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《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選23篇)

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一.導(dǎo)入新課

  古詩(shī)是中華民族燦爛文化的象征,在我國(guó)唐朝時(shí)期便出現(xiàn)了杜甫這樣偉大的詩(shī)人。今天我們要學(xué)的《絕句》一詩(shī)就是杜甫的名作。能說(shuō)說(shuō)你對(duì)杜甫的了解嗎?(教師可以作補(bǔ)充)。齊讀課題。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“絕”字,

  二.初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書60頁(yè),和老師一起讀一下這首千古傳誦的名詩(shī)吧。

  2.師:請(qǐng)同學(xué)們把書輕放在桌子上,用自己喜歡的方式讀兩遍,圈出生字,并給所圈的生字帶上拼音帽子,聽懂了嗎?

  3.生:朗讀古詩(shī),圈字。

  4.師:同桌互相給對(duì)方讀一遍,注意聽對(duì)方讀,糾正字音。

  5.生:互讀開始。

  6.師;誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽?

  7.生:找生讀詩(shī)(2名)

  8.師:這首詩(shī)里面藏著許多生字寶寶,只有把它們學(xué)會(huì),才能把這首詩(shī)學(xué)好!

  9.出示小黑板:你認(rèn)識(shí)它們嗎?如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出它的名字。

  10.生:說(shuō)音節(jié),師板書。

  11.生:一音一字齊讀一遍

  12.這些字,如果你能給他們組詞老師可高興了。

  13.生:開始組詞。

  14.師:如果你能想起哪個(gè)字有好的識(shí)記方法,老師會(huì)更高興的。

  15.生:說(shuō)記字方法,師及時(shí)點(diǎn)撥。

  16.師指字,你們一音一字齊讀一遍。師不指,再一音一字齊讀一遍。

  17.師:擦掉音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(生試讀)

  18.師:現(xiàn)在我們來(lái)開火車讀詞語(yǔ),看誰(shuí)能大聲地準(zhǔn)確地讀出來(lái)?(出示生字卡片)

  三.學(xué)寫字。

  師:這些字我們不僅要會(huì)認(rèn),而且有一部分字要會(huì)寫,下面我們來(lái)學(xué)寫兩個(gè)字。

  1(準(zhǔn)備好虛宮格)出示音節(jié),生讀。

  2.和老師一齊書空。3.師范寫,生看老師寫。

  4.指導(dǎo)生寫,一音兩

  四.美讀古詩(shī)。

  1.師:看黑板古詩(shī),把生字送回詩(shī)中你還認(rèn)識(shí)它們嗎?男女生各讀一遍。

  2.師:這么美的古詩(shī),老師也想讀一讀,聽一聽,然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3生:老師讀的時(shí)候有停頓的地方。

  4.對(duì),這就是古詩(shī)的節(jié)奏美。自己練一練。師畫節(jié)奏。

  5.生;小聲試讀。

  6.請(qǐng)跟老師讀一遍。

  7師:自己再讀一遍。

  8.師:誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽?(找2-3名)

  9如果你認(rèn)為他讀得好,就模仿他讀一遍吧。

  10.書讀百遍,其意自見,你都讀明白了什么?

  11.生:各抒己見。

  12.師:這首詩(shī)美嗎?那就讓我們一齊來(lái)美美的讀一遍吧。會(huì)背的同學(xué)可以背。

  五.賞讀古詩(shī)。

  品嘗了如此美景佳句,喜歡畫畫的同學(xué)可以選擇你最喜歡的一兩種春天的景物畫一畫,并給它配上詩(shī)句;喜歡讀詩(shī)的同學(xué)可以收集杜甫的其他詩(shī)句讀一讀,體會(huì)一下詩(shī)的意境美。

 。ㄏ抡n)。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字,會(huì)寫絕鳴兩個(gè)字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

  3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫字﹑朗讀感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入揭題

  小朋友們,春天來(lái)了,你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)描述嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言,積累詞語(yǔ)。

  我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗,春天多好呀!唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天,他還把他看到的春景寫成了一首詩(shī)呢:師范讀詩(shī)句。

  這首詩(shī)的名字叫:絕句。

  析題:絕句是古詩(shī)的一種題材,并不代表詩(shī)句的意思。

  相機(jī)指導(dǎo)寫:絕。

  二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀詩(shī),字字讀準(zhǔn),句句讀通順。

  2、指名讀,正音,隨機(jī)識(shí)字。

  3、多種方式鞏固識(shí)字。

  三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意

  1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩(shī)句,看看在讀的時(shí)候,你好象看到了什么,聽到了什么,想到了什么?

  2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀:

 、拧☆A(yù)設(shè)一:

  我好像聽到了在黃鸝叫。

  你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”,相機(jī)指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩(shī)讀一讀。還有誰(shuí)也想讀?齊讀。

 、啤☆A(yù)設(shè)二:

  我好像看到了白鷺。

  哦?白鷺在干嗎呢?你看,他們排著多整齊的隊(duì)伍,在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔,這就是:一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢,那你把這句詩(shī)讀一讀!

 、恰☆A(yù)設(shè)三:

  我還看到了雪。

  真的嗎?雪在哪?你看,這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰(shuí)來(lái)讀?這句詩(shī)中有沒有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑:“窗含”是什么意思?通過動(dòng)作理解。

 、取☆A(yù)設(shè)四:

  我看到了船。

  看到船的時(shí)候,你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬(wàn)里船!

  四、品讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)情

  你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來(lái)吧!要是男生和女生分開來(lái)讀,那會(huì)是怎樣的情景呢?男女生賽讀。

  你們讀得這么好,讓我感覺這么快樂,獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟桑?/p>

 。ㄕn件)欣賞動(dòng)畫。

  我給你們配上美美的音樂,就當(dāng)自己是大詩(shī)人杜甫,再來(lái)一次吧!

  五、背誦詩(shī)歌

  這么美的詩(shī),你們把他記在心理了嗎?誰(shuí)把前面兩句記住了?有沒有全部都記住了的?

  六、拓展延伸

  其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫,一首生機(jī)勃勃的詩(shī),看看,這樣的畫面,會(huì)讓你想起哪句詩(shī)呢?(課件出示畫面,和相應(yīng)的詩(shī)句,最后一幅畫,留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請(qǐng)教老師或者自己學(xué)著寫詩(shī))只要我們用心去感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活無(wú)處不是畫,無(wú)處不是詩(shī)!

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。

  一、導(dǎo)入

  1、杜甫是我國(guó)唐代一位有名的大詩(shī)人,他寫的詩(shī)膾炙人口,千古傳唱。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的──

  2、齊讀詩(shī)題《絕句》。

  二、自由讀詩(shī)

  要求:

  1、坐姿端正,注意保護(hù)眼睛。

  2、想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

  三、檢查讀詩(shī)情況

  1、指名讀,生評(píng)價(jià)。

  2、再指名讀。

  3、男生讀、女生讀。

  4、齊讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎?

 、拧≈该(dāng)小老師帶讀。

 、啤¢_火車讀。

 、恰↓R讀。

 、取〗M詞。

  2、學(xué)寫生字:

  小朋友仔細(xì)看看,這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(zhǎng)得非常像,是誰(shuí)呀?它們又有什么不一樣?指導(dǎo)學(xué)寫:含、嶺。

  五、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意

  1、生字寶寶讀好了,古詩(shī)是不是會(huì)讀得更好呢?

  2、指名讀。

  3、師生合作讀。

  3、齊讀。

  4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩(shī)讀了好幾遍了,不知小朋友讀懂了些什么?

  5、自由匯報(bào):

  隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,多么美的色彩、多么美的畫面啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句。再齊讀。

  6、小朋友,這首詩(shī)還有什么不懂的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫突破難點(diǎn)。)

 、拧∏镅

  (圖片)大家看,這就是西嶺(岷山),你們覺得它與別的山有什么不一樣?對(duì),這座山海拔高,氣溫低,因此山上的積雪終年不化,杜甫稱它為──千秋雪。

 、啤〈昂

  請(qǐng)小朋友看課文插圖,詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊,詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前,遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪。

  ⑶ 東吳:

  東吳是一個(gè)地名,它離詩(shī)人現(xiàn)在住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了,你看,(指圖)好像有一萬(wàn)里。所以說(shuō)是萬(wàn)里船。

 、取↓R讀:

  門泊東吳萬(wàn)里船。

 、伞≡僮x:

  窗含西嶺千秋雪,泊東吳萬(wàn)里船。

  7、詩(shī)句的意思理解了,我們讀古詩(shī)一定會(huì)更棒的!齊讀。

  六、體會(huì)意境

  1、通過畫面理解竟境:

 、拧熍錁防收b:

  小朋友,請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師讀詩(shī)句,邊聽邊想像,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

  ⑵ 學(xué)生自由匯報(bào)。

 、恰倪@你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的景色?

  ⑷ 看到這樣的畫面,你的心情怎樣?

  2、師:(配樂)是的,詩(shī)人杜甫出生在戰(zhàn)亂時(shí)期,生活漂泊不定。直到48歲來(lái)到草堂的這段時(shí)間,生活才比較安定,心情也格外舒暢。陽(yáng)春三月的一天,日光柔和,微風(fēng)徐徐,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,他循聲望去,看到了樹枝上嬉戲的黃鸝,翠綠的柳樹,飛翔的白鷺,高山的積雪,待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦──齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)

  3、讓我們?cè)僖淮闻c杜甫大詩(shī)人的心情融合到一塊,拿起書來(lái)大聲地讀讀這首詩(shī)吧。

  七、背誦古詩(shī)

  1、指名背。

  2、齊背。

  八、拓展

  詩(shī)人杜甫一生憂國(guó)憂民,寫下了許許多多優(yōu)秀的詩(shī)篇。希望小朋友課后去找一找,讀一讀,背一背。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  之三

  建新小學(xué) 田燕芳

  一、教材分析:

  1、[注釋]

  鷺:一種水鳥名,鷺鷥。

  西嶺:指岷山。

  千秋雪:終年不化的積雪。

  泊:?俊

  2、[簡(jiǎn)析]

  這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,共寫絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

  本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景!安础,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

  這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

  3、[作者簡(jiǎn)介]

  杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫詩(shī)兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。

  杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩(shī),直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,繼往開來(lái)的集大成者,最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被尊為“詩(shī)圣”。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。

  2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

  難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⑿蕾p《春的旋律》,導(dǎo)入新課:

  1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。

  2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī),看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。

 。ǘ⑦M(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩(shī):

  1、讀古詩(shī)。

 。1)師輕快地范讀古詩(shī),學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺,體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。

  (2)誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的?請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫這首詩(shī)的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩(shī)。)整體感受詩(shī)歌的意境,了解寫作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩(shī)句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)

  3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以學(xué)生自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī),積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。

  4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎?咱們選一到二句來(lái)解釋一下,如何?

  5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。

  6、朗讀、背誦詩(shī)歌。

  導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——

  7、學(xué)生自由朗誦絕句(遲日),思考詩(shī)句的含義。

  8、學(xué)生質(zhì)疑問難,討論解疑。

  9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。

  10、讀、背、積累古詩(shī)。(第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。)

 。ㄈ、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》,欣賞詩(shī)歌:

  導(dǎo):同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī),真是省時(shí)高效呀。老師猜想,現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了,就來(lái)輕松一下吧!

  學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。)

  (四)、進(jìn)入第三章《開開心心地唱》,學(xué)生唱詩(shī):

  1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩(shī)演唱,背誦或跟唱均可。

  2、自由背誦,男女生比賽背誦。

  3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

 。ㄎ澹、認(rèn)識(shí)詩(shī)人,了解詩(shī)作:

  導(dǎo):今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

  1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。

  2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作。

  3、看電腦老師的介紹,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些知識(shí)。(了解詩(shī)人的生平知識(shí),認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范)

  4、出示詩(shī)歌《兵車行》,教師范背并解釋,幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。

  5、出示小紅旗,鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。

  六、設(shè)計(jì)意圖:

  古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄,韻律和諧優(yōu)美,意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn),是陶冶學(xué)生情感,增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng),提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī),能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  在進(jìn)行“大量讀寫,雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中,我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī),讀背積累二、三首,了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開闊了,誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí),再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,取得事半功倍的效果。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀懂古詩(shī)《絕句》,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音;能結(jié)合詩(shī)句理解“含、千秋、泊”等詞語(yǔ)。

  3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

  4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景色。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  (1)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

 。2)揭題,板書:古詩(shī)二首

 。3)教師范讀。

  思考:這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景色?寫了哪些景物?

  二、教學(xué)《絕句》。

  1、解題:“絕句”是舊詩(shī)體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目,這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

  2、介紹作者:杜甫,唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)很有名。

  3、初讀古詩(shī)。

 。1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

  (2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

 。3)指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

  4、再讀古詩(shī),逐句理解。

 。1)理解第1句。

  問:“鳴”是什么意思?“翠柳”指什么?“鳴翠柳”怎么理解?

