副高評(píng)職稱論文范文第1篇

1.1資料來(lái)源

本研究數(shù)據(jù)均來(lái)自問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)地理位置和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展水平，選擇江蘇、江西、廣州、甘肅四省，采用分層抽樣法，選取各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的臨床護(hù)理人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解以《護(hù)理學(xué)專業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》為基礎(chǔ)的指標(biāo)體系的重要性、可行性。共發(fā)出問(wèn)卷185份，回收有效問(wèn)卷166份。本次調(diào)查還對(duì)受訪人員的權(quán)威程度進(jìn)行了調(diào)查。權(quán)威程度（Ca）由受訪者對(duì)問(wèn)題進(jìn)行判斷的依據(jù)（判斷系數(shù)Ci）和對(duì)問(wèn)題的熟悉程度（熟悉程度系數(shù)Cs)兩個(gè)因素決定，Ca=(Ci+Cs)/2。Ca≥0.70表示具有較好的權(quán)威性。根據(jù)本調(diào)查受訪人員的自評(píng)，本次調(diào)查的166人的Ca平均值為0.87，權(quán)威程度較高。

1.2分析方法

回收問(wèn)卷使用EpiData3.1錄入，使用SAS9.1.3進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果與分析

2.1臨床護(hù)理人員高級(jí)職稱評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

以《護(hù)理學(xué)專業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》為依據(jù)，將臨床護(hù)理人員高級(jí)職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)歸納為基本情況、護(hù)理工作、護(hù)理教學(xué)、護(hù)理科研和社會(huì)工作5個(gè)維度，并進(jìn)一步梳理出一級(jí)指標(biāo)11個(gè)和二級(jí)指標(biāo)20個(gè)（表1）。調(diào)查要求受訪者對(duì)每項(xiàng)指標(biāo)在護(hù)理高級(jí)職稱評(píng)價(jià)中的重要性進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分采用5分制，5分表示非常重要，3分表示一般重要，1分表示非常不重要。

2.2評(píng)價(jià)指標(biāo)體系重要性、可行性的調(diào)查結(jié)果

2.2.1各評(píng)價(jià)維度的重要性

根據(jù)受訪者對(duì)5個(gè)評(píng)價(jià)維度各項(xiàng)指標(biāo)賦分情況，得出5個(gè)評(píng)價(jià)維度重要性的評(píng)分，護(hù)理教學(xué)維度的得分最高（4.23分），其次為基本情況維度（4.16分）、護(hù)理工作維度（4.03分），護(hù)理科研（3.75分）和社會(huì)工作（3.31分）兩個(gè)維度得分較低。

2.2.2一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要性

從受訪者對(duì)11個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)重要性的評(píng)分來(lái)看，得分較高的3個(gè)指標(biāo)是護(hù)理安全（4.66分）、上一職稱工作年限（4.43分）、工作總結(jié)創(chuàng)新（4.33分），得分較低的指標(biāo)是科研課題（3.78分）、論文論著（3.72分）、社會(huì)工作（3.31分）。其余指標(biāo)評(píng)分分別為臨床教學(xué)情況4.23分，學(xué)歷4.18分，工作質(zhì)量4.17分，年度考核結(jié)果3.87分，工作數(shù)量3.79分。

2.2.3各維度對(duì)正、副高級(jí)職稱評(píng)價(jià)的重要性

對(duì)于在正、副高級(jí)職稱評(píng)價(jià)中5個(gè)評(píng)價(jià)維度的重要性，受訪者評(píng)分的意見趨一致，均認(rèn)為基本情況、護(hù)理工作和護(hù)理教學(xué)較為重要，而社會(huì)工作和護(hù)理科研重要性相對(duì)較低（表2）�；�本情況、護(hù)理科研和社會(huì)工作3個(gè)評(píng)價(jià)維度對(duì)于正高級(jí)評(píng)價(jià)的重要性顯著高于副高級(jí)（P＜0.05），護(hù)理工作和護(hù)理教學(xué)兩個(gè)維度對(duì)于正、副高級(jí)職稱評(píng)價(jià)的重要性沒(méi)有顯著差異。

