校園法制教育論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生法治理念教育校園傳媒載體實(shí)效性

開展社會主義法治理念教育是黨中央從建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的全局出發(fā)作出的重大決策。隨著2009年9月《中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共中央政法委員會、教育部關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)〈社會主義法治理念讀本〉通知》的，社會主義法治理念已日益成為高校思想政治理論課程的重要內(nèi)容。然而，近年來出現(xiàn)的李銘啟、藥家鑫等大學(xué)生惡性犯罪事件，表明大學(xué)生法治理念的提高，不能僅僅依靠課程載體。只有有效發(fā)揮傳媒載體的法治理念教育作用，才是提高大學(xué)生法治理念教育實(shí)效性的重要路徑。

一、影響校園傳媒載體法治理念教育實(shí)效性的主要因素

1、校園媒體傳載社會主義法治理念教育的內(nèi)容偏少

為了有效抵御法治領(lǐng)域中錯誤觀點(diǎn)的影響，提高輿論引導(dǎo)力，中共中央組織部等四部委的《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)〈社會主義法治理念讀本〉的通知》明確要求，要認(rèn)真組織“各大新聞媒體、學(xué)術(shù)刊物積極刊發(fā)、報道社會主義法治理念的理論成果和生動實(shí)踐，用社會主義法治理念占領(lǐng)輿論陣地”。校園傳媒是大學(xué)生法治理念教育的重要陣地，而有些大學(xué)的校園媒體傳載社會主義法治理念教育的內(nèi)容卻偏少。有些校園報刊和網(wǎng)頁傳播的內(nèi)容緊跟“上面”，脫離“下面”，充斥著關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)參加會議、發(fā)表講話的報道，很大程度上成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的傳話筒和代言人，成了反映學(xué)校工作的工具。有些校園媒體，僅限于發(fā)揮“娛樂版塊”中的一個角色，校園廣播成為“背景音樂”，BBS則成為學(xué)生發(fā)泄不滿、打口水仗的場所。校園媒體缺少介紹社會主義法治理念的理論成果版塊，缺少體現(xiàn)社會主義法治理念的影視題材，還缺少社會主義法治實(shí)踐中典型案例的討論活動。

2、校園媒體品質(zhì)不佳，傳載內(nèi)容的可接受度不高

校園媒體在傳播過程中所產(chǎn)生作用的大小，最終要根據(jù)受眾接受傳播的狀況和結(jié)果來評價。大學(xué)校園傳媒作為立足于校園、針對大學(xué)生的媒體，應(yīng)該是最能吸引大學(xué)生關(guān)注的媒體�？墒聦�(shí)卻恰恰相反，校園媒體在當(dāng)代大學(xué)生心中的接受度和影響力并不令人滿意。在一些大學(xué)里，校報的影響日漸式微。有些大學(xué)的校園廣播、校園電視淪為可有可無的“雞肋”，節(jié)目質(zhì)量欠佳，師生觀看的興趣不大。很多學(xué)校都建立了直接服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育的“紅色網(wǎng)站”，但內(nèi)容比較生硬，形式相對單一，效果不是很好，點(diǎn)擊率偏低。校園網(wǎng)上人氣最旺的地方當(dāng)屬“BBS”，其“掌門人”一般都是學(xué)生或者年輕的老師，他們的法學(xué)專業(yè)知識較少，無法解決學(xué)生生活中的法律問題。校園網(wǎng)絡(luò)往往更注重信息技術(shù)的服務(wù)，在內(nèi)容上只要不反動、不色情、不危害公共安全和不散布非法信息就可以了，很難為學(xué)生樹立正確的法治理念起到輿論引導(dǎo)作用。在極具感染力的校外傳媒，尤其是校外網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，校園傳媒越來越不被學(xué)生重視，處于被邊緣化的境地。

3、受眾在校園媒體傳播法治理念教育活動中的參與度不強(qiáng)

參與度是強(qiáng)化校園媒體法治理念教育功能的重要因素。大學(xué)校園媒體的受眾，主要是高校內(nèi)部的師生員工，其中絕大多數(shù)還是在校大學(xué)生。處在激烈競爭環(huán)境中成長的“90后”大學(xué)生，功利性強(qiáng)，對一些他們認(rèn)為無法直接、快速受惠的教育內(nèi)容并不歡迎，實(shí)用性是大學(xué)生在信息需求方面表現(xiàn)出的比較明顯的取向�！吧鐣�主義法治理念是建設(shè)社會主義法治文化、增強(qiáng)全社會法律意識的價值指引”，對大學(xué)生而言開展法治理念教育，有利于培育他們的守法意識和護(hù)法精神，對于養(yǎng)成自覺學(xué)法、懂法、守法、用法的習(xí)慣，具有十分重要的作用。但這種作用無法使學(xué)生直接、快速受惠，因此學(xué)生參與教育活動的興趣不高。另外，校園媒體沒有全面深入地關(guān)注學(xué)生的思想心理狀況，缺少同學(xué)間的互動，導(dǎo)致校園傳媒的傳播和教育過程變成單向的信息傳遞過程，難以發(fā)揮出校園傳媒的法治理念教育優(yōu)勢。

4、校園傳媒法治理念教育活動的評估反饋環(huán)節(jié)弱化

反饋評估是思想政治教育正確決策的基礎(chǔ)，是對思想政治教育過程實(shí)施有效管理的關(guān)鍵，也是全面總結(jié)思想政治教育成敗得失的依據(jù)，是思想政治教育過程不能割舍的一個步驟。當(dāng)前高校普遍忽視對校園傳媒的思想政治教育活動的評估，對于其思想政治教育載體發(fā)揮狀況如何，取得的教育效果如何，沒有做到心中有數(shù)。一些大學(xué)校園媒體工作者缺乏思想政治教育專業(yè)背景，認(rèn)為只要把有關(guān)的法規(guī)、政策和學(xué)術(shù)理論刊登出來，把法治素質(zhì)的視頻資料從電視臺播放出來，做一個法治宣傳的網(wǎng)站，就完成了法治理念教育。實(shí)際上校園傳媒載體不同于課堂教學(xué)，其教育的對象是不固定的，受眾選擇接觸傳媒后，教育傳受關(guān)系才真正建立。這種松散的關(guān)系弱化了教育信息的反饋。如果高校對于校園傳媒的引導(dǎo)輿論、教育大眾功能不作評估，很少考慮其傳播的內(nèi)容有多少人理解，引起多少人共鳴，達(dá)到多大的效果，那么校園傳媒法治教育活動就會流于形式，法治理念教育的實(shí)效性就會受到削弱。

二、增強(qiáng)校園傳媒載體在法治理念教育中實(shí)效性的對策

1、重視校園媒體的法治理念教育載體功能，確保承載足量的法治理念教育內(nèi)容

校園媒體傳載社會主義法治理念教育的內(nèi)容偏少，主要是因為學(xué)校對校園媒體的法治理念教育載體功能認(rèn)識不足。大眾傳播具有：傳播信息、引導(dǎo)輿論、教育大眾和提供娛樂四種基本功能。學(xué)校對校園媒體功能定位偏重于傳播信息和提供娛樂，重視教學(xué)、科研和管理工作宣傳，忽視思想政治教育影響。為了使社會主義法治理念教育真正“進(jìn)校園”、“進(jìn)學(xué)生頭腦”，學(xué)校應(yīng)在校園報刊里開設(shè)法治理念教育專欄，把社會主義法治理念的本質(zhì)屬性、基本內(nèi)涵、基本要求、重要功能及形成發(fā)展軌跡作為重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上”的內(nèi)在關(guān)系，把握依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局和黨的領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵要求，探索踐行社會主義法治理念的途徑和方式。在校園廣播中，多播放學(xué)生學(xué)習(xí)法治理念體會方面的稿件。在校園電視里，多播放體現(xiàn)“公平正義”、“執(zhí)法為民”題材的影視。在校園網(wǎng)的BBS論壇里，多開展法治事件、現(xiàn)象的討論和引導(dǎo)活動。

