艾滋病小斗士教學設計（通用8篇）

艾滋病小斗士教學設計 篇1

　　教材簡析：

　　這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。作者采用倒敘的手法，先寫12歲的南非兒童恩科西的去世以及聯(lián)合國秘書長安南的感嘆點明題意，再敘述恩科西的身世遭遇及與艾滋病頑強抗爭的精神，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉的講話闡明主題。告訴人們要熱愛生活，關愛社會，用科學的態(tài)度認識艾滋病，關心艾滋病人。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、科學地認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，引導學生用科學的態(tài)度認識艾滋病, 關愛艾滋病患者。

　　教學難點：

　　通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。

　　設計思路：

　　這節(jié)課我從小斗士引出文章的主人公恩科西，再讓學生通過自己的課前學習來交流關于恩科西及艾滋病的相關資料，從而引出恩科西面臨著巨大的不幸，學生找句子、抓關鍵詞體會。接著由不幸過渡到他如何頑強抗爭，讓學生有感情地朗讀他的話，體會他的頑強，然后總結課文。因為恩科西頑強地與病魔作斗爭，并關心艾滋病人，所以被人們稱為艾滋病小斗士，整個教學中我讓學生通過讀書，一步步讓學生深入進去，感受恩科西的勇敢、頑強。緊接著擴展延伸出關注艾滋病防治問題的國際性標志——“紅絲帶”，了解它的象征意義并簡介“世界艾滋病日”。最后引導學生說說今后我們該如何面對困難。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1.今天我們一起來學習第15課，請大家齊讀課題。

　　2.什么是斗士？（勇敢面對困難的勇士）

　　3.文中的小斗士指誰？（恩科西）

　　4.誰能簡單地介紹一下小恩科西？（結合自己的課前參與及預習來回答）

　　二、質疑歸類

　　通過課前參與學習，你有什么問題嗎？（艾滋��？為什么稱恩科西為小斗士？）

　　今天我們就帶著這些問題來學習課文。

　　三、自讀自悟，討論交流

　�、甯兄�艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”

　　1.恩科西是艾滋病病毒攜帶者，你對艾滋病了解多少？（學生在課前通過查閱大量的資料進行了學習，對艾滋病有了大體的了解。）

　　① 學生交流資料。

　�、� 出示文字資料。學生讀。

　�、� 出示艾滋病患者圖片。

　�、� 看了資料和圖片你有什么感受？（可怕、不幸）板書：不幸

　　2.小結過渡：艾滋病患者是痛苦的，不幸的，小恩科西他遭遇到哪些不幸呢？自由讀前四個自然段，畫出相關的語句，并談一下自己的感受，可寫在句子旁邊。

　�、� 生自讀課文，畫句子，批注。

　�、� 小組內討論交流：

　�、� 班內交流

　�、�“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”

　　你有什么感受？能不能把它讀出來。

　�、�“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

　　這些數(shù)字讓你感受到什么？

　�、�“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”（投影）指名讀。

　　再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？你從中讀懂了什么？（“竟然”該怎樣理解？“挺”是什么意思？可以換成“堅持”嗎？從這個詞你看出了什么？）

　�、�“9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到了全校大多數(shù)老師、學生和家長的反對，還在當?shù)匾�起了一場軒然大波�?rdquo;（投影）

　　a.理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？

　　b.那里的老師、家長、學生聽說恩科西要來上學，他們可能會說些什么？又會怎么做？老師創(chuàng)設情境，引導學生說。

　　c.讀詞“軒然大波”。你知道發(fā)生了怎樣的軒然大波？（學生讀自己搜集的資料）

　　d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？

　　3.小結：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，但是小恩科西他挺住了，挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的孤獨，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視。

　�、� 感悟恩科西“頑強的抗爭”

　　1.過渡：面對如此悲慘的命運，小恩科西害怕了嗎？退縮了嗎？向命運低頭了嗎？他是如何頑強地抗爭、與命運搏斗的呢？讓我們從文中尋找答案，默讀課文第5、6、7自然段，找一找，畫一畫。

　　2.自讀自悟

　　3.組內交流

　　4.班內討論交流：

　�、�“恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。”（出示）

　�、倮斫猓海ㄗリP鍵詞“不是……而是……”“一邊……一邊……”“坦然”、“關心”）

　　師創(chuàng)設情境引讀：

　　當恩科西第一次得知自己的病情時，他不是——

　　當恩科西得知艾滋病無藥可救時，他不是——

　　當恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時，他不是——

　　恩科西不愧是： (小斗士)

　�、�“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。”

　　這段話中，他在向誰呼吁？呼吁什么？用什么樣的聲音呼吁？指名讀。應該怎樣讀？（抓關鍵詞“纖弱”）

　　指導朗讀：纖弱中有堅強，纖弱中有勇敢

　�、撬�說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”(投影)

　　他又在向誰呼吁？呼吁什么？（抓關鍵詞“尚顯稚氣”）

　　誰能把他的心聲再說一下。

　�、人�還說：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”（投影）

　　他又在向誰呼吁？呼吁什么？讀

　　過渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，

　　——讓我們來向世界、向政府、向人們呼吁。

　　教師引讀：

　　恩科西在頑強地與命運抗爭，與艾滋病抗爭、與無知和偏見抗爭，你能贊美一下他嗎？師：他是當之無愧的……（齊讀課題）。　

　　5.師引讀：

　　盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來。他說：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。”（投影）

　　——師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！

　　（指導朗讀）

　　6.總結：恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強抗爭，真是一名名副其實的小斗士。

　�、绺形�“關注”

　　1.過渡：小恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強抗爭，令人感動，可艾滋病冷酷無情，他最終離開了人世。

