在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、細(xì)讀課文，感受鄉(xiāng)下人家田園般的生活，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)下生活、對大自然的向往之情。

2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，積累優(yōu)美詞句�！窘虒W(xué)重點(diǎn)

品味語言，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會從平凡的事物、普通的場面展示出來的鄉(xiāng)村生活的美�！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

鄉(xiāng)村風(fēng)光的多媒體課件，舒緩的音樂。【教學(xué)過程】

課前播放樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，師生跟唱。

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

過渡：聽到那么悠揚(yáng)、醉人的樂曲，我們的心再一次被陶醉了，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)昨天的“鄉(xiāng)間之旅”，靜下心來，細(xì)細(xì)地品味作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家。

在學(xué)習(xí)新課之前先讓我們回憶一下上一節(jié)課，作者描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？課文是按什么順序描寫這些景物的？

〔設(shè)計(jì)意圖:輕松悠揚(yáng)的樂曲，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)中。溫故而知新，兩個(gè)大問題的回憶為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊�！�

二、讀中品味，領(lǐng)悟情感

(一)你最喜歡課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景？自由讀1—6自然段，一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，用“——”劃出自己喜歡的一處景物，并在空白處寫上自己的感受或標(biāo)注問題，然后小組交流。

(二)學(xué)生匯報(bào)交流。抓住重點(diǎn)詞句品讀課文：

1、品讀句子：（多媒體顯示文字及畫面）“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有 風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！�

（1）“裝飾” 是什么意思？

深入理解，進(jìn)一步追問：這樣的裝飾把農(nóng)家小屋打扮得怎么樣？（指名回答）與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲著的石獅子與大旗桿會給你什么感覺？再讀句子,想一想,句子運(yùn)用了什么修辭手法來描寫的？（指名回答）

過渡：正是有了青、紅的瓜，碧綠的藤和葉這道裝飾才把農(nóng)家小屋打扮得如此的別致可愛，也正因?yàn)樽髡咴谶@里運(yùn)用了對比的修辭手法，才使瓜架顯得如此別有風(fēng)趣、如此的獨(dú)特迷人，讓我們一起來讀句子感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧�。ò鍟�：獨(dú)特 迷人）

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀中悟：范讀，指名讀，齊讀（配樂），感受對比的修辭手法，感受瓜架的“可愛”。

過渡：課文中除了描寫鄉(xiāng)下人家搭的瓜架構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾之外，還種了哪些植物來裝飾他們的家園？

快速瀏覽第二自然段后回答問題。

2、品讀句子：（多媒體顯示文字畫面）“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”

指名說，齊讀。

3、品讀句子(多媒體顯示筍活動圖以及文字)“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�

（1）“探”字還可以換成哪些詞語？（鉆、伸、長）（2）女生讀，男生讀，要讀得輕快、活潑。

（3）小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的竹筍有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

4、品讀句子：(顯示雞鴨活動圖)“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場上大踏步地走來走去。”

（1）學(xué)生讀句子，說體會，重點(diǎn)從母雞“率領(lǐng)小雞”雄雞“聳著尾巴”“大踏步”“走來走去”，體會雞的動作神態(tài)，感受作者的生動描寫。

（2）指名表演公雞的動作。問表演者：你表演得那么好，你當(dāng)時(shí)的心里在想些什么？（指名說）

（3）多像一位將軍在閱兵，多有人情味的一位將軍，甚至連母雞小雞也能深深地感受到他的關(guān)懷之情��！讓我們一起讀讀，體會這種感情。

（4）齊讀，體會感情。

5、品讀句子:“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫�！�

（1）重點(diǎn)解釋“和諧”一詞，教師范讀句子，學(xué)生閉眼想象畫面，問：這是怎樣的農(nóng)村生活？你喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎？

（2）指名讀，齊讀句子（融入感受），背誦。

鄉(xiāng)下人家房前屋后種瓜種鮮花和竹筍、四周養(yǎng)雞鴨，夏天露天吃飯的田園生活真令人神往�。�

〔設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的重點(diǎn)是感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜，以“你最喜歡課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景？”展開交流，在交流中，教師采用講解，換詞、學(xué)生表演、換位思考、閉眼想象等方法，注重引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀（個(gè)別讀、齊讀、女生讀、男生讀），調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在快樂課堂下有效地理解課文，體會作者的情感�！�

