班組建設(shè)論文范文第1篇

一個團(tuán)體小組要正常運轉(zhuǎn)，必須有制度文化建設(shè)。班級有了規(guī)矩，才能約束個體，促進(jìn)發(fā)展。除了要順應(yīng)學(xué)校的各項規(guī)章制度，每個班應(yīng)當(dāng)制定自己特有的一些班規(guī)，因為班主任是不同的，各班的學(xué)生也是有差異的。制定班規(guī)，切記要細(xì)化，不要空泛。舉例說“學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律”，這是一個空泛的規(guī)定。怎么去遵守呢？要細(xì)化到學(xué)生可能會出現(xiàn)的各種行為上去：端正坐姿，不趴桌子；不做聽課之外的任何事；非討論時間不交頭接耳；討論時要高度參與，不接老師話茬，認(rèn)真記筆記等等。而某個班規(guī)一旦制定，班主任就應(yīng)從自己的課堂上開始實行并堅持實行。因為班規(guī)不是你說說就能成為學(xué)生遵守的信條的，而要始終如一緊抓才能慢慢成為他的習(xí)慣和記憶的。否則，制定班規(guī)的當(dāng)時，班主任說得再嚴(yán)厲，之后不督促著實施，它就會流于表面，不可能成為真正的規(guī)矩。更可怕的是，時間一長，你會發(fā)現(xiàn)，你說的話沒幾個學(xué)生真正在聽了。

二、精神文化建設(shè)的原則：宜實用有指導(dǎo)性，忌形式化成口號

初一開學(xué)，德育處會要求各班制定班級目標(biāo)、精神、口號、理想等，這些就是在構(gòu)建精神文化的雛形。有些老師可能會從網(wǎng)上搜索，挑幾個好聽的一寫得了，但那樣就流于形式，成了空洞的口號。每個老師在開學(xué)時內(nèi)心都會對學(xué)生存有一些期望，期望一年后或三年后他能成為一個什么樣的人。學(xué)生自己在邁入初中后也會對自己有些未來規(guī)劃，把這些匯合起來，才真正是一個班級的目標(biāo)和精神，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義和激勵作用。比如此時的初二，一年前他們?nèi)雽W(xué)時的現(xiàn)狀就是基礎(chǔ)差、底子薄、思想簡單。面對這樣的現(xiàn)實，我把班級目標(biāo)樸實的定為“學(xué)有所成、快樂成長”。意思是學(xué)習(xí)上能有進(jìn)步更好，最重要的是快樂順利的長大，精神健康、品行端正。班級精神定為“細(xì)節(jié)決定成敗、習(xí)慣鑄就未來”，希望更實用的指導(dǎo)著他們的日常生活學(xué)習(xí)，也表明著我的教育觀念：善抓細(xì)節(jié)，愛抓習(xí)慣。在管理學(xué)生的過程中，我會時刻以這幾句話為準(zhǔn)繩來指導(dǎo)自己的行為，并適時讓學(xué)生溫習(xí)，逐漸讓這幾句話成為他們思想的一部分，并有意識地落入行動，有一天能自主的規(guī)范自己。而我們班主任經(jīng)常掛在嘴邊的話也會無形中成為班級的精神文化。比如“聰明又認(rèn)真的人才是最美”，“罵人誰都會，關(guān)鍵有人能不說出口，這就是修養(yǎng)”“，見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”等。通俗的說，老師有時是在做學(xué)生的洗腦工作，把消極自私黑暗的思想洗走，植入積極陽光健康的精神。一定要相信你的影響力和能力，這是教育者的責(zé)任也是良心。而小組文化建設(shè)涵蓋以上文化建設(shè)的三方面，因此對一個班級來說是重中之重。

