一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案（精選12篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案，歡迎大家分享。

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生依據(jù)問題經(jīng)過獨(dú)立思考、交流等活動，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認(rèn)識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會獨(dú)立思考、互相交流的價值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動探索、合作交流的意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　ppt課件、計數(shù)器。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場跳繩比賽！

　　ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。

　　提問：誰贏了？

　　指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數(shù)的大小。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書3＜5

　　提問：為什么3小于5？

　　指出：3在5的前面，所以3小于5。

　　2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場比拼有了結(jié)果。

　　ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。

　　提問：誰贏了？你是怎樣比的？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書12＞5

　　師總結(jié)：

　　①12在5的后面，所以12大于5。

　�、趦晌粩�(shù)比一位數(shù)大。

　　3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因?yàn)樽约禾�驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！

　　4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。

　�。�1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。

　　指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚(yáng)和肯定。

　�。�2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。

　　（3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。

　　（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

　�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

　�。�6）師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。

　　出示計數(shù)器，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。（出示圖片）

　　提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字？

　　小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

　　2、鞏固

　�。�1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進(jìn)來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

　�、傩●R跳了24個，小牛跳了33個。

　�、谛」诽�了45個，小雞跳了76個。

　�、坌⊙蛱�了60個，小貓?zhí)��?0個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的`小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進(jìn)的層次了）

　　指名學(xué)生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）

　�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：

　�、偬�的個數(shù)都是兩位數(shù)。

　�、谛▲喬�的個數(shù)十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數(shù)十位上是5，個位上也不知道。(①、②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)

　　小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。

　　3、十位相同比個位，個位大就大。

　　談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。

　　ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。

　　提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計都不是遞進(jìn)，是倒退的。動物名稱自己改）

　　談話：細(xì)心的小老鼠將成績記錄了下來。

　　ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。

　　提問：誰跳的多？（顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。）

　　根據(jù)學(xué)的生回答，板書53＜56，并總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大。

　　4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。

　　談話：經(jīng)過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。

　　ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。

　　提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？

　　出示計數(shù)器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，可能的想法：

　　①100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大

　�、�100在98的后面所以100比98大。

　�、�100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！

　　追問：100和8呢？67和5呢？

　　總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）

　　5、課堂小結(jié)

　　全班齊讀師生共同總結(jié)的三個規(guī)律。

　　三、組織練習(xí)，深化提高

　　談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！

　　1、想想做做第1題。

　　（1）請學(xué)生說說六十幾的數(shù)有哪些。

　�。�2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。

　�。�3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

　�。�4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十�。�

　　2、想想做做第2題。

　　請學(xué)生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。

　　指名交流，并說說是怎樣比的。

　　3、想想做做第3題。

　�。�1）學(xué)生直接填符號。

　　（2）指名回答，說說怎么想的。

　　4、游戲小貓釣魚。

　　46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

　�。�1）小于50的數(shù)：

　　（2）大于70的數(shù)：

　�。�3）大于50小于70的數(shù)：

　　5、誰的反應(yīng)快。

　�。�1）說出比60大，比80小的數(shù)。

　�。�2）說出個位是5的數(shù)。

　　（3）說出十位是5的數(shù)。

　　6、想想做做第4題。

　�。�1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個個位是6的兩位數(shù)

　　說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？

　　（2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個十位上是6的兩位數(shù)

　　比比哪個最大，哪個最�。�

　�。�3）寫出大于77小于82的數(shù)

　�。�4）寫出3個十位數(shù)字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)

　　7、想想做做第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流。

　　四、全課總結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)字是否有更深的認(rèn)識？把你的收獲說給大家聽一聽。

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案 篇2

　　一、活動構(gòu)思

　　剛?cè)雸@2個月的小班孩子的注意力還很不穩(wěn)定，容易分散，不能時時注意教師的講解，因此我以“蘋果”這個孩子最熟悉的水果為主角，采用了活潑生動的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的“逛蘋果園”情景中，通過對學(xué)具的操作，使幼兒始終以角色身份參與游戲，感受數(shù)量，學(xué)習(xí)按顏色分類、配對，使幼兒學(xué)得輕松、自主。一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)既符合小班幼兒好動的特點(diǎn)，又不斷吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知，引發(fā)幼兒對數(shù)的好奇和探索的興趣。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、發(fā)展幼兒對物品顏色、數(shù)量的感知能力，嘗試簡單的分類。

　　2、幼兒在玩的過程中練習(xí)用夾子夾物，發(fā)展幼兒的'小肌肉群。

　　3、幼兒能愉快地參與活動。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、音樂《郊游》、《蘋果》。

　　2、椅子若干，皺紋紙鋪成的小路一條(寬25cm)，紅黃綠籃子各2個。

　　3、彩色蘋果夾若干，紙杯制成花狀(比幼兒人數(shù)多，花瓣數(shù)分別為2、3、4)。

　　4、數(shù)碼相機(jī)一個。

　　5、事先在門口為每個孩子發(fā)一張果園的門票，上面印有不同顏色的蘋果。

　　四、活動過程

　�、� 引出活動內(nèi)容

　　1、師：“今天老師請小朋友一起去蘋果園玩玩，瞧，前面有一條小路，我們必須走小路、跨過小溝才能進(jìn)入蘋果園，走小路的時候要當(dāng)心，千萬不要踩到旁邊的小草。讓我們一起出發(fā)吧!”

