教案示例（之二）

　　教學(xué)目的

　　一、理解并掌握“質(zhì)、賦、嗣、蹙、藉、徙、俟”等文言實(shí)詞，了解“乎”、“而”的多種用法。

　　二、認(rèn)識(shí)“說(shuō)”這一文體的特點(diǎn)及對(duì)比的寫(xiě)法。

　　三、理解“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”這一中心文句以及作者同情勞動(dòng)人民疾苦的感情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是：“說(shuō)”這一文體和特點(diǎn)；對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　二、第4段從語(yǔ)言角度分析、第5段從思想角度分析是難點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生力求正確把握。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1 《捕蛇者說(shuō)》寫(xiě)于作者在永州任職時(shí)，是柳宗元的散文名篇。課文通過(guò)捕蛇者蔣氏對(duì)其祖孫三代為免交賦斂而甘愿冒著死亡威脅捕捉毒蛇的自述，反映了中唐時(shí)期我國(guó)勞動(dòng)人民的悲慘生活，深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷壓迫和剝削，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

　　2 “說(shuō)”是我國(guó)古代的一種文體，或敘事兼議論，或議論兼敘事，將敘事和評(píng)論結(jié)合起來(lái)，以說(shuō)明一個(gè)道理。

　　二、講析課文

　　引導(dǎo)學(xué)生憑借課文注釋和工具書(shū)理解第1段。教師適時(shí)做以下點(diǎn)撥：

　　1 重點(diǎn)詞語(yǔ)和文句

　　質(zhì)：質(zhì)地，東西的主體。這里指基本顏色。

　　章：花紋。

　　嚙（niè）：咬。

　　臘（xī）：干肉。文中用作動(dòng)詞，把肉晾干。

　　歲：每年。

　　當(dāng)（dàng）：抵充、頂替。

　　永之人爭(zhēng)奔走焉：永州的老百姓爭(zhēng)先恐后地忙著去做這件事。焉，兼詞，于此，為這件事。

　　2 提問(wèn)：文章開(kāi)頭，作者為什么要如此強(qiáng)調(diào)“異蛇”之毒？

　　明確：(1)這是作者設(shè)置的一個(gè)懸念，為下文埋下伏線，暗示了當(dāng)時(shí)的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。(2)這一段重在寫(xiě)“毒蛇”之異，從三個(gè)方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異。(3)注意首句的省略句“觸草木盡死”，“盡死”前省去的主語(yǔ)應(yīng)是“草木“，其余皆省去“毒蛇”。

　　小結(jié)：寫(xiě)“異蛇”劇毒，而“永之人爭(zhēng)奔走焉”。

　　3 指名朗讀第2、3兩段

　　提問(wèn)：蔣氏的自述反映了什么？文章在這一段著重寫(xiě)什么？

　　明確：如果說(shuō)第1段是概述，從第2段開(kāi)始便轉(zhuǎn)入到具體的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫(xiě)蔣氏三代捕蛇之“利”，繼而寫(xiě)捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“幾死者數(shù)矣”一個(gè)“且曰”，將寫(xiě)“利”轉(zhuǎn)為寫(xiě)“害”，再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動(dòng)地寫(xiě)出了“捕蛇”并非好事，“爭(zhēng)奔走焉”實(shí)屬無(wú)奈，字里行間，深含悲苦�！袄�”與“害”交錯(cuò)，跌宕有致。

　　專(zhuān)其利：“專(zhuān)”，獨(dú)自享有。

　　提問(wèn)：第3段在全文中起什么作用？

　　明確：第3段起過(guò)渡作用。通過(guò)作者的提問(wèn)，將文章引入正題�！案�若賦，復(fù)若役，則何如？”欲揚(yáng)先抑，“余悲之”與下文的“余聞而愈悲”相應(yīng)，充分體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限同情。

　　4 齊讀1—3段。

　　三、布置作業(yè)。

　　1 完成課后有關(guān)作業(yè)。

　　2 補(bǔ)充作業(yè)：

　　(1)熟讀、意譯1—3段。

　　(2)理解下句句子中加黑的實(shí)詞。

　　①黑質(zhì)而白章（質(zhì)，原指本質(zhì)，底色；章，花紋。）

　�、�當(dāng)其租入（當(dāng)，抵當(dāng)，抵充）

　�、劢裎�嗣為之十二年（嗣，繼承）

　�、苊踩羯�戚者（戚，悲傷）

　�、萑�毒之乎（毒，怨恨）

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1 指名朗讀、意譯第1段。

　　2 出示小黑板，指名解釋有關(guān)實(shí)詞。

　　二、默讀第4段，借工具書(shū)及書(shū)下注釋了解本段的主要意思。

　　1 教師對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)適當(dāng)點(diǎn)撥：

　　汪然：眼眶里含淚的樣子。

　　向：先前。

　　�。豪Э嗖豢�。

　　鄉(xiāng)鄰之生日蹙（cù）：蹙，窘迫。

　　殫（dān）：盡。

　　廬：家，屋舍。

　　犯：冒。

　　藉：原指用草編的墊，文中用作動(dòng)詞，“墊著”；“相藉”，相壓。

　　蓋：句首助語(yǔ)詞。

　　熙熙：快樂(lè)的樣子。

　　2 提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)蔣氏“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚”的？

　　明確：文章通過(guò)對(duì)“捕蛇”、“賦斂”之間“利”與“害”的一系列對(duì)比，說(shuō)明了“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。

　　板書(shū)：

　　結(jié)論：“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。

　　小結(jié)：2—4段，記敘“蔣氏”一家三代的悲慘遭遇，揭露“苛政猛于虎”的現(xiàn)實(shí)。

　　4 齊讀第5段。

　　疑乎是：對(duì)這句話表示懷疑。乎，相當(dāng)于“于”，介詞，對(duì)。是，代詞，指苛政。

　　于：介詞，比。

　　猶信：信，真實(shí)。

　　孰：誰(shuí)。

　　以俟夫觀人風(fēng)者得焉：以，介詞，用來(lái)。俟，等待。夫，指示代詞，那些。觀，考察。人風(fēng)，民風(fēng)，民情。因避唐太宗李世民之諱，故不用“民”而用“人”。得，看到。焉，相當(dāng)于“之”，指作者寫(xiě)的《捕蛇者說(shuō)》這篇文章。

　　小結(jié)：點(diǎn)明文章中心，說(shuō)明寫(xiě)作目的。

　　5 齊讀課文后討論。

　　提問(wèn)：《捕蛇者說(shuō)》怎樣表現(xiàn)了“說(shuō)”這一文體的特點(diǎn)的？

　　明確：全文有敘有議，雖記敘較多，但卻處處為議論服務(wù)。符合“說(shuō)”可敘可議，以議為主的特點(diǎn)；全文語(yǔ)言極其形象、生動(dòng)，亦符合“說(shuō)”這一文體比較講究“文采”的特點(diǎn)。

　　三、練習(xí)。

　　1 完成課后“辨析·比較”題三。

　　2 補(bǔ)充作業(yè)：課外閱讀并翻譯《苛政猛于虎》這一文言短文。

　　3 參照課文中“蔣氏”與作者的對(duì)話，寫(xiě)一則“捕蛇人的故事”。

　　附：《捕蛇者說(shuō)》難句例解

　　以嚙人，無(wú)御之者

　　1)假設(shè)而兼有連貫關(guān)系的復(fù)句。這類(lèi)復(fù)句通常的次序是假設(shè)偏句在前，結(jié)果在后。

　　2)“以”，有人認(rèn)為用法同“而”，連詞，這里不取。因?yàn)閺奈臍鈦?lái)看，并不通暢。我們以為，或可看成作“用”講的介詞，后面省去“以”的連帶成分“毒牙”一類(lèi)的東西，也可以用代詞“之”代替“毒牙”等。同樣結(jié)構(gòu)如《論語(yǔ)·憲問(wèn)》：“以告者過(guò)也。”或說(shuō)同“已”，時(shí)間副詞。又如：“其聞之者，吾以除之矣�！保ā秶�(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》）“王以和三晉伐秦，秦必不敢言救宋。”（《戰(zhàn)國(guó)縱橫家書(shū)·蘇秦謂齊王》）

　　譯文：用（毒牙）咬了人，就沒(méi)有能夠抵御它的。

　　若毒之乎

　　“毒”，名詞增加了意動(dòng)用法，“毒之”是“以之為毒”，下文“又安敢毒耶？”就是“又安敢毒之耶？”省去賓語(yǔ)“之”。“毒”作“恨”講，《廣雅·釋言》：“毒，憎也�！庇秩纾骸八勒卟欢荆瑠Z者不慍。”（《孫臏兵法·行篡》）“如此，則上無(wú)私威之毒�！保ā俄n非子·用人》）或說(shuō)“毒”作“害”講，參閱下文“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？”的說(shuō)明。

　　譯文：你把這差事當(dāng)作災(zāi)難嗎？

　　饑渴而頓踣

　　1)因果復(fù)句的緊縮形式，“而”表示承接，有人曾經(jīng)認(rèn)為因果本身就包含著承接的因素。

　　2)“頓”，《說(shuō)文》：“下首也�！倍斡癫谜J(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“頓首”，即以頭叩地。引申為“止”為“�！薄！磅郏╞ó）”，《說(shuō)文》：“僵也�！庇�，“走”部：“這，僵也�！薄磅邸�、“這”是一個(gè)字�！读�代論》：“百足之蟲(chóng)，死而不僵�！薄敖�”是向前倒覆，“踣”也是向前倒覆。

　　譯文；因?yàn)轲囸I（到極點(diǎn)），口渴（到極點(diǎn)），就停下來(lái)向前面一倒。

　　往往而死者相藉也

　　“往往”不同于今天作頻率副詞用的“往往”，而是作“從這里到那里，從那里到這里”講，《說(shuō)文》：“往，之也�！本褪恰暗健��！蛾惿媸兰摇酚小白渲型�往語(yǔ)”，用法相同�！巴�往”的后面有連詞“而”連接它后面的動(dòng)詞“死”，是“往往”作為動(dòng)詞的句法環(huán)境。又，《觀巴黎油畫(huà)記》是19世紀(jì)作品，文中“往往留象于館”的“往往”，跟今天詞義相同。解釋詞義常常需要跟分析句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，不能孤立地就詞釋詞。段玉裁注《說(shuō)文》“毒”字：“往往猶歷歷也�！薄跋唷奔炔槐砘ブ福�也不表偏指，而是表示遞相，即“一個(gè)接著一個(gè)”。又如“父子相繼”，只能是子繼父不能是父繼子。

　　譯文：來(lái)來(lái)往往死掉的，尸體一個(gè)壓著一個(gè)。

　　吾恂恂而起

　　“恂”，《說(shuō)文》：“信心也。”“恂恂”意思是很有信心。上文說(shuō)“雖雞狗不得寧焉”，那是由于沒(méi)有干捕蛇的事，“捕蛇者”由于有“蛇”，就懷有信心。

　　譯文：我滿懷信心地起身。

　　募有能捕之者，當(dāng)其租入

　　1)包孕句。主語(yǔ)“太醫(yī)”因承前者，及物動(dòng)詞“募”的賓語(yǔ)又是假設(shè)復(fù)句，“有能捕之者”是無(wú)主句，“當(dāng)其租入”的主語(yǔ)“蒞事者”明顯可知，因此省略。

　　2)“租入”不當(dāng)“稅收”講，不是一個(gè)詞，《柳河?xùn)|集》其他地方也不見(jiàn)“租入”。“當(dāng)其租入”是兼語(yǔ)短語(yǔ)，“租”是兼語(yǔ)，“入”是兼語(yǔ)后面的謂語(yǔ)，音義同“納”，亦即“繳納”。有人把“當(dāng)其租”作為“入”的狀語(yǔ)，恐屬欠妥。“當(dāng)”前面或可加上介詞結(jié)構(gòu)“以之”。

