【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。

　　2.幫助學(xué)生理解本文敘議結(jié)合、以議為主的特點。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)習(xí)運用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語(尤其是成語);本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。

　　2.對文章雄辯說服力的理解。具體表現(xiàn)為：事和理、情與理的高度融合;夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式;用對比的方式擺事實講道理;概括而有力的語言。

　　【課時安排】二課時

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　《紀(jì)念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：通過激情朗誦現(xiàn)代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀(jì)念歌》導(dǎo)入。

　　“秋風(fēng)吹著細(xì)雨，/延水奏著哀曲。/從遙遠(yuǎn)的五臺山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀(jì)念您!/這里——/河邊的石頭，/山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫。/您靜靜地安息吧!/在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經(jīng)起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直前!/……”

　　有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場景來導(dǎo)入新課。

　　二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進(jìn)行語言訓(xùn)練

　　1.學(xué)生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認(rèn)為有價值的字詞。教師幫助整理重點字詞音形義：

　　以身殉(xùn)職 派遣(qiǎn)　　　　狹隘(ài)　　 熱忱(chén)

　　拈(niān)輕怕重 純粹(cuì) 　　　　鄙薄(bó)　　 漠(mò)不關(guān)心

　　殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

　　狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。

　　鄙�。狠p視。

　　2.給學(xué)生3分鐘時間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。

　　3.語言訓(xùn)練：在上面的詞語中任意選擇，發(fā)揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學(xué)之間交流后，推薦最佳作品在全班交流。

　　三、再讀課文，理清全文脈絡(luò)

　　1.出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什么樣的人嗎?

　　2.教師范讀課文。

　　3.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的關(guān)鍵句。

　　學(xué)生討論后，教師明確各段的重點句：

　　第1段：“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

　　第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”

　　第3段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”

　　第4段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”

　　教師進(jìn)一步明確全文思路，總結(jié)得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為：

　　第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

　　第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。

　　第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　結(jié)合長短句句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學(xué)習(xí)的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精精神的人。”

　　(本教學(xué)步驟的目的，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過把握關(guān)鍵句理清全文脈絡(luò)，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補(bǔ)充介紹，進(jìn)一步豐富學(xué)生的理解。)

　　四、研讀課文，了解夾敘夾議的表達(dá)方式

　　1.出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敘事，你能找出課文中的記敘片段，并說說這樣寫的好處嗎?

　　2.把前后桌的四名同學(xué)編成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

　　3.學(xué)習(xí)小組間交流發(fā)言。

　　4.教師總結(jié)明確：

　　“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”，不同于記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是為證明論點提出的事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。

　　第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神。“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭……后來到五臺山工作，不幸以身殉職。”這一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷;讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些話都飽含著贊揚之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開提供了事實基礎(chǔ)，引出關(guān)于國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機(jī)”到這段結(jié)束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質(zhì)，透辟地論述了國際主義的內(nèi)容，并指出我們也要實踐列寧主義路線。

　　第2自然段先議后敘，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敘從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現(xiàn)在兩個方面：“對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”這屬于“議”。準(zhǔn)確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，表達(dá)了作者對白求恩同志的高度贊美。“不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重……這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”，這也屬于“議”，批評黨員中一些自私自利的表現(xiàn)。“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動。”敘述的這兩件事盡管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敘的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實。

　　最后一自然段，先敘后議，敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議應(yīng)該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。

　　夾敘夾議，一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人。如文章開頭73個字?jǐn)⑹霭浊蠖鞴廨x事跡清楚明白，飽含贊揚之情。文章最后“只見過一面”“僅回過他一封信”，短短幾句話，飽含痛惜之情。另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強(qiáng)說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。

　　五、拓展延伸

　　課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實意義嗎?

　　六、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文，找出課文中運用的成語。

　　2.學(xué)習(xí)課文的寫法，簡述你身邊的一個人的事跡，并談?wù)勀銓λ?她)的看法。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課老師布置大家找出課文中的成語，現(xiàn)在我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多?

　　教師總結(jié)：不遠(yuǎn)萬里、拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。

　　二、含英咀華，學(xué)習(xí)本文的語言特色

　　1.成語的大量運用是本文語言的特色之一，那么，使用成語有哪些好處?還需要注意一些什么問題?我們不妨結(jié)合這篇課文，來探討一下。

　　(1)首先，請大家在上面的成語中任選一兩個，解釋一下它們的意思。

　　提示：

　　拈輕怕重：接受工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。

　　麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。

　　精益求精：好了還要求更好。益：更加。

　　見異思遷：看到別的事物，就改變原來的主意。這里指不安心工作，革命事業(yè)心不強(qiáng)。遷：變動。

　　教師總結(jié)：成語是長期以來人們習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如 “拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”等;有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯(lián)系語言環(huán)境理解才行，例如“麻木不仁”。

　　(2)討論：結(jié)合文中的成語，說說它們的表達(dá)效果。

　　學(xué)生討論后，教師示例總結(jié)，如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練�？傊�，文中運用的成語，增強(qiáng)了語言的形象性和說服力。

　　(3)你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個試試看。

　　2.雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。

　　如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強(qiáng)烈，給人留下深刻印象。

　　3.文章末段有這樣一句話：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”五個“一個……的人”排比短語有什么作用?

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：“高尚的人”，指的是無產(chǎn)階級思想境界的崇高;“純粹的人”，指的是無產(chǎn)階級思想品質(zhì)的純潔;“有道德的人”，指的是無產(chǎn)階級社會生活及其行動的準(zhǔn)則和規(guī)范;“脫離了低級趣味的人”，指的是無產(chǎn)階級的高尚志趣;“有益于人民的人”，指的是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的奮斗目的。從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面把“這點精神”表現(xiàn)得更具體，充分表達(dá)了毛澤東同志對這種真正共產(chǎn)主義戰(zhàn)士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產(chǎn)主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強(qiáng)了文章的邏輯力量。

　　三、掌握本文的論證方法

　　議論文很注重論證方法，本文在這方面也堪稱典范。

　　1.請大家回想一下，議論文通常采用那些論證方法?

　　提示：議論文最基本的論證方法是擺事實、講道理。具體地說是指：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類比論證等等。

　　2.你能結(jié)合課文內(nèi)容，例舉出哪些論證方法呢?

