《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。

　　有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。

　　2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

　　小組之間或同學(xué)之間交流

　　3談?wù)勀銓�雷鋒叔叔有什么印象？

　　4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

　　2出示生詞認(rèn)讀。

　　曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

　　4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。

　　三、寫字：

　　1出示我會(huì)寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學(xué)習(xí)——全班交流

　　2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

　　出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。

　　冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

　　4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5展示，交流評價(jià)。

　　四、作業(yè)：

　　1默寫生字詞語。

　　2練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個(gè)生字。

　　2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？

　　二、讀議課文悟情：

　　1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

　　指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

　　2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

　　學(xué)生讀書畫句子

　　3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

　　學(xué)生分組討論練習(xí)

　　4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？

　　6讀讀最后一節(jié)：

　　最后一句話是什么意思呢？

　　學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行為。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

　　四、總結(jié)

　　1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

　　2想一想：你以后要怎么做？

　　3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：

　　倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。

　　組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

　　五、作業(yè)：

　　1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

　　2把你做的好事寫在日記里。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 雷鋒叔叔，你在哪里

　　在我們每個(gè)人的心里

　　學(xué)雷鋒，做好事

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

　　【總課時(shí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人�！�

　　【分課時(shí)目標(biāo)】

　　第一課時(shí)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

　　第一課時(shí)教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、出示雷鋒照片及毛澤東題詞；　　　

　　2、交流資料；

　　3、說感受；　　　

　　4、出示課題。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、制定學(xué)生向同學(xué)們介紹雷鋒事跡。

　　2、說說還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

　　3、談?wù)剬�雷鋒叔叔有什么印象？

　　4、集體朗讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文：

　　邊讀邊想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

　　2、出示生詞、句子認(rèn)讀。

　　自由讀、指名讀、開火車讀。

　�。ㄔ�路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要）　　　　　　

　　3、朗讀課文：

　　用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　三、寫字

　　1、出示我會(huì)寫的字：

　　請讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　2、學(xué)習(xí)反饋：

　　分組學(xué)習(xí)──全班交流

　　3、觀察字形：

　　觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、范寫，指導(dǎo)邁、迷、跡：

　　讀讀邁、迷、跡這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？總結(jié)：

　�、拧」P順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。

　�、啤∽咧�的左下的撇捺交*處要相連，不是交*。

　　5、范寫，指導(dǎo)雷、需：　

　�、拧〉谝还P橫要短；

　�、啤《d寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

　�、恰∷狞c(diǎn)分布要均勻�！　　　　　�

　　6、展示，交流評價(jià)。

　　四、作業(yè)

　　1、默寫生字詞語。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：

　　1、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　2、復(fù)習(xí)字詞。

　　3、談?wù)J識。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、朗讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　2、朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語和生字。

　　3、談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？

　　二、讀議課文悟情

　　1、朗讀課文：

　　把對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。 　　　

　　2、朗讀交流：

　　指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。 　　

　　3、找一找：

　　在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？讀書畫句子，尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？ 　　

　　4、比賽讀：

　　分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　5、談?wù)J識，讀課文：

　　說說通過朗讀和學(xué)習(xí)，對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？ 　

　　6、讀讀最后一節(jié)：

　　說說最后一句話是什么意思呢？

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、觀察詩歌：

　　仔細(xì)觀察詩歌規(guī)律，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、練習(xí)背誦：

　　能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

　　四、總結(jié)

　　1、趙身邊的雷鋒：

　　找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

　　2、思考：

　　說說以后要怎么做？

　　3、倡儀書：

　　由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：　　

　　倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。　　　

　　五、作業(yè)　　

　　1、調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

　　2、把你做的好事寫在日記里。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，自讀自悟，以讀悟情，實(shí)現(xiàn)師生與文本的直接對話。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個(gè)英雄形象！熟悉他是因?yàn)槔卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”要實(shí)現(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，深化學(xué)生對人物的認(rèn)識對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件和與課文相關(guān)視頻。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、走近雷鋒，了解雷鋒

　　師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點(diǎn)人回答）對。每年的三月五日，是我們敬愛的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日，每一年的三月份就成了全國學(xué)雷鋒活動(dòng)月。

　　讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）

　　師：一個(gè)普普通通的解放軍戰(zhàn)士，受到那么多人的愛戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個(gè)怎樣的人呢？又有誰知道雷鋒呢？

　　講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）

　　聽（再請同學(xué)講雷鋒小時(shí)候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）

　�。ń處熃o大家簡單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）

　　師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。

　　新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點(diǎn)或看課題提問的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個(gè)方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請有準(zhǔn)備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。

　　二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀

　　師：請小朋友們打開課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看它與我們學(xué)過的課文有什么不一樣。

　�。▽W(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報(bào)自己有什么發(fā)現(xiàn)。）

　　學(xué)生就課文形式會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：

　　生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行！

　　生：我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！

　　生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。

　　生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……

　　生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……

　　（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的一些特點(diǎn)。）

　　師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　�。▽W(xué)生再次讀文。）

　　學(xué)生就課文內(nèi)容會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：

　　生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。

　　生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。

　　生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。

　�。ㄔ趯W(xué)生初讀詩歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來說一說自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個(gè)性化的閱讀感受。）

　　師：下面請小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。

　�。▽W(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請1至2組學(xué)生全班試讀）

　　語文教科書中一篇篇課文本身就是一個(gè)個(gè)敞開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話：獨(dú)立閱讀，獨(dú)立體驗(yàn)，獨(dú)立感悟。

　　三、自主表達(dá)，深悟詩情

　　師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。

　�。ńo學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式交流感受。）

　　學(xué)生交流閱讀感受：

　　生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報(bào)我的感受�。ㄕb讀第一小節(jié)）

　　生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報(bào)我們的閱讀收獲！

　�。ㄈ齻�(gè)小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）

　　生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報(bào)我的閱讀感受。

　　生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。

　　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”

　　師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受。大家想不想知道老師的感受？

　�。ń處煼蹲x全詩。）

　　師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動(dòng)筆墨不讀書。這一次讀的時(shí)候，請用筆畫出作者到過哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽到了哪些回答。

　�。▽W(xué)生交流匯報(bào)時(shí)師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）

　　小溪　小路

　　抱小孩　雷鋒　背大娘

　　四、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識

　　師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”）

　　師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個(gè)組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動(dòng)。

　�。ǜ餍〗M分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。

　　教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)……”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識英雄。

　　五、內(nèi)化拓展，情感升華

　　播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。

　　再說一說我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

　　由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認(rèn)識和對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。

　　【案例評述】

　　這篇課文的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是，把課文視為走近人物（雷鋒）心靈與情感的一個(gè)憑借，不以文本為中心，而是以它為一個(gè)“點(diǎn)”，引出更多的“線”或“面”。讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)更深地了解雷鋒，認(rèn)識雷鋒！在綜合性的學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。在閱讀和感悟中內(nèi)化認(rèn)識，升華情感。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教材分析

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂于助人。課上我和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦，因此在朗讀感悟時(shí)，我把重點(diǎn)放在“感”上，在心底里真誠的呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話，我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

　　其中“會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字”是知識目標(biāo)；“有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)生“通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標(biāo)，教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。

　　目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點(diǎn)關(guān)于難點(diǎn)，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學(xué)生明白了要樂于助人，樂于奉獻(xiàn)愛心。

　　二、學(xué)情分析

　　我們都知道雷鋒是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，但學(xué)生們卻不是這樣。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子特別是男孩子特崇拜“奧特曼”或“喜羊羊”等諸多動(dòng)畫人物。衣服，鞋子都是要穿有“奧特曼”、“喜羊羊”圖案的�！皧W特曼”、“喜羊羊”是他們心中的英雄！為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒”也塑造成為孩子心中的英雄呢？讓孩子們學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄的故事，做英雄應(yīng)該做的事呢？學(xué)生已經(jīng)具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我們就給他一個(gè)英雄，讓他去崇拜、去模仿、去學(xué)習(xí)。

