數(shù)字通信論文范文第1篇

回顧通信發(fā)展的歷史，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣有過(guò)程：1832年莫爾斯發(fā)明了電報(bào)，它傳送的信息是由眾所周知的點(diǎn)劃碼組成的，即人類最早的通信是采用數(shù)字方式進(jìn)行的。以后貝爾又發(fā)明了電話，并由此造就一個(gè)電信產(chǎn)業(yè)。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，以電話服務(wù)為主的電信業(yè)走了一條成功之路，取得了極大的發(fā)展。然而隨著人類社會(huì)的發(fā)展，電信業(yè)務(wù)也從早期的電報(bào)、電話發(fā)展到今天多種業(yè)務(wù)并存的局面，通信的規(guī)模也發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代通信又進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代。20世紀(jì)90年代信息革命的浪潮，建設(shè)信息高速公路的號(hào)角聲，信息和知識(shí)爆炸式的增長(zhǎng)，特別是因特網(wǎng)商用化后的迅猛發(fā)展，使傳統(tǒng)的電信業(yè)受到巨大的震動(dòng)和沖擊。帶給我們的啟示是，問(wèn)題的核心在于“信息”。在信息和知識(shí)已成為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源和基本要素的時(shí)代中，人們更加需要隨時(shí)隨地獲取信息，原來(lái)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的固定電話通信方式已遠(yuǎn)不能滿足需求了。人類需要寬帶的無(wú)線通信技術(shù)，來(lái)滿足多媒體化、普及化、多樣化、全球化和個(gè)性化的信息交流。無(wú)線通信是指采用電磁波進(jìn)行信息傳遞的通信方式。早在1897年，馬可尼使用800KHZ中波信號(hào)進(jìn)行了從英國(guó)至北美紐芬蘭的世界上第一次橫跨大西洋的線無(wú)電報(bào)通信試驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)了人類無(wú)線通信的新紀(jì)元。在無(wú)線通信初期，受技術(shù)條件的限制，人們大量使用長(zhǎng)波及中波進(jìn)行通信。20世紀(jì)20年代初人們發(fā)現(xiàn)的短波通信，直到20世紀(jì)60年代衛(wèi)星通信興起前，它一直是遠(yuǎn)程國(guó)際通信的重要手段，并且目前對(duì)應(yīng)急通信和軍用通信依然有一定實(shí)用價(jià)值。

20世紀(jì)40年代到50年代產(chǎn)生了傳輸頻帶較寬、性能較穩(wěn)定的微波通信，成為長(zhǎng)距離大容量地面干線無(wú)線傳輸?shù)闹匾�手段。模擬調(diào)頻傳輸容量高達(dá)2700路，亦可同時(shí)傳輸高質(zhì)量彩色電視信號(hào)；爾號(hào)逐步進(jìn)入中容量至大容量數(shù)字微波傳輸。80年代中期以來(lái)，隨著頻率選擇性色散衰落對(duì)數(shù)字微波傳輸中斷影響的發(fā)現(xiàn)及一系列自適應(yīng)衰落對(duì)抗技術(shù)與高狀態(tài)調(diào)制與檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展，使數(shù)字微波傳輸產(chǎn)生了一個(gè)革命性變化。特別應(yīng)該指出的是20世紀(jì)80年代到90年展起來(lái)的一整套高速多狀態(tài)自適應(yīng)編碼調(diào)制解調(diào)技術(shù)與信息號(hào)處理及信號(hào)檢測(cè)技術(shù)，對(duì)現(xiàn)今衛(wèi)星通信、移動(dòng)通信、全數(shù)字HDTV傳輸、通用高速有線/無(wú)線接入，乃至高質(zhì)量磁性記錄等諸多領(lǐng)域的信號(hào)設(shè)計(jì)與信號(hào)處理及應(yīng)用，發(fā)揮了重要作用。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的信息化，人們要通信息化開(kāi)創(chuàng)新的工作方式、管理方式、商貿(mào)方式、金融方式、思想交流方式、文化教育方式、醫(yī)療保健方式以及消費(fèi)與生活方式。無(wú)線通信也從固定方式發(fā)展為移動(dòng)方式，移動(dòng)通信發(fā)展至今大約經(jīng)歷了五個(gè)階段；

第一階段為20年代初至50年代初，主要用于艦船及軍有，采用短波頻及電子管技術(shù)，至該階段末期才出現(xiàn)150MHZVHF單工汽車公用移動(dòng)電話系統(tǒng)MTS。

第二階段為50年代到60年代，此時(shí)頻段擴(kuò)展至UHF450MHZ，器件技術(shù)已向半導(dǎo)體過(guò)渡，大都為移動(dòng)環(huán)境中的專用系統(tǒng)，并解決了移動(dòng)電話與公用電話網(wǎng)的接續(xù)問(wèn)題。

第三階段為70年代初至80年代初頻段擴(kuò)展至800MHZ，美國(guó)Bell研究所提出了蜂窩系統(tǒng)概念并于70年代末進(jìn)行了AMPS試驗(yàn)。

第四階段為80年代初至90年代中，為第二代數(shù)字移動(dòng)通信興起與大發(fā)展階段，并逐步向個(gè)人通信業(yè)務(wù)方向邁進(jìn)；此時(shí)出現(xiàn)了D-AMPS、TACS、ETACS、GSM/DCS、cdmaOne、PDC、PHS、DECT、PACS、PCS等各類系統(tǒng)與業(yè)務(wù)運(yùn)行，頻段擴(kuò)展至900MHZ~1.9GHZ，而且除公眾蜂窩電話通信系統(tǒng)外，無(wú)線尋呼系統(tǒng)、無(wú)繩電話系統(tǒng)、集群系統(tǒng)、無(wú)中心多信道選址移動(dòng)通信系統(tǒng)等各類移動(dòng)通信手段適應(yīng)用戶市場(chǎng)需求同時(shí)興起并各顯神通。

第五階段為90年代中至今，隨著數(shù)據(jù)通信與多媒體業(yè)務(wù)需求的發(fā)展，適應(yīng)移動(dòng)數(shù)據(jù)、移動(dòng)計(jì)算及移動(dòng)多媒體運(yùn)作需要的第三代移動(dòng)通信開(kāi)始興起，其全球標(biāo)準(zhǔn)化及相應(yīng)融合工作與樣機(jī)研制和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)工作在快速推進(jìn)，包括從第二代至第三代移動(dòng)通信的平滑過(guò)渡問(wèn)題在內(nèi)。對(duì)于第三代移動(dòng)TMT-2000紛紛參與標(biāo)準(zhǔn)的制定，經(jīng)多次融合努力在1999年10月25日至11月5日芬蘭赫爾辛基召開(kāi)的ITU-RTG8/1第18次會(huì)議上5類RTT技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)共6種方案成為最終結(jié)果。中國(guó)的TD-SCDMA方案也已成為其中之一。應(yīng)該指出，UTRAWCDMADS及TIAcdma2000MC的相應(yīng)起步樣機(jī)已經(jīng)誕生，包括以GSM、csmaOne后向兼容為基礎(chǔ)的第二代半過(guò)渡設(shè)備（G）EDGE、cdmaIS-95BHDR（2.4Mbit/s峰值速率，64QAM調(diào)制）及cdma2000-1X等亦已推出。

此外，為接續(xù)Internet移動(dòng)游覽應(yīng)用的無(wú)線應(yīng)用協(xié)議（WAP）與無(wú)線連接技術(shù)藍(lán)牙（Bluetooth）已經(jīng)產(chǎn)生。從網(wǎng)絡(luò)的角度來(lái)看，接入網(wǎng)可分成有線接入網(wǎng)和無(wú)線接入網(wǎng)、光纜同軸混合接入網(wǎng)、銅線電纜、對(duì)絞線、電話（一般為銅線）接入網(wǎng)等等；無(wú)線接入技術(shù)是近些年迅速發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)領(lǐng)域，它從概念上產(chǎn)生了一個(gè)重大的飛躍，即不需要纜線類物理傳輸媒質(zhì)而采用無(wú)線傳播手段來(lái)代替部分接入網(wǎng)甚至入網(wǎng)的全部，從而達(dá)到降低成本、提高靈活性和擴(kuò)展傳輸距離的目的。無(wú)線接入網(wǎng)品種繁多，如移動(dòng)衛(wèi)生系統(tǒng)，蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)，集群通信系統(tǒng)，一點(diǎn)到多點(diǎn)微波通信系統(tǒng)，微波蜂窩的無(wú)線本地接入系統(tǒng)（PHS、PAS、PACS、DECT）等。短距離之內(nèi)的接入技術(shù)主要有藍(lán)牙（Bluetooth）、紅外線、DECT、IEEE802.11和共享無(wú)線接入?yún)f(xié)議（SWAP）/HomeRF等系統(tǒng)。繼廣域網(wǎng)（WAN、Wind、AreaNetwork或城域網(wǎng)，MAN，MetropolitanAreaNetwork）、局域網(wǎng)（LAN，LocalAreaNetwork）之后，最近人們又提出了“無(wú)線個(gè)域網(wǎng)”（WPAN、WirelessPersonalAreaNetwork）。這一新概念將小范圍應(yīng)用提升至網(wǎng)絡(luò)理論的高度。在短短的時(shí)間，WPAN成為一個(gè)受人矚目的新熱點(diǎn)，WPAN的研究組成立不到1上，就演變?yōu)镮EEE的專門(mén)工作組IEEE802.5（即WPANWorkingGroup，于1999年3月成立），可見(jiàn)其受重視的程度。

