草蟲的村落教案
草蟲的村落教案
草蟲的村落教案（1）：
草蟲的村落
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、追隨、
小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中
感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如
何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生透過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛戀之情。
2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自我的獨(dú)特感受。
教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者
2、朗讀課文，完成下方練習(xí)
（1）劃出文中生字詞語，讀熟，記住字形，選取下方帶點(diǎn)字的正確讀音。
草莖（jīngjìng）洞穴(xuèxué)散布(sànsǎn)散聚(sànsǎn)
�。�2）補(bǔ)充詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語意思。
左沖右（）（）深長（）然大（）行色（）
還有哪些詞語意思不明白？請(qǐng)寫出來
（3）熟讀課文，思考以下問題
A。“草蟲的村落”指什么？你能用文中的句子概括課文主要資料嗎？
B。在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”？除此之外還有什么？
C。作者運(yùn)用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中明白的？
4、上述問題中不明白的打上“？”
5、你還有哪些問題不明白？你還想明白哪些問題？請(qǐng)你寫出來
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、跟隨作者的腳步，我們?cè)L問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無間，讓我們隨著下方這篇課文，走進(jìn)《草蟲的村落》。（板書課題、齊讀課題）
2、簡介本文體裁：散文
二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)
1、指一組同學(xué)開火車讀課文（每人一個(gè)自然段）
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。
�。�2）用文中的句子概括課文主要資料。
2、正音，讀出下方帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。
草莖（jīngjìng）洞穴(xuèxué)散布(sànsǎn)散聚(sànsǎn)
3、指導(dǎo)記憶字形：謐巷
�。�1）提示學(xué)生注意：
“謐”右面不要寫成“益”；“巷”第八筆是“橫”
�。�2）在練習(xí)本上各寫三遍
4、預(yù)習(xí)中的詞語只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行。
左沖右（）（）深長（）然大（）行色（）
還有哪些詞語意思不明白？向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教。
5、“草蟲的村落”指什么？（草蟲的洞穴）文中寫了哪些草蟲？
三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)
1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么？（一只小蟲）課文哪幾節(jié)寫了我的游歷？（2——9節(jié)）
2、速讀課文2——9節(jié)
�。�1）思考：
這只小蟲帶我走過了哪些地方？畫出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。（森林——小丘——街巷）
�。�2）讀文后交流：
教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場景：
“森林”（第三節(jié)）是我游歷的第一場景，“小丘”“街巷”（4——9節(jié)）是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場景。
�。�3）第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系？（對(duì)游歷的概述）
3、文章第一節(jié)在全文起什么作用？（總起）最后一節(jié)寫什么？（抒發(fā)感情，表達(dá)自我對(duì)草蟲村落的依戀）
過渡：下方我們先來看一看作者在第一場景中是如何“忘了世界，也忘了自我”的，是怎樣開始自我“奇異的游歷”的。
三、理解第一場景
1、指讀第三節(jié)，聽后用簡練的語言說一說你自我的感受。（如果學(xué)生感到困難，教師能夠提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來回答）
3、小蟲的世界真是太奇異了！這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么？（茂密的草叢）
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、最后”等詞體會(huì)小蟲的勇敢。
5、我隨著這只小蟲還看到了什么？（指讀句子）
6、小節(jié)：
我看到小蟲“左沖右撞”的樣貌就認(rèn)為它是迷路了，看見它遇到同伴后，又覺得它們?cè)诨ハ啻蛘泻簟６嗝雌娈惖木跋蟀�！但真的是這樣嗎？
其實(shí)不見得，這是作者根據(jù)自我觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)自我的獨(dú)特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫作特點(diǎn)。
7、想象練習(xí)：
同學(xué)們，如果看到這只小蟲的是你，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？你又會(huì)把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當(dāng)中呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，暢所欲言）
四、課內(nèi)鞏固：
1、填空：
（1）本文先總寫，又具體介紹了，最后表達(dá)了。
�。ū疚南瓤倢�“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自我”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲村落的依戀。）
�。�2）作者的目光隨著，開始了自我奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在（地點(diǎn)）里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲！
鼓勵(lì)學(xué)生用心發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對(duì)即可。
2、教師小結(jié)：
迷路的小蟲憑著自我勇敢的精神最后沖出了一條路，回到了自我的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)分享。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)冊(cè)第二課“自主學(xué)習(xí)”部分
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么？
2、文章寫“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場景？（森林、村落）從第一個(gè)場景中，我們認(rèn)識(shí)了一只勇敢的小蟲，下方我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個(gè)場景。
二、賞詞析句，品悟課文
�。ㄒ唬┠x4——9節(jié)
1、思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異？
交流：
�。�1）“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。那里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”
“村子”指什么？（草蟲的洞穴）“小丘”指什么？（即草叢邊上的小土堆）“熙熙攘攘”什么意思？
那里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨(dú)特
�。�2）“它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡悅地走回洞穴里去。”
A。“意味深長”什么意思？“良久”呢？“它們”指誰？
B。啟發(fā)想象：它們對(duì)視良久，心里在想什么？之后會(huì)說些什么？
C。你覺得這是一對(duì)怎樣的小蟲？（有情感）
（3）“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”
啟發(fā)想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？
�。�4）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?hellip;…這是
只有蟲子門才能演奏出來的！”
A。那里運(yùn)用了什么修辭？把什么比作什么？
B。這句話表達(dá)作者怎樣的思想感情？（贊美）
你從哪些詞句中體會(huì)到的？
C。你從中體會(huì)到這是一群怎樣的草蟲？（會(huì)享受生活）
（5）“此刻它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”
A。“行色匆匆”什么意思？從這句話中你能夠感受到這是一群什么樣的草蟲？（勤勞、智慧、會(huì)創(chuàng)造生活）
B。你能回答末尾作者的疑問嗎？
2、文中還有哪些奇妙的想象？（生自由回答，只要貼合要求就行。）
