在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護(hù)國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國人對中國人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對留學(xué)生態(tài)度的變化和我對國旗的維護(hù)和熱愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字詞語，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。

2、通過朗讀感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難和面包店老板對我態(tài)度的變化。

3、深入了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫國旗的句子，體會我對國旗的尊敬和熱愛。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》，齊讀課題。我們每星期一早上都要舉行升旗儀式，仰望冉冉升起的五星紅旗，你心里會有什么感受嗎？

2、小結(jié)：是啊，五星紅旗是我國的國旗，是祖國的象征，她代表著我們國家。我們每一個(gè)人都應(yīng)該尊敬國旗、愛護(hù)國旗、維護(hù)國旗的尊嚴(yán)。讓我們一起懷著尊敬再讀——26、一面五星紅旗。那么，課文講了關(guān)于五星紅旗的什么事情呢？

二、初讀全文，整體感知。

1、請大家認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

2交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事）

如果把這個(gè)故事拍成電影的話，它需要幾個(gè)場景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）

給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。

3、讓老師聽聽你讀詞的情況：

出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子（注意“鼻”的寫法）

自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？

講解：筏子是漂流用的工具。

不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

我們來讀兩個(gè)句子，在這兩個(gè)句子里有不少多音字。指名讀：

（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

（我是一名在國外讀書的留學(xué)生，第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）

指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟我對國旗的熱愛。

（2）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

讀準(zhǔn)“系”的讀音。

動(dòng)筆圈出兩個(gè)“為了”,問：“防止丟失”和“行動(dòng)方便”能調(diào)換嗎？

你讀懂了什么？（可見我對國旗的尊敬和愛護(hù)）

在漂流的過程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：

出示句子：醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

1、“筏子和背包都無影無蹤”你想象一下，背包里會有什么？

此時(shí)的我已經(jīng)是———身無分文。

2、除了“身無分文”外，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)是怎么樣了？

（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）

3、在“荒無人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天，你能想象我這三天的感受嗎？

（孤獨(dú)、害怕、絕望）

1、第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關(guān)描寫我的態(tài)度的句子。

2、研讀三個(gè)句子：

（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

我在什么情況下猶豫？你有什么感受？

這個(gè)句子你感受到了什么？

指導(dǎo)朗讀：慢慢、依然

（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

我沒有想到老板會讓我用國旗交換面包，所以我“愣了一下”。

“凝視”是什么意思？（聚精會神地看）

“久久地凝視”這時(shí)我可能會想些什么？你從這個(gè)動(dòng)作感受到了什么？

（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

你從哪些詞語感受到我當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡？

盡管我很想得到這個(gè)面包，但我還是 搖搖頭，同學(xué)們想象一下，這時(shí)我是猶豫地?fù)u頭還是堅(jiān)決地?fù)u頭？

指導(dǎo)朗讀。

（同學(xué)們，在維持生命和維護(hù)國旗的尊嚴(yán)之間，我選擇了維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，真是令人可敬可佩，因?yàn)樗�覺得五星紅旗比自己的生命更重要。）

播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。近幾十年來，聯(lián)合國教科文組織積極倡導(dǎo)的“國際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情，本組的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該落到各國人民之間的友誼與理解上�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

1、理解面包店老板態(tài)度的變化。

2、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國主義和國際主義教育。

學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心情感的寫法。

1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于國旗的故事和資料。

2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。

3、有國歌的碟子或磁帶。

第一課時(shí)

一、引入新課

1．出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗

2．提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？

閱讀課后“資料袋”

過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

2．檢查：課文主要寫了什么？

3．出示生字卡片，認(rèn)讀。

4．出示詞語，認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語。

5．與身邊的學(xué)習(xí)伙伴分段讀課文，進(jìn)一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

三、朗讀感悟，理解課文

1．“在國外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

2．來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

交流：指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)。

3．討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化？

提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因?yàn)檫@面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？

朗讀11、12自然段。

4．引導(dǎo)小結(jié)：你想對那個(gè)老板說點(diǎn)什么？

四、積累優(yōu)美詞句

課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

摘抄句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生詞，認(rèn)讀。

2．回憶：課文主要講了一件什么事？

3．小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。

二、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識

1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

2．交流（注意按一定的順序），相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“收拾好背包……出發(fā)了�！�

“為了防止丟失……系在脖子上�！�

“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”

“我猶豫了一下……展開�！薄拔摇睘槭裁椽q豫？

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.短片（天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式；奧運(yùn)會上我國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起）。

2.歌曲vcd《五星紅旗》。

3.課件：重點(diǎn)品讀的句子。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

（播放課件）同學(xué)們，看完這個(gè)短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識？

在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。

二、初讀課文，讀通讀順

1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作交流，互相認(rèn)讀生字詞，輪流讀課文。

三、讀課文，理清脈絡(luò)

1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關(guān)句子。

2.匯報(bào)交流，列出標(biāo)題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

四、品讀課文，讀中感悟

1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2.匯報(bào)交流，深入理解；引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相機(jī)解決問題。

（1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？

（2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上�！�

（3）“拒換五星紅旗”部分：

①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？

②“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！边@時(shí)，“我”可能會想什么？

③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！弊x到這里，你有什么想法？

（4）“花擁五星紅旗”部分：

①小組討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

②模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識的中國留學(xué)生呢？

面包店老板……

記者：這位中國學(xué)生，你想對面包店老板說什么呢？

中國留學(xué)生：……

五、總結(jié)課文，升華情感。

播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文中兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會國旗在人們心中的意義。

總評：

本堂課在執(zhí)教過程中，較好地體現(xiàn)了小語新大綱的精神，也表現(xiàn)出執(zhí)教者較強(qiáng)的把握教材和駕馭課堂的能力。

1.把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙。

本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng)，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

2、以讀為本，通過抓重點(diǎn)詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。整堂課中，教師給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。