  回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

  (2)理解第2句。

  問:“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎樣理解?

  回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天:藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

 。3)理解第3句。

  問:“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?

  回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物!扒铩敝负枚嗄。這句詩(shī)的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

 。4)理解第4句。

  問:“泊”是什么意思?“萬(wàn)里船”指什么?

  回答后教師小結(jié):“泊”是船在岸邊?康囊馑!皷|吳”是指古代吳國(guó)所在地,指長(zhǎng)江中下游一帶,在我國(guó)東部。這句的意思是:門外江邊停靠著遠(yuǎn)航東吳,行程萬(wàn)里的船只。

  5、自由讀古詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  6、指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  三、朗讀、背誦。

  四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

  五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

  課后反思:

  在古詩(shī)的教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩(shī)——理解古詩(shī)中一些詞的意思——理解詩(shī)句的意思——讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記插圖的作用。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個(gè)生字。

  2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3通過誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)重難點(diǎn):這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過觀察圖畫,初步了解古詩(shī)大意,在誦讀古詩(shī)的過程中感受對(duì)大自然的熱愛之情。

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)

  一:創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

  同學(xué)們,瞧。╟ai配樂)春天來(lái)了,大地萬(wàn)物復(fù)蘇,太陽(yáng)暖暖地照耀著大地,一陣春風(fēng)吹來(lái),花開了,草綠了,陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個(gè)冬的土地,被溫暖的陽(yáng)光曬得濕濕的,軟軟的。燕子雙雙飛來(lái)飛去,忙著銜泥做巢,岸邊的沙灘上,一對(duì)對(duì)鴛鴦睡得可真香,好象正在享受這美妙的春光。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色,提筆寫下了一首著名的古詩(shī)

 。ò鍟﹋ué

  絕句 這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀?“絕”。

  絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī),每首四行,每行五個(gè)字的叫“五言絕句”,每行七個(gè)字的叫“七言絕句”,今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。

  想知道詩(shī)人杜甫(板書作者)是如何描繪這美麗的春天嗎?讓我們輕輕地翻開書,板書p68,看誰(shuí)翻得又輕又快。

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。

  1請(qǐng)大家自由地朗讀古詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音朋友的幫忙,多讀幾遍,把古詩(shī)讀正確,讀通順。

  2古詩(shī)中還藏著一些生字寶寶呢!

  他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢!聰明的同學(xué)們,你們能很快地找到他們嗎?拿出鉛筆,在古詩(shī)中將這些生字,畫上小橫線,看誰(shuí)畫得又快又好。

  畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。(自由讀,同桌互讀)

  3現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來(lái)了,(生字卡片)誰(shuí)想和它們交朋友?

 。ㄖ该J(rèn)讀生字,全班齊讀)

  4生字我們會(huì)讀了,生字寶寶手拉手,帶來(lái)了這些詞語(yǔ)、詞組你會(huì)讀嗎?先自由地讀一讀吧。╟ai出示:讀一讀)

  5認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  遲日:

  我們一起來(lái)看看第一個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀,你來(lái)讀,其余同學(xué)聽?(評(píng)價(jià):讀得準(zhǔn),聲音真響亮):遲日:就是春天的太陽(yáng)。(前幾天就是大晴天,前幾天的太陽(yáng)就是遲日。)春天太陽(yáng)暖暖的,誰(shuí)再來(lái)讀?

  老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊,照在人身上好舒服!你來(lái)讀。

  春天的太陽(yáng)照在人身上,舒服極了.你來(lái)讀。

  春天,太陽(yáng)暖暖的,萬(wàn)物都復(fù)蘇了,花紅柳綠,鳥語(yǔ)花香。我們一起讀。

  泥融:春天太陽(yáng)暖暖的,你們看冰凍的泥土融化了,這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

  泥土被曬得濕濕的,軟軟的,誰(shuí)再來(lái)讀?

  老師用手摸一摸泥土好軟,好滑!還有誰(shuí)想讀!

  難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。

  沙暖:春天的太陽(yáng)暖暖的,陽(yáng)光照在沙灘上,這個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀。

  春天的太陽(yáng)暖暖的,沙灘被曬得暖融融的,誰(shuí)再來(lái)讀?

  用手摸一摸,沙子熱乎乎的,真舒服!還有誰(shuí)想讀?

  沙灘好暖和!好舒服!要是能美美地睡上一覺,那就更棒了,全班一起讀。

  燕子:春天天氣真暖和,你們看誰(shuí)來(lái)了?指名讀。(輕聲)

  小燕子托著剪刀似的尾巴飛來(lái)了,多么活潑。≌l(shuí)再來(lái)讀?

  小燕子真可愛啊,一邊飛一邊叫“春天來(lái)了,春天來(lái)了。”?誰(shuí)還想讀?

  小燕子飛到這,你來(lái)讀。小燕子飛到那,你來(lái)讀。

  小燕子都飛到我們教室中間來(lái)了。。ㄒ黄鹱x)

  鴛鴦:小燕子飛來(lái)了,還有誰(shuí)來(lái)了?

  指導(dǎo)讀(字音讀得準(zhǔn))。相機(jī)介紹:看過鴛鴦嗎?(cai圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥,每到春天來(lái)臨的時(shí)候,它們就會(huì)成雙成對(duì)的在水邊玩耍、瞧!這對(duì)鴛鴦,他們正聚在一塊說(shuō)著悄悄話呢?可愛嗎?我們一起讀。)

  這里還有一個(gè)詞組朋友。誰(shuí)會(huì)讀?

  江山麗:這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀?

  三個(gè)字的詞,怎么讀,聽老師讀一讀。誰(shuí)再來(lái)試一試?(好、準(zhǔn))

  春天來(lái)了,花開了,草綠了,小動(dòng)物也出來(lái)了!你在春天還看到了哪些美麗的景色?

  春暖花開,花紅柳綠,祖國(guó)的江山很美很美!這就叫“江山麗”。誰(shuí)再來(lái)讀?

  男生讀,女生讀。我們一起讀。

  現(xiàn)在我們連起來(lái)把這些詞語(yǔ)美美地讀一遍。

  6生字、詞組我們都會(huì)讀了,讀得這么好,現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī), 看著大屏幕自己讀?凑l(shuí)讀得更流利.(學(xué)生自由讀)

  7現(xiàn)在誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給大家聽?

  指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣。

  聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想讀了,如果我讀得好,就請(qǐng)你們給我點(diǎn)掌聲,鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。

  8老師配樂朗讀古詩(shī)。讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

  知道我為什么讀得好嗎?告訴你們一個(gè)小秘密:我是在了解了詩(shī)歌的意思的基礎(chǔ)上,,逐行反復(fù)練讀,邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩(shī)嗎?

  現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?

  三、感悟詩(shī)意,品讀古詩(shī)。

 。ㄒ唬┠俏覀円黄饋(lái)看看第一句

  (板書)“遲日江山麗,”

  1誰(shuí)愿意讀?其余同學(xué)認(rèn)真聽啊

  2老師聽出來(lái)了,你的“遲日”讀得真好,老師看到了一輪紅紅的大太陽(yáng),暖暖的,誰(shuí)會(huì)像他這樣讀?你來(lái)讀。春天的太陽(yáng)好暖和啊!照在人身上舒服極了。還有 誰(shuí)來(lái)讀?

  3哎呀,老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下,快樂地玩耍呢!

  4春天太陽(yáng)暖暖的,萬(wàn)物復(fù)蘇了,祖國(guó)的山河很美,很美。還有誰(shuí)來(lái)讀?

  5你的“麗”讀得真好啊,老師都看到了好多美麗的景色。還有誰(shuí)能像他這樣讀?

  7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀,我們都仿佛站在溫暖的陽(yáng)光之下,沐浴著溫暖的春光,美麗極了,我們一起美美地讀。全班讀

  8我們通過讀,感受到了太陽(yáng)的溫暖,感受到了春天的美麗,這就叫邊讀,邊想象畫面。

  (二)春天里不僅有美麗的太陽(yáng),春風(fēng)也來(lái)了。誰(shuí)愿意讀第2行詩(shī)?

 。ò鍟“春風(fēng)花草香。”

  1春天的風(fēng)輕輕的!誰(shuí)來(lái)讀?

  2春天的風(fēng)柔柔的!誰(shuí)來(lái)讀?春天的風(fēng)真輕柔!把小朋友的臉蛋都吹紅了。

  3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣,她輕輕地?fù)徇^花園,,花園里的花兒

  都開了,你都聞到了什么花香了?

 。ㄍ卣鬼槃(shì)練讀,春天的桃花粉紅粉紅的,好香!你來(lái)讀。

  迎春花黃黃的,也很香!你來(lái)讀。

  玉蘭花白白的,香極了!你來(lái)讀……。

  4春天的花真香!滿教室都飄著花香。我們一起讀。

  5春天,太陽(yáng)暖暖地照著大地,花開了,草綠了,到處生機(jī)勃勃。

  誰(shuí)愿意把1、2兩行連起來(lái)讀個(gè)大家聽?(我們一起讀,美美地讀。全班讀)

  (三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).

  春天,不光有美麗的花,綠綠的草,小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。

 。╟ai視頻:你們看,誰(shuí)來(lái)了?對(duì)!春天的使者小燕子飛來(lái)了。

  1這就叫出示:泥融飛燕子 誰(shuí)來(lái)讀?

  2讀:喔!這只小燕子不太高興,它飛不動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀?

  3這只小燕子,好高興啊!飛得可真快!誰(shuí)能像他這樣讀?

  4你的“飛”讀得真好,誰(shuí)能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子。

  51、2橫排的小燕子飛起來(lái)。評(píng):哎呀!你們是不是要去捉蟲子!

  6來(lái)!3、4橫排的小燕子也飛起來(lái)。評(píng):你們是不是要去筑巢。

  7所有的小燕子我們都飛來(lái)了!我們一起讀,讀出小燕子的高興和喜悅吧!

  還有誰(shuí)來(lái)啦?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四行。

  1誰(shuí)來(lái)讀讀第四行詩(shī)?

  評(píng)價(jià):你的睡讀得好,鴛鴦睡得好舒服,

  2鴛鴦睡得真甜!

  3誰(shuí)加上動(dòng)作讀,就更好了?

  沙灘暖和極了,它都不想起來(lái)了。

  4春天來(lái)了,春暖花開,這么多小動(dòng)物都出來(lái)享受春天的美景,現(xiàn)在咱們連起來(lái)齊讀兩行詩(shī),有沒有信心讀好?

  5春天里,除了小燕子和鴛鴦外,還會(huì)有哪些可愛的小動(dòng)物呢?

  6春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,這么多的小動(dòng)物們都出來(lái)了,他們都

  加入了這春的聚會(huì),為我們帶來(lái)了許多的樂趣。來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一句。

  7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖,現(xiàn)在咱們把全詩(shī)連起來(lái),加上課題和作者沒有信心讀好?

  看著老師的板書自由地讀。(1-2分鐘)

  8指名讀 評(píng)價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。

  9全班一起像他這樣,加上動(dòng)作美美地讀。

  老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。

  四、熟讀古詩(shī),背誦表演。

  看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣,我想這些畫面一定牢牢地記在腦海

  里了,不看書,就看圖,有沒有信心背下來(lái),快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(喜歡的方式來(lái)背誦)

 。ㄖ该,小組背,全班背)

  五、課堂延伸,古詩(shī)拓展。

  1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,

  老師還帶來(lái)了另一首描寫春天的古詩(shī)。想不想讀一讀。

  早春

 。ㄌ疲╉n 愈

  天街小雨潤(rùn)如酥,

  草色遙看近卻無(wú)。

  最是一年春好處,

  絕勝煙柳滿皇都。

  自由地讀一讀吧。

  2、指名讀,評(píng)一評(píng),他的字音讀準(zhǔn)了沒有。

  3、師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨,把大地浸潤(rùn)得酥軟,小草鉆出地面,遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了滿城煙柳的京晚春景。

  4全班齊讀。

  板書設(shè)計(jì):

  絕句

  唐(杜甫)

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  之五

  作者:劉龍鳳

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、利用注釋,展開想象,理解詩(shī)句,讀懂古詩(shī)。

  2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn),想象詩(shī)人所描繪景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  3、背誦,默寫古詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)句,通過詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。

  四、課前準(zhǔn)備:

  同學(xué)們,讓我們共同步入“與古人同行!边是老樣子,進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。

  一、揭示課題。

  1、設(shè)境激趣

  2、板書課題

  3、背景簡(jiǎn)介

  課前,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料,誰(shuí)找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎?

