教室管理論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室；項(xiàng)目式教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；管理體系

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)偏重技術(shù)性，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而該行業(yè)在就業(yè)中，則對(duì)綜合能力的要求很高，目前我國(guó)的這種以教學(xué)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)弄弱，致使動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，根本不足以滿足專業(yè)需要。項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)將項(xiàng)目引入到影視動(dòng)畫(huà)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，按照項(xiàng)目來(lái)安排教學(xué)步驟，模擬企業(yè)運(yùn)行情境，讓學(xué)生切實(shí)感受動(dòng)畫(huà)企業(yè)的市場(chǎng)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這種將所學(xué)知識(shí)融入到項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)方式可以有效的避免學(xué)校與社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)間的脫軌，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，縮短了學(xué)生與社會(huì)之間適應(yīng)的茶具。本文擬將項(xiàng)目式教學(xué)引入實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和項(xiàng)目式教學(xué)相輔相成，共同發(fā)展。

一、存在的問(wèn)題

將項(xiàng)目引入到學(xué)生的日常教學(xué)之中，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中提高自我能力，更好的適應(yīng)社會(huì)，這種項(xiàng)目式教學(xué)模式在實(shí)行當(dāng)中也存在一些問(wèn)題，若是沒(méi)有一個(gè)科學(xué)、完善的管理系統(tǒng)，其效果將會(huì)大打折扣。首先，在項(xiàng)目的選擇上，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、隨意性大，在教學(xué)中，連貫性大、缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，種種現(xiàn)象都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能堅(jiān)持、項(xiàng)目夭折等后果；其次，這種教學(xué)方式，學(xué)生參與系自愿，大都是個(gè)體項(xiàng)目，學(xué)生受益者較少，團(tuán)體合作機(jī)會(huì)更少，并且，參與項(xiàng)目沒(méi)有固定場(chǎng)所，使學(xué)生缺乏歸屬感，都會(huì)導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有發(fā)揮真正的作用。沒(méi)有明確的工作方向和可遵循的項(xiàng)目操作流程，這些情況都給項(xiàng)目式教學(xué)和動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶來(lái)了阻力和困難。

二、解決方法

以實(shí)驗(yàn)室為依托，建立動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)管理項(xiàng)目組，有優(yōu)秀專業(yè)教師帶領(lǐng)，根據(jù)年級(jí)和專業(yè)分布項(xiàng)目，并將項(xiàng)目分成各子模塊，分發(fā)給個(gè)人，實(shí)行項(xiàng)目考核來(lái)檢查學(xué)生的項(xiàng)目制作完成情況。建設(shè)并累計(jì)項(xiàng)目資源庫(kù)，及時(shí)更新數(shù)據(jù)，與時(shí)代接軌，并創(chuàng)立項(xiàng)目指導(dǎo)教師工作組，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。1.以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，根據(jù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的特點(diǎn)，成立專門(mén)的項(xiàng)目管理組項(xiàng)目的選擇和師資匱乏是實(shí)踐改教學(xué)方式的基礎(chǔ)。以專職、兼職等形式將一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人員納入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中以充實(shí)教師隊(duì)伍，項(xiàng)目按年級(jí)和經(jīng)歷的不同由易到難安排，并由有經(jīng)驗(yàn)的教師針對(duì)項(xiàng)目的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)、拆分，決定具體的實(shí)施過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)也培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。2.制定動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐項(xiàng)目運(yùn)行計(jì)劃學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始根據(jù)專業(yè)水平和特點(diǎn)安排一些初級(jí)項(xiàng)目，如劇本創(chuàng)作、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等，在大學(xué)三年級(jí)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片的分鏡實(shí)驗(yàn)這一類的中級(jí)項(xiàng)目，往后可以安排一些暗度更大的項(xiàng)目，項(xiàng)目組根據(jù)學(xué)生的不同，具體安排，并根據(jù)項(xiàng)目來(lái)源的變化適時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行計(jì)劃。以我校動(dòng)畫(huà)實(shí)踐項(xiàng)目為例，項(xiàng)目的設(shè)置主要由三方面構(gòu)成，一是以教師申報(bào)的各級(jí)科研課題，二是學(xué)生申報(bào)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，三是企業(yè)項(xiàng)目，按由易到難的方式給學(xué)生分配項(xiàng)目，保證每位學(xué)生的參與。對(duì)于難度較高的企業(yè)項(xiàng)目，這一類一般有時(shí)限，應(yīng)挑選一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行，交付并可從中盈利，讓學(xué)生體驗(yàn)職場(chǎng)的艱辛和歡樂(lè)。3.學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目完成情況填寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告學(xué)生按照項(xiàng)目的進(jìn)度寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告，教師根據(jù)項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)報(bào)告、項(xiàng)目難易程度和效果來(lái)進(jìn)行成績(jī)考核。項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告可采取電子檔形式，用以進(jìn)行成果展示。4.建立項(xiàng)目資源成果庫(kù)，為以后的項(xiàng)目實(shí)踐提供資源保障。根據(jù)歷年學(xué)生項(xiàng)目的實(shí)踐情況，逐步建立學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)庫(kù)，不斷的豐富項(xiàng)目資源，為動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐課程提供資源保障。