　　三、教法學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。

　　在教學(xué)中，我做了如下嘗試：

　　導(dǎo)入課文時(shí)，我非常莊嚴(yán)地介紹人物以及別人對他的評價(jià)等等，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后來學(xué)生交流收集到的資料時(shí)，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。最后，通過把我們身邊的很多小雷鋒來講一講，用講故事一樣的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變的更美好的思想境界。

　　朗讀時(shí)，我一遍遍播放朗讀資料，一遍遍指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)，并不斷示范、講解，讓學(xué)生在讀中感悟。

　　設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意做到多方位，多角度，積累詞語，區(qū)分形近字，積累句子，課后延伸的小詩，不但培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人，樂于奉獻(xiàn)愛心的品質(zhì)，還讓學(xué)生感受到用詩歌的形式表達(dá)心聲這種新的方式。

　　學(xué)完課文后，我讓學(xué)生們學(xué)著唱一唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《接過雷鋒的槍》，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又是本課很好的延伸，讓學(xué)生在歌聲中再悟雷鋒精神。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)首先要搜集資料，這為一些家庭條件好，有展示欲望的學(xué)生創(chuàng)造了條件。課堂上，他們充分表達(dá)，興趣高漲；朗讀課文時(shí)又為一些普通話好的學(xué)生提供了展示的舞臺，學(xué)生爭著讀一讀，讀出感情，漸漸的，悟出真諦。在積累詞語和辨字組詞的練習(xí)上，又為基礎(chǔ)稍差的學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。整堂課使學(xué)生在課堂上人人有發(fā)言，人人有收獲，人人有提高。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)課時(shí)計(jì)劃用2課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)要認(rèn)識的生字，理解課文；第二課時(shí)學(xué)習(xí)要寫會(huì)的生字，并背會(huì)課文，且進(jìn)行一些課外的延伸。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入新課時(shí)，我從本單元上一課無私奉獻(xiàn)的《泉水》入手，提示泉水娃娃為大自然和人們做許多好事，引出本課的一位解放軍叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們。最后利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學(xué)們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

　　二、整體感知課文

　　首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　字音讀準(zhǔn)了，接下來讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。

　　最后，請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：

　　雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問題。

　　三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

　　首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

　　邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會(huì)“蒙蒙”、“冒著”的意思。

　　多讀幾遍課文，有能力的學(xué)生背誦第一、二小節(jié)。

　　然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

　　方法與第二小節(jié)差不多。要體會(huì)“荊棘”的意思。

　　接著下一個(gè)環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。

　　然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

　　討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì)出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？

　　播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

　　最后，請學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。

　　四、鞏固練習(xí)

　　積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會(huì)這篇課文中語言的優(yōu)美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　首先認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“滴、灑、泥、濘”四個(gè)都有三點(diǎn)水旁的字，這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)�！斑~、迷、跡”三個(gè)都有走之的字，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順�！袄住⑿琛倍�字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭�！懊啊弊郑�要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。強(qiáng)調(diào)寫詞語“泥濘”時(shí)不要分開。

　　然后讓學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示。

　　二、背誦課文

　　方式：自由背、小組背、齊背。

　　三、鞏固練習(xí)

　　形近字組詞“米”、“迷”；“峰”、“鋒”；“低”、“滴”；“酒”、“灑”；“寧”、“濘”要讓學(xué)生區(qū)分，并合理運(yùn)用。最后讀一讀課后的“我知道”，積累信息。

　　四、課堂小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)

　　運(yùn)用課件，鼓舞學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒，從身邊小事做起。學(xué)唱歌曲，在歌聲中愉快的結(jié)束本課。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)我力求簡潔、明了�！靶∠�”、“小路”是課文中前四小節(jié)出現(xiàn)的，也是雷鋒叔叔的故事曾經(jīng)發(fā)生的地方，“在身邊”是課文中沒有的。結(jié)合課文終旨，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)，身邊學(xué)習(xí)雷鋒的人有許許多多，他們就是現(xiàn)實(shí)生活中的“雷鋒”，我們也要學(xué)習(xí)雷鋒，也要做需要幫助的人身邊的“雷鋒”。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

　　教材分析：

　　本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

　　教學(xué)方法：

　　采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

　　學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？

　　2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

　　3、認(rèn)識生字：“雷”“鋒”。

　　二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、課件出示教學(xué)要求

　�。�1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀

　�。�2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�3）、能順利的朗讀課文。

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”

　�。�1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�2）、找朋友，

　　針對“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。

　�。�3）、有難大家?guī)?/p>

　　學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

　�。�1）、提出要求

　　聲音宏亮

　　認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

　�。�2）、指名讀

　　（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

　�。�4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。

　�。�5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。

　　5、我們再來學(xué)寫幾個(gè)字

　　多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

　　（1）、自愿當(dāng)小老師

　　選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

　�。�2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”

　　三、鼓勵(lì)

　　給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷鋒的故事和資料。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生交流搜集的資料

　　二、擺出難題

　　讀完課文，有個(gè)小朋友問：“老師哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？

　　學(xué)生答。

　　三、細(xì)讀課文，大膽解答。

　　1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

　　小溪說：_______________________________________

　　小路說：_______________________________________

　　對照課文檢查

　　2、詳讀課文1、2小節(jié)

　�。�1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。

　　哪里需要幫助？___________________________

　　雷鋒叔叔怎么做的？_______________________

　　(2)、他為什么這樣做？

　�。�3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）

　　3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)

　　4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。

　　四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。

　　五、朗讀背誦

　　六、小記者行動(dòng)

　　1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

　　2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【知識塔】

　　一、我是小小魔術(shù)師，我會(huì)變字魔術(shù)

　　二、把花兒按要求插進(jìn)花瓶里

　　【聰明屋】

　　一、我能找到它們的詞語朋友

　　跑（　�。�　　　　謎（　�。�　　　　作（　�。�

　　抱（　�。�　　　　迷（　�。�　　　　昨（　�。�

　　鋒（　�。�　　　　孩（　�。�　　　　灑（　�。�

　　峰（　�。�　　　　該（　�。�　　　　酒（　�。�

　　二、照樣子，發(fā)氣球

　　【益智園】

　　名句積累：

　　雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

　　一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　夸夸我們班的小雷鋒__________________________________________________________________________________________________________

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教材分析】

　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會(huì)有幫助的人。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

　　【學(xué)生分析】

　　樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

　　3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　【教學(xué)用具】錄音、幻燈。

　　【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。

　　2、交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？（讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒）

　　3、談?wù)勀銓�雷鋒叔叔有什么印象？

　　4、今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課──《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。）（培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力）

　　二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字

　　1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、畫出本課所要認(rèn)識的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。（從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣）

　　3、同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句子詞語考查對方的學(xué)習(xí)情況。（養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識）

　　4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。

　　6、指名讀課文。

　　三、在語言環(huán)境中識字

　　出示詞語，選擇詞語后讀句子。

　　鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。

　　叔叔：這個(gè)叔叔很陌生，我沒有見過。

　　曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。

　　泥濘：因?yàn)閯傁逻^雨，所以這條小路變得很泥濘。

　　荊棘　邁進(jìn)：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。

　　花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。

　　晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。

　　尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

　　需要：在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。

　　四、拓展識字

　　1、想一想你還有哪里看到過他們？關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么？

　　2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。

　　五、初讀課文

　　在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識？

　　二、朗讀

　　1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

　　2、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

　　3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

　　4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

　　5、班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評價(jià)，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范。（通過學(xué)生討論，學(xué)會(huì)朗讀詩歌。）

　　6、學(xué)生自由練讀后指名讀。

　　7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　8、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？（多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會(huì)詩人感情。）

　　三、觀察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦

　　能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

　　四、組織討論，引發(fā)思考

　　1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問題，我們來看一看吧：

　�、拧∽詈笠痪湓捠鞘裁匆馑寄�？

　　⑵　我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

　　2、說一說身邊的好人好事：

　　想一想：你以后要怎么做？

　　3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)：

　　由互助小組發(fā)出倡議。

　　倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

　　五、作業(yè)