  師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫的,那時(shí),一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過,老百姓終于能過上安定的生活,(師簡(jiǎn)介“安史之亂”)杜甫寫的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

  二、初讀古詩(shī),點(diǎn)明學(xué)法。

  1、點(diǎn)明學(xué)法

  師:平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī),大體分幾步?(師生齊說(shuō)五步驟。)

  [第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天,我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。

  2、讀通古詩(shī)

 。ㄗ杂衫首x這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。)

  3、小組交流合作

  三、理解古詩(shī),交流匯報(bào)。

  四、感受意境。

  1、選擇方式,感受詩(shī)意

  師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫呢?請(qǐng)同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來(lái),也可以閉上眼睛想象,擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫,還有什么別的方法都可以試一試。

  2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

  詩(shī)人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個(gè)字,就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。

  3、朗讀古詩(shī)

  學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。

  4、描述意境

  學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。(學(xué)生說(shuō))

  五、讀出感情。

  1、自由朗讀

  師:多美的一幅畫面!能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎?

 。ㄏ茸约鹤x一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀)

  2、錄音范讀

  3、感情朗讀

  師:是。〈瑥娜f(wàn)里之遙的東吳而來(lái),動(dòng)亂之后,這條江的交通暢通無(wú)阻了,詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢?再讀這首詩(shī),把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。(指名讀)

  六、背誦、識(shí)字、默寫。

  1、指導(dǎo)背誦

  師:這么美的詩(shī),不背下來(lái)多可惜啊。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)

 。ㄖ该、齊背)

  2、識(shí)字

  師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫下來(lái)。在默寫之前,我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字,同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的?

  3、默寫古詩(shī)

  七、總結(jié)

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感受春天的勃勃生機(jī)和詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)中的名句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,會(huì)寫生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)本課的課件、生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】30分鐘。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,春天來(lái)了!讓我們一起唱首春天的歌吧。ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》)

  春天來(lái)了,你們高興嗎?恩!唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣,也很高興。有一天,他坐在屋里,透過門窗,看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去,遠(yuǎn)處的高山上,竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)!敖^句”是古詩(shī)的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。

  二、初讀古詩(shī)

  1、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩(shī)。注意要把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩(shī)中的生字。

  2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。

  3、現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)試著把古詩(shī)讀一讀?小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎?(教師隨機(jī)評(píng)價(jià))

  三、學(xué)習(xí)生字

  小朋友們,古詩(shī)你們都會(huì)讀了,詩(shī)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在,趕快睜大你們明亮的眼睛,因?yàn)橛袔讉(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩(shī)里跑出來(lái)了,它們想和你們交朋友呢!第一個(gè)跑出來(lái)的是誰(shuí)呢?(課件出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”)

  四、再讀古詩(shī)

  生字都認(rèn)識(shí)了,古詩(shī)一定比剛才讀得更好,F(xiàn)在,誰(shuí)再來(lái)讀讀古詩(shī)。

  1、指名讀。

  2、齊讀。

  3、老師讀!

  4、齊讀!

  五、感悟古詩(shī)

  小朋友,剛才我們反復(fù)地讀這首詩(shī),你讀懂了什么?

  1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳:

  大家仔細(xì)聽,仿佛聽到了什么?再仔細(xì)看看,你好象看到了什么?翠綠的柳樹上,兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲,多開心呀!它們可是春天的小使者,為春光增添了不少色彩!

  2、一行白鷺上青天:

  讀著這句詩(shī),老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面:藍(lán)藍(lán)的天空中,一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光!

  3、窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船:

  一年之際在于春。春天來(lái)了,樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開始繁忙起來(lái),你能從詩(shī)中哪一句看出人們忙起來(lái)了?這船只停在江邊,他們?cè)诘却裁茨?雖然,遠(yuǎn)處的山上還有終年沒融化的積雪,可山下,已經(jīng)是生機(jī)勃勃,春意盎然!

  4、小結(jié):

  同學(xué)們,杜甫詩(shī)中的春天多美呀!綠的柳、藍(lán)的天、白的雪,還有那歡樂的黃鸝,自在的白鷺,江邊停泊的船只,一切都是那樣生機(jī)勃勃!讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩(shī)吧!還可以配上你的動(dòng)作、表情呢!

  六、拓展延伸

  杜甫詩(shī)中的春天多美呀!他還有一首寫春天的詩(shī)呢!(課件出示《絕句》)。

  他還有一首詩(shī)寫的也是春天。(課件出示《春夜喜雨》)

  杜甫是多么喜歡春天呀!你們呢?課后,(課件出示“作業(yè)選選選”)大家也可以用你們的筆,象杜甫這樣,寫寫身邊的春天,畫一畫春天,還可以翻翻課外書籍,找一找還有哪些詩(shī)人寫了春天。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  設(shè)計(jì)理念  

  一、培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的快樂學(xué)生  

  本屆課題研討活動(dòng)的主題是“引悟教育”,“引悟教育”是教師在充分尊重學(xué)生興趣、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的前提下,因勢(shì)引導(dǎo), 讓學(xué)生在悟中生發(fā)情感、生成知識(shí),在悟中培養(yǎng)能力,獲得快樂! 

  二、培養(yǎng)熱愛古文的儒雅學(xué)生  

  中國(guó)古詩(shī)語(yǔ)言凝煉含蓄、韻律和諧優(yōu)美、意境深邃高遠(yuǎn),是陶冶學(xué)生情感、增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng)、提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī),能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)!缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“總目標(biāo)”提出語(yǔ)文教學(xué)要“培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”! 

  依據(jù)上述兩點(diǎn),結(jié)合我班實(shí)際,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn):  

  1、培養(yǎng)興趣,積極創(chuàng)設(shè)情境,在這節(jié)課上多媒體的使用有效地輔助情境的創(chuàng)設(shè),還有想像、表演,唱歌等種種方法都使學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得輕松,讓學(xué)生在春天的圖景欣賞活動(dòng)中輕松地走進(jìn)古詩(shī)學(xué)習(xí)的環(huán)境。針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)適當(dāng)降低對(duì)古詩(shī)理解的難度,讓學(xué)生用自己的話敘述詩(shī)人描繪的畫面,用圖畫、音樂感染學(xué)生,走進(jìn)古詩(shī)的意境! 

  2、重視拓展,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)改變一節(jié)課只學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)的密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中盡量多接觸一些古詩(shī),了解更多優(yōu)秀的詩(shī)作,這樣,同學(xué)們的眼界開闊了,誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。不局限于一節(jié)課、一本書,就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,取得事半功倍的效果。  

  教學(xué)目標(biāo)  

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。  

  2、通過看圖、想象、表演和聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,并能用自己的話描述詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情! 

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)的興趣,能背誦一到兩首杜甫的詩(shī)、描寫春天的詩(shī)。  

  教學(xué)重難點(diǎn):  

  1、對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解! 

  2、想象詩(shī)歌所描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的暢快心情,有感情地朗讀并背誦古詩(shī)! 

  課前準(zhǔn)備:  

  學(xué)生準(zhǔn)備:  

  1、收集有關(guān)杜甫的資料! 

  2、背誦一到兩首杜甫的詩(shī)! 

  教師準(zhǔn)備:  

  圖片資料:有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖! 

  音像資料:杜甫草堂及有關(guān)杜甫寫作《絕句》時(shí)的一些時(shí)代背景資料、古箏曲、配樂誦讀、黃鸝的鳴叫聲等。  

  文字資料:杜甫其它詩(shī)句,如《春望》、《遲日山江山麗》等! 

  課時(shí)安排:  一課時(shí)  

  教學(xué)過程  

  第一課時(shí)  

  一、復(fù)習(xí)古詩(shī)、導(dǎo)入新課  

  導(dǎo)語(yǔ):一年有四季,春天最美麗。今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫的春天! 

  1、在音樂的伴奏下,欣賞春天的圖畫,復(fù)習(xí)描寫春天的古詩(shī)! 

  你看到了什么?想到了什么?這幅畫可以有我們學(xué)過的哪一首古詩(shī)來(lái)描繪呢?  

  2、生交流,看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等! 

  過渡:今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī),看看詩(shī)人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景,表達(dá)自己心情的。  

  二、范讀古詩(shī)、了解背景  

  1、畫面配樂范讀,整體感知! 

  2、了解詩(shī)人及寫作背景! 

 。1)學(xué)生簡(jiǎn)介杜甫! 

  (2)視頻播放杜甫及其草堂,教師解說(shuō)! 

  唐代偉大的詩(shī)人杜甫的一生是在窮困與戰(zhàn)亂中度過的。晚年時(shí),他漂泊到了四川,靠親戚朋友的幫助在成都西郊營(yíng)建了杜甫草堂。這里環(huán)境優(yōu)美,清靜自在。杜甫在這座草堂里居住了4年,那是他一生中最平靜、最快樂的時(shí)光。這一年春天,戰(zhàn)亂終于平息,杜甫得知這個(gè)消息,心情無(wú)比舒暢。站在草堂的窗前,面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象,情不自禁地寫下了千古名詩(shī)——《絕句》! 

  三、初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字  

  1、提出要求:自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句! 

  2、自讀古詩(shī)! 

  3、檢查效果! 

 。1)認(rèn)讀生字,口頭組詞。  

 。2)、指生讀詩(shī)。(評(píng)價(jià):第一次讀就讀得這么好,真不錯(cuò)。 

  四、細(xì)讀古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)境  

  學(xué)習(xí)第一句  

  1、生自讀,找一找第一、二句描寫了哪些景色,有哪些詞語(yǔ)不理解,和同桌交流一下。  

  2、指生回答,相機(jī)板書簡(jiǎn)筆畫:黃鸝、白鷺、翠柳、青天等! 

  3、理解詞語(yǔ),感受詩(shī)句的聲音美和色彩美! 

  (1)通過看圖片,做動(dòng)作理解“黃鸝”、“白鷺”“鳴”、“上”等詞! 

  (2)通過給圖畫配顏色理解“青天”、“翠柳”等詞! 

  過渡:你們真是了不起的小畫師!詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的色彩美。讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的畫卷! 

 。3)播放動(dòng)畫  

  過渡:看了這么美麗的畫面,你一定還想把詩(shī)句讀得更美,我猜對(duì)了吧。讓我們帶著愉快的心情讀出詩(shī)句中的美麗吧! 

  4、再次練習(xí)朗讀、指名讀、指導(dǎo)讀、男女生賽讀、師生合作讀! 

  5、啟發(fā)聯(lián)想! 

  過渡:讀著這兩行詩(shī),老師又想起了一些相似的詩(shī)詞,你聯(lián)想到了什么呢?  

  啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想學(xué)過的相關(guān)詩(shī)詞句。(如:《詠柳》、《春日》、鶯歌燕舞、黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)等等)  

  過渡:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。磕銈兌伎斐蔀樾≡(shī)人啦!學(xué)習(xí)詩(shī)句,除了聯(lián)想相關(guān)的文字,還要想像詩(shī)句描繪的畫面。下面請(qǐng)大家聽老師讀,你閉上眼睛,靜靜地想像,你好像看到了什么?又好像聽到了什么?  

  6、生交流,老師指導(dǎo)。然后出示句式:  

  這早春的景色真美啊!___________的天空,___________的柳樹,___________黃鸝,___________白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像___________。   

  過渡:是!展現(xiàn)在我們眼前的這幅畫卷不僅聲音美,而且色彩美。(相機(jī)板書:有聲有色)看到這大好的春光,想到老百姓終于過上了幸福安寧的生活,詩(shī)人怎么能不興奮呢,來(lái),我們站起來(lái),用自己喜歡的方式讀詩(shī)句,讓我們一起來(lái)體會(huì)詩(shī)人愉快的心情! 

  7、生表演讀:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天! 

  學(xué)習(xí)第二句

  過渡:從剛才的學(xué)習(xí)中老師看得出大家都沉浸在一片美好的之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,當(dāng)詩(shī)人看到眼前的美景詩(shī)興大發(fā),脫口吟誦出了前兩行詩(shī),這時(shí)詩(shī)人抬頭看遠(yuǎn)處,又被什么景色吸引住了呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第二句詩(shī)! 

  1、生自讀詩(shī)句找景色。(板書簡(jiǎn)筆畫:山、船)  

  2、再讀提出不懂的地方。(可能會(huì)有這些問題:西嶺、東吳、千秋、含、泊等詞語(yǔ)不理解)  

  3、教師借助課件、實(shí)物(相框)等相機(jī)指導(dǎo)理解含、泊等詞。  

  4、談話表演理解第二句詩(shī)! 

  (1)你們猜猜這西嶺上的積雪大概有多少年了?  

  根據(jù)學(xué)生的回答解釋“千秋雪”! 

  (2)門前停泊的船打算到什么地方去?從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大概有多遠(yuǎn)?  

  指生扮演小船家和教師表演。  

  5、指導(dǎo)朗讀。  

  6、啟發(fā)聯(lián)想! 