當(dāng)然，這堂課中也存在著一個(gè)小小的不足，在學(xué)生自讀體會后，評價(jià)面包店老板的時(shí)候，學(xué)生的觀念產(chǎn)生了不同的差異，教師在引導(dǎo)的時(shí)候方法有些欠妥，值得考慮。

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、 會認(rèn)5個(gè)生字，會寫“攤、豎”2個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛。

3、 初步感受通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫法。

1．出示詩歌：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，

伴著莊嚴(yán)的樂曲，我們升起了國旗，

國旗，國旗，高于一切。

我們向你敬禮，時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁，

你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。

迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，

站在光榮的哨位，我們護(hù)衛(wèi)著國旗，

國旗，國旗，高于一切。

我們時(shí)刻銘記，

時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁，

你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。

教師朗誦后，問：剛才老師在歌頌什么？國旗可是國家的象征啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的國旗。

2．請你們大聲說出我們祖國國旗的名字――五星紅旗，這節(jié)課我們就一起來分享一個(gè)感人的故事，板書：一面五星紅旗

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。

2．檢查：指名讀自己認(rèn)為難讀的段落，正音。

3．課文寫了哪兩個(gè)人？ 板書：中國留學(xué)生 外國老板

（一）從外國老板的態(tài)度變化入手，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．讓我們先把目光投向這位面包店的老板。自由讀課文第4和11自然段，劃出寫老板的句子。

2．指名讀劃出的句子：

①老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

②他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付�！�

板書：雙手一攤 豎起大拇指（其中“攤、豎”是本課要求會寫的字，板書在事先打好的田字格里，板書時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真看。）

3．學(xué)生練寫“攤、豎”兩個(gè)生字。

4．師：剛才聽你們讀寫老板的這兩句話，老師的心里產(chǎn)生了一個(gè)疑問，不知你們是不是也和我一樣？指名說。

5．師：是啊，到底是什么讓這位外國老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么巨大的變化？這是我們接下來要重點(diǎn)研究的。

（二）研讀“我”是怎么對待國旗的句子

1．自由讀課文4――10自然段，找出我是怎么對待國旗的句子。

2．指名讀句子：①我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

3．再次自由讀這三句話，邊讀邊感受，這些感人的句子里蘊(yùn)藏著中國留學(xué)生一顆怎樣的心？指名說，板書：熱愛國旗熱愛國家

4．認(rèn)真品讀這三句話，特別是哪些詞讓你感受到留學(xué)生那顆熾熱的愛國旗，愛國家的心，做上記號。

5．交流感悟：

● 第一句：聯(lián)系上文理解“我”猶豫什么？

“慢慢”：寫出了“我”對國旗的愛護(hù)

師：國旗和“中國留學(xué)生一起歷經(jīng)磨難，但在他的眼里，國旗依然是那么的鮮艷，讓我們把他對國旗的愛讀出來。朗讀句子：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

●第二句：給“凝視”換個(gè)詞？（看、注視）凝視是怎么樣地看？（深情地看、久久地看……）

你們讀懂了中國留學(xué)生的這一凝視，你們是否也讀懂了他的心？在句子下面寫上“心里想著： ”指名說。

師：課文雖然沒有寫出留學(xué)生想說的話和他心里的想法，但我們卻可以從留學(xué)生的神情、動(dòng)作看出他的想法。

●第三句：引導(dǎo)學(xué)生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語談自己的感受。

師：“搖搖頭”意味著什么？（意味著拒絕老板的面包；意味著將繼續(xù)挨餓；意味著饑餓帶來的威脅）中國留學(xué)生是在什么情況下?lián)u搖頭的？聯(lián)系第三自然段“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。”

師：他已經(jīng)餓了好幾天，連穿大衣都顯得很吃力，可他仍然拿著鮮艷的國旗，拒絕了外國老板。他這一輕輕地?fù)u頭，卻深深震撼了我們所有人的心��！朗讀句子。

6．教師引讀“我”對待國旗的三個(gè)句子。現(xiàn)在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？指名說。

7．教師小結(jié)：是啊，中國留學(xué)生用自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊重，讓我們每一個(gè)人都記住，只有熱愛自己國家的人才會贏得別人的尊敬。

師：讓我們把對國旗、對國家的愛深藏在心里，然后把這份愛通過語言傳遞給在座的每一個(gè)人，全體起立，朗誦詩歌（國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌）。

板書設(shè)計(jì)：

一面五星紅旗

中國留學(xué)生 外國老板

熱愛國旗 雙手一攤

熱愛國家 豎起大拇指

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章�！拔摇笔且幻�中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)是本文表達(dá)上的特點(diǎn)。第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是：會認(rèn)5個(gè)生字，會寫“攤、豎”2個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛；初步感受通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫法。

從課堂的效果來看，基本達(dá)成了以上預(yù)設(shè)目標(biāo)，自認(rèn)為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，需要在分析教材、研究教材的基礎(chǔ)上，重組教學(xué)內(nèi)容，確定好教學(xué)的主題，從點(diǎn)入手，以點(diǎn)帶面。這節(jié)課的教學(xué)我從面包店老板的前后態(tài)度變化入手，帶動(dòng)整節(jié)課的教學(xué)，既節(jié)省時(shí)間，又能突出重點(diǎn)。

二、點(diǎn)擊興奮點(diǎn)�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇情感豐富的課文，如何讓學(xué)生的情感和課文的情感融在一起，教師應(yīng)善于在教學(xué)中有效地觸發(fā)學(xué)生情感的興奮點(diǎn)。這節(jié)課剛開始我把朗誦國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌當(dāng)做送給學(xué)生的禮物，較好地激發(fā)了學(xué)生熱愛國旗的情感，給下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。課的最后又以全體學(xué)生朗誦此詩歌來感染在座的每一個(gè)人為結(jié)束，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中體會到的情感得到升華。