三、走近“人家”，感受生活

1、加深認(rèn)識，欣賞農(nóng)村的風(fēng)光圖，走近鄉(xiāng)下人家，指名說感受。

2、如果讓你選擇哪一個(gè)時(shí)間或者哪一個(gè)季節(jié)去鄉(xiāng)下，你會選擇什么時(shí)候去？為什么？（快速讀文）

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、教師引讀五、六自然段：

夏天的傍晚，我們出去散步，常常會瞧見——（學(xué)生接著讀）。

秋天到了，紡織娘也耐不住寂寞，在月明人靜的夜里——（學(xué)生接著讀）。

〔設(shè)計(jì)意圖：播放相關(guān)圖片，進(jìn)一步加深學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村美好生活的熱愛向往。〕

四、總結(jié)全文，感情升華

過渡：但是，無論你選擇什么時(shí)候、什么季節(jié)去鄉(xiāng)下，它都是那么的——生接著說

1、就是這樣的鄉(xiāng)下人家（生接著說屋前搭瓜架、門前種鮮花，屋后種竹筍??）真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2、出示：鄉(xiāng)下人家，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。練習(xí)說話。

3、回顧課文，作者是怎樣描寫出這種獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的？（教師引導(dǎo)學(xué)生邊看板書邊小結(jié)）

4、自由讀全文，再次感受鄉(xiāng)下人家那一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景并且想一想你還有什么疑問？ 〔設(shè)計(jì)意圖：回歸到整體，情感一次比一次升華，重溫寫作方法，提升學(xué)生的認(rèn)識，自由 朗讀全文，留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，及時(shí)地解決問題�！�

五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1、摘抄文中描寫得形象生動的句子。

2、搜集有關(guān)農(nóng)村的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的綜合性學(xué)習(xí)活動。

六、板書設(shè)計(jì)：

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后種竹筍

四周養(yǎng)雞鴨 獨(dú)特 迷人 夏天吃晚飯 秋夜聽歌眠 4

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課--《鄉(xiāng)下人家》（指讀課題）。

2、上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村。這里樹蔭深深，流水潺潺，野花遍地，蟲鳴鳥叫。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧和嘈雜，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作家陳醉云再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村生活的美好。

3、請同學(xué)們打開課本100頁，快速輕聲讀課文，邊讀邊想像，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？讀讀吧！

生讀課文后談自己的感受。（和諧、自然、獨(dú)特、優(yōu)美、可愛）建議評價(jià)性語言：（這是你的感受真獨(dú)特�。�（你的感受挺美的�。�

4、作者的感受和你們一樣嗎？他是怎么說的？（生答后課件出示句子）：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（齊讀）【板書：獨(dú)特、迷人】

5、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞“獨(dú)特，迷人”描寫了鄉(xiāng)下人家哪些生活場景？你能簡單說說嗎？【板書：瓜藤攀檐、鮮花輪站綻、雨后春筍、雞鴨嬉戲、院落晚餐、夜月催夢】

6、作者筆下的鄉(xiāng)村生活就像一幅幅優(yōu)美的畫面，還等什么呢？選擇其中你最喜歡的畫面，用你喜歡的方式讀讀吧。

二、精讀課文：

（一）講授畫面：屋前搭瓜架

1、剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，你能說說你最喜歡那個(gè)畫面嗎？（生答后出示圖及第一段）我們班誰得朗讀最棒？請你來讀讀！

2、聽了這么入情的朗讀，你們似乎看到了什么？生答（長長的藤，綠綠的葉，青、紅的瓜、瓜藤攀架）

3、真美！所以作者情不自禁地寫到：青，紅的瓜，碧綠的藤和葉------可愛多了！（點(diǎn)擊句子，齊讀）

4、理解“別有風(fēng)趣”“裝飾”

（點(diǎn)擊“別有風(fēng)趣”“裝飾”變色）提問：“別有風(fēng)趣”是什么意思？（別有風(fēng)味、與眾不同）“裝飾”又是什么意思？（不錯(cuò)，我們理解了它的字面意思。）

5、作者為什么說這青、紅的瓜，碧綠的藤和葉構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？你能聯(lián)系課文談一談嗎？

（1）（出示獅子旗桿圖）提示（門前的石獅子或大旗桿給你什么感覺？）

高樓門前蹲著一對石獅子—（威嚴(yán)、冷漠、膽怯、難生親近之感）高樓門前豎著兩根大旗桿—（單調(diào)）

（2）（出示瓜架圖）問：而農(nóng)家屋前攀爬上屋檐的綠綠的藤葉，點(diǎn)綴其中的青紅的瓜又給你什么感覺？（色彩明麗，親切自然，非�？蓯邸＃┱l來讀讀？你有信心比他讀得更好嗎？我們一起來讀讀�。ㄈ绻�讀得不好，請小老師評價(jià)再讀）

