《蘑菇該獎給誰》教案15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《蘑菇該獎給誰》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《蘑菇該獎給誰》教案1

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對話。這是全文的重點，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對它們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學難點是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　二、學習目標：

　　“知識與能力”目標：

　　學會本課生字，認識新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的詞語。

　　練習分角色朗讀課文。

　　“過程與方法”目標：

　　借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感與態(tài)度”目標：

　　聯(lián)系生活實際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

　　三、教學重點：

　　認識生字。

　　教學難點：對話的朗讀。

　　四、教具準備：

　　卡片、田字格

　　五、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　（1）學會本課生字。

　　（2）正確朗讀課文。

　　教學設(shè)計：

　　板書課題，談話導入

　　1、板書課題：蘑菇該獎給誰 各自拼讀

　　2、指名拼讀。**：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？

　　初讀指導

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次**讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　出示生字詞卡片，指導拼讀，領(lǐng)讀。

　　問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？

　　學生發(fā)言。/老師表揚肯動腦筋的學生，小結(jié)理解詞語的方法。

　�。�1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　�。�2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。

　　聯(lián)系生活實際理解：練習 參加

　　自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記�。�

　　結(jié)合學生發(fā)言，教師概括：

　�。�1）歌訣法

　　敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

　　參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

　　練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　　（2）部件法

　　軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　　（3）減一減

　　烏：“鳥”去掉一點就是“烏”。

　�。�4）換一換

　　提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

　　作業(yè)

　　1、認讀、熟記、練習寫生字詞

　　2、練習正確流利地朗讀課文。

　　四人小組作表演課文內(nèi)容的準備。

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解敢和高手比的道理。

　　練習分角色朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　感悟、理解課文。

　　教學設(shè)計：

　　一、復(fù)習檢查

　　1、指名讀生字詞

　　練習 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖?/p>

　　橫折在耳上，右邊反文旁。

　　“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

　　左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　�。ㄖ攸c討論角色分配，怎樣表演、試演。）

　　2、演一演

　　第一小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習跑步�！�

　　小白兔和小黑兔都點了點頭。

　　兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎給他一個最大的`蘑菇。

　　小兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　　兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔媽媽親小白兔，獎大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎品�！�

　　小黑兔不服氣。

　　兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”

　　第二小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習跑步�！毙“淄煤托『谕寐犃硕键c點頭。

　　小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

　　3、議一議

　　表演得怎么樣？

　　指出表演中的優(yōu)缺點。

　　為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？

　　理解“高手”是技能特別高的人。

　　理解詞語“出色 得意 所有”的意思。

　　讀一讀 自主讀文 學生質(zhì)疑

　　作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空

　　（1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”

　�。�3）“我的好孩子�！蓖脣寢層H了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇�！斑@是（ ）獎品�！�

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　6 蘑菇該獎給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？

《蘑菇該獎給誰》教案2

　　教材分析：

　　《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學語文一年級下冊第六課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。它告訴小朋友們要有勇氣敢于和高手競爭。

　　教學目標：

　　1. 能分角色朗讀課文，讀出不同的語氣;

　　2. 了解課文內(nèi)容，初步體會并懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學難點：

　　讓學生懂得：要敢于和高手比。

　　教學流程：

　　師：在森林的深處，有著一個美麗的動物王國，里面住著很多小動物，有小馬，有小羊，有烏龜，有大象--它們過著幸�？鞓返纳�活。一天，在兔子家庭里發(fā)生了一件特別的事情。小朋友們想跟老師一起瞧瞧去嗎?

　　[設(shè)計意圖：讓學生隨著興趣和問題走進文本，能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和自主性。]

　　生：(異口同聲)想!

　　[出示課題：蘑菇該獎給誰]

　　師：看了這個課題，小偵探從中獲得了哪些信息?跟大家分享一下。

　　生：讀了這個課題，我在想蘑菇肯定是個獎品，那么誰最愛吃蘑菇呢?肯定是兔子嘍。

　　生：讀了這個課題，我在想它們舉行了什么比賽呢?

　　生：讀了這個課題，我在想最后蘑菇到底獎給了誰呢?

　　師：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。帶著這些疑問讓我們一起走進課文，來看個究竟。

　　[出示： 清晨，兔媽媽出門采蘑菇。臨走時囑咐兩個孩子好好練習跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”]

　　生：齊讀。

　　師：這兩段開頭分別是清晨和晚上。這兩個時間里有什么不一樣的地方?

　　生：清晨，太陽從東方升起。晚上，太陽從**落下。

　　生：清晨，我們背著書包來學校。晚上，我們背著書包回家。

　　生：清晨，兔媽媽提著空籃子出門采蘑菇。晚上，兔媽媽提了一大籃蘑菇回來。

　　師：你看，我們班的小朋友不但認真閱讀，而且非常細心的觀察了我們身邊的一些情況。你們看，兔媽媽一大清早就出門采蘑菇去了，說明她是個什么樣的媽媽啊?

　　生：是個勤勞能干的媽媽。

　　生：是個不懶惰的媽媽。

　　生：是個辛勤的媽媽。

　　師：是啊。兔媽媽跟小朋友們的媽媽一樣，非常的勤勞，非常的能干，不僅如此，她還很愛自己的孩子。從第一自然段中哪個詞能看出來?

　　生：(齊聲)“囑咐”。

　　師：不錯，是“囑咐”這個詞流露出了兔媽媽濃濃的母愛。那么，小朋友們*時有沒有被媽媽“囑咐”過呢?

　　生：媽媽每天早上送我上學的時候，都會囑咐我好好讀書。

　　生：當我出去玩的時候，媽媽囑咐我過馬路要小心。

　　生：當媽媽有事出門留我一個人在家的時候，會囑咐我多加小心，不要給陌生人開門。

　　師：啊!小朋友們真幸福啊，被這么多的母愛包裹著。那么文中兔媽媽囑咐小兔子什么了呢?以愛的口吻齊讀第一段。

　　生：(齊讀)兔媽媽囑咐兩個孩子好好練習跑步。

　　師：哦!兔媽媽自己去辛苦地采蘑菇，攬下家里的活，為了是讓這兩個孩子練習跑步，學習本領(lǐng)哪!那么晚上，兔媽媽又是怎樣檢查他們的跑步情況的呢?齊讀第二自然段。

　　生：(齊讀)兔媽媽問誰跑得最出色，就獎勵他一個最大的蘑菇。

　　[出示：小黑兔得意地說 小白兔難為情地說]

　　師：從這兩小句話來看，你們猜猜他們分別是怎么說的。誰來給他們配一下音，并猜猜今天的比賽誰贏了?

　　生：(配動作)小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　　生：(配動作)小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　　生：我覺得肯定是小黑兔贏了，小白兔輸了。因為小黑兔很得意，小白兔覺得難為情。當我考試考得好的時候心里就很得意，只有考得不好了，才會覺得難為情。

　　生：我不同意他的觀點。我覺得小黑兔是個驕傲的家伙，小白兔很謙虛，所以我覺得小白兔不一定是真的輸了。

　　師：既然有了不同意見。我們一起來看看兔媽媽是怎么做的。

　　[出示：“你們今天都跟誰比賽啦?”兔媽媽問。]

　　生：(齊讀)

　　師：我們一起聽聽他們的'回答，然后我們談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　[出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我�！毙『谕谜f。

　　“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。]

　　生：(齊讀)

　　生：從“所有的”一詞中我看出小黑兔得了冠軍。

　　生：從“都”一詞中我看出小白兔是最后一名。

　　師：你們說得真棒!既然如此，兔媽媽把蘑菇獎給誰了呢?是小黑兔嗎?(小組討論交流)

　　生：蘑菇應(yīng)該獎給小黑兔，因為他是冠軍，是第一名。

　　生：我不同意，蘑菇應(yīng)該獎給小白兔，因為他很謙虛。

　　生：我也覺得應(yīng)該獎給小白兔，因為我很喜歡他，兔媽媽應(yīng)該跟我一樣吧!(眾笑)

　　生：只有小白兔才應(yīng)該得到最大的蘑菇，因為他敢和高手比!

　　師：哎，剛剛有同學提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人嗎?

　　生：(眾笑)我覺得高手是很厲害的人。

　　生：我覺得高手是很強的人。

　　師：你們說得不錯!高手是指有某方面特長的人。我們班有寫字高手，清潔高手，當然也有說話高手。那你們說說文中的“高手”是哪方面的高手呢?

　　生：(齊聲)跑步高手。

　　師：好了。讀了這篇課文，你愿意學習誰呀，為什么?

　　生：我愿意學小白兔，因為他很上進，敢于和高手比。

　　生：我想成為小白兔一樣的人，因為只有和強者比，我們才能更強。

　　生：我覺得小白兔是個很強的人，因為他敢于和高手比，雖然失敗了，仍然是件很光榮的事。

　　師：是的。與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。下面，我們帶著對小白兔的敬佩之情來分角色讀一讀課文。

　　板書設(shè)計： 蘑菇該獎給誰

　　小黑兔 得意 冠軍 — 跟烏龜比

　　小白兔 難為情 落在最后 — 跟駿馬比(蘑菇)

《蘑菇該獎給誰》教案3

　　教學要求：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學重、難點：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

　　3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

　　養(yǎng)成教育訓練點：

　　培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認真寫字的習慣。

　　教學準備：多**課件

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。

　　1、板書課題。

　　2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。

　　生按要求讀課文，師巡視指導。

　　3、檢查自學效果。

　　4、自讀生字詞。

　　5、正音。

　　“練”讀邊音。

　　“參”是*舌音。

　　“臨”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“習”、“烏”：是整體認讀音節(jié)。

　　“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

　　“得”：是多音字。

　　“地”：本文中讀輕聲。

　　指名讀，開火車讀。

　　全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

　　生再讀，指名讀。

　　三、初步理解課文

　　1、上課時，同學們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

　　2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

　　說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。

　　3、教學生字

　�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。

　�。�2）教學新偏旁。

　　練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

　　參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

　　軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

　�。�3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。

　�。�4）反饋檢查

　　有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：

　　練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

　　烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

　�。�5）指導寫字

　�。�6）師重點提醒以下幾個字：

　　參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

　　軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

　　提：左窄右寬。

　　加、敢：左右等寬。

　　（7）師范寫生字，生描紅。

　�。�8）生臨寫生字，師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細讀課文

　　1、細讀第1自然段。

　　2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

　　4、指導有感情朗讀。

　　讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。

　　細讀第2——4自然段。

　　5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

　　指名分段朗讀2——4自然段。

　　6、從兔媽**問話中，你知道了什么？

　�。�1）用親切的語氣讀讀媽**問話。

　�。�2）小黑兔回答媽**問話時心情是怎樣的？

　�。�3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。

　　（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

　　評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

　�。�5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

　　（6）指名讀，評議，再讀。

　　同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？

　　生邊做動作邊朗讀課文。

　　小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。

　　指名讀。

　　評議，再讀。

　　（7）同學們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　分角色朗讀2——4自然段。

　　7、細讀第5——7自然段。

　�。�1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

　　（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的`口氣。

　　（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　從中能體會出它們的心情怎樣？

　　指名說，相機觀察插圖。

　�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

　�。�5）分角色朗讀5——7自然段。

　　8、細讀8——10自然段。

　�。�1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

　�。�2）你體會到兔媽**心情怎樣？

　　（3）你是從哪些詞語中體會出來的？

　�。�3）有感情地練讀第8自然段。

　　9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

　�。�1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

　�。�2）指導有感情朗讀全文。

　　三、指導分角色朗讀課文

　　1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

　　分角色朗讀課文。

　　2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

　　**組合表演。

　　**表演。

　　評選最佳表演。

　　板書設(shè)計：

　　不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比

　　蘑菇該獎給誰 敢于和高手比

　　獎 小白兔 難為情 跟駿馬比

　　教學反思：本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，教學時注重分角色朗讀。本課的難點是學生對提示語位置的不明白，教學時我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。

《蘑菇該獎給誰》教案4

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進步快的道理。

　　二、教學重難點

　　指導學生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、課前準備

　　1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

　　2 準備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　�、谛“淄秒y為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　�、邸拔腋鸀觚斮惻埽�所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　�、堋拔腋�駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　　四、教學過程

　　(一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié))

　　師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”

　　過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。

　　(二)學習3-4節(jié)

　　1、小黑兔怎樣說的?

　　出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　�、僦笇Ю首x句子**朗讀句子

　�、谥干�讀

　　③師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?指生說

　　④誰能讀出小黑兔的心情 指生讀

　�、萏暨x朗讀出色的學生讀

　　⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點讀出小黑兔高興得意的心情。

　　⑦同位邊讀邊表演

　　過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�學生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?

　　①**讀句子體會小白兔的心情

　�、谔暨x良讀好的學生表演朗讀重點看表情。

　�、弁�位邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎給它吧!你們同意嗎?學生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的`旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰?課文的哪一節(jié)告訴我們了?

　　(三)學習第8節(jié)

　　1生**讀第8節(jié)

　　2指生讀

　　過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢?我們來看看他們的比賽過程吧!師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了?”

　　(四)學習6、7節(jié)

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　　(2 )、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　�、�**讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學生讀4比比誰讀得好

　　2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎給誰?說說自己的理由。

　�、僦干�說 ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。

　　(五)兔媽媽是如何說的?學習第9節(jié)

　　①因為他敢跟高手比啊!理解這句話

　�、谔暨x班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃�他們比�?/p>

　　(六)戴頭飾分組分角色朗讀課文

　　匯報表演

《蘑菇該獎給誰》教案5

　　教學要求：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。

　　重、難點：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

　　3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認識3個偏旁。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖或投影片

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。

　　1、板書課題。

　　2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。

　　生按要求讀課文，師巡視指導。

　　3、檢查自學效果。

　　4、自讀生字詞。

　　5、正音。

　　“練”讀邊音。

　　“參”是*舌音。

　　“臨”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“習”、“烏”：是整體認讀音節(jié)。

　　“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。

　　“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時，用在動詞的后面。

　　“地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的'區(qū)別一定要弄清。

　　指名讀，開火車讀。

　　全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

　　生再讀，指名讀。

　　三、初步理解課文

　　1、上課時，同學們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

　　2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

　　說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。

　　3、教學生字

　�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。

　�。�2）教學新偏旁。

　　練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

　　參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

　　軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

　�。�3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。

　�。�4）反饋檢查

　　有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：

　　練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

　　烏：跟“鳥”有點像，為什么沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

　�。�5）指導寫字

　　（6）師重點提醒以下幾個字：

　　參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

　　軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

　　提：左窄右寬。

　　加、敢：左右等寬。

　�。�7）師范寫生字，生描紅。

　�。�8）生臨寫生字，師巡視指導。

　　教學后記：能初步了解課文內(nèi)容，對“提”與“敢”的認識不夠。

《蘑菇該獎給誰》教案6

　　學生分析

　　《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。

　　設(shè)計理念

　　1．根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。

　　2．語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　教學目標

　　1．學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2．學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。

　　3．讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。

　　教學流程

　　一、故事導入，引情激趣。

　　演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言導入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？

　　揭題，讀題。

　　【要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用�！�

　　二、學習課文，指導朗讀。

　　1．學習第二、三、四自然段。

　�。�1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽**話。

　�。�2）指名讀。（學生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）

　　【學生聯(lián)系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的�！�

　　（3）集體讀。

　　（4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。

　　（5）指名讀。（評價時抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動作。）

　�。�6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

　　【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學生聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效�！�

　　2．學習第五、六、七自然段。

　�。�1）同樣是兔媽**孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

　　（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。）

　�。�3）看了動畫，你知道了什么？

　　【運用多**動畫配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力�！�

　�。�4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

　�。�5）同桌分角色朗讀。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學生的主體作用�！�

　　3．學習第八、九、十自然段。

　　師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）

　　對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）

　　小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）

　　誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）

　　小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）

　　交流：

　　生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。

　　生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。

　　生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

　　……

　　【以四人一小組展開討論，教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生**發(fā)表自己的看法，個個都參與學習，人人奉獻思維結(jié)果�！�

　　師：兔媽**`話誰來讀？（指名讀第10自然段。）

　　小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導學生說說我們班學**的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們*時就要和這些高手比，才能學到真正的本領(lǐng)。

　　師：聽了兔媽**話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？

　　說話練習：聽了兔媽**話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。）

　　【此處設(shè)計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神�！�

　　4．分角色朗讀課文。

　　師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

　　【為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學生完整地分角色朗讀課文。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)�！�

　　三、學習生字。

　　1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領(lǐng)讀。

　　2．為生字找朋友（即組詞）。

　　3．你有什么好的方法來記住這些字？（學習新的偏旁：禿寶蓋。）

　　4．翻開筆順表，自學筆順。

　�。ń處熤攸c指導“敢”的筆順。利用學生已有的知識經(jīng)驗，提高學生自主識字，自能識字的能力。）

　　5．學生描紅，寫《習字冊》。

　　評析

　　這份教學設(shè)計的主要特點：

　　1．注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

　　2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質(zhì)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蘑菇該獎給誰》教案之二，希望對你有幫助！

《蘑菇該獎給誰》教案7

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教學重難點：

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學時間：

　　三教時

　　第一教時

　　一、教學要求：

　　1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

　　2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

　　二、教學重難點：

　　初知課文大意。學習生字詞。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┌鍟�課題，談話導入

　　1、板書課題。各自拼讀。

　　2、指名拼讀。**：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：（帶上音節(jié)）

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的'意思？說說你是怎么弄懂的？

　　7、學生發(fā)言。

　�。�1）看軟件理解：

　　烏龜提蘑菇

　�。�2）練習聯(lián)系上下文理解：

　　練習參加

　�。�8）自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法？

　　學生回答。

　　歌訣法：敢、參、練

　　部件法：軍、加

　　減一減：烏

　　換一換：提

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　1、認讀、熟記、練習生字詞。

　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　第二教時

　　一、教學要求：

　　練習分角色朗讀課文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把課文改編成刻本劇。

　　二、教學重難點：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　四、教學過程：

　　（一）復(fù)習檢查

　　1、指名認讀生字詞。

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>

　　（1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）

　�。�2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）

　　3、指名朗讀。

　�。ǘ�）講讀課文

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　　2、演一演。

　　3、議一議：

　�。�1）表演得怎樣？

　�。�2）為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔？

　�。�3）理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4、讀一讀

　�。�1）自主讀文。

　�。�2）學生質(zhì)疑。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

　�。�2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

　�。�3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品�！�

　　2、分角色朗讀課文。

　　第三教時

　　一、教學要求：

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　二、教學重難點：

　　進行朗讀、寫字指導。

　　三、教學準備：

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習檢查

　　按課文內(nèi)容口頭填空。

　　（1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。

　　（2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。

　�。�3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。

　�。ǘ�）練習分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

　　2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？

　　3、分配角色，朗讀課文。

　�。ㄈ�）寫字指導

　　1、揭示生字：習烏加軍參練敢提

　　2、指名讀生字。

　　3、自主學習，說說這些字的注意點。

　　4、歸納：

　　習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

　　烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

　　加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

　　軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、描紅練習。

　　2、練習分角色朗讀。

　　板書：

　　蘑菇該獎給誰

　　跟誰比

　　結(jié)果

　　獎

　　給

　　誰

　　小白兔

　　馬

　　落在后面

　　？

　�。ǜ液透呤直龋�

　　小黑兔

　　烏龜

　　得了第一

　　為什么？

《蘑菇該獎給誰》教案8

　　一、復(fù)習鞏固

　　1、認讀生字、生詞。

　　參加 臨走 得意 蘑菇 練習 烏龜

　　二、讀文探究，讀中感悟。

　　A、指導朗讀第一次對話。

　　過度：昨天，我們在學習課文時有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎給誰呢？兔媽媽做的對嗎？今天就請小朋友在課文中找找答案吧。

　　1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，見到自己的兩個乖寶

　　寶說了什么？

　　學生齊讀：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑

　　菇！”大家想一想：兔媽媽問著話時，心里會想什么？她會是什么神態(tài)呢？說話語氣會怎么樣？誰能再來試試。

　　2、誰先搶著回答兔媽**？指名讀小黑兔的話。

　　想一想：小黑兔為什么要搶著說呢？他說話時的'神態(tài)怎么樣？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。

　　當學生做出得意壯時，請他讀小黑兔的話。

　�。ǔ鍪荆盒『谕玫靡獾卣f：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）

　　3、小朋友們再看看小白兔的表現(xiàn)。小白兔說話時的神態(tài)怎么樣？誰能來把小白兔表演好。

　　4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）

　　5、小朋友都覺得兩只小兔子很可愛，我們一起來把他們演一演好嗎？分角色朗讀對話。

　　B、指導朗讀第二次對話。

　　1、兔媽媽看著兩個孩子，覺得很奇怪，就問：“你們今天都跟誰比賽啦？”兩只小兔子怎么回答的呢？

　　出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”

　　“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！�

　　小黑兔和小白兔會用怎樣的語氣來說呢？你從哪些詞語中看出來的？

　　誰能把兩只小兔子表演出來？

　　C、指導學習第三次對話。

　　1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說：“我的好孩子，這是給你的獎品！”

　　兔媽媽在說這話時，心情怎么樣呀？你從哪里看出來的？哪位小朋友來做兔媽媽，讓我們一起感受一下。

　　小黑兔看見小白兔得到獎品，他不服氣了，他為什么不服氣？

　　是呀，得了冠軍卻沒得獎，最后一名卻獲獎了，這還真沒道理。小朋友們，你們認為呢？兔媽媽獎得對嗎？

　　2、在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導學生觀察課文中的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，烏龜爬行的樣子，觀察小白兔和小黑兔是怎樣比賽的，在比賽中誰更出力，跑得速度更快？

　　4、你們現(xiàn)在還覺得兔媽媽獎勵錯了嗎？。

　　出示“因為他敢和高手比呀！”

　　大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？

　　出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進自己的能力提高；與低手比會使人沒有斗志，能力也會退步。

　　D、拓展、內(nèi)化。

　　1、小黑兔聽了兔媽**話后他會怎么想，又會怎么做？

　　2、學習了這篇課文，你要學習誰？*時你有沒有敢和高手比的例子，能說給大家聽嗎？在和高手的比賽中，你得到了什么？

　　3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個敢和高手競爭的人。

　　板書

　　蘑菇該獎給誰

　　兔媽媽 蘑菇 小白兔

　　因為他敢和高手比

《蘑菇該獎給誰》教案9

　　教學目標：

　　1、 能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2、 了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學重點：

　　能讀出不同角色的不同語氣。

　　第 一 課 時

　　內(nèi)容：講讀課文

　　教程：

　　一、提示課題：

　　1、出示插圖2 **：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？

　　小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰》。

　　2、出示課題并齊讀課題。

　　**：看了課題，你們想知道什么呢？

　　二、講讀課文

　　1、請同學們帶著這些問題**地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準，句句讀通。

　　2、誰想把課文讀給別人聽，就***大聲地讀。

　　3、 你認為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。

　　4、 課文有幾個自然段，請標上序號。

　　第一自然段：

　　師：我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。

　　生：讀句子。

　　師：你覺得他讀得怎樣？

　　生：我覺得他讀得不好。

　　師：他哪個詞沒有讀好？

　　生：囑咐。

　　師：噢，早上，你背著書包獨自一人去上學時，媽媽會對你說什么？

　　（生說）

　　你去外面玩時，媽媽會對你說什么？

　�。ㄉ�說）

　　星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？

　�。ㄉ�說）

　　對，這就是“囑咐”。

　　[點評：借助學生生活的實際情況引導學生理解“囑咐”一詞，讓學生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

　　師：兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？

　　生：要好好練習跑步。

　　師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

　　生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。

　　生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。

　　師：請你給大家讀一讀，好嗎？

　　生：（個別讀）

　　師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

　　生：（領(lǐng)讀）

　　[點評：師生在**、*等、**的氣氛中交流，讓學生充分感受到自己是學習的主人。老師還及時地對學生的朗讀作出評價，激發(fā)學生讀書的樂趣。]

　　第2—4自然段：（第一次對話）

　　出示第3幅插圖（看圖說話）

　　師：現(xiàn)在我們來學習第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學習小組講一講。

　�。ㄉ�**讀——小組交流）

　　[點評：以學習小組交流學習情況，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的認識。這樣既培養(yǎng)了學生**思考又互相合作的精神。]

　　師：先看媽**話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點。

　　生：**試讀。

　　師：小黑兔聽了媽**話是怎么說的？

　　生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”

　　師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當時的小黑兔和烏龜賽跑的`情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？

　　生：得意。

　　師：再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？

　　生：**讀

　　[點評：充分利用多**的動畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，為學生讀書時語感的生成也就水到渠成了。]

　　師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？

　　生：難為情。

　　生：不好意思。

　　生：又難過又不好意思。

　　師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？

　　生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）

　　師：請你告訴大家，“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。

　　生：因為小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時聲音也越來越小。

　　師：你真聰明。我們大家?guī)е�這種感受一起來讀讀這個句子吧。

　　師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽**話，男同學讀小黑兔的話，**學讀小白兔的話行嗎？

　　[點評：在分角色朗讀前啟發(fā)學生注意自己擔任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當時的心情。學生通過讀來體驗不同的人，不同的時期的不同情感，充分張揚了學生的個性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]

　　第5——7自然段。（第二次對話）

　　師：兔媽媽對比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？

　　生：讀句子。

　　師：小黑兔是怎樣回答媽**？它當時的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。

　　生：**讀句子。

　　師：老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。

　�。◣熒�分角色讀）

　　師：這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎？

　　生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。

　　師：為什么？

　　生：因為小黑兔看到烏龜比不過它，它很高興。

　　師：對�。〉昧斯谲�，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？

　　生：“都”也應(yīng)該加重語氣。

　　師：說得不錯。同學們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？

　　生：齊讀

　　師：同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？

　　生：各自試著表演朗讀。

　　[點評：讓學生**選擇朗讀方式，并加上動作表情來朗讀課文。給學生一個**表達自己對課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學生自讀自悟，加深對課文的理解。]

　　師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。

《蘑菇該獎給誰》教案10

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學重點：分角色朗讀課文。

　　教學難點：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學過程：

　　一、用指偶導入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　�。◣煄�上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意啊？

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　　（出示第一節(jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，*時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽**'話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽**話（用親切地語氣讀）

　　2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　�。ǔ鍪揪毩曨}：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。

　　3、 故事的結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　�。ǔ鍪揪毩曨}：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。

　�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說

　�。ǔ鍪镜谑�節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說

　　2、 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

《蘑菇該獎給誰》教案11

　　[目標預(yù)設(shè)]

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.識記2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學重、難點]

　　讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　[設(shè)計理念]

　　1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。

　　2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計思路]

　　用動畫和故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣。首先讓學生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音;再引導學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，讓學生在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最后，指導學生學習“練、提”。引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1.(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把最大的蘑菇獎給誰呢?這就是我們今天要學習的故事。

　　2.板書課題：蘑菇該獎給誰。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　3.齊讀課題。

　　[看動畫片和講故事是低年級學生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學習做好鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標好自然段，讀準字音，讀通句子。不認識的.字可以借助拼音或請同桌幫忙。

　　2.交流反饋：

　　(1)**：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰呢?(指名回答)對呀!是小白兔�，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一關(guān)：檢查詞語

　　蘑菇 提著 跑得快(注意讀準輕聲)

　　臨走 參加 獎品 (注意讀準前鼻音)

　　囑咐 練習 得意地說(提示“得”是個多音字，這里讀“de”.)

　�、僮灾髌醋x，同座對練，互相正音

　�、谡l來當小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

　�、郯焉�字寶寶的小帽子去掉還認識嗎?(去拼音開火車讀。)

　　上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?

　　[一年級的讀書水*低，在“讀通”訓練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動學生讀的積極性。然后再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。]

　　(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

　　1、第1自然段：

　�、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。

　　②評一評(提示讀準“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

　�、壑笇ёx好長句子，注意停頓：

　　清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時/囑咐兩個孩子/要/好好練習跑步。

　�、荦R讀。

　　2、第2—4自然段(第一次對話)

　�、龠^渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

　�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語的讀音。(學生練讀)

　　③同桌分角色朗讀。

　　3、第5-7自然段

　�、偻瑯邮峭脣�**孩子，怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

　�、诳葱『谕煤托“淄镁毩暸懿降那闆r。(看動畫)

　　③指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評。

　�、苣信�分角色朗讀。

　　4、第8-10自然段

　�、僦该�讀

　　②評一評。(提示讀準“獎品”“冠軍”等詞語的字音)

　�、鄯中〗M朗讀。

　　(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

　　分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調(diào)動學生的學習積極性。]

　　三、教學生字，指導書寫

　　1.出示范字：練、提。指名讀。

　　2.學生自學 用自己的方式記一記字形。

　　3. 學生交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

　　[尊重學生的個性差異，相信學生的能力，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。]

　　6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　回家作業(yè)：

　　回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　蘑菇該獎給誰

　　草地圖 蘑菇圖

　　小白兔 小黑兔 兔媽媽

《蘑菇該獎給誰》教案12

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認真書寫兩個帶有新偏旁的生字。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字，長句子的朗讀。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1. 板書：蘑菇

　　會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?

　　2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔

　　問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

　　3. 板書：獎品

　　認讀生字：“品”

　　4. 過渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品，那么這蘑菇到底該獎給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1. 讀好書。

　　過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

　　2. 學生**讀課文。

　　3. 檢查生字。

　　(1)出示帶生字的詞語

　　練習 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎品 冠軍

　　(2)指名認讀，交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)

　　(3)做小老師領(lǐng)讀。

　　(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。

　　(5)記憶生字筆順。

　　4. 檢查**字讀音。

　　(1)第一自然段**字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

　　(2)指名讀。

　　(3)同桌互相檢查。

　　(4)去拼音讀。

　　(5)找出**字連讀。

　　5. 出示：得意地說

　　(1)這里面兩個多音字能找到嗎?

　　(2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!

　　三、整體讀課文，找出對話

　　1. 這個故事中，小兔子們和媽**.對話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?

　　2. 同桌練讀討論。‘

　　3. 指名交流。

　　4. 分小節(jié)練讀課文。

　　四、教學生字，規(guī)范書寫。

　　1. 出示：練 提 加 比

　　(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

　　(2)在書寫的時候注意寬窄，誰來說說看!

　　(3)教師范寫，學生練寫。

　　2. 出示：參 軍

　　(1)這兩個字有我們新學的兩個偏旁。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)認知。

　　(3)練寫生字。

　　(4)反饋交流。

《蘑菇該獎給誰》教案13

　　【教材簡析】

　　《蘑菇該獎給誰》(國標版一年級下冊第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對話的形式敘述，并配有三幅插圖。

　　【學情分析】

　　這是國標版第二篇以對話形式出現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對一年級的學生來說還不能深刻體會出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會人物的心情，應(yīng)是朗讀指導的重點。

　　【教學目標】

　　1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學習課文第5-10小節(jié)。

　　2、學與4個生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認識偏旁“ㄇ”。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。

　　【教學重點】

　　1、正確、美觀地寫好4個生字。

　　2、讀出兔媽媽和孩子們的對話。

　　【教學難點】

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　【教學準備】

　　頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個、磁鐵若干個。

　　【教學課時】

　　一課時

　　第一課時：

　　一、復(fù)習導入

　　1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準備獎給上課積極動腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學。齊讀課題。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?

　　板畫：

　　4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?

　　指名學生分角色讀第1-4小節(jié)。

　　(獎勵導入，并貫穿始終，激發(fā)學生的學習積極性。復(fù)習多音字，做到放到具體語境中復(fù)習，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達出兔子們當時的心情，直觀、形象，便于學生揣摩心理，讀出自己的感受。)

　　二、精讀課文

　　1、學習第5-7小節(jié)。

　　1)兔媽媽可不是一個只注重比賽結(jié)果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。

　　指名讀第5小節(jié)。

　　2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時什么心情呢?小白兔呢?

　　指導讀第6、7兩節(jié)。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態(tài))

　　3)分角色練讀第5-7小節(jié)。

　　(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學生感悟到此時的小黑兔尾巴翹**天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)

　　2、學習第8-10小節(jié)

　　1)如果你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢?為什么?討論

　　指名讀第8小節(jié)。

　　2)小黑兔看到這個結(jié)果，會怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。

　　(修改小黑兔的板畫至這樣)

　　3)出示圖畫： 如果老師是小黑兔，老師也會不服氣，但請小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫對比來找出誰是高手。

　　4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。

　　(課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔比賽時的情景，讓學生通過對比圖畫來感受兔子們比賽的對象，比賽時付出的努力。既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又很好地理解了本課難點，了解高手是相對的，自然、生動、不露痕跡。)

　　3、分角色讀課文，整體感知。

　　1)4人一組，分角色練習朗讀。

　　2)指名4人分角色練習朗讀。

　　3)師生比賽，戴頭飾表演讀。

　　(先分組分角色朗讀，學生讀的`面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機會，學生讀得愉快，學得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后會怎么做呢?兔媽媽會怎么做呢?