 。1)還有哪些詩(shī)句中也用像“千”、“萬(wàn)”這樣表示數(shù)量多的詞語(yǔ)呢?(如:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。)  

 。2)想像畫面,描述畫面。(相機(jī)板書:有動(dòng)有靜)  

  指生交流后出示句子:詩(shī)人從窗戶向遠(yuǎn)處望,__________________。低頭一看,___________________。看到這番情景,詩(shī)人心中____________。于是又吟誦出了后兩行詩(shī):(齊讀:窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。)  

  五、指導(dǎo)朗讀,背誦古詩(shī)  

  過渡:《絕句》這首詩(shī)是詩(shī)人在戰(zhàn)亂平息后帶著無(wú)比喜悅的心情寫下的,在這之前,當(dāng)詩(shī)人和老百姓在戰(zhàn)亂中顛沛流離,無(wú)家可歸時(shí),也寫下了一首詩(shī),大家想聽嗎?  

  1、課件出示《春望》,師范讀! 

  過渡:《春望》給我們的感覺是傷心、是憂慮,而《絕句》給我們帶來(lái)的卻是愉快,是幸福,讓我們?cè)僖淮螏е@種喜悅的心情讀這首詩(shī)! 

  2、齊讀《絕句》。  

  3、播放古詩(shī)完整動(dòng)畫,生看畫面表演、背誦。  

  過渡:同學(xué)們這么快就把這首詩(shī)背下來(lái)了,真棒!當(dāng)詩(shī)人站在草堂前看到這如詩(shī)如畫的春景,想到戰(zhàn)亂平息,百姓生活安寧,又怎能不心喜若狂呢!讓我們用歌聲來(lái)唱出詩(shī)人心中的喜悅吧!  

  4、唱古詩(shī)! 

  六、體會(huì)寫法、總結(jié)學(xué)法  

  過渡:這首詩(shī)能成為千古名句,不僅僅是詩(shī)句描繪的景色美,還因?yàn)檫@首詩(shī)里對(duì)偶的詞句多,我們一起來(lái)找一找! 

  1、出示:兩個(gè)對(duì)一行  

  2、詩(shī)句中還有哪些地方是對(duì)仗的,找出來(lái)讀一讀! 

  根據(jù)學(xué)生的回答課件出示詩(shī)文中的對(duì)偶詞語(yǔ)! 

  黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天、窗以門等等。  

  3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法! 

  非常感謝同學(xué)們用積極發(fā)言,用認(rèn)真讀書,用遵守紀(jì)律這些方式來(lái)愛老師。剛才在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們用了哪些學(xué)習(xí)方法呢?  

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)小結(jié)。  

  板書:讀——想——說(shuō)——誦——演  

  七、課外延伸,布置作業(yè)  

  1、用上述方法學(xué)習(xí)杜甫的另一首《絕句》! 

  遲日江山麗,春風(fēng)花草香。  

  泥融飛燕子,沙曖睡鴛鴦! 

  2、交流課前收集的杜甫寫的詩(shī)! 

  3、自選作業(yè)(二選一)  

 。1)給古詩(shī)配上一幅畫(也可任選一句你喜歡的詩(shī)配畫。)  

 。2)課外學(xué)習(xí)杜甫的其它古詩(shī)或者是描寫春天的古詩(shī)。  

  板書設(shè)計(jì)  

  有 絕 句 有  

  聲 青 天(簡(jiǎn)筆畫) 白 鷺(簡(jiǎn)筆畫) 動(dòng)  

  有 翠 柳(簡(jiǎn)筆畫) 黃 鸝(簡(jiǎn)筆畫) 有  

  色 千秋雪(簡(jiǎn)筆畫) 萬(wàn)里船(簡(jiǎn)筆畫) 靜  

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、通過誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):    通過誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)時(shí)間:    一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、教師啟發(fā)談話:

  同學(xué)們,春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽音樂,你想到了什么?

  春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。

  2、板書課題

  這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色?熳屛覀儊(lái)聽聽詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。

  二、初讀課文,讀正確,讀流利。

  教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

  自己試讀課文。

  對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  出示生字卡,開火車讀生字。

  三、細(xì)讀課文,讀懂詩(shī)句。

  你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)

  指名學(xué)生讀詩(shī)句。

 。ㄕ(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)

  你可以看著圖也可以看著詩(shī),你想到了什么?

 。ㄟ@首詩(shī)的前兩句,畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動(dòng)一靜,相應(yīng)成趣,充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)

  男、女生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)讀的好。

  四、朗讀背誦,體會(huì)感情。

  指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

  會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。

  指名學(xué)生背誦。

  分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

  集體背誦古詩(shī)。

  五、課外延伸,注重積累。

  你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽聽吧。

  多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。

  板書設(shè)計(jì):

  絕句

  杜甫

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

 。劢虒W(xué)說(shuō)明]

  《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快,意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句,層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀,想象畫面,展開畫面,貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索,貫穿整個(gè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽、思、畫、說(shuō)為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法,同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

  2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

  3、有感情地背誦全詩(shī)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  大幅彩貼畫、錄音帶(機(jī))、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。

  [教學(xué)間時(shí)]

  一課時(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)。----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?quot;安史之亂“終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息,心境由沉悶變得開朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆]有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。

  2、學(xué)生自讀。

  3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

  4、指名讀詩(shī):同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開火車,誰(shuí)愿意?(請(qǐng)兩組)

  二,范讀創(chuàng)設(shè)情境

  1學(xué)習(xí)第一句

 。1)聽范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂誦讀,同學(xué)們想聽聽嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽邊想象,詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢?

 。2)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:聽著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來(lái)到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

 。3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥,羽毛大部分是黃色的。

 。4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

 。5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。

  (6)說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

  2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

 。1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。

  (2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

 。3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

 。4)說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

 。5)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩(shī),讀出畫面的美來(lái)。

  3、體會(huì)詩(shī)境

  (1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快,僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了,你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。(黃、白、青、藍(lán))

 。2)詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩(shī)句,試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫面,同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):

  出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。

 。3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫面的美來(lái)。

  4、學(xué)習(xí)第三句

 。1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩(shī)句,這時(shí)他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺

  (2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩(shī)人說(shuō):“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長(zhǎng)久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換,可以用哪些字來(lái)?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,我們一般說(shuō)人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍,寫出畫面的?dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。

  (3)說(shuō)詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

  5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

 。1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺,筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了,詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句,一低頭,卻又看見門前的什么?(門前?吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是?康囊馑。東吳是指長(zhǎng)江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游,江蘇一帶的地方。

 。2)你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只)那“萬(wàn)里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎?(門前的岸邊?恐Ю锾鎏龊叫卸鴣(lái)的船只),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),詩(shī)人看到這種情景,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)

 。3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。

  6、體會(huì)詩(shī)情

 。1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩(shī)人心情愉悅,才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):

  詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見,低頭看近處,只見,看到這番情景,詩(shī)人心中。

 。2)同學(xué)們說(shuō)得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。

  四、表演情境

  1、剛才通過想象畫面,我們理解了每句詩(shī)的大意,走近了詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫,把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演,F(xiàn)在黑板上的這幅畫,正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫。此時(shí),正是陽(yáng)春三月,陽(yáng)光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文,忽聽屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲,循聲望去,詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩(shī)人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。

  2、學(xué)生表演

  3、真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

  4、齊誦全詩(shī)。

  五、小結(jié)

  這堂課我們一齊走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,指導(dǎo)書寫“船”,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字,正確書寫“船”字,認(rèn)識(shí)“舟”。

  2、有感情地朗讀課文。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。

 。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片

 。ㄎ澹┙虒W(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

 。ㄕn件:大自然美景圖,絕句背景圖,創(chuàng)設(shè)情境)。同學(xué)們,看了這些幅畫面,你想說(shuō)些什么?(太美了)

  是!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。

  1、學(xué)習(xí)“絕”字。

  齊讀課題。

  師指“絕”說(shuō):“你有什么好辦法記住它?”

  生1:分析字的結(jié)構(gòu)。

  生2:猜字謎。

  生3:擴(kuò)詞(包括成語(yǔ))、造句。

  師:同學(xué)們的方法可真不少,于是“絕”說(shuō):“原來(lái),有這么多的朋友在關(guān)注我,那好吧,今兒高興,就把老底也揭給你吧。”

  “瞧,這是剛出生時(shí)的我(甲骨文);漸漸地我長(zhǎng)大了,變成了這樣……”(課件:分析“絕”的字理圖。)

  2、區(qū)分“絕”和“決”

  師:老師這里還有一個(gè)“決”,你能正確區(qū)分他們嗎?

 。ㄕn件:出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí)。)

 。1)任何事情都不是 對(duì)的,只要下定 心努力向前,就一定會(huì)春光無(wú)限。

 。2)朋友們,讓我們懷揣堅(jiān)毅的 定,去譜寫自己 妙的人生。

  二、初讀課文,整體感知

  同學(xué)們,一個(gè)“絕”字我們認(rèn)識(shí)的如此深刻,現(xiàn)在你想聽一聽這首優(yōu)美的古詩(shī)嗎?(想)

  師范讀。

  生自由讀。(注意把生字的音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。)

  指名讀,齊讀。

  師:讀得真好,真美,讓我們走進(jìn)詩(shī)人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這大自然的美景,好嗎?

  三、隨文識(shí)字,理解古詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)

  1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。)

  2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

  3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”( 課件:3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大,跳出來(lái),達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。)

  學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。

  如:(鸝:lí,黃鸝,一種鳥,所以鳥字旁,左聲右形。)

 。ù洌壕G的意思。)

 。Q:鳥的叫聲,出示字理圖。課件:鳴的字理圖,使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。)

  4、看吧,兩只活潑可愛,小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你聽到了嗎?你能讀出這春的生機(jī)嗎?(課件:這3個(gè)字跳回句子。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學(xué)生感受意境。)

  1、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,你猜,這白色的弧線會(huì)是什么?(白鷺)

  2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件:“鷺”逐漸變大,跳出來(lái))

  3、學(xué)習(xí)“鷺”,(你認(rèn)識(shí)它嗎?)

  4、仰望青天,一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀!

  男孩們,用你的豪放,讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧。▽W(xué)生齊讀)(課件:“鷺”跳回句子。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句

  1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天,真是色彩鮮明,到外鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩(shī)人陶醉其中,此時(shí)他透過窗戶,卻又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)

  2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件:第三句配圖,感受“窗含”意境。)

  3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了,看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢?(課件:蹦出“含”、“嶺”)

  你覺得他們長(zhǎng)得像嗎?有什么好方法,記住它們?(學(xué)生記字)

  “嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)“令”字,說(shuō)“令”字。)

  那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)?

  (玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))

 。ㄕn件:指“嶺”出現(xiàn)“令”家族,使學(xué)生一目了然。)

  4、漢字多變,漢字也真的很神奇,一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底,不防讓我們?cè)俅胃惺芤幌。同學(xué)們,讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天,想象一下,和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎?(不一樣)

  師:怎么不一樣。

 。ㄕ驹诓賵(chǎng)上看到的天很大,在教室里透過窗戶看到的天只是一小塊兒。)

  師:這就是含著的美,這就是“含”的妙用。

  5、可愛的女孩們,你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧。R讀)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句

  1、仰起頭,一行潔白的鷺鳥劃過天際,低下頭,詩(shī)人又會(huì)看到什么?(萬(wàn)里船)

  他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”。( 課件:第4句配圖,感受意境。)原來(lái)俯首處,門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

  2、學(xué)習(xí)“吳”( 課件:“吳”跳出,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。)

  吳桐,(學(xué)生名),你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,告訴同學(xué)們,怎樣記住它?

  3、書寫“船”,認(rèn)識(shí)“舟”。

  這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎?(船)( 課件:“船”字,突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置)

  今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎?(“橫”變成“提”)

  在虛宮格中書寫。

  4、同學(xué)們,戰(zhàn)亂過后江河暢通,萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,又會(huì)是怎樣的心情?(愉快)

  5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。(齊讀)

  四、想象詩(shī)句,吟誦詩(shī)句,感受美

  1、同學(xué)們,句句品過了這首詩(shī),還你想說(shuō)什么?

  (詩(shī)句太美了)

  2、是啊,詩(shī)句太美了,是因?yàn)榇笞匀惶懒;大自然太美了,是因(yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景。那就讓我們?cè)僖淮斡∮涍@種美,想像這種美,吟誦這種美吧。 課件:出示整首詩(shī),配樂讀,感受意境)

  五、小結(jié),詩(shī)的背景,

  總結(jié)《絕句》(課件:杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句,使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。)

  六、鞏固識(shí)字

  師:杜甫可說(shuō)是唐代詩(shī)中有名的才子,但經(jīng)過了一年多的相處,老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友,也個(gè)個(gè)都是小才子小才女,那一會(huì)兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對(duì)對(duì)碰”的填詩(shī)活動(dòng)?墒巧杂须y度,所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。

  1、同桌互認(rèn)字卡。

  2、練習(xí)。才子才女對(duì)對(duì)碰。(課件:出練習(xí)題,在橫線上填上本課的生字。 柳絲絲,黃 悠 。一行白 ,志向青天。雪 窗,別具一格。泊 萬(wàn)里,駛之東 。千古佳句,萬(wàn)世稱 。)

  七、拓展欣賞(課件:美景圖片,讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)

  同學(xué)們,你看,不僅是杜甫草堂,其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,讓我們擁有一顆快樂的心,去擁抱大自然的每一天吧!