　　學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：

　　本文運用多種論證方法(如引證法、例證法、正反對比等)，對白求恩“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，從多方面進(jìn)行了論證，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整。

　　首先，用擺事實、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動機(jī)”的論點。指出白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這種精神，就是“共產(chǎn)主義的精神”，并號召“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。

　　其次，用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負(fù)責(zé)任”。對同志對人民“極端的熱忱”，對職業(yè)“精益求精”。指出這是他“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。毛澤東同志是從以下兩個方面來論證上述論點的：一個方面是他對待工作、同志和人民的態(tài)度。對工作，他是“極端的負(fù)責(zé)任”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重;對同志對人民冷冷清清，漠不關(guān)心。而白求恩同志的工作態(tài)度則為人人所佩服，使大家受感動。另一個方面，是他對待職業(yè)的態(tài)度。白求恩同志對醫(yī)療技術(shù)“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質(zhì)更加高貴，而且也幫助某些同志認(rèn)識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學(xué)習(xí)，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業(yè)，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，的確是每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)的榜樣。

　　最后，從事實引出結(jié)論，說明我們只要學(xué)習(xí)白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神，就可以變?yōu)榇笥欣�于人民的人�?/p>

　　四、收束全課

　　五、布置作業(yè)

　　1.進(jìn)一步熟讀課文，背誦最后一段。

　　2.學(xué)習(xí)本文的語言，多積累成語，并加強(qiáng)運用意識。

　　文章敘議結(jié)合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點，就要注意引導(dǎo)學(xué)生對白求恩同志生平的了解。只有對其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領(lǐng)悟此文事理統(tǒng)一這一特點。同時，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時，要避免自己喋喋不休的“獨臺戲”式的分析，把自己的理解分析替代學(xué)生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學(xué)生對文本個性化的解讀及對文章獨自的體驗，抹殺學(xué)生積極思維這一重要過程。教師應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

　　基于以上認(rèn)識，本人在教學(xué)上重點突顯兩個環(huán)節(jié)：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例。“曉之愈深，理之愈明”，這是深入理解本文的情感基礎(chǔ)之所在。學(xué)生在搜集整理白求恩事跡的過程，既是培養(yǎng)學(xué)生整合材料分析歸納的能力，同時也是心靈受浸染震撼的一個過程。其次，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，相互交流，互相啟發(fā)，深化對文本的理解，特別是對文本的鑒賞，這又是屬于對文本的審美的范疇。

　　教學(xué)時，要精心設(shè)計文本的切入角度。只有找準(zhǔn)了文章的關(guān)鍵點，才能提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，達(dá)牽一發(fā)而動全文之功效。如何把握切入的角度及找準(zhǔn)關(guān)鍵點呢?教師盡可能引導(dǎo)學(xué)生搜集文本的時代背景，對象(人物)背景，寫作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的切入口。

　　作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現(xiàn)、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個背景”，才能更好的透過字里行間，進(jìn)而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。

　　最怕脫離文章進(jìn)入望文生義的誤區(qū)。

　　可是，有時我們的語文教學(xué)往往脫離了背景，情感，語境。這就好比把美女當(dāng)作木乃伊，我們還津津樂道地肢解、碎尸。教學(xué)盡可能的把握相關(guān)背景，還原情境，揣摩作者的寫作動機(jī)，品味文中精妙之處。一言以蔽之，從人文的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心智，明是非，辨美丑。讓學(xué)生因文悟美，以文寓美，豐富心靈。這也許是語文的功效。

　　教學(xué)的上策，是教師引而有法，學(xué)生悟有所得。教師引誘相導(dǎo)，學(xué)生通過尋找，發(fā)現(xiàn)，交流，相互補(bǔ)充，豐富了文本，學(xué)生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發(fā)，從而升華對物、對人、對情的高層次的把握與理解。

《紀(jì)念白求恩》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.全面感知，總體把握課文內(nèi)容。

　　2.理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)白求恩先生的國際主義精神。

　　教學(xué)重點、難點

　　全面感知，總體把握課文內(nèi)容，理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設(shè)計思路

　　學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當(dāng)點撥。對有些語文知識的學(xué)習(xí)，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。

　　教學(xué)時數(shù)

　　安排一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學(xué)習(xí)毛澤東的文章《紀(jì)念白求恩》。(板書課題及作者。)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)

　　1.自讀課文，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認(rèn)為好的句子。

　　2.找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　4.白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

　　6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?

　　7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?

　　8.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1.解釋下列詞語。

　　漠不關(guān)心 麻木不仁 見異思遷 拈輕怕重 精益求精

　　明確：(讓一位同學(xué)解釋，如有錯誤讓其他同學(xué)糾正。)

　　要求：(記住重點字詞。)

　　2.找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學(xué)生的思考情況。)

　　(參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無自私自利之心的精神。)

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　明確：(不遠(yuǎn)萬里來到中國；對工作極端負(fù)責(zé)，對同志滿腔熱忱；對技術(shù)精益求精。)

　　4.白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)

　　5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

　　明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進(jìn)行比較。)

　　(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。)

　　6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子?

　　明確：(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)

　　(參考：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中 “二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。)

　　7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?

　　明確： (記敘文中的“敘”要生動、具體、細(xì)致；議論文中的“敘”是為了證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。)

　　8.研讀賞析課文第一段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

　�、贋楸径蝿澐謱哟�。

　　②這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫兩道豎線)。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。

　�、畚恼麻_頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：

　　(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

　　②……不幸以身殉職。II一個外國人……

　　這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

　�、巯雀爬ò浊蠖魍�志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶�？圩�國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，情與理相結(jié)合，議論的邏輯說服力就會大大增強(qiáng)了。)五、梳理鞏固

　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

　　六、拓展訓(xùn)練

　　(如果有時間可在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行。)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“積累運用”部分。

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”的第二部分。

　　板書設(shè)計

　　紀(jì)念白求恩

　　毛澤東

　　紀(jì)念白求恩------------學(xué)習(xí)白求恩

　　共產(chǎn)主義精神 國際主義精神

　　毫不利己專門利人的精神

　　對技術(shù)精益求精的精神

　　毫無自私自利之心的精神

　　夾敘夾議-------------對比鮮明

《紀(jì)念白求恩》教案 篇12

　　知識目標(biāo)：了解議論文的文體常識；體會對比的作用，品味準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會歸納各段內(nèi)容的要點；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。理解對比的方法對表現(xiàn)文章中心思想的作用。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　1.歸納各段內(nèi)容的要點，整體感知全文。

　　2.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。

　　教學(xué)過程★★★

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入一先請同學(xué)們聽一首詩朗誦（配樂）：（多媒體出示詩歌）

　　“秋風(fēng)吹著細(xì)雨，延水奏著哀曲，從遙遠(yuǎn)的五臺山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀(jì)念您!這里——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧!在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前!……”

　　這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀(jì)念歌》。詩歌表達(dá)了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)新課

　　☞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，整體感知

　　1.抽查四個人朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況,著重檢查學(xué)生讀的通順及生字詞的準(zhǔn)確性。

　　2.抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。

　　3.學(xué)生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　第一自然段的重點句是:“一個外國人,毫無利己的動機(jī),把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神�！币�點:贊揚白求恩同志的國際主義精神。

　　第二自然段的重點是:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任,對同志對人民的極端的熱忱�！币�點:贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三自然段重點句是:“白求恩同志是個醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對技術(shù)精益求精。”要點:贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

　　第四自然段重點句是:“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神�！币�點:號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　4.第二自然段分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?明確：

　　第一層(從開頭至不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

　　第二層(從一個外國人”至每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

　　第三層(從列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

　　,而把寫其專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第三段?