2.3評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在不同層級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)可行性的調(diào)查結(jié)果

將醫(yī)療機(jī)構(gòu)類型按照城市大醫(yī)院、縣醫(yī)院、社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院劃分為3個(gè)層級(jí)。結(jié)果顯示，受訪者對(duì)5個(gè)評(píng)估維度在各層級(jí)機(jī)構(gòu)的可行性的評(píng)估結(jié)果總體方向一致（表3）。普遍認(rèn)為基本情況維度的可行性最高，達(dá)82.0%；護(hù)理科研和社會(huì)工作維度的可行性較低，分別為64.5%和55.5%。受訪者對(duì)于在不同層級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床護(hù)理人員評(píng)價(jià)中，基本情況可行性的認(rèn)可率均較高，且無(wú)差異。但對(duì)社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床護(hù)理人員評(píng)價(jià)中，護(hù)理工作、護(hù)理教學(xué)、護(hù)理科研和社會(huì)工作4個(gè)評(píng)價(jià)維度的可行性認(rèn)可率，均明顯低于城市大醫(yī)院和縣醫(yī)院（P＜0.001）。

3討論

3.1臨床護(hù)理正高級(jí)與副高級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重需體現(xiàn)差異化

調(diào)查結(jié)果顯示，受訪者對(duì)所有指標(biāo)在副高級(jí)和正高級(jí)護(hù)理職稱評(píng)價(jià)中重要性的賦分均高于3分，說(shuō)明所列指標(biāo)在副高級(jí)和正高級(jí)評(píng)價(jià)中均應(yīng)予以考慮。調(diào)查結(jié)果同時(shí)提示，所列指標(biāo)對(duì)于不同級(jí)別護(hù)理職稱評(píng)價(jià)中的權(quán)重需差異化設(shè)置，特別是臨床護(hù)理作為一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，工作時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)與工作績(jī)效密切相關(guān)，且貢獻(xiàn)率高達(dá)20%以上，應(yīng)賦予基本情況、護(hù)理工作和護(hù)理教學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)更多權(quán)重[1]。正高級(jí)的評(píng)價(jià)中，對(duì)科研、社會(huì)活動(dòng)的賦權(quán)可重于副高級(jí)。

3.2不同層級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中臨床護(hù)理人員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)予區(qū)別

目前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與各層級(jí)臨床護(hù)理人員的工作特點(diǎn)有一定的差距，難以準(zhǔn)確、全面地反映不同層級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理人員的工作特點(diǎn)，影響臨床護(hù)理人員的積極性，對(duì)護(hù)理隊(duì)伍的培養(yǎng)和穩(wěn)定帶來(lái)了一定的不利影響。對(duì)不同層級(jí)的分析結(jié)果提示，對(duì)以城市大醫(yī)院為代表的三級(jí)醫(yī)院，所有指標(biāo)均應(yīng)加以評(píng)估；對(duì)以縣醫(yī)院為代表的二級(jí)醫(yī)院，評(píng)價(jià)指標(biāo)與三級(jí)醫(yī)院相差不大，可適當(dāng)降低對(duì)科研工作和教學(xué)工作維度的指標(biāo)權(quán)重；對(duì)以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為代表的一級(jí)醫(yī)院，應(yīng)在二級(jí)醫(yī)院的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步降低對(duì)疑難重癥護(hù)理、特級(jí)一級(jí)護(hù)理、護(hù)理管理等護(hù)理工作、科研工作、教學(xué)工作、社會(huì)工作維度指標(biāo)的評(píng)價(jià)權(quán)重，而對(duì)體現(xiàn)其工作特點(diǎn)的“健康教育和健康促進(jìn)工作次數(shù)”指標(biāo)，應(yīng)加大評(píng)價(jià)的權(quán)重。