　　2.找生讀

　　3.當你聽到這個消息，你的心情怎么樣？（悲痛、惋惜）南非前總統(tǒng)曼德拉，聯(lián)合國秘書長安南和大家的心情是一樣的，請大家讀讀最后一段和第一段，看看他們是如何評價恩科西的。

　　出示：“聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。”（投影）

　　南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”（投影）

　　齊讀。

　　4.人類面臨的天災越來越多，像禽流感、非典、腫瘤、地震、洪水等，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動了，聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。

　　5.簡介“紅絲帶”（投影）請大家讀一讀這段資料。

　　6.同時，各國人們都在身體力行，關心著艾滋病人。

　　聯(lián)合國秘書長安南、咱們和總理等一些領導人，都到醫(yī)院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，與病人共進午餐。（投影圖片）

　　四、總結全文，升華主題

　　1.同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭，自強不息，而且關心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的——（小斗士）

　�。�——師引讀：）

　　2.作為一名普通的小學生，我們難免也會遇到困難、挫折、失敗，那么我們應該如何面對呢？（面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災”，遇到困難的人。）

　　3.再齊讀句子，感知寫法。（這兩段話分別在文章的什么位置？）感悟首尾呼應的寫法。

　　五、課外延伸

　　1.12月1日，世界艾滋病即將到來，試著寫一封倡議書，提倡全世界的人都來關愛艾滋病人。

　　2.推薦閱讀 ：黎家明《最后的宣戰(zhàn)》

　　板書設計：

　　15、艾滋病小斗士

　　不幸 坦然面對

　　恩科西

　　頑強 關愛他人

艾滋病小斗士教學設計 篇2

　　教材分析：

　　《艾滋病小斗士》這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種蔓延迅速，死亡率高的傳染病，是全人類面對的一種天災。一個人究竟該如何面對天災？正如課文最后南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣。”人們應該熱愛生活，關愛社會，用科學的態(tài)度認識艾滋病，關心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個自然段，可以分為四段。作者采用倒敘的方法，圍繞“斗士”二字展開，體現(xiàn)了恩科西的可貴品質。

　　設計理念：

　　《課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。

　　教學目標：

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7個生字,兩條綠線內的9個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

　　3、默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者。

　　教學重難點：感情朗讀課文,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者。

　　教法：朗讀談話法理解感悟

　　學法：自主合作探究

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文,整體感知.

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、揭示課題,指名朗讀。

　　2、課題質疑：課文中有沒有介紹什么是“艾滋病”？“小斗士”是誰？是哪個國家的？文章通過哪些事情,表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢頑強？作者為什么要寫這篇文章？

　　二、初讀課文,整體感知.

　　1、生自讀課文.(要求讀準字音,讀好長句。)

　　2、檢查學生自學生字,新詞情況。

　　3、指名學生分段朗讀,指導讀好長句。

　　4、生再讀課文,思考相關問題。

　　5、思考質疑的問題。

　�。�1）全文的主體部分是按什么順序寫的？依據(jù)是什么？

　�。�2）請用一兩句話說說課文主要內容。

　�。�3）你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人？

　　（4）學生自讀后互相交流。

　　三、學習第一自然段.

　　1、學生自讀

　　（1）通過第一段,你知道了什么？

　�。�2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關注”(指導學生結合重點詞語“勇敢的聲音”、“頑強抗爭的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反襯的寫法)

　　四、綜合訓練

　　指導書寫：“攜”的右下“乃”先寫橫折折彎鉤，再寫撇。“遭”的筆畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”。

　　五、拓展延伸

　　觀察兩幅彩色插圖：找到相應的文章，圖文結合，加深理解。

艾滋病小斗士教學設計 篇3

　　【設計理念】

　　本課力圖體現(xiàn)“抓住一個特點，遵循兩個原則，注重三個結合”這一基本指導思想。

　　——抓住一個特點。即抓住文章緊扣題目“艾滋病小斗士”來寫，教給學生初步讀懂這一類文章的一般方法。

　　——遵循兩個原則。即遵循 “以讀為主、以悟為本”的閱讀教學原則，從創(chuàng)設情境中觸發(fā)語感，在精讀感悟中積淀語感，凸顯讀悟緊密結合的基本理念。

　　——注重三個結合。即“文道結合”、“讀寫結合”以及“課內外結合”。

　　【教材簡析】

　　《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學中起著承上啟下、鞏固運用的作用。

　　本文是一篇具有濃重感情色彩的文章。講述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡，告訴人們要熱愛生活，關愛社會，用科學的態(tài)度認識艾滋病，關心艾滋病人。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。

　　《愛滋病小斗士》中“斗”(抗爭)的解讀：

　　一是憑借著頑強的意志、樂觀的人生態(tài)度與自身所患的愛滋病“斗”；

　　二是靠大力宣傳勇敢地與人們頭腦中忽視、歧視這種疾病的“愛滋病”（思想）“斗”。

　　如果結合本單元的主題“奉獻之歌”想一想的話，恩科西奉獻的是什么?是面對天災的那種不屈、那份坦然，面對人禍（人們的不理解）的那種寬容，那種不苛求！

　　【教學目標】

　　1.能流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。

　　2.憑借具體的語言材料，通過抓關鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強抗爭的精神，理解為什么把恩科西稱為“艾滋病小斗士”。

　　3.懂得科學認識艾滋病，關愛艾滋病人。

　　【教學重、難點】憑借具體的語言材料，通過抓關鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強抗爭的精神，理解為什么把恩科西稱為“艾滋病小斗士”。