　　學生討論交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話對它說呢?學生討論交流。

　　(我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導到正確的價值觀上來。)

　　四、寫字指導

　　1、出示生字卡片：烏 軍 比 過

　　2、讀生字，記字音。

　　3、記生字。

　　1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)

　　2)認識“ㄇ”，并記憶“軍”。

　　3)指導正確書寫“比”的筆順。

　　4)換部件或組合方式記“過”。

　　4、指導書寫。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。

　　2)師范寫，行間指導。對“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(識字寫字是低年級學生學習的重點，如果處理不好，學生識字效率低，課堂氣氛也會死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因為識字的第一個要點是會寫正確。其次讓學生看字，學生學會看字后，才能把握字的結(jié)構(gòu)。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學生的寫字興趣。其實，寫字應(yīng)該像這樣注重方法的指導，讓學生自然而然地寫出美觀的字。)

　　附板畫：

《蘑菇該獎給誰》教案14

　　【預(yù)設(shè)目標】：

　　知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學會本課生字詞。

　　過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。

　　情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　【預(yù)設(shè)過程】：

　　一、初讀、掃除障礙

　　1．**讀課文

　　要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子

　　2．檢查自讀

　　a．檢查生字詞。

　　b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。

　　3．選自己喜歡的段落多讀讀。

　�。ㄍㄟ^初讀，讓學生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學生的意愿。讓學生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）

　　二、精讀、品味精神

　　1．**讀第一段，**模仿兔媽媽，看誰模仿的像？

　　２．誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。

　�。常�小黑兔和小白兔分別是怎么說的？

　�。矗�你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。

　�。担�指名說難為情的.時候是怎樣的，你什么時候會難為情？

　�。叮�讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

　�。罚�找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。

　�。福�結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

　　你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。

　　９．讀后交流話題你們愿意學習誰？

　　（通過對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學生就能進入狀態(tài)，讀出自己的感情。）

　　三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)

　　1．誰來勸勸小黑兔？

　　（通過勸，讓學生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內(nèi)化。）

　　2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

　　齊讀兔媽**話。

　　3．出示：馬是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你還能說說嗎？

　　4．在以后的生活學習中你愿意向誰來學習，為什么？

　　（通過這一訓練，意在內(nèi)化學生對課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）

　　5．分角色演一演。

　　【預(yù)設(shè)理念】：

　　新課程標準提出：具有**閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學生的生活，讓學生說說自己愿意向誰學習什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學生和高手競爭的意識。

《蘑菇該獎給誰》教案15

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、認識15個生字，會寫其中的8個生字，認識3個偏旁。能正確書寫“比”、 “軍”兩個字，理

　　解詞語的意思。

　　3、通過朗讀感悟，懂得只有跟高手比賽，才能學到真本領(lǐng)。教學重點：

　　能分角色朗讀課文，理解詞語的意思。

　　教學難點：

　　讀懂兔媽媽說的最后一句話，從中領(lǐng)悟為什么要和高手比。

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 看圖，導入新課。

　　1.今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么?

　　2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎?(兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢?)小朋友們想知道其中的原因嗎?

　　3.揭題：那我們今天就來學習第六課《蘑菇該獎給誰》。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊標上小節(jié)號。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。

　　3、檢查自學效果。

　　4、(出示詞語)生自讀生字詞。

　　5、師生共同正音。

　　①指名讀，開火車讀。

　�、谌�班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師比一比嗎?

　　(生再讀)

　　三、再讀理解課文

　　1、 再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。

　　2、你們知道了課文主要講了什么故事?

　　過渡：說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。

　　3、教學生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習 鞏固：

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細讀課文，悟情明理

　　1、學習第一段。

　　(1)齊讀第一段。

　　(2)這一節(jié)有兩個字特別重要，你認為是哪兩個字?你認為這個詞是什么意思?

　　2、拓展：每當你背**包上學去的時候，媽媽會囑咐你什么?你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么?那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么?你能學兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎?

　　3.指導朗讀第一次對話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?

　　(2)指名讀小黑兔的話。

　　(3)同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)生討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?

　　(5)分角色讀第一次對話。

　　4.指導朗讀第二次對話。

　　5.指導朗讀第三次對話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?為什么?老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不*。你們覺得呢?(讓學生展開討論。)

　　(3)老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述自己曾看到的'駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽**獎勵一點沒錯。那么，兔媽**獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。

　　原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀!”那同學們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點呢?

　　(5)啊，兔媽**獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?

　　(6)學生練習說話，同時加深課文的理解。

　　6.分角色讀課文。

　　三、拓展延伸：

　　第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢?小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學們聽聽。

　　板書：

　　蘑菇該獎給誰

　　小白兔 與駿馬比 落在后面 敢和高手比

　　小黑兔 與烏龜比 得了冠軍

《蘑菇該獎給誰》教案菁選擴展閱讀

《蘑菇該獎給誰》教案菁選（擴展1）

——蘑菇該獎給誰教案

蘑菇該獎給誰教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的蘑菇該獎給誰教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘑菇該獎給誰教案1

　　教材簡解：

　　《蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1、能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動識字的愿望。

　　2、學習結(jié)合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。

　　3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。

　　4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關(guān)愛。受到敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。

　　5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習慣。

　　教學重點：

　　識字，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計理念：

　　讓學生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認一認、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準、讀順課文內(nèi)容，寫好、記住重點生字，體會敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計思路：

　　以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會文意

　　課前**學生借助拼音自主認識生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結(jié)合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導學生有感情地朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。

　　預(yù)習設(shè)計：

　　1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

　　2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。

　　3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入

　�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習等詞，指名學生認讀。

　　說明：蘑菇的菇單獨出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)則讀輕聲。

　�。ǚ蹲x并讓學生跟讀兩遍。）

　�。ǘ�）、今天我們來學習昨天要求大家預(yù)習的課文：

　　蘑菇該獎給誰（生齊說課題，教師板書。）

　�。ㄈ�）齊讀課題,讀準蘑菇這個詞的字音。

　　師：蘑菇該獎給誰？讓我們帶著這個問題來讀讀課文好嗎？

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。（齊讀一遍課文）

　　(二)分段導讀

　　1、導讀第一自然段

　　出示詞語：囑咐

　　**：

　　A、誰發(fā)現(xiàn)囑咐這個詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準字音并說說它表示的意思嗎？

　　（鼓勵學生試著說，最后教師再補充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學時媽媽對你說：在學校要好好聽講，按時完成作業(yè)。）

　　B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時的神情，有感覺地朗誦第一自然段。

　　C、認真聽他人讀,指出優(yōu)缺點,說出自己的建議,改進后再讀第一自然段。

　　2、導讀210自然段

　　A、依次出示詞語：提著出色得意難為情冠軍高手

　�。ㄒ龑�學生聯(lián)系上下文和生活實際理解它們的意思；鼓勵學生用動作、語言、表情等表達自己的理解。）

　　B、指導學生準確、流利地朗讀每一自然段，指導方法同上。

　　C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點讀，讓孩子品嘗敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　　（三）出示課件：配動畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。

　　三、生字記、用、練。

　　1、**討論，巧記生字。

　�。ㄈ纾鹤筮吿嵬劣疫吺牵�綁在一起就成提；撇折點，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）

　　2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。

　　如：練（練習）我天天（練習）寫字。

　　3、指導書寫練、提、參、烏、過等字。

　�。�1）引導觀察

　　練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是*行的、折是*的，兩個撇折端點基本對齊；第三筆提稍向左一點起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折*齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點像兩滴水濺在鉤的兩邊。

　　提：提土旁稍長一點，是稍短一點，左右兩部分緊靠在一起。

　　參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

　　過：走字旁上面一點要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點，橫的起筆在走字旁的點下偏右一點起筆常不能超過走字旁的底。

　　4、完成作業(yè)：在習字冊上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。

　　五、課后延展

　　1、有空多讀課文、熟記文中的對話。

　　2、學做小兔頭飾，下一課分角色表演。

蘑菇該獎給誰教案2

　　教學要求：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學重、難點：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

　　3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

　　養(yǎng)成教育訓練點：

　　培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認真寫字的習慣。

　　教學準備：多**課件

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。

　　1、板書課題。

　　2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。

　　生按要求讀課文，師巡視指導。

　　3、檢查自學效果。

　　4、自讀生字詞。

　　5、正音。

　　“練”讀邊音。

　　“參”是*舌音。

　　“臨”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“習”、“烏”：是整體認讀音節(jié)。

　　“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

　　“得”：是多音字。

　　“地”：本文中讀輕聲。

　　指名讀，開火車讀。

　　全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

　　生再讀，指名讀。

　　三、初步理解課文

　　1、上課時，同學們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

　　2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

　　說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。

　　3、教學生字

　�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。

　　（2）教學新偏旁。

　　練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

　　參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

　　軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

　　（3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。

　�。�4）反饋檢查

　　有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：

　　練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

　　烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

　　（5）指導寫字

　�。�6）師重點提醒以下幾個字：

　　參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

　　軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

　　提：左窄右寬。

　　加、敢：左右等寬。

　�。�7）師范寫生字，生描紅。

　　（8）生臨寫生字，師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細讀課文

　　1、細讀第1自然段。

　　2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

　　4、指導有感情朗讀。

　　讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。

　　細讀第2——4自然段。

　　5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

　　指名分段朗讀2——4自然段。

　　6、從兔媽**問話中，你知道了什么？

　　（1）用親切的語氣讀讀媽**問話。

　　（2）小黑兔回答媽**問話時心情是怎樣的？

　　（3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。

　�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

　　評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

　�。�5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

　　（6）指名讀，評議，再讀。

　　同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？

　　生邊做動作邊朗讀課文。

　　小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。

　　指名讀。

　　評議，再讀。

　　（7）同學們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　分角色朗讀2——4自然段。

　　7、細讀第5——7自然段。

　　（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

　　（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

　�。�3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　從中能體會出它們的心情怎樣？

　　指名說，相機觀察插圖。

　　（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

　�。�5）分角色朗讀5——7自然段。

　　8、細讀8——10自然段。

　�。�1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

　�。�2）你體會到兔媽**心情怎樣？

　�。�3）你是從哪些詞語中體會出來的？

　�。�3）有感情地練讀第8自然段。

　　9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

　�。�1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

　�。�2）指導有感情朗讀全文。

　　三、指導分角色朗讀課文

　　1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

　　分角色朗讀課文。

　　2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

　　**組合表演。

　　**表演。

　　評選最佳表演。

　　板書設(shè)計：

　　不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比

　　蘑菇該獎給誰 敢于和高手比

　　獎 小白兔 難為情 跟駿馬比

　　教學反思：本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，教學時注重分角色朗讀。本課的難點是學生對提示語位置的不明白，教學時我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。

蘑菇該獎給誰教案3

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教學重難點：

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學時間：

　　三教時

　　第一教時

　　一、教學要求：

　　1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

　　2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

　　二、教學重難點：

　　初知課文大意。學習生字詞。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　（一）板書課題，談話導入

　　1、板書課題。各自拼讀。

　　2、指名拼讀。**：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：（帶上音節(jié)）

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？

　　7、學生發(fā)言。

　　（1）看軟件理解：

　　烏龜提蘑菇

　�。�2）練習聯(lián)系上下文理解：

　　練習參加

　�。�8）自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法？

　　學生回答。

　　歌訣法：敢、參、練

　　部件法：軍、加

　　減一減：烏

　　換一換：提

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　1、認讀、熟記、練習生字詞。

　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　第二教時

　　一、教學要求：

　　練習分角色朗讀課文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把課文改編成刻本劇。

　　二、教學重難點：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習檢查

　　1、指名認讀生字詞。

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>

　�。�1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）

　　（2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）

　　3、指名朗讀。

　�。ǘ�）講讀課文

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　　2、演一演。

　　3、議一議：

　�。�1）表演得怎樣？

　�。�2）為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔？

　�。�3）理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4、讀一讀

　�。�1）自主讀文。

　�。�2）學生質(zhì)疑。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　�。�1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

　�。�2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

　�。�3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品�！�

　　2、分角色朗讀課文。

　　第三教時

　　一、教學要求：

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　二、教學重難點：

　　進行朗讀、寫字指導。

　　三、教學準備：

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　（一）復(fù)習檢查

　　按課文內(nèi)容口頭填空。

　　（1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。

　�。�2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。

　�。�3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。

　�。ǘ�）練習分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

　　2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？

　　3、分配角色，朗讀課文。

　　（三）寫字指導

　　1、揭示生字：習烏加軍參練敢提

　　2、指名讀生字。

　　3、自主學習，說說這些字的注意點。

　　4、歸納：

　　習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

　　烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

　　加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

　　軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、描紅練習。

　　2、練習分角色朗讀。

　　板書：

　　蘑菇該獎給誰

　　跟誰比

　　結(jié)果

　　獎

　　給

　　誰

　　小白兔

　　馬

　　落在后面

　　？

　�。ǜ液透呤直龋�

　　小黑兔

　　烏龜

　　得了第一

　　為什么？

蘑菇該獎給誰教案4

　　【預(yù)設(shè)目標】：

　　知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學會本課生字詞。

　　過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。

　　情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　【預(yù)設(shè)過程】：

　　一、初讀、掃除障礙

　　1．**讀課文

　　要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子

　　2．檢查自讀

　　a．檢查生字詞。

　　b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。

　　3．選自己喜歡的段落多讀讀。

　�。ㄍㄟ^初讀，讓學生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學生的意愿。讓學生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）

　　二、精讀、品味精神

　　1．**讀第一段，**模仿兔媽媽，看誰模仿的像？

　�。玻�誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。

　�。常�小黑兔和小白兔分別是怎么說的？

　　４．你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。

　�。担�指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？

　�。叮�讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

　　７．找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。

　�。福�結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

　　你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。

　�。梗�讀后交流話題你們愿意學習誰？

　�。ㄍㄟ^對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學生就能進入狀態(tài)，讀出自己的感情。）

　　三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)

　　1．誰來勸勸小黑兔？

　　（通過勸，讓學生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內(nèi)化。）

　　2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

　　齊讀兔媽**話。

　　3．出示：馬是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你還能說說嗎？

　　4．在以后的生活學習中你愿意向誰來學習，為什么？

　�。ㄍㄟ^這一訓練，意在內(nèi)化學生對課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）

　　5．分角色演一演。

　　【預(yù)設(shè)理念】：

　　新課程標準提出：具有**閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學生的生活，讓學生說說自己愿意向誰學習什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學生和高手競爭的意識。

蘑菇該獎給誰教案5

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學重點：分角色朗讀課文。

　　教學難點：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學過程：

　　一、用指偶導入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　�。◣煄�上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意�。�

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，*時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽**話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽**話（用親切地語氣讀）

　　2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　�。ǔ鍪揪毩曨}：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。

　　3、 故事的'結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　　（出示練習題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。

　�。ǔ鍪镜谖濉⒘�、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說

　�。ǔ鍪镜谑�節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說

　　2、 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

蘑菇該獎給誰教案6

　　教學目標：

　　1、 能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2、 了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學重點：

　　能讀出不同角色的不同語氣。

　　第 一 課 時

　　內(nèi)容：講讀課文

　　教程：

　　一、提示課題：

　　1、出示插圖2 **：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？

　　小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰》。

　　2、出示課題并齊讀課題。

　　**：看了課題，你們想知道什么呢？

　　二、講讀課文

　　1、請同學們帶著這些問題**地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準，句句讀通。

　　2、誰想把課文讀給別人聽，就***大聲地讀。

　　3、 你認為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。

　　4、 課文有幾個自然段，請標上序號。

　　第一自然段：

　　師：我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。

　　生：讀句子。

　　師：你覺得他讀得怎樣？

　　生：我覺得他讀得不好。

　　師：他哪個詞沒有讀好？

　　生：囑咐。

　　師：噢，早上，你背著書包獨自一人去上學時，媽媽會對你說什么？

　�。ㄉ�說）

　　你去外面玩時，媽媽會對你說什么？

　�。ㄉ�說）

　　星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？

　　（生說）

　　對，這就是“囑咐”。

　　[點評：借助學生生活的實際情況引導學生理解“囑咐”一詞，讓學生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

　　師：兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？

　　生：要好好練習跑步。

　　師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

　　生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。

　　生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。

　　師：請你給大家讀一讀，好嗎？

　　生：（個別讀）

　　師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

　　生：（領(lǐng)讀）

　　[點評：師生在**、*等、**的氣氛中交流，讓學生充分感受到自己是學習的主人。老師還及時地對學生的朗讀作出評價，激發(fā)學生讀書的樂趣。]

　　第2—4自然段：（第一次對話）

　　出示第3幅插圖（看圖說話）

　　師：現(xiàn)在我們來學習第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學習小組講一講。

　�。ㄉ�**讀——小組交流）

　　[點評：以學習小組交流學習情況，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的認識。這樣既培養(yǎng)了學生**思考又互相合作的精神。]

　　師：先看媽**話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子��！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點。

　　生：**試讀。

　　師：小黑兔聽了媽**話是怎么說的？

　　生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”

　　師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當時的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？

　　生：得意。

　　師：再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？

　　生：**讀

　　[點評：充分利用多**的動畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，為學生讀書時語感的生成也就水到渠成了。]

　　師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？

　　生：難為情。

　　生：不好意思。

　　生：又難過又不好意思。

　　師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？

　　生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）

　　師：請你告訴大家，“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。

　　生：因為小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時聲音也越來越小。

　　師：你真聰明。我們大家?guī)е�這種感受一起來讀讀這個句子吧。

　　師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽**話，男同學讀小黑兔的話，**學讀小白兔的話行嗎？

　　[點評：在分角色朗讀前啟發(fā)學生注意自己擔任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當時的心情。學生通過讀來體驗不同的人，不同的時期的不同情感，充分張揚了學生的個性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]

　　第5——7自然段。（第二次對話）

　　師：兔媽媽對比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？

　　生：讀句子。

　　師：小黑兔是怎樣回答媽**？它當時的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。

　　生：**讀句子。

　　師：老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。

　�。◣熒�分角色讀）

　　師：這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎？

　　生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。

　　師：為什么？

　　生：因為小黑兔看到烏龜比不過它，它很高興。

　　師：對��！得了冠軍，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？

　　生：“都”也應(yīng)該加重語氣。

　　師：說得不錯。同學們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？

　　生：齊讀

　　師：同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？

　　生：各自試著表演朗讀。

　　[點評：讓學生**選擇朗讀方式，并加上動作表情來朗讀課文。給學生一個**表達自己對課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學生自讀自悟，加深對課文的理解。]

　　師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。

蘑菇該獎給誰教案7

　　教學目標：

　　1、 拼音：能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。

　　2、 生字詞：能理解課文中的“囑咐”、“出色”、“得意”、“難為情”、“高手”，并能認真體會。

　　3、 課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關(guān)愛。初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　4、 朗讀：熟讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　教學重難點：

　　教學重點：蘑菇為什么獎給小白兔。

　　教學難點：小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮。

　　教學教程：

　　一、謎語導入， 謎語導入新課。

　　1、謎語導入：像傘不是傘，生在陰雨天，拿來做菜吃，美味有營養(yǎng)。(貼蘑菇圖)

　　2、情景導入：今天讓老師帶著你們一起去一個美麗的地方，大家閉眼想象。我們來到了一個美麗的大森林里，這里有很多蘑菇，也住著兔媽媽一家，兔媽媽有兩個可愛的孩子，一個是個小黑兔，另一個是小白兔。他們家遇到了一個難題，需要我們的小朋友來幫忙。這就是-----蘑菇該獎給誰（貼題）？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　、 1、學生讀書，遇到不懂得生字可以借注拼音讀讀，也可以和同學們商量。不懂的可以求助老師。

　　4、學習完字寶寶之后，大家讀書輕松多了。再讀課文有幾個自然段，請標上序號。

　　三、細讀課文，悟情明理

　　（一）

　�。薄⒅该�讀：第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。

　　你覺得他讀得怎樣？他哪個詞沒有讀好？囑咐。

　�。病⑦@兒有個最大的蘑菇，我要獎給今天最出色的寶寶！這個蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個詞（把蘑菇翻過來）出示“囑咐”，誰來讀好它。

　�。场Ⅲw會“囑咐”

　�。徉�，早上，你背著書包獨自一人去上學時，媽媽會對你說什么？

　　ｂ你去外面玩時，媽媽會對你說什么？

　�。恪⑿瞧谔�，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？

　�。洹⑿瞧谔�，你到親戚家去做客，媽媽又會對你說什么？

　　對，長輩們對你們說的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。

　�。�、： 兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

　　師出示課件：誰來學媽**樣子讀讀這句話？生讀。

　　師：請你給大家讀一讀，好嗎？

　　師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

　�。ǘ�）、學習第２、３、４自然段。

　　1、、兔媽媽回來了，采了一大籃蘑菇，于是，兔媽媽要發(fā)獎品給兩個孩子，可是發(fā)獎品要有條件的，什么條件呢？生自讀課文。

　　2、它們今天誰跑得最出色？請你們快快打開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會兒告訴我。（男女生分別扮演小黑兔和小白兔）

　　ａ、小黑兔，今天你跑得怎么樣？

　　ｂ、（出示課件）師隨著學生回答出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名。”

　�。恪⒌谝幻�的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？

　�。�、很高興，臉上應(yīng)該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？

　�。�、你得意的時候會怎么樣？

　　ｆ、奧，你能加上你的動作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎指名讀。

　　師：多得意的小黑兔呀！當小黑兔的小朋友***齊讀。

　　3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么樣？

　�、谥复�，隨著學生的回答出示課件：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　　③你落在后面心情怎么樣？

　　④你能難為情地把這句話讀一遍嗎？

　　師：不錯，有難為情的樣子了。小白兔齊 讀。

　�。�、出示課件比較句子：你愿意獎給誰？為什么？

　�。�、我想和小朋友一起來讀一讀2、3、4自然段。我讀兔媽**話，男同學讀小黑兔的話，**學讀小白兔的話行嗎？

　　（三）、學習第五、第六、第七自然段。

　　1、兔媽媽哪個寶寶都愛，也很公正。知道了你們的結(jié)果，兔媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰比賽啦？別著急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴老師。生輕聲自讀。

　　師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？

　�。ǔ鍪菊n件）隨著學生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎？

　　師：有沒有哪只烏龜超過你？奧，是所有的烏龜都跑不過你。

　　出示課件：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。

　　師：哪只小黑兔再來讀一讀。大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？

　　2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？

　　師隨著學生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？你跑得時候盡力了嗎？

　　師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？

　�。�、小白兔，別灰心，你再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。

　�。础� 愿意做小白兔的學生一起讀。

　�。怠⒊鍪菊n件比較句子：你愿意獎給誰？為什么？

　　（四）、學習第八、第九、第十自然段。

　　1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎給你。小黑兔會同意嗎？

　　師隨著學生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”

　　師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由，生齊讀。

　　師：對呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。

　　2、生同桌交流：**發(fā)言。

　　師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？

　　師：那課文中的高手是指誰呢？（指駿馬。）駿馬是什么高手呢？生：駿馬是跑步高手。

　　師：是呀，駿馬是動物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因為他（出示句子：敢和高手比）引讀。

　　師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？媽媽把大蘑菇獎給你，是因為你（引讀：敢和高手比）。

　　師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個最大的蘑菇�。◣熧N蘑菇）

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　�。�、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？

　�。�、在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？

　　師：我們*時就要敢于和這些高手比，一時落后了也不要放棄，你只要朝著這個目標一直努力，一定能學到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強者，得到屬于你的那個最大的蘑菇！

　　五、課外延伸。

　　第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時又同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會怎么做呢？

蘑菇該獎給誰教案8

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對話。這是全文的重點，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對它們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學難點是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　二、學習目標：

　　“知識與能力”目標：

　　學會本課生字，認識新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的詞語。

　　練習分角色朗讀課文。

　　“過程與方法”目標：

　　借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感與態(tài)度”目標：

　　聯(lián)系生活實際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

　　三、教學重點：

　　認識生字。

　　教學難點：對話的朗讀。

　　四、教具準備：

　　卡片、田字格

　　五、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　�。�1）學會本課生字。

　�。�2）正確朗讀課文。

　　教學設(shè)計：

　　板書課題，談話導入

　　1、板書課題：蘑菇該獎給誰 各自拼讀

　　2、指名拼讀。**：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？

　　初讀指導

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次**讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　出示生字詞卡片，指導拼讀，領(lǐng)讀。

　　問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？

　　學生發(fā)言。/老師表揚肯動腦筋的學生，小結(jié)理解詞語的方法。

　�。�1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　　（2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。

　　聯(lián)系生活實際理解：練習 參加

　　自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記�。�

　　結(jié)合學生發(fā)言，教師概括：

　�。�1）歌訣法

　　敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

　　參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

　　練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　�。�2）部件法

　　軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　�。�3）減一減

　　烏：“鳥”去掉一點就是“烏”。

　�。�4）換一換

　　提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

　　作業(yè)

　　1、認讀、熟記、練習寫生字詞

　　2、練習正確流利地朗讀課文。

　　四人小組作表演課文內(nèi)容的準備。

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解敢和高手比的道理。

　　練習分角色朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　感悟、理解課文。

　　教學設(shè)計：

　　一、復(fù)習檢查

　　1、指名讀生字詞

　　練習 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖?/p>

　　橫折在耳上，右邊反文旁。

　　“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

　　左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　�。ㄖ攸c討論角色分配，怎樣表演、試演。）

　　2、演一演

　　第一小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習跑步。”

　　小白兔和小黑兔都點了點頭。

　　兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎給他一個最大的蘑菇。

　　小兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　　兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔媽媽親小白兔，獎大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎品。”

　　小黑兔不服氣。

　　兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”

　　第二小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習跑步�！毙“淄煤托『谕寐犃硕键c點頭。

　　小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

　　3、議一議

　　表演得怎么樣？

　　指出表演中的優(yōu)缺點。

　　為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？

　　理解“高手”是技能特別高的人。

　　理解詞語“出色 得意 所有”的意思。

　　讀一讀 自主讀文 學生質(zhì)疑

　　作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空

　�。�1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”

　�。�3）“我的好孩子�！蓖脣寢層H了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇。“這是（ ）獎品�！�

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　6 蘑菇該獎給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？

蘑菇該獎給誰教案9

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進步快的道理。

　　二、教學重難點

　　指導學生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、課前準備

　　1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

　　2 準備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　　②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　�、邸拔腋鸀觚斮惻埽�所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　�、堋拔腋�駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　　四、教學過程

　　(一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié))

　　師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”

　　過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。

　　(二)學習3-4節(jié)

　　1、小黑兔怎樣說的?

　　出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　�、僦笇Ю首x句子**朗讀句子

　　②指生讀

　�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧剑�第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?指生說

　　④誰能讀出小黑兔的心情 指生讀

　�、萏暨x朗讀出色的學生讀

　�、蘅淇渌�的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點讀出小黑兔高興得意的心情。

　　⑦同位邊讀邊表演

　　過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�學生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?

　�、�**讀句子體會小白兔的心情

　�、谔暨x良讀好的學生表演朗讀重點看表情。

　�、弁�位邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎給它吧!你們同意嗎?學生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰?課文的哪一節(jié)告訴我們了?

　　(三)學習第8節(jié)

　　1生**讀第8節(jié)

　　2指生讀

　　過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢?我們來看看他們的比賽過程吧!師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了?”

　　(四)學習6、7節(jié)

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　　(2 )、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　�、�**讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學生讀4比比誰讀得好

　　2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎給誰?說說自己的理由。

　�、僦干�說 ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。

　　(五)兔媽媽是如何說的?學習第9節(jié)

　�、僖驗樗�敢跟高手比啊!理解這句話

　�、谔暨x班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃�他們比�?/p>

　　(六)戴頭飾分組分角色朗讀課文

　　匯報表演

蘑菇該獎給誰教案10

　　[目標預(yù)設(shè)]

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.識記2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學重、難點]

　　讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　[設(shè)計理念]

　　1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。

　　2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計思路]

　　用動畫和故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣。首先讓學生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音;再引導學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，讓學生在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最后，指導學生學習“練、提”。引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1.(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把最大的蘑菇獎給誰呢?這就是我們今天要學習的故事。

　　2.板書課題：蘑菇該獎給誰。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　3.齊讀課題。

　　[看動畫片和講故事是低年級學生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學習做好鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標好自然段，讀準字音，讀通句子。不認識的字可以借助拼音或請同桌幫忙。

　　2.交流反饋：

　　(1)**：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰呢?(指名回答)對呀!是小白兔�，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一關(guān)：檢查詞語

　　蘑菇 提著 跑得快(注意讀準輕聲)

　　臨走 參加 獎品 (注意讀準前鼻音)

　　囑咐 練習 得意地說(提示“得”是個多音字，這里讀“de”.)

　�、僮灾髌醋x，同座對練，互相正音

　　②誰來當小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

　　③把生字寶寶的小帽子去掉還認識嗎?(去拼音開火車讀。)

　　上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?

　　[一年級的讀書水*低，在“讀通”訓練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動學生讀的積極性。然后再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。]

　　(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

　　1、第1自然段：

　�、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。

　�、谠u一評(提示讀準“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

　　③指導讀好長句子，注意停頓：

　　清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時/囑咐兩個孩子/要/好好練習跑步。

　�、荦R讀。

　　2、第2—4自然段(第一次對話)

　�、龠^渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

　�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語的讀音。(學生練讀)

　�、弁�桌分角色朗讀。

　　3、第5-7自然段

　�、偻瑯邮峭脣�**孩子，怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

　　②看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。(看動畫)

　�、壑该�讀小黑兔和小白兔的話，評一評。

　�、苣信�分角色朗讀。

　　4、第8-10自然段

　�、僦该�讀

　�、谠u一評。(提示讀準“獎品”“冠軍”等詞語的字音)

　　③分小組朗讀。

　　(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

　　分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調(diào)動學生的學習積極性。]

　　三、教學生字，指導書寫

　　1.出示范字：練、提。指名讀。

　　2.學生自學 用自己的方式記一記字形。

　　3. 學生交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

　　[尊重學生的個性差異，相信學生的能力，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。]

　　6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　回家作業(yè)：

　　回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　蘑菇該獎給誰

　　草地圖 蘑菇圖

　　小白兔 小黑兔 兔媽媽

蘑菇該獎給誰教案11

　　一、觀察圖畫，導入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請學生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準帶點字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。

　　2．指導朗讀第一次對話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

　　(3)同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對話。

　　3．指導朗讀第二次對話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)學生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導朗讀第三次對話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽**激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不*，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓學生展開討論。

　　(3)在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽**獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究

　　一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗

　　志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導學生練習說話，同時加深課文的理解。

蘑菇該獎給誰教案12

　　【教材簡析】

　　這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。

　　【學習目標】

　　1、認識15個生字，會寫其中的8個生字，認識3個偏旁。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

　　3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

　　【學習重難點】

　　學習重點：識字和練習朗讀。

　　學習難點：從讀中領(lǐng)悟為什么要和高手比。

　　【課前準備】

　　課件、生字卡、兔子頭飾。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，談感受。

　　1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）

　　2、讀了課題后，你想知道什么？

　　二、讀熟課文，認熟生字。

　�。ㄒ唬�、自讀課文，整體感知。

　　1、出示課件：全文朗讀配動畫。、

　　2、一讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　3、二讀課文，要求給自然段標上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。

　�。ǘ�）、小組合作，學習生字。

　　課件出示生字

　　1、小組合作生字。

　　讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴幾個詞）

　　2、檢查學習效果。

　　三、再讀課文，演一演。

　　1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個故事（可一人，可幾人）

　　2、學生匯報表演。

　　3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學生所答板書）

　　四、指導寫字：練、習、提、參

　　1、抽讀生字卡，口頭組詞。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？

　　3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。

　　重點指導：“參”的三撇寫時應(yīng)*行，要有長有短。

　　“提”寫時應(yīng)左窄右寬。

　　4、生描紅，師巡視指導。

　　第二課時

　　一、鞏固識字

　　1、做游戲，摘果子。

　　一棵生字樹，認對一個字，點擊鼠標樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰摘的果子多。

　　2、變序抽卡認讀生字。

　　二、讀文探究，讀中感悟。

　　（一）、自讀課文

　　1、**讀，提出不明白的問題。

　　2、根據(jù)學生的**隨文理解詞語。

　　3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。

　�。ǘ�）、指導朗讀

　　1、自己選擇喜歡的角色讀。

　　2、指導朗讀兔媽媽說的話。

　　3、指導朗讀小黑兔說的話。

　�。�1）小黑兔回答媽**話心情是怎樣的？（得意）

　�。�2）生**讀。

　　（3）師生分角色讀

　�。◣煯斖脣寢專�生當小黑兔，共同朗讀體會）

　�。�4）讀后評議

　�。�5）對照插圖，共同朗讀體會。

　　4、指導朗讀小白兔說的話同上。

　　（注意指導讀出“難為情”的語氣）

　　5、小組合作學習

　�、僮h：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎給小白兔？

　　②指名匯報討論結(jié)果。

　�、坌〗M合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動作。

　�、苷l愿意展示的小組讀給大家聽。

　　三、拓展、內(nèi)化。

　　1、小組討論：小黑兔聽了兔媽**話后他會怎樣想，怎樣做。

　　2、小組派**演一演。

　　3、說說自己敢和高手比的例子。

　　4、課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。

　　四、指導寫字：加、烏、軍、敢

　　1、**觀察，然后說說觀察所得。

　　2、想一想，然后說說要注意什么？

　　3、看一看，仔細看老師寫。

　　4、練一練，學生在習字冊上寫字。

　　板書設(shè)計：

　　蘑菇該獎給誰

　　小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比

　　小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

蘑菇該獎給誰教案13

　　一、觀察圖畫，導入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請同學觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在同學基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準帶點字的讀音。

　　參與臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自身認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話�，F(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。

　　2．指導朗讀第一次對話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當同學做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

　　(3)同學們再來看看小白兔的表示。讓同學找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對話。

　　3．指導朗讀第二次對話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰競賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請同學們自身先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)同學嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導朗讀第三次對話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽**激動心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不*，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓同學展開討論。

　　(3)在同學充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導同學觀察課文題目上面的兩幅圖。讓同學描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學校可放一段草原奔騰的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽**獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓同學結(jié)合兩只小兔子競賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導同學練習說話，同時加深課文的理解。

蘑菇該獎給誰教案14

　　“學程導航”課時教學計劃

　　施教時期 年 月 日

　　教學內(nèi)容-6、蘑菇該獎給誰 -

　　共幾課時-課3時

　　第幾課時-第3課時-

　　課型-講讀

　　教學目標

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、指導寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　教學

　　重難點

　　教學重點:識字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”

　　教學難點: 寫好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)

　　教學資源

　　生字卡片

　　預(yù)習設(shè)計

　　按筆順書空“比、過、品”

　　學 程 預(yù) 設(shè)

　　導 學 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習檢查

　　1、完成課文內(nèi)容填空,認讀生字詞,復(fù)習課文。

　　揭題

　　二、分角色朗讀課文

　　體會每個角色的思想感情。

　　選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　1、小組內(nèi)**訓練。

　　2、全班表演。

　　四、寫字指導

　　按照方法自學生字。

　　描紅臨帖

　　一、復(fù)習檢查

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因為他()。

　　2、認讀生字詞。

　　二、分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

　　2、分配角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　四、寫字:

　　1、揭示生字: 比 過 品

　　2、指名讀生字

　　3、自主學習,說說這些字的注意點。

　　作業(yè)設(shè)計

　　★ 完成《一課一練》剩余。

　　完成《習字冊》。

　　★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

　　★★★小黑兔以后會怎么做?創(chuàng)編故事。

蘑菇該獎給誰教案15

　　教學要求：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。

　　重、難點：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

　　3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認識3個偏旁。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖或投影片

