影視音樂賞析論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中音樂 鑒賞課 教學(xué)

從1996年國家統(tǒng)一在普通高中開設(shè)藝術(shù)欣賞課以來，音樂鑒賞教學(xué)作為其必修模塊，它堅(jiān)持以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。作為高中音樂教學(xué)的重要組成部分，無論是教育政策制定者，還是立足于教學(xué)一線的廣大普通高中音樂教師，都從各自的角度進(jìn)行了解讀和審視，為我們高中音樂鑒賞課教學(xué)提供了許多實(shí)踐依據(jù)。

一、高中音樂鑒賞教學(xué)概述

首先，審美作為《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》所強(qiáng)調(diào)的音樂教育的核心內(nèi)容，一直在高中音樂教育中居于首要地位。審美價(jià)值具有客觀性，而這一客觀性則是建立在對(duì)所要欣賞的音樂作品的背景了解的前提之上的，審美價(jià)值的客觀性并不排斥主體感受在審美現(xiàn)象上的多樣性。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思自己在審美過程中的主觀性成分，做到審美的主客觀統(tǒng)一性。其次，情感體驗(yàn)是高中音樂鑒賞的重要方面，也是學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)的前提。只有通過不斷的情感體驗(yàn)，達(dá)到情感上的共鳴，學(xué)生才能真正對(duì)所欣賞的音樂有所理解。

二、我國音樂鑒賞教學(xué)存在的問題及原因分析

（1）我國音樂鑒賞教學(xué)存在的問題。改革開放以來，我國的音樂教育發(fā)展迅速。特別實(shí)行新課程改革以后，高中音樂教育在課程價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容上，都進(jìn)行了根本性的改變。但是，受我國禮樂文化思想和西方音樂教育的影響，沒有結(jié)合我國高中音樂教育的實(shí)際情況，導(dǎo)致我國的高中音樂鑒賞教學(xué)在教育理念和教學(xué)手段方面仍然存在一些突出的問題。

第一，過度依賴視覺藝術(shù)。在高中音樂鑒賞課堂上，教師總是先展示一幅相關(guān)的繪畫或攝影作品，有時(shí)，下載一個(gè)與之相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻讓學(xué)生欣賞。如《第六交響曲》是柴可夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，有些教師在講授本課時(shí)，總是先導(dǎo)入視頻，畫面中是：在沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的時(shí)期，人民生活極端貧困，社會(huì)黑暗、動(dòng)蕩不安，每個(gè)樂章都配合著相應(yīng)的畫面。這樣一堂課下來，音樂反而成了襯托視頻畫面的“綠葉”。

第二，過度依賴語言藝術(shù)。這種現(xiàn)象更為普遍，音樂不能傳達(dá)語義概念，不能寫景繪形，這不僅不是音樂的弱點(diǎn)，反而應(yīng)是音樂藝術(shù)的優(yōu)勢。它造成了理解上的多義性和模糊性，正好給欣賞者提供了更廣闊的想象和創(chuàng)新空間。如果生搬硬套地與其他藝術(shù)形式扯到一塊，那是對(duì)學(xué)生個(gè)性化理解音樂的束縛和壓抑。如欣賞純樂器音樂時(shí)，如果教師能適度的運(yùn)用語言藝術(shù)，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果，但不顧風(fēng)格、體裁，過度的用語言去渲染氣氛，忽視了音樂藝術(shù)自身的魅力對(duì)學(xué)生的感染，那就是濫用。

第三，堅(jiān)持形而上學(xué)，割裂主客關(guān)系。在音樂鑒賞教學(xué)中，一些教師將音樂作品視為一種認(rèn)識(shí)的對(duì)象，當(dāng)成一種知識(shí)體系，運(yùn)用抽象思維進(jìn)行推理、學(xué)習(xí)和識(shí)記。我們認(rèn)為這種做法是“堅(jiān)持形而上學(xué)”。不重視音樂審美感性體驗(yàn)的藝術(shù)審美特點(diǎn)和音樂審美的情感性、形象性和創(chuàng)造性，離開生動(dòng)具體的聽賞實(shí)踐，空談音樂鑒賞理論，是一種抽象思辨的研究方式。但是，音樂作品作為一種藝術(shù)品，它是客觀的感性存在物，需要我們的感覺、情感和想象等多種心理因素的共同參與。有些音樂教師沒有意識(shí)到自己的教學(xué)行為與“形而上學(xué)”之間有什么聯(lián)系，但傳統(tǒng)教學(xué)模式的慣性和西方文化的長期影響幾乎體現(xiàn)在我們精神生活的所有領(lǐng)域，這種慣性和影響是無形的，主觀上也是難以拒絕的。

