索溪峪的“野”教案

索溪峪的“野”教案1

　　教材、教法分析

　　《索溪峪的野》是小學(xué)語文第十一冊第一組課文，是第一批使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》的。是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)設(shè)計的。本組教材在表達(dá)上的特點是：展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操，體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受的。本篇課文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過度自然。作者在描述了對索溪峪的獨特感受后，又沿著自己的視線所及用輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。

　　文章在表達(dá)上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受。二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四方面進(jìn)行具體描寫的。

　　我在教學(xué)中要運用好教學(xué)方法，解決好以下幾個具體問題：

　　1. 課前收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料，以便更好的理解課文內(nèi)容。

　　2.緊扣課題、充分質(zhì)疑理解“野”在什么地方。

　　3. 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法、體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

　　學(xué)情、學(xué)法分析

　　1、教學(xué)重、難點：在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　2、本篇課文的編寫意圖是讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景，進(jìn)一步受到大自然美的熏陶和感染，并在學(xué)習(xí)過程中體會作者如何表達(dá)自己的獨特感受，從而提高理解力和感受力。

　　3、在學(xué)法上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過朗讀來深入體會重點句子的意思和作用。通過不同層次的交流互動，讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)環(huán)境與資源

　　教室、計算機(jī)多媒體、教學(xué)用電子圖片（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源）。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.讓學(xué)生查字典，請查出“野”字是什么意思？并引導(dǎo)學(xué)生理解“野”與本課有關(guān)的內(nèi)涵。

　　2、讀課題，抓題眼。

　　設(shè)計意圖：愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　二、初讀課文，把握“野”。

　　1、自由讀，出示要求：

　�。�1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　�。�2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找

　　出來，用筆做符號。

　　2、討論交流課文中是怎樣描寫索溪峪的“野”。

　　三、重點探究、理解“野”

　　1、自讀第二自然段。思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

　　2、交流與互動。讓學(xué)生感悟山是野的，是一種超俗的天然的“野”，給人以凈化的返樸歸真的自然美。

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出“野”的味道。

　　4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練（可讓學(xué)生模仿）。

　　操場真熱鬧呀，________________________。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭�；對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)、合理調(diào)控；對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行差異學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　四、學(xué)法延伸，領(lǐng)悟“野”

　　1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，讓學(xué)生認(rèn)知：水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段讀讀，說說為什么喜歡？并在課文中做批注。

　　2、先以小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得，然后教師有目的組織全班互動

　　3、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計意圖：以點帶面，注重協(xié)作。用本課的學(xué)習(xí)方法為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　五、拓展延伸，熏陶“野”

　　夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。讓學(xué)生相互交流，教師要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維和想象。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生回朔到生活中感悟身邊的“野”，體驗知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

索溪峪的“野”教案2

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　�。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達(dá)方法。

　　一、賞讀索溪峪的山“野”

　�。�、同學(xué)們，昨天我和大家一起讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文，并搜集了一些與張家界和索溪峪有關(guān)的資料，能談一談你對張家界或者索溪裕的總體印象嗎？

　�。病�張家界是我國第一個國家森林公園，具有原始大自然的風(fēng)韻。其中索溪裕這個景區(qū)的特點就可以用一個“野”字來概括。首先，我們來看一看課文是怎樣描寫索溪裕的山的。打開課本，自由朗讀第二自然段，將自己喜愛的語句多讀兩遍，好嗎？

　　３、我們要來交流朗讀，交流之前，大家來欣賞一下索溪裕的風(fēng)景圖片，瀏覽相關(guān)的景點介紹。

　�。础⒛惚容^喜歡哪里？來讀一讀你喜歡的句子，好嗎？（指名讀──齊讀整段。）

　�。怠⒆x著課文，欣賞著畫面，我們好象真的來到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。

　　二、讀一讀，畫一畫，感受索溪峪的水“野”

　�。�、再來看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段，然后打開金山畫王畫一畫你所讀到的有趣的情景，想怎么畫就怎么畫。