  附:此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長(zhǎng)春市電化教育館選入長(zhǎng)春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例,為模式四示范課例。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  之四

  佚名

  【設(shè)計(jì)理念】

  打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。

  【設(shè)計(jì)特色】

  重在學(xué)生參與,激發(fā)主體情趣。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  通過游戲設(shè)計(jì),多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì),變傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟,既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣,幫助學(xué)生“走近古詩(shī)”,又調(diào)動(dòng)了他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

  一、第一教時(shí):以趣味練習(xí)法為主學(xué)習(xí)《絕句》

  1.揭題后討論:你知道“絕句”的意思嗎?(“絕句”是古詩(shī)體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)

  你知道這首詩(shī)的作者嗎?(簡(jiǎn)介杜甫:唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。)

  2.自由朗讀課文,結(jié)合插圖,初步了解詩(shī)句的意思,然后思考:詩(shī)中描寫了那些景物?描寫的是什么季節(jié)的景色?詩(shī)人在什么位置看到了這般景色?

  3.練習(xí)填空,理解詩(shī)句的意思。

 。1)在內(nèi)填入描寫景物的詞語(yǔ)。

 。2)在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

 。3)在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  4.分組讀一讀填入的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。

 。╨)“黃鶴”“翠村”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(名詞前面都加了表示顏色的。)加上這些詞有什么作用?聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)理由。

  (2)請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類(實(shí)數(shù)和虛數(shù)),聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么?

 。3)讀一讀詩(shī)句,想一想,4個(gè)動(dòng)詞中,哪些真動(dòng),哪些“不動(dòng)”。(鳴”與“上”是有動(dòng)感的;“含”與“泊”是無(wú)動(dòng)感的。)再次讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“泊”的字音,感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài),后兩句描寫的則是靜態(tài)。

  5.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。說(shuō)后同學(xué)評(píng)議,在評(píng)議中教師點(diǎn)撥提升。

  6.有感情地背誦詩(shī)歌,感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色(春天的景色不僅色美,而且形美)。感受詩(shī)人用詞的精妙之處。

  7.拓展性練習(xí),自學(xué)自解唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)《浪淘沙》,八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。(也可以自己選擇詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí)。)

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,指導(dǎo)書寫“船”,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字,正確書寫“船”字,認(rèn)識(shí)“舟”。

  2、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  五、教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕(課件:絕句背景圖,創(chuàng)設(shè)情境),那你能告訴我,看了這幅畫面,你想對(duì)我說(shuō)些什么?(太美了)

  是啊!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、老師范讀(課件:在背景圖上一行行出示,同時(shí)加入音樂,讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。) 想聽一聽那優(yōu)美的詩(shī)文嗎?

  2、學(xué)生初讀感知:你是不是也想讀?(學(xué)生自由讀文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。)

  3、指名讀、齊讀。讀的真好,因?yàn)樵?shī)真美,想不想走進(jìn)詩(shī)人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這天成之美。

  三、隨文識(shí)字,理解古詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)

  1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。)

  2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

  3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”(課件:3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大,跳出來(lái),達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。)

  學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。

 。Z:lí,黃鸝,一種鳥,所以鳥字旁,左聲右形。)

  (翠:綠的意思。)

  (鳴:鳥的叫聲,出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件:鳴的字理圖,使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。)

  4、看吧,兩只活潑可愛,小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你能讀出這春的生機(jī)嗎?(課件:這3個(gè)字跳回句子。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學(xué)生感受意境。)

  1、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?

  2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件“鷺”逐漸變大,跳出來(lái))

  3、學(xué)習(xí)“鷺”,你認(rèn)識(shí)它嗎?

  4、仰望蒼穹,潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀!

  豪放的男孩們,讓我們敞開胸襟,讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧。▽W(xué)生齊讀)(課件:“鷺”跳回句子。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句

  1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天,真是色彩鮮明,到外鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩(shī)人陶醉其中,此時(shí)他透過窗戶,極目凝視卻又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)

  2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件:第三句配圖,感受“窗含”意境。)

  3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了,看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢?(課件,蹦出“含”、“嶺”)

  你覺得他們長(zhǎng)得像嗎?有什么好方法,記住它們?“嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(令)那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)?

  (玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))

 。ㄕn件:指“嶺”出現(xiàn)“令”家族,使學(xué)生一目了然。)

  4、漢字多變,漢字真的很神奇,一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底,不防也讓我們感受一下。同學(xué)們,讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天,想象一下,和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎?

  5、可愛的女孩們,你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧。R讀)

  (四)學(xué)習(xí)第四句(輾轉(zhuǎn))

  1、詩(shī)人忽又低下頭,這次,他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”。(課件:第4句配圖,感受意境。)原來(lái)俯首處,門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

  2、學(xué)習(xí)“吳”(課件:“吳”跳出,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。)

  吳桐,(學(xué)生名),你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,告訴同學(xué)們,怎樣記住它?

  3、書寫“船”,認(rèn)識(shí)“舟”。

  這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎?(船,課件:“船”字,突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置)

  “船”是“舟”字旁,“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。

  4、同學(xué)們,戰(zhàn)亂過后,江河暢通,路路通,萬(wàn)里航船,再不受阻,而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,會(huì)是怎樣的心情?(愉快)

  5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。(齊讀)

  四、感悟課題

  1、同學(xué)們,句句品過了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?(詩(shī)句太美了)

  2、是啊,詩(shī)句太美了,是因?yàn)榇笞匀惶懒耍淮笞匀惶懒,是因(yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景,也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句,無(wú)與倫比,而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。(課件:回到首頁(yè)圖,學(xué)習(xí)“絕”,使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。)

  3、學(xué)習(xí)“絕”(課件:出示字理圖,演示字理。(“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。)

 。ㄕn件:1、任何事情都不是絕對(duì)的,只要下定決心,努力向前,就一定會(huì)春光無(wú)限。2、朋友們,讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心,譜寫絕妙的人生。)

  五、想象詩(shī)句,感受美

  1、真是妙啊,同學(xué)們,我們學(xué)完了整首詩(shī),恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛,想像這種美,印記這種美,吟誦這種美。(生配樂讀,想象畫面)

  2、總結(jié)《絕句》(課件:杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句,使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。)

  3、練習(xí)。(才子對(duì)對(duì)碰。課件:出練習(xí)題,在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線,黃鸝悠鳴。一行白鷺,志向青天。雪嶺含窗,別具一格。泊船萬(wàn)里,駛之東吳。千古佳句,萬(wàn)世稱絕。)

  六、拓展欣賞(課件:美景圖片,讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)

  同學(xué)們,你看,不僅是杜甫草堂,其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,讓我們擁有一顆快樂的心,去擁抱大自然的每一天吧!

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  之一

  夏冰

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

  3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句,通過詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。

  教學(xué)過程:

  絕句

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,

  門泊東吳萬(wàn)里船。

  1、朗讀全詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

  2、自讀詩(shī)歌,要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。

  黃鸝 翠柳

  白鷺 青天

  千秋雪

  萬(wàn)里船

  3、理解上述詞語(yǔ)的意思,逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

  黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽。

  翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

  白鷺------一種水鳥,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕食魚蝦。

  青天------蔚藍(lán)色的天空。

  鳴------鳴叫。

  句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,

  一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

  -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。

  千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。

  萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。

  含------包含。

  泊------停泊。

  重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。

  句意:從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,

  門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。

  -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。

  4、理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。

  5、川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。

  6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

  近景------- 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  遠(yuǎn)景------- 一行白鷺上青天。數(shù)量

  遠(yuǎn)景------- 窗含西嶺千秋雪,色彩

  近景------- 門泊東吳萬(wàn)里船。

  7、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。

  8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:

 。1)知詩(shī)人

 。2)解詩(shī)題

  (3)明詩(shī)意

 。4)悟詩(shī)情

  9、“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

  10、“解詩(shī)題”--------絕句:古代詩(shī)歌的一種體裁。

  補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。

  11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

  進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。

  12、“悟詩(shī)情”------- 在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感:

  表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。

  13、朗讀全詩(shī)。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  一、用典故引入,姚老師給大家講個(gè)謎語(yǔ)故事,這謎底啊就在我們今天要學(xué)的古詩(shī)中。

  話說(shuō)古代,有一位廚師不但菜燒得好,還會(huì)舞文弄墨。有一位書生不太相信想要考考他,就給了廚師兩個(gè)雞蛋和幾根蔥,讓廚師燒幾個(gè)菜。廚師二話沒說(shuō)就燒了起來(lái)。還說(shuō)他做的四道菜的菜名分別是一首詩(shī)的四句話。

  第一道菜:廚師先打了兩個(gè)雞蛋,取了兩個(gè)蛋黃燒熟,放在盤子里,再在盤子的上方加兩根蔥,這就是廚師燒的第一道菜。(請(qǐng)小朋友們猜一猜菜名是什么:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)。

  第二道菜:廚師將雞蛋青在水里煮了煮,然后一塊一塊切碎,將蛋青擺成一行放在盤中,端到了書生面前,告訴書生這是第二道菜。(學(xué)生們主動(dòng)舉手猜謎:一行白鷺上青天。)

  第三道菜:廚師將剩下的蛋白放在鍋中炒一炒,盛在盤中,放到書生面前,這就是第三道菜。(學(xué)生們爭(zhēng)先恐后猜謎:窗含西嶺千秋雪)

  第四道菜:這時(shí),材料已經(jīng)沒有了,怎么辦?廚師靈機(jī)一動(dòng),燒了一鍋清湯,再在上面放了幾片蛋殼,送到書生面前,告訴書生這是第四道菜。(學(xué)生們異口同聲的猜出:門泊東吳萬(wàn)里船)

  書生本來(lái)是要為難廚師,沒想到這么一會(huì)兒功夫廚師給他上了四道菜,而且每道菜意境深遠(yuǎn),四道菜的菜名正好引用了唐代大詩(shī)人——杜甫的一首詩(shī)《絕句》,(課件出示)這時(shí)的書生對(duì)廚師已是佩服得五體投地,連連稱贊廚師:“高!高!高!”

  小朋友們,聰明的廚師用他的智慧做出了美味的菜肴,畫家用他們的妙筆畫出了美麗的圖畫,我們也用自已的理解來(lái)品味感受這首詩(shī)吧。一齊讀讀課題吧。(點(diǎn)課件)絕句是一種舊詩(shī)的體裁,每首四句,每句五個(gè)字或七個(gè)字分別叫五言絕句和七言絕句。今天我們學(xué)的這首詩(shī)是一首七言絕句,詩(shī)人杜甫又被人們叫做“詩(shī)圣”。(板書)

  二|、初讀體味詩(shī)歌。(課件出示詩(shī))

  1、自己讀讀這首詩(shī),有困難的字詞可以借助拼音讀一讀,記記字形。并借助書上的注解自己試著理解詩(shī)句的意思。

  2、指名讀。正音。(嶺-鳴等字的正音)讀詞,黃鸝,白鷺、(鸝和鷺比較,)翠柳、(三個(gè)詞都是表示顏色的詞加上名詞組成的),西嶺(嶺的第三聲),窗戶。這個(gè)窗字很難寫,(點(diǎn)課件)哪個(gè)地方要注意,范寫窗,寫的時(shí)候不僅要寫的正確,還要寫的美觀,自己在田字格里寫一個(gè)。讀窗字。

  3、透過這個(gè)窗,(邊說(shuō)邊畫)詩(shī)人看到了什么?趕快到詩(shī)中去找一找。用———?jiǎng)澮粍潯?/p>

  二、扣住“窗”展開

  a.黃鸝點(diǎn)課件出示,兩個(gè)黃-----一行白--------。

  1、瞧,黃鸝,白鷺、翠柳,青天,老師都把他們畫在了黑板上,看,我把他們畫對(duì)了嗎?(加上黃鸝,白鷺)要不要加上呢?是啊,黃鸝一唱一和多有趣多熱鬧。“樝矚g排好隊(duì)伍一起飛,瞧,他們飛得多整齊。

  2、雖然詩(shī)人加上兩個(gè)和一行,讓這景色顯得更美了,可老師覺得如果加上顏色就一定更美了,到句子中把表示顏色的詞用---找出來(lái),告訴老師:我想給———涂上——。(指導(dǎo)說(shuō)色,可以用嫩黃-翠綠、雪白,蔚藍(lán),把色彩說(shuō)豐富)。

  3、哇,加上了顏色,景色果然比剛才還要美了(板書色),誰(shuí)想把這美景用你的讀來(lái)送給我們?指名讀,閉上眼睛,你看到了嗎?