作者:李春杰 單位:西南民族大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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教室管理論文范文第2篇

做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作和安全保障，實(shí)驗(yàn)期間與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，并做必要的技術(shù)指導(dǎo)，解決儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)施出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后檢查、整理儀器設(shè)備，做好衛(wèi)生和安全工作。

2規(guī)范的日常管理

2.1儀器設(shè)備

每學(xué)期末實(shí)驗(yàn)管理老師都要對(duì)自己所管的實(shí)驗(yàn)分室填寫(xiě)儀器設(shè)備使用情況統(tǒng)計(jì)表，在這張表里包含儀器的完好臺(tái)（套）數(shù)、待維修的臺(tái)（套）數(shù)、待報(bào)廢臺(tái)（套）數(shù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)需要報(bào)廢的填寫(xiě)報(bào)損登記表，對(duì)需要維修的儀器實(shí)驗(yàn)，管理老師先自修，如果不能自修就填寫(xiě)維修單報(bào)系主管主任，系上再聯(lián)系公司派人修理。這樣就確保了儀器的完好率，保證了后面實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)出。

2.2資產(chǎn)管理

認(rèn)真做好資產(chǎn)的日常管理工作，每學(xué)期進(jìn)行例行的資產(chǎn)核對(duì)，最新數(shù)據(jù)及時(shí)在各個(gè)分帳上添加并上報(bào)到系總帳，確保帳物卡相符。

2.3耗材

每學(xué)期末每位實(shí)驗(yàn)管理老師對(duì)所管實(shí)驗(yàn)分室的耗材進(jìn)行申報(bào)，由系上統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，確保下學(xué)期實(shí)驗(yàn)正常開(kāi)出。后面做實(shí)驗(yàn)需要用到耗材時(shí)，填寫(xiě)耗材使用登記表，誰(shuí)領(lǐng)用誰(shuí)簽字，做到帳物統(tǒng)一。

2.4安全管理

每位實(shí)驗(yàn)管理老師負(fù)責(zé)所管實(shí)驗(yàn)分室的安全防范工作，防火、防盜、保管維護(hù)好消防器材，管好水電和實(shí)驗(yàn)室門(mén)窗，保障實(shí)驗(yàn)分室的財(cái)產(chǎn)安全。

3完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

3.1實(shí)驗(yàn)信息記錄簿

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，有實(shí)驗(yàn)任務(wù)的老師到對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)管理老師處領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)信息記錄簿，填寫(xiě)里面相關(guān)內(nèi)容。信息記錄簿的主要內(nèi)容有：①實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng)表，老師按實(shí)驗(yàn)大綱填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、編號(hào)等，經(jīng)教研室主任、教學(xué)主任簽字后交實(shí)驗(yàn)管理老師，實(shí)驗(yàn)管理老師依據(jù)此申請(qǐng)表依次準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；②實(shí)驗(yàn)設(shè)備故障記錄表，此表主要是老師在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到儀器故障后填寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由實(shí)驗(yàn)管理老師負(fù)責(zé)故障處理并填寫(xiě)處理結(jié)果；③實(shí)驗(yàn)考勤表；④實(shí)驗(yàn)成績(jī)登記表。整個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)信息記錄簿由任課老師交到實(shí)驗(yàn)管理老師處，系上統(tǒng)一組織實(shí)驗(yàn)管理老師、教研室主任、教學(xué)主管主任進(jìn)行審核，審核無(wú)問(wèn)題后方可歸檔。