班組建設(shè)論文范文第2篇

班組文化建設(shè)可以有效地提高成員的愛礦熱情和愛崗情懷，其意義不言而喻�？梢哉f：“良好的班組文化就是班組的靈魂�！彼�以培育班組文化是很有必要的，只有這樣才能建設(shè)一支“能打硬仗、善打硬仗、關(guān)鍵時刻沖得上、頂?shù)米　钡膬?yōu)秀班組。具體應(yīng)做到以下方面：一要弘揚開灤工人“特別能戰(zhàn)斗”的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立為煤炭事業(yè)獻(xiàn)身的精神；二要強(qiáng)化理念滲透，把企業(yè)的宗旨和企業(yè)精神根植在每位員工的心中，幫助其樹立主人翁意識和集體責(zé)任感和榮譽觀；三要開展思想政治工作，使思想、道德等這些無形的東西能夠真正地發(fā)揮作用，為職工解決實際的問題；四要強(qiáng)化創(chuàng)建安全班組、爭當(dāng)安全生產(chǎn)把關(guān)人活動，激發(fā)工作干勁，增強(qiáng)活動的針對性和實效性；五要推進(jìn)安全文化建設(shè)，通過舉辦各類活動或競賽，強(qiáng)化安全理念滲透、安全行為養(yǎng)成，進(jìn)而推動班組建設(shè)健康發(fā)展。

2夯實班組基礎(chǔ)，塑造本質(zhì)安全人

作為一個優(yōu)秀的班組，就必須把確保安全生產(chǎn)，較好地完成工作任務(wù)，發(fā)揮班組成員的整體功能作為重點來抓。一要組織班組成員積極投身“創(chuàng)建最佳班組、爭做知識型員工”競賽活動，促使班組向優(yōu)秀團(tuán)隊發(fā)展，每名員工向知識型員工發(fā)展。二要發(fā)揮班組長的示范作用。由班組長對技術(shù)水平不高的班組成員進(jìn)行手把手式的實際傳授，對每個技術(shù)要點都耐心講解、示范操作，然后讓員工進(jìn)行模擬直至學(xué)會為止。三要采取師傅帶徒弟的培訓(xùn)方法。把班組中技術(shù)最好的三名員工組織起來，分成三個小組，然后對班組成員逐個進(jìn)行分配，同時要制定獎勵辦法，對帶得最好、進(jìn)步最快、成績最大的師傅進(jìn)行獎勵。四要開展技術(shù)練兵和崗位比武活動，不斷提高班組成員的整體工作能力和業(yè)務(wù)水平。五要加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度。要積極選派學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、有事業(yè)心、責(zé)任感的中青年員工參加各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新裝備、開闊新視野。從而，以更加積極的態(tài)度、更加精湛的技術(shù)、更加勤奮的工作來推進(jìn)班組安全建設(shè)進(jìn)程。

3要打造團(tuán)隊精神，凝聚班組力量

好的大局意識能統(tǒng)一員工思想，有利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展；好的榮譽意識可以激發(fā)員工的工作主動性和積極性；好的團(tuán)隊意識才能使企業(yè)形成凝聚力和戰(zhàn)斗力。二要團(tuán)結(jié)班組員工，關(guān)心班組成員的工作和生活，增強(qiáng)凝聚力。要積極開展安全班組建設(shè)，建立健全班務(wù)公開制度、家訪談心等，及時了解班組每名員工的思想動態(tài)、家庭狀況和工作情況。員工生病組織看望、員工生日送去祝福、員工有困難，及時幫助解決。在第一時間把祝福、慰問和關(guān)心帶給每名員工。三要強(qiáng)調(diào)個人價值，發(fā)揮每名員工的特長，提高凝聚力。要注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和利用每名員工的特長，鼓勵“學(xué)三門、通二門、精一門”，不斷培養(yǎng)班組員工立足崗位、自學(xué)成才、勇挑重?fù)?dān)的工作信心和積極性。

4結(jié)語

班組建設(shè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：組織認(rèn)同； 組織文化； 凝聚力

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2023）08-144-002

依托班級開展大學(xué)生思想政治教育活動，其實質(zhì)是充分利用班級文化這一載體，通過班級文化的導(dǎo)向、約束、熏陶等教育功能，使思想政治教育工作落到實處，取得實效。健康、積極向上的班級文化，是做好大學(xué)生思想政治教育工作的重要依托[1]。

