開(kāi)國(guó)大典教案范文第1篇

國(guó)學(xué)經(jīng)典濃縮了中華五千年文明的精華，凝聚了前賢圣哲的大智大慧，體現(xiàn)了中華民族特有的文化價(jià)值和精神內(nèi)涵，成為我們中國(guó)人共有的精神家園。然而，受外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化的侵襲，當(dāng)今社會(huì)變得日益急功近利，這種負(fù)面文化深深地影響了象牙塔里的莘莘學(xué)子，使得千百年流傳下來(lái)的經(jīng)典名著被冷落，學(xué)生們出現(xiàn)了浮躁、自私、好逸惡勞、急功近利等不良心態(tài)。為此，人們開(kāi)始關(guān)注國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，在有識(shí)之士的倡導(dǎo)下，各地的讀經(jīng)班、誦經(jīng)所如雨后春筍般涌現(xiàn)，各地、各校弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的舉措更是層出不窮。社會(huì)上，從于丹、易中天、錢文忠成為“學(xué)術(shù)明星”，到各大書(shū)店各類國(guó)學(xué)經(jīng)典著作的熱賣，都折射出整個(gè)社會(huì)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)。

然而，各地的誦經(jīng)活動(dòng)所涉及的對(duì)象多是中小學(xué)生，如“北京圣陶實(shí)驗(yàn)學(xué)校”的創(chuàng)辦、“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程”、“兒童中國(guó)文化導(dǎo)讀”，卻忽略了作為未來(lái)教師的本�？圃盒５膸煼秾W(xué)子們，而他們才是今后國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的中堅(jiān)力量，承載著傳承中華文化的重任。所以，作為培養(yǎng)幼兒教師的幼專院校，我們從2009年以來(lái)，對(duì)全市公辦幼兒園進(jìn)行調(diào)研和論證，從各幼兒園把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容融入學(xué)前教育課程這一實(shí)際情況出發(fā)，從未來(lái)職業(yè)發(fā)展訴求和提高幼專素質(zhì)教育的迫切性出發(fā)，學(xué)校組織本校專家和教師為學(xué)前教育專業(yè)師生編寫(xiě)了國(guó)學(xué)教材——《國(guó)學(xué)經(jīng)典選讀：大學(xué)·中庸·三字經(jīng)》，并由復(fù)旦大學(xué)出版社2023年2月出版。同時(shí)決定從2023級(jí)新生開(kāi)始，學(xué)前教育專業(yè)在一年級(jí)的第二學(xué)期開(kāi)設(shè)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”公共必修課。其目的就是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、傳承中華文明、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、促進(jìn)校園精神文化建設(shè)。借此，使繁浩燦爛、博大精深的國(guó)學(xué)經(jīng)典正式進(jìn)入學(xué)校課堂，“讀千古美文，做淑女君子”。所以，作為國(guó)學(xué)文化傳播者的教師，應(yīng)該認(rèn)真扎實(shí)地做好國(guó)學(xué)教學(xué)工作，這樣才能完成育人目標(biāo)。為此，筆者就“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”課的課堂教學(xué)進(jìn)行了如下探索和思考。

一、誦讀引領(lǐng)課堂

誦讀是古詩(shī)文教學(xué)的重要方法之一，也是我國(guó)古代學(xué)者提出的重要讀書(shū)方法。從古至今，人們都非常重視“誦讀”，無(wú)論是古代的蒙學(xué)教育、經(jīng)學(xué)教育還是現(xiàn)代的語(yǔ)文教育，它都是一種行之有效的重要手段。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。關(guān)于讀書(shū)，《三字經(jīng)》中有“口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯”的教誨，《弟子規(guī)》中也談到“讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要”。如果在閱讀時(shí)將眼、耳、口、心、手一齊來(lái)配合，學(xué)習(xí)的效率一下子就可以提高好幾倍。南宋理學(xué)家朱熹認(rèn)為：“凡讀書(shū)須整頓幾案，令潔凈端正，將書(shū)冊(cè)齊整頓放。正身體，對(duì)書(shū)冊(cè)，詳緩看字，仍細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”由此可見(jiàn)，“誦讀”在我國(guó)古詩(shī)文教學(xué)方法中的重要地位。筆者在課堂教學(xué)時(shí)以誦讀為主線，在多種形式的聽(tīng)讀、個(gè)讀、齊讀、分組讀、自由讀、領(lǐng)讀、師生對(duì)讀的展開(kāi)下，將書(shū)面文字變成可感、可聽(tīng)的立體文字，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，感悟字里行間的語(yǔ)言節(jié)奏，形成語(yǔ)感。在充分誦讀之后，教師再適時(shí)采取其它教學(xué)方法，使學(xué)生感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的博大精深，修養(yǎng)精神道德、經(jīng)世致用。

二、引入案例教學(xué)

案例教學(xué)是師范教育、師資培訓(xùn)中最重要的教學(xué)方法之一，它是在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入真實(shí)的情境中，組織學(xué)生分析討論案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，班級(jí)交流，師生評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。筆者在講授《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容時(shí)，就嘗試運(yùn)用這種教法，在教學(xué)時(shí)將史例材料、歷史故事、名人軼事及現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例引入課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)。如《弟子規(guī)》中針對(duì)孩子的

轉(zhuǎn)貼于

言語(yǔ)、行動(dòng)、舉止、待人、接物等方面內(nèi)容都提出了詳細(xì)而明確的要求，內(nèi)容淺顯易懂，但如何將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的德行這是不容易的。為此，在《弟子規(guī)·入則孝》的講授中，筆者先利用多媒體播放flash視頻《當(dāng)你還很小的時(shí)候》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入任務(wù)情境，讓學(xué)生感受父母之愛(ài)的偉大。然后呈現(xiàn)《父親的信》和小品《父親》兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生析案例、評(píng)案例、結(jié)案例。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，最后通過(guò)生生之間、師生之間的討論交流，學(xué)生感悟到要“孝”，要感恩，這是學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)收獲的內(nèi)容。最后再通過(guò)經(jīng)典原文的解讀與導(dǎo)引，學(xué)生理解了“孝”的深刻內(nèi)涵，并且反思自己的行為。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括、解決問(wèn)題以及與人合作的能力。

三、注重自主學(xué)習(xí)

“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”課為公共必修課，授課計(jì)劃為每周2學(xué)時(shí)，共32學(xué)時(shí)。由于國(guó)學(xué)內(nèi)容博大精深，只憑課堂90分鐘面面俱到地講解每部經(jīng)典，顯然時(shí)間是不允許的，因此，筆者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及合作能力，在開(kāi)課伊始，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任務(wù)的督促及分工。每組的任務(wù)：一方面從國(guó)學(xué)經(jīng)典著作中選取成員共同感興趣的經(jīng)典著作進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，制作ppt課件，然后利用課前10分鐘，選取一名代表把研究成果進(jìn)行全班性的讀書(shū)匯報(bào)。另一方面檢查督促組內(nèi)成員背誦和作業(yè)完成。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生搜集材料、整理材料、辨析材料的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用多媒體和制作課件的能力。讀書(shū)匯報(bào)雖只10分鐘，卻使學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典有了更豐富的認(rèn)識(shí)和理解，拓展了學(xué)生的閱讀空間，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂的含量和效果。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

考核是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”課程的考核分為過(guò)程性考核和終結(jié)性考核兩部分：

過(guò)程性考核成績(jī)占期末總成績(jī)的50%，以課堂教學(xué)內(nèi)容為主，其中課堂表現(xiàn)占10%：包括回答問(wèn)題是否積極、參與程度、與小組同學(xué)的協(xié)作能力、出勤等。國(guó)學(xué)經(jīng)典讀書(shū)匯報(bào)占30%：在匯報(bào)時(shí)根據(jù)內(nèi)容準(zhǔn)備得是否充分、課件是否清晰美觀、語(yǔ)言是否自然流暢，教師最后以小組合作綜合完成情況及每人分工情況給定成績(jī)、評(píng)定成績(jī)。“誦讀經(jīng)典，感悟生命”相關(guān)論文占10%：根據(jù)文章質(zhì)量評(píng)定成績(jī)。