3.2教學(xué)情況登記

實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況登記冊(cè)由實(shí)驗(yàn)任課老師和實(shí)驗(yàn)管理老師分別填寫(xiě)相應(yīng)部分內(nèi)容并簽名。任課老師主要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、主要�?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)小結(jié)和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)建議；管理老師主要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)課題的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材領(lǐng)用和使用情況、儀器設(shè)備維護(hù)情況。無(wú)論什么時(shí)候通過(guò)這個(gè)冊(cè)子就可以清楚地知道實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)情況和儀器的完好情況。

3.3學(xué)生實(shí)驗(yàn)登記

學(xué)生實(shí)驗(yàn)登記冊(cè)主要由學(xué)生來(lái)填寫(xiě)每次實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、日期、實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)、姓名，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由任課老師簽字。這個(gè)冊(cè)子中所填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與前面的任課老師所填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)表上內(nèi)容一致，可以用來(lái)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)具體的開(kāi)出情況，通過(guò)所填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)可以清楚地知道儀器的使用情況。

3.4實(shí)驗(yàn)資料匯總表

匯總表主要包括實(shí)驗(yàn)室工作日志、課表、信息簿、實(shí)驗(yàn)情況登記冊(cè)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)登記冊(cè)等。每學(xué)期結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)管理老師對(duì)所管實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行編號(hào)匯總歸檔，便于日后查閱。

4結(jié)語(yǔ)

教室管理論文范文第3篇

[關(guān)鍵詞]高校實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理；

中圖分類號(hào)：O6-31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2023）33-0254-01

高校實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要場(chǎng)所，不但肩負(fù)著高素質(zhì)人才創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)的重任，而且也承擔(dān)著國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的重要使命[1]。就目前教育狀況來(lái)看，結(jié)合各高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理情況、高校畢業(yè)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力以及社會(huì)用人單位的反映來(lái)看，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍存在諸多問(wèn)題，諸如，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施和硬、軟件建設(shè)陳舊落后；實(shí)驗(yàn)室管理體制不健全；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度不夠；實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)有待提高等[2]。針對(duì)目前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面存在的問(wèn)題，文中就如何加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化、規(guī)范化以及信息化管理水平，提升教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題提出了對(duì)應(yīng)的解決策略。

（一）國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理現(xiàn)狀

關(guān)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)高等教育研究者以及高校教學(xué)管理者分別就理論與實(shí)踐兩個(gè)層面，從不同角度展開(kāi)了研究。如，趙永儉[3]等在論高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中，著重探討了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的指導(dǎo)思想、基本思路、建設(shè)內(nèi)容以及建設(shè)方法，提出了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總體規(guī)劃的四個(gè)模式以及關(guān)于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的激勵(lì)機(jī)制。李萍等[4]在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案研究中，分析了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題，提出了以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，面向社會(huì)企業(yè)發(fā)展需求，建設(shè)集教學(xué)和科研于一體的特色實(shí)驗(yàn)室，基本形成以人才培養(yǎng)兼顧教學(xué)、科研以及對(duì)外技術(shù)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)思想。鄔錫琴[5]等在全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要舉措中，探討了現(xiàn)行高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題。結(jié)合高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主體地位，加大資金投入力度，完善實(shí)驗(yàn)室管理體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置，強(qiáng)化特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等措施。

（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理設(shè)存在的問(wèn)題

通過(guò)搜集調(diào)閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合自身院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)各高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理上存在諸多共性問(wèn)題，具體如綜述如下：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體地位不明確，受傳統(tǒng)教育觀念影響和“理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔”的教學(xué)方針，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。②資金缺乏，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊落后，配套設(shè)施不齊全，無(wú)法有效發(fā)揮其綜合效能。③實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有管理體制與評(píng)估機(jī)制不健全，實(shí)驗(yàn)室管理體制尚未制定科學(xué)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏規(guī)范化管理。④實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏實(shí)驗(yàn)專職教師，無(wú)法形成有效的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍梯隊(duì)。⑤實(shí)驗(yàn)室管理分散，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不能共享，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源浪費(fèi)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室利用率偏低[6]。