近年來，蘇州大學(xué)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，班級的學(xué)生人數(shù)顯著增多。在龐大的班級組織中，形成親密團(tuán)結(jié)的同學(xué)關(guān)系和昂揚向上的文化氣氛面臨新的挑戰(zhàn)。在班級管理中加強(qiáng)班級文化的建設(shè)，提高班級成員對班級組織的認(rèn)同感，能有效地促進(jìn)班級成員集體意識的形成，并內(nèi)化為個人的價值觀念和行為規(guī)范。本文通過分析班級文化與班級凝聚力兩者之間的相互作用關(guān)系，有助于探求班級精神文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)和有效途徑。

1.組織文化與組織認(rèn)同

1.1組織文化

組織文化尚無統(tǒng)一定義，綜合諸家觀點可歸結(jié)為：組織文化是組織成員所共同擁有的使組織區(qū)別于其他組織的價值觀體系，對組織成員的行為起指導(dǎo)作用。其由價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成特有文化形象。其中，價值觀是其核心要素。

1.2組織認(rèn)同

組織認(rèn)同是指組織成員在行為與觀念諸多方面與其所加入的組織具有一致性，認(rèn)為自己在組織中既有理性的契約和責(zé)任感，也有非理性的歸屬感和依賴感，以及在這種心理基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的對組織活動盡心盡力的行為結(jié)果。

1.3組織文化與認(rèn)同的關(guān)系

組織文化對組織認(rèn)同起到積極的推進(jìn)作用。組織文化具有內(nèi)外兩種功能，一是內(nèi)部整合功能，組織成員會發(fā)展出一種集體認(rèn)同感并明了該如何有效地一同工作；二是外部區(qū)分功能，組織文化作為組織成員的共有價值體系，它使組織獨具特色，區(qū)別于其他組織，從而將自身的組織與外部其他組織加以區(qū)別開來，確認(rèn)并增強(qiáng)對本組織的認(rèn)同感。

另一方面，培養(yǎng)和發(fā)展組織成員對組織的認(rèn)同感有利于組織共同文化的深化。組織成員對組織的認(rèn)同感一旦產(chǎn)生，就會心甘情愿地把組織所倡導(dǎo)的價值觀念、行為規(guī)范，當(dāng)作自己的價值觀念、行為規(guī)范，從而形成和深化組織文化和意識，即廣泛共享的信念、價值觀有助于組織成員之間達(dá)成共識，并采取協(xié)調(diào)一致的行動，進(jìn)而對組織認(rèn)同和管理產(chǎn)生積極的影響。

2.班級組織文化與組織認(rèn)同

2.1相互作用

班級作為組織的一種形式，其文化的構(gòu)成與內(nèi)容同樣符合組織文化的特點。

首先，班級文化的教育功能是通過環(huán)境布置、活動計劃與實施、人與人交往、興趣培養(yǎng)等多種手段和途徑幫助學(xué)生形成價值觀念、道德情感與意志、班級輿論與氛圍，培養(yǎng)和發(fā)展智力與非智力水平，增強(qiáng)審美意識與能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。班級文化在其形成的過程中，讓彼此親近的學(xué)生或師生之間產(chǎn)生了歸屬感覺，彼此形成認(rèn)同。

其次，班級文化的社會功能是使學(xué)生在班級的獨特文化生活中，并通過班級文化中的有效互動實現(xiàn)個體的社會化。通過發(fā)揮制約和示范、凝聚和導(dǎo)向、平衡和保障、激勵和創(chuàng)造功能，在學(xué)生求學(xué)與做人的過程中實現(xiàn)由他律轉(zhuǎn)向自律。在班級文化對價值觀的選擇、揚棄和創(chuàng)造中，使班級成員共同價值觀逐漸得到認(rèn)同，形成主流精神與班級氛圍，進(jìn)而產(chǎn)生思維與行為定勢，形成學(xué)生性格。在對班級文化內(nèi)容的創(chuàng)造中，促進(jìn)人與人之間的交流、合作關(guān)系，形成信任維度，促進(jìn)認(rèn)同。

2.2實現(xiàn)方式

班級文化建設(shè)可以分為物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，物質(zhì)文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，而精神文化建設(shè)則是班級文化建設(shè)的核心。對于班級文化的物質(zhì)文化，廣義上是指班級成員存在與創(chuàng)造的一切物的因素的總和，包括各種設(shè)施與教室布置所形成的環(huán)境。狹義的班級文化的物質(zhì)文化，僅指班級中的各項設(shè)施。其中教學(xué)設(shè)備的配置和教室環(huán)境的布置，通過必備基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)輔助設(shè)施的配置，優(yōu)化教室環(huán)境，都可以促進(jìn)班級物質(zhì)文化建設(shè)。