終結(jié)性考試成績(jī)占期末總成績(jī)的50%，采取口試形式進(jìn)行經(jīng)典篇目的背誦和相關(guān)國(guó)學(xué)知識(shí)的問(wèn)答。

開(kāi)國(guó)大典教案范文第2篇

2023年5月28日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)民法典》。5月29日，中共中央政治局就“切實(shí)實(shí)施民法典”舉行第二十次集體學(xué)習(xí)，在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，民法典要實(shí)施好，就必須讓民法典走到群眾身邊、走進(jìn)群眾心里，明確要求廣泛開(kāi)展民法典普法工作，將其作為“十四五”時(shí)期普法工作的重點(diǎn)來(lái)抓。下面是小編收集整理的2023關(guān)于“十四五”普法《中華人民共和國(guó)民法典》學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)方案，歡迎大家閱讀。

各直屬黨組織,各直屬部門：

2023年5月28日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)民法典》。5月29日，中共中央政治局就“切實(shí)實(shí)施民法典”舉行第二十次集體學(xué)習(xí)，在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，民法典要實(shí)施好，就必須讓民法典走到群眾身邊、走進(jìn)群眾心里，明確要求廣泛開(kāi)展民法典普法工作，將其作為“十四五”時(shí)期普法工作的重點(diǎn)來(lái)抓，引導(dǎo)群眾認(rèn)識(shí)到民法典既是保護(hù)自身權(quán)益的法典，也是全體社會(huì)成員都必須遵循的規(guī)范，養(yǎng)成自覺(jué)守法的意識(shí)，形成遇事找法的習(xí)慣，培養(yǎng)解決問(wèn)題靠法的意識(shí)和能力，把民法典納入國(guó)民教育體系，加強(qiáng)對(duì)青少年民法典教育。為貫徹落實(shí)重要講話精神，切實(shí)加強(qiáng)民法典的學(xué)習(xí)宣傳教育，推動(dòng)民法典學(xué)習(xí)宣傳走入日常生活、走入人民群眾，現(xiàn)提出學(xué)習(xí)宣傳方案如下：

一、總體要求

以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的和二中、三中、四中全會(huì)精神，全面貫徹落實(shí)在中央政治局第二十次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神，把民法典作為當(dāng)前和“十四五”時(shí)期普法工作的重點(diǎn)，起草好“八五”普法規(guī)劃，完善民法典普法工作的制度安排，推進(jìn)民法典普法工作制度化、常態(tài)化，弘揚(yáng)民法典所蘊(yùn)涵的社會(huì)主義法治精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合我省守法普法重點(diǎn)工作“六項(xiàng)工程”，按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的原則，面向群眾，深入基層，通過(guò)常態(tài)化、制度化的學(xué)習(xí)宣傳，采用靈活多樣的形式和手段、鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言和事例，在全省迅速掀起學(xué)習(xí)宣傳民法典的熱潮，讓民法典走到群眾身邊、走進(jìn)群眾心里，引導(dǎo)群眾認(rèn)識(shí)到民法典既是保護(hù)自身權(quán)益的法典，也是必須遵循的規(guī)范，養(yǎng)成自覺(jué)守法的意識(shí)，形成遇事找法的習(xí)慣，培養(yǎng)解決問(wèn)題靠法的意識(shí)和能力。

二、宣傳重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)宣傳關(guān)于民法典編纂的重要指示精神，特別是在中央政治局第二十次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神。

2.廣泛宣傳實(shí)施好民法典，是堅(jiān)持以人民為中心、保障人民權(quán)益實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的必然要求，是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、鞏固社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的必然要求，是提高我們黨治國(guó)理政水平的必然要求。

3.加強(qiáng)民法典重大意義的學(xué)習(xí)宣傳。民法典在中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系中具有重要地位，是一部固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)性法律，對(duì)推進(jìn)全面依法治國(guó)、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，對(duì)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、鞏固社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，對(duì)堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想、依法維護(hù)人民權(quán)益、推動(dòng)我國(guó)人權(quán)事業(yè)發(fā)展，對(duì)推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化都具有重大意義。

4.廣泛宣傳民法典是一部體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)、符合人民利益和愿望、順應(yīng)時(shí)展要求的民法典，是一部體現(xiàn)對(duì)生命健康、財(cái)產(chǎn)安全、交易便利、生活幸福、人格尊嚴(yán)等各方面權(quán)利平等保護(hù)的民法典，是一部具有鮮明中國(guó)特色、實(shí)踐特色、時(shí)代特色的民法典。

5.聚焦民法典總則編和各分編需要把握好的核心要義和重點(diǎn)問(wèn)題，闡釋好民法典關(guān)于民事活動(dòng)平等、自愿、公平、誠(chéng)信等基本原則，闡釋好民法典關(guān)于堅(jiān)持主體平等、保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)利、便利交易流轉(zhuǎn)、維護(hù)人格尊嚴(yán)、促進(jìn)家庭和諧、追究侵權(quán)責(zé)任等基本要求，闡釋好民法典一系列新規(guī)定新概念新精神。

三、活動(dòng)安排

(一)推動(dòng)民法典學(xué)習(xí)宣傳進(jìn)機(jī)關(guān)

1.抓好領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”。發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的示范帶動(dòng)作用，把民法典列入各級(jí)黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織專題集中學(xué)習(xí)。把民法典列為領(lǐng)導(dǎo)干部年度學(xué)法必修課，列入干部培訓(xùn)計(jì)劃，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部做學(xué)習(xí)、遵守、維護(hù)民法典的表率。

2.抓好國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員這個(gè)“關(guān)鍵群體”。民法典實(shí)施水平和效果，是衡量各級(jí)黨政機(jī)關(guān)履行為人民服務(wù)宗旨的重要尺度。國(guó)家機(jī)關(guān)履行職責(zé)、行使職權(quán)必須清楚自身行為和活動(dòng)的范圍和界限。各級(jí)黨和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員開(kāi)展工作要考慮民法典規(guī)定，不能侵犯人民群眾享有的合法民事權(quán)利，包括人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利。有關(guān)政府機(jī)關(guān)、監(jiān)察機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)要依法履行職能、行使職權(quán)，保護(hù)民事權(quán)利不受侵犯、促進(jìn)民事關(guān)系和諧有序。要把民法典學(xué)習(xí)教育作為國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，納入干部教育培訓(xùn)規(guī)劃和年度工作要點(diǎn)。

3.舉辦民法典學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。舉辦黨政領(lǐng)導(dǎo)干部民法典學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)民法典進(jìn)行權(quán)威、系統(tǒng)、全面解讀，提高領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用民法典維護(hù)人民權(quán)益、化解矛盾糾紛、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定能力和水平。

4.組織國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員旁聽(tīng)民事案件庭審。選取與國(guó)家機(jī)關(guān)工作相關(guān)、社會(huì)影響較大、具有一定典型意義的民事案件，采取現(xiàn)場(chǎng)參加庭審和網(wǎng)上觀看視頻兩種形式，組織國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員旁聽(tīng)庭審。

5.將民法典相關(guān)內(nèi)容納入X干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)xxx臺(tái)，作為國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的必修課程。

(二)推動(dòng)民法典學(xué)習(xí)宣傳進(jìn)學(xué)校

1.抓好青少年這個(gè)人生關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)青少年的法治宣傳教育，把民法典納入國(guó)民教育體系，發(fā)揮課堂教學(xué)和學(xué)校教育的主渠道作用，突出民法典在大中小學(xué)法治課中的內(nèi)容占比，闡釋好民法典的主要內(nèi)容和精神。

