《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

　　2．通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

　　3．為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

　　4．在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　尺

　　教學(xué)過程：

　　（一）活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品

　　師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多**教室來上課，你感覺怎么樣呀？

　　師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢？誰愿意來估計一下？

　　師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。

　�。▽W(xué)生分頭測量。）

　　師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的**先說？

　　師：有沒有哪個組測量的也是黑板？和他們組測量的結(jié)果一樣嗎？

　　師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎？能讓我看看你們是怎么記錄的嗎？

　�。ㄍ队皟x展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1、3m。）

　　師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長？

　　師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎？

　�。ㄓ猛队皟x展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。）

　　師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎？

　　師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。

　　師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高！誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米？我們應(yīng)該怎么測量？

　�。◣熒�一起測量。）

　　師：看來，你們估計得還比較準(zhǔn)確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢？

　　師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

　　師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽**身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

　　師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

　�。ǘ�）活動二：尋找并使用自身的測量工具

　　師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！

　　師：你身上還有別的尺子嗎？剛才那個同學(xué)把媽**身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

　　師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手*伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

　�。▽W(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。）

　　師：測量好了嗎？下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高。

　　（2名學(xué)生同時**。）

　　師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎？

　　師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園FFKJ、Net進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的。現(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

　�。▽W(xué)生測量。）

　　師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

　　師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？

　　師：通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？

　　師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。

　�。ㄈ�）活動三：練習(xí)

　　師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎？誰能說說看？

　　師：那就自己完成吧！

　�。▽W(xué)生**完成。）

　�。ㄋ模┗顒铀模嚎偨Y(jié)

　　師：這節(jié)課，你們有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　簡單的估測和測量

《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計2

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　我們已經(jīng)認識了厘米和米，1厘米有多長呢？請你用手比一比。

　　1米有多長呢？請同學(xué)們伸開兩臂比一比。

　�。▽W(xué)生***比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進行糾正。）

　　二、實際測量教室的物品。

　　1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

　　請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長？把估計的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動）

　　2、活動結(jié)束后，請學(xué)生匯報估計和測量的結(jié)果。

　　3、請估計準(zhǔn)確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。

　　（匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進行評價）

　　4、你們測量的課桌的高度是多少？

　　說說你是怎么量的？

　　5、活動后集體匯報。

　　（對于測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準(zhǔn)確。）

　　三、尋找并使用自身的測量工具。

　　同學(xué)們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

　　1、請同學(xué)們測量一下自己的身高。

　�。�1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

　�。�2）先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。

　�。�3）說說測量的方法。

　　2、測量自己的步長。

　�。�1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

　　強調(diào)：步長是*時走一步的長度，不要刻意邁大步。

　�。�2）先估計一步有多長，再測量�？梢孕〗M合作。

　　（3）誰估計的最準(zhǔn)，請給同學(xué)們介紹一下方法。

　�。�4）你是怎樣測量的？

　　3、測量雙手*伸時兩指尖的距離。

　　4、利用身體上的尺子進行估計活動。

　　剛才同學(xué)們量出自己的.身高、步長和雙手*伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

　�。�1）請兩名同學(xué)到前面來，請同學(xué)估計他的身高，并說說是怎樣估計的。

　　（2）再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

　　①知道什么是腰圍、頭圍嗎？

　�、谡埞烙嬕幌聝晌煌瑢W(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？

　　③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

　　（3）利用步長進行估計活動。

　�、倌阒�道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

　�、谠賮碜咭蛔�，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？

　�、弁ㄟ^這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？

　　5、介紹人體各部分長度關(guān)系小常識。

　　四、練習(xí)。

　　1、P18第2題。

　�。�1）看圖，你知道了什么？

　�。�2）請學(xué)生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

　　2、P19第3題。

　�。�1）看圖理解題意。

　�。�2）學(xué)生**完成后進行交流。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計3篇擴展閱讀