2、加大校園媒體的投入力度，提高校園媒體的品質(zhì)和可接受性

校園媒體可接受性差，其主要原因有兩個方面：在基礎(chǔ)設(shè)施方面，有些高校還沒有條件建立校園有線電視系統(tǒng)，有些學(xué)校電視臺自己制作的節(jié)目有限，播放時間也很短；在校園媒體工作人員素質(zhì)方面，思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和技能欠缺。要提高校園媒體的可接受性，應(yīng)加強(qiáng)校園媒體自身建設(shè)。一是在校園傳媒硬件設(shè)施建設(shè)方面加大資金投入力度，建設(shè)衛(wèi)視接收系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、音像編輯系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，并維持其良好運(yùn)轉(zhuǎn)。二是加大校園媒體隊伍建設(shè)的投入，對現(xiàn)有人員進(jìn)行培訓(xùn)，引進(jìn)法律素質(zhì)高、傳媒專業(yè)技能強(qiáng)的人才，吸收一部分優(yōu)秀的思想政治理論課教師，打造一支專兼結(jié)合具有較高的政治法律理論水平，熟悉思想政治工作規(guī)律，又熟悉傳媒理論、傳媒技術(shù)，善解學(xué)生的校園傳媒隊伍。三是加強(qiáng)媒體形象建設(shè)的投入，打造具有個性、新穎性、精致性的校園傳媒品牌，提高校園媒體的公信力。四是整合校內(nèi)媒體，組建學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨委宣傳部統(tǒng)一管理的高校傳媒中心，將校報、校園廣播、校園電視、校園網(wǎng)等媒體歸置為中心所屬的分支機(jī)構(gòu)，合理配置資源，實(shí)現(xiàn)各種媒體共生共榮，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高宣傳教育的合力。五是與校外傳媒互動，尋求與兄弟高校間的聯(lián)合和與社會傳媒的優(yōu)勢互補(bǔ)，將中央電視臺“今日說法”、“經(jīng)濟(jì)與法”等優(yōu)秀法制節(jié)目引入校園。

3、建立激勵機(jī)制，拓展互動方式，鼓勵大學(xué)生參入媒體傳播活動

校園傳媒與其受眾在通常情況處于授與受的縱向關(guān)系，校園傳媒在對待受眾時容易產(chǎn)生優(yōu)越感，甚至有話語霸權(quán)意識，侵犯了受眾的尊嚴(yán)。在這種關(guān)系下大學(xué)生只能是旁觀性參與者，以旁觀者的身份對待傳播活動，既不評頭論足，也無反饋。鼓勵大學(xué)生參入媒體傳播活動，一是應(yīng)建立傳播者與受眾的服務(wù)性關(guān)系，傳播者要樹立服務(wù)意識，自覺深入了解受眾在法治方面的愿望和需求，提高受眾的參與興趣。二是應(yīng)定期舉辦法治理念宣傳教育主題活動。學(xué)校思想政治理論課辦公室、宣傳部和學(xué)生工作部門應(yīng)聯(lián)合制定獎勵措施，對參與活動的大學(xué)生給予一定的物質(zhì)、精神方面獎勵和鼓勵。三是開展大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育，使學(xué)生領(lǐng)悟媒體信息的意義和價值，掌握創(chuàng)造和傳播信息的知識和技巧。四是拓展學(xué)生參與媒體的方式，如向?qū)W生征招法治欄目（節(jié)目）方案，向?qū)W生收集法治新聞線索、話題，請學(xué)生客串法制節(jié)目的記者、編輯、主持人等，使學(xué)生在法治理念傳播中不只是旁觀者，更是合作者，甚至是支配者。

4、建立有效的校園媒體評估機(jī)制，完善教育活動基本環(huán)節(jié)

建立校園傳媒法治理念教育評估反饋機(jī)制應(yīng)做好以下幾項工作：一是通過各種形式的教育，強(qiáng)化傳播者對評估反饋價值的認(rèn)識，增強(qiáng)校園傳媒傳播者的評估反饋意識。二是建立一套相對固定的評估辦法和程序。從內(nèi)容上看，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識社會主義法治理念的本質(zhì)屬性，理解社會主義法治理念基本內(nèi)涵，明確社會主義法治理念的基本要求是高校法治理念教育的目標(biāo)。從能力培養(yǎng)上看，樹立正確的法治觀念，培養(yǎng)法律思維習(xí)慣，形成堅定的法律信仰，增強(qiáng)依法辦事能力是高校法治理念教育應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)。從傳播學(xué)來看，信息的真實(shí)性、指導(dǎo)性、到達(dá)率（報刊發(fā)行量、廣電視聽率、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率等）、知曉度、理解度、贊同度和追隨度等是傳媒社會效益的主要評估指標(biāo)。校園傳媒法治理念教育的評估辦法應(yīng)結(jié)合上述目標(biāo)和指標(biāo)，形成科學(xué)評價體系。三是要創(chuàng)造有利于教育評估反饋的條件。定期舉行座談會、進(jìn)行問卷調(diào)查、開放工作郵箱，搭建校園傳媒和師生之間溝通的良好平臺，保證校園傳媒內(nèi)部信息的流通和反饋的暢通。

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校園法制教育論文范文第2篇

論文摘要：思想政治理論課是高職院校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，校園文化建設(shè)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)對于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。思想政治理論課與校園文化在育人過程中如車之兩輪、鳥之雙翼，兩者缺一不可。只有將二者有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的根本目標(biāo)。

思想政治理論課作為高職院校思想政治教育的主渠道，對提高學(xué)生的思想素質(zhì)與政治素養(yǎng)、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀與價值觀起著至關(guān)重要的作用。校園文化與學(xué)生的思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向和思維方式緊密相連，對學(xué)生的健康成長具有潛移默化的影響，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何做人、做事、做學(xué)問。但就目前高職院校的實(shí)際工作而言，思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)往往分屬不同的部門，缺乏溝通和合作，缺乏相互滲透、相互影響，教育資源不能高效組合，既影響思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高，又影響校園文化功能的發(fā)揮。思想政治理論課與校園文化有必要互通有無，加強(qiáng)合作，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的最終目的。

一、思想政治理論課與校園文化雙效互動的體現(xiàn)

高職院校思想政治理論課擔(dān)負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)。“高等學(xué)校校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義�！雹賰烧哧P(guān)系相輔相成，具有融通性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)內(nèi)容上的相互滲透

思想政治理論課教學(xué)是全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想品德教育，完成高等教育任務(wù)的一項根本措施和基本途徑�！�05方案”以來②，高職院校思想政治理論課的教學(xué)課程主要包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”以及“形勢與政策”，它是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育，開展馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，幫助大學(xué)生掌握中國特色社會主義理論的科學(xué)體系和基本觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想情操，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時代精神的價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。因此要發(fā)揮校園文化育人功能就必須將思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容滲透其中，思想政治理論課的教學(xué)是校園文化建設(shè)的理論支持，引導(dǎo)著校園文化的主流和方向。

高職院校校園文化，應(yīng)該體現(xiàn)社會主義文化的基本屬性和原則，遵循社會主義大學(xué)人才培養(yǎng)的方針。校園文化強(qiáng)調(diào)理想信念教育，注重對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀教育。其中愛國主義教育是重點(diǎn)，思想道德教育是基礎(chǔ)，對大學(xué)生深入進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)其全面發(fā)展是目標(biāo)。隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，各種思想文化也在沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想。堅持不懈地運(yùn)用先進(jìn)的思想和科學(xué)的理論武裝當(dāng)代大學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生吸收人類優(yōu)秀文化成果，在豐富多彩的校園文化活動中，自覺抵制各種不良思想的影響，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這些都離不開思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的滲入。

(二)途徑上的相互補(bǔ)充

在過去很長一段時期，高職院校思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)主要在是課堂上完成，特別是高校擴(kuò)招以后，思想政治理論課教學(xué)都是以“大班課”教學(xué)形式進(jìn)行，這種教學(xué)途徑上的局限性，必然會使思想政治理論課的針對性、靈活性受到限制，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)的有效性受到影響。