比較而言，Bluetooth系統(tǒng)更具有代表性，它正根據(jù)WPAN的概念向前發(fā)展。事實(shí)上，Bluetooth和WPAN的概念相輔相成，Bluetooth已經(jīng)是WPAN的一個(gè)雛形。從它最初由Ericsson，IBM，Inter，Nokia和Toshiba公司作為原始發(fā)起組織而推出，1年多時(shí)間已吸引了近2000個(gè)國(guó)際上有影響的公司參與。1999年底，美國(guó)的4家公司3COM，Lucent，Microsoft和Motorola，與上述5公司一樣作為Bluetooth的發(fā)起組織，使它在與SWAP、IEEE802.11等類似應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，發(fā)展前景更加明朗。為了推動(dòng)Bluetooth的發(fā)展，Bluetooth的標(biāo)準(zhǔn)是非專利的，Bluetooth已成為目前通信領(lǐng)域的一個(gè)新熱點(diǎn)，預(yù)計(jì)不遠(yuǎn)的將來(lái)就可成為小范圍無(wú)線多媒體通信的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)�？傊�，無(wú)線通信技術(shù)前景一片光明。

2、我國(guó)無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展

當(dāng)前，中國(guó)是世界各國(guó)通信技術(shù)運(yùn)營(yíng)商和設(shè)備制造商關(guān)注的焦點(diǎn)，大家都希望在中國(guó)的市場(chǎng)上占有自己的發(fā)展空間和市場(chǎng)份額。移動(dòng)通信在中國(guó)發(fā)展十分迅速，中國(guó)移動(dòng)通信的走向一直為世人所矚目。1987年11月，我國(guó)廣東正式開(kāi)通了第一個(gè)TACS制式模擬蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)電話用戶“零”的突破。1994年底，廣東又首先開(kāi)通了GSM數(shù)字蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)，至1995年，全國(guó)已15個(gè)省、市也相繼開(kāi)通了GSM移動(dòng)通信網(wǎng)。迄今為止，全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市面上都建設(shè)了GSM網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)和國(guó)際的全自動(dòng)溫游。目前我國(guó)正在積極準(zhǔn)備在21世紀(jì)初期開(kāi)展第三代移動(dòng)通信的商用試驗(yàn)。

從1987年至今，我國(guó)移動(dòng)電話用戶數(shù)的增長(zhǎng)很快，尤其是GSM網(wǎng)更是以人們始料不及的速度在迅猛發(fā)展。這主要是因?yàn)镚SM系統(tǒng)在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面均比TACS系統(tǒng)有較大的優(yōu)勢(shì)，更重要的是我國(guó)在GSM運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)了GSM網(wǎng)的發(fā)展。我國(guó)的移動(dòng)通信用戶已超過(guò)了8000萬(wàn)，位居世界第二。

近10年來(lái)，我國(guó)在移動(dòng)通信領(lǐng)域的科研、設(shè)備生產(chǎn)等方面也取得了可喜的進(jìn)步。國(guó)產(chǎn)移動(dòng)通信設(shè)備—交換系統(tǒng)、基站和手機(jī)等都已經(jīng)投入生產(chǎn)，并陸續(xù)投放市場(chǎng)，第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和研究也正與世界同步�？梢�(jiàn)，中國(guó)無(wú)線通信在運(yùn)營(yíng)業(yè)與制造業(yè)上已取得了第一階段的成功。

3、今后無(wú)線通信技術(shù)的趨勢(shì)

21世紀(jì)的電信技術(shù)正進(jìn)主一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期、未來(lái)十年將是技術(shù)發(fā)展最為活躍的時(shí)期。信息化社會(huì)的到來(lái)以及IP技術(shù)的興起，正深刻的改變著電信網(wǎng)絡(luò)的面貌以及未來(lái)技術(shù)發(fā)展的走向。未來(lái)無(wú)線通信技術(shù)發(fā)展的主要趨勢(shì)是寬帶化、分組化、綜合經(jīng)、個(gè)人化、主要特點(diǎn)體現(xiàn)為以上幾個(gè)方面：

（1）寬帶化是通信信息技術(shù)發(fā)展的重要方向之一。隨著光纖傳輸技術(shù)以及高通透量網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的進(jìn)一步發(fā)展，有線網(wǎng)絡(luò)的寬帶化正在世界范圍內(nèi)全面展開(kāi)，而無(wú)線通信技術(shù)也正在朝著無(wú)線接入寬帶化的方向演進(jìn)，無(wú)線傳輸速率將從第二代系統(tǒng)的9.6Kbit/s向第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)的最高速率2Mbit/s發(fā)展。

（2）核心網(wǎng)絡(luò)綜合化，接入網(wǎng)絡(luò)多樣化。未來(lái)信息網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)模式將向核心網(wǎng)/接入網(wǎng)轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)的分組化和寬帶化，使在同一核心網(wǎng)絡(luò)上綜合傳送多種業(yè)務(wù)信息成為可能，網(wǎng)絡(luò)的綜合化以及管制的逐步開(kāi)放和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，將進(jìn)一步推動(dòng)傳統(tǒng)的電信網(wǎng)絡(luò)與新興的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的融合。接入網(wǎng)是通信信息網(wǎng)絡(luò)中最具開(kāi)發(fā)潛力的部分，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)可通過(guò)固定接入、移動(dòng)蜂窩接入、無(wú)線本地環(huán)路入等不同的接入設(shè)備，接入核心網(wǎng)實(shí)現(xiàn)用戶所需的各種業(yè)務(wù)。在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)固定和移動(dòng)通信等不同業(yè)務(wù)的相互融合，尤其是無(wú)線應(yīng)用協(xié)議（WAP）的問(wèn)世，將極大地推動(dòng)無(wú)線數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)移動(dòng)業(yè)務(wù)與IP業(yè)務(wù)的融合。

（3）信息個(gè)人化是下世紀(jì)初信息業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的主要方向之一。而移動(dòng)IP正是實(shí)現(xiàn)未來(lái)信息個(gè)人化的重要技術(shù)手段，在手機(jī)上實(shí)現(xiàn)各種IP應(yīng)用以及移動(dòng)IP技術(shù)正逐步成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。移動(dòng)智能網(wǎng)技術(shù)與IP技術(shù)的組合將進(jìn)一步推動(dòng)全球個(gè)人通信的趨勢(shì)。

（4）移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革，隨著網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)量主導(dǎo)地位的形成，現(xiàn)有電路交換網(wǎng)絡(luò)向IP網(wǎng)絡(luò)過(guò)渡的趨勢(shì)已不可阻擋，IP技術(shù)將成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的核心關(guān)鍵技術(shù)，IP協(xié)議將成為電信網(wǎng)的主導(dǎo)通信協(xié)議。隨著移動(dòng)通信通用分組無(wú)線業(yè)務(wù)（GPRS）的引入，用戶將在端到端分組傳輸模式下發(fā)送和接收數(shù)據(jù)，打破傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)接入接式。以IP為基礎(chǔ)組網(wǎng)，開(kāi)始了移動(dòng)骨干網(wǎng)IP應(yīng)用的實(shí)踐。

4、無(wú)線通信技術(shù)在數(shù)字社區(qū)中的應(yīng)用

無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化社區(qū)提供了有力的保證，數(shù)字化社區(qū)提供了有力的保證。數(shù)字化社區(qū)的特點(diǎn)是信息的交流非常的廣泛和方便，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室、辦公室還是家庭，計(jì)算機(jī)及其外設(shè)的應(yīng)用越來(lái)越普及，社區(qū)中的設(shè)備也都有電腦控制。如果它們之間的通信仍然采用有線方式的話，這將給使用帶來(lái)很大的不便。Bluetooth技術(shù)為我們建立一個(gè)全無(wú)線的工作環(huán)境和生活環(huán)境，Bluetooth標(biāo)準(zhǔn)已制定了和計(jì)算機(jī)以及與Internet、PSTN、ISDN（IntegratedServicesDigitalNetwork）、LAN、WAN、xDSL（xDigitalsubscriberloop）等網(wǎng)絡(luò)的接口協(xié)議，其目標(biāo)是用單一的Bluetooth標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建立起和眾多國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的連接。目前它用1Mb/s的速率已完全可以勝認(rèn)這些工作，將來(lái)根據(jù)IEEE802.15的發(fā)展計(jì)劃,可以將速率提高到20Mb/s以上。我們可以使用無(wú)線電纜來(lái)連接辦公室和家庭中的電子設(shè)備，甚至包括鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等也采用無(wú)線傳輸。我們擁有一個(gè)無(wú)線公務(wù)包，以便攜計(jì)算機(jī)和掌上計(jì)算機(jī)為代表，采用無(wú)線方式和其他設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)相連接，使我們擁有一個(gè)可流動(dòng)的辦公室。