《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展1）

——《 量一量，比一比》教學(xué)設(shè)計3篇

《 量一量，比一比》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：量一量 比一比

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度。

　　2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測的能力，建立初步的長度觀念。

　　3、感受數(shù)學(xué)在日讓生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

　　教具準(zhǔn)備：米尺 軟尺 卷尺 皮尺 紙尺 測量的記錄單。

　　教學(xué)重點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。

　　教學(xué)難點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。

　　教學(xué)過程

　　一游戲情境 激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師請大家做一個猜一猜的游戲，請看大屏幕上有一個古體字，你知道它是什么字嗎？

　　學(xué)生匯報，教師及時引導(dǎo)。

　　出示：尺這個字 教師給予肯定。

　　原來是個尺字，誰來說說：“尺是用來干什么的？”

　　學(xué)生匯報：尺是用來度量的 尺是用來量東西的

　　總結(jié)：尺是用來度量物體長度的一種工具，那么今天我們就來用尺量一量 比一比。

　　教師板書課題：量一量 比一比

　　二創(chuàng)設(shè)情境 探究新知

　　1、認識身上的尺

　　想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？

　　學(xué)生匯報

　　同學(xué)們都說這個字形像一個人在量東西，說的好，聰明的古人沒有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來測量。想想身上哪些地方也可以當(dāng)成尺呢？

　　小組討論 推薦匯報 （在匯報的同時，學(xué)生要演示怎樣用身體的測量物體的長度）

　　教師展示課件：一庹 一zha 一步 一腳 一掌 這幾種都是我們常用的。

　　同學(xué)們，*古人經(jīng)常會用到這些身體上的尺來測量物體的長度，那么外國人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂 成年人用走幾步來測量（課件展示）

　　2、活動起來 探索“量”的方法

　　第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長度？用哪把尺？

　　師生共同確定用zha

　　學(xué)生測量后匯報：zha數(shù)

　　教師書寫在黑板的表格里，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提出疑問。

　　每個人量出來的都不一樣，這是為什么呢？

　　最后交流得出結(jié)論：因為每個人手的大小不同，結(jié)果就不相同。

　　過渡語：教師引導(dǎo)：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們該用什么去量？學(xué)生說用尺。

　　第二次量：運用尺去測量

　　教師對尺做簡要的介紹:有學(xué)生尺 米尺 紙尺 軟尺 卷尺 鋼板尺 皮尺 測量輪，教師出示尺的歷史及用法。

　　學(xué)生觀察尺子，匯報對尺子的了解，包括怎么用。

　　教師板書： 1米=100厘米 1m=100cm

　　A測量小紙條，每人都測量。

　　B測量桌子用哪把尺？引導(dǎo)學(xué)生測量，并匯報。

　　學(xué)生匯報，教師書寫匯報結(jié)果。

　　小結(jié)：如果你用尺來量，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。

　　第三次測量：測量身上的尺和周邊的熟悉物體的長度

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強調(diào)先估一估，再去測量，看看估計的結(jié)果和實際測量的結(jié)果差多少，準(zhǔn)不準(zhǔn)？

　　例如：桌子的高度 伸開手臂一庹的長度 小同學(xué)身高 肩寬 黑板的長 講臺的長

　　教室的長等等

　　學(xué)生匯報，教師要給予肯定，在學(xué)生測量時，教師要給予指導(dǎo)。

　　三借助身邊的事物，描述其他物品的長度和高度，發(fā)展長度觀念。

　　A用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度。

　　(1)直觀感知6米的長短。

　　(2)借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來描述6米這個長度，理解6米的實際意義。

　　(3)直觀感知6米的長度，體會用不同的方式描述的價值。

　　(4)用不同的方式描述6米的'長度。

　　B自主選擇研究素材描述物品的長度

　　四回顧與反思

　　同學(xué)們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學(xué)會了用自己的身邊熟悉的事物的長度和高度來描述新鮮事物的長度和高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。

《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展2）

——一年級數(shù)學(xué)下冊《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計3篇

一年級數(shù)學(xué)下冊《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度，會用測量工具進行測量。

　　2、能估計身邊物體的長度，初步形成估計意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　3、增強同學(xué)們的合作意識和探究意識。

　　教學(xué)重難點：

　　1、通過引導(dǎo)學(xué)生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量，進一步學(xué)會使用測

　　2、量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L度單位，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)激疑