3、這個(gè)場景中出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào)，你能發(fā)揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎？
�。ǘ┳詈髢晒�(jié)
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。”相照應(yīng)的句子。（文章第一節(jié)）
三、總結(jié)課文
1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點(diǎn)？
2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
（1）都是散文；
�。�2）都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情；
�。�3）都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法；
（4）都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫法。
四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固
1、決定
�。�1）《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運(yùn)用了總分的寫法。（）
�。�2）《山中訪友》和《草蟲的村落》都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法表達(dá)了作者的感受。（）
�。�3）《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細(xì)密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。（）
�。�4）“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來比喻“南國的少女”。（）
�。�5）寫草蟲的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂會(huì)則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求，十分會(huì)享受生活。
2、按照課文資料填空
這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫的《草蟲的村落》，另一篇是寫的，在《草蟲的村落》中作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)來寫，寫“游歷”的全過程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲形象。五、課后拓展延伸
1、完成練習(xí)冊(cè)第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習(xí)題；
2、寫一寫自我觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自我的感受；
3、背誦文中自我喜歡的句子。
草蟲的村落教案（2）：
草蟲的村落教案
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：人教版語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)資料及班級(jí)狀況分析：
本校學(xué)生生長在農(nóng)村，對(duì)生活在大自然里的小動(dòng)物十分熟悉，能夠說小昆蟲伴他們成長，小昆蟲是他們成長的“玩伴”。這對(duì)學(xué)習(xí)《草蟲的村落》這篇課文打下很好的基礎(chǔ)。
本班有學(xué)生34人，學(xué)生處于六年級(jí)，本班學(xué)生文字基礎(chǔ)較差，閱讀潛力欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)，這篇課文能夠引起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。所以，在學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)詞語、句子的基礎(chǔ)上到達(dá)感情的升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、閱讀課文體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自我獨(dú)特感受的。
3、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。感受作者與大自然進(jìn)行的“心靈對(duì)話”。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者與大自然心靈的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何用心去觀察，感受，表達(dá)；體會(huì)作者童話般的語言特色。
教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：電子朗讀材料。小昆蟲生活的視頻片段，例如：螞蟻。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們周圍有哪些小昆蟲呢，你最喜歡那種小昆蟲，把你見到的或你喜歡的給同學(xué)們說一說，說說他們?cè)鯓由畹�，說說你發(fā)現(xiàn)的他們的趣事。（學(xué)生暢所欲言。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍。
師：同學(xué)們說的很搞笑，這天，我們跟上小作者去看看他眼中“草蟲的村落”。
�。ǘ└兄n文資料，體會(huì)“村落”含義。
1、播放電子朗讀材料，感受作者眼中美麗的草蟲村落。
2、有感情的自由朗讀，要做到正確、流利。讀出優(yōu)美的意境。注意讀準(zhǔn)確生字新詞。重點(diǎn)考察“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
播放視頻材料，感受昆蟲搞笑的世界。
3、師：說一說：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？草蟲的世界是怎樣的一個(gè)“村落”？
�。ㄈ┰僮x課文，體會(huì)情感：
1、默讀課文，你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？例如：
我看見了………
我看見了………。
我印象最深的是………。
我印象最深的是………。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。（能立刻解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)資料相關(guān)的教師作好記錄。）
3、想一想，作者為什么把昆蟲的世界寫的如此詩情畫意。
第二課時(shí)
一：回顧課文資料
1．簡單說一說課文的主要資料�？疾焐瞎�(jié)課重點(diǎn)詞語。
2．放聲讀一遍課文。讀出韻味。
二：深入理解課文資料，體會(huì)表達(dá)。
�。�1）透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？
(學(xué)生暢談，不必拘泥。)
（2）品讀課文，深入探究
1、指名朗讀：“我想，它必須是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，最后走出了一條路。”
師：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？你從游俠身上體會(huì)到什么？
（從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它的生活是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）
（2）朗讀：“那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
�。w會(huì)小甲蟲們相處得很好，在他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活真是其樂融融。）他們像一對(duì)恩愛的小夫婦，生活的多么和諧。
�。�3）朗讀：“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
1、甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？(生活的快樂)
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
2、“村民們”的勞動(dòng)生活是怎樣的？是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
�。▽W(xué)生體會(huì)勞動(dòng)者是快樂的!老師可舉例。）
3、閱讀最后兩段，體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。讀出“我愿意牽著你的手，一齊到草蟲的村落里去散散步。”作者對(duì)大自然的'熱愛。
三：體會(huì)表達(dá)效果：
搜集課文中的句子，你認(rèn)為課文中哪些句子寫得好，好在哪里？把它積累下來。
1．把文中自我認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上，讀給同學(xué)聽。例如：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
2．背誦摘抄的資料。
3、再次播放電子朗讀材料，學(xué)生跟讀盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
四：小練筆：
假如你是一只小草蟲，生活在那個(gè)“草蟲的村落”里，你………（展開自我的想象，把你見到的，想到的，感受到的，寫一寫。）
草蟲的村落教案（3）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握文章資料。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自我獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自我獨(dú)特感受的。
