從百草園到三味書屋教案(精選8篇)
從百草園到三味書屋教案(精選8篇)
《從百草園到三味書屋》作者寫百草園,以“樂”為中心,采用白描手法,以簡約生動的文字,描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園,其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事,動靜結(jié)合,詳略得當,趣味無窮。以下是小編整理的從百草園到三味書屋教案,希望大家認真閱讀!
從百草園到三味書屋教案 篇1
1.結(jié)合自身的經(jīng)歷,體會文中的童真童趣,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。
2.學習本文借助特定句式,靈活安排寫景順序的結(jié)構(gòu)方法。
3.品味作者簡練生動、準確傳神的語言(特別是動作描寫),增強語言感受力。
4..學習本文融情于景、結(jié)合生活細節(jié)抒發(fā)真情的寫作方法。
學習巧用句式安排順序,多角度描寫景物并融情于景的寫作手法。
兩課時(連上)
一、引入新課
1.導入:
同學們,我們每個人都有難忘的童年,童年夢幻般的色彩是人生最亮麗的景色。這段時間我們閱讀魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》,其中一篇再現(xiàn)童年生活場景的作品很容易引起我們的興趣和共鳴,那就是《從百草園到三味書屋》。
2.積累詞語:
昨天我們布置了預習,學案上的預習作業(yè)大家都完成了吧?那好,我們先從“讀讀寫寫”累開始,辨字正音,積累詞語。
3.解題:
文章的標題提示的往往是關鍵的信息。《從百草園到三味書屋》這個標題,有什么含義和作用?(交代地點,提示文章內(nèi)容,提示文章的結(jié)構(gòu)思路。)
二、把握思路,品讀抒情段
根據(jù)題目提示,文章可以分成兩大部分,怎么分?(從過渡段入手)
一、教學目標
1.采用默讀的方式,一氣讀完文章,了解課文大意,能夠用表格的形式歸納內(nèi)容要點。
2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎上,品味關鍵語句,感受百草園之樂和三味書屋之樂。
3.試著站在小魯迅和大魯迅的視角,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,從字里行間去體會童年生活的美好和學習生活的樂趣。
二、教學重難點
教學重點:
1.試著采用默讀的方式,不分心,不停頓,一氣讀完文章,了解課文大意。
2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎上,通過品味關鍵語句,感受百草園和三味書屋生活的美好與快樂。
教學難點:
1.理解作者筆下三味書屋的讀書生活,不是枯燥無味,而是快樂的。
2.抓住關鍵詞句,體會作者對百草園和三味書屋的情感。
三、教學策略
本課主要采用默讀法、朗讀法和討論法等教學方法。在課文解讀中,教師要設置好問題角度,激發(fā)學生多向思維,引導鼓勵學生大膽表達自己的理解,培養(yǎng)學生的口頭表達能力和創(chuàng)造性思維。此外,需要注意的是:課文比較長,學生初步學習默讀,教師需要給學生提供一個安靜的讀書環(huán)境和足夠的默讀時間,教師也要耐心等待學生閱讀完整篇文章。
四、教學過程
(一)談話導入
我們總是懷念美好的童年,童年的快樂、童年的苦澀、童年的驚心動魄。大作家魯迅被譽為“民族魂”,他有過怎樣的童年時光?讓我們閱讀課文,看看小時候的魯迅玩些什么,學些什么,想些什么。他和你有相似的地方嗎?