3.3臨床護(hù)理評(píng)價(jià)不宜過(guò)于倚重科研和論文

調(diào)查顯示，受訪者對(duì)護(hù)理科研的重要性評(píng)分僅高于社會(huì)工作維度，反映了一線工作者對(duì)評(píng)價(jià)更應(yīng)側(cè)重基本情況和工作能力的要求�！夺t(yī)藥衛(wèi)生中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2023—2023年）》提出“完善各類衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)從事臨床工作的專業(yè)技術(shù)人才，淡化論文要求，注重實(shí)踐能力”，而在實(shí)際評(píng)價(jià)工作中，普遍存在對(duì)臨床護(hù)理人員綜合評(píng)價(jià)過(guò)分倚重論文的傾向。論文數(shù)量往往是申報(bào)職稱的“門檻”，形成了護(hù)理人員較普遍的“重論文、輕實(shí)踐”的狀況，而且，與醫(yī)師相比較，護(hù)理人員學(xué)歷普遍偏低，參與科研的意識(shí)薄弱且經(jīng)費(fèi)獲取困難，特別在基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)矛盾更為突出，“論文搭車”現(xiàn)象成風(fēng)，使得護(hù)理人員不能一心一意地鉆研業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，影響了醫(yī)療服務(wù)水平[2]。

3.4完善臨床護(hù)理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加強(qiáng)職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究

副高評(píng)職稱論文范文第2篇

1、副高級(jí)職稱不相當(dāng)于副處。副處即縣處級(jí)副職，是指一個(gè)公務(wù)員級(jí)別。

2、其主要崗位是縣級(jí)市人大、政府、政協(xié)的副職，級(jí)別為二十級(jí)至十四級(jí)。依據(jù)中華人民共和國(guó)公務(wù)員法。根據(jù)《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》和《中共中央組織部、人事部實(shí)施方案》規(guī)定，下列機(jī)關(guān)列入公務(wù)員法實(shí)施范圍：

3、中國(guó)共產(chǎn)黨各級(jí)機(jī)關(guān)。各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)機(jī)關(guān)。各級(jí)行政機(jī)關(guān)。中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議各級(jí)委員會(huì)機(jī)關(guān)。各級(jí)審判機(jī)關(guān)。各級(jí)檢察機(jī)關(guān)。各民主黨派和工商聯(lián)的各級(jí)機(jī)關(guān)。

4、職稱評(píng)審是指已經(jīng)經(jīng)過(guò)初次職稱認(rèn)定的專業(yè)技術(shù)人員，在經(jīng)過(guò)一定工作年限后，在任職期內(nèi)完成相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，申報(bào)中級(jí)職稱以上的人員須在專業(yè)期刊并且經(jīng)過(guò)一些基本技能考試（如：稱職外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試等），向本專業(yè)的評(píng)審委員會(huì)評(píng)委提交評(píng)審材料，經(jīng)過(guò)本專業(yè)的專業(yè)評(píng)委來(lái)確定其是否具備高一級(jí)職稱資格。

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副高評(píng)職稱論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】職稱，申報(bào)，體會(huì)

職稱評(píng)審工作是專業(yè)技術(shù)人員密切關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到專業(yè)技術(shù)人員的切身利益，是人事部門一項(xiàng)非常重要的日常工作。在醫(yī)院里，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員占專業(yè)技術(shù)人員的80%以上，隨著職稱改革的深化及相關(guān)政策的放寬，激發(fā)了衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)職稱的積極性，現(xiàn)就如何做好衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱申報(bào)工作，談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會(huì)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是做好職稱申報(bào)工作的關(guān)鍵

職稱是評(píng)定專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn)，能促使專業(yè)技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而帶動(dòng)一個(gè)單位整體水平的不斷提高，因此，要加強(qiáng)職稱工作的領(lǐng)導(dǎo)，把職稱評(píng)審工作列入重要工作日程。醫(yī)院要成立以院領(lǐng)導(dǎo)及各專業(yè)專家組成的綜合審核小組，職稱工作日常部門一般為人事部門，明確審核小組的紀(jì)律及職責(zé)，嚴(yán)格把好申報(bào)材料審核關(guān)，減少資料填報(bào)的錯(cuò)漏，保證材料的準(zhǔn)確和真實(shí)為申報(bào)人順利通過(guò)評(píng)審做好基礎(chǔ)性工作。

