Do you like pears教學(xué)設(shè)計（通用10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的Do you like pears教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　Do you like pears教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教案背景:

　　學(xué)科:英語

　　課時:第一課時

　　二、教學(xué)課題:

　　教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級下冊Unit 4 Do you like pears ? A Let’s learn & let’s play

　　教學(xué)目的:

　�、倌苈犝f認(rèn)讀apple、pear、orange、banana等水果單詞。能夠用I like …來表達自己對某種水果的喜愛，還能用“It tastes good”來贊揚自己喜歡的水果。

　�、趯γ�詞的單復(fù)數(shù)有初步的認(rèn)識;對句型“Mike likes … ”有進一步的認(rèn)識。

　　③能夠用Do you like …? What about …? 來詢問別人的喜好，能用Yes, I do./ No, I don’t.來回答。

　　④通過歌曲等滲透水果對身體健康的益處。

　　三、教材分析:

　　內(nèi)容分析:本節(jié)課的內(nèi)容是圍繞“水果”這一常見的生活主題來開展的，在學(xué)習(xí)句型“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對水果單詞的認(rèn)讀能力，并能用學(xué)過的句型進行語言交流，在交流中鞏固單詞。

　　學(xué)情分析:本班的學(xué)生好奇心強、活潑好動，特別喜歡表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)動機在很大程度上由周圍環(huán)境事物的顯著變化喚起，教師要在教學(xué)的過程中掌握運用無意注意的規(guī)律來吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，從而根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點來因材施教。另外，本班學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生也有一小部分，上課 時老師多給他們讀的機會，給他們“優(yōu)先發(fā)言權(quán)”，還注意“以優(yōu)帶困”。

　　教學(xué)重點:

　�、倌苈犝f認(rèn)讀banana、pear、orange、apple等水果單詞。

　�、趯γ�詞的單復(fù)數(shù)有初步的認(rèn)識。

　　教學(xué)難點:

　�、賳卧~orange、pear、watermelon的認(rèn)讀。

　�、谀茉诮浑H練習(xí)中進一步鞏固句型“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　水果單詞圖片及實物、單詞卡片

　　四、教學(xué)過程:

　　Step1:Warm-up

　　Apple, apple ,apple ,I love you.

　　Pear, Pear, Pear, I love you.

　　Watermelon, Watermelon, round ,round ,round

　　Banana, Banana, Banana, yummy yummy

　　Orange, orange, orange juice ,I love to drive!

　　Step2:Presentation(課件呈現(xiàn))

　　1、導(dǎo)入

　　Please look at blackboard ,I will draw some fruits, can you guess what’s this?

　　Yes, apple, 出示單詞卡片。同樣的方法出示單詞卡片，pear. orange, watermelon, banana.

　　畫出多個蘋果問how many apples? 學(xué)生回答three Apples,引出復(fù)數(shù)，強調(diào)加字母s.同樣的方法教讀pears, oranges, watermelons, bananas .

　　2、Let’s learn(注意多給學(xué)困生機會，并多形式表揚)

　�、僮x單詞。.

　　多形式地讀:碰地雷、大小聲讀、集體讀等。

　�、贚et’s do。

　　Apple apple apple; pear ,pear pear; watermelon , watermelon watermelon

　　Orange Orange Orange ;banana, banana, banana,(升降調(diào)，集體起立做動作讀單詞)

　　③出示實物

　　請一名同學(xué)上講臺，must close your eyes, and you can touch or smell it ,then you can guess

　　What’s this? ----apple! 教師說Do I like apples? Yes, I do.引導(dǎo)學(xué)生說 Do you like apples? 并解釋肯定否定回答Yes, I do. No, I don’t.

　　同樣的方法學(xué)習(xí)do you like pears? do you like oranges? Do you like ……。

　　讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的單詞圖片，先獨立讀，請學(xué)生當(dāng)小老師再帶領(lǐng)大家讀單詞。

　　學(xué)習(xí)句子“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”。

　　3、出示魔法樹，利用單詞造句子。

　　擊鼓傳花：把一蘋果從第一排往下傳，聽音樂當(dāng)音樂停止時，蘋果在哪一個桌子上，上來兩名同學(xué)進行句型練習(xí)do you like apples? 其他同學(xué)回答Yes ,I do. 把蘋果換成梨繼續(xù)游戲，音樂停止，拿到梨的同學(xué)說 do you like pears?其他同學(xué)回答yes I do。

　　4、Activities & practice(注意多給學(xué)困生機會，并多形式表揚)

　　師和一個學(xué)生先示范，再讓學(xué)生出座位找朋友做調(diào)查。

　　T: Hello , do you like pears? S1: Yes, I do.