　　調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

　　第三課時(shí)

　　一、社會(huì)實(shí)踐

　　1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。

　　2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。

　　3、制訂互助小組的長期活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。

　　板書：

　　6、雷鋒叔叔，你在哪里

　　雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里

　　學(xué)雷鋒，做好事

　　二、課后反思

　　1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

　　3、用孩子的行動(dòng)來感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、冒、需、滴、灑的記法和寫法

　　2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、媒體資源：視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》，視頻《過橋》，動(dòng)畫《雷鋒叔叔，你在哪里：生字學(xué)習(xí)》

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

　　2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。

　　3、板書并齊讀課題。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。

　　2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

　　3、分小結(jié)讀課文。

　　4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

　　（二）理解課文，有感情的朗讀課文。

　　自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

　　學(xué)習(xí)第二小結(jié)。

　　齊讀第二小結(jié)。

　　你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

　　指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

　　體會(huì)“蒙蒙”的意思。

　　“冒著”換詞：頂著等。

　　自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)第四小結(jié)。

　　注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。

　　雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

　　讀一讀第一小結(jié)。

　　注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。

　　沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

　　引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

　　討論：最后一句話是什么意思？

　　有感情的通讀全詩。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀讀記記

　　彎彎的小路 長長的小溪

　　蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng)

　　晶瑩的露珠

　　2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

　　四、小結(jié)

　　反思：

　　雷鋒時(shí)代雖已走遠(yuǎn)，但他的精神還活在我們心中�！独卒h叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。

　　在學(xué)習(xí)課文最后幾句時(shí)，我結(jié)合“學(xué)習(xí)伙伴”中的內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！ 師：“我們身邊有沒有雷鋒呢？我們班的石洪瑞同學(xué)經(jīng)常主動(dòng)扶生病的同學(xué)去衛(wèi)生室，王睿祺同學(xué)經(jīng)常幫助別人打掃衛(wèi)生。” 師： “你找到雷鋒了嗎？是誰？” 眾生：“雷鋒就在我們身邊，我們自己就是雷鋒，” （學(xué)生在這樣情境中就很容易地理解了這句話的意思是讓大家能主動(dòng)地幫助他人，自己 就是“雷鋒”，就證明了哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）

　　師：“請小朋友們說說雷鋒還出現(xiàn)在哪兒？” 學(xué)生a：“我媽媽在自己服裝店里發(fā)現(xiàn)了一只手機(jī)，是顧客落下的，我媽媽就馬上打電話問到了失主，把手機(jī)還給了那位顧客。” 師：“你在哪兒找到了‘雷鋒’”？ 學(xué)生a：“在自己家的服裝店里找到了。” 學(xué)生b：“爸爸在路上看見一個(gè)人翻了摩托車，爸爸急忙去幫助扶起來。我在路上找到了“雷鋒”，那就是我的爸爸。” 師：“我們的身邊就有雷鋒這樣的人，也許是你自己，也許是爸爸，也許是媽媽，也可能是別人。總之在哪里需要獻(xiàn)出愛心，象雷鋒叔叔一樣的人就會(huì)出現(xiàn)在那里，那么我們的社會(huì)會(huì)變成溫暖的世界。”

　　二年級的小朋友人還小，雷鋒離他們太遙遠(yuǎn)了，沒有這樣真實(shí)的例子在他們的身邊發(fā)生，他們很難想象到雷鋒精神可以在自己身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這篇課文是含有深一層意思的兒童詩歌。對于學(xué)生來說在理解上有一定的難度，可是這個(gè)難點(diǎn)就是我們要克服的重點(diǎn)。詩歌是以尋找雷鋒的足跡為連接點(diǎn)的，前兩段是以一問一答的形式舉了兩件雷鋒做過的好事情。這個(gè)學(xué)生很容易懂。而難點(diǎn)是最后一段“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”這段話學(xué)生讀了后很難深入地理解。我抓住最后一句為契機(jī)，根據(jù)低年級學(xué)生以具體事物來感受的特點(diǎn)解決對這段話的理解，把這次活動(dòng)推進(jìn)到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。在課文的“學(xué)習(xí)伙伴”中有這樣一個(gè)內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！我從中得到了啟示，不直接讓學(xué)生說這話的意思，而是舉了身邊一個(gè)獻(xiàn)出愛心的例子。從這個(gè)例子中引出了學(xué)生生活中觀察到的事情。我個(gè)人認(rèn)為不是要學(xué)生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”的意思，而是讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊象雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵(lì)學(xué)生象雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓現(xiàn)在的社會(huì)也能有“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍。特別是能在二年級學(xué)生純真的心靈里播下助人為樂的愛心種子，讓其伴隨著學(xué)生一起茁壯成長，將來成為雷鋒精神的傳承人。 有了這節(jié)語文課的鋪墊，我讓學(xué)生去學(xué)雷鋒做好事，他們都很興致勃勃。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　雷鋒，這個(gè)我們再熟悉不過的名字，對于二年級的小學(xué)生來說卻是一個(gè)相當(dāng)遙遠(yuǎn)而陌生的符號，雷鋒精神也像遠(yuǎn)古的祖先，在他們的眼中只剩下了殘缺的碎片。這是我在教學(xué)語文新課標(biāo)第四冊第6課后的感受。

　　在這課的教學(xué)前準(zhǔn)備時(shí)，我曾在班上對雷鋒的事跡作了簡要說明。當(dāng)時(shí)就有學(xué)生問：“雷鋒是誰？”“雷鋒為什么要幫別人？”“他干嗎要把省下來的錢給別人？” “他為什么要補(bǔ)襪子，干嗎不買新的？”聽到這些疑問，我聯(lián)想起不久前看報(bào)紙時(shí)看到的一則評論《我們的學(xué)校怎樣教育學(xué)生？》，文中寫到，在一項(xiàng)調(diào)查中，很多學(xué)生不知道孔子是什么人，不知道毛澤東是什么人，不知道雷鋒是什么人。如果我們的學(xué)生連孔子、毛澤東、雷鋒這樣在世界上都有巨大影響力的人都不知道，我們的教育是成功的還是失敗的？我想，答案是顯而易見的�，F(xiàn)在我們的教學(xué)教育正在向前發(fā)展，正在向現(xiàn)代化進(jìn)軍。但是，我們能拋掉歷史，拋掉傳統(tǒng)嗎？都說我國有悠久的歷史，有深厚的文化底蘊(yùn)，但是，我們的教育教學(xué)讓學(xué)生懂得了多少？都說要提高全民素質(zhì)，文化素質(zhì)在什么地方表現(xiàn)出來？如果他連本國、本民族的歷史和傳統(tǒng)都不了解，他的文化素質(zhì)算合格嗎？我們的教育教學(xué)算成功嗎？

　　鄧小平曾說，教育要從娃娃抓起。我覺得現(xiàn)在正在進(jìn)行的素質(zhì)教育，在一些地方仍只是口頭語，并沒有真正落到實(shí)處。我們應(yīng)該發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，讓教師有更多的教學(xué)發(fā)揮空間，讓教師創(chuàng)新性地使用教材和各種教育資源。比如對學(xué)生的教育可以是海闊天空無所不包的，但是傳統(tǒng)的東西不能丟，現(xiàn)在的教材，或說我們的習(xí)慣認(rèn)知等，對傳統(tǒng)文化精髓的傳承都太少，以至于學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)形成過程中也缺失了傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)精髓的認(rèn)知，所以，作為教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育，把中華民族的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)通過教學(xué)活動(dòng)傳授給學(xué)生，讓中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的種子在下一代身上生根、發(fā)芽，煥發(fā)新的光彩，為中華民族精神財(cái)富的繼承和發(fā)揚(yáng)盡我們的一份應(yīng)盡的責(zé)任。

　　《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)反思

　　《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。

　　第一學(xué)時(shí)主要是認(rèn)字、讀文、寫三個(gè)生字，第二學(xué)時(shí)是圍繞“在哪里找到了雷鋒的足跡？用‘——’畫出來讀一讀。想一想，他是一個(gè)怎樣的人？”展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動(dòng)上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。最后再寫剩下的字。第二學(xué)時(shí)流程如下：