三、尋求發(fā)散點(diǎn)。教師應(yīng)善于打開學(xué)生思維的空間，在教學(xué)中進(jìn)行有效的思維發(fā)散。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學(xué)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時(shí)，我讓學(xué)生寫一寫，此時(shí)“我”的心里在想些什么。這個(gè)發(fā)散訓(xùn)練既讓學(xué)生深深感受了中國留學(xué)生的愛國情感，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又讓學(xué)生感受到了通過動(dòng)作描寫能表現(xiàn)人物心理活動(dòng)這樣的寫法特點(diǎn)。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)“體會留學(xué)生對國旗、國家的愛”這一情感目標(biāo)達(dá)成得不是很好，是因?yàn)闆]有充分的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會“我”對待國旗的三個(gè)句子。分析原因，主要有：一是對學(xué)生的基礎(chǔ)了解得不是很充分。景山小學(xué)的三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的是浙教版教材，突然拿來一篇人教版的教材給他們學(xué)習(xí)，還不是很適應(yīng)，中間有好些字都是他們所不認(rèn)識的，因此初讀環(huán)節(jié)用的時(shí)間比預(yù)設(shè)的要多。二是教師自己的要求不是很明確導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。讓學(xué)生用詞語說說課文的主要內(nèi)容時(shí)，我沒有強(qiáng)調(diào)要用“最簡單的話”來說，所以一位學(xué)生站起來回答時(shí)滔滔不絕地把課文復(fù)述了一次。這些都是以后應(yīng)該注意的地方。

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１、出示三組詞語，指名讀，注意“蹤”、“摔”、“豎”等字的讀音：

⑴ 無影無蹤 荒無人影 身無分文 趔趔趄趄 摔倒

⑵ 雙手一攤 一臉無奈 聳聳鼻子 打手勢 豎大拇指

⑶ 猶豫 愣了一下 凝視

２、齊讀后，你能任意用上面每組的一或兩個(gè)詞語說說課文的大意嗎？

３、再默默地讀這些詞語，想想這些詞語的意思，你有不明白的嗎？

４、剛才同學(xué)們用各自的方法理解了這些詞語的意思，但是還不夠深刻，看不到詞語中包含的情感。如果我們把這些詞語送到它們自己的家中，你就能感受到這些詞語所包含的深刻含義和濃濃情感。（板書：語言有家園、詞語有情感）不信，我們來看看這一組詞語，生齊讀第三組詞語。

評析：“語言有家園，詞語有情感”旨在引領(lǐng)學(xué)生將語言置于課文的整體場景中，置于詞語所在句子的上下文中，體會詞語的含義與情感，這是小學(xué)語言文字教學(xué)的一條基本規(guī)律，也是應(yīng)該培養(yǎng)和訓(xùn)練的一種基本能力。

１、他需要面包嗎？

⑴ 請孩子們將第３組詞語所在的句子勾出來（燈片出示句子），讀一讀，你有什么問題問作者李含冰嗎？

① 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。

② 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

⑵ 學(xué)生質(zhì)疑后，是呀，孩子們有那么多的問題要問他，歸根到底，此刻他猶豫的什么？然而他不能來到我們的課堂上，他把答案藏在課文里，這就是剛才我們說的“語言有家園”，下面請同學(xué)們讀讀課文第 ３自然段，他需不需要面包？請勾畫出理由。

⑶ 正如同學(xué)們所說，我們聯(lián)系第３自然段，他有這樣幾個(gè)理由需要面包：

① 背包無影無蹤，生活必需品沒有了 。

② 大山里荒無人煙，找不到吃的。

③ 他餓了三天，又受了傷。所以齊讀１、２句。如果我們再看看課文第１０自然段，他不要面包的結(jié)果是什么？

思前想后，此刻你就是這名饑寒交迫、又累又痛的年輕留學(xué)生你想怎么做？所以指名讀，齊讀１、２句，（注意朗讀指導(dǎo)：如果聲音大而有力“我看你還餓幾天一樣有精神”或“看來你不怕冷”等。）

總結(jié)：

選擇面包，這是生命的需要。

⑷ 從這個(gè)“猶豫”和“愣”你體會到怎樣的情感？

交流后，小結(jié)：

所以我們說：“語言有家園，詞語有情感”。我們可以用剛才的方法去體會作者為什么選擇五星紅旗？

（板書：生命）

２、他需要五星紅旗嗎？

⑴ 請同學(xué)們勾出課文中“我”與“五星紅旗”的句子，交流、談?wù)勀愕捏w會。

① 收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

② 我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

③ 這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

④ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

⑤ 這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面鮮艷的五星勁旅。

⑵ 學(xué)生自由匯報(bào)后，將“鮮艷的”、“精致”、“五星紅旗”下加點(diǎn)后，相信同學(xué)們再讀讀這些詞語你會有新的感受。談感受后讀（指第二 部分的１、２句）你覺得應(yīng)該怎么讀？

⑶ 質(zhì)疑追問：

① 至此，你會問什么？

（他為什么要選擇五星紅旗？他的內(nèi)在動(dòng)力是什么？）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋內(nèi)容，明白他這樣選擇的理由，交流中注意品析“凝視”“展開”等詞包含的含義。

② 明白了這些，你覺得又該怎么讀？

（指第二部分的１、２句）是呀！此時(shí)此刻，你雖然受傷了，又饑又寒，語言無力，然而你的內(nèi)心充滿力量，因?yàn)樗�的心中有祖國�?/p>

（相機(jī)板書：祖國）

⑷ 其實(shí)，不論是“猶豫”、“愣”還是“凝視”，都真實(shí)地反映了作者矛盾的想法，最終祖國的利益高過了生命，我們怎樣通過朗讀來表現(xiàn)呢？指名讀（ 指第二部分的１、２句，要求學(xué)生不僅要讀出內(nèi)心的變化，還要讀出態(tài)度。這里的讀出態(tài)度就是要讀出你是贊美、佩服、還是驚訝等。）