　　【教學流程】

　　一、復習“評價”，導入新課

　　1.營造氛圍。

　　2.出示并引讀安南和曼德拉兩位領導人對恩科西的評價。

　　3.質疑導課。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考：人們?yōu)槭裁捶Q恩科西為“艾滋病小斗士”？

　　2.學生邊默讀邊做批注，師巡視。

　　3.師生交流，整體感知。教師相機板書：頑強斗爭、關心患者。

　　三、把握重點，品讀課文

　�。ㄒ唬┳プ�“挺”字，感受頑強

　　根據(jù)交流，出示課文片段：

　　小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。

　　1.指名讀，說說你的感受：這句話中哪些詞語讓你為之感動，肅然起敬？

　　2.“挺”是什么意思？

　　3.小恩科西“挺”住了什么？

　　通過品讀和補充課外資料引領學生體會恩科西“挺”的內涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的孤獨，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視（求學的遭遇）……

　　4.你從這個“挺”中讀出了什么精神？

　　5.指導感情朗讀。

　�。ǘ�）抓住呼吁，體驗斗志。

　　1.瀏覽課文第五至七自然段，找出恩科西的呼吁。

　　2.自由品讀，你體會到了什么？

　　四、總結全文，升華主題

　　1.過渡：然而，（播放音樂，師范讀）“2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于還是靜靜地離開了人世。”

　　2.當你聽到這個消息，你的心情怎樣？

　　3.師引讀曼德拉和安南對恩科西的評價。

　　4.此時此刻，你的內心一定心潮澎湃，感受深切，請把你此時最想說的話寫下來。

　　5.交流總結。

　　【板書設計】

　　頑強斗爭 挺

　　艾滋病小斗士 榜樣

　　關心患者 呼吁

艾滋病小斗士教學設計 篇4

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，6月1日，是全世界兒童的節(jié)日，對于孩子們來說，是個振奮人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正當全世界兒童歡度自己節(jié)日的時候，一位年僅12歲的孩子，卻被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板書：恩科西）。一個多么不幸的孩子啊！”就是這個孩子卻被人稱為“艾滋病小斗士”，這是怎么回事呢？下面就讓我們一起走進15課——艾滋病小斗士。板書課題，生齊讀課題。

　　同學們，對于艾滋病你了解多少呢？

　　學生介紹自己搜集到的資料。（主要從艾滋病的可怕這一方面說）

　　老師搜集了一組關于艾滋病的圖片，一起來看一看好嗎？(課件播放)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查認讀生字。同學們已經預習了課文，誰愿意讀一讀本課的生字詞。

　　2、描紅。大家都會讀了，這很好，如果再會寫就更好了。下面，請同學打開書進行描紅后，再比一比，你今天的字有進步嗎？

　　3、請你快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡�！�

　　三、合作探究，交流體驗

　　1、教師：對這位小斗士的離去，人們是如何評價他的？找出課文中的有關語句讀一讀。（幻燈片出示安南和曼德拉對他的評價的語句）

　　板書：勇敢 頑強 榜樣

　　2、教師：為什么稱他是“艾滋病小斗士”？讓我們帶著這個問題再讀課文，邊讀邊勾畫出最能打動你的語句，在書的空白處寫一寫自己的理解和體會。然后和小組的同學交流一下。

　　3、交流。適時出示幻燈片

　　4、師：小恩科西是不幸的，但他又是幸運的，他的生命是短暫的，但是他留給人們的卻是永恒的。他的笑容、他的聲音、他的一舉一動都給了我們無窮的力量。你想不想聆聽一下這最勇敢的聲音呢？那么，就讓老師帶領你一同走進現(xiàn)在遠在天國的小恩科西的聲音，去接受這精神的洗禮吧。（恩科西視頻）

　　對于他的去世，聯(lián)合國秘書長安南感嘆——齊讀

　　南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說——齊讀

　　同學們，讓我們銘記這勇敢的聲音——齊讀

　　讓我們記住這個勇敢的孩子——恩科西

　　今天，勇敢的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動了，聯(lián)合國每年的12月1日定為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。

　　四、總結全文，升華主題。

　　1.同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。

　　2.那么，做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗，傷殘和疾病。那么，我們應該如何面對呢？

　　3、師：第一次讀完這個意味深長的故事，老師就想到了一首詩，現(xiàn)在我把它送給大家，與大家一起分享。（播放課件）

　　五、當堂檢測，達標測試

　　像小恩科西一樣頑強與命運抗爭的人還有很多，我還知道 、 、 。

　　六、布置作業(yè)，鞏固提高

　　師：“天有不測風云，人有旦夕禍福。”意外隨時都可能會發(fā)生！當意外不期而至時，只要我們的信念永存，我們就有闖過去的可能。今天的作業(yè)就是(課件)

　　1、用《假如我的生命只剩下三天》為題，寫一篇小短文。

　　2、把這個故事講給你的家人、朋友聽。

　　同學們，這一節(jié)課我們感動著、思考著，我們學到的不僅僅是知識，還有一種笑對人生的態(tài)度。讓我們在歌聲《隱形的翅膀》中結束我們這一節(jié)課的學習旅程吧。播放歌曲……

　　板書設計：

　　15、艾滋病小斗士

　�。ǘ骺莆鳎�

　　勇敢 頑強 榜樣

艾滋病小斗士教學設計 篇5

　　一、教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。

　　3、通過默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士？”認真思考，從而科學了解艾滋病的知識，并學會關愛艾滋病患者。

　　4、品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭精神，引導學生樹立戰(zhàn)勝“災難”的信心。