（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理采取的策略

1.更新建設(shè)理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室主體地位

著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)功能日益凸顯，高校實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)提高認(rèn)知能力，轉(zhuǎn)變“重理論，輕實(shí)踐”的教育觀念，建立融知識(shí)傳授、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育新理念，深刻認(rèn)識(shí)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)二者之間相互依存、相輔相成的辯證統(tǒng)一關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)改革。

2.加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，高校可以采取“立項(xiàng)審批、集中投資、重點(diǎn)建設(shè)、招標(biāo)采購(gòu)、效益評(píng)估”的方針，建立長(zhǎng)久有效的資金投入機(jī)制。針對(duì)特色專業(yè)，要提高層次，加大對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入和政策支持；對(duì)于基礎(chǔ)專業(yè)，要強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，拓寬職業(yè)口徑，突出重點(diǎn)，以確保資金得到有效配置。

3.完善管理體制，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化、規(guī)范化管理

就完善實(shí)驗(yàn)室管理方面，目前多數(shù)高等學(xué)校都在不斷推進(jìn)改革，根據(jù)自身實(shí)際情況形成了不同的管理模式。但就總體而言，在管理體制、創(chuàng)新機(jī)制、管理機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)等方面仍有待加強(qiáng)。另外，要理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，積極探索新的管理模式，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能、作用和效益，確保實(shí)驗(yàn)室能夠高效運(yùn)行。

4.創(chuàng)新管理方式，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室信息化管理

鑒于互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)方面所具備的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室信息化管理，高校首先要搭建結(jié)構(gòu)合理、功能齊全、性能優(yōu)越且能與實(shí)驗(yàn)室相融合的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)�？筛鶕�(jù)自身發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)設(shè)置情況，重點(diǎn)引進(jìn)或自主開(kāi)發(fā)適合適應(yīng)性強(qiáng)、功能完備以及性能優(yōu)越的管理軟件。高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視實(shí)驗(yàn)室管理信息化工作，學(xué)校要不斷加強(qiáng)和完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立信息化管理的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

為打造專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，高校要更新教育觀念，完善培訓(xùn)制度，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，完善激勵(lì)機(jī)制，具體工作可從以下幾個(gè)方面入手：①轉(zhuǎn)變“重理論，輕實(shí)踐”的教育理念，高度重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)校辦學(xué)中的地位；②通過(guò)定編、設(shè)崗、招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗等多種舉措，改善實(shí)驗(yàn)教師結(jié)構(gòu)，形成合理梯隊(duì)；③制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師工作的積極性和創(chuàng)造性[7]；④創(chuàng)新考核機(jī)制，制定科學(xué)、有效的考核制度，使專業(yè)技術(shù)評(píng)審工作常態(tài)化。

6.優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源整合與共享

目前，我國(guó)多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面普遍存在實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、重復(fù)建設(shè)、管理分散、職責(zé)范圍不明、實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率不高、實(shí)驗(yàn)室功能和效益得不到充分發(fā)揮等不良現(xiàn)象。為優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置，實(shí)現(xiàn)資源整合與共享，高校要理順實(shí)驗(yàn)建制，調(diào)整實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升層次，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)整體實(shí)力；統(tǒng)籌規(guī)劃，充分整合，合理設(shè)置；要勇于打破條塊分割和資源壟斷格局，加強(qiáng)跨學(xué)科教研室溝通，實(shí)行開(kāi)放性、協(xié)作性管理模式。

（四）結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室是高校教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的前沿陣地，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要場(chǎng)所因此，高校要高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作，積極探索與實(shí)踐，統(tǒng)籌兼顧、合理規(guī)劃、深化改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新管理模式，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)、創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展提供有力保障。

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教室管理論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室改革

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3973(2023)08-180-02

1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要作用

高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)面向各專業(yè)提供教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)所需要的各種條件。

2經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)而言,更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)造性,因此,要進(jìn)行教學(xué)方法的改革,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力,應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,掌握分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

創(chuàng)新來(lái)源于人的創(chuàng)造力,創(chuàng)新教育離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng),專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供實(shí)踐條件。