  4、讀的真美啊,杜甫把春天寫的那么誘人,讓我們好像真的看到了美景。豎起你的小耳朵,聽,你還聽到了什么?這聲音好聽嗎?你從詩(shī)句中的哪個(gè)字上也發(fā)現(xiàn)了?(鳴)是啊,鳴就是清脆的叫。(板書聲)誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。,

  5、誰(shuí)還想讀后半句?指導(dǎo)讀。能把上字讀的更好些嗎?晴空萬(wàn)里,一碧如洗,白鷺在此清新的天際中飛翔,這不僅是一種自由自在的舒適,還有一種向上的奮發(fā),你讓我看到了。聯(lián)起來(lái)讀一讀,齊讀?,詩(shī)人在窗前看到兩個(gè)黃鸝一唱一和,舉目遠(yuǎn)眺,一行白鷺飛上藍(lán)天。這真是一幅有聲有色,由近而遠(yuǎn)的美景啊。ò鍟h(yuǎn),近)誰(shuí)來(lái)告訴我們這美景描寫的是什么季節(jié)?

  6、課件出示,說(shuō)話練習(xí):春天真是一幅美麗的畫!我看到了——————————,聽到了——————,啊,春天————-!(指導(dǎo)說(shuō)詩(shī)中的,還可以說(shuō)生活中的)

  b,窗含西嶺點(diǎn)課件出示,窗含。。門泊。。。

  1、透過窗,詩(shī)人看到了窗含,,。

  2、自己再來(lái)讀讀這句詩(shī),看看有什么想問老師的。

  3、隨機(jī)介紹西嶺,(課件圖)讓我們一起看看這巍峨的西嶺,現(xiàn)在我們叫他岷山,岷山上常年盡是皚皚白雪,這白雪積在山頂上,千年不化,它像一道雪砌的屏障,橫亙西部。所以,詩(shī)人說(shuō)千秋雪,指的就是西嶺上多年不化的積雪。這千秋指的很多年,可真的是一千年嗎?

  4、早春之際,西嶺上的積雪就像是一幅美麗的雪景印在窗上,窗和景真的是你中有我,我中有你,這難道不是一幅美麗的畫嗎?詩(shī)句中含的的意思你能體會(huì)了嗎?對(duì)啊,不就是包含嘛!

  5、指名讀,千秋表示時(shí)間很長(zhǎng)。

  6、你還透過窗,看到了什么?

  7、隨機(jī)介紹東吳。東吳指的是當(dāng)時(shí)的吳國(guó),也就是現(xiàn)在我們浙江江蘇一帶。你知道詩(shī)人杜甫這時(shí)在哪嗎?杜甫此時(shí)回到了家鄉(xiāng)位于四川成都的杜甫草堂。東吳和成都的距離可謂是路遠(yuǎn)迢迢,行程萬(wàn)里。(課件)所以詩(shī)人說(shuō)萬(wàn)里船,指的就是這些停在江上的商船,詩(shī)中哪個(gè)字就是停的意思?這些商船住來(lái)于四川和江浙,要經(jīng)過很多很多的路。這里的萬(wàn)和千都不是真的指數(shù)量,在古詩(shī)的寫作手法中,叫虛指。(板書)像這樣的寫法,我們還學(xué)過?(三千。落九天,深千)

  8、詩(shī)人透過窗,看到了西嶺上的雪,江上的船,詩(shī)人有一種怎樣的感覺?(靜靜的;高興的)他會(huì)想些什么呢?小朋友們,詩(shī)人的高興不僅僅因?yàn)榭吹搅诉@樣的美景,更是因?yàn)椋ㄕn件出示)詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí),唐帝國(guó)剛剛結(jié)束了一場(chǎng)戰(zhàn)亂——“安史之亂”,老百姓們重新過上了太平的生活,飽經(jīng)戰(zhàn)火的國(guó)家此刻又出現(xiàn)了繁忙的商船云集的景象。杜甫作為一名憂國(guó)憂民的詩(shī)人怎能不喜悅,不高興呢!

  9、誰(shuí)來(lái)聯(lián)起來(lái)讀一讀,指導(dǎo)讀,讀出喜悅的心情。齊讀。

  10、詩(shī)中黃鸝和白鷺的靈動(dòng)和靜靜的山靜靜的船構(gòu)成了一幅有動(dòng)有靜的畫,不妙嗎?(板書動(dòng),靜)

  11、讓我們來(lái)聽這首詩(shī),你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。美嗎?

  12、老師還有一個(gè)小秘密呢想告訴你呢。七言絕句在誦讀的時(shí)候可講究了,你聽出來(lái)了嗎?請(qǐng)你試著用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。(課件出示)齊讀。指導(dǎo)七言絕句的停頓。這樣讀就更有韻味了。配樂讀。

  四、拓展

  詩(shī)人杜甫在這首詩(shī)里寫了春天的——、——、你知道他還寫過哪些和春天有關(guān)的詩(shī)嗎?

 。ㄕn件出示),讀詩(shī)。說(shuō)春天的景物。

  瞧,春天來(lái)了。(放課件春的圖),小朋友你有什么好詞想送給春天?

  你有什么話想送給春天呢?

  春天,————————————————————————————————————。

  課后,我們也去寫寫春天的小詩(shī),好嗎?

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教學(xué)過程:

  一,開篇揭題

  同學(xué)們從小學(xué)古詩(shī),一定積累了不少古詩(shī)吧,老師想考考大家.(電腦出示詩(shī)的意境

  和畫面)一首詩(shī)就是一幅畫,請(qǐng)你選擇其中一幅畫,配上一首詩(shī),并能有感情地吟誦.(指

  名學(xué)生看圖朗誦)

  2,今天,老師再向大家推薦一首唐詩(shī)——《絕句》(電腦出示課題,學(xué)生齊讀)

  二,教學(xué)詩(shī)句

  (一)讀

  1,請(qǐng)你試著把這首詩(shī)讀一讀,把字音讀正確,詩(shī)句讀流利.

  2,檢查:兩個(gè)同學(xué)試讀,糾正字音.

  誰(shuí)能有感情地讀這首詩(shī).(指名讀)

  男女生比賽讀.

  3,再來(lái)細(xì)細(xì)地讀這首詩(shī),你讀懂了哪些字,詞,句子,不理解的字,詞,句打上" ".(二)交流

  1,鳴:叫.

  2,翠柳:碧綠的柳枝.

  3,黃鸝:也叫黃鶯,叫的聲音很好聽.

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳:兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫.

  4,白鷺:也叫鷺鷥,能涉水捕食魚蝦.

  5,上青天:飛上藍(lán)天.

  一行白鷺上青天:一行白鷺飛上藍(lán)天.

  (三)質(zhì)疑

  1,"窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船."是什么意思

  2,老師(出示圖片),引導(dǎo)觀察:詩(shī)人是從什么地方看到了怎樣的景色

  3,理解"千秋雪"就是千年不化的白雪;"萬(wàn)里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn),從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬(wàn)里路.

  4,整句詩(shī)的意思是:從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船.

  三,根據(jù)詩(shī)的意境,想象作畫,鞏固理解

  過渡:的確,這短短的一首絕句,給我們描繪了一幅美麗,動(dòng)人的畫面.要是能用彩筆把它畫下來(lái),那多好啊!請(qǐng)你邊讀詩(shī)邊畫畫,把詩(shī)中描繪的情景展現(xiàn)出來(lái).

  1,學(xué)生作畫.

  2,指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作.(展示學(xué)生的畫,請(qǐng)他對(duì)照著畫面說(shuō)出對(duì)詩(shī)的理解)

  3,其他同學(xué)的畫課后把它完成,并做成精美的卡片收藏起來(lái).

  4,看圖背誦古詩(shī).

  (配樂)過渡:正如這位同學(xué)所畫的那樣,詩(shī)人從草堂向外遠(yuǎn)眺,兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫.一行白鷺飛上藍(lán)天.從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船.詩(shī)人把這動(dòng),靜,遠(yuǎn),近的景物描繪的錯(cuò)落有致,有聲有色,勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖,一首千古傳誦的絕句.

  師生共同配樂背誦《絕句》.

  四,了解作者及寫詩(shī)的背景

  1,關(guān)于這首詩(shī)你還想知道什么呢

  2,生自由發(fā)問:作者是誰(shuí) 為什么以"絕句"為題 等等.

  3,教師講解.

  五,小結(jié)

  希望同學(xué)們對(duì)唐詩(shī)的研究,不只僅僅局限于課堂上,更要通過課外的閱讀,豐富知識(shí).俗話說(shuō):熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟.我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,讓我們一起來(lái)繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩(shī).

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》并會(huì)默寫。

  3.理解古詩(shī)內(nèi)容,想像詩(shī)句描繪的畫面。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn): 在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面。

  教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話:記得我在讀書的時(shí)候,有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語(yǔ),至今讓我記憶猶新,可是我們一時(shí)猜不出來(lái)。你們想不想也來(lái)猜一猜?

  2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺,讓學(xué)生用一句詩(shī)來(lái)說(shuō)謎底。

  3、告知謎底,揭示課題。

 。ㄖi底:一行白鷺上青天。課題:絕句)

  4、簡(jiǎn)介作者:杜甫,唐代詩(shī)人,字子美,今湖北人。被后人尊稱為“詩(shī)圣”。

  5、回憶學(xué)過的杜甫的詩(shī),練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 

  6、這兩首詩(shī)有什么不同呢?趕緊翻開書讀一讀吧。

  二 、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))

  1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:

 。1)讀準(zhǔn)生字,讀通詩(shī)句。

  (2)理解詩(shī)句意思。

 。3)想象詩(shī)句畫面,背誦古詩(shī)。

  2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩(shī)。

  三、檢查自學(xué)情況,合作探究,質(zhì)疑釋惑

  1、出示生字卡片,檢查生字的認(rèn)讀情況。

  2、出示抄有詩(shī)歌的小黑板,檢查自讀情況,相機(jī)糾音。

  3、采用多種形式讀詩(shī):

  拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀

  4、理解字詞意思:

  鳴:叫的意思。 青:(讓學(xué)生查字典選擇)藍(lán)色。

  千秋:許多年。 萬(wàn)里:來(lái)得很遠(yuǎn)。

  泊:停。 東吳:地名,在現(xiàn)在的江浙一帶。

  5、指導(dǎo)看圖:你看到了什么?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書。

  6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思?

 。ù巴獯渚G的柳枝上,有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽的歌,一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子,可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上,積了多年的雪還沒有融化,門前的江邊,停泊著來(lái)自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。)

  教師小結(jié):詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望,這窗戶好像畫框,遠(yuǎn)處的山,藍(lán)天下的白鷺,柳樹上的黃鸝,門前的大船,都鑲嵌在畫框里,簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目,寫后也不想寫題目,干脆用“絕句”做題目了。

  7、想象說(shuō)話,體會(huì)作者的心情:

  看到這么美妙的畫面,你聽到了什么悅耳的聲音嗎?啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

  黃鸝會(huì)說(shuō)些什么呢?看到此情此景,作者的心情會(huì)怎樣?你的心情呢?

  8、輕松、愉快地讀詩(shī)。

  9、簡(jiǎn)介寫作背景,進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。

  唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂,江河不通,被軍隊(duì)占用,老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年,戰(zhàn)亂被平息了,杜甫又回到成都草堂,當(dāng)時(shí)心情特別好,就靠在窗前,欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來(lái)自東吳的船,你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎?(更高興,感到欣慰和振奮)

  10、再次感情讀詩(shī)。

  四、指導(dǎo)朗讀背誦,想象畫面

  1、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

  教師引讀:看著課文插圖,此時(shí),你就是杜甫,你就靠在窗前,欣賞窗外的景色,看到這些,你禁不住吟唱起一首詩(shī)來(lái)——

  這首歌里,有哪些表示顏色的詞?(黃、翠、白、青)這不僅是一首詩(shī),更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫,你為自己寫出了這么一首詩(shī)而感到興奮,于是,你情不自禁地大聲地讀起來(lái)——

  2、合上書,讀著《絕句》,你好像看到了什么美麗景色?

  3、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。

  4、齊背古詩(shī),邊背邊做動(dòng)作。

  5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩(shī)。

  五、課堂作業(yè):

  1、抄寫生字并組詞。

  2、練習(xí)默寫古詩(shī)。

  六、課外作業(yè):

  課外搜集描寫春天的詩(shī),寫在采集本上。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  之二

  佚名

  [教學(xué)說(shuō)明]

  《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快,意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句,層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀,想象畫面,展開畫面,貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索,貫穿整個(gè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽、思、畫、說(shuō)為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法,同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

  2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

  3、有感情地背誦全詩(shī)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  大幅彩貼畫、錄音帶(機(jī))、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。

  [教學(xué)間時(shí)]

  一課時(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)。----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息,心境由沉悶變得開朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆]有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。

  2、學(xué)生自讀。

  3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

  4、指名讀詩(shī):同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開火車,誰(shuí)愿意?(請(qǐng)兩組)

  二,范讀創(chuàng)設(shè)情境

  1、學(xué)習(xí)第一句

 。1)聽范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂誦讀,同學(xué)們想聽聽嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽邊想象,詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢?

