中藥專業(yè)論文范文第1篇

每一堂課的課堂導(dǎo)入都十分重要。每講一類有機(jī)化合物時(shí),我們會(huì)深入搜尋與此類有機(jī)化合物密切相關(guān)的中藥成分,構(gòu)建一個(gè)良好的導(dǎo)入。如講解“烷烴”一章,我們會(huì)問學(xué)生“中藥的蠟丸是什么成分？”、“從中藥中分離化合物的時(shí)候常用的溶劑石油醚是什么化合物呢？”我們告知,蠟燭與凡士林一樣都是烷烴化合物。又如講到醇酚類化合物時(shí),我們會(huì)問學(xué)生熟悉的醇、酚有哪些,中藥中有哪些含有醇、酚結(jié)構(gòu)等,同學(xué)們會(huì)搶著答道“白酒”、“假酒”、“木糖醇”、“茶多酚”等,以及虎杖和葡萄中的白藜蘆醇、橙花香精中橙花醇、薰衣草花醇、百里草中的百里酚(麝香草酚)、薄荷腦、冰片等。對于“果酸是什么呢？”我們會(huì)告知,原來它們就是含有醇(酚)的羧酸化合物,如釀制葡萄糖酒生成的酒石酸、酸味飲料中的檸檬酸等。因勢利導(dǎo)使學(xué)生提前對中藥有效成分產(chǎn)生興趣,從而更急切地理解這一類化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。在講胺類化合物時(shí),我們會(huì)給學(xué)生講中藥中重要的成分——生物堿,如罌粟中的罌粟堿、煙草中的煙堿、黃連中的鹽酸小檗堿、鴉片中的嗎啡堿、麻黃中的麻黃堿等,順便把廣泛流傳的“麻黃的故事”提出來,通過講述徒弟錯(cuò)用麻黃根、莖的事情,告訴學(xué)生麻黃“發(fā)汗用莖,止痛(汗)用根”的事實(shí),使其體會(huì)更深刻、記憶更牢固而準(zhǔn)確,同時(shí)還可闡述的危害,告誡學(xué)生遠(yuǎn)離。

2用現(xiàn)代研究成果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

青蒿素具有萜類化合物結(jié)構(gòu),而中藥含萜類化合物的種類有很多,如抗腫瘤的紫杉醇、愈創(chuàng)木薁、滿山紅中的杜鵑酮、甘草中的甘草次酸、杜仲中的杜仲膠、大黃中的大黃素等。但是,要提取分離天然活性化合物,就必須先掌握這些化合物的結(jié)構(gòu)和對酸、堿、熱的穩(wěn)定性,以及它的酸性或堿性或極性、溶解性等理化性質(zhì),才能采取相應(yīng)的分離措施,最后進(jìn)行分離純化。沒有扎實(shí)的有機(jī)化學(xué)知識,如何能做到這些呢？再如中藥炮制,為什么可以降低藥物的毒性、烈性或不良反應(yīng)呢？為什么不同的藥材要用不同炮制方法？這些都與藥材中所含有的化學(xué)成分的性質(zhì)有關(guān),只有了解藥材的成分,才可以更深入理解藥材炮制手段的不同與功效的變化關(guān)聯(lián)。

3通過實(shí)驗(yàn)促進(jìn)對有機(jī)化學(xué)理論知識的消化

中藥專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程操作性和應(yīng)用性比較強(qiáng),不論是中藥炮制,還是中藥化學(xué)的成分分離、中藥藥理、中藥制劑等都需要有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和實(shí)驗(yàn)操作技能作為支撐。因此,需要不斷尋求和改進(jìn)適合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到最好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)水蒸氣蒸餾操作時(shí),我們會(huì)介紹該方法在中藥很多成分的分離提取中都會(huì)用到。如丹皮酚,一種白色結(jié)晶化合物,具有抗炎、抗菌、抗腫瘤、抗氧化等多種作用,其化學(xué)結(jié)構(gòu)是酚酮化合物,利用其物理化學(xué)性質(zhì)特點(diǎn),用水蒸氣蒸餾能減少化合物的分解,得到高純度的產(chǎn)品。又如甘草是常用中藥,通過指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以熱水為溶劑,使用溶劑提取法制備甘草酸單鉀鹽,在有趣的操作中幫助學(xué)生掌握了分離和提取中藥化學(xué)產(chǎn)物的原理,同時(shí)掌握回流操作裝置、索氏提取裝置的應(yīng)用等,這些都是中藥成分分離提取不可或缺的重要實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

4引入“基于問題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

“基于問題學(xué)習(xí)”(problem-basedlearning,PBL)教學(xué)法已成為國際醫(yī)學(xué)院校一致公認(rèn)的教學(xué)模式。該教學(xué)法是以問題為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,以教師為引導(dǎo)的小組討論,發(fā)展學(xué)生綜合思考能力和解決實(shí)際問題能力的教學(xué)方法。我們將PBL教學(xué)法引入有機(jī)化學(xué)的教學(xué)探索中,給學(xué)生提出問題：天然活性化合物的保健作用正日益成為人們?nèi)粘Ｉ�活的一部�?工作壓力造成很多人處于亞健康狀態(tài),如大蒜中辛辣刺激成分大蒜素就具有降血壓、降血脂、抗病毒等保健作用,但對熱和堿不穩(wěn)定,該采用何種方式把它分離出來得到高純度的大蒜素呢？對此,學(xué)生帶著疑問去查找大蒜素的結(jié)構(gòu),了解其理化性質(zhì),設(shè)計(jì)相應(yīng)的分離手段和提純方法,最后付諸實(shí)踐,檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。這樣不但加深了對有機(jī)化學(xué)知識的理解,更加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。另外,我們還安排了如穿心蓮內(nèi)酯的提取、丹皮酚的提取和化學(xué)合成設(shè)計(jì)、茶葉中咖啡因的提取、桂皮中的香料桂皮醛的提取及化學(xué)合成等,大大提高了有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