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。

　　1、板書課題。

　　2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。

　　生按要求讀課文，師巡視指導。

　　3、檢查自學效果。

　　4、自讀生字詞。

　　5、正音。

　　“練”讀邊音。

　　“參”是*舌音。

　　“臨”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“習”、“烏”：是整體認讀音節(jié)。

　　“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。

　　“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時，用在動詞的后面。

　　“地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

　　指名讀，開火車讀。

　　全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

　　生再讀，指名讀。

　　三、初步理解課文

　　1、上課時，同學們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

　　2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

　　說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。

　　3、教學生字

　　（1）讀生字卡片，鞏固字音。

　�。�2）教學新偏旁。

　　練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

　　參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

　　軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

　�。�3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。

　�。�4）反饋檢查

　　有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：

　　練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

　　烏：跟“鳥”有點像，為什么沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

　�。�5）指導寫字

　�。�6）師重點提醒以下幾個字：

　　參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

　　軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

　　提：左窄右寬。

　　加、敢：左右等寬。

　�。�7）師范寫生字，生描紅。

　　（8）生臨寫生字，師巡視指導。

　　教學后記：能初步了解課文內(nèi)容，對“提”與“敢”的認識不夠。

《蘑菇該獎給誰》教案菁選（擴展2）

——《蘑菇該獎給誰》教案

《蘑菇該獎給誰》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的**綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《蘑菇該獎給誰》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《蘑菇該獎給誰》教案1

　　教材簡解：

　　《蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1、能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動識字的愿望。

　　2、學習結(jié)合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。

　　3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。

　　4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關(guān)愛。受到敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。

　　5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習慣。

　　教學重點：

　　識字，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計理念：

　　讓學生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認一認、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準、讀順課文內(nèi)容，寫好、記住重點生字，體會敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計思路：

　　以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會文意

　　課前**學生借助拼音自主認識生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結(jié)合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導學生有感情地朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。

　　預(yù)習設(shè)計：

　　1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

　　2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。

　　3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入

　　（一）、檢查預(yù)習效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習等詞，指名學生認讀。

　　說明：蘑菇的菇單獨出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)則讀輕聲。

　　（范讀并讓學生跟讀兩遍。）

　�。ǘ�）、今天我們來學習昨天要求大家預(yù)習的課文：

　　蘑菇該獎給誰（生齊說課題，教師板書。）

　　（三）齊讀課題,讀準蘑菇這個詞的字音。

　　師：蘑菇該獎給誰？讓我們帶著這個問題來讀讀課文好嗎？

　　二、初讀課文

　　（一）自讀課文，整體感知。（齊讀一遍課文）

　　(二)分段導讀

　　1、導讀第一自然段

　　出示詞語：囑咐

　　**：

　　A、誰發(fā)現(xiàn)囑咐這個詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準字音并說說它表示的意思嗎？

　　（鼓勵學生試著說，最后教師再補充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學時媽媽對你說：在學校要好好聽講，按時完成作業(yè)。）

　　B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時的神情，有感覺地朗誦第一自然段。

　　C、認真聽他人讀,指出優(yōu)缺點,說出自己的建議,改進后再讀第一自然段。

　　2、導讀210自然段

　　A、依次出示詞語：提著出色得意難為情冠軍高手

　�。ㄒ龑�學生聯(lián)系上下文和生活實際理解它們的意思；鼓勵學生用動作、語言、表情等表達自己的理解。）

　　B、指導學生準確、流利地朗讀每一自然段，指導方法同上。

　　C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點讀，讓孩子品嘗敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　�。ㄈ�）出示課件：配動畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。

　　三、生字記、用、練。

　　1、**討論，巧記生字。

　�。ㄈ纾鹤筮吿嵬劣疫吺牵�綁在一起就成提；撇折點，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）

　　2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。

　　如：練（練習）我天天（練習）寫字。

　　3、指導書寫練、提、參、烏、過等字。

　　（1）引導觀察

　　練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是*行的、折是*的，兩個撇折端點基本對齊；第三筆提稍向左一點起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折*齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點像兩滴水濺在鉤的兩邊。

　　提：提土旁稍長一點，是稍短一點，左右兩部分緊靠在一起。

　　參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

　　過：走字旁上面一點要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點，橫的起筆在走字旁的點下偏右一點起筆常不能超過走字旁的底。

　　4、完成作業(yè)：在習字冊上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。

　　五、課后延展

　　1、有空多讀課文、熟記文中的對話。

　　2、學做小兔頭飾，下一課分角色表演。

《蘑菇該獎給誰》教案2

　　教材分析：

　　《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學語文一年級下冊第六課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。它告訴小朋友們要有勇氣敢于和高手競爭。

　　教學目標：

　　1. 能分角色朗讀課文，讀出不同的語氣;

　　2. 了解課文內(nèi)容，初步體會并懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學難點：

　　讓學生懂得：要敢于和高手比。

　　教學流程：

　　師：在森林的深處，有著一個美麗的動物王國，里面住著很多小動物，有小馬，有小羊，有烏龜，有大象--它們過著幸�？鞓返纳�活。一天，在兔子家庭里發(fā)生了一件特別的事情。小朋友們想跟老師一起瞧瞧去嗎?

　　[設(shè)計意圖：讓學生隨著興趣和問題走進文本，能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和自主性。]

　　生：(異口同聲)想!

　　[出示課題：蘑菇該獎給誰]

　　師：看了這個課題，小偵探從中獲得了哪些信息?跟大家分享一下。

　　生：讀了這個課題，我在想蘑菇肯定是個獎品，那么誰最愛吃蘑菇呢?肯定是兔子嘍。

　　生：讀了這個課題，我在想它們舉行了什么比賽呢?

　　生：讀了這個課題，我在想最后蘑菇到底獎給了誰呢?

　　師：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。帶著這些疑問讓我們一起走進課文，來看個究竟。

　　[出示： 清晨，兔媽媽出門采蘑菇。臨走時囑咐兩個孩子好好練習跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”]

　　生：齊讀。

　　師：這兩段開頭分別是清晨和晚上。這兩個時間里有什么不一樣的地方?

　　生：清晨，太陽從東方升起。晚上，太陽從**落下。

　　生：清晨，我們背著書包來學校。晚上，我們背著書包回家。

　　生：清晨，兔媽媽提著空籃子出門采蘑菇。晚上，兔媽媽提了一大籃蘑菇回來。

　　師：你看，我們班的小朋友不但認真閱讀，而且非常細心的觀察了我們身邊的一些情況。你們看，兔媽媽一大清早就出門采蘑菇去了，說明她是個什么樣的媽媽啊?

　　生：是個勤勞能干的媽媽。

　　生：是個不懶惰的媽媽。

　　生：是個辛勤的媽媽。

　　師：是啊。兔媽媽跟小朋友們的媽媽一樣，非常的勤勞，非常的能干，不僅如此，她還很愛自己的孩子。從第一自然段中哪個詞能看出來?

　　生：(齊聲)“囑咐”。

　　師：不錯，是“囑咐”這個詞流露出了兔媽媽濃濃的母愛。那么，小朋友們*時有沒有被媽媽“囑咐”過呢?

　　生：媽媽每天早上送我上學的時候，都會囑咐我好好讀書。

　　生：當我出去玩的時候，媽媽囑咐我過馬路要小心。

　　生：當媽媽有事出門留我一個人在家的時候，會囑咐我多加小心，不要給陌生人開門。

　　師：啊!小朋友們真幸福啊，被這么多的母愛包裹著。那么文中兔媽媽囑咐小兔子什么了呢?以愛的口吻齊讀第一段。

　　生：(齊讀)兔媽媽囑咐兩個孩子好好練習跑步。

　　師：哦!兔媽媽自己去辛苦地采蘑菇，攬下家里的活，為了是讓這兩個孩子練習跑步，學習本領(lǐng)哪!那么晚上，兔媽媽又是怎樣檢查他們的跑步情況的呢?齊讀第二自然段。

　　生：(齊讀)兔媽媽問誰跑得最出色，就獎勵他一個最大的蘑菇。

　　[出示：小黑兔得意地說 小白兔難為情地說]

　　師：從這兩小句話來看，你們猜猜他們分別是怎么說的。誰來給他們配一下音，并猜猜今天的比賽誰贏了?

　　生：(配動作)小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　　生：(配動作)小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　　生：我覺得肯定是小黑兔贏了，小白兔輸了。因為小黑兔很得意，小白兔覺得難為情。當我考試考得好的時候心里就很得意，只有考得不好了，才會覺得難為情。

　　生：我不同意他的觀點。我覺得小黑兔是個驕傲的家伙，小白兔很謙虛，所以我覺得小白兔不一定是真的輸了。

　　師：既然有了不同意見。我們一起來看看兔媽媽是怎么做的。

　　[出示：“你們今天都跟誰比賽啦?”兔媽媽問。]

　　生：(齊讀)

　　師：我們一起聽聽他們的回答，然后我們談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　[出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。”小黑兔說。

　　“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。]

　　生：(齊讀)

　　生：從“所有的”一詞中我看出小黑兔得了冠軍。

　　生：從“都”一詞中我看出小白兔是最后一名。

　　師：你們說得真棒!既然如此，兔媽媽把蘑菇獎給誰了呢?是小黑兔嗎?(小組討論交流)

　　生：蘑菇應(yīng)該獎給小黑兔，因為他是冠軍，是第一名。

　　生：我不同意，蘑菇應(yīng)該獎給小白兔，因為他很謙虛。

　　生：我也覺得應(yīng)該獎給小白兔，因為我很喜歡他，兔媽媽應(yīng)該跟我一樣吧!(眾笑)

　　生：只有小白兔才應(yīng)該得到最大的蘑菇，因為他敢和高手比!

　　師：哎，剛剛有同學提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人嗎?

　　生：(眾笑)我覺得高手是很厲害的人。

　　生：我覺得高手是很強的人。

　　師：你們說得不錯!高手是指有某方面特長的人。我們班有寫字高手，清潔高手，當然也有說話高手。那你們說說文中的“高手”是哪方面的高手呢?

　　生：(齊聲)跑步高手。

　　師：好了。讀了這篇課文，你愿意學習誰呀，為什么?

　　生：我愿意學小白兔，因為他很上進，敢于和高手比。

　　生：我想成為小白兔一樣的人，因為只有和強者比，我們才能更強。

　　生：我覺得小白兔是個很強的人，因為他敢于和高手比，雖然失敗了，仍然是件很光榮的事。

　　師：是的。與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。下面，我們帶著對小白兔的敬佩之情來分角色讀一讀課文。

　　板書設(shè)計： 蘑菇該獎給誰

　　小黑兔 得意 冠軍 — 跟烏龜比

　　小白兔 難為情 落在最后 — 跟駿馬比(蘑菇)

《蘑菇該獎給誰》教案3

　　【教材簡析】

　　《蘑菇該獎給誰》(國標版一年級下冊第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對話的形式敘述，并配有三幅插圖。

　　【學情分析】

　　這是國標版第二篇以對話形式出現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對一年級的學生來說還不能深刻體會出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會人物的心情，應(yīng)是朗讀指導的重點。

　　【教學目標】

　　1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學習課文第5-10小節(jié)。

　　2、學與4個生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認識偏旁“ㄇ”。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。

　　【教學重點】

　　1、正確、美觀地寫好4個生字。

　　2、讀出兔媽媽和孩子們的對話。

　　【教學難點】

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　【教學準備】

　　頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個、磁鐵若干個。

　　【教學課時】

　　一課時

　　第一課時：

　　一、復(fù)習導入

　　1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準備獎給上課積極動腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學。齊讀課題。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?

　　板畫：

　　4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?

　　指名學生分角色讀第1-4小節(jié)。

　　(獎勵導入，并貫穿始終，激發(fā)學生的學習積極性。復(fù)習多音字，做到放到具體語境中復(fù)習，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達出兔子們當時的心情，直觀、形象，便于學生揣摩心理，讀出自己的感受。)

　　二、精讀課文

　　1、學習第5-7小節(jié)。

　　1)兔媽媽可不是一個只注重比賽結(jié)果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。

　　指名讀第5小節(jié)。

　　2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時什么心情呢?小白兔呢?

　　指導讀第6、7兩節(jié)。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態(tài))

　　3)分角色練讀第5-7小節(jié)。

　　(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學生感悟到此時的小黑兔尾巴翹**天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)

　　2、學習第8-10小節(jié)

　　1)如果你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢?為什么?討論

　　指名讀第8小節(jié)。

　　2)小黑兔看到這個結(jié)果，會怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。

　　(修改小黑兔的板畫至這樣)

　　3)出示圖畫： 如果老師是小黑兔，老師也會不服氣，但請小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫對比來找出誰是高手。

　　4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。

　　(課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔比賽時的情景，讓學生通過對比圖畫來感受兔子們比賽的對象，比賽時付出的努力。既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又很好地理解了本課難點，了解高手是相對的，自然、生動、不露痕跡。)

　　3、分角色讀課文，整體感知。

　　1)4人一組，分角色練習朗讀。

　　2)指名4人分角色練習朗讀。

　　3)師生比賽，戴頭飾表演讀。

　　(先分組分角色朗讀，學生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機會，學生讀得愉快，學得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后會怎么做呢?兔媽媽會怎么做呢?

　　學生討論交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話對它說呢?學生討論交流。

　　(我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導到正確的價值觀上來。)

　　四、寫字指導

　　1、出示生字卡片：烏 軍 比 過

　　2、讀生字，記字音。

　　3、記生字。

　　1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)

　　2)認識“ㄇ”，并記憶“軍”。

　　3)指導正確書寫“比”的筆順。

　　4)換部件或組合方式記“過”。

　　4、指導書寫。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。

　　2)師范寫，行間指導。對“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(識字寫字是低年級學生學習的重點，如果處理不好，學生識字效率低，課堂氣氛也會死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因為識字的第一個要點是會寫正確。其次讓學生看字，學生學會看字后，才能把握字的結(jié)構(gòu)。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學生的寫字興趣。其實，寫字應(yīng)該像這樣注重方法的指導，讓學生自然而然地寫出美觀的字。)

　　附板畫：

《蘑菇該獎給誰》教案4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認真書寫兩個帶有新偏旁的生字。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字，長句子的朗讀。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1. 板書：蘑菇

　　會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?

　　2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔

　　問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

　　3. 板書：獎品

　　認讀生字：“品”

　　4. 過渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品，那么這蘑菇到底該獎給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1. 讀好書。

　　過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

　　2. 學生**讀課文。

　　3. 檢查生字。

　　(1)出示帶生字的詞語

　　練習 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎品 冠軍

　　(2)指名認讀，交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)

　　(3)做小老師領(lǐng)讀。

　　(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。

　　(5)記憶生字筆順。

　　4. 檢查*字讀音。

　　(1)第一自然段*字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

　　(2)指名讀。

　　(3)同桌互相檢查。

　　(4)去拼音讀。

　　(5)找出*字連讀。

　　5. 出示：得意地說

　　(1)這里面兩個多音字能找到嗎?

　　(2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!

　　三、整體讀課文，找出對話

　　1. 這個故事中，小兔子們和媽**對話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?

　　2. 同桌練讀討論�！�

　　3. 指名交流。

　　4. 分小節(jié)練讀課文。

　　四、教學生字，規(guī)范書寫。

　　1. 出示：練 提 加 比

　　(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

　　(2)在書寫的時候注意寬窄，誰來說說看!

　　(3)教師范寫，學生練寫。

　　2. 出示：參 軍

　　(1)這兩個字有我們新學的兩個偏旁。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)認知。

　　(3)練寫生字。

　　(4)反饋交流。

《蘑菇該獎給誰》教案5

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學重點：分角色朗讀課文。

　　教學難點：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學過程：

　　一、用指偶導入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　�。◣煄�上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意�。�

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，*時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽**話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽**話（用親切地語氣讀）

　　2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　�。ǔ鍪揪毩曨}：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。

　　3、 故事的結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　�。ǔ鍪揪毩曨}：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。

　�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說

　　（出示第十節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說

　　2、 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

《蘑菇該獎給誰》教案6

　　一、觀察圖畫，導入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請學生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準帶點字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。

　　2．指導朗讀第一次對話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

　　(3)同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對話。

　　3．指導朗讀第二次對話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)學生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導朗讀第三次對話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽**激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不*，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓學生展開討論。

　　(3)在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽**獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究

　　一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗

　　志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導學生練習說話，同時加深課文的理解。

《蘑菇該獎給誰》教案7

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對話。這是全文的重點，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對它們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學難點是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　二、學習目標：

　　“知識與能力”目標：

　　學會本課生字，認識新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的詞語。

　　練習分角色朗讀課文。

　　“過程與方法”目標：

　　借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感與態(tài)度”目標：

　　聯(lián)系生活實際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

　　三、教學重點：

　　認識生字。

　　教學難點：對話的朗讀。

　　四、教具準備：

　　卡片、田字格

　　五、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　�。�1）學會本課生字。

　�。�2）正確朗讀課文。

　　教學設(shè)計：

　　板書課題，談話導入

　　1、板書課題：蘑菇該獎給誰 各自拼讀

　　2、指名拼讀。**：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？

　　初讀指導

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次**讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　出示生字詞卡片，指導拼讀，領(lǐng)讀。

　　問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？

　　學生發(fā)言。/老師表揚肯動腦筋的學生，小結(jié)理解詞語的方法。

　�。�1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　�。�2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。

　　聯(lián)系生活實際理解：練習 參加

　　自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記��？

　　結(jié)合學生發(fā)言，教師概括：

　�。�1）歌訣法

　　敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

　　參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

　　練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　　（2）部件法

　　軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　�。�3）減一減

　　烏：“鳥”去掉一點就是“烏”。

　�。�4）換一換

　　提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

　　作業(yè)

　　1、認讀、熟記、練習寫生字詞

　　2、練習正確流利地朗讀課文。

　　四人小組作表演課文內(nèi)容的準備。

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解敢和高手比的道理。

　　練習分角色朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　感悟、理解課文。

　　教學設(shè)計：

　　一、復(fù)習檢查

　　1、指名讀生字詞

　　練習 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖?/p>

　　橫折在耳上，右邊反文旁。

　　“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

　　左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　�。ㄖ攸c討論角色分配，怎樣表演、試演。）

　　2、演一演

　　第一小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習跑步�！�

　　小白兔和小黑兔都點了點頭。

　　兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎給他一個最大的蘑菇。

　　小兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　　兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔媽媽親小白兔，獎大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎品�！�

　　小黑兔不服氣。

　　兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”

　　第二小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習跑步�！毙“淄煤托『谕寐犃硕键c點頭。

　　小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

　　3、議一議

　　表演得怎么樣？

　　指出表演中的優(yōu)缺點。

　　為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？

　　理解“高手”是技能特別高的人。

　　理解詞語“出色 得意 所有”的意思。

　　讀一讀 自主讀文 學生質(zhì)疑

　　作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空

　�。�1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”

　　（3）“我的好孩子。”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇�！斑@是（ ）獎品�！�

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　6 蘑菇該獎給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？

《蘑菇該獎給誰》教案8

　　一、觀察圖畫，導入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請同學觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在同學基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準帶點字的讀音。

　　參與臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自身認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話�，F(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。

　　2．指導朗讀第一次對話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當同學做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

　　(3)同學們再來看看小白兔的表示。讓同學找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對話。

　　3．指導朗讀第二次對話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰競賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學們自身先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)同學嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導朗讀第三次對話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽**激動心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不*，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓同學展開討論。

　　(3)在同學充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導同學觀察課文題目上面的兩幅圖。讓同學描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽**獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓同學結(jié)合兩只小兔子競賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導同學練習說話，同時加深課文的理解。

《蘑菇該獎給誰》教案9

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進步快的道理。

　　二、教學重難點

　　指導學生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、課前準備

　　1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

　　2 準備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　�、谛“淄秒y為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

　�、邸拔腋鸀觚斮惻�，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　　④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。

　　四、教學過程

　　(一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié))

　　師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”

　　過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。

　　(二)學習3-4節(jié)

　　1、小黑兔怎樣說的?

　　出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　�、僦笇Ю首x句子**朗讀句子

　�、谥干�讀

　�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧�，第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?指生說

　�、苷l能讀出小黑兔的心情 指生讀

　�、萏暨x朗讀出色的學生讀

　�、蘅淇渌�的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點讀出小黑兔高興得意的心情。

　�、咄�位邊讀邊表演

　　過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�學生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?

　�、�**讀句子體會小白兔的心情

　　②挑選良讀好的學生表演朗讀重點看表情。

　�、弁�位邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎給它吧!你們同意嗎?學生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰?課文的哪一節(jié)告訴我們了?

　　(三)學習第8節(jié)

　　1生**讀第8節(jié)

　　2指生讀

　　過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢?我們來看看他們的比賽過程吧!師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了?”

　　(四)學習6、7節(jié)

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　　(2 )、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。

　�、�**讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學生讀4比比誰讀得好

　　2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎給誰?說說自己的理由。

　�、僦干�說 ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。

　　(五)兔媽媽是如何說的?學習第9節(jié)

　�、僖驗樗�敢跟高手比啊!理解這句話

　　②挑選班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃�他們比�?/p>

　　(六)戴頭飾分組分角色朗讀課文

　　匯報表演

《蘑菇該獎給誰》教案10

　　教學目標：

　　1、 拼音：能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。

　　2、 生字詞：能理解課文中的“囑咐”、“出色”、“得意”、“難為情”、“高手”，并能認真體會。

　　3、 課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關(guān)愛。初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　4、 朗讀：熟讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　教學重難點：

　　教學重點：蘑菇為什么獎給小白兔。

　　教學難點：小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮。

　　教學教程：

　　一、謎語導入， 謎語導入新課。

　　1、謎語導入：像傘不是傘，生在陰雨天，拿來做菜吃，美味有營養(yǎng)。(貼蘑菇圖)

　　2、情景導入：今天讓老師帶著你們一起去一個美麗的地方，大家閉眼想象。我們來到了一個美麗的大森林里，這里有很多蘑菇，也住著兔媽媽一家，兔媽媽有兩個可愛的孩子，一個是個小黑兔，另一個是小白兔。他們家遇到了一個難題，需要我們的小朋友來幫忙。這就是-----蘑菇該獎給誰（貼題）？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　、 1、學生讀書，遇到不懂得生字可以借注拼音讀讀，也可以和同學們商量。不懂的可以求助老師。

　　4、學習完字寶寶之后，大家讀書輕松多了。再讀課文有幾個自然段，請標上序號。

　　三、細讀課文，悟情明理

　�。ㄒ唬�

　　１、指名讀：第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。

　　你覺得他讀得怎樣？他哪個詞沒有讀好？囑咐。

　�。病⑦@兒有個最大的蘑菇，我要獎給今天最出色的寶寶！這個蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個詞（把蘑菇翻過來）出示“囑咐”，誰來讀好它。

　�。�、體會“囑咐”

　�。徉蓿�早上，你背著書包獨自一人去上學時，媽媽會對你說什么？

　�。饽闳ネ饷嫱鏁r，媽媽會對你說什么？

　�。�、星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？

　�。�、星期天，你到親戚家去做客，媽媽又會對你說什么？

　　對，長輩們對你們說的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。

　�。场ⅲ� 兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

　　師出示課件：誰來學媽**樣子讀讀這句話？生讀。

　　師：請你給大家讀一讀，好嗎？

　　師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

　�。ǘ�）、學習第２、３、４自然段。

　　1、、兔媽媽回來了，采了一大籃蘑菇，于是，兔媽媽要發(fā)獎品給兩個孩子，可是發(fā)獎品要有條件的，什么條件呢？生自讀課文。

　　2、它們今天誰跑得最出色？請你們快快打開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會兒告訴我。（男女生分別扮演小黑兔和小白兔）

　　ａ、小黑兔，今天你跑得怎么樣？

　　ｂ、（出示課件）師隨著學生回答出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名�！�

　　ｃ、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？

　　ｄ、很高興，臉上應(yīng)該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？

　�。�、你得意的時候會怎么樣？

　�。�、奧，你能加上你的動作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎指名讀。

　　師：多得意的小黑兔呀！當小黑兔的小朋友***齊讀。

　　3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么樣？

　�、谥复穑�隨著學生的回答出示課件：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

　�、勰懵湓诤竺嫘那樵趺礃樱�

　�、苣隳茈y為情地把這句話讀一遍嗎？

　　師：不錯，有難為情的樣子了。小白兔齊 讀。

　　４、出示課件比較句子：你愿意獎給誰？為什么？

　　５、我想和小朋友一起來讀一讀2、3、4自然段。我讀兔媽**話，男同學讀小黑兔的話，**學讀小白兔的話行嗎？

　�。ㄈ�）、學習第五、第六、第七自然段。

　　1、兔媽媽哪個寶寶都愛，也很公正。知道了你們的結(jié)果，兔媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰比賽啦？別著急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴老師。生輕聲自讀。

　　師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？

　�。ǔ鍪菊n件）隨著學生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎？

　　師：有沒有哪只烏龜超過你？奧，是所有的烏龜都跑不過你。

　　出示課件：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。

　　師：哪只小黑兔再來讀一讀。大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？

　　2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？

　　師隨著學生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的.畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？你跑得時候盡力了嗎？

　　師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？

　　３、小白兔，別灰心，你再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。

　　４、 愿意做小白兔的學生一起讀。

　�。�、出示課件比較句子：你愿意獎給誰？為什么？

　�。ㄋ模�、學習第八、第九、第十自然段。

　　1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎給你。小黑兔會同意嗎？

　　師隨著學生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”

　　師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由，生齊讀。

　　師：對呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。

　　2、生同桌交流：**發(fā)言。

　　師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？

　　師：那課文中的高手是指誰呢？（指駿馬。）駿馬是什么高手呢？生：駿馬是跑步高手。

　　師：是呀，駿馬是動物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因為他（出示句子：敢和高手比）引讀。

　　師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？媽媽把大蘑菇獎給你，是因為你（引讀：敢和高手比）。

　　師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個最大的蘑菇�。◣熧N蘑菇）

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　　１、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？

　�。病⒃谖覀儼嗬�，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？

　　師：我們*時就要敢于和這些高手比，一時落后了也不要放棄，你只要朝著這個目標一直努力，一定能學到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強者，得到屬于你的那個最大的蘑菇！

　　五、課外延伸。

　　第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時又同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會怎么做呢？

《蘑菇該獎給誰》教案11

　　教學目標：

　　1． 學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2． 練習分角色朗讀課文。

　　3． 初步理解敢和高手比的道理。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　一、 板書課題，談話導入

　　1． 板書課題：蘑菇該獎給誰

　　各自拼讀。

　　2． 指名拼讀。**：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？

　　（告訴我們獎品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）

　　二、 初讀指導

　　1． **讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2． 指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3． 再次**讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　4． 自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　5． 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6． 問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？

　　學生發(fā)言。教者表揚肯動腦筋的學生，小結(jié)理解詞語的方法。

　�。�1） 看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　　（2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

　�。�3） 聯(lián)系生活實際理解：練習 參加

　　7． 自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記��？

　　結(jié)合學生發(fā)言，教者概括：

　　（1） 歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　　（2） 部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。

　�。�3） 減一減：烏：“鳥”字去掉一點就是“烏”。

　�。�4） 換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。

　　三、 作業(yè)

　　1． 認讀、熟記、練習寫生字詞。

　　2． 練習正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準備。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習檢查

　　1． 指名認讀生字詞：練習 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2． 根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>

　　（1） 橫折在耳上，右邊反文旁。（ ）

　�。�2） 私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（ ）

　�。�3） 左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（ ）

　　3． 指名朗讀課文。

　　二、 精讀訓練

　　1． **讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點討論角色分配、怎樣表演，試演）

　　2． 演一演。

　　第一小組可以是：

　�。�1） 兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步�！靶“淄煤托『谕枚键c了點頭。

　　（2） 兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來了，問：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇。“

　　小黑兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　�。�3） 兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　�。�4） 兔媽媽親了小白兔，獎大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎品�！�

　　小黑兔不服氣，問：（略）

　　兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”

　　3． 議一議。

　　（1） 表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點。

　�。�2） 為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？

　�。�3） 理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4． 讀一讀。

　�。�1） 自主讀文。

　　（2） 學生質(zhì)疑。

　　三、 作業(yè)

　　1． 按課文內(nèi)容填空。

　�。�1）“我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快�！保� ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把大蘑菇獎給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇，“這是（ ）獎品。

　　2． 練習分角色朗讀課文。

　　第三課時

　　一、 復(fù)習檢查

　　1． 讀下面的句子，畫去括號里的不恰當?shù)淖x音。

　　（1） 學校運動會上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

　�。�2） 公園里的菊花開得(de de)真美呀！

　�。�3） 春筍從地(di de)里冒出來。

　�。�4） 小白兔難為情地(di de)說：“我參加跑步比賽，落(luo la)在后面了�！�

　�。�5） 雨點落(luo la)進池塘里。

　　學生回答后，討論怎樣讀好多音字：得 地 落。

　　2． 課文內(nèi)容口頭填空。

　　（1）小白兔比賽的對手是（ ），落在后面的是（ ）。

　�。�2）小黑兔比賽的對手是

《蘑菇該獎給誰》教案12

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教學重難點：

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學時間：

　　三教時

　　第一教時

　　一、教學要求：

　　1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

　　2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

　　二、教學重難點：

　　初知課文大意。學習生字詞。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　(一)板書課題，談話導入

　　1、板書課題。各自拼讀。

　　2、指名拼讀。**：這個題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?

　　(二)初讀課文

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?

　　3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：(帶上音節(jié))

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?

　　7、學生發(fā)言。

　　(1)看軟件理解：

　　烏龜提蘑菇

　　(2)練習聯(lián)系上下文理解：

　　練習參加

　　(8)自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法?

　　學生回答。

　　歌訣法：敢、參、練

　　部件法：軍、加

　　減一減：烏

　　換一換：提

　　(三)布置作業(yè)

　　1、認讀、熟記、練習生字詞。

　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　第二教時

　　一、教學要求：

　　練習分角色朗讀課文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把課文改編成刻本劇。

　　二、教學重難點：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　四、教學過程：

　　(一)復(fù)習檢查

　　1、指名認讀生字詞。

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>

　　(1)橫折在耳上，右邊反文旁。()

　　(2)絲字頭，三撇從上寫到下。()

　　3、指名朗讀。

　　(二)講讀課文

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　　2、演一演。

　　3、議一議：

　　(1)表演得怎樣?

　　(2)為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔?

　　(3)理解出色、得意、所有的意思。

　　4、讀一讀

　　(1)自主讀文。

　　(2)學生質(zhì)疑。

　　(三)布置作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說。

　　(2)小黑兔()問：我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?

　　(3)我的好孩子，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，這是()獎品。

　　2、分角色朗讀課文。

　　第三教時

　　一、教學要求：

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　二、教學重難點：

　　進行朗讀、寫字指導。

　　三、教學準備：

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　(一)復(fù)習檢查

　　按課文內(nèi)容口頭填空。

　　(1)小白兔比賽的對手是()，落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比賽的對手是()，小黑兔得了()。

　　(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了()，因為他()。

　　(二)練習分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

　　2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色?

　　3、分配角色，朗讀課文。

　　(三)寫字指導

　　1、揭示生字：習烏加軍參練敢提

　　2、指名讀生字。

　　3、自主學習，說說這些字的注意點。

　　4、歸納：

　　習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

　　烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

　　加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

　　軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

　　(四)布置作業(yè)

　　1、描紅練習。

　　2、練習分角色朗讀。

　　板書：

　　6蘑菇該獎給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ? * (敢和高手比)

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么?

《蘑菇該獎給誰》教案13

　　蘇教版一年級下冊語文第6課《蘑菇該獎給誰》教學設(shè)計PPT課件優(yōu)質(zhì)課教案板書

　　6.蘑菇該獎給誰·教案

　　教材簡析

　　《蘑菇該獎給誰》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。

　　學生分析

　　《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。

　　設(shè)計理念

　　1．根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。

　　2．語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　教學目標

　　1．學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2．學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。

　　3．讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。

　　教學流程

　　一、故事導入，引情激趣。

　　演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言導入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？

　　揭題，讀題。

　　【要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用�！�

　　二、學習課文，指導朗讀。

　　1．學習第二、三、四自然段。

　　（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽**話。

　　（2）指名讀。（學生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）

　　【學生聯(lián)系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的�！�

　　（3）集體讀。

　　（4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。

　�。�5）指名讀。（評價時抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動作。）

　�。�6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

　　【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學生聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效�！�

　　2．學習第五、六、七自然段。

　�。�1）同樣是兔媽**孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

　　（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。）

　�。�3）看了動畫，你知道了什么？

　　【運用多**動畫配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力�！�

　　（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

　�。�5）同桌分角色朗讀。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學生的主體作用�！�

　　3．學習第八、九、十自然段。

　　師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）

　　對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）

　　小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）

　　誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）

　　小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）

　　交流：

　　生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。

　　生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。

　　生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

　　……

　　【以四人一小組展開討論，教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生**發(fā)表自己的看法，個個都參與學習，人人奉獻思維結(jié)果�！�

　　師：兔媽**話誰來讀？（指名讀第10自然段。）

　　小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導學生說說我們班學**的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們*時就要和這些高手比，才能學到真正的本領(lǐng)。

　　師：聽了兔媽**話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？

　　說話練習：聽了兔媽**話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。）

　　【此處設(shè)計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】

　　4．分角色朗讀課文。

　　師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

　　【為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學生完整地分角色朗讀課文。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)�！�

　　三、學習生字。

　　1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領(lǐng)讀。

　　2．為生字找朋友（即組詞）。

　　3．你有什么好的方法來記住這些字？（學習新的偏旁：禿寶蓋。）

　　4．翻開筆順表，自學筆順。

　�。ń處熤攸c指導“敢”的筆順。利用學生已有的知識經(jīng)驗，提高學生自主識字，自能識字的能力。）

　　5．學生描紅，寫《習字冊》。

　　評析

　　這份教學設(shè)計的主要特點：

　　1．注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

　　2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質(zhì)。

《蘑菇該獎給誰》教案14

　　“學程導航”課時教學計劃

　　施教時期 年 月 日

　　教學內(nèi)容-6、蘑菇該獎給誰 -

　　共幾課時-課3時

　　第幾課時-第3課時-

　　課型-講讀

　　教學目標

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、指導寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　教學

　　重難點

　　教學重點:識字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”

　　教學難點: 寫好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)

　　教學資源

　　生字卡片

　　預(yù)習設(shè)計

　　按筆順書空“比、過、品”

　　學 程 預(yù) 設(shè)

　　導 學 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習檢查

　　1、完成課文內(nèi)容填空,認讀生字詞,復(fù)習課文。

　　揭題

　　二、分角色朗讀課文

　　體會每個角色的思想感情。

　　選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　1、小組內(nèi)**訓練。

　　2、全班表演。

　　四、寫字指導

　　按照方法自學生字。

　　描紅臨帖

　　一、復(fù)習檢查

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因為他()。

　　2、認讀生字詞。

　　二、分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

　　2、分配角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　四、寫字:

　　1、揭示生字: 比 過 品

　　2、指名讀生字

　　3、自主學習,說說這些字的注意點。

　　作業(yè)設(shè)計

　　★ 完成《一課一練》剩余。

　　完成《習字冊》。

　　★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

　　★★★小黑兔以后會怎么做?創(chuàng)編故事。

《蘑菇該獎給誰》教案15

　　[目標預(yù)設(shè)]

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.識記2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學重、難點]

　　讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　[設(shè)計理念]

　　1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。

　　2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計思路]

　　用動畫和故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣。首先讓學生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音;再引導學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，讓學生在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最后，指導學生學習“練、提”。引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1.(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把最大的蘑菇獎給誰呢?這就是我們今天要學習的故事。

　　2.板書課題：蘑菇該獎給誰。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　3.齊讀課題。

　　[看動畫片和講故事是低年級學生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學習做好鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標好自然段，讀準字音，讀通句子。不認識的字可以借助拼音或請同桌幫忙。

　　2.交流反饋：

　　(1)**：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰呢?(指名回答)對呀!是小白兔�，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一關(guān)：檢查詞語

　　蘑菇 提著 跑得快(注意讀準輕聲)

　　臨走 參加 獎品 (注意讀準前鼻音)

　　囑咐 練習 得意地說(提示“得”是個多音字，這里讀“de”.)