學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐,能比較熟練的分析、解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2使學(xué)生掌握一定的實(shí)際工作技能

通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生掌握應(yīng)用本專業(yè)領(lǐng)域的通用軟件,熟悉經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、行政、人事、物資等方面的管理工作流程,提高學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行企業(yè)管理的能力。

2.3加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生通過(guò)參加教學(xué)實(shí)驗(yàn),使用已知的理論和技術(shù),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)一步獲取知識(shí),提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和自我完善的能力。

2.4有利于專業(yè)的發(fā)展與教師科研能力的提高

各高校目前均依據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類培養(yǎng)方案,遵循教育規(guī)律,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,因此,專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對(duì)專業(yè)的發(fā)展是十分重要的。我們應(yīng)著力優(yōu)化各專業(yè)課程和知識(shí)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。在建設(shè)過(guò)程中,教師逐步進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究,提高自身科研能力。

3實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位不高,管理上不受重視

目前很多高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的地位。很多領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展。在課程體系上,實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué),是理論教學(xué)的驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求,形式上包含演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。然而目前,很多高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室要同時(shí)滿足不同專業(yè)的需求,實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的課程較多,在教學(xué)過(guò)程中,課程教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由任課教師自行安排,造成教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相符合、課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱不相符合等現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在教學(xué)形式上,演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多,創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)非常少。

3.2經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的定位不能滿足人才培養(yǎng)的需要

經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的效果,很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。然而,從國(guó)內(nèi)高�，F(xiàn)有經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行現(xiàn)狀看,大多數(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員是這樣定位的:由各專業(yè)決定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等,實(shí)驗(yàn)室只需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備和軟件、資料。另一方面,任課教師自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是非常困難的,于是很多高校不開(kāi)或少開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)來(lái)避免設(shè)計(jì),要么就用最簡(jiǎn)單的演示模式,從內(nèi)容上,設(shè)計(jì)跨學(xué)科、跨專業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)融合的綜合性實(shí)驗(yàn)是非常難的,實(shí)驗(yàn)效果不能達(dá)到要求。因此,對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室這樣的定位,影響了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)和建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,也阻礙了創(chuàng)新功能的發(fā)揮,最終影響實(shí)驗(yàn)效果。

3.3經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的管理問(wèn)題

目前國(guó)內(nèi)高校中能同時(shí)具備“科研、驗(yàn)證和技能培訓(xùn)”三大功能的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室非常少,而多數(shù)高校一般會(huì)重視對(duì)硬件投入,對(duì)教師智力投入重視不夠,在管理制度上很少體現(xiàn)鼓勵(lì)創(chuàng)新的制度性支持。

3.4實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)滯后

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行密切結(jié)合的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教師的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)模式所體現(xiàn)的與實(shí)際經(jīng)濟(jì)結(jié)合決定了實(shí)驗(yàn)效果與作用,于是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出了很高的要求。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師大多是相關(guān)課程的任課教師,專職實(shí)驗(yàn)人員較少,這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有專業(yè)人員管理,沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師,因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)較多出現(xiàn)管理混亂、實(shí)驗(yàn)效果不明顯的現(xiàn)象。

3.5實(shí)驗(yàn)室投入不足

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是文字工作,無(wú)需投入設(shè)備與空間,而實(shí)際上隨著經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的不斷發(fā)展,理論教學(xué)越來(lái)越需要與實(shí)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境相交融,實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、環(huán)境也要求越來(lái)越高。如物流管理流程、企業(yè)生產(chǎn)管理流程、電子商務(wù)模擬等等,如果實(shí)驗(yàn)條件跟不上或下降,很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵�求。就目前而�?大多數(shù)高校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視,硬件、軟件的投入不能滿足實(shí)際需求。

4關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議與措施探討

實(shí)驗(yàn)室是高等院校的重要組成部分,是為培養(yǎng)和造就社會(huì)所需的實(shí)踐能力強(qiáng)的高校畢業(yè)生而設(shè)。只有對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的管理,提高管理能力,才能更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的作用,貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