5小結(jié)

中藥專業(yè)論文范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié);工程特色;科學(xué)訓(xùn)練方法;生產(chǎn)工藝;車間設(shè)計(jì)

[中圖分類號] G64[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210(2023)02(c)-124-02

Teaching contents and method discussion of pharmaceutical engineering graduation (thesis) design

LIU Xianjin, LI Jiaming,LI Chuanrun

(College of Pharmacy, Anhui College of Traditional Chinese Medicine,Hefei230031,China)

[Abstract] The graduation (thesis) design as an important teaching link of pharmaceutical engineering is the bottleneck in teaching results. Contents and methods of the graduation (thesis) design are discussed respectively in the fields of concept innovation, design innovation and methodology innovation.

[Key words] The teaching link of graduation (thesis) design; Project features; Scientific training methods;Production process;Workshop design

制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)是其教學(xué)計(jì)劃中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一,它的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能,分析、解決制藥過程中的工程、科研、社會(huì)實(shí)際問題的能力,使學(xué)生得到工程設(shè)計(jì)方法和科研能力的初步訓(xùn)練,還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確思考、處理問題的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)及工作態(tài)度。畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)也是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),它既是對所學(xué)知識的全面檢驗(yàn)、總結(jié)和綜合應(yīng)用,又為今后走向社會(huì)的實(shí)際工作奠定一個(gè)良好的開端[2]。筆者將對制藥工程專業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法從理念創(chuàng)新[1]、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新三個(gè)層面上進(jìn)行探討,力求完善制藥工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。

1 教學(xué)理念上注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.1 在教學(xué)理念上

以新的“學(xué)生―醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展―醫(yī)藥工業(yè)實(shí)踐” 三個(gè)中心代替舊的“老師―書本―課堂” 三個(gè)中心。改革教學(xué)方式,鼓勵(lì)以學(xué)生為主導(dǎo)的自助式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識是工程能力提高的核心

畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有創(chuàng)造性的思維可發(fā)掘。教師指導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生突破對實(shí)習(xí)產(chǎn)品的思維定勢,鼓勵(lì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生對知識掌握和運(yùn)用的熟練程度,并可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案還能夠推廣應(yīng)用。

2 選題注重突出工程特色

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,全國制藥工程教學(xué)領(lǐng)域的工作者在教學(xué)各環(huán)節(jié)都摸索出一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。然而,根據(jù)2009年全國制藥工程教學(xué)研討會(huì)獲悉的信息,也發(fā)現(xiàn)存在如下的一些共性問題:即制藥工程專業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的工程特色不夠突出,生產(chǎn)實(shí)習(xí)靠短期見習(xí)完成;既具有工程教育背景,又具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量偏少;在畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生做工程設(shè)計(jì)的比例偏少,僅20%左右;多數(shù)進(jìn)行專題實(shí)驗(yàn),依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),撰寫畢業(yè)論文等。諸多問題主要?dú)w納為畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量不高而使得制藥工程專業(yè)的工程特色不夠突出這一嚴(yán)重問題。由此可知,制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是目前嚴(yán)重束縛制藥工程專業(yè)教學(xué)效果的瓶頸。因此筆者認(rèn)為必須從以下幾點(diǎn)對制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的嘗試和改進(jìn):

2.1 確定提高學(xué)生工程能力主題思想是畢業(yè)實(shí)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)

制藥工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課有化工制圖、化工原理、藥用高分子材料、藥劑學(xué)、制藥工程、藥物分離技術(shù)、藥物合成反應(yīng)、化學(xué)制藥工藝學(xué)等等。然而,筆者認(rèn)為制藥工程專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)中的工程設(shè)計(jì)過程是鞏固和獲取各專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課知識及相互聯(lián)系,提高學(xué)生工程能力的重要途徑。因此,筆者建議在師資力量允許的情況下,制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)應(yīng)全部進(jìn)行工程設(shè)計(jì)。將課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合,以實(shí)際應(yīng)用問題推動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,邀請藥廠工程技術(shù)人員和設(shè)計(jì)專家到校任兼職教師,一起指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),使學(xué)生逐步樹立工程觀點(diǎn),提高工程能力。

2.2 狠抓工藝和設(shè)備兩條主線是提高工程能力的科學(xué)訓(xùn)練方法

在畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中構(gòu)架新的知識體系,堅(jiān)持選題科學(xué)性、內(nèi)容系統(tǒng)性、知識前沿性、理論新穎性和原則規(guī)范性,構(gòu)建優(yōu)化的工藝設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)。選題與過程應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合工程實(shí)例培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生使用工程理論解決工程問題的能力。工程設(shè)計(jì)方面的選題主要有:某藥物成分的提取、分離、合成工藝設(shè)計(jì);某藥品劑型的工藝設(shè)計(jì);某藥品劑型生產(chǎn)設(shè)備及廠房設(shè)計(jì);某藥品生產(chǎn)設(shè)備的再驗(yàn)證等。通常,制藥工程專業(yè)學(xué)生從大四下學(xué)期開始,本科生集中進(jìn)入畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)階段,一般學(xué)校都安排16周左右。以具體的產(chǎn)品為載體,按照藥品生產(chǎn)過程的工藝流程及單元操作過程,開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐,使學(xué)生掌握不同藥品的生產(chǎn)工藝及工藝控制要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問題和解決問題的能力。

2.3 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)是提高學(xué)生工程能力的關(guān)鍵