　�、僮灾髌醋x，同座對練，互相正音

　�、谡l來當小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

　　③把生字寶寶的小帽子去掉還認識嗎?(去拼音開火車讀。)

　　上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?

　　[一年級的讀書水*低，在“讀通”訓練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動學生讀的積極性。然后再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。]

　　(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

　　1、第1自然段：

　�、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。

　�、谠u一評(提示讀準“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

　�、壑笇ёx好長句子，注意停頓：

　　清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時/囑咐兩個孩子/要/好好練習跑步。

　�、荦R讀。

　　2、第2—4自然段(第一次對話)

　�、龠^渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

　　②提示注意“難為情”“得意”等詞語的讀音。(學生練讀)

　�、弁�桌分角色朗讀。

　　3、第5-7自然段

　�、偻瑯邮峭脣�**孩子，怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

　　②看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。(看動畫)

　�、壑该�讀小黑兔和小白兔的話，評一評。

　�、苣信�分角色朗讀。

　　4、第8-10自然段

　�、僦该�讀

　�、谠u一評。(提示讀準“獎品”“冠軍”等詞語的字音)

　　③分小組朗讀。

　　(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

　　分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調(diào)動學生的學習積極性。]

　　三、教學生字，指導書寫

　　1.出示范字：練、提。指名讀。

　　2.學生自學 用自己的方式記一記字形。

　　3. 學生交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

　　[尊重學生的個性差異，相信學生的能力，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。]

　　6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　回家作業(yè)：

　　回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　蘑菇該獎給誰

　　草地圖 蘑菇圖

　　小白兔 小黑兔 兔媽媽

《蘑菇該獎給誰》教案菁選（擴展3）

——《蘑菇該獎給誰》教案

《蘑菇該獎給誰》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的**綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《蘑菇該獎給誰》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《蘑菇該獎給誰》教案1

　　教材簡解：

　　《蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1、能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動識字的愿望。

　　2、學習結(jié)合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。

　　3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。

　　4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關(guān)愛。受到敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。

　　5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習慣。

　　教學重點：

　　識字，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計理念：

　　讓學生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認一認、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準、讀順課文內(nèi)容，寫好、記住重點生字，體會敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計思路：

　　以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會文意

　　課前**學生借助拼音自主認識生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結(jié)合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導學生有感情地朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。

　　預(yù)習設(shè)計：

　　1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

　　2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。

　　3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入

　�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習等詞，指名學生認讀。

　　說明：蘑菇的菇單獨出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)則讀輕聲。

　�。ǚ蹲x并讓學生跟讀兩遍。）

　　（二）、今天我們來學習昨天要求大家預(yù)習的課文：

　　蘑菇該獎給誰（生齊說課題，教師板書。）

　　（三）齊讀課題,讀準蘑菇這個詞的字音。

　　師：蘑菇該獎給誰？讓我們帶著這個問題來讀讀課文好嗎？

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。（齊讀一遍課文）

　　(二)分段導讀

　　1、導讀第一自然段

　　出示詞語：囑咐

　　**：

　　A、誰發(fā)現(xiàn)囑咐這個詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準字音并說說它表示的意思嗎？

　　（鼓勵學生試著說，最后教師再補充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學時媽媽對你說：在學校要好好聽講，按時完成作業(yè)。）

　　B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時的神情，有感覺地朗誦第一自然段。

　　C、認真聽他人讀,指出優(yōu)缺點,說出自己的建議,改進后再讀第一自然段。

　　2、導讀210自然段

　　A、依次出示詞語：提著出色得意難為情冠軍高手

　�。ㄒ龑�學生聯(lián)系上下文和生活實際理解它們的意思；鼓勵學生用動作、語言、表情等表達自己的理解。）

　　B、指導學生準確、流利地朗讀每一自然段，指導方法同上。

　　C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點讀，讓孩子品嘗敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　�。ㄈ�）出示課件：配動畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。

　　三、生字記、用、練。

　　1、**討論，巧記生字。

　�。ㄈ纾鹤筮吿嵬劣疫吺牵�綁在一起就成提；撇折點，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）

　　2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。

　　如：練（練習）我天天（練習）寫字。

　　3、指導書寫練、提、參、烏、過等字。

　�。�1）引導觀察

　　練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是*行的、折是*的，兩個撇折端點基本對齊；第三筆提稍向左一點起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折*齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點像兩滴水濺在鉤的兩邊。

　　提：提土旁稍長一點，是稍短一點，左右兩部分緊靠在一起。

　　參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

　　過：走字旁上面一點要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點，橫的起筆在走字旁的點下偏右一點起筆常不能超過走字旁的底。

　　4、完成作業(yè)：在習字冊上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。

　　五、課后延展

　　1、有空多讀課文、熟記文中的對話。

　　2、學做小兔頭飾，下一課分角色表演。

《蘑菇該獎給誰》教案2

　　教材分析：

　　《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學語文一年級下冊第六課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。它告訴小朋友們要有勇氣敢于和高手競爭。

　　教學目標：

　　1. 能分角色朗讀課文，讀出不同的語氣;

　　2. 了解課文內(nèi)容，初步體會并懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學難點：

　　讓學生懂得：要敢于和高手比。

　　教學流程：

　　師：在森林的深處，有著一個美麗的動物王國，里面住著很多小動物，有小馬，有小羊，有烏龜，有大象--它們過著幸�？鞓返纳�活。一天，在兔子家庭里發(fā)生了一件特別的事情。小朋友們想跟老師一起瞧瞧去嗎?

　　[設(shè)計意圖：讓學生隨著興趣和問題走進文本，能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和自主性。]

　　生：(異口同聲)想!

　　[出示課題：蘑菇該獎給誰]

　　師：看了這個課題，小偵探從中獲得了哪些信息?跟大家分享一下。

　　生：讀了這個課題，我在想蘑菇肯定是個獎品，那么誰最愛吃蘑菇呢?肯定是兔子嘍。

　　生：讀了這個課題，我在想它們舉行了什么比賽呢?

　　生：讀了這個課題，我在想最后蘑菇到底獎給了誰呢?

　　師：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。帶著這些疑問讓我們一起走進課文，來看個究竟。

　　[出示： 清晨，兔媽媽出門采蘑菇。臨走時囑咐兩個孩子好好練習跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”]

　　生：齊讀。

　　師：這兩段開頭分別是清晨和晚上。這兩個時間里有什么不一樣的地方?

　　生：清晨，太陽從東方升起。晚上，太陽從**落下。

　　生：清晨，我們背著書包來學校。晚上，我們背著書包回家。

　　生：清晨，兔媽媽提著空籃子出門采蘑菇。晚上，兔媽媽提了一大籃蘑菇回來。

　　師：你看，我們班的小朋友不但認真閱讀，而且非常細心的觀察了我們身邊的一些情況。你們看，兔媽媽一大清早就出門采蘑菇去了，說明她是個什么樣的媽媽啊?

　　生：是個勤勞能干的媽媽。

　　生：是個不懶惰的媽媽。

　　生：是個辛勤的媽媽。

　　師：是啊。兔媽媽跟小朋友們的媽媽一樣，非常的勤勞，非常的能干，不僅如此，她還很愛自己的孩子。從第一自然段中哪個詞能看出來?

　　生：(齊聲)“囑咐”。

　　師：不錯，是“囑咐”這個詞流露出了兔媽媽濃濃的母愛。那么，小朋友們*時有沒有被媽媽“囑咐”過呢?

　　生：媽媽每天早上送我上學的時候，都會囑咐我好好讀書。

　　生：當我出去玩的時候，媽媽囑咐我過馬路要小心。

　　生：當媽媽有事出門留我一個人在家的時候，會囑咐我多加小心，不要給陌生人開門。

　　師：啊!小朋友們真幸福啊，被這么多的母愛包裹著。那么文中兔媽媽囑咐小兔子什么了呢?以愛的口吻齊讀第一段。

　　生：(齊讀)兔媽媽囑咐兩個孩子好好練習跑步。

　　師：哦!兔媽媽自己去辛苦地采蘑菇，攬下家里的活，為了是讓這兩個孩子練習跑步，學習本領(lǐng)哪!那么晚上，兔媽媽又是怎樣檢查他們的跑步情況的呢?齊讀第二自然段。

　　生：(齊讀)兔媽媽問誰跑得最出色，就獎勵他一個最大的蘑菇。

　　[出示：小黑兔得意地說 小白兔難為情地說]

　　師：從這兩小句話來看，你們猜猜他們分別是怎么說的。誰來給他們配一下音，并猜猜今天的比賽誰贏了?

　　生：(配動作)小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　　生：(配動作)小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

　　生：我覺得肯定是小黑兔贏了，小白兔輸了。因為小黑兔很得意，小白兔覺得難為情。當我考試考得好的時候心里就很得意，只有考得不好了，才會覺得難為情。

　　生：我不同意他的觀點。我覺得小黑兔是個驕傲的家伙，小白兔很謙虛，所以我覺得小白兔不一定是真的輸了。

　　師：既然有了不同意見。我們一起來看看兔媽媽是怎么做的。

　　[出示：“你們今天都跟誰比賽啦?”兔媽媽問。]

　　生：(齊讀)

　　師：我們一起聽聽他們的回答，然后我們談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　[出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我�！毙『谕谜f。

　　“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。]

　　生：(齊讀)

　　生：從“所有的”一詞中我看出小黑兔得了冠軍。

　　生：從“都”一詞中我看出小白兔是最后一名。

　　師：你們說得真棒!既然如此，兔媽媽把蘑菇獎給誰了呢?是小黑兔嗎?(小組討論交流)

　　生：蘑菇應(yīng)該獎給小黑兔，因為他是冠軍，是第一名。

　　生：我不同意，蘑菇應(yīng)該獎給小白兔，因為他很謙虛。

　　生：我也覺得應(yīng)該獎給小白兔，因為我很喜歡他，兔媽媽應(yīng)該跟我一樣吧!(眾笑)

　　生：只有小白兔才應(yīng)該得到最大的蘑菇，因為他敢和高手比!

　　師：哎，剛剛有同學提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人嗎?

　　生：(眾笑)我覺得高手是很厲害的人。

　　生：我覺得高手是很強的人。

　　師：你們說得不錯!高手是指有某方面特長的人。我們班有寫字高手，清潔高手，當然也有說話高手。那你們說說文中的“高手”是哪方面的高手呢?

　　生：(齊聲)跑步高手。

　　師：好了。讀了這篇課文，你愿意學習誰呀，為什么?

　　生：我愿意學小白兔，因為他很上進，敢于和高手比。

　　生：我想成為小白兔一樣的人，因為只有和強者比，我們才能更強。

　　生：我覺得小白兔是個很強的人，因為他敢于和高手比，雖然失敗了，仍然是件很光榮的事。

　　師：是的。與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。下面，我們帶著對小白兔的敬佩之情來分角色讀一讀課文。

　　板書設(shè)計： 蘑菇該獎給誰

　　小黑兔 得意 冠軍 — 跟烏龜比

　　小白兔 難為情 落在最后 — 跟駿馬比(蘑菇)

《蘑菇該獎給誰》教案3

　　【教材簡析】

　　《蘑菇該獎給誰》(國標版一年級下冊第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對話的形式敘述，并配有三幅插圖。

　　【學情分析】

　　這是國標版第二篇以對話形式出現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對一年級的學生來說還不能深刻體會出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會人物的心情，應(yīng)是朗讀指導的重點。

　　【教學目標】

　　1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學習課文第5-10小節(jié)。

　　2、學與4個生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認識偏旁“ㄇ”。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。

　　【教學重點】

　　1、正確、美觀地寫好4個生字。

　　2、讀出兔媽媽和孩子們的對話。

　　【教學難點】

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　【教學準備】

　　頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個、磁鐵若干個。

　　【教學課時】

　　一課時

　　第一課時：

　　一、復(fù)習導入

　　1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準備獎給上課積極動腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學。齊讀課題。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?

　　板畫：

　　4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?

　　指名學生分角色讀第1-4小節(jié)。

　　(獎勵導入，并貫穿始終，激發(fā)學生的學習積極性。復(fù)習多音字，做到放到具體語境中復(fù)習，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達出兔子們當時的心情，直觀、形象，便于學生揣摩心理，讀出自己的感受。)

　　二、精讀課文

　　1、學習第5-7小節(jié)。

　　1)兔媽媽可不是一個只注重比賽結(jié)果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。

　　指名讀第5小節(jié)。

　　2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時什么心情呢?小白兔呢?

　　指導讀第6、7兩節(jié)。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態(tài))

　　3)分角色練讀第5-7小節(jié)。

　　(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學生感悟到此時的小黑兔尾巴翹**天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)

　　2、學習第8-10小節(jié)

　　1)如果你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢?為什么?討論

　　指名讀第8小節(jié)。

　　2)小黑兔看到這個結(jié)果，會怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。

　　(修改小黑兔的板畫至這樣)

　　3)出示圖畫： 如果老師是小黑兔，老師也會不服氣，但請小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫對比來找出誰是高手。

　　4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。

　　(課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔比賽時的情景，讓學生通過對比圖畫來感受兔子們比賽的對象，比賽時付出的努力。既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又很好地理解了本課難點，了解高手是相對的，自然、生動、不露痕跡。)

　　3、分角色讀課文，整體感知。

　　1)4人一組，分角色練習朗讀。

　　2)指名4人分角色練習朗讀。

　　3)師生比賽，戴頭飾表演讀。

　　(先分組分角色朗讀，學生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機會，學生讀得愉快，學得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后會怎么做呢?兔媽媽會怎么做呢?

　　學生討論交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話對它說呢?學生討論交流。

　　(我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導到正確的價值觀上來。)

　　四、寫字指導

　　1、出示生字卡片：烏 軍 比 過

　　2、讀生字，記字音。

　　3、記生字。

　　1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)

　　2)認識“ㄇ”，并記憶“軍”。

　　3)指導正確書寫“比”的筆順。

　　4)換部件或組合方式記“過”。

　　4、指導書寫。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。

　　2)師范寫，行間指導。對“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(識字寫字是低年級學生學習的重點，如果處理不好，學生識字效率低，課堂氣氛也會死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因為識字的第一個要點是會寫正確。其次讓學生看字，學生學會看字后，才能把握字的結(jié)構(gòu)。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學生的寫字興趣。其實，寫字應(yīng)該像這樣注重方法的指導，讓學生自然而然地寫出美觀的字。)

　　附板畫：

《蘑菇該獎給誰》教案4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認真書寫兩個帶有新偏旁的生字。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字，長句子的朗讀。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1. 板書：蘑菇

　　會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?

　　2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔

　　問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

　　3. 板書：獎品

　　認讀生字：“品”

　　4. 過渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品，那么這蘑菇到底該獎給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1. 讀好書。

　　過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

　　2. 學生**讀課文。

　　3. 檢查生字。

　　(1)出示帶生字的詞語

　　練習 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎品 冠軍

　　(2)指名認讀，交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)

　　(3)做小老師領(lǐng)讀。

　　(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。

　　(5)記憶生字筆順。

　　4. 檢查*字讀音。

　　(1)第一自然段*字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

　　(2)指名讀。

　　(3)同桌互相檢查。

　　(4)去拼音讀。

　　(5)找出*字連讀。

　　5. 出示：得意地說

　　(1)這里面兩個多音字能找到嗎?

　　(2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!

　　三、整體讀課文，找出對話

　　1. 這個故事中，小兔子們和媽**對話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?

　　2. 同桌練讀討論。‘

　　3. 指名交流。

　　4. 分小節(jié)練讀課文。

　　四、教學生字，規(guī)范書寫。

　　1. 出示：練 提 加 比

　　(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

　　(2)在書寫的時候注意寬窄，誰來說說看!

　　(3)教師范寫，學生練寫。

　　2. 出示：參 軍

　　(1)這兩個字有我們新學的兩個偏旁。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)認知。

　　(3)練寫生字。

　　(4)反饋交流。

《蘑菇該獎給誰》教案5

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學重點：分角色朗讀課文。

　　教學難點：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學過程：

　　一、用指偶導入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　�。◣煄�上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意�。�

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　　（出示第一節(jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，*時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽**話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽**話（用親切地語氣讀）

　　2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　　（出示練習題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。

　　3、 故事的結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　�。ǔ鍪揪毩曨}：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。

　�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說

　�。ǔ鍪镜谑�節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說

　　2、 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

《蘑菇該獎給誰》教案6

　　一、觀察圖畫，導入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請學生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準帶點字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。

　　2．指導朗讀第一次對話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

　　(3)同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對話。

　　3．指導朗讀第二次對話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)學生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導朗讀第三次對話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽**激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不*，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓學生展開討論。

　　(3)在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽**獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究

　　一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗

　　志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導學生練習說話，同時加深課文的理解。

《蘑菇該獎給誰》教案7

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對話。這是全文的重點，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對它們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學難點是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　二、學習目標：

　　“知識與能力”目標：

　　學會本課生字，認識新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的詞語。

　　練習分角色朗讀課文。

　　“過程與方法”目標：

　　借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感與態(tài)度”目標：

　　聯(lián)系生活實際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

　　三、教學重點：

　　認識生字。

　　教學難點：對話的朗讀。

　　四、教具準備：

　　卡片、田字格

　　五、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　�。�1）學會本課生字。

　　（2）正確朗讀課文。

　　教學設(shè)計：

　　板書課題，談話導入

　　1、板書課題：蘑菇該獎給誰 各自拼讀

　　2、指名拼讀。**：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？

　　初讀指導

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次**讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　出示生字詞卡片，指導拼讀，領(lǐng)讀。

　　問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？

　　學生發(fā)言。/老師表揚肯動腦筋的學生，小結(jié)理解詞語的方法。

　�。�1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　�。�2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。

　　聯(lián)系生活實際理解：練習 參加

　　自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記住？

　　結(jié)合學生發(fā)言，教師概括：

　�。�1）歌訣法

　　敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

　　參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

　　練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　　（2）部件法

　　軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　�。�3）減一減

　　烏：“鳥”去掉一點就是“烏”。

　�。�4）換一換

　　提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

　　作業(yè)

　　1、認讀、熟記、練習寫生字詞

　　2、練習正確流利地朗讀課文。

　　四人小組作表演課文內(nèi)容的準備。

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解敢和高手比的道理。

　　練習分角色朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　感悟、理解課文。

　　教學設(shè)計：

　　一、復(fù)習檢查

　　1、指名讀生字詞

　　練習 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖?/p>

　　橫折在耳上，右邊反文旁。

　　“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

　　左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　�。ㄖ攸c討論角色分配，怎樣表演、試演。）

　　2、演一演

　　第一小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習跑步�！�

　　小白兔和小黑兔都點了點頭。

　　兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎給他一個最大的蘑菇。

　　小兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　　兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔媽媽親小白兔，獎大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎品�！�

　　小黑兔不服氣。

　　兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”

　　第二小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習跑步。”小白兔和小黑兔聽了都點點頭。

　　小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

　　3、議一議

　　表演得怎么樣？

　　指出表演中的優(yōu)缺點。

　　為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？

　　理解“高手”是技能特別高的人。

　　理解詞語“出色 得意 所有”的意思。

　　讀一讀 自主讀文 學生質(zhì)疑

　　作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空

　�。�1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”

　�。�3）“我的好孩子�！蓖脣寢層H了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇。“這是（ ）獎品�！�

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　6 蘑菇該獎給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？

《蘑菇該獎給誰》教案8

　　一、觀察圖畫，導入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請同學觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在同學基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準帶點字的讀音。

　　參與臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自身認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話�，F(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。

　　2．指導朗讀第一次對話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當同學做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

　　(3)同學們再來看看小白兔的表示。讓同學找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對話。

　　3．指導朗讀第二次對話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰競賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學們自身先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)同學嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導朗讀第三次對話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽**激動心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不*，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓同學展開討論。

　　(3)在同學充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導同學觀察課文題目上面的兩幅圖。讓同學描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽**獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓同學結(jié)合兩只小兔子競賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導同學練習說話，同時加深課文的理解。

《蘑菇該獎給誰》教案9

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進步快的道理。

　　二、教學重難點

　　指導學生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、課前準備

　　1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

　　2 準備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　　②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　�、邸拔腋鸀觚斮惻埽�所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　　④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　　四、教學過程

　　(一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié))

　　師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”

　　過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。

　　(二)學習3-4節(jié)

　　1、小黑兔怎樣說的?

　　出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　�、僦笇Ю首x句子**朗讀句子

　　②指生讀

　�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧剑�第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?指生說

　�、苷l能讀出小黑兔的心情 指生讀

　　⑤挑選朗讀出色的學生讀

　�、蘅淇渌�的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點讀出小黑兔高興得意的心情。

　�、咄�位邊讀邊表演

　　過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�學生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?

　�、�**讀句子體會小白兔的心情

　�、谔暨x良讀好的學生表演朗讀重點看表情。

　　③同位邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎給它吧!你們同意嗎?學生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰?課文的哪一節(jié)告訴我們了?

　　(三)學習第8節(jié)

　　1生**讀第8節(jié)

　　2指生讀

　　過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢?我們來看看他們的比賽過程吧!師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了?”

　　(四)學習6、7節(jié)

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　　(2 )、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　　①**讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學生讀4比比誰讀得好

　　2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎給誰?說說自己的理由。

　�、僦干�說 ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。

　　(五)兔媽媽是如何說的?學習第9節(jié)

　�、僖驗樗�敢跟高手比啊!理解這句話

　�、谔暨x班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃�他們比�?/p>

　　(六)戴頭飾分組分角色朗讀課文

　　匯報表演

《蘑菇該獎給誰》教案10

　　教學目標：

　　1、 拼音：能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。

　　2、 生字詞：能理解課文中的“囑咐”、“出色”、“得意”、“難為情”、“高手”，并能認真體會。

　　3、 課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關(guān)愛。初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　4、 朗讀：熟讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　教學重難點：

　　教學重點：蘑菇為什么獎給小白兔。

　　教學難點：小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮。

　　教學教程：

　　一、謎語導入， 謎語導入新課。

　　1、謎語導入：像傘不是傘，生在陰雨天，拿來做菜吃，美味有營養(yǎng)。(貼蘑菇圖)

　　2、情景導入：今天讓老師帶著你們一起去一個美麗的地方，大家閉眼想象。我們來到了一個美麗的大森林里，這里有很多蘑菇，也住著兔媽媽一家，兔媽媽有兩個可愛的孩子，一個是個小黑兔，另一個是小白兔。他們家遇到了一個難題，需要我們的小朋友來幫忙。這就是-----蘑菇該獎給誰（貼題）？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　、 1、學生讀書，遇到不懂得生字可以借注拼音讀讀，也可以和同學們商量。不懂的可以求助老師。

　　4、學習完字寶寶之后，大家讀書輕松多了。再讀課文有幾個自然段，請標上序號。

　　三、細讀課文，悟情明理

　�。ㄒ唬�

　　１、指名讀：第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。

　　你覺得他讀得怎樣？他哪個詞沒有讀好？囑咐。

　�。�、這兒有個最大的蘑菇，我要獎給今天最出色的寶寶！這個蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個詞（把蘑菇翻過來）出示“囑咐”，誰來讀好它。

　�。�、體會“囑咐”

　　ａ噢，早上，你背著書包獨自一人去上學時，媽媽會對你說什么？

　�。饽闳ネ饷嫱鏁r，媽媽會對你說什么？

　�。�、星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？

　�。洹⑿瞧谔�，你到親戚家去做客，媽媽又會對你說什么？

　　對，長輩們對你們說的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。

　�。�、： 兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

　　師出示課件：誰來學媽**樣子讀讀這句話？生讀。

　　師：請你給大家讀一讀，好嗎？

　　師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

　�。ǘ�）、學習第２、３、４自然段。

　　1、、兔媽媽回來了，采了一大籃蘑菇，于是，兔媽媽要發(fā)獎品給兩個孩子，可是發(fā)獎品要有條件的，什么條件呢？生自讀課文。

　　2、它們今天誰跑得最出色？請你們快快打開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會兒告訴我。（男女生分別扮演小黑兔和小白兔）

　　ａ、小黑兔，今天你跑得怎么樣？

　�。狻ⅲǔ鍪菊n件）師隨著學生回答出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名�！�

　�。�、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？

　�。洹⒑芨吲d，臉上應(yīng)該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？

　�。�、你得意的時候會怎么樣？

　　ｆ、奧，你能加上你的動作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎指名讀。

　　師：多得意的小黑兔呀！當小黑兔的小朋友***齊讀。

　　3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么樣？

　�、谥复�，隨著學生的回答出示課件：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　�、勰懵湓诤竺嫘那樵趺礃�？

　�、苣隳茈y為情地把這句話讀一遍嗎？

　　師：不錯，有難為情的樣子了。小白兔齊 讀。

　�。础⒊鍪菊n件比較句子：你愿意獎給誰？為什么？

　�。怠⑽蚁牒托∨笥岩黄饋碜x一讀2、3、4自然段。我讀兔媽**話，男同學讀小黑兔的話，**學讀小白兔的話行嗎？

　�。ㄈ�）、學習第五、第六、第七自然段。

　　1、兔媽媽哪個寶寶都愛，也很公正。知道了你們的結(jié)果，兔媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰比賽啦？別著急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴老師。生輕聲自讀。

　　師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？

　�。ǔ鍪菊n件）隨著學生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎？

　　師：有沒有哪只烏龜超過你？奧，是所有的烏龜都跑不過你。

　　出示課件：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。

　　師：哪只小黑兔再來讀一讀。大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？

　　2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？

　　師隨著學生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的.畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？你跑得時候盡力了嗎？

　　師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？

　�。�、小白兔，別灰心，你再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。

　　４、 愿意做小白兔的學生一起讀。

　�。�、出示課件比較句子：你愿意獎給誰？為什么？

　　（四）、學習第八、第九、第十自然段。

　　1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎給你。小黑兔會同意嗎？

　　師隨著學生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”

　　師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由，生齊讀。

　　師：對呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。

　　2、生同桌交流：**發(fā)言。

　　師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？

　　師：那課文中的高手是指誰呢？（指駿馬。）駿馬是什么高手呢？生：駿馬是跑步高手。

　　師：是呀，駿馬是動物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因為他（出示句子：敢和高手比）引讀。

　　師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？媽媽把大蘑菇獎給你，是因為你（引讀：敢和高手比）。

　　師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個最大的蘑菇�。◣熧N蘑菇）

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　�。�、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？

　�。�、在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？

　　師：我們*時就要敢于和這些高手比，一時落后了也不要放棄，你只要朝著這個目標一直努力，一定能學到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強者，得到屬于你的那個最大的蘑菇！

　　五、課外延伸。

　　第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時又同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會怎么做呢？

《蘑菇該獎給誰》教案11

　　教學目標：

　　1． 學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2． 練習分角色朗讀課文。

　　3． 初步理解敢和高手比的道理。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　一、 板書課題，談話導入

　　1． 板書課題：蘑菇該獎給誰

　　各自拼讀。

　　2． 指名拼讀。**：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？

　�。ǜ嬖V我們獎品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）

　　二、 初讀指導

　　1． **讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2． 指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3． 再次**讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　4． 自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　5． 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6． 問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？

　　學生發(fā)言。教者表揚肯動腦筋的學生，小結(jié)理解詞語的方法。

　�。�1） 看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　　（2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

　�。�3） 聯(lián)系生活實際理解：練習 參加

　　7． 自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記��？

　　結(jié)合學生發(fā)言，教者概括：

　�。�1） 歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　�。�2） 部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。

　　（3） 減一減：烏：“鳥”字去掉一點就是“烏”。

　�。�4） 換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。

　　三、 作業(yè)

　　1． 認讀、熟記、練習寫生字詞。

　　2． 練習正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準備。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習檢查

　　1． 指名認讀生字詞：練習 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2． 根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>

　�。�1） 橫折在耳上，右邊反文旁。（ ）

　�。�2） 私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（ ）

　�。�3） 左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（ ）

　　3． 指名朗讀課文。

　　二、 精讀訓練

　　1． **讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點討論角色分配、怎樣表演，試演）

　　2． 演一演。

　　第一小組可以是：

　�。�1） 兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步�！靶“淄煤托『谕枚键c了點頭。

　�。�2） 兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來了，問：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇�！�

　　小黑兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　�。�3） 兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　�。�4） 兔媽媽親了小白兔，獎大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎品�！�

　　小黑兔不服氣，問：（略）

　　兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”

　　3． 議一議。

　�。�1） 表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點。

　�。�2） 為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？

　�。�3） 理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4． 讀一讀。

　�。�1） 自主讀文。

　�。�2） 學生質(zhì)疑。

　　三、 作業(yè)

　　1． 按課文內(nèi)容填空。

　�。�1）“我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。”（ ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把大蘑菇獎給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇，“這是（ ）獎品。

　　2． 練習分角色朗讀課文。

　　第三課時

　　一、 復(fù)習檢查

　　1． 讀下面的句子，畫去括號里的不恰當?shù)淖x音。

　�。�1） 學校運動會上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

　�。�2） 公園里的菊花開得(de de)真美呀！

　�。�3） 春筍從地(di de)里冒出來。

　�。�4） 小白兔難為情地(di de)說：“我參加跑步比賽，落(luo la)在后面了�！�

　　（5） 雨點落(luo la)進池塘里。

　　學生回答后，討論怎樣讀好多音字：得 地 落。

　　2． 課文內(nèi)容口頭填空。

　　（1）小白兔比賽的對手是（ ），落在后面的是（ ）。

　�。�2）小黑兔比賽的對手是

《蘑菇該獎給誰》教案12

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教學重難點：

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學時間：

　　三教時

　　第一教時

　　一、教學要求：

　　1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

　　2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

　　二、教學重難點：

　　初知課文大意。學習生字詞。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　(一)板書課題，談話導入

　　1、板書課題。各自拼讀。

　　2、指名拼讀。**：這個題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?

　　(二)初讀課文

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?

　　3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：(帶上音節(jié))

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?

　　7、學生發(fā)言。

　　(1)看軟件理解：

　　烏龜提蘑菇

　　(2)練習聯(lián)系上下文理解：

　　練習參加

　　(8)自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法?

　　學生回答。

　　歌訣法：敢、參、練

　　部件法：軍、加

　　減一減：烏

　　換一換：提

　　(三)布置作業(yè)

　　1、認讀、熟記、練習生字詞。

　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　第二教時

　　一、教學要求：

　　練習分角色朗讀課文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把課文改編成刻本劇。

　　二、教學重難點：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教學準備：

　　教學軟件

　　四、教學過程：

　　(一)復(fù)習檢查

　　1、指名認讀生字詞。

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>

　　(1)橫折在耳上，右邊反文旁。()

　　(2)絲字頭，三撇從上寫到下。()

　　3、指名朗讀。

　　(二)講讀課文

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　　2、演一演。

　　3、議一議：

　　(1)表演得怎樣?

　　(2)為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔?

　　(3)理解出色、得意、所有的意思。

　　4、讀一讀

　　(1)自主讀文。

　　(2)學生質(zhì)疑。

　　(三)布置作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說。

　　(2)小黑兔()問：我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?

　　(3)我的好孩子，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，這是()獎品。

　　2、分角色朗讀課文。

　　第三教時

　　一、教學要求：

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　二、教學重難點：

　　進行朗讀、寫字指導。

　　三、教學準備：

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　(一)復(fù)習檢查

　　按課文內(nèi)容口頭填空。

　　(1)小白兔比賽的對手是()，落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比賽的對手是()，小黑兔得了()。

　　(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了()，因為他()。

　　(二)練習分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

　　2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色?

　　3、分配角色，朗讀課文。

　　(三)寫字指導

　　1、揭示生字：習烏加軍參練敢提

　　2、指名讀生字。

　　3、自主學習，說說這些字的注意點。

　　4、歸納：

　　習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

　　烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

　　加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

　　軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

　　(四)布置作業(yè)

　　1、描紅練習。

　　2、練習分角色朗讀。

　　板書：

　　6蘑菇該獎給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ? * (敢和高手比)

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么?