相對于課堂教學(xué)而言，校園文化活動主要讓學(xué)生通過各種實(shí)踐活動的途徑，參加有利于學(xué)生全面發(fā)展的各種活動，在這種由大學(xué)生自己為主體營造的人文環(huán)境和文化氛圍中，有校園特色的人際關(guān)系、生活方式以及由大學(xué)生參與的報刊、社團(tuán)及其他科學(xué)文化體育活動和各類文化設(shè)施會作為校園文化的主要特征充盈著大學(xué)校園的各方面建設(shè)，從而使得大學(xué)校園更富有生機(jī)和活力。校園文化活動使思想政治理論課在教育途徑上，由課堂拓展到課外。由于校園文化活動總能聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際開展活動，具有明顯的針對性、靈活性和時代特征，滿足了學(xué)生自我管理、主動成才的需要，拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了能力，更陶冶了情操，成為思想政治教育的強(qiáng)有力陣地。

(三)手段上的相互融通

我們在以往的思想政治理論課教學(xué)中比較注重認(rèn)知，在認(rèn)知方法上強(qiáng)調(diào)灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識本身。傳統(tǒng)的教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)教育者對學(xué)生的硬性灌輸，往往忽略了學(xué)生的情感與意識。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，中國社會各領(lǐng)域改革的日臻深入，大學(xué)生的人生觀、價值觀呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)，出現(xiàn)了利益要求和精神需求的多元化。傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的弊端日益顯現(xiàn)出來，這種由教育者自上而下的教育和灌輸，只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容，忽略了教育的多

種形式;只強(qiáng)調(diào)施教主體的愿望，忽略了教育客體的需求;只強(qiáng)調(diào)知識的傳授，忽略了能力的培養(yǎng)。

高職院校校園文化活動，一般通過實(shí)踐參與和自我教育的途徑實(shí)現(xiàn)。它注重從感性教育入手，結(jié)合院系開展的有序而系統(tǒng)化的系列活動，達(dá)到思想政治教育目的，實(shí)現(xiàn)理性的飛躍。目前高職院校學(xué)生參與校園文化建設(shè)的途徑日趨豐富，有以知識拓展、提高學(xué)生綜合能力為著眼點(diǎn)的學(xué)術(shù)研討類社團(tuán)，有以凸顯特色、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的藝術(shù)類社團(tuán)，有以奉獻(xiàn)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的志愿者服務(wù)類社團(tuán)。校園文化活動所具有的實(shí)踐特質(zhì)和寓教于樂功能，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育的空泛性和生硬性，增強(qiáng)了其針對性、娛樂性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極的參與意識，提高思想政治教育的時效性。

(四)目的上的彼此一致

高職院校思想政治理論課教學(xué)是以科學(xué)理論武裝大學(xué)生，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生堅定理想信念，增強(qiáng)大學(xué)生識別和抵制錯誤思潮及國際敵對勢力的能力，它的價值導(dǎo)向功能是教學(xué)育人。高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是高技能人才，而高技能人才一定是德才兼?zhèn)涞娜瞬�，�?qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。校園文化建設(shè)也應(yīng)體現(xiàn)高職特色，反應(yīng)高職院校的精神面貌和個性特征，使生活于其中的學(xué)生受到濃郁的“大學(xué)精神”“高職氣息”的熏陶，形成正確的思想觀念和高尚的道德情操，它的價值導(dǎo)向功能是文化育人。

雖然思想政治理論課教學(xué)與校園文化各有特點(diǎn)、各有不同的側(cè)重點(diǎn)，但是在育人的根本目標(biāo)上是一致的，就是把當(dāng)代大學(xué)生培育成為四個“新一代”，正如胡錦濤同志在2007年“五四”青年節(jié)向中國青年群英會致信中所希望的“理想遠(yuǎn)大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”。③思想政治理論課與校園文化在高校育人過程中如車之兩輪、鳥之雙翼，兩者缺一不可。所以，將思想政治理論課教學(xué)與校園文化有機(jī)地結(jié)合起來，是為了實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的根本目標(biāo)。

二、思想政治理論課與校園文化雙效互動的保障

近幾年來，隨著高職院校思想政治理論課教學(xué)改革日益深化，育人的主渠道得到了進(jìn)一步延伸和拓展。而校園文化活動也更加富有生命力，充滿了朝氣和活力，活動中的系統(tǒng)意識和理性色彩也日趨濃厚。但在兩者有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)揮育人合力的工作思路方面，仍需探索具有針對性和可操作性的具體措施。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課教學(xué)與校園文化的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮二者的雙效互動作用，應(yīng)做到以下幾個方面。

(一)教育機(jī)制的保障

為保證思想政治理論課教學(xué)與校園文化的結(jié)合，需要建立和健全機(jī)構(gòu)完整、操作可行的領(lǐng)導(dǎo)體制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，成立以主管思想政治工作的書記和分管教學(xué)校長為主任的思想政治教育指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)思想政治理論課教學(xué)與校園文化活動的開展。系部要由黨團(tuán)總支負(fù)責(zé)人、思想政治理論課專職教師組成院系一級的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。這樣便形成由書記校長領(lǐng)導(dǎo)的縱向機(jī)制，又成立了將黨、政、團(tuán)、系聯(lián)動起來的橫向機(jī)制。這一機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，便形成一股強(qiáng)大的合力，為思想政治理論課教學(xué)與校園文化活動的順利開展提供有力的教育機(jī)制保障。 轉(zhuǎn)貼于

(二)學(xué)校制度的保障

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一布置下，各職能部門(思想政治理論課教學(xué)部、學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部)和管理部門(教務(wù)處、人事處)通力協(xié)作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，共同制訂思想政治理論課教學(xué)計劃和校園文化活動安排計劃，并納入各專業(yè)的教學(xué)計劃中，使之制度化和規(guī)范化。在計劃的制訂過程中，可以要將體現(xiàn)共同教育目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，盡量避免思想政治理論課課堂教學(xué)講授過的內(nèi)容，在校園文化活動中又重復(fù)出現(xiàn)，引起學(xué)生的抵觸情緒，從而影響思想政治教育的實(shí)效性。應(yīng)盡量做到二者在內(nèi)容上的一致性，形式上的互補(bǔ)性，使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互銜接，課堂活動與文化活動相互補(bǔ)充，節(jié)省人力、物力、財力，使教育資源得到最優(yōu)化的組合。計劃實(shí)施過程中，既要遵守思想政治理論課教學(xué)規(guī)律的要求，又滿足豐富多彩的校園文化活動的需要，充分發(fā)揮二者的雙效互動，追求完好的教育效果。

(三)師資隊伍的保障

思想政治理論課教學(xué)與校園文化的有效結(jié)合，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的具有戰(zhàn)斗力的師資隊伍。他們需要有強(qiáng)烈的政治感和使命感，有較為扎實(shí)的馬克思主義理論素養(yǎng)，有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)，有良好的崗位素質(zhì)和相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，有對事業(yè)忠誠、對學(xué)生負(fù)責(zé)、樂于奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的精神。隨著高職院校辦學(xué)水平的不斷提高，學(xué)校對師資培養(yǎng)力度加大，兩支隊伍的整體素質(zhì)進(jìn)一步提高。思想政治理論課專職教師在理論素養(yǎng)方面具有一定的優(yōu)勢，但是與學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任隊伍相比，他們的不足在于除了完成課堂教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的生活實(shí)際和思想動態(tài)知之甚少。學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任隊伍，平時經(jīng)常置身于學(xué)生當(dāng)中，對學(xué)生的了解宛若父母和兄弟姊妹，因此對學(xué)生有針對性的教育能力較強(qiáng)，而且他們直接參與校園文化活動制定和指導(dǎo)，有著豐富的組織學(xué)生開展實(shí)踐活動的經(jīng)驗。兩支隊伍可以通過取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