３、面包店老板需要什么？

⑴ 孩子們，我們剛才用聯(lián)系上下文，即“語言有家園”的方法，理解了課文中的一些詞語，體會到了人物的感情，也就是“詞語有情感”，體會到作者更需要五星紅旗，那你有沒有想過，面包店老板需要的什么呢？

⑵ 體會面包店老板語言和神態(tài)的變化：

① 引導(dǎo)學(xué)生交流面包店老板語言，可以從表面上面包店老板是需要金錢、五星紅旗來平等交易，實(shí)際上需要的是一個(gè)人的愛國之心，這是比什么都寶貴、都重要�？陕�(lián)系句子“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付”。這個(gè)“費(fèi)用”用什么來平等交易？

② 引導(dǎo)學(xué)生體會面包店老板的態(tài)度“無奈”、閃出亮光、豎大拇指等。你認(rèn)為應(yīng)該在橫線上填什么？（燈片出示）他見了我豎起大拇指 說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。

４、小結(jié)：

一個(gè)視五星紅旗重于生命的人，他是一個(gè)愛國的人；一個(gè)尊重愛國的人，他同樣是一個(gè)愛國的人，請同學(xué)們默默讀課文最后一節(jié)，你會對面包店老板說什么？

５、交流后，此時(shí)此刻，其實(shí)說什么都顯得無力，那一束美麗、芬芳的鮮花、那一面精致、鮮艷的、作者心愛的五星紅旗，其實(shí)將什么都說出來了，讓我們帶著自己的感動(dòng)也好、敬佩也好，總之要用自己的感受讀最后一節(jié)。

評析：蘇霍姆斯基認(rèn)為學(xué)習(xí)語言，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，設(shè)身處地，用角色移位將心比心，由表及里的方法，感悟人物的內(nèi)心世界，從而溝通課文語句與人物內(nèi)心的情感。

三、總結(jié)全文，升華主題

１、面包店老板是一個(gè)外國人，而“我”只是一個(gè)他素不相識的中國留學(xué)生，“我”與面包店老板在精神上有什么相同的地方？是呀，選擇面包就是選擇生命，生命是寶貴的，因?yàn)槊總�(gè)人生命只有一次，選擇五星紅旗就是選擇祖國，祖國是一個(gè)人最寶貴的生命，因?yàn)槊總�(gè)人的祖國只有一個(gè)。如果一個(gè)人讓生命重于祖國，那他的生命是沒有意義的和尊嚴(yán)的。反之，他的生命是有尊嚴(yán)和意義的。他就會得到別人的尊重，在這一點(diǎn)上“我”與面包店老板的看法是相通的，讓我們帶著這種感受，再一次讀讀課文最后一段。

２、如果說說剛才的誦讀是送給“我”與面包店老板的，那老師希望同學(xué)們能將這段話送給所有愛國的中國人。齊讀。

３、（伴隨《我的中國心》音樂）讓我們每個(gè)人的心中都有這樣一束鮮花，這樣一面五星紅旗，做一個(gè)愛護(hù)國旗、熱愛祖國的人。讓我們齊讀這一段，把它牢牢地記在心里。

評析：在學(xué)生心中種下“尊嚴(yán)”，“生命”、“祖國”的種子，也許他們現(xiàn)在難以理解，然而，這比泛泛的愛國、友誼更有深度，教師愿意這樣做是需要勇氣的，可貴的是教師沒有將此環(huán)節(jié)上成思想品德課，而是在扎扎實(shí)的誦讀、體悟中熏陶，真是“潤物細(xì)無聲”。

板書設(shè)計(jì)

２６、一面五星紅旗 一塊面包 語言有家園

猶豫

祖國 生命 詞語有情感

總評

全文緊緊圍繞“語言有家園，詞語有情感”這一語文能力展開教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔：“我需要面包嗎？”“我需要五星紅旗嗎？”“面包店老板需要五星紅旗嗎”？這三個(gè)板塊頭緒簡單，偏于操作。學(xué)生在前后聯(lián)系，角色移位，誦讀品評等語文實(shí)踐活動(dòng)中，由表及里、層層剝筍，理解了詞句的含義，體悟了詞句的情感，提升了語言能力和語言素養(yǎng)。

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

1.出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。

2.視頻天安門升旗儀式,每當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗徐徐升起時(shí)，你的心情時(shí)怎樣的?

3.有一個(gè)人他用生命捍衛(wèi)著國旗的尊嚴(yán)，到底是怎么回事，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，——《一面五星紅旗》

4.請你用莊嚴(yán)的聲音再讀課題。

1.自讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.指名分節(jié)朗讀課文

1.課文什么地方特別令你感動(dòng)？

2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包

3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用

4.師：“我”

寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當(dāng)時(shí)的處境？（生畫句子）

5.出示：醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

6.想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。）

7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。

8.后來，我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。請大家讀后面部分。

9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個(gè)面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會要多少錢？為什么這個(gè)老板會發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。

10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅(jiān)決。）試讀，指讀

老板被我的愛國情懷所感動(dòng)。

是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。

出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）

為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（國旗重于一切。）

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（我當(dāng)時(shí)是極度疲憊，饑餓，當(dāng)他知道可以用紅旗換面包是，他會想什么？）寫一寫

的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最后一自然段）

板書：“我”

面包店老板

國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包

面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用

對國旗的尊重和熱愛

對“我”敬重和理解

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕救用國旗交換命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，決定幫助他的事。本單元教材以“世界充滿愛”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“愛”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華

1、 能夠識讀“攤”、“奈”、“凝”、“豎”和“拇”，正確書寫“窄”、“脖”、“段”等13個(gè)字，了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法；

2、 通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，理解面包店的老板態(tài)度的變化，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛；