　　譯文：招募有能夠捕到蛇的，就（把蛇）當(dāng)作那個(gè)租稅交給國(guó)家。

　　孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎

　　1)單句，用設(shè)問(wèn)形式表示強(qiáng)烈的感嘆，正面的意思是“不知賦斂之毒有甚是蛇者也”。“孰”，《爾雅·釋詁》：“準(zhǔn)也�！�

　　2)“賦”，稅；“斂”，征收�！岸尽�，一解釋為“厚”，跟本句無(wú)關(guān)；一解釋為“害人之草往往而生”。“毒”是漫生的害人的草，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是“毒害”，仍舊是名詞，只是比“毒”的本義引申了一步。又如：“若毒之乎？”“毒”增加意動(dòng)用法，就是“若以之為毒乎”，也就是“你把這差事當(dāng)作毒害么”；“又安敢毒耶”，“毒”也增加意動(dòng)用法，后面省賓語(yǔ)“之”，意思是“又怎么敢把這差事當(dāng)毒害呀”。

　　3)“甚”，音義同“善”，也就是“賢”，江蘇泰興方言還讀“善”為xiān。又如《禮記·內(nèi)則》：“具二牲，獻(xiàn)其賢者于宗子�！薄稄V韻·下平聲·一先》：“賢，善也�！庇秩纾骸皫煵槐刭t于弟子�！保ā稁熣f(shuō)》）“賢”也不是只講品德，而是講條件，“賢”就是“善”，也就是“甚”�！百t”古寫(xiě)作“臤”，《說(shuō)文》“臤”部：“堅(jiān)也，古文以為‘賢’字。”楊樹(shù)達(dá)《釋賢》：“人堅(jiān)則賢……堅(jiān)乃能耐也。”這樣看來(lái)，“甚”作“勝”講并非由于假借，而是由于引申。又，在“是蛇”前面可以加上比較的介詞“於”。或說(shuō)“甚”是形容詞增加比較性能的用法。

　　譯文：誰(shuí)知道賦稅征收的毒害有比這種蛇更嚴(yán)重的呢？

　　苛政猛于虎也

　　王引之《經(jīng)義述聞》認(rèn)為“苛政”的“政”是“征”字的借用，亦即“繁重的賦稅”，現(xiàn)在還有人據(jù)以為說(shuō)。王氏所說(shuō)未必可信，因?yàn)椤翱琳�”毒害的方面很多，“苛征”只是一個(gè)方面。柳宗元所引出于《禮記·檀弓》，王引之講的是《禮記》，那里也應(yīng)當(dāng)是“苛政”。訓(xùn)詁學(xué)有兩個(gè)原則：凡用本字講得通的就不用借字；訓(xùn)釋某個(gè)詞義不但在本句講得通，到了別處也講得通。古籍中用“苛政”的很多，如：“除其苛政�！保ā稌x書(shū)·武帝紀(jì)》《北史·周武帝紀(jì)》）

　　譯文：苛刻的政治比老虎更厲害啊。

《捕蛇者說(shuō)》譯文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理解作者的寫(xiě)作意圖。

　　二、理解對(duì)比的寫(xiě)法。

　　三、了解封建社會(huì)繁重的賦稅及老百姓的痛苦生活，從而增強(qiáng)對(duì)新社會(huì)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解第四段對(duì)比的寫(xiě)法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、唐代中期的賦稅之毒。

　　二、作者所處的政治環(huán)境。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、安排一課時(shí)。

　　二、讀通全文句子，以第四段為重點(diǎn)，從而領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖。

　　三、作者的處境，在適當(dāng)?shù)牡胤近c(diǎn)明一下，以便讀懂課文，但應(yīng)避免過(guò)多地講史。

　　四、對(duì)比的方法，學(xué)生早已熟悉，本文兩個(gè)對(duì)比，指導(dǎo)中已經(jīng)說(shuō)明，不必重復(fù)多講，只要體會(huì)對(duì)比的作用即可。

　　五、教讀文言文，向來(lái)有講解詳、課時(shí)多的習(xí)慣，現(xiàn)作嘗試，內(nèi)容力求精要簡(jiǎn)明，只用一課時(shí)。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、探索寫(xiě)作意圖。

　　二、掌握體裁特點(diǎn)。

　　三、理解對(duì)比寫(xiě)法。

　　四、復(fù)習(xí)“而”用法。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　參看“閱讀指導(dǎo)”和注解，通讀課文，根據(jù)練習(xí)一的要求，反復(fù)朗讀。

　　二、教讀課文。

　　朗讀，指名讀全文，充分利用課本上的注音，幫助正音。分段范讀，并按段指出應(yīng)注意詞句。抽查提問(wèn)學(xué)生口述大意后，師生共同歸納。（隨時(shí)板書(shū)）

　　第一段　詞語(yǔ)：黑質(zhì)而白章，“而”表示前后詞語(yǔ)并列關(guān)系。然得而臘之以為餌：得，捕得�！岸�”表示前后詞語(yǔ)承接關(guān)系。大意：敘永州人捕蛇緣同,先說(shuō)蛇的毒性和功用,后說(shuō)王命以蛇代租，永州人“爭(zhēng)奔走焉”。

　　獨(dú)立思考：有多少人能得到這個(gè)差使呢？（教師抽查提問(wèn)）

　　第二段　詞語(yǔ)：數(shù)，多次。若，像。大意：敘捕蛇人一家的捕蛇史，三代受毒蛇之害卻以為“利”。

　　獨(dú)立思考：只有姓蔣的一家人在捕蛇上“專(zhuān)其利”，眾多的人仍要交租。（教師抽查提問(wèn)）

　　第三段　詞語(yǔ)：若，像。告于蒞事者：柳宗元當(dāng)時(shí)參加朝廷中革新派，斗爭(zhēng)失敗，為首的王叔文被殺，他被貶為永州司馬，在地方上是沒(méi)有什么權(quán)力的，所以說(shuō)要代蔣氏轉(zhuǎn)告地方官。大意：敘同情捕蛇人，由毒蛇之害向賦斂之毒過(guò)渡。

　　第四段　詞語(yǔ)：大戚，汪然出涕，悲傷之至，可見(jiàn)賦斂更毒。未若，不如，不像。癘：疫氣�！班l(xiāng)鄰之生日蹙”，總寫(xiě)負(fù)擔(dān)租入者的情況，“殫其...相藉也�！本唧w寫(xiě)他們的悲慘生活�！瓣倥c吾祖居者...非死則徙爾”，寫(xiě)負(fù)擔(dān)租賦的鄉(xiāng)鄰的結(jié)果。徙，遷移�！胺撬绖t徙爾，而吾以捕蛇獨(dú)存”，“而”表句子之間轉(zhuǎn)折關(guān)系。叫囂乎東西，隳突乎南北：寫(xiě)悍吏逞兇，兩語(yǔ)是“互文”。恂恂，原意是恭順，這里是“小心謹(jǐn)慎”。嘩然而駭、恂恂而起、弛然而臥、時(shí)而獻(xiàn)焉，“而”都是表示前邊的詞起修飾作用。退而甘食，退，回來(lái)，“而”連接退和食。蓋一歲...有是哉！　明知捕蛇最后必死，卻寧愿選擇捕蛇而避免繳租，可見(jiàn)繳租之害�！敖耠m死乎此...安敢毒耶？”毒，怨恨，這是極其沉痛的話。

　　獨(dú)立思考：閱讀指導(dǎo)中提到兩個(gè)對(duì)比，作用是什么？（教師抽查提問(wèn)）

　　第五段　苛政：泛指暴政。以俟觀人風(fēng)者得焉，古代把詩(shī)叫做風(fēng)，有采詩(shī)官收集民間歌謠用來(lái)觀察民風(fēng)。柳宗元寫(xiě)文章目的就是希望在位者能了解民間疾苦，所以比作采風(fēng)。

　　獨(dú)立思考后分組討論：柳宗元為什么寫(xiě)本文？它的主旨是什么？　“說(shuō)”是什么意思？（教師抽樣提問(wèn)，其他學(xué)生可舉手搶答補(bǔ)充。）

　　小結(jié)：（教師評(píng)價(jià)提問(wèn)）

　　1.柳宗元當(dāng)時(shí)貶為永州司馬，地位很低，　無(wú)可能直接用權(quán)力來(lái)改變重賦毒民的局面，就寫(xiě)下這篇課文，并希望當(dāng)局者能了解民間疾苦。

　　2.“苛政猛于虎”這句話，已成為歷來(lái)抨擊反動(dòng)派的用語(yǔ)。

　　3.“說(shuō)”這種文體，往往是短論。說(shuō)，本有釋、述的含義。　后來(lái)變?yōu)橐蚴乱蚶矶�述說(shuō)，“與論無(wú)大異”，我們比喻它是“雜文”。本篇的特點(diǎn)是在末了點(diǎn)明主旨，即所謂“卒顯其志”

　　自由思考回答：學(xué)過(guò)本文后，你對(duì)封建社會(huì)和今天的社會(huì)有什么不同認(rèn)識(shí)？

　　三、整理、復(fù)習(xí)、鞏固。

　　1.朗讀全文，并板演：熙熙，徙，臘，曩，隳突

　　2.把板書(shū)上的“而”字用法歸納，記在筆記本上。

　　3.辨析、比較：指名口頭講解

　　┌然得（捕得）而臘之以為餌

　　┤　　　　　　　

　　└以俟觀人風(fēng)者得（得到）焉

　　┌更若（你）役

　　┤

　　└貌若（好像）甚戚

　　┌又安敢毒（怨恨）耶

　　┤

　　└孰知賦斂之毒（毒害）有甚是蛇者乎

　　四、布置作業(yè)

　　背誦第4、5段，互相檢查。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)（投影片）

　　“而”字用法

　　黑質(zhì)而白章　　　　　　　　　　　　　　　　　表前后并列關(guān)系

　　得而臘之以為餌　　　　　　　　　　　　　表前后承接關(guān)系

　　哀而生之乎　　　　　　　　　　　　　　　　　表前后并列關(guān)系　

　　而鄉(xiāng)鄰之生日蹙　　　　　　　　　　　　　表前后承接關(guān)系

　　往往而死者相藉也　　　　　　　　　　　表前對(duì)后的修飾關(guān)系

　　非死則徙爾，而吾以捕蛇獨(dú)存　表前對(duì)后的轉(zhuǎn)折關(guān)系

　　嘩然而駭者　　　　　　　　　　　　　　　　　表前對(duì)后的的修飾關(guān)系

　　恂恂而起　　　　　　　　　　　　　　　　　　　表前對(duì)后的的修飾關(guān)系

　　弛然而臥　　　　　　　　　　　　　　　　　　　表前對(duì)后的的修飾關(guān)系

　　視其缶，而吾蛇尚存　　　　　　　　　表示承接關(guān)系

　　時(shí)而獻(xiàn)焉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　表前對(duì)后的的修飾關(guān)系

　　退而甘食　　　　　　　　　　　　　　　　　　　表示承接關(guān)系

　　熙熙而樂(lè)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　表前對(duì)后的的修飾關(guān)系　

　　聞而愈悲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　表示承接關(guān)系

《捕蛇者說(shuō)》譯文 篇5

　　課題 捕蛇者說(shuō) 課型 新授

　　本課題教時(shí)數(shù)：3 本教時(shí)為第一教時(shí) 備課日期11月 8日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解課文基本內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 熟讀課文。

　　2. 疏通文意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師活動(dòng)