6、小結(jié)：是呀！通過對比，這些青、紅的瓜，碧綠的藤和葉色彩明麗、生機(jī)勃勃，更讓人感到親切舒服，十分可愛！

（二）講授畫面：門前種鮮花

1、鄉(xiāng)下人家除了屋前綠綠的瓜架，門前還有更優(yōu)美的景色？瞧�。ǔ鍪菊n件）師一邊播放鮮花的圖片，一邊解說：春天來了，芍藥花綻開了美麗的笑臉；夏天到了，鳳仙花、雞冠花競相開放；一陣秋風(fēng)吹過，菊花點(diǎn)頭含笑。它們就是這樣依著時(shí)令，順序開放。

2、這么迷人的景色，你想到用哪些詞來形容呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放、姹紫嫣紅、五顏六色??華麗）

3、是呀，在美麗的鄉(xiāng)村里，處處顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，請自由讀讀這句話。（課件出示句子：有些人家，??，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。）

4、句中有一對看似矛盾卻又合情合理的詞語更能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家花的獨(dú)特？你找到了嗎？（生答后點(diǎn)擊“樸素”“華麗”變色）

①“樸素”和“華麗”的意思本是相對的，那作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？

談話引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)下人家的花一般種在哪？生答：（房前，屋后，路邊，小溪邊）師：它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素的是最自然的，最自然的往往是最美的。

5、瞧�。ǔ鍪緢D片）它們開得多歡啊，我們快一起美美地讀讀吧�。�（齊讀）

6、小結(jié)：農(nóng)家小院門前的花就是這樣---樸素中帶著幾份華麗，顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！

（三）講授畫面：屋后春筍冒

1、一年四季都有花相伴多高興呀！但有些人家還不滿足，你看！屋后那片是什么？（出示雨后春筍的動畫）

2、這么美的畫面你有什么感受？（快、生機(jī)勃勃、春意盎然）

3、好一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象！快來看看作者是怎樣描寫的？（出示句子，指名讀）哪個(gè)詞寫出了小竹筍的生機(jī)勃勃？（探）

4、“探”字什么意思，你能用動作告訴大家嗎？（多可愛�。�

5、在老師眼里，你們就是這可愛的小竹筍，經(jīng)過一個(gè)漫長的冬天，春天終于來了，小竹筍們，你們探出頭來想干什么？”（戴眼鏡的小竹筍你來說、扎辮子的你也來說說）評價(jià)語：充滿好奇的小竹筍你來讀讀這句！外邊的世界真美妙!小竹筍你再來讀讀！

6、一個(gè)探字，一個(gè)擬人的動作讓我們走進(jìn)了竹筍的內(nèi)心，看到了竹筍的機(jī)靈，可愛，可愛的小竹筍們，我們一起來讀一讀吧!

7、這一段寫得真美��！你們再讀讀，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把它記下來。

8、（課件出示文段填空），練習(xí)背誦：下面老師來檢查，記下來的看著老師的提示背，不會的，打開書跟著讀。

（四）講授畫面：院中雞覓食，河里鴨嬉戲

1、植物們生機(jī)勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，瞧�。ǔ鍪倦u鴨動畫課件）

2、它們生活得怎樣？（自由自在，輕松快樂??）

3、這些雞鴨生活得悠閑自得，快來讀讀文中你喜歡的句子吧�。ǔ鍪镜谌�、四段，學(xué)生自由讀）你喜歡那句，為什么？

匯報(bào)：①雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去。（生讀后說：很神氣的雄雞!②??游戲水中，不時(shí)的扎入水中??也從不吃驚。(生讀后說：我覺得鴨子生活得也很快樂)

4、把你們的感受放到句中，讀出來吧�。�男女比賽讀一人一段）

5、在鄉(xiāng)下，雞鴨的自由自在，輕松快樂不也是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景嗎？

（五）講授畫面: 門前吃晚飯

1、鄉(xiāng)下人家的生活是迷人又是獨(dú)特的，若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。這又是一幅怎樣的畫面呢？

2。（出示句子：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)-----，匯成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。齊讀）

3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀。此時(shí)天邊的晚霞一會兒像----一會兒像----色彩絢麗、變化多端，真好看！除了天邊的晚霞你還會看到（），聽到（），感受到（）。此情此景，讓我不禁想起陶淵明的一句詩----山七日西甲，飛鳥向玉環(huán)。