Internet和移動(dòng)通信的迅速發(fā)展，使人們對(duì)電腦以外的各種數(shù)據(jù)源和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的需求日益增長(zhǎng)。數(shù)字照相機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)等設(shè)備裝上Bluetooth系統(tǒng)，既可免去使用電纜的不便，又不可不受內(nèi)存溢出的困擾，隨時(shí)隨地可將所攝圖片或影像通過(guò)同樣裝上Bluetooth系統(tǒng)的手機(jī)或其他設(shè)備傳回指定的計(jì)算機(jī)中。PDA（PersonalDigitalAssistant）裝上Bluetooth系統(tǒng)后，采用無(wú)線方式收、發(fā)E-mail甚至瀏覽網(wǎng)頁(yè)將更為方便。Bluetooth的硬件電路可以做到微型化，在Headset上應(yīng)用非常合適。裝上Bluetooth系統(tǒng)的Headset可以使它和手機(jī)進(jìn)行無(wú)線連接，也可以使人在小范圍內(nèi)自由走動(dòng)地打電話、收聽(tīng)音樂(lè)，在較大的范圍內(nèi)召開(kāi)電話會(huì)議。微型化、低功耗和低成本的特性給Bluetooth在人們?nèi)粘Ｉ�活中的�?yīng)用開(kāi)拓了近乎無(wú)限的空間。例如，Bluetooth構(gòu)成的無(wú)線電電子鎖比其它非接觸式電子鎖或IC鎖具有更高的安全性和適用性，各種無(wú)線電遙控器（特別是汽車防盜和遙控）比紅外線遙控器的功能更強(qiáng)大，在餐館酒樓用膳時(shí)菜單的雙向無(wú)線傳輸或招呼服務(wù)員提供指定的服務(wù)（如添茶、加飲料等）將更為方便等。利用藍(lán)牙做出來(lái)的傳感器可以隨時(shí)監(jiān)視家庭中的冰箱存量的變化，從而隨時(shí)反映出用戶所需要的物品，如果再連接到Internet上的話，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購(gòu)物。

數(shù)字通信論文范文第2篇

為保證通信保障工作的科學(xué)、合理、有效的實(shí)施，需要對(duì)數(shù)字集群通信保障工作中存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析和預(yù)估，目的是防患于未然，一方面可以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，在分析的基礎(chǔ)上通過(guò)改變實(shí)施方法，從根本上消除特定的風(fēng)險(xiǎn)因素。另一方面進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制，在可能出現(xiàn)問(wèn)題之前做好問(wèn)題解決的方案，達(dá)到快速處理和解決問(wèn)題的目的，將損失控制在最低限度。結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，消防系統(tǒng)數(shù)字集群通信保障工作中存在的風(fēng)險(xiǎn)主要可以歸納為技術(shù)類風(fēng)險(xiǎn)、組織管理風(fēng)險(xiǎn)及來(lái)源于內(nèi)外部的其他風(fēng)險(xiǎn)。

1.1技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)源于數(shù)字集群通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)本身，比如數(shù)字集群通信制式的選擇關(guān)系到配套技術(shù)是否完善、與其他網(wǎng)絡(luò)是否兼容互通、終端設(shè)備是否兼容等問(wèn)題；終端設(shè)備商提供的終端設(shè)備是否安全可靠；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備商的提供能力及網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量是否能夠保證；新技術(shù)沖擊下數(shù)字集群通信是否能夠有穩(wěn)定表現(xiàn)等等。由于相關(guān)技術(shù)及配套設(shè)施不成熟、不完善、不配套導(dǎo)致的技術(shù)類問(wèn)題，嚴(yán)重影響設(shè)備的穩(wěn)定性和局限性，是數(shù)字集群通信保障工作中可預(yù)見(jiàn)的較大風(fēng)險(xiǎn)。

1.2管理組織風(fēng)險(xiǎn)管理組織風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)源于組織內(nèi)部，由于人力資源調(diào)配不合理、保障機(jī)制不完善、應(yīng)急預(yù)案不充分、各部門(mén)配合不流暢等問(wèn)題引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。管理組織類風(fēng)險(xiǎn)的存在在很大程度上制約通信保障工作的無(wú)縫順暢進(jìn)行。

1.3其他風(fēng)險(xiǎn)其他風(fēng)險(xiǎn)包括來(lái)源于外部的政策市場(chǎng)導(dǎo)向、自然災(zāi)害、人為破壞以及內(nèi)部的投入資金風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題。

2數(shù)字集群通信保障工作的風(fēng)險(xiǎn)管理

風(fēng)險(xiǎn)管理的重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的分析，制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防控措施，以提高應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

2.1建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障體系防范技術(shù)類風(fēng)險(xiǎn)，首先需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障體系的建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障體系采取分層設(shè)計(jì)，第一層為日常工作管理層，負(fù)責(zé)日常的維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)監(jiān)測(cè)以及指揮級(jí)別較低時(shí)的通信保障；第二層為重大事件管理層，負(fù)責(zé)指揮級(jí)別較高活動(dòng)的通信保障，包括應(yīng)急預(yù)案的制定，應(yīng)急通信設(shè)備的調(diào)用及實(shí)施等；此外，設(shè)置技術(shù)項(xiàng)目接口層，負(fù)責(zé)消防部門(mén)與設(shè)備供應(yīng)商之間的接口，對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和分析，排查故障，與設(shè)備商專業(yè)團(tuán)隊(duì)接口落實(shí)技術(shù)問(wèn)題、組織技術(shù)團(tuán)隊(duì)、解決技術(shù)難題。

2.2建立組織保障體系要保證通信保障工作的順利進(jìn)行，必須要有強(qiáng)有力的組織管理體系支撐。在組織管理體系上，由消防部門(mén)重要領(lǐng)導(dǎo)、重點(diǎn)部門(mén)負(fù)責(zé)人及設(shè)備供應(yīng)商負(fù)責(zé)人共同組成通信保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)保障的指揮處置、資源協(xié)調(diào)和信息。下設(shè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、核心網(wǎng)絡(luò)保障、工程搶修、應(yīng)急協(xié)調(diào)、后勤保障等五個(gè)團(tuán)隊(duì)。明晰各個(gè)團(tuán)隊(duì)的職責(zé)范圍、工作流程、工作目標(biāo)及考核原則，使組織體系能夠促使通信保障工作順利進(jìn)行。同時(shí)，建立風(fēng)險(xiǎn)備案機(jī)制，將風(fēng)險(xiǎn)管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類整理，然后進(jìn)行系統(tǒng)化的備案，以便日后查詢和有效監(jiān)督。

3結(jié)論

數(shù)字通信論文范文第3篇

[關(guān)鍵詞]教育信息資源；網(wǎng)絡(luò)；數(shù)字資源；教育資源

[中圖分類號(hào)]G40-057　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[論文編號(hào)]1009-8097(2009)03-0094-04

“教育信息資源數(shù)字化”自20世紀(jì)90年代中期出現(xiàn)以來(lái)，不斷地推動(dòng)著傳統(tǒng)的電化教育、計(jì)算機(jī)輔助教育的改革創(chuàng)新。教育信息資源數(shù)字化的根本要求，是將各種教育教學(xué)資源數(shù)字化，使之能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需求、適應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，在全球范圍內(nèi)共享的教育信息資源，已經(jīng)成為當(dāng)前信息教育與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的迫切課題。

一　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

1　國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

教育信息資源數(shù)字化建設(shè)方面：

2002年，基于“歐盟數(shù)字化項(xiàng)目合作行動(dòng)計(jì)劃”而成立的“歐盟文化藝術(shù)與教育科學(xué)信息資源數(shù)字化部長(zhǎng)級(jí)網(wǎng)絡(luò)(Minerva)”設(shè)計(jì)統(tǒng)一歐盟信息資源數(shù)字化平臺(tái)。2003年，Minerva構(gòu)建了一個(gè)信息資源數(shù)字化的知識(shí)庫(kù)。

2003-2007年美國(guó)博物館和美國(guó)教育圖書(shū)館服務(wù)研究所兩次發(fā)表長(zhǎng)編研究報(bào)告《檔案館與圖書(shū)應(yīng)用技術(shù)與數(shù)字化現(xiàn)狀》，對(duì)美國(guó)圖書(shū)館信息資源數(shù)字化建設(shè)進(jìn)行了全面的調(diào)研。