4.1健全管理制度

經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室只有創(chuàng)新,才能有特色,才能得到發(fā)展。高校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室職能管理部門(mén)要根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)采取適當(dāng)管理方法。實(shí)驗(yàn)室管理制度設(shè)計(jì)應(yīng)注重激勵(lì)和保障教師創(chuàng)新能力的發(fā)揮,要從管理制度上體現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師重視和鼓勵(lì),鼓勵(lì)每一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和有創(chuàng)意的設(shè)計(jì),要在制度設(shè)計(jì)與執(zhí)行中將新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的研究啟動(dòng)資金制度化,這樣才能從管理制度上為實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新性建設(shè)提供保障。

4.2加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的重視,加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入力度

隨著教學(xué)的改革,應(yīng)用型教學(xué)不斷強(qiáng)化,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)成為高校的主要教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)室工作的重要性也就日益突出。我們要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,投入更多的精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件建設(shè)以及后續(xù)服務(wù)和管理,更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,用新知識(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)科學(xué)研究,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作人員的素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平,提高實(shí)驗(yàn)室功能的發(fā)揮。

4.3改革實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系

高校應(yīng)從根本上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),從培養(yǎng)方案上增加專業(yè)課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)量,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置。各專業(yè)應(yīng)集中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中堅(jiān)力量,組織專家和教授共同研究實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),從培養(yǎng)方案上界定實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo),將實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范起來(lái)。

4.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中最活躍的因素,實(shí)驗(yàn)室根據(jù)不同層次工作需求引進(jìn)不同層次的專業(yè)人才。要下大力氣,從根本上研究和解決實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍是由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以及管理人員組成,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師作為完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體,必須是既懂計(jì)算機(jī)信息技術(shù)又懂得專業(yè)知識(shí)的人才。因此,高校應(yīng)重視經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的培養(yǎng)工作,對(duì)所有實(shí)驗(yàn)室人員都要定期或不定期地進(jìn)行培訓(xùn),提高他們的管理能力、實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,通過(guò)參加培訓(xùn)研討、交流和考察等多種方式提高業(yè)務(wù)水平和管理水平,努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、專業(yè)水平高的實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍。

4.5建立有力的監(jiān)管體系

由學(xué)校成立專門(mén)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)管體系,負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用情況及狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)大綱的制定,滿足專業(yè)需求的情況、實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合大綱的情況等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管,發(fā)現(xiàn)及時(shí)調(diào)整、完善。

4.6對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放管理

實(shí)驗(yàn)室實(shí)行對(duì)學(xué)生全方位的開(kāi)放,具體表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放兩個(gè)方面。

(1)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放是指提供各專業(yè)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的菜單,學(xué)生在課余時(shí)間可以選擇需要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,可以使學(xué)生完成在規(guī)定的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間未完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,或者滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)應(yīng)用軟件更進(jìn)一步掌握并熟練操作的要求。

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放是指在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)的開(kāi)放和在課余時(shí)間向?qū)W生的開(kāi)放。正常時(shí)間的開(kāi)放是由各專業(yè)在學(xué)期初已經(jīng)制定好的相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間。而對(duì)于上課沒(méi)有很好完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué),課余時(shí)間也應(yīng)向?qū)W生的開(kāi)放,并盡可能多的安排開(kāi)放的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)設(shè)備,使學(xué)生可在任何時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課程規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生也可以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

4.6整合實(shí)驗(yàn)室資源,提高實(shí)驗(yàn)室利用率

實(shí)驗(yàn)室建設(shè),要充分考慮學(xué)科的總體發(fā)展規(guī)劃,要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行整合與優(yōu)化配置。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要根據(jù)專業(yè)的需要,以大學(xué)科分類的實(shí)驗(yàn)課程體系為基礎(chǔ),建設(shè)覆蓋面寬、綜合性強(qiáng)的多功能實(shí)驗(yàn)室,構(gòu)建各專業(yè)需要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容,這樣既不會(huì)造成資源浪費(fèi),又能滿足不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)教學(xué)與科研的不同要求設(shè)置不同功能形式的實(shí)驗(yàn),除了在滿足各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要之外,還可以用于教師和學(xué)生的科學(xué)研究,鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員搞科研,鼓勵(lì)普通任課教師個(gè)人科研項(xiàng)目走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,從而提高專業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力,提高實(shí)驗(yàn)室的利用率,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模效益。同時(shí)鼓勵(lì)有條件的學(xué)生在相關(guān)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研。4.7大力建設(shè)實(shí)驗(yàn)室軟資源,提升軟實(shí)力