　　第二學(xué)時(shí)

　　一、回顧舊知

　　二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

　　1、獨(dú)學(xué)

　　自讀課文，思考：

　�。�1）在哪里找到了雷鋒的足跡？用“——”畫出來讀一讀。想一想，他是一個(gè)怎樣的人？

　　（2）文中最后一句話是什么意思？

　　2、群學(xué)

　　小組內(nèi)交流。

　　3、展示

　　小組匯報(bào)展示，相機(jī)指導(dǎo)朗讀一至四節(jié)。（重點(diǎn)句）

　　4、小結(jié)

　　三、拓展延伸

　　1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，師生跟唱。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：爭做小雷鋒

　　四、學(xué)習(xí)生字

　�、� 出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、谟^察“我會(huì)寫”中剩下的生字在田字格中的位置。點(diǎn)撥易錯(cuò)的字。

　�、垭娔X博士范寫。

　�、軙鴮懮�字。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　6、雷鋒叔叔，你在哪里

　　溪邊 冒雨抱小孩

　　小路邊 踏著荊棘背大娘

　　……

　　（哪里需要愛心，就出現(xiàn)在哪里）

　　教學(xué)這一課，我的主要想法是通過這一課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能初步了解雷鋒，再通過課前布置學(xué)生收集關(guān)于雷鋒的資料，課堂的拓展閱讀，老百姓以及偉人對雷鋒的評價(jià)等，使學(xué)生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動(dòng)上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。雷鋒的名字雖然經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是由于時(shí)代的相隔，孩子無法很快真正進(jìn)入課文情境。如何讓孩子動(dòng)情？這是這節(jié)課首先應(yīng)該解決的問題。我是這樣做的：在教學(xué)開始，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约赫n前所了解到的有關(guān)雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學(xué)生對人物肅然起敬，對課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。在教學(xué)中，因?yàn)楸疚氖窃姼瑁�我就注重了對文本的誦讀感悟。對雷鋒的精神學(xué)生能夠理解一點(diǎn)，但是還不夠深入。

　　應(yīng)該說通過本節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了目的，但還有一些值得思考的地方。

　　1、低年級識字寫字教學(xué)是重點(diǎn)，在第一課時(shí)重點(diǎn)落實(shí)了，第二課時(shí)重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上，沒有對易錯(cuò)的生字進(jìn)行鞏固。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)突破不夠。對于重點(diǎn)句子“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學(xué)生雖有所體會(huì)，但當(dāng)老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學(xué)生只能簡單的說出班級某某同學(xué)就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進(jìn)去，另外這個(gè)問題的回答思路也非常窄，由于時(shí)間的約束，在這里我也沒有深入引導(dǎo)，草草收場。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、導(dǎo)入

　　談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識？

　　二、朗讀

　　1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

　　2、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

　　3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

　　4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

　　5、班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評價(jià)，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范。

　　通過學(xué)生討論，學(xué)會(huì)朗讀詩歌。

　　6、學(xué)生自由練讀后指名讀。

　　7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　8、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？

　　多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會(huì)詩人感情。

　　三、觀察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦　　能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

　　四、組織討論，引發(fā)思考

　　1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問題，我們來看一看吧。

　�、拧∽詈笠痪湓捠鞘裁匆馑寄�？

　　⑵　我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

　　2、說一說身邊的好人好事。

　　想一想：你以后要怎么做？

　　3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。

　　由互助小組發(fā)出倡議。

　　倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

　　五、作業(yè)

　　調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【碰撞】

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。

　　【靈感】

　　“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在 “考日回國匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。

　　【課堂特色】

　　“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)�！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。

　　【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】

　　一、交流資料，了解雷鋒

　　1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

　　2、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》

　　思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　二、操作電腦，初識生字

　�。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）

　　1、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　�。ㄟ呑x邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）

　　2、同桌交流：

　　學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。

　　3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

　　⑴　教師出示生字，學(xué)生讀字。

　�、啤∮盟�認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　�、恰�對照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。

　　三、巧用整合，引導(dǎo)識字

　　1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)：

　�、拧�學(xué)生自由讀文：

　　思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？

　�、啤�學(xué)生匯報(bào)識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）

　�、恰」膭�(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：

　�、佟∠胍幌朐谀睦锟吹竭^他們？

　�、凇￡P(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？

　�、邸“涯阆氲降暮瓦@個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！

　　2、看圖猜謎，字理識字。

　　3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字：

　　學(xué)習(xí)“迷”字：

　�、拧‰娔X出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

　�、啤�動(dòng)畫展示。

　�、恰〕鍪旧�字：“　”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　�、佟∮惺裁春棉k法記住這個(gè)生字？

　　②　在什么地方可以用到這個(gè)生字？

　　4、圖文整合，隨文識字。

　　5、利用電腦，合作識字：

　　小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）

　�、拧�學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

　�、啤�學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。

　　⑶　小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）

　　四、電腦展示，學(xué)寫生字

　　1、電腦出示書寫順序。

　　2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　3、全班交流評議。

　　五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。

　　中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2.感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　1.課件出示雷鋒畫像。同學(xué)們你認(rèn)識他是誰嗎？他已經(jīng)離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導(dǎo)齊讀。

　　2.你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.采用你喜歡的方式讀課文，標(biāo)出詩節(jié)，畫出生字新詞，問一問、記一記。

　　2.小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　3.檢查自學(xué)情況

　　（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀？

　�。�2）小組開火車讀。

　　（3）去掉拼音，開火車領(lǐng)讀。

　�。�4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個(gè)生字，如果能讀準(zhǔn)生字并正確組詞，小花自動(dòng)離開，被采下。教師隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一朵小花。

　�。�5）投影出示詞語：

　　雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認(rèn)對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）

　�。�6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。

　　（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識字方法，正確分析字形）

　�。�8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個(gè)五角星）

　�。�9）這些字同學(xué)們認(rèn)的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

　　2.教師范寫“冒、跡、滴”�！懊啊弊稚喜糠忠�扁，下面是“目”要細(xì)長�！佰E”要注意“亦”不要寫成兩豎�！暗巍庇疫叢灰獙懗伞吧獭薄�

　　3.學(xué)生練寫。（同時(shí)播放輕音樂）

　　四、讀詩、鞏固識字

　　五、小結(jié)，這節(jié)課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）

　　六、實(shí)踐活動(dòng)：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.讀字，喜歡哪個(gè)字，就給它擴(kuò)詞。

　　2.讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。

　　二、朗讀感悟

　　1.課件出示小溪、小路，同時(shí)播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？

　　2.學(xué)習(xí)一、二節(jié)詩歌

　�。�1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？

　�。▽W(xué)生交流感受，如果知道這個(gè)故事，可以在小組內(nèi)講一講。指導(dǎo)學(xué)生談感受時(shí)，重點(diǎn)說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人，最讓你感動(dòng)的是什么？）

　�。�2）小組內(nèi)練讀，說說怎樣讀才能把感情表達(dá)出來。（教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，要充分信任學(xué)生，用他們自己的讀法表達(dá)感情，并指導(dǎo)互相評議，取長補(bǔ)短。）

　�。�3）這兩節(jié)詩你是怎樣學(xué)的？（指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法），你們能用這種方法三、四節(jié)詩嗎？

　　3.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)三、四節(jié)詩，并匯報(bào)展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說雷鋒叔叔的精神體現(xiàn)在哪里，并指導(dǎo)朗讀。說說怎樣讀最能表達(dá)感情。

　　4.學(xué)習(xí)第5節(jié)詩歌。自讀第5節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解雷鋒精神，使學(xué)生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結(jié)合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學(xué)生講身邊的雷鋒故事）

　　5.感情朗讀（小組比賽，匯報(bào)朗讀，重點(diǎn)突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟?qū)�雷鋒精神的贊美之情。