　　2、幼兒走小路，跨過小溝進(jìn)入蘋果園(這個環(huán)節(jié)使活動更具真實(shí)性，同時又鍛煉了幼兒的平衡與跨的能力)。

　�、� 撿蘋果

　　1、走進(jìn)“果園”，師：“呀，昨晚刮了大風(fēng)，蘋果樹上的蘋果都被大風(fēng)刮下來了，我們快來幫忙撿蘋果吧!”幼兒分散撿蘋果，老師參與幼兒活動。

　　2、幼兒集中，老師請小朋友們摸摸蘋果寶寶、親親蘋果寶寶，滿足其好奇心。

　　3、老師出示自己撿的蘋果寶寶，利用夾蘋果的機(jī)會讓幼兒集體數(shù)數(shù)。

　　師：“瞧，我也撿了幾個蘋果寶寶，你們來幫我數(shù)數(shù)吧!”

　　4、請幼兒把小蘋果夾在自己的衣服上(讓幼兒夾蘋果，目的一是練習(xí)用夾子夾物，發(fā)展幼兒的小肌肉群;目的二是為下面的活動更清楚地看到自己和別人蘋果數(shù)量奠定基礎(chǔ))。

　�、艓煟骸肮�哈，你們都變成了蘋果樹啦!我們一起來唱《蘋果》歌、跳蘋果舞吧!音樂一停小蘋果樹就不能動嘍。”

　　放音樂，音樂聲停，給幼兒拍照：“讓我來看看哪棵蘋果樹是一動不動的，我來給他拍照�！�(孩子都特別喜歡拍照，因此這個環(huán)節(jié)用拍照的形式能使活動更有趣味性。而且，小班的幼兒是好動的，拍照可以使他們更好地遵守規(guī)則。)

　　老師提問個別幼兒：“你的樹上結(jié)了幾個蘋果?”(鞏固幼兒對數(shù)量的認(rèn)識，如果有超過4個以上的，可以讓幼兒以“許多”表示。)

　�、频诙�次游戲，要求音樂聲一停，幼兒坐下休息：“我們再來玩一次吧，不過小蘋果樹們剛才站得很累了，這次音樂一停，我們可以坐下來休息一下�！�

　　放音樂，音樂聲停，老師提問個別幼兒：“你的樹上結(jié)了幾個蘋果?”

　　再次拍一張集體照。

　�、� 送蘋果。

　　1、師：“現(xiàn)在蘋果寶寶該回家啦，我們把她們送回去吧!看，那里有什么顏色的籃子?”

　　“紅蘋果寶寶應(yīng)該送到什么顏色的籃子里去?”

　　2、幼兒把蘋果送到相應(yīng)顏色的籃子里去，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)送錯的蘋果寶寶，并請幼兒自己糾正。(幼兒第一次嘗試按顏色分類。)

　�、� 找朋友

　　1、引導(dǎo)幼兒按照自己門票上蘋果的顏色去取相同顏色的紙杯花。

　　師：“我們在進(jìn)入蘋果園之前每個人都發(fā)了一張門票，小朋友看看自己門票上的蘋果寶寶是什么顏色的?我們來為它們找個好朋友吧!瞧，那里有許多小花，請你去找一朵花心顏色和你蘋果寶寶顏色一樣的小花，會嗎?”(幼兒第二次嘗試顏色配對。)

　　2、師：“小朋友們，花心的顏色和你門票上蘋果寶寶的顏色一樣嗎?看看小花上有幾片花瓣?”(再次鞏固幼兒對數(shù)量的認(rèn)識。)

　　“聽，那里的蘋果寶寶也吵著要和小花做朋友呢，我們來幫幫它們吧。看看老師手里的花心是什么顏色的?那我該找什么顏色的蘋果寶寶來和它做朋友呢?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用蘋果夾子做花瓣，并強(qiáng)調(diào)一片花瓣夾一個夾子。

　　3、幼兒每人拿一只紙杯花，找相應(yīng)的蘋果夾子來裝飾，先做好的可以再選擇另外的紙杯花。(再次讓幼兒用夾子夾物，滲透一一對應(yīng)的概念，并第三次進(jìn)行顏色配對的練習(xí))

　　老師巡回指導(dǎo)。(放音樂《蘋果》)

　　4、拍照留念，發(fā)現(xiàn)有錯誤的進(jìn)行糾正。(利用拍照使幼兒迅速地集中到老師的周圍，同時也便于檢查幼兒操作的結(jié)果。)

　　㈤ 回家，自然結(jié)束

　　師：“今天我們來到蘋果園做了好多事情，大家都是能干的小朋友，現(xiàn)在現(xiàn)在讓我們帶著小花回家吧!”(播放音樂《郊游》)原路返回。

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案 篇3

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生在上期已經(jīng)接觸過簡單比多少，但一年級學(xué)生語言基礎(chǔ)并不豐厚，理解能力有限對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語不能正確區(qū)分，因些本節(jié)課的重點(diǎn)是能用自己的語言表述并區(qū)分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語的含義并能運(yùn)用詞語表述。

　　難點(diǎn)

　　弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這四個詞語間的差別。

　　4、教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、開課。師孩子們今天老師為大家?guī)�來了一些小禮物，瞧!