　　二、教學重點：

　　理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。

　　三、教學難點：

　　理解恩科西為什么會因為入學在當?shù)匾�起軒然大波，為什么艾滋病會得到全世界如此重視，為什么擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的�?/p>

　　四、教學過程：

　　一、導入：

　　為什么恩科西被稱為是“艾滋病斗士”呢？這節(jié)課我們將圍繞這個問題繼續(xù)學習課文。

　　二、精讀第2~4自然段，突出“天災”

　　1、同學們，對于艾滋病，你們有哪些了解？

　　2、的確，艾滋病的死亡率很高，而且隨時都有死亡的可能，被人當成是瘟神與惡魔，被人另眼相看，這無疑是十分可怕的。讓我們一起來聽聽這則日記。

　　3、從日記中我們可以感受到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我們的主人公小恩科西就是這群孩子中的一位。他遭遇到了怎樣的“天災”呢？默讀課文第2~4自然段，找出有關語句，在旁邊做上批注。

　　4、交流討論。

　�。�1）“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”（體會恩科西的無辜和失去母親的悲痛）

　�。�2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

　�。◤牧信e的數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，體會恩科西的不幸）

　�。�3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”

　　從“竟然”這個詞中你想到了什么？

　　想象說話：在這九年中，恩科西是怎樣生活的？當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學時，會引起怎樣的軒然大波？

　　“挺”是什么意思？能不能換成“堅持”？

　　5、盡管南非是艾滋病重災區(qū)，但人們對艾滋病卻缺乏科學的認識，面對艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。指導朗讀第2~4自然段。

　　三、精讀第5~7自然段，突出“抗爭”。

　　1、恩科西一出生就感染了艾滋病毒，這樣的孩子有的連第二個生日也活不到，恩科西卻堅持活了12年，他是如何面對這可怕的艾滋病的呢？自由輕聲朗讀課文的第5~7自然段，畫出有關的句子，談談自己的體會。

　　2、討論交流。

　�。�1）“他得知自己的病情后，不是……而是……，……面對可怕的艾滋病�！�

　　①提出問題：“坦然”是什么意思？在文中指什么？

　�、谔峁┮环庖粋�艾滋病大學生寫給她父母的信，讓學生讀。

　　③根據(jù)這封信，讓學生猜想一下恩科西“坦然”的表現(xiàn)是怎樣的？

　　是呀，平靜地面對每一天的生活，需要的是對生活的熱愛，又能平靜地面對可怕的艾滋病，更需要的是頑強的斗志。

　�。�2）“他一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童�！�

　�、偎�是怎樣關心患病兒童的，他主要做了哪些事？

　　②指導朗讀“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。”

　　a、恩科西在呼吁什么？

　　b、恩科西為什么發(fā)出這樣的呼吁？

　　c、聯(lián)系艾滋病兒童的日記和一個艾滋病大學生的信，請你再一次向全世界發(fā)出呼吁。

　　d、在全世界都漠視艾滋病患者的社會里，恩科西能發(fā)出這樣的呼吁，所以，我們說，他的聲音表面是——（纖弱的），而實質上，卻是——（勇敢的）

　�、壑笇�學生讀好恩科西在南非國際艾滋病大會上說的兩段話。

　　a、他想告訴人們什么？

　　b、體問：艾滋病是一種傳染病，但為什么擁抱艾滋病人不會被傳染？學生在看了下面的兩份資料后回答這個問題。（附錄：艾滋病的有關知識）

　　c、指導學生觀察課題旁的插圖：恩科西發(fā)言時的神態(tài)是怎樣的？從這種神態(tài)中你感受到了什么？

　　d、如果你是參加會議的代表，此時此刻你心里會想些什么？

　　e、小結：恩科西是不幸的但為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，他在頑強地與命運抗爭，與艾滋病抗爭，與無知和偏見在抗爭，他是當之無愧的小斗士。

　�。�4）病魔是殘酷的，恩科西的病情每天都在逐漸地惡化。（出示第二幅插圖）

　　a、學生說說從插圖中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等詞語）

　　b、想象恩科西對養(yǎng)母說了什么？（他的夢想）

　　c、小結：恩科西在生命隨時都可能結束的情況之下還懷者這樣美好的理想，還關心著艾滋病患者，這是多么了不起的人啊。

　�。�5）范讀：然而，在2001年初，恩科西的病情可是惡化，6月1日這天，就在全世界兒童歡度節(jié)日的時候，被艾滋病折磨得體重不到十千克的小恩科西，終于靜靜地離開了人世——此時此刻，你又想說些什么？

　�。�6）引讀：南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說——（“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣�！弊x出“痛切”的語氣。）

　　（7）聯(lián)合國秘書長安南感嘆道——（人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。）

　�。�8）今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們耳邊，留在人們的心中——（引讀他在兩次國際艾滋病大會上的發(fā)言）：今天，人類面臨的天災越來越多，象禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出了榜樣。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在世界的各個角落。

　　《艾滋病小斗士》教學反思

　　《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡�！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話活動。有效的對話莫過于心與心的交流、情與情的融合，而要達到這個目的，就要在課文閱讀至情深意濃處讓學生用練筆來表達心聲、宣泄情感。

　　我在教學《艾滋病小斗士》一課時，讀到“恩科西是一個黑人男孩……不久母親又被艾滋病奪去了生命”一處時，為小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運深深嘆息，我認為此處是一個空白點，可以讓學生在旁邊做上批注。通過課前上網查詢，第一課時的教學及學生對文本資料的閱讀，學生感受到了恩科西的不幸遭遇，他們的心被強烈地震撼著，寫出來的批注催人淚下。如在教學第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關聯(lián)詞語時，先讓學生說說用了2對關聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學生說說他是如何坦然生活的、怎樣關心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。這些看起來似乎“無”的空白之處，其實滲透著極豐富的“有”，為學生的想象留有極大的空間。所以，我利用好這些空白，讓學生寫起來，感受恩科西與病魔作斗爭的經歷。