可以聘請學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任隊伍參與到思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的整體實(shí)施中，作為教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)教師，提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果。思想政治理論課專職教師或直接承擔(dān)班主任工作，或擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)或?qū)W生活動的指導(dǎo)教師，積極參與到校園文化活動中去，使思想政治理論課專職教師更接近學(xué)生、了解學(xué)生，既提高教育教學(xué)的針對性，又增強(qiáng)校園文化活動的理性指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生文化活動的雙贏。

(四)育人環(huán)境的保障

良好的育人環(huán)境，和諧的教育氛圍，更有益于思想政治教育工作的有效開展并取得明顯的成果。育人環(huán)境的營造是一個系統(tǒng)工程。根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，高職院校的思想政治理論課是作為必修課面向全校學(xué)生開設(shè)的，在教學(xué)計劃的制訂、教學(xué)過程的實(shí)施方面，目前各院�；�本上都是統(tǒng)一安排教學(xué);而校園文化活動從計劃的制訂到活動的開展，基本上都是以院系為單位，因而是相對獨(dú)立的。這就要求校園文化活動相關(guān)部門應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，力求做到全校統(tǒng)籌安排，樹立宏觀的思想政治教育理念，共同營造積極、健康、向上、和諧的校園育人環(huán)境。

(五)考評機(jī)制的保障

從目前的考評機(jī)制來看，高職院校思想政治理論課的課堂教學(xué)是與學(xué)校教學(xué)考評制度相一致的，考評體系比較完善和規(guī)范。而建立和規(guī)范學(xué)校的校園文化活動考評體系成為當(dāng)務(wù)之急。為便于考評，應(yīng)注意校園文化活動考評機(jī)制中實(shí)際操作的可能性，盡量做到定性分析和定量測評結(jié)合，階段測試和期末評定結(jié)合，教師考評和學(xué)生評價結(jié)合，制定完善、合理的考評標(biāo)準(zhǔn)。其中明確考評中全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的最終目標(biāo)，以高職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)作為考評依據(jù)，堅持考評中客觀開放的原則，制定考評中定性和定量相結(jié)合的指標(biāo)，成為完善考評機(jī)制的題中之意。

[注釋]

①教育部，共青團(tuán)中央.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(教社政[2004]16號)[Z].2004-12-13.

②中共中央宣傳部，教育部.《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》實(shí)施方案(教社政[2005]9號)[OL].moe.edu/edoas/website18/level3.jsp?tablename=1226&infoid=14122，2005-03-02.

③胡錦濤.致中國青年群英會的信[N].人民日報，2007-05-05.

參考文獻(xiàn)

[1]官秀成.高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育探析[J].欽州師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報，2004(4).

[2]張紅.結(jié)合思想道德類校園文化活動搞好高職院校思想政治理論課教學(xué)[J].職業(yè)圈，2007(11X).

校園法制教育論文范文第3篇

大學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索

大學(xué)校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等方面。近年來，為《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》《關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》等文件精神的指導(dǎo)下，國內(nèi)高校系統(tǒng)推進(jìn)了以營造良好校風(fēng)、創(chuàng)新文化載體、完善制度保障為主要內(nèi)容，體現(xiàn)社會主義時代特征和學(xué)校特色的校園文化建設(shè)，努力滿足校園主體即廣大師生不斷增長的文化需要，在提高校園主體思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)校園主體全面發(fā)展等方面發(fā)揮了積極推動作用。其中，筆者所在的西華師范大學(xué)也進(jìn)行了校園文化建設(shè)的實(shí)踐和探索。

營造良好校風(fēng)，培育精神文化 校園精神文化包括校園主體的群體心理、行為方式、道德觀念、價值取向、哲學(xué)理念等，是校園文化的核心。富有特色的大學(xué)精神才能鼓舞人，健康向上的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)才能熏陶人。

第一，學(xué)校以“勤奮、求實(shí)、敬業(yè)、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，堅持“鑄魂勵教、陶冶化育”的辦學(xué)理念，形成了“立足四川、面向西部、輻射全國”的服務(wù)導(dǎo)向，現(xiàn)已發(fā)展成為一所具有鮮明教師教育特色的綜合性師范大學(xué)。學(xué)校將科學(xué)與人文的有機(jī)融合作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，近年來相繼開設(shè)“西華師大講壇”“基礎(chǔ)教育論壇”“校內(nèi)專家講座”“外聘專家學(xué)術(shù)報告”“校友論壇”等主題講座，努力夯實(shí)師生科學(xué)人文素養(yǎng)。第二，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，深入學(xué)習(xí)貫徹實(shí)踐《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，廣大教師學(xué)習(xí)、宣傳和踐行中實(shí)現(xiàn)了自我教育和自我提升。堅持每年評選師德標(biāo)兵、教學(xué)名師，大力推進(jìn)質(zhì)量工程，形成良好師風(fēng)，引領(lǐng)濃厚學(xué)風(fēng)。同時，大力弘揚(yáng)孝文化，推薦在校大學(xué)生當(dāng)選四川省第二屆孝老愛親道德模范，引導(dǎo)師生常懷感恩之心，常思回報之義，傳承孝老愛親優(yōu)良傳統(tǒng)。此外，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，為營造優(yōu)良校風(fēng)發(fā)揮帶頭和示范作用。第三，作為校園文化建設(shè)的重要依托，學(xué)校充分利用校史資源和地方文化資源，開展校史校情教育，發(fā)掘以《三國志》作者陳壽為代表的三國文化歷史底蘊(yùn)，利用毗鄰鄧小平、、張瀾、羅瑞卿故里的紅色文化資源優(yōu)勢，演繹以大木偶為代表的川北傳統(tǒng)文化經(jīng)典，推進(jìn)高雅藝術(shù)和傳統(tǒng)文化進(jìn)校園。

創(chuàng)新文化載體，豐富物質(zhì)文化 第一，努力推進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進(jìn)校園活動，加強(qiáng)校園的綠化、美化、凈化，積極創(chuàng)建文明健康的學(xué)習(xí)生活工作環(huán)境，豐富校園的文明內(nèi)涵，如樹立寓意文化傳承和尊師重教的孔子塑像等。第二，以重大事件、重大活動和重要節(jié)慶日等契機(jī)，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動，讓師生在參與中受到教育結(jié)合。如深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動、創(chuàng)先爭優(yōu)主題教育活動等，組織開展七一、五四表彰先進(jìn)活動，積極營造活動氣氛；組織開展建國60周年、建黨90周年主題教育活動、建校周年紀(jì)念活動，進(jìn)行愛國愛黨愛校教育；組織暑期社會實(shí)踐活動，開展國情和形勢教育；組織開展公民道德建設(shè)宣傳教育月、日活動和敬老月活動，加強(qiáng)公民道德建設(shè)；組織開展廉政文化進(jìn)校園活動，結(jié)合四川省依法治校示范校要求，開展“12.4”法制宣傳日活動，積極推進(jìn)學(xué)校普法宣傳教育活動。第三，繼承和創(chuàng)新活動載體，形成周周有活動、人人都參與的校園文化氛圍。如從1991年開始，學(xué)校堅持每年3月舉辦馬克思主義宣傳周活動，紀(jì)念馬克思逝世，推進(jìn)馬克思主義中國化、大眾化、時代化；堅持每天升降國旗活動，和國旗班選拔訓(xùn)練活動，推進(jìn)愛國主義教育；舉辦承辦抗震救災(zāi)先進(jìn)事跡巡回報告會專場、文建明先進(jìn)事跡報告會，營造比學(xué)趕超的濃厚氛圍；舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、元旦新年晚會，以及學(xué)生社團(tuán)組織的各類文娛體育活動，讓學(xué)生展現(xiàn)才藝、增長才能；不間斷開展心理健康教育宣傳月活動，進(jìn)行心理咨詢與測量工作，維護(hù)師生心理健康；舉辦新生籃球賽、教職工籃球和排球聯(lián)賽、田徑運(yùn)動會、元旦校園環(huán)跑活動、女職工“三八”節(jié)登山活動、教職工雙扣比賽等，增強(qiáng)師生體質(zhì)，增進(jìn)友誼。