（2）音樂鑒賞課教學(xué)上述問題的原因分析。深入分析高中音樂鑒賞課中出現(xiàn)的問題，對(duì)于我們提高鑒賞課的質(zhì)量和正確培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)具有重要的意義。究其根源，主要有以下三方面原因：

第一，受傳統(tǒng)音樂教育觀念的影響，忽視音樂材料的特殊性。改革開放前，我國音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)其政治功能和道德功能，將音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)混為一談，殊不知音樂藝術(shù)有它自身的特殊性，我們片面的將藝術(shù)的普遍共性強(qiáng)加于音樂藝術(shù)之上，導(dǎo)致改革開放前的音樂藝術(shù)喪失了自己的特殊性。新中國成立后，受片面藝術(shù)觀的影響，我們對(duì)音樂教育的特殊性也認(rèn)識(shí)不足。在實(shí)踐中，一些音樂鑒賞課忽略自身的特點(diǎn)，各種藝術(shù)登臺(tái)上演，而音樂反倒淪為配角。其根本原因，就在于機(jī)械反映論和傳統(tǒng)禮樂思想根深蒂固的影響。

第二，受專業(yè)教育觀影響，忽視音樂存在的特殊性。我國是從借鑒外國音樂教育模式起步的。新中國成立后，許多師范類高校陸續(xù)開設(shè)音樂系（科），逐步承擔(dān)起音樂師資培養(yǎng)的重任。但從一開始到現(xiàn)在，對(duì)音樂師資的人才培養(yǎng)模式和課程開設(shè)等方面，基本上都是機(jī)械地仿效專業(yè)音樂院校。然而，音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)院校高度重視技藝傳授，這本身沒有問題。而普通音樂教育自身沒有明確的辦學(xué)目標(biāo)，片面地強(qiáng)調(diào)技能技巧，不重視甚至忽視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和理論課程的教授，導(dǎo)致部分音樂教師只強(qiáng)調(diào)音樂的本體價(jià)值，而忽視了音樂背后的文化內(nèi)涵；單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，而忽視了學(xué)生的年齡特征和接受能力。

影視音樂賞析論文范文第2篇

音樂對(duì)于學(xué)生的審美素養(yǎng)的培養(yǎng)具有無可替代的作用，新課程改革以來對(duì)于音樂教育的重視程度不斷增加，我們的音樂教育更多的受到學(xué)校和家長的認(rèn)同。在小學(xué)階段，很多家長開始讓孩子學(xué)習(xí)音樂，這給小學(xué)音樂課程提出了新的要求，如何在小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教學(xué)已經(jīng)成為了諸多的小學(xué)音樂教師討論的話題，本文立足于此，通過分析小學(xué)生的生理、心理特征，音樂賞析對(duì)于學(xué)生的實(shí)際意義，提出在小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教學(xué)的策略，以供小學(xué)音樂教師參考。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)音樂課程；音樂賞析教學(xué)；策略

新課改以來對(duì)小學(xué)音樂教育提出了新的要求，小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確提出要加強(qiáng)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，注重音樂賞析教學(xué)，這也是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人民精神生活需求不斷提高的現(xiàn)實(shí)需要。新的形勢，新的需求都要求我們小學(xué)音樂課程加強(qiáng)讀學(xué)生進(jìn)行音樂賞析教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我們的小學(xué)音樂課程對(duì)于學(xué)生的音樂賞析教學(xué)還比較少，學(xué)生的賞析能力，審美素養(yǎng)還有待提高，因此如何在新的形勢和需求下在小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教學(xué)是本文討論的重點(diǎn)內(nèi)容，本文立足小學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)音樂教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要作用，提出開展音樂賞析教學(xué)的策略。