班級價值觀，在班級文化中屬于精神文化的深層次內(nèi)涵。班級文化建設(shè)的目的是形成全體成員共同的價值觀，這是班級文化的核心和基礎(chǔ)。也只有為全體成員認(rèn)同并遵循，這種以價值觀為基礎(chǔ)的班級文化才能變成無形的精神力量，使班級成員有共同的行為準(zhǔn)則和思想作風(fēng)，一致地為實現(xiàn)班級的目標(biāo)而奮斗。班級價值觀的形成，是班級中的全體成員在共同生活中所形成的價值認(rèn)同，它的形成也是有一定的過程的。

班級精神文化的表現(xiàn)形式為班級輿論、制度文化和活動文化的建設(shè)。一個班級的制度文化的形成，要經(jīng)過“樹立――服從――同化――內(nèi)化”的過程。在制度文化的“樹立”過程中，由學(xué)生們充分公開討論后確立；在“服從”階段表現(xiàn)為各個成員在班級輿論的壓力下，表面轉(zhuǎn)變自己的思想與態(tài)度，服從群體的規(guī)范準(zhǔn)則，這種服從并非自愿，但班級里的榜樣的示范作用與輿論的壓力，會使個體出現(xiàn)規(guī)范所要求的行為，此時，應(yīng)多表揚學(xué)生的個體行為，促進(jìn)從眾和模仿行為的出現(xiàn)；在“認(rèn)同”階段，個體把群體規(guī)范、輿論吸收過來，在心理上與之趨向一致，此時教師要保持對學(xué)生行為評價的公正性，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)同感；在“內(nèi)化”階段，個體已經(jīng)開始把自己認(rèn)同的東西與自己的心理結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來，變?yōu)樽约旱膬r值而并入價值體系當(dāng)中。建設(shè)班級的活動文化，必須注意四大原則：首先是“主體性”原則，即讓每一個學(xué)生都成為活動的主人，讓學(xué)生參與策劃活動，讓活動貼近學(xué)生生活。其次是“發(fā)展性”原則，即活動要能激活學(xué)生的身心系統(tǒng)，有效地促進(jìn)發(fā)展。三是“社會性”原則，即活動要能夠?qū)�學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與一般的社會生活結(jié)合起來，使學(xué)生在校內(nèi)也與社會緊密結(jié)合。第四是“多樣性”原則，即活動要內(nèi)容豐富形式多樣，這樣才符合大學(xué)生心理發(fā)展的要求。

3.蘇州大學(xué)班級組織文化與認(rèn)同分析

3.1意義

近年來，隨著蘇州大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，各班級的學(xué)生人數(shù)也有較大規(guī)模的增長。以筆者所在的社會學(xué)院2023級勞動與社會保障班為例，班級66人的規(guī)模，大大高于一般的高校班級規(guī)模，甚至遠(yuǎn)超一些中學(xué)班級規(guī)模。在如此龐大的班級組織中，若想讓班級成員自發(fā)地形成親密團(tuán)結(jié)的關(guān)系是不現(xiàn)實的，這就需要在班級管理中加強(qiáng)文化建設(shè)，引導(dǎo)班級成員形成共同的價值取向，增強(qiáng)大班級的凝聚力。

使每位班級成員都積極融入班級、支持并參與班級活動的認(rèn)同感，營造良好的班級文化的作用必不可少。班級文化具有很強(qiáng)的凝聚力量。班級成員在班級這一生活空間創(chuàng)造出具有自己班級特色的獨特文化，使班級文化成為班級成員共同價值取向、心理意識、文化習(xí)性的體現(xiàn)，從而產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把班級成員的個人利益和班級的前途緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育的作用[2]。