教學(xué)時(shí)光：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵?shí)在動(dòng)物界不僅僅僅是這些哺乳動(dòng)物十分可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！這天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊說課題，教師板書）
�。ǘ┱w感知課文資料：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自我在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)狀況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡單談?wù)�，能夠用文中的詞語，也可用自我的話。
（三）默讀課文，把握資料：
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描述中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)狀況，教師點(diǎn)撥：
�。�1）從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“我想，它必須是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，最后走出了一條路。”
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
�。�2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。
�。�3）從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
學(xué)生能夠透過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
�。�4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對(duì)自我家的職責(zé)感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞�?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。）
（四）情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
�。�1）認(rèn)真觀察事物，個(gè)性是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自我獨(dú)特的視角；
（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自我獨(dú)特的感受；
�。�3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心；
�。�4）熱愛大自然，熱愛生活。
……
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一齊對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
（五）將自我喜歡的詞句摘錄在采集本上。
草蟲的村落教案（4）：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文資料，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自我獨(dú)特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)光：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？
2、《草蟲的村落》一文透過奇特想象，描述草蟲的村落搞笑生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
�。�1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？
�。�2）“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方？應(yīng)對(duì)“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？
4、交流討論
四、總結(jié)回顧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會(huì)到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？
A“我想它必須是游俠之流吧！------最后走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂。
D“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧晕业奶斓刂锌鞓�、和睦，友好地生活著、勞�?dòng)著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎？
�。�1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�2）交流匯報(bào)
作者用心觀察，透過聯(lián)想、想象來表達(dá)自我的獨(dú)特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么？
2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自我的觀察寫下來。
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
11草蟲的村落
游俠歸來
和睦相處
奇異的游歷
音樂演奏會(huì)
愛散步
勤勞地工作
草蟲的村落教案（5）：
教學(xué)目標(biāo)：
1。正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2．引導(dǎo)學(xué)生透過具體的語言文字，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自我獨(dú)特的感受。
教學(xué)輔助：
自制課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
這天，我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀。
�。ㄒ笞终粓A，發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。）
三、初讀課文，整體感知。
交流：1。你仿佛看到了什么？
2�！恫菹x的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問，引發(fā)探究。
為什么這些我們常見的草叢和蟲子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
五、精讀全文，感受交流。
（學(xué)生讀劃的句子，談自我的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下方的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥）
“我想它必須是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，最后走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎樣招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下方──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”
這個(gè)音樂廳有什么個(gè)性的地方？在這樣的地方聽演奏會(huì)有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
“此刻它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的職責(zé)，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）
小結(jié)：透過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧晕业奶斓刂锌鞓返厣钪�，勞�?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“這天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自我。”“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境十分平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和情緒，才使他忘了世界，忘了自我，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
同學(xué)們，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自我的感受寫一篇短文。
第二課時(shí)
一、聽寫本課要求掌握的詞語。
二、修改評(píng)講學(xué)生的短文。
1．學(xué)生出聲朗讀自改短文。
2．指名學(xué)生朗讀自我的短文，師生一齊修改點(diǎn)評(píng)（注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同），并總結(jié)升華。
3．學(xué)生再次修改自我的短文。
[個(gè)人簡歷]
李曉輝，29歲，廣東省珠海容閎學(xué)校高年級(jí)語文老師，小教一級(jí)。2002年在珠海市第三屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)大賽上獲一等獎(jiǎng)第一名。同年九月，被珠海市人民政府授予“先進(jìn)教師”稱號(hào)。2005年獲珠海市“香華杯”小學(xué)語文青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)。2006年獲廣東省中青年小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。