一、小學(xué)生的心理、生理特征

小學(xué)生的基本定義是從進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)這個(gè)階段，一般認(rèn)識(shí)是從七歲到十二歲之間，這個(gè)階段的孩子在自身的情感發(fā)展中還處于比較早期的階段，按照洛克的白板說，我們的這個(gè)階段的小學(xué)生還處于空白階段，我們的音樂教育對(duì)學(xué)生的影響是長遠(yuǎn)的，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是有重要的作用的，特別是學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重大的意義，這個(gè)階段形成的審美能力會(huì)伴隨學(xué)生一聲，對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)、情感的培養(yǎng)都會(huì)有較大的影響，因此從這個(gè)角度上來看，我們從小進(jìn)行音樂教育是非常必要的，例如在實(shí)際生活中我們的胎教的道理就在于此。

二、英語賞析教育對(duì)于小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際意義

音樂賞析教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展的意義十分明顯，其作用的范圍也比較大，對(duì)于學(xué)生的性格、品質(zhì)、生活態(tài)度等等都會(huì)有較大的影響。

（一）小學(xué)音樂賞析教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

小學(xué)音樂賞析教育對(duì)于學(xué)生形成良好的品質(zhì)是有明顯的作用的，根據(jù)調(diào)查顯示我們的小學(xué)生從小接受過良好的音樂熏陶，長達(dá)后形成的個(gè)人的品質(zhì)比較善良，對(duì)人比較和善，形成了自身的特有的人格魅力，同時(shí)對(duì)于與人相處也是有著較好的影響，長大后的交際關(guān)系比較好，與周圍人相處融洽。這個(gè)階段接受音樂賞析教育對(duì)于學(xué)生的賞析能力的提升也是由明顯的作用的，提升個(gè)人的生活氣質(zhì)和生活品味。

（二）小學(xué)音樂賞析教育有利于培養(yǎng)學(xué)生溫和的性格

小學(xué)音樂賞析教育對(duì)學(xué)生的性格的影響是潛移默化的，學(xué)生在不斷的音樂的熏陶中，感受到音樂中的人格魅力，和音樂中的藝術(shù)美感，這些對(duì)于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求都是比較有用的，學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)因此收益，學(xué)生的溫和性格的形成對(duì)于自身的人際關(guān)系和自身的長遠(yuǎn)發(fā)展都是有比較明顯的作用。

（三）小學(xué)音樂賞析教育有利于培養(yǎng)學(xué)生積極地生活態(tài)度

小學(xué)音樂賞析教育對(duì)于學(xué)生的生活態(tài)度也有積極地作用，學(xué)生從小接受良好的音樂教育，容易形成積極樂觀的生活態(tài)度，敢于面對(duì)困難，面對(duì)挫折，在今后的生活中容易成長為一個(gè)比較堅(jiān)強(qiáng)，比較勇敢的人，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展使十分有利的，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人品格的形成也是十分有利的。

三、在小學(xué)音樂課程開展音樂賞析教學(xué)的策略

經(jīng)過上述對(duì)于小學(xué)階段音樂賞析教育對(duì)學(xué)生的實(shí)際意義和這個(gè)階段學(xué)生對(duì)于音樂教育的需求的闡述，筆者認(rèn)為小學(xué)階段開展音樂賞析教育是非常有必要的，對(duì)于學(xué)生的影響可能是一生的，基于此筆者提出在小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教育的策略。

（一）注重音樂賞析引導(dǎo)

賞析教育對(duì)于小學(xué)生而言是比較模糊的，我們的音樂教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生賞析音樂中的感情，從簡單的歌詞、韻律出發(fā)，注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，在音樂教學(xué)中讓學(xué)生多聽音樂，特別是一些感情飽滿，韻律輕快明確的音樂，讓學(xué)生先產(chǎn)生對(duì)于音樂的感情，在此基礎(chǔ)上對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)的賞析知識(shí)的講解，特別注意這個(gè)階段學(xué)生的接受能力，不需要進(jìn)行特別深刻的理論知識(shí)講解，只需要結(jié)合學(xué)生賞析音樂的實(shí)際需要就好了。在這種不斷的訓(xùn)練下，幫助學(xué)生形成較好的樂感。