　　２、大家可以走下位置，看一看其他同學(xué)畫了些什么。

　�。�、你們想看誰畫的？（老師屏幕轉(zhuǎn)播）你們覺得怎么樣？你自己怎么想？

　　三、瀏覽資料，想像索溪峪山上的動物“野”

　�。薄⑺飨�峪的山野，水野，山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。我們來齊讀課文的第四自然段。

　�。�、其實，山上的野物可不止這些調(diào)皮的猴子。如果你來到索溪裕，還會碰到哪些有趣的動物，可能遇上哪些有趣的事情呢？

　　大家可以先點擊瀏覽“張家界珍稀動物”這一網(wǎng)頁，了解一下這里的珍禽異獸。

　　四、走進(jìn)索溪峪，體會游人的“野”

　�。薄⒃谶@樣的山水間行走，游人也漸漸變得“野”了起來。我們請誰來讀一讀課文的第五自然段？讓他為我們導(dǎo)游，帶我們到索溪裕走一走。

　�。�、現(xiàn)在我們置身于索溪峪的山水間，真想玩?zhèn)�痛快。你想怎么玩？你們商量一下�？梢栽倏纯淳W(wǎng)上的圖片，景點介紹，去索溪裕走一走，你想怎么玩？

　�。�、今天，我們一起去索溪裕走了一遭，感覺怎么樣？有沒有話想說？把你們想說的話寫在留言板上吧。

索溪峪的“野”教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容說明：

　　《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。

　　二、教學(xué)設(shè)計特點：

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點野，由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達(dá)方法。

　　3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　四、教學(xué)重點、難點：

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)、復(fù)習(xí)引入,知識遷移

　　1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點擊)

　　〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

　　2. 師生背誦相關(guān)段落。

　　3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)

　　〔《第一場雪》的特點是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情�！�

　　4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

　　5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

　　6、野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

　　(二)、檢查預(yù)習(xí),理清思路

　　1. 讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

　　2. 學(xué)生開火車讀、齊讀。

　　3. 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

　　4. 學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。

　　5. 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結(jié)構(gòu))

　　(三)、交流體會、合作探究

　　1. 師:同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

　　(點擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　(四)、圖文結(jié)合,積累運用

　　1、師:人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真，是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。

索溪峪的“野”教案4

　　一、以《桂林山水》導(dǎo)入：

　　1.課題：（1）“峪”：山谷（2）“野”為什麼加雙引號？應(yīng)如何讀？

　　2.找學(xué)生讀一下課文的幾個生字

　　二、初讀課文：

　　默讀全文，給每一自然段標(biāo)上序號。思考：

　　1.索溪峪的風(fēng)景最突出的特點是什麼？

　　2.課文是從哪幾個方面描寫這一特點的？

　　3.“我”游覽后的感受是怎樣的？

　　三、再讀課文：

　　1.齊讀第一自然段。總寫索溪峪的特點。

　　2.讓學(xué)生以“山”自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）

　　3.讓學(xué)生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）

　　4.讓學(xué)生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）

　　5.讓學(xué)生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）

　　6.齊讀第六自然段。體會游人的感受。

　　四、活動：

　　索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可愛，游人返樸歸真，得意忘形，于是有人把他們告上了法庭，并且一審已經(jīng)宣判，現(xiàn)在我們組成臨時法庭，對該案進(jìn)行二審。四人一組，按要求討論，然后推選兩名同學(xué)回答上面的問題。看哪一組討論的最激烈、辯護(hù)的更有說服力、審判的更公正？

　　幻燈出示題目：

　　***小學(xué)六年級二班第一模擬法庭

　　原告:人類

　　被告:索溪峪的山

　　狀告理由:索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天，敢戲白云......