　　三、擴(kuò)展積累

　　1.指導(dǎo)說出自己收集到的名句。

　　2.投影出示

　�、倮卒h出差一千里，好事做了一火車。

　�、谝粋�(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。

　　3.拓展填空：

　　彎彎的長長的晶瑩的蒙蒙的溫暖的

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示要寫的幾個(gè)字，“迷、鋒、泥”，指導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在四字格中的位置。

　　2.教師范寫。

　　3.學(xué)生仿寫。（播放音樂）

　　五、練習(xí)背誦

　　1.喜歡哪小節(jié)就練讀，全班接讀。

　　2.試著背一下你喜歡的那小節(jié)。

　　3.試背全文。

　　六、總結(jié)全文，談體會(huì)

　　七、實(shí)踐活動(dòng)：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)

　　板書設(shè)計(jì)

　　6雷鋒叔叔，你在哪里

　　背大娘小溪

　　雷鋒

　　抱小孩小路

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、觀影激趣，引出課題

　　1、小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？（放課件：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲）你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料《我知道》。）

　　2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認(rèn)識生字：雷、鋒

　　二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)

　　1、播放課件，看畫像聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　2、提出自學(xué)要求：

　�、僮宰x課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　②用自己喜歡的方法記住字詞后，向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。

　�、勰茼樌�地朗讀課文。

　　3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、用開火車的形式檢查學(xué)習(xí)效果，評選識字“小博士”。

　　5、選小老師教大家認(rèn)字。（出示課件生字，請生教大家認(rèn)讀。）

　　6、小老師教我們認(rèn)識了本課的生字，再來學(xué)寫幾個(gè)字。

　　7、范寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點(diǎn)橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀察得真仔細(xì)，同學(xué)們在書中寫“雷、需”兩個(gè)字（生在書中寫生字。）

　　8、出示寫得好的，學(xué)生評價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、師：我們認(rèn)了字，又寫了“需、雷”，現(xiàn)在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）

　　2、學(xué)生自己練讀課文。

　　3、找生讀課文。（學(xué)生比賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）

　　生：覃麗娜讀課文時(shí)聲音洪亮，字音準(zhǔn)確、流利、有感情。

　　師1：讀課文時(shí)要求準(zhǔn)確、流利、有感情，她做到了這一點(diǎn)，請同學(xué)們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？

　　生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）

　　師：你從詩中哪一節(jié)知道的？

　　生2：我是從詩中第二節(jié)知道的。

　　師：請女同學(xué)齊讀第二節(jié)，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解答。

　　生3：為什么要說迷路的孩子？

　　生4：因?yàn)楹⒆用月妨耍�正需要�(jiǎng)e人的幫助，這時(shí)雷鋒叔叔看見了，就主動(dòng)的把他抱著送回家了。

　　師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？

　　生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）

　　師：你是從哪里知道的？

　　生5：我是從第4節(jié)知道的。

　　師：請學(xué)生讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？

　　生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

　　生7：因?yàn)樗�背著年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻(xiàn)出愛心。

　　師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，雷鋒叔叔是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)愛心的人，我們要向他學(xué)習(xí)。齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問題，會(huì)解答的舉手示意。

　　生8：最后一句“啊，終于找到了—哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里，”這句話是什么意思？

　　生9：小溪邊迷路的孩子需要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。

　　生10：小路邊年邁的大娘需要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了

　　生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風(fēng)雨操場走出來，看見一位小同學(xué)滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

　　師：是的，實(shí)際上雷鋒就在我們身邊，因?yàn)槲覀兩磉呌星�千萬萬個(gè)雷鋒在成長，我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》好嗎？

　　生：好。（放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。）

　　師：小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？

　　生：好。（師將板書連成一顆愛心，結(jié)束新課。）

　　反思：

　　雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價(jià)等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

　　教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激qing導(dǎo)趣。

　　1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

　　2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識記書寫：“鋒、叔”二字。

　　教師個(gè)案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　v學(xué)法指導(dǎo)：

　�。ㄍ队俺鍪荆�標(biāo)注：標(biāo)出詩節(jié)。

　　識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

　　v討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　教師個(gè)案：

　　1、配樂誦讀

　　2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　�、傩±蠋燁I(lǐng)讀生字

　�、谛〗M開火車讀

　　③認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

　�、軐W(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

　　⑤擴(kuò)詞。

　�、奕�班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

　�、咄�桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

　　⑧指名分節(jié)讀詩歌，正音。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

　　2、范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

　　4、展示交流。

　　教師個(gè)案：范寫“冒、跡、滴”�！懊啊弊忠�注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些�！佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎�！暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙懗伞吧獭薄�

　　四、認(rèn)讀新詞

　�。ㄍ队俺鍪荆┟爸�泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘

　　五、重點(diǎn)識字：

　�。ㄗx不熟的字放到句子中記一記）

　　六、同桌互讀，打五角星。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　聽寫生字。

　　教師個(gè)案補(bǔ)充：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

　　二、朗讀感悟。

　　v讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

　　a) 聽：脫離課本，看圖、傾聽。

　　b) 想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

　　c) 思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

　　v悟

　　1、練讀（四人為一組）

　　2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來�！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

　　3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

　　4、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里�！北韺雍�義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

　　5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會(huì)……”

　　教師個(gè)案補(bǔ)充：

　　1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。

　　①理解“足跡”的意思。

　　②師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

　�、蹖W(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個(gè)故事。

　　小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。

　�、艽藭r(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？

　　⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？

　　自由準(zhǔn)備——指名讀評議——齊讀

　�、扌〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

　�、咝〗M合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

　�、嗾故荆�略）

　�、釋W(xué)習(xí)最后小節(jié)。

　�、沤o“尋覓”找個(gè)近義詞。

　�、普f說你讀懂了什么？

　�、抢卒h還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。

　　⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

　　出示句式：我們班是小雷鋒，我想對他說。

　　②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔�。≌埬銈冊偕钋榈刈x一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的體會(huì)。

　　三、積累

　�。ㄍ队俺鍪荆┖迷~：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：

　　1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

　　3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的長長的溫暖的晶瑩的蒙蒙的

　　四、練習(xí)背誦課文。

　　教師個(gè)案補(bǔ)充：

　　1、朗讀全文。

　　2、小組朗誦。

　　3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。

　　4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。

　　5、練習(xí)背誦

　　6、總結(jié)課文，提出希望。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小溪　小路

　　抱小孩　雷鋒　背大娘

　�。ò鍟�用紅線連接成一顆愛心形狀）

　　作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

　　課后反思：

　　雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價(jià)等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能用自己喜歡的方法識字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字

　　2、了解詩歌主要內(nèi)容，想象雷鋒幫助孩子和大娘的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

　　教材分析：

　　本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橐槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需在獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前了解雷鋒的生平和事跡。學(xué)唱《接過雷鋒的槍》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

　　相關(guān)網(wǎng)站：“雷鋒主頁”

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今年是毛主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”41周年紀(jì)念日，今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

　　二、學(xué)生初讀課文，學(xué)生自由讀詩歌，邊讀邊給生字注音，并勾畫出新詞，多讀幾遍。教師在大屏幕上出示生字新詞，以抽讀、齊讀等形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　三、教師配樂深情范讀詩歌。學(xué)生邊聽邊看課文，提出不理解的地方

　　四、全班質(zhì)疑問難，如：泥濘：形容路上有許多爛泥。荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。年邁：年紀(jì)大的意思。

　　五、用多種形式指導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。學(xué)生多次朗讀課文后，說說自己讀懂了一些什么？

　　六、小組交流各自讀懂的地方，如：“我們”在尋找雷鋒叔叔；“我們”在“長長的小溪”邊和“彎彎的小路”旁尋找雷鋒叔叔。

　　七、默讀詩歌，展開想像，找出最讓你感動(dòng)的小節(jié)。哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？反復(fù)讀讀課文，試著讀出你的感動(dòng)。