　　師出示兩包星星(一包多、一包少)

　　師仔細(xì)觀察這兩包小星星，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生觀察后發(fā)現(xiàn)一包多、一包少

　　2、回憶簡單比多少。

　　師你能用誰比誰多誰比誰少來說一話嗎

　　生根據(jù)兩小星星數(shù)量進(jìn)行比較。

　　(評價你真是一位愛動腦筋的孩子)

　　3、多媒體出示鬧鐘圖進(jìn)一步比較多少。(師作相機(jī)評價)

　　過渡同學(xué)們以前的知識掌握得真不錯，今天我們就來繼續(xù)比較多少。(板書課題)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)

　　1、呈現(xiàn)問題情境。

　　師瞧!老師給大家?guī)�來了三瓶彩色的小球，仔�?xì)看圖你從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息

　　(師出示書中43頁例題)

　　生根據(jù)例題中內(nèi)容找到數(shù)學(xué)信息。

　　談話你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息回答下面的問題嗎

　　出示問題藍(lán)球比黃球( )

　　紅球比黃球( )

　　生根據(jù)信息回答。

　　師不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎藍(lán)球比黃球多紅球也比黃球多，那它們多的`數(shù)量一樣嗎

　　2、探究學(xué)習(xí)“多一些、少一些”

　　過渡為了幫助同學(xué)們感受它們的不一樣，我們一起來數(shù)數(shù)數(shù)。

　　師把學(xué)生分成兩隊(duì)，一隊(duì)從10一個一個地數(shù)到15，一隊(duì)從10一個一個地數(shù)到58.

　　師提出要求兩隊(duì)一起數(shù)看哪隊(duì)數(shù)得快。

　　師我想問問這邊的孩子為什么你們這么快就數(shù)完了呀

　　生可能會說(數(shù)的數(shù)少、10到15離得近……)

　　師引導(dǎo)得出結(jié)論由于10到15之間的數(shù)很少所以就數(shù)得快，像這樣我們也可以說是由于15和10之間相差得少，所以這里的藍(lán)球和黃球之間相差了一點(diǎn)，藍(lán)球只比黃球多一點(diǎn)在數(shù)學(xué)中多一點(diǎn)可以用哪個詞來描述呢

　　生自由發(fā)言。

　　師得出結(jié)論并板書多一些。

　　過渡如果反過來黃球比藍(lán)球呢(多媒體出示)

　　生自由發(fā)言。(師板書少一些。)

　　(板書后再讀一遍，師再質(zhì)疑什么是少一些呀讓生再次明白少了一點(diǎn)就是少一些)

　　3、探究學(xué)習(xí)“多得多、少得多”

　　過渡那這邊的孩子們你們剛才怎么數(shù)了那么久呢

　　生可能說到(數(shù)的數(shù)多、58比10相差得多……)

　　師引導(dǎo)得出結(jié)論所以我們也可以說58比10多了很多，像這樣多很多又可以用哪個詞來描述呢(板書多很多)

　　師反過來黃球比紅球又怎樣呢你又想用哪個詞來描述

　　(板書少得多)

　　師小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)我們可以知道，在數(shù)學(xué)中我們不僅可以用“”“”或“=”這樣的符號來表示兩個數(shù)量之間的大小關(guān)系，還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這樣的語言來更準(zhǔn)確的描述出兩個數(shù)量之間相差的多少，是相差很多呢，還是相差很少。

　　三、提升練習(xí)。

　　1、連一連

　　出示動物圖。

　　師仔細(xì)看圖你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息呢

　　生回答。

　　師根據(jù)這些信息看看這些小動物的比較你想用哪個詞來描述呢

　　師作相應(yīng)引導(dǎo)。

　　2、說一說

　　過渡瞧!老師還為你們帶來了好吃的水果。

　　出示書中43頁做一做。

　　師圖中又告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息

　　生回答找到的信息

　　師你能用今天所學(xué)的內(nèi)容來說話嗎

　　(先讓學(xué)生小組內(nèi)說互相之間評價，再全班匯報)

　　3、生活中的比多少

　　過渡孩子們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，獎勵大家聽一首好聽的歌曲。

　　(播放1分鐘音樂)

　　師剛才這首歌好聽嗎告訴大家這首歌播放的時間剛好是1分鐘，那一節(jié)課有多長時間(40分鐘)你能用1分鐘和40分鐘來比比嗎

　　(生描述1分鐘比40分鐘少得多，40分鐘比1分鐘多得多)

　　師在我們生活中還有哪些也能用今天學(xué)的知識來比一比呢

　　生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由比。

　　四、升華提高。

　　過渡聰明的孩子們!今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來說話，現(xiàn)在我們提高難度，你能根據(jù)這幾個詞來判斷數(shù)量嗎瞧!

