)初一的基礎(chǔ)特別差,拼音不會(huì)寫(xiě),錯(cuò)字聯(lián)篇,而且學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣更是沒(méi)有,*時(shí)自己不能做到主動(dòng)讀書(shū),教這一級(jí)感覺(jué)壓力很大,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,雖然有進(jìn)步,但不明顯。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我覺(jué)得這份試卷出的很合我心意,除了閱讀理解,其他題還是比較重基礎(chǔ)的。初一初二重基礎(chǔ),初三初四重能力。

  對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

  1、重視字詞教學(xué)

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)的訓(xùn)練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

  2、提高閱讀能力

  閱讀題的得分率是很低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的**閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。還有就是增加學(xué)生的閱讀量。

  3、激發(fā)寫(xiě)作興趣

  寫(xiě)作文對(duì)許多學(xué)生都是老大難,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)**、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)”真“字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。并引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū),多讀名著,從而拓寬視野。

  相信在我們師生的共同努力下會(huì)有更大的進(jìn)步。


四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3篇(擴(kuò)展4)

——四年級(jí)下學(xué)期期末試卷分析3篇

四年級(jí)下學(xué)期期末試卷分析1

  一、試題分析

  本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查。從卷面看,無(wú)論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí),并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況,考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對(duì)中下等學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微難了些。

  二、答卷分析

 、俅蠖鄶(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠理想。

 、谏贁(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)**慣,計(jì)算只用口算,不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在,造成計(jì)算出錯(cuò),“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

  ③本次試卷有些題目比較靈活,與*時(shí)的練習(xí)形式有些差異,而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活,不能了解題目的要求,使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對(duì)于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。考試中暴露出不少問(wèn)題值得我們進(jìn)一步總結(jié)。

  具體分析失分較多的題目:1、填空第5、8、9題分值較大,學(xué)生失分較多。

  第5題:根據(jù)○×□=520,直接填出下列各題的結(jié)果。

 。1)(○×4)×(□÷4)=(2)(○×2)×(□×2)=

 。3)○×(□÷8)=(4)(○÷4)×(□÷2)=

  這道題綜合考察了積的變化規(guī)律:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)在變,積如何變化;兩個(gè)因數(shù)同時(shí)在變,積如何變化;一個(gè)因數(shù)在變,另一個(gè)因數(shù)如何變化才能使積不變。我個(gè)人認(rèn)為這道題出的非常好,試題中反映了符號(hào)化思想,但對(duì)于中下等的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微難了些,主要是因?yàn)?常練習(xí)中給出的因數(shù)都是用具體的數(shù)表示的,而這里是用符號(hào)代替了具體的數(shù),其實(shí)道理是一樣的,但部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意,所以失分較多。

  第8題:一個(gè)等腰梯形,它的上底長(zhǎng)12厘米,比下底長(zhǎng)5厘米,腰長(zhǎng)6厘米。這個(gè)梯形的周長(zhǎng)是厘米。

  這道題思路并不難,但必須認(rèn)真審題,仔細(xì)計(jì)算才能得到正確結(jié)果。這是一個(gè)倒梯形,不少學(xué)生看到上底長(zhǎng)12厘米后未加思索就按常理推斷認(rèn)為下底一定比上底長(zhǎng),從而得出下底是17厘米,所以算出這個(gè)梯形的周長(zhǎng)為41厘米。

  第9題:兩個(gè)數(shù)的商是120。如果被除數(shù)增加160,除數(shù)不變,商就增加4。原來(lái)的被除數(shù)是。

  這道題不是用基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單拓展就能解決的,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)出難了,只有極個(gè)別學(xué)生做出來(lái)。

  2.選擇題第7題和應(yīng)用題第3題失分較多。

  選擇題第7題:100張紙摞起來(lái)的高度大約是1厘米,1億張紙摞起來(lái)的高度大約有()

  A.100米B.1000米C.1萬(wàn)米

  應(yīng)用題第3題:學(xué)校食堂12天用煤4200千克。照這樣計(jì)算,10噸煤夠用一個(gè)月嗎?(按30天計(jì)算)

  這兩道題思路很容易,但一遇到單位換算就總有部分學(xué)生錯(cuò),不是多一個(gè)0就是少一個(gè)0。今后要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

  3.應(yīng)用題第2題中偏下的學(xué)生失分較多。

  在一個(gè)湖區(qū)越冬的白天鵝有176只,是白鶴只數(shù)的11倍。飛走了一些白天鵝后,剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝?