理論探討方面：

(1)項(xiàng)目規(guī)劃與管理：2002年Minerva第六工作組為信息資源數(shù)字化項(xiàng)目規(guī)劃制訂了4個(gè)范疇17個(gè)指標(biāo)；2004年美國(guó)教育圖書(shū)館學(xué)會(huì)(ALA)構(gòu)建了圖書(shū)館信息資源數(shù)字化項(xiàng)目管理模型。(2)內(nèi)容選擇：2003年美國(guó)哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)館為信息資源數(shù)字化內(nèi)容選擇制訂了一套包括5個(gè)大類49個(gè)細(xì)目的指標(biāo)體系。(3)生產(chǎn)流程：2003年英國(guó)數(shù)字化技術(shù)咨詢服務(wù)公司(TASI)對(duì)信息資源數(shù)字化產(chǎn)生所需的軟硬件性能進(jìn)行了詳細(xì)探討；法國(guó)國(guó)家數(shù)字化工程評(píng)析了現(xiàn)行各種元數(shù)據(jù)方案；Minerva第四工作組構(gòu)建了生產(chǎn)過(guò)程管理的模型。(4)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理：2004年，Charles Duncan等人對(duì)英國(guó)國(guó)內(nèi)圖書(shū)館信息資源數(shù)字化建設(shè)中解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律依據(jù)及實(shí)踐進(jìn)行了全面調(diào)查，給出了大量案例；同年美國(guó)國(guó)會(huì)預(yù)算辦公室全面考察了數(shù)字技術(shù)對(duì)美國(guó)現(xiàn)行版權(quán)制度的挑戰(zhàn)，探討了各種可行的解決方案。(5)數(shù)字資源保存：國(guó)際組織“數(shù)字保存聯(lián)盟”(DPC)每年舉辦一次數(shù)字資源保存的學(xué)術(shù)年會(huì)，至今已有11屆；英國(guó)聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)(JISC)制訂了2002-2005年英國(guó)圖書(shū)館數(shù)字保存戰(zhàn)略；美國(guó)國(guó)家信息標(biāo)準(zhǔn)組織(NISO)也制訂了數(shù)字保存指導(dǎo)性框架；2002年初創(chuàng)刊的網(wǎng)絡(luò)期刊《數(shù)字文獻(xiàn)保存季刊》是研究該主題的一種專業(yè)期刊。除此之外，在其他方面都有大量且較為深入的研究成果。

實(shí)踐項(xiàng)目方面：

(1)咨詢與培訓(xùn)：Minerva中心及各成員國(guó)分中心均提供完善的咨詢培訓(xùn)業(yè)務(wù)；英國(guó)TASI公司和美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)泊爾希爾分校圖書(shū)情報(bào)學(xué)院都是著名的圖書(shū)信息資源數(shù)字化咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。(2)生產(chǎn)系統(tǒng)：歐盟每個(gè)成員國(guó)都建立了分工合理且專業(yè)性強(qiáng)的信息資源數(shù)字化生產(chǎn)系統(tǒng)，據(jù)資料顯示，丹麥有12個(gè)機(jī)構(gòu)從事不同類型文獻(xiàn)的數(shù)字資源數(shù)字化生產(chǎn)，澳大利亞有15個(gè)，法國(guó)有10個(gè)。(3)項(xiàng)目：美國(guó)教育圖書(shū)館的“美利堅(jiān)記憶工程(1989年)、美國(guó)科羅拉多數(shù)字化工程(2001年)”和目前實(shí)施的歐盟文化遺產(chǎn)與科學(xué)技術(shù)信息資源數(shù)字化工程等在圖書(shū)館信息資源數(shù)字化建設(shè)歷程中影響教大。2005年，Google宣布同哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)等五個(gè)著名大學(xué)簽定協(xié)議，將對(duì)他們的所有教育信息資源進(jìn)行數(shù)字化，并上網(wǎng)通過(guò)Google實(shí)行全文檢索。

總之國(guó)外教育信息資源數(shù)字化建設(shè)蓬勃發(fā)展，理論實(shí)踐都比較豐厚，跨國(guó)合作模式成功，生產(chǎn)系統(tǒng)比較完善，實(shí)踐項(xiàng)目眾多。

2　國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀述評(píng)

國(guó)內(nèi)相關(guān)立項(xiàng)課題有教育部部級(jí)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“教育信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)策研究”、“網(wǎng)絡(luò)資源與課程資源關(guān)系及價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑研究”和“信息技術(shù)環(huán)境下教育資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的研究”等課題；廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“廣東省數(shù)字化教育資源建設(shè)體系框架與共享機(jī)制研究”等。

2007年5月遼寧省電化教育館、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、清華同方教育技術(shù)研究院、中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)共同舉辦國(guó)家“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)與應(yīng)用研究》研討會(huì)上，與會(huì)專家們研究了新課程改革背景下信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的模式和方法，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)課程改革及區(qū)域教育均衡化發(fā)展的支持作用，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)，信息化時(shí)代教師培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制、新模式等問(wèn)題。

2007年10月中國(guó)教育情報(bào)研究會(huì)年會(huì)暨“十一五”教育信息資源有效應(yīng)用研討會(huì)圍繞主題“新時(shí)期教育信息化發(fā)展趨勢(shì)與熱點(diǎn)”和國(guó)家“十一五”課題“優(yōu)質(zhì)教育信息資源的開(kāi)發(fā)與有效應(yīng)用研究”進(jìn)行了深入的探討。

教育部科技司、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟共同主辦的“首屆中國(guó)基礎(chǔ)教育資源共建共享論壇”以“網(wǎng)格技術(shù)推動(dòng)基礎(chǔ)教育資源共建共享”為主題，共同探討如何搭建基礎(chǔ)教育網(wǎng)格平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校間的橫向聯(lián)合與協(xié)作，探索基礎(chǔ)教育資源共建共享的新模式；在廣東省電教館和珠島賓館召開(kāi)“泛珠三角區(qū)域教育信息資源共建共享工程計(jì)劃”研討會(huì)就如何推進(jìn)教育信息化工作進(jìn)行了交流，就如何實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏，共同發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行了廣泛討論，建立教育信息資源共建共享機(jī)制，推進(jìn)泛珠三角區(qū)域教育信息資源的開(kāi)發(fā)、共享和利用，加快泛珠三角區(qū)域教育信息化進(jìn)程。

2007年11月由國(guó)防工業(yè)出版社出版的楊曉宏主編的《教育信息資源開(kāi)發(fā)與利用》圖書(shū)，向廣大讀者系統(tǒng)介紹了教育信息資源的選擇、搜索、整合、收集、加工處理、設(shè)計(jì)、制作、組織、管理和教育應(yīng)用等方面的基本概念、基本原理和基本方法。

實(shí)踐方面：

國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALLS)和西南信息中心都擁有大型生產(chǎn)系統(tǒng)。較大規(guī)模的項(xiàng)目有：全軍院校圖書(shū)館已經(jīng)數(shù)字化圖書(shū)100多萬(wàn)種；全國(guó)文化信息資源共享工程已經(jīng)完成6TB信息資源數(shù)字化；國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館工程計(jì)劃在未來(lái)5年建成總量達(dá)200TB的數(shù)字資源；中國(guó)學(xué)術(shù)期刊在2007年前完成了國(guó)內(nèi)外200萬(wàn)種圖書(shū)的數(shù)字化。具有代表性的數(shù)字化平臺(tái)有：TRS、清華同方、成都國(guó)圖、北大方正、北京義華和杭州麥達(dá)等，其中后四家產(chǎn)品已取得Calis認(rèn)證。

理論方面：

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，切題論文有100余篇，內(nèi)容主要集中在教育信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)策、教育資源建設(shè)體系、區(qū)域教育信息資源共建共享、教育信息資源共享機(jī)制、教育信息資源開(kāi)發(fā)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)實(shí)施項(xiàng)目與國(guó)外情況介紹

和問(wèn)題與對(duì)策、教育資源數(shù)字化內(nèi)容選擇原則、教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目配置、教育信息資源數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)等九個(gè)方面。其中對(duì)教育信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教育資源建設(shè)體系、數(shù)字產(chǎn)權(quán)論述較多且頗具深度，代表性的有胡小勇、祝智庭、劉啟、劉春、雷淑霞、王學(xué)東、賈晉、詹斌等；胡小勇、詹斌、胡鐵生、徐林、鄒霞等；對(duì)區(qū)域教育信息資源優(yōu)化整合與共建共享模式、教育信息資源共享機(jī)制、教育信息資源建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)實(shí)施項(xiàng)目與國(guó)外情況介紹、問(wèn)題與對(duì)策有系統(tǒng)的探討；而對(duì)教育資源數(shù)字化內(nèi)容選擇原則、教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目配置、教育信息資源數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)等三個(gè)方面研究涉獵甚淺。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論的提出是在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人前期研究成果――江西省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目“城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育信息資源整合研究”成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際與借鑒國(guó)內(nèi)外研究的成功經(jīng)驗(yàn)，來(lái)研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)的內(nèi)容選擇、項(xiàng)目規(guī)劃配置、生產(chǎn)流程與管理、數(shù)字資源保存與利用等內(nèi)容是一項(xiàng)非常具有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值的研究。