　　明確：一個專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)的人,如果沒有進(jìn)步的政治思想,他可以為反動的壓迫者、剝削者服務(wù),而白求恩是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,他把他高明的醫(yī)術(shù)和寶貴的生命奉獻(xiàn)給了在極端艱苦的環(huán)境中進(jìn)行解放斗爭的中國人民。白求恩的這種國際主義精神特別值得我們肯定與贊美,值得我們學(xué)習(xí)。因此,文章首先把白求恩的國際主義精神提出來,接著再指出他的積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產(chǎn)主義品德。

　　‖教學(xué)提示‖

　　這一環(huán)節(jié)的幾個問題，讓學(xué)生過小組合作交流解決。

　　‖學(xué)法指導(dǎo)‖

　　引證法，全稱為引用論證法，是通過引用經(jīng)典語錄、約定成俗的市井言論、生活常識等作為論證論據(jù)來證明論點的一種論證方法。

　　引證法用性的話語，使說理更加深刻、透徹，具有說服力，著力體現(xiàn)理論的力量和文章的思想深。5.你還知道白求恩大夫的哪些事跡？請上網(wǎng)查閱。

　　在英國學(xué)習(xí)期間,由于專心于業(yè)務(wù),住房的冰箱里經(jīng)常都裝著人的器官,“像個血淋淋的肉鋪子”。

　　當(dāng)聽到有人要“照顧”他,讓他留在后方延安時,白求恩氣憤之下竟把圈椅從窗戶扔出。

　　年近50歲,一次竟連續(xù)為115名傷員做手術(shù),持續(xù)時間達(dá)69個小時。

　　‖教學(xué)提示‖

　　引導(dǎo)學(xué)生搜集白求恩事例，讓學(xué)生開闊視野，加深對本文內(nèi)容的理解。

　　三、板書設(shè)計

《紀(jì)念白求恩》教案 篇13

　　課文

　�。ㄒ痪湃�九年十二月二十一日）

　　白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。列寧主義認(rèn)為：資本主義國家的無產(chǎn)階級要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級要擁護(hù)資本主義國家的無產(chǎn)階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中國共產(chǎn)黨員也要實踐這一條路線。我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，才能*帝國主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。

　　白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

　　白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓(xùn)。

　　我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信�？墒且驗槊�，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的�，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣�于人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

　　教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。

　　2.學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。

　　3.理解文中的對比手法及其作用。

　　4.本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會作者的思想感情和語言的說理力量。

　　【教學(xué)重點】

　　1.對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。

　　2.對比手法的運用及其作用。

　　【教學(xué)難點】

　　體會作者的思想感情

　　【課時安排】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，有這樣的一個人，他生的光榮，死的偉大，你知道他是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇文章《紀(jì)念白求恩》

　　二、我會讀-——預(yù)習(xí)展示

　　派遣(　　)　　狹隘(　　)　　滿腔熱忱(　　)　　拈輕怕重(　　)　　

　　以身殉職(　　)　　鄙視(　　)　　晉察冀(　�。�

　　（明確：學(xué)生先自讀，再展示，接著學(xué)生互評、老師點評）

　　三、我來解——整體感知

　　同學(xué)們，回想一下，當(dāng)你們看到這個題目的時候，你最想知道什么呢？以此讓學(xué)生生成課堂問題，帶著問題再讀課文，問題總結(jié)如下：

　　1、白求恩是誰？

　　2、我們?yōu)槭裁匆�紀(jì)念白求恩？

　　3、我們要紀(jì)念白求恩什么精神？

　　第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

　　第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。

　　第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神

　�。�明確：學(xué)生自讀課文，先獨立解答問題，再小組內(nèi)交流答案，最后全班展示，并且學(xué)生要自評、互評、師評相結(jié)合，以此調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）

　　四、我會評——精讀評析

　　以上是對文章的一種略讀方法，為了更加真實地走進(jìn)白求恩，了解白求恩精神，現(xiàn)在我們一起精讀第二段，同學(xué)們邊讀邊畫出本段中描寫白求恩的句子。

　　1、白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。

　　2、從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動。”教師先示范朗讀，并交給學(xué)生朗讀技巧，朗讀時要注意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒有一個不”“無不”是雙重否定句式。

　　3、本段中除了寫白求恩，還寫了哪些人？他們又有什么特點？本段最突出的寫作手法是什么？作用？

　�。�明確：對比手法）

　　五、我有感——感悟主旨毛主席向全黨發(fā)出號召：我們大家要學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神

　　六、我想說——情感升華

　　假如你在白求恩同志墓前，你會說些什么呢？

　　七、教師總結(jié)：

　　最后希望每一位同學(xué)都能像白求恩同志那樣做一個有益于社會的人！

　　主題思想

　　《紀(jì)念白求恩》是一篇意義深遠(yuǎn)的紀(jì)念文章，無論思想內(nèi)容，還是語言藝術(shù)，都是典范。這篇文章，對于提高思想政治覺悟，樹立辯證唯物主義觀點，發(fā)展邏輯思維能力都有極大的作用。

　　文章從介紹白求恩的生平事跡入手，使讀者對他先有一個全面的了解，同時為全篇論述他的革命精神提出事實根據(jù)。因為白求恩當(dāng)時是在敵后根據(jù)地和游擊區(qū)工作，很多人還不知道他，加之又是一篇紀(jì)念他的文章，在論點提出之前，非將生平事跡交代清楚不可。文章的重點既在闡述他的革命精神，敘述生平事跡的文字就愈省愈好，這樣才能使文章的主旨突出。因此，作者用兩個復(fù)句、七十多個字，將白求恩生平事跡的最主要部分介紹得清清楚楚，而且在“五十多歲了”、“不遠(yuǎn)萬里”、“不幸以身殉職”等詞語中，飽含了贊揚和悼念的深厚感情。生平事跡介紹完了，作者立即以一個設(shè)問句過渡到全文的論題上來。為了啟發(fā)讀者進(jìn)行思考、推論，設(shè)問句先說白求恩來中國的動機(jī)和目的，然后才問“這是什么精神”，最后予以確切的回答：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”這一回答的前兩個分句，是遞進(jìn)句式，而不是并列句式。因為從廣義解釋和文章分析，共產(chǎn)主義精神是包活國際主義精神的。所以，該文的論點是號召每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。

　　第一段著重論述學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。在介紹白求恩生平事跡的基礎(chǔ)上，先以一個長句從理論上將列寧主義所主張的國際主義作了具體說明，然后指出：“白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的�！边@就不言而喻論證了白求恩是國際主義者，從而可以得出這樣的結(jié)論：他的“不遠(yuǎn)萬里，來到中國”，“幫助中國的抗日戰(zhàn)爭”的精神，當(dāng)然是國際主義精神。緊接著以第二個長句從我國當(dāng)時的革命斗爭實際出發(fā)，提出中國共產(chǎn)黨員要實踐列寧主義路線的具體要求和目的，并歸結(jié)為“這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義”。至此，深刻闡明了白求恩的國際主義精神，以及學(xué)習(xí)這種精神的重要性和怎樣學(xué)習(xí)的問題。