　　1、出示小青跬圖

　　師請生分別說小綠和小豆的話。

　　師小豆的話中你覺得哪個詞很重要呢(多得多)

　　師引導(dǎo)出比誰多得多讓生明白是比35多得多。

　　生根據(jù)多得多這個詞選擇數(shù)字80。

　　全班齊讀小跳的話。

　　生找出重點(diǎn)詞少一些。

　　生根據(jù)少一些來判斷小跳吃了28只害蟲。

　　2、出示小松鼠圖

　　分男女分別讀兩只小松鼠的對話。

　　師引導(dǎo)同學(xué)們從對話中找到重點(diǎn)詞。(多一些)

　　生根據(jù)少得多找到合適的數(shù)字32。

　　3、出示松樹圖

　　生自己讀題理解找到合適的數(shù)字。

　　師引導(dǎo)時注意讓學(xué)生說出選擇的理由。

　　4、判斷題

　　先請一名同學(xué)判斷再請一名小老師來評價。

　　五、結(jié)束全課

　　師孩子們通過今天的學(xué)習(xí)你有些什么收獲呢

　　生自由發(fā)言。

　　師哇!短短的40分鐘孩子們就有了這么多收獲，你們可真棒!

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入(做成課件)

　　同學(xué)們今天老師給你帶來幾位朋友，你猜是誰?(原來是小熊)，課件出示兩只小熊在爭吵，站著的小熊說我今年15歲，我比你大;坐著的小熊說：我今年8歲，我比你大;它們兩在草地上爭吵，同學(xué)們你知道它們兩到底誰年齡大一些呢?(15>8，因?yàn)閮晌粩?shù)比一位數(shù)大)過了一會兒，大象也來了，它說我今年32歲，我比你們都大。小熊就說怎么可能呢?應(yīng)該我比你大才對，它們又吵了起來。同學(xué)們你說誰年齡最大呢?(大象最大)為什么?(學(xué)了這節(jié)課我們就知識了)剛才這些數(shù)都是100以內(nèi)的數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　二、游戲比賽，學(xué)習(xí)新知(電腦錄音)

　　那么怎樣比較兩個數(shù)的`大小呢?讓我們帶著這個問題來玩一個游戲吧。

　　準(zhǔn)備兩套數(shù)字卡片(0--9)

　　第一回合

　　出示游戲規(guī)則：

　　1、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個代表來抽簽。

　　2、第一次抽到的數(shù)放在個位上，第二次抽到的數(shù)放在十位上。

　　3、哪個隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個隊(duì)就獲勝。

　　4、能確定勝負(fù)時，比賽結(jié)束。

　　游戲過程中，老師不斷對學(xué)生進(jìn)行采訪。

　　第二回合

　　出示游戲規(guī)則：

　　1、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個代表來抽簽。

　　2、第一次抽到的數(shù)放在十位上，第二次抽到的數(shù)放在個位上。

　　3、哪個隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個隊(duì)就獲勝。

　　4、能確定勝負(fù)時，比賽結(jié)束。

　　第三回合

　　1、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個代表來抽簽。

　　2、兩次抽到的數(shù)字由你自己決定放在哪個數(shù)位上。

　　3、哪個隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個隊(duì)就獲勝。

　　4、能確定勝負(fù)時，比賽結(jié)束。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較大小的方法。(學(xué)生回答后，課件出示方法)

　　先比看數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大，如果數(shù)位相同，就比十位，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。十位上的數(shù)相同，再比個位，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

　　5、現(xiàn)在你們知道大象為什么最大了嗎?(因?yàn)?2十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大于15)

　　三、運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)

　　1、第39頁的做一做。(電腦演示)

　　2、課本思考題。(電腦演示)

　　3、利用計數(shù)器來比較兩個數(shù)的大小。

　　師先在計數(shù)器上撥一個數(shù)，要求學(xué)生撥一個比它大或小的數(shù)。

　　4、猜一猜，方格里躲著什么?25>246<6(電腦演示)

　　5、送信游戲。

　　大于60的數(shù)小于60的數(shù)

　　四、回顧全課，總結(jié)收獲。

　　這節(jié)課我們學(xué)了什么，你有什么收獲?

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案 篇5

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達(dá)能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計算順序.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算順序.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃色圓片及數(shù)位表.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.70-30

　　42-20

　　79-6

　　85-40

　　67-31

　　65-3

　　65-3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫?

　　2.想一想筆算加法時都應(yīng)注意些什么?

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.教學(xué)例1.

　　65—3=_______________

　　教師說明也可以寫成豎式進(jìn)行筆算.

　　(1)出示圖示，使學(xué)生明確：

　　十位上 6個○表示 6個十;個位上 5個○表示 5個一，讀作 65.

　　(2)說明：要從65里減3

　　啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么?應(yīng)該從哪里去掉?

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個一.應(yīng)該從65里個位上“5個一里去掉3個一.”

　　教師同時在個位○中劃去3個.

　　(3)說明：筆算豎式怎樣寫呢?

　　要求學(xué)生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數(shù)5.