4、指名讀（2個(gè)）

5、將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕撫，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然懷抱里邊享有晚餐，邊閑話家常，鄉(xiāng)下人家就是這樣天高地闊地吃晚飯其樂融融，好一幅自然和諧的田園風(fēng)景。這樣自然，和諧，甜美，舒暢不正是人們所向往，所追求的嗎？

6、喜歡的站起來讀

（六）講授畫面: 夜靜催眠曲

1、風(fēng)景無處無在，鄉(xiāng)村的秋夜又是一幅怎樣的景象呢？（出示動畫課件）

2、再放聲音（聽，什么聲音？）

3、美嗎？文中是怎樣描寫的？自由讀讀吧！

4這聲音緩緩的、柔柔的、輕輕的、賽過催眠曲）誰能讀好它？還有誰喜歡這部分？你也來讀讀吧�。ㄖ该�2個(gè)讀）（如果生讀不好，師可范讀）

5、鄉(xiāng)下秋夜的景色是多么的清幽寧靜，讓我們一起美美地讀讀（配樂讀）

6、聽著這樣的歌聲，讀著這樣的句子，我們仿佛也來到這樣月明人靜的夜晚。

三、結(jié)合板書小結(jié)：

同學(xué)們，這篇文章向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特，迷人的風(fēng)景，的確，鄉(xiāng)下人家春是美的，夏是美的，秋也是美的：房前是美的，屋后是美的，小橋流水也是美；白天是美的，傍晚是美的，夜晚也是美的，所以作者發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆-----（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，什么---------都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

四、課后延伸，回味無窮

1、是呀！當(dāng)我第一次讀這篇課文時(shí)，老師實(shí)在是被鄉(xiāng)下人家那優(yōu)美迷人獨(dú)特的風(fēng)景深深吸引了，情不自禁地作了一首詩，讓我們來讀一讀

鄉(xiāng)下人家

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑覓食，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，蟲鳴人入夢鄉(xiāng)。

好一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫!

2、喜歡嗎？請把下面這首小詩補(bǔ)充完整。你們也可以像老師這樣，根據(jù)課文的內(nèi)容或回憶剛才看到的畫面，還可以結(jié)合自己的生活實(shí)際來填寫。

鄉(xiāng)下人家，無論是（）還是（），無論是（）還是（），都有一道道（）、（）的風(fēng)景。

看!

長藤綠葉瓜架，（），（）

（）,（），好一幅（）、()的田園風(fēng)景畫啊！

3．生自由寫詩，師巡視指導(dǎo)。

4．生交流所寫小詩，師隨機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文：今天，我們跟隨作者去領(lǐng)悟了鄉(xiāng)下人家那一處處獨(dú)特迷人的風(fēng)景，感受到了鄉(xiāng)下人家在這些平凡的景物中，也蘊(yùn)含著美。在生活中，愿我們都能擦亮眼睛，像作者一樣，做一個(gè)生活的有心人，善于去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心去感悟平凡事物中所蘊(yùn)含的美

六、課后作業(yè)

1、自瀆“閱讀鏈接”----《天晴了的時(shí)候》

2、開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)。板書：

21鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐、鮮花輪站綻、雨后春筍、雞鴨嬉戲、院落晚餐、夜月催夢

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

《語文》四年級下冊 第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、回顧談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2、誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？ 【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

生：齊讀中心句。

二、課文的第1至第6自然段描寫的都是美的畫面，請給每幅畫面取一個(gè)如畫般的名字。

1.第一自然段和第二自然段請生朗讀，其余同學(xué)邊聽邊思考畫面的名字。

2.3-6自然段學(xué)生默讀課文，想象畫面取名。瓜藤滿架圖、鮮花盛開圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

三、自由選擇自己喜歡的一個(gè)生活場景來體會。你從哪些語句中體會到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？ 瓜藤滿架圖

課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

1、理解別有風(fēng)趣的裝飾

2、“一個(gè)個(gè)”說明數(shù)量多

3、“青、紅、綠綠、碧綠”色彩鮮艷迷人

4、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？

通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（這里采用了對比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲著一對石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點(diǎn)綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)的別致生動，親切可愛，質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。）

鮮花盛開圖

1、理解“依著時(shí)令，順序開放”

2、抓住“樸素”“華麗”這對反義詞 雨后春筍圖

【課件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�

體會“探”字。擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

表演：假如你們就是那些竹筍，誰能探一個(gè)頭給我們看看？ 雞鴨覓食圖

1、母雞和雄雞的不同？引導(dǎo)學(xué)生體會母雞像媽媽慈愛，雄雞像威武的將軍。

2、聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。給你留下了什么印象？你能模仿一下嗎？

3、用“即使......也”造句 院落晚餐圖 月夜睡夢圖

1、修辭手法：擬人

2、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)�！�

3、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠的情景，沒有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧靜。真是獨(dú)特啊！