　　文章的第二段重點論述學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神�！袄�己”和“越他”是兩種世界觀的表現(xiàn)，“利己”的思想根源是私有制。無產(chǎn)階級擔(dān)負(fù)著消滅階級剝削和壓迫的歷史使命，必須同私有制和由私有制而產(chǎn)生的傳統(tǒng)觀念徹底決裂。白求恩的國際主義精神，是他的共產(chǎn)主義精神重要的組成部分，而他的共產(chǎn)主義精神最本質(zhì)的一點，則是毫不利己專門利人的精神。作為毫不利己專門利人的精神，可以有許多方面的表現(xiàn)，然而作者寫得非常集中，抓住對工作的態(tài)度和對同志對人民的態(tài)度這兩個關(guān)鍵，使讀者立刻領(lǐng)會到這確實是“真正共產(chǎn)主義者的精神。對工作極端負(fù)責(zé)，也就是對黨交給他的革命任務(wù)極端負(fù)責(zé)，對同志對人民極端熱忱，也就是對群眾對無產(chǎn)階級極端熱忱。應(yīng)該說這都是無聲階級黨性的表現(xiàn)。這一段第一層概活地指出白求恩毫不利己專門利人的精神在對工作、對同志對人民的態(tài)度上的突出表現(xiàn)，號召“每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他”。第二層與白求恩這種精神相對比，嚴(yán)肅地批評革命隊伍里某些人在對工作、對同志對人民等方面表現(xiàn)出來的自私自利的恩想和作風(fēng)。以此反襯出白求恩精神之可貴，顯示出學(xué)習(xí)的必要。第三層回筆寫抗日前線的軍民為白求恩精神所感動的事實，采用否定詞的登用，進(jìn)一步有力地表明和贊揚白求恩毫不利己專門利人的精神，證實前面寫的“兩個極端”是符合實際情況的，再次號召學(xué)習(xí)他的精神，同時點明這種精神就是“真正共產(chǎn)主義者的精神’。

　　第三段論述白求恩對技術(shù)精益求精的精神。聯(lián)系上文，可以了解，他專心業(yè)務(wù)，對技術(shù)精益求精，正是他對工作極端負(fù)責(zé)、對同志對人民極端熱忱的具體表現(xiàn)，也是他國際主義及共產(chǎn)主義精神在業(yè)務(wù)工作上一的反映。這一段鮮明地指出，白求恩以對技術(shù)精益求精為精神，對于見異思遷、鄙薄技術(shù)工作的人，是一個極好的教訓(xùn)。這就是說，應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩，熱愛本職工作，鉆研技術(shù)，精通業(yè)務(wù)。

　　最后一段為紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩的題意作結(jié)。前五句作者回憶與白求恩生前的交往，表達(dá)沉痛悼念的感情�！爸灰娺^一面”中的“只”，“僅回過他一封信”中的“僅”，這兩個詞都表示了無限悵惜、遺憾的心情。這樣優(yōu)秀的同志的逝世，最值得紀(jì)念的還是他的革命精神，而紀(jì)念他的革命精神的辦法是學(xué)習(xí)他的革命精神，繼承并發(fā)揚光大他的革命精神。因此，毛澤東同志在敘述了他伺白求恩的交住后，提出“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”。最后論述了學(xué)習(xí)白求恩的出發(fā)點以及多然的結(jié)一果，突出了毫無自私自利之心的堵神”的無比可貴，說明了學(xué)習(xí)這種精神的極其重要。只有學(xué)習(xí)這種精神，才能做一個真正的共產(chǎn)主義者。作者將對白求恩的熱烈歌頌和對大家的懇切勉勵結(jié)合在一起，使紀(jì)念、學(xué)習(xí)白求恩的意義充分發(fā)揮出來。

《紀(jì)念白求恩》教案 篇14

　　姚娜

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、掌握全文思路；2、品味精彩語言；3、領(lǐng)悟積淀語感。

　　學(xué)習(xí)重點：品味和積累精彩語言。

　　學(xué)習(xí)難點：品味精彩語言。領(lǐng)悟積淀語感。

　　教具：幻燈機(jī)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、把握語脈、理解語旨

　　1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）

　　學(xué)生默讀之后，思考，討論，交流，明確。

　　提示：（技術(shù)）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

　　2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：根據(jù)每段的重點句概括出來的。

　　3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關(guān)系。

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：前三段是并列關(guān)系，依次贊揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產(chǎn)主義的具體表現(xiàn)；第四段是對前三段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

　　二、欣賞語體

　　教師范讀第一自然段。并指導(dǎo)：第一二句敘述事件

　　學(xué)生各自朗讀。

　　比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）

　　我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來

　　這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：每句的前后部分意思相同，但前部分內(nèi)容更概括，后一部分內(nèi)容更具體、更豐富，形成一種層進(jìn)的結(jié)構(gòu)，起到強(qiáng)調(diào)的作用，給人以深刻印象。

　　學(xué)生各自反復(fù)朗讀以上兩句，體會品味。

　　三、小結(jié)：（略）

　　作業(yè)：（1）熟讀全文。

　�。�2）完成課后練習(xí)。

　　后記：

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。品味精彩語言。

　　2.領(lǐng)悟積淀語感。

　　學(xué)習(xí)重點：品味和積累精彩語言。

　　學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟積淀語感。

　　教具：幻燈機(jī)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、學(xué)生朗讀精彩語段，體會語境

　　學(xué)生各自朗讀第二自然段。

　　“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動�！卑选皼]有一個不”改為“都”，表達(dá)效果有什么不同？（用幻燈片投影）學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達(dá)對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。學(xué)生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達(dá)效果。

　　二、積累與擴(kuò)展（用幻燈片投影）

　　1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷”抄寫在卡片上，并它們領(lǐng)會在文中的意思。

　　2、將文中你認(rèn)為精彩的語段摘抄下來，并背誦。

　　3、熟讀課文后面白求恩的講話。

　　三、熟讀課文，然后完成以下任務(wù)。

　　1、從文中再找?guī)滋幷Z言來欣賞品味。

　　2、運用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。出示有關(guān)白求恩的圖像，錄音機(jī)范讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　國際主義精神

　　贊揚財富毫不利己專門利人的精神

　　紀(jì)念白求恩對技術(shù)精益求精的精神

　　號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神

《紀(jì)念白求恩》教案 篇15

　　知識與技能

　　學(xué)習(xí)梳理議論文論證思路的方法;掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用。

　　過程與方法

　　通過分析課文的記敘和議論，理解本文夾敘夾議的手法及議論文中記敘的作用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　理解白求恩精神的，學(xué)習(xí)白求恩精神，做一個品德高尚的人。

　　重點

　　1.夾敘夾議，以議為主的寫法。

　　2.運用對比的方法，體會對比的作用。

　　難點

　　理解對比的方法對表現(xiàn)文章中心思想的作用。

　　朗讀法、討論法、自主探究法。

　　學(xué)生

　　課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)白求恩的資料。自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　老師

　　多媒體課件

　　2課時

　　1.白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎?一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢?學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就能找到答案了。

　　2.議論文小知識

　　議論文是通過講道理、擺事實來直接表達(dá)作者的見解和主張的文體。它以議論為主要表達(dá)方式，以理服人。它不像記敘文那樣以情動人，也不像說明文那樣以知識授人。議論文的內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語言具有概括性。

　　議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。

　　結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結(jié)論)。

　　白求恩(1890-1939)，國際主義戰(zhàn)士。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)責(zé)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。

　　白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

　　1.學(xué)生朗讀課文，找出各段的重點句，再參照重點句的意思?xì)w納各段要點(即段意)。

　　第一段重點句：“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

　　要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

　　第二段重點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”

　　要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三段重點句：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”

　　要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

　　第四段重點句：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”

　　要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　教師小結(jié)：

　　(1)贊揚白求恩同志的國際主義精神。

　　(2)贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　(3)贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

　　號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的這種共產(chǎn)主義精神。

　　2.各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的?