3.2現(xiàn)狀

理論上，規(guī)模較大的組織很難自發(fā)形成凝聚力和認(rèn)同感，而實踐也證實了這一點。以筆者所在班級為例，日常學(xué)習(xí)與生活中，同學(xué)們往往結(jié)成親密而小型的團(tuán)體活動。這種團(tuán)體通常只有4-6人，在生活方式、興趣偏好等方面有極強(qiáng)的相似度，經(jīng)常集體行動，互相維護(hù)成員的利益，內(nèi)部認(rèn)同感很強(qiáng)。然而以整個班級為單位觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)在班級集體活動中的積極性很低。春秋游是極為鮮明的例子，6學(xué)期中，班級僅舉辦過2次，且參與率均不超過40%。這表明在沒有下意識建設(shè)班級文化、以此提高班級凝聚力的情況下，同學(xué)很難自覺形成對班級的認(rèn)同感。

另一方面，在面對較松散的班級關(guān)系時，老師和同學(xué)也很少意識到依靠建設(shè)班級文化來解決的重要性。老師往往采用勸說或依權(quán)威施加壓力的方法督促同學(xué)參與班級事物；班委常假以學(xué)校或?qū)W院的名義對同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)迫。這些方式總是治標(biāo)不治本，故而一直未能從根源上解決問題。

3.3分析

班級文化建設(shè)，特別是班級精神文明建設(shè)對增進(jìn)班級認(rèn)同感具有不可替代的重要作用，而這點往往被師生所忽視。班級文化并非單一蒼白，它包括班級輿論、制度文化和活動文化等維度，想要建設(shè)好，需多方位努力。班級文化不是一蹴而就，需要長期引導(dǎo)、示范和修整，期間需要輔導(dǎo)員的耐心引導(dǎo)和傾情付出，需要班干部發(fā)揮核心帶頭作用，需要對良好風(fēng)氣的鼓勵與弘揚，需要經(jīng)常性開展豐富多彩的班級文化活動，同時積極開展學(xué)習(xí)競賽等活動，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。只有多管齊下，標(biāo)本兼治，才來漸漸形成一個班級相對穩(wěn)定的文化。

4.應(yīng)對措施

綜上所述，強(qiáng)調(diào)班級文化與班級認(rèn)同的有機(jī)統(tǒng)一在班級建設(shè)管理之中舉足輕重。而針對蘇州大學(xué)特殊的班級情況，也要在普適的原則之上探求特殊的處理方式。

4.1重在實踐

班級中，教師與同學(xué)均要重視以班級文化促班級凝聚力的方法。依照建設(shè)精神文明的方式，首先建立大家認(rèn)可的相關(guān)制度。之后，不應(yīng)將規(guī)章束之高閣，克服惰性和阻力執(zhí)行下去，保障制度的實現(xiàn)。這時要以正面肯定為主，激起同學(xué)遵守的愉悅感和成就感，譬如在組織春游中，給予報名參加的同學(xué)一些物質(zhì)獎勵，獎品不僅是一種利益，也代表班級對其行為的肯定。漸漸形成積極參與班級活動的習(xí)慣后，這種氣氛將對同學(xué)之后的行為產(chǎn)生引導(dǎo)。

4.2關(guān)注“少數(shù)派”

無論在哪個階段，班級中成員的行動都難以完全一致。一般同學(xué)都完成班級文化的內(nèi)化時，總有極少數(shù)不走同一路線的“少數(shù)派”同學(xué)的行為更值得關(guān)注。這就要求班級管理者認(rèn)真了解其思想、動機(jī)，并從完善班級文化不足與引導(dǎo)“少數(shù)派”觀念兩方面同時著手，減少學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒，而不是一味強(qiáng)迫同學(xué)改變，反而產(chǎn)生負(fù)面效果。

4.3潛移默化

無論班級文化建設(shè)，還是班級凝聚力建設(shè)，都是日積月累漸漸形成的，不是一日之成，一蹴而就。潤物細(xì)無聲是最智慧、最溫情也是更易于被大學(xué)生所接受的方式。在溫和理性的過程中不斷探索和修正，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣，要從一開始的班級制度建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲�意義上的制度文化建設(shè)，最終達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理的目的。也能保證方法的科學(xué)合理。

5.結(jié)語

優(yōu)秀的班集體離不開班級文化的建設(shè)。積極向上的班級文化，不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情感，提高學(xué)生的素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，還能強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增強(qiáng)集體組織強(qiáng)度，提高班級凝聚力，有利于優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展。本文主要闡述了班級文化對增強(qiáng)班級凝聚力的作用，探討了班級文化建設(shè)的對策，旨在為新形勢下高校大班級管理提供一種有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