　　法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。把“直插云天，敢戲白云”的山峰，削平或者炸掉。

　　要求：

　　1.請選出一個同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說服力。

　　2.請選擇你認(rèn)為正確的二審判決：A.維持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”無罪

　　3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

索溪峪的“野”教案5

　　一、課題的選定：

　　略讀課文怎樣教？怎樣學(xué)？這個問題長期以來許多老師對略讀課文怎樣教、怎樣學(xué)感到困惑。

　　我們年級組的老師認(rèn)為，略讀課文不列入考試范圍，在客觀上為學(xué)生自主讀書、自主探索，為學(xué)生個性的形成與發(fā)展，提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境。因此我們年級組決定把這次的教研課題定為高年級略讀課文的教學(xué)，讓大家一起來探討下略讀課文究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)？為教師改進(jìn)略讀課文的教學(xué)提供借鑒，從而發(fā)揮略讀課文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高及個性發(fā)展過程中的獨特作用。

　　二、略讀課文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的基本理念：

　　通過我們集體備課研究，我們認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：

　�。保畯�(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。略讀課是學(xué)生獨立閱讀的實踐機(jī)會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀和交流。因此，略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。教師只需在合作交流的過程中適當(dāng)給予點撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書時間還給學(xué)生。

　�。玻�承認(rèn)差異，提倡個性化閱讀。閱讀是一種個性化的心理過程。我們要承認(rèn)差異，尊重差異，提倡學(xué)生個性化理解。教學(xué)中應(yīng)避免要求過高過全，要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會。

　�。常�加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展、延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，要根據(jù)課文特點，適當(dāng)向課外拓展、延伸。如：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解課文，豐富學(xué)生的認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生評價文章的成敗得失，提高學(xué)生的賞析水平；結(jié)合課文內(nèi)容，在課前課后閱讀、書籍，收集相關(guān)資料，加大學(xué)生的信息吸收量；利用課文的某些內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究某些問題的興趣等。

　　所以，我們初步確定了略讀課文的基本教學(xué)模式，即“自讀——交流——積累（擴(kuò)展）”。

　　三、教材分析：

　　《索溪峪的“野”》是第十一冊六單元的一篇描寫自然風(fēng)光的略讀課文。編者在第十一冊六單元中安排了一個新的要求，即：在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文《鳥的天堂》和《第一場雪》以后，安排了略讀課文《索溪峪的“野”》，意在讓學(xué)生能在精讀課文掌握學(xué)習(xí)之法之后，運用其法，通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，在理解這篇課文的思想內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者抓住景物的主要特點采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法，并借助課文的準(zhǔn)確、豐富、生動的語言描述，體會作者通過運用對比寫法，運用排比、擬人、比喻等修辭手法，給我們具體描寫了索溪峪天然野性的美，表達(dá)作者暢游其間無比愉快的心情。

　　四、教學(xué)設(shè)計：

　　《索溪峪的“野”》是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然風(fēng)光的文章，文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，全篇用一個“野”字概括出索溪峪的特點，然后分別從山野、水野、動物野、游人野等四個方面進(jìn)行具體描述。每段也是先概括出特點，然后再具體描寫山如何野，水如何野、動物如何野、游人如何野。在具體描寫中用語豐富、準(zhǔn)確，還運用了許多修辭手法等。針對本文在教材中所處的位置，根據(jù)課型特點，課文自身的內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，我確定出本課的

　　1、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1）認(rèn)識“賦、淑、撅、奧、滌”5個字。

　　2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3）感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、祟尚純真的思想感情。

　　4）領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　2、教學(xué)重點、難點：

　　體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3、教學(xué)流程：

　　1）從課題導(dǎo)入新課

　　2）自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)之法

　　3）選段賞讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體會作者心情，領(lǐng)悟表達(dá)之法

　　4）拓展

　　五、設(shè)計中的困惑：

　　在備課中，在處理如何理解課文思想內(nèi)容的同時，體會領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，我不知道在教學(xué)中要不要把本課的表達(dá)方法：先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法（這個概念）在教學(xué)中提出來，后來經(jīng)過和同組老師研究，決定還是在教學(xué)的最后把這個概念提出來。