二　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論研究的主要內(nèi)容分析

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的目標(biāo)是：首先將教育信息資源中具有較高價(jià)值的教育資源數(shù)字化后通過(guò)因特網(wǎng)向公共用戶讀者提供瀏覽，已實(shí)現(xiàn)教育信息資源本身的教育傳播價(jià)值，也即教育信息資源的數(shù)字存��；其次是保護(hù)易碎載體資源，即教育信息資源數(shù)字保存。該課題目標(biāo)對(duì)數(shù)字化生命周期的各個(gè)階段都有直接關(guān)系。

1　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論主要研究?jī)?nèi)容有：教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目的目標(biāo)確定、項(xiàng)目成本解析、項(xiàng)目成本節(jié)約方法、產(chǎn)權(quán)許可方式、項(xiàng)目實(shí)施方式選擇、項(xiàng)目實(shí)施原則等。

2　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化實(shí)施規(guī)范框架研究

首先界定教育信息資源數(shù)字化實(shí)施中采用規(guī)范的含義和等級(jí)，然后對(duì)教育信息資源數(shù)字化實(shí)施生命周期中所包括的主要階段(項(xiàng)目準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)框架、教育信息資源數(shù)字化主文檔保存與管理標(biāo)準(zhǔn)框架、元數(shù)據(jù)描述標(biāo)準(zhǔn)框架、教育信息資源數(shù)字資源標(biāo)準(zhǔn)框架、資源共享標(biāo)準(zhǔn)框架等)應(yīng)采用的規(guī)范和指導(dǎo)原則進(jìn)行研究。

3　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化生產(chǎn)流程研究

界定教育信息資源數(shù)字化的生命周期包括項(xiàng)目規(guī)劃、數(shù)字化內(nèi)容選擇、數(shù)字化生產(chǎn)、元數(shù)據(jù)析取、數(shù)字保存、數(shù)字資源、項(xiàng)目管理和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)框架等階段。研究教育信息資源數(shù)字化生產(chǎn)流程，是整個(gè)教育信息資源數(shù)字化建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。首先探討教育信息資源數(shù)字化生產(chǎn)過(guò)程，包括生產(chǎn)準(zhǔn)備、資源數(shù)字化轉(zhuǎn)換以及文本資源的抓取，詳細(xì)地對(duì)各個(gè)過(guò)程進(jìn)行分析。

4　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的內(nèi)容選擇

內(nèi)容選擇是教育信息資源數(shù)字化的一個(gè)重要步驟。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論主要研究：以網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理論為依據(jù)，探討其理論和實(shí)踐，并對(duì)其選擇原則進(jìn)行分析。其包括：教育信息資源數(shù)字化內(nèi)容選擇的原因、教育信息資源數(shù)字化內(nèi)容選擇的理論與實(shí)踐、教育信息資源數(shù)字化內(nèi)容選擇的原則。

5　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的數(shù)字資源保存

數(shù)字資源保存體系的基本價(jià)值在于提供用戶可信任的數(shù)字資源的存取能力，確保數(shù)字資源的質(zhì)量，并有利于數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)利用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論將運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理論的原則方法設(shè)計(jì)教育信息資源數(shù)字保存的基礎(chǔ)模型、數(shù)字資源長(zhǎng)期保存策略、數(shù)字遷移與數(shù)字仿真比較研究、教育數(shù)字遷移風(fēng)險(xiǎn)管理、保存性元數(shù)據(jù)等，并從數(shù)字資源獲取模塊、數(shù)字教育保存模塊、資源數(shù)據(jù)管理模塊、教育系統(tǒng)管理模塊、保存計(jì)劃模塊和數(shù)字資源訪問(wèn)模塊等的角度，對(duì)教育信息資源數(shù)字化內(nèi)容保護(hù)與存取的基礎(chǔ)模型進(jìn)行研究。

6　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的數(shù)字資源保存系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論主要研究：教育資源數(shù)字保存系統(tǒng)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)框架(包括：管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架、性能質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架、用戶服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架、技術(shù)支持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架)、教育資源數(shù)字保存系統(tǒng)認(rèn)證等。

7　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的數(shù)字資源

數(shù)字資源是其生命周期的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是面向用戶教育提供服務(wù)的重要窗口。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論主要研究教育數(shù)字資源平臺(tái)――網(wǎng)站的質(zhì)量控制途徑。

8　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的應(yīng)用與管理研究

教育信息化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教育信息資源數(shù)字化建設(shè)的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論結(jié)合教育系統(tǒng)論原理來(lái)分析和總結(jié)有關(guān)教育信息資源建設(shè)的理論。從最初的課件設(shè)計(jì)應(yīng)用到當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育信息資源建設(shè)，以多媒體課件、知識(shí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育信息資源為三個(gè)截面，對(duì)有關(guān)教育信息資源開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步分析和總結(jié)。

在教育信息資源數(shù)字化主文檔存儲(chǔ)與管理規(guī)范框架中，以教育理論為依據(jù)，探討文檔格式、存儲(chǔ)介質(zhì)的選擇、保存策略等方面的規(guī)范；分析教育信息資源數(shù)字化特性的基礎(chǔ)上，探討教育信息資源數(shù)字化開(kāi)發(fā)的作用機(jī)理，并針對(duì)教育信息資源數(shù)字化的有效開(kāi)發(fā)提出科學(xué)的對(duì)策和建議。

三　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論研究的策略和方法

1　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論研究的策略是：

(1)通過(guò)以教育信息資源數(shù)字化為主的一系列教育活動(dòng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的規(guī)范框架、生產(chǎn)流程，改變知識(shí)資源工程中教育資源數(shù)字化生產(chǎn)的數(shù)字主文檔以及由該主文檔所派生的各種完整副本是原始教育信息資源的復(fù)制，理論上講保留了原始教育資源和教育信息資源中所有重要信息，并可以對(duì)它們的存儲(chǔ)介質(zhì)和文檔格式進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移和對(duì)他們的信息內(nèi)容進(jìn)行必要的修復(fù)和備份，就可以達(dá)到永久保存的目的，進(jìn)而形成完整的教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目成本、生產(chǎn)流程、產(chǎn)權(quán)許可、項(xiàng)目實(shí)施方式、項(xiàng)目實(shí)施原則、人力資源組合和項(xiàng)目實(shí)施管理等。

(2)在考察國(guó)內(nèi)外有代表性的教育信息資源數(shù)字化課題的基礎(chǔ)上，以建構(gòu)主義教學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)理論為依據(jù)，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化的生命周期，探討每個(gè)周期階段涉及的主要問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出現(xiàn)階段一些可以解決方案。教育信息資源數(shù)字化生命周期主要包括課題規(guī)劃、數(shù)字化內(nèi)容選擇、數(shù)字化生產(chǎn)、元數(shù)據(jù)析取、數(shù)字保存、數(shù)字資源、課題管理和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)框架等階段。

(3)在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目的規(guī)劃時(shí)，除了應(yīng)用教育學(xué)、邏輯學(xué)、信息學(xué)、傳播學(xué)的理論外，還應(yīng)以系統(tǒng)論所提示的一系列科學(xué)理論、原則作為指導(dǎo)思路。從教育信息化的環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理論、數(shù)字化教育思想相結(jié)合的角度，以數(shù)字教育理論為指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理論為依據(jù)，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際以及現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)的方法，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)施等實(shí)踐技術(shù)為目標(biāo)定位，由此進(jìn)行系統(tǒng)研究與實(shí)踐探索。站

在數(shù)字化社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度提升教育信息資源數(shù)字化課題的社會(huì)價(jià)值。

(4)從社會(huì)需求對(duì)教育信息資源的要求，站在學(xué)科研究的前沿，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外研究資料，運(yùn)用數(shù)字時(shí)代教育理論的變革與方法研究教育信息資源，從面向社會(huì)需求的角度探討教育信息資源數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)；研究工作將遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)、數(shù)字時(shí)代教育理論與教育信息資源數(shù)字化的特點(diǎn)相結(jié)合等原則。

(5)教育信息資源數(shù)字化是一類成本高昂的項(xiàng)目，降低成本的主要方式是本項(xiàng)目解決的首要問(wèn)題。將采用減少人力成本、項(xiàng)目外包、自動(dòng)化、優(yōu)化生產(chǎn)流程和強(qiáng)化質(zhì)量管理等方面來(lái)進(jìn)行探討是當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(6)教育信息資源數(shù)字保存系統(tǒng)是實(shí)施教育信息資源數(shù)字保存的工具，構(gòu)建質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)并以此對(duì)其進(jìn)行認(rèn)證是實(shí)現(xiàn)其可信任的保證，也是確保教育用戶長(zhǎng)期有效訪問(wèn)的關(guān)鍵。

(7)教育信息資源數(shù)字化網(wǎng)站是公共教育用戶實(shí)現(xiàn)數(shù)字存取的平臺(tái)，其質(zhì)量高低對(duì)教育用戶需求的滿足程度有重要影響，這類網(wǎng)站的質(zhì)量控制是教育信息資源數(shù)字化建設(shè)研究的關(guān)鍵之一。