　　1、前面我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系？

　�、� 長度單位：米（m）、厘米（㎝）

　　② 1米=100厘米 1m=100㎝

　　2、今天，米和厘米又來找我們做朋友，想了解同學(xué)們對它們倆掌握和應(yīng)用的情況，看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等

　　二、互動解疑

　　1、黑板的長是多少？

　�、俟酪还�

　　2米、3米、5米……

　�、诹恳涣�，誰估計得更準(zhǔn)確

　　③分組測量，匯報結(jié)果

　　2、說一說是怎樣測量的。

　　3、測量時要注意些什么？

　　測量時尺子不夠長，量完一次就做一個句號，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少，最后得出結(jié)果。

　　三、啟思導(dǎo)疑

　　1、量自己的身高、步長

　�、傧裙烙�，然后同桌合作量一量。

　�、诮涣饔懻�

　　2、完成試一試

　�、傧裙罍y

　　②再量一量

　�、圩詈筇畛鼍唧w的數(shù)值。

　　四、實踐應(yīng)用

　　1、在○里填上“＜”、“＞”或“=”。

　　①25厘米○ 2米 ②100厘米○1米

　�、�51厘米○49厘米 ④98厘米○89厘米

　�、�1厘米○1米 ⑥10厘米○1米

　�、�33厘米○3米 ⑧6米○600厘米

　　2、填一填。

　�、�1米=（ ）厘米 ②12米+7米=（ ）米

　�、�13厘米+8厘米=（ ）厘米

　�、�2米+45厘米=（ ）米（ ）厘米

　�、萘勘容^短的物體，可以用（ ）做單位。

　�、蘖勘容^長的物體，可以用（ ）做單位。

　　五、總結(jié)評價

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　估一估 量一量

　　先估計 再測量

　　不夠整米，剩余部分用厘米做單位。

一年級數(shù)學(xué)下冊《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第30、31題實踐活動“估一估”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會在生活里進行估計的一般方法；培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和初步能力，以及分析、推理的思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　樹葉的圖片（見課本），大一些的杯子和1千克水。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備鋪墊

　　1、出示一摞本子：告訴學(xué)生，這么一摞本子有20本。

　　2、出示另一摞本子（2個20本），先請學(xué)生估一估，這一摞本子大約有多少本？你是怎么想的？

　　3、告訴學(xué)生：第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有幾本嗎？

　　4、再給第2摞加上摞（40本）請學(xué)生估計現(xiàn)在第2摞大約有多少本本子？你又是怎樣想的？

　　二、教學(xué)新課

　　1、揭示課題

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)“估一估”。

　　2、估計書的本數(shù)。

　�。�1）談話：老師想請你們估計一下我校圖書室的圖書，你們有什么辦法？

　�。�2）小組討論交流。

　�。�3）在交流的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)小結(jié)：可以先數(shù)出一排書的本數(shù)，再估計出一個書架**的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。

　�。�4）學(xué)生分組到圖書室進行估計。

　　（5）匯報估計情況

　　3、出示樹葉第一幅圖。讓學(xué)生說說可以怎樣估計圖里大約有多少片樹葉。

　�。�1）學(xué)生**討論。

　　（2）交流：可以先數(shù)出一個框里的樹葉數(shù)，再估計整幅圖大約有多少片樹葉。

　�。�3）學(xué)生**數(shù)數(shù)、估計。

　　4、出示樹葉第二幅圖。

　　（1）要估計這幅圖里的樹葉的片數(shù)，你準(zhǔn)備怎么估計？

　�。�2）小組討論怎樣來估計。

　�。�3）學(xué)生估計樹葉。

　�。�4）交流估計的方法。

　　5、出示樹葉的第三幅圖。

　　讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報估計結(jié)果。然后全班匯報交流估計的結(jié)果和方法。

　　6、教學(xué)第3題。

　　（1）老師出示1千克水，倒在一個大的量杯里。讓學(xué)生觀察這一千克水在量杯中所占的位置，然后估計一下這一只量杯大約可以裝多少千克水？

　�。�2）老師出示一桶水，請學(xué)生估計一下這一桶水大約有幾千克？是怎樣估計出來的？

　　三、教學(xué)“試一試”