　　評張娟老師執(zhí)教的《艾滋病小斗士》一課

　　《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡�！墩Z文課程標準》指出：書面表達能力是聽說讀寫能力中極其重要的能力，而提高學生的書面表達能力又是語文教學的難點。閱讀教學中，一定要加強讀寫訓練，適當進行書面表達，只有這樣，才能提高學生的寫作能力。張老師在課上注重這方面能力的培養(yǎng)，如在教學第二自然段時讓學生通過讀后寫上自己的感受，從而更加深刻地體會到小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運。如在教學第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關聯(lián)詞語時，先讓學生說說用了2對關聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學生說說他是如何坦然生活的、怎樣關心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。張老師的這些練筆都是在學生讀通讀熟課文的基礎上進行的，所以，學生有感而發(fā)，有內容而寫�？偠�言之，練筆是閱讀的升華，是情感的傾訴，是細節(jié)的再現(xiàn)……

　　張娟

艾滋病小斗士教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞。

　　3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

　　教學重難點： 有感情朗讀課文，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　課前準備：了解非洲人民的生活狀況；了解艾滋病的一些知識，如傳播途徑；感知艾滋病的可怕。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、揭示課題，指名朗讀。

　　2、課題質疑：課文中有沒有介紹什么是“艾滋病”？“小斗士”是誰？是哪個國家的？文章通過哪些事情，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢頑強？作者為什么要寫這篇文章？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文。(要求讀準字音，讀好長句) 2、檢查學生自學生字，新詞情況。

　　3、指名學生分段朗讀，指導讀好長句。4、生再讀課文，思考相關問題。

　　5、思考質疑的問題。

　�。�1）全文的主體部分是按什么順序寫的？依據(jù)是什么？

　�。�2）請用一兩句話說說課文主要內容。

　�。�3）你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人？（4）學生自讀后互相交流。

　　三、學習第一自然段。

　　1、學生自讀（1）通過第一段，你知道了什么？ （2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關注 ”(指導學生結合重點詞語“勇敢的聲音”、“頑強抗爭的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反襯的寫法)

　　四、綜合訓練

　　指導書寫：“攜”的右下“乃”先寫橫折折彎鉤，再寫撇。“遭”的筆畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”。

　　五、拓展延伸

　　觀察兩幅彩色插圖：找到相應的文章，圖文結合，加深理解。

　　六、教學反思：

　　第二課時

　　課前準備：搜集與命運抗爭、與困難斗爭的勵志的名人名言。

　　一、復習導入：1、寫生字詞。2、學生說說這一課的大致內容。

　　二、精讀課文，感悟內容。

　　1、細讀課文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。2、讀悟課文第2段。生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么 3、讀悟課文第三、四段。

　　感悟方法指導：引導學生抓住相關詞語，體會艾滋病的瘋狂可怕，體會恩科西不幸中的僥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二個生日，也許是，最強的，竟然，一直挺到”體會出得了艾滋病的不幸。)

　　4、指導學生有感情地朗讀。5、細讀課文第五、六、七段,感悟“抗爭”

　　結合第一段，細讀課文第八、九段，感悟“關注”

　　5、指導學生在朗讀的基礎上用學習三、四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文。

　　三、聯(lián)系實際、培植信心：1、學生有感情地朗讀全文。 2、學完課文你有什么想法 ？（ 人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“災難”應該怎么辦？）

　　四、總結：不管我們遇到什么困難和災難，都要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己對生活充滿信心。我們還要同情，幫助遇到“災難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災難”的信心。

　　五、拓展延伸：1、以“恩科西，我想對你說”為中心，表達對恩科西的同情、贊賞。2、從恩科西的身上，我們學到了面對“災難”，應該怎樣做？

　�。�頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己，對生活充滿信心。）

　�。ㄍ�情、幫助、尊重遇到“災難”敵人，培植他們戰(zhàn)勝“災難”的信心。）

　　六、作業(yè)設計

　　在《上下五千年》讀本中找?guī)讉�面對困難，不屈不撓奮斗的人物故事讀一讀。

　　七、板書設計：15、艾滋病小斗士

　　不幸

　　小恩科西 抗爭（頑強不屈、有愛心）

　　關注

　　八、教學反思：

艾滋病小斗士教學設計 篇7

　　[教材分析]

　　這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，艾滋病，是一種死亡率高的傳染病，是全為類面對的一種挑戰(zhàn)。一個人究竟該如何面對這種挑戰(zhàn)？正如課文最后南非總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣。”人們應該熱愛生活，關愛社會，用科學的態(tài)度認識艾滋病，關心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個自然段，可以分為4段。

　　[設計意圖]

　　教學本課，注意引導學生做到下列三個方面就好：1、 感知“艾滋病”的可怕。艾滋病的學名、傳播途徑、對健康的危害性等并不需要向學生講，但必須讓學生通過朗讀，感知它的可怕。2、感悟“小斗士”的可敬。教學過程中，應抓住課文第五、六、七自然段，體會重要語句的含義，感悟出“小斗士”的可敬。3、培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。要讓學生感受到自向生活的幸福，珍惜美好的生活，遇到挫折不悲觀，遇到失敗不氣餒，遇到災害不絕望，敢于前進，敢于拼搏，敢于抗爭；還要關心遇到“災難”的人，給他們安慰、鼓勵、溫暖、尊重，讓他們鼓起勇氣，增強信心，珍愛生命，熱愛生活。