二、增加職稱評(píng)審政策透明度，及時(shí)將有關(guān)職稱評(píng)審政策宣傳下達(dá)

2.1人事部門要及時(shí)正確掌握政策，做好宣傳下達(dá)

職稱政策每年都會(huì)有一些調(diào)整：如從2001年開始衛(wèi)生中、初級(jí)專業(yè)資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，針對(duì)學(xué)歷的不同，報(bào)考初級(jí)和中級(jí)的任職年限作了一定的調(diào)整；2002年開始專業(yè)技術(shù)人員晉升要參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，從2005年開始增加一個(gè)模塊的要求；從1999年起，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員晉升副高要完成半年以上的下鄉(xiāng)定期工作任務(wù)，從2007年起必須完成一年以上的下鄉(xiāng)任務(wù)；外語(yǔ)政策進(jìn)一步放寬，免考年齡放寬到1960年前出生者，取得A級(jí)（縣以下單位人員為B級(jí)職稱外語(yǔ)成績(jī)合格證書不受證書有效期的限制；2006年起廣東取消評(píng)職稱條件中關(guān)于部級(jí)、省級(jí)和市級(jí)專業(yè)期刊劃分的規(guī)定，論文數(shù)量要求原則不變，這是繼進(jìn)一步放寬申報(bào)職稱的外語(yǔ)條件后，對(duì)評(píng)職稱條件作出的又一調(diào)整。還有除了完成繼續(xù)教育任務(wù)以外，申報(bào)中級(jí)以上職稱的，要完成兩門公修課等等。在信息索取方面，人事部門要掌握主動(dòng)權(quán)，與醫(yī)務(wù)科、科教科等相關(guān)職能科室提前作好協(xié)調(diào)溝通工作，妥善安排醫(yī)務(wù)人員下鄉(xiāng)和科研工作的開展。密切關(guān)注上級(jí)部門或媒介公布的有關(guān)政策，并通過(guò)院內(nèi)網(wǎng)站、宣傳欄、下發(fā)通知等多種形式做好政策宣傳工作，公布各級(jí)別職稱在專業(yè)理論、專業(yè)工作能力、論文、科研等方面的要求，使專業(yè)技術(shù)人員能及時(shí)掌握政策的變化，對(duì)照自身?xiàng)l件申報(bào)職稱。

2.2鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員積極申報(bào)，提前做好材料準(zhǔn)備

過(guò)去的職稱評(píng)定受崗位編制的限制，存在排資論輩的現(xiàn)象。職稱改革后實(shí)行以考代評(píng)、考評(píng)結(jié)合，只要符合申報(bào)條件的人員都可以申報(bào)晉升，激發(fā)了衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的積極性。近年來(lái)職稱評(píng)審政策逐步放寬，特別是在學(xué)歷、外語(yǔ)方面，如以前申報(bào)正高職稱須有本科以上學(xué)歷，申報(bào)副高職稱須有大專以上學(xué)歷，大專學(xué)歷的須從事專業(yè)工作20年以上。

現(xiàn)在不再有學(xué)歷方面的要求；外語(yǔ)方面免考年齡，從2007年起，放寬到1960年前出生的專業(yè)技術(shù)人員，1961～1965年出生的，可放寬到40分；1956年前出生的專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)職稱免計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試。因此，我們鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地準(zhǔn)備有關(guān)硬件，特別是年齡較大，外語(yǔ)能力較差的專業(yè)技術(shù)人員不要輕易放棄申報(bào)機(jī)會(huì)，可以提前一兩年參加外語(yǔ)考試和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，否則政策有所變動(dòng)的時(shí)候，錯(cuò)過(guò)晉升機(jī)會(huì)。