　　T: Do you like apples? S1: No, I don’t.

　　T: What about watermelons? S1: Yes, I do.

　　T: What about oranges? S1: No, I don’t.

　　T: What about peaches? S1: No, I don’t.

　　T: Thank you, bye. S1: See you.

　　最后讓學(xué)生看著表格跟同桌說一說,教師再指名檢查。

　　5、Let’s chant:(課件出示，先整體學(xué)生一起說唱，再分組一問一答)

　　Do you like pears? Yes! Yes! I do.(動作：點頭，雙手輕拍胸膛)

　　Do you like peaches? No! No! I don’t.(動作：搖頭，擺手)

　　Do you like apples? Yes! Yes! I do. (動作：點頭，雙手輕拍胸膛)

　　Do you like oranges? No! No! I don’t. (動作：搖頭，擺手

　　Step3:小結(jié)

　　Read these words again!(看著黑板的單詞讀)

　　(讓學(xué)生起立，豎起大拇指自己表揚自己：Good! Good! Very good! )

　　Homework:

　　1、把Let’s chant唱給家長和朋友聽。

　　2、每人畫一幅秋天的果園，(有收獲的水果，并寫出英語單詞或句子)

　　Writing on the board:

　　Unit 4 Do You Like Pears ?

　　A Let’s learn

　　Do you like pears教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一、整體設(shè)計思路：

　　書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作“（Guided Writing）。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力�？陀^地說，書面表達一直是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。

　　從初中英語教學(xué)實際情況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”，并結(jié)合本單元時態(tài)語法點現(xiàn)在完成時，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Thing ，從而達到寫作的目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)知：功能：會表達對自己心愛之物的喜愛之情和原因；

　　詞匯：會在文章中熟練運用since, childhood, special, memories等詞。

　　2. 技能：會使用現(xiàn)在完成時表達從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時描述喜歡的理由，并會用一般過去時介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時態(tài)的自由切換。

　　3. 情感：理解每一件心愛之后背后蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。

　　三、教學(xué)方法：

　　寫作的方式很多，本課運用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價。

　　四、教學(xué)過程：

　　Stages

　　Teacher’s activity

　　Students’ activity

　　Purpose

　　Stage 1

　　Lead in

　　1. 展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。

　　2. 簡單的講一講它的來歷。

　　1. 讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

　　2. 讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來展示。

　　從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。

　　Stage 2

　　Presentation

　　1. 將講述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。

　　2. 請學(xué)生簡單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。

　　3. 問題：How long have you had it? Who gave it to you?

　　1. 學(xué)生跟讀話題重點詞。

　　2. 根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。

　　引導(dǎo)學(xué)生對物品進行簡單思考。

　　Stage 3

　　Stimulate

　　1. 播放一個電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進行珍藏的心路歷程。

　　2. 展示網(wǎng)上常見兒時喜歡珍藏的物品的圖片

　　讓學(xué)生觀看

　　以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。

　　給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。

　　Stage 4

　　Discussion

　　1. 給出相關(guān)問題，請學(xué)生進行發(fā)散性回答。

　　2. What?

　　How long?

　　How? Who?

　　Why?

　　What happened?

　　...

　　結(jié)合實際情況回答所有問題，進行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

　　讓學(xué)生對該物品進行透徹分析和梳理。

　　Stage 5

　　Drafting

　　1. 對剛才的所有問題進行梳理，劃分段落，分清主次。

　　2. 給出提綱。

　　My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

　　I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

　　根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進行修改。

　　讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時反饋語法詞匯錯誤。

　　Stage 6

　　Writing

　　1. 讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進行開放式寫作。

　　2. 根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進行總結(jié)。

　　1. 在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯誤。

　　2. 將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

　　從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。

　　Stage 9

　　Homework

　　1. 將最后的作文修改后再次提交。

　　2. 拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。

　　完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。

　　綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點詞匯、句型、觀點，展示學(xué)生的綜合能力。

　　Do you like pears教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　a.學(xué)生能聽,說,讀,寫單詞:post card, magazine, dictionary, comic book, newspaper五個單詞，并能在日常生活中使用;學(xué)生能聽懂,會說句型What are you going to do? I’m going to…和When are you going to do? This afternoon…。 b.學(xué)生能夠熟練運用What are you going to do? I’m going to…這一句型和聽懂，會說以及基本運用When are you going to do? This afternoon…這個句型，進而在實際生活中能夠談?wù)搶⒁�做的事情以及將要在什么時候做事情。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點:學(xué)生掌握本課時的五個四會單詞和兩個句型的熟練運用，區(qū)分What和When的問答

　　教學(xué)難點:單詞magazine和dictionary的發(fā)音，熟練運用將來時并區(qū)分What和When的問答

　　教學(xué)過程

　　Ⅰ.Warm up

　　1.Chant教師播放Let’s chant.學(xué)生跟著錄音一起chant。 T: First, let’s warm our bodies. Let’s chant together.