經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵在于軟資源建設(shè)。經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室的軟資源建設(shè)主要包括:專業(yè)信息資源、軟件資源、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源、實(shí)驗(yàn)教材資源和專業(yè)技術(shù)資源等。

(1)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料庫(kù),包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件等,這些資料都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的根本。實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的首要要素,是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序運(yùn)行的必備條件和提升實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目質(zhì)量的重要手段。

(2)建設(shè)信息資源庫(kù),建立一個(gè)教學(xué)、科研相互支持,讓學(xué)生和教師能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從事學(xué)習(xí)和科研、教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)管信息資源庫(kù)系統(tǒng)。經(jīng)管信息資源庫(kù)主要有四方面內(nèi)容:一是課件與習(xí)題庫(kù);二是包括經(jīng)濟(jì)、金融、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)、法律等各種案例的案例庫(kù),為教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)材料;三是經(jīng)管類政策信息庫(kù),包括經(jīng)濟(jì)信息政策、統(tǒng)計(jì)資料和數(shù)據(jù)、重大事件、知名企業(yè)信息等,為教師和學(xué)生分析、研究問(wèn)題提供條件;四是學(xué)科理論庫(kù),包括經(jīng)典學(xué)術(shù)論文集、新學(xué)說(shuō)、新理論綜述介紹等。

綜上所述,在現(xiàn)今高校經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)建設(shè)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸被重視起來(lái),我們根據(jù)如上所說(shuō),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,更好的完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]崔曉峰.地方本科院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理策略[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2023(3).

[2]胡嘉將.地方高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室體系重構(gòu)研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008(6).

教室管理論文范文第5篇

筆者承擔(dān)了北京市教育學(xué)會(huì)“十五”立項(xiàng)課題“順義區(qū)中小學(xué)教科室建設(shè)的研究”，在探索與實(shí)踐中總結(jié)出中小學(xué)教科室的六個(gè)職能。這六個(gè)職能是：參謀職能、宣傳職能、培訓(xùn)職能、研究職能、管理職能和指導(dǎo)職能。

1、參謀職能。中小學(xué)教科室要積極主動(dòng)為學(xué)校辦學(xué)服務(wù)，要參與學(xué)校教育教學(xué)決策的謀劃，參與學(xué)校教育教學(xué)改革的謀劃，參與提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的謀劃，參與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的謀劃，參與學(xué)校自主發(fā)展的謀劃，參與學(xué)校教育科研規(guī)劃的謀劃等等。

2、宣傳職能。要向教師介紹、解釋、說(shuō)明和傳播先進(jìn)的教育理念，實(shí)用的科研知識(shí)與方法，他人獲得的科研成果與成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，努力使學(xué)校教科室成為教育理論的普及宣傳站和科研成果的推廣站。

3、培訓(xùn)職能。教科室要采取多種形式組織對(duì)科研骨干的先進(jìn)教育教學(xué)理念的培訓(xùn)，必備科研知識(shí)與方法的培訓(xùn)以及課題論證報(bào)告、課題實(shí)施方案和研究論文、成果報(bào)告撰寫(xiě)的培訓(xùn)等。

4、研究職能。中小學(xué)教科室應(yīng)起到對(duì)學(xué)校重大教育教學(xué)課題進(jìn)行積極探索的作用，成為學(xué)校課題研究的主要實(shí)施機(jī)構(gòu)，成為學(xué)校課題研究中心。具體來(lái)說(shuō)，中小學(xué)教科室要主動(dòng)參與校內(nèi)專項(xiàng)調(diào)研，參與日常教育教學(xué)的研究，參與不同類別的課題研究，尤其是要參與學(xué)校重大教育教學(xué)課題的研究。

5、管理職能。中小學(xué)教科室應(yīng)起到對(duì)學(xué)校的整體教育科研工作尤其是課題研究工作全程負(fù)責(zé)的作用，實(shí)施對(duì)學(xué)校不同類型課題研究的規(guī)范化管理，成為學(xué)校的課題研究的管理中心。