三、職稱工作日常部門樹立服務(wù)意識(shí)，指導(dǎo)工作要到位

衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)副高以上職稱，要填寫大量的表格，從2008年起，更增加了網(wǎng)上申報(bào)這一環(huán)節(jié)，部分專業(yè)技術(shù)人員由于初次申報(bào)，對(duì)表格的填寫要求不清楚，有的申報(bào)材料不完善，過(guò)于簡(jiǎn)單或畫蛇添足的，人事部門要耐心細(xì)致做好指引工作，幫助申報(bào)人員能夠更完整地完成表格的填寫，正確如實(shí)地反映申報(bào)人的基本情況和專業(yè)水平。一般來(lái)說(shuō)，每年的晉升表格雖然有所不同，但變化不大，在評(píng)審文件未下發(fā)之前，人事部門可先提供上一年度的表格，讓有計(jì)劃申報(bào)職稱的人員作為草稿填寫。因?yàn)槊磕陱脑u(píng)審文件下發(fā)到提交材料，時(shí)間比較緊迫，這樣可以爭(zhēng)取更多的時(shí)間準(zhǔn)備材料，也有更多的時(shí)間檢查材料填報(bào)上的錯(cuò)漏，在時(shí)間上爭(zhēng)取到主動(dòng)權(quán)。

3.1指引申報(bào)人認(rèn)真填寫表格

強(qiáng)調(diào)每位申報(bào)人員應(yīng)下功夫填好《（）級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況及評(píng)審登記表》，此表最直觀并能全面地反映申報(bào)人的基本情況，是評(píng)委評(píng)議的參考物，一張表可反映出申報(bào)人在學(xué)歷、工作經(jīng)歷、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、理論考試、論文、業(yè)績(jī)成果等各方面的基本情況。要求申報(bào)人填寫此表要認(rèn)真、謹(jǐn)慎，不漏填、不亂填，如實(shí)反映自己的真實(shí)情況供評(píng)委評(píng)審。在填寫《專業(yè)技術(shù)評(píng)審表時(shí)》，要好好總結(jié)、提煉自己在專業(yè)、科研及培養(yǎng)下級(jí)人員中取得的成績(jī)，不要把完成專業(yè)工作情況填成業(yè)績(jī)成果�！秾�業(yè)技術(shù)報(bào)告》要側(cè)重于專業(yè)技術(shù)工作方面的內(nèi)容，不要泛泛而談。

3.2建議申報(bào)人提前做好論文及科研成果方面的準(zhǔn)備

提交的論文原則上應(yīng)為第一作者論文，并按論文質(zhì)量高低排序裝訂。建議申報(bào)人提前做好論文的準(zhǔn)備，因?yàn)檎撐氖巧陥?bào)人在專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，應(yīng)是逐步積累的，有些申報(bào)人論文準(zhǔn)備不充分，如任現(xiàn)職周期5年，前4年沒(méi)有，到第5年，一連發(fā)表幾篇論文，這樣做會(huì)有兩個(gè)不好的效果，一是時(shí)間太倉(cāng)促，不能寫出高質(zhì)量的論文，或即使是優(yōu)秀的論文，因等候發(fā)表時(shí)間長(zhǎng)而找不到高水平的核心刊物發(fā)表；二是有臨時(shí)抱佛腳的感覺(jué)。不送不符合申報(bào)條件的業(yè)績(jī)材料，寧缺勿濫。