堅持以人為本，完善制度文化 第一，不斷完善大學(xué)校園文化建設(shè)的管理和工作體制機(jī)制。圍繞轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，推進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量工程，明確學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與辦學(xué)定位，堅持和創(chuàng)新大學(xué)黨建和思想政治工作、提高教師業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等方面，建立健全校園文化建設(shè)管理和工作體制機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)日常工作科學(xué)有序開展。第二，努力形成大學(xué)校園文化建設(shè)的體制機(jī)制合力。按照在內(nèi)容上配套，在思想上協(xié)調(diào)，在價值導(dǎo)向上一致的要求，努力形成體制機(jī)制合力，使大學(xué)校園文化建設(shè)始終服務(wù)服從于學(xué)校教學(xué)科研中心工作，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，最大限度地發(fā)掘?qū)W校師生員工的內(nèi)在潛力，使學(xué)校始終處于良好運(yùn)行狀態(tài)，推進(jìn)學(xué)校事業(yè)又好又快發(fā)展。第三，抓制度落實(shí)，注重大學(xué)校園文化建設(shè)取得實(shí)效。制度落實(shí)成功與否，關(guān)鍵在于執(zhí)行。按照大學(xué)校園文化建設(shè)制度制定科學(xué)、實(shí)施可行的要求，明確各部門在校園文化建設(shè)中的職責(zé)，制定一級抓一級，層層抓落實(shí)的考核機(jī)制。理順校屬各部門關(guān)系，營造合作共事、齊抓共管的校園文化建設(shè)氛圍。推進(jìn)各部門根據(jù)學(xué)校整體規(guī)劃要求，結(jié)合單位實(shí)際，制定和落實(shí)出本部門在校園文化建設(shè)中的規(guī)章制度，發(fā)揮本部門在校園文化建設(shè)中的能動作用。報道先進(jìn)典型、宣傳優(yōu)秀事跡，用身邊事教育身邊人，形成比學(xué)趕超的濃厚氛圍，完善大學(xué)校園文化建設(shè)的輿論引導(dǎo)機(jī)制。只有營造出抓落實(shí)重執(zhí)行的氛圍，才能推動校園文化制度和建設(shè)站在新起點(diǎn)邁上新臺階。

校園文化建設(shè)的深入思考

在校園文化建設(shè)實(shí)踐探索中取得了一定經(jīng)驗，也暴露出相當(dāng)問題。這需要深入思考應(yīng)對之策，以促進(jìn)校園文化建設(shè)科學(xué)發(fā)展。

大學(xué)校園文化建設(shè)的基本經(jīng)驗 其一，堅持正確的指導(dǎo)思想，建設(shè)社會主義核心價值體系。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。建設(shè)大學(xué)校園文化，要認(rèn)真落實(shí)和反映“必須把社會主義核心價值體系建設(shè)融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程”的要求，體現(xiàn)社會主義辦學(xué)方向。其二，堅持正確引領(lǐng)校園文化建設(shè)，培育和弘揚(yáng)校園精神。近年來，普通高校對發(fā)揮校園文化建設(shè)對學(xué)校建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要意義認(rèn)識不斷深化，以校園文化建設(shè)擴(kuò)大學(xué)校行業(yè)影響力和社會輻射面的動機(jī)不斷強(qiáng)化，積極開展校園文化活動，注重校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)科學(xué)研究和經(jīng)驗交流，努力培育和弘揚(yáng)“特色鮮明”的大學(xué)校園文化精神。其三，堅持以人為本，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動。校園文化活動是校園文化建設(shè)和校園精神培育的重要載體，對于滿足師生不斷增長的文化需要、凈化和提升精神境界、形成積極向上的健康心理、提高師生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)具有重要意義。

大學(xué)校園文化建設(shè)的主要問題 一是認(rèn)識上有偏差。①對大學(xué)校園文化的對象和主體存在片面認(rèn)識。無論是建設(shè)實(shí)踐還是理論探討，都有把大學(xué)校園文化的對象看成只是學(xué)生、建設(shè)主體認(rèn)為只是學(xué)生工作部和校團(tuán)委的情況不同程度的存在，校園大文化視野缺失。②對教職工在大學(xué)校園文化中的地位和作用的認(rèn)識和重視不夠，對教職工的文化需求的滿足、在文化建設(shè)中提高自身素質(zhì)、發(fā)揮校園文化的積極引領(lǐng)作用都存在不足；③對校園文化建設(shè)支持不夠、對師生參與校園文化建設(shè)的積極性引導(dǎo)不力。二是知行結(jié)合松散。這是大學(xué)校園文化建設(shè)存在的主要問題，突出地表現(xiàn)在過分注重功利主義。上世紀(jì)90年代以來，雖然從理論上普遍認(rèn)識到校園文化在學(xué)校教育中的地位、功能和作用，很多高校能把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校建設(shè)發(fā)展的總體規(guī)劃中，提出校園文化建設(shè)目標(biāo)，但在實(shí)際操作中注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)，普遍存在著知行脫節(jié)問題，以科研成果抄襲剽竊、濫發(fā)畢業(yè)證為代表的學(xué)術(shù)道德失范和誠信缺失，以至于體制機(jī)制不健全、工作不協(xié)調(diào)、效果有起伏，影響校園文化建設(shè)科學(xué)發(fā)展速度和水平。三是認(rèn)同偏低。整體上，在師生中叫得響、在社會上影響大的大學(xué)校園文化活動品牌還很少。同時，利用網(wǎng)絡(luò)文化促進(jìn)校園文化建設(shè)不夠，對師生文明上網(wǎng)的教育和引導(dǎo)乏力，缺少自由、真實(shí)交流和溝通的平臺，在信息收集處理、科研輔助、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面尚有潛力可挖。四是投入相對滯后。高校在校園文化建設(shè)中的投入相對處于滯后狀態(tài)，無法滿足師生員工日益增長的文化需要，制約校園文化各項功能充分發(fā)揮。

校園法制教育論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：學(xué)院合并 校園文化 重組

論文摘要：許多地方為了發(fā)揮職業(yè)教育的規(guī)模效應(yīng)，防止無序競爭，對小型學(xué)院進(jìn)行了合并，由此產(chǎn)生的校園文化重組與優(yōu)選引起人們的重視，文章對此進(jìn)行了探討。

隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，一些規(guī)模較小的職業(yè)學(xué)院（校），為了本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展全局，在當(dāng)?shù)卣�府的參與下，進(jìn)行了合并或重組。這樣一來，有利于發(fā)揮職業(yè)教育的規(guī)模效益，避免了小學(xué)院之間的無序競爭和重復(fù)建設(shè)，有利于全盤考慮和節(jié)約教育資源。與此同時，各小學(xué)院的校園文化也隨著行政機(jī)構(gòu)的合并，進(jìn)行了重新組合。這里的關(guān)鍵是，這種組合是否優(yōu)選各小學(xué)院的校園文化呢？這個問題關(guān)系到學(xué)院合并后校園文化建設(shè)及學(xué)院生存與發(fā)展的大局，必須引起院級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。筆者在本文中結(jié)合煙臺職業(yè)學(xué)院在合并和建設(shè)中校園文化的重組和優(yōu)選問題，談點(diǎn)個人見解，與職教界各位同仁共享。

一、校園文化重組與優(yōu)選的重要意義

二、校園文化重組與優(yōu)選的具體做法

校園文化包括的范圍很廣，既包括各種明文規(guī)定的制度，又包括一些不成文的習(xí)慣做法。要形成一種新的校園文化，其具體做法有：

1.組織有關(guān)處室搜集、整理和分析各校區(qū)原有內(nèi)部管理制度，從中進(jìn)行優(yōu)選。新學(xué)院組建開始，為維持正常的教學(xué)秩序，各項內(nèi)部管理制度即校規(guī)校紀(jì)都要重新制定。最省事的辦法就是搜集、整理和分析各校區(qū)原有內(nèi)部管理制度，進(jìn)行整理和分析篩選，從中優(yōu)選出最有利于新學(xué)院發(fā)展和壯大的內(nèi)部管理制度條款，作為新學(xué)院的新制度頒布并實(shí)施。例如，教務(wù)處分析了各校區(qū)原有教學(xué)文件的格式、內(nèi)容及要求，修改制定出了新的教案、教學(xué)計劃、試卷分析等格式及要求，頒布并實(shí)施。