　　(設(shè)計意圖：通過聽唱歡快的chant讓學(xué)生盡快進入英語學(xué)習(xí)的氛圍，復(fù)習(xí)Part A學(xué)過的句型。)

　　2. Free talk

　　教師走下講臺，提起三到四個同學(xué)進行對話。教師用PPT展示動詞詞組T: Hello, … S: Hello, Mr Hu

　　T: What are you going to do tomorrow/this weekend…? S: I’m going to …….

　　(設(shè)計意圖：通過師生間自由回話復(fù)習(xí)Part A學(xué)過的一般將來時的句型,也為下面情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)

　�、�.Presentation

　　1.老師問全體學(xué)生: Do you like reading books? Where are you going to buy books? Ss: In the bookstore.

　　T: What kinds of books can you buy in a bookstore? Who can tell me?

　　Ss: Storybooks, English books, notebooks, magazine…….

　　T: You can buy some novels, too. You can buy novels written by“莫言”.

　　The literature of 20xx Nobel winner(諾貝爾文學(xué)獎)

　　(設(shè)計意圖：通過和學(xué)生討論書店買書為引出本課新知做鋪墊，同時告訴學(xué)生中國第一個諾貝爾獲獎?wù)吣��?

　　2.Learn new words

　　(1)We can also buy some things else in the bookstore. Do you know what they are? I say ,you guess.

　　教師邊在黑板上畫出簡筆畫問:It’s made of paper ,we can look up many new words. It’ thick. It is helpful to us. What’s this?

　　Ss: It’s a dictionary(字典).

　　教師在簡筆畫旁寫出單詞。學(xué)生模仿發(fā)音。強調(diào)tion的發(fā)音。

　　(2)T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard(明信片)

　　PPT展示post card并且教授新詞.呈現(xiàn)并且板書句子(3)教師再在黑板上畫出簡筆畫漫畫書，然后問: It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ?

　　Ss: It’s a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic

　　(強調(diào)o與i的發(fā)音，并讓學(xué)生用手默寫下來，做到及時掌握。) (4) Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?(教師拿出一份報紙) Ss: It’s a newspaper.

　　教師解釋拼寫由new—news+ paper.—newspaper單詞較長，學(xué)生記憶有困難時，想辦法解決。及時板書，領(lǐng)讀教師用同樣方法教授magazine.

　　(設(shè)計意圖：通過猜測學(xué)習(xí)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

　　3.Practice

　　(1)So many wonderful books, We can get much knowledge from them. What are you going to buy in the bookstore?

　　S1.I am going to buy comic booking in the bookstore. S2:I am going to buy a dictionary in the bookstore. S3: I’m going to buy a newspaper in the bookstore. S4：I am going to buy.

　　When New Year’s Day comes,

　　呈現(xiàn)生詞細致，但方法單一。教師描述、不一定學(xué)生能說出生詞。建議根據(jù)學(xué)情調(diào)整。評委注

　　仔細檢查，避免筆誤。評委注

　　(設(shè)計意圖：相信學(xué)生樂于回答這樣的問題，發(fā)表自己的想法的。)

　　(2)T: All of you like reading books. Well done! When are you going ? S1: This afternoon.

　　T: He is going to buy a book in the bookstore, (對一個學(xué)生)：What about you?”

　　Let’s ask her together: When are you going? S2:This Sunday.

　　(設(shè)計意圖：由去購物過渡到問什么時間去，自然合理)

　　(3)教師出示自學(xué)指導(dǎo)：Boys and girls, ask and answer like this, using the words in the bank.

　　Let’s learn

　　T:What is Mike going to buy in the bookstore? When is he going? Listen and find the answer. (1)listen and answer. (2)Listen and repeat. (3)Practice in pairs.