通過各種工程設(shè)計(jì)的選題,要求學(xué)生掌握、串聯(lián)和突破各專業(yè)課的知識重點(diǎn),通過工程數(shù)據(jù)的計(jì)算、訓(xùn)練來化解工程計(jì)算這一知識難點(diǎn),通過工程中的非工藝設(shè)計(jì)條件的處理和解決,彌補(bǔ)交叉、邊緣知識的薄弱點(diǎn)。注重討論式和參與式教學(xué)方式,注重實(shí)踐性教學(xué)方法。訓(xùn)練和提高制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程能力。

2.4培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、分析、綜述四種能力,促使工程能力的提高落到實(shí)處

在工程設(shè)計(jì)的所有題目中,有關(guān)某個(gè)藥品的生產(chǎn)工藝及車間設(shè)計(jì)方面的題目所涉及的專業(yè)課內(nèi)容最多,因此,筆者以年產(chǎn)一億粒胃康靈膠囊的生產(chǎn)工藝及車間初步設(shè)計(jì)為例重點(diǎn)介紹其設(shè)計(jì)的基本程序及涉及到的專業(yè)課。

2.4.1 胃康靈膠囊是一種中藥復(fù)方制劑,其生產(chǎn)工藝包括前期的中藥預(yù)處理和劑型生產(chǎn)兩大工藝內(nèi)容。在生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)過程中,要進(jìn)行充分比較,尤其注重前沿工藝技術(shù)的應(yīng)用。最終確定最優(yōu)工藝路線。專業(yè)課涉及到中藥學(xué)、中藥炮制學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分離技術(shù)、制藥工藝學(xué)等課程內(nèi)容。

2.4.2 根據(jù)確定的生產(chǎn)工藝,選擇各工藝所需設(shè)備。在此過程中,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握選型原則,掌握所用藥物的物料衡算和所選設(shè)備的能量衡算,學(xué)會(huì)依據(jù)選型原則中的計(jì)算數(shù)據(jù)和GMP中的具體規(guī)定,擇優(yōu)選擇所需設(shè)備。畫出工藝布置框圖、設(shè)備布置圖。專業(yè)課涉及到化工制圖、化工原理、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)等課程內(nèi)容。

2.4.3 根據(jù)已選工藝和設(shè)備,確定所用車間的整體布局。在此過程中,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握車間布局的原則,學(xué)習(xí)管路設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)空調(diào)系統(tǒng)的選取,學(xué)習(xí)空調(diào)凈化系統(tǒng)設(shè)計(jì),熟悉藥品生產(chǎn)過程中的三廢處理,畫出車間布置圖、車間風(fēng)管布置圖。專業(yè)課涉及到化工制圖、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)、化工原理、三廢處理等課程內(nèi)容。

通過上述工程設(shè)計(jì)課題的完成,學(xué)生們復(fù)習(xí)、掌握了專業(yè)課的知識,掌握了各專業(yè)課在工程設(shè)計(jì)中的地位及相互間的聯(lián)系,明確了制藥工程專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和今后實(shí)際工作的重點(diǎn),將制藥工程專業(yè)的工程特色落到實(shí)處。

3 教學(xué)途徑、手段多樣化,實(shí)習(xí)、參觀與論文同步進(jìn)行

在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的過程中,根據(jù)選題,確定基本思路,通過互聯(lián)網(wǎng),獲取豐富的資料。

3.1 校內(nèi)論文

50%學(xué)生在校內(nèi)由導(dǎo)師的科研項(xiàng)目組進(jìn)行以基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主的畢業(yè)論文工作。在老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,完成藥物合成、提取、分離等工藝過程及各種劑型的工藝和車間設(shè)計(jì)。融會(huì)貫通專業(yè)知識,熟練使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng),熟練使用CAD畫出生產(chǎn)工藝圖、設(shè)備布置圖、管路布置圖、車間布置圖。在論文開題報(bào)告和答辯環(huán)節(jié),要求學(xué)生將設(shè)計(jì)內(nèi)容做成課件,通過多媒體系統(tǒng)演示并表述設(shè)計(jì)全過程,通過自己歸納、介紹及評委和聽眾點(diǎn)評、提問,完善、鞏固專業(yè)知識。實(shí)現(xiàn)畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新性成果。

3.2 校企結(jié)合

還有50%左右學(xué)生因已與就業(yè)單位簽約,本人及就業(yè)單位都希望先期進(jìn)入應(yīng)聘單位實(shí)習(xí)工作,就采用校企結(jié)合的方式,在就業(yè)與實(shí)踐教學(xué)基地(科研院所或制藥企業(yè))進(jìn)行制藥過程的研發(fā)與應(yīng)用方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,由校內(nèi)和科研院所或企業(yè)組成雙師型論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍。這部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)就業(yè)或?qū)嵙?xí)單位的生產(chǎn)情況,選擇有關(guān)的工程設(shè)計(jì)題目,在就業(yè)單位一邊工作,一邊理論結(jié)合實(shí)際,完成設(shè)計(jì)。這部分學(xué)生普遍積極性高、論文的針對性強(qiáng),既使得論文數(shù)據(jù)具體、設(shè)備及設(shè)施真實(shí),又借助老師的幫助,提前進(jìn)入工作狀態(tài),增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

3.3 組織參觀

為了強(qiáng)化制藥工程專業(yè)的工程特色,在畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,當(dāng)客觀條件允許的情況下,還應(yīng)組織制藥工程專業(yè)學(xué)生參觀各種設(shè)備一應(yīng)齊全的全國性制藥機(jī)械展覽會(huì)和具有一定特色的藥品劑型展覽會(huì)。使學(xué)生們對專業(yè)課中學(xué)過的制藥設(shè)備及工程設(shè)計(jì)中用到的制藥設(shè)備的工作原理、應(yīng)用范圍及操作方法有一個(gè)更深、更全面的了解。以便學(xué)生們進(jìn)入不同制藥企業(yè)時(shí),適應(yīng)能力強(qiáng),專業(yè)特色鮮明,角色投入迅速,能較快適應(yīng)用人單位的要求。