引發(fā)共鳴,激發(fā)閱讀興趣。
(二)默讀感知
1.默讀提示。
默讀是一種很重要的讀書方式,與朗讀相比,默讀可以提高閱讀的速度。默讀時,請大家注意:“不出聲,不動唇,不指讀,不回看,一氣讀完全文,了解課文大意。”如果遇到生字生詞,可以猜讀或者暫時跳過去。默讀有字數(shù)的要求,每分鐘要到達五百字。我們可能暫時還到不了這個速度,但可以試著使用這種讀書的方法,提高自己的閱讀水平。
2.默讀課文。
本文共兩千五百多個字,大約需要五六分鐘。
教師明確默讀的基本要求,培養(yǎng)學生的默讀能力和歸納能力。
3.整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)。
(1)本文的題目為“從百草園到三味書屋”,讀過文章,再看看題目,你從題目中得到了哪些信息?(文章標題用“從……到……”的句式,點明全文寫了兩個地方:百草園和三味書屋。一個是自由玩耍的地方,一個是讀書學習的地方。)
(2)請你分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句。(從開始“我家的后面有一個很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾是寫三味書屋的部分。)
(3)文章是怎么把這兩個部分連接起來的?(文章采用承上啟下的過渡,即課文第九段。)
整體感知課文的基本結(jié)構(gòu),抓住文中的關鍵語句和段落,為快速把握文章的內(nèi)容做好準備。
(三)內(nèi)容探究:百草園——我的樂園
1.寫一寫。
請你再次默讀課文,梳理文章的內(nèi)容要點,并寫在下面的表格里。
預設:
提示:學生梳理內(nèi)容要點容易遺漏,教師提醒學生逐段梳理。難點可能在情感的概括,通過小組的合作學習完善此表。
2.比一比。
百草園和三味書屋,哪里的生活有樂趣?
百草園與三味書屋形成對照,乍看當然是百草園有樂趣。順利引出本課時的教學重點。
3.找一找。
“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園”,“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面?
預設:
景物之樂:看看、摸摸、聽聽、爬爬、吃吃、捉蟲子、拔何首烏等。
人事之樂:“我”聽長媽媽講美女蛇的故事,但從沒有見過美女蛇。
“我”跟閏土的父親學捕鳥,“我”卻不大能用。
4.讀一讀。
(1)場景再現(xiàn)——美女蛇的神秘奇異。
朗讀這段文字,哪些內(nèi)容是長媽媽在講?哪些是小魯迅在聽?長媽媽為什么給小魯迅講這個故事呢?想象這個畫面。
通過朗讀,讓學生感悟、領會、體驗當年小魯迅聽長媽媽講故事的時候,無盡的想象帶來的快樂。
(2)內(nèi)心展現(xiàn)——雪地捕鳥的驚心動魄。
雪地捕鳥是百草園生活中的一件大樂事。你能體會一下小魯迅雪地捕鳥時的心情變化嗎?讀書時,請你用聲音的輕重緩急表達出來。
教師帶學生重點學習雪地捕鳥過程中動詞的準確適用,抓住關鍵詞句做分析。
提示學生要抓住文章中的關鍵詞句,感受捕鳥過程中的心理變化:期待、緊張、興奮、遺憾,體驗動手實踐的快樂。
5.議一議。
請你試用一兩個詞語概括百草園的生活,并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。
示例:
概括性詞語:有趣。
依據(jù):作者在百草園的生活充滿了樂趣。碧綠的菜畦,看著就讓人喜歡了;紫紅的桑椹,味道一定美極了;還有低唱的小蟲子,聲音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇,下過雪還可以捕鳥,這是一個有趣的百草園。
讓學生在默讀的基礎上,感知課文內(nèi)容,弄懂大意,了解文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生梳理和概括的能力。
(四)情感探究:三味書屋——深切的懷戀
1.三味書屋——失去樂園的懷戀和恐懼。
(1)朗讀課文第九段:百草園是“我”的樂園?伞拔也恢罏槭裁醇依锏娜艘獙⑽宜瓦M書塾里去了……”
(2)說說作者內(nèi)心的情感。
預設:
文章說“不知道為什么”,然后三個“也許是因為”的連用,從一個小孩子的心里猜測,寫出了我后悔在百草園里淘氣、搞破壞,更害怕去那個陌生的地方。把百草園里的一草一木當做朋友,全是深切的懷戀。
2.三味書屋——“后園”里的偷來的快樂。
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