  這是一道含有逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題。在四年級(jí)上冊(cè)教材中出現(xiàn)的都是順向思維的倍數(shù)應(yīng)用題,關(guān)于逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題*常也練過(guò),但當(dāng)混在一起時(shí)中偏下的學(xué)生就感覺(jué)到比較困難了。

  三、打算及措施

  ①立足教材。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。

 、谥匾曔^(guò)程,培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決的策略,提高教學(xué)的效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實(shí)際,拓展思維,靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

 、奂訌(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過(guò)思考、探究,解決這些問(wèn)題,不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)**慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

  ④“雙基”引路,探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,既拓寬了知識(shí)的廣度,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。


四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3篇(擴(kuò)展5)

——四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析3篇

四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析1

  一、 基本情況分析

  本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水*;旧细采w了本學(xué)段所教授的課程,主要測(cè)試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的能力,同時(shí)也測(cè)試了學(xué)生在理解、分析、解決問(wèn)題方面的掌握程度。

  二、試題分析

  數(shù)學(xué)試卷分為填空,判斷,選擇,計(jì)算、解決問(wèn)題共五道大題。概括有以下特點(diǎn):

 。1)注重基礎(chǔ)知識(shí),細(xì)化考察體系

  本套試題考查面廣,涉及知識(shí)點(diǎn)多,突出了教學(xué)重點(diǎn),題量適中,難易程度適中。符合兒童心理,其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。

 。2)題型設(shè)計(jì)新穎,試題結(jié)構(gòu)均衡

  試題做到了計(jì)算技能考查與思維水*考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測(cè)。而四、五題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力等。

 。3)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

  試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化, 讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離開(kāi)生活。

  三、學(xué)生存在的問(wèn)題;

 。1)大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)、基本的技能掌握較好。

 。2)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),這與*時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

  四、今后的教學(xué)方向

  1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問(wèn)題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、**檢查等一些好的學(xué)**慣。

  2、 立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

  3 、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

  4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育,增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分**的發(fā)展,在原有的水*上得到進(jìn)一步的提高。

  在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué),要把握好知識(shí)體系,熟悉教材的知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。


四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3篇(擴(kuò)展6)

——小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)期末試卷分析 (菁選3篇)

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)期末試卷分析1

  一、試卷情況:

  小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)期末檢測(cè)卷,是縣教研室**提供。試卷分兩大部分共8大題,本次試卷的試題設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為主,充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷側(cè)重檢查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和認(rèn)知能力,以及英語(yǔ)交際會(huì)話的能力,整張?jiān)嚲砣萘枯^大,知識(shí)面廣,題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣,題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生,不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,更側(cè)重于考查學(xué)生在實(shí)際生活中,能否運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)進(jìn)行交際的能力,同時(shí)注意對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水*、思維方式、應(yīng)變能力等全多方位的檢測(cè)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生總體答卷情況作了以下分析。

  二、學(xué)生試卷分析:

  本試卷共分為八道大題,下面逐題進(jìn)行分析:

  一題考查了學(xué)生的辨音能力,這題得分率較高,但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)記住單詞不會(huì)讀,學(xué)生做題不認(rèn)真。

  二題考查了學(xué)生的判斷能力,這題得分率較高,但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)記住單詞現(xiàn)象,學(xué)生做題不認(rèn)真。

  三題是考察學(xué)生的問(wèn)答反應(yīng)能力,得分率不高而且有些學(xué)生聽(tīng)不懂問(wèn)句,不能做出正確的判斷。

  四題是主要考察學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式,這道題得分率較高。

  五題主要考察學(xué)生對(duì)一些單詞的過(guò)關(guān),大部分學(xué)生選擇正確,但有些學(xué)生單詞沒(méi)掌握,因而失分了。

  六題單項(xiàng)選擇。學(xué)生完成還行。

  七題連詞成句。

 。1)學(xué)生完成很不理想。

  (2)失分主要原因:

 、賹(duì)重點(diǎn)句型掌握不夠牢。

 、诓糠謱W(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句及陳述句的未能正確掌握。

  ③未能注意單詞的大小寫(xiě)形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

  八題閱讀短文,少部分學(xué)生不會(huì)理解閱讀內(nèi)容。

  三、存在的問(wèn)題:

  從卷面分析來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。

  (1)學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習(xí)慣,審題不清,導(dǎo)致失分。

 。2)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢,導(dǎo)致做題正確率不高,如六題和七題,學(xué)生不知道干什么,因?yàn)樗麤](méi)見(jiàn)過(guò)這樣的題型,自己也不去審題,造成失分。

 。3)學(xué)生對(duì)于單詞和句子,普遍存在著會(huì)讀不會(huì)譯,這就給考試帶來(lái)很大的困難。

  改進(jìn)措施:

  1、*時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多背、多練,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活,采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練,注重知識(shí)的積累與運(yùn)用,在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如,教學(xué)單詞時(shí),一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。

  2、在教學(xué)中,注意知識(shí)的均衡性,不僅要認(rèn)讀要求掌握的“三會(huì)”、“四會(huì)”單詞,更要對(duì)白體單詞加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。

  3.多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中,一定要鍛煉學(xué)生的膽量,多讓學(xué)生當(dāng)眾演說(shuō),設(shè)立小組制,比一比、看一看,誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言,從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  4、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣,如:認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,使其發(fā)揮應(yīng)有的水*,取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)期末試卷分析2

  一、基本情況

  今學(xué)期參加小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)檢測(cè)的***為34人。

  二、考試試題的特點(diǎn):

  1、注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查

  考查側(cè)重學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。試卷主要體現(xiàn)了考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則,堅(jiān)持依據(jù)于課本,但又避免教材中機(jī)械的知識(shí),對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型等),因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、突出語(yǔ)言的交際功能

  小學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期英語(yǔ)期末考試試題分析:英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí),而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。

  3、滲透了能力考查的要求

  無(wú)論是考試還是考查在問(wèn)題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

  二、試卷的總體情況

  1、聽(tīng)力;主要考查學(xué)生對(duì)字母或字母組合的發(fā)音掌握情況。目的在于通過(guò)字母及字母組合相同的發(fā)音讓學(xué)生掌握一定的發(fā)音規(guī)則,從卷面上看得分還可以。這和*時(shí)學(xué)生們的領(lǐng)讀有關(guān)。

  2、筆試。學(xué)生在本部分做的也可以,雖然學(xué)生之間有差異,但是基本能體現(xiàn)學(xué)生*時(shí)的學(xué)習(xí)水*。

  三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

  1、運(yùn)用切實(shí)的評(píng)價(jià)**,規(guī)范小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。

  這些年,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到各級(jí)**以及社會(huì)、家長(zhǎng)的重視,但由于沒(méi)有落實(shí)到位的評(píng)價(jià)**,希望能使用各種切實(shí)的評(píng)價(jià)**,督促各學(xué)校抓實(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué),規(guī)范英語(yǔ)教學(xué)常規(guī),提升學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

  2、重視音標(biāo)教學(xué)。

  教師在英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)地教授學(xué)生一定的語(yǔ)音知識(shí),逐步教會(huì)學(xué)生能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞,能借助音標(biāo)正確讀出單詞。這樣有助于學(xué)生記憶單詞,同時(shí)也有助于學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

  包括基本單詞拼寫(xiě),詞義記憶,語(yǔ)用功能的訓(xùn)練,在*常的教學(xué)中一定要落實(shí)。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);從閱卷所反映的問(wèn)題看,在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí),應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記憶。避免學(xué)后即忘。所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)一定要反復(fù)鞏固。

  4、基本的句型教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。

  進(jìn)行句型操練時(shí),要堅(jiān)持“四位一體”,即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語(yǔ)境,明確交際功能。

  總之通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),可以更好的指導(dǎo)我們今后的教學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)期末試卷分析3

  一、試題的特點(diǎn):

  (一)注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

  試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則,對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容,因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  (二)突出語(yǔ)言的交際功能

  英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

  (三)滲透了能力考查的要求

  學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí),而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

  二、下面就試卷的總體情況分析如下

  本試卷共七部分,現(xiàn)分述如下:

  (一)找鄰居,是屬于基礎(chǔ)知識(shí),主要考查學(xué)生對(duì)26個(gè)字母掌握情況。從卷面上看失分并不是很高。

  (二)補(bǔ)全單詞。完全都是*時(shí)所熟悉的,但是個(gè)別學(xué)生眼高手低,扣分很多,這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被足夠重視起來(lái)。

  (三)找不同類的單詞。這個(gè)題目比較簡(jiǎn)單,學(xué)生只要記得單詞中文意思就能做對(duì)了。這一題失分太多。

  (四)為圖片選擇句子,學(xué)生做的還可以。

  (五)選擇,本題不僅考查學(xué)生的理解能力,而且考查了學(xué)生正確使用語(yǔ)句的'能力。學(xué)生完成的還不錯(cuò)。只有極個(gè)別學(xué)生第3、10小題失分較多。

  (六)翻譯漢語(yǔ),本題學(xué)生完成的很好。

  (七)補(bǔ)全對(duì)話,內(nèi)容都是書(shū)上*時(shí)的對(duì)話內(nèi)容,部分學(xué)生做得很好,但也有很差的,原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確選出。

  (八)閱讀判斷。本題主要考察學(xué)生閱讀理解能力,出現(xiàn)部分失分。最后一道題失分較多。

  三、以后努力方向

  1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě),詞義記憶,的訓(xùn)練,在*常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看,在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí),應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)!墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí),試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō),“這類題目已講過(guò)x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì)做!边@不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目,而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目,對(duì)不上適用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于*時(shí)。教師在*時(shí)講解閱讀理解題時(shí),應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料,而不是核對(duì)答案。

  英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,首先要實(shí)踐,其次要注意知識(shí)的積累,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多,提高也就越快。


四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3篇(擴(kuò)展7)

——小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試試卷分析

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試試卷分析1

  這次四年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)測(cè)試,從學(xué)生的基本情況(*均分,及格率)可以看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),積累的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和**閱讀能力欠功夫,習(xí)作的總體水*不高。下面作具體剖析:

  一、試卷評(píng)價(jià)

  本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)試卷滿分為100分,共分為三類題:積累與運(yùn)用占42分,閱讀理解占28分,習(xí)作與表達(dá)占30分。試題突出了四年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,難度不高,都是以教材知識(shí)點(diǎn)為主。

  二、試題分析

  從整個(gè)卷面來(lái)看,積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握一般,閱讀部分失分多,習(xí)作部分比較差。

  第一題:拼讀并正確規(guī)范地在田字格中寫(xiě)詞語(yǔ)。此題主要檢測(cè)學(xué)生的拼讀水*及正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)能力,從試卷看,學(xué)生滿分占7.6%,得3~4分的占44.6%,得0分的占1.6%。學(xué)生失分的主要原因是拼讀不夠準(zhǔn)確,有40%左右的學(xué)生寫(xiě)成同音字或錯(cuò)別字,教師*時(shí)糾正,強(qiáng)化不及時(shí)。建議:教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)要加強(qiáng)拼音的指導(dǎo)及學(xué)生規(guī)范正確的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

  第二題:查字典知識(shí)填空。(3分)此題主要考查學(xué)生對(duì)筆畫(huà)筆順、音序及部首查字法的掌握情況。從試卷來(lái)看,學(xué)生沒(méi)有得滿分的,最高分只得1.5分,而得0分的占43%。學(xué)生失分多的原因是不掌握字的基本筆畫(huà)筆順,對(duì)音序查字法不懂,教師*時(shí)上課這方面的訓(xùn)練少。建議:教師在今后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在查字典方面的練習(xí)。

  第三題:給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(6分)此題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的正確拼讀。從試卷來(lái)看,滿分的學(xué)生占29.2%,0分的學(xué)生占1.6%。學(xué)生失分主要是*時(shí)不注意認(rèn)讀多音字,教師課堂上沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握在課文中出現(xiàn)的多音字,沒(méi)有要求學(xué)生多讀,多寫(xiě)。建議:今后教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀多音字方面要加強(qiáng)讀準(zhǔn)它的多個(gè)音節(jié),會(huì)用不同的音節(jié)組詞。