四、政治思想工作落實(shí)到位

4.1對(duì)于暫時(shí)不符合申報(bào)條件但本人想申報(bào)的。目前政策規(guī)定，晉升衛(wèi)生副高以上職稱的人員，其論文、業(yè)績(jī)成果、學(xué)歷計(jì)算時(shí)間為申報(bào)當(dāng)年的8月31日止，個(gè)別申報(bào)人的業(yè)績(jī)超過(guò)時(shí)限仍然堅(jiān)持申報(bào)，如不獲批準(zhǔn)會(huì)對(duì)人事部門有怨言；在下鄉(xiāng)工作安排上，醫(yī)院以大局為重，根據(jù)醫(yī)院中心工作及支援單位的需要有計(jì)劃地安排專業(yè)技術(shù)人員下鄉(xiāng)，有個(gè)別申報(bào)人會(huì)因下鄉(xiāng)未能如愿安排，使申報(bào)職稱延期，對(duì)醫(yī)院的安排不理解；每當(dāng)遇到這些情況，人事部門要及時(shí)做好思想工作，耐心聽取他們的訴說(shuō)，平心靜氣等解釋有關(guān)政策，開導(dǎo)他們，只要思想政治工作到位，申報(bào)人都不會(huì)無(wú)理取鬧。

4.2對(duì)于上報(bào)評(píng)審不通過(guò)人員，我們要了解通不過(guò)的原因鼓勵(lì)他們正視自己的弱點(diǎn)，努力創(chuàng)造條件爭(zhēng)取第二年順利通過(guò)。

參考文獻(xiàn)

副高評(píng)職稱論文范文第4篇

重慶一家科研單位研究員付某向重慶警方報(bào)案稱，自己被“英文國(guó)際”以“”論文的名義，騙去人民幣4萬(wàn)元。警方順藤摸瓜，在湖南將該網(wǎng)站負(fù)責(zé)人王某抓獲。

自稱“工業(yè)管理”專業(yè)的湖南籍成人自考生王某，利用境外服務(wù)器自建“英文國(guó)際”，一年內(nèi)在全國(guó)收取50多人“”論文費(fèi)約200萬(wàn)元。被騙者竟然很多是國(guó)內(nèi)科研機(jī)構(gòu)研究員、大學(xué)副教授、講師或醫(yī)生。

“我只參加過(guò)自學(xué)考試，根本沒(méi)有能力論文，交給被騙學(xué)者的論文都是從網(wǎng)上拼湊的。”王某在看守所這樣說(shuō)，從制作網(wǎng)頁(yè)、在論壇廣告、冒充客服、擬訂合同電郵給受害人，到從網(wǎng)上尋找素材拼湊論文，并指使受害人打款……“整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，我沒(méi)投入什么資金成本”。

為了讓“客戶”上鉤，王某編造謊言稱：“網(wǎng)站可以請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家論文；網(wǎng)站協(xié)助很多客戶評(píng)上了副高、正高職稱；網(wǎng)站跟多個(gè)學(xué)術(shù)期刊合作密切，即使被編輯發(fā)現(xiàn)抄襲，也能發(fā)表……”王某坦言，有的謊言連自己都難以相信，但那些高學(xué)歷者卻深信不疑。

然而，令人吃驚的是，面對(duì)龐大的論文“”市場(chǎng)，目前工商、教育、科研等部門因其“違規(guī)不違法”，竟然尚無(wú)明確的管理清查辦法。

西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授王志章認(rèn)為：“改革過(guò)分依賴論文評(píng)職稱的考核制度也刻不容緩�！闭�是由于王某宣稱能“”SCI期刊論文，才讓不少急于評(píng)職稱的受害者失去判斷力，迅速跌入陷阱。他建議應(yīng)優(yōu)化科研機(jī)構(gòu)考核體系，改變以論文數(shù)量、期刊級(jí)別等為主要評(píng)判依據(jù)的職稱評(píng)定模式，“只有多管齊下，才能杜絕現(xiàn)象”。

副高評(píng)職稱論文范文第5篇

課堂教學(xué)質(zhì)量是高校生存與發(fā)展的生命線，它直接影響到學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，因此，對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)顯得尤為重要[1]。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的開展有助于教師教學(xué)水平提高，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。有研究認(rèn)為在對(duì)不同年資、不同職稱的教師進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，其評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式應(yīng)有所區(qū)別，不能要求一位剛?cè)谓痰慕處熯_(dá)到已從教10多年的老教師的授課水平[2]。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，有必要針對(duì)不同年資的教師在評(píng)價(jià)指標(biāo)上進(jìn)行區(qū)分，有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)各類教師在教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)與改進(jìn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 對(duì)象和方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