　　六、教學(xué)反思：

　　1、上完這節(jié)課后，我感覺這節(jié)課上得意猶未盡。這篇課文篇幅較長，語言優(yōu)美，雖然在教學(xué)中，我已經(jīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行了充分的朗讀來體會索溪峪的“野”，但這篇課文畢竟不是精讀課文，不能做到面面俱到，只能選擇一個重點段（山“野”）來進(jìn)行重點欣賞，那么喜歡其他段的同學(xué)就沒有得到充分的朗讀欣賞。因此，上完這節(jié)課后，“長篇幅的略讀課文如何在一節(jié)課內(nèi)來完成？”是我們遇到的又一個難題。

　　2、“如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”是我上完這節(jié)課后思考的第二個問題。在教學(xué)設(shè)計中，我就遇到了這個問題，經(jīng)過和同組老師研究后，制定了教學(xué)方案，但在實際操作中，效果卻并不好，給人感覺出來得有點突兀。上完課后，我調(diào)整了教學(xué)思路，如果在學(xué)山“野”這段時，問學(xué)生，這段主要寫什么？你是從課文哪句話知道的？這樣學(xué)生就知道了這就是先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。這樣可能比在課文最后提出要好一些。

索溪峪的“野”教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《索溪峪的“野”》課件。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天這堂課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《索溪峪的“野”》。

　　齊讀課題。

　　2、讀了課文題目，憑著你的經(jīng)驗，你覺得這個“野”是什么意思？

　　學(xué)生自由交流。

　　3、“野”是不是真如剛才那位同學(xué)所說的意思，而課文又是從哪幾個方面寫索溪峪的野的呢？

　　二、初讀感知。

　　1、請同學(xué)們打開課本，自由朗讀這篇文章，要求：讀正確、讀流利并思考剛才所提出的問題。

　　2、交流反饋：課文是從哪幾個方面來描寫索溪峪的野的？

　　山野、水野、動物野、游人變野這四個方面來寫的。

　　（課件圖片出示）

　　三、學(xué)習(xí)“山野”部分。

　　1、說起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個詞語，你知道它們的意思嗎？

　�。ㄍ队俺鍪荆�“驚險”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”

　　學(xué)生反饋。

　　2、請同學(xué)們自由朗讀出示給大家的第二小節(jié)部分內(nèi)容，感受作者是怎樣來描寫索溪峪山的驚險，山的磅礴，山的隨心所欲、不拘一格的？找到了，讀給小組同學(xué)聽。讀得好，

　　呆會兒讀給全班同學(xué)聽。

　　3、反饋：

　　A、 驚險：

　�。�1）學(xué)生反饋。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　拔地而起

　　懸空

　　搖搖晃晃（為什么仰頭掉帽，望石驚心？因為巨石半邊懸空，在山風(fēng)中搖搖晃晃。按照你讀的“搖搖晃晃”，巨石不早就掉下來了？該怎樣讀？）

　　一線天（那可是一條細(xì)小的夾縫喲�。�

　　百丈峽（出示圖片，約幾百米深的山谷，一眼看不見底呀！）

　�。�3）看，那懸在半空的巨石，深不可測的山谷，怎能不使人膽顫心驚？（圖片出示）

　�。�3）這種美，真是一種驚險的美�。�集體朗讀）

　　B、 磅礴：

　�。�1）學(xué)生朗讀。

　　（2）老師指導(dǎo)。

　　①同學(xué)們，大家看這幅圖，你能用一個詞語來形容它嗎？ （投影圖片）

　　②“拔地而起”“一柱獨峙”（你能想到這個詞語可不簡單。）你不覺得它太孤獨了嗎？

　�、邸耙环濯毿恪�，說的可真好！一起來讀。

　�、芩飨�峪的山可不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒，你讀出磅礴的氣勢了嗎？再來一遍。