　　寫上減號和橫線.就是數(shù)位對齊，與筆算加法的道理一樣.

　　(4)學(xué)生獨(dú)立在書上填寫.提醒學(xué)生，在橫式等號后面也要寫上得數(shù).

　　2.教學(xué)例2.

　　(1)比較例2和例1有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

　　(2)請學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉?

　　(3)學(xué)生試寫豎式，教師巡視指導(dǎo).

　　提問：你在寫豎式時，其中寫減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的?(2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對齊.)

　　(4)學(xué)生對照數(shù)位圓片圖，進(jìn)行嘗試計算.

　　(5)集體訂正，請學(xué)生說一說計算時的思維過程.

　　3.小結(jié)計算方法.

　　說說筆算減法的方法是怎樣的?筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69-27=

　　99-8=

　　70-40=

　　對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時鼓勵.

　　四、全課小結(jié)，完善新知.

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位減起.還要注意，計算時要仔細(xì)，得數(shù)要寫在模式等號后.

　　板書設(shè)計

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

　　例1 65-3= 62

　　例2 65-23= 42

　　探究活動

　　小貓釣魚

　　游戲目的

　　鞏固百以內(nèi)的加減法.

　　游戲材料

　　用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤.

　　游戲程序

　　1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.

　　2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面.

　　3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備：

　　例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、按順序?qū)懛?

　　2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。62后面的第五個數(shù)是（ ）。

　　3、按從小到大的`順序把下列各數(shù)排列起來。

　　35、87、70、62、15、6

　　二、新授。

　　1、投影出示例6.

　　教師：紅球有幾個？（58個）藍(lán)球有幾個？ （15個）黃球有幾個？（10個）

　　大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

　　教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。

　　請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.

　　2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

　　小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些.

　　學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、小娟有37張郵票.（投影片出示）

　　本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。

　�。�1）小明可能有幾張郵票？

　�。�2）小紅可能有幾張郵票？

　　2、第43頁“做一做”

　　第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

　　第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正.

　　第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

　　3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案 篇7

　　設(shè)計說明

　　100以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)設(shè)計上突出了以下幾點(diǎn)：

　　1.注重不同比較方法的交流。

　　在教學(xué)中，結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生交流不同的比較方法。例如有的學(xué)生是借助小棒比較大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的組成比較大小的，有的學(xué)生是借助計數(shù)器比較大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的順序比較大小的。對于學(xué)生能夠運(yùn)用不同方法進(jìn)行比較要給予肯定。

　　2.注重對比較數(shù)的大小的一般方法進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一一呈現(xiàn)比較數(shù)的大小的方法后，適時引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)大小的一般方法，使學(xué)生能夠脫離具體的圖形來進(jìn)行兩位數(shù)大小的比較，提高學(xué)生的抽象思維能力。

　　3.有重點(diǎn)地進(jìn)行討論。

　　在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮到學(xué)生在比較81和18時容易出錯，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時，抓住機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學(xué)生對“位值制”的理解，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　小棒計數(shù)器

　　教學(xué)過程

　　開門見山，導(dǎo)入新課

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，這些數(shù)誰大誰小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。(板書課題)

　　探究比較大小的方法

　　1.比較兩個十位不同的兩位數(shù)的大小。

　　(1)擺數(shù)，寫數(shù)。

　　師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個數(shù)呢？你能把這兩個數(shù)寫出來嗎？

　　(2)比較42和37的大小。

　　師：你們知道這兩個數(shù)誰大誰小嗎？怎樣比較出來的？

　　(學(xué)生討論后匯報自己的想法)

　　預(yù)設(shè)

　　生1：42比37大，因?yàn)閿[42用的小棒比擺37用的小棒多，所以42大于37。

　　生2：42比37大，因?yàn)?2里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，4個十大于3個十，所以42大于37。

　　生3：42大于37，因?yàn)閿?shù)數(shù)的時候42在37的后面，后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以42大于37。

　　生4：42大于37，因?yàn)?2十位上的數(shù)是4，37十位上的數(shù)是3，4大于3，所以42大于37。

　　(師板書：42>37)

　　師小結(jié)：十位不同的兩位數(shù)比較大小的方法：看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。

　　2.比較兩個十位相同，個位不同的兩位數(shù)的大小。

　　(1)課件出示教材42頁例5的計數(shù)器圖。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖寫數(shù)，并說說是怎樣寫的。

　　(學(xué)生匯報后，師板書)

　　(3)觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(23和25十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)不同)

　　(4)探究十位相同，個位不同的.兩位數(shù)比較大小的方法。

　　師：這兩個數(shù)十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)不同，怎樣才能比較出它們的大小呢？

　　(學(xué)生交流自己比較的結(jié)果和比較的方法)

　　(5)總結(jié)十位相同，個位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。

　　師小結(jié)：十位相同就比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。

　　設(shè)計意圖：

　　在教學(xué)中，讓學(xué)生隨時總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法，使學(xué)生由形象思維逐漸過渡到抽象思維，生成比較兩位數(shù)大小的一般方法。

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案 篇8

　　一、說教材

　　(一)教育內(nèi)容

　　人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時�！靶�數(shù)大小的比較”包括：

　　①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較；

　�、谛�數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。

　　(二)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，對發(fā)展學(xué)生的類推能力有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點(diǎn)，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。

　　2、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。

　　二、說教法

　　運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。

　　采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。

　　三、說學(xué)法

　　我通過本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

　　學(xué)會通過觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。

　　通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。

　　通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)教學(xué)共分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　�、贉毓驶ゲ橐�入新課;

　�、谠O(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知;

　�、圩晕覚z測發(fā)現(xiàn)問題;

　�、莒柟叹毩�(xí)總結(jié);

　�、菡n堂檢測。

　　(一)溫故互查引入新課

　　通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法;即當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。利用 3、小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎?