四、總結(jié)全文。

1、齊讀全文最后一段

2、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、小練筆

鄉(xiāng)下人家的冬天會是什么樣子？動筆寫一寫。板書設(shè)計(jì)：

21、鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特 迷人 瓜藤滿架圖

鮮花盛開圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢圖

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》四年級下冊�！窘滩姆治觥俊多l(xiāng)下人家》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇精讀課文。圍繞單元專題“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、親切祥和、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。本課教給學(xué)生抓重點(diǎn)句子的方法，利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要通過有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村獨(dú)特、迷人的魅力，體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“理解詞句的意思” “積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”等要求，因此，在解讀課文時(shí)，我以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解句子，同時(shí)進(jìn)行句子朗讀的訓(xùn)練，使課堂融人文性與工具性為一體�！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與技能

１、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好。

２、有感情地朗讀課文，想象畫面，針對自己感興趣的景物談體會。３、觸摸鄉(xiāng)村，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段 過程與方法

通過“理解——想象——體會——朗讀——感悟”的學(xué)習(xí)過程體會鄉(xiāng)村生活的美；通過品味語言，讀出味道。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣！【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】田園風(fēng)光課件 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過程】（第二課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、播放課件，激情導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們深情的走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家。這里柳枝搖拽、流水潺潺，野花遍地、鮮果飄香。那么，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者陳醉云的腳步再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，用心去感受鄉(xiāng)下人家的美！

2、板書課題，（學(xué)生齊讀課題）上一節(jié)課，我們不僅初讀了課文，還知道了作者一共描寫了幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)景圖？他們給了作者怎樣的感受？

3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，適時(shí)引出中心句。

4、大屏幕出示：（中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）齊讀，（教師板書：獨(dú)特、迷人）。

4、教師小結(jié)：真是這樣嗎？讓我們繼續(xù)走進(jìn)——鄉(xiāng)下人家，去感受它“獨(dú)特”、“迷人”的魅力。

二、品讀美圖，讀中悟情。

1、請同學(xué)們默讀課文2-6自然段，看看你對那些景物最感興趣？邊讀邊在腦海中想象畫面，還可以在旁邊寫上自己的感受，然后在美美的讀一讀。

2、生自由讀文。（教師巡視）

3、全班交流：

生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，特別是文中的擬人句、比喻句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生可能會匯報(bào)的句子預(yù)設(shè)如下：

（1）學(xué)習(xí)畫面：瓜架

① 引導(dǎo)看圖：看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。）長得怎么樣？什么樣的瓜？什么樣的藤？什么樣的葉？顏色有哪些？顏色怎么樣？

②（出示課件）讀句子，引導(dǎo)體會。這些青紅的瓜和長藤、綠葉構(gòu)成了一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾。理解“裝飾”。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得——更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得——更綠了。這樣的裝飾給你一種什么感覺？這道裝飾是如此的自然、樸實(shí)、別有風(fēng)趣。與這道別有風(fēng)趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴(yán)、不親近、不自然），鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然、生機(jī)勃勃。所以作者說和他們相比鄉(xiāng)下人家——可愛多了！可愛一般用在什么地方？（形容人或者是動物）這樣寫就表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的——喜愛。③ 配樂朗讀，感受美。

④ 教師小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情啊！真是別有風(fēng)趣！怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特而迷人啊！

（2）、學(xué)習(xí)畫面：（鮮花與竹筍）①交流“鮮花輪綻圖”：

a、引導(dǎo)看圖 ：門前有哪些花？春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼！一叢叢，一簇簇的鮮花，真是一派美麗的景象！對不對？花團(tuán)錦簇，鮮花盛開，這又是一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們和老師一起來欣賞！

b、課件播放畫面，學(xué)生給畫面配音。c、理解“樸素”和“華麗”的意思。d、配樂朗讀，感受美。

過渡：那么一年四季有鮮花相伴，這樣的生活對于鄉(xiāng)下人家來說，他們還不滿足，你們看，他們屋后這片是什么？ ②、交流“雨后春筍圖”

a、引導(dǎo)看圖：這竹子長得怎么樣？幾場春雨后，你看見了什么？（竹筍）你所看到的竹筍長得怎么樣？（竹筍多、長得快、生機(jī)勃勃）用書中的詞語形容那就叫——雨后春筍。作者是怎樣描寫的？ b、出示句子，指名讀。

c、理解 “探”字，引導(dǎo)體會春筍的調(diào)皮、可愛及作者對筍芽兒的喜愛！d、教師小結(jié)：一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人句，把我們帶進(jìn)了小筍寶寶的內(nèi)心世界，感受到它的可愛、活潑、機(jī)靈。e、指導(dǎo)朗讀，感受美�。�3）交流“雞鴨覓食圖”