　　板書(shū)課題和作者： 捕蛇者說(shuō) 柳宗元

　　簡(jiǎn)介文體和作者：說(shuō)，一種敘事兼議論的文體。柳宗元（773——819），唐代文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|解（現(xiàn)在山西運(yùn)城解州鎮(zhèn)）人，世稱柳河?xùn)|。唐德宗貞元九年（793）中進(jìn)士，十四年（798）又考取博學(xué)宏詞科。先后任集賢殿正字，藍(lán)田縣尉和監(jiān)察御史里行（即見(jiàn)習(xí)御史）。唐順永貞元年（805），參加王叔文革新集團(tuán)，任禮部員外郎。但這場(chǎng)改革僅歷時(shí)7個(gè)月就失敗了，王叔文被殺，柳宗元被貶為永州司馬。

　　柳宗元的貶地永州（州治在今湖南零陵市），在當(dāng)時(shí)是相當(dāng)荒僻落后地區(qū)。司馬是刺吏的助手，有職無(wú)權(quán)。柳宗元在這里住了將近十年，到元和十年（815）才被改派到柳州當(dāng)刺史。在刺史任上取得顯著政績(jī)。但因長(zhǎng)期內(nèi)心抑郁，健康狀況惡化，終于病死在柳州，年僅47歲。

　　柳宗元和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在文學(xué)史上有重要地位。他還寫(xiě)了不少政治和哲學(xué)論文。在詩(shī)詞創(chuàng)作上，善于用簡(jiǎn)樸疏淡的語(yǔ)言表達(dá)深刻的思想內(nèi)容。他的詩(shī)文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　自讀一遍課文，二人小組互讀。

　　教師活動(dòng)

　　教師出示投影片，檢查學(xué)生對(duì)下列字音掌握的情況。

　　嚙（niè） 御（yù） 得而臘（xī）之 攣踠（luán wǎn）

　　瘺（lòu） 癘（lì） 當(dāng)（dàng）其租入 嗣（sì）

　　幾（jī）死者 戚（qī） 蒞（lì）事者 日蹙（cù）

　　殫（dān） 轉(zhuǎn)徙（xǐ） 頓踣（bó） 呼噓（xū）

　　曩（nǎng） 悍（hàn）吏 隳（huī）突 恂恂（xún）而起

　　缶（fǒu） 謹(jǐn)食（sì）之 苛（kē）政 孰（shú）知

　　以俟（sì）夫觀人風(fēng)者

　　檢查字音掌握情況的同時(shí)，適當(dāng)提示字義或詞義。

　　�� 請(qǐng)幾位學(xué)生讀課文，每位讀一段。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　分別朗讀課文。

　　教師活動(dòng)

　　范讀課文。

　　提出要求：邊聽(tīng)邊思考每句的大意。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生活動(dòng)

　　疏通文意。二人小組，對(duì)照注解疏通第一段每一句大意。

　　教師活動(dòng)

　　糾正學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　提問(wèn)：永州之蛇異在何處？“永之人爭(zhēng)奔走焉”的原因是什么？

　　學(xué)生活動(dòng)

　　討論回答。

　　教師活動(dòng)

　　明確：異在外形（黑質(zhì)而白章）、毒性（觸草木盡死；以嚙人，無(wú)御之者）、醫(yī)療效用（可以已大風(fēng)、攣踠、瘺癘，去死肌，殺三蟲(chóng)）三個(gè)方面。 “爭(zhēng)”的原因是：為了免受苛征重稅之苦（募有能捕之者，當(dāng)其租入）。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　疏通文意。二人小組，對(duì)照注解疏通第二段每一句大意。

　　教師活動(dòng)

　　提問(wèn)：能夠享受“以蛇抵賦稅”好處的有幾人？付出的代價(jià)是什么？

　　學(xué)生活動(dòng)

　　討論回答。

　　教師活動(dòng)

　　明確：只有蔣氏一家。 付出的代價(jià)是：祖父、父親死于捕蛇，蔣氏自己也幾次差點(diǎn)送命。

　　四、布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)二。

《捕蛇者說(shuō)》譯文 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 了解柳宗元。掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞，能借助工具書(shū)疏通文義。

　　2. 在了解文章內(nèi)容的前提下，理解作者表達(dá)的思想感情。

　　3. 在熟悉文章的主要內(nèi)容的前提下，理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)1. 掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞。2. 理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用。教學(xué)難點(diǎn)1. 理解文中“而”等虛詞的用法和含義。2. 正確評(píng)價(jià)作者所表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，“毒蛇”在我們心目中是什么樣的形象？提起了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠”“恐怖”這些詞語(yǔ)，就感到恐懼。那你們想知道天天面對(duì)這種毒蛇，而且以捕蛇作為自己職業(yè)的人他們的生活又是怎樣的嗎？今天我們就來(lái)看看一千多年前永州人的捕蛇的奇特生活。（通過(guò)學(xué)生對(duì)毒蛇的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)捕蛇者的艱辛，一方面能使學(xué)生對(duì)主題有更好的理解，另一方面也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）二、介紹作者及“說(shuō)”這種文體。請(qǐng)同學(xué)們交流收集到的資料，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。柳宗元（773—819），字子厚，唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中做官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（805），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一。但這次革新很快就失敗了。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州�！恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。他擅長(zhǎng)寫(xiě)散文，是“唐宋八大家”之一。他的詩(shī)文由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》。“說(shuō)”，是古代的一種文體。我們?cè)��?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《馬說(shuō)》。這種文體往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活�！罢f(shuō)以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)涵著感情，這是“說(shuō)”的一大特點(diǎn)�！恫渡哒哒f(shuō)》中就蘊(yùn)涵著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫(xiě)法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)這些特點(diǎn)。三、朗讀課文，糾正字音。1. 教師范讀。2. 檢查預(yù)習(xí)情況，正音正字。嚙（ ） 臘（ ） 攣（ ） （ ）瘺（ ） 癘（ ） 當(dāng)（ ）其租入嗣（ ） 幾死者數(shù)（ ） 矣蒞（ ） 蹙（ ） 殫（ ）踣（ ） 曩（ ） 隳（ ）恂（ ） 缶（ ） 謹(jǐn)食（ ）之熙（ ） 以俟（ ） 夫（ ）3. 請(qǐng)三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。四、疏通文義。1. 學(xué)生自讀課文，圈出含義理解不清楚的詞句；也可請(qǐng)同學(xué)們借助工具書(shū)查找不理解的實(shí)詞。2. 學(xué)生之間互相討論。3. 教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞。（1）臘：干肉，這里是指把肉晾干。（2）歲：名詞用作狀語(yǔ)，每年。（3）若：你。（4）毒：怨恨。（5）悲：憐憫。（6）涕：眼淚。（7）生：使動(dòng)用法，使……活。（8）�。嚎唷＃�9）是：這。（10）叫囂乎東西，隳突乎南北：互文，義為叫囂隳突乎東西南北。（11）安：怎么，哪里。（12）夫（ ）：指示代詞，那。（13）觀：考察。（14）人風(fēng)：民風(fēng)，民情。4. 分組請(qǐng)同學(xué)串譯文章，再讀課文。五、布置作業(yè)。背誦課文第3、4自然段。一、朗讀導(dǎo)入。1. 齊讀全文。2. 提問(wèn)背誦第3、4自然段。二、講解新課。1. 分析課文，齊讀文章，請(qǐng)幾位同學(xué)復(fù)述課文的主要情節(jié)。2. 這篇課文可以分為幾部分？作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？明確：分為三部分，第1 自然段為第一部分，交代了捕蛇的緣由。第2、3自然段，通過(guò)與蔣氏的對(duì)話揭示賦斂之毒有甚于捕蛇。第4 自然段為第三部分，點(diǎn)明賦斂之毒有甚于蛇的主旨。全文是按照“緣起——訪查——詢問(wèn)——抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫(xiě)的。3.這篇課文一共寫(xiě)了幾件事情，主要寫(xiě)的是哪件？明確：共寫(xiě)了兩件。即捕蛇的危險(xiǎn)和賦斂的毒害，以后者為主。4.從作者敘述的這個(gè)故事中，你認(rèn)為捕蛇者蔣氏是“幸”還是“不幸”呢？結(jié)合原文語(yǔ)句來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。明確：學(xué)生的發(fā)言可歸納為以下幾點(diǎn)：（1）蛇的毒性之大，使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見(jiàn)捕蛇者是“不幸”的。（有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣。問(wèn)之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣�！保�（2）然而他與鄉(xiāng)鄰們相比卻又是大“幸”了。對(duì)比內(nèi)容 鄉(xiāng)鄰 捕蛇者三世居是鄉(xiāng) 非死而徙爾 吾以捕蛇獨(dú)存悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng) 嘩然而駭者，雖雞狗 弛然而臥不得寧焉危險(xiǎn)的情況 旦旦有是哉 蓋一歲之犯死者二焉（3）他們其實(shí)都是不幸的，最后都難免一死。作者通過(guò)運(yùn)用對(duì)比襯托的手法烘托了文章的主旨，凸顯賦斂之毒有甚是蛇者。5. 由此你看到了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？明確：社會(huì)黑暗、賦稅沉重、民不聊生。6. 學(xué)生總結(jié)文章的中心。明確：這篇“說(shuō)”通過(guò)蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷地剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪行。三、學(xué)習(xí)文章對(duì)比和襯托的寫(xiě)作方法。一篇好的文字，最重要的是能夠給人一種影響和力量。作為“說(shuō)”這種文體，更要具有這樣的特征。學(xué)過(guò)這篇文字之后，我們都不禁為那些為自己的存活而不懼毒蛇的永州人而扼腕。作者是如何通過(guò)娓娓的敘事帶給我們震撼的力量的呢？1. 用對(duì)比、襯托手法來(lái)突出文章的主題。例如，在第1自然段中，作者著力去寫(xiě)毒蛇之毒、捕蛇之險(xiǎn)，但因獻(xiàn)蛇可以頂替交納租稅，所以永州人就爭(zhēng)相捉毒蛇。通過(guò)這一對(duì)比，已暗示出“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。第3自然段中，為了說(shuō)明“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚”這一情況，作者又把捕蛇和納稅作了一系列對(duì)比。例如：文中寫(xiě)出鄉(xiāng)鄰們被賦稅逼得走投無(wú)路，到處“死者相藉”，而蔣氏卻能“以捕蛇獨(dú)存”。鄉(xiāng)鄰們被逼稅的悍吏們責(zé)罵騷擾，“嘩然而駭”，被弄得雞犬不寧；而蔣氏尚能“弛然而臥”“熙熙而樂(lè)”“甘食其土之有”。鄉(xiāng)鄰們?cè)馐苷勰グ炯濉暗┑┯惺恰�，蔣氏“一歲之犯死者”僅僅兩次。納稅或者捕蛇，最終都是死路一條，可是蔣氏因捕蛇，可以死在交納租稅的鄉(xiāng)鄰們之后。通過(guò)具體的對(duì)比，有力地突出了“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。2. 語(yǔ)言形象、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。課文中對(duì)毒蛇的形象及劇毒的描寫(xiě)，對(duì)鄉(xiāng)鄰生存狀態(tài)的描寫(xiě)，對(duì)悍吏騷擾情況的描寫(xiě)，對(duì)蔣氏感情的發(fā)展變化、內(nèi)心活動(dòng)、神情的描寫(xiě)，都生動(dòng)傳神。五、布置作業(yè)。完成課后“積累”和“思考與討論”。板書(shū)設(shè)計(jì)

《捕蛇者說(shuō)》譯文 篇7

　　廣州市華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳光榮

　　[廣州市天河區(qū)華美學(xué)園（510520）]

　　教學(xué)目的

　　1了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。

　　2理解本文襯托、對(duì)比寫(xiě)法。

　　3掌握本文的詞語(yǔ)。

　　4認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法（襯托、對(duì)比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。

　　本文詞語(yǔ)量大，實(shí)詞以數(shù)十計(jì)，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。

　　逐句、逐段講解。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。

　　用三個(gè)課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1作者簡(jiǎn)介。

　　2“說(shuō)”的特點(diǎn)。

　　3正音、誦讀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、作者簡(jiǎn)介。

　　柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長(zhǎng)）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲�！恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。