　　按課本上內(nèi)容依次**小組討論，學(xué)生匯報估計的問題、結(jié)果和方法。

　　1、估計一下，我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？

　　2、再語文書**意找一頁，估計一下這一頁大約有多少個字？

　　四、課堂小結(jié)

　　1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？

　　2、你還能估計出其他一些物體的個數(shù)嗎？

《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展3）

——《 量一量，比一比》教學(xué)設(shè)計

《 量一量，比一比》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：量一量 比一比

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度。

　　2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測的能力，建立初步的長度觀念。

　　3、感受數(shù)學(xué)在日讓生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

　　教具準(zhǔn)備：米尺 軟尺 卷尺 皮尺 紙尺 測量的記錄單。

　　教學(xué)重點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。

　　教學(xué)難點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。

　　教學(xué)過程

　　一游戲情境 激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師請大家做一個猜一猜的游戲，請看大屏幕上有一個古體字，你知道它是什么字嗎？

　　學(xué)生匯報，教師及時引導(dǎo)。

　　出示：尺這個字 教師給予肯定。

　　原來是個尺字，誰來說說：“尺是用來干什么的？”

　　學(xué)生匯報：尺是用來度量的 尺是用來量東西的

　　總結(jié)：尺是用來度量物體長度的一種工具，那么今天我們就來用尺量一量 比一比。

　　教師板書課題：量一量 比一比

　　二創(chuàng)設(shè)情境 探究新知

　　1、認識身上的尺

　　想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？

　　學(xué)生匯報

　　同學(xué)們都說這個字形像一個人在量東西，說的好，聰明的古人沒有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來測量。想想身上哪些地方也可以當(dāng)成尺呢？

　　小組討論 推薦匯報 （在匯報的同時，學(xué)生要演示怎樣用身體的測量物體的長度）

　　教師展示課件：一庹 一zha 一步 一腳 一掌 這幾種都是我們常用的。

　　同學(xué)們，**古人經(jīng)常會用到這些身體上的尺來測量物體的長度，那么外國人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂 成年人用走幾步來測量（課件展示）

　　2、活動起來 探索“量”的方法

　　第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長度？用哪把尺？

　　師生共同確定用zha

　　學(xué)生測量后匯報：zha數(shù)

　　教師書寫在黑板的表格里，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提出疑問。

　　每個人量出來的都不一樣，這是為什么呢？

　　最后交流得出結(jié)論：因為每個人手的大小不同，結(jié)果就不相同。

　　過渡語：教師引導(dǎo)：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們該用什么去量？學(xué)生說用尺。

　　第二次量：運用尺去測量

　　教師對尺做簡要的介紹:有學(xué)生尺 米尺 紙尺 軟尺 卷尺 鋼板尺 皮尺 測量輪，教師出示尺的歷史及用法。

　　學(xué)生觀察尺子，匯報對尺子的了解，包括怎么用。

　　教師板書： 1米=100厘米 1m=100cm

　　A測量小紙條，每人都測量。

　　B測量桌子用哪把尺？引導(dǎo)學(xué)生測量，并匯報。

　　學(xué)生匯報，教師書寫匯報結(jié)果。

　　小結(jié)：如果你用尺來量，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。

　　第三次測量：測量身上的尺和周邊的熟悉物體的長度

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強調(diào)先估一估，再去測量，看看估計的結(jié)果和實際測量的結(jié)果差多少，準(zhǔn)不準(zhǔn)？

　　例如：桌子的高度 伸開手臂一庹的長度 小同學(xué)身高 肩寬 黑板的長 講臺的長

　　教室的長等等

　　學(xué)生匯報，教師要給予肯定，在學(xué)生測量時，教師要給予指導(dǎo)。

　　三借助身邊的事物，描述其他物品的長度和高度，發(fā)展長度觀念。

　　A用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度。

　　(1)直觀感知6米的長短。

　　(2)借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來描述6米這個長度，理解6米的實際意義。

　　(3)直觀感知6米的長度，體會用不同的方式描述的價值。

　　(4)用不同的方式描述6米的'長度。

　　B自主選擇研究素材描述物品的長度

　　四回顧與反思

　　同學(xué)們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學(xué)會了用自己的身邊熟悉的事物的長度和高度來描述新鮮事物的長度和高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。