2.將民法典的宣傳教育融入主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)中，充分利用第二課堂加強(qiáng)民法典的學(xué)習(xí)宣傳，通過(guò)演講比賽、模擬法庭、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)開(kāi)展情景式教育，培養(yǎng)青少年的法治意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)。

3.充分發(fā)揮法治副校長(zhǎng)、法治輔導(dǎo)員職能，加強(qiáng)民法典的學(xué)習(xí)宣傳。加強(qiáng)民法典研究闡釋力度，支持民法典相關(guān)學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才。

(三)推動(dòng)民法典學(xué)習(xí)宣傳進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)

1.編寫(xiě)民法典知識(shí)問(wèn)答、案例讀本、圖說(shuō)民法典等宣傳資料，在社區(qū)、村(居)委會(huì)服務(wù)窗口、農(nóng)家書(shū)屋、法律圖書(shū)角、公共法律服務(wù)室等公共場(chǎng)所擺放民法典文本和宣傳資料，供群眾免費(fèi)取閱學(xué)習(xí)。

2.在村(社區(qū))公共活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)置民法典宣傳欄，張貼宣傳海報(bào)，把民法典和法治元素融入村(社區(qū))文化廣場(chǎng)、公園、長(zhǎng)廊、櫥窗、公益廣告牌、電子顯示屏等宣傳陣地。利用新時(shí)代文明實(shí)踐中心、村民學(xué)校、市民講堂、道德講堂等陣地，加強(qiáng)對(duì)村(社區(qū))居民的宣傳教育。

3.開(kāi)展民法典知識(shí)宣傳進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。通過(guò)擺放宣傳展板、發(fā)放宣傳資料，律師、法律服務(wù)工作者、普法志愿者現(xiàn)場(chǎng)解答咨詢等方式，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民及社區(qū)居民的宣傳教育。

(四)推動(dòng)民法典學(xué)習(xí)宣傳進(jìn)萬(wàn)家

1.針對(duì)不同群體，分類開(kāi)展宣傳，增強(qiáng)民法典學(xué)習(xí)宣傳工作的精準(zhǔn)性，基本實(shí)現(xiàn)民法典普法宣傳對(duì)各類人群的全覆蓋，讓大多數(shù)人都得到一次以上民法典宣傳教育，讓全社會(huì)逐步了解民法典、尊崇民法典、遵守民法典。要注重運(yùn)用群眾身邊的案事例開(kāi)展生動(dòng)直觀的民法典宣傳教育，通過(guò)典型案例剖析、以案釋法等方式，把熱點(diǎn)案事件的依法處理變成對(duì)全民開(kāi)展的普法公開(kāi)課，推動(dòng)民法典進(jìn)入千家萬(wàn)戶。

2.緊緊圍繞服務(wù)“六穩(wěn)”“六保”，組織力量深入企業(yè)、市場(chǎng)等基層單位開(kāi)展民法典的學(xué)習(xí)宣傳，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員和市場(chǎng)從業(yè)人員的宣傳，教育引導(dǎo)他們樹(shù)立誠(chéng)信守法意識(shí)，提高依法經(jīng)營(yíng)能力，幫助他們依法維護(hù)合法權(quán)益，自覺(jué)運(yùn)用法律手段解決矛盾糾紛。

3.落實(shí)媒體公益普法責(zé)任，充分運(yùn)用“報(bào)、網(wǎng)、端、微、屏”等平臺(tái)全方位、多聲部開(kāi)展宣傳，廣播、電視、報(bào)紙、期刊、網(wǎng)站等新聞媒體要開(kāi)設(shè)民法典學(xué)習(xí)專題專欄，廣泛開(kāi)展線上線下宣傳普及活動(dòng)，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)加強(qiáng)民法典學(xué)習(xí)宣傳，把集中宣傳與常態(tài)化宣傳有機(jī)結(jié)合，打造多層次、立體化的學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)。

4.在《X日?qǐng)?bào)》及相關(guān)網(wǎng)站開(kāi)展《民法典知識(shí)百題競(jìng)賽》活動(dòng)，請(qǐng)社會(huì)公眾參與答題。

5.在X電視臺(tái)《豫事說(shuō)法》欄目播出“聚焦民法典”系列專題片，通過(guò)對(duì)具體案例的釋法析理，向社會(huì)公眾講解民法典對(duì)比原相關(guān)法律的亮點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)頒布實(shí)施民法典的重大意義，依法更好保障人民合法權(quán)益。

6.開(kāi)展“誦讀民法典，禮贊新時(shí)代”活動(dòng)，廣泛邀請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員、醫(yī)護(hù)人員、科研人員、教師、警察、學(xué)生、律師、文藝工作者、農(nóng)民、社區(qū)居民、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員、職工、個(gè)體從業(yè)人員等開(kāi)展民法典誦讀活動(dòng)，在省內(nèi)各廣播平臺(tái)、微信公眾號(hào)播出、推送，擴(kuò)大民法典宣傳的覆蓋面和影響力。

7.“X普法在線”微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)民法典宣傳專欄。在“X普法在線”微信公眾號(hào)舉辦《民法典知識(shí)每日一題》在線答題活動(dòng)。

8.用好普法陣地。各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、銀行、醫(yī)院、景區(qū)、公園、車站、集貿(mào)市場(chǎng)等人群集中場(chǎng)所要利用電子顯示屏、板報(bào)、墻報(bào)、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)等宣傳民法典相關(guān)知識(shí)。加強(qiáng)在公交、地鐵、輕軌、火車、飛機(jī)等公共交通工具及場(chǎng)站的學(xué)習(xí)宣傳。全省各級(jí)各類法治文化陣地、青少年法治教育基地要突出民法典內(nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)各類法治文化陣地和平臺(tái)都有民法典宣傳內(nèi)容，使民法典抬頭看得見(jiàn)、用時(shí)找得到。

9.圍繞“民法典護(hù)航美好生活”，在鄭州地鐵1號(hào)線開(kāi)設(shè)“民法典號(hào)”專列，在地鐵車廂內(nèi)外布展宣傳民法典相關(guān)知識(shí)。在鄭州地鐵1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)線沿線各站點(diǎn)通過(guò)車載顯示屏、宣傳板面等加強(qiáng)宣傳。

四、工作要求

(一)提高政治站位

開(kāi)展民法典學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，是貫徹落實(shí)關(guān)于民法典學(xué)習(xí)宣傳的重要指示精神，推進(jìn)民法典宣傳“落下去”“活起來(lái)”的重要手段，要提高政治站位，把加強(qiáng)民法典學(xué)習(xí)宣傳工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要政治任務(wù)，確保民法典學(xué)習(xí)宣傳的正確政治方向和輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)全社會(huì)深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)法治建設(shè)的重大成就，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)和“中國(guó)之治”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

(二)回應(yīng)群眾關(guān)切

堅(jiān)持以人民為中心，緊緊圍繞基層群眾需要，突出地方和行業(yè)特點(diǎn)，因地制宜地開(kāi)展民法典宣傳活動(dòng)，解決好學(xué)習(xí)宣傳“最后一公里”問(wèn)題，做到有的放矢、因材施教，精準(zhǔn)幫助群眾在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、化解矛盾糾紛中學(xué)習(xí)宣傳民法典，努力實(shí)現(xiàn)民法典學(xué)習(xí)宣傳“全覆蓋”，夯實(shí)民法典學(xué)習(xí)宣傳的社會(huì)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。要加強(qiáng)民法典普法工作中的風(fēng)險(xiǎn)分析和風(fēng)險(xiǎn)提示，防止產(chǎn)生負(fù)面輿情。