　　“說(shuō)”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活�！罢f(shuō)以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說(shuō)”的一大特點(diǎn)�！恫渡哒哒f(shuō)》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫(xiě)法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。

　　二、教師范讀課文。

　　三、正音。

　　嚙（niè）臘（xī）攣（luán）踠（wǎn）瘺（lòu）癘（lì）當(dāng)（dàng）其租入嗣（sì）幾（jī）死者數(shù)（shuò）矣蒞（lì）蹙（cù）殫（dān）踣（bó）死者相藉（jiè）曩（nǎng）隳（huī）恂（xún）缶（fǒu）謹(jǐn)食（sì）之熙（xī）以俟（sì）夫（fú）

　　四、朗讀課文。

　　叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。

　　五、默讀、理解課文。

　　布置作業(yè)

　　1弄懂詞句。

　　2思考各段段意。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1第1—3段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

　　2段意概括。

　　教學(xué)過(guò)程

　　逐段講解課文

　　第1段

　　一、全班同學(xué)齊讀。

　　二、詞句。

　　“永州①之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)①而白章；觸草木，盡死；①以嚙人，無(wú)御②之①者。然得②而臘③之②以為鉺，可③以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲(chóng)。①其始，太醫(yī)④以王命聚④之，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者，當(dāng)③其租入。永⑥之人爭(zhēng)奔走焉。”①⑥“之”：的�！爱悺保浩嫣亍！百|(zhì)”：本體，指蛇身。①“而”：表并列�！罢隆保翰噬�，花紋。“觸”：接觸�！氨M”：全部，都。①“以”：而，如果�！皣А保阂��！坝�”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指辦法。“然”：然而。②“而”：如果�！芭D”：曬干。③④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用�！盀椤保鹤鳎�制成�！般s”：藥鉺�！耙选笔箘�(dòng)用法，使……離去，這里意為治好�！按箫L(fēng)”：麻瘋�！皵佦l”：手腳不能屈伸的一種病。“瘺”：脖子腫�！鞍O”：惡瘡�！叭ァ保撼�去�！八兰　保菏�去感覺(jué)的肌肉，壞死的肌肉�！叭�蟲(chóng)”：人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。①“其”：指所要述說(shuō)的事�！疤�醫(yī)”：御醫(yī)，皇帝的醫(yī)生�！熬邸保菏站��！皻q”：名詞用作狀語(yǔ)，每年。②“其”：指蛇。“二”：兩次�！澳肌保赫骷�，召募。②“者”：指人。“當(dāng)”：當(dāng)作。③“其”：指能捕捉到蛇的人�！叭搿保豪U納�！叭恕保好�，避諱唐太宗李世民之“民”。“焉”：于此，在這件事上。

　　三、內(nèi)容

　　提問(wèn)一：第一段的段意如何概括？

　　講解：第一段的段意可概括為寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

　　提問(wèn)二：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么？

　　講解：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么？

　　講解：作者寫(xiě)這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來(lái)的。

　　第2段

　　一、叫一名同學(xué)朗讀。

　　二、詞句。

　　“有蔣氏①者，專(zhuān)其利三世矣。問(wèn)①之，則曰：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為②之十二年，幾死②者數(shù)矣。’言③之，貌若甚戚③者�！雹佟罢摺保罕硗ｎD，“專(zhuān)”：獨(dú)占，享有�！捌洹保褐覆渡咭缘肿赓x。①“之”：代蔣氏�！皠t”：卻。“于”：在。“是”：這事�！八谩保豪^承，接續(xù)。“為”：做，干。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事�！皫住保簬缀�，差點(diǎn)兒。②“者”：指“幾死”的情況�！皵�(shù)”：多次。③“之”：代以上說(shuō)的這些話�！懊病保耗樕��！叭簟保汉孟瘛！吧酢保汉��！捌荨保罕�哀。③“者”：指其表情。

　　三、內(nèi)容。

　　提問(wèn)一：第2段的段意如何概括？

　　講解：這段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

　　提問(wèn)二：這段首句“有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？

　　講解：首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專(zhuān)其利三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。

　　第3段

　　一、全班齊讀。

　　二、詞句。

　　“余悲①之，且曰：‘若毒②之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？’”“悲”：憐憫。①“之”：代蔣氏。“且”：并且�！叭簟保耗恪！岸尽保涸购�。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事�！皩ⅰ保捍蛩��！案妗保焊嬖V�！坝凇保杭坝�，給�！吧W事者”：管政事的人，指地方官；“蒞”，臨，統(tǒng)管，治理。“更”（gēng）：更換�！耙邸保翰钍��！皬�(fù)”：恢復(fù)�！皠t”表連接，那么�！昂稳纭保喝绾�，怎么樣。

　　三、內(nèi)容。

　　提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？

　　講解：這段寫(xiě)作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

　　布置作業(yè)

　　1熟讀第1—3段。

　　2整理這三段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、以、于”的用法。

　　3思考本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1第4、5段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

　　2襯托、對(duì)比寫(xiě)法。

　　3柳宗元深切同情人民的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第4段

　　一、叫一名同學(xué)朗讀本段。

　　二、詞句。

　　“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎？則吾斯役②之不幸，未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。’“戚”：悲哀�！巴羧弧保簻I水盈眶的樣子�！疤椤保貉蹨I�！熬�”：敬稱�！皩ⅰ保捍蛩�。“生”：使動(dòng)用法，使……活。①“之”：代自己，我�！八埂保哼@。②③“之”：的。“未若”：不如�！吧酢保簠柡Α！跋颉保号f時(shí)，往昔�！盀椤保鹤觯�干�！安　保嚎�。這幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者，說(shuō)如果恢復(fù)他的租賦，那么這給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。

　　‘自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，①而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼②而轉(zhuǎn)徙，饑渴③而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往④而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉，與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉。非死則徙爾。⑤而吾以捕蛇獨(dú)存�！�“自”：從�！笆恰保哼@�！班l(xiāng)”：行政區(qū)域單位�！胺e”：累積�！坝凇保旱��！皻q”：年。①“而”：表承接，意為在這六十年間。“生”：生活。“日蹙”：一年比一天窘迫；“日”，名詞用作狀語(yǔ)；“蹙”，緊迫，減縮�！皻棥保罕M�！敖摺保焊F盡�！疤�(hào)（háo）呼而轉(zhuǎn)徙”：哭喊著輾轉(zhuǎn)遷徙；②④“而”：連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)。③“而”：因而�！邦D”：困厄�！磅邸保旱瓜��！坝|”：接觸，冒著。“犯”：觸犯。“呼噓”：呼吸�！岸景O”：有毒的疫氣；“癘”，疫病�！巴�往”：常常�！跋嘟濉保夯ハ鄩褐�；“藉”，坐臥其上。“曩”：往昔，從前�！笆摇保杭�。“焉”：語(yǔ)氣詞。“非……則……”；不是……就是……�！搬恪保哼w徙�！盃枴保赫Z(yǔ)氣助詞，罷了。⑤“而”：但是�！耙浴保阂�?yàn)�，由于�！按妗保捍婊睢＿@幾句是蔣氏自述鄉(xiāng)鄰在這六十年間“非死則徙”的不幸遭遇，他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來(lái)。

　　‘悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂①乎東西，隳突②乎南北，嘩然①而駭者，①雖雞狗不得寧①焉。吾恂恂②而起，視其缶，③而吾蛇尚存，則弛然④而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)⑤而獻(xiàn)②焉。退⑥而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二③焉；其余，則熙熙⑦而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今②雖死③乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？’“悍吏”：兇暴的官吏；“悍”，蠻橫�！爸�”：取消句子獨(dú)立性�！敖袊蹋▁iāo）乎東西，隳突乎南北”：互文，意為叫囂隳突乎東西南北；“叫囂”，呼喊喧鬧；①②③“乎”：于，在；“隳突”，沖撞毀壞�！皣W”：吵嚷，喧嘩。①②④⑤⑦“而”：連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)�！榜敗保后@擾。“者”：指上述“叫囂……而駭”的騷擾惡行。①②“雖”：即使�！皩帯保喊矊�。①③“焉”：語(yǔ)氣詞，啊�！扳�恂”：心有顧慮的樣子�！捌潴尽保耗莻�(gè)瓦罐。③“而”：順連�！俺凇保悍潘伞！爸�(jǐn)”：謹(jǐn)慎小心。①“食”：飼，喂養(yǎng)�！皶r(shí)”：按時(shí)。②“焉”：之，代蛇�！巴恕保簹w家。⑥“而”：就。“甘”：味美。②“食”：吃�！耙浴保憾��！氨M吾齒”：過(guò)完我的歲月；“齒”，人的年齡�！吧w”：連詞，承接上文申說(shuō)原因，沒(méi)有實(shí)在意義�！胺浮保河|犯，冒�！岸�”：兩次�！拔跷酢保嚎鞓�(lè)的樣子�！柏M”：哪里�！叭簟保合��！暗┑�”：天天�！笆恰保捍�上句之“犯死”。“已”：已經(jīng)。“安”：怎么，哪里。“毒”：怨恨。這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他干捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其余時(shí)間就可“熙熙而樂(lè)”。這些話顯然含著譏刺，含著怨憤。

　　三、內(nèi)容。

　　提問(wèn)：本段主要寫(xiě)什么？說(shuō)明什么？（要求各用一句話作答）

　　講解：本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。

　　第5段

　　一、全班同學(xué)齊讀。

　　二、詞句。

　　“余聞而愈悲�？鬃釉唬骸�苛政猛于虎也。’吾嘗疑乎是，今①以蔣氏①觀①之，猶信。鳴呼！孰知賦斂②之毒有甚是蛇者乎！故為③之說(shuō)，②以俟夫②觀人風(fēng)者得焉�！薄岸�”：表承接�！坝�”：更加�！翱琳�”：殘酷的政令�！懊汀保簝幢��！坝凇保罕取！昂酢保河冢瑢�(duì)。“是”：代孔子的話。“今”：現(xiàn)在。①“以”：根據(jù)。①“觀”：看。①“之”：代孔子之言。“猶”：仍然�！靶拧保嚎尚拧！笆搿保赫l(shuí)�！皵俊保嘿x稅。②“之”：的�！岸尽保汉�。“甚”：超過(guò)。“故”：因此�！盀椤保簽榱恕＂邸爸�”：代上述之事�！罢f(shuō)”：寫(xiě)此“說(shuō)”。②“以”：而，表目的�！百埂保旱却��！胺颉保╢ú）：指示代詞，那。②觀”：考察。“人風(fēng)”：民風(fēng)，民情風(fēng)尚；“人”，避諱唐太宗李世民的“民”，以“人”代之�！暗醚伞保旱玫剿�；“焉”，之。

　　三、內(nèi)容。

　　提問(wèn)：結(jié)尾這段寫(xiě)什么？

　　講解：結(jié)尾段直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時(shí)言明寫(xiě)此說(shuō)的目的。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　提問(wèn)：本文為了表情明意，寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

　　講解：本文寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：①襯托。寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

　　實(shí)詞總結(jié)（文中只作一種解釋者不列）

　　為①作，制成�！叭坏枚�臘之以為餌”。②做，干�！敖裎崴脼橹�十二年”。③為了�！肮蕿橹�說(shuō)”。

　　已①離去，意為醫(yī)治�！翱梢砸汛箫L(fēng)”。②已經(jīng)�！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。

　　賦①征收�！皻q賦其二”。②租賦。“孰知賦斂之毒……”

　　癘①惡瘡�！翱梢砸选�…瘺、癘’。②疫病，疫氣�！昂魢u毒癘”。

　　入①繳納。“當(dāng)其租入”。②收入�！敖咂鋸]之入”。

　　歲①每年�！皻q賦其二”。②年�！胺e于今六十歲矣”。

　　甚①很�！懊踩羯跗菡摺�。②厲害�！拔慈魪�(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò)�！笆胫�賦斂之毒有甚是蛇者乎！”