(8)教育信息資源數(shù)字化內(nèi)容的選擇是一項(xiàng)比較困難的工作，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論將如何從產(chǎn)權(quán)保護(hù)、原始文獻(xiàn)知識(shí)價(jià)值、用戶保障、原始文獻(xiàn)物理特性、數(shù)字保存、避免重復(fù)數(shù)字化、技術(shù)條件限制和成本效益等方面來(lái)探討是項(xiàng)目實(shí)施的重點(diǎn)。

2　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論研究將采用以下方法：

(1)通過(guò)深入實(shí)地訪問(wèn)、座談和問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)研、網(wǎng)上調(diào)研、信函調(diào)研與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合，掌握當(dāng)前國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題理論與實(shí)踐研究的第一手資料等實(shí)際情況，供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論參考借鑒，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論提供事實(shí)依據(jù)。

(2)通過(guò)專家會(huì)議，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與比較分析研究相結(jié)合。對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論研究提出的創(chuàng)新理論框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)方法、原理、概念等相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。通過(guò)INTERNET網(wǎng)絡(luò)檢索學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)掌握國(guó)際最新動(dòng)態(tài)和最新成果。

(3)大量借鑒管理學(xué)、信息學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、圖書(shū)情報(bào)學(xué)、傳播學(xué)、信息系統(tǒng)論及計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科原理或方法。向國(guó)內(nèi)外有長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名專家和信息機(jī)構(gòu)咨詢并吸收他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，充分利用各種現(xiàn)代化工具，收集、傳遞和整理信息。

四　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化建設(shè)理論研究的發(fā)展前景

在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目建設(shè)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)教育信息化研究的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，首次系統(tǒng)地從教育用戶需求、教育信息化發(fā)展角度，運(yùn)用圖書(shū)情報(bào)學(xué)、信息資源學(xué)、教育學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、系統(tǒng)論及計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科的原理相結(jié)合，來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目的規(guī)劃框架、生產(chǎn)流程、教育資源數(shù)字化內(nèi)容選擇、數(shù)字資源保護(hù)與有效開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新服務(wù)系統(tǒng)，并結(jié)合影響項(xiàng)目規(guī)劃各階段系統(tǒng)構(gòu)建的諸要素(包括：項(xiàng)目準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)框架、教育資源數(shù)字主文檔保存與管理標(biāo)準(zhǔn)框架、元數(shù)據(jù)描述標(biāo)準(zhǔn)框架、教育數(shù)字資源標(biāo)準(zhǔn)框架、資源共享標(biāo)準(zhǔn)框架)，來(lái)探討教育信息資源數(shù)字化項(xiàng)目的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)框架、數(shù)字保護(hù)系統(tǒng)的應(yīng)用與管理、數(shù)字化教育資源的開(kāi)發(fā)，為我國(guó)數(shù)字化教育實(shí)施規(guī)范提供參考、為數(shù)字化教育服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)提供創(chuàng)新與發(fā)展的路徑。具有前沿性。

數(shù)字通信論文范文第4篇

——李克東教授訪談

記：在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，人們認(rèn)為把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，就是把信息技術(shù)作為演示工具，把太多的注意力放在單純事物的演示和知識(shí)呈現(xiàn)上，而未能充分發(fā)揮信息技術(shù)具有數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，更忽視了信息技術(shù)與課程的有效整合。那么，您的觀點(diǎn)呢？

李：我認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合，其實(shí)質(zhì)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，包括如下三個(gè)基本點(diǎn)。首先，課程學(xué)習(xí)活動(dòng)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施。即學(xué)與教的活動(dòng)要在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行，包括多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體課堂網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)與教活動(dòng)包括在網(wǎng)上實(shí)施講授、演示、自主學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作實(shí)踐等環(huán)節(jié)。其次，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理并成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。包括三層意思：通過(guò)教師開(kāi)發(fā)和學(xué)生創(chuàng)作，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享；充分利用全球共享的數(shù)字化資源作為課程教學(xué)的素材資源；利用全球共享的數(shù)字化資源，與課程內(nèi)容融合在一起直接作為學(xué)習(xí)對(duì)象，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、評(píng)議、分析和討論。第三，課程學(xué)習(xí)知識(shí)是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)者利用信息工具進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)造。利用諸如文字處理、圖形、圖像處理、信息集成等工具，讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作，使課程學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。

以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，具有如下鮮明的特點(diǎn)：①學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化，能滿足個(gè)體需要的；②學(xué)習(xí)是以問(wèn)題或主題為中心的；③學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；④學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和再生性的；⑤學(xué)習(xí)是可以隨時(shí)隨地終身的。

記：那么，請(qǐng)您詳細(xì)介紹一下什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式？

李：美國(guó)教育技術(shù)首席執(zhí)行總裁論壇，也就是ET-CEO論壇，在2000年6月召開(kāi)的以“數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量：整合數(shù)字化內(nèi)容”為主題的第3次年會(huì)中，將數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合的方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)，提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)的觀念。數(shù)字化學(xué)習(xí)具有三個(gè)要素。一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它經(jīng)過(guò)數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。它包括設(shè)施、資源、平臺(tái)、通訊和工具。二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。它是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫(kù)等等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它可以通過(guò)教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)以及網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有切合實(shí)際、即時(shí)可信；可用于多層次探究；可操縱處理；富有創(chuàng)造性等特點(diǎn)。三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)資源的收集利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)以及展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造幾種途徑。

因此，我們看出數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：數(shù)字化學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取具有隨意性；數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實(shí)效性、多層次性、可操縱性和可再生性。

記：數(shù)字化學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)者提出什么新的要求？

李：數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使學(xué)習(xí)不局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)。從時(shí)間上說(shuō)，只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)不能獲得夠一輩子享用的知識(shí)技能。人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。所以，數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。信息時(shí)代，個(gè)體的學(xué)習(xí)將是終身的，個(gè)體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會(huì)和工作的需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。當(dāng)然，這要求教育必須進(jìn)行深刻的變革,即教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑要轉(zhuǎn)向?yàn)槿藗兘K身學(xué)習(xí)提供條件。

同時(shí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有良好的信息素養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來(lái)的知識(shí)并形成自己的觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息素養(yǎng)也是終身學(xué)習(xí)者具有的主要特征。我認(rèn)為，信息素養(yǎng)包含著三個(gè)基本點(diǎn)：信息技術(shù)基本知識(shí)和應(yīng)用技能，指利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理以及呈現(xiàn)交流的技能；對(duì)信息內(nèi)容的分析、批判與理解能力，即對(duì)信息的檢索策略、對(duì)所要利用的信息源、對(duì)所獲得的信息內(nèi)容都能進(jìn)行逐一的評(píng)估，在接受信息之前，會(huì)認(rèn)真思考信息的有效性、信息陳述的準(zhǔn)確性，識(shí)別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，確定論點(diǎn)的充分性；能根據(jù)社會(huì)需求，整合信息、創(chuàng)造信息以及利用信息，融入到信息社會(huì)的態(tài)度和能力，指信息使用者要具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心、具有與他人良好合作共事精神，把信息的整合和創(chuàng)造力作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。 記：數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是如何有效應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么，在數(shù)字化學(xué)習(xí)中，怎樣做才能充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的作用呢？

李：下面介紹幾種做法：

1.作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具。

信息化社會(huì)中，學(xué)習(xí)者能否占有信息、如何占有信息以及占有信息的及時(shí)程度，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。一般有三種途徑：利用搜索引擎；利用各類教育網(wǎng)站；利用地區(qū)或?qū)W校教育資源庫(kù)。

2.作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具。

學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)字化資源所呈現(xiàn)的社會(huì)、文化、自然情境的觀察、分析、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高觀察和思考能力；通過(guò)數(shù)字化資源所設(shè)置的問(wèn)題情境的思考、探索，利用數(shù)字化資源具有多媒體、超文本和友好交互界面的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，通過(guò)利用節(jié)點(diǎn)之間所具有的語(yǔ)義關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)意義建構(gòu)的能力；通過(guò)數(shù)字化資源所創(chuàng)設(shè)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析，培養(yǎng)科學(xué)研究態(tài)度和能力，掌握科學(xué)探索的方法與途徑。

3.作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具。

學(xué)生可以借助NetMeeting、Internet Phone、ICQ、Email、Chat Room、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類型的對(duì)話、協(xié)商、討論活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.作為知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐工具。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，有助于學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)的工具平臺(tái)非常多，如可以利用漢字輸入和編輯排版工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息組織、意義建構(gòu)能力。

5.作為自我評(píng)測(cè)和學(xué)習(xí)反饋工具。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提供各種類型的試題庫(kù)，學(xué)習(xí)者通過(guò)使用一些隨機(jī)出現(xiàn)的，不同等級(jí)的測(cè)試題目，利用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件和學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)，借助統(tǒng)計(jì)圖表或S-P表進(jìn)行學(xué)習(xí)水平的自我評(píng)價(jià)。

記：您一直在珠江三角洲地區(qū)不遺余力地推進(jìn)教育信息化，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐進(jìn)行了廣泛而深入的研究，取得了顯著的階段性成果。結(jié)合珠江三角洲地區(qū)試驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，能不能介紹幾種數(shù)字化學(xué)習(xí)的模式?