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

　　[教學重點、難點]

　　圍繞“為什么稱恩科西是‘艾滋病小斗士’？”這一問題認真閱讀課文內容，從而正確認識艾滋病，關心艾滋病人。

　　[課時劃分]兩課時

　　[授課類型]講讀課

　　[教學設計]

　　第一課時

　　[教學目標]

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　[教學重點]

　　理解生字新詞，正確、流利地朗讀課文。

　　[教學難點]

　　初步感知課文內容，能說出課文主要內容。

　　[教學過程]

　　一、導入新課：

　　1、同學們，什么叫斗士？他們是值得稱贊的，是令人敬佩的，那么，小斗

　　士呢？

　　2、今天，我們一起學習這一課，齊讀課題《艾滋病小斗士》。

　　3、看到這個題目，你想到了哪些問題？

　�。ㄈ纾哼@位“小斗士”叫什么名字？是哪個國家的？為什么稱他是“艾滋病小斗士”？“艾滋病”是一種什么病等。）

　　4、下面，就讓我們帶著這些問題一起學習這篇課文。

　　二、自學課文：

　　要求：通過課文注音、查字典、聯(lián)系上下文等方法自學生字新詞，把課文讀通讀順，初步感知課文內容。

　　三、檢查自學情況：

　　1、出示生字新詞。

　　攜帶 仁慈 年齡 遭遇 虛弱 病魔 曾經責任制 西服

　　孕婦 艾滋病 基爾•約翰遜 嬰兒 軒然大波 媒體 不懈努力 呼吁 曼德拉

　　2、指讀、正音。

　　“嬰、齡、曾”都是后鼻音；“齡”是邊音。

　　“遭”是平舌音，“虛”和“吁”的韻母都為“ü”，與聲母“x、y”相拼上面兩點省略。

　　3、再讀詞語，交流對詞語的理解。

　　軒然大波：高高涌起的波濤，比喻大糾紛、大風波。

　　呼吁：呼求援助、支持、同情等。

　　基爾•約翰遜：外國人名，基爾為名，約翰遜為姓，中間有“•”隔開。

　　4、指名分自然段試讀課文，注意正音。

　　四、再讀課文，理清脈絡：

　　1、默讀課文，按以下內容把課文分為四段。

　�。�1）恩科西去世，引起了世界上許多人的關注。

　�。�2）恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，由此受到岐視。

　�。�3）恩科西頑強地與病魔作斗爭，并關心和他一樣患病的兒童。

　�。�4）恩科西為人們面對天災作出了榜樣。

　　2、交流。

　　第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。

　　3、輕聲讀課文，思考這篇課文主要講了誰的什么動人事跡？

　　4、學生自由發(fā)言。

　　5、師小結：課文講述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面對生活，一邊頑強與病魔作斗爭，一邊關心其他艾滋病患者的故事。

　　五、指導寫字：

　　1、出示生字：攜 仁 齡 遭 虛 魔 曾 孕

　　2、交流識記方法。

　　3、讀帖，提示書寫要點：

　　“攜”右下“乃”先寫“橫折折折鉤”，再寫“撇”。

　　“齡”左下是“人”不能寫成“×”。

　　“虛”的第三筆為“橫鉤”。

　　“孕”中的“子”的“橫鉤”一筆要伸入上半部分的“乃”中。

　　4、描紅臨寫。

　　作業(yè)設計

　　一、看拼音寫詞語。

　　xié dài rén cí nián línɡ zāo yù xū ruò

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　cénɡ jīnɡ fú wù yùn fù zhé mó hū yù

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　wán qiánɡ kànɡ zhēnɡ xuān rán dà bō bú xiè nǔ lì

　　( ) ( ) ( )

　　二、照樣子，寫出下列字的形近字，并組詞。

　　例：虛（虛心）

　　魔（ ） 服（ ） 遭（ ）

　�。� ） （ ） （ ）

　　仁（ ） 榜（ ） 媒（ ）

　�。� ） （ ） （ ）

　　三、照樣子寫詞。

　　例：（軒）然（大波）

　�。� ）然（ ） （ ）然（ ） （ ）然（ ）

　�。� ）然（ ） （ ）然（ ） （ ）然（ ）

　　四、在括號里填上適當?shù)年P聯(lián)詞。

　　1、恩科西得知自己的病情后，（ ）悲觀消沉，（ ）開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。

　　2、恩科西（ ）頑強地與病魔作斗爭，（ ）關心和他一樣患病的兒童。

　　3、（ ）恩科西感覺到生命隨時可能結束，（ ）他依然在夢想未來。

　　4、當恩科西到一家小學報名上學時，（ ）遭遇到全校大多數(shù)老師、學生和家長的反對，（ ）在當?shù)匾�起了一場軒然大波�！　　　　　　　　　　　?/p>

　　第二課時

　　[教學目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀課文，圍繞中心問題“為什么兒恩科西是‘艾滋病小斗士’？認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

　　3、通過學習具體的語言文字，感悟“小斗士”的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災難”的信心。

　　[教學重點]

　　了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”。

　　[教學難點]

　　通過具體的語言文字，感悟“小斗士”的可敬。

　　[教學過程]

　　一、復習導入：

　　1、回憶上節(jié)課的學習，課文寫了誰的什么事呢？

　　2、就在這位名叫恩科西的南非兒童去世時，引起了世界上許多人的關注。

　　聯(lián)合國秘書長安南這樣評價他。

　　3、出示“人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。”