　　若①好像。“貌若甚戚者”。②你�！叭舳局�乎？”

　　毒①怨恨�！叭舳局�乎？”②有毒的。“呼噓毒癘”。③害�！笆胫�賦斂之毒……”

　　生①活，存活�！熬龑�哀而生之乎？”②生活。“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。

　　食①吃�！巴硕�甘食其土之有”。②sì，飼�！爸�(jǐn)食之”。

　　觀①看。“今以蔣氏觀之”。②考察。“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

　　虛詞總結(jié)

　　之①的�！坝乐葜�野多異蛇”。②取消句子獨(dú)立性。“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞�！皢�(wèn)之，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無(wú)御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語(yǔ)）

　　而①表并列�！昂谫|(zhì)而白章”。②表承接�！巴硕�甘食其土之有”。③并且�！熬龑�哀而生之乎？”④但是，卻�！岸�吾以捕蛇獨(dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)�！疤�(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。

　　以①而，如果�！耙試�人，無(wú)御之者”。②用，拿。“太醫(yī)以王命聚之”。③因?yàn)椤！岸�吾以捕蛇�?dú)存”。④根據(jù)�！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的。“故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

　　焉①兼詞，于此�！坝乐�人爭(zhēng)奔走焉”。②之�！皶r(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞�！敖衿涫沂疅o(wú)一焉”。

　　乎①嗎。“君將哀而生之乎？”②呢�！笆胫�賦斂之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在。“叫囂乎東西”。

　　于①在�！拔嶙嫠烙谑恰�。②給。“余將告于蒞事者”。③及于，到。“積于今六十歲矣”。④比�！翱琳�猛于虎也”。

　　布置作業(yè)

　　1熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

　　2作課后練習(xí)。

　　［譯文］

　　永州的郊野生長(zhǎng)一種奇特的蛇，黑色的皮質(zhì)，白色的花紋；它碰到草木，草木都要死掉；如果咬人，沒(méi)有什么辦法醫(yī)治。然而捕捉到這種蛇，把它曬干用作藥餌，可以用來(lái)治愈麻瘋、手腳拳曲、脖腫、惡瘡，消除壞死的肌肉，殺死人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。當(dāng)初，太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，召募能夠捕到這種蛇的人，讓他捕蛇來(lái)抵他的租賦。永州的百姓爭(zhēng)著干這差事。

　　有個(gè)姓蔣的，獨(dú)自享受這捕蛇抵賦的好處已有三代人了。我問(wèn)他，他卻說(shuō)：“我爺爺死在捕蛇抵賦這差事上，我父親死在這差事上�，F(xiàn)在我接著干這差事十二年了，有好幾次差點(diǎn)兒死掉�！彼�說(shuō)這些話時(shí)，臉色好像很悲哀。

　　我憐憫他，并且說(shuō)道：“你怨恨干這差事嗎？我打算去告訴主管官，讓他更換你的差事，恢復(fù)你的租賦，你看怎么樣？”

　　他大為悲傷，眼淚汪汪，說(shuō)道：“您想哀憐我，讓我能夠活下去嗎？那么我告訴您，我干這差事遭受的不幸，是遠(yuǎn)不如恢復(fù)租賦遭受的不幸的。要是先前我不干這差事，那我早已困苦不堪了。自從我家住在這個(gè)地方，三代人到現(xiàn)在，已經(jīng)六十年了。這六十年間，鄉(xiāng)鄰們的生活一天比一天窘迫，他們把田里的出產(chǎn)全部拿出，把家里的收入全部用盡，（也交不夠租賦），只得哭號(hào)著輾轉(zhuǎn)遷徙，饑渴交迫而倒斃在地，頂著狂風(fēng)暴雨的襲擊，受著嚴(yán)寒酷暑的煎熬，呼吸著帶毒的疫氣，常常是死去的人一個(gè)壓一個(gè)。從前和我爺爺住在一起的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有一戶了；和我父親住在一起的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有兩三戶了；和我一起住了十二年的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有四五戶了。那些人家不是死絕了就是遷走了。然而我卻由于捕蛇而獨(dú)自存活下來(lái)。兇暴的官吏來(lái)到我們這個(gè)地方，四外狂喊亂叫，到處騷擾毀環(huán)，氣勢(shì)洶洶，驚駭鄉(xiāng)里，就連雞狗都不得安寧啊。我心中惦記，起身看看那瓦罐，蛇還在里面，我又放心躺下了。我小心喂養(yǎng)蛇，到時(shí)候把蛇送上去交了差。回家后我有滋有味地吃著田地里長(zhǎng)出的東西，來(lái)過(guò)完我的歲月。一年當(dāng)中冒死的情況只是兩次；其余時(shí)間我就可以快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)日子了。哪像我的鄉(xiāng)鄰們天天都有死亡臨頭呢！現(xiàn)在我即使死在這差事上，比起那些死去的鄉(xiāng)鄰已經(jīng)是要晚了，我怎么敢怨恨這差事呢？”

　　我聽(tīng)了他的話更加痛心�？鬃诱f(shuō)：“殘酷的政令比猛虎還兇暴�！蔽以�經(jīng)懷疑過(guò)這話，現(xiàn)在從蔣氏的遭遇來(lái)看，孔子的這個(gè)話仍然是可信的。唉！誰(shuí)知道租賦的禍害大大超過(guò)這種毒蛇之害的呢！因此，我為這事寫(xiě)了這篇“說(shuō)”，以等待那些考察民情的人看到它。

《捕蛇者說(shuō)》譯文 篇8

　　第一部分：

　　1.給下列加點(diǎn)字注音：（4分）

　　叫囂（　�。�　隳突（　�。�　日蹙（　�。�　謹(jǐn)食之（　�。�

　　2.填空：（4分）

　�、拧恫渡哒哒f(shuō)》選自，作者　　　　　　　是唐朝著名的文學(xué)家。

　�、莆闹心鼙砻髯髡哂^點(diǎn)的句子是，表明作者寫(xiě)作此文目的的句子是。

　　3.解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（6分）

　　⑴若毒之乎（毒：）

　�、飘�(dāng)其租入（當(dāng)：）

　�、侵�(jǐn)食之（謹(jǐn)：）

　�、染龑�哀而生之乎（哀：）

　�、煽梢砸汛箫L(fēng)（已：）

　　⑹歲賦其二（賦：）

　　4.翻譯下列句子。（6分）

　�、烹m雞狗不得寧焉。

　�、葡蛭岵粸樗挂�。

　�、鞘胫�賦斂之毒有甚是蛇者乎。

　　5.區(qū)別下列多義詞的不同含義。（4分）

　�、湃簦贺M若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉（）

　　更若役（）

　�、剖常褐�(jǐn)食之（）

　　退而甘食其土之有（）

　　6.課文第四自然段文字所表達(dá)的蔣氏的思想感情，理解正確的一項(xiàng)是（　　）（3分）

　　a、悲憤難忍　　　b、痛不欲生

　　c、憤怒控訴　　　d、哀而不傷

　　7.下列各組句中加點(diǎn)的兩個(gè)詞，不是近義詞的一項(xiàng)是(　　)（2分）

　　a、向吾不為斯役，則久已病矣　　君有疾在腠里

　　b、殫其地之出　　　竭其廬之入

　　c、叫囂乎東西　　　隳突乎南北

　　第二部分：

　�。ㄒ唬�

　　蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉；與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂(lè)，豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”

　　余聞而愈悲�？鬃釉唬骸翱琳�猛于虎也�！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

　　8、找出選段中能表達(dá)下列成語(yǔ)的句子：（4分）

　　⑴尸橫遍野：⑵十室九空：

　�、莾A家蕩產(chǎn)：⑷顛沛流離：

　　9、擇朗讀停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)（　　）（2分）

　　a、非死/則徙爾　　b、而/鄉(xiāng)鄰之生/日蹙

　　c、今其室/十無(wú)四五焉　　d、殫其地/之出，竭其廬/之入

　　10、對(duì)“安敢毒耶”理解不當(dāng)?shù)氖牵ā　。��?分）

　　a、回應(yīng)上文作者的提問(wèn)（若毒之乎）。

　　b、用反問(wèn)句委婉表示捕蛇給自己帶來(lái)了很多好處。

　　c、這個(gè)問(wèn)答出人意料，使一篇血淚斑斑的控訴帶上“哀而不傷”的色調(diào)，蘊(yùn)含更加深刻。

　　d、暗示了不敢怨恨捕蛇一事，是因?yàn)橘x斂之毒有甚于蛇。

　　11、下列各句中“之”的用法與其它不同類(lèi)的一項(xiàng)是（　�。�（2分）

　　a、悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)　　b、蓋一歲之犯死者二焉

　　c、孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎　　d、豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉

　　12、找出兩組對(duì)比。（4分）

　　(1)

　　(2)

　　13、本段的中心句是。（3分）

　　14、翻譯句子。（4分）

　　(1)則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。

　　(2)今雖死乎此，此吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？

　　（二）

　　孔子過(guò)泰山側(cè).有婦人哭于墓者而哀。夫子①式②而聽(tīng)之，使子路問(wèn)之，曰：“子之哭也，一③似重有憂者�！倍�④曰：“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫于曰：“何為不去⑤也?”曰：“無(wú)苛政�！狈蜃釉唬骸靶∮谧R(shí)⑥之，苛政猛于虎也!”

　　[注]①夫子：即孔子。②式：通“軾”，車(chē)前橫木。③一：或。④而：乃，即指你。⑤去：離開(kāi)。⑥識(shí)：記住。

　　15.下面解釋有誤的一項(xiàng)是(　　)（2分）

　　a.而曰：“然，昔者……”(然：是這樣)

　　b.吾舅死于虎(于：被)

　　c、何為不去也(去：離開(kāi))

　　d.小子識(shí)之(小子：小人)

　　16.翻譯下列句子。（4分）

　　(1)有婦人哭于墓者而哀。

　　譯文：

　　(2)小子識(shí)之，苛政猛于虎也!

　　譯文：

　　17.用原文回答問(wèn)題。（4分）

　　(1)婦人在墓前哭的原因是什么?

　　(2)婦人一家有三人被老虎吃掉卻為什么不搬家?