（二）選擇合適的音樂賞析教育方法

合適的音樂賞析方法是開展音樂賞析教育最主要的方式，我們的音樂教師首先應(yīng)該明確學(xué)生的情況，了解學(xué)生的實(shí)際情況在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的音樂賞析教學(xué)才會(huì)更有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更有感覺，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)更加明顯。在音樂賞析教育中筆者認(rèn)為可以不局限于課堂中，帶學(xué)生感受大自然中的音樂，感受純真的音樂美，在這種自由的環(huán)境下，幫助學(xué)生形成音樂美的體驗(yàn)。

（三）結(jié)合學(xué)生的興趣開展賞析教育

音樂賞析教育不是每位學(xué)生都愿意接受的，我們的教師首先應(yīng)該明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于音樂教學(xué)決不能像語文、數(shù)學(xué)一樣給學(xué)生太多的負(fù)擔(dān)，更多的是學(xué)生的細(xì)膩感受，在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開展音樂賞析教育，幫助學(xué)生形成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。如果能夠?qū)�學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂教育結(jié)合起來，效果會(huì)更加明顯。

四、結(jié)語

音樂賞析教育對(duì)于學(xué)生的意義重大，對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常大的，我們的音樂教師是音樂賞析教育的主力，但是也需要我們的學(xué)校更加重視音樂賞析教育，注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和心理的發(fā)展，注重學(xué)生的實(shí)際需求。

作者：劉豐 單位：亳州市譙城區(qū)黃營小學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇麗.如何在小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教學(xué)[J].新課程(小學(xué)),2023,05.

[2]柴森.新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的思考與探索[D].河北大學(xué),2023.

[3]于惠.兒童音樂劇在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[D].陜西師范大學(xué),2023.

影視音樂賞析論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 音樂鑒賞 審美

音樂鑒賞過程，是感知、體驗(yàn)、理解音樂的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，對(duì)于豐富和發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力，提高他們的音樂審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，具有重要作用。

一、音樂鑒賞及影響中學(xué)生音樂鑒賞能力的因素

鑒賞是指人們通過特定媒介與藝術(shù)形式，逐步進(jìn)入對(duì)作品的具體感受、體驗(yàn)、欣賞、和鑒別的精神活動(dòng)�？傮w上看，由于中學(xué)音樂教育始終被認(rèn)為是一門副科，導(dǎo)致學(xué)生的音樂鑒賞能力不高。主要有以下幾個(gè)影響因素：（1）價(jià)值取向存在偏差。

中學(xué)生只注重音樂的娛樂功能，以放松精神，消遣娛樂為主。對(duì)中學(xué)生而言，他們更喜歡歌詞直白、追求感官刺激的流行音樂，而忽略富含音樂情感和具有深刻內(nèi)涵的音樂。對(duì)于家長和教師而言，他們則片面地認(rèn)為音樂鑒賞能力是音樂特長生的事情，其他學(xué)生只要學(xué)會(huì)唱歌、聽歌即可。（2）應(yīng)試教育指揮棒的負(fù)面影響。音樂不是中學(xué)的考試科目，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，音樂課已經(jīng)退化成放松精神、調(diào)節(jié)情緒的課程，甚至音樂課本身被其他課程所占用。家長、教師、學(xué)生在音樂課上達(dá)成了某種程度的默契，即上不上無所謂，升學(xué)率才是重點(diǎn)。

二、提高中學(xué)生音樂鑒賞能力的途徑

1.提高學(xué)生的音樂興趣是提高鑒賞能

力的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，這個(gè)興趣不僅僅停留在音樂的悅耳動(dòng)聽和膚淺的感官刺激，而要真正從藝術(shù)的角度學(xué)會(huì)欣賞音樂，即進(jìn)入情感的欣賞和理解的欣賞層次。（1）拓展教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)音樂教育多以唱歌、聽歌為主，這種停留在表面的方法難以引發(fā)學(xué)生的音樂藝術(shù)愛好。對(duì)此教師應(yīng)拓展教學(xué)內(nèi)容，如讓學(xué)生懂得作品的內(nèi)容和音樂語言的表現(xiàn)功能（如旋律、節(jié)奏、速度、和聲等），了解作曲家的生平和作品風(fēng)格，體驗(yàn)音樂所抒發(fā)的感情并對(duì)作曲家所描繪的“音畫”展開想象和聯(lián)想。通過這種方式可以提高學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行分析、綜合和抽象的能力，能使學(xué)生明白如何借助音樂反映出世界真善美與假惡丑。（2）運(yùn)用影視作