　　(設(shè)計意圖由于單詞已經(jīng)學(xué)完，讓學(xué)生帶著問題來聽，來模仿朗讀，來回答問題。讓學(xué)生時刻對英語有興趣。并且做到單詞放在句中練習(xí)，做到詞不離句。) Ⅲ.Practise

　　T: Look, this is a bookstore. There are many books here. What are you going to buy?

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　--What are you going to do? --I’m going to _________ --When are you going? -- ___________.

　　Words bank

　　1.magazine comicbook newspaper dictionary post card….

　　2.Tomorrow tonight this evening this afternoon next week….

　　What are you going to do?

　　I’m going to buy an English book in the book store.

　　T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard(明信片)

　　PPT展示post card并且教授新詞.呈現(xiàn)并且板書句子

　　教師再在黑板上畫出簡筆畫漫畫書，然后問: It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ?

　　Ss: It’s a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic

　　(強調(diào)o與i的發(fā)音，并讓學(xué)生用手默寫下來，做到及時掌握。)

　　Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?(教師拿出一份報紙) Ss: It’s a newspaper.

　　教師解釋拼寫由new—news+ paper.—newspaper單詞較長，學(xué)生記憶有困難時，想辦法解決。及時板書，領(lǐng)讀教師用同樣方法教授magazine.

　　(設(shè)計意圖：教師展示書店以及各種圖書的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用I’m going to buy...來表達自己打算買的圖書。通過“你呼我應(yīng)”游戲進行操練，讓學(xué)生在具體的選書情境中對所學(xué)的詞句進行鞏固。)

　　Ⅳ. Production

　　教師課前布置學(xué)生準(zhǔn)備各類圖書，拓展環(huán)節(jié)設(shè)計圖書交流義賣活動，讓學(xué)生用學(xué)過的詞句進行真實交流。先小組活動，老師指導(dǎo)，然后選出小組代表匯報展示。

　　Can I help you?

　　Yes. I’m going

　　to buy some comic books.

　　Herethey are!

　　Thank you.

　　(設(shè)計意圖：拓展環(huán)節(jié)設(shè)計圖書交流義賣活動，讓學(xué)生用學(xué)過的詞句進行真實交流。這樣的活動促使學(xué)生在實踐活動中運用所學(xué)英語，增強對所學(xué)英語的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　�、�. Homework

　　1. Copy the new words.

　　(設(shè)計意圖：單詞教學(xué)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，無論課堂還是課下都應(yīng)牢記)

　　2.采訪周末去書店的同學(xué)。用英語做好記錄

　　(設(shè)計意圖：學(xué)以致用，體現(xiàn)英語的交際性和實用性)

　　Do you like pears教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過fast reading，學(xué)生能夠通過找主旨句正確選擇段落大意，并補全文章中的空缺內(nèi)容。

　　2. 通過careful reading， 學(xué)生能夠從文章中提取有效信息，正確回答問題，逐步提高閱讀技巧和能力。

　　3. 能夠運用be going to 句型談?wù)撟约旱男履隂Q心。同時培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識與責(zé)任意識，使學(xué)生能夠正確地下定決心并堅定地執(zhí)行。

　　二、 教學(xué)重、難點

　　1. Structures: I’m going to……

　　2. Train the students’ reading skills.

　　三、 教學(xué)過程

　　Step1 Warming up and lead in

　　Enjoy a song

　　Free talk: 1) What’s the name of the song?

　　2) What do you want to be when you grow up?

　　3) How are you going to do that?

　　Step2 Fast reading

　　T show the reading tips to Ss.

　　Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.

　　Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage.

　　T check the answers.

　　Step3 Careful reading

　　Ss read para1 and answer question.

　　Ss read para2 and fill in the box.

　　Ss read para3 and fill in the chart.

　　Step4

　　Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.

　　Step5 Group work

　　Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.

　　Make a report.

　　四、 Homework

　　Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.

　　Do you like pears教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對話;

　　2、能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題;

　　3、能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。

　　教學(xué)重難點

　　聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對話。

　　教學(xué)過程

　　Step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。，根據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點，我在進入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：(Enjoy a song)

　　GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

　　BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型�！盬hat are you going to do? I’m going to…

　　Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答(教師不點名，讓學(xué)生勇敢站起來one by one問答)

　　Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增強學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

　　E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

　　一She is going to…

　　T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)

　　Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

　　Step 4:學(xué)習(xí)新課，講究方法

　　1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)

　　NW：need , else , use plant trees

　　some plants -----對比學(xué)習(xí)plant shop /

　　2、Listen the tape and try to learn by yourself.

　　a.First time: Just listen.

　　b.Second time: listen and follow.

　　c. Third time:listen and follow loudly.

