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《風(fēng)箏》教案

《風(fēng)箏》教案

  一、導(dǎo)入課文

  這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,請齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道風(fēng)箏在我們國家已有兩千年的歷史了。最初它被我們叫做--------后來被叫做-----------現(xiàn)在我們叫它-------。說到紙鳶,同學(xué)們一定不會陌生,我們以前曾學(xué)過一首關(guān)于風(fēng)箏的詩,記得的同學(xué),我們一起吟誦——?磥盹L(fēng)箏自古以來就深受孩子們的喜愛,相信你們也不例外。瞧,多可愛的風(fēng)箏(貼風(fēng)箏)。你們喜歡嗎?那就請你們打開書,翻到第三十八頁,讓我們一同走進課文,走進作者的童年,去分享他們的快樂吧。◣熍錁贩蹲x課文)。

  二、學(xué)文

  小小的風(fēng)箏時時刻刻牽動著孩子們的心,現(xiàn)在請你們自由地讀課文,看看作者圍繞風(fēng)箏寫了哪些內(nèi)容?心情怎樣?

  生答(略)師邊聽邊板書:做、放、找。評價:你真會讀書。

  誰來簡單地說說做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情?瞧,就連天上的云兒也被孩子們的心情感染了。(畫上表示心情的.臉譜)

  1、做風(fēng)箏

 。1)既然做風(fēng)箏時是快樂的,誰愿意將這個部分快樂地讀一讀。

  生讀,師評價:謝謝你為我們傳播快樂。現(xiàn)在請大家像他一樣快樂地、輕聲地、自由讀第二段。哪句話讓你感到最大的快樂,就用波浪線把它畫下來。

 。2)屏幕出示句子。請你們設(shè)想一下,如果你們在做風(fēng)箏,心里會想些什么呢?生答略。其實這些美好的想法用一個詞說就叫憧憬。

 。3)小小的風(fēng)箏寄托著孩子們這么多美好的憧憬和希望,就讓我們通過齊聲朗讀,來表達這美好的愿望吧!

  2、放風(fēng)箏

  作者童年的時候,最大的快樂不僅是做風(fēng)箏,還有——放風(fēng)箏。

  (1)、誰放過風(fēng)箏?你有這種經(jīng)歷相信你一定能讀好。請你讀第三自然段。師評價:你確實讀出了自己的感受。

 。2)、還有誰放過風(fēng)箏,請你談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)歷和感受吧?

 。3)、有些同學(xué)可惜沒有這種經(jīng)歷,老師就帶你們一起去身歷其境,感受一下那快樂的場景吧。ǚ配浵瘢

 。4)、此時此刻,相信同學(xué)們有很多感受,就請你們快速掃讀第三段,用書上的一句話來表達你此時的心情吧!

 。5)、屏幕出示句子。我們快活地喊叫,我們會喊叫什么呢?……村里人看見了,說:“放得這么高!”瞧,連大人都夸你們了,心情怎么樣?

 。6)、師評價:說得真好!能讀的好嗎?請你們先自己讀給自己聽,覺得好,就為自己獎一顆星;很好,兩顆星;非常好,三顆星。再讀給同位聽,按同樣的方法互相鼓勵。我們來比一比,看誰得的星最多。

 。7)、現(xiàn)在到了你們展示讀書風(fēng)采的時候了,誰愿意最先展示?同學(xué)們覺得他讀的好就用掌聲來表示一下,也可以用語言來夸夸他!

  3、找風(fēng)箏

  這只被孩子們叫做“幸福鳥”的風(fēng)箏,帶著孩子們的無限遐想高高地、自由地在天空中翱翔?墒翘煊胁粶y風(fēng)云,突然發(fā)生了什么事情?

 。1)、面對這種遭遇,孩子們的心情有了怎樣的變化?請默讀4-8段,把能表現(xiàn)心情的詞語用橫線畫出來。

 。2)、屏幕出示句子。請你們把帶有這些詞語的句子連起來讀一讀,從這些詞語中,你們感受到什么?

 。3)、老師有個困惑,想請你們幫幫忙,為什么小小的風(fēng)箏丟了,孩子們的心情有那么大的變化?前后左右同學(xué)把小腦袋湊在一起。討論討論,希望你們給老師滿意的答案。

  (4)、你們體會得真好!誰有信心讀得更好?請你讀第四段。后面的句子誰想讀?注意帶點的詞要讀的稍重一些。

  三、拓展

  從你們的讀中,老師確實感受到了孩子們對風(fēng)箏深厚的感情以及失去風(fēng)箏時痛苦難受的心情。如果你們也有這樣一只“幸福鳥”,它突然不見了,你想對它說些什么呢?

  評價:多么感人的心聲,但愿“幸福鳥”能聽見。(你們的心聲“幸福鳥”一定能聽得見,一定會讓你們?nèi)缭敢詢敗?/p>

  四、總結(jié)

  這堂課我們與文中的孩子們同喜同憂,學(xué)到了很多新知識,更嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。對我們來說,這不正是我們的“幸福鳥”嗎?如果你覺得今天有所收獲的話,就獎給自己一只“幸福鳥”吧!

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