　　自由讀讀這句話，說說你從中感受到什么？（這個評價很高，提高到世界、人類的高度；恩科西是個勇敢的孩子等）指導朗讀這句話。

　　4、南非總統(tǒng)是這樣評價他的，出示“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟如何面對天災，恩科西就是榜樣。”

　　指名讀，集體讀。

　　5、 同學們，恩科西只是一個年僅12歲黑人孩子呀！他為什么能得到在世界

　　上享受有很高地位的兩位領導人如此高的評價呢？他究竟是個怎樣的孩子呢？

　　二、細讀課文第2~4自然段，感悟“不幸”：

　　1、出示一組有關艾滋病兒童的圖片，這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。

　　2、你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？

　�。ò�滋病學名為獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫

　　系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質狀態(tài)，從而導致死亡。）

　　3、所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。

　　那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2~4自然段，劃出有關的語句。并說一說你的感受。

　　4、學生自讀并思考。

　　5、討論交流：

　�。�1）從“一生出就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命”一句中，體會小恩科西最終的悲慘命運是無法避免的，是天災。

　�。�2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

　�。�3）從“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”一句中的“竟然”體會恩科西生命力頑強、毅志的堅定，同時也說明他能活這么長時間出乎大家的意料。抓住“挺”一詞，把它換成“堅持”、“撐著”行嗎？為什么？從“挺”這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？（生命力的頑強，勇敢地與病魔作斗爭。）

　�。�4）從“9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數(shù)老師、學生和家長的反對，還在當?shù)匾�起了一場軒然大波�?rdquo;一句中體會恩科西因患艾滋病而遭受到的歧視與打擊。

　�、俳處煂�問：“軒然大波”是什么意思？（比喻大糾紛。）

　�、诋旔B(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數(shù)老師是什么反應？（學生想象一下，說一說）

　�、郛敹骺莆骱貌蝗菀鬃哌M課堂，準備和同學們在一起的時候，大多數(shù)的學生是什么反應？（學生想象一下，說一說）

　�、墚敹骺莆鞯诙�天準備繼續(xù)上學的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學生想象一下，說一說）

　�、�“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？”還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？

　　三、細讀第5~7自然段，感悟“抗爭”：

　　1、過渡：恩科西面對的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面對這巨大的不幸，

　　他又是如何抗爭的呢？默讀課文第5~7三個自然段，畫出有關句子，并與同桌交流你的閱讀感受。

　　2、討論交流。

　�。�1）抓住兩組關聯(lián)詞“不是……而是……”，“一邊……一邊……”來體會恩科西積極的人生態(tài)度，他沒有因“隨時可能死去”而“悲觀消沉”，而是心情平靜、毫無顧忌地面對身患絕癥的現(xiàn)實；他不但頑強與病魔作斗爭，還關心別的患病兒童，這是多么難能可貴的呀！

　�。�2）用“纖弱”的聲音不斷向世界呼吁，指導學生讀出人聲音的“纖弱”和聲音中所蘊含的力量。

　　（3）指導朗讀恩科西在南非舉行的國際艾滋病大會上的發(fā)言，抓住重點詞句體會恩科西之所以大聲疾呼，是出于對和自己一樣深受艾滋病病毒折磨的兒童的同情與關心，急切期待全社會都來關愛艾滋病人。（出示圖片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身體極其虛弱，可他仍堅持發(fā)言，是多么令人敬佩呀！當所有與會代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他們面前聽到恩科西那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的又會想些什么、說些什么呢？

　　小結：是啊，從恩科西的發(fā)言中，我們感到他他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

　　（4）“依然在夢想未來”，從他的夢想中你悟出了什么？（小恩科西對未來充滿希望；他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者。）

　　3、小結：恩科西如此熱愛生活，頑強斗爭，令人感動，他就是這樣一位與既頑強地與病魔作斗爭又關心他人的“艾滋病小斗士”。

　　四、細計結尾，感悟關注：

　　1、可是艾滋病冷酷無情，2001年初，恩科西的病情——。（齊讀第8自然

　　段）讀了第8自然段，你的體會是什么？（出示書上插圖——恩科西在病床上的照片），從圖上你看到了一個怎樣的孩子？

　　2、再讀聯(lián)合國秘書長安南與南非前總統(tǒng)曼德拉的話，你讀懂他們的話了嗎？

　　（在天災面前，恩科西做出了榜樣，正視現(xiàn)實，敢于拼搏，是個頑強抗爭的斗士。）

　　五、總結全文，升華主題：

　　1、同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的“艾滋病小斗士”，讓我們把他的形象牢記心中，齊讀課文。

　　2、此時，同學們的心中一定感受深切，請把你此時最想對恩科西說的話寫下來吧！

　　3、交流朗讀。

　　4、最后，讓恩科西堅強的微笑定格在我們心中，永遠激勵著我們戰(zhàn)勝困難，勇往直前！

　　5、做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。

　　（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災”的人）

　　作業(yè)設計

　　一、摘抄文中能表現(xiàn)恩科西是“艾滋病小壯士”的句子。

　　三、作為一名普通小學生，我們也會面臨挫折與失敗、天災與人禍，那么我們應該如何面對呢？請結合課文談一談自己的認識。

　　[板書設計]

　　15、艾滋病小斗士

　　——恩科西

　　頑強斗爭

　　關愛患者

艾滋病小斗士教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

　　3.通過品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。

　　教學重點：

　　了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？

　　教學難點：

　　品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教育學生熱愛生活，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。

　　教具準備：ppt課件

　　教學過程：

　　一.復習導入：

　　1、學生讀題　

　　師：通過上節(jié)課的學習，我們了解到一位12歲的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上許多人的關注。讓我們齊讀這兩句話：

　　聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。

　　南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”