班組建設(shè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:班級建設(shè);黨支部;團(tuán)支部;班委會

中圖分類號:G47文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1009-9166(2023)008(C)-0026-01

班級作為組成高校的最基本單位,是影響學(xué)生最直接的組織,班級的建設(shè)始終是各類學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)也是重點。在高校班級建設(shè)中黨支部、團(tuán)支部、班委會這些學(xué)生管理組織良好功效的發(fā)揮將是高校班級建設(shè)的保障,高校黨團(tuán)班組織的協(xié)調(diào)發(fā)展成為研究的新課題。

一、黨支部、團(tuán)支部、班委會在班級建設(shè)中存在的問題

目前我國高校班級成員基本以團(tuán)員、黨員、群眾學(xué)生組成,其中團(tuán)員占絕大多數(shù),其次為黨員(預(yù)備黨員),極少數(shù)學(xué)生未加入任何組織。其中班委會在班級建設(shè)中占主導(dǎo)地位,主理班級生活中的各項事務(wù);團(tuán)支部則主要負(fù)責(zé)組織主題團(tuán)日活動、培養(yǎng)新黨員等事務(wù);黨支部則因為人數(shù)甚少,基本未發(fā)揮實質(zhì)職能。此外,班級各組織間還存在職責(zé)不夠明晰、意見不統(tǒng)一、立場對立等問題。

(一)職能混亂、定位不明確

班級決策權(quán)基本集中在班長、團(tuán)支書等少數(shù)學(xué)生干部手中,其他黨團(tuán)班的成員處于從屬地位,很少能有自己的主見和創(chuàng)新。許多工作都是由班長、團(tuán)支書等人直接指派到人,沒有做到職能劃分,接受工作的同學(xué)往往也是例行公事、應(yīng)付檢查或完任務(wù),造成許多工作非�；靵y。班內(nèi)大多數(shù)的工作都是由少數(shù)學(xué)生干部承擔(dān),其余許多學(xué)生干部則只是因為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異或人緣比較好而一直擔(dān)任某個職務(wù)。針對這種情況,學(xué)校、學(xué)院在下達(dá)工作時通常就需要花費大量時間注明各類工作負(fù)責(zé)的職能委員,這無疑增加了上層組織的工作量,也影響了信息傳達(dá)的速度。

(二)班委會占主導(dǎo)地位,黨支部作用不明顯

在中學(xué)期間和大一、大二的低年級階段班級里只存在班委會和團(tuán)支部,且班委會一直處于主導(dǎo)地位,其作用和地位已經(jīng)被大家認(rèn)同。進(jìn)入大學(xué)的高年級后隨著黨員的不斷發(fā)展和培養(yǎng),班內(nèi)出現(xiàn)了一個新的組織,即黨支部,由于黨支部產(chǎn)生的獨特性,使得其始終無法成為班級管理的正統(tǒng)。

班委會和團(tuán)支部的成員一般是通過學(xué)生民主選舉產(chǎn)生,擁有相對較高的威信,且大多數(shù)同學(xué)都可以成為候選人,參與度比較高,而黨支部成員是由黨支部大會選舉產(chǎn)生,只有正式黨員擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán),普通同學(xué)根本沒機(jī)會參與,這種局限性使得黨支部一直不被公認(rèn)。這種種的原因使得班委會一直在班級決策中占據(jù)主導(dǎo)地位,而黨支部一直處于從屬地位,甚至不參與班級事務(wù)。

(三)潛在的分歧和對立,缺少協(xié)調(diào)機(jī)制

黨團(tuán)班三個組織之間缺少應(yīng)有的交流和協(xié)調(diào)機(jī)制,各部門各自為政,從開始的決策到最后的執(zhí)行實施都是由一個單獨的組織進(jìn)行,這就無法發(fā)揮各組織之間的合力作用。黨團(tuán)班三組織之間的工作缺少溝通和統(tǒng)籌規(guī)劃,使得不同組織進(jìn)行的工作無法很好的對接,容易引起意見的分歧。長期的意見分歧導(dǎo)致組織間的不團(tuán)結(jié)甚至對立,造成工作的互相牽制,最終結(jié)果就是影響班級的建設(shè),不利于組織成員和班級同學(xué)的發(fā)展。