　　3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

　　4、Reading

　　a. Follow the teacher.

　　b. Read together

　　c.Read in group. (Use the way they like)

　　(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導(dǎo)閱讀方式，強調(diào)語音、語調(diào)、語速)

　　d.小組讀書比賽，突破“讀”

　　5、Writing

　　Finish the exercises(課后練習(xí)和教師增加的課外題) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

　　6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?

　　Step 5:課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’s read的對話) Eg:(學(xué)生編的內(nèi)容)

　　A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

　　B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

　　A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.

　　B：Let’s go together. A：Great!

　　B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.

　　A：See you then.

　　Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容

　　Homework:

　　以“My weekend / My weekend plan /

　　My busy weekend ”為題，寫一篇作文，

　　介紹自己的周末計劃。不少于30個字。

　　2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。

　　Do you like pears教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫句子does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實際生活中運用。

　　(二)能力目標(biāo)能夠運用所學(xué)句型來詢問他人一些日常生活情況。

　　(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　(一)重點靈活運用本節(jié)課的重點句型。朗讀時做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確。突破方法：反復(fù)朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點。

　　(二)難點在實際情景中正確運用所學(xué)對話。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對話，突破難點。

　　教學(xué)過程

　　Step 1: Warm-up

　　1.播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。

　　2.師生進行日常會話。如：T: Where are you from? S: I’m from China. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school by subway? S: No, I don’t. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.

　　Step 2：Presentation

　　看圖描述：She teaches English。He goes to work。

　　He watches TV。 He reads newspapers。

　　What’s your hobby?出示圖片：hobby?

　　I say you say。

　　Let’ s try

　　What does ZhangPeng’s mother teach ?

　　She teaches English.

　　Does she teach English?No , she doesn’t 。

　　Does she teach Chinese?

　　No , she doesn’t .

　　Does she teach math ?

　　Yes , she does .

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生看問題，然后播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生回答問題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對答案。最后讓學(xué)生反復(fù)聽輪，盡量聽出原文并進行復(fù)述。

　　Let’s talk

　　1.教師請一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，如:

　　I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.教師根據(jù)這名學(xué)生的介紹問其他學(xué)生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t. She lives in…教師板書并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

　　2.教師用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。如：Does he live in the city? Does she live in the country?

　　3.教師出示簡單字謎游戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，教師說：These are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問：Do you like doing word puzzles?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do.

　　4.教師出示遠足圖片，提問：What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當(dāng)解釋和拓展。繼續(xù)提問：Do you like going hiking?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.

　　5.教師向一位學(xué)生提問：Do you like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：No, I don’t.教師向全班提問：Does he like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教師板書句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

　　6.教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話，最后選派幾名學(xué)生上臺表演對話。

　　7.教師示范書寫四會句子，學(xué)生仿寫。

　　Step 3: Practice

　　1.教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞短語或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內(nèi)容展示給其他學(xué)生看，再請一名學(xué)生只看正面并進行提問：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...?其他學(xué)生用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.來回答。

　　2.教師讓學(xué)生將個人信息填在卡片內(nèi)。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________.請一名學(xué)生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：It’s a boy/girl.學(xué)生分成兩組，輪流提問，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus?等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

　　3.學(xué)生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let’s talk下面的練習(xí)。

　　Step 4: Consolidation and extension

　　1.讓學(xué)生聽Let’s try和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。

　　2.抄寫本課四會句子。

　　3.做活動手冊上的配套練習(xí)。

　　板書設(shè)計

　　Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesn't.

　　Do you like pears教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1）知識目標(biāo)：

　　A、學(xué)習(xí)并掌握指示代詞: this、that；

　　B、學(xué)習(xí)What引導(dǎo)的特殊疑問句；

　　C、學(xué)會Yes/No問句及其簡單回答；

　　D、學(xué)會句型：---How do you spell pen? P-E-N.

　　2）能力目標(biāo)：

　　A、能辨認(rèn)物品的所有者；

　　B、根據(jù)不同場景，能用英語對物品的.所屬進行提問和回答；

　　C、能識別不同句式的語調(diào)(陳述句，疑問句）；

　　D、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力.

　　3）情感目標(biāo)：

　　A、通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；

　　B、通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：A.掌握批示代詞this、that用法；

　　B.掌握特殊疑問句和Yes/No問句及其簡單回答.