　　八、結(jié)合詩句，大膽想象，把2、4節(jié)編成生動(dòng)的故事講出來。

　　九、學(xué)習(xí)第5節(jié)，尋找身邊的雷鋒。我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生自由暢談。感悟“雷鋒叔叔”不僅指雷鋒自己，也指所有的樂于助人的人。

　　十、談感想，回讀全詩，你想對雷鋒叔叔說些什么？回讀全詩讀出我們對雷鋒叔叔的深情呼喚和懷念。

　　相關(guān)資料：

　　雷鋒，湖南望城縣人。1949年參加兒童團(tuán)，擔(dān)任兒童團(tuán)長。1954年加入了中國少年先鋒隊(duì)。1956年在鄉(xiāng)人民政府當(dāng)通訊員。不久，調(diào)到中共望城縣委當(dāng)公務(wù)員，被評為工作模范。1957年2月8日加入中國共產(chǎn)主義共青團(tuán)。曾參加溈水工程、團(tuán)山湖農(nóng)場和鞍鋼的建設(shè)，多次被評為勞動(dòng)模范和先進(jìn)生產(chǎn)者。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運(yùn)輸連四班，當(dāng)汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。當(dāng)撫順望花區(qū)和平人民公社成立時(shí)，他把自己在工廠和部隊(duì)積存的100元錢捐獻(xiàn)給公社。當(dāng)他得知遼陽地區(qū)遭受百年不遇的大水災(zāi)時(shí)，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關(guān)心少年兒童的成長，擔(dān)任駐地附近小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在入伍不到三年的時(shí)間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標(biāo)兵，榮獲模范共青團(tuán)員稱號，出席過沈陽部隊(duì)共青團(tuán)代表會(huì)議。1961年升為班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。周恩來題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志”。朱德題詞“學(xué)習(xí)雷鋒，做毛主席的好戰(zhàn)士”。

　　雷鋒，這個(gè)熟悉的名字，在我們心中閃爍著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷的發(fā)揚(yáng)光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)活在我們心中

　　由這節(jié)課引出的：

　　由于學(xué)習(xí)這一課時(shí)正值今年的3月5日，為了響應(yīng)學(xué)校大隊(duì)部“民族精神代代傳”的活動(dòng)，我班開展了系列中隊(duì)活動(dòng)。召開了主題中隊(duì)會(huì)，獻(xiàn)出一片愛心捐款活動(dòng)，與殘疾兒童壯壯的親密接觸。在每一項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)都是很真切的。

　　主題中隊(duì)會(huì)“雷鋒精神不遙遠(yuǎn)”

　　今年的3月5日是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家為雷鋒題詞41周年的日子。都41年啦!雷鋒精神對我們少先隊(duì)員來說,難道就是簡簡單單做幾件好事嗎？新世紀(jì),我們又應(yīng)該怎樣樹立雷鋒精神呢?通過學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，我們班同學(xué)們總結(jié)出雷鋒精神不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，我們要學(xué)習(xí)雷鋒精神，做一名新時(shí)代的少先隊(duì)員。

　　釘子精神

　　勤奮、刻苦，給學(xué)習(xí)來點(diǎn)兒動(dòng)力

　　在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校二（2）班，同學(xué)們一致認(rèn)為“釘子精神”表現(xiàn)在這些方面。

　　1、鼓起勇氣挑戰(zhàn)自我,相信自己能行，認(rèn)真完成每一件事，比如：作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成，不懂的千萬別不好意思問。

　　2、要靠自己的勤奮去彌補(bǔ)不足,比如就算基礎(chǔ)差也不要緊,沒有什么是克服不了的。

　　3、要找到學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力,樹立遠(yuǎn)大的理想，有目標(biāo)才有動(dòng)力，給自己制訂長期或短期的目標(biāo)，比如提醒自己本學(xué)期要達(dá)到什么目標(biāo)，既要成為對國家和社會(huì)有用的人才,也要爭取長大后能夠應(yīng)對激烈競爭。

　　艱苦樸素

　　不大手大腳,不浪費(fèi)，養(yǎng)成好習(xí)慣

　　在深圳，同學(xué)們覺得雖然生活條件好了，但雷鋒精神中節(jié)儉的習(xí)慣還是沒過時(shí)。

　　1、要懂得珍惜,大到珍惜時(shí)光，珍惜生命，小到吃飯要盡量吃光,避免浪費(fèi)。節(jié)約每一滴水。

　　2、要學(xué)會(huì)合理花錢,比如不跟別人攀比,沒必要買的零食、玩具、卡片等東西就不買。

　　4、要學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活,比如要了解爸爸媽媽掙錢有多不容易，生活中還有很多人在辛勤付出。

　　為人民服務(wù)

　　關(guān)心身邊的人,獻(xiàn)出愛心

　　雷鋒精神中熱心和奉獻(xiàn)的好品德也非常重要

　　1、要留心發(fā)現(xiàn)別人的困難,比如有時(shí)候別的同學(xué)有困難但是不好意思說,這就需要我們的細(xì)心和關(guān)心

　　2、要懂得互相關(guān)愛,只要多幫助別人，別人就會(huì)幫助你。

　　3、要把關(guān)心別人當(dāng)成快樂的事情，比如告訴自己，快樂就來自充滿愛心的生活。

　　集體利益

　　不給集體抹黑，有團(tuán)隊(duì)精神

　　雷鋒精神中熱愛集體也很有現(xiàn)實(shí)意義。

　　1、重在參與,比如比賽活動(dòng),不管自己水平如何都積極參加。

　　2、要給集體帶來方便,比如早上一來教室就開窗透氣，教室里桌椅擺放不整齊,應(yīng)該順手給擺好。

　　3、要遠(yuǎn)離不好的言行,維護(hù)集體形象,比如做了一件不好的事情,人家會(huì)說是這個(gè)學(xué)校或這個(gè)班的同學(xué)做的�？吹桨嗌嫌型瑢W(xué)違紀(jì)，要主動(dòng)去制止。

　　原來,雷鋒精神離我們一點(diǎn)兒也不遙遠(yuǎn)呀!沒錯(cuò)兒,它不光是大道理,更是我們身邊每一件需要做好的小事情!

　　下面是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)后的感想

　　愛心捐款

　　鄭文婷

　　今年是毛澤東號召向雷鋒學(xué)習(xí)41周年，校長要我們捐款給有需要幫助的小孩和失學(xué)的小孩。我們班的雷鋒可真多��！王若靈和我還有很多同學(xué)都一大早就來到傅老師的辦公室說：“傅老師，傅老師，我們捐款啦！”傅老師出來說：“別急，別急，一個(gè)一個(gè)來�！庇械耐瑢W(xué)說：“傅老師我捐1毛、傅老師我捐10塊、傅老師我捐5塊……”

　　我和王若靈不像那些同學(xué)大喊大叫地?cái)D在那里，我們是等那些同學(xué)走了以后再進(jìn)去，王若靈拿出200塊，那時(shí)侯我傻了眼，心里想；王若靈可捐的真多！我拿出150，傅老師說：“你們捐那么多啊！”我和王若靈一起說：“那些家里有困難和失學(xué)的小朋友那么需要我們的幫助，這些錢算不了什么�！鄙险n時(shí)，傅老師重重地表揚(yáng)了我和王若靈。

　　班長把錢交給了校長，校長說：“我們班捐的錢是全年級最多的。”我和王若靈高興地笑了。

　　路路來到我們班

　　吳宣萱

　　前幾天，路路哥哥來到我們班，我可高興了，我從來沒有看到路路哥哥長什么樣，現(xiàn)在看到了，路路哥哥長著一雙明亮的大眼睛，不高不矮的鼻子，小小的嘴巴，可愛極啦！就是手抖得太厲害，我想，他可能是有點(diǎn)膽小吧！后來才知道他是得了一種病才變成這樣的。

　　不過，我們班的同學(xué)對路路都很熱情，有的同學(xué)把自己的零食送給路路哥哥，有的同學(xué)把鉛筆送給了路路哥哥，特別是副班長陸淇宇和路路哥哥交了朋友。`