　　引出課題：今天開始學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”。

　　板書課題然后設(shè)問學(xué)生：“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學(xué)生回答：“是”這時老師有意不表達(dá)，留下懸念，激起學(xué)生對知識的求和欲望，從而使學(xué)生進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師利用這一機(jī)會，進(jìn)行嘗試教學(xué)。

　　(二)設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知

　　1、出示教科書第60頁的例題4的圖。

　　你能給他們排出名次嗎?

　　(1)教師：到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?

　　(讓學(xué)生分組討論，然后匯報討論的.結(jié)果)

　　匯報：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。

　　(2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進(jìn)行討論。

　　匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，因?yàn)?>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最遠(yuǎn)。

　　接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，因?yàn)?<9，所以2.8□米<2.9□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠(yuǎn)。

　　最后再看2.84米，它們倆的整數(shù)部分是2，十分位都是8，那我們就看它們的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠(yuǎn)。

　　得出結(jié)論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。

　　我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學(xué)法，層層深入地應(yīng)用知識的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比較過程。

　　3、概括總結(jié)

　　比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……

　　并提問：結(jié)論最后為什么不用句號而用省略號，此問題告訴學(xué)生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。

　　(三)自我檢測發(fā)現(xiàn)問題

　　通過自我檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時講解。同時讓學(xué)生明確，比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點(diǎn)?

　　(比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點(diǎn)是，也是從高位比起，一位一位的比較。不同點(diǎn)是：整數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，數(shù)位多的就比較大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少)

　　(四)鞏固練習(xí)總結(jié)

　　教師講評時重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎樣比較幾個數(shù)的大小的?

　　(比較幾個小數(shù)的大小時，可采用排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，注意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點(diǎn)對齊，這樣比較起來較快，又不容易產(chǎn)生錯誤)

　　鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的過程，這一階段是學(xué)生礬固知識，形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學(xué)生注意力容易分散，要注意抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。

　　(五)課堂檢測

　　從檢測結(jié)果看，效果較好，課后還有待于繼續(xù)練習(xí)。

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案 篇9

　　活動目標(biāo)：

　　1、目測比較同類物體的大小。

　　2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、帽子、裙子、鞋子、球、小熊各一大一小圖片；可愛小女孩、圣誕老人等教師操作圖片。

　　2、幼兒操作手冊。

　　活動過程：

　　一、用魔術(shù)箱，引出大大熊和小小熊。

　　1、師：“李老師今天帶了一個魔術(shù)箱，這個魔術(shù)箱里呀藏了2位小客人。你們想知道它們是誰嗎？”

　　2、教師用變魔術(shù)的方式出示大小熊圖片，提問：“你們瞧！他們是誰啊？”兩只熊有什么地方不一樣？你們能猜出誰是大大熊，誰是小小熊�。�為什么？（大大熊要大，小小熊要�。�

　　3、師：“你們都認(rèn)識了這兩位小客人，怎么跟他們打招呼啊？”（大大熊好，小小熊好）

　　二、實(shí)物直觀比大小。

　　師：“大熊和小熊想來做運(yùn)動帶來了一個球（出示大皮球），你們說這個球應(yīng)該給誰呢？”

　　師：“你們覺得這個球是大球還是小球�。繛槭裁�？”

　　師：“我再拿來一個球，現(xiàn)在請你來比一比，哪個球大，哪個球小？你們是用什么辦法比出來的呀？”

　�。ㄐ〗Y(jié)）：原來，我們可以用眼睛看的方法比較出大小，一個東西是不能比大小的，只有找個好朋友跟它

　　一起比，兩件東西一起比才能知道誰大誰小。（目測法）

　　三、目測法分辨物品的大小。

　　師：大大熊和小小熊是我們的小客人，我們送給他們沒人一個禮物。李老師這邊還有幾位客人，這兒有不同的禮物要送給他們，可是有大有小，我們要這樣給他們分配禮物呢？

　　教師分別出示可愛小女孩，圣誕老人，以及要送給他們的禮物大小各一份。

　　1、師：“瞧，李老師給圣誕老人準(zhǔn)備了兩雙漂亮的鞋子，看看哪一雙適合他呢？”（請幼兒上來指一指）

　　2、小女孩一樣給她分別送上適合她的'禮物，帽子和裙子。

　　3、小結(jié)：我們剛才找的時候，只要找一個適合他們大小的禮物送給他們就對了。

　　四、幼兒通過學(xué)習(xí)的目測法完成幼兒操作。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、結(jié)束活動。