3、 有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。

重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛國之情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。

多媒體課件

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、 播放奧運(yùn)會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。

2、 了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。（天安門廣場、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因?yàn)閲�旗代表著我們的國家。�?/p>

3、 板書課題，齊讀課題。

二、 初讀了解，明晰文章內(nèi)容

1、 自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。

2、 點(diǎn)名學(xué)生回答

（板書：我面包店老板）

3、 課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再快速閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？

（1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn)，隨機(jī)正音。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗

（3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題

脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗

三、 精讀感知，理清文章思路

1、 逐句朗讀并體會句子的情感：

課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了�！�

a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個(gè)中國人，我為自己是中國人感到驕傲）

b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價(jià)。

2、 課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？

b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗�。　�

c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎？

老師導(dǎo)語：可是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢？你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？

學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，課件出示句子：“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去�！�

a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）

b、那么，什么是荒無人煙？

c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？

d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。

老師小結(jié)：是��！在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。

3、 課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”

a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？

b、老板此時(shí)是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國旗換面包，看他換不換？）

4、 課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷�！�

a、從這句話中你體會到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？

b、把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。

導(dǎo)語：這時(shí)，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。

5、 課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包�！�

a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？

b、我換了沒有呢？

6、 課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�

a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？

b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？

c、誰來把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來？

導(dǎo)語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴(yán)的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么？

7、 課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去�！�

a、這句話中哪些詞語令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）

b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗�路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。）

c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。

四、教師總結(jié)，體會寫作方法

在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法�；仡^寫個(gè)小練筆也可以。

第二課時(shí)

一、 回顧舊知，落實(shí)字詞

1、對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧；

2、課件出示已學(xué)課文句子當(dāng)中出現(xiàn)的生字生詞，及時(shí)正音；

3、

二、 再讀課文，另獲新感

1、 文中除了我，還有另外一個(gè)主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。

2、 課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付�！�

a、讀一讀，談體會，說理由。

b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。）

老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。

3、 課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗�！�

齊讀,讀出你的自豪和驕傲。

三、 升華主旨，觸發(fā)情感

學(xué)到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？

我想對中國留學(xué)生說：

我想對面包店的老板說：

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

一面國旗或圖片、課件

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。

一、揭題，激發(fā)情感。

1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。

2、平時(shí)在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）

3、看到國旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。

二、初讀，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)識字情況。

2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？ 板書：中國留學(xué)生 外國老板

3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。

三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。

1、當(dāng)“我”說出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？

2、指名讀句子。 板書： 雙手一攤 一臉無奈

作為一個(gè)商人，此時(shí)他會想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。

3、中國留學(xué)生究竟遇到了什么困難？

出示句子：

醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

我被一塊巨石擋住了，哪兒會受傷？背包里會有些什么？失去了筏子和背包對“我”意味著什么？

想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）

5、就這樣熬過了三天，老板在知道我的處境后卻是--（雙手一攤，表示一臉無奈……）。最后老板的態(tài)度還是這樣嗎？(生個(gè)讀) 板書： 豎起大拇指

6、究竟是中國留學(xué)生的什么行為使老板態(tài)度發(fā)生了巨大的變化？這又與一面五星紅旗有什么關(guān)系呢？

四、布置作業(yè)

1、再讀課文，思考問題：老板為什么被“我”感動(dòng)，態(tài)度發(fā)生這樣的變化？這又與一面五星紅旗有什么關(guān)系呢？

2、小練筆：如果你是這位中國留學(xué)生，打算怎么說服面包店的老板？動(dòng)筆寫一寫。

[板書設(shè)計(jì)]

一面五星紅旗

中國留學(xué)生 外國老板

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、在朗讀中認(rèn)識“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會寫“窄、脖……”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。

3、初步感知面包店老板態(tài)度的變化。

4、初步了解課文內(nèi)容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

1、識字寫字，正確讀寫詞語。

2、初步了解課文內(nèi)容，感知面包店老板態(tài)度的變化。

有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

一、激情導(dǎo)入，提示課題

1、出示多媒體課件：劉翔等奧運(yùn)冠軍在奧運(yùn)奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動(dòng)人畫面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景。

2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，此時(shí)此刻看著這感人的場景，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？你最想說些什么？

3、心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

（如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以通過聲情并茂的課件再現(xiàn)這感人場景，這一切把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）

2、小組合作學(xué)習(xí)。

a、拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識哪些字，怎么認(rèn)識的�；ハ嘟套x不認(rèn)識的字詞，并想辦法快速記住。

b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c、輪讀課文，互相糾正字音。

d、提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋。

a、課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生寫在課本上。

b、指導(dǎo)書寫比較難的字，如：“摔”、“漆”。

c、指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。

（《語文課標(biāo)》指出三、四年級的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)生字詞）

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生默讀課文，要求學(xué)生給課文標(biāo)上自然段，想這篇課文講了一件什么事？

2、讓學(xué)生自由交流理解。

3、教師可從“留學(xué)生怎樣？面包店老板要怎樣？結(jié)果怎樣？”等方面引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要事件。

（此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生真切的從旅居海外留學(xué)生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學(xué)生油然而生出敬佩之情。）

4、檢查反饋。

四、精讀課文，理解感悟

1、“在國外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？指名回答

2、朗讀二、三自然段。

3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句：“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。”

4、隨機(jī)理解“無影無蹤”、“荒無人煙”，讓學(xué)生感悟留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的困難。

5、讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？（為下文作鋪墊）

6、讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點(diǎn)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來。

（這一環(huán)節(jié)通過品讀，讓學(xué)生真切的體驗(yàn)到留學(xué)生急需幫助，為下文作好鋪墊）

7、留學(xué)生來到了面包店，面包店老板態(tài)度怎樣？

8、請學(xué)生快速瀏覽四到十一自然段，畫出描寫面包店老板的語句。

9、課件出示有關(guān)句子，讓學(xué)生對比朗讀。

（通過對比朗讀，讓學(xué)生體味面包店老板前后不同的態(tài)度）

10、學(xué)生自由質(zhì)疑：面包店老板態(tài)度為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？既然面包店老板講究平等交易，為什么拒絕用大衣交換面包，而同意用五星紅旗交換面包呢？