　　2.過渡：同學們，恩科西僅是一個年僅12歲的黑人孩子呀！他為什么能得到在世界上享有很高地位的兩位領導人如此高的評價呢？人們?yōu)槭裁捶Q他是“艾滋病小斗士”呢？（在題目后面打上？）請你默讀整篇課文，邊讀邊思考這個問題！

　　二.把握重點　品讀課文

　　1.默讀課文，思考：找出有關語句，說說為什么人們稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

　　（先默讀思考，可以適當批注，也可以同桌交流感受）

　�。◣熝惨晠⑴c交流）

　　2.組織匯報、交流（根據(jù)學生回答，隨機出示，引導交流，指導有感情地朗讀）

　　預設1：生先交流：（1）、恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

　　a. 這兒用了2對關聯(lián)詞，找一找，讀讀看，能體會到什么？

　　b. 分別用“不是……而是……”和“一邊……一邊……”造句。

　　適時板書：頑強斗爭、關心患者

　　b.指導有感情地朗讀

　　師導讀：文中哪些地方具體寫出了恩科西的頑強斗爭？

　�。�1）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。

　　a.指名讀，說說你的感受

　　引導學生抓住“竟然”、“挺”等詞，說說從中悟出了什么？

　　從“挺”字你想到了哪些表示堅強的成語？

　　出示一組艾滋病患者的圖片，讓學生感性認識艾滋病。

　　b.指導有感情的朗讀

　�。�2）9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數(shù)老師、學生和家長的反對，還在當?shù)匾�起了一場軒然大波�?/p>

　　a.當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數(shù)老師是什么反應？學生、家長呢？（學生想象一下，說一說）

　　聯(lián)系上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？

　　b.他們怕什么？——他們愿意接受恩科西嗎？

　　是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？

　　預設：如果學生找不到這句話，教師則提示說：“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？

　�。�3）一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。

　　師導讀：文中哪些地方具體寫出了恩科西關愛他人呢？

　�。�1）“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。”

　　a.這段話中，他在向誰呼吁？他在呼吁什么？找一找關鍵詞。（世界接受關心）

　　b.——南非人民做到了嗎？（沒有）　　全世界人們做到了嗎？（沒有）

　　——因此，恩科西即使身體很纖弱，他也要不斷向世界呼吁，誰能替他再呼吁一下？說出所有艾滋病人的心聲。

　�。ㄖ笇Ю首x）

　　師導讀：他還發(fā)出了哪些呼吁？

　　——他參加南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發(fā)言。

　�、偎�說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”

　　②他還說：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”

　　a.他又在向誰呼吁？呼吁什么？

　　b.誰能把他的心聲再說一下。（指導朗讀）

　　從他的呼吁聲中，我們感受到小恩科西是一個怎樣的人？

　　師：恩科西之所以大聲疾呼，是出于對和自己一樣深受艾滋病折磨的兒童的同情與關心，急切期待全社會都來關愛艾滋病病人。

　�。�2）師引讀：

　　盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來。他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。

　　a.自由讀，說說你的體會（板書：夢想未來）

　　b.師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀�。ㄖ笇Ю首x）

　　3.師小結：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲觀消沉。面對可怕的艾滋病，他一邊與病魔（頑強斗爭），一邊（關心患者），在生命隨時都可能結束的情況下他還在（夢想未來），他不愧是勇敢的（小斗士）。此時自然的把？改成！

　　4.學生用感嘆的語氣齊讀課題。

　　5.過渡：恩科西如此熱愛生活，頑強斗爭，關心患者，令人感動�？墒遣∧Ю淇釤o情。（《再見警察》音樂起）2001年6月1日，正當全世界的兒童歡慶自己節(jié)日的時刻，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。下面請同學們全體起立，讓我們一起深情緬懷可敬的小斗士。

　　（師引讀：）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”

　　（師引讀：）聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。

　　6.老師想用10個成語來寫照恩科西的一生，出示一組和恩科西有關的成語：

　　不治之癥 無藥可救

　　人心惶惶 軒然大波

　　不屈不撓 視死如歸

　　大聲疾呼 愛人以德

　　溘(kè)先朝露 雖死猶生

　　朗讀。

　　三、知識拓展，深化主題

　　師：今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。（《讓世界充滿愛》音樂起）聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。

　　1、簡介“紅絲帶”，在黑板上貼上“紅絲帶”

　　2、同時，各國人們都在身體力行，關心著艾滋病人。（投影）a、聯(lián)合國秘書長安南、國家總理等一些領導人，都到醫(yī)院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，并與病人共進午餐。b、許多青少年學生也紛紛加入了關心艾滋病人的行列

　　3、同學們，人類面臨的天災越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。在生活的道路上，我們可能會遇到許多意想不到的挫折或打擊，假如生活真的欺騙了你，請你不要悲觀消沉，而要像恩科西一樣坦然面對，熱愛生活，做一名勇敢的斗士。最后讓我們以普希金的這首詩來共勉。

　　假如生活欺騙了你，

　　不要悲傷，不要心急；

　　憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，

　　相信吧 ，快樂的日子將會來臨。

　　心兒永遠向往著未來，

　　現(xiàn)在卻常是憂郁；

　　一切都是瞬息，

　　一切都將會過去，

　　而那過去了的，

　　就會成為親切的回憶。

　　三、課后作業(yè)

　　1. 以“從小恩科西身上，我學到了……”為題寫一段話。

　　2. 推薦閱讀 ： 黎家明《最后的宣戰(zhàn)》

　　板書設計

　　15.艾滋病小斗士！

　　頑強斗爭

　　關心患者

　　夢想未來