隨機(jī)抽取某醫(yī)科院校57名教師，其中，正高職13人，副高職23人，中職和初職21人。有效回收率100%。

1.2 調(diào)查內(nèi)容與方法

在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成調(diào)查問(wèn)卷表，經(jīng)專家咨詢確定后進(jìn)行發(fā)放。內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果和教學(xué)常規(guī)5個(gè)方面28項(xiàng)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。請(qǐng)調(diào)查對(duì)象勾選評(píng)價(jià)正高職、副高職、中初職教師時(shí)，最重要的14項(xiàng)指標(biāo)。

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

使用SPSS18.0軟件統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，分析方法為卡方檢驗(yàn)中的卡方分割，對(duì)每類教師的指標(biāo)選擇結(jié)果按照總數(shù)大小排序后，將對(duì)三類教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)中都排在靠前位置的共性指標(biāo)抽離出來(lái)，再對(duì)不同年資教師的針對(duì)性評(píng)價(jià)指標(biāo)逐一進(jìn)行卡方分割檢驗(yàn)，分析評(píng)價(jià)不同年資教師時(shí)各指標(biāo)的差異是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（三類教師整體比較差異時(shí)，P

2 結(jié)果

共有43位調(diào)查對(duì)象填寫了中初職評(píng)價(jià)表，42位調(diào)查對(duì)象填寫了副高職評(píng)價(jià)表，35位調(diào)查對(duì)象填寫了正高職評(píng)價(jià)表，將調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果按對(duì)三類不同年資教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行分類整理后，對(duì)各類教師的前14項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)見表2。

對(duì)三類教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)排序后，“重點(diǎn)突出”、“聯(lián)系實(shí)際”、“利于掌握”、“因材施教”、“課堂氛圍”和“激發(fā)興趣”6項(xiàng)指標(biāo)總體都排在了前列。

除去以上提到的6項(xiàng)共性指標(biāo)，綜合各類教師的前7位指標(biāo)，得到9個(gè)指標(biāo)，即“備課”、“教學(xué)理念”、“個(gè)性特色”、“基本理論”、“最新進(jìn)展”、“講解熟練”、“語(yǔ)言表達(dá)”、“啟發(fā)思維”和“尊重學(xué)生”，認(rèn)為是其針對(duì)性指標(biāo)。對(duì)以上9項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行卡方檢驗(yàn)后，“講解熟練”和“尊重學(xué)生”的差異都沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

其余7項(xiàng)經(jīng)檢驗(yàn)存在差異的指標(biāo)中，“備課”、“基本理論”、“語(yǔ)言表達(dá)”3項(xiàng)指標(biāo)經(jīng)卡方分割檢驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)中初職與副高職、正高職都有差異（P0.017）。

“教學(xué)理念”、“個(gè)性特色”、“最新進(jìn)展”3項(xiàng)指標(biāo)中，中初職與副高職、正高職均有差異（P0.017）�！皢�發(fā)思維”經(jīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)中初職與正高職有差異（P0.017）。

3 討論

3.1 對(duì)共性指標(biāo)的分析

對(duì)三類教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)共同重要的指標(biāo)，即共性指標(biāo)，包括“重點(diǎn)突出”、“聯(lián)系實(shí)際”、“利于掌握”、“因材施教”、“課堂氛圍”和“激發(fā)興趣”等6項(xiàng)，“重點(diǎn)突出”和“聯(lián)系實(shí)際”屬于教學(xué)內(nèi)容，“利于掌握”和“因材施教”屬于教學(xué)方法，“課堂氛圍”和“激發(fā)興趣”屬于教學(xué)效果。

教學(xué)內(nèi)容方面，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)剖析到位，詳略得當(dāng)是對(duì)于各類教師保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求，尤其是對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，龐大的知識(shí)體系，沒(méi)有側(cè)重的去講解，容易使學(xué)生不知所云，囫圇吞棗；理論與實(shí)際聯(lián)系密切，能夠用適當(dāng)?shù)牟±�或案例講解理論，對(duì)于醫(yī)學(xué)課程這樣一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科而言，也是不可或缺的。