4 結(jié)語

筆者按照以上程序和內(nèi)容指導(dǎo)了若干屆制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程設(shè)計(jì),學(xué)生們普遍感到收獲很大,各門專業(yè)課不同的知識點(diǎn)通過工程設(shè)計(jì)有機(jī)地串聯(lián)起來。并且通過論文撰寫,掌握和總結(jié)了大型工程設(shè)計(jì)的思考方法和程序。增強(qiáng)和提高了制藥工程專業(yè)畢業(yè)生的適應(yīng)能力和工程素質(zhì)。

制藥工程專業(yè)是一個(gè)正在發(fā)展中的專業(yè),有著美好的發(fā)展前途,對發(fā)展制藥行業(yè)具有重要的促進(jìn)作用,也會(huì)對提高人類的健康水平作出貢獻(xiàn)。我們所有從事該專業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真對待在專業(yè)發(fā)展過程中畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種問題,我們將努力探索、不斷改進(jìn)。相信只有作好充分準(zhǔn)備,制訂切實(shí)可行的對策,才能確保制藥工程專業(yè)向著我們預(yù)定的目標(biāo)走上成功之路,越辦越好,越來越受到社會(huì)的認(rèn)可。

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中藥專業(yè)論文范文第3篇

[關(guān)鍵詞]藥學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問題；對策

[中圖分類號]G717[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603（2023）35-0112-01

一、前言

在新形勢下，面對藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)定位，藥學(xué)專業(yè)的教師面臨著一個(gè)重大的課題，那就是做好本專業(yè)的教育教學(xué)改革，提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，來滿足社會(huì)對藥學(xué)專業(yè)人才的需求。在藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革過程中，實(shí)踐教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)受藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的影響，成為改革的重要一環(huán)，要努力培養(yǎng)學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際、通過實(shí)踐提升理論素養(yǎng)的能力。

二、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，受其專業(yè)特點(diǎn)的影響，更應(yīng)該注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，此外還需注意學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。

三、當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)體系有待完善

要保證藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效、順利開展，務(wù)必要確保實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)、合理和完善，但是目前我國各大院校的藥學(xué)專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系仍然不夠完善，主要表現(xiàn)為其體系構(gòu)成，以在學(xué)校內(nèi)部開展的實(shí)訓(xùn)和在學(xué)校外部實(shí)施的頂崗實(shí)習(xí)為主，缺乏崗位見習(xí)的環(huán)節(jié)，即便是在已有的兩個(gè)體系環(huán)節(jié)中，也存在實(shí)訓(xùn)的課時(shí)數(shù)不足、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)等情況。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)

我國藥學(xué)專業(yè)的教育，長期存在化學(xué)課程偏多的問題，尤其是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程占據(jù)了半壁江山，并且基礎(chǔ)與專業(yè)的實(shí)踐課程存在著諸多重復(fù)的內(nèi)容，與工作崗位直接對接的實(shí)踐課程少之又少，這樣的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，極大地阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)

藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要把這個(gè)思想貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，需要有實(shí)踐基地這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的后盾作為支撐。但是近些年來，各大高校對藥學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入明顯不足，在建設(shè)過程當(dāng)中缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)。另外，在校外實(shí)踐基地的建設(shè)方面，校企合作還不夠廣泛，與學(xué)校合作的醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。

四、針對藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中問題的建議

（一）完善實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

面對目前藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善的現(xiàn)狀，亟待有關(guān)部門和專家開展科學(xué)合理的調(diào)研和論證，構(gòu)建起完整的“實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，把握好這三個(gè)環(huán)節(jié)的位置和關(guān)系，科學(xué)合理地配置各個(gè)環(huán)節(jié)的權(quán)重，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要秉承能夠與見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)順利對接的原則，為學(xué)生將來從事專業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，要做好頂層的設(shè)計(jì)工作，把握藥學(xué)專業(yè)未來的崗位要求，著眼于職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

針對藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的諸多問題，應(yīng)該加大對教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)的力度。首先應(yīng)該調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)課和藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐課的比重，例如把有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等課程合并為藥用基礎(chǔ)化學(xué)；其次應(yīng)當(dāng)刪減基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)踐課程當(dāng)中的重復(fù)課程，如刪除基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與藥物化學(xué)中的重復(fù)實(shí)驗(yàn)“乙酰苯胺的重結(jié)晶”；最后應(yīng)當(dāng)加入與藥學(xué)工作崗位直接對接的實(shí)踐課程。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

要讓實(shí)踐基地建設(shè)成為藥學(xué)專業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，需要各大院校加大對本校藥學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的資源投入，包括人力、物力、財(cái)力的投入，除了保證資金的支持，還要聘請同行專家在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)計(jì)方面給予充分的參與和指導(dǎo)。同時(shí)，要積極開展校企合作，逐步提升校外實(shí)踐基地的管理水平。

五、結(jié)論

本文從藥學(xué)專業(yè)教學(xué)管理的實(shí)際出發(fā)，提出了當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理當(dāng)中的實(shí)踐教學(xué)體系有待完善、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)、實(shí)踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)等問題，并針對問題提出了完善實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)等建議，期望我國藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展邁上更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣立英.基于社區(qū)藥學(xué)服務(wù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革研究與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2023（25）.