品、流行音樂，提高學(xué)生的音樂知識(shí)水平。影視作品、流行音樂是中學(xué)生耳聞目睹的文化現(xiàn)象，因此在課堂教育中教師應(yīng)采取利用它而不是避開它的方法。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生的音樂審美情趣

中學(xué)生的音樂審美情趣極易受到流行音樂的影響，而相當(dāng)一部分流行音樂是缺少藝術(shù)和品位性的。一旦學(xué)生受到這些音樂的影響，他們對(duì)音樂的審美就會(huì)偏離藝術(shù)的軌道，音樂鑒賞能力自然得不到提高。（1）提高學(xué)生對(duì)流行音樂的辨別能力。中學(xué)生的音樂觀具有從眾性，即追求“聽最前衛(wèi)的音樂”“別人聽什么我也聽什么”，對(duì)此教師不能阻攔，而應(yīng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到流行音樂華麗的外衣，把音樂本體真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。具體在教學(xué)中，教師可以以對(duì)比性較強(qiáng)的兩首歌為例，分析他們的基本結(jié)構(gòu)、基本要素、樂趣和歌詞譜曲特點(diǎn)等。通過對(duì)比，學(xué)生自然能分辨高雅的音樂藝術(shù)與一般音樂藝術(shù)的區(qū)別，這就提高了他們音樂鑒賞能力，使學(xué)生在任何時(shí)候都能獨(dú)自挑選較為優(yōu)秀音樂。（2）注意音樂與歷史、民族、文化的關(guān)聯(lián)性。音樂從誕生起就表達(dá)著一種訴求，是音樂創(chuàng)作者心靈的真實(shí)反映。如中學(xué)生熟悉的羅大佑、李宗盛等，他們創(chuàng)作的歌曲就與生活和文化緊密相連。但是對(duì)于中學(xué)生而言，以民族音樂為切入點(diǎn)是提高他們音樂鑒賞能力的最有效方式。這是因?yàn)槊褡逡魳泛土餍幸魳酚兄�天然的�?lián)系，另外就是民族音樂的精神性較強(qiáng)。

3.建立“聽、唱、論、評(píng)”為核心的教學(xué)

方法

聽，不是傳統(tǒng)上機(jī)械地、簡單地聽，要培養(yǎng)學(xué)生通過聽，找到音樂中的不同音樂要素，并把不同要素連接起來，能對(duì)音樂進(jìn)行比較、劃分段落，能聽辨主題、熟記主題，能聽辨音樂形式，如從簡單的拍子到復(fù)雜一些的曲式結(jié)構(gòu)等。唱，這是傳統(tǒng)音樂教學(xué)中最常用的方式。音樂教學(xué)中唱不可避免，但是要通過唱的方式參與音樂欣賞，使學(xué)生有意識(shí)地從聽覺上注意音樂、熟悉音樂。特別是要把握音樂的延長節(jié)奏和韻律，這是音樂生命的基礎(chǔ)。學(xué)生通過唱，感知音樂韻律，很容易讓學(xué)生與音樂融為一體，從思想上真正感覺音樂藝術(shù)的魅力。論，即引導(dǎo)學(xué)生討論。將音樂當(dāng)做一種作品，讓學(xué)生分析其中的基本要素，如節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)性、音程、和弦及和聲、譜曲、作詞等。還可以讓學(xué)生描述聽音樂的感受。通過這種對(duì)話能培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。評(píng)，主要是評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有音樂的感受力、想象力、理解力，注意多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉輝．高中音樂欣賞課教學(xué)方法的探索［J］.中小學(xué)音樂教育.2008（12）.