  第四題:選擇題。(6分)此題主要考查學(xué)生*時(shí)的課堂知識(shí)的積累與運(yùn)用。從學(xué)生試卷看,得滿分的占18.5%,得3-5分的占69.2%,得1-2分的占12.3%。學(xué)生失分多的原因是上課不專心聽(tīng)課,少做筆記,不注重積累詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞的正確使用。建議:教師在今后的課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生在字詞句方面的訓(xùn)練,課堂教學(xué)中要照顧到全體學(xué)生。

  第五題:按要求填空。(10分)此題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句、名句或諺語(yǔ)的積累情況,內(nèi)容都是本冊(cè)教材中的知識(shí)。從學(xué)生答卷情況看,得滿分的占10%,得0分的占1.6%。學(xué)生失分的原因是錯(cuò)別字較多。建議:教師今后不光要要求學(xué)生背誦出來(lái),還要要求學(xué)生默寫(xiě)出來(lái)。

  第六題:判斷題。(4分)此題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。從試卷看,得0分的1人,得3-4分的占90%以上,說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉,并能夠準(zhǔn)確判斷出課文的出處及句子的修辭方法是否正確。

  第七題:按要求改寫(xiě)句子。(8分)此題考查學(xué)生掌握縮句,修改病句、使用擬人修辭手法及“被”字句的情況。從試卷看,學(xué)生得滿分的占10%,得0分的占15%。學(xué)生失分多的原因是教師在*時(shí)對(duì)這方面的知識(shí)訓(xùn)練得少,學(xué)生對(duì)題目要求不明白,不會(huì)使用擬人的修辭手法。建議:今后教師對(duì)這些類型的題要給學(xué)生多練習(xí),讓學(xué)生明白題目要求,再解答。

  第八題:課內(nèi)閱讀。(12分)此題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文園地及古詩(shī)的知識(shí)的掌握情況。從試卷看,得滿分的學(xué)生沒(méi)有,最高分得9分有1人,6-8分的有8人,占12%,得2分左右的占40%,得0分的有4人。學(xué)生失分多的原因是對(duì)句子的意思不理解,教師上課時(shí)要求學(xué)生體會(huì)句子的'意思這方面訓(xùn)練少,對(duì)研讀古詩(shī)中詩(shī)句所隱含的喻意,教師也沒(méi)有重點(diǎn)地強(qiáng)調(diào),因此學(xué)生大部分不會(huì)填寫(xiě)。建議:教師今后對(duì)課文中的重點(diǎn)句子要多指導(dǎo)學(xué)生理解,對(duì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的喻意要讓學(xué)生明白,還要注重學(xué)生課堂上的感悟,讓學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)話。

  第九題:課外閱讀短文。(16分)此題考查的是學(xué)生的閱讀能力。從試卷看,學(xué)生得最高分8分,占8%,得0分的占10%,大部分學(xué)生得2分。學(xué)生失分多的原因是對(duì)詞語(yǔ)的積累少,像寫(xiě)ABB式、AABC式的詞語(yǔ),學(xué)生得滿分的只有6人。其次對(duì)詞語(yǔ)的意義不理解,像寫(xiě)近義詞、反義詞,學(xué)生不是把詞語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)就是把字寫(xiě)錯(cuò),要不就是亂寫(xiě)一個(gè)詞。另外,學(xué)生對(duì)反問(wèn)句的知識(shí)也不懂,找出反問(wèn)句的學(xué)生只有5人,把反問(wèn)句改寫(xiě)為陳述句的只有10人做對(duì)。學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的含義理解不透徹,因而第4小題沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答的內(nèi)容與中心有聯(lián)系,學(xué)生大部分都是亂寫(xiě)一些不著邊的話。說(shuō)明教師*時(shí)對(duì)學(xué)生在課外閱讀短文這方面訓(xùn)練的少。建議:今后教師在課外閱讀短文這方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生在讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等方面的指導(dǎo)。

  第十題:習(xí)作。(30分)本次作文是半命題作文,要求學(xué)生選擇在成長(zhǎng)道路過(guò)程中,印象最深刻的一件事情以《一件令我---的事》為題寫(xiě)一篇記事文。從試卷看,學(xué)生的整體習(xí)作水*很差。得18分以上的只有5人,占7.7%;得11-17分的有12人,占18.5%;得1-10分的有45人,占69.2%;有3人得0分,占4.6%。學(xué)生失分的原因主要是:

  1、審題能力差。學(xué)生不能按習(xí)作要求寫(xiě)一件事,許多學(xué)生寫(xiě)了二、三件事。

  2、學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水*差。寫(xiě)作時(shí),語(yǔ)句不通順,錯(cuò)字、病句一大堆。

  3、文章中心內(nèi)容不明確,布局結(jié)構(gòu)不合理。

  4、沒(méi)有寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。從學(xué)生習(xí)作成績(jī)看出,教師*時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作教學(xué)不夠重視,沒(méi)有認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。建議:我們要認(rèn)真上好每一節(jié)習(xí)作教學(xué)課,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力尋找出一條符合學(xué)生實(shí)際情況的有效教學(xué)方法,提高學(xué)生的習(xí)作水*。

  三、反思與對(duì)策。

  對(duì)策:

  1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試中,學(xué)生積累部分得分率不高,對(duì)此教師們不能放松,必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀、多誦成語(yǔ)、諺語(yǔ)、古詩(shī)等。再次要多背背美文美句,陶冶情操。

  2、要立足于課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀部分得分少,是歷來(lái)的現(xiàn)象。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課文的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,略讀課文的教學(xué),教師要適當(dāng)放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),教師要加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力;一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己**自己回答問(wèn)題的能力。

  3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。習(xí)作的教學(xué)教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)審題,學(xué)會(huì)選擇材料,然后讓學(xué)生寫(xiě)“文從字順的作文”。說(shuō)普通點(diǎn),就是按一定的順序?qū),圍繞一個(gè)意思寫(xiě),句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的真情實(shí)感,提倡個(gè)性化。

  4、學(xué)生知識(shí)形成、能力的培養(yǎng),習(xí)慣的養(yǎng)成大都在課堂內(nèi)完成。我們教師要立足課堂,在課堂教學(xué)下功夫,把每節(jié)課都當(dāng)作公開(kāi)課、示范課來(lái)上,注意對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),落實(shí)每課的教學(xué)目標(biāo),有效完成教學(xué)任務(wù)。

  5、教學(xué)中要注意“抓兩頭、促中間”,注意培優(yōu)、補(bǔ)差、補(bǔ)漏,及時(shí)鞏固提高,加強(qiáng)輔導(dǎo),改進(jìn)和探索有效的教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)水*和教育教學(xué)質(zhì)量。

  反思:

  1、綜觀各完小學(xué)校四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量測(cè)試(不包括中心校),成績(jī)太差,全鎮(zhèn)各完小65名學(xué)生參加考試,9人及格,及格率13.8%,優(yōu)秀率為0(80分以上為0人)。以上信息反映了我們教師“教”的質(zhì)量和學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量,難道不值得我們的反思嗎?

  2、各學(xué)校班級(jí)人數(shù)都較少,教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教,可是成績(jī)卻不理想,到底是教師的問(wèn)題還是學(xué)生的問(wèn)題?還是我們的學(xué)生太笨呢?難道我們的教師就沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任,一味地埋怨學(xué)生?是否從我們自身多尋找一些問(wèn)題呢?


四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3篇(擴(kuò)展8)

——小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷答案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷答案1

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(10分)

  cháng shèng jiǎng zhāng wān yán bá shè xià hǔ

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  diān bǒ fú lǔ gǎng ào sāo rǎo pú fú

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、比一比,再組詞。(5分)

  衰( ) 禁( ) 燥( ) 湍( ) hé( )

  衷( ) 婪( ) 躁( ) 瑞( ) hè( )

  3、把詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。(4分)

  姍姍而( ) 良( )美景 ( )倒是非 朝花夕( )

  慷慨( )詞 ( )為己有 生死( )擇 撫今( )昔

  4、根據(jù)提示寫(xiě)帶有“看”的詞語(yǔ)。(7分)

  向上看( ) 向遠(yuǎn)處看( )目不轉(zhuǎn)睛地看( )

  向下看( ) 向四周看 ( ) 仔細(xì)地看( )懷著敬意地看( )

  5、給下面的手選擇正確的解釋。(6分)

  手:①人的上肢前端。②拿著。③親自動(dòng)手。④技能、本領(lǐng)。⑤有某種特長(zhǎng)的人。⑥小巧易拿的。

  玩具槍( ) 手不釋卷( ) 行家里手( )