　�、菡�因為如此，所以我們才能看到“十里畫廊”“西海峰林”的美麗景色。（投影圖片）

　�、拊囅�，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，怎能不令人浩氣長舒？

　　（3）引讀這一段話。

　　C、隨心所欲、不拘一格：

　�。�1）學(xué)生反饋：讀找到的句子。

　�。�2）同學(xué)們，這一部分作者采用了擬人的修辭手法，把索溪峪的山描寫得如此靈動，充滿了生命的活力。不是嗎？（邊指導(dǎo)朗讀，邊示圖）

　　① 直插云天的，戲弄著天上的白云；

　�、� 矗立于索溪旁邊的則干脆為自己梳妝打扮，面對索溪舞弄自己的倩影來了；

　�、� 更有旁逸斜出的

　�、� 抱伙成團(tuán)

　�、� 相對相依

　�、� 亭亭玉立

　　⑦ 過渡：多么富有生活的情趣呀！相信各位同學(xué)一定會用自己的朗讀來為大家展示這樣一幅美好的畫卷。

　�。�3）集體朗讀這一部分。

　　4、同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林、綠樹似海的索溪峪中。那滿目的碧色，那滿耳的蟬聲，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神采�？晌蚁嘈磐瑢W(xué)們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這如畫的風(fēng)景。

　　5、齊讀第二小節(jié)節(jié)選部分內(nèi)容。

　　6、啊，此刻，我的心，像喝了醇濃的佳釀似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？這樣優(yōu)美的風(fēng)光，這樣罕見的景色。同學(xué)們， 這么好的語段，我們哪能錯過？作好背誦的準(zhǔn)備了嗎？

　　7、一起背誦這一部分內(nèi)容。

　　8、作者以豐富的想象、細(xì)膩的筆法向我們展現(xiàn)了索溪峪山的驚險與磅礴，它的隨心所欲與不拘一格，使我們深刻體會到了它天然的美，野性的美。

　　9、與索溪峪相比，在作者眼中：

　　桂林的山太秀了（學(xué)生讀，賀敬之在《桂林山水歌》中寫到“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山�！痹僮x一遍。）廬山太俊了（學(xué)生讀，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！痹撚卸嗫⊙�！再讀一遍。）泰山太尊了，黃山太貴了。

　　10、一句話，“它們都已經(jīng)家化了”。由此看出，索溪峪的山與它們相比，野就野在？

　　學(xué)生反饋：天然，沒有人工的雕琢。（對，你讀書可真仔細(xì)呀�。�

　　四、拓展學(xué)習(xí)課外閱讀部分。

　　1、同學(xué)們， 索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉。這種氣質(zhì)， 也展現(xiàn)在“十里畫廊”的藍(lán)天碧水之間，青峰綠樹之上。人走在這畫廊中，看著那兩邊的景色，真有置身于畫中之感。今天，我就為大家?guī)�來了峻青筆下的《十里畫廊》以及其他作家所寫的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。

　　2、請各小組選擇其中一個片段進(jìn)行閱讀，而后推薦讀得最好的同學(xué)全班交流，讓大家盡情領(lǐng)略祖國不同的山色風(fēng)光。

　　3、小組內(nèi)進(jìn)行交流朗讀。

　　4、反饋：全班交流朗讀。

　　（1）《十里畫廊》：山峰的眾多，山峰的奇特，山峰的蒼翠，山峰的秀麗，是索溪峪一帶風(fēng)光的最顯著特色之一。這十里畫廊，可以說是比較集中地把這些特色表現(xiàn)出來了。

　　（2）《桂林的山？獨秀峰》：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失險峻。秀而不俗，險而不驚。

