2023年《地球上生命的起源》教學設計及反思(3篇)
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《地球上生命的起源》教學設計及反思篇一
1、知識與技能:能夠描述“化學起源說”中關(guān)于生命起源的過程;
2、過程與方法:通過解釋米勒實驗的設計原理及結(jié)果,鍛煉運用證據(jù)和邏輯進行分析和推測的能力;關(guān)注生命起源的不同觀點,以及新的研究進展。
3、情感態(tài)度與價值觀:增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關(guān)問題。
1.重點:描述“化學起源說”中關(guān)于生命起源的過程、關(guān)注生命起源的各種觀點。
2.難點:描述“化學起源說”中關(guān)于生命起源的過程。
1.有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻資料
2.學生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點
《地球上生命的起源》教學設計及反思篇二
1.分析資料,認知原始大氣的組成成分;
2.討論原始大氣與現(xiàn)在大氣的成分有什么區(qū)別;
1.分析資料,了解生命起源的幾種推測,概述生命起源(化學進化學說)的大致過程;
2.分析有關(guān)科學證據(jù),作出科學的推測判斷;
3.運用證據(jù)和邏輯作出科學評價與推測判斷。
1.關(guān)注生命起源的科學報道,并與同學們進行交流;
2.通過小組討論和探究推測,體驗探究推測活動的科學性和嚴密性,體驗探索生命奧妙的艱辛。
1、推測判斷;
2、小組討論辯論;
3、分類歸納
學習工具
1、圖片資料;
2、學生講述有關(guān)生命起源的故事;
3、internet上的資源
學習過程
課前準備(事先1周安排)
課前召開各班生物課代表和生物興趣小組長會議,安排學生以小組為單位搜集有關(guān)生命起源的傳說、故事、新聞、媒體報道等。
課時1:分析推測有關(guān)生命起源的幾種“學說”
[引入新課]
推測判斷一:“神創(chuàng)論”不攻自破。
學生代表講述“女媧造人”的故事,全班學生做出推測判斷
學生活動 教師活動 學生的推測判斷
安排語言表達較好的學生講述“女媧造人“的故事。 同學們,你們相信這種說法嗎? 不相信。因為沒有確鑿的科學證據(jù),只是神話傳說!吧駝(chuàng)論“不攻自破。
學習結(jié)論:女媧造人,上帝創(chuàng)造萬物的“神創(chuàng)論”,沒有科學的證據(jù),只是一種傳說,不攻自破。
[課堂討論]
推測判斷二:化學進化論學說
米勒實驗。
學生活動 教師活動 學生的推測判斷
閱讀資料1:
分析原始大氣中有哪些主要成分? 請同學們完成兩個任務:
1.寫出原始大氣中各個氣體成分的化學式?
2.推測在原始大氣中為什么沒有氧氣? 1.h2o、h2、nh2、ch4、co2、h2s;
2.學生小組討論推測得出;
(1)氧元素,化學性質(zhì)很活潑,少量水分解產(chǎn)生的'氧分子,很快與其他物質(zhì)形成氧化物;(比較科學)
([)沒有綠色植物,不能釋放氧氣;(一種猜測)
閱讀資料2:
分析米勒的科學實驗 出示導學提示,幫助學生完成下列任務:
1.米勒實驗中運用了哪些氣體?
2.米勒實驗中火花放電模擬了什么?
3.米勒實驗中合成了什么物質(zhì)?
4.米勒實驗證明了什么? 1.h2o、h2、nh2、ch4
2.模擬了原始地球的火花放電;
3.合成了多種氨基酸;
4.米勒實驗說明,原始地球上盡管不能形成生命,可以能夠形成構(gòu)成生物體的有機物;
學習結(jié)論:米勒實驗證明了化學進化論中,從無機小分子物質(zhì)→有機小分子物質(zhì),是有可能實現(xiàn)的。
然而,目前由有機小分子物質(zhì)到多分子體系再到原始生命的進化過程,人們還沒有找到科學的證據(jù)。
許多科學家認為從科學實驗來找到能夠作為“化學進化學說”的證據(jù),難度很大;在這種現(xiàn)狀下,促使科學家另辟新徑,尋找新的途徑來探索生命的起源。
推測判斷三:宇宙起源學說
學生活動 教師活動 學生的推測判斷
閱讀資料3:
分析隕石成分,隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機物。
同學們,通過分析隕石的成分,大家可以作出什么推測?