  留著一手( ) 他的手稿( ) 秉筆直書(shū)( )

  6、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。(8分)

  安靜 寂靜 *靜 清靜 寧?kù)o 幽靜

 、倌菚r(shí)天還沒(méi)有大亮,四周非常( )。

 、谖要(dú)自走在( )的小路上,心情顯得格外的( )。

 、墼谶@個(gè)( )的夜晚,大地似乎也睡著了。

  如果……就…… 雖然……但是…… 因?yàn)椤浴?/p>

 、亳橊( )身體很大,( )走路并不笨拙。

 、( )將來(lái)我有什么要教給孩子,我( )會(huì)告訴他:和時(shí)間賽跑,就會(huì)成功。

  7、按要求寫(xiě)詞句。(2+2+3+2+4分)

 、倭b鳥(niǎo)戀舊林,( )。(東晉)陶淵明

 、谟,則( );見(jiàn)小利,則( )。《論語(yǔ)》

 、垡淮绻怅( ),寸金難買(mǎi)( )。

 、芪覀兪菛|海捧出的( ),琉球是我的( ),我就是( )。⑤照樣子寫(xiě)比喻句。例:天上的太陽(yáng)像個(gè)火球,熱辣辣地照著大地。

  ⑥將下列句子換一種說(shuō)法。

  A、春天那美好的景象,怎么不叫人陶醉呢?

  B、那雙渴望讀書(shū)的大眼睛,激勵(lì)著千百萬(wàn)孩子更加努力學(xué)習(xí)。

  閱讀,把我?guī)胴S富多彩的世界!(22%)

  一、課文片段閱讀。(5+6分)

  1、《鄉(xiāng)村大道》這首詩(shī)寫(xiě)出了鄉(xiāng)村大道( )、( )、( )、( )、( )、( )等特點(diǎn)。鄉(xiāng)村大道既指( ),也指( )。

  2、談話更隨便些了,我把心中那個(gè)不解之謎說(shuō)了出來(lái):“我看你們走得很慢,怎么反而常常跑到我們前頭去了呢?你們有什么近道嗎?”他聽(tīng)了,黑生生的臉上顯出一絲得意的神色。他想了想說(shuō):“我們哪里有近道,還不和你們走的一條道?你們走得快,可是你們?cè)诼飞蠔|看西看,玩玩鬧鬧,總停下來(lái)唄!我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便,高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行,停停住住更不行。那樣,兩天也到不了山頂。就得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢,走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。你看,是不是這個(gè)理?”

  我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭,感到這山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。

 、傥业牟唤庵i是 。

 、谔羯焦ず陀稳俗呗凡灰粯釉谀睦?

 、厶羯焦み@幾句話包蘊(yùn)著什么哲理?

  二、課外拓展閱讀。(3+1+3+4分)

  “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

  高爾基在意大利(休養(yǎng) 休息)時(shí),他的兒子跟著媽媽來(lái)(盼望 看望)爸爸。兒子在爸爸住的院子里(裁 載 栽)了好些花籽,不久,就回國(guó)去了。

  后來(lái),鮮花盛開(kāi)了。高爾基看著(zháo zhuó zhe)窗前怒(lù nù)放的鮮花,心里很高興,就給兒子寫(xiě)了一封信。信是這樣寫(xiě)的:

  要是你不管在什么地方 什么時(shí)候 留給人們的都是美好的東西 像鮮花啦 好的思想啦 還有對(duì)你的非常好的.回憶啦 那么 你的生活該是多么愉快啊

  “那時(shí)侯,你會(huì)感到所有的人都(需 須)要你。要知道,‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快!”

  是啊,“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快!

  1.根據(jù)上下文,在括號(hào)里劃去不正確的音、字、詞。

  2.短文中“怒放”這個(gè)詞的近義詞是 。

  3.在第3節(jié)的 里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4.“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快!”這句話中“給”的意思是 ; “拿”的意思是 。這句話的意思是:

  習(xí)作,放飛我的思維,表達(dá)我的想法!(25%)

  (任選一題習(xí)作)

  1.想象作文:《***里的規(guī)則》

  2.無(wú)論是林間的小道,還是水泥大道,都發(fā)生過(guò)許許多多令人難忘的事。請(qǐng)以《放學(xué)路上》為題,寫(xiě)一篇文章。

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