《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展4）

——《積累·運用一》教學(xué)設(shè)計3篇

《積累·運用一》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟擬人句，試著運用擬人句。

　　2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。

　　3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想;能認真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納

　　別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

　　4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第 一 課 時

　　一、溫故知新

　　1、**讀前三句，小組討論，找出共同點。

　　2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當(dāng)人來寫。

　　3、在這幾個句子中，把事物當(dāng)人來寫有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過多的講解。)

　　4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習(xí)。

　　5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學(xué)生多寫。全班評議。

　　二、語海拾貝

　　1、自讀歇后語，讀得正確。

　　2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。

　　3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。

　　4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?

　　5、歇后語有些什么用處?

　　6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。

　　三、開心一刻

　　1、**讀一讀這則笑話。

　　2、用自己的話講一講這則笑話。

　　3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?

　　小結(jié)：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語。

　　第 二 課 時

　　一、口語交際

　　1、同學(xué)們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪

　　些有趣的活動嗎?

　　2、同學(xué)們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學(xué)校生活中，老師們在學(xué)**是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心

　　你們的呢?

　　3、如果你來當(dāng)老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當(dāng)老師”為話題，進行口語交際的練習(xí)。

　　4、自主選擇，小組交流。

　　(1)教師出示本次交流的`兩個小話題，學(xué)生**選擇。

　　話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?

　　話題二：假如你是老師，你在學(xué)**怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?

　　(2)根據(jù)所選話題，**組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽。要求：說的同學(xué)要用普通話清

　　楚、明白地介紹。聽的同學(xué)要做到認真傾聽。

　　(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

　　5?小組推薦，全班交流。

　　(1)各小組推薦一名同學(xué)**交流。

　　(2)全班評議。

　　6?教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與

　　人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中加強練習(xí)，成為

　　能說會道的人。

　　二、自主閱讀園地

　　1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

　　2、全班交流從故事中體會到了什么。

　　3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。

　　4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。

　　第 三 課 時

　　習(xí)作百花園

　　1、同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學(xué)相處遇到了麻煩，很不開心;有的說班上應(yīng)該多

　　**參加一些活動，以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說……非常感謝這些同學(xué)，把老師當(dāng)知心朋友。這說明*時老師與同學(xué)們交流得還不

　　夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共同分享;如果有什么

　　不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。

　　2、了解本次習(xí)作的要求。

　　(1)、指名讀習(xí)作要求。

　　(2)、說說什么是“心里話”。

　　(3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。

　　3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流，教師點撥選取典型習(xí)作材料。

　　4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把

　　說的話寫成文章，你準(zhǔn)備怎樣表達?(學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo)。)

　　5、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。

　　6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯等。)

　　7、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。

　　8、師生合作，當(dāng)面評改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

　　9、小組內(nèi)互評互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長處。同時在評別人作文時自己要學(xué)會思考。

　　10、全班欣賞，取長補短。

《積累·運用一》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 背誦課外選詩《望洞庭》。

　　二、 閱讀練習(xí)。

　　三、 看圖作文。

　　教學(xué)重點：

　　看清圖意，推前想后。

　　教學(xué)時間： 四課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 回憶詩歌，背誦。

　　1、 教師點詩，全班背誦。

　　2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

　　3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

　　二、 欣賞、背誦《望洞庭》。

　　1、 聽教師背誦，學(xué)生開始**想象。

　　2、 學(xué)生齊讀。

　　3、 教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。

　　4、 學(xué)生**討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。

　　5、 檢查。

　　三、 課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。

　　第二課時

　　一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。

　　1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？

　　2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。

　　3、 珍稀動植物的處境。

　　二、 閱讀短文《為銀杉保險》。

　　1、 學(xué)生**閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1） 解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？