　　文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，在第四段號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

　　自讀課文，分析論證方法。

　　(1)自讀課文，選擇其中一個分論點，閱讀相關(guān)段落，分析作者采用什么方法來論證論點。

　　學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法，自由選擇一個分論點，閱讀課文第一至三段，分析論證方法，并將自己的理解批注在書上。

　　自主學(xué)習(xí)后，教師組織學(xué)生在班上進(jìn)行討論。

　　討論明確：(1)第一段，事實論證和道理論證。(2)第二、三段運用對比論證方法。

　　(2)對比可以使論證更有說服力。請同學(xué)們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關(guān)的語句填寫表格，并體會這樣寫的好處。

　　白求恩不少的人

　　對工作

　　對同志對人民

　　對技術(shù)

　　學(xué)生朗讀課文，然后從文中找出語句完成填空。

　　白求恩不少的人

　　對工作極端的

　　負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子

　　推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)

　　前，先替自己打算。出了一點力

　　就覺得了不起，喜歡自吹，生怕

　　人家不知道。

　　對同志

　　對人民極端的

　　熱忱不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。

　　對技術(shù)精益求精見異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無出路。

　　好處：通過對比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。

　　通過對論證方法的分析，同學(xué)們對論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　歸納論證方法的作用。要求學(xué)生將常見的論證方法及作用進(jìn)行歸納形成理論，教師小結(jié)。

　　1.舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

　　2.道理論證：道理論證也叫引證法，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。

　　如果引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

　　3.對比論證。作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

　　除了以上三種常見的論證方法，在議論文中還會經(jīng)常出現(xiàn)比喻論證。

　　4.比喻論證。用打比方形象地對論點進(jìn)行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化，從而使闡述的道理平易生動，淺顯易懂。

　　1.合作探究，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。

　　(1)請同學(xué)們跳讀課文，從段落中畫出敘事語句，并概括所敘述事件。

　　學(xué)生跳讀課文，用筆圈點批畫，并批注自己的理解。小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，形成小組意見，在班級發(fā)言。

　　第一段：概括白求恩的生平經(jīng)歷;

　　第二段：概括不少人對工作不負(fù)責(zé)任，對同志對人民冷冷清清。從前線回來的人都佩服白求恩，晉察冀邊區(qū)的軍民都為之感動的事情。

　　第三段：概括介紹白求恩在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中醫(yī)術(shù)高明;概括一班人鄙薄技術(shù)工作。

　　第四段，概括作者和白求恩的交往。

　　(2)精讀這些敘事語句，比較它們與記敘文中的敘事有什么不同?

　　學(xué)生帶著問題，探究比較，然后互相討論，交流探究成果。

　　(1)作用不同。記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實論據(jù)。

　　(2)詳略不同。議論文中的敘事簡潔，多用概括性的語言。

　　例如：文章開頭，作者對白求恩的介紹只用了兩個句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時間、工作地點和去世的原因等各個方面的信息，概括性極強(qiáng)，行文非常簡潔。

　　(3)在議論過程中夾有敘事，這叫夾敘夾議的寫法，請同學(xué)們討論這種寫法有什么好處?學(xué)生互相討論。

　　討論明確：本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩，又能懂得向白求恩學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。

　　2.有感情背誦，體會語言。

　　(1)請思考，我們在朗讀第四段時應(yīng)該用什么樣的感情去讀?

　　學(xué)生輕聲自讀，體會感情。

　　第一句話應(yīng)讀出悲痛之情。最后一句應(yīng)讀得熱情洋溢，氣勢磅礴。

　　(2)為什么最后一句話的感情發(fā)生了變化?

　　最后一句話運用排比的修辭方法，從五個方面寫如何成為一個“大有利于人民的人”，它們分別是：人格--高尚，品質(zhì)--純粹，修養(yǎng)--有道德，志趣--脫離了低級趣味，人生價值--有益于人民。語意豐滿，五彩繽紛，因此應(yīng)該讀出熱情洋溢、氣勢磅礴之勢。

　　(3)請學(xué)生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，后高昂，讀出氣勢。

　　學(xué)生朗讀，然后爭取當(dāng)堂背會。

　　3.課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實意義嗎?

　　(各抒己見，討論交流)

　　第一部分(第1自然段)：提出文章的中心論點，即學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。接著提出文章的分論點--學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。

　　第二部分(第2自然段)：提出分論點，學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分(第3自然段)：提出分論點，學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。

　　第四部分(第4自然段)：總結(jié)全文，闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義。

　　文章從三個方面高度贊揚了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

　　1.本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人;另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強(qiáng)說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。

　　2.成語的大量運用是本文語言的特色之一。

　　如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練�？傊�，文中運用的成語，增強(qiáng)了語言的形象性和說服力。

　　3.雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。

　　如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強(qiáng)烈，給人留下深刻印象。

　　共產(chǎn)主義精神國際主義毫不利己專門利人對技術(shù)精益求精號召全黨學(xué)習(xí)白求恩的精神

　　總--分--總

　　敘議結(jié)合以議為主

　　本文是一篇議論文，也是學(xué)生進(jìn)入初中階段第一次接觸此類文體，在教學(xué)中，我主要通過合作探究的模式，讓學(xué)生分別找出記敘與議論的內(nèi)容，分析它們在文中的作用，讓學(xué)生探究夾敘夾議的寫作手法。

《紀(jì)念白求恩》教案 篇16

　　《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計示例2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并運用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。

　　2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)文中對比的作用。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語。

　　2.練習(xí)運用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。

　　二、學(xué)法建議

　　通讀感知全文主要內(nèi)容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)能力遷移，最后通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。

　�。ǘ�）難點

　　議論文中議論與記敘的關(guān)系。

　　（三）解決辦法

　　可以通過比較、討論，讀課文來解決。

　　四、課時安排

　　l課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　l.課本前的插圖《白求恩》。

　　2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習(xí)。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終�？煞謳追N情況朗讀，分析課文前找?guī)讉�學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點語段，結(jié)束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。

　　3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。

　　七、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）

　　一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

　�。ǘ�）明確目標(biāo)

　　略

　�。ㄈ�）整體感知

　　找四個學(xué)生輪讀課文，解決以下問題。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。）

　　3.本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？（號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）

　　（四）教學(xué)過程

　　1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法

　　寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以談你對這件事的認(rèn)識，談這件事所反映的問題，幫助別人認(rèn)識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達(dá)方式，后者運用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫文章的目的來決定�！都o(jì)念白求恩》

　　一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

　�。�1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。

　　“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神�！倍我猓嘿潛P白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學(xué)習(xí)。

　�。�2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？

　　文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

　�。�3）開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？

　　記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。

　�。�4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

　　不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。

　�。�5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對嗎？

　　不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

　�。�6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？

　　不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

　�。�7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。

　　①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。

　�、谠斅圆煌�：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

　　（8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

　　敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

　�。�9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。

　　春天來了，同學(xué)們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。

　　2.理解對比和成語的作用

　�。�1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對比的作用。

　　表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

　�。�2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？

　　解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強(qiáng)了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運用。課后請同學(xué)們把這些成語做成讀書摘記。

　　3.研讀課文最后一段

　�。�1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

　　第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

　　第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

　　（2）朗讀第一層，體會在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？

　　“只”表達(dá)了遺憾之情�！皟H”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

　　（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？

　　這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結(jié)。

　�。�4）作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？

　　排比句式�！案呱小敝溉烁瘢�“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

　　（5）朗讀體會運用排比句式的好處。

　　這五個句子言之有序，氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。

　　4.討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？

　　學(xué)生討論發(fā)言。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號召力。

　�。�六）布置作業(yè)