①根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示課件，引導(dǎo)看圖。

②出示句子，生齊讀，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句發(fā)揮想象談體會。

③師：雞媽媽率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，雞爸爸呢聳著尾巴雄赳赳氣昂昂的走來走去，你們覺得有趣嗎？想不想讀一讀這句話？ ④指導(dǎo)分角色朗讀，感受美！

⑤過渡：同學(xué)們，這邊是母雞領(lǐng)著小雞在覓食，那邊是雄雞在悠閑自在的做善護(hù)，那邊還有小橋流水戲鴨，你們想看嗎？好，我們一起來欣賞。⑥出示句子，師范讀。

⑦這些小鴨子生活的怎樣？讓學(xué)生說說自己的感受。⑧指名讀。

⑨師小結(jié)：你瞧這鴨子與人相處的多友好、多快樂，多自由！真是小橋流水人家，河里一群歡鴨。這樣的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到，怪不得作者要說：這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景��！

（4）感受“院落晚餐圖”

①

此時(shí)是夏季的傍晚，如果你去散步又會看到什么場景？他們是怎么吃晚飯的？（讀一讀）理解“天高地闊”？他們把桌椅飯菜搬到門前，對著天邊的紅霞，迎著向晚的微風(fēng)，望著頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，在這樣神奇而美妙的大自然中，邊閑話家常，邊享用晚餐，這就是獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。你沒覺得這樣的景色美嗎？

②同學(xué)們想不想把這美好的畫面讀出來，一起感受一下這美好的時(shí)刻呢？ ③配樂齊讀，讓學(xué)生隨著輕快的音樂再一次感受這獨(dú)特的夏夜。（5）品味“月夜睡夢圖”

天色慢慢的暗了下來，想想在鄉(xiāng)下人家這樣一個(gè)月明人靜的夜晚，你聽到了什么？是誰在唱歌？（蟈蟈、蛐蛐、青蛙、鳥聲），我想這里面一定還有紡織娘的歌聲，她也是夏夜里的一種鳴蟲，細(xì)細(xì)的聽，他是怎樣在唱（課件出示句子：月明人靜的夜里，紡織娘便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”）那歌聲怎么樣？（美、好聽、安靜）賽過了催眠曲，就在這樣美妙的歌聲中辛苦了一天的人們甜蜜的進(jìn)入夢鄉(xiāng)。這樣的歌聲只有在鄉(xiāng)下人家才能聽到。

三、梳理全文，明確主旨。

1、師：同學(xué)們，剛才呀，我們信步鄉(xiāng)間小路，共同飽覽了（生回答：瓜藤盤沿途、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖）六處鄉(xiāng)村風(fēng)景，你們覺得我們鄉(xiāng)下人家美嗎？是啊，鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我們也要由衷的發(fā)出感慨—（課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么??獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！保�

2、生齊讀句子，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人及作者對鄉(xiāng)下生活的喜愛和向往之情。

3、師小結(jié)：原來我們生活中這些看似平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也能和作者一樣，擁有會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、請?jiān)囍�運(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法，寫一段話，介紹自己的校園，表達(dá)喜愛之情。

2、課后的閱讀連接中為我們選編了戴望舒所寫的一首有關(guān)鄉(xiāng)村生活的小詩——《在天晴了的時(shí)候》，希望同學(xué)們下去以后能夠好好欣賞。板書：

21、鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖（獨(dú)特、迷人）

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

李

娜

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

《語文》四年級下冊 第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級下冊第21課《鄉(xiāng)下人家》。

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，鴨子在小河中嬉戲……文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

設(shè)計(jì)意圖

教給學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法：四年級下冊課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，即初步學(xué)會理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語理解。對文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀與對重點(diǎn)詞語的理解，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會作者的寫作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。對于較難理解的及作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來閱讀、理解。如：作者通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，對“探”字的理解，對雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非常生動、形象，不僅要在充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)參考了央館播發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課文朗讀、小班教學(xué)課例等衛(wèi)星資源。通過播放課文朗讀（電子課文）讓學(xué)生閉目想象畫面，然后讓學(xué)生自由說感受，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。通過聽讀或?qū)W生嘗試讀讓學(xué)生體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、回顧談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作家陳醉云先生走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：獨(dú)特、迷人）