　　第三部分：片斷寫(xiě)作練習(xí)（40分）

　　根據(jù)下列描述，將“悍吏”來(lái)“吾鄉(xiāng)”時(shí)雞犬不寧的情景表述出來(lái)。300字左右。（可以增加適當(dāng)?shù)娜宋锖颓楣?jié)，不得改變?cè)�旨。�?/p>

　　悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。

《捕蛇者說(shuō)》譯文 篇9

　　教學(xué)目的

　　1了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。

　　2理解本文襯托、對(duì)比寫(xiě)法。

　　3掌握本文的詞語(yǔ)。

　　4認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)想《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法（襯托、對(duì)比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。本文詞語(yǔ)量大，實(shí)詞以數(shù)十計(jì)，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。

　　逐句、逐段講解。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1作者簡(jiǎn)介。

　　2“說(shuō)”的特點(diǎn)。

　　3正音、誦讀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、作者簡(jiǎn)介。

　　二、教師范讀課文。

　　三、正音。

　　四、朗讀課文。

　　叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。

　　五、默讀、理解課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1弄懂詞句。

　　2思考各段段意。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1第1—3段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

　　2段意概括。

　　教學(xué)過(guò)程

　　逐段講解課文

　　第1段

　　一、全班同學(xué)齊讀。

　　二、詞句。

　　三、內(nèi)容

　　提問(wèn)一：第一段的段意如何概括？

　　講解：第一段的段意可概括為寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

　　提問(wèn)二：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么？

　　講解：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么？

　　講解：作者寫(xiě)這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來(lái)的。

　　第2段

　　一、叫一名同學(xué)朗讀。

　　二、詞句。

　　三、內(nèi)容。

　　提問(wèn)一：第2段的段意如何概括？

　　講解：這段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

　　提問(wèn)二：這段首句“有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？

　　講解：首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專(zhuān)其利三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。

　　第3段

　　一、全班齊讀。

　　二、詞句。

　　三、內(nèi)容。

　　提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？

　　講解：這段寫(xiě)作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

　　四、布置作業(yè)

　　1熟讀第1—3段。

　　2整理這三段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、以、于”的用法。

　　3思考本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1第4、5段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

　　2襯托、對(duì)比寫(xiě)法。

　　3柳宗元深切同情人民的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第4段

　　一、叫一名同學(xué)朗讀本段。

　　二、詞句。

　　“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎？則吾斯役②之不幸，未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣�！�”

　　“戚”：悲哀。“汪然”：淚水盈眶的樣子。

　　“涕”：眼淚�！熬�”：敬稱。

　　“將”：打算�！吧�”：使動(dòng)用法，使……活。

　�、佟爸�”：代自己，我�！八埂保哼@。②③“之”：的。

　　“未若”：不如�！吧酢保簠柡��！跋颉保号f時(shí)，往昔�！盀椤保鹤�，干�！安　保嚎�。

　　這幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者，說(shuō)如果恢復(fù)他的租賦，那么這給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。

　　三、內(nèi)容。

　　提問(wèn)：本段主要寫(xiě)什么？說(shuō)明什么？（要求各用一句話作答）

　　講解：本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。

　　第5段

　　一、全班同學(xué)齊讀。

　　二、詞句。

　　三、內(nèi)容。

　　提問(wèn)：結(jié)尾這段寫(xiě)什么？

　　講解：結(jié)尾段直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時(shí)言明寫(xiě)此說(shuō)的目的。

　　四、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　提問(wèn)：本文為了表情明意，寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

　　講解：本文寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：①襯托。寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

　　五、實(shí)詞總結(jié)（文中只作一種解釋者不列）

　　為①作，制成�！叭坏枚�臘之以為餌”。②做，干�！敖裎崴脼橹�十二年”。③為了。“故為之說(shuō)”。

　　已①離去，意為醫(yī)治�！翱梢砸汛箫L(fēng)”。②已經(jīng)�！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。

　　賦①征收�！皻q賦其二”。②租賦�！笆胫�賦斂之毒……”

　　癘①惡瘡�！翱梢砸选�…瘺、癘’。②疫病，疫氣�！昂魢u毒癘”。

　　入①繳納�！爱�(dāng)其租入”。②收入�！敖咂鋸]之入”。

　　歲①每年。“歲賦其二”。②年�！胺e于今六十歲矣”。

　　甚①很�！懊踩羯跗菡摺�。②厲害�！拔慈魪�(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò)。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”

　　若①好像。“貌若甚戚者”。②你�！叭舳局�乎？”

　　毒①怨恨�！叭舳局�乎？”②有毒的�！昂魢u毒癘”。③害。“孰知賦斂之毒……”

　　生①活，存活�！熬龑�哀而生之乎？”②生活。“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。

　　食①吃�！巴硕�甘食其土之有”。②sì，飼。“謹(jǐn)食之”。

　　觀①看�！敖褚允Y氏觀之”。②考察。“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

　　六、虛詞總結(jié)

　　之①的�！坝乐葜�野多異蛇”。②取消句子獨(dú)立性�！昂防糁畞�(lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞。“問(wèn)之，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無(wú)御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語(yǔ)）

　　而①表并列。“黑質(zhì)而白章”。②表承接�！巴硕�甘食其土之有”。③并且。“君將哀而生之乎？”④但是，卻�！岸�吾以捕蛇獨(dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)。“號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。

　　以①而，如果。“以嚙人，無(wú)御之者”。②用，拿�！疤�醫(yī)以王命聚之”。③因?yàn)�。“而吾以捕蛇�?dú)存”。④根據(jù)。“今以蔣氏觀之”。⑤表目的�！肮蕿橹�說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

　　焉①兼詞，于此�！坝乐�人爭(zhēng)奔走焉”。②之。“時(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞。“今其室十無(wú)一焉”。

　　乎①嗎�！熬龑�哀而生之乎？”②呢�！笆胫�賦斂之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在�！敖袊毯鯑|西”。

　　于①在�！拔嶙嫠烙谑恰�。②給�！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于，到�！胺e于今六十歲矣”。④比�！翱琳�猛于虎也”。

　　七、布置作業(yè)

　　1熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

　　2作課后練習(xí)。

《捕蛇者說(shuō)》譯文 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解“說(shuō)”的特點(diǎn)；

　　2.理解本文襯托、對(duì)比寫(xiě)法；

　　3.掌握本文的詞語(yǔ)；

　　4.認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　1.這篇課文可分幾部分？每部分寫(xiě)了什么？是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　分析：這篇課文可分三部分。第1段為第1部分，交代捕蛇的緣由。第2～4段，通過(guò)與蔣氏的對(duì)話揭示賦斂之毒甚于捕蛇。第5段為第三部分，點(diǎn)明“賦斂之毒有甚是蛇”的主旨。全文是按“緣起——訪查——詢問(wèn)——感情”的順序來(lái)寫(xiě)的。

　　2.課文一共寫(xiě)了幾件事：以哪件事為主？

　　分析：本文共寫(xiě)了兩件事，即捕蛇之危險(xiǎn)和賦斂之毒害，以寫(xiě)后者為主。

　　寫(xiě)賦斂之毒，是通過(guò)捕蛇和納稅兩件事的對(duì)比，用蛇之毒襯托出來(lái)的。兩件事又是主要通過(guò)訪問(wèn)蔣氏得知的。

　　3.課文是怎樣運(yùn)用反襯手法卒章顯志的？

　　分析：文章形象介紹“永州之野產(chǎn)異蛇”，“觸草木，盡死；以哨人，無(wú)御之者”，但永州人卻“爭(zhēng)奔走焉”，這一矛盾現(xiàn)象，就為讀者設(shè)置了一個(gè)懸念。接著作者通過(guò)一個(gè)典型人物的身世經(jīng)歷，解剖了這一奇怪現(xiàn)象的本質(zhì)。蔣氏已三代人得到捕蛇的“好處”，但說(shuō)起來(lái)卻“甚戚”；作者建議他免去這種苦差，他卻“汪然出涕”，于是通過(guò)他的訴說(shuō)，我們看到了一幅驚心動(dòng)魄的社會(huì)黑暗圖畫(huà)，這是以“捕蛇”來(lái)反襯“賦斂之毒”。在蔣氏的談話中也處處運(yùn)用了反襯手法。如用“斯役（捕蛇）之不幸”反襯“復(fù)吾賦之不幸”，用蔣氏“獨(dú)存”反襯鄉(xiāng)鄰“非死則徙”，用自己能“弛然而臥”反襯鄉(xiāng)民之雞犬不寧，用“一歲之犯死者二”反襯鄉(xiāng)鄰的“旦旦有是”等。經(jīng)過(guò)層層反襯鋪墊，作者最后感嘆“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，卒章顯志，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，主題思想也得到了充分體現(xiàn)。

　　4.本文寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？

　　分析：（1）用對(duì)比、襯托手法來(lái)突出文章的主題。

　　文中寫(xiě)了毒蛇和賦斂之毒兩方面的內(nèi)容。而寫(xiě)毒蛇之毒主要是為了通過(guò)對(duì)比來(lái)突出賦斂之毒的。

　　例如，在第1段中，作者著力去寫(xiě)毒蛇之毒、捕蛇之險(xiǎn)，但因獻(xiàn)蛇可以頂替交納租稅，所以永州人就爭(zhēng)相捉毒蛇。通過(guò)這一對(duì)比，已暗示出“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。

　　第4段中，為了說(shuō)明“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦之不幸之甚”這一情況，作者又把捕蛇和納稅作了一系列對(duì)比。例如：文中寫(xiě)出鄉(xiāng)鄰們被賦稅逼得走投無(wú)路，到處“死者相藉”，而蔣氏卻能“以捕蛇獨(dú)存”。鄉(xiāng)鄰們被逼稅的悍吏們責(zé)罵騷擾，“嘩然而駭”，被弄得雞犬不寧；而蔣氏尚能“弛然而臥”，“熙熙而樂(lè)”，“甘食其土之有”。鄉(xiāng)鄰們?cè)馐苷勰グ炯濉暗┑┯惺恰�，蔣氏“一歲犯死者”僅僅兩次。納稅或者捕蛇，最終都是死路一條，可是蔣氏因捕蛇，可以死在交納租稅的鄉(xiāng)鄰們之后。

　　通過(guò)具體的對(duì)比，有力地突出了“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。

　�。�2）語(yǔ)言形象、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。

　　課文中對(duì)異蛇的形象及劇毒的描寫(xiě)，對(duì)“鄉(xiāng)鄰之生日蹩”的情景的描寫(xiě)，對(duì)悍吏騷擾情況的描寫(xiě)，對(duì)蔣氏感情的發(fā)展和變化、內(nèi)心活動(dòng)、神情態(tài)貌的描寫(xiě)，都生動(dòng)傳神。教師在講解這一特點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合課文具體分析。

　　5.《捕蛇者說(shuō)》難句例解。

　　以嚙人，無(wú)御之者。

　�、偌僭O(shè)而兼有連貫關(guān)系的復(fù)句。這類(lèi)復(fù)句通常的次序是假設(shè)偏句在前，結(jié)果在后。

　　②“以”，有人認(rèn)為用法同“而”，連詞，這里不取。因?yàn)閺奈臍鈦?lái)看，并不通暢。我們以為，或可看成作“用”講的介詞，后面省去“以”的連帶成分“毒牙”一類(lèi)的東西，也可以用代詞“之”代替“毒牙”等。同樣結(jié)構(gòu)如《論語(yǔ)·憲問(wèn)》：“以告者過(guò)也�！被蛘f(shuō)同“已”，時(shí)間副詞。又如：“其聞之者，吾以除之矣�！保ā秶�(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》）“王以和三晉伐秦，秦必不敢言救宋�！保ā稇�(zhàn)國(guó)縱橫家書(shū)·蘇秦謂齊王》）譯文：用（毒牙）咬了人，就沒(méi)有能夠抵御它的。

　　若毒之乎？

　　“毒”，名詞增加了意動(dòng)用法，一毒之”是“以之為毒”，下文“又安敢毒耶？”就是“又安敢毒之耶？”省去賓語(yǔ)“之”�！岸尽弊鳌昂蕖敝v，《廣雅·釋言》：“毒，俗也”又如：“死者不毒，奪者不溫�！保ā秾O臏兵法·行篡》）“如此，則上無(wú)私威之毒�！保ā俄n非子·用人》）或說(shuō)“毒”作“害”講，參閱下文“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？”的說(shuō)明。

　　譯文：你把這差事當(dāng)作災(zāi)難嗎？

　　饑渴而頓路。

　�、僖蚬麖�(fù)句的緊縮形式，“而”表示承接，有人曾經(jīng)認(rèn)為因果本身就包含著承接的因素。

　　②“頓”，《說(shuō)文》：“下首也。”段玉我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“頓首”，即以頭叩地。引申為“止”為“�！��！疤ぃ╞6）”，《說(shuō)文》：“僵也。”又，“走”部：“道，僵也�！薄疤ぁ�、“渲”是一個(gè)字�！读�代論》：“百足之蟲(chóng)，死而不僵。”“僵”是向前倒覆，“躇”也是向前倒覆。