　　難點：學(xué)會寫尋物啟事和失物招領(lǐng).

　　課時安排

　　第一課時Section A 1a-1c

　　第二課時Section A 2a-4b

　　第三課時Section B 1a-2c

　　第四課時Section B 3a-4 Self-check 1-3

　　Period One

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：錄音機，圖片，物品實物。

　　學(xué)生:實物(學(xué)習(xí)用品）.

　　教學(xué)設(shè)計

　　Step One: Warming up.(通過復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)英語的情境中。）

　　Learn the chant.

　　T:Let’s sing the chant together.

　　my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。

　　Step Two: New words.(利用實物教學(xué)，使得教學(xué)過程自然、形象。）

　　1. Present the new words.

　　T: Boys and girls，look at this please. What’s this in English?

　　(Teacher holds a pen in the English.）

　　S1:A pen.(Ss may say it in English.）

　　T: Yeah. It’s a pen. And what’s this?

　　(The teacher holds an eraser in the hand.）

　　S2:It’s an eraser.

　　(Teach the other words such as “pencil，book，eraser，ruler，pencil case，backpack，pencil sharpener，and dictionary” in the same way.）

　　2. Practice the new words.

　　T: Now，please look at the pictures in your books. Can you put the words with the objects in the right pictures? Write the letters next to the words，please.(Give Ss about two minutes to finish 1a.）

　　T: OK，let’s check the answers. Who can tell us the answers?

　　S2:…

　　Step Three: Present the drills.

　　1. Present the drill “Is this…?Yes/ No，it is/isn’t.”(利用實物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。）

　　(Hold the teacher’s pen.）

　　T:This is my pen.Is this your pen?

　　S1:No，it isn’t.It’s your pen.

　　T:(Hold the student’s pen.）This is your pen. Is this your pen?

　　S1:Yes，it is. It’s my pen.

　　T:(Hold a girl’s pen.）This is her pen. Is this your pen?

　　S1:No，it isn’t. It’s her pen.

　　T:(Hold a boy’s pen.）This is his pen. Is this your pen?

　　S1:No，it isn’t. It’s his pen.

　　T: Thank you.

　　2. Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of my，your，his or her.(利用學(xué)習(xí)用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。）

　　Do you like pears教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)1.能夠聽、說、讀、寫四個單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes. 2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese. 3.能完成相關(guān)練習(xí)。

　　(二)能力目標(biāo)靈活運用本節(jié)課的重點句型。

　　(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生積極參與，互相合作，培養(yǎng)團隊合作意識。

　　教學(xué)重難點

　　(一)重點掌握四個單詞的第三人稱單數(shù)形式。突破方法：仔細觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點。

　　(二)難點掌握動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。突破方法：教師講解，學(xué)生練習(xí)變換動詞，突破難點。

　　教學(xué)過程

　　Step 1: Warm-up

　　1.教師出示卡片動詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動作，不得說話，其他學(xué)生分成六個小組，進行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎勵。

　　2.Let’s chant

　　I like riding, I like riding, riding a bike.

　　He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.

　　She likes playing, she likes playing, playing the violin.

　　They like collecting, they like collecting, collecting stamps.

　　We like making, we like making, making kites.

　　3.師生用單詞卡片進行問答練習(xí)。如：T: What is your hobby? S: I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.

　　Step2: Presentation Let’s learn

　　I like number 7. what number do you like?

　　Does she like number 3?

　　Yes, she does.

　　No, she doesn't.

　　1.教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說：I do word puzzles.

　　What does Chen Jie do?引導(dǎo)學(xué)生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形do寫在一旁。 T: How do you go to school? S: I go to school on foot. T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesn’t. T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生回答He goes to work by bus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形go寫在一旁。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。引導(dǎo)學(xué)生比較動詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.

　　3.教師出示做中國菜的圖片說：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板書并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形cook寫在一旁。

　　4.教師手拿英語書問：Do you like studying English?學(xué)生回答：Yes, we do.教師說：John’s pen pal studies Chinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形study寫在一旁。

　　5.教師將四個動詞短語卡片放在講臺上，學(xué)生分成四個小組，每組派一位代表跑上講臺，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。

　　6.教師讓學(xué)生比較動詞的第二人稱單數(shù)形式和動詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。