[2]王建芬.基于翻轉(zhuǎn)課堂的藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與成績評價(jià)體系的構(gòu)建[J].中國醫(yī)院醫(yī)藥，2023（36）.

[3]馮傳平.高職高專院校“說專業(yè)”設(shè)計(jì)：以湖南中醫(yī)藥高等�？茖W(xué)校藥學(xué)專業(yè)為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2023（12）.

中藥專業(yè)論文范文第4篇

[關(guān)鍵詞] CBI；基礎(chǔ)英語；任務(wù)教學(xué)法；專業(yè)英語；藥學(xué)英語

[中圖分類號] H319；R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 2095-0616（2023）17-83-04

How to effectively combine basic english with pharmacy

WANG Ping

Hu'nan Medical and Pharmaceutical Techinical School， Changsha 410000， China

[Abstract] Students in vocational college generally lack interest in English learning. In order to solve this problem and improve students' initiative of English learning and quality of education and teaching， the author explores how to effectively combined basic English with pharmacy based on CBI teaching philosophy and task-based teaching theory， which can improve students' initiative of English learning， as well as increase students' desire and motivation to exploring professional knowledge. Concrete implementation plan of effective combination of Basic English and pharmaceutical English was put forward and the real teaching plans and cases in practice were offered to research.

[Key words] CBI； Basic English； Task-based teaching method； Professional English； Pharmaceutical English

高職藥學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀為部分學(xué)生認(rèn)為英語用途不大，學(xué)習(xí)積極性不高，為了改變這一現(xiàn)狀，作者在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用CBI理論與任務(wù)教學(xué)法將基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語無縫對接，讓學(xué)生通過討論和自主搜索等方式主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和英語內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)一系列任務(wù)：相關(guān)專業(yè)話題的中英文演講，模擬實(shí)際情景完成課文內(nèi)容如用英語詢問病情推薦藥品等。

1 理論介紹

1.1 CBI理論介紹

CBI（content based instruction）即內(nèi)容型教學(xué)法，是基于學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行外語教學(xué)的一種理念[1]。將主題內(nèi)容與語言教學(xué)活動(dòng)完全融合在一起進(jìn)行教學(xué)。CBI理論的核心是：如果語言教學(xué)能基于某個(gè)學(xué)科知識來進(jìn)行，將外語學(xué)習(xí)與內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)效率往往會(huì)大大提高[2]。Stryker 等[3]（1997）認(rèn)為將語言教學(xué)和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，將語言作為學(xué)習(xí)學(xué)科知識的媒介，便產(chǎn)生最理想的外語或二語學(xué)習(xí)條件。這是因?yàn)椋��?dāng)學(xué)生的注意力集中在內(nèi)容上，把目標(biāo)語作為學(xué)習(xí)學(xué)科知識的媒介時(shí)，便產(chǎn)生了最理想的外語或二語學(xué)習(xí)條件；這是因?yàn)椋��?dāng)學(xué)生的注意力集中在內(nèi)容上，把目標(biāo)語作為工具來探索知識，這時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)最接近于母語學(xué)習(xí)，因此效率也就越高[3]。

Krahnke[4]認(rèn)為作為一種語言教學(xué)模式，CBI是語言內(nèi)容和信息的教學(xué)，而不是脫離于內(nèi)容的語言本身的教學(xué)。CBI的核心原則包括：（1）成功習(xí)得第二語言在于語言作為獲取信息的手段而非學(xué)習(xí)目的；（2）語言是內(nèi)容的載體；（3）CBI教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的需要[3]。

國內(nèi)對CBI模式進(jìn)行了大量研究，如�？≤S等[5-9]認(rèn)為CBI有助于擴(kuò)大專業(yè)知識面，提高學(xué)習(xí)者英語水平，提高英語專業(yè)閱讀理解能力，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)積極性或興趣產(chǎn)生積極影響，對英語專業(yè)基礎(chǔ)階段語音語調(diào)學(xué)習(xí)都有一定的積極作用[10]。

作者在英語教學(xué)過程中運(yùn)用這個(gè)理論將英語教學(xué)與學(xué)生藥學(xué)專業(yè)充分結(jié)合，實(shí)踐證明效果很好。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)也能優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，有利于師生全面發(fā)展。

1.2 TBA（task-based approach）任務(wù)教學(xué)法理論介紹

任務(wù)教學(xué)法的定義：任務(wù)是一次活動(dòng)：（1）任務(wù)以意義為主；（2）任務(wù)與現(xiàn)實(shí)世界的活動(dòng)有相似之處；（3）任務(wù)執(zhí)行優(yōu)先于語言表達(dá)；（4）評估任務(wù)完成質(zhì)量的依據(jù)是任務(wù)結(jié)果；（5）注意認(rèn)知及交際過程。以下的課堂活動(dòng)不屬于“任務(wù)”：完成轉(zhuǎn)換練習(xí)（大部分）回答問題的活動(dòng)；對語言規(guī)則歸納的學(xué)習(xí)活動(dòng)[11]。

Willis（1996年）提出實(shí)施任務(wù)教學(xué)法的五項(xiàng)原則：（1）提供有價(jià)值和真實(shí)的語言材料；（2）運(yùn)用語言；（3）所選任務(wù)能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言；（4）適當(dāng)注重某些語言形式；（5）不同階段側(cè)重點(diǎn)不同。她還設(shè)計(jì)了完成任務(wù)的三個(gè)階段：前期任務(wù)：介紹題目和任務(wù)；執(zhí)行任務(wù)：任務(wù)、計(jì)劃、報(bào)告；注重語言形式：分析和練習(xí)[11]。