　　譯文；因?yàn)轲囸I（到極點(diǎn)），口渴（到極點(diǎn)），就停下來(lái)向前面一倒。

　　往往而死者相藉也。

　　“往往”不同于今天作頻率副詞用的“往往”，而是作“從這里到那里，從那里到這里”講，《說(shuō)文》：“往，之也。”就是“到”�！蛾惿媸兰摇酚小白渲型�往語(yǔ)”，用法相同�！巴�往”的后面有連詞“而”連接它后面的動(dòng)詞“死”，是“往往”作為動(dòng)詞的句法環(huán)境。又，《觀巴黎油畫(huà)記》是19世紀(jì)作品，文中“往往留象于館”的“往往”，跟今天詞義相同。解釋詞義常常需要踉分析句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，不能孤立地就詞釋詞。段玉裁注《說(shuō)文》“毒”字：“往往猶歷歷也。”“相”既不表互指，也不表偏指，而是表示遞相，即“一個(gè)接著一個(gè)”。又如“父子相繼”，只能是子繼父不能是父繼子。

　　譯文：來(lái)來(lái)往往死掉的，尸體一個(gè)壓著一個(gè)。

　　吾恂恂而起。

　　“恂”，《說(shuō)文》：“信心也�！薄扳�恂”意思是很有信心。上文說(shuō)“雖雞狗不得寧焉”，那是由于沒(méi)有干捕蛇的事，“捕蛇者”由于有“蛇”，就懷有信心。

　　譯文：我滿懷信心地起身。

　　募有能捕之者，當(dāng)其租人。

　　①包孕句。主語(yǔ)“太醫(yī)”因承前者，及物動(dòng)詞“募”的賓語(yǔ)又是假設(shè)復(fù)句，“有能捕之者”是無(wú)主句，“當(dāng)其租入”的主語(yǔ)“蒞事者”明顯可知，因此省略。

　　②“租人”不當(dāng)“稅收”講，不是一個(gè)詞，《柳河?xùn)|集》其他地方也不見(jiàn)“租人”�！爱�(dāng)其租人”是兼語(yǔ)短語(yǔ)，“租”是兼語(yǔ)，“入”是兼語(yǔ)后面的調(diào)語(yǔ)，音義同“納”，亦即“繳納”。有人把“當(dāng)其租”作為“入”的狀語(yǔ)，恐屬欠妥�！爱�(dāng)”前面或可加上介詞結(jié)構(gòu)“以之”。

　　譯文：招募有能夠捕到蛇的，就（把蛇）當(dāng)作那個(gè)租稅交給國(guó)家。

　　孰知賦斂之毒有甚是蛇者平。

　�、賳尉�，用設(shè)問(wèn)形式表示強(qiáng)烈的感嘆，正面的意思是“不知賦斂之毒有甚是蛇者也”�！笆搿�，《爾雅·釋信》：“準(zhǔn)也�！�

　　②“賦”，稅；“斂”，征收。“毒”，一解釋為“厚”，跟本句無(wú)關(guān)；一解釋為“害人之草往往而生”�！岸尽笔锹�生的害人的草，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是“毒害”，仍舊是名詞，只是比“毒”的本義引申了一步。又如：“若毒之乎？”“毒”增加意動(dòng)用法，就是“若以之為毒乎”，也就是“你把這差事當(dāng)作毒害么”；“又安敢毒耶”，“毒”也增加意動(dòng)用法，后面省賓語(yǔ)“之”意思是“又怎么敢把這差事當(dāng)毒害呀”。

　�、邸吧酢保�音義同“善”，也就是“賢”，江蘇泰興方言還讀“善”為？。又如《禮記·內(nèi)則》：“具二牲，獻(xiàn)其賢者于宗子。”《廣韻·下平聲·一先》：“賢，善也�！庇秩纾骸皫煵槐刭t子弟子�！保ā稁熣f(shuō)》）“賢”也不是只講品德，而是講條件，“賢”就是“善”，也就是“甚”�！百t”古寫(xiě)作“?”，《說(shuō)文介“？”部：“堅(jiān)也，古文以為‘賢’字�！睏顦�(shù)達(dá)《釋賢》：“人堅(jiān)則賢……堅(jiān)乃能耐也。”這樣看來(lái)，“甚”作“勝”講并非由于假借，而是由于引申。又，在“是蛇”前面可以加上比較的介詞“放”�；蛘f(shuō)“甚”是形容詞增加比較性能的用法。

　　譯文：誰(shuí)知道賦稅征收的毒害有比這種蛇更嚴(yán)重的呢？

　　苛政猛于虎也。

　　王引之《經(jīng)義述聞》認(rèn)為“苛政”的“政”是“征”字的借用，亦即“繁重的賦稅”，現(xiàn)在還有人據(jù)以為說(shuō)。王氏所說(shuō)未必可信，因?yàn)椤翱琳�”毒害的方面很多，“苛政”只是一個(gè)方面。柳宗元所引出于《禮記·檀弓》，王引之講的是《禮記》，那里也應(yīng)當(dāng)是“苛政”。訓(xùn)活學(xué)有兩個(gè)原則：凡用本字講得通的就不用借字；訓(xùn)釋某個(gè)詞義不但在本句講得通，到了別處也講得通。古籍中用“苛政”的很多，如：“除其苛政。”（《晉書(shū)·武帝紀(jì)》《北史·周武帝紀(jì)》）

　　譯文：苛刻的政治比老虎更厲害啊。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）作者簡(jiǎn)介。

　　柳宗元（公元773～819），唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎，這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲�！恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。

　　“說(shuō)”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活�！罢f(shuō)以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說(shuō)”的一大特點(diǎn)。《捕蛇者說(shuō)》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫(xiě)法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。

　�。ǘ�）教師范讀課文。

　　（三）正音。

　　嚙（niè）臘（xī）攣（luán）碗（wǎn）瘺（1òu）癘（lì）當(dāng)（dàng）其租入嗣（sì）幾（jī）死者數(shù)（shu6）矣蒞（lì）蹙（cù）殫（dān）踣（b6）死者相藉（jiè）囊（nǎng）隳（huī）恂（xún）缶（fǔu）謹(jǐn)食（sì）之熙（xī）以俟（sì）夫（fú）

　　（四）朗讀課文。

　　叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。

　�。ㄎ澹┲鸲沃v解課文。

　　第1段

　　1.全班同學(xué)齊讀。

　　2.詞句。

　　永州①之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)①而白章；觸草木，盡死；①以嚙人，無(wú)御②之①者。然得②而臘③之②以為餌，可③以已大風(fēng)、攣碗、瘺、疾，去死肌，殺三蟲(chóng)。①其始，太醫(yī)④以王命聚④之，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者，當(dāng)③其租人。永③之人爭(zhēng)奔走焉。

　　①⑥“之”：的�！爱悺保浩嫣��！百|(zhì)”：本體，指蛇身。①“而”：表并列�！罢隆保翰噬�花紋�！坝|”：接觸�！氨M”：全部，都。①“以”：而，如果。“嚙”：咬。“御”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指辦法。“然”：然而。②“而”：如果�！芭D”：曬干。③④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用�！盀椤保鹤�，制成�！梆D”：藥餌�！耙选笔箘�(dòng)用法，使……離去，這里意為�！按箫L(fēng)”：麻瘋�！皵佂搿保菏帜_不能屈伸的一種病�！隘洝保翰弊幽[。“癘”：惡瘡。“去”：除去。“死肌”：失去感覺(jué)的肌肉，壞死的肌肉。“三蟲(chóng)”：人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。①“其”：指所要述說(shuō)的事。“太醫(yī)”：御醫(yī)，皇帝的醫(yī)生�！熬邸保菏站邸！皻q”：名詞用作狀語(yǔ)，每年。②“其”：指蛇�！岸�”：兩次�！澳肌保赫骷�，召募。②“者”：指人�！爱�(dāng)”：當(dāng)作。③“其”：指能捕捉到蛇的人。“入”：繳納�！叭恕保好�，避諱唐太宗李世民之“民”�！把伞保河诖耍�在這件事上。

　　3.內(nèi)容。

　　提問(wèn)一：第一段的段意如何概括？

　　講解：第一段的段意可概括為寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

　　提問(wèn)二：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么？

　　講解：作者寫(xiě)這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來(lái)的。

　　第2段

　　l.叫一名同學(xué)朗讀。

　　2.詞句。

　　有蔣氏①者，專(zhuān)其利三世吳。問(wèn)①之，則日：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為②之十二年，幾死②者數(shù)矣�！�言③之，貌若甚戚③者。

　�、佟罢摺保罕硗ｎD，“專(zhuān)”：獨(dú)占，享有。“其”：指捕蛇以抵租賦。①“之”：代蔣氏�！皠t”：卻�！坝凇保涸��！笆恰保哼@事�！八谩保豪^承，接續(xù)�！盀椤保鹤�，干。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事�！皫住保簬缀酰�差點(diǎn)兒。②“者”：指“兒死”的情況。“數(shù)”：多次。③“之”：代以上說(shuō)的這些話�！懊病保耗樕��！叭簟保汉孟瘛！吧酢保汉��！捌荨保罕�哀。③“者”：指其表情。

　　3.內(nèi)容。

　　提問(wèn)一：第2段的段意如何概括？

　　講解：這段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

　　提問(wèn)二：這段首句“有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？

　　講解：首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專(zhuān)其利三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。

　　第3段

　　1.全班齊讀。

　　2.詞句。

　　余悲①之，且日：“若毒②之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？”

　　“悲”：憐憫。①“之”：代蔣氏。“且”：并且�！叭簟保耗��！岸尽保涸购蕖＂凇爸�”：代捕蛇以抵租賦這事�！皩ⅰ保捍蛩�。“告”：告訴�！坝凇保杭坝�，給�！吧W事者”：管政事的人，指地方官；“蒞”，臨，統(tǒng)管，治理�！案�”（gēng）：更換�！耙邸保翰钍�。“復(fù)”：恢復(fù)�！皠t”表連接，那么。“何如”：如何，怎么樣。

　　3.內(nèi)容。

　　提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？

　　講解：這段寫(xiě)作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

　　第4段

　　1.叫一名同學(xué)朗讀本段。

　　2.詞句。

　　蔣氏大成，汪然出涕曰：“君將哀而生①之乎？則吾斯役②之不幸，未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣�！�

　　“戚”：悲哀�！巴羧弧保簻I水盈眶的樣子。“涕”：眼淚�！熬�”：敬稱。“將”：打算�！吧�”：使動(dòng)用法，使……活。①“之”：代自己，我�！八埂保哼@。②③“之”：的�！拔慈簟保翰蝗纭！吧酢保簠柡��！跋颉保号f時(shí)，往昔�！盀椤保鹤觯�干�！安　保嚎�。這幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者，說(shuō)如果恢復(fù)他的租賦，那么這給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。

　　自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，①而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之八，號(hào)呼②而轉(zhuǎn)徒，饑渴③而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往④而死者相藉也。曩與吾祖居者，令其室十無(wú)一焉；與吾父居者，令其室十無(wú)二三焉，與吾居十二年者，令其室十元四五焉。非死則徙爾。⑤而吾以捕蛇獨(dú)存。

　　“自”：從�！笆恰保哼@。“鄉(xiāng)”：行政區(qū)域單位�！胺e”：累積�！坝凇保旱健！皻q”：年。①“而”：表承接，意為在這60年間�！吧�”：生活。“日蹩”：一年比一天窘迫；“日”，名詞用作狀語(yǔ)；“蹙”，緊迫，減縮�！跋s”：盡�！敖摺保焊F盡。“號(hào)（h？）呼而轉(zhuǎn)徙”：哭喊著輾轉(zhuǎn)遷徙；②④“而”：連接狀語(yǔ)與調(diào)語(yǔ)。③“而”：因而�！邦D”：困厄。“踏”：倒下。“觸”：接觸，冒著�！胺浮保河|犯�！昂魢u”：呼吸�！岸静　保河卸镜囊邭�；“癘”，疫病�！巴�往”：常常�！跋嘟濉保夯ハ鄩褐�；“藉”，坐臥其上�！瓣佟保和�昔，從前�！笆摇保杭摇！把伞保赫Z(yǔ)氣詞�！胺恰�…則……”；不是……就是……。“徙”：遷徙�！盃枴保赫Z(yǔ)氣助詞，罷了。⑤“而”：但是。“以”：因?yàn)�，由于�！按妗保捍婊�。這幾句是蔣氏自述鄉(xiāng)鄰在這60年間“非死則徙”的不幸遭遇，他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來(lái)。