2.組織各處室有關(guān)人員，到同類學(xué)院去學(xué)習(xí)和訪問，以便吸收其成熟的辦學(xué)經(jīng)驗。

煙臺職業(yè)學(xué)院組建初期，學(xué)院曾分期分批地組織有關(guān)人員，到外地同類學(xué)院去參觀學(xué)習(xí)，吸收其他學(xué)院的先進(jìn)經(jīng)驗，博采眾家之長為我所用，以便使本院的新制度、新校風(fēng)更具有現(xiàn)代化的特征。例如，學(xué)院校園內(nèi)的雕塑、標(biāo)語、條幅、制度公告以及校徽、校訓(xùn)，都為新的、優(yōu)良的校園文化的形成起到了積極的作用。

3.組織全院師生對校園文化建設(shè)積極研討，選擇出有利于學(xué)院發(fā)展的校園文化，并作為新學(xué)院的校園文化。

學(xué)院以企業(yè)文化研究為名，組織學(xué)生和老師研究了校園文化和企業(yè)文化的關(guān)聯(lián)，以及哪些校園文化現(xiàn)象是積極向上的，有利于學(xué)院發(fā)展的；哪些校園文化現(xiàn)象是落后的，不利于學(xué)院發(fā)展的。并且以研討會和講演比賽的方式，組織師生進(jìn)行了分級研討，最后，將研討資料匯總到學(xué)校有關(guān)部門，進(jìn)行匯總和篩選。

通過以上活動，達(dá)到了三個目標(biāo)：

（1）使學(xué)生對校園文化現(xiàn)象中的優(yōu)劣進(jìn)行了認(rèn)識和剖析，有利于培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。同時，也是對全體學(xué)生有意義的教育活動。

（2）學(xué)生學(xué)會了研討現(xiàn)實(shí)問題的方法，學(xué)會了調(diào)查研究的方法和互聯(lián)網(wǎng)的更有意義的使用方法。認(rèn)識到上網(wǎng)除了聊天以外，還可以做更有意義的研究工作。

（3）師生的關(guān)系更加密切，因為通過這樣的活動，使師生除了課堂上的教學(xué)關(guān)系之外，有了更多的接觸機(jī)會。學(xué)生從教師的指導(dǎo)中獲得了更多的學(xué)習(xí)和研究問題的方法。

4.在全學(xué)院范圍內(nèi)，組織“兩個轉(zhuǎn)變”的大討論，通過討論使全院師生明確辦學(xué)方向。

煙臺職業(yè)學(xué)院是由幾個小型的職業(yè)學(xué)院（校）組成的，其中有中職教育和普通高等教育，也有成人教育和高等職業(yè)教育，各自都有一套原有的辦學(xué)理念。為了統(tǒng)一思想，明確辦學(xué)方向，學(xué)院在全體師生中展開了大討論，討論的題目有兩個：一是如何完成中專教育向高等教育的轉(zhuǎn)變；二是如何完成普通教育向高職教育的轉(zhuǎn)變。

通過大討論，使全體師生認(rèn)識到學(xué)院在煙臺經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用和地位，認(rèn)識到服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)宗旨，明確了從中職教育向高等教育轉(zhuǎn)變、從普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的意義、方法和努力的方向。最后，選擇討論中形成的優(yōu)秀論文刊登在校報上，以展示其成果。

5.結(jié)合上級主管部門對學(xué)院的評估，嚴(yán)明校風(fēng)校紀(jì)，規(guī)范日常教學(xué)工作的同時，鼓勵教師的教學(xué)方法創(chuàng)新。

校園法制教育論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園文化；機(jī)制；建構(gòu)；研究綜述

中圖分類號：G641　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1672-9749(2023)05-0018-04

大學(xué)校園文化是社會主義文化的重要組成部分，既在大學(xué)培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的事業(yè)中承擔(dān)著重要使命，又在繼承和傳播中華民族優(yōu)秀文化，繁榮和發(fā)展社會主義先進(jìn)文化的社會文化建設(shè)事業(yè)中承擔(dān)著重要使命�；仡櫤涂偨Y(jié)大學(xué)校園文化及其機(jī)制建構(gòu)研究成果，對加強(qiáng)大學(xué)校園文化機(jī)制及其建構(gòu)理論研究，推進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)，塑造大學(xué)的文化品牌，增強(qiáng)大學(xué)的文化軟實(shí)力，提高大學(xué)的社會地位具有重要意義。

一、大學(xué)校園文化機(jī)制研究成果的文獻(xiàn)計量分析

自1986年提出“校園文化”概念以來，大學(xué)校園文化理論和實(shí)踐問題就成為學(xué)界常說常新的論題，大學(xué)校園文化機(jī)制及其建構(gòu)問題也是一直備受關(guān)注的熱點(diǎn)之一。

從1986年至今，出版的有關(guān)校園文化方面的圖書約398本。通過分析這些圖書，筆者發(fā)現(xiàn)，其中屬于學(xué)術(shù)性、研究性的著作約有80余本，有15本為2000年以前出版的著作。進(jìn)入新世紀(jì)后，校園文化方面的研究新著不斷，其中大學(xué)校園文化研究的代表性著作主要有《新世紀(jì)高校校園文化建設(shè)論》(楊新起主編。2001年)、《校園文化與人才培養(yǎng)》(張德、吳劍平主編，2001年)、《高校校園文化發(fā)展論》(劉德宇著，2004年)、《大學(xué)校園文化建設(shè)》(宋德新著，2006年)、《高校校園文化建設(shè)研究》(鄧和秋著，2008年)、《大學(xué)文化理論構(gòu)建與系統(tǒng)設(shè)計》(蔡勁松等著，2009年)、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)研究》(敬菊華等著，2009年)、《新時期高校校園文化建設(shè)的新探索》(張靜主編，2023年)等。2000年之前出版的著作基本上未涉及校園文化機(jī)制問題，2001年以來約有14本著作論及到大學(xué)校園文化機(jī)制與機(jī)制建設(shè)問題。

為了全面掌握大學(xué)校園文化機(jī)制研究的總體狀況，筆者在華中師范大學(xué)圖書館文獻(xiàn)檢索專家的指導(dǎo)下，設(shè)計專門的檢索方案與檢索策略對相關(guān)研究論文進(jìn)行了檢索。我們運(yùn)用中國知網(wǎng)(省略/)“中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫”“哲學(xué)與人文科學(xué)”“社會科學(xué)Ⅰ輯”和“社會科學(xué)Ⅱ輯”數(shù)據(jù)，采用高級檢索方式，對“校園文化”、“大學(xué)(高校)校園文化”、“大學(xué)(高校)校園文化建設(shè)”、“大學(xué)(高校)校園文化機(jī)制”、“大學(xué)(高校)校園文化運(yùn)行機(jī)制”、“大學(xué)(高校)校園文化建設(shè)機(jī)制”、“大學(xué)(高校)校園文化保障機(jī)制”等研究主題進(jìn)行了多次檢索。

檢索結(jié)果表明，從《上海青少年研究》1986年第10期發(fā)表沈輝的《校園文化的特征、功能與建設(shè)》一文后，校園文化逐漸成為青年研究、高等教育學(xué)和思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題。20世紀(jì)八九十年代有關(guān)校園文化的研究論文達(dá)3074篇，其中涉及大學(xué)校園文化的1186篇，占38.6％。進(jìn)入新世紀(jì)，大學(xué)校園文化研究備受學(xué)術(shù)界關(guān)注，總數(shù)達(dá)13000余篇，較前14年增長了10倍以上。1991年，“機(jī)制”概念被引入大學(xué)校園文化研究領(lǐng)域，20年來發(fā)表相關(guān)研究論文1076篇，其中2000-2023年期間發(fā)表1050篇，2009-2023年間更是多達(dá)293篇。就其內(nèi)容分析，主要集中在“建設(shè)機(jī)制”“運(yùn)行機(jī)制”和“保障機(jī)制”及其建設(shè)方面。