(三)落實(shí)普法責(zé)任

各級(jí)黨和國(guó)家機(jī)關(guān)要帶頭宣傳、推進(jìn)、保障民法典實(shí)施，確保民法典得到全面有效執(zhí)行。把民法典普法宣傳與法治文化建設(shè)、法治鄉(xiāng)村建設(shè)有機(jī)結(jié)合，把民法典宣傳內(nèi)容融入各類法治文化陣地中去。廣泛組織法官、檢察官、行政執(zhí)法人員、律師、公證員、司法所工作人員、村(居)法律顧問(wèn)和農(nóng)村“法律明白人”，通過(guò)以案釋法宣傳民法典，為基層群眾開(kāi)展法律服務(wù)。各級(jí)普法職能部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合力量資源，把集中宣傳與常態(tài)化宣傳有機(jī)結(jié)合，形成宣傳合力。

(四)增強(qiáng)宣傳實(shí)效

開(kāi)國(guó)大典教案范文第3篇

——新任領(lǐng)導(dǎo)干部廉政談話會(huì)上的講話

同志們：

首先，向在座的各位表示祝賀。按照程序，你們已經(jīng)成為我市縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。就地級(jí)市來(lái)說(shuō)，你們已經(jīng)成為“高級(jí)”干部了，所以，今天我們特別召開(kāi)這次新提拔縣處級(jí)干部集體廉政談話會(huì)。剛才，市紀(jì)委的X書(shū)記和你們做了深刻的交流。下面，我結(jié)合自身實(shí)際，結(jié)合我市干部隊(duì)伍現(xiàn)狀和以往的經(jīng)驗(yàn)，與大家交流一下如何“以案為鑒”，打造忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部。

權(quán)力意味著責(zé)任，責(zé)任意味著擔(dān)當(dāng)。身處改革發(fā)展爬坡過(guò)坎、脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝的關(guān)鍵時(shí)期，黨員干部走上新崗位，遇到的利益、矛盾和誘惑會(huì)更多，能不能以敬畏之心對(duì)待權(quán)力、以公正之心化解矛盾、以警惕之心處理誘惑，考驗(yàn)著黨員干部的定力。對(duì)干部開(kāi)展任前廉政談話，就是要及時(shí)提醒、早打招呼，督促他們系好履新的第一顆“風(fēng)紀(jì)扣”，防患于未然。剛才，我們集中觀看了我市查處的X違紀(jì)違法犯罪案例，還觀看了省紀(jì)委查辦的X違紀(jì)違法犯罪案例。

當(dāng)前，通過(guò)典型案例教學(xué)，已成為各級(jí)黨組織開(kāi)展警示教育活動(dòng)的必備課，也是最直接、最直觀、最有力、最有效的一種教育形式。通過(guò)典型案例教育，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到以案為鑒、對(duì)照自省、汲取教訓(xùn)、警鐘長(zhǎng)鳴，進(jìn)一步筑牢信仰之基、繃緊紀(jì)律之弦。如何做好以案為鑒，發(fā)揮“案鑒”的最大效果、最佳效應(yīng)?請(qǐng)你們到新的崗位上后，結(jié)合各自工作職責(zé)，建議通過(guò)“議案明紀(jì)”“以案普法”“以案施教”“以案促改”四種形式，引導(dǎo)黨員干部知敬畏、存戒懼、守底線，切實(shí)筑牢不敢腐、不能腐、不想腐的思想防線，努力打造忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部隊(duì)伍。

做好“以案明紀(jì)”，就是通過(guò)典型案例教育，增強(qiáng)黨員干部的紀(jì)律意識(shí)，做到用權(quán)當(dāng)戒。“人不以規(guī)矩則廢，黨不以規(guī)矩則亂。”典型案例教育的過(guò)程就是進(jìn)一步增強(qiáng)黨員干部“講紀(jì)律、守規(guī)矩”意識(shí)的過(guò)程。典型案例一般具有較強(qiáng)的政治意義、社會(huì)意義，影響力大、可鑒性高。通過(guò)對(duì)案例的深入剖析，讓人們能夠較全面地弄清一個(gè)人、一名黨員干部違規(guī)違紀(jì)，以及走向違法犯罪的“軌跡”“歷程”。其中涉及了哪幾條“紀(jì)律要求”，違反了哪些黨規(guī)黨紀(jì)，教育引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，時(shí)刻牢記“要把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”，理性用權(quán);時(shí)刻牢記“情為民所系、利為民所謀、權(quán)為民所用”，為民用權(quán);時(shí)刻牢記權(quán)力是把“雙刃劍”，有權(quán)不亂為，用權(quán)當(dāng)有戒。作為黨員干部，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，要切實(shí)“以案為鑒”“以案明紀(jì)”，做到時(shí)時(shí)守紀(jì)律、事事講規(guī)矩，如此才能形成講紀(jì)律守規(guī)矩的“頭雁效應(yīng)”，形成干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大凝聚力、戰(zhàn)斗力。

做好“以案普法”，就是通過(guò)典型案例教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)黨員干部法律普及，做到行有所戒。“國(guó)無(wú)常強(qiáng)，無(wú)常弱。奉法者強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，奉法者弱則國(guó)弱。”黨的十八大以來(lái)，以同志為核心的黨中央高度重視法治建設(shè)。十八屆四中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》，對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)作出全面的戰(zhàn)略部署。黨的指出：“加大全民普法力度，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。”“誰(shuí)執(zhí)法誰(shuí)普法”。建設(shè)法治政府，推進(jìn)依法行政，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須率先垂范。黨員干部作為黨和國(guó)家政策法律法規(guī)的宣傳者、執(zhí)行者，首先要帶頭學(xué)法知法懂法護(hù)法。通過(guò)典型案例教育，能夠更好地再次對(duì)黨員干部進(jìn)行一次法制宣傳教育，法治精神洗禮，切實(shí)“樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念”，增強(qiáng)對(duì)法治的敬畏，做到想問(wèn)題、辦事情、作決策都要考慮到是否違紀(jì)違法;把法律作為不可逾越的“紅線”，不鉆法律“空子”，不跟法律規(guī)矩“躲貓貓”，不游戲法律，切實(shí)做到行有所戒、依法辦事。

做好“以案施教”，就是通過(guò)身邊案例教育，用“身邊案”教育“身邊人”，做到引以為戒。黨員干部隊(duì)伍建設(shè)是永恒主題，黨員干部教育是永遠(yuǎn)的課題。教育的目的一致，教育的方法不同。用身邊人案例教育“身邊人”，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是警示作用最強(qiáng)、警示效果最好的一種教育方式，能夠取得“處理一個(gè)、教育一片、警醒一方”的良好效果。用好“身邊教育”就要上好警示“公開(kāi)課”，建立職務(wù)犯罪案件庭審旁聽(tīng)機(jī)制，讓黨員干部走進(jìn)庭審現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)，親眼看到昔日的同事、熟人站在被告席上接受法律的審判，親耳聽(tīng)到他們沉痛的懺悔，親身體驗(yàn)“手莫伸，伸手必被捉”的含義，引導(dǎo)黨員干部以案為鑒，筑牢廉潔防線。同時(shí)各級(jí)黨組織要通過(guò)組織黨員干部現(xiàn)場(chǎng)參觀警示教育基地、拘留所、看守所等場(chǎng)所，“零距離”感受違紀(jì)違法慘痛教訓(xùn)，以案施教、以案促防，做到警鐘長(zhǎng)鳴、防微杜漸。另外，要通過(guò)編寫(xiě)“身邊人”典型案例教材，拍攝制作警示教育片，提醒黨員干部知敬畏、存戒懼、守底線。

開(kāi)國(guó)大典教案范文第4篇

制定民法典是編纂還是匯編?

哪些制度放于民法之內(nèi)哪些制度放于民法之外?

民法典的編纂體例采用《德國(guó)民法典》的五編制還是采用《法國(guó)民法典》的三編制?

如何規(guī)定財(cái)產(chǎn)法問(wèn)題?

如何對(duì)待人格權(quán)?