11、同學(xué)們提的問題很好，那么我們下節(jié)課就一起來解決這些問題，下課。

（讓學(xué)生帶著問題走出課堂，帶著興趣離開課堂）

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

設(shè)計(jì)理念

以語言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內(nèi)心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。

教學(xué)流程

一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)

1．多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

2．過渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對黨的衷心擁護(hù)，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴(yán)，我們可以從《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。（多媒體出示《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進(jìn)一位中國留學(xué)生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)國旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事──教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1．快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時(shí)間最為準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事）

2．再讀課文，掃除閱讀障礙。

（1）提出學(xué)習(xí)要求：

①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音；

②把課文讀正確讀通順；

③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。

（2）學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求或獨(dú)立或同位展開學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強(qiáng)對個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（3）檢查學(xué)習(xí)效果。

①檢查字詞認(rèn)讀情況：檢查時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)凝豎攤的字音，指導(dǎo)學(xué)生辨清窄漆鼻摔的字形，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用等詞語。

②檢查課文朗讀情況：請三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。

③檢查詞語理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心

1．感受我在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。

師：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來？

（1）學(xué)生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語句。

（2）匯報(bào)讀，并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀醒來的時(shí)候走進(jìn)一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難處境。

（教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無影無蹤在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語句，并通過朗讀以感受我當(dāng)時(shí)非常困難、急需幫助的處境。）

2．感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護(hù)國旗的神圣與尊嚴(yán)。

（1）感悟句子a。

師：當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的？（教師相機(jī)用多媒體出示句子a：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。）

①畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語讀一讀。

②理解猶豫，想象我猶豫的原因。

③從猶豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會到什么？

④讀這面做工精致依然那么鮮艷一句，體會表達(dá)作用。（表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）

⑤朗讀悟情。

（2）感悟句子b。

師：當(dāng)面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時(shí)，我的反應(yīng)又怎樣？（教師相機(jī)用多媒體出示句子b：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）

①愣了一下是什么神態(tài)？凝視是什么意思？

②透過愣了一下和久久地凝視想象我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。（國旗是一個(gè)國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是斷然不能用來交易的。）

③朗讀悟情。

（3）感悟句子c。

師：當(dāng)我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結(jié)果怎樣？（教師相機(jī)用多媒體出示句子c：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

①讀句子，畫出表示我處境艱難的詞語。

②從吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了體會到什么？（我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。）

③就在我極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么？（我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國旗與祖國的神圣與尊嚴(yán)。）

點(diǎn)評：以三個(gè)層面的句子為載體，學(xué)生通過對人物具體動(dòng)作的多層面把握，逐層領(lǐng)會其內(nèi)心活動(dòng)。在國旗的尊嚴(yán)和祖國的尊嚴(yán)面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對國旗的熱愛。

3．感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時(shí)候，我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

（學(xué)生讀畫、朗讀交流）

（引導(dǎo)學(xué)生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了和為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上等句子朗讀感悟。）

四、拓展課文，升華愛國真情

1．從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

師：當(dāng)我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來支付。請同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問題：

（1）面包店老板為什么沖我豎起了大拇指？

（2）先前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為我支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用？

（3）從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以我的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。）

（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？

（學(xué)生讀文思考、匯報(bào)）

2．從熟知的故事中，感悟愛國真情。

師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學(xué)生交流）

3．從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

師：通過學(xué)習(xí)，我們又提高了對國旗的認(rèn)識，又增進(jìn)了對國旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)？

（多媒體播放天安門升旗儀式，同時(shí)播放畫外音《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生在背景音樂中表達(dá)自己對國旗的真情實(shí)感。）

點(diǎn)評：從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》的背景音樂中表達(dá)自己如何維護(hù)國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)的真實(shí)情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，過渡自然，能收到較好的預(yù)期效果。

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心的情感。

2、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度的變化。

學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心情感的手法。

：1—2課時(shí)

一、感受課題，推測內(nèi)容。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》（板書）。

請同學(xué)們齊讀課題。

下面我們來感受、理解一下課文的題目：

文章的題目由兩個(gè)詞組成：先說說“一面”（表示數(shù)量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）

請同學(xué)們根據(jù)剛才的理解再讀一讀課題。

我聽出來了，同學(xué)們跟剛才讀得不一樣了，都在強(qiáng)調(diào)“五星紅旗”一詞。

下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內(nèi)容可能是寫什么的？

（1、介紹國旗是什么樣的。2、寫一件與國旗有關(guān)的事。）

二、制訂目標(biāo)，感知課文。

要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）

（課文寫的是“事”）

知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續(xù)制訂下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（寫了一件什么事？）

請同學(xué)們帶著問題再讀課文。（默讀）

（一個(gè)留學(xué)生愛國旗的事）

課文理解到這里你們認(rèn)為可以了嗎？那么，請你們根據(jù)課文所寫的內(nèi)容繼續(xù)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1、他是怎樣愛國旗的？或從哪里看出他愛國旗？2、他為什么這么愛國旗？3、結(jié)果怎么樣？）

三、深入文本，達(dá)成目標(biāo)。

1、默讀課文，找出表現(xiàn)留學(xué)生愛國旗的詞語或句子。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，滲透用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)的寫作手法）