二、大學(xué)校園文化機(jī)制及其建構(gòu)研究的主要成果

1991年以來，大學(xué)校園文化機(jī)制及其建構(gòu)研究的成果，涉及大學(xué)校園文化機(jī)制的理論(如概念與內(nèi)涵、作用與功能、意義與價值)、建構(gòu)(建設(shè))以及生存機(jī)制、內(nèi)在機(jī)制、育人機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、評價機(jī)制等多方面，其中尤以大學(xué)校園文化運(yùn)行機(jī)制、建設(shè)機(jī)制、保障機(jī)制等幾個方面的研究最為集中，成果最為豐富。

1.大學(xué)校園文化運(yùn)行機(jī)制

所謂運(yùn)行機(jī)制，是指復(fù)雜組織系統(tǒng)存在、運(yùn)行、發(fā)展所依賴的因素及其相互關(guān)系。它反映該系統(tǒng)存在、運(yùn)行、發(fā)展的規(guī)律，是該系統(tǒng)內(nèi)在結(jié)構(gòu)得以完善、外化功能得以實(shí)現(xiàn)的保證。大學(xué)校園文化有其內(nèi)在的運(yùn)行機(jī)制，建立健全大學(xué)校園文化運(yùn)行機(jī)制，是指根據(jù)大學(xué)校園文化運(yùn)行過程的特點(diǎn)和規(guī)律，構(gòu)建起大學(xué)校園文化發(fā)生、發(fā)展的啟動、傳播、調(diào)控系統(tǒng)，使大學(xué)校園文化運(yùn)行更加協(xié)調(diào)有效，從而實(shí)現(xiàn)其化人育人目的。

校園文化運(yùn)行的動力來自哪里?有學(xué)者提出，“青年學(xué)生參與社會生活的意識是校園文化在當(dāng)代中國高校中生存的動力機(jī)制。學(xué)校應(yīng)確立青年學(xué)生的主體地位，使青年學(xué)生的自我價值觀念和社會參與方式能夠在積極地培養(yǎng)和引導(dǎo)中逐漸得到完善，從而產(chǎn)生切入社會正常發(fā)展軌跡的參與意識，推動社會的發(fā)展。”與只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對校園文化的推動作用不同，有學(xué)者提出“領(lǐng)導(dǎo)班子是校園文化的設(shè)計師；教職工隊伍是校園文化建設(shè)的主力軍；學(xué)生作為校園文化中的主體，在高校校園文化建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)功能”。突出了高校校園文化主體與動力來源的多樣性特征。實(shí)際上，“校園文化發(fā)展的動力不是由某種單一性動力簡單構(gòu)成，而是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，它是校園文化發(fā)展與社會政治的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的發(fā)展、科技的發(fā)展、學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展等諸多因素緊密聯(lián)系所構(gòu)成的一個錯綜復(fù)雜的動力系統(tǒng)”。大學(xué)校園文化的動力機(jī)制既以校內(nèi)師生員工的積極參與以及教學(xué)、科研、管理活動為基礎(chǔ)，也與社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多因素的發(fā)展變化息息相關(guān)。

大學(xué)校園文化的傳承傳播、協(xié)調(diào)控制，均以“育人”為最基本的目標(biāo)指向。有人認(rèn)為，校園文化的內(nèi)在生存、有效傳播“主要包括文化傳承(同化)、文化互動、文化生產(chǎn)、對外輻射等四個環(huán)節(jié)。而這四個環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)，又形成了一個既具有封閉性又具有開放性的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，發(fā)揮著校園文化‘促進(jìn)人的發(fā)展’的功能”�！靶�園文化雖然有各自的活動特點(diǎn)與開展方式，有各自的運(yùn)行規(guī)律，教育培育人這一共同的歷史使命客觀上要求各種校園文化之間要建立一種良性互動的補(bǔ)充機(jī)制”，“校園文化自身的發(fā)展、壯大與完善，客觀上也需要各種校園文化之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互補(bǔ)充、相互包容，只有這樣，各種校園文化之間才能相互促進(jìn)、相得益彰，共同譜寫培育時代新人的新篇章”。

校園文化運(yùn)行機(jī)制是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵性因素，加強(qiáng)大學(xué)校園文化運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)應(yīng)“建立學(xué)校整體發(fā)展動態(tài)協(xié)調(diào)機(jī)制，堅持科學(xué)發(fā)展觀，走全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的道路；建立人際關(guān)系協(xié)調(diào)機(jī)制，形成

相互尊重、平等互愛、融洽和諧的人際環(huán)境，團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上的學(xué)術(shù)氛圍；建立開發(fā)多維教育機(jī)制，形成學(xué)校、社會、家庭共同發(fā)揮作用的‘三位一體’的教育局面”。有研究者認(rèn)為，大學(xué)校園文化運(yùn)行機(jī)制與大學(xué)校園文化運(yùn)行的組織構(gòu)成、相互之間的關(guān)系、工作方式及工作規(guī)范有關(guān)，因此提出應(yīng)從“校園文化運(yùn)行機(jī)制的建立；校園文化運(yùn)行組織機(jī)構(gòu)的職責(zé)；校園文化運(yùn)行機(jī)制制度的建立；校園文化運(yùn)行機(jī)制的協(xié)調(diào)和校園文化運(yùn)行機(jī)制的完善”五個方面來建構(gòu)校園文化運(yùn)行機(jī)制。

2.大學(xué)校園文化建設(shè)機(jī)制

大學(xué)校園文化運(yùn)行與大學(xué)校園文化建設(shè)，是兩個不同性質(zhì)的概念。前者指大學(xué)校園文化生成、發(fā)展的內(nèi)在變化過程，具有客觀規(guī)律性；后者則是校園人基于對校園文化運(yùn)行規(guī)律的認(rèn)識而主動參與其間并將其導(dǎo)向一定目標(biāo)的過程，是大學(xué)組織者、管理者以及校園文化工作者自身文化自覺與主觀能動性的反映。大學(xué)校園文化建設(shè)機(jī)制的建構(gòu)，實(shí)質(zhì)是對大學(xué)校園文化主體力量、文化資源、投入條件及其組織管理方式、工作與活動流程的不斷優(yōu)化與科學(xué)再造，以促進(jìn)大學(xué)校園文化健康、有序運(yùn)行，確保高等學(xué)校教育人、培養(yǎng)人的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第一，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全員共建。大學(xué)校園文化建設(shè)，“一要加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，要成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)和督促學(xué)校校園文化建設(shè)。二要全員參與，齊抓共管，各部門、各單位，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生要積極參與，全方位推進(jìn)校園文化建設(shè)”�！凹訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建整體體系，大學(xué)文化規(guī)劃建設(shè)要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持人文精神和科學(xué)精神相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際，升華內(nèi)層文化，優(yōu)化中層文化，美化表層文化，從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面統(tǒng)籌構(gòu)建大學(xué)文化體系�！焙翢o疑問，建立完善校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制，健全優(yōu)化師生員工全員參與的機(jī)制，是建設(shè)具有中國特色和學(xué)校特點(diǎn)的大學(xué)校園文化的重要基礎(chǔ)。