“我認(rèn)為中華民族在制定民法典的時(shí)候，一定要有她的創(chuàng)新，如果沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新，就不叫‘中國(guó)民法典’”。

“編纂民法典好比這頭發(fā)。頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)再梳，梳什么發(fā)型都好辦。”

“頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)以后，把它往哪邊放、梳怎樣的小辮子，不僅僅是為了好看，關(guān)鍵是好用�！�

幾位著名學(xué)者的相互爭(zhēng)辯使得北京大學(xué)圖書(shū)館北配摟里的研討會(huì)異常活躍。

2002年4月6日，中國(guó)民法學(xué)界的著名學(xué)者云集北京大學(xué)，共同參加了由北京大學(xué)研究生會(huì)、北京大學(xué)《中外法學(xué)》編輯部主辦、法律出版社協(xié)辦的“中國(guó)民法百年:回顧與前瞻”研討會(huì)。

會(huì)議嚴(yán)肅而活潑。會(huì)場(chǎng)內(nèi)外擠滿了人，許多人都是站著聽(tīng)的，站著的對(duì)坐著的人的提問(wèn)，有一股撲鼻的“火藥味”。

研討會(huì)傳達(dá)了一個(gè)信息:

中國(guó)民法典的制定正在緊鑼密鼓地進(jìn)行!

頭發(fā)是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的

“民法典的立法進(jìn)程”主題發(fā)言人是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法學(xué)所梁彗星教授和廈門大學(xué)徐國(guó)棟教授。

梁彗星教授的發(fā)言包括兩個(gè)部分，一部分是現(xiàn)在所進(jìn)行的民法典編纂情況;另一部分則是民法典編纂中的一些爭(zhēng)論焦點(diǎn)。

梁教授說(shuō):“我國(guó)要編纂民法典的立法目標(biāo)可以說(shuō)是在十五大報(bào)告中就定下的，因?yàn)樵趫?bào)告中說(shuō)‘我們要在2023年之前建成一個(gè)完善的社會(huì)主義法律體系’，這個(gè)法律體系中民法無(wú)可厚非地占據(jù)著重要位置。”

現(xiàn)在我們的各個(gè)部門法都有了法典，惟獨(dú)民法領(lǐng)域只有一個(gè)《民法通則》，《民法通則》和相關(guān)單行法對(duì)我國(guó)保障人權(quán)、發(fā)展民主和法制建設(shè)發(fā)揮了重大作用，但從現(xiàn)實(shí)來(lái)看《民法通則》已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，不足為進(jìn)一步推進(jìn)改革開(kāi)放、保障人權(quán)、發(fā)展民主法制建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的、牢不可破的基礎(chǔ)，所以民法典編纂工作的迫切性在進(jìn)入90年代后期日益凸現(xiàn)出來(lái)，成為我們國(guó)家和民族最重要的一項(xiàng)立法任務(wù)。

因此，1998年3月，立法機(jī)關(guān)委托9位民法學(xué)者、專家，成立民法起草工作小組，負(fù)責(zé)中國(guó)民法典編纂和草案準(zhǔn)備工作。民法起草工作小組議定的計(jì)劃是:第一個(gè)步驟是1999年完成統(tǒng)一《合同法》，實(shí)現(xiàn)交易規(guī)則的統(tǒng)一和完善;第二個(gè)步驟是用5至6年的時(shí)間通過(guò)制定物權(quán)法完善有形財(cái)產(chǎn)關(guān)系的基本規(guī)則;第三步是2023年前完成中國(guó)民法典編纂。

現(xiàn)在，第一個(gè)步驟已經(jīng)順利實(shí)施，新《合同法》已于1999年3月通過(guò)并生效。第二個(gè)步驟正在進(jìn)行中，至今產(chǎn)生了兩部物權(quán)法草案。

按照當(dāng)時(shí)的計(jì)劃，物權(quán)法草案今年要上全國(guó)人大常委會(huì)審議。這是過(guò)去的三步走程序。

但是到了去年年底，情況有了變化，由于中國(guó)進(jìn)入世貿(mào)組織，中國(guó)政府、立法機(jī)關(guān)對(duì)于立法進(jìn)程提出了進(jìn)一步加快的要求，委員長(zhǎng)直接提出要求:要在今年就完成民法典的草案起草工作，這個(gè)草案要在今年就上常委會(huì)審議一次。

因此，今年1月11日法制工作委員會(huì)召開(kāi)民法典編纂工作會(huì)議，決定采取分編委托起草的方式，委托若干專家學(xué)者分別起草民法典各章節(jié)工作。民法典的編纂已經(jīng)不是一個(gè)議論的問(wèn)題而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題。為此，鄭成思教授提出一句名言:頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)再梳，梳什么發(fā)型都好辦。

但這樣又產(chǎn)生另一個(gè)問(wèn)題，即這樣大的一部民法典的草案怎樣在全國(guó)人大常委會(huì)進(jìn)行審議?我國(guó)人大常委會(huì)從來(lái)審議過(guò)如此巨大的一部法律案。這部法律案究竟要多少條文?人大法工委民法司司長(zhǎng)王世明認(rèn)為應(yīng)該有兩千條左右，至少也要有1500條左右。如果在常委會(huì)上宣讀1500條法律案，常委們?cè)趺催M(jìn)行討論?這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有研究。王世明同志認(rèn)為還是應(yīng)該分編進(jìn)行審議，分編通過(guò)，類似民國(guó)時(shí)候國(guó)民政府制定當(dāng)時(shí)的民法典所采用的辦法。

另外，梁教授還談到了涉及民法典編纂體例的若干重要爭(zhēng)論點(diǎn);制定民法典是編纂還是匯編?哪些制度放于民法之內(nèi)哪些制度放于民法之外?民法典的編纂體例采用《德國(guó)民法典》的五編制還是采用《法國(guó)民法典》的三編制?如何規(guī)定財(cái)產(chǎn)法問(wèn)題?如何對(duì)待人格權(quán)?

我們走在十字路口上

廈門大學(xué)徐國(guó)棟教授的發(fā)言題目是《“人身關(guān)系”流變考》，他在發(fā)言結(jié)束時(shí)說(shuō):“在100多年的繼受西方法的過(guò)程中，因?yàn)橐恍┛陀^原因，我們是一邊倒地繼受德國(guó)法。我們?cè)谥贫�民法典之際，中國(guó)的民法理論和立法者也走在十字路口上。如果我們除了德國(guó)以外不知道還有另外的道路，我們就無(wú)從判斷這條德國(guó)道路是對(duì)還是錯(cuò)�，F(xiàn)在我的使命就在于把另外一條道路告訴大家，使得大家可以評(píng)估一下我們跟著德國(guó)走到底對(duì)不對(duì)，如果對(duì)可以繼續(xù)走下去，如果不對(duì)我們可以采取第二條道路或者第三條道路。反正有一個(gè)前提，知道有另一個(gè)選擇的情況和無(wú)所選擇的情況相比，第一個(gè)情況為優(yōu)。”

徐國(guó)棟認(rèn)為，中國(guó)歷史上，大清曾派出考察團(tuán)周游了很多國(guó)家，到了意大利、秘魯、奧地利、西班牙、德國(guó)以及英美國(guó)家，最后選擇德國(guó)是因?yàn)榈聡?guó)實(shí)行君主政體，和大清一樣，都有皇帝。

第二是因?yàn)榈聡?guó)搞成文法，符合當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)情。

這兩個(gè)理由在中國(guó)現(xiàn)在都幾乎不成立了。第二個(gè)理由還有部分保留，我國(guó)有成文法的傳統(tǒng)。

其他的就僅是一種歷史的關(guān)系而已，我國(guó)長(zhǎng)期跟德國(guó)接觸，了解得多、認(rèn)同得多，徐教授說(shuō):“我希望在以德國(guó)法為底本的情況下，再以一些優(yōu)勢(shì)因素使他完善，德國(guó)法的傳統(tǒng)我們想丟也丟不掉，但我們應(yīng)該更多地看到其他選擇，在多項(xiàng)選擇的情況下才能達(dá)到一個(gè)更優(yōu)的選擇!”