　　幼兒操作完了后，送給爸爸媽媽去看看自己完成的棒不棒。

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，并能正確地比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　2、通過操作、分類、比較、探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解運(yùn)用規(guī)律的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確地比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　備注

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、用分?jǐn)?shù)表示下列各題的商（小黑板出示），學(xué)生把結(jié)果寫在草稿本上。

　　1÷43÷51÷23÷47÷85÷91÷35÷8

　　4÷56÷8

　　2、（校對訂正后）請同學(xué)把這些分?jǐn)?shù)兩個一組進(jìn)行分類？你是怎樣分的？為什么？

　　學(xué)生答后師板書：

　　分母相同的：1/4和3/43/5和4/57/8和5/8及6/8

　　分子相同的：1/4和1/21/4和1/31/2和1/33/5和3/45/9和5/8

　　3、這些分?jǐn)?shù)如何來比較他們間的大小呢？出示課題：分?jǐn)?shù)大小的比較。

　　二、探究新知

　　1、出示例5：比較下面每組中兩個分?jǐn)?shù)的大小。

　　3/4和1/43/5和4/5

　�。�1）先各自動手操作或畫線段圖，再同桌探究怎樣比較大小？通過折紙條或在圓形紙片中涂色直接感知大小。

　　從分?jǐn)?shù)的意義著手探索出分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)，分子大就是取的份數(shù)多，所以分?jǐn)?shù)就比較大。

　�。�2）全班交流并板書：3/4大于1/43/5小于4/5

　�。�3）試口答（填上大于或小于），并說說為什么？

　　7/8（）5/87/8（）6/85/8（）6/8

　�。�4）歸納得出：分母相同的兩個分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

　　2、試一試比較三個分?jǐn)?shù)的大小，并用“﹥”連起來。

　　5/9、4/9和7/97/20、11/20和9/20

　　請學(xué)生說說比較的方法和書寫的方法。

　　3、出示例6：比較下面沒組中兩個分?jǐn)?shù)的大小。

　　1/2和1/33/5和3/4

　　（1）請同學(xué)用實(shí)驗(yàn)的方法并根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，自己探索出比較大小的方法。

　　（2）全班匯報交流比較的方法。（指明演并結(jié)合板演講講比較的思考過程，然后快速填上大于或小于）

　　1/4（）1/25/8（）5/91/9（）1/11

　　由此歸納出：分子相同的兩個分?jǐn)?shù)分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

　　4、試一試比較三個分?jǐn)?shù)的大小，并用“﹤”連起來。

　　2/7、2/5和2/95/7、5/11和5/8

　　請學(xué)生說說比較的方法和書寫的方法。

　　三、練習(xí)反饋

　　1、課本第80頁練一連第2題。（獨(dú)立完成，同桌互查，并說說這樣填的理由）

　　2、怎樣比較下列每組中三個分?jǐn)?shù)的.大�。�

　　3/4、3/8和1/87/8、5/8和6/86/8、5/9和5/8

　　請同學(xué)說說比較的思考過程，并把結(jié)果按大小排列起來。

　　3、出示：修一條公路，甲隊(duì)要用12個月，乙隊(duì)要用11個月，丙隊(duì)要用13個月。三隊(duì)各做了3個月，各修了這條公路的幾分之幾？哪個隊(duì)修得多？

　�。ǚ中〗M研究討論，然后匯報交流）

　　四、課堂小結(jié)

　　比較分?jǐn)?shù)大小時一般會遇到哪幾種情況？

　　比較分?jǐn)?shù)的大小各采用了什么方法？這些方法是怎樣得來的？

　　你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？還有什么問題要提出來與大家討論？

　　五、課堂作業(yè)

　　1、課本第80頁練一連第3、4題。

　　2、《作業(yè)本》

　　這節(jié)課學(xué)生通過操作、分類、比較、探究等活動，掌握了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解運(yùn)用規(guī)律的能力。

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟。

　　2、會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過觀察比較讓學(xué)生掌握新知識。

　　2、通過小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

　　3、通過小數(shù)的大小比較，提高初步的觀察、比較和類比推理能力，滲透比較的思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。

　　2、讓學(xué)生在自主探究與合作交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握比較小數(shù)大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練比較小數(shù)的大小。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

　　1、你能分別說說這些小數(shù)表示的意義嗎？

　　54.30米12.6千克（生舉手回答“”）

　　2、填空

　　小數(shù)的（）添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的（），這就是小數(shù)的性質(zhì)。

　　判斷題.