影視音樂賞析論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；音樂欣賞教育；素質(zhì)教育；功能分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2023）03-0103-01

音樂作為人們進(jìn)行感情宣泄的重要組成部分，它不僅能夠提高大學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能在一定程度上提高其創(chuàng)造能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，因此，我們要重視這一課題的探討。

一、大學(xué)音樂欣賞教育與素質(zhì)教育功能

（一）提高大學(xué)生人文素質(zhì)。一個(gè)人的精神狀態(tài)在一定程度上決定了這個(gè)人的精神水平。無論是在哪一個(gè)國家或是地區(qū)，國民人文素質(zhì)將直接影響到這一國家或地區(qū)的整體發(fā)展水平。大學(xué)階段，正是學(xué)生人生觀、世界觀以及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，我們可以將人文素質(zhì)教育與音樂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在音樂的氛圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在音樂中感受人文氣息，并逐漸形成相應(yīng)的價(jià)值取向。

（二）提高審美能力。通過大學(xué)音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生在感官系統(tǒng)的幫助下，在一定程度上提高自身的音樂樂感，同時(shí)促進(jìn)其鑒賞能力的提高。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以感受到相應(yīng)優(yōu)雅的氛圍，這不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能不斷凈化學(xué)生的心靈，進(jìn)而促進(jìn)其自我管理能力的提高，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生情操。作為一名大學(xué)教師，我們不僅要幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)及研究方法，同時(shí)，還要積極提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平以及高尚的情操。在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，音樂欣賞教育能夠積極促進(jìn)學(xué)生德育工作的開展。在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的欣賞，體會(huì)音樂教育的高尚情操，進(jìn)而不斷提高其道德素質(zhì)。除此之外，在學(xué)習(xí)及生活過程中，欣賞高雅音樂，能夠保持較為愉快的心情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、改革策略的提出

為進(jìn)一步完善大學(xué)音樂欣賞教育與素質(zhì)教育功能，結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)音樂欣賞教育過程中存在的主要問題，提出以下改革策略：

（一）重視大學(xué)音樂欣賞教育，提高其教學(xué)水平。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)行素質(zhì)教育是必經(jīng)之路。在此背景下，要想不斷提高大學(xué)音樂欣賞教學(xué)水平，首先就要制定出相應(yīng)的教學(xué)發(fā)展方案，進(jìn)而不斷明確這一教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)水平納入到相關(guān)教學(xué)任務(wù)中去。除此之外，教師還要采取多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)其教學(xué)水平的提高。

（二）合理利用資源。通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段對(duì)于音樂欣賞教學(xué)來說，大學(xué)內(nèi)可以利用的資源較少。除此之外，由于學(xué)校方面的不重視，部分學(xué)校并沒有足夠的資金為音樂欣賞教學(xué)提供較為完善的設(shè)備。在這種背景下，相關(guān)音樂教師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，對(duì)于學(xué)校的情況進(jìn)行全面的了解。例如，我們?cè)谶M(jìn)行《黃河大合唱》這一教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師可以在課前利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)資源的搜索，在課堂上播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生充分了解這一歌曲的創(chuàng)作背景，并產(chǎn)生心靈上的共鳴，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的鑒賞能力，為學(xué)生審美能力的提高提供一定的保障。

（三）完善教材內(nèi)容。根據(jù)部分學(xué)生反映，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段部分高校在進(jìn)行這一課程的教學(xué)時(shí)，并沒有專門的欣賞教材。雖然，有少部分大學(xué)有專門的教材，但是其內(nèi)容并不是十分豐富，這在一定程度上影響了這一課程教學(xué)效率的提高。因此，為了進(jìn)一步促進(jìn)教育功能的發(fā)揮，相關(guān)教育部門應(yīng)根據(jù)高校的實(shí)際情況，進(jìn)行音樂欣賞教材的重新編訂，針對(duì)大學(xué)教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題，選擇一些代表性較強(qiáng)、個(gè)性突出的音樂作為欣賞的內(nèi)容。除此之外，在教材選擇的過程中，我們還可以加入一些現(xiàn)代音樂元素，積極促進(jìn)教材的完善。