　�。�3）《雨中登泰山》：一塊塊巨石，形態(tài)各異；高陡俊俏，正所謂“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們一起去探尋了祖國各地的名山大川，桂林的山險峻而秀美，東岳泰山巍峨而尊貴，而索溪峪的山更是以幾千座山峰，像樹林似的，密密麻麻，重重疊疊，形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚遼闊的峰海，絲毫不失它的野性。從寫作角度來說，我們也為作者豐富的詞匯、奇特的想象、細(xì)膩的筆法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水間走走，用山野的博大來壯闊自己的胸襟，用溪流的澄澈來洗靜內(nèi)心的郁悶，回歸自然，感受自然吧！

索溪峪的“野”教案7

　　一、教材分析：

　　文章的線索鮮明，條理清晰，作者緊緊抓住“野”這一特點來寫，中心突出，描寫生動、形象，遣詞造句精確。

　　二、教學(xué)流程：

　　1、齊讀課題，問學(xué)生從課題看，哪個字是中心詞？課題該怎么讀？為什么“野”字要重讀？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題。

　　學(xué)生的問題：

　　1）野字為什么要加上雙引號？

　　2）課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？

　　3）課文為什么要定這樣的題目？

　　4）作者通過這篇文章想告訴讀者什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇具有代表性的`值得研究的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　4、重點研究：課文圍繞課題寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者是怎樣具體描寫的？

　　5、理解感悟：選擇自己喜歡或自認(rèn)為描寫得很好的句子讀給同學(xué)聽，并交流讀后感。

　　三、教學(xué)感悟：

　　現(xiàn)實社會絕對公平是沒有的，相對公平就有。但大自然對每一個人都是公平的，它把自己獨特的美均勻地展示在人們的眼前，只要你用心去欣賞，都能從它身上感受到美。只是每個人的經(jīng)歷、觀察、理解、感悟不同，造成大家的感受也大不一樣。什么是美呢？很難界定，每個人對美的理解不同，界定也就不同罷了！

索溪峪的“野”教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。

　　2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實感的。

　　3．欣賞、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？

　�。ǘ�）簡單介紹張家界。

　�。ㄈ�）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

　�。ㄋ模�檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．檢查生字、詞。

　�。�1）“意念”指什么云。

　�。�2）“返樸歸真”是什么意思？

　�。�3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？

　　2．分析文章的層次。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷

　�。ㄎ澹┠�讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

　　（六）指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗�？畫出課文中每一部分的中心句。

　　小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫詞語。

　　2．讀課文，體會課文的層次。

　　第二課時

　　（一）聽寫字、詞。

　　野性

　　磅礴

　　綿亙蜿蜒

　　隨心所欲

　　不拘一格

　　亭亭玉立

　　難以言狀

　　返樸歸真

　　（二）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。

　　（三）討論、交流。

　　1．自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。

　　2．讀“野水”的美景。

　�。�1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

　�。�2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？

　　（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？

　　（四）學(xué)生有感情地再次讀課文。

　　小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。

　　（五）齊讀第五部分課文。

　　1．“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2．人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？

　　3．課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。

　　（六）總結(jié)本文中心思想。

　　（七）作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　20索溪峪的野

　　意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真

　　蕩滌胸懷

索溪峪的“野”教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：　　一、引入新課（多媒體展示）

　　張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

　　其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

　　二、自瀆文章。

　　出示自學(xué)要求：

　　1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

　　2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

　　三、反饋、講授新課

　　1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？

　　展示：課文第一段

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？

　�。ㄉ剑�水，動物，游人）課件展示。

　　4、你對索溪峪的什么最感興趣？

　　根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

　　山山有什么特點？

　　“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）

　　品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。

　　作者一開始把它與其他的景點進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）

　　作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）

　　水水野表現(xiàn)在哪里的？

　　文章在描述時用了什么修辭手法？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　動物野表現(xiàn)在哪些方面？

　　游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？

　　解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

　　5、品讀最后一段。課件展示段落。

　　是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。

　　從中你能體會到作者什么樣的感情？

　　6、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受？

　　課文“野”又是什么意思？

　　7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料�，F(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

　　四、學(xué)生展示收集的資料

　　五、總結(jié)。（課件展示風(fēng)景圖片）

　　這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。