2、同桌討論：他為什么如此愛國旗？

3、事情的結(jié)果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫(yī)藥費(fèi)）

教師相機(jī)引導(dǎo)：

1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請找到相關(guān)的段落讀一讀。

2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？

3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學(xué)生？

教師適時(shí)提升：

看來，無論在何時(shí)何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

四、回歸整體，朗讀全文。

五、適當(dāng)拓展，強(qiáng)化感受

聽了大家深情地朗讀，我們再一次被這位留學(xué)生的行為所感動(dòng)。此時(shí)此刻，我最想做的事就是推薦給大家一首歌，因?yàn)檫@首歌能夠代表我們每一個(gè)中國人的心聲。播放歌曲《紅旗飄飄》

六、課外作業(yè)：

每周一我們學(xué)校都舉行升旗儀式，當(dāng)國歌奏響，國旗徐徐升起的時(shí)候，你們的動(dòng)作表情是什么樣的？你們心里是怎么想的？

今天的課外作業(yè)就是以《當(dāng)國旗升起的時(shí)候》為題，寫一段話。重點(diǎn)寫你們的動(dòng)作和心里的想法。

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１、能正確認(rèn)讀１３個(gè)生字和９個(gè)詞語。

２、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

３、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對國旗的尊重和愛護(hù)、老板對我的理解和友好情誼。

１、重點(diǎn)：

從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護(hù)。

２、難點(diǎn)：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

１、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。

２、課文插圖。

３、多媒體課件。

一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)（板、寫、讀、問、讀、評）

１、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第２６課，題目是：一面五星紅旗�？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。

２、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？

３、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

（正音、多音字）

師評：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干！

二、整體感知，通讀全文（讀、練、復(fù)述、梳、結(jié)）

１、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個(gè)什么故事？

自由讀。

（巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說)

２、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

（不慌，人人動(dòng)口練一練）

誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

師評：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。

板書：

漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

２、指名說２個(gè)句子（隨機(jī)出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。

男女分讀。

３、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？

先不愿意給我面包，后來幫我付費(fèi)。

（你從是從那兒讀出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語說說嗎）

先要“平等交易”，后來說“費(fèi)用由我來付”。

（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）

（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

（這是寫老板的什么變化－動(dòng)作變化）

（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

（真的會讀書，還讀出了老板語言、動(dòng)作背后的感情。）

４、平等交易是什么意思？

（自由說）

同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ�活中的通用的慣例。

５、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付�！保�態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！

６、讓我們來再讀一讀這個(gè)變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？

（為什么老板會有這樣的變化？）

（這正是課后練習(xí)題中提到的問題。）

四、自主合作

感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說）結(jié)）

１、（接前）是啊，“為什么老板會有這么大的變化”？讓我們帶著這個(gè)問題，靜靜的默讀課文４～１１自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點(diǎn)撥。

２、來交流一下我們勾畫的什么句子？

（自由談）

“我向老板說明了自己的處境�！�

“此時(shí)，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”

“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開�！�

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

讀書仔細(xì)，句子找得很正確。同桌檢查找錯(cuò)的同學(xué)馬上訂正過來。

３、我們來讀一讀：

出示、引讀“當(dāng)……當(dāng)……”

４、在這５個(gè)句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進(jìn)這２個(gè)句段感受感受。

課件出示２個(gè)重點(diǎn)句段

（精讀）

（用各種方法體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用來評價(jià)推進(jìn)）

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

⑴讀第一句話。讀懂了什么？

（我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）

凝視是什么意思？

（看）

僅僅只是看嗎？

（從久久──“邊看邊想”）你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時(shí)‘我’可能會想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。

⑵走進(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：

自由談。

聯(lián)系前文３自然段“漂流遇險(xiǎn)”這個(gè)情節(jié)

（想到他的處境艱難、３天又饑又餓，多么需要面包。）

（你聯(lián)系處境想得好。）

聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會想到什么？

（想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易）

（你讀出了凝視這個(gè)詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的尊重、對祖國的熱愛。）

（可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。）

同學(xué)們很會讀書，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達(dá)的意，我們聯(lián)系第２個(gè)句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么？

自由說，３個(gè)人──“堅(jiān)持”“不能”“……”

能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準(zhǔn)備一下。

課件出示：

寧愿（ ），也不（ ）。

寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。

（你從內(nèi)容總結(jié)。真好。）

寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

（非常不錯(cuò)，聯(lián)系后文來說的。）

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴(yán)。

（你讀懂了“我”的心。）

寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老板給他一個(gè)面包，他──（不會換），２個(gè)面包、３個(gè)面包──（都不會換）。我──（引導(dǎo)齊讀）

讀到我的行動(dòng)，有什么感受？（生說）能試著讀讀嗎？

抽讀。

生評：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅(jiān)持。

我們一起帶著這樣的感受。

齊讀。

⑶小結(jié)：

剛才我們從留學(xué)生的.一舉一動(dòng)，讀懂了他內(nèi)心的想法。看到了他對國旗的愛護(hù)和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

五、走進(jìn)畫面，升華情感（感情朗讀、寫、交流、升華）

１、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后２段。

（齊讀）

２、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇�的五星紅旗，你會對這個(gè)老板說些什么？

老板，好樣的，你真有愛心。

你救助了那么熱愛祖國的留學(xué)生，你真理解他。

老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

老板，請你到中國來做客。

（老板架起了友誼的橋梁。）

六、提煉主題

同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關(guān)愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關(guān)愛）才（能真正的打動(dòng)我們的心。）

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認(rèn)真閱讀，你會有更多的收獲。

七、課后作業(yè)

１、把感人的句子抄下來。

２、把自己想對老板說的話寫下來。

２６、一面五星紅旗

（我）漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助

（老板）平等交易 費(fèi)用我付

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識五個(gè)生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

理解面包店老板態(tài)度的變化。

學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學(xué)生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。