（四）提高教師專業(yè)素質(zhì)水平。由于音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容所占的比例不大，使得相關(guān)教師在教學(xué)過程中并不是十分重視，因此，我們要積極提高其專業(yè)素質(zhì)水平，主要內(nèi)容如下：一是組織相應(yīng)教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。要想不斷提高教學(xué)效率，教師首先要有一定的理論知識(shí)；二是加強(qiáng)教師之間的交流。各個(gè)教師要積極進(jìn)行教學(xué)理念的交流，防止相關(guān)教學(xué)錯(cuò)誤的出現(xiàn)；三是與學(xué)生共同進(jìn)步。在進(jìn)行音樂歌曲欣賞的過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行積極探討，與學(xué)生共同進(jìn)步。

三、總結(jié)

綜上所述，音樂欣賞教育與素質(zhì)教育之間有著共通性，強(qiáng)化音樂欣賞教育就是對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)和深化，要想不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們必須重視音樂欣賞教學(xué)的進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高宏宇.音樂欣賞課對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)效果分析[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2023，（02）：200-202+204.

影視音樂賞析論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；音樂欣賞；興趣；教學(xué)方法；目標(biāo)

中職院校的人才培養(yǎng)重點(diǎn)是在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，重點(diǎn)突出學(xué)生的技能性培養(yǎng)，而在一般的學(xué)校認(rèn)識(shí)當(dāng)中，音樂欣賞課與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度不大，因此有些學(xué)校沒有開設(shè)音樂課程，或者開設(shè)了音樂課程但是沒有納入學(xué)校的考核范圍之

內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的不重視，學(xué)習(xí)效率較低。而實(shí)質(zhì)上針對(duì)中職院校學(xué)生開展音樂課程，尤其是音樂欣賞教學(xué)，不僅讓學(xué)生能夠開闊視野，提升素養(yǎng)，同時(shí)還能夠健全人格，樹立崇高的人生理想，對(duì)于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和未來發(fā)展都有著長效影響，促進(jìn)學(xué)生積極努力地生活和奮發(fā)向上地學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前中職院校音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)觀念影響下，音樂課程不受重視

當(dāng)前激烈的社會(huì)競爭和工作、生活壓力不僅影響著工作一

族，同時(shí)也傳導(dǎo)至學(xué)校，因此，家長、學(xué)校都一致性地將重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上面，希望學(xué)生能夠在成績競爭當(dāng)中獲得優(yōu)勢，

而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和喜歡音樂大都持反對(duì)態(tài)度，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，家長和學(xué)校認(rèn)為學(xué)生未來必然會(huì)走技術(shù)道路，音樂學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的發(fā)展不會(huì)產(chǎn)生積極影響，過分沉迷音樂反而會(huì)導(dǎo)致忽視學(xué)習(xí)，影響成績。

2.音樂教學(xué)的設(shè)備設(shè)施不足

與一般的高等職業(yè)院校以及其他學(xué)校相比，中等職業(yè)院校從生源質(zhì)量到師資隊(duì)伍，再到教學(xué)條件等方面都無法相比，而音樂欣賞課程主要通過教師進(jìn)行多媒體播放結(jié)合講解，或者器樂演奏及講解，讓學(xué)生深入音樂內(nèi)部，理解音樂創(chuàng)作的情緒情感等等，而當(dāng)前由于中等職業(yè)院校對(duì)于音樂課程的不重視，音樂教學(xué)條件配備不足，沒有專門的音樂教室，甚至有的教師在音樂欣賞課上，只是通過口頭講解以及簡單的錄音播放等手段，學(xué)生無法很好地調(diào)動(dòng)自己的多種感官達(dá)到欣賞音樂美和從中獲得情感及智慧啟迪的目的。

3.課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和針對(duì)性

根據(jù)市場及學(xué)校用音樂教材調(diào)查分析，目前還沒有比較適合中職學(xué)生的音樂教材，教師大都根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容陳舊，不符合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中職學(xué)校音樂欣賞課程教學(xué)策略