　　①什么是第二人稱單數(shù)：第二人稱單數(shù)是指一個人，不是你也不是我。

　�、趧釉~第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則：

　　a.—般情況下，動詞后直接加s。

　　b.以s，x，ch，sh或o結(jié)尾的動詞，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。

　　c.以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。

　　d.以元音字母加y結(jié)尾的動詞，直接加s，如say—says。

　　e.動詞have在主語是第三人稱單數(shù)時，have改為has。

　　f.動詞be在主語是第一人稱單數(shù)時，be改為am;在主語是第二人稱時，be改為are;在主語是第三人稱單數(shù)時，be改為is。出示更多動詞，讓學(xué)生根據(jù)語法規(guī)律，變換動詞形式。

　　7.教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

　　8.教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開火車形式進行問答操練。

　　9.教師示范書寫四會單詞，學(xué)生仿寫。

　　Step 3：Practice Listen, match and say

　　1.教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標(biāo)上相應(yīng)的人名和動詞詞組，然后播放Listen, match and say部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音匹配好人名和動詞短語，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對話。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動詞短語，大聲表演對話。教師讓學(xué)生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語組合成句子，如：She goes to work by bus.

　　2.教師說動詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應(yīng)時間，不要給學(xué)生太大壓力。

　　Step 4: Consolidation and extension

　　1.用英語描述你好朋友一天的生活情況。

　　2.背誦并抄寫本課四會單詞。

　　3.做活動手冊上的配套練習(xí)。

　　Do you like pears教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的短文，完成相應(yīng)的活動。

　　2、能夠運用所學(xué)語言較好完成“招聘會”的活動。

　　教學(xué)重難點

　　1、本課重點是操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱的單詞和重點句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?

　　2、本課難點是幫助學(xué)生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個小建議。

　　教學(xué)過程

　　1、Preparation

　　(1) Greetings

　　(2) Let’s chant(課本第56頁)

　　(2)Free talk

　　預(yù)設(shè)問題：

　　How many people are there in your family? Who are they?

　　What does your father / mother do ?

　　Where does your father / mother work?

　　How does your father / mother go to work?

　　How does your father / mother go to work?

　　(設(shè)計意圖：課前chant熱身，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并復(fù)習(xí)舊知。通過日常會話，復(fù)習(xí)鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達到溫故而知新的目的。)

　　2.Pre--reading

　　I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ? Can you guess?

　　Ss: OK!

　　T:OK!Let’s meet my first friend. (投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________)

　　師生一起讀卡片上的內(nèi)容后，讓學(xué)生猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。

　　II.用同樣的方法閱讀第二個片斷.(投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design(設(shè)計) many cool cars. What does he do? He is an ______________.)

　　師生齊讀內(nèi)容，出示單詞卡，教讀design。之后師問：What does he do ? can you guess?

　　S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!(揭示答案)

　　III.Now, let’s go on , meet my friends. I have many friends. (投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游) very much. Who are they? They are ______________)

　　Can you read the passage? Have a try, please!

　　(學(xué)生試讀小短文，教師和學(xué)生一起讀后，教師說出答案并出示tourists單詞卡，并領(lǐng)讀。)

　　IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標(biāo)出兩個旅行者。

　　學(xué)習(xí)本課難點句子：Help the tourists find their way.并引導(dǎo)學(xué)生用英語描述路線。

　　V.出示周杰倫照片，討論交流信息：

　　(出示提示句子) Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?(學(xué)生看提示語和同位討論)

　　(投影卡片內(nèi)容：

　　請學(xué)生說說自己的想法：I think Zhou Jielun…

　　投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.

　　VI.出示另一張照片(教師自己的照片)用同樣的方法讓學(xué)生討論交流信息。

　　VII.出示一名銀行會計的工作照片。

　　用同樣的方法討論交流并學(xué)說句子：helps the bank use their money well.

　　投影出示提示：

　　學(xué)生兩人一組討論交流。教師巡視指導(dǎo)，糾正句子中的用詞、發(fā)音等。

　　VIII.投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?學(xué)生看投影自由閱讀。

　　T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.

　　投影出示問題：

　　1. What does Zhou Jielun do?

　　2. What does Xiao Hong do ?

　　3. Who works in a school?

　　4. Who likes singing?

　　5. How does Miss Liang go to work?

　　6. Who help the bank use their money well?

　　教師提問投影上的問題，學(xué)生搶答。

　　(設(shè)計思路：通過先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點句子，進行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復(fù)出現(xiàn)的方式操練重點句型。)

　　3.In—reading

　　(1)略讀。簡單回答問題

　　學(xué)生打開課本，自由閱讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

　　參考問題：

　　A. How many friends do we have?

　　B. Who are they?

　　C. What do they do?

　　(2)細讀

　　逐段閱讀，根據(jù)短文內(nèi)容判斷：

　　第一段：

　　A. Wang Li is an engineer.

　　B. She likes reading English very much.

　　C. She designs many cars and buses.

　　D. She goes to work on foot.

　　第二段

　　A、 Li Xiaobin is a policewoman.