　�。�1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，80.600可以寫作8.6（）

　�。�2）150.60元=150.6元（）

　　3、說說怎樣比較整數(shù)的大��？

　　①生舉手回答；

　�、趲熣n件適時出示總結(jié)。

　　4、師過渡：小數(shù)的大小可以怎么比較呢？今天我們就來學(xué)學(xué)小數(shù)的大小比較。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩在學(xué)校組織的小學(xué)生體育運(yùn)動會上，李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩跳遠(yuǎn)成績?nèi)缦?/p>

　　姓名成績/米

　　李建寧3.12

　　馬金琪3.13

　　范春凱3.45

　　王成浩2.95

　　你能給他們排出名次嗎？

　　2、自主交流，解決問題

　　（1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？（學(xué)生分組討論，再匯報結(jié)果）

　　匯報：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名，因此我們只要兩個兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。

　�。�2）如何比較3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢？請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比較大小的方法，以3人為一個小組進(jìn)行討論。

　　匯報一：先比較整數(shù)部分。

　　因?yàn)?>2，所以3.45米>2.--米，得出范春凱跳得最遠(yuǎn)。

　　匯報二：整數(shù)部分相同時，就比較位十分位

　　因?yàn)?

　　匯報三：整數(shù)部分和十分位都相同時，就比較百分位。

　　因?yàn)?

　　得出結(jié)論：

　　范春凱第一名，

　　馬金琪第二名，

　　李建寧第三名，

　　王成浩第四名。

　　3、想一想：你是怎樣比較兩個小數(shù)的大小？

　　歸納總結(jié)：

　　比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)這個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同時，就比較十分位，十分位大的小數(shù)，就說明這個小數(shù)就大；如果十分位也相同時，就比較百分位，百分位大的小數(shù)這個數(shù)就大；以此類推“”

　　三、新知檢測

　　1.小牛初試.

　　在（）里填上“＜”“＞““＝”.

　　6.53（）6.290.458（）0.54

　　0.8（）0.804.23（）4.32

　　2.我當(dāng)包公.

　　對的打“√”，錯的打“×”.

　　6.809＞6.799()5.1＞5.1002()

　　38.748＜38.75()0.009＞0.010()

　　四、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)

　　游戲：智力大挑戰(zhàn)第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)

　　第一關(guān)：

　　比較下面每組中兩個數(shù)的大小。（教材第60頁“做一做”）

　　3元（）2.6元6.35米（）6.53米

　　4.723（）4.790.458（）0.54

　　先展示比較結(jié)果，再說說比較方法。

　　學(xué)生匯報第二行小數(shù)大小時，教師要提醒學(xué)生思考：小數(shù)位數(shù)多少與小數(shù)大小有什么關(guān)系。

　　第二關(guān)：

　　判斷下面的'式子是否正確，錯的改正過來。

　　0.511.3改正：

　　6.089>6.1改正：

　　第三關(guān)：

　　“挑數(shù)”比賽。（練習(xí)十第七題）

　　0.80.8070.0780.870.780.087

　�。�1）教師認(rèn)真組織，學(xué)生積極參與。

　�。�2）教師評價并小結(jié)：比較多個小數(shù)時，可先挑最大的，再挑剩下的數(shù)中最大的“”最后再排列起來。

　　判斷下列式子是否正確，并說出原因。

　　40.37（）

　　4.099>4.1（）4.2>4.148（）

　　五、提高自我

　　1、下面的里（）能填哪些數(shù)字？

　　6.（）8>6.483.11>3.1（）

　　2、甲、乙、丙、丁四個人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人的身高分別是多少米嗎？

　　六、嘗試歸納，總結(jié)反思

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識去解決我們生活中的一些實(shí)際問題。學(xué)了小數(shù)的大小比較之后，你還有什么疑問嗎？你還想學(xué)些小數(shù)的什么知識？

　　七、家庭作業(yè)

　　1、練習(xí)十中的7、8、9題。

　　2、練習(xí)冊的24頁。

　　八、板書設(shè)計

　　小數(shù)的大小比較

　　3.05>2.932.93>2.882.88>2.84

　　小數(shù)大小來比較，數(shù)位多少不重要。

　　關(guān)鍵看好最高位，相同數(shù)位來比較。

　　如果相同看下位，以此類推錯不了。

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案 篇12

　　設(shè)計背景

　　小班的小朋友對事物特征的認(rèn)知還不是很全面，所以我想通過這個活動讓幼兒對事物有更全面的認(rèn)識。

　　活動目標(biāo)

　　1、 比較物體的大小，按大小規(guī)律排序。

　　2、 學(xué)習(xí)用對比的方法描述物體的特征。

　　3、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識大和小的概念。

　　活動準(zhǔn)備

　　大小不同的球（鞋子、衣服、毛巾等）。

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識大和小

　　1、 出示顏色和大小不同的兩個球，讓幼兒觀察這兩個球有什么不同？

　　2、 哪個球大？哪個球�。�

　　3、 請幼兒觀察周圍的.東西或者想想見過的東西，什么大，什么小？

　　二、學(xué)習(xí)比較大小的方法

　　出示大小差別不大的兩個球。有什么方法可以知道哪個球大，哪個球��？

　　教師小結(jié)：

　　1、把兩個球擺放在一起，就知道誰長，誰短。

　　2、出示大小不同的3個球，比一比哪個球大，哪個球小。

　　3、誰最大？誰最��？

　　4、用“xx比xx大，xx比xx小” 句式來說說3個球的大小。

　　教學(xué)反思

　　在這教學(xué)過程中，幼兒都能積極的回答老師提出的問題，都能把自己所看見過的物體拿來做比較。