　　1.作讀書摘記，摘抄對你有啟發(fā)的句子。

　　2.背誦最后一段。

　�。ㄆ撸╇S堂練習(xí)

　　一、給加線字注音，并解釋詞語。

　　1.殉職 2.熱忱 3.拈輕怕 4.鄙薄

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個短語構(gòu)成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。

　　三、縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用_________的形式，表達(dá)上采用了_________的方法，構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。

　　四、全文號召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　隨堂練習(xí)參考答案

　　一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 2.chén 熱情 3.niān 接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

　　二、一個高尚的人一個純粹的人 一個有道德的人 一個脫離了低級趣味的人 一個有益于人民的人 排比。

　　既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、總分總 夾敘夾議 對比

　　四、國際主義和共產(chǎn)主義 毫不利己專門利人 對技術(shù)精益求精 毫無自私自利之心 毫無自私自利之心的精神。

《紀(jì)念白求恩》教案 篇17

　　八年級（上）語文同步練習(xí)（語文版）9紀(jì)念白求恩維度a 基礎(chǔ)知識1 給下列加點的字注音：熱忱 拈輕怕重 晉察冀殉職 鄙薄 純粹2 解釋下列詞語：熱忱： 拈輕怕重：麻木不仁： 精益求精：見異思遷： 鄙薄：不足道： 殉職：3 本文作者 ，選自 ，諾爾曼·白求恩， 醫(yī)生。閱讀下面的文段，回答后面的問題。

　　白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義。4 下列是成語的是 ①毫不利己②專門利人③拈輕怕重④滿腔熱忱⑤冷冷清清⑥漠不關(guān)心⑦麻木不仁5 本文段的論點是。a論述白求恩同志毫不利己專門利人的精神。b.論述白求恩同志對工作極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民極端的熱倩。c.批評我們共產(chǎn)黨人中的一些人存在的缺點和錯誤，指出應(yīng)該向白求恩學(xué)習(xí)。d.每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。6 文段中列舉了很多現(xiàn)象與白求恩同志的“對工作的極端的負(fù)責(zé)任”對比。這樣對比的作用是。a突出白求恩同志毫不利己專門利人的高尚品質(zhì)。b. 嚴(yán)厲批評我們共產(chǎn)黨人當(dāng)中一些人存在的缺點和錯誤。c.既突出了白求恩的高尚品質(zhì)，又闡明了我們共產(chǎn)黨人學(xué)習(xí)他的必要性。d.鮮明的對比，使正面人物顯得更高，反面人物顯得更可惡。維度b 閱讀能力訓(xùn)練閱讀下面文章，回答問題唐初名相魏征說過四句很有見地的話：“傲不可長，欲不可縱，樂不可極，志不可滿�！边@里的“欲不可縱”意為，對一切欲望不可不加節(jié)制。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我們有些干部經(jīng)受不住金錢、色情的引誘，面對五光十色的誘惑，萌生出權(quán)欲、錢欲、色欲、賭欲、舞欲、酒欲。世界觀、人生觀、價值觀嚴(yán)重扭曲。近幾年來，要員落馬的報道屢見報端。王寶森、胡長清、成克杰等人，無一不是毀在貪欲上。他們忘記了手中的權(quán)力，是用來為人民服務(wù)的，貪來貪去，貪進(jìn)了班房，這也是放縱私欲的必然結(jié)果。古人尚明白“欲不可縱”的道理，何況我們今天的共產(chǎn)黨人。問題的關(guān)鍵是，我們各級干部怎樣從腐敗分子的墮落中引起反思和警惕，怎樣做到端正“官念”，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義的誘惑。古人曰：“欲不除，如蛾撲燈，焚身乃止�！彼枷胧切袨榈南葘�(dǎo)，心不貪，手才不會亂伸。黨的好干部孔繁森，殉職時身上僅有8元7角錢，這8元7角錢是孔繁森無貪心的真實寫照，映照出一個共產(chǎn)黨人光明磊落的一生。人不可有貪欲，貪欲一旦萌生將日益膨脹，最終滑向罪惡的深淵。戒欲是每個共產(chǎn)黨人終生面臨的課題。據(jù)說古人在銅錢上打一個方孔，預(yù)示著錢眼如井，一旦掉進(jìn)“錢眼”發(fā)橫財者，必有橫禍。貪欲就像一口無底之井，掉進(jìn)去焉有不溺水之理，黨紀(jì)國法告訴我們：欲不可縱！（選自《遼寧日報》2000年8月23日12版，作者楊金祥，有刪節(jié)）7、本文的中心論點是什么？8、第二自然段中從開頭的“……屢見報端。”和“王寶森……必然結(jié)果�！倍际亲C明論點的論據(jù)，請你說說這兩個論據(jù)各有什么特點？9、本文主要使用了什么論證方法？10、本文的開頭和結(jié)尾有什么特點？維度c 探究應(yīng)用白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，直到今天仍然對我們有教育意義，閱讀附文，寫一寫你對白求恩的共產(chǎn)主義精神的理解。9紀(jì)念白求恩維度a 1 chén niān jì xùn bǐ cuì2 熱忱：熱情 拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。 麻木不仁：指不關(guān)心別人，缺乏熱情。精益求精：好了還要求更好。見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。 鄙�。狠p視。 不足道：不值得一提 殉職：為公務(wù)而犧牲生命3毛澤東 毛澤東選集 加拿大 4③⑤⑥⑦ 5 d 6 c維度b 7對一切欲望不可不加節(jié)制（欲不可縱） 8前一個論據(jù)從整體入手，列舉出我國干部比較常見的腐敗欲望即事實，概括論述；后一個論據(jù)從局部具體入手，列舉幾個大貪官的放縱私欲帶來的必然后果，即具體事實論證。9舉例論證和道理論證、對比論證 10開頭引用魏征的話提出論點、開門見山。結(jié)尾用比喻論證來證明貪欲帶來的嚴(yán)重后果，以黨紀(jì)國法來強(qiáng)調(diào)中心論點，照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，行文先分后合，錯落有致。維度c 略

《紀(jì)念白求恩》教案 篇18

　　知識目標(biāo)：了解議論文的文體常識;體會對比的作用，品味準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會歸納各段內(nèi)容的要點;學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。理解對比的方法對表現(xiàn)文章中心思想的作用。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　1.歸納各段內(nèi)容的要點，整體感知全文。

　　2.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。

　　教學(xué)過程★★★

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入一先請同學(xué)們聽一首詩朗誦(配樂)：(多媒體出示詩歌)

　　“秋風(fēng)吹著細(xì)雨，延水奏著哀曲，從遙遠(yuǎn)的五臺山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀(jì)念您!這里——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧!在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前!……”

　　這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀(jì)念歌》。詩歌表達(dá)了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)新課

　　☞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，整體感知

　　1.抽查四個人朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況,著重檢查學(xué)生讀的通順及生字詞的準(zhǔn)確性。

　　2.抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。

　　3.學(xué)生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　第一自然段的重點句是:“一個外國人,毫無利己的動機(jī),把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”要點:贊揚白求恩同志的國際主義精神。

　　第二自然段的重點是:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任,對同志對人民的極端的熱忱。”要點:贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三自然段重點句是:“白求恩同志是個醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對技術(shù)精益求精。”要點:贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

　　第四自然段重點句是:“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”要點:號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　4.第二自然段分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?明確：

　　第一層(從開頭至不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

　　第二層(從一個外國人”至每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

　　第三層(從列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

　　,而把寫其專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第三段?