　　2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國寶

　　3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？

　　4、 學(xué)生**討論保護其他珍稀動物的方法。

　　第三課時

　　一、 介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。

　　二、 讀題明確作文要求。

　　三、 分析圖意。

　　1、 看圖。說出主要意思。

　　2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。

　　小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、

　　3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。

　　4、 推前：事情的起因是什么？

　　5、 想后：結(jié)果會怎樣？

　　四、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。

　　五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。

　　六、

　　第四課時

　　講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

　　【本單元復(fù)習(xí)四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練習(xí)，默寫古詩三首。

《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展5）

——《認一認3》教學(xué)設(shè)計3篇

《認一認3》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認識8個漢字，讀準(zhǔn)字音，認識字形

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思

　　3、樂于自主探究學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

　　1、從開學(xué)以來，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認識嗎？

　　2、同學(xué)們，我們生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有綠樹，有紅花，有很多的小動物，——（教師板畫），還有變化多端的自然現(xiàn)象，今天我們就來學(xué)習(xí)認一認3中的自然現(xiàn)象。——板書課題

　　二、新授

　　1、這就是給大地帶來勃勃生機的太陽，她還有另外一個名字，你知道嗎？——范讀——指讀——組詞讀——師組詞：日積月累

　　2、當(dāng)日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀——指讀——分組讀

　　月亮?xí)�變化，她還會變成什么樣子？（圓圓的月亮，就像我們八月十五吃的月餅，月餅的月，你還知道哪些有關(guān)月的詞？

　　3、老師這里還有一個有關(guān)自然現(xiàn)象的字？你認識嗎？

　　誰能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星

　　4、師開燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個別讀——開火車讀

　　光，光線的光，誰來當(dāng)小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？

　　三、游戲

　　同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個小游戲放松一下吧？

　　1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個字的音——日月星光）

　　2、碰球游戲：每個同學(xué)都有自己的學(xué)號，老師是33號，我說我的33號碰1號，1號要馬上***說你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。

　　3、每個小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應(yīng)一個漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。

　　哪個小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個小組展示領(lǐng)讀）

　　誰和這個小組貼的一樣，請舉起來互相看一看。

　　誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個小組組詞領(lǐng)讀。）

　　4、打亂順序檢查：同學(xué)們真聰明，這節(jié)課認識了八個字，老師打亂順序，你會組詞嗎？——貼到黑板上

　　5、我們做了三個小游戲，細心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，有兩個字的拼音是***，表示我們已經(jīng)學(xué)過了，你能來拼一拼嗎？

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、比賽：老師在每個小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個詞，請每個小組在卡片上的兩個成語中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。

　　2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個字嗎？你認識這兩個詞嗎？（生讀或師讀）

　　五、小結(jié)

　　1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認識了八個字，很會組很多的詞，并且，還認識了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細聽，你能想象出一幅什么圖畫：

　　天空天空真奇妙，紅日一輪**笑。

　　月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。

　　烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。

　　風(fēng)兒吹的小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。

　　2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動作！

　　3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。

《認一認3》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認一認3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認清字形。

　　2、創(chuàng)設(shè)語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。

　　3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　正確認讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個漢字，讀準(zhǔn)字音。

　　教學(xué)難點：

　　1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。

　　2、調(diào)動學(xué)生認識本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識字的愿望

　　課前準(zhǔn)備：

　　圖片，字卡，蘋果圖。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、自主識字，激發(fā)興趣

　　1、今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀？（出示8幅圖片）

　　2、學(xué)生**回答。

　　3、這8幅漂亮的圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。（出示8個生字）認識的小朋友可以**地讀一讀。

　　4、看來，我們有的小朋友已經(jīng)認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎？（要求讀讀字，再說說有關(guān)這個漢字的知識）

　　5、學(xué)生自主識字過程中，教師正音。（難點：星、風(fēng)的讀音）

　　6、齊讀8個生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍想象

　　過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧！

　　1、教師邊畫邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來越亮。一座座小山看得也越來越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦！這幅美麗的圖畫上少了些什么？（學(xué)生貼圖）

　　2、貼的`是什么？什么樣的太陽？太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉�朋友。（擴詞練習(xí)）重點練讀“日光”。