李：好的，下面簡(jiǎn)單介紹四種模式：

1.“情境——探究”模式。

主要適用于課堂講授型教學(xué)中，分為如下步驟：（1）利用數(shù)字化的共享資源，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境；（2）指導(dǎo)初步觀察情境，提出思考問(wèn)題，借助信息表達(dá)工具，如Word、BBS等，形成意見(jiàn)并發(fā)表；（3）對(duì)數(shù)字化資源所展示的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入觀察，和進(jìn)行探索性的操作實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)事物的特征、關(guān)系和規(guī)律；（4）借助信息加工工具，如PowerPoint，F(xiàn)rontPage等進(jìn)行意義建構(gòu);（5）借助測(cè)評(píng)工具，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取反饋信息。

2．“資源利用——主題探索——合作學(xué)習(xí)”模式。

主要適用于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，分為如下步驟：（1）在教師指導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解可供學(xué)習(xí)的主題；（2）根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要，選擇并確定學(xué)習(xí)主題，并制訂主題學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括確定目標(biāo)、小組分工、計(jì)劃進(jìn)度；（3）組織合作學(xué)習(xí)小組；（4）教師提供與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源目錄、網(wǎng)址和資料收集方法和途徑，包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、網(wǎng)絡(luò)資源的收集；（5）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)和資源，并對(duì)所得信息進(jìn)行去偽存真、選優(yōu)去劣的分析；（6）根據(jù)需要組織有關(guān)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如競(jìng)爭(zhēng)、辯論、設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決或角色扮演等；（7）形成作品，要求學(xué)生以所找到的資料為基礎(chǔ)，做一個(gè)與主題相關(guān)的研究報(bào)告，形式可以是文本、電子文稿、網(wǎng)頁(yè)等，并向全體同學(xué)展示；（8）教師組織學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)作品，形成觀點(diǎn)意見(jiàn)，達(dá)到意義建構(gòu)的目的。

3．“校際合作——遠(yuǎn)程協(xié)商”模式。

主要適用于因特網(wǎng)環(huán)境，分為如下步驟：（1）在不同國(guó)度、地區(qū)或城市，各自選擇幾所學(xué)校作為地區(qū)成員實(shí)驗(yàn)學(xué)校；（2）在各地區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校內(nèi)，各自組成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組；（3）各合作學(xué)習(xí)小組同學(xué)內(nèi)部分工，分別進(jìn)行問(wèn)題探索；（4）圍繞同一主題，不同地區(qū)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，通過(guò)上網(wǎng)，尋找與主題相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)并通過(guò)下載，獲取相關(guān)信息；（5）利用所得資料，進(jìn)行素材加工，同學(xué)分工合作，建立小組網(wǎng)頁(yè)；（6）各合作學(xué)習(xí)小組定期瀏覽其他合作學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)并進(jìn)行討論；（7）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊工具，對(duì)其他合作學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)發(fā)表意見(jiàn)，互相交流；（8）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，對(duì)綜合課程知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；（9）組織各地區(qū)教育工作者、學(xué)生對(duì)各地區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)先進(jìn)。

4．“專題探索——網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”模式。

主要適用于在因特網(wǎng)環(huán)境下，對(duì)某一專題進(jìn)行較廣泛、深入的研究學(xué)習(xí)，并借此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這類學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生構(gòu)建的“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”必須包含如下基本內(nèi)容：（1）展示學(xué)習(xí)專題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)資料等進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組；（2）將與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的、擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行收集管理，包括學(xué)習(xí)工具（字典、辭典、讀音和仿真實(shí)驗(yàn)）和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接；（3）根據(jù)學(xué)習(xí)專題，構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論，答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程討論區(qū)域；（4）收集與專學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問(wèn)題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測(cè)資料，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

記：請(qǐng)您舉例介紹一個(gè)成功的教學(xué)案例？

李：下面我介紹一個(gè)廣州市蘆荻西小學(xué)語(yǔ)文作文課的案例。作文題為《未來(lái)產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)》。

《未來(lái)產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)》是一節(jié)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究和廣告創(chuàng)作的一種信息技術(shù)與作文課教學(xué)整合的典型案例，其教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

通過(guò)學(xué)生觀看網(wǎng)上視頻圖像，廣告精品及教師的誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生喜歡廣告，誘發(fā)學(xué)生樂(lè)意展開(kāi)理想的翅膀，“發(fā)明”未來(lái)廣告的動(dòng)機(jī)。

2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，啟迪發(fā)明創(chuàng)意。

通過(guò)學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)未來(lái)科技信息，啟迪新思維，促使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，結(jié)合實(shí)際，協(xié)作探究出擬“發(fā)明”的未來(lái)產(chǎn)品的創(chuàng)意。

3.網(wǎng)上再學(xué)，群組交流，獲取廣告信息。

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上“廣告資料庫(kù)”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，群組交流，互相幫助，從而意義建構(gòu)，獲取知識(shí)。

數(shù)字通信論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館現(xiàn)狀分析，中國(guó)

數(shù)字圖書(shū)館（Digital Library，簡(jiǎn)稱DL）是國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分，目前已成為國(guó)際高科技競(jìng)爭(zhēng)中新的制高點(diǎn)，成為評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施水平的重要標(biāo)志，也是目前世界各國(guó)圖書(shū)館正在競(jìng)相研究和發(fā)展的重大課題。我國(guó)圖書(shū)館界和信息科學(xué)領(lǐng)域?qū)��?shù)字圖書(shū)館的研究起步較晚，但近年來(lái)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，成為當(dāng)前圖書(shū)情報(bào)界研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

為了解近十年來(lái)我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館領(lǐng)域的研究成果及發(fā)展趨勢(shì)，比較準(zhǔn)確的呈現(xiàn)我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館的研究現(xiàn)狀，本文以數(shù)字圖書(shū)館為檢索詞，對(duì)維普中國(guó)科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中1997—2006年發(fā)表的論文進(jìn)行了檢索，共得到相關(guān)論文1028篇。由于檢出文獻(xiàn)數(shù)量巨大，為便于分析，筆者篩選了圖書(shū)情報(bào)工作、大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)、情報(bào)雜志等17種圖書(shū)情報(bào)類核心期刊，得到抽樣論文300篇。下面就以這些論文為依據(jù)，對(duì)近十年來(lái)我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館的研究方向及研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總體上的概括和評(píng)價(jià)。

1 基礎(chǔ)理論研究

1.1 數(shù)字圖書(shū)館的定義

自從數(shù)字圖書(shū)館概念出現(xiàn)以來(lái)，始終沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一、明確的定義，不同的論文作者從不同角度對(duì)其進(jìn)行了各自的闡述，形成了頗具代表性的幾種觀點(diǎn)：⑴數(shù)字圖書(shū)館是采用現(xiàn)代高新技術(shù)的數(shù)字信息資源系統(tǒng)，是下一代因特網(wǎng)信息資源的管理模式，將從根本上改變目前因特網(wǎng)上信息分散不便于使用的現(xiàn)狀。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。通俗地說(shuō)，數(shù)字圖書(shū)館是沒(méi)有時(shí)空限制的、便于使用的、超大規(guī)模的知識(shí)中心。⑵數(shù)字圖書(shū)館是超大規(guī)模的、可以跨庫(kù)檢索的海量數(shù)字化信息資源庫(kù)。并詳細(xì)解釋為，所謂數(shù)字圖書(shū)館就是對(duì)有高度價(jià)值的圖象、文本、語(yǔ)音、音響、影像、影視、軟件和科學(xué)數(shù)據(jù)等多媒體信息進(jìn)行收集，組織規(guī)范性的加工，進(jìn)行高質(zhì)量保存和管理，實(shí)施知識(shí)增值，并提供在廣域網(wǎng)上高速橫向跨庫(kù)連接的電子存取服務(wù)。同時(shí)還包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)、存取權(quán)限、數(shù)據(jù)安全管理等范疇。⑶數(shù)字圖書(shū)館是一個(gè)全球性的、分布式的大型知識(shí)庫(kù)，即以分布式海量數(shù)據(jù)庫(kù)群為支撐，基于智能技術(shù)的大型、開(kāi)放、分布式信息庫(kù)。綜上所述，雖然對(duì)數(shù)字圖書(shū)館不能給出一個(gè)規(guī)范的、權(quán)威的定義，但是從不同的定義中我們卻可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字圖書(shū)館的內(nèi)涵要比傳統(tǒng)圖書(shū)館廣泛得多。數(shù)字圖書(shū)館的定義將會(huì)隨著數(shù)字圖書(shū)館研究和建設(shè)的深入而不斷完善。