二、高校班級黨支部、團(tuán)支部、班委會的建設(shè)

針對上面分析的班級建設(shè)中存在問題,一種新的班級建設(shè)模式亟待創(chuàng)建。武漢理工大學(xué)學(xué)報2005年發(fā)表的“黨支部、班委會、團(tuán)支部三位一體班級建設(shè)與運行機(jī)制探討”文章中對黨支部、團(tuán)支部、班委會“三位一體”模式進(jìn)行了初步摸索,對如何協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系,發(fā)揮好各自的職能,達(dá)到1+1+1>3的目的進(jìn)行了探討。武漢理工大學(xué)的研究生徐陽在其畢業(yè)論文中運用相關(guān)理論對這一模式進(jìn)行了研究論證,提出了以黨支部核心,以團(tuán)支部為主導(dǎo)力量,以班委會為主要執(zhí)行機(jī)構(gòu)的“三位一體”模式。

黨支部:黨支部是班級建設(shè)中的核心組織。黨支部主要由黨支部書記、組織委員、宣傳委員組成,主要負(fù)責(zé)宣傳、執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級黨組織的決議,發(fā)展新黨員并組織黨員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實踐。黨支部是班級的政治中心,在班級建設(shè)中起著思想教育和協(xié)調(diào)的作用,指導(dǎo)和協(xié)助團(tuán)支部、班委會處理班級事務(wù)。

團(tuán)支部:團(tuán)支部是班級建設(shè)中的主導(dǎo)力量。團(tuán)支部主要由團(tuán)支部書記、組織委員、宣傳委員組成,主要負(fù)責(zé)宣傳黨團(tuán)方針政策,組織團(tuán)員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),隨時掌握和了解學(xué)生的思想動態(tài),并及時向上級團(tuán)組織匯報。團(tuán)支部應(yīng)定期組織團(tuán)員開展各種文化、娛樂活動,在活動中強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系。共青團(tuán)員是共產(chǎn)黨員的儲備軍,所以團(tuán)支部擔(dān)負(fù)著幫助黨支部培養(yǎng)和發(fā)展黨員的重任,是黨支部的助手,同時團(tuán)支部還要配合、幫助班委會開展各項活動。

班委會:班委會是班級建設(shè)中的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。班委會主要由班長、學(xué)習(xí)委員、文娛委員、體育委員、生活委員等其它職能委員組成,主要負(fù)責(zé)班級事務(wù)性工作,落實學(xué)校各項規(guī)章制度,加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè);定期召開班級會議,組織班級活動;組織班內(nèi)各項評優(yōu)活動;注意學(xué)生思想動態(tài),處理同學(xué)間矛盾,幫助同學(xué)解決日常生活中的問題。班委會還要及時落實黨支部、團(tuán)支部傳達(dá)的政策和決議,加強(qiáng)班級建設(shè)。

總結(jié):黨支部、團(tuán)支部、班委會之間并不是獨立分開的執(zhí)行單位,而是互相滲透、綜合規(guī)劃的統(tǒng)一整體,只有各組織之間相互協(xié)作,共同努力,才能使班級朝著更加團(tuán)結(jié)向上的方向發(fā)展。黨支部、團(tuán)支部、班委會建設(shè)模式的提出還停留在理論階段,有待進(jìn)一步實踐的驗證;由于相關(guān)研究和筆者知識的欠缺,該理論還存在許多不完善的地方,需要后續(xù)研究者不斷對其進(jìn)行改進(jìn)。班級建設(shè)是一個永恒的課題,需要專家學(xué)者,高校上層組織和學(xué)生自身進(jìn)行不斷的探討和創(chuàng)新。

作者單位:山東大學(xué)威海分校商學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]喬蘭,劉國棟,劉娜娜.高校學(xué)生黨團(tuán)班三組織關(guān)系及各自職能發(fā)揮探析[J].科教文匯.2009.(5):57.

[2]陳清華,周治國.高校學(xué)生黨支部建在班上存在的主要問題與對策[J].黨建縱橫.2009.(1):32-33.