2、誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？ 【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。】

生：齊讀中心句。

3、是呀，那上一節(jié)課我們領(lǐng)略了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？ 先小組回憶交流后指名說。

【根據(jù)學(xué)生發(fā)言課件出示：長藤綠葉瓜架--春雨竹筍鮮花--院里雞群覓食--小橋流水戲鴨--傍晚門前吃飯--秋蟲伴人入眠】

4、過渡：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的6個(gè)生活場景，讓我們一起走進(jìn)課文來品味那獨(dú)特、迷人的美。

二、自由選擇自己喜歡的一個(gè)生活場景來體會。你從哪些語句中體會到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？

（說明：以下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）

生活場景一：長藤綠葉瓜架

1、（如學(xué)生讀第1自然段）看來，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。讓我們一齊來看看這瓜架。

2、【課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。】

生：自由讀。思考：你從哪些詞句中感受到那份獨(dú)特、迷人？ 生：自由發(fā)言。

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言【課件出示句子：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。】

4、自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到那份獨(dú)特、迷人的？（1）“一個(gè)個(gè)”

師：你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 生：幾生嘗試?yán)首x。

評價(jià)（預(yù)設(shè)）：看來，你只看到了兩三個(gè)瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實(shí)累累呀！

（2）“青、紅、綠綠、碧綠”

師：看來，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰來讀？ 生：嘗試?yán)首x。

評價(jià)：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！師：誰再來讀？

生：嘗試?yán)首x，表達(dá)感情。

評價(jià)：聽你這么一讀，那長長的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前�？磥磉@迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。

5、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象。【課件播放課文朗讀】

生：閉目聽讀。

6、這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜，預(yù)示著豐收的到來，我們一起來欣賞欣賞�？磮D【課件逐一出示圖片后畫面定格】。

7、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？

生：各自發(fā)言，表達(dá)感受。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（這里采用了對比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲著一對石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點(diǎn)綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)的別致生動，親切可愛，質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。）

師：是的，這不僅是可愛的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)�來了豐收的喜悅，怪不得……引讀【課件出示第一句話：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。】

8、小結(jié)：屋前長藤綠葉瓜架是獨(dú)特、迷人的。【課件返回目錄頁】

生活場景二：春雨竹筍鮮花

1、穿過這瓜架，讓我們來到門前的場地上，看看那兒還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？

2、學(xué)生朗讀相關(guān)語句。

3、根據(jù)學(xué)生的朗讀【課件出示第2自然段：有些人家．還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。】。

4、看來，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語中感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？

（1）“樸素中帶著幾分華麗”

師：我們來欣賞欣賞。【課件出示圖片】

師：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是“樸素中帶著幾分華麗”【課件點(diǎn)紅】

師：再讀讀看，你還讀出了什么？（2）“依著時(shí)令，順序開放” 師：這兩個(gè)詞語你感受到了什么？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：【課件點(diǎn)紅】是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人！誰來讀？

生：一生嘗試?yán)首x課文，其他同學(xué)閉目想象畫面。

評價(jià)：在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來感受感受。

5、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀課文，你們想象百花“依著時(shí)令，順序開放”的景象�！菊n件播放課文朗讀】

6、過渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的竹林中。

【課件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�

7、自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？

如生讀第一句，【課件出示竹子這一句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。】 小結(jié)：看來，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！

師：誰來讀？指名兩人讀。

師：自己再讀讀看，【課件出示描寫竹子的兩句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�

師：你還喜歡什么呢？

如生讀春筍的。師：讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：從“探”字體會到什么？如果將“探出頭來”換成“長出來”，為什么？【課件點(diǎn)紅：探】

生：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

表演：假如你們就是那些竹筍，誰能探一個(gè)頭給我們看看？ 生：嘗試表演。

師：我們來欣賞欣賞。【課件出示竹筍圖片】 師：你能把這份可愛讀出來嗎？ 生：嘗試?yán)首x。

評價(jià)：作者多喜愛他們啊，把他們當(dāng)成了人來寫！誰來讀？ 生：嘗試?yán)首x。

師：讓我們再來讀讀這段文字，感受這份生機(jī)�！菊n件出示竹林、竹筍的句子�！�

小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個(gè)天然的植物園，讓我們再次來感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。