1.地球上的生物可能來自星外天體;
2.星外天體有形成新生命的可能;
閱讀sts──探索地球外的生命
學生分組閱讀,分組討論分析。
導學提示:
1.人類在探索地球外的生命,作出了哪些活動,取得了哪些成績?
2.大家能夠作出什么推測?學生代表交流發(fā)言,最后總結(jié)。在火星上可能存在較低等的生命類型,太陽系外的天體有可能存在其他生命。
學習結(jié)論:人類在不斷探索地球外的.生命,付出了許多艱辛的工作,取得了可喜的成績;地球外天體存在生命是完全可能的。
課時2:運用證據(jù)和邏輯作出推測。
課外拓展
請同學們繼續(xù)搜集有關(guān)生命起源的資料,來自互聯(lián)網(wǎng)、報刊、廣播、電視的最新報道,并與同學們相互交流討論。記錄好學習筆記。
學習體會
學生分組討論,深入學習了科學推測的方法,探究辨析了生命起源的幾種學說;并且運用證據(jù)和邏輯作出了科學推測判斷;從情感態(tài)度價值觀方面體驗了人類探索生命起源奧妙的艱辛,體驗了進行科學探究要敢于付出一定的代價,要遵循實事求是的科學態(tài)度,遵循嚴密的邏輯推理,而不能憑空想象。
《地球上生命的起源》教學設計及反思篇三
1、描述生命起源的過程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點。
3、理解米勒的實驗過程和結(jié)論。
關(guān)注生命起源的不同觀點
理解米勒的實驗過程和結(jié)論
多媒體課件
1課時
(一)創(chuàng)設情境,導入新課
球誕生于46億年前,地球上最初有沒有生命?最早的生物是怎樣的?最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)呢?其實這些問題我們雖然無法通過親眼觀察或模擬實驗得到答案,但是我們可以通過分析前人的實驗或現(xiàn)有的資料來了解幾億年前的地球。今天我們就開始學習新的一章——生物的進化。我們先來一起探究地球上生命的起源。
(二)出示學習目標
1、描述生命起源的過程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點。
3、理解米勒的實驗過程和結(jié)論。
(三)合作交流,解讀探究
一、學生閱讀教材51頁的科學方法內(nèi)容,回答下列問題:
1、什么是推測?
2、推測需要哪些要求?
二、學生閱讀教材51—52頁的資料分析,討論下列問題:
1、地球上生命的形成需要哪些條件?
2、你能總結(jié)出生命的起源有幾種說法?
3、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同?
4、你認為原始地球上存在生命嗎?請說出你的理由。
4、米勒的實驗裝置幾個部分各模仿了原始地球的哪些條件?
5、根據(jù)米勒實驗結(jié)果,可以對生命的起源做出怎樣的推測?
6、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機物,可以作出什么推測?
三、學生展示,教師點撥講解
四、學生閱讀教材53頁的內(nèi)容,了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過程。
(四)、總結(jié)反思
本節(jié)課你學到了什么?
(五)鞏固練習
1、原始的地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別,那時的大氣成分主要是( )
a、水蒸氣、氨、甲烷等
b、氮氣、氧氣、水蒸氣、二氧化碳等
c、氧氣、氫氣、二氧化碳等
d、水蒸氣、氧氣、氮氣等
2、在原始的地球表面,首先形成的生命的基礎物質(zhì)是( )
a、小分子有機物 b、大分子有機物
c、小分子無機物 d、原始生命
3、原始生命形成的場所是( )
a、原始大氣 b、原始海洋
c、陸地上 d、大氣層中
4、模擬原始地球的條件和大氣成分,合成氨基酸的科學家是( )
a、愛因斯坦 b、米勒 c、愛迪生 d、牛頓
5、下列哪一項是原始大氣中沒有的
a、氨 b、水 c、氧氣 d、氫
6 、生命起源的過程是( )
a、無機物——有機物——原始生命
b、有機物——無機物——原始生命
c、無機物——原始生命——有機物
d、原始生命——無機物——有機物
7、米勒的實驗證明了( )
a、原始地球上可以形成原始生命
b、原始地球上可以形成有機物
c、原始生命起源于原始海洋
d、原始生命起源于外星球
(六)作業(yè)布置
完成績優(yōu)學案55頁練習題
第一節(jié) 地球上生命的起源
一、有關(guān)生命起源的幾種假說
二、原始地球
三、地球上的生命起源
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