　　3、加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用一、兩句話說說這幅畫的美景。

　　4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。（學(xué)生練讀編動作）

　　5、時間過得可真快呀！天漸漸的黑了，此時的天空中該有些什么？（學(xué)生貼圖）

　　6、月亮：貼得是什么？練讀“月”。這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？你還見過什么樣的月亮？（圓圓的月亮）中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的（月光），練讀詞。

　　7、星星：貼得是什么？練讀星。有多少？什么樣的？讀詞：星光。

　　8、誦讀日月星光。

　　9、看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當(dāng)你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎？（小組活動：自己想一想，編一編，再說給小組的同學(xué)聽一聽，選你認為最好的說給大家聽。

　　10、一起做動作，念兒歌。

　　11、剛才，我們學(xué)習(xí)的日月星光，都是大自然中常見的現(xiàn)象，自然中還有很多有趣的現(xiàn)象，想去看嗎？

　　12、貼晴天的云，這是什么？看到藍天白云，讓我們想到今天一定是個（什么樣的天氣？）

　　13、俗語說：六月的天像娃娃的臉說變就變，教師邊畫邊描述并啟發(fā)想象：天邊飄來幾朵（？搖）小樹怎么呢？天空中閃過什么？想想，這時你會聽到什么？最后，什么從空中落了下來？

　　14、小伙伴互相說說圖上畫了什么？

　　15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個字找朋友。

　　三、集體游戲，玩中鞏固

　　1、我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書上，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎？指讀。

　　2、誰來做老師帶大家讀。

　　3、猜字游戲。

　　4、摘蘋果游戲。

　　四、小結(jié)：

　　略

《估一估量一量》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展6）

——大班科學(xué)量一量教案3篇

大班科學(xué)量一量教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。

　　2、喜歡動手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。

　　4、發(fā)展目測力、判斷力。

　　5、進一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。

　　活動過程：

　　一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學(xué)園’用具”引題。

　　結(jié)合**探索活動，引導(dǎo)幼兒交流、學(xué)習(xí)正確的測量方法。

　　1、導(dǎo)入：

　　師：“小動物們想在森林里建造自己的‘動物學(xué)園’，可是‘動物學(xué)園’里的東西要怎么來設(shè)計和建造呢？熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結(jié)果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動物學(xué)園’。”

　　2、教師讓小朋友們探索學(xué)習(xí)用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒**嘗試測量及記錄的方法。

　　（1）師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準(zhǔn)備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準(zhǔn)確地測量和記錄自己椅子的高度�！�

　　（2）教師**：“你是怎么量的？量了幾次？”

　�。�3）請有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準(zhǔn)確呢？”

　　（4）教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。

　　師：“我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準(zhǔn)確，測量的工具要和測量的東西一端對齊；量一次后用自己的方法做個記號；第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。”

　　二、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的'方法。

　　引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。

　　1、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。

　　①教師介紹**探索活動的材料及活動要求

　　師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會了正確的測量方法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄？”

　　“我為每個小朋友都準(zhǔn)備了一個小方籃，大家可以**選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2—3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快�！�

　　②根據(jù)幼兒的測量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測量對象可以用不同的測量工具。

　　師：“你量了什么？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？”

　　2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。

　�、俨聹y及討論。

　　師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長度。現(xiàn)在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈（曲線）到底有多長？請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適？”

　�、谝龑�(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探索。

　　師：“大家的想法都不錯！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢？現(xiàn)在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務(wù)。你們能做到嗎？”

　　“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關(guān)系，呆會兒可以和大家一起來討論”

　�、哿私獠煌�的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。

　　師：“你和誰一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”

　　④幼兒演示，教師小結(jié)。

　　三、結(jié)束語：

　　教師：“今天大家學(xué)會了怎樣來測量物品；又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應(yīng)該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準(zhǔn)確�！�

　　延伸活動：

　　想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎么辦？（如：用腳步量操場的距離；用帽子測量頭的大小等）

　　師：“現(xiàn)在又有一個難題了：如果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢？”

　　“呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動物學(xué)園’。好嗎？”

　　活動反思：

　　由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多*時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的**探索活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

　　第一環(huán)節(jié)

　　適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。