2 探討如何將基礎(chǔ)英語的聽說讀譯與藥學(xué)專業(yè)知識結(jié)合

2.1 聽力材料的選擇

提高英語聽力可以選擇藥學(xué)方面的材料如地道醫(yī)藥英語聽力練習(xí)美國之音慢速英語醫(yī)藥方面的文章等。

2.2 話題討論與演講

CBI主題模式可以運(yùn)用到英語教學(xué)中提高學(xué)生英語口語能力與運(yùn)用專業(yè)知識能力。CBI主題模式含義：與傳統(tǒng)的環(huán)繞著某個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（如語法大綱）組織教學(xué)不同，主題模式是環(huán)繞著某個(gè)或某幾個(gè)主題組織教學(xué)。主題的選擇應(yīng)是學(xué)生非常感興趣的，教師以宣講主題作為語言教學(xué)的手段。也就是說，語言教學(xué)是通過教師講授主題內(nèi)容所用的教學(xué)語言而不是通過專門安排的語言教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的[12]。

在話題選擇上選用藥學(xué)專業(yè)方面的， 如維生素、如何通過食物攝取維生素，如何保護(hù)眼睛、如何保護(hù)胃、飲食營養(yǎng)保健、如何看待減肥以及如何減肥、如何看待藥物的依賴性，如何看待抗生素的使用、三聚氰胺等食品藥品安全藥品問題等等與醫(yī)藥知識相關(guān)的話題。教學(xué)時(shí)可預(yù)先布置學(xué)生課后搜索相關(guān)知識，分組討論演講、辯論，引導(dǎo)學(xué)生如何用英語表達(dá)醫(yī)藥相關(guān)知識。

如作者教授接待顧客對話時(shí)要學(xué)生用英語討論以下話題：如何成為優(yōu)秀藥劑師服務(wù)好顧客，學(xué)生應(yīng)該儲(chǔ)備哪方面知識，提高哪方面能力為以后工作作準(zhǔn)備。在講授推薦咳嗽藥對話時(shí)討論以下話題：要學(xué)生搜索治療咳嗽的藥，如何向顧客推薦藥品以及有哪些步驟。教學(xué)過程中我運(yùn)用了任務(wù)教學(xué)法，學(xué)生分組討論后上臺(tái)演講獲得平時(shí)分。

“說”除了話題演講外還要進(jìn)行實(shí)際對話操練。藥房情景模擬對話很重要。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生畢業(yè)后大都進(jìn)入藥企和藥店工作。教師教對話和句子的時(shí)候，要讓學(xué)生進(jìn)入角色想像自己就是藥劑師，學(xué)生學(xué)習(xí)后分組模擬表演。同樣學(xué)生學(xué)習(xí)對話后要完成表演對話的任務(wù)，根據(jù)難易程度給不同層次學(xué)生設(shè)置不同分?jǐn)?shù)。如脫稿表演和帶稿子表演獲取不同分?jǐn)?shù)。事實(shí)證明無論基礎(chǔ)好壞，學(xué)生都積極參與到課堂中來。

在使用英語知識與藥學(xué)知識的模擬實(shí)踐過程中既學(xué)習(xí)鞏固了藥學(xué)知識，又提高了英語的實(shí)際運(yùn)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言輸出能有效促進(jìn)第二語言習(xí)得。語言輸出的作用在于：他能夠引起學(xué)習(xí)者對語言問題的注意。學(xué)習(xí)者在進(jìn)行表達(dá)時(shí)，會(huì)注意他們試圖表達(dá)的與能夠表達(dá)的之間的差距。這種差距促使他們意識到他們所不知道的目標(biāo)語知識，從而使學(xué)習(xí)者注意到他們的中介語的缺陷，激活有助于二語學(xué)習(xí)的內(nèi)在認(rèn)知過程，促進(jìn)語言的習(xí)得[13]。

2.3 閱讀原版醫(yī)藥專業(yè)英文文獻(xiàn)

讀英文原版藥學(xué)專業(yè)書籍和論文文獻(xiàn)。根據(jù)自己醫(yī)學(xué)論文翻譯經(jīng)驗(yàn)，閱讀原版書籍和文獻(xiàn)可以幫助掌握專業(yè)詞匯、行業(yè)英語習(xí)慣表達(dá)及醫(yī)藥專業(yè)知識。

如《藥理學(xué)》英文原版和國外藥學(xué)期刊如Clinical Pharmacology and Therapeutics（臨床藥理與治療）、J. of Clinical Pharmacology（臨床藥理學(xué)雜志）、Therapeutics Drug Monitoring（治療藥物監(jiān)測）、J. of Pharmaceutical Science（藥物科學(xué)雜志）、Pharmaceutical Research（藥劑研究）、American J. of Health-system Pharmacy（美國衛(wèi)生系統(tǒng)藥學(xué)雜志）、American Pharmacy（美國藥房）、Pharmacy Times（藥學(xué)時(shí)代）、Hospital Pharmacy（醫(yī)院藥學(xué)）、Drug Information Journal（藥物信息雜志）、Drug Store News（藥店新聞）、International Drug Therapy Newsletter（國際藥物治療通信）、British Journal of Pharmacology（英國藥理學(xué)雜志）、J.of Pharmacy and Pharmacology（藥學(xué)與藥理學(xué)雜志）、Pharmaceutical Journal（藥學(xué)雜志）、J.of Clinical Pharmacy and Therapeutics（臨床藥學(xué)和治療學(xué)雜志）、Drugs（藥物）、Australian J.of Hospital Pharmacy（澳大利亞醫(yī)院藥學(xué)雜志）、Australian J.of Pharmacy（澳大利亞藥學(xué)雜志）、Canadian J.of Hospital Pharmacy（加拿大醫(yī)院藥學(xué)雜志）、European Hospital Pharmacy（歐洲醫(yī)院藥學(xué)）和WHO Drug Information（世界衛(wèi)生組織藥物信息）等。教師可從FDA美國食品和藥物管理局官方網(wǎng)站，自然和科學(xué)美國人等相關(guān)英文網(wǎng)站，選取一些前沿的藥學(xué)知識和藥品新聞等材料給學(xué)生閱讀。