二、 初讀課文，感知故事大意

1、快速瀏覽課文，把握故事大意。

2、再讀課文，掃除閱讀障礙。

（1）提出學(xué)習(xí)要求。

（2）檢查認(rèn)讀字詞情況。

（3）檢查朗讀課文情況。

三、 研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心

（一）感受“我”漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。

1、 學(xué)生讀第3自然段，畫出相關(guān)語句。

2、 學(xué)生匯報(bào)，并著重指導(dǎo)朗讀（課件出示句子）

（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護(hù)國旗的神圣與尊嚴(yán)。

1、指名讀4－11自然段

2、這是一個(gè)什么樣的老板呢？請你來評價(jià)一下。

3、猜一猜，那個(gè)面包多少錢？醫(yī)藥費(fèi)多少錢？

4、為什么老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化？

5、當(dāng)面包店的老板和告訴“我”可以用這面國旗換面包時(shí)，久久凝視著手中的旗幟，這個(gè)“凝視”是什么意思？

6、想象一下，“我”當(dāng)時(shí)在想些什么？

7、課文中在哪寫出“ 我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什么？

8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？

9、課件出示：天安門廣場升旗儀式，南極升起五星紅旗，運(yùn)動(dòng)健兒奪得冠軍時(shí)升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門回歸升起五星紅旗，載人航天飛機(jī)上天……

10、此時(shí)此刻，你想對這位中國留學(xué)生和這閏老板說什么？

四、升華主題

全體起立，奏國歌，升國旗。

讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你驕傲�。�！

我仰望五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！惫ぞ咝允侨宋男缘幕�礎(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。

1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)，應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機(jī)融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。

3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計(jì)了涵泳的靜思默讀。

4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計(jì)教程�！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：(1)追本溯源，了解當(dāng)時(shí)處境。(2)前后對比，體會人物內(nèi)心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛國情懷。

《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。

1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。

2．通過人物的語言、行為體會人物的內(nèi)心情感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。

理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。

一、聽寫詞語，快捷導(dǎo)航

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)會了本課的生字新詞，下面聽寫一下學(xué)過的詞語。哪位同學(xué)愿意到黑板上來寫？

（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）

2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）

二、聯(lián)系生活，理解“交易”

順著聽寫詞語的脈絡(luò)，快速進(jìn)入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個(gè)核心詞語。

三、順序而教，初“讀”老板

1．請從課文中找到“交易”這個(gè)詞所在的段落讀一讀。

（根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）

2．“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？

(1)課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時(shí)的處境？（第3自然段）

(2)請同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當(dāng)時(shí)的處境？（驚恐、孤獨(dú)、饑餓……）請說說理由。

想象當(dāng)時(shí)的情況：

包里可能會有什么？

（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）

在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？

（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時(shí)，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）

3．請把“我”當(dāng)時(shí)艱難的處境通過朗讀表達(dá)出來。

（指名讀，齊讀。）

4．“我”的處境如此艱難，原以為向面包店老板說明了就可以得到他的援助，可是面包店老板卻說——（出示第4自然段）誰再來讀讀這一自然段中面包店老板說的話？

（指名朗讀）

(1)請你猜一猜，一個(gè)面包可能值多少錢？

(2)也就是幾元錢的東西，面包店老板不但不給予幫助，反而還要和“我”做交易，要是當(dāng)時(shí)你也在場，聽了面包店老板的話，你想對面包店老板說什么？

(3)從面包店老板的話中除了感到他是一個(gè)不近人情的人以外，還可以從這一自然段的什么地方感覺到？

(4)小結(jié)：無論是面包店老板的動(dòng)作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。

（指名再讀這一自然段）

四、質(zhì)疑問難，研讀比較

1．同學(xué)們，課文不止一次地寫到了面包店老板的態(tài)度。請你再讀讀課文，找一找哪一自然段也寫到了面包店老板的態(tài)度？

（根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）

2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動(dòng)有什么變化嗎？

(1)語言——前面講究平等交易，后面主動(dòng)墊付醫(yī)藥費(fèi)。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費(fèi)？（高額醫(yī)藥費(fèi)面包店老板主動(dòng)墊付）

(2)行動(dòng)——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時(shí)候會豎起大拇指？

(3)是呀，面包店老板的態(tài)度變化如此之大。請你再好好地讀讀這段話。（朗讀第11自然段）學(xué)到這里，你有沒有什么問題想提出來和大家討論的？

一個(gè)幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費(fèi)卻主動(dòng)地?zé)o償墊付，為什么這個(gè)面包店老板會主動(dòng)放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。

五、尋根探究，體驗(yàn)情感

1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時(shí)“我”身無分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行平等交易呢？請同學(xué)們快速地從課文中找一找。

（生答，師板書。）

2．那這位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？

(1)你找到的是哪幾個(gè)句子？

(2)請你談?wù)勛约旱捏w會。

怎樣的動(dòng)作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動(dòng)不動(dòng)）

“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時(shí)此刻，“我”的心里在想些什么呢？

“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）

對國旗的愛是不能用價(jià)值來衡量的，因此中國留學(xué)生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時(shí)的這種感受表達(dá)出來。

（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）

總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動(dòng)作表達(dá)了內(nèi)心的情感，真是此時(shí)無聲勝有聲。

3．此時(shí)此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。

（隨學(xué)生回答師板書：“愛國”“尊敬”）

4．當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！

（指名讀第12自然段）

面包店老板一句親切的話語，一個(gè)友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學(xué)生的心。相信，此時(shí)此刻這位中國留學(xué)生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時(shí)的中國留學(xué)生會怎么說、怎么做，請你寫下來。

中國留學(xué)生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。

六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷

（音樂響起）是啊，從中國留學(xué)生的表現(xiàn)中，我們可以看出他以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時(shí)何地，無論走得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達(dá)我們對祖國的熱愛之情。

（出示《國旗頌》，師生誦讀。）

附：板書設(shè)計(jì)

語文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這一理念下催生而出的。同時(shí)，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點(diǎn)，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)由淺入深，不斷提升，認(rèn)識的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn)。語文教師要時(shí)刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——透過語言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。