草蟲的村落教案（6）：
教學(xué)目標(biāo)：
1。正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2．引導(dǎo)學(xué)生透過具體的語言文字，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自我獨(dú)特的感受。
教學(xué)輔助：
自制課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
這天，我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀。
（要求字正腔圓，發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。）
三、初讀課文，整體感知。
交流：1。你仿佛看到了什么？
2�！恫菹x的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問，引發(fā)探究。
為什么這些我們常見的草叢和蟲子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
五、精讀全文，感受交流。
�。▽W(xué)生讀劃的句子，談自我的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下方的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥）
“我想它必須是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，最后走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎樣招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下方──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”
這個(gè)音樂廳有什么個(gè)性的地方？在這樣的地方聽演奏會(huì)有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
“此刻它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的職責(zé)，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）
小結(jié)：透過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧晕业奶斓刂锌鞓返厣钪�，勞�?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“這天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自我。”“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境十分平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和情緒，才使他忘了世界，忘了自我，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
同學(xué)們，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自我的感受寫一篇短文。
第二課時(shí)
一、聽寫本課要求掌握的詞語。
二、修改評(píng)講學(xué)生的短文。
1．學(xué)生出聲朗讀自改短文。
2．指名學(xué)生朗讀自我的短文，師生一齊修改點(diǎn)評(píng)（注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同），并總結(jié)升華。
3．學(xué)生再次修改自我的短文。
草蟲的村落教案（7）：
1、默讀課文，把握文章資料。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自我獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。
默讀課文，把握文章資料。
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自我獨(dú)特感受的。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵?shí)在動(dòng)物界不僅僅僅是這些哺乳動(dòng)物十分可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!這天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學(xué)生齊說課題，教師板書)
二、整體感知課文資料
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自我在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)狀況。
3、默讀全文，想一想：
“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡單談?wù)�，能夠用文中的詞語，也可用自我的話。
三、默讀課文，把握資料
1、出示自學(xué)提示：
默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描述中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)狀況，教師點(diǎn)撥：
�、艔�“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“我想，它必須是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，最后走出了一條路。”
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
�、茝�“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。
�、菑�“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學(xué)生能夠透過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么?
�、葟�“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?
(生活的快樂，以及對(duì)自我家的職責(zé)感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞�?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。)
四、情感升華，感受寫法
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
�、耪J(rèn)真觀察事物，個(gè)性是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自我獨(dú)特的視角;
�、颇苷归_豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自我獨(dú)特的感受;
⑶喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心;
⑷熱愛大自然，熱愛生活。
……
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一齊對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
五、將自我喜歡的詞句摘錄在采集本
草蟲的村落教案（8）：
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣透過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?這天，我們就一齊學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
2、字詞檢查。
3、交流反饋。
三、梳理資料，明確場景
1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
2、交流反饋：
⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。那里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中透過放大構(gòu)成的。
�、瓶臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它必須是游俠吧!
作者是怎樣想象的?
(透過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)
�、请S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?
交流時(shí)，教師相機(jī)出示：
“我想它必須是游俠吧……最后走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍?hellip;…這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?
⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
�、七@天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自我。
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境十分平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和情緒，才使他忘了世界，忘了自我，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)：抄寫自我喜歡的句子。
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