《蘑菇該獎給誰》教案13

　　蘇教版一年級下冊語文第6課《蘑菇該獎給誰》教學設(shè)計PPT課件優(yōu)質(zhì)課教案板書

　　6.蘑菇該獎給誰·教案

　　教材簡析

　　《蘑菇該獎給誰》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。

　　學生分析

　　《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。

　　設(shè)計理念

　　1．根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。

　　2．語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　教學目標

　　1．學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2．學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。

　　3．讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。

　　教學流程

　　一、故事導入，引情激趣。

　　演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言導入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？

　　揭題，讀題。

　　【要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用�！�

　　二、學習課文，指導朗讀。

　　1．學習第二、三、四自然段。

　�。�1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽**話。

　�。�2）指名讀。（學生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）

　　【學生聯(lián)系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】

　�。�3）集體讀。

　�。�4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。

　　（5）指名讀。（評價時抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動作。）

　�。�6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

　　【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學生聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效�！�

　　2．學習第五、六、七自然段。

　　（1）同樣是兔媽**孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

　�。�2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。）

　　（3）看了動畫，你知道了什么？

　　【運用多**動畫配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力�！�

　�。�4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

　�。�5）同桌分角色朗讀。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學生的主體作用�！�

　　3．學習第八、九、十自然段。

　　師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）

　　對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）

　　小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）

　　誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）

　　小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）

　　交流：

　　生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。

　　生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。

　　生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

　　……

　　【以四人一小組展開討論，教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生**發(fā)表自己的看法，個個都參與學習，人人奉獻思維結(jié)果�！�

　　師：兔媽**話誰來讀？（指名讀第10自然段。）

　　小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導學生說說我們班學**的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們*時就要和這些高手比，才能學到真正的本領(lǐng)。

　　師：聽了兔媽**話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？

　　說話練習：聽了兔媽**話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。）

　　【此處設(shè)計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神�！�

　　4．分角色朗讀課文。

　　師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

　　【為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學生完整地分角色朗讀課文。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)�！�

　　三、學習生字。

　　1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領(lǐng)讀。

　　2．為生字找朋友（即組詞）。

　　3．你有什么好的方法來記住這些字？（學習新的偏旁：禿寶蓋。）

　　4．翻開筆順表，自學筆順。

　�。ń處熤攸c指導“敢”的筆順。利用學生已有的知識經(jīng)驗，提高學生自主識字，自能識字的能力。）

　　5．學生描紅，寫《習字冊》。

　　評析

　　這份教學設(shè)計的主要特點：

　　1．注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

　　2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質(zhì)。

《蘑菇該獎給誰》教案14

　　“學程導航”課時教學計劃

　　施教時期 年 月 日

　　教學內(nèi)容-6、蘑菇該獎給誰 -

　　共幾課時-課3時

　　第幾課時-第3課時-

　　課型-講讀

　　教學目標

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、指導寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　教學

　　重難點

　　教學重點:識字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”

　　教學難點: 寫好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)

　　教學資源

　　生字卡片

　　預(yù)習設(shè)計

　　按筆順書空“比、過、品”

　　學 程 預(yù) 設(shè)

　　導 學 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習檢查

　　1、完成課文內(nèi)容填空,認讀生字詞,復(fù)習課文。

　　揭題

　　二、分角色朗讀課文

　　體會每個角色的思想感情。

　　選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　1、小組內(nèi)**訓練。

　　2、全班表演。

　　四、寫字指導

　　按照方法自學生字。

　　描紅臨帖

　　一、復(fù)習檢查

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因為他()。

　　2、認讀生字詞。

　　二、分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

　　2、分配角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　四、寫字:

　　1、揭示生字: 比 過 品

　　2、指名讀生字

　　3、自主學習,說說這些字的注意點。

　　作業(yè)設(shè)計

　　★ 完成《一課一練》剩余。

　　完成《習字冊》。

　　★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

　　★★★小黑兔以后會怎么做?創(chuàng)編故事。

《蘑菇該獎給誰》教案15

　　[目標預(yù)設(shè)]

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.識記2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學重、難點]

　　讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　[設(shè)計理念]

　　1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。

　　2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計思路]

　　用動畫和故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣。首先讓學生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音;再引導學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，讓學生在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最后，指導學生學習“練、提”。引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1.(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把最大的蘑菇獎給誰呢?這就是我們今天要學習的故事。

　　2.板書課題：蘑菇該獎給誰。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　3.齊讀課題。

　　[看動畫片和講故事是低年級學生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學習做好鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標好自然段，讀準字音，讀通句子。不認識的字可以借助拼音或請同桌幫忙。

　　2.交流反饋：

　　(1)**：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰呢?(指名回答)對呀!是小白兔�，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一關(guān)：檢查詞語

　　蘑菇 提著 跑得快(注意讀準輕聲)

　　臨走 參加 獎品 (注意讀準前鼻音)

　　囑咐 練習 得意地說(提示“得”是個多音字，這里讀“de”.)

　�、僮灾髌醋x，同座對練，互相正音

　�、谡l來當小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

　�、郯焉�字寶寶的小帽子去掉還認識嗎?(去拼音開火車讀。)

　　上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?

　　[一年級的讀書水*低，在“讀通”訓練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動學生讀的積極性。然后再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。]

　　(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

　　1、第1自然段：

　�、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。

　�、谠u一評(提示讀準“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

　�、壑笇ёx好長句子，注意停頓：

　　清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時/囑咐兩個孩子/要/好好練習跑步。

　�、荦R讀。

　　2、第2—4自然段(第一次對話)

　�、龠^渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

　�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語的讀音。(學生練讀)

　�、弁�桌分角色朗讀。

　　3、第5-7自然段

　�、偻瑯邮峭脣�**孩子，怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

　�、诳葱『谕煤托“淄镁毩暸懿降那闆r。(看動畫)

　�、壑该�讀小黑兔和小白兔的話，評一評。

　�、苣信�分角色朗讀。

　　4、第8-10自然段

　�、僦该�讀

　�、谠u一評。(提示讀準“獎品”“冠軍”等詞語的字音)

　　③分小組朗讀。

　　(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

　　分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調(diào)動學生的學習積極性。]

　　三、教學生字，指導書寫

　　1.出示范字：練、提。指名讀。

　　2.學生自學 用自己的方式記一記字形。

　　3. 學生交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

　　[尊重學生的個性差異，相信學生的能力，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。]

　　6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　回家作業(yè)：

　　回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　蘑菇該獎給誰

　　草地圖 蘑菇圖

　　小白兔 小黑兔 兔媽媽

《蘑菇該獎給誰》教案菁選（擴展4）

——《蘑菇該獎給誰》教案菁選

《蘑菇該獎給誰》教案

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《蘑菇該獎給誰》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《蘑菇該獎給誰》教案1

　　教學要求：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學重、難點：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

　　3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

　　養(yǎng)成教育訓練點：

　　培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認真寫字的習慣。

　　教學準備：多**課件

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。

　　1、板書課題。

　　2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。

　　生按要求讀課文，師巡視指導。

　　3、檢查自學效果。

　　4、自讀生字詞。

　　5、正音。

　　“練”讀邊音。

　　“參”是*舌音。

　　“臨”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“習”、“烏”：是整體認讀音節(jié)。

　　“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

　　“得”：是多音字。

　　“地”：本文中讀輕聲。

　　指名讀，開火車讀。

　　全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

　　生再讀，指名讀。

　　三、初步理解課文

　　1、上課時，同學們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

　　2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

　　說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。

　　3、教學生字

　�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。

　�。�2）教學新偏旁。

　　練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

　　參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

　　軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

　�。�3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。

　　（4）反饋檢查

　　有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：

　　練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

　　烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

　�。�5）指導寫字

　�。�6）師重點提醒以下幾個字：

　　參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

　　軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

　　提：左窄右寬。

　　加、敢：左右等寬。

　�。�7）師范寫生字，生描紅。

　　（8）生臨寫生字，師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細讀課文

　　1、細讀第1自然段。

　　2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

　　4、指導有感情朗讀。

　　讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。

　　細讀第2——4自然段。

　　5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

　　指名分段朗讀2——4自然段。

　　6、從兔媽**問話中，你知道了什么？

　　（1）用親切的語氣讀讀媽**問話。

　�。�2）小黑兔回答媽**問話時心情是怎樣的？

　　（3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。

　�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的`對話。

　　評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

　　（5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

　�。�6）指名讀，評議，再讀。

　　同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？

　　生邊做動作邊朗讀課文。

　　小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。

　　指名讀。

　　評議，再讀。

　�。�7）同學們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　分角色朗讀2——4自然段。

　　7、細讀第5——7自然段。

　　（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

　�。�2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

　�。�3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　從中能體會出它們的心情怎樣？

　　指名說，相機觀察插圖。

　�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

　�。�5）分角色朗讀5——7自然段。

　　8、細讀8——10自然段。

　�。�1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

　�。�2）你體會到兔媽**心情怎樣？

　　（3）你是從哪些詞語中體會出來的？

　�。�3）有感情地練讀第8自然段。

　　9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

　�。�1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

　　（2）指導有感情朗讀全文。

　　三、指導分角色朗讀課文

　　1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

　　分角色朗讀課文。

　　2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

　　**組合表演。

　　**表演。

　　評選最佳表演。

　　板書設(shè)計：

　　不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比

　　蘑菇該獎給誰 敢于和高手比

　　獎 小白兔 難為情 跟駿馬比

　　教學反思：本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，教學時注重分角色朗讀。本課的難點是學生對提示語位置的不明白，教學時我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。

《蘑菇該獎給誰》教案2

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學重點：分角色朗讀課文。

　　教學難點：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學過程：

　　一、用指偶導入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　　（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意�。�

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，*時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽**話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽**話（用親切地語氣讀）

　　2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習跑步的'情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　　（出示練習題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。

　　3、 故事的結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　�。ǔ鍪揪毩曨}：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。

　　（出示第五、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說

　�。ǔ鍪镜谑�節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說

　　2、 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

《蘑菇該獎給誰》教案3

　　【預(yù)設(shè)目標】：

　　知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學會本課生字詞。

　　過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。

　　情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　【預(yù)設(shè)過程】：

　　一、初讀、掃除障礙

　　1．**讀課文

　　要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子

　　2．檢查自讀

　　a．檢查生字詞。

　　b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。

　　3．選自己喜歡的段落多讀讀。

　�。ㄍㄟ^初讀，讓學生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學生的意愿。讓學生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）

　　二、精讀、品味精神

　　1．**讀第一段，**模仿兔媽媽，看誰模仿的像？

　�。玻�誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。

　�。常�小黑兔和小白兔分別是怎么說的？

　�。矗�你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。

　�。担�指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？

　�。叮�讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

　�。罚�找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。

　�。福�結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

　　你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的'話。

　�。梗�讀后交流話題你們愿意學習誰？

　�。ㄍㄟ^對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學生就能進入狀態(tài)，讀出自己的感情。）

　　三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)

　　1．誰來勸勸小黑兔？

　�。ㄍㄟ^勸，讓學生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內(nèi)化。）

　　2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

　　齊讀兔媽**話。

　　3．出示：馬是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你還能說說嗎？

　　4．在以后的生活學習中你愿意向誰來學習，為什么？

　�。ㄍㄟ^這一訓練，意在內(nèi)化學生對課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）

　　5．分角色演一演。

　　【預(yù)設(shè)理念】：

　　新課程標準提出：具有**閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學生的生活，讓學生說說自己愿意向誰學習什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學生和高手競爭的意識。

《蘑菇該獎給誰》教案4

　　一、教學目標

　　1、能正確，流利、有感情的朗讀課文。

　　2、初步理解課文內(nèi)容，體會各個角色的語言特點。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教具準備

　　小黑板、生字卡片、多**課件

　　三、教學流程

　　（一）導入

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？師出謎揭題：

　　小傘一把把，長在大樹下，下雨不能打，做菜頂呱呱。

　　2、生答，師出示蘑菇卡片，請生讀卡片背后的詞語：mó ɡu

　　蘑 菇

　�。�1） 師評并正音；

　　（2） 師請生領(lǐng)讀。

　　3、師發(fā)問：小朋友們，你們喜歡吃蘑菇嗎？今天老師給你們帶來兩個朋友，一個是小白兔，一個是小黑兔（多**出示兩圖），它們倆呀，可喜歡吃蘑菇啦！一大清早，兔媽媽（多**出示圖）就要出門采蘑菇了，臨走時，囑咐兩個孩子要好好練習跑步，誰跑得最出色，就將最大的蘑菇獎給誰。

　　4、那最大的蘑菇到底該獎給誰呢？（將課題卡片貼在黑板上）。

　�。�1）請生讀課題。

　�。�2）全班齊讀。

　　（二）初讀課文，認讀生字

　　1、師請生猜：最大的蘑菇該獎給誰？

　　2、生借助拼音練讀課文。

　　要求:不認識的字寶寶要借助拼音多讀幾遍，而且還要把句子讀通順。

　　3、師請生幫兔媽媽采蘑菇，從而引出本課的生字詞（蘑菇后有生字詞）。

　　比 烏 提 過 軍 練習 參加

　�。�1）請生開火車讀。

　�。�2）師正音后，請生領(lǐng)讀。

　�。�3）全班齊讀。

　�。�4）學寫兩個生字：烏、提（師生一起寫，邊寫邊說筆畫名稱，師指明書寫位置）。

　　4、認識生字詞后再讀課文。

　　兔媽媽說：“小朋友們，讀課文時，如果你能把字音讀準，把長句子讀順，就把最大的蘑菇獎給誰”。（多**出示讀文要求）小朋友們，你們想要嗎？那趕緊讀一讀，爭取得到兔媽**獎勵。

　　5、檢查課文的朗讀情況。

　�。�1）請生分自然段開火車讀。

　�。�2）請小評委評價朗讀情況，有讀不準確的或者讀錯的當場改正，再讀。

　�。�3）分發(fā)獎品：蘑菇卡片。

　　（三）前段課文學習小結(jié)

　　今天我們幫兔媽媽采了許多的大蘑菇，還認識了那么多的.生字寶寶，現(xiàn)在你們還記得他們嗎？

　　1、回顧上文所學生字詞，請生開火車讀。

　　2、全班齊讀。

　　（四）多**出示兩幅圖片進行對比

　　1、師請生仔細觀察圖片并讀讀課文的3、4兩個自然段；

　　2、師請生有感情、分角色朗讀這兩段（師板書）。

　　（五）由圖發(fā)問引出以下課文內(nèi)容，啟發(fā)學生理解課文蘊含的道理

　　1、圖片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔媽媽卻把最大的哪個蘑菇獎給了小白兔，為什么呢？

　　2、引出兔媽**第二個問題：今天你們都和誰比賽啦？

　　3、請生分角色朗讀；再男、女生分組讀。

　　4、師引導生說出課文蘊含的道理：因為小白兔敢和高手比呀�。◣煱鍟�簡筆圖：蘑菇）。

　　（六）作業(yè)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腦，動動口

　　如果第二天兔媽媽又去采蘑菇了，臨走時又囑咐兩個孩子要好好練習跑步，如果你是小黑兔，你會怎么做呢？

　　（七）板書設(shè)計

　　6、 蘑菇該獎給誰 ？

　　敢和高手 比

　　小白兔 小黑兔

　　難為情 得意

　　跟駿馬比 跟烏龜比

《蘑菇該獎給誰》教案5

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對話。這是全文的重點，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對它們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學難點是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　二、學習目標：

　　“知識與能力”目標：

　　學會本課生字，認識新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的詞語。

　　練習分角色朗讀課文。

　　“過程與方法”目標：

　　借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感與態(tài)度”目標：

　　聯(lián)系生活實際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

　　三、教學重點：

　　認識生字。

　　教學難點：對話的朗讀。

　　四、教具準備：

　　卡片、田字格

　　五、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　�。�1）學會本課生字。

　�。�2）正確朗讀課文。

　　教學設(shè)計：

　　板書課題，談話導入

　　1、板書課題：蘑菇該獎給誰 各自拼讀

　　2、指名拼讀。**：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？

　　初讀指導

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次**讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　出示生字詞卡片，指導拼讀，領(lǐng)讀。

　　問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？

　　學生發(fā)言。/老師表揚肯動腦筋的學生，小結(jié)理解詞語的方法。

　�。�1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　�。�2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。

　　聯(lián)系生活實際理解：練習 參加

　　自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記��？

　　結(jié)合學生發(fā)言，教師概括：

　　（1）歌訣法

　　敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

　　參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

　　練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　　（2）部件法

　　軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　�。�3）減一減

　　烏：“鳥”去掉一點就是“烏”。

　�。�4）換一換

　　提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

　　作業(yè)

　　1、認讀、熟記、練習寫生字詞

　　2、練習正確流利地朗讀課文。

　　四人小組作表演課文內(nèi)容的`準備。

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解敢和高手比的道理。

　　練習分角色朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　感悟、理解課文。

　　教學設(shè)計：

　　一、復(fù)習檢查

　　1、指名讀生字詞

　　練習 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖?/p>

　　橫折在耳上，右邊反文旁。

　　“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

　　左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　�。ㄖ攸c討論角色分配，怎樣表演、試演。）

　　2、演一演

　　第一小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習跑步�！�

　　小白兔和小黑兔都點了點頭。

　　兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎給他一個最大的蘑菇。

　　小兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　　兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔媽媽親小白兔，獎大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎品�！�

　　小黑兔不服氣。

　　兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”

　　第二小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習跑步�！毙“淄煤托『谕寐犃硕键c點頭。

　　小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

　　3、議一議

　　表演得怎么樣？

　　指出表演中的優(yōu)缺點。

　　為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？

　　理解“高手”是技能特別高的人。

　　理解詞語“出色 得意 所有”的意思。

　　讀一讀 自主讀文 學生質(zhì)疑

　　作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空

　�。�1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”

　�。�3）“我的好孩子�！蓖脣寢層H了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇�！斑@是（ ）獎品�！�

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　6 蘑菇該獎給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？

《蘑菇該獎給誰》教案6

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進步快的道理。

　　二、教學重難點

　　指導學生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、課前準備

　　1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

　　2 準備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　�、谛“淄秒y為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　�、邸拔腋鸀觚斮惻�，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　�、堋拔腋�駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　　四、教學過程

　　(一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié))

　　師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”

　　過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。

　　(二)學習3-4節(jié)

　　1、小黑兔怎樣說的?

　　出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　�、僦笇Ю首x句子**朗讀句子

　　②指生讀

　�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧�，第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?指生說

　�、苷l能讀出小黑兔的心情 指生讀

　�、萏暨x朗讀出色的學生讀

　�、蘅淇渌�的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點讀出小黑兔高興得意的`心情。

　�、咄�位邊讀邊表演

　　過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�學生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?

　　①**讀句子體會小白兔的心情

　�、谔暨x良讀好的學生表演朗讀重點看表情。

　�、弁�位邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎給它吧!你們同意嗎?學生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰?課文的哪一節(jié)告訴我們了?

　　(三)學習第8節(jié)

　　1生**讀第8節(jié)

　　2指生讀

　　過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢?我們來看看他們的比賽過程吧!師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了?”

　　(四)學習6、7節(jié)

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　　(2 )、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　�、�**讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學生讀4比比誰讀得好

　　2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎給誰?說說自己的理由。

　�、僦干�說 ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。

　　(五)兔媽媽是如何說的?學習第9節(jié)

　�、僖驗樗�敢跟高手比啊!理解這句話

　�、谔暨x班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃�他們比�?/p>

　　(六)戴頭飾分組分角色朗讀課文

　　匯報表演

《蘑菇該獎給誰》教案7

　　【教材簡析】

　　《蘑菇該獎給誰》(國標版一年級下冊第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對話的形式敘述，并配有三幅插圖。

　　【學情分析】

　　這是國標版第二篇以對話形式出現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對一年級的學生來說還不能深刻體會出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會人物的心情，應(yīng)是朗讀指導的重點。

　　【教學目標】

　　1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學習課文第5-10小節(jié)。

　　2、學與4個生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認識偏旁“ㄇ”。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。

　　【教學重點】

　　1、正確、美觀地寫好4個生字。

　　2、讀出兔媽媽和孩子們的對話。

　　【教學難點】

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　【教學準備】

　　頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個、磁鐵若干個。

　　【教學課時】

　　一課時

　　第一課時：

　　一、復(fù)習導入

　　1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準備獎給上課積極動腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學。齊讀課題。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的`心情怎么樣?小黑兔的心情呢?

　　板畫：

　　4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?

　　指名學生分角色讀第1-4小節(jié)。

　　(獎勵導入，并貫穿始終，激發(fā)學生的學習積極性。復(fù)習多音字，做到放到具體語境中復(fù)習，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達出兔子們當時的心情，直觀、形象，便于學生揣摩心理，讀出自己的感受。)

　　二、精讀課文

　　1、學習第5-7小節(jié)。

　　1)兔媽媽可不是一個只注重比賽結(jié)果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。

　　指名讀第5小節(jié)。

　　2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時什么心情呢?小白兔呢?

　　指導讀第6、7兩節(jié)。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態(tài))

　　3)分角色練讀第5-7小節(jié)。

　　(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學生感悟到此時的小黑兔尾巴翹**天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)

　　2、學習第8-10小節(jié)

　　1)如果你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢?為什么?討論

　　指名讀第8小節(jié)。

　　2)小黑兔看到這個結(jié)果，會怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。

　　(修改小黑兔的板畫至這樣)

　　3)出示圖畫： 如果老師是小黑兔，老師也會不服氣，但請小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫對比來找出誰是高手。

　　4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。

　　(課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔比賽時的情景，讓學生通過對比圖畫來感受兔子們比賽的對象，比賽時付出的努力。既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又很好地理解了本課難點，了解高手是相對的，自然、生動、不露痕跡。)

　　3、分角色讀課文，整體感知。

　　1)4人一組，分角色練習朗讀。

　　2)指名4人分角色練習朗讀。

　　3)師生比賽，戴頭飾表演讀。

　　(先分組分角色朗讀，學生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機會，學生讀得愉快，學得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后會怎么做呢?兔媽媽會怎么做呢?

　　學生討論交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話對它說呢?學生討論交流。

　　(我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導到正確的價值觀上來。)

　　四、寫字指導

　　1、出示生字卡片：烏 軍 比 過

　　2、讀生字，記字音。

　　3、記生字。

　　1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)

　　2)認識“ㄇ”，并記憶“軍”。

　　3)指導正確書寫“比”的筆順。

　　4)換部件或組合方式記“過”。

　　4、指導書寫。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。

　　2)師范寫，行間指導。對“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(識字寫字是低年級學生學習的重點，如果處理不好，學生識字效率低，課堂氣氛也會死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因為識字的第一個要點是會寫正確。其次讓學生看字，學生學會看字后，才能把握字的結(jié)構(gòu)。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學生的寫字興趣。其實，寫字應(yīng)該像這樣注重方法的指導，讓學生自然而然地寫出美觀的字。)

　　附板畫：

《蘑菇該獎給誰》教案8

　　教學目標：

　　1、 拼音：能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。

　　2、 生字詞：能理解課文中的“囑咐”、“出色”、“得意”、“難為情”、“高手”，并能認真體會。

　　3、 課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關(guān)愛。初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　4、 朗讀：熟讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　教學重難點：

　　教學重點：蘑菇為什么獎給小白兔。

　　教學難點：小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮。

　　教學教程：

　　一、謎語導入， 謎語導入新課。

　　1、謎語導入：像傘不是傘，生在陰雨天，拿來做菜吃，美味有營養(yǎng)。(貼蘑菇圖)

　　2、情景導入：今天讓老師帶著你們一起去一個美麗的地方，大家閉眼想象。我們來到了一個美麗的大森林里，這里有很多蘑菇，也住著兔媽媽一家，兔媽媽有兩個可愛的孩子，一個是個小黑兔，另一個是小白兔。他們家遇到了一個難題，需要我們的小朋友來幫忙。這就是-----蘑菇該獎給誰（貼題）？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　、 1、學生讀書，遇到不懂得生字可以借注拼音讀讀，也可以和同學們商量。不懂的可以求助老師。

　　4、學習完字寶寶之后，大家讀書輕松多了。再讀課文有幾個自然段，請標上序號。

　　三、細讀課文，悟情明理

　　（一）

　�。薄⒅该�讀：第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。

　　你覺得他讀得怎樣？他哪個詞沒有讀好？囑咐。

　�。�、這兒有個最大的蘑菇，我要獎給今天最出色的寶寶！這個蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個詞（把蘑菇翻過來）出示“囑咐”，誰來讀好它。

　�。�、體會“囑咐”

　　ａ噢，早上，你背著書包獨自一人去上學時，媽媽會對你說什么？

　�。饽闳ネ饷嫱鏁r，媽媽會對你說什么？

　　ｃ、星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？

　　ｄ、星期天，你到親戚家去做客，媽媽又會對你說什么？

　　對，長輩們對你們說的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。

　�。�、： 兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

　　師出示課件：誰來學媽**樣子讀讀這句話？生讀。

　　師：請你給大家讀一讀，好嗎？

　　師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

　　（二）、學習第２、３、４自然段。

　　1、、兔媽媽回來了，采了一大籃蘑菇，于是，兔媽媽要發(fā)獎品給兩個孩子，可是發(fā)獎品要有條件的，什么條件呢？生自讀課文。

　　2、它們今天誰跑得最出色？請你們快快打開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會兒告訴我。（男女生分別扮演小黑兔和小白兔）

　�。�、小黑兔，今天你跑得怎么樣？

　�。�、（出示課件）師隨著學生回答出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名。”

　�。恪⒌谝幻�的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？

　�。�、很高興，臉上應(yīng)該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？

　�。濉⒛愕靡獾臅r候會怎么樣？

　　ｆ、奧，你能加上你的`動作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎指名讀。

　　師：多得意的小黑兔呀！當小黑兔的小朋友***齊讀。

　　3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么樣？

　　②指答，隨著學生的回答出示課件：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

　�、勰懵湓诤竺嫘那樵趺礃�？

　�、苣隳茈y為情地把這句話讀一遍嗎？

　　師：不錯，有難為情的樣子了。小白兔齊 讀。

　�。础⒊鍪菊n件比較句子：你愿意獎給誰？為什么？

　　５、我想和小朋友一起來讀一讀2、3、4自然段。我讀兔媽**話，男同學讀小黑兔的話，**學讀小白兔的話行嗎？

　　（三）、學習第五、第六、第七自然段。

　　1、兔媽媽哪個寶寶都愛，也很公正。知道了你們的結(jié)果，兔媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰比賽啦？別著急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴老師。生輕聲自讀。

　　師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？

　�。ǔ鍪菊n件）隨著學生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎？

　　師：有沒有哪只烏龜超過你？奧，是所有的烏龜都跑不過你。

　　出示課件：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。

　　師：哪只小黑兔再來讀一讀。大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？

　　2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？

　　師隨著學生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？你跑得時候盡力了嗎？

　　師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？

　　３、小白兔，別灰心，你再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。

　�。�、 愿意做小白兔的學生一起讀。

　�。怠⒊鍪菊n件比較句子：你愿意獎給誰？為什么？

　　（四）、學習第八、第九、第十自然段。

　　1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎給你。小黑兔會同意嗎？

　　師隨著學生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”

　　師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由，生齊讀。

　　師：對呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。

　　2、生同桌交流：**發(fā)言。

　　師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？

　　師：那課文中的高手是指誰呢？（指駿馬。）駿馬是什么高手呢？生：駿馬是跑步高手。

　　師：是呀，駿馬是動物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因為他（出示句子：敢和高手比）引讀。

　　師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？媽媽把大蘑菇獎給你，是因為你（引讀：敢和高手比）。

　　師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個最大的蘑菇！（師貼蘑菇）

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　�。�、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？

　�。�、在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？

　　師：我們*時就要敢于和這些高手比，一時落后了也不要放棄，你只要朝著這個目標一直努力，一定能學到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強者，得到屬于你的那個最大的蘑菇！

　　五、課外延伸。

　　第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時又同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會怎么做呢？

《蘑菇該獎給誰》教案9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、認識15個生字，會寫其中的8個生字，認識3個偏旁。能正確書寫“比”、 “軍”兩個字，理

　　解詞語的意思。

　　3、通過朗讀感悟，懂得只有跟高手比賽，才能學到真本領(lǐng)。教學重點：

　　能分角色朗讀課文，理解詞語的意思。

　　教學難點：

　　讀懂兔媽媽說的最后一句話，從中領(lǐng)悟為什么要和高手比。

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 看圖，導入新課。

　　1.今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么?

　　2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎?(兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢?)小朋友們想知道其中的原因嗎?

　　3.揭題：那我們今天就來學習第六課《蘑菇該獎給誰》。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊標上小節(jié)號。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。

　　3、檢查自學效果。

　　4、(出示詞語)生自讀生字詞。

　　5、師生共同正音。

　�、僦该�讀，開火車讀。

　�、谌�班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師比一比嗎?

　　(生再讀)

　　三、再讀理解課文

　　1、 再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。

　　2、你們知道了課文主要講了什么故事?

　　過渡：說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的`小白兔呢?下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。

　　3、教學生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習 鞏固：

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細讀課文，悟情明理

　　1、學習第一段。

　　(1)齊讀第一段。

　　(2)這一節(jié)有兩個字特別重要，你認為是哪兩個字?你認為這個詞是什么意思?

　　2、拓展：每當你背**包上學去的時候，媽媽會囑咐你什么?你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么?那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么?你能學兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎?

　　3.指導朗讀第一次對話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?

　　(2)指名讀小黑兔的話。

　　(3)同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)生討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?

　　(5)分角色讀第一次對話。

　　4.指導朗讀第二次對話。

　　5.指導朗讀第三次對話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?為什么?老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不*。你們覺得呢?(讓學生展開討論。)

　　(3)老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽**獎勵一點沒錯。那么，兔媽**獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。

　　原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀!”那同學們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點呢?

　　(5)啊，兔媽**獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?

　　(6)學生練習說話，同時加深課文的理解。

　　6.分角色讀課文。

　　三、拓展延伸：

　　第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢?小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學們聽聽。

　　板書：

　　蘑菇該獎給誰

　　小白兔 與駿馬比 落在后面 敢和高手比

　　小黑兔 與烏龜比 得了冠軍

《蘑菇該獎給誰》教案10

　　一、觀察圖畫，導入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請同學觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在同學基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準帶點字的讀音。

　　參與臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自身認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話�，F(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。

　　2．指導朗讀第一次對話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當同學做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

　　(3)同學們再來看看小白兔的'表示。讓同學找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對話。

　　3．指導朗讀第二次對話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰競賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學們自身先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)同學嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導朗讀第三次對話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽**激動心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不*，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓同學展開討論。

　　(3)在同學充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導同學觀察課文題目上面的兩幅圖。讓同學描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學校可放一段草原奔騰的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽**獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓同學結(jié)合兩只小兔子競賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導同學練習說話，同時加深課文的理解。

《蘑菇該獎給誰》教案11

　　一、觀察圖畫，導入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請學生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準帶點字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話�，F(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。

　　2．指導朗讀第一次對話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

　　(3)同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對話。

　　3．指導朗讀第二次對話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)學生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導朗讀第三次對話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽**激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的`話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不*，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓學生展開討論。

　　(3)在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽**獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究

　　一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗

　　志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導學生練習說話，同時加深課文的理解。

《蘑菇該獎給誰》教案12

　　[目標預(yù)設(shè)]

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.識記2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學重、難點]

　　讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　[設(shè)計理念]

　　1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。

　　2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計思路]

　　用動畫和故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣。首先讓學生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音;再引導學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，讓學生在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最后，指導學生學習“練、提”。引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1.(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把最大的蘑菇獎給誰呢?這就是我們今天要學習的故事。

　　2.板書課題：蘑菇該獎給誰。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　3.齊讀課題。

　　[看動畫片和講故事是低年級學生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的.學習做好鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標好自然段，讀準字音，讀通句子。不認識的字可以借助拼音或請同桌幫忙。

　　2.交流反饋：

　　(1)**：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰呢?(指名回答)對呀!是小白兔�，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一關(guān)：檢查詞語

　　蘑菇提著跑得快(注意讀準輕聲)

　　臨走參加獎品(注意讀準前鼻音)

　　囑咐練習得意地說(提示“得”是個多音字，這里讀“de”.)

　�、僮灾髌醋x，同座對練，互相正音

　�、谡l來當小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

　�、郯焉�字寶寶的小帽子去掉還認識嗎?(去拼音開火車讀。)

　　上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?