1.根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行多元化的教材選擇

中職學(xué)生的音樂教學(xué)存在較強(qiáng)的針對(duì)性和靈活性，首先學(xué)生對(duì)于音樂的了解基本上停留在流行音樂的聽唱階段，而這些也是他們的興趣點(diǎn)，而他們?nèi)狈��?duì)音樂欣賞的知識(shí)，因此無法很好地提升自己的音樂鑒賞力。因此在教材曲目選擇過程中，打破了傳統(tǒng)的教材限制，采取自己選擇曲目與學(xué)生的參與選擇相結(jié)合，本學(xué)期在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞課的過程中，我選擇了周杰倫的《東風(fēng)破》、邁克爾?杰克遜的《地球之歌》以及幾首典型的中外古典樂曲《高山流水》《月光》等等，從音樂內(nèi)容和形式上比較豐富，不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)流行音樂的欣賞愿望，而且能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到不同風(fēng)格的音樂作品，多種情感主題的結(jié)合，歌曲都相對(duì)熟悉，更容易發(fā)揮欣賞課的教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)音樂內(nèi)容情感

如，在組織欣賞約翰?施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》的過程中，初聽這首歌曲有的學(xué)生能夠聽到其中的甜美悠揚(yáng)，有的則感受到其中的昂揚(yáng)激越。但是缺乏對(duì)整個(gè)音樂整體性的把握。而我在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生反復(fù)地聆聽和感受音樂，然后在此基礎(chǔ)上為學(xué)生講解《藍(lán)色多瑙河》的創(chuàng)作來源和背景，整個(gè)樂曲分成了序奏、五個(gè)圓舞曲和尾聲三部分，表達(dá)了維也納人對(duì)故鄉(xiāng)的愛與深厚的情誼，樂曲的每個(gè)部分都代表著多瑙河的不同狀態(tài)。通過分布講解和欣賞，學(xué)生對(duì)于音樂當(dāng)中的多瑙河的不同動(dòng)態(tài)和融合進(jìn)去的情感有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，而且也逐漸熟悉了這種音樂學(xué)習(xí)方式，喜歡在聆聽音樂的過程中分析和體會(huì)情感，提升自己的音樂品位。

3.營造良好的音樂鑒賞氛圍

通過多元化的場景塑造，在欣賞和互動(dòng)參與過程中，讓學(xué)生加深對(duì)音樂的印象，例如，在鑒賞課上多運(yùn)用多媒體進(jìn)行音頻和視頻內(nèi)容的播放，提升學(xué)生對(duì)音樂的敏感性，另外調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂熱情，例如，在欣賞《春江花月夜》這首歌曲的過程中，我播放了一段春天江水奔流的動(dòng)畫視頻，然后讓學(xué)生自己挑選幾首與這首歌曲的背景貼合的古典詩歌，采用詩歌和音樂情境相配合的方式，在詩歌朗誦的過程中感受音樂，在音樂當(dāng)中激發(fā)詩性情懷。在多元化的互動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生更好地融入音樂鑒賞的氛圍當(dāng)中。

4.比較教學(xué)法，提升學(xué)生的音樂辨賞能力

中職院校的學(xué)生音樂學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新的高度，因此，學(xué)生的音樂欣賞能力不僅僅停留在初步的認(rèn)識(shí)和了解，需要引入專業(yè)的速度、力度、節(jié)奏和曲調(diào)等專業(yè)要素對(duì)不同的音樂進(jìn)行分析，從而提升學(xué)生專業(yè)化的音樂欣賞水平，而比較欣賞是提升辨賞能力的重要方式，例如，在學(xué)習(xí)貝多芬《C大調(diào)第一交響曲》讓學(xué)生在聽完作品之后根據(jù)自己的想法對(duì)曲子的不同部分進(jìn)行分析比較，找出段落之間在節(jié)奏運(yùn)用、音程等方面的不同之處。在比較當(dāng)中學(xué)生逐步掌握了如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)一首音樂進(jìn)行賞析。另外，在課上還通過針對(duì)不同形式的民歌進(jìn)行比較，豐富學(xué)生的音樂接觸面，提升他們的音樂欣賞水平。

中等職業(yè)院校的學(xué)生通過音樂欣賞課程學(xué)習(xí)，不僅能夠在豐富的音樂作品當(dāng)中獲得美的熏陶，提升自己的音樂鑒賞水平，同時(shí)還能夠在音樂故事當(dāng)中獲得精神的鼓勵(lì)和影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視音樂課程教育，改變傳統(tǒng)思想，豐富教學(xué)素材，通過個(gè)性化的教學(xué)方式，與學(xué)生在音樂的欣賞中獲得美與和諧的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：