　　我們班上還有陳湛文同學(xué)做過雷鋒，有一次，我們班上的飲水機(jī)漏水了，陳湛文同學(xué)趕快拿起拖把把地拖干凈，很快，地板又恢復(fù)了光澤了。

　　不只這些，還有黃若金同學(xué)，周威同學(xué)，陸淇宇同學(xué)，趙英哲同學(xué)。還有很多很多同學(xué)，數(shù)不勝數(shù)呢！

　　雷鋒來到了我們班

　　劉奇奇

　　今年是毛澤東號召向雷鋒學(xué)習(xí)41周年，四十多年過去了，學(xué)雷鋒最沒有過時(shí)，去年年底市政府的關(guān)愛工程不正是雷鋒精神的體現(xiàn)嗎？春暖大地，新的學(xué)期開始了，雷鋒也悄悄地來到了我們班，雷鋒精神在班上各個(gè)方面閃現(xiàn)光芒。

　　早上，迎著輕柔的風(fēng)，同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)地來到學(xué)校，白楊早早就到了教室，她正在開窗透氣，有的窗太高了，她爬上窗臺，小心地拉開布簾，用皮筋小心翼翼地把布簾扎起來，教室一下子變得寬敞明亮，同學(xué)們一進(jìn)教室，心情無比舒暢！

　　上課時(shí)，同學(xué)們?nèi)�神貫注地聽講，珍惜寶貴時(shí)間，學(xué)習(xí)知識，黑板上方“今天你舉手了嗎”在時(shí)時(shí)提醒大家，上課還要積極思考，劉奇奇是我們的小學(xué)問家，課上她機(jī)智幽默的回答讓同學(xué)們由衷地佩服她。大家都知道雷鋒叔叔學(xué)習(xí)上有釘子精神，他那時(shí)沒有我們這么好的學(xué)習(xí)條件，常常在工作的間隙還向別人請教，他是我們大家學(xué)習(xí)上的好榜樣。

　　下課了，陳湛文發(fā)現(xiàn)教室后面擺飲水機(jī)的地方，水流了一地，他二話沒說，拿起拖把就拖了起來，很快地就光潔如初了，上課鈴也響了。他擦一把汗回到座位專心聽講。

　　李子俊正在寫著什么，原來是寫一篇日記，寫得多工整呀，你可能不相信，去年他還不會(huì)造句呢，現(xiàn)在三百字的日記已不在話下，他寫得多認(rèn)真呀，旁邊有個(gè)同學(xué)找他借東西，叫了好幾聲都沒有聽到。

　　我們班上的小雷鋒很多很多，還在不斷地涌現(xiàn)，有每天給大家分早餐的黃若金，有幫助關(guān)心受傷同學(xué)的鄭文婷，有愛心捐款中把自己壓歲錢全部捐出的王若靈，有勤奮好學(xué)不怕困難的周威、陸淇宇。還有很多很多，數(shù)不勝數(shù)了！雷鋒來到了我們班，雷鋒精神在我們班扎根發(fā)芽！

　　樂于助人

　　周威

　　今天，我看見一個(gè)人在操場上不小心跌倒了，那個(gè)人看上去好象站不起來了，我急忙跑過去問他要不要緊，他說：“不要緊，只是皮肉傷而已，沒什么大礙的……”說著，他邊慢慢的站了起來，突然，他猛的一下倒下來，我對他說：“你不要逞強(qiáng)，還是我扶你到醫(yī)務(wù)室去看看吧！”那個(gè)人又站了起來，讓我慢慢扶到醫(yī)務(wù)室……

　　我真開心！我當(dāng)了一次小雷鋒！！！

　　雷鋒來到我們班

　　吳超藝

　　你們有沒有雷鋒精神的體現(xiàn)呀？現(xiàn)在我們班就有“一大堆的小雷鋒”了：下午，我來到學(xué)校，走進(jìn)教室，一看：“哎呀！椅子底下怎么有這么多垃圾呀！”后來我們看書的時(shí)候，姚迪亨拿起掃帚就掃來掃去，一會(huì)兒垃圾全沒了，真是小雷鋒！

　　劉奇奇是我們班的小學(xué)問家。上課時(shí)，老師提出問題，她那機(jī)智幽默的回答讓我心里甜滋滋、笑嘻嘻的。

　　大家也都知道雷鋒的釘子精神吧？雷鋒那時(shí)雖然很勤奮學(xué)習(xí)，但卻沒有像我們這樣好的學(xué)習(xí)條件，所以不懂就問，工作時(shí)請教別人，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

　　我們班上的王若靈和鄭文婷，在“愛心捐款”的時(shí)候，給貧困山區(qū)的窮孩子們捐了錢。你們可能沒想到吧，王若靈竟然捐了200元，鄭文婷捐了150元！這么多錢，我想，要?jiǎng)e的同學(xué)再能捐出一點(diǎn)零錢和自己的壓歲錢，貧困山區(qū)的窮人和窮孩子就差不多可以過上好日子了。

　　路路來我們班

　　陳湛文

　　在上個(gè)星期五。路路來到我們班，看我們的學(xué)習(xí)。

　　對了，對了！我忘記告訴你路路是誰了！

　　路路現(xiàn)在十歲了，路路的大名叫肖路路，小名叫路路。他很可愛，可是他很可憐，因?yàn)樗�一天二十四個(gè)小時(shí)，全身都在發(fā)抖，而且他從小到大都不會(huì)走路，因?yàn)樗�生病，生成這樣的。

　　今天，他來到二樓，電腦房。我和陳睿把一個(gè)位子讓給了他，路路打開電腦以后，我就教他看動(dòng)畫片、看笑話、聽音樂等各各方面。一旁的陳睿看見了，就對我說：“你干嗎不教他打電腦游戲呢？打電腦游戲多么刺激��！”我不好意思地說：“對不起，我不知道電腦游戲在那里，我也不知道怎么打電腦游戲，可是我知道電腦游戲是很刺激。”最后，陳睿飛快的，把電腦游戲教給了他。他在我們班玩得真開心，自從他來了后，我覺得我現(xiàn)在生活得很幸福，我要好好珍惜。

　　雷鋒精神在我家

　　羅燕輝

　　今天，媽媽說：“幫媽捶背哦�！蔽揖驼f：“好、好、好�！蔽�?guī)蛬寢尨繁车臅r(shí)候媽媽說：“我捶的真象發(fā)廊里的阿姨一樣，揉得那么好，又會(huì)按摩，下次我就不用拿錢去了，只要你天天幫我按摩那該有多好呀！可是，你要做作業(yè)呀！”我說：“只要我一做完作業(yè)我就幫你按摩好么？”

　　我?guī)蛬寢尠茨Π吹搅?點(diǎn)，我的手都彎了，我就去下去玩了。我到了游樂場，那里有老老少少的人在那里說笑著，正好有一位老奶奶腿發(fā)抖，不好走路，我就跑過去幫老奶奶，把老奶奶扶起來，扶到凳子上，讓老奶奶休息休息。老奶奶說：“你真是個(gè)好孩子呀！

　　我記得還有一次，我和媽媽到外面走走，走到了滿家福，媽媽要吃點(diǎn)什么東西,我說：“進(jìn)去看看吧。到了滿家福，媽媽問我要買什么東西吃？我說：“進(jìn)去看看吧�！钡搅藵M家福，有好多好多東西吃，有面包呀什么的等……我想買西瓜吃，可是我聽老師說不要亂用一分錢。我就叫媽媽回家吧，我不想買什么吃的。

　　我身邊的雷鋒

　　陸淇宇

　　我們身邊有很多的活雷鋒：有一次我在我的老家的時(shí)候，我在讀幼兒園，我們放學(xué)后，我們班的一個(gè)學(xué)生叫浩宇燃，他很調(diào)皮，也很愛打架，經(jīng)常打我，我們經(jīng)常是一起走回家的，有一次，我們班的吳陸華同學(xué)跟我一起走，他已經(jīng)八歲了，我們走著走著，浩宇燃同學(xué)忽然打我，吳陸華同學(xué)挺身而出，幫我打了調(diào)皮又愛打架的浩宇燃同學(xué)，我的腳被浩宇燃同學(xué)打傷了，吳陸華同學(xué)和我住在一起的，他扶著我回去，我很感謝吳陸華同學(xué)。