生：齊讀第二自然段。

8、師小結(jié)過渡：看來，引讀——（課文最后一段）春雨竹筍鮮花是獨(dú)特、迷人的�！菊n件返回目錄頁】

生活場景三：院里雞群覓食

師過渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？

1、如生說雞【課件出示課文第3段：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去�！�

師：指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？ 評價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰來讀！

2、聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。給你留下了什么印象？

生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：有了這濃密的竹林，這空闊的場地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說，引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的�！�

3、小結(jié)：威風(fēng)的雄雞，忙碌的母雞，可愛的小雞，生活得多么歡暢�。　菊n件返回目錄頁】

生活場景四：小橋流水戲鴨

1、鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河，那么，引讀“在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。”

【課件出示課文第4段：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚�！�

師：你眼前仿佛看到了什么呢？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

2、引導(dǎo)理解：搗衣【課件出示圖片】

師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀：“也從不吃驚�！笨梢娺@些鴨子怎樣？

生：自由表達(dá)看法。（大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然……）師：多么自由多么快樂的一群鴨子呀！我們一起來讀一讀。生：齊讀本段。

4、小結(jié)：確實(shí)，引讀……（最后一段）。鴨子與人類就像朋友一樣，和睦相處，真好！【課件返回目錄頁】

生活場景五：傍晚門前吃飯

1、我們剛才跟著作者的腳步來到鄉(xiāng)下人家的房前屋后。時(shí)間過得真快，此時(shí)太陽已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯。

2、【課件出示第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫�！�

師：自己讀讀這段話，此時(shí)你看到了什么？聽到了什么呀？ 生：自由讀本段。

師：隨意地走向?qū)W生中間，親切地問：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識地引導(dǎo)，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問另一學(xué)生：“你聽到了什么呀？”（農(nóng)民們在談?wù)撌裁囱�？�?/p>

師：在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

師：能把你的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 生：嘗試?yán)首x。

師：口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？ 師：誰再來讀？

生：嘗試?yán)首x，抒發(fā)情感。

3、天上紅云片片，鳥兒鳴聲啾啾，周圍花兒朵朵，屋后綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”【課件點(diǎn)紅】地吃飯，能說不獨(dú)特、迷人嗎？

生：齊讀本段。

4、【課件出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片】這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫面給你什么樣的感覺？

根據(jù)學(xué)生的回答【課件變紅：自然、和諧】

師：誰能通過朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前？ 生：指名一人讀（配樂）。

評價(jià)：這一幅幽雅、恬靜的畫面，怎能不激起我們對鄉(xiāng)下人家的向往之情？有靜有動，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動有趣的田園風(fēng)景畫��！

師：來，咱們再把這句話美美地讀一讀。（配上音樂）生：齊讀。

師：我們不禁感嘆：引讀……（最后一段）。

5、看來，他們相處得很自然、和諧。【課件返回目錄頁】

生活場景六：秋蟲伴人入眠

1、秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么？

2、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)�！�

師：那你來讀一讀。生：嘗試?yán)首x。

師：你聽出來了嗎？紡織娘仿佛在說些什么？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：指導(dǎo)朗讀。

3、師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢也如此甜蜜。請你們通過朗讀表達(dá)出這份甜蜜。

生：齊讀。

4、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠的情景，沒有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧靜。真是獨(dú)特啊！【課件返回目錄頁】

三、總結(jié)全文。

1、【課件】說話練習(xí)：從前面幾個(gè)自然段中找找誰是鄉(xiāng)下人家的好友？（1）同學(xué)們，這就是我們可愛的鄉(xiāng)村。（2）齊讀根據(jù)文章主要內(nèi)容編成的小詩。【課件呈現(xiàn)】 長藤綠葉瓜架 春雨竹筍鮮花 院里雞群覓食 小橋流水戲鴨 傍晚門前吃飯 秋蟲伴人入眠 最美鄉(xiāng)下人家

2、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨——【課件返回到中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！浚ㄉ�齊讀中心句）

四、閱讀鏈接。

在課文的第104頁有一首小詩，請同學(xué)們各自有感情地朗讀戴望舒的小詩《在天晴了的時(shí)候》，然后說說你的閱讀感受。

（1）學(xué)生各自有感情地朗讀《在天晴了的時(shí)候》。（2）匯報(bào)閱讀感受。

（3）有興趣的同學(xué)可以背下來。

五、作業(yè)布置。

師：讀完了課文，相信大家的眼前都會不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然樸實(shí)、親切祥和的農(nóng)家畫面吧！

1、文章中優(yōu)美的段落很多，讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來。

2、課文按照房前、屋后的空間順序及春夏秋的時(shí)間順序描寫了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

21、鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特 迷人