 。2)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:聽著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來(lái)到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

  (3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥,羽毛大部分是黃色的。

 。4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

 。5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。

  (6)說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

  2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

 。1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。

  (2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

 。3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

 。4)說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

 。5)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩(shī),讀出畫面的美來(lái)。

  3、體會(huì)詩(shī)境

 。1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快,僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了,你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。(黃、白、青、藍(lán))

 。2)詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩(shī)句,試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫面,同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):

  出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。

 。3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫面的美來(lái)。

  4、學(xué)習(xí)第三句

  (1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩(shī)句,這時(shí)他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺

 。2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩(shī)人說(shuō):“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長(zhǎng)久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換,可以用哪些字來(lái)?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,我們一般說(shuō)人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。

 。3)說(shuō)詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

  5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

 。1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺,筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了,詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句,一低頭,卻又看見門前的什么?(門前停靠在岸邊的船只)邊貼船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是?康囊馑。東吳是指長(zhǎng)江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游,江蘇一帶的地方。

  (2)你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只)那“萬(wàn)里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎?(門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來(lái)的船只),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),詩(shī)人看到這種情景,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)

 。3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。

  6、體會(huì)詩(shī)情

 。1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩(shī)人心情愉悅,才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):

  詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見,低頭看近處,只見,看到這番情景,詩(shī)人心中。

 。2)同學(xué)們說(shuō)得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。

  四、表演情境

  1、剛才通過想象畫面,我們理解了每句詩(shī)的大意,走近了詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫,把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演,F(xiàn)在黑板上的這幅畫,正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫。此時(shí),正是陽(yáng)春三月,陽(yáng)光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文,忽聽屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲,循聲望去,詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩(shī)人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。

  2、學(xué)生表演

  3、真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

  4、齊誦全詩(shī)。

  五、小結(jié)

  這堂課我們一齊走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  杜甫的《絕句》全詩(shī)僅二十八字,描寫的景物卻極有特色。詩(shī)人寓主觀之情于客觀之景,寓胸中之意實(shí)在之物,情景交融,意境深遠(yuǎn)。

  尤其是詩(shī)人巧用數(shù)字入詩(shī),“兩”、“一”、“千”、“萬(wàn)”四個(gè)字,虛實(shí)結(jié)合,時(shí)空結(jié)合,增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

  本詩(shī)的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫,詩(shī)人指明“兩個(gè)”,說(shuō)明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的,而是一唱一和式的對(duì)鳴,歡快而不嘈雜,熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去,從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去,而不是轟然飛散,各奔東西;再用上了一個(gè)“上”字,更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。

  第三句是“窗含西嶺千秋雪”!扒铩币辉~是虛指,出于詩(shī)人的想象,它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說(shuō)著什么、見證著什么!按啊敝兄半m小,卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門泊東吳萬(wàn)里船”。船停泊在門前的碼頭邊,也是靜態(tài)之物,但因其行程“萬(wàn)里”,使人頓覺天地開闊,似插翅而難及!伴T”外之景也不大,卻由此可感受空間之廣袤。

  以上四句描寫的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指,“黃鸝”與“白鷺”,“翠柳”與“青天”,兩兩相對(duì),四種景物,有聲有色,描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫,表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬(wàn)里”都是虛指,均出于詩(shī)人的想象,而詩(shī)的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊,又顯示了詩(shī)人開闊的胸懷。

  多讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)重要方法,要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩(shī)知其意、臨其境、悟其情,逐步增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言感知能力,感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

  1、初讀知其意

 。1)學(xué)生自讀全詩(shī),要求讀得音準(zhǔn)句順,聲音響亮。

 。2)指名學(xué)生讀第1、第2句,理解“鳴”、“上”的意思,用“補(bǔ)省略,調(diào)整詞序”的方法說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

 。3)學(xué)生齊讀第3、第4句,理解“含”、“泊”的意思,用上述方法說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。4)指名學(xué)生把四句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、再讀臨其境。

 。1)學(xué)生回答:第1、第2句寫了什么景物?有哪幾種色彩?第3、第4句寫了什么景物?

 。2)教師出示掛圖。學(xué)生看圖,教師聲情并茂地朗誦詩(shī)句,并作適當(dāng)講解。前兩句,突出“鳴”、“上”二字,幫助學(xué)生理解,是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果,使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句,突出“含”、“泊”二字,以此了解詩(shī)人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往、由近處到遠(yuǎn)處;而且也正是這二字,使現(xiàn)時(shí)之景(窗)和想象中的過往之景(千里雪)、近處之景(門)和想象中的遠(yuǎn)處之景(萬(wàn)里船)有機(jī)融合于完整的畫面之中。

 。3)學(xué)生看書上插圖,一邊手指景物,一邊自由朗讀。

 。4)指名學(xué)生有感情地朗讀,其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。

 。5)指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪的美麗景色。

  3、三讀悟其情

 。1)比較讀。在黑板上出示:

  黃鸝鳴翠柳,

  白鷺上青天。

  窗含西嶺雪,

  門泊東吳船。

  讀一讀,與原句比較一下,哪個(gè)寫得好? 為什么這樣說(shuō)?幫助學(xué)生明確這首詩(shī)的朗讀停頓及重音,并完成下列板書:

  兩個(gè)/黃鸝/翠柳,

  一行/白鷺/青天。(前兩句聲色兼美)

  窗含/西嶺/千秋雪,

  門泊/東吳/萬(wàn)里船。(后兩句意境開闊)

  (2)表演讀。播放課前制作好的配樂朗誦錄音,讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀,要求他們掇民對(duì)古詩(shī)的理解用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),甚至可以搖頭晃腦,手舞足蹈。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

  3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句,通過詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。

  教學(xué)過程:

  絕句

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,

  門泊東吳萬(wàn)里船。

  1、朗讀全詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

  2、自讀詩(shī)歌,要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。

  黃鸝 翠柳

  白鷺 青天

  千秋雪

  萬(wàn)里船

  3、理解上述詞語(yǔ)的意思,逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

  黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽。

  翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

  白鷺------一種水鳥,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕食魚蝦。

  青天------蔚藍(lán)色的天空。

  鳴------鳴叫。

  句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,

  一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

  -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。

  千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。

  萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。

  含------包含。

  泊------停泊。

  重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。

  句意:從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,

  門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。

  -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。

  4、理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。

  5、川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。

  6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

  近景------- 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  遠(yuǎn)景------- 一行白鷺上青天。數(shù)量

  遠(yuǎn)景------- 窗含西嶺千秋雪,色彩

  近景------- 門泊東吳萬(wàn)里船。

  7、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。

  8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:

  (1)知詩(shī)人

 。2)解詩(shī)題

 。3)明詩(shī)意

 。4)悟詩(shī)情

  9、“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

  10、“解詩(shī)題”--------絕句:古代詩(shī)歌的一種體裁。

  補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。

  11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

  進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激qing。

  12、“悟詩(shī)情”------- 在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感:

  表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。

  13、朗讀全詩(shī)。

  [教學(xué)說(shuō)明]

  《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快,意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句,層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀,想象畫面,展開畫面,貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索,貫穿整個(gè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽、思、畫、說(shuō)為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法,同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

  2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

  3、有感情地背誦全詩(shī)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  大幅彩貼畫、錄音帶(機(jī))、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。

  [教學(xué)間時(shí)]

  一課時(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)?----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息,心境由沉悶變得開朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆]有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。

  2、學(xué)生自讀。

  3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

  4、指名讀詩(shī):同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開火車,誰(shuí)愿意?(請(qǐng)兩組)

  二,范讀創(chuàng)設(shè)情境

  1、學(xué)習(xí)第一句

 。1)聽范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂誦讀,同學(xué)們想聽聽嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽邊想象,詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢?

 。2)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:聽著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來(lái)到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

  (3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥,羽毛大部分是黃色的。

 。4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

 。5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。

 。6)說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

  2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

 。1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。

 。2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

 。3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

 。4)說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

 。5)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩(shī),讀出畫面的美來(lái)。

  3、體會(huì)詩(shī)境

 。1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快,僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了,你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。(黃、白、青、藍(lán))

 。2)詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩(shī)句,試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫面,同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):

  出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。

 。3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫面的美來(lái)。

  4、學(xué)習(xí)第三句

 。1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩(shī)句,這時(shí)他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺

  (2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩(shī)人說(shuō):“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長(zhǎng)久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換,可以用哪些字來(lái)?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,我們一般說(shuō)人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。

  (3)說(shuō)詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

  5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

 。1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺,筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了,詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句,一低頭,卻又看見門前的什么?(門前停*在岸邊的船只)邊貼船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是停*的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游,江蘇一帶的地方。

 。2)你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只)那“萬(wàn)里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎?(門前的岸邊停*著千里迢迢航行而來(lái)的船只),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),詩(shī)人看到這種情景,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)

 。3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。

  6、體會(huì)詩(shī)情

 。1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩(shī)人心情愉悅,才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):

  詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見,低頭看近處,只見,看到這番情景,詩(shī)人心中。

 。2)同學(xué)們說(shuō)得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。

  四、表演情境

  1、剛才通過想象畫面,我們理解了每句詩(shī)的大意,走近了詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫,把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演,F(xiàn)在黑板上的這幅畫,正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫。此時(shí),正是陽(yáng)春三月,陽(yáng)光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文,忽聽屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲,循聲望去,詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩(shī)人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。

  2、學(xué)生表演

  3、真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

  4、齊誦全詩(shī)。

  五、小結(jié)

  這堂課我們一齊走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。

  一、教材分析:  

  1、[注釋]

  鷺:一種水鳥名,鷺鷥。

  西嶺:指岷山。

  千秋雪:終年不化的積雪。

  泊:停*。

  2、[簡(jiǎn)析]  

  這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,共寫絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

  本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景!安础保2粗,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

  這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

  3、[作者簡(jiǎn)介]

  杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫詩(shī)兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。

  杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩(shī),直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,繼往開來(lái)的集大成者,最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被尊為“詩(shī)圣”。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。

  2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

  難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、欣賞《春的旋律》,導(dǎo)入新課:

  1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。

  2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī),看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。

  (二)、進(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩(shī):

  1、讀古詩(shī)。

 。1)師輕快地范讀古詩(shī),學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺,體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。

 。2)誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的?請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫這首詩(shī)的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩(shī)。)整體感受詩(shī)歌的意境,了解寫作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩(shī)句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)

  3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以學(xué)生自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī),積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。

  4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎?咱們選一到二句來(lái)解釋一下,如何?

  5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。

  6、朗讀、背誦詩(shī)歌。

  導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——

  7、學(xué)生自由朗誦絕句(遲日),思考詩(shī)句的含義。

  8、學(xué)生質(zhì)疑問難,討論解疑。

  9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。

  10、讀、背、積累古詩(shī)。(第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。)

 。ㄈ⑦M(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》,欣賞詩(shī)歌:

  導(dǎo):同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī),真是省時(shí)高效呀。老師猜想,現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了,就來(lái)輕松一下吧!

  學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。)

 。ㄋ模、進(jìn)入第三章《開開心心地唱》,學(xué)生唱詩(shī):

  1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩(shī)演唱,背誦或跟唱均可。

  2、自由背誦,男女生比賽背誦。

  3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

  (五)、認(rèn)識(shí)詩(shī)人,了解詩(shī)作:

  導(dǎo):今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

  1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。

  2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作。

  3、看電腦老師的介紹,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些知識(shí)。(了解詩(shī)人的生平知識(shí),認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范)

  4、出示詩(shī)歌《兵車行》,教師范背并解釋,幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。

  5、出示小紅旗,鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。

  六、設(shè)計(jì)意圖:

  古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄,韻律和諧優(yōu)美,意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn),是陶冶學(xué)生情感,增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng),提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī),能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  在進(jìn)行“大量讀寫,雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中,我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī),讀背積累二、三首,了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開闊了,誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí),再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,取得事半功倍的效果。 【設(shè)計(jì)理念】

  打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。

  【設(shè)計(jì)特色】

  重在學(xué)生參與,激發(fā)主體情趣。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  通過游戲設(shè)計(jì),多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì),變傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟,既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣,幫助學(xué)生“走近古詩(shī)”,又調(diào)動(dòng)了他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

  一、第一教時(shí):以趣味練習(xí)法為主學(xué)習(xí)《絕句》

  1.揭題后討論:你知道“絕句”的意思嗎?(“絕句”是古詩(shī)體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)

  你知道這首詩(shī)的作者嗎?(簡(jiǎn)介杜甫:唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。)

  2.自由朗讀課文,結(jié)合插圖,初步了解詩(shī)句的意思,然后思考:詩(shī)中描寫了那些景物?描寫的是什么季節(jié)的景色?詩(shī)人在什么位置看到了這般景色?