　　[一年級的讀書水*低，在“讀通”訓練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動學生讀的積極性。然后再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。]

　　(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

　　1、第1自然段：

　　①誰來讀第1自然段?(指名讀)。

　�、谠u一評(提示讀準“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

　�、壑笇ёx好長句子，注意停頓：

　　清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時/囑咐兩個孩子/要/好好練習跑步。

　�、荦R讀。

　　2、第2—4自然段(第一次對話)

　�、龠^渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

　　②提示注意“難為情”“得意”等詞語的讀音。(學生練讀)

　�、弁�桌分角色朗讀。

　　3、第5-7自然段

　　①同樣是兔媽**孩子，怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

　　②看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。(看動畫)

　�、壑该�讀小黑兔和小白兔的話，評一評。

　�、苣信�分角色朗讀。

　　4、第8-10自然段

　�、僦该�讀

　�、谠u一評。(提示讀準“獎品”“冠軍”等詞語的字音)

　�、鄯中〗M朗讀。

　　(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

　　分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調(diào)動學生的學習積極性。]

　　三、教學生字，指導書寫

　　1.出示范字：練、提。指名讀。

　　2.學生自學用自己的方式記一記字形。

　　3.學生交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

　　[尊重學生的個性差異，相信學生的能力，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。]

　　6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　回家作業(yè)：

　　回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　蘑菇該獎給誰

　　草地圖蘑菇圖

　　小白兔小黑兔兔媽媽

《蘑菇該獎給誰》教案13

　　教學目標：

　　1． 學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2． 練習分角色朗讀課文。

　　3． 初步理解敢和高手比的道理。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　一、 板書課題，談話導入

　　1． 板書課題：蘑菇該獎給誰

　　各自拼讀。

　　2． 指名拼讀。**：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？

　�。ǜ嬖V我們獎品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）

　　二、 初讀指導

　　1． **讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2． 指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3． 再次**讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　4． 自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　5． 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6． 問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？

　　學生發(fā)言。教者表揚肯動腦筋的學生，小結(jié)理解詞語的'方法。

　�。�1） 看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　　（2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

　�。�3） 聯(lián)系生活實際理解：練習 參加

　　7． 自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記住？

　　結(jié)合學生發(fā)言，教者概括：

　�。�1） 歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　　（2） 部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。

　　（3） 減一減：烏：“鳥”字去掉一點就是“烏”。

　�。�4） 換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。

　　三、 作業(yè)

　　1． 認讀、熟記、練習寫生字詞。

　　2． 練習正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準備。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習檢查

　　1． 指名認讀生字詞：練習 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2． 根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>

　　（1） 橫折在耳上，右邊反文旁。（ ）

　�。�2） 私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（ ）

　�。�3） 左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（ ）

　　3． 指名朗讀課文。

　　二、 精讀訓練

　　1． **讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點討論角色分配、怎樣表演，試演）

　　2． 演一演。

　　第一小組可以是：

　�。�1） 兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步�！靶“淄煤托『谕枚键c了點頭。

　�。�2） 兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來了，問：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇。“

　　小黑兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　�。�3） 兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　（4） 兔媽媽親了小白兔，獎大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎品�！�

　　小黑兔不服氣，問：（略）

　　兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”

　　3． 議一議。

　　（1） 表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點。

　�。�2） 為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？

　�。�3） 理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4． 讀一讀。

　�。�1） 自主讀文。

　�。�2） 學生質(zhì)疑。

　　三、 作業(yè)

　　1． 按課文內(nèi)容填空。

　�。�1）“我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快�！保� ）說。

　　（2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把大蘑菇獎給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇，“這是（ ）獎品。

　　2． 練習分角色朗讀課文。

　　第三課時

　　一、 復(fù)習檢查

　　1． 讀下面的句子，畫去括號里的不恰當?shù)淖x音。

　　（1） 學校運動會上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

　�。�2） 公園里的菊花開得(de de)真美呀！

　　（3） 春筍從地(di de)里冒出來。

　�。�4） 小白兔難為情地(di de)說：“我參加跑步比賽，落(luo la)在后面了�！�

　�。�5） 雨點落(luo la)進池塘里。

　　學生回答后，討論怎樣讀好多音字：得 地 落。

　　2． 課文內(nèi)容口頭填空。

　　（1）小白兔比賽的對手是（ ），落在后面的是（ ）。

　�。�2）小黑兔比賽的對手是

《蘑菇該獎給誰》教案14

　　[教材簡解]

　　《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學語文一年級下冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，落在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。

　　[目標預(yù)設(shè)]

　　1、初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上能初步讀出對話時的不同語氣。

　　2、識記2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　[教學重點]讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯出真正本領(lǐng)。

　　[難點]理解兔媽**話“他敢和高手比呀!”

　　[設(shè)計理念]

　　1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。

　　2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計思路]

　　用故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣。首先讓學生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音;再引導學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手讀課文。讀課文的過程中引導孩子們進入文本角色，讓他們積極思考，指導孩子根據(jù)課文內(nèi)容感悟并體會人物心情，讀出不同的語氣，加深對課文的理解。引導孩子感悟“敢于和高手比才能進步快”的道理是教學重點，最后再次分角色表演能讓孩子情緒再次被調(diào)動，也是對課文內(nèi)容的總結(jié)回顧。

　　[教學過程]

　　一、故事導入，引情激趣

　　(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢?

　　[新課程標準指出：“學生是學習語文的主人，語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣……因此，上課伊始，我用講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計遵循了”一切從學生實際出發(fā)“的原則。]

　　1、板書課題：蘑菇該獎給誰。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　齊讀課題

　　二、初讀指導

　　1、蘑菇獎給誰了呢?讓我們來讀讀課文吧!選擇自己喜歡的方式讀課文，做到字字讀準確，句句讀通順

　　(1)檢查生字詞

　　練習 提 參加 烏龜 冠軍 獎品 敢

　　蘑菇 臨走 囑咐 得意地說 跑得快

　　(2)、自主拼讀，同座對練，互相正音

　　臨、品：前鼻音 參：*舌音

　　(3)、指名拼讀，領(lǐng)讀。去拼音讀，齊讀。

　　上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?

　　【在“讀通”訓練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字�！�

　　2、再讀課文，標出自然段，每個自然段讀正確，通順

　　三、師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境課文一、二自然段

　　1、學習第一自然段：

　　我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。(出示：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。)

　　生：讀句子。

　　師：你覺得他讀得怎樣?

　　生：我覺得他讀得不好。

　　師：他哪個詞沒有讀好?

　　生：囑咐。

　　理解：“囑咐”一詞。

　　師：噢，早上，你背著書包獨自一人去上學時，媽媽會對你說什么?(生說)

　　你去外面玩時，媽媽會對你說什么?(生說)

　　星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么?(生說)

　　對，這就是“囑咐”。

　　[借助學生生活的實際情況引導學生理解“囑咐”一詞，讓學生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

　　(出示)：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”

　　過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。

　　2、初讀第二、三、四自然段。要求：A.把句子讀通讀順。B.小黑兔是怎樣說的，畫上“——”，小白兔又是怎樣說的畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號。

　　[在讓學生朗讀前，提出明確的學習任務(wù)，教給一定的方法，為學生今后自主學習方法的掌握和良好學**慣的培養(yǎng)，打下一定的基礎(chǔ)。]

　　(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽**話。

　　(2)指名讀。學生評：他讀得怎么樣?

　　(3)集體讀。

　　3、出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。

　　(1)小黑兔怎樣說的?

　　出示句子：

　　小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　�、� 第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?

　�、� 得意的時候是什么樣子的?試著讀一讀。

　　(板書：得意)

　　加上動作讀好這句話。(頭昂得高高的，胸脯拍得啪啪直響，大拇指豎得老高，說話的聲音很大……)

　�、壅l能再讀出小黑兔的心情 指生讀。

　�、苣信�生比賽讀。

　�、菘淇渌麄兊谋砬楹屠首x。評價重點讀出小黑兔高興得意的心情。

　�、尥�位邊讀邊表演

　�、哌^渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　(2)出示句子：

　　小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�學生有感情朗讀這句話。

　�、傩『谕煤芨吲d，小白兔心情怎么樣啊?

　　**讀句子體會小白兔的心情。

　�、谖覀冸y為情時會是什么樣子的?應(yīng)該怎么讀

　　(板書：難為情)

　　加上動作讀好這句話。(頭埋得很低，臉紅紅的，說話的聲音很小、吞吞吐吐，身體還扭來扭去的`，手不停地搓衣角……)

　　加上相應(yīng)的表情和動作。

　�、弁�座邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎給它吧!你們同意嗎?學生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰?

　　4、同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

　　[教師抓住關(guān)鍵詞，學生聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲;難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。]

　　四、指導初讀第五、六、七自然段

　　1、同樣是兔媽**孩子，兔媽媽哪個寶寶都愛，也很公正。知道了結(jié)果，兔媽媽還是問一句：(引讀)孩子們你們都跟誰比賽啦?

　　(1)小黑兔是怎樣說的，再次畫上“——”，小白兔又是怎樣說的再畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號。

　　(2)老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。

　　(師生分角色讀)

　　師：這個小朋友讀得怎么樣?能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎?

　　生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。

　　師：為什么?

　　生：因為小黑兔看到烏龜比不過它，它很高興。

　　師：對啊!得了冠軍，誰不高興!不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它， 所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎?

　　生：“都”也應(yīng)該加重語氣。

　　師：說得不錯。同學們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的?

　　生：齊讀

　　師：同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話?

　　[鼓勵學生用多種方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗，**內(nèi)心的情感，學生多姿多彩的個性在**誦讀中飛揚。]

　　生：各自試著表演朗讀。

　　(3)隨著學生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎?

　　學生**討論。

　　2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，(出示課件)那小白兔，你呢?你跟誰比賽了?

　　(師出示小白兔和駿馬賽跑的畫面)：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣?你跑得時候盡力了嗎?

　　師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎?

　　(1)小白兔，別灰心，你再告訴我你們是怎么跟駿馬賽跑的。

　　(2) 愿意做小白兔的學生一起讀。個別讀。

　　(教師評價:讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會出了小白兔難過的心情。)小朋友也試著讀讀。

　　生**讀。

　　五、指導讀好第八、九、十自然段

　　1、聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢?(生：小白兔。)

　　對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。(課件出示插圖三。)聽聽兔媽媽是怎么說的?(聽老師范讀第8自然段。)

　　小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想?(指名說。)

　　誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。(指名讀第9自然段。)

　　小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢?(4人1小組開展討論。)

　　2、交流，相機黑板出示：因為他敢和高手比呀!

　　①什么叫高手?

　�、谡n文里的高手指誰?

　　③為什么說駿馬是高手?

　�、転槭裁匆�跟高手比呀?

　　交流：

　　生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。

　　生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。

　　生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

　　3、在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。引導學生得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　4、師：現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?蘑菇該獎給誰?

　　師：聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。誰來讀兔媽**這一段話。

　　師：大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)

　　你能從哪幾個詞語上看出兔媽**激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　師：誰來讀讀兔媽**這句話?

　　小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手?(引導學生說說我們班學**的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們*時就要和這些高手比，才能學到真正的本領(lǐng)。

　　師：聽了兔媽**話，小黑兔會怎么想、怎么做呢?

　　說話練習：聽了兔媽**話，小黑兔________。(先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。)

　　[此處設(shè)計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感;既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。

　　六、分角色朗讀課文

　　師：小朋友，你們也想來當高手嗎?我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學生完整地分角色朗讀課文。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。]

　　七、聯(lián)系實際，加深理解

　　其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，大家能說說嗎?(指名說)是呀，只有跟高手比賽，才能使自己越來越出色，那么，在我們小朋友的生活里，也有許多學習、勞動、紀律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢? (指名說)

　　[本環(huán)節(jié)的設(shè)計，把對課文的理解與學生的生活實際結(jié)合起來，促進了學生對課文深層次理解。把學生的視野引向生活，讓學生懂得生活中處處有學問，處處有語文。]

　　八、指導書寫

　　過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎?

　　1、出示范字：練、參�？�!這兩個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎?

　　2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學這幾個字。

　　3、學生自學 用自己的方式記一記字形生交流

　　4、交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

　　[尊重學生的個性差異，相信學生的能力，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。]

　　6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

　　九、課外延伸

　　1、回家把這個故事獎給爸爸媽媽聽

　　2、第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步，小朋友想一想，這回小黑兔又會怎樣呢?小朋友想一想，編一個故事說給同學聽聽。

　　板書設(shè)計：

　　不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比

　　敢和高手比

　　獎 小白兔 難為情 跟駿馬比

《蘑菇該獎給誰》教案15

　　“學程導航”課時教學計劃

　　施教時期 年 月 日

　　教學內(nèi)容-6、蘑菇該獎給誰 -

　　共幾課時-課3時

　　第幾課時-第3課時-

　　課型-講讀

　　教學目標

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、指導寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　教學

　　重難點

　　教學重點:識字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”

　　教學難點: 寫好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)

　　教學資源

　　生字卡片

　　預(yù)習設(shè)計

　　按筆順書空“比、過、品”

　　學 程 預(yù) 設(shè)

　　導 學 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習檢查

　　1、完成課文內(nèi)容填空,認讀生字詞,復(fù)習課文。

　　揭題

　　二、分角色朗讀課文

　　體會每個角色的思想感情。

　　選擇自己喜歡的'角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　1、小組內(nèi)**訓練。

　　2、全班表演。

　　四、寫字指導

　　按照方法自學生字。

　　描紅臨帖

　　一、復(fù)習檢查

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因為他()。

　　2、認讀生字詞。

　　二、分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

　　2、分配角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　四、寫字:

　　1、揭示生字: 比 過 品

　　2、指名讀生字

　　3、自主學習,說說這些字的注意點。

　　作業(yè)設(shè)計

　　★ 完成《一課一練》剩余。

　　完成《習字冊》。

　　★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

　　★★★小黑兔以后會怎么做?創(chuàng)編故事。

《蘑菇該獎給誰》教案菁選（擴展5）

——小兔采蘑菇教案10篇

小兔采蘑菇教案1

　　【活動目標】

　　1．復(fù)習按顏色分類及5以內(nèi)點數(shù)；給數(shù)字1～5排序；

　　2．5以內(nèi)數(shù)量點卡與實物卡片、數(shù)字卡片的匹配練習。

　　【活動準備】

　　1．幼兒分組參加游戲，每五名幼兒為小組。

　　2．每組配備五張顏色致的母卡，母卡為蘑菇形狀，大小20cm×20cm，上面分別畫有點子1～5個，另設(shè)兩個插卡袋。

　　3．每組配備畫有數(shù)量1～5的小兔的卡片各張；數(shù)字卡片1～5套；排序用的小旗標記；兔子頭飾若干。

　　4．地板上畫有不同顏色的大圓形——“籃子”(能站下五個小朋友)。

　　【活動過程】

　　1．復(fù)習按顏色分類及點數(shù)。

　　教師以兔媽**身份向小兔子們交代采蘑菇的任務(wù)。

　　師：(將母卡散放在地板上)今天天氣真好，我們起去采蘑菇吧！請每個寶寶采到朵蘑菇后，看看它是什么顏色的，然后放進同樣顏色的“籃子”里，坐到“籃子”邊上。請幼兒找到相應(yīng)顏色的圓圈坐好，教師請幼兒點數(shù)每組有多少人，多少朵蘑菇。

　　2．按蘑菇上面的點子數(shù)匹配相應(yīng)的實物卡片。

　　師：能干的小兔子采了這么多蘑菇，我們請客人起來分享吧！蘑菇上有幾個點子，我們就請幾只小兔子來吃蘑菇。

　　教師為每組提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的點子數(shù)，來請同樣數(shù)量的小兔子吃蘑菇，點卡與實物卡對應(yīng)，要求將實物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

　　3．按點子數(shù)匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

　　師：數(shù)字寶寶看到小兔子們玩得好開心，它們也想找朋友起做游戲了，蘑菇上有“點子．數(shù)字1就和個點子做朋友，蘑菇上有三個點子，數(shù)字3就和三個點子做朋友

　　教師為每組小朋友提供數(shù)字卡片，請小朋友根據(jù)各自蘑菇上的點子來找相應(yīng)的數(shù)字卡并將數(shù)字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

　　4．給點卡排序。

　　師：聽！小蘑菇在說什么呢？哦！原來它們想請小朋友幫幫忙給它們按從小到大、由少到多的順序來排隊，比一比，看哪一組最快！想一想誰應(yīng)該排在最前面，誰應(yīng)該跟在后面？

　　教師提供排序標記，請每組幼兒在各自的排序標記上按要求給點卡排隊。

　　5．結(jié)束。

　　師：今天小兔們真能干！快到中午了，寶寶肚子餓了吧！請兔寶寶把采來的蘑菇都

　　交給兔媽媽，讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧！

小兔采蘑菇教案2

　　活動目標

　　1、練習雙腳連續(xù)向側(cè)跳，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。

　　2、激發(fā)幼兒對體育游戲的興趣，充分體驗游戲的快樂。

　　3、增強幼兒的身體素質(zhì)。

　　4、鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

　　5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　教學重點、難點

　　1 、練習雙腳連續(xù)向側(cè)跳，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。

　　2、激發(fā)幼兒對體育游戲的興趣，充分體驗游戲的快樂。

　　活動準備

　　1、物質(zhì)準備：小兔頭飾（每人一個），紙棒、呼拉圈、墊子、弓形門，小蘑菇若干，“兔子舞”音樂。

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒會雙腳向前跳，向上跳，雙腳連續(xù)向側(cè)跳還沒有嘗試過。

　　活動過程：

　　1、 音樂導入：今天的陽光真好，小兔和媽媽一起來做做運動吧�。ㄓ變弘S音樂做熱身運動。）

　　音樂有很強的'節(jié)奏感，教師用語言、動作和幼兒進行交流，腿部活動適當多一些，使幼兒達到熱身的目的。

　　2、練習階段：

　　第一次練習：今天我們進行小兔采蘑菇的游戲。路很遠,需要小兔子掌握一項本領(lǐng),才能采到蘑菇.什么本領(lǐng)呢? 看媽媽做一遍。（教師示范并講解動作要領(lǐng)，幼兒進行第一次練習，教師訓回指導，重點指導腳在圈里轉(zhuǎn)方向或不會連續(xù)跳的小兔子）

　　請動作規(guī)范的幼兒做示范，教師模仿動作不規(guī)范的幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)二者的不同，教師再次強調(diào)動作要領(lǐng)。

　　第二次練習：幼兒**調(diào)換路線進行練習，教師巡回指導。

　　教師沒請動作不規(guī)范的幼兒，而是自己進行模仿，同樣起到對比的作用，讓幼兒記住規(guī)范動作的同時，也拉近了師幼間的距離，體現(xiàn)出教師尊重、熱愛幼兒。

　　3、 游戲部分：

　　第一次游戲：幼兒**選擇路線去采蘑菇，教師指導，游戲后進行點評。

　　規(guī)則：第一個小兔子跳到路中間時，第二個小兔子才能出發(fā)。每個小兔子采一個蘑菇，從原路返回。

　　第二次游戲：幼兒重新選路去采蘑菇，有兩條路加大圈與圈之間的距離，增加難度。鼓勵跳的更遠、更快的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線。游戲后教師進行點評。

　　游戲過程中，教師使用鼓勵性語言，如好的、真棒等，增強了幼兒的自信心，從而使幼兒更好的按規(guī)則進行游戲。教師點評時，針對活動中的難點進行點評，使幼兒能更好的掌握動作要領(lǐng)。

　　4、活動延伸：小兔們真能干，采了這么多蘑菇，現(xiàn)在讓我們慶祝一下，一起來跳舞吧。（幼兒與教師一起做放松運動）

　　重點放松了腿部，配上音樂，做到前后呼應(yīng)。

　　活動反思：

　　游戲是幼兒最感興趣的活動，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強的音樂中，重點鍛煉了腿部，達到運動的目的。活動中，教師用語言、動作、表情、眼神等與幼兒進行交流，增進師幼間的情感。

　　游戲過程中，三條不同的路線，體現(xiàn)出層次性。幼兒**選擇路線去練習和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵幼兒嘗試換一條路線，鼓勵的更快、更遠的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線，使幼兒每條路線都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時，增強了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵性的語言，使幼兒更好的按規(guī)則進行游戲。

　　游戲結(jié)束時的放松運動，重點放松了腿部，與開始的熱身運動相呼應(yīng)，達到放松的目的。

　　這節(jié)戶外活動給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶外活動中，也�？吹健靶⊥米酉騻�(cè)跳”的身影，說明幼兒很喜歡在這個活動，積極性很高，興趣濃厚。

　　小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。

小兔采蘑菇教案3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習手口一致的點數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量。

　　2、能將點數(shù)不同的蘑菇按照從少到多的順序進行排序。

　　3、在游戲情景中體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動準備：

　　1、PPT2、蘑菇點卡，兔子四只。

　　活動過程：

　　一、情境導入師："今天天氣真好，我們一起看一看兔媽媽今天干了什么事情？"（出示PPT）

　　二、兔媽媽采蘑菇（1）師："兔媽媽去采蘑菇了，看一看，兔媽媽采了幾個蘑菇？""兔媽媽采了幾個蘑菇？"（出示PPT，引導幼兒數(shù)并帶領(lǐng)幼兒驗證）"你們仔細的看一看，這四個小蘑菇長得一樣嗎？""哪里不一樣？"（引導幼兒觀察小兔子身上的點點不一樣）"（2）請個別幼兒回答四個蘑菇上分別有幾個點點并帶領(lǐng)全部幼兒一起點數(shù)小蘑菇上的點點。

　　三、給小蘑菇排排隊（1）師："小朋友們真厲害，這些都是兔媽媽采的小蘑菇，可是這些蘑菇需要按照從少到多的順序排好隊，兔媽媽才可以帶回家，誰來幫助兔媽媽？"（2）請一位幼兒上來操作，教師帶領(lǐng)全部幼兒驗證

　　四、給小兔子送蘑菇（1）師："兔媽媽采了這么多的蘑菇，帶回家給兔寶寶吃，這里有幾只兔寶寶？（出示PPT，引導幼兒數(shù)并帶領(lǐng)幼兒驗證）"兔媽**寶寶們長得一樣嗎？哪里不一樣？""哪里不一樣？"（引導幼兒觀察小兔子身上的點點不一樣）"（2）請個別幼兒回答四只兔寶寶上分別有幾個點點并帶領(lǐng)全部幼兒一起點數(shù)兔寶寶上的點點。

　�。�3）師："兔媽媽想把蘑菇送給兔寶寶，你覺得這些蘑菇分別送給誰最合適呢？（出示PPT—6）請幼兒**幫助兔媽媽分一分。

　　小結(jié)：原來他們身上的點點是一樣多的。（請幼兒示范，幼兒回答，教師驗證）

　　五、游戲：分享小蘑菇（1）師："兔媽媽謝謝小朋友幫助她把蘑菇分給寶寶！可是兔媽媽這里還有好多剩下的小蘑菇，想分享給別人家的小兔子，小朋友可以幫幫忙嗎？（出示小兔子）（請一位幼兒上來操作，教師并驗證）"看，你們的小椅子下面，有兔媽媽采好的蘑菇。你們看一看，你們手上的蘑菇一樣嗎？哪里不一樣？"（引導幼兒說出蘑菇上的點點不一樣）"誰來說一說，你的小蘑菇上面，有幾個點點？（點個別孩子說一說自己手中的蘑菇有幾個點點）請你手上蘑菇上面有一個點點的小朋友舉起來給我看一看（依次舉起點點2—4）小朋友都認識了自己的小蘑菇，現(xiàn)在呀，請你的蘑菇上有一個點點的小朋友，把你的小蘑菇送上來。（依次送2—4）（2）幼兒操作完成師："小朋友真是太厲害了，都把小蘑菇送對了，兔媽媽為了謝謝你們，下次會邀請我們一起去采蘑菇。

　　教學反思：

　　游戲是幼兒最感興趣的'活動，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強的音樂中，重點鍛煉了腿部，達到運動的目的�；顒又�，教師用語言、動作、表情、眼神等與幼兒進行交流，增進師幼間的情感。

小兔采蘑菇教案4

　　【活動設(shè)計】

　　本節(jié)課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)數(shù)學活動，此活動是在幼兒已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成的基礎(chǔ)上開展的，同時又為進一步學習10以內(nèi)數(shù)的形成打下良好的基礎(chǔ)。4-5歲是幼兒數(shù)概念初步形成的階段，而中班數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗就是運用序的`觀念排出10以內(nèi)的自然數(shù)列，理解數(shù)列中數(shù)的順序和數(shù)差關(guān)系。此次活動，我引導幼兒觀察兩組物品數(shù)量上的不同，并通過思考和操作，幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，4-5歲的幼兒能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，結(jié)合中班幼兒對數(shù)的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點，在活動中我創(chuàng)設(shè)了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的交互中，在與操作材料充分接觸中，動手動腦，自己探索解決問題。

　　【活動目標】

　　1、體驗數(shù)學操作活動的樂趣，樂于動腦解決情境中的數(shù)學問題。

　　2、能夠用多種途徑解決數(shù)學問題，嘗試逆向思維能力。

　　3、學習6的形成，區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

　　【活動重點】能動腦、操作解決情境中的數(shù)學問題，學習6的形成。

　　【活動難點】區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

　　【活動準備】

　　經(jīng)驗準備：已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成。

　　物質(zhì)準備：情境PPT，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個，小筐、有問題小紅花每人一朵。

　　【活動過程】

　　一、情境導入，復(fù)習5的組成

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　指導語：小兔們相約一起去采蘑菇，瞧，一共來了幾只小白兔��？

　　PPT出示草地上4只小兔，樹后面一只小兔。

　�。ǘ�）引導幼兒復(fù)習5的組成

　　小結(jié)：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5。

　　二、初步學習6的形成，感知5添1是6

　�。ㄒ唬┻t來的小兔，初步感知5添1是6

　　1、指導語：正當小兔們要出發(fā)時，小藍兔又匆匆忙忙的趕來了，那現(xiàn)在有幾只兔子了？你怎么知道的？

　　2、幼兒回答。

　　3、師引導幼兒小結(jié)：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。

　�。ǘ�）小兔分筐，加深對6的形成的認識

　　1、指導語：小兔們要提著籃子采蘑菇去了，請你們幫他們分一分籃子吧。

　　2、幼兒操作。

　　3、指導語：小朋友們發(fā)現(xiàn)什么問題了？那怎么解決吶？

　　PPT出示6只小兔，5個籃子。

　　4、幼兒操作并表述。

　　小結(jié)：5個籃子添上1個籃子是6個籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。

　　三、聽音取物，進一步感知5和6多一少一的關(guān)系。

　�。ㄒ唬┞犚羧∥�，幫小兔分蘑菇。

　　指導語：許老師也幫小兔采了許多蘑菇，你們猜猜我采了幾個蘑菇�。吭蹅冏鲆粋�聽音取物的游戲，我拍了幾下手就是采了幾個蘑菇。

　　**：我采了幾個蘑菇？小兔和蘑菇一樣多嗎？怎么樣能讓它們變得一樣多？

　�。ǘ�）幼兒動手操作初步感知。

　　小結(jié)：5個蘑菇再添上1個蘑菇是6個蘑菇，就和小兔一樣多了，5添1是6，也可以用另一種方法6只小兔有1只去別的地方采蘑菇了，就和蘑菇一樣多了，6去掉1是5。

　　情境結(jié)束：小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。

　　四、自主操作，鞏固5和6的關(guān)系。

　�。ㄒ唬┧图t花

　　指導語：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。

　　出示有問題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。

　　指導語：這朵小紅花有什么問題嗎？我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶？

　�。ǘ�）幼兒操作并表述。

　　小結(jié)：有的小朋友說5片***花瓣再添1片***花瓣，就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6；還有的小朋友說，6片花瓣，去掉1片黃色的花瓣，就變成5片花瓣的小紅花了，6去掉1是5。

　　五、獎勵紅花，自然結(jié)束活動。

小兔采蘑菇教案5

　　一、教學目標：

　　1、學習雙腳在直線兩側(cè)進行靈活的跳躍。

　　2、遵守游戲規(guī)則，感受體育活動的快樂。

　　二、教學準備：

　　1、磁帶

　　2、4個“小兔的家”，圈圈、沙包、海星等。

　　三、教學過程

　　一、開始部分，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、與幼兒一同做韻律熱身操—“小兔做操”。

　　師：小朋友，今天老師是兔媽媽，而你們就是兔寶寶。

　　師：兔寶寶，媽媽要帶你們?nèi)ゲ沙缘�，現(xiàn)在我們先做個有趣的熱身操—小兔起床了（上肢運動），吃青草（下蹲運動），摸尾巴（體轉(zhuǎn)運動），劃小船（腹背運動），真高興（跳躍運動）。

　　2、教師小結(jié)：小兔子們，你們準備好了嗎？我們要去采蘑菇、采胡蘿卜啦。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，示范游戲規(guī)則

　　師：今天天氣真好，我們慢慢走，不要慌，兔寶寶們看，前面是什么呀？

　　師：怎么辦前面有一條河，我們不能到對面去采蘑菇了。誰來想想辦法，看有什么辦法能到對面，到不了對面，我們就沒吃的了。

　　教師小結(jié)：噢，原來河上有小石頭，我們可以跳到石頭上，這樣就能到對面去了。

　　2、教師示范

　　師：小兔子不要急，先看看兔媽媽是怎么跳的，我們可不能跳到石頭外面，不然就要掉到河里了。小兔子看好兔媽媽，兔媽媽要跳咯，兔媽媽跳到了河對岸，現(xiàn)在要采蘑菇了，采好蘑菇放在口袋里，我又跳回來了。

　　2、引導幼兒分小組**練習，教師指導幼兒注意跳落時用前腳掌輕輕著地。

　　師：小兔子現(xiàn)在找一個空地方先跳跳，看誰跳的最高最遠。跳的時候前面的腳掌要像老師一樣輕輕的著地，不然會扭傷腳的。

　　3、請個幼兒示范，提出要求后，讓幼兒進一步鞏固動作。

　　師：哪只小兔子覺得自己跳的最好，到前面來跳給其他小兔子看看。你們覺得哪只小兔子跳的最好？為什么？要求：我們跳的時候要兩腿并攏，膝蓋彎下來，跳的時候前腳掌輕輕著地�，F(xiàn)在小兔子再試著跳跳看。

　　4、請幼兒先集體游戲，講解后進行分組游戲。

　　師：小兔子，你們有信心到河對岸嗎？能不能采到蘑菇回來呀？現(xiàn)在小兔子一起跳過來吧！不能跳到圈圈外面啊。采到蘑菇的小兔子再跳回來。

　　師：現(xiàn)在老師要看看6組小兔子誰跳的最快。第一只跳好的小兔子要抱抱第二只小兔子，然后第二只小兔子才能過去采蘑菇，采好的蘑菇放在后面的筐里�，F(xiàn)在我們比一比看哪一組小兔子最快。

　　5、根據(jù)幼兒游戲情況，提出要求，再次進行游戲

　　師：小朋友剛剛表現(xiàn)的都很好，老師發(fā)現(xiàn)剛剛有小兔子采蘑菇的時候，很多小兔子都在擠，有些小兔子都摔到了，小兔子之前要相互謙讓，相互幫忙，可不能這樣。我們再來采一次蘑菇，這次老師要看看，誰最謙讓。

　　三、結(jié)束部分

　　1、與幼兒演唱《認識你呀真高興》，結(jié)束活動

　　小結(jié)：小兔子，你們都采完蘑菇了嗎？和身邊的小兔子抱一抱，和兔子媽媽一起唱歌回家吧。

小兔采蘑菇教案6

　　一、活動目標：

　　1、練習雙腳向前行進跳，鍛煉幼兒的下肢力量。

　　2、培養(yǎng)幼兒聽信號做動作的習慣與互助友愛的品質(zhì)。

　　二、重點和難點

　　1、練習雙腳行進跳。

　　2、聽信號迅速做動作

　　3、培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助的精神

　　三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、大樹6棵、高低不同的*衡木4座。

　　2、3種顏色的蘑菇60只、彩圈20個、兔媽媽頭飾一只、錄音機、磁帶。

　　四、設(shè)計思路：

　　因為班中正在開展“小兔乖乖”的主題，孩子們對小兔子充滿了濃厚的興趣，他們每天都去自然角觀察、還模仿著小兔的各種動作。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合小班孩子身心發(fā)展的特點，我覺得讓孩子來學做小兔，在游戲的過程中增加對小兔的認識，同時又可以發(fā)展孩子的向前行進跳的能力，鍛煉他們的下肢力量，在活動中還可以適時地培養(yǎng)孩子的協(xié)作意識，讓他們學會關(guān)心、學會合作，使自己的身心得到健康**的發(fā)展，這也正是新《綱要》提出的培養(yǎng)目標。

　　五、活動流程

　　扮演角色——向前行進跳——小兔采蘑菇——小兔找山洞——小兔跳舞——小兔回家

　�。ㄒ唬�、扮演角色，活動身體

　　1、孩子們！老師和你們一起做游戲。你們看，這是誰呀？（出示兔媽媽頭飾）我做兔媽媽，你們做誰呀？

　　2、我們小兔聽著音樂，活動下身體吧！

　　今天天氣真正好，小兔小兔起得早，跟著媽媽做早操，要把身體鍛煉好！

　　點點頭、點點頭，彎彎腰、彎彎腰，踢踢腿、踢踢腿，蹦蹦跳、蹦蹦跳，一二一二往前跳，我是快樂的兔寶寶。

　�。ǘ�）、向前行進跳

　　1、兔媽媽：春天到了，樹林了長出了許多**的蘑菇，我們?nèi)グ阉鼈儾苫丶野桑?/p>

　　2、幼兒跟著兔媽媽向前行進跳。

　　3、途中，（1）提醒小兔雙腳往前跳；（2）指導小兔跨過小河（3）過小橋的'時候要求小兔子們兩臂側(cè)*，保持*衡。

　�。ㄈ�）小兔采蘑菇

　　1、提醒小兔樹林里藏著大灰狼，要注意媽**信號。

　　2、出示雙響筒：（1）使勁地快敲許多下，馬上悄悄躲起來（可整合方位）

　　（2）、慢慢地一下一下敲，可以繼續(xù)出來采蘑菇。

　　3、鼓勵幼兒互相幫助、協(xié)調(diào)，盡快躲好。

　　（四）、小兔找山洞

　　1、兔媽媽帶小兔去草地吃青草。

　　2、聽到“下雨啦、快到山洞躲雨吧！”幼兒立即跳入圈內(nèi)。

　　3、媽媽：有5只小兔找不到山洞怎么辦？（整合多和少、了解一一對應(yīng)）

　　4、提醒幼兒互相幫助，都進入山洞。

　　（五）、小兔要睡覺

　　1、小兔真開心，今天采到了蘑菇，看看你采的蘑菇是什么顏色的，采了幾個？放進對應(yīng)的籃子里。

　　2、隨音樂小兔要睡覺，讓小兔休息。

小兔采蘑菇教案7

　　【活動設(shè)計】

　　本節(jié)課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)數(shù)學活動，此活動是在幼兒已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成的基礎(chǔ)上開展的，同時又為進一步學習10以內(nèi)數(shù)的形成打下良好的基礎(chǔ)。4-5歲是幼兒數(shù)概念初步形成的階段，而中班數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗就是運用序的觀念排出10以內(nèi)的自然數(shù)列，理解數(shù)列中數(shù)的順序和數(shù)差關(guān)系。此次活動，我引導幼兒觀察兩組物品數(shù)量上的不同，并通過思考和操作，幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，4-5歲的幼兒能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，結(jié)合中班幼兒對數(shù)的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點，在活動中我創(chuàng)設(shè)了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的交互中，在與操作材料充分接觸中，動手動腦，自己探索解決問題。

　　【活動目標】

　　1、體驗數(shù)學操作活動的樂趣，樂于動腦解決情境中的數(shù)學問題。

　　2、能夠用多種途徑解決數(shù)學問題，嘗試逆向思維能力。

　　3、學習6的形成，區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

　　【活動重點】能動腦、操作解決情境中的數(shù)學問題，學習6的形成。

　　【活動難點】區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

　　【活動準備】

　　經(jīng)驗準備：已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成。

　　物質(zhì)準備：情境PPT，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個，小筐、有問題小紅花每人一朵。