會(huì)場(chǎng)有人問(wèn)梁彗星教授，在民法典的立法工作中最大的動(dòng)力和阻力是什么，是形式上的還是實(shí)質(zhì)之上的?梁彗星回答:制定民法典最大的動(dòng)力是我們民族要現(xiàn)代化，要發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下我們要求民主法治;至于最大的阻力現(xiàn)在很難說(shuō)，但我認(rèn)為潛伏在后面的還有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)殘余、還有舊體制的慣性勢(shì)力，特別是過(guò)去我們常強(qiáng)調(diào)行政權(quán)，還有一個(gè)最重要的障礙是我們的立法遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到科學(xué)化，在立法進(jìn)程當(dāng)中，還要更好地體現(xiàn)人民的意志和學(xué)者的意見(jiàn)。

當(dāng)談到加快民法典的立法速度時(shí)，梁教授說(shuō):“我也不是太贊賞，我認(rèn)為民法典的制定，越快越容易出問(wèn)題�！�

徐國(guó)棟教授提出“在民法學(xué)領(lǐng)域，我強(qiáng)烈討厭‘創(chuàng)新’這個(gè)字眼。我們的問(wèn)題恐怕不是創(chuàng)新而是把這個(gè)問(wèn)題搞清楚。在民法領(lǐng)域不像其他新興學(xué)科，創(chuàng)新的空間是很有限的，如果我們有時(shí)覺(jué)得自己做了創(chuàng)新，或者是因?yàn)槲覀兊臒o(wú)知，因?yàn)閯e人早就搞了，我們不知道。第二，如果我們作了什么創(chuàng)新，我相信有很多‘創(chuàng)新’是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)的，例如經(jīng)營(yíng)權(quán)與所有權(quán)的分離，這種創(chuàng)新后來(lái)都被歷史的大浪淘洗得干干凈凈�！�

梁教授認(rèn)為，中華民族一定要有她的創(chuàng)新。

這個(gè)創(chuàng)新當(dāng)然要在前人的研究和各國(guó)民法的成果基礎(chǔ)上創(chuàng)新。我們現(xiàn)在的《民法通則》和合同法上確實(shí)有創(chuàng)新的制度。例如企業(yè)法人制度，我們?cè)谄鸩菝穹ǖ涞倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)再三研究，最后決定要保留它，“企業(yè)法人”是一個(gè)創(chuàng)新!

會(huì)場(chǎng)上有人提出，我國(guó)在制定民法典時(shí)應(yīng)像法國(guó)德國(guó)那樣進(jìn)行全國(guó)民事習(xí)慣調(diào)查。

怎樣梳小辮不僅為好看

北京大學(xué)王小能教授發(fā)表了她對(duì)民法體系安排的見(jiàn)解。她說(shuō)，“體系的安排很重要，頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)以后，把它往哪邊放、梳怎樣的小辮子，不僅僅是為了好看，關(guān)鍵是好用。民商法的體系安排問(wèn)題大部分人談得都是民商合一，我本人也不反對(duì)。但我建議在總則部分顯示一些商法的特殊的地方，尤其要把商法作為民法的特別法的關(guān)系作個(gè)交待。因?yàn)閷?duì)于學(xué)者來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題不成問(wèn)題，特別法就是特別法、特別法優(yōu)于普通法，但是在法官及領(lǐng)導(dǎo)人那里可不是這樣。”

對(duì)于民法典體系的問(wèn)題，中國(guó)人民大學(xué)的王利明教授和張新寶教授在談侵權(quán)行為法問(wèn)題的時(shí)候，都主張侵權(quán)法應(yīng)該在民法典中單獨(dú)作為一編，并且應(yīng)該是和其他制度如人格權(quán)制度、物權(quán)制度、債權(quán)和合同制度相對(duì)應(yīng)，相平行的一編。

制定民法典時(shí)機(jī)成熟嗎

在“中國(guó)民法的現(xiàn)代化”這一單元的主題發(fā)言中，北京大學(xué)劉凱湘教授提出中國(guó)民法典編纂的時(shí)機(jī)是否成熟的質(zhì)疑。

劉教授說(shuō):“如果我們希望我們的民法典從內(nèi)容、實(shí)質(zhì)上是一種真正的能與人權(quán)、人性相符合，能真正為我人民安寧、幸福、和諧的生活提供一種圣經(jīng)一樣的東西，同時(shí)它在文字、體系和邏輯上還非常優(yōu)美與賞心悅目，我想這些所依賴的條件將非常的嚴(yán)格，甚至需要比制定中國(guó)憲法的條件還要嚴(yán)格�！�

劉教授認(rèn)為，我國(guó)自70年代末至今的短短20年發(fā)生了翻天覆地的變化，但是這樣的變化到今天是否形成了足以產(chǎn)生一部?jī)?yōu)秀民法典的政治時(shí)機(jī)?首先整個(gè)社會(huì)在治國(guó)理念中，從領(lǐng)導(dǎo)到民眾的觀念中，是不是有一種民本思想、人權(quán)思想?包括老百姓本身，是否有民權(quán)、民本思想和權(quán)利本位等等觀念。從這個(gè)角度講，政治條件還不夠成熟;第二，經(jīng)濟(jì)條件:從現(xiàn)在來(lái)看，一部現(xiàn)代化的民法典必須要有三個(gè)條件即市場(chǎng)的契約化、經(jīng)濟(jì)的民主化、財(cái)富的私有化，而我國(guó)目前也還不完全具備這樣的條件;第三，從民智的開(kāi)啟程度來(lái)看，且不說(shuō)我國(guó)文盲比例太高，就是在文化人、城里人當(dāng)中，私權(quán)的觀念、市民社會(huì)的意識(shí)都還不成熟，還未到馬上頒行一個(gè)民法典的時(shí)機(jī)。

但同時(shí)他卻很贊同現(xiàn)在著手民法典草案編纂工作，他認(rèn)為我國(guó)的民法典真正頒行，還需要15至20年的時(shí)間。

北京大學(xué)賀衛(wèi)方教授最后作了總結(jié)發(fā)言。

他說(shuō):“第一，我國(guó)法學(xué)界對(duì)于民法典的來(lái)龍去脈、歷史發(fā)展的研究究竟到了一種什么程度，近幾年來(lái)有許多民法學(xué)家在做這些概念的梳理、歷史的研究，我知道徐國(guó)棟教授專門成立了民法典研究所，對(duì)世界各國(guó)民法典的歷史進(jìn)行研究。但大致上來(lái)說(shuō)，我們只是對(duì)于民法的文本進(jìn)行了一些有效的研究，對(duì)于民法所依據(jù)的學(xué)理研究是不是足夠;另外，對(duì)于特定的社會(huì)中民法與其所依賴的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)關(guān)系，到底做過(guò)多少研究?我想在這個(gè)方面二十多年的法學(xué)教育歷史給我們的時(shí)間還是太短，我們?nèi)绻�不能深入理解民法背后相關(guān)的邏輯、理念、機(jī)理，也許我們的民法典制定也會(huì)受到一種知識(shí)的制約�！�

“第二，西方法系的引進(jìn)，我們面臨著兩大知識(shí)傳統(tǒng)的沖突，英美法系和大陸法系在中國(guó)常常是你方唱罷我登場(chǎng)、互相沖突，這個(gè)問(wèn)題在英美和歐陸國(guó)家?guī)缀跏遣淮嬖诘�，但�?duì)于我們這樣一個(gè)缺乏民法傳統(tǒng)的國(guó)家來(lái)說(shuō)，卻存在著一個(gè)如何融合的問(wèn)題。四十年代，哈佛法學(xué)院的龐德教授來(lái)中國(guó)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在我國(guó)的教育系統(tǒng)中，來(lái)自各種不同背景的教授在這里教授法律。

開(kāi)國(guó)大典教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高等本科院校；模具課程；研究型教學(xué)