班組建設(shè)論文范文第5篇

公司領(lǐng)導(dǎo)班子是供水企業(yè)管理的第一責(zé)任人。供水企業(yè)各項工作的好與壞與領(lǐng)導(dǎo)班子成員的工作能力、業(yè)務(wù)水平有著直接關(guān)系。因此，公司在選配中層以上干部上一定要高標(biāo)準(zhǔn)，既要有政治頭腦，又要有理論水平。領(lǐng)導(dǎo)干部要善于做人的思想政治工作，要掌握職工思想動態(tài)；要注重加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的政治理論培訓(xùn)，要通過集中辦班，以會帶班等形式，擴(kuò)大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，開創(chuàng)供水企業(yè)文化建設(shè)新局面。

2加強(qiáng)供水企業(yè)文化建設(shè)，要抓好四項教育

一是要加強(qiáng)供水企業(yè)的理想信念教育。供水企業(yè)要充分利用文化建設(shè)這塊陣地，堅定馬克思列寧主義的信仰，堅定對社會主義的信念。要發(fā)揮黨總支、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，統(tǒng)一思想、凝聚人心、穩(wěn)定隊伍。二是要加強(qiáng)供水企業(yè)的形式任務(wù)教育。在當(dāng)前供水體質(zhì)改革的大環(huán)境下，要加強(qiáng)職工對改革必要性和重要性的認(rèn)識，要增強(qiáng)職工的應(yīng)變能力，轉(zhuǎn)變觀念，明確任務(wù)，有緊迫感和危機(jī)感，適應(yīng)和跟上改革的步代。三是要加強(qiáng)供水企業(yè)的職業(yè)道德和公民道德意識教育。供水企業(yè)職業(yè)道德教育要以開展愛崗敬業(yè)教育為中心。四是要加強(qiáng)供水企業(yè)的遵紀(jì)守法教育。供水企業(yè)應(yīng)該通過建章立制來規(guī)范和約束供水企業(yè)成員的管理行為。守法教育要教育職工學(xué)法、懂法、用法、守法，運用法律武器，維護(hù)自己及供水企業(yè)的利益，規(guī)范供水企業(yè)行為和職工個人行為，促進(jìn)供水企業(yè)的穩(wěn)定和隊伍的隱定。

3加強(qiáng)供水企業(yè)文化建設(shè)，要抓好正面教育，加大輿論宣傳力度

供水企業(yè)文化建設(shè)要以堅持正面教育、正面引導(dǎo)為主，弘揚正氣，抵制歪風(fēng)邪氣。首先要堅持正確的輿論導(dǎo)向，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。其次要利用好輿論宣傳工具，宣傳周圍的典型班組及發(fā)生在職工身邊的好人好事。著重對那些默默無聞、不計個人得失的先進(jìn)模范人物，對那些思想作風(fēng)正、精神面貌好、技術(shù)水平高的典型班組加大宣傳報道力度，帶動供水企業(yè)的文化建設(shè)。

4加強(qiáng)供水企業(yè)文化建設(shè)，要抓好典型科室班組

所謂的典型科室和班組，就是在供水企業(yè)文化建設(shè)中，涌現(xiàn)出的一批成績突出，工作有特色，充滿生機(jī)和活力的科室和班組。這些科室和班組在供水企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中起到了龍頭作用。我們要繼續(xù)挖掘這些科室和班組的潛力，利用這些科室和班組的資源優(yōu)勢和典型經(jīng)驗，以點帶面，逐步推廣。抓好典型科室和班組的目的在于以先進(jìn)帶動落后，探索科室和班組精神文明建設(shè)的有效途徑，讓職工學(xué)有榜樣、趕有方向。始終把供水企業(yè)文化建設(shè)作為一項重要的量化考核指標(biāo)，特別是在新形勢下，力求在供水企業(yè)建設(shè)上有創(chuàng)新、有特色、有突破，并制定詳細(xì)的考核細(xì)則，這對下一步供水企業(yè)的文化建設(shè)具有十分重要的推動作用。

5加強(qiáng)供水企業(yè)文化建設(shè)，要抓好黨員以及職工隊伍建設(shè)