　　【活動過程】

　　一、情境導入，復(fù)習5的組成

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　指導語：小兔們相約一起去采蘑菇，瞧，一共來了幾只小白兔�。�

　　PPT出示草地上4只小兔，樹后面一只小兔。

　�。ǘ�）引導幼兒復(fù)習5的組成

　　小結(jié)：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5。

　　二、初步學習6的形成，感知5添1是6

　�。ㄒ唬┻t來的小兔，初步感知5添1是6

　　1、指導語：正當小兔們要出發(fā)時，小藍兔又匆匆忙忙的趕來了，那現(xiàn)在有幾只兔子了？你怎么知道的？

　　2、幼兒回答。

　　3、師引導幼兒小結(jié)：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。

　�。ǘ�）小兔分筐，加深對6的形成的認識

　　1、指導語：小兔們要提著籃子采蘑菇去了，請你們幫他們分一分籃子吧。

　　2、幼兒操作。

　　3、指導語：小朋友們發(fā)現(xiàn)什么問題了？那怎么解決吶？

　　PPT出示6只小兔，5個籃子。

　　4、幼兒操作并表述。

　　小結(jié)：5個籃子添上1個籃子是6個籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。

　　三、聽音取物，進一步感知5和6多一少一的關(guān)系。

　　（一）聽音取物，幫小兔分蘑菇。

　　指導語：許老師也幫小兔采了許多蘑菇，你們猜猜我采了幾個蘑菇��？咱們做一個聽音取物的游戲，我拍了幾下手就是采了幾個蘑菇。

　　**：我采了幾個蘑菇？小兔和蘑菇一樣多嗎？怎么樣能讓它們變得一樣多？

　�。ǘ�）幼兒動手操作初步感知。

　　小結(jié)：5個蘑菇再添上1個蘑菇是6個蘑菇，就和小兔一樣多了，5添1是6，也可以用另一種方法6只小兔有1只去別的地方采蘑菇了，就和蘑菇一樣多了，6去掉1是5。

　　情境結(jié)束：小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。

　　四、自主操作，鞏固5和6的關(guān)系。

　�。ㄒ唬┧图t花

　　指導語：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。

　　出示有問題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。

　　指導語：這朵小紅花有什么問題嗎？我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶？

　　（二）幼兒操作并表述。

　　小結(jié)：有的小朋友說5片***花瓣再添1片***花瓣，就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6；還有的小朋友說，6片花瓣，去掉1片黃色的花瓣，就變成5片花瓣的小紅花了，6去掉1是5。

　　五、獎勵紅花，自然結(jié)束活動。

小兔采蘑菇教案8

　　設(shè)計意圖：

　　為幼兒提供有趣的生活活動情景及玩教具，讓幼兒在歡快的游戲中掌握基本的技能，是我們寓教于樂的基本原則。根據(jù)幼兒模仿能力較強、喜歡玩游戲這一特點我選擇了室外和孩子們一起玩耍游戲，在玩中學會并鍛煉幼兒的雙腳跳躍能力和基本技能。

　　活動目標：

　　1、教幼兒練習鉆過70厘米高的障礙物。

　　2、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　1、小兔頭飾若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)2―3倍的蘑菇卡片，小籃子4只。

　　2、在場地中間懸掛一條高約70厘米的長繩，布置成"樹林";場地一端四散撒上"蘑菇"。

　　活動過程：

　　一、開始部分**幼兒做"小動物來做操"的模仿操。

　　二、基本部分

　　1、教師告訴幼兒今天的游戲內(nèi)容。

　　指導語：今天兔媽媽要帶小兔去采蘑菇，可是有一片樹林擋住了我們的去路，你們有什么辦法可以過去呢？

　　2、幼兒想出多種辦法后，教師引導幼兒說出哪種方法最好，最后得出結(jié)論：鉆過樹林采蘑菇最好。

　　指導語：現(xiàn)在就請小兔試著鉆過樹林采蘑菇，如果你鉆過去了，采到了蘑菇，請你告訴我你是怎么鉆過去的。

　　3、教師請嘗試成功且動作正確的幼兒告訴大家是怎么鉆過去的并示范給大家看，教師小結(jié)鉆的動作要領(lǐng)：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。

　　4、教師請全體幼兒用正確的方法練習，教師隨機指導。

　　指導語：現(xiàn)在小兔們就可以用剛才學過的方法鉆過樹林采蘑菇了，小兔們出發(fā)！

　　5、幼兒游戲，當幼兒把蘑菇全部采完游戲結(jié)束。

　　三、結(jié)束部分

　　1、兔媽媽表揚認真學本領(lǐng)的小兔，小兔們把蘑菇送給兔奶奶吃。

　　2、復(fù)習兒歌"快樂的小兔"。

　　活動反思：

　　游戲是幼兒最感興趣的活動，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強的音樂中，重點鍛煉了腿部，達到運動的目的�；顒又�，教師用語言、動作、表情、眼神等與幼兒進行交流，增進師幼間的情感。

　　游戲過程中，三條不同的路線，體現(xiàn)出層次性。幼兒**選擇路線去練習和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵幼兒嘗試換一條路線，鼓勵的更快、更遠的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線，使幼兒每條路線都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時，增強了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵性的語言，使幼兒更好的按規(guī)則進行游戲。

　　游戲結(jié)束時的放松運動，重點放松了腿部，與開始的熱身運動相呼應(yīng)，達到放松的目的。

　　這節(jié)戶外活動給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶外活動中，也�？吹健靶⊥米酉騻�(cè)跳”的身影，說明幼兒很喜歡在這個活動，積極性很高，興趣濃厚。

小兔采蘑菇教案9

　　活動目標

　　1、練習雙腳連續(xù)向側(cè)跳，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。

　　2、激發(fā)幼兒對體育游戲的興趣，充分體驗游戲的快樂。

　　3、增強幼兒的身體素質(zhì)。

　　4、鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

　　5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　教學重點、難點

　　1 、練習雙腳連續(xù)向側(cè)跳，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。

　　2、激發(fā)幼兒對體育游戲的興趣，充分體驗游戲的'快樂。

　　活動準備

　　1、物質(zhì)準備：小兔頭飾（每人一個），紙棒、呼拉圈、墊子、弓形門，小蘑菇若干，“兔子舞”音樂。

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒會雙腳向前跳，向上跳，雙腳連續(xù)向側(cè)跳還沒有嘗試過。

　　活動過程：

　　1、 音樂導入：今天的陽光真好，小兔和媽媽一起來做做運動吧！（幼兒隨音樂做熱身運動。）

　　音樂有很強的節(jié)奏感，教師用語言、動作和幼兒進行交流，腿部活動適當多一些，使幼兒達到熱身的目的。

　　2、練習階段：

　　第一次練習：今天我們進行小兔采蘑菇的游戲。路很遠,需要小兔子掌握一項本領(lǐng),才能采到蘑菇.什么本領(lǐng)呢? 看媽媽做一遍。（教師示范并講解動作要領(lǐng)，幼兒進行第一次練習，教師訓回指導，重點指導腳在圈里轉(zhuǎn)方向或不會連續(xù)跳的小兔子）

　　請動作規(guī)范的幼兒做示范，教師模仿動作不規(guī)范的幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)二者的不同，教師再次強調(diào)動作要領(lǐng)。

　　第二次練習：幼兒**調(diào)換路線進行練習，教師巡回指導。

　　教師沒請動作不規(guī)范的幼兒，而是自己進行模仿，同樣起到對比的作用，讓幼兒記住規(guī)范動作的同時，也拉近了師幼間的距離，體現(xiàn)出教師尊重、熱愛幼兒。

　　3、 游戲部分：

　　第一次游戲：幼兒**選擇路線去采蘑菇，教師指導，游戲后進行點評。

　　規(guī)則：第一個小兔子跳到路中間時，第二個小兔子才能出發(fā)。每個小兔子采一個蘑菇，從原路返回。

　　第二次游戲：幼兒重新選路去采蘑菇，有兩條路加大圈與圈之間的距離，增加難度。鼓勵跳的更遠、更快的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線。游戲后教師進行點評。

　　游戲過程中，教師使用鼓勵性語言，如好的、真棒等，增強了幼兒的自信心，從而使幼兒更好的按規(guī)則進行游戲。教師點評時，針對活動中的難點進行點評，使幼兒能更好的掌握動作要領(lǐng)。

　　4、活動延伸：小兔們真能干，采了這么多蘑菇，現(xiàn)在讓我們慶祝一下，一起來跳舞吧。（幼兒與教師一起做放松運動）

　　重點放松了腿部，配上音樂，做到前后呼應(yīng)。

　　活動反思：

　　游戲是幼兒最感興趣的活動，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強的音樂中，重點鍛煉了腿部，達到運動的目的。活動中，教師用語言、動作、表情、眼神等與幼兒進行交流，增進師幼間的情感。

　　游戲過程中，三條不同的路線，體現(xiàn)出層次性。幼兒**選擇路線去練習和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵幼兒嘗試換一條路線，鼓勵的更快、更遠的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線，使幼兒每條路線都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時，增強了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵性的語言，使幼兒更好的按規(guī)則進行游戲。

　　游戲結(jié)束時的放松運動，重點放松了腿部，與開始的熱身運動相呼應(yīng)，達到放松的目的。

　　這節(jié)戶外活動給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶外活動中，也�？吹健靶⊥米酉騻�(cè)跳”的身影，說明幼兒很喜歡在這個活動，積極性很高，興趣濃厚。

　　小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。

小兔采蘑菇教案10

　　內(nèi)容與要求：

　　1、嘗試用去角剪半圓的方法，組合表現(xiàn)蘑菇。

　　2、在故事情境中體驗幫助小兔采蘑菇的快樂。

　　活動重難點：

　　去角剪半圓的方法，組合表現(xiàn)蘑菇。

　　活動準備：

　　1、幼兒經(jīng)驗：有沿線剪線條、圖形的經(jīng)驗、前期去角剪圓（月亮、太陽等等）。

　　2、材料準備：草地背景紙、方形彩紙、固體膠、前期小兔作品。

　　活動流程：

　　激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——評價欣賞

　　情境導入——怎樣種蘑菇——都來種蘑菇——和小兔一起采蘑菇

　　活動過程：

　　一、情境導入

　　1、和小兔在樹林里玩，玩的累了，休息一下。

　　2、提出問題：小兔子說它的肚子有些餓了，你們知道小兔子喜歡吃什么嗎？

　　3、小結(jié)提升：小兔子真棒，樣樣東西都愛吃，我們也要向它學習，什么東西都愛吃，不挑食。

　　二、怎樣種蘑菇

　　1、拿出方形紙變圓，變出小兔子喜歡吃的東西。

　　2、將圓剪兩半，猜猜這會是什么呢？能變成小兔子喜歡的什么呢？

　　3、示范剪貼蘑菇的方法

　　4、教師正確示范剪半圓：圓形剪兩半，一半做帽子，一半做身體，身體修兩邊，變出小蘑菇。

　　三、都來幫小兔種蘑菇

　　——老師的蘑菇種好了，你們也快種一些小兔子喜歡吃的東西吧。

　　1、提出種蘑菇的要求：

　　（1）先把方形變圓形

　�。�2）再把圓形變半圓

　�。�3）一半做帽子，一半做身體，身體別忘修一修。

　　2、觀察指導：

　�。�1）引導幼兒去角剪一剪，修一修，并拼貼出蘑菇的造型。

　　（2）提醒幼兒注意用剪刀的安全，不要把剪刀對著別人。

　　（3）注意衛(wèi)生，剪下的紙要扔到垃圾盒里，工具放整齊。

　　四、和小兔一起采蘑菇

　　把小兔套在手上，一起來玩采蘑菇的游戲吧！

《蘑菇該獎給誰》教案菁選（擴展6）

——蘑菇的教案

蘑菇的教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的蘑菇的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘑菇的教案1

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒積極參加體育游戲的興趣，體驗參與游戲的快樂。

　　2、學習雙腳并攏向前行進跳，鍛煉腿步力量。

　　3、幼兒按要求游戲，初步建立簡單的規(guī)則意識。

　　活動準備：

　　1、活動音樂、籃子

　　2、布置蘑菇地

　　3、小白兔的頭飾每人一個、紅、綠蘑菇若干

　　活動過程：

　�。ㄒ唬�師、幼頭帶“小白兔”頭飾，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：寶貝們，我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）

　　今天天氣真好，寶貝們一起跟著媽媽到外面去運動運動吧。

　�。ǘ�）幼兒游戲：

　　1、準備運動，（放小兔模仿音樂）

　　自己找一塊空地，跟著媽媽一起做操吧。

　�。ㄐ⊥眯⊥闷鸬迷�，豎豎耳朵捋捋毛，拉拉尾巴跳跳跳，小兔是個好寶寶。）

　　2、學習雙腳并攏向前行進跳

　　師：做完運動真舒服。

　�。�1）寶寶們，媽媽想問問你們，你們知道你們有怎樣的本領(lǐng)嗎？（跳）

　�。�2）請幼兒嘗試跳：那我們來跳一跳吧！

　�。�3）請個別幼兒示范跳，并提示幼兒觀察是怎么跳的：剛才我看到xx寶寶跳得特別棒，我們請她來跳一跳吧！小腳是怎么樣的，膝蓋是怎么樣的？（幼兒觀察后說并模仿）

　�。�4）教師示范跳：我也來學學看（小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳）。

　�。�5）幼兒練習：寶貝們，你們也來學習吧。（幼兒**練習跳的動作）

　　3、游戲：小兔采蘑菇

　�。ㄔO(shè)置兔奶奶電話邀請幫忙采蘑菇的情景。）

　　師：剛才兔奶奶說她病了，沒法去采蘑菇，可是地里的蘑菇都熟了，所以想請我們?nèi)�幫忙。咱們�(nèi)�嗎？但是奶奶說，兔寶寶采蘑菇時跳的要輕輕的，每次只采一朵蘑菇，把它采回放到籃子里后再去采，看看哪個寶寶最能干，采的最多。

　�。�1）、幼兒**采蘑菇，師觀察指導、鼓勵膽小的幼兒。

　�。�2）、蘑菇分類：

　　寶寶們真能干，采回這么多的蘑菇，咦蘑菇還有不同的顏色，這是什么顏色？（紅色、綠色）咱們把***放在一個籃子，綠色的放在一個籃子里，這樣奶奶吃起來更方便。（師指導幼兒按顏色分類，）

　�。ㄈ�）、結(jié)束活動

　　（1）、表揚小兔有愛心，知道幫助別人。

　�。�2）、給兔奶奶送蘑菇。（與幼兒抬起蘑菇離開場地）

蘑菇的教案2

　　設(shè)計背景

　　根據(jù)小班年齡段對藝術(shù)的初次接觸，先從最簡單的涂色課開始，由于孩子們對卡通版的蘑菇點點非常喜愛，所以選擇了孩子們熟悉的卡通形象。

　　活動目標

　　1、能夠區(qū)分不同的顏色。

　　2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂色的方法。

　　3、體驗美術(shù)活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。

　　重點難點

　　重點：感受涂色的樂趣。難點：涂色的要領(lǐng)，不要涂到外邊。

　　活動準備

　　1、 不同顏色的油畫棒若干 ，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。

　　2、 手繪范畫。

　　活動過程

　　一、導入部分：

　　1、問題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？（引出下雨下雪。）

　　問題二：雨滴或者雪花落在我們身上，我們感覺怎么樣？（引出身上會濕，會感冒。）

　　問題三：小朋友們想一想，下雨下雪的時候我們用什么工具擋住雨滴和雪花？（引出打傘的話題。）

　　2、教師：我們用自己的手來做一把小雨傘好嗎？來，打開我們的小雨傘。

　　引出手指謠：小雨傘，真淘氣，愛和雨滴做游戲，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，嘀嘀嘀，滾一滾，淅瀝瀝，滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣！

　　注意手指動作要領(lǐng)，注意發(fā)音標準。加快語速來調(diào)動幼兒情緒。

　　二、基礎(chǔ)部分：

　　1、（出示圖一：五顏六色的小雨傘。）

　　教師：這是誰的小雨傘，怎么沒人要了呢？來猜一猜知這把小雨傘是誰的呢？

　　鼓勵幼兒大膽猜測，最后告訴答案，就是我們今天的新朋友蘑菇點點。（出示圖二：涂過色的蘑菇點點，很開心的表情）

　　問題一：為什么要叫它蘑菇點點。引出蘑菇點點身上的花衣裳。

　　問題二：咦，外面下雨了，可是蘑菇點點卻把小雨傘忘到家里了，他會怎么樣��？

　　引起幼兒猜想蘑菇點點會淋濕，會感冒，最后公布答案。（圖三：蘑菇點點在雨滴下面，哭泣的表情，身上的點點的顏色被雨水沖掉了）

　　問題三：寶貝們，我們的新朋友蘑菇點點花衣裳不見了怎么辦？

　　幼兒觀察圖片,引出為蘑菇涂色.

　　2、教師：將圖一打開當范畫，給每位幼兒準備油畫棒和一張蘑菇圖片。請幼兒為其涂色.

　　《小班藝術(shù)活動“蘑菇傘”教案與反思》摘要：準備 1、 不同顏色的油畫棒若干 ，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。 2、 手繪范畫。 活動過程 一、導入部分： 1、問題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？引出下雨下雪。 問題二：雨滴或者雪花落在我們身上，...

蘑菇的教案3

　　材料：電光紙

　　方法：

　　一、正方形按虛線向?qū)�角線折疊

　　二、按虛線及箭頭所示方向向上向下折疊

　　三、折好后的背面

　　四、在折疊好的蘑菇上面畫上花紋

　　幼兒園中班折紙活動：蝴蝶

　　準備材料：彩色正方形紙、剪刀、膠棒、蠟筆。

　　制作過程：

　　1.將彩色正方形紙沿圖2虛線對折，注意角對角，邊對邊；

　　2.用剪刀按照圖3剪下陰影部分；

　　3、按圖4所示，沿虛線朝箭頭方向打開；

　　4、將圖4翻個面，用蠟筆畫出翅膀，用剪刀剪一些五彩紙片粘貼在翅膀上，蝴蝶就做成了。

　　幼兒園中班折紙活動：小魚

　　材料：皺紋紙、電光紙、舊掛歷紙。

　　方法：

　　1、正方形按虛線向?qū)�角線折。

　　2、按虛線向?qū)�角線折。

　　3、按箭頭所示方向?qū)φ邸?/p>

　　4、按箭頭所示方向折。

　　5、完成圖。

　　幼兒園中班剪紙活動：荷花

　　材料：電光紙、皺紋紙、彩筆

　　步驟：

　　一、正方形粉色皺紋紙按虛線對折

　　二、按箭頭所示方向?qū)φ?/p>

　　三、按箭頭所示方向?qū)φ?/p>

　　四、剪半個花瓣

　　五、將兩朵四瓣花粘在一起

　　六、完成圖

蘑菇的教案4

　　教學目標：

　　科學概念

　　1．知道蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。

　　2．認識蘑菇的特點，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

　　3．了解細菌和病毒的特點，知道細菌對人有正反兩方面的作用。

　　過程與方法：

　　1．能通過觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點，比較蘑菇和動植物的異同。

　　2．能通過**活動了解生活中的食用菌。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過本課學習，讓學生能辨證看待身邊的事物。

　　教學準備：

　　1．收集關(guān)于蘑菇、細菌、病毒的掛圖或視頻資料。

　　2．供學生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇（每組1～２種），放大鏡、小刀、白紙等。

　　3．生活中常見的真菌類生物：木耳、銀耳、*菇、金針菇、香菇等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前布置學生收集關(guān)于蘑菇的資料。

　　1．導入。

　�。�1）教師可以采取實物導入的方式：看一看，實驗桌上放著什么？在自然界中，哪些地方會生長蘑菇？

　�。�2）利用教材插圖或掛圖等引導學生小結(jié)蘑菇的生活環(huán)境。

　�。�3）**：你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識？

　　2．觀察蘑菇。

　�。�1）觀察一個完整的蘑菇。教師指導學生運用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細致地觀察。

　�。�2）用小刀把蘑菇縱向切開，用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。

　�。�3）交流，描述觀察發(fā)現(xiàn)：從整體看，蘑菇分為幾個部分，每個部分有什么特點，我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。

　�。�4）整理觀察到的蘑菇的特點并記錄下來。

　　4．認識蘑菇屬于真菌。

　�。�1）小組研討：蘑菇與動物和植物有什么不同和相同？（引導學生從外部形態(tài)特點、獲取營養(yǎng)的方式等方面進行比較。）

　　（2）交流，整理意見。

　�。�3）講解：蘑菇既不是植物也不是動物，它屬于真菌。

　�。�4）你還知道哪些是真菌生物？

　�。�5）學生自主閱讀教材提供的資料。

　　5．認識食用菌和毒菌。

　�。�1）**：吃過蘑菇嗎？我們*時吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃嗎？

　　（2）觀察教材插圖（或?qū)嵨�、掛圖），認識常見的食用菌和毒菌。

　�。�3）學生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識。（可以結(jié)合課前收集的資料進行交流。）

　　6．課外**：小組或者****：我們生活中有哪些食用菌？要求學生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀，還可以了解它的主要營養(yǎng)成分等。

　　第二課時

　　1．了解細菌和病毒。

　�。�1）猜一猜。教師展示一幅細菌或病毒的彩圖，這是什么？說一說：你為什么這么猜？

　�。�2）交流學生了解的細菌和病毒的知識。

　　（3）觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細菌和病毒的照片。談一談：看了之后有什么想法？（如果不知道它們是細菌和病毒，我們也許會認為它們很美麗，但當我們明白了它們是什么之后，我們可能覺得它們很可怕。）

　　（4）閱讀教材上的小資料：你又知道什么？（引導學生認識到細菌和病毒也有正反兩方面的作用。）

　�。�5）小結(jié)：細菌和病毒也是生物，它們因為十分微小，用肉眼看不見，被稱為微生物�，F(xiàn)在，你知道生物家族有哪些成員？

　　2．展示食用菌**成果。

　�。�1）小組交流、展示。

　　（2）小組選擇**向全班展示**成果。

　�。�3）制作食用菌名片。（為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計一張名片，內(nèi)容包括：名稱、特點、外形圖、主要食用價值等。）

　�。�4）名片展示與評價。

　　板書設(shè)計：

　　4 蘑菇

　　蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。

　　有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

　　細菌對人有正反兩方面的作用。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　填空：

　　1、蘑菇是（ ）類生物，真菌是既不屬于（ ）也不屬于（ ）的另一類生物。

　　2、有的蘑菇可以食用，有的蘑菇（）。

　　3生活中常見的真菌類生物：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。

　　4、細菌對人有（ ）兩方面的.作用。

　　簡答：

　　請介紹3-5種你熟悉的食用菌的顏色、形狀等。

蘑菇的教案5

　　目標

　　1.知道不挑食的孩子身體好。

　　2.理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

　　3.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　準備

　　1.請班里一名幼兒戴頭飾扮小兔,表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。

　　2.蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)。

　　3.小兔頭飾一只。

　　4.故事磁帶。

　　過程

　　1.給“小兔”吃蔬菜。

　　——一名幼兒扮“小兔”,幼兒給“小兔”吃蔬菜,并說：我給你吃XX。

　　——為什么小兔什么菜都不吃呢？你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎？

　　2.欣賞故事。

　　——故事里有一只怎樣的小兔？它不愛吃什么？

　　——爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛吃了？

　　——露水蘑菇是什么？

　　3.看掛圖欣賞故事。

　　——爸爸讓小兔做了哪些事？

　　——做完了事,小兔感到怎么樣？

　　——為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢？ (幫助幼兒理解勞動后會有饑餓感)

　　4.談話：不挑食的孩子身體好。

　　——你有不愛吃的東西嗎？為什么不愛吃？

　　——通過集體討論,幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

　　建議

　　1.日常年餐前,教師可介紹當天午餐的內(nèi)容,對一些幼兒可能不愛吃的菜進行描述,增強幼兒的食欲。

　　2.向家長了解幼兒在家里的進餐情況,引導家長多帶幼兒參加勞動,如洗菜、揀菜等,使他們對吃蔬菜產(chǎn)生興趣。

　　附：露水蘑菇

　　吃飯的時候,小兔這也不愛吃,那也不愛吃。媽媽問：“吃蘑菇好嗎？”小兔說：“不喜歡�！眿寢寙枺骸疤}卜呢？”小兔說：“不喜歡�！眿寢層謫枺骸俺郧嗖税�？”小兔子說：“我不愛吃�！卑职终f：“露水蘑菇愛吃嗎？”露水蘑菇是什么樣的？小兔從來沒見過。他趕緊說：“露水蘑菇,我想吃。”爸爸說：“露水蘑菇要到菜園子里去吃�！�

　　第二天清早,爸爸拿著大籃子,帶著小兔來到菜園子里。小兔看看大籃子,里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜,可是沒有露水蘑菇。小兔說：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸說：“等一會兒就有露水蘑菇了�！闭f完,就在菜園子里松土、拔草,勞動起來。

　　小兔玩了一會兒,也跟著爸爸去勞動。早晨的霧散去了,小兔的肚子咕咕直叫,他問爸爸：“可以吃露水蘑菇了嗎？”爸爸帶著小兔來到大籃子那里。咦,大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來。真香、真好吃。吃了露水蘑菇,又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對爸爸說：“真好吃呀！”

　　教學反思：

　　幼兒通過本次活動后，懂得了不挑食的孩子身體好，能夠正確的回答老師的問題。在活動中我問：“露水蘑菇是什么？”有的幼兒說是小兔子勞動后將汗珠滴在蘑菇上就成了露水蘑菇。這是錯誤的說法。正確的答案是早上的霧凝結(jié)的露水�？扇皇怯捎谟變旱纳�活經(jīng)驗不足，幼兒對“露水”理解不是很清楚，雖然經(jīng)過我的講解后有些明白，但畢竟沒有自己親自用肉眼去觀察過，所以對露水的形成過程有點難理解。

　　在挑食方面，許多幼兒都有過這樣的經(jīng)驗，也都喜歡挑食，大家都知道挑食對身體不好的道理，但壞習慣就是養(yǎng)成了，很難改掉，而經(jīng)過這節(jié)課的學習，通過對小兔的認識后，他們對挑食這一行為又做了進一步的了解，也更加深刻的認識到了勞動過后會有饑餓感，這時吃起東**會更香，也不會注意到東西是好吃還是不好吃，而會更注意的是先填飽自己的肚子。

　　我在課后想，是不是在第一個環(huán)節(jié)可以讓幼兒討論如何增加自己的食欲的一個好方法，這樣，可能在理解故事內(nèi)容的時候，會更好一點。還有一個辦法就是在活動前的幾天里，教師帶幼兒在戶外活動的時候，可以適當?shù)囊龑в變毫私膺\動、勞動能增加食欲，給教學活動一個充分的準備活動。我想，這樣整個活動會把握更好，教育達成的目標也會更好。

　　小百科：蘑菇是由菌絲體和子實體兩部分組成，菌絲體是營養(yǎng)器官，子實體是繁殖器官。蘑菇與植物不同，植物可以進行光合作用，而蘑菇不能。

蘑菇的教案6

　　活動目標：

　　1、通過拼拼、找找、玩玩的方式，引導幼兒有興趣地觀察圖片，理解圖中的主要人物和發(fā)生的事情。

　　2、要求幼兒用簡單句完整地講出圖中的主要內(nèi)容，并豐富相應(yīng)的詞匯。

　　3、幫助幼兒學習在集體面前大聲地講述，并要求他們安靜地傾聽別人的講述。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖“小兔采蘑菇”裁剪成四份。

　　2、積塑（花型）若干，數(shù)量與幼兒數(shù)相同。

　　活動過程：

　　1、運用拼圖游戲，幫助有感知，理解“小土”、“草地”、“采蘑菇”。

　　*將四張圖片分別吃食給幼兒，引起他們講述的興趣。

　　***：這幾張圖片說的是一個完整的故事，圖片上講了誰的故事？你怎么知道是小白兔？小白兔在干什么？在哪里采蘑菇？

　　*與幼兒一起共同將圖完整地拼在泡沫板上，邊拼邊與幼兒再次討論前面的問題。

　　2、引導幼兒運用已有經(jīng)驗**講述。

　　*讓美味幼兒與旁邊的小朋友手拉手結(jié)成伙伴，會用“你先說，我會說“的語言商量結(jié)伴講的次序。要求幼兒在講述時，眼睛盯著同伴。

　　*請一位能力強的幼兒到集體面前來講述，教師已鼓勵的口吻、插話的方式幫助其完整連貫的進行講述。

　　3、以*行示范的方式，為幼兒提供完整、連貫講述的經(jīng)驗。

　　*邊指圖邊用*行示范的方式完整的講述圖片的主要內(nèi)容：一天，小白兔拎著籃子到草地上去采蘑菇。采呀，采呀，采了一個又一個，采了一個又一個。天黑了，媽媽喊了：“小兔快回家！”小白兔拎著籃子，高高興興的回家了。

　　*讓幼兒跟著教師完整的講述一遍，注意糾正幼兒的語病。

　　4、以表演“采野花”的方式，遷移講述經(jīng)驗。

　　*講花狀積塑撒落一地，告訴幼兒：地里開滿了鮮花，讓我們一起拎著籃子去采鮮花。

　　*帶領(lǐng)幼兒，表演“拎著籃子到草地上采鮮花“，邊運用”采蘑菇“的講述經(jīng)驗進行講述活動。

　　課后反思：

　　“遷移”是幼兒語言能力提高的關(guān)鍵，它能幫助幼兒加強對新的講述經(jīng)驗、講述思路的認識。因此在活動結(jié)尾部分我設(shè)計了一個情景表演“采野花”，引導幼兒按“小兔采蘑菇”的講述思路來講述出“小朋友采野花”的主要情節(jié)，小朋友在這樣的情境中不僅提高了講述的積極性，同時又練習了所學的講述方式。

蘑菇的教案7

　　目標

　　1、激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣和信心。

　　2、發(fā)展幼兒上下肢動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

　　3、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質(zhì)。

　　4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

　　5、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

　　準備

　　墊子(席子)、*衡板、硬紙板剪成的一些“大石頭”，弓形門、蘑菇圖片

　　若干份、幾個小籃子等。

　　過程

　　1、啟發(fā)教師當兔媽媽，幼兒當小兔子。告訴幼兒：兔媽媽要帶小兔子去大

　　森林里采蘑菇。可是，路上要爬山、過河、鉆山洞庭湖，很不容易。哪些小兔子

　　不怕困難，愿意和兔媽媽一起去采蘑菇?

　　2、練習本領(lǐng)兔媽媽**，幼兒回答并試著練習。

　　①“遇到小山怎么辦?”

　　“爬過去�！�

　　讓小兔子在墊子和席子上練習爬行動作。

　�、凇坝龅叫『釉趺崔k?”

　　“從小橋上走過去�！�

　　“卷起褲腿趟過小河�！�

　　小朋友小心翼翼地過“小橋(*衡板)”，卷起褲腿中趟過小河的動作(在

　　“大石頭”上跨跳)。

　　③“遇到小山洞怎么辦?”