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品零部件的60%～80%，都是依靠模具成形，模具已經(jīng)成為機(jī)械、電子、汽車、家電、通訊、航空航天及國(guó)防軍工等領(lǐng)域產(chǎn)品生產(chǎn)的重要手段和發(fā)展方向，是實(shí)現(xiàn)少、無(wú)切削或近凈成形的重要工藝方法。模具技術(shù)水平的高低，已成為衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)產(chǎn)品的制造水平和能力的重要標(biāo)志[1-2]。盡管我國(guó)的模具工業(yè)近年來(lái)在不斷發(fā)展，但模具工業(yè)的整體技術(shù)水平還落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，尤其在大型、精密、復(fù)雜、長(zhǎng)壽命模具技術(shù)方面。模具工業(yè)水平的提高，離不開(kāi)掌握先進(jìn)模具設(shè)計(jì)和制造技術(shù)的人才，而模具技術(shù)人才的培養(yǎng)是高等學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。因此，近幾年，不僅高職院校，國(guó)內(nèi)很多高等本科院校也相繼開(kāi)設(shè)了模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)課程，爭(zhēng)取為模具工業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

一、高等學(xué)校模具課程教學(xué)方法存在的問(wèn)題

大連理工大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早成立模具研究所的兩所高校之一，先后開(kāi)設(shè)了“精密模具設(shè)計(jì)”、“塑料模具設(shè)計(jì)”、“高分子模具設(shè)計(jì)原理”、“模具概論”、“塑料成型技術(shù)”、“模具制造工藝”等一系列模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)課程，并指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，在模具教學(xué)和科研方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為國(guó)家培養(yǎng)了大量的模具專業(yè)人才。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，盡管包括我校在內(nèi)的高等本科院校模具專業(yè)和模具課程的建設(shè)取得了顯著的成果，但是由于在教學(xué)方法和教學(xué)模式上還存在明顯的不足，致使畢業(yè)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力薄弱，不能滿足我國(guó)模具工業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，主要存在的問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：

（1）理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)過(guò)于注重理論的講解，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足，缺乏理論和實(shí)踐的相互融通，致使學(xué)生不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的理解、掌握和應(yīng)用，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。

（2）缺少形象生動(dòng)的案例教學(xué)，教學(xué)方式過(guò)于僵化。盡管有些高校也引入了“案例教學(xué)”，但很多情況下更接近于“舉例說(shuō)明”，案例往往是輔助要點(diǎn)的講解，學(xué)生不能對(duì)整個(gè)模具設(shè)計(jì)案例進(jìn)行有效地掌握，致使學(xué)生的形象思維和分析解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力明顯欠缺。

（3）授課方式仍然停留在傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型模式，在課堂教學(xué)中缺乏互動(dòng)式的討論和雙向式的交流，以及自主式和合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生研究和分析問(wèn)題的興趣、習(xí)慣和能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。

（4）過(guò)于注重課堂教學(xué)，缺少課外、實(shí)物演示和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)。模具課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，單憑課堂的講解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏模具實(shí)物的認(rèn)識(shí)，不能產(chǎn)生對(duì)模具三維空間實(shí)體的想象力，進(jìn)而導(dǎo)致整體教學(xué)效果較差。

（5）考核方式陳舊，多數(shù)高校的模具課程仍然是期末筆試一卷定“終身”的考核方式，評(píng)價(jià)方法單一，忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、知識(shí)和問(wèn)題的主動(dòng)研究和分析思考能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的考察，不能全面和客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、模具課程教學(xué)方法的改革

研究型教學(xué)是一種基于問(wèn)題和研究，把教學(xué)、科研、實(shí)踐在人才培養(yǎng)中融為一體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念；突出研究在教學(xué)中的重要作用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性；突出知識(shí)、能力、素質(zhì)三者的統(tǒng)一，學(xué)生從理解和接受式的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿骱脱芯渴降闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并在這種探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神、訓(xùn)練思維能力、發(fā)展個(gè)性[3-5]。模具專業(yè)課程包含的內(nèi)容十分豐富，即包括模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與優(yōu)化，也包括模具制造工藝?yán)碚摵头椒�，它不僅是多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的綜合，更需要有實(shí)踐環(huán)節(jié)的真實(shí)體會(huì)。因此，通過(guò)選用典型案例，來(lái)映射模具課程內(nèi)容的所有關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)的具體應(yīng)用和應(yīng)用過(guò)程中的分析以及分析中需要研究的問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，再結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行研究型教學(xué)，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力以及分析、研究和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。同時(shí)，采用典型案例分析的模具課程研究型教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考和主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)�；�于上述分析，對(duì)模具系列課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，采取的主要措施包括以下幾個(gè)方面：

（1）打破傳統(tǒng)的以模具成形理論基礎(chǔ)模具成形工藝模具成形零件結(jié)構(gòu)工藝性模具成形設(shè)備模具設(shè)計(jì)模具制造為主線的知識(shí)灌輸型課程講解體系，以若干個(gè)典型模具設(shè)計(jì)和制造案例為研究對(duì)象，在課程初期即給出典型案例，以案例引發(fā)的問(wèn)題為引導(dǎo)，循序漸進(jìn)和由淺入深地展開(kāi)課程基本內(nèi)容的講解，重點(diǎn)突出每部分內(nèi)容的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，以模具設(shè)計(jì)和制造過(guò)程的分析方法為主線，將課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用融為一體。

（2）從模具成形制品設(shè)計(jì)和制造問(wèn)題的分析入手，按照實(shí)際模具設(shè)計(jì)和制造過(guò)程和方法，以模具的功能結(jié)構(gòu)模塊和設(shè)計(jì)制造知識(shí)為重點(diǎn)，重新整合課程內(nèi)容，形成以模具功能結(jié)構(gòu)為對(duì)象的若干知識(shí)點(diǎn)。然后從模具設(shè)計(jì)和制造整體優(yōu)化的角度，研究功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制造的合理性，提高學(xué)生對(duì)模具知識(shí)的綜合應(yīng)用以及模具設(shè)計(jì)師應(yīng)有的把握全局的素質(zhì)和能力。

（3）采用研究式、啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法。通過(guò)典型案例分析，圍繞授課內(nèi)容提出能引發(fā)討論和發(fā)揮想象力的問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行分組討論，給出模具設(shè)計(jì)方案。然后教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和設(shè)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)并重點(diǎn)講解，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)。同時(shí)，教師通過(guò)介紹模具設(shè)計(jì)和制造研究領(lǐng)域國(guó)際前沿的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引出該領(lǐng)域科學(xué)問(wèn)題的研究方法，創(chuàng)造一種類似科學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主思維與主動(dòng)探索過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（4）針對(duì)模具課程的特點(diǎn)，采用課內(nèi)講授與課外實(shí)踐相結(jié)合，多媒體課件、動(dòng)畫(huà)、視頻、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物并用的多介質(zhì)、多手段教學(xué)方式。根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)，選擇相應(yīng)的授課方法和手段。建立課程的動(dòng)畫(huà)、視頻和網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，將課程內(nèi)容形象化、簡(jiǎn)易化和趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠切實(shí)理解和掌握課程知識(shí)要點(diǎn)。

（5）研究新的課程考核方法。模具課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和工程應(yīng)用性，傳統(tǒng)的通過(guò)一張?jiān)嚲淼目荚嚪绞酱嬖诿黠@弊端�，F(xiàn)在我們嘗試采用了多元化的考核辦法，把重點(diǎn)放在平時(shí)的考核中，分階段、分內(nèi)容、分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，再以不同的加權(quán)平均確定學(xué)生的最終成績(jī)。考試中增加了沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的考試內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的個(gè)性和特長(zhǎng)探索和創(chuàng)新。