教學(xué)方法上，各類教師在講解過(guò)程中，無(wú)論采取哪種形式的課堂設(shè)計(jì)，都應(yīng)符合教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，這在對(duì)于各類教師的能力要求上也是一致的；另外，在課堂中，以學(xué)生為主體，因材施教，教法靈活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性也是評(píng)價(jià)一位教師基本的要求。

教學(xué)效果上，課后效果是通過(guò)教師的課上教學(xué)與講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)與研究，這是教育的理想效果，也是所有教師在教學(xué)上努力的目標(biāo)；課堂上的效果表現(xiàn)為學(xué)習(xí)氛圍濃厚，氣氛活躍，學(xué)生認(rèn)真聽課，積極參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中，這是師生雙方都需要努力的方面。

3.2 對(duì)個(gè)性指標(biāo)的分析

相對(duì)的，個(gè)性指標(biāo)方面，中初職包括“備課”、“基本理論”、“語(yǔ)言表達(dá)”，副高職包括“教學(xué)理念”、“個(gè)性特色”、“最新進(jìn)展”，正高職包括“教學(xué)理念”、“個(gè)性特色”、“最新進(jìn)展”和“啟發(fā)思維”。中初職的個(gè)性指標(biāo)區(qū)分較好，而副高職和正高職存在指標(biāo)間相互交叉的現(xiàn)象，說(shuō)明在對(duì)副高職和正高職的教師評(píng)價(jià)上存在較多相似的方面，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诮听g和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有一定相似性。

中初職的個(gè)性指標(biāo)方面，“備課”、“基本理論”、“語(yǔ)言表達(dá)”分別屬于教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。備課充分，教案規(guī)范對(duì)于一個(gè)教師，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師，是較好地完成教學(xué)任務(wù)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，因此對(duì)于教齡相對(duì)較短的初職和中職教師，備課在教學(xué)評(píng)價(jià)中還是很重要的�；�本理論、基本概念、基本技能清晰，知識(shí)點(diǎn)完整、準(zhǔn)確，以及語(yǔ)言表達(dá)清楚、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，有邏輯，語(yǔ)速合適對(duì)于年輕教師都是應(yīng)著重注意的評(píng)價(jià)方面，以利于年輕教師打好教學(xué)基本功，快速達(dá)到課堂教學(xué)的基本要求。

副高職和正高職的個(gè)性指標(biāo)都包括“教學(xué)理念”、“個(gè)性特色”、“最新進(jìn)展”三項(xiàng)指標(biāo)，“教學(xué)理念”和“個(gè)性特色”屬于教學(xué)態(tài)度，“最新進(jìn)展”屬于教學(xué)內(nèi)容。兩項(xiàng)個(gè)性評(píng)價(jià)指標(biāo)都屬于教學(xué)態(tài)度，也表明對(duì)于副高和正高職稱教師，在一些基本的教學(xué)技能和教學(xué)要求上，已經(jīng)基本成熟，需要在教學(xué)態(tài)度上更趨完善。一方面是教學(xué)理念，用更加先進(jìn)的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)工作的開展，端正工作態(tài)度；另一方面，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中要有鮮明的個(gè)性和特色，在教學(xué)上進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐，使課堂教學(xué)更有特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容方面，提出應(yīng)與學(xué)科發(fā)展最新內(nèi)容緊密結(jié)合，并且和經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展也保持緊密聯(lián)系[3]。對(duì)于副高和正高職稱教師，在多年教學(xué)的同時(shí)，對(duì)于一些科研方面，本學(xué)科的當(dāng)前研究進(jìn)展和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)方面，會(huì)有更多自己的見解，可以給學(xué)生更多參考，激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科探索的興趣。另外，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的正高職教師，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，啟發(fā)思維，有利于教學(xué)水平的深層次提升，是更高的要求。