　　“鉆過去�！�

　　教給幼兒緊縮身體，變得小小的，從弓形門下鉆過。

　　3、采蘑菇鼓勵幼兒跟“兔媽媽”一起去采蘑菇。要求幼兒一個接一個、

　　不擁有擠地“爬山”“過河”“鉆山洞”“采蘑菇”。除此之外，還要求幼兒在

　　采蘑菇的路上，要像小兔子一樣雙腳連續(xù)前跳。

　　4、把采到的蘑菇放進幾只籃子里，請幾只小兔子幫兔媽媽拿著。全體從原路

　　返回。

　　建議

　　教學反思：

　　在今天的體育活動實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，而是圍繞情景“準備過冬食物”這一主線，進行游戲，并**地表達與表現(xiàn)，教師只需要適時、適宜、適度地予以**、引導。在活動的實施中，關(guān)注幼兒的多元化智能的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒全面、**地發(fā)展的狀況。在本次活動中，我也看到自己不夠的方面：活動中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望;在采蘑菇游戲中，要是能把幼兒分組進行采蘑菇比賽也會很好。

蘑菇的教案8

　　活動目標

　　1.了解各種蘑菇的名稱、外形特征，認識各種各樣的蘑菇。

　　2.知道有些蘑菇是有毒的，不能吃，初步學會分辨有毒蘑菇及食用菇。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂于參加探索游戲活動的興趣。

　　4.發(fā)展幼兒的動手采蘑菇的能力。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學重點、難點

　　認識各種各樣的蘑菇；分辨有毒蘑菇及食用菇。

　　活動準備

　　1．兔媽媽頭飾一個，兔寶寶頭飾幼兒人手一個。

　　2．選擇一處室外草地，設(shè)置草地場景，草地上散落各種蘑菇圖片。

　　3．香菇實物若干（干的和鮮的兩種），各種干燥過的食品，如木耳、海帶、金針菇等

　　活動過程

　　一、導入

　　老師：“今天我們來玩采蘑菇。老師當兔媽媽，小朋友當小兔，我們一起到山上去采蘑菇�！�

　　二、認識蘑菇

　　1.教師出示各種蘑菇的圖片，結(jié)合幼兒用書，讓幼兒觀察蘑菇的外形。

　　2.教師給幼兒講解蘑菇的基本知識。

　　三、討論

　　1.教師引導幼兒回憶自己吃過的蘑菇類食物，如*菇、金針菇、香菇等。

　　2.教師請幼兒說說，自己最喜歡吃哪種蘑菇。

　　四、玩游戲

　　1. 教師要幼兒一起來玩采蘑菇的游戲。教師當兔媽媽，把畫有蘑菇的卡片分散放在室外的草地上，請幼兒當小兔去采蘑菇。在草地上撿起一張卡片就算采摘了一朵蘑菇。

　　2.在采蘑菇的時候，幼兒一定要仔細分辨有毒的蘑菇和沒有毒的蘑菇，有毒的蘑菇幼兒就不要摘。等小兔子摘完沒有毒的蘑菇后，由兔媽媽**把有毒的蘑菇摘走。

　　3.幼兒在采摘蘑菇的過程中，教師請幼兒分散地找蘑菇采摘。

　　教學反思

　　教學成功之處：我以兔媽媽帶寶寶們到山上采蘑菇的游戲?qū)�入活�?一開始就吸引了孩子們的注意及興趣,在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,把幼兒帶入了寬松**的氣氛中去,幼兒很快進入角色。這一環(huán)節(jié)的展開,幼兒和老師都起到了熱身的效果。第二環(huán)節(jié),認識蘑菇,大部分孩子都投入到了自己的角色中,***一直被吸引,積極性相當高,通過教具的操作,孩子們一直在用所有的感官參與活動!他們看著、聽著。第三環(huán)節(jié)，多數(shù)孩子能按討論要求說出自己喜歡吃的蘑菇，第四環(huán)節(jié)，采蘑菇是幼兒學習知識的實際運用，也是教學的**，幼兒積極性強，活動興趣高。

　　改進之處：1.認識蘑菇這一教學環(huán)節(jié)，可以讓班上語言表達能力強，認識部分常見蘑菇的幼兒先講講，然后教師再講。2.討論環(huán)節(jié)，分組的時候幼兒表達能力強和較差的要進行搭配。3.采蘑菇環(huán)節(jié)，由于幼兒積極性強，興趣濃，分組游戲秩序需要進一步規(guī)范。

　　小百科：。蘑菇屬于真菌，又可以分為大型真菌、小型真菌（包括附生真菌）。蘑菇具有多達36000個種類，由成熟的孢子萌發(fā)成菌絲。

蘑菇的教案9

　　活動背景

　　什么食品有營養(yǎng)是大班幼兒很感興趣的話題，他們雖然對營養(yǎng)成分不甚了解，但要吃綠色食品、不吃垃圾食品的意識逐漸增強。在談?wù)撌卟怂�果糧食等對人體健康的好處時，我們利用餐桌上常見的各類菌菇開展了搜集、觀察與談?wù)�。此時，一張《蘑菇娃娃的舞蹈》影像進入我們的視線，影像中一群形態(tài)各異的蘑菇，猶如戴著大帽子的小娃娃，在胡桃夾子音樂的襯托下翩翩起舞，尤其是其中一只小白蘑菇靈活的身影在隊伍中穿行更為有趣。我們也被這極富藝術(shù)想象的優(yōu)美情景驚果了，于是產(chǎn)生引導幼兒畫蘑菇的設(shè)想，將幼兒的生活經(jīng)驗與豐富的想象聯(lián)系起來。

　　在該活動中，我們不但引導幼兒再現(xiàn)對蘑菇的認知經(jīng)驗，而且將該影像為主線，引導幼兒關(guān)注畫面隊形的不斷變換，體會畫面變化的無限情趣。

　　活動目標：

　　1、有興趣地分辨菌菇的不同品種，了解它們的性質(zhì)，愛吃蘑菇。

　　2、再現(xiàn)已有經(jīng)驗，把握表現(xiàn)重疊的簡單方法，為蘑菇排列各種隊形。

　　3、讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。

　　4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　5、感受作品的美感。

　　活動準備：

　　1、各種菌菇的圖片和實樣。

　　2、藝術(shù)影像欣賞：《蘑菇娃娃的舞蹈》。

　　3、比較糾錯圖片兩張——(1)騰空的蘑菇;(2)分散的蘑菇。

　　活動過程：

　　一、再現(xiàn)經(jīng)驗

　　1、介紹蘑菇的品種。

　　謎語：一物生來像小傘，林中樹下把家安，小傘撐開收不攏，做湯做菜味道鮮。它是誰?(觀察照片)蘑菇長的什么樣?除了蘑菇，還認識哪些菌菇?

　　2、觀察菌菇的圖片，談?wù)摳髯詫�菌菇的認識，為什么大家都喜歡吃?

　　3、了解菌菇鮮香可口，含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素，具有增強抵抗力的功能。冬天，人們很容易得感冒，大家可要多吃點哦!

　　二、藝術(shù)欣賞

　　1、蘑菇娃娃來到我們幼兒園做客，它們要為我們表演一個節(jié)目。完整欣賞影片：《蘑菇娃娃的舞蹈》。

　　2、蘑菇娃娃說：“我們跳得好不好?你們喜歡嗎?再表演一遍好嗎?”

　　3、定格畫面：看誰數(shù)得快，交流數(shù)得快的理由。

　　畫面(一)：有幾種不同的蘑菇?(如大小和顏色)怎樣才能知道它們是不同的品種?

　　畫面(二)：蘑菇娃娃的舞步什么樣的?蘑菇娃娃擠成一堆，能數(shù)清楚嗎?怎樣數(shù)才不會遺漏。哪個蘑菇最不容易找到。

　　三、觀察嘗試

　　1、糾錯

　　蘑菇娃娃們說：“今天跳得真開心呀!”我們都想請你們來采蘑菇，看誰采的又大又多又 新鮮。

　　(1)騰空飛起來的蘑菇——根被***，不新鮮。

　　(2)無重疊——東采一個，西采一個，多費時問啊。

　　2、共同嘗試用重疊的方法畫蘑菇娃娃跳舞的隊形，體會采得越多，本領(lǐng)就越大。

　　四、操作表現(xiàn)

　　1.從畫一個蘑菇入手，在改變局部特征中逐步增添。

　　2.邊畫邊思考蘑菇之間的上下左右位置，避免采到壞蘑菇。

　　3.注意蘑菇們在畫面上的位置，在添加蘑菇時排列優(yōu)美的隊形。

　　4.用兩種顏色接色的方法涂蘑菇的頂部，表現(xiàn)出蘑菇新鮮的顏色。

　　五、交流分辨

　　展示同組幼兒作品，共同目測數(shù)群，找出采蘑菇高手，看誰說得又快又準確。

　　活動延伸：

　　運用幼兒作品，開展采蘑菇的玩牌游戲：

　　(1)將蘑菇畫面鋪在桌上，模擬蘑菇地。

　　(2)一人當發(fā)令者，其他人(二到三人)參加采蘑菇。

　　(3)參加者按指令目測數(shù)群，迅速拿牌，數(shù)得又快又準表示采到蘑菇。

　　(4)最后誰的手中牌最多為勝，輪換當發(fā)令人。

　　活動反思：

　　在構(gòu)圖中跟著感覺走

　　畫面的安排即構(gòu)圖，在*衡中求變化是構(gòu)圖的共同規(guī)律，由此，又有一些具體的規(guī)律可循，但是由于這些規(guī)律十分抽象，無法被幼兒理解和接受。過去，我曾采用在欣賞中討論的方法，發(fā)現(xiàn)很多幼兒會誤解為固定的模式，反而限制幼兒的創(chuàng)造，并認識到對幼兒來說對構(gòu)圖的理解只能通過直觀的感受。

　　雖然畫面安排是本次活動的關(guān)鍵，但是我們只是從采蘑菇的特點出發(fā)，和幼兒共同討論了怎樣區(qū)分新鮮的蘑菇和怎樣可以多采幾個等幼兒感興趣的問題，沒有進行太多有關(guān)構(gòu)圖的討論�？墒牵瑥挠變旱漠嬅嫘Ч�可以看出，他們十分關(guān)注整體畫面的效果，原因何在呢?

　　首先，影像中反復(fù)出現(xiàn)的優(yōu)羨畫面，給了幼兒很多只能意會不可言傳的啟示。由此，我們進一步體會到在幼兒園藝術(shù)教育中，引導幼兒跟著感覺走會比跟著規(guī)律走更有成效。

　　其次，分解了難點，十分簡單的蘑菇造型，使幼兒有更多的精力去關(guān)注構(gòu)圖的變化，這也是本次活動成功的關(guān)鍵所在。

蘑菇的教案10

　　活動目標：

　　1.會用大小不同的橢圓形和半圓形畫出蘑菇的基本形狀。

　　2.學習使用多種顏色來裝飾蘑菇。

　　3.掌握從上到下，從左到右，色彩均勻的涂色技巧。

　　4.讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。

　　5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　活動準備：

　　小兔頭像、蘑菇圖片，范畫、畫紙、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、故事導入，引出課題

　　1.教師一邊出示小兔頭像，一邊說：今天小白兔早早起床，拿了一只籃子要到樹林里去它邊走邊唱，非常高興，因為它要到樹林里采它最喜歡吃的蘑菇。終于來到了樹林，可這時太陽公公卻躲起來了，還下起了毛毛雨，小白兔沒帶雨傘，怎么辦呢？你猜猜小白兔想到了什么辦法來避雨嗎？(幼兒**議論)

　　2．原來小白兔一口氣跑到了蘑菇地里避雨，這里的蘑菇可神奇了（出示蘑菇圖片），**小小的，不僅有小白兔喜歡吃的小蘑菇，大蘑菇還可以做小兔的蘑菇房，這不，小白兔跑到大蘑菇下避雨來了，所以小兔子最喜歡蘑菇，它想摘很多很多回去送給它的好朋友們，我們小朋友來幫幫它吧，畫些漂亮的蘑菇送給小兔子的朋友好不好？

　　二、教師示范作畫

　　1.出示范畫：我們一起來看看蘑菇長什么樣子的？怎么畫呢？(幼兒觀察后**討論)

　　2、教師請幼兒說說，總結(jié)畫蘑菇的方法，創(chuàng)編成兒歌的形式（PPT出示）：圓圓的，扁扁的，像房子，像花傘，一個個，地上長，小白兔，真喜歡。

　　3、幼兒跟讀兒歌。

　　4、教師邊念兒歌示范畫兩個具有**性的蘑菇：先畫橢圓形或半圓形的蘑菇頂，在蘑菇頂中間底下畫上蘑菇柄，然后在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點或者斜紋作裝飾，最后給蘑菇涂上漂亮的顏色(教師示范時，強調(diào)涂色規(guī)則：從上到下，從左到右，色彩均勻)。

　　5、帶領(lǐng)幼兒邊說邊畫：請小朋友伸出右手食指，邊讀兒歌邊畫蘑菇。(書空練習)

　　三、幼兒作畫，教室巡回指導

　　1.發(fā)放畫紙和油畫棒，鼓勵幼兒大膽落筆，畫出大小不同的蘑菇，并提醒幼兒作畫時注意頂和柄的銜接。

　　2、會用多種顏色給蘑菇畫上漂亮的花紋。

　　3、幫助能力差的幼兒畫好蘑菇頂，并鼓勵孩子自己模仿作畫。

　　四、講評作品

　　1、收拾作畫工具（請幼兒自行將油畫棒收拾好，擺放到指定位置）

　　2、老師對幼兒的作品做適當?shù)狞c評：表揚畫得又多又漂亮的小朋友，對能力稍差的幼兒的作品多作鼓勵。

　　上

蘑菇的教案11

　　活動目標：

　　1、教幼兒練習鉆過70厘米高的障礙物。

　　2、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、小兔頭飾若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)2―3倍的蘑菇卡片，小籃子4只。

　　2、在場地中間懸掛一條高約70厘米的長繩，布置成“樹林”；場地一端四散撒上“蘑菇”。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　**幼兒做“小動物來做操”的模仿操。

　　二、基本部分

　　1、教師告訴幼兒今天的游戲內(nèi)容。

　　指導語：今天兔媽媽要帶小兔去采蘑菇，可是有一片樹林擋住了我們的去路，你們有什么辦法可以過去呢？

　　2、幼兒想出多種辦法后，教師引導幼兒說出哪種方法最好，最后得出結(jié)論：鉆過樹林采蘑菇最好。

　　指導語：現(xiàn)在就請小兔試著鉆過樹林采蘑菇，如果你鉆過去了，采到了蘑菇，請你告訴我你是怎么鉆過去的。

　　3、教師請嘗試成功且動作正確的幼兒告訴大家是怎么鉆過去的并示范給大家看，教師小結(jié)鉆的動作要領(lǐng)：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。

　　4、教師請全體幼兒用正確的方法練習，教師隨機指導。

　　指導語：現(xiàn)在小兔們就可以用剛才學過的方法鉆過樹林采蘑菇了，小兔們出發(fā)！

　　5、幼兒游戲，當幼兒把蘑菇全部采完游戲結(jié)束。

　　三、結(jié)束部分

　　1、兔媽媽表揚認真學本領(lǐng)的小兔，小兔們把蘑菇送給兔奶奶吃。

　　2、復(fù)習兒歌“采蘑菇的小姑娘”。

　　附《采蘑菇的小姑娘》歌詞：

　　采蘑菇的小姑娘

　　背著一個大竹筐

　　清晨光著小腳丫

　　走遍森林和山岡

　　她采的蘑菇最多

　　多得像那星星數(shù)不清

　　她采的蘑菇最大

　　大得像那小傘裝滿筐

　　噻籮籮哩噻籮籮哩噻

　　噻籮籮籮

　　噻籮籮籮哩噻

　　誰不知這山里的蘑菇香

　　她卻不肯嘗一嘗

　　攢到趕集的那一天

　　趕快背到集市上

　　換上一把小鐮刀

　　再加上幾塊棒棒糖

　　和那小伙伴一起

　　把勞動的幸福來分享

　　噻籮籮哩噻籮籮哩噻

　　噻籮籮籮

　　噻籮籮籮哩噻

　　噻籮籮籮噻籮籮籮噻籮籮籮噻籮籮籮噻籮籮籮哩噻

　　活動反思：

　　整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒的身體*衡能力，達到了預(yù)期的活動目標，作為活動的引導者，我也和孩子們?nèi)谌朐谝黄穑�不斷提醒幼兒用正確的方法走小路。當然也存在不足，在活動當中，沒有很好的督促幼兒遵守游戲規(guī)則，致使個別幼兒走小路時，不是從開始就踏上小路，而是從中間插入隊列。在日后的活動中，我會加強培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

蘑菇的教案12

　　目標：

　　1、 練習雙腳并攏向前跳。

　　2、 分辨紅、黃、綠三種顏色。

　　3、 體驗游戲的快樂。

　　4、 讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

　　5、 教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　準備：

　　與幼兒人數(shù)相等的塑料袋，小兔胸飾，紅、黃、綠三種顏色的蘑菇，紅、黃、綠小房子3間。

　　過程：

　　1、 扮演角色，活動身體。

　　教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶。

　　“我們一起來學學小兔是怎么走路的�！�

　　2、 提供材料**探索：

　�。�1） 師：“兔寶寶們，你們最喜歡吃什么？”

　�。�2） “草地上有很多好吃的蘑菇，我們想什么辦法把他們采回家？”

　　幼兒**嘗試跳著去采蘑

　　[1] [2] 下一頁

　　菇，并能跳著拿回家。

　　3、 重點指導，難點練習：

　　兔媽媽請部分兔寶寶們演示雙腳并攏向前跳。

　　兔寶寶再次采蘑菇。

　　4、 游戲練習，強化鞏固：

　　（1） 出示房子：“采了這么多蘑菇，吃也吃不完，怎么辦呢？”

　�。�2） “好朋友的家是什么顏色的？我們采的蘑菇是什么顏色的？把蘑菇送到和它顏色相同的房子里面�！�

　�。�3） 相互檢查是否有送錯，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　　5、 放松身體。

　　結(jié)束游戲："兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶們唱唱跳跳，回自己的家了。"

　　活動反思：

　　1。 幼兒參與的積極性很高，樂于參與集體活動。

　　2。 幼兒能基本完成教師的口令要求，基本達到了活動目標要求。

　　3。 活動過程中個別幼兒不能掌握練習要領(lǐng)，教師沒有引導好，應(yīng)加強教師之間的配合。

　　4。 教師在日常生活中應(yīng)加強幼兒的練習。

蘑菇的教案13

　　活動目標

　　1、幼兒能積極參加體育游戲，體驗參與的快樂。

　　2、學習雙腳并攏向前跳，鍛煉腿部力量。

　　3、按要求游戲，初步建立簡單的規(guī)則意識。

　　活動堆備

　　材料準備：

　　1、錄音機、活動磁帶、墊子、塑料籃子；

　　2、布置蘑菇地一塊；

　　3、小白兔的頭飾每人一個，紅、綠蘑菇若干。

　　活動過程

　　1、師、幼頭帶“小白兔”頭飾，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：寶貝們，你們看，我是誰呀？（小白兔）

　　我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）

　　寶寶們真聰明，今天天氣這么好，你們想跟著媽媽到外面去運動運動嗎？

　　分析：神秘的**式語言，調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒很快進入小兔

　　子的角色。產(chǎn)生了去探索的愿望。

　　2、幼兒游戲

　�。�1）熱身運動（放音樂）

　　教師帶領(lǐng)幼兒入場，找一塊空地，隨音樂一起做模仿操。

　　師：兔寶貝們，這兒空氣真好，咱們來做做操，放松放松，好嗎？今天天氣真正好，小兔小兔起得早，豎豎耳朵捋捋毛，拉拉尾巴跳跳跳，小兔是個好寶寶。

　�。�2）學習雙腳并攏向前行進跳

　　師：啊，做完運動真舒服，寶寶們，你們累了嗎？這兒有許多沙發(fā)，咱們坐下來休息一下吧�。ㄓ變弘S意坐在墊子上休息）

　　分析：此環(huán)節(jié)注重動靜結(jié)合，讓幼兒的肌肉得到充分的休息。趁休息的時間進行師幼互動。

　　兔寶寶們，你們長這么大了，每天都跟著媽媽學習本領(lǐng)，現(xiàn)在都會什么本領(lǐng)�。�

　　幼：我會走。

　　幼：我會跳。

　　幼：我會跑。

　　師：小兔最厲害的本領(lǐng)是什么呢？（跳）

　　你們都會跳嗎？那咱們就試試吧，把自己最厲害的本領(lǐng)顯露出來。

　　請個別幼兒示范跳，并提示其他幼兒觀察是怎么跳的：剛才我看到××寶寶跳得特別棒，我們請她來跳一跳吧！大家仔細觀察她的小腳是什么樣的，膝蓋是什么樣的？（幼兒觀察后說說并模彷）

　　教師示范跳并用兒歌進行小結(jié)：我也來學學看，小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳。

　　寶貝們，你們也來學習吧。（幼兒邊念兒歌邊**練習跳的動作）

　�。�3）游戲：小兔采蘑菇

　�。ㄔO(shè)置兔奶奶電話邀請幫忙采蘑菇的情境）

　　師：剛才免奶奶說她病了，沒法去采蘑菇，可是地里的蘑菇都熟了，所以想請我們?nèi)�幫忙。咱們�(nèi)�嗎？但是奶奶說，兔寶寶采蘑菇時跳得要輕輕的，每次只采一朵蘑菇，把它采回放到籃子里后再去采�？纯茨膫�寶寶最能干。采蘑菇的時候注意不要碰撞到小朋友。

　　幼兒**采蘑菇，教師觀察指導，鼓勵膽小的幼兒。

　　蘑菇分類；寶寶們真能干，采回這么多蘑菇。咦，蘑菇還有不同的顏色，這是什么顏色？（紅色、綠色）

　　咱們把***放在一個籃子，綠色的放在另一個籃子里，這樣奶奶吃起來更方便。（教師指導幼兒按顏色分類）

　　分析：幼兒在分類時，不僅能按顏色進行分類，有的幼兒還發(fā)現(xiàn)蘑菇有大小之分，把大小相同的蘑菇也分了出來。此環(huán)節(jié)不僅增添了游戲的樂趣，還提升了內(nèi)容高度，讓幼兒在愉快、輕松、**的游戲氛圍中自娛自樂，獲得發(fā)展。

　　3、結(jié)束活動

　　表揚小兔有愛心，知道幫助別人。

　　給兔奶奶送蘑菇。（與幼兒抬起蘑菇離開場地）

蘑菇的教案14

　　設(shè)計意圖：

　　作為一名幼兒教師，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們做一些游戲。我發(fā)現(xiàn)孩子們在做每一個游戲的時候都是那么認真，那么開心。幼兒處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，我便想設(shè)計一個既能讓孩子們玩的開心，又能鍛煉身體的游戲。使孩子們從中找到快樂，又能強鍵體魄。

　　目標：

　　1、發(fā)展幼兒跑、跳、鉆、攀登、走*衡木、投擲等基本動作。

　　2、培養(yǎng)幼兒合作能力。

　　準備：

　　沙包、大型器械滑梯、桌子、塑料盆、跳繩、呼啦圈。

　　過程：

　　一、開始部分

　　1、將幼兒分兩組。今天我們玩一個游戲"采蘑菇比賽"。

　　2、介紹游戲的玩法。兩組采蘑菇，哪一組采得多，哪一組獲勝。

　　二、基本部分

　　1、第一組幼兒一起排隊跨過小溪(跨越)，鉆過山洞(鉆圈)，走過小橋(過*衡木)，翻過山坡(攀登)，采一只蘑菇扔到盆里(投擲)。

　　2、然后第二組開始游戲。

　　3、比較哪一組幼兒采的蘑菇多，哪一組幼兒獲勝。

　　三、游戲結(jié)束

蘑菇的教案15

　　設(shè)計意圖

　　幼兒園附近有一片小樹林，那是孩子們最喜歡玩的地方，捉迷藏，逮蛐蛐，看落葉，追逐嬉戲，歡笑聲不絕于耳。一次，佳佳小心翼翼地捧著小手走到我身邊，一本正經(jīng)地說：“老師，你看，是蘑菇�！蔽冶凰�的樣子逗樂了，忙問：“你采蘑菇干什么用啊?”“我奶奶會炒蘑菇，還會做蘑菇湯，奶奶還帶我采過蘑菇呢!”我接過她手里的蘑菇，裝在了盒子里。其他小朋友看到了，也爭先恐后地采來蘑菇往盒子里放，不一會兒便裝滿了一大盒。回來后，我們把蘑菇放在了自然角。可第二天，孩子們?nèi)雸@的時候發(fā)現(xiàn)盒子里的蘑菇變軟變黑了，有的還長了毛，蘑菇變成了一灘爛泥�？吹胶⒆觽兡菬o奈的眼神，我提醒說：“我們怎么保存蘑菇，蘑菇才不會長毛呢?”孩子們的眼睛頓時重新綻放光彩，紛紛出謀劃策，一次科學活動生成了。

　　活動目標

　　1．引導幼兒運用科學的方法解決生活中的問題，增強探索欲望。

　　2．指導幼兒逐步填寫簡單表格，初步了解表格的作用，滲透有關(guān)統(tǒng)計的知識。

　　3．**鼓勵幼兒利用身邊各種資源(經(jīng)驗豐富的**、各種自然材料及廢舊物)進行科學小實驗，培養(yǎng)簡單推理、動手操作的能力和探究興趣。

　　活動準備

　　1．幼兒和家長一起搜集有關(guān)蘑菇的保存方法，記錄在表格中“我的保存方法”一欄。

　　2．對本活動予以**并參與活動的部分幼兒家長。

　　3．孩子們采集到的新鮮蘑菇、鹽、水、小壇子、碟子、碎木屑、儲物盒、可樂瓶、針線等。

　　1．陽光充足的好天氣。

　　活動過程

　　一、敘述自己搜集的有關(guān)蘑菇的保存方法

　　活動開始之前，老師首先給大家介紹今天的特邀家長，請小朋友們鼓掌表示歡迎。然后請小朋友們把自己搜集的有關(guān)蘑菇的保存方法給大家介紹一下。

　　幼1：我的方法是把蘑菇放在冰箱的冷藏室里，這樣蘑菇就不會很快爛掉了。(在“我的保存方法”一欄畫了個小冰箱)

　　幼2：我媽媽說可以用清水來保存，方法很簡單，只要把蘑菇放在小壇子里，然后倒入清水。(在“我的保存方法”一欄畫了一些水紋)媽媽補充：倒入的清水要沒過蘑菇，如果蘑菇往上浮，可以壓上比較重的東西，但千萬不能用金屬的。

　　幼3：我的方法和他的差不多，不同的是我們用的是鹽水。(在“我的保存方法”一欄畫了一些水紋，水紋中又畫了些小點點，旁邊由媽媽寫了個“鹽”字，后邊又畫一個箭頭，箭頭后面畫了個長方形)先把蘑菇泡在鹽水里，用手輕輕地攥干，再裝入一個塑料袋里。媽媽補充：浸泡在鹽水里10～15分鐘即可。

　　幼4：我和媽媽想到的方法是把蘑菇放在白紙上，太陽一曬蘑菇就被晾干了，晾干后的蘑菇里面的水就會少了，這樣蘑菇就不會爛掉了。

　　幼5：我爸爸說蘑菇是木頭的孩子，把孩子放在媽媽身邊，孩子就不會死了。爸爸補充：我的意思是把蘑菇用木屑養(yǎng)起來。

　　二、請幼兒和家長談?wù)剬�幾種保存方法的看法-猜測一下用哪種方法保存蘑菇時間長

　　小朋友們有這么多保存蘑菇的好方法，用哪種方法會更好一些，蘑菇的保存時間更長久呢?啟發(fā)幼兒比較、思考、猜想。

　　幼1：我覺得晾干會更好一些，因為我看到過大集上賣的蘑菇干，我想干了的東西比濕的保存時間長。(很多幼兒也很同意這種說法)

　　幼2：干了的蘑菇失去水分就不鮮了，我覺得用冰箱冷藏得好，吃的時候可以隨時拿出來。

　　幼3：從時間上說，我認為晾干的蘑菇肯定保存時間最長，第二是用鹽水泡過的，第三是清水泡的，第四是冷藏的，第五是用木屑保存的。

　　師：幼3小朋友按時間順序作了排列，你能給這些方法排一排先后順序嗎?排好后和你身邊的小朋友說說你是怎么想的。(幼兒排列后教師不斷肯定幼兒的想法及作出的推理判斷)

　　家長：我覺得這些方法都挺好的，孩子們說得也很有道理。

　　三、分組進行實踐活動

　　教師引導幼兒按保存蘑菇的不同方法**組合成若干小組，并分別命名為冷藏保存組、清水保存組、鹽水保存組、晾曬保存組、木屑保存組，然后分組進行實踐活動。教師和家長共同觀察幼兒的操作，與幼兒交流，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，幫助幼兒完成蘑菇的儲存實驗。

　　冷藏保存組：最先完成任務(wù)，他們把蘑菇放在碟子里，然后向伙房的師傅借冰箱一用，打開冰箱的冷藏室，直接放進去，關(guān)好冰箱門，美美地觀看或參與到其他組幼兒的操作中。

　　清水保存組：把蘑菇放進壇子里，倒入浸過蘑菇的清水，蓋上蓋子。幼兒發(fā)現(xiàn)壇子不透明，看不到里面蘑菇的樣子，把壇子改為玻璃缸或透明度較好的塑料瓶。

　　鹽水保存組：在壇子里放入足夠的清水，在家長的指導下放入一定量的鹽，鹽和水的比例為1：100，用筷子輕輕地攪動，鹽慢慢地溶解在水里后，把蘑菇放進鹽水里，浸泡1O～l5分鐘后撈出瀝干水分，裝進小塑料袋里，袋口扎緊。

　　晾曬保存組：幼兒和家長來到陽臺上，在窗臺上鋪好白紙，把蘑菇倒在紙上，輕輕撥開，在陽光下晾曬。蘑菇之間盡量不緊挨在一起，增加受熱的面積，這樣干的會快些。家長提示幼兒：這樣晾干有一側(cè)就接觸不到陽光，提議把蘑菇用鐵絲穿起來懸掛晾干會好一些。

　　木屑保存組：在儲物盒里鋪一層厚厚的木屑，木屑較干，撒上少許清水，把蘑菇散開放在木屑上，扣上蓋子。

　　四、觀察蘑菇現(xiàn)狀并記錄

　　請幼兒觀察并小組討論：蘑菇現(xiàn)在有變化嗎?把你們發(fā)現(xiàn)的情況記錄在表格的第二欄。

　　幼兒經(jīng)過仔細觀察并與同伴討論后，記錄如下。

　　冷凍保存組：畫了一個完整的大蘑菇。

　　清水保存組：畫了水紋樣的清水，許多蘑菇傾斜著躺在清水里。

　　鹽水保存組：蘑菇稍微有些萎縮，像褶皺的皮膚，但看上去很新鮮。(由家長幫助記錄)

　　晾曬保存組：蘑菇表面水分已被蒸發(fā)掉，保持原有的新鮮。(由家長記錄)

　　木屑保存組：用一些交錯的線**木屑，上面畫了幾個散落的蘑菇。

　　五、活動延伸

　　把儲存好的蘑菇放置在自然角，請幼兒每天觀察本組蘑菇有無變化，并隨時記錄，把觀察結(jié)果與同伴或其他組幼兒共同分享。

　　比一比，看看哪種方法使蘑菇保存的時間長，按時間的長短給這些保存法排排隊。

《蘑菇該獎給誰》教案菁選（擴展7）

——小班美術(shù)蘑菇涂色教案 (菁選3篇)

小班美術(shù)蘑菇涂色教案1

　　活動目標

　　1、學會沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。

　　2、激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。

　　3、發(fā)展幼兒的操作能力。

　　活動準備

　　1、大背景圖一幅(圖下防有兔媽媽和小兔勞動的場面，圖上防畫有烏云雨點。)

　　2、兩張半幅圖(一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。)

　　3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。

　　活動過程

　　(一)音樂做律動進教室，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　(二)出示大背景圖(晴天覆蓋烏云和雨點)

　　1、**：圖上有誰?他們在干什么?

　　2、天氣怎么樣?

　　**：

　　(1)呀!一會天氣要怎么啦?

　　(2)小兔們淋了雨會怎么樣?

　　(3)那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢?

　　3、教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們，好不好?

　　(三)教師講解示范撕傘的方法。

　　(1)教師著重示范講解撕傘。

　　(2)傘撕好了，那怎樣送給小兔呢(啟發(fā)幼兒說出傘應(yīng)送到小兔的頭上方)?

　　(四)幼兒操作，教師巡回指導。

　　(1)教師提出作業(yè)的要求(提醒幼兒操作時注意衛(wèi)生)。

　　(2)幼兒操作，教師注意個別指導。

　　(3)教師表揚鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒。

　　(五)活動評價。

　　(1)小朋友們看，哪一把傘最好看?為什么?(幼兒評價，教師給予肯定，并提出建議和希望)

　　(2)剛才呀!小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們非常高興，還說要謝謝我們小朋友呢!那*時別人有了困難我們應(yīng)該怎么做呢?對，不管是誰得到了別人的幫助都會很高興的，你們愿意幫助別人嗎?

　　活動延伸

　　(1)在美術(shù)區(qū)活動中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。

　　(2)在日常生活中積極鼓勵幼兒相互合作、幫助。

小班美術(shù)蘑菇涂色教案2

　　【活動目標】

　　1、會用大小不同的橢圓形和半圓形畫出蘑菇的基本形狀。

　　2、學習使用多種顏色來裝飾蘑菇。

　　3、掌握從上到下，從左到右，色彩均勻的涂色技巧。

　　【活動準備】

　　小兔頭像、蘑菇圖片，范畫、畫紙、油畫棒。

　　【活動過程】

　　一、故事導入，引出課題。

　　1、教師一邊出示小兔頭像，一邊說：今天小白兔早早起床，拿了一只籃子要到樹林里去它邊走邊唱，非常高興，因為它要到樹林里采它最喜歡吃的蘑菇。終于來到了樹林，可這時太陽公公卻躲起來了，還下起了毛毛雨，小白兔沒帶雨傘，怎么辦呢?你猜猜小白兔想到了什么辦法來避雨嗎?(幼兒**議論)

　　2、原來小白兔一口氣跑到了蘑菇地里避雨，這里的蘑菇可神奇了(出示蘑菇圖片)，**小小的，不僅有小白兔喜歡吃的小蘑菇，大蘑菇還可以做小兔的蘑菇房，這不，小白兔跑到大蘑菇下避雨來了，所以小兔子最喜歡蘑菇，它想摘很多很多回去送給它的好朋友們，我們小朋友來幫幫它吧，畫些漂亮的蘑菇送給小兔子的朋友好不好?

　　二、教師示范作畫。

　　1、出示范畫：我們一起來看看蘑菇長什么樣子的?怎么畫呢?(幼兒觀察后**討論)

　　2、教師請幼兒說說，總結(jié)畫蘑菇的方法，創(chuàng)編成兒歌的形式(PPT出示)：圓圓的，扁扁的，像房子，像花傘，一個個，地上長，小白兔，真喜歡。

　　3、幼兒跟讀兒歌。

　　4、教師邊念兒歌示范畫兩個具有**性的蘑菇：先畫橢圓形或半圓形的蘑菇頂，在蘑菇頂中間底下畫上蘑菇柄，然后在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點或者斜紋作裝飾，最后給蘑菇涂上漂亮的顏色(教師示范時，強調(diào)涂色規(guī)則：從上到下，從左到右，色彩均勻)。

　　5、帶領(lǐng)幼兒邊說邊畫：請小朋友伸出右手食指，邊讀兒歌邊畫蘑菇。

小班美術(shù)蘑菇涂色教案3

　　【活動目標】

　　1、學習用簡單的圖形，嘗試大膽地表現(xiàn)蘑菇房的基本特征。

　　2、樂意向同伴介紹蘑菇房，與同伴一起分享快樂。

　　【活動準備】

　　幼兒用書人手一冊、筆、紙。

　　【活動過程】

　　一、教師和幼兒一起打開幼兒用書，共同閱讀故事《蘑菇房子》，引出主題。

　　二、認識蘑菇房子的特征，了解作畫方法。

　　1、引導幼兒觀察蘑菇房子，說說：蘑菇房子是什么樣子的?房頂是什么形狀的?房子又是什么形狀的?蘑菇房子上還有什么?

　　蘑菇房子房頂是半圓形的，房子是長方形的。房子上有窗戶門。

　　2、談?wù)劮孔討?yīng)該畫的如何才能住得下小白兔?(房子應(yīng)該畫的大，才能住得下小白兔。)

　　幼兒想象，你想畫怎樣的門窗?(可以是正方形、半圓形、圓形等等)

　　三、幼兒大膽作畫。

　　師鼓勵幼兒蘑菇房子畫要大的。繪畫大膽，門窗**發(fā)揮想象、涂色均勻。

　　四、展覽作品，相互評價。

　　幼兒相互觀摩蘑菇房子。教師**幼兒說說自己喜歡的房子，為什么?表揚作畫大膽、涂色均勻的幼兒。