　　B、 He works is a hospital.

　　C、 He helps the bank use their money well.

　　D、 He goes to work by bus.

　　第三段：can you answer my questions?

　　A、What does Yuan Yuan do?

　　B、What does Yuan Yuan like?

　　C、How does Yuan Yuan go to work?

　　T: (學(xué)生口頭回答上面三個問題后)

　　(設(shè)計思路：通過簡單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。就短文的內(nèi)容提出yes-no等的簡單問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意)

　　(3)讀寫

　　Let’s read all the passages together, OK?(齊讀全部課文一遍)

　　Now questions for you? can you answer the questions on your English books?

　　Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.

　　學(xué)生讀短文完成文后問題，教師巡視指導(dǎo)。

　　教師借一個同學(xué)的課本，投影展示答案。

　　(4)聽錄音，跟讀課文。

　　(5)自由朗讀課文，品味語感。

　　(設(shè)計思路：通過閱讀解決語篇內(nèi)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生回答有一定思維深度的問題檢測學(xué)生理解程度。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。然后通過做課本上的問答題落實到寫上。)

　　4.Post—reading

　　T: Look! there are three tips here.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)

　　老師讀完三條建議后說：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?

　　S1: I want to be a teacher, because I like children.

　　T: Thank you. What else?

　　S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.

　　T: Thank you. What else?

　　S3: I want to be a teacher, because I like students.

　　T: Thank you. What else? What about you?

　　S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.

　　(設(shè)計思路：將書上學(xué)到的知識運用于真實的生活場景之中，并得以拓展。體現(xiàn)了用英語的思想。)

　　5.Progress

　　(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請你根據(jù)你們公司的工作性質(zhì)，到人才市場去聘用一些人員為你的公司服務(wù)。(課前在學(xué)生的桌子上分好小紙條，上面寫著虛擬身份的相關(guān)信息，每組為一個公司。)

　　(2)教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語表述理由。

　　Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick(病人)people.He likes white.

　　He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.

　　I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.

　　Can you tell me? What about you?

　　Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?

　　(3)學(xué)生以小組為單位在教室內(nèi)尋找、閱讀求職信息，在小組內(nèi)討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語表述聘用原因。教師巡視指導(dǎo)。

　　(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說明理由。在班內(nèi)介紹。

　　(設(shè)計思路：設(shè)置擴展活動，讓學(xué)生在真實自然的任務(wù)型活動中擴展運用閱讀信息。)

　　(5)T: Boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?

　　Ss: OK!

　　(設(shè)計思路：通過創(chuàng)設(shè)一次招聘會的場景，讓學(xué)生在相對真實的語境中運用所學(xué)英語。同時也培養(yǎng)了學(xué)生用英語思辨的能力，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用”。)

　　Do you like pears教學(xué)設(shè)計 篇10

　　準(zhǔn)備導(dǎo)人：

　　1、教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說單詞。

　　2、在教室里邊走邊拿著一件東西說：What’s this?當(dāng)學(xué)生回答：It’s a …..后，再問：“what colour is it?”(注意，學(xué)生們不一定要會問這個問題。)這時學(xué)生應(yīng)該回答：“It’s…”

　　舉例：

　　老師：What’s that?

　　學(xué)生：It’s a book.

　　老師：What colour is it?

　　學(xué)生：It’s red

　　活動1：聽音指圖

　　1、讓學(xué)生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒?為什么湯姆有那么多問題?湯姆為什么害怕?

　　2、放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。

　　3、向?qū)W生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

　　舉例：

　　老師：It’s a cat.

　　學(xué)生：(指向貓的圖片)

　　老師：It’s a bag.

　　學(xué)生：(指向書包的圖片)

　　4、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。

　　活動2：聽說

　　1、讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。

　　2、讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。

　　活動3：指圖問答

　　1、拿起書，指著上面的一個拼圖小片說:What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a (顏色十物品)”舉兩到三個例子。

　　2、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。

　　補充活勸：

　　1、讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答。

　　2、多舉幾個例子，要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

　　3、讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。

　　教學(xué)技巧：

　　把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學(xué)生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品上。如果他們在家里也想這么做，告訴他們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。