三、模具課程研究型教學(xué)方法改革的實(shí)踐

實(shí)施的教改課程包括“塑料模具設(shè)計(jì)”、“高分子模具設(shè)計(jì)原理”、“模具概論”、“精密模具設(shè)計(jì)”、“塑料成型技術(shù)”等模具設(shè)計(jì)制造方向本科生專業(yè)課。以“塑料模具設(shè)計(jì)”為例，采用了典型案例分析的教學(xué)方法，為了確保課堂的教學(xué)質(zhì)量，制定了典型案例分析教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，按照計(jì)劃編制了具有模具設(shè)計(jì)課程特色的教學(xué)大綱，將原來(lái)的知識(shí)原理講解為主的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘湫桶咐秊橹骶�、逐步引出知識(shí)點(diǎn)、全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的教學(xué)方案，并在教學(xué)過(guò)程中加以修改和完善。實(shí)踐的內(nèi)容包括：

（1）典型案例的分析與選擇。注塑模具種類很多，各類注塑模具的設(shè)計(jì)既有共同點(diǎn)，又具備自身的特點(diǎn)，因此，必須對(duì)各類塑料模具設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行歸納和總結(jié)，選擇合理的教學(xué)案例。盡管塑料模具種類繁多，但按照模具結(jié)構(gòu)分類，可分為兩大類即單分型面的二板式模具和多分型面的三板式模具。當(dāng)塑件中存在側(cè)孔或側(cè)向凸凹時(shí)，模具又需增加側(cè)向分型機(jī)構(gòu)，而澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)尤其是澆口形式的設(shè)計(jì)會(huì)直接影響到注塑模具結(jié)構(gòu)及其復(fù)雜程度。因此，我們選取了三種具有代表性的澆口形式作為典型案例，即直澆口、側(cè)澆口及點(diǎn)澆口：

① 案例1：直澆口式單分型面二板式注塑模具。這類模具又可分為不帶和帶側(cè)向分型機(jī)構(gòu)的直澆口式二板式注塑模具兩類。模具一模一腔，模具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，裝配圖和零件圖簡(jiǎn)單易懂，模具功能零件齊全，適合在授課初期作為典型案例講解。

② 案例2：側(cè)澆口式單分型面二板式注塑模具。這類模具又可分為不帶和帶側(cè)向分型機(jī)構(gòu)的側(cè)澆口式二板式注塑模具兩類。模具可以一模多腔，模具結(jié)構(gòu)與案例1相似，但成型零部件的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，適合在授課中期作為典型案例講解。

③ 案例3：點(diǎn)澆口式三板式注塑模具。這類模具又可分為不帶和帶側(cè)向分型機(jī)構(gòu)的點(diǎn)澆口式三板式注塑模具兩類。模具可以一模多腔，多分型面，由于需要順序開(kāi)模，自動(dòng)脫凝料，模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜，適合在授課后期作為典型案例講解。

三類典型案例根據(jù)不同的授課階段，由淺入深地引出，既保持了授課知識(shí)的整體性，又讓學(xué)生容易接受，取得了滿意的教學(xué)效果。

（2）根據(jù)典型案例，整合教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的整合不是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單加減，而是在新的教學(xué)觀念指導(dǎo)下的重新調(diào)整與組合。根據(jù)典型案例，將授課內(nèi)容整合為模具總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)、排氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、脫模機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、成型零部件設(shè)計(jì)和側(cè)向分型機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)等幾個(gè)功能模塊。每一部分功能模塊都結(jié)合典型案例講解，便于學(xué)生對(duì)授課知識(shí)點(diǎn)的理解。

（3）完善多媒體教學(xué)課件及動(dòng)畫(huà)，制作用于教學(xué)的模具實(shí)物。多媒體課件的制作對(duì)教改實(shí)施效果有很大影響，結(jié)構(gòu)合理、生動(dòng)活潑的多媒體課件會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。因此，我們對(duì)原有多媒體課件進(jìn)行了進(jìn)一步的完善，增加了很多動(dòng)畫(huà)內(nèi)容和圖例。另外，還準(zhǔn)備了30多件模具實(shí)物，為同學(xué)們?cè)谡n堂上演示。

（4）基于典型案例，采用研究型教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐和探索，以新的教學(xué)思路組織課堂教學(xué)，要求學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，課堂上積極參與對(duì)話、討論、辯駁，形成“教師陳述問(wèn)題，學(xué)生多人猜想反駁”的“對(duì)話共同體”課堂模式。重點(diǎn)章節(jié)的講授由傳統(tǒng)的教師一人單講改為學(xué)生上臺(tái)合講，形成了“猜想與反駁”的課堂討論氣氛。主要講述章節(jié)，教師首先簡(jiǎn)要介紹今天的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題，然后以提問(wèn)的方式讓學(xué)生提出解決方案的多種可能性，然后在隨后的教學(xué)中逐步將學(xué)生心中的疑問(wèn)給予解答。教學(xué)手段上盡可能采用多媒體教學(xué)手段，放映動(dòng)畫(huà)，引用圖例和演示實(shí)物，產(chǎn)生了一種圖文并茂、情景交融的教學(xué)效果。最后，教師提出解決問(wèn)題的方案，并在課后為學(xué)生布置思考題。

（5）設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在課程中期，設(shè)置1-2學(xué)時(shí)的參觀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)成形加工和模具制造的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和教師現(xiàn)場(chǎng)講解，使學(xué)生對(duì)模具企業(yè)生產(chǎn)與管理模式、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、模具結(jié)構(gòu)、模具加工設(shè)備和模具加工的工藝過(guò)程等知識(shí)有較全面的感性認(rèn)識(shí)，為下一階段的課程學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（6）改革課程考核方法。采取了期末筆試、大作業(yè)和口試答辯相結(jié)合的方式。筆試中注意了試題的全面性和系統(tǒng)性，基本上覆蓋了所有的知識(shí)點(diǎn)，注重了對(duì)學(xué)生模具設(shè)計(jì)基本原理和分析實(shí)際問(wèn)題能力的考核。期末大作業(yè)是課程考核方式改革的重點(diǎn)，對(duì)考察學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力具有重要作用。考核根據(jù)模具課程的特點(diǎn)，結(jié)合典型案例，選擇了一個(gè)帶有側(cè)孔的方形殼體塑件作為考核對(duì)象，分別讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)三類注塑模具即帶側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)的直澆口二板式注塑模具、帶側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)的側(cè)澆口二板式注塑模具以及帶側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)的點(diǎn)澆口三板式模具，要求學(xué)生畫(huà)出模具裝配圖并采用答辯的方式給出大作業(yè)最終成績(jī)。這種考核方式既讓學(xué)生們系統(tǒng)地掌握了塑料模具設(shè)計(jì)的知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)以致用的實(shí)踐能力，取得了很好的考核效果。

四、教改效果與展望

采用問(wèn)卷調(diào)查的方式收集了學(xué)生對(duì)校改實(shí)施效果的反饋信息。問(wèn)卷調(diào)查涉及學(xué)生對(duì)授課方式、教學(xué)計(jì)劃安排、課件和動(dòng)畫(huà)及實(shí)物演示、典型案例的選擇、實(shí)踐教學(xué)、教師授課水平、考核方式、校改效果總體評(píng)價(jià)等17個(gè)問(wèn)題，并采用了無(wú)記名的方式，收回問(wèn)卷118份。在學(xué)生認(rèn)同度調(diào)查數(shù)據(jù)中，95%的學(xué)生對(duì)此次教改效果非常認(rèn)同，5%的學(xué)生基本認(rèn)同，他們一致認(rèn)為案例式研究型教學(xué)方法對(duì)于提高知識(shí)的理解和掌握以及應(yīng)用能力給予了很大幫助。

通過(guò)基于典型案例分析的模具課程研究型教學(xué)方法改革的嘗試，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性，提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，收到了良好的教學(xué)效果。今后，需要對(duì)這種全新教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的探索，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和完善，期望未來(lái)能夠形成一種適合高等院校模具專業(yè)課程特點(diǎn)的研究型教學(xué)模式，為我國(guó)模具工業(yè)的振興與發(fā)展培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

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