  3.練習(xí)填空,理解詩(shī)句的意思。

 。1)在內(nèi)填入描寫景物的詞語(yǔ)。

 。2)在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

 。3)在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  4.分組讀一讀填入的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。

  (l)“黃鶴”“翠村”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(名詞前面都加了表示顏色的。)加上這些詞有什么作用?聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)理由。

 。2)請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類(實(shí)數(shù)和虛數(shù)),聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么?

 。3)讀一讀詩(shī)句,想一想,4個(gè)動(dòng)詞中,哪些真動(dòng),哪些“不動(dòng)”。(鳴”與“上”是有動(dòng)感的;“含”與“泊”是無(wú)動(dòng)感的。)再次讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“泊”的字音,感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài),后兩句描寫的則是靜態(tài)。

  5.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。說(shuō)后同學(xué)評(píng)議,在評(píng)議中教師點(diǎn)撥提升。

  6.有感情地背誦詩(shī)歌,感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色(春天的景色不僅色美,而且形美)。感受詩(shī)人用詞的精妙之處。

  7.拓展性練習(xí),自學(xué)自解唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)《浪淘沙》,八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。(也可以自己選擇詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí)。)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、利用注釋,展開想象,理解詩(shī)句,讀懂古詩(shī)。

  2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn),想象詩(shī)人所描繪景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  3、背誦,默寫古詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)句,通過詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。

  四、課前準(zhǔn)備:

  同學(xué)們,讓我們共同步入“與古人同行!边是老樣子,進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。

  一、揭示課題。

  1、設(shè)境激趣

  2、板書課題

  3、背景簡(jiǎn)介

  課前,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料,誰(shuí)找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎?

  師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫的,那時(shí),一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過,老百姓終于能過上安定的生活,(師簡(jiǎn)介“安史之亂”)杜甫寫的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

  二、初讀古詩(shī),點(diǎn)明學(xué)法。

  1、點(diǎn)明學(xué)法

  師:平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī),大體分幾步?(師生齊說(shuō)五步驟。)

  [第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天,我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。

  2、讀通古詩(shī)

 。ㄗ杂衫首x這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。)

  3、小組交流合作

  三、理解古詩(shī),交流匯報(bào)。

  四、感受意境。

  1、選擇方式,感受詩(shī)意

  師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫呢?請(qǐng)同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來(lái),也可以閉上眼睛想象,擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫,還有什么別的方法都可以試一試。

  2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

  詩(shī)人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個(gè)字,就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。

  3、朗讀古詩(shī)

  學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。

  4、描述意境

  學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。(學(xué)生說(shuō))

  五、讀出感情。

  1、自由朗讀

  師:多美的一幅畫面!能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  (先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀)

  2、錄音范讀

  3、感情朗讀

  師:是。〈瑥娜f(wàn)里之遙的東吳而來(lái),動(dòng)亂之后,這條江的交通暢通無(wú)阻了,詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢?再讀這首詩(shī),把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。(指名讀)

  六、背誦、識(shí)字、默寫。

  1、指導(dǎo)背誦

  師:這么美的詩(shī),不背下來(lái)多可惜。。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)

 。ㄖ该、齊背)

  2、識(shí)字

  師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫下來(lái)。在默寫之前,我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字,同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的?

  3、默寫古詩(shī)

  七、總結(jié)

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

  江蘇省寶應(yīng)縣韋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學(xué) 陳剛

  杜甫的《絕句》全詩(shī)僅二十八字,描寫的景物卻極有特色。詩(shī)人寓主觀之情于客觀之景,寓胸中之意實(shí)在之物,情景交融,意境深遠(yuǎn)。

  尤其是詩(shī)人巧用數(shù)字入詩(shī),“兩”、“一”、“千”、“萬(wàn)”四個(gè)字,虛實(shí)結(jié)合,時(shí)空結(jié)合,增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

  本詩(shī)的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫,詩(shī)人指明“兩個(gè)”,說(shuō)明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的,而是一唱一和式的對(duì)鳴,歡快而不嘈雜,熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去,從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去,而不是轟然飛散,各奔東西;再用上了一個(gè)“上”字,更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。

  第三句是“窗含西嶺千秋雪”。“千秋”一詞是虛指,出于詩(shī)人的想象,它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說(shuō)著什么、見證著什么!按啊敝兄半m小,卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門泊東吳萬(wàn)里船”。船停泊在門前的碼頭邊,也是靜態(tài)之物,但因其行程“萬(wàn)里”,使人頓覺天地開闊,似插翅而難及!伴T”外之景也不大,卻由此可感受空間之廣袤。

  以上四句描寫的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指,“黃鸝”與“白鷺”,“翠柳”與“青天”,兩兩相對(duì),四種景物,有聲有色,描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫,表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬(wàn)里”都是虛指,均出于詩(shī)人的想象,而詩(shī)的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊,又顯示了詩(shī)人開闊的胸懷。

  多讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)重要方法,要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩(shī)知其意、臨其境、悟其情,逐步增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言感知能力,感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

  1、初讀知其意

 。1)學(xué)生自讀全詩(shī),要求讀得音準(zhǔn)句順,聲音響亮。

 。2)指名學(xué)生讀第1、第2句,理解“鳴”、“上”的意思,用“補(bǔ)省略,調(diào)整詞序”的方法說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

 。3)學(xué)生齊讀第3、第4句,理解“含”、“泊”的意思,用上述方法說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。4)指名學(xué)生把四句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、再讀臨其境。

  (1)學(xué)生回答:第1、第2句寫了什么景物?有哪幾種色彩?第3、第4句寫了什么景物?

 。2)教師出示掛圖。學(xué)生看圖,教師聲情并茂地朗誦詩(shī)句,并作適當(dāng)講解。前兩句,突出“鳴”、“上”二字,幫助學(xué)生理解,是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果,使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句,突出“含”、“泊”二字,以此了解詩(shī)人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往、由近處到遠(yuǎn)處;而且也正是這二字,使現(xiàn)時(shí)之景(窗)和想象中的過往之景(千里雪)、近處之景(門)和想象中的遠(yuǎn)處之景(萬(wàn)里船)有機(jī)融合于完整的畫面之中。

 。3)學(xué)生看書上插圖,一邊手指景物,一邊自由朗讀。

 。4)指名學(xué)生有感情地朗讀,其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。

  (5)指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪的美麗景色。

  3、三讀悟其情

 。1)比較讀。在黑板上出示:

  黃鸝鳴翠柳,

  白鷺上青天。

  窗含西嶺雪,

  門泊東吳船。

  讀一讀,與原句比較一下,哪個(gè)寫得好? 為什么這樣說(shuō)?幫助學(xué)生明確這首詩(shī)的朗讀停頓及重音,并完成下列板書:

  兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,

  一行/白鷺/上青天。(前兩句聲色兼美)

  窗含/西嶺/千秋雪,

  門泊/東吳/萬(wàn)里船。(后兩句意境開闊)

  (2)表演讀。播放課前制作好的配樂朗誦錄音,讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀,要求他們掇民對(duì)古詩(shī)的理解用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),甚至可以搖頭晃腦,手舞足蹈。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

  17.古詩(shī)兩首

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字,會(huì)寫“吳、含”等12個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀古詩(shī),做到有感情地背誦。

  3.能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感,大致領(lǐng)悟詩(shī)意,有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

  4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

  5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

  1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩(shī)意。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

  1.想象理解“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!

  2.理解“含”的意思。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡、圖、音樂

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)過程:

  檢查預(yù)學(xué)案:

  要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

  導(dǎo)學(xué)案

  一、導(dǎo)入

  1.小朋友,誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。(齊讀課題)

  2.通過預(yù)習(xí),你們知道這兩首古詩(shī)的作者是(李白、杜甫)。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解?

  二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

  1.借助拼音自讀詩(shī),遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。

  2.同桌互讀生字、詩(shī)歌,要求:字音準(zhǔn)確、讀得流利。

  3、出示去掉拼音的生字卡,學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字,并當(dāng)小老師教讀。

  4、開火車讀生字。

  5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?

  (廬和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關(guān),是三點(diǎn)水,右邊是暴字。)

  6.抽生讀詩(shī),其他生評(píng)議。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。

  7、齊讀詩(shī),想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的?

  8、借助圖畫和自己的想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

 。ǖ谝、二句,“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。”遠(yuǎn)望香爐峰,在陽(yáng)光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字,給人以動(dòng)感,再有一道瀑布的照應(yīng),景象奇特非凡。第三、四句,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái),描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。 )

  9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。

  10、質(zhì)疑,提出沒理解的詞。釋疑。

  如:生——升騰、升起。

  川——河流。

  紫煙——紫色的云霧。

  疑——可能、好象。

  11、理解了詩(shī)意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂)

  12、抽生讀,評(píng)議。比賽讀。齊讀。

  13、練習(xí)背誦。

  三、 學(xué)習(xí)《絕句》

  1、自讀詩(shī),把生字多讀幾遍。

  2、出示生字卡,小老師教讀。

 。ㄗ⒁猓簬X是邊音、后鼻韻、三聲。)

  3、開火車讀。

  4、同桌檢測(cè)讀。

  5、抽生讀詩(shī)。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。

  6、齊讀。

  7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。(可讀一讀,畫一畫,說(shuō)一說(shuō),唱一唱等。)

  8、交流自學(xué)情況。

 。ㄎ彝ㄟ^讀,知道了第一、二句,“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”寫春光明媚,一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景,據(jù)說(shuō),這種鳥能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船!睂懺(shī)人從窗口望去,西山綿亙,白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊,?恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬(wàn)里之航船停泊在門前江中。)

 。ㄎ彝ㄟ^畫明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。)

  9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫,評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好?

  10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂)

  11、齊朗誦

  12、練習(xí)背誦。

  四、 拓展訓(xùn)練

  1.背兩首古詩(shī)

  2.回家搜集古詩(shī),背一背。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)

  1、背誦古詩(shī)

  2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)

  二、 寫字教學(xué)

  1、 認(rèn)讀要寫的字。

  注意:窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

  2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字?怎么記的?

  3、 擴(kuò)詞練習(xí)。(吳字除外)

  4、 自己觀察這些字在田字格里的位置,看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些?寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀?

  5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?

 。ㄈ纾汉稚厦媸墙褡,不要寫成令字;而嶺字右邊是令字,不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長(zhǎng)一些,流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。)

  6、 你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮,就到黑板上來(lái)寫一寫,并說(shuō)說(shuō)怎樣寫好的?

  7、 自己寫,每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視

  8、 同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字。

  9、 完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。

  三、 作業(yè):

  1、每個(gè)生字各寫三個(gè),各組兩個(gè)詞。

  2、能默寫本課詩(shī)的就默寫。

  板書設(shè)計(jì):

  古詩(shī)兩首

  望廬山瀑布 絕句 唐

  生 含 李白

  川 杜甫

  疑

  教學(xué)反思:

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

  作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):89

  《絕句》教學(xué)片段

  指名讀詩(shī)句,了解詩(shī)意。

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天——兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹間鳴叫,一行白鷺飛上了蔚藍(lán)的天空。

  窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船——從窗口可以看見西嶺千年不化的積雪,門外停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。

  詩(shī)人沉浸在這般美景中,心情怎樣,會(huì)說(shuō)些什么?

  生匯報(bào):詩(shī)人一定很高興...

  那誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢?

  生...

  當(dāng)時(shí)學(xué)生雖然舉手很踴躍,都想站起來(lái)試試,但是讀的效果并不好?吹竭@我又說(shuō):

  同學(xué)們閉上眼睛想象一下,如果你就是詩(shī)人,當(dāng)你看到:有兩只活潑可愛的小黃鸝在翠綠色的柳樹上唱著動(dòng)聽的歌,一行白鷺飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。從窗口就能看見西嶺常年不化的積雪,門外還停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。這時(shí)你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)出你當(dāng)時(shí)的心情呢?請(qǐng)你自己可以一邊看圖,一邊體會(huì)一下,試著讀一讀。

  學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),當(dāng)讓學(xué)生閉眼想象時(shí),從他們的表情,我看到有一大部分同學(xué)已經(jīng)被詩(shī)的意境所陶醉了。接下來(lái)的朗讀學(xué)生做的明顯要比上一遍好多了。

  通過創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,這樣便于指導(dǎo)朗讀,可以讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)的意境。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多應(yīng)用這樣的方法,對(duì)提高課堂教學(xué)一定有很大的幫助。

  轉(zhuǎn)載:8000/oblog4/u/tc_siqingaowa/archives//927.html

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