　　明確：一個專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)的人,如果沒有進(jìn)步的政治思想,他可以為反動的壓迫者、剝削者服務(wù),而白求恩是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,他把他高明的醫(yī)術(shù)和寶貴的生命奉獻(xiàn)給了在極端艱苦的環(huán)境中進(jìn)行解放斗爭的中國人民。白求恩的這種國際主義精神特別值得我們肯定與贊美,值得我們學(xué)習(xí)。因此,文章首先把白求恩的國際主義精神提出來,接著再指出他的積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產(chǎn)主義品德。

　　‖教學(xué)提示‖

　　這一環(huán)節(jié)的幾個問題，讓學(xué)生過小組合作交流解決。

　　‖學(xué)法指導(dǎo)‖

　　引證法，全稱為引用論證法，是通過引用經(jīng)典語錄、約定成俗的市井言論、生活常識等作為論證論據(jù)來證明論點的一種論證方法。

　　引證法用性的話語，使說理更加深刻、透徹，具有說服力，著力體現(xiàn)理論的力量和文章的思想深。5.你還知道白求恩大夫的哪些事跡?請上網(wǎng)查閱。

　　在英國學(xué)習(xí)期間,由于專心于業(yè)務(wù),住房的冰箱里經(jīng)常都裝著人的器官,“像個血淋淋的肉鋪子”。

　　當(dāng)聽到有人要“照顧”他,讓他留在后方延安時,白求恩氣憤之下竟把圈椅從窗戶扔出。

　　年近50歲,一次竟連續(xù)為115名傷員做手術(shù),持續(xù)時間達(dá)69個小時。

　　‖教學(xué)提示‖

　　引導(dǎo)學(xué)生搜集白求恩事例，讓學(xué)生開闊視野，加深對本文內(nèi)容的理解。

　　三、板書設(shè)計

《紀(jì)念白求恩》教案 篇19

　　《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計示例2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并運用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。

　　2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)文中對比的作用。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語。

　　2.練習(xí)運用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。

　　二、學(xué)法建議

　　通讀感知全文主要內(nèi)容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)能力遷移，最后通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。

　　（二）難點

　　議論文中議論與記敘的關(guān)系。

　�。ㄈ�）解決辦法

　　可以通過比較、討論，讀課文來解決。

　　四、課時安排

　　l課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　l.課本前的插圖《白求恩》。

　　2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習(xí)。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終�？煞謳追N情況朗讀，分析課文前找?guī)讉�學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點語段，結(jié)束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。

　　3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。

　　七、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）

　　一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

　�。ǘ�）明確目標(biāo)

　　略

　�。ㄈ�）整體感知

　　找四個學(xué)生輪讀課文，解決以下問題。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。）

　　3.本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？（號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）

　�。ㄋ模�教學(xué)過程

　　1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法

　　寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以談你對這件事的認(rèn)識，談這件事所反映的問題，幫助別人認(rèn)識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達(dá)方式，后者運用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫文章的目的來決定�！都o(jì)念白求恩》

　　一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

　　（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。

　　“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”段意：贊揚白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學(xué)習(xí)。

　�。�2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？

　　文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

　�。�3）開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？

　　記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。

　　（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

　　不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。

　�。�5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對嗎？

　　不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

　�。�6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？

　　不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

　　（7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。

　�、倌康牟煌�：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。

　�、谠斅圆煌�：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

　�。�8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

　　敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

　　（9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。

　　春天來了，同學(xué)們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。

　　2.理解對比和成語的作用

　�。�1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對比的作用。

　　表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

　�。�2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？

　　解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強(qiáng)了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運用。課后請同學(xué)們把這些成語做成讀書摘記。

　　3.研讀課文最后一段

　�。�1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

　　第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

　　第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

　�。�2）朗讀第一層，體會在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？

　　“只”表達(dá)了遺憾之情�！皟H”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

　　（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？

　　這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結(jié)。

　　（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？

　　排比句式�！案呱小敝溉烁瘢�“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

　�。�5）朗讀體會運用排比句式的好處。

　　這五個句子言之有序，氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。

　　4.討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？

　　學(xué)生討論發(fā)言。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號召力。

　�。�六）布置作業(yè)

　　1.作讀書摘記，摘抄對你有啟發(fā)的句子。

　　2.背誦最后一段。

　�。ㄆ撸╇S堂練習(xí)

　　一、給加線字注音，并解釋詞語。

　　1.殉職 2.熱忱 3.拈輕怕 4.鄙薄

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個短語構(gòu)成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。

　　三、縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用_________的形式，表達(dá)上采用了_________的方法，構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。

　　四、全文號召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　隨堂練習(xí)參考答案

　　一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 2.chén 熱情 3.niān 接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

　　二、一個高尚的人一個純粹的人 一個有道德的人 一個脫離了低級趣味的人 一個有益于人民的人 排比。

　　既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、總分總 夾敘夾議 對比

　　四、國際主義和共產(chǎn)主義 毫不利己專門利人 對技術(shù)精益求精 毫無自私自利之心 毫無自私自利之心的精神。

《紀(jì)念白求恩》教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。

　　2.理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.夾敘夾議，以議為主的寫法。

　　2.運用對比的方法，體會對比的作用。

　　教學(xué)時數(shù)

　　二課時

　　教學(xué)過程全解

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點字注音。

　　派遣以身殉職

　　純粹鄙薄

　　狹隘熱忱

　　晉察冀

　　2.解釋下列詞語。

　　派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項工作。

　　狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。

　　極端：<副>達(dá)到極點。

　　熱忱：熱情。忱：真實的情義

　　麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關(guān)心。

　　微不足道：不值得一提。

　　純粹：<形>不攙雜別的成分的。

　　漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。

　　拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

　　二、導(dǎo)入

　　用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場景。展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。

　　簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。

　　白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

　　白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　要求：朗讀時要讀準(zhǔn)字音。

　　思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。

　　中心句：

　　第一段：“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

　　第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”

　　第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”

　　第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。

　　歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)

　　第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

　　第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

　　第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分

　　思考問題，學(xué)生討論交流。

　　1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?

　　明確：分三層。

　　第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

　　第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

　　第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

　　2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?