　　我身邊的事情

　　黃曉芳

　　在我們每個(gè)人身邊，都會(huì)有一個(gè)雷鋒精神，他們就會(huì)像雷鋒一樣做好事。

　　記得有一次，課間活動(dòng)時(shí)。我扭傷了腳，一走路就覺得很痛，我獨(dú)自一拐一拐地走進(jìn)教室。這被劉奇奇、張章、周敏看見了，她們二話不說，就把我扶進(jìn)教室，還關(guān)心地問：“你現(xiàn)在還痛嗎？”“是不是感覺好了些？”等等之類的話語。這是我感到，雷鋒精神就活在我的身邊！

　　下午，我仍然覺得痛，就只好一拐一拐地去上學(xué)，在路上我碰到與我同路走的羅燕輝，她看到我這幅模樣就對身邊的黃若金嘲笑我說：“你瞧她！一拐一拐的多難看!”黃若金沒理她，走了。

　　下午，我來到學(xué)校感覺比以前好的多……。

　　在家是個(gè)小雷鋒

　　林欣欣

　　前幾天，我在家做了不少的事情，我說說給你們聽聽吧，我?guī)椭�老奶奶過馬路，幫媽媽捶背，幫奶奶掃地，拖地，打掃衛(wèi)生，還有很多。

　　昨天，張老師把我們前幾天的測試卷發(fā)了下來，那時(shí)我很害怕，后來，張老師念叨了我的名字，我跑了過去拿，看見了我的測試卷，我不停的在發(fā)抖，我認(rèn)真的一看試卷，考到了九十九+13，我非常高興。

　　下午，放學(xué)時(shí)，我把我的試卷給了奶奶看奶奶表揚(yáng)了我，我回到了家，趕緊把試卷給了爸爸媽媽看，爸爸媽媽很高興。

　　晚上，我又不停地在打掃衛(wèi)生，媽媽推我不要干了，我覺得我是位小雷鋒，我要學(xué)習(xí)他的釘子精神，今天，我把前幾天做的事情都寫了下來。

　　在家做個(gè)小雷鋒

　　黃若金

　　我在家里也是個(gè)小雷鋒，只不過我在學(xué)校不太愛表現(xiàn)自己而已。

　　那就趕快來聽我說一說我在家里是怎么表現(xiàn)的吧！

　　有一次，有一個(gè)妹妹在玩劃板車，不一會(huì)兒，就摔倒了，我連忙扶起妹妹，我傷心的對妹妹說：“妹妹，摔的疼不疼？你沒事吧？”妹妹聽了，說：“姐姐，姐姐，謝謝你，摔一跤有什么疼的，我聽我媽媽說，摔一跤還可以長大一歲呢！”我連忙問妹妹：“妹妹，那你現(xiàn)在幾歲啦？”“我呀！5歲唄！”“那你現(xiàn)在就是6歲了呀！對嗎？”“對！”然后，我就送妹妹回家了，我送到妹妹到門口，妹妹把事情告訴了她的媽媽，她的媽媽很感動(dòng)，就給了我一些零食，還說有空來她們家做客，我答應(yīng)了！我說了聲謝謝以后，直到她們家關(guān)門，我才回家走去。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》課后反思

　　這是一首兒歌，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動(dòng)我們的心弦，但對于二年級孩子來說，他們只能領(lǐng)會(huì)表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷蜂叔叔學(xué)習(xí)，把雷蜂的精神發(fā)揚(yáng)光大，為此，如何讓孩子動(dòng)情？則從以下幾方面展開。首先要樹立形象，通過出示雷鋒的頭像和對雷蜂的介紹以及雷鋒事跡的講述，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的情感。其次，讓孩子展開想象的翅膀，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化，感受當(dāng)時(shí)他的內(nèi)心世界和對他先人后己的崇高思想的認(rèn)識。再者，通過一些名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火車，讓學(xué)生去深入了解雷鋒想他們所想，及他人所及的奉獻(xiàn)精神。最后，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勎覀兩磉叺幕罾卒h，教育學(xué)生向我們身邊的人學(xué)習(xí)。

　　在整堂課的過程中，我沒有用過多的音樂和圖片，從富有韻味的朗讀理解這種樸實(shí)的課堂中更加可以激發(fā)孩子的內(nèi)心，深深體會(huì)到雷鋒樂于助人的事跡。

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思

　　雷鋒時(shí)代雖已走遠(yuǎn)，但他的精神還活在我們心中�！独卒h叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。讀完這首詩，我們會(huì)明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課的難點(diǎn)在于通過學(xué)生的感情朗讀，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，教育學(xué)生去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心，成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會(huì)有幫助的人。

　　由于學(xué)生生活在二十世紀(jì)的當(dāng)代社會(huì)，離當(dāng)時(shí)六十年代的社會(huì)環(huán)境很遠(yuǎn)，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前我就布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，并在課堂上交流對雷鋒的了解。然后我簡單介紹了雷鋒的小故事，并當(dāng)場朗誦了關(guān)于雷鋒的名言：①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。②人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。③一個(gè)人做一件好事并不難，難得是一輩子做好事，不做壞事。學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的朗讀情景之中。但是在教學(xué)過程中學(xué)生對雷鋒叔叔踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背年邁的大娘行路之艱辛、好心、無私理解還不夠深刻。我感覺主要在課堂上自己沒有創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想像雷鋒冒雨送孩子的場景。由于學(xué)生生活在城市里，所以他們不知道什么是“泥濘的小路”，不能體會(huì)在泥濘的道路上背著迷路的孩子的辛苦。朗讀都還浮在表面，沒有真正地讀出情感，體會(huì)到關(guān)心身邊的人,獻(xiàn)出愛心的感情�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：閱讀“應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！币虼耍�在教學(xué)設(shè)計(jì)中我應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生的感受、欣賞和評價(jià)能力，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀情景中感悟、體驗(yàn)作者所表達(dá)的思想感情。

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”、“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，我注重以疑促讀，引發(fā)學(xué)生自主思考，再通過多種方式的朗讀來促發(fā)學(xué)生感悟的積累，從而使課堂教學(xué)效率得到了提高。

　　1、以疑促讀，以讀促思

　　“學(xué)貴有疑”，新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在本課中，我從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生怎樣質(zhì)疑。學(xué)生在初讀課文時(shí)就能帶著問題去讀，讓“讀”的目標(biāo)明確，在熟悉了雷鋒叔叔送迷路的孩子回家和背年邁的老大娘回家這兩個(gè)感人的事跡后，我再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人？有了疑問后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情大增，閱讀的目的了明確了。學(xué)生在認(rèn)真朗讀課文后積極思考，踴躍發(fā)言，這樣的結(jié)果是顯著地提高了效率，較好地完成了新課標(biāo)的教學(xué)要求。

　　2、注重感悟，重視積累

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)語文要注重感悟，積累和運(yùn)用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學(xué)中，我充分利用教材，采取多種形式的朗讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀，這時(shí)教師再做適時(shí)指導(dǎo)，讓他們有所感觸，有所感想；同時(shí)還讓學(xué)生在朗讀中積累課文中的優(yōu)美語言，如“蒙蒙細(xì)雨”、“彎彎的小路”、“長長的小溪”等詞語，并學(xué)會(huì)用其中的形容詞擴(kuò)展填空。

　　3、注重思想品德的滲透

　　本篇課文是對學(xué)生進(jìn)行道德熏陶的最好教材。因此，在教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字外，還注重思想教育。在讀懂了本著詩內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說身邊的小雷鋒和自己今后如何向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從而升華文章的思想內(nèi)涵。最后讓學(xué)生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，并倡導(dǎo)在“雷鋒活動(dòng)月”中，同學(xué)們比一比誰做的好事最多，讓學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)中學(xué)習(xí)雷鋒精神。