此外，在讀的方面將基礎(chǔ)英語與藥學(xué)英語結(jié)合還包括講解如何讀懂進(jìn)口藥品說明書等。

醫(yī)藥文獻(xiàn)被動(dòng)態(tài)，名詞化結(jié)構(gòu)，專業(yè)術(shù)語多，因此多講解基礎(chǔ)英語中的被動(dòng)態(tài)，專業(yè)詞匯構(gòu)詞特點(diǎn)、科技翻譯方法等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀懂藥學(xué)文獻(xiàn)。學(xué)習(xí)簡單藥房服務(wù)對話后多讀重點(diǎn)句子記住藥房服務(wù)句子并熟悉基本句型，這樣將基礎(chǔ)英語與藥學(xué)英語有機(jī)地結(jié)合起來了。

2.4 翻譯技能的提升

教師選取與藥學(xué)相關(guān)的句子給學(xué)生翻譯，教學(xué)生翻譯的步驟以及如何將句子翻譯得達(dá)意、簡潔和專業(yè)。在實(shí)踐中我挑選了一些藥房實(shí)用口語英語句子給學(xué)生翻譯，提供單詞意思，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生明白意思，但表達(dá)還不專業(yè)，作者一步一步引導(dǎo)學(xué)生用藥學(xué)行業(yè)的行話將句子意思表達(dá)出來，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢。實(shí)踐證明學(xué)生興趣高，效果好。除了講解簡單句子翻譯外還可補(bǔ)充講解藥學(xué)文章長句翻譯技巧等。

3 英語口語教學(xué)藥品服務(wù)英語教材教學(xué)案例設(shè)計(jì)

下面以藥品服務(wù)英語第三個(gè)模塊推薦治療便秘藥品對話為例闡述如何運(yùn)用CBI的6T理論與任務(wù)教學(xué)法將基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語有機(jī)地融合在一起，達(dá)到提高學(xué)生英語口語方面的能力和運(yùn)用專業(yè)知識能力的目的。

3.1 CBI的6T理論介紹

CBI的6T理論6T分別為：（1）主題（theme）。主題是組織課程主要單元的中心思想。選擇的時(shí)候必須適合學(xué)生需求、興趣、期望、項(xiàng)目資源、教師能力和興趣等。（2）課文（text）。廣義上的課文就是書面和視聽（written and aural）的內(nèi)容。在選擇上要遵循以下標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生興趣、相關(guān)度和合適性是首要指標(biāo)；形式的吸引程度、長度、連貫性、與其他材料的關(guān)聯(lián)性、利用率、可獲得性以及成本是次要指標(biāo)。（3）話題（topic）。話題是內(nèi)容的細(xì)分單元， 是主題更細(xì)致的方面，從不同側(cè)面對主題的探討。（4）線索（thread）。線索將主題串聯(lián)起來已達(dá)到總體一致和連貫。（5）任務(wù)（task）。任務(wù)是在語言教學(xué)中所開展的與語言學(xué)習(xí)直接相關(guān)的活動(dòng)。（6）過渡（transitions）。過渡是一個(gè)主題中各個(gè)話題間的自然轉(zhuǎn)換[12]。

6T教學(xué)法的使用教程[10]見圖1。

3.2 英語口語教案案例研究

以下教案為作者上課教案，教學(xué)過程中作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能輕松掌握教材重點(diǎn)內(nèi)容，課堂上能積極探索專業(yè)知識與用英語表達(dá)這些相關(guān)專業(yè)知識的方法。

第一步：運(yùn)用CBI主題模式理論，討論專業(yè)相關(guān)問題：如何預(yù)防便秘，有哪些治療便秘藥品，如何推薦治療便秘藥品。

任務(wù)一：學(xué)生分組討論完成任務(wù)，討論如何防止便秘，用中文說出來。

第二步：老師根據(jù)學(xué)生說的預(yù)防便秘的建議，簡略地用英文短語書寫出來

任務(wù)二：學(xué)生根據(jù)老師的提示，用英文把如何防止便秘的話題作文完整地表達(dá)出來，老師加以引導(dǎo)。

任務(wù)三：查找藥理學(xué)書和網(wǎng)絡(luò)搜索治療便秘的藥品，講出來給同學(xué)們聽并將書寫作業(yè)交給老師。

任務(wù)四：討論如何推薦便秘藥品步驟。單個(gè)演講或與同學(xué)一起情景模擬如何推薦便秘藥品，還可以幾個(gè)同學(xué)用脫口秀的形式介紹便秘藥品。完成任務(wù)獲得相應(yīng)平時(shí)分。

引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)如下：

（1）詢問癥狀：引出課文句子多久排便一次How often do you have a bowel movement？

（2）確認(rèn)病癥，確認(rèn)為患便秘， 進(jìn)而引出課文句子You are suffering from constipation.

（3）推薦藥品

引出課文句子 This is traditional Chinese medicine for internal use， which has good effects and less side reaction.這是中藥內(nèi)服藥，效果好，副作用小。

（4）吩咐患者如何用藥引出課文句子：Please dissolve the powder in a cup of water before taking it.

（5）叮囑仔細(xì)閱讀說明書引出課文句子：I have put the instruction in the package. Make sure you read it carefully.

（6）祝患者早日康復(fù)。引出課文句子：I hope you will recover in no time.