第二，突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)。大學(xué)校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，主要包括校園精神的培育、校園文化活動的組織開展和校園文化環(huán)境的建設(shè)等，必須具有系統(tǒng)整體觀，建立重點(diǎn)明確突出、整體協(xié)調(diào)并進(jìn)的校園文化建設(shè)長效機(jī)制。具體來說，在多元文化背景下，應(yīng)堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)“建立文化方向性確保機(jī)制，其著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)是培養(yǎng)和諧發(fā)展的人；同時應(yīng)形成不斷積淀大學(xué)精神的長效機(jī)制，弘揚(yáng)大學(xué)精神，促進(jìn)高校和諧校園的建構(gòu)與發(fā)展；還應(yīng)積極創(chuàng)建以人文自然景觀為主體的學(xué)校環(huán)境，為師生學(xué)習(xí)、生活提供良好的設(shè)施和條件”。有學(xué)者從高校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想與原則、傳播體系、評估體系幾個方面具體闡釋了高校校園文化的建設(shè)機(jī)制，指出必須堅持馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)。同時提出應(yīng)堅持科學(xué)發(fā)展觀，以“人”為主體，創(chuàng)造良好的校園人文環(huán)境，并且應(yīng)與國家發(fā)展和教育改革的實(shí)際、與學(xué)�？偟慕ㄔO(shè)相適應(yīng)。提出“硬件”建設(shè)和“軟件”建設(shè)相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，引導(dǎo)需求為主、滿足需求為輔，繁榮文化活動與克服反文化現(xiàn)象并舉，時代文化與傳統(tǒng)文化共同發(fā)展，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)等大學(xué)校園文化建設(shè)的原則規(guī)定。提出要以評估特點(diǎn)和評估心理分析為基礎(chǔ)，建立大學(xué)校園文化建設(shè)的社會評估機(jī)制，推進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)。

第三，營造氛圍，環(huán)境育人。校園文化環(huán)境在大學(xué)校園文化的系統(tǒng)構(gòu)成中具有特殊的地位與作用，校園文化建設(shè)應(yīng)立足學(xué)校實(shí)際，建設(shè)富有學(xué)校特色的環(huán)境文化，形成環(huán)境育人的有效機(jī)制�！耙环矫妫�高校要從學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、地域文化環(huán)境、校園校貌等方面綜合考慮，制定校訓(xùn)、校徽、校歌等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定環(huán)境建設(shè)的總體規(guī)劃，校園規(guī)劃應(yīng)努力做到人文環(huán)境和自然環(huán)境的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，校園建筑風(fēng)格、校園綠化美化、人文景觀的設(shè)計、公共場所的規(guī)劃布置，以及校園音樂的選擇、校園樓字、道路、景點(diǎn)的命名均應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的特色，做到人與自然的和諧，審美功能和教育功能的和諧，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)大學(xué)生的愛校熱情，陶冶大學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會、關(guān)愛他人的美好情操，發(fā)揮環(huán)境育人的功能�！薄皩�(shí)際操作中，大學(xué)文化建設(shè)除了要創(chuàng)設(shè)‘綠化、美化、人性化’的大學(xué)教育環(huán)境外，更要深層次地推進(jìn)教育管理親情化、教育形式交互化、教育方式人性化、學(xué)習(xí)方式個性化，營造教育的綠色空間和健康的生態(tài)空間，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步倡導(dǎo)自由、民主、平等的精神和兼容并包、獨(dú)立開放的思想，促進(jìn)大學(xué)教育創(chuàng)新性、發(fā)展性的提升。”

3.大學(xué)校園文化保障機(jī)制

大學(xué)校園文化建設(shè)的目標(biāo)要能順利、高效地實(shí)現(xiàn)，必須建立健全大學(xué)校園文化保障機(jī)制，獲得政策、物質(zhì)和制度等各方面的支持。大學(xué)校園文化的保障機(jī)制應(yīng)該包括“物質(zhì)保障機(jī)制、制度保障機(jī)制、隊伍保障機(jī)制、心理保障機(jī)制”等方面。

有研究者提出，“要完善校園文化建設(shè)的政策和措施，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設(shè)工作順利開展，切實(shí)解決校園文化建設(shè)過程中遇到的實(shí)際問題和困難。這樣，才能營造良好和諧的校園文化氛圍，形成全員共建校園文化的喜人局面”。還有研究者更加明確地指出，建設(shè)大學(xué)校園文化的保障機(jī)制，“一是要加強(qiáng)隊伍建設(shè)，高校要從學(xué)校發(fā)展全局和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識和加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重大意義。二是應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，制度建設(shè)決定著校園文化建設(shè)的方向和品位以及校園文化建設(shè)的政治性、先進(jìn)性、科學(xué)性和人文性，應(yīng)建立和完善校園文化建設(shè)檢查評估制度，把校園文化建設(shè)納入高校教育教學(xué)體系，以評促建，以評促管，建立校園文化建設(shè)的各項管理制度。三是需加大經(jīng)費(fèi)投入，校園文化建設(shè)需要一定的經(jīng)費(fèi)予以支持和保證，高校要把校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設(shè)各項工作順利開展”。有學(xué)者則從大學(xué)管理、教學(xué)、科研與后勤服務(wù)整體協(xié)調(diào)運(yùn)行的角度，強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化管理，推進(jìn)制度文化，學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)堅持人本思想和教育管理相結(jié)合，建設(shè)人本民主和科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化，建立和健全各項規(guī)章制度，在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，使廣大師生在參與學(xué)校制度制訂的過程中充分理解制度并內(nèi)化為遵守制度的意識”。還應(yīng)提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，提高學(xué)校人、財、資源綜合利用的整體效率，正確處理伙食、財務(wù)、衛(wèi)生、基建和后勤服務(wù)等服務(wù)保障關(guān)系。建設(shè)大學(xué)校園文化保障機(jī)制，為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展實(shí)際需要的合格人才的教育目標(biāo)服務(wù)。

為保障大學(xué)校園文化有效運(yùn)行，有學(xué)者提出要建設(shè)好三個機(jī)制，“一是管理機(jī)制，要把校園文化建設(shè)納入規(guī)范化管理的軌道，制訂校園文化建設(shè)管理制度，實(shí)施科學(xué)有效的管理。才能維護(hù)校園文化建設(shè)、文化活動的正常秩序。二是采取激勵機(jī)制，要調(diào)動各職能

部門、群團(tuán)組織的積極性，形成不同層面的、有自身特色的校園文化活動。三是引入競爭機(jī)制，為校園文化發(fā)展提供良好的競爭環(huán)境，保證校園文化活動的質(zhì)量不斷提高”。

三、大學(xué)校園文化機(jī)制及其建構(gòu)研究的簡要評述

從理論研究方面看，“機(jī)制”一詞被引入大學(xué)校園文化研究領(lǐng)域，使得大學(xué)校園文化研究呈現(xiàn)出靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合等新特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上取得了豐碩的研究成果。但是，與大學(xué)校園文化研究相對繁榮的局面相比，大學(xué)校園文化機(jī)制及其建構(gòu)研究方面還有一些亟待加強(qiáng)和改進(jìn)的問題。

1.大學(xué)校園文化機(jī)制研究相對薄弱

從本文第一部分的文獻(xiàn)計量分析可以明顯看出，相對于校園文化、大學(xué)校園文化、大學(xué)校園文化建設(shè)等幾個相關(guān)方面的研究，大學(xué)校園文化機(jī)制及其建構(gòu)方面的研究(包括論文和著作)還是比較薄弱，即使不論其研究質(zhì)量，其成果數(shù)量在整個校園文化的研究中也只占了很少的比例，今后還應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)。

2.對“機(jī)制”這一研究范式的運(yùn)用不夠自覺

大學(xué)校園文化是現(xiàn)代大學(xué)最重要的核心競爭力之一。大學(xué)校園文化建設(shè)在很大程度上決定著大學(xué)自身的辦學(xué)定位、整體面貌、社會形象和未來發(fā)展走向。大學(xué)校園文化是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的動力源泉，建立健全有效的校園文化機(jī)制正被越來越多的大學(xué)納入到學(xué)校改革發(fā)展的戰(zhàn)略之中。但檢視有關(guān)大學(xué)校園文化機(jī)制及其建構(gòu)研究的論文和著作，有的停留在一些空泛、籠統(tǒng)的議論之上，有的則陷于過分實(shí)際與微觀，顯然難以與高等教育改革發(fā)展這一現(xiàn)實(shí)狀況及其對校園文化理論建設(shè)的迫切需求相適應(yīng)。在大學(xué)校園文化理論建設(shè)中，應(yīng)提高研究者運(yùn)用“機(jī)制”概念、范疇來進(jìn)行分析、研究問題的自覺性，克服校園文化研究脫離大學(xué)建設(shè)實(shí)際和系統(tǒng)性思維資源匱乏的研究缺陷。