1.2 數(shù)字圖書(shū)館的特征

關(guān)于數(shù)字圖書(shū)館的特征，主要有以下幾種不同表述：

楊沛超、魏來(lái)認(rèn)為，數(shù)字圖書(shū)館可以有許多不同的表現(xiàn)形式，但從根本上看，它就是利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施將數(shù)字化的信息資源，通過(guò)多種途徑快速、有效的提供給用戶的一種全新的圖書(shū)館形態(tài)。其特征主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：① 數(shù)字化資源；② 網(wǎng)絡(luò)化存��；③ 分布式管理[1]。徐文伯提出數(shù)字圖書(shū)館的三個(gè)特征為：① 分布的、但在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下建設(shè)；② 可以在統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上運(yùn)行；③ 可以不斷擴(kuò)展[2]。羅維維指出，和傳統(tǒng)圖書(shū)館相比，數(shù)字圖書(shū)館具有以下特征：首先，它本身并不是一個(gè)實(shí)體單位，而是虛擬的，不存在物理上館舍的界定。其次，它不是簡(jiǎn)單的數(shù)字館藏，數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)范圍要比圖書(shū)館的收藏范圍大得多。第三，它的研究和實(shí)施是由計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域的研究人員為主，參與制作數(shù)據(jù)庫(kù)的人員涵蓋許多不同行業(yè)，其中信息科學(xué)領(lǐng)域和圖書(shū)館界作出了很大的貢獻(xiàn)[3]。綜上所述，數(shù)字圖書(shū)館是21世紀(jì)圖書(shū)館的發(fā)展方向，盡管目前還不能完全準(zhǔn)確地把握數(shù)字圖書(shū)館的所有特征，但從發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)出現(xiàn)的數(shù)字圖書(shū)館雛形和以上學(xué)者的描述中，可勾畫(huà)出它的某些特征，初步展示了未來(lái)數(shù)字圖書(shū)館的風(fēng)采。

2 建設(shè)模式研究

近年來(lái)，學(xué)術(shù)界在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探討了數(shù)字圖書(shū)館的三種模式：第一種是單純化的理想數(shù)字圖書(shū)館模式，即技術(shù)指導(dǎo)型。它支持面向?qū)ο蟮姆植际讲樵兊馁Y源庫(kù)，并且通常支持基于知識(shí)內(nèi)容的檢索，具有人性化的人機(jī)界面。這一模式囊括了現(xiàn)代信息技術(shù)的大成，但依靠圖書(shū)館自身的力量，有重重困難。第二種模式，就是傳統(tǒng)圖書(shū)館向數(shù)字圖書(shū)館轉(zhuǎn)型的模式，它是傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字化資源有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型圖書(shū)館，又稱混合式圖書(shū)館，它不是本質(zhì)意義上的數(shù)字圖書(shū)館。第三種模式是前兩種模式的綜合或者說(shuō)是簡(jiǎn)化。

3 技術(shù)研究

數(shù)字圖書(shū)館是當(dāng)今計(jì)算機(jī)、通訊、信息內(nèi)容處理等高新技術(shù)之綜合體現(xiàn)，也是目前世界上信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿研究課題。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的技術(shù)研究著墨很多。鎮(zhèn)錫惠認(rèn)為數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)主要技術(shù)的需求包括：數(shù)字圖書(shū)館體系結(jié)構(gòu)方面的技術(shù)需求；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)—網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)—存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模型的技術(shù)需求；數(shù)字資源加工編輯相關(guān)的技術(shù)需求；數(shù)字圖書(shū)館用戶服務(wù)系統(tǒng)相關(guān)的技術(shù)需求[4]。劉鋒指出CDL(China Digital Library)的關(guān)鍵技術(shù)是① 圖象、文本、音頻、視頻數(shù)字化技術(shù)；② 壓縮存儲(chǔ)和還原技術(shù)；③ 元數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)；④ 分布式數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)；⑤ 知識(shí)挖掘、管理技術(shù)；⑥ 在線服務(wù)技術(shù)；⑦ 人機(jī)交互技術(shù)；⑧ 認(rèn)證和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[5]。胡昌平、吳葉葵討論了基于Agent的個(gè)性化主動(dòng)服務(wù)，并給出了具體的實(shí)現(xiàn)方案[6]。趙偉、鄭巧英分析了其在廣播式、查詢式客戶端程序設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用以及在協(xié)作網(wǎng)中的應(yīng)用[7]。彭國(guó)莉分析了信息推送的類型、服務(wù)形式和圖書(shū)館信息推送服務(wù)的實(shí)現(xiàn)[8]。傅湘玲則介紹了推送技術(shù)軟件和Push技術(shù)的應(yīng)用前景[9]。

4 元數(shù)據(jù)研究

數(shù)字圖書(shū)館研究中，元數(shù)據(jù)研究是重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得以Web形式存在的網(wǎng)頁(yè)資源呈幾何級(jí)數(shù)上升，要有效地利用這些信息資源，除了搜索引擎外，就是采用相關(guān)的著錄標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些信息資源進(jìn)行著錄，元數(shù)據(jù)技術(shù)由此產(chǎn)生。在元數(shù)據(jù)的研究成果中，李惠較為系統(tǒng)地概括了元數(shù)據(jù)在數(shù)字圖書(shū)館中的應(yīng)用、收集和維護(hù)。她認(rèn)為元數(shù)據(jù)可用于信息資源的組織和檢索，也是設(shè)計(jì)和維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的工具，可以成為用戶使用數(shù)字圖書(shū)館的向?qū)�。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。在元數(shù)據(jù)的利用方面，她還介紹了元數(shù)據(jù)與檢索工具相結(jié)合的四個(gè)集成層次[10]。梁雯指出了元數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的重要角色：它起著定位數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的目錄作用，為數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的創(chuàng)建提供必要的信息、描述和定義[11]。而宓永迪、夏勇則介紹了自行開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源元數(shù)據(jù)搜索、查詢系統(tǒng)，包括了系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)、工作原理和實(shí)現(xiàn)方法。這是一個(gè)具有可操作性的實(shí)踐方案[12]。在網(wǎng)絡(luò)信息的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)方面，人們已經(jīng)認(rèn)同元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息的管理工具，國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)值得參考借鑒[13]。未來(lái)，元數(shù)據(jù)研究的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是：① 技術(shù)元數(shù)據(jù)；② 權(quán)限元數(shù)據(jù)；③ 保存元數(shù)據(jù)；④ 資源發(fā)現(xiàn)元數(shù)據(jù)；⑤ 元數(shù)據(jù)檢索的工具和系統(tǒng)；⑥ 元數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題。

5 知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題研究

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指人的智力活動(dòng)創(chuàng)造的精神財(cái)富，即智力勞動(dòng)成果所享有的權(quán)利，它包括：著作權(quán)、發(fā)明專利、商標(biāo)、廠商名稱等等。數(shù)字圖書(shū)館的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題主要是針對(duì)著作權(quán)問(wèn)題而言。所謂著作權(quán)是指著作權(quán)人對(duì)其文學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)等作品享有的署名、發(fā)表、使用、出版以及許可他人使用和獲得報(bào)酬等項(xiàng)權(quán)利。加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)可以從多方面采取措施，如通過(guò)立法補(bǔ)充和修改《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中關(guān)于保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的版權(quán)、作品著作權(quán)》的規(guī)定，在社會(huì)上宣傳和普及公眾保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的觀念，培養(yǎng)尊重他人著作權(quán)的意識(shí)，規(guī)范和管理網(wǎng)上版權(quán)作品的傳播使用和出版發(fā)行。目前，數(shù)字圖書(shū)館管理中使用的版權(quán)保護(hù)方法主要有：⑴ 采取多種多樣的技術(shù)措施：訪問(wèn)控制技術(shù)、數(shù)字水印技術(shù)、軟件加密技術(shù)。⑵ 強(qiáng)化權(quán)利管理信息的管理：是強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法措施的標(biāo)志，是權(quán)利人行使版權(quán)的手段；它為版權(quán)人設(shè)定用戶使用作品的條件、監(jiān)控作品的傳播以及追究侵權(quán)責(zé)任起著至關(guān)重要的作用[14]。

6 信息營(yíng)銷機(jī)制研究

數(shù)字圖書(shū)館實(shí)行信息營(yíng)銷，是適應(yīng)時(shí)代需要、謀求自身生存發(fā)展和滿足用戶需求的必然要求。數(shù)字圖書(shū)館實(shí)施信息營(yíng)銷時(shí)，重點(diǎn)是迅速獲取用戶需求的變化趨勢(shì)，整合內(nèi)部微觀環(huán)境，作出適應(yīng)環(huán)境變化的反饋。通過(guò)信息營(yíng)銷，了解需求，提供服務(wù)，把最好的信息，用最方便的方法，在最好的時(shí)機(jī)送到最需要的人手中，更好地服務(wù)讀者，樹(shù)立形象，擴(kuò)大影響，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益[15]。

7 結(jié)束語(yǔ)

近十年來(lái)，國(guó)內(nèi)數(shù)字圖書(shū)館的研究可謂是碩果累累。我們相信，隨著對(duì)數(shù)字圖書(shū)館理論研究和實(shí)踐的不斷深入，我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)一定能夠再上一個(gè)新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館的宏偉目標(biāo)，整體推動(dòng)我國(guó)信息化進(jìn)程，為人類文明的進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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