　　明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員;年歲已大，壯心不已;肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。

　　扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。

　　3.白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。

　　明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”

　　五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)ⅰ⒆h兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

　　六、小結(jié)

　　了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。

　　七、布置作業(yè)

　　1.探究、練習(xí)一。

　　2.選用隨堂練習(xí)。

《紀(jì)念白求恩》教案 篇21

　　《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計示例2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并運用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。

　　2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)文中對比的作用。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語。

　　2.練習(xí)運用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。

　　二、學(xué)法建議

　　通讀感知全文主要內(nèi)容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)能力遷移，最后通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。

　�。ǘ�）難點

　　議論文中議論與記敘的關(guān)系。

　�。ㄈ�）解決辦法

　　可以通過比較、討論，讀課文來解決。

　　四、課時安排

　　l課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　l.課本前的插圖《白求恩》。

　　2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習(xí)。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找?guī)讉�學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點語段，結(jié)束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。

　　3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。

　　七、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）

　　一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

　　（二）明確目標(biāo)

　　略

　�。ㄈ�）整體感知

　　找四個學(xué)生輪讀課文，解決以下問題。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。）

　　3.本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？（號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法

　　寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以談你對這件事的認(rèn)識，談這件事所反映的問題，幫助別人認(rèn)識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達(dá)方式，后者運用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫文章的目的來決定�！都o(jì)念白求恩》

　　一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

　�。�1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。

　　“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神�！倍我猓嘿潛P白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學(xué)習(xí)。

　�。�2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？

　　文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

　�。�3）開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？

　　記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。

　�。�4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

　　不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。

　�。�5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對嗎？

　　不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

　　（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？

　　不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

　�。�7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。

　�、倌康牟煌�：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。

　�、谠斅圆煌�：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

　　（8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

　　敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

　�。�9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。

　　春天來了，同學(xué)們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。

　　2.理解對比和成語的作用

　�。�1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對比的作用。

　　表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

　�。�2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？

　　解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強(qiáng)了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運用。課后請同學(xué)們把這些成語做成讀書摘記。

　　3.研讀課文最后一段

　�。�1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

　　第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

　　第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

　�。�2）朗讀第一層，體會在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？

　　“只”表達(dá)了遺憾之情。“僅”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

　　（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？

　　這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結(jié)。

　�。�4）作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？

　　排比句式�！案呱小敝溉烁�，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

　�。�5）朗讀體會運用排比句式的好處。

　　這五個句子言之有序，氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。

　　4.討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？

　　學(xué)生討論發(fā)言。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號召力。

　�。�六）布置作業(yè)

　　1.作讀書摘記，摘抄對你有啟發(fā)的句子。

　　2.背誦最后一段。

　�。ㄆ撸╇S堂練習(xí)

　　一、給加線字注音，并解釋詞語。

　　1.殉職 2.熱忱 3.拈輕怕 4.鄙薄

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個短語構(gòu)成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。

　　三、縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用_________的形式，表達(dá)上采用了_________的方法，構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。

　　四、全文號召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　隨堂練習(xí)參考答案

　　一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 2.chén 熱情 3.niān 接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

　　二、一個高尚的人一個純粹的人 一個有道德的人 一個脫離了低級趣味的人 一個有益于人民的人 排比。

　　既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、總分總 夾敘夾議 對比

　　四、國際主義和共產(chǎn)主義 毫不利己專門利人 對技術(shù)精益求精 毫無自私自利之心 毫無自私自利之心的精神。

《紀(jì)念白求恩》教案 篇22

　　《紀(jì)念白求恩》教學(xué)實錄

　　課前板書

　　感知一篇

　　《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo)精讀一段

　　背誦一節(jié)

　　師：同學(xué)們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。我們學(xué)習(xí)的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是：朗讀。

　　師：下面我們開始進(jìn)入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學(xué)生讀全文）

　　師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。

　　生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職。”

　　師：這里介紹了白求恩在中國的經(jīng)歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。

　　生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩……無不為之感動�！�

　　師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。

　　生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的�！�

　　師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關(guān)系，同時也表達(dá)了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。

　　生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的�！�

　　師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。

　　男生讀：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職�！�

　　女生讀：“一個外國人……國際主義�！�

　　師：剛才同學(xué)們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。

　　女生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的�！�

　　男生讀：“這對于一班見，異思遷的人……一個極好的教訓(xùn)。”

　　師：第4段，請一位同學(xué)起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。

　　一生讀：我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。

　　齊讀：現(xiàn)在大家紀(jì)念他……一個有益于人民的人。

　　師：我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學(xué)們，第4段可以不從敘議的角度去劃分。可從先說“我和白求恩”、再說“我和大家”這個角度劃分為兩個層次。這個角度和前面的不同。通過前面這個步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點。下面我們就來概括各段的主要意思，通過概括對課文的內(nèi)容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準(zhǔn)備一下，用“這一段贊揚了……的精神”的句式說話，來概括第1、2、3段的意思。

　　師：好，請舉手發(fā)言。

　　生1：第1段通過敘述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸犧牲在中國，贊揚了他的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

　　師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學(xué)再試一下？

　　生2：第1段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

　　師：對，繼續(xù)這樣概括第2段。

　　生3：第2段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　師：非常精確。第3段誰來？

　　生4：第3段表現(xiàn)了白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

　　師：對，第4段換個說法：“作者怎么樣？”

　　生5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學(xué)把它完整地表述一下。

　　生5（繼續(xù)）：號召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　師：非常好，請大家把剛才說的內(nèi)容旁批在課本上。師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內(nèi)容：一個方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎(chǔ)上，再來把課文讀一遍。各自大聲地來。（學(xué)生再次通讀全文）

　　師：我們第一個層次的學(xué)習(xí)，是通過一種方法——概括內(nèi)容要點，來對全篇課文的內(nèi)容有所了解。（板書：概括內(nèi)容要點）

　　師：下面我們就運用反復(fù)朗讀的方法來品析作者表達(dá)的手法。

　�。ò鍟�：品析表達(dá)手法）

　　現(xiàn)在我們來進(jìn)行第二個層次的學(xué)習(xí)——精讀一段。什么叫精讀，就是反復(fù)地讀，從各個角度去讀，從各個側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個層次安排為這樣幾個內(nèi)容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。

　　師：作者在這一段話里，用了兩處很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。它們是——

　　生齊答：極端。

　　師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。（生讀）

　　師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。

　　生1：冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁。

　　生2：不負(fù)責(zé)任。

　　生3：拈輕怕重。

　　生4：喜歡自吹。

　　師：你們看，用一系列的貶義詞來表現(xiàn)一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）

　　師：哦，同學(xué)們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”是什么意思，等等。

　　師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強(qiáng)調(diào)的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。

　　生1：“從前線回來的人……所感動�！�

　　生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動�！�

　　師：好，但重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學(xué)們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。（生讀）

　　師：重音沒有讀出來。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）

　　師：語氣還要加強(qiáng)一點，再讀一遍。（生又讀）

　　師：這一次讀得好，我們理解了詞語，知道了句式，又體會了作者的情感。我們再來看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行——

　　生齊答：對比。

　　師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識到白求恩精神。下面就請同學(xué)們把這些對比的句子再讀一讀。（生讀）

　　師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側(cè)面說。請同學(xué)們做旁批。

　　師：我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關(guān)鍵詞語？請同學(xué)們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。

　　生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁”作對比。

　　師：想、一想從哪些方面進(jìn)行了又才比？

　　生2：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態(tài)度進(jìn)行對比。

　　師：把這個句子完整地讀一讀。（生讀）

　　師：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達(dá)作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）

　　師：我們完成了第二個層次的學(xué)習(xí)，下面來背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開始。

　　師：課文最后一段，作者用強(qiáng)烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句。現(xiàn)在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。

　�。ò鍟�：感受課文主旨）

　�。ㄉ�齊背）

　　師：好，我們這一節(jié)課就學(xué)到這里，希望我們每一位同學(xué)都成長為一位“有益于人民的人”。

　　板書設(shè)計

　　《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo)

　　感知一篇——概括內(nèi)容要點

　　精讀一段——品析表達(dá)手法

　　背誦一節(jié)——感受課文主旨