一、實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定的原則

(一)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合

實(shí)踐成績(jī)的過(guò)程評(píng)價(jià)是在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、表現(xiàn)狀況等方面的評(píng)價(jià)。結(jié)果評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后最終得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性、解決問(wèn)題所用方法的合理性、創(chuàng)新性等的評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合才能全面反映學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀況。

(二)相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合

相對(duì)評(píng)價(jià)是指在評(píng)價(jià)的對(duì)象的集合中，以它們的平均狀態(tài)為基準(zhǔn)，或者選取其中某一個(gè)或幾個(gè)對(duì)象為基準(zhǔn)，去比較其他對(duì)象所在的位置，從而評(píng)價(jià)某一對(duì)象的級(jí)別和狀態(tài)。絕對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之處，確定一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，稱為客觀標(biāo)準(zhǔn);在評(píng)價(jià)時(shí)，把評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。將相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)，使評(píng)價(jià)更客觀，更合理。

(三)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

定性評(píng)價(jià)基本的價(jià)值取向在于，對(duì)評(píng)價(jià)信息的收集、整理與評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)都充分發(fā)揮教育主體自身的投入，并以非數(shù)字的形式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與結(jié)果。定量評(píng)價(jià)方法是通過(guò)把評(píng)價(jià)指標(biāo)量化，并采用模型和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出數(shù)量的價(jià)值判斷的方法。定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，有利于建立完整的評(píng)價(jià)體系，有利于全面收集評(píng)價(jià)信息，更好地進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

二、基于模糊綜合的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定方法

模糊綜合評(píng)判的數(shù)學(xué)模型是建立在模糊數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的一種定量評(píng)價(jià)的模式。它是應(yīng)用模糊關(guān)系合成原理，基于多個(gè)因素對(duì)評(píng)判事物隸屬等級(jí)狀況進(jìn)行綜合評(píng)估的方法。運(yùn)用模糊綜合評(píng)判建立評(píng)價(jià)模型一般要確定4個(gè)要素:因素集U，評(píng)價(jià)集V，判斷矩陣R，權(quán)重集A。

(一)建立因素集

U根據(jù)教學(xué)大綱的要求及實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況，確定學(xué)生實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)為:(1)學(xué)習(xí)態(tài)度，包括學(xué)生的出勤情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;(2)實(shí)踐過(guò)程，包括在實(shí)踐過(guò)程中的參與程度和其對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)完成的貢獻(xiàn)度;(3)實(shí)踐結(jié)果，包括實(shí)踐方法和實(shí)踐結(jié)果的正確性和合理性，實(shí)踐報(bào)告的規(guī)范性和完整性。

(二)建立評(píng)價(jià)集

V由于實(shí)踐時(shí)間較長(zhǎng)，參與學(xué)生較多，難以收集清晰的定量信息;因而，筆者采取等級(jí)評(píng)價(jià)制，確定評(píng)價(jià)集V={v1，v2，v3，v4，v5}={優(yōu)秀，良好，合格，較差，很差}。

(三)建立判斷矩陣

R因?yàn)槊恳粋�(gè)被評(píng)價(jià)的對(duì)象確定了一個(gè)從U到V的模糊關(guān)系R，從而得到單因素評(píng)判矩陣:在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”實(shí)踐教學(xué)中，采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，在每次實(shí)踐活動(dòng)中教師、學(xué)生按照評(píng)價(jià)因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際參與情況，對(duì)每個(gè)成員(包括自己)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。利用各指標(biāo)各種等級(jí)出現(xiàn)的頻率，構(gòu)造判斷矩陣。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，新升本科院校正面臨向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，很多高校加強(qiáng)了實(shí)踐課程教學(xué)的力度，對(duì)實(shí)踐課程的開(kāi)展和評(píng)價(jià)也引起廣大教師的討論。本文結(jié)合“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程要求及其實(shí)踐課程的特點(diǎn)，引入模糊綜合評(píng)判法，合理地對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。在模糊綜合評(píng)判法中，確定權(quán)重集A非常重要，它影響著評(píng)定模型的合理性和有效性。在確定權(quán)重集時(shí)，可使用層次分析法，通過(guò)各因素兩兩比較求出權(quán)重系數(shù)，得到客觀合理的權(quán)重集，從而提高模型的可信度。

作者：盧鈺松 張志敏 單位：河池學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 河池市金城江區(qū)東江中學(xué)