這樣通過學(xué)生們自己講出的推薦便秘藥品的步驟一步一步將課文重要內(nèi)容學(xué)完了。通過過渡將一個(gè)個(gè)話題連接起來，形成連貫自然學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。

學(xué)生完成任務(wù)時(shí)教師可以多給予正面評價(jià)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的自信心； 利用小組討論、角色扮演和課堂發(fā)表等合作式課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生在與同學(xué)的合作中將焦慮度降到最低[14-20]。

4 小結(jié)

本文通過介紹CBI理論與TBA任務(wù)教學(xué)法，提出了將基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語結(jié)合提高英語聽、說、讀和譯各方面能力的具體實(shí)施方案，如聽力材料的選擇、話題討論與演講、閱讀原版醫(yī)藥專業(yè)英文文獻(xiàn)和翻譯技能的提升；并且提供了如何將基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語結(jié)合起來提高英語口語方面能力的實(shí)際教案案例。教學(xué)案例中學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生任務(wù)明確，學(xué)生完成任務(wù)即可獲得分?jǐn)?shù)，學(xué)生積極性高。師生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也共同探討專業(yè)知識，優(yōu)化了師生的知識結(jié)構(gòu)、提高了綜合素質(zhì)。本文的優(yōu)勢在于可操作性強(qiáng)，為藥學(xué)英語教學(xué)提供了具體方法。

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中藥專業(yè)論文范文第5篇

具有相應(yīng)專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷或?qū)W士及以上學(xué)位，取得副主任藥師資格后，從事本專業(yè)工作滿5年。

(一)專業(yè)理論知識

1、基本理論知識

在全面掌握藥理學(xué)、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、藥事管理學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、藥物治療學(xué)、臨床藥理學(xué)、病理生理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、中毒與解救的理論知識基礎(chǔ)上，對臨床藥學(xué)專業(yè)的某個(gè)方面有深入研究。熟悉常見疾病的診斷與治療，掌握臨床用藥的基本特點(diǎn)。

掌握本專業(yè)相關(guān)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范。

2、相關(guān)理論知識

掌握所從事專業(yè)相關(guān)學(xué)科的基本理論知識；熟悉醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本理論知識；掌握相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展；熟悉本專業(yè)技術(shù)規(guī)范和規(guī)章制度。有較強(qiáng)的醫(yī)、護(hù)、患溝通能力和良好的病案閱讀及文字總結(jié)能力。

有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識和操作技能。

3、學(xué)識水平

較熟練運(yùn)用一門外語閱讀本專業(yè)外文期刊，掌握本專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，能跟蹤世界先進(jìn)水平；對臨床藥學(xué)專業(yè)的某個(gè)方面有深入研究和專長；掌握新理論、新知識、新技術(shù)，并用于本專業(yè)工作實(shí)踐和研究中。

(二)工作經(jīng)歷與能力

1、臨床藥學(xué)工作

(1)從事本專業(yè)工作的經(jīng)歷：

擔(dān)任副主任藥師期間，平均每年參加本專業(yè)工作不少于35周。

(2)從事本專業(yè)工作的能力：

a．全面掌握臨床所用藥品的特點(diǎn)，有較高水平的重大類別疾病用藥評價(jià)推薦項(xiàng)目不少于1項(xiàng)；能獨(dú)立制定臨床藥物治療方案；能有效地建議臨床科室合理用藥；對新藥有較高的評價(jià)能力。

b．主持開展符合本領(lǐng)域發(fā)展方向的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)或新技術(shù)研究開發(fā)項(xiàng)目不少于1項(xiàng)，取得明顯成績，并達(dá)到本地區(qū)先進(jìn)水平。

c．具有協(xié)助科室領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)本專業(yè)技術(shù)管理工作的能力，對下級藥師起到較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

(3)應(yīng)承擔(dān)的技術(shù)工作及工作量：

a．組織下級藥師制定藥物治療方案；指導(dǎo)下級藥師開展治療藥物監(jiān)測、藥品不良反應(yīng)監(jiān)察等合理用藥工作。

b．每年臨床服務(wù)時(shí)間不少于本專業(yè)工作時(shí)間的1／2；帶領(lǐng)下級藥師參與會(huì)診、推進(jìn)臨床科室合理用藥，每年為醫(yī)、患提供合理用藥咨詢，進(jìn)行藥物干預(yù)等工作記錄，不少于300例次。

2、帶教

有較強(qiáng)的教學(xué)組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，具有對本專業(yè)中、高級專業(yè)人員的帶教能力；每年為下級藥師及臨床醫(yī)師開展與臨床用藥相關(guān)的用藥新進(jìn)展、新知識專題講座或授課不少于10次；有帶教主管藥師或協(xié)助指導(dǎo)碩士研究生不少于1名的經(jīng)歷。

3、科研

擔(dān)任副主任藥師期間，具有跟蹤本專業(yè)先進(jìn)水平及獨(dú)立承擔(dān)科研工作的能力；能根據(jù)本專業(yè)需要提出研究課題或疑難問題的解決方案，并寫出課題設(shè)計(jì)或?qū)嵤┮庖�，組織實(shí)施，撰寫總結(jié)報(bào)告或論文；作為第一作者在國內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上不少于3篇。

第五章 附 則

第十四條 凡申請參加高級專業(yè)技術(shù)資格評價(jià)的人員，必須具備申報(bào)條件和相應(yīng)專業(yè)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)條件。本標(biāo)準(zhǔn)條件所要求的工作經(jīng)歷與能力均為擔(dān)任主管藥師或副主任藥師期間進(jìn)行和完成的工作。

第十五條 本規(guī)定第六條是申報(bào)相應(yīng)級別專業(yè)技術(shù)資格的基本條件。