　　悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂①平東西，隳突②乎南北，嘩然①而駭者，①雖雞狗不得寧①焉。吾河仿②而起，視其擊，③而吾蛇尚存，則弛然④而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)⑤而獻(xiàn)②焉。退③而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二③焉；其余，則熙熙①而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今②雖死③乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？

　　“悍吏”：兇暴的官吏；“悍”，蠻橫�！爸�”：取消句子獨(dú)立性。“叫囂（Xid。）乎東西，隳突乎南北”：互文，意為叫囂隳突乎東西南北；“叫囂”，呼喊喧鬧；①②③“乎”：于，在；“隳突”，沖撞毀壞�！皣W”：吵嚷，喧嘩。①②④⑤？“而”：連接狀語(yǔ)與調(diào)語(yǔ)�！榜敗保后@擾。“者”：指上述“叫囂……而駭”的騷擾惡行。①②“雖”：即使�！皩帯保喊矊�。①③“焉”：語(yǔ)氣詞，啊。“佝佝”：心有顧慮的樣子�！捌鋼簟保耗莻�(gè)瓦罐。③“而”：順連�！俺凇保悍潘�。“謹(jǐn)”：謹(jǐn)慎小心。①“食”：飼，喂養(yǎng)。“時(shí)”：按時(shí)。②“焉”：之，代蛇�！巴恕保簹w家。③“而”：就�！案省保何睹�。②“食”：吃�！耙浴保憾��！氨M吾齒”：過(guò)完我的歲月；“齒”，人的年齡�！吧w”：連詞，承接上文申說(shuō)原因，沒(méi)有實(shí)在意義�！胺浮保河|犯，冒�！岸�”：兩次。“熙熙”：快樂(lè)的樣子�！柏M”：哪里�！叭簟保合��！暗┑�”：天天�！笆恰保捍�上句之“犯死”�！耙选保阂呀�(jīng)�！鞍病保涸趺矗�哪里�！岸尽保涸购�。這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他干捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其余時(shí)間就可“熙熙而樂(lè)”。這些話顯然含著譏刺，含著怨憤。

　　3.內(nèi)容。

　　提問(wèn)：本段主要寫(xiě)什么？說(shuō)明什么？（要求各用一句話作答）

　　講解：本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。

　　第5段

　　1.全班同學(xué)齊讀。

　　2.詞句。

　　余聞而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也�！蔽釃L疑乎是，今①以蔣氏①觀①之，猶信。嗚呼！孰知賦斂②之毒有甚是蛇者乎！故為③之說(shuō)，②以俟夫②觀人風(fēng)者得焉。

　　“而”：表承接。“愈”：更加。“苛政”：殘酷的政令。“猛”：兇暴�！坝凇保罕��！昂酢保河�，對(duì)�！笆恰保捍�孔子的話。“今”：現(xiàn)在。①“以”：根據(jù)。①“觀”：看。①“之”：代孔子之言。“猶”：仍然�！靶拧保嚎尚��！笆搿保赫l(shuí)。“斂”：賦稅。②“之”：的�！岸尽保汉Α！吧酢保撼�過(guò)。“故”：因此。“為”：為了。③“之”：代上述之事�！罢f(shuō)”：寫(xiě)此“說(shuō)”。②“以”：而，表目的。“俟”：等待�！胺颉保╢ú）：指示代詞，那。②觀”：考察�！叭孙L(fēng)”：民風(fēng)，民情風(fēng)尚；“人”，避諱唐太宗李世民的“民”，以“人”代之�！暗醚伞保旱玫剿�；“焉”，之。

　　3.內(nèi)容。

　　提問(wèn)：結(jié)尾這段寫(xiě)什么？

　　講解：結(jié)尾段直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時(shí)言明寫(xiě)此說(shuō)的目的。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　提問(wèn)：本文為了表情明意，寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

　　講解：本文寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：①襯托。寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心澤地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

　　實(shí)詞總結(jié)（文中只作一種解釋者不列）

　　為：①作，制成。“然得而臘之以為餌”。②做，干�！敖裎崴脼橹�十二年”。③為了�！肮蕿橹�說(shuō)”。

　　已：①離去，意為醫(yī)治。“可以已大風(fēng)”。②已經(jīng)。“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。

　　賦：①征收�！皻q賦其二”。②租賦�！笆胫�賦斂之毒……”

　　瘍：①惡瘡。“可以已……瘺、癘’。②疫病，疫氣�！昂魢u毒病”。

　　入：①繳納。“當(dāng)其租人”。②收入�！敖咂鋸]之入”。

　　歲：①每年�！皻q賦其二”。②年�！胺e于今六十歲矣”。

　　甚：①很�！懊踩羯跗菡摺薄＂趨柡��！澳┤魪�(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò)�！笆胫�賦斂之毒有甚是蛇者平！”

　　若：①好像�！懊踩羯跗菡摺薄＂谀��！叭舳局�乎？”

　　毒：①怨恨�！叭舳局�乎？”②有毒的。“呼噓毒病”。③害。“孰知賦斂之毒……”

　　生：①活，存活�！熬龑�哀而生之乎？”②生活。“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。

　　食：①吃�！巴硕�甘食其土之有”。②引，飼�！爸�(jǐn)食之”。

　　觀：①看。“今以蔣氏觀之”。②考察�！耙再狗颥F(xiàn)人風(fēng)者得焉”。

　　虛詞總結(jié)

　　之：①的�！坝乐葜�野產(chǎn)異蛇”。②取消句子獨(dú)立性�！昂防糁畞�(lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞�！皢�(wèn)之，則日”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無(wú)御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語(yǔ)）而：①表并列�！昂谫|(zhì)而白章”。②表承接�！巴硕�甘食其土之有”。③并且�！熬龑�哀而生之乎？”④但是，卻�！岸�吾以捕蛇獨(dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)�！疤�(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。

　　以：①而，如果�！耙試�人，無(wú)御之者”。②用，拿�！疤�醫(yī)以王命聚之”。③因?yàn)椤！岸�吾以捕蛇�?dú)存”。④根據(jù)。“今以蔣氏觀之”。⑤表目的�！肮蕿橹�說(shuō)，以俟夫現(xiàn)人風(fēng)者得焉”。

　　焉：①兼詞，于此。“永之人爭(zhēng)奔走焉”。②之。“時(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞�！敖衿涫沂疅o(wú)一焉”。

　　乎：①嗎。“君將哀而生之乎？”②呢�！笆胫�賦斂之毒有甚是蛇者平！”③（句中）于，在。

　　“叫囂乎東西”。

　　于：①在�！拔嶙嫠烙谑恰薄＂诮o�！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于，到�！胺e于今六十歲矣”。

　�、鼙��！翱琳�猛于虎也”。

　　【小資料】

　　一、柳宗元簡(jiǎn)介。

　　柳宗元（773～819），字子厚，河?xùn)|解（現(xiàn)在山西運(yùn)城解州鎮(zhèn)）人，世稱柳河?xùn)|。唐代文學(xué)家，和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人。20歲中進(jìn)士，25歲又考取博學(xué)宏詞科，才學(xué)過(guò)人。先后在地方與中央任官員，32歲參加王叔文革新集團(tuán)，任禮部員外郎。改革僅歷時(shí)七個(gè)月就失敗了，王叔文被殺，柳宗元被貶為邵州（今湖南邵陽(yáng)市）刺史，走到半路，又被加貶為永州（今湖南永州市）司馬。十年后才被改派到更邊遠(yuǎn)更落后的（廣西）柳州當(dāng)刺史（故又稱柳州），政績(jī)顯著。但因長(zhǎng)期受壓抑，內(nèi)心抑郁，健康狀況惡化，病死柳州，年僅47歲。他的詩(shī)文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》。

　　二、柳宗元被貶永州經(jīng)過(guò)。

　　唐順宗因病，很多事情靠他的老師王叔文出主意。王叔文在朝臣柳宗元、劉禹錫等幫助下，著手自上而下的改革。他們借皇帝的名義下令減免民間對(duì)官府的各種舊欠，停止地方官對(duì)朝廷的進(jìn)奉，降低鹽價(jià)，取消宮市，任用正直的官員，懲罰大貪污犯……這些措施立刻遭到頑固派的反對(duì)。反對(duì)派們聯(lián)合起來(lái)逼有病的順宗下臺(tái)，擁立其長(zhǎng)子李純繼位為憲宗。頑固派上臺(tái)后，王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等被貶到邊遠(yuǎn)荒涼的地方做司馬。改革歷時(shí)僅七個(gè)月即天折。

　　805年柳宗元被貶為永州司馬。那時(shí)的永州極荒僻落后，司馬是刺史的助手，有職無(wú)權(quán)，柳宗元實(shí)際上仍被當(dāng)作罪犯看待的，反動(dòng)集團(tuán)還經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行種種無(wú)中生有的人身攻擊和政治迫害。柳宗元在永州將近十年，目睹人民的疾苦，眼見(jiàn)官府的腐敗、豪強(qiáng)的剝削，憤而為詩(shī)為文，反映人民疾苦。同時(shí)，他廣泛鉆研古今典籍，探討哲學(xué)、歷史、社會(huì)、人生問(wèn)題，努力著述，積極宣傳進(jìn)步思想，并與韓愈合作，提倡散文革新（當(dāng)時(shí)稱古文運(yùn)動(dòng)），一方面進(jìn)行理論指導(dǎo)，一方面創(chuàng)作大量?jī)?yōu)秀的散文作品，樹(shù)立良好范例。韓愈與柳宗元是中唐古文運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)師，他們的作品代表唐代散文的最高成就，對(duì)散文發(fā)展有著重大的影響。宋代諸家及明清散文家都是沿著韓、柳所指示的散文發(fā)展道路前進(jìn)或直接師承韓柳的作品的，可見(jiàn)他們?cè)谥袊?guó)散文史上的崇高地位。柳宗元在永州還游覽了許多山水，寫(xiě)了許多精美的山水詩(shī)文。他曾寫(xiě)了一篇《囚山賦》，把環(huán)繞四周的連綿不斷的山峰看作囚牢，悲慨自己不能出去。

　　三、時(shí)代背景。

　　蔣氏自述中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日更”。“六十歲”指唐玄宗天寶中期（746～750）到唐憲宗元和初期（805～810）這一段時(shí)間。這時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)、朱？（cǐ）叛亂等禍亂接連發(fā)生，全國(guó)稅戶比唐玄宗時(shí)期減少四分之三，而兵員卻增加三分之一。朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無(wú)休無(wú)止，民不堪命。盡管在唐德宗時(shí)頒布了“兩稅法”（分夏、秋兩次交稅，即課文中說(shuō)的“歲賦其二”），并明文規(guī)定不準(zhǔn)另外“加斂一文錢(qián)”，但不過(guò)是一紙空文，事實(shí)上稅外有稅，雖“息兵已久，加稅如初”。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過(guò)，“有流亡則攤出（由存留戶共同負(fù)擔(dān)），已重者愈重”。柳宗元“賦斂之毒有甚是蛇”的論斷是完全符合當(dāng)時(shí)事實(shí)的。

　　四、《苛政猛于虎》（原文見(jiàn)課本P.230）譯文。

　　孔子從泰山旁經(jīng)過(guò)。有個(gè)婦女在墳?zāi)股峡蓿�哭得很傷。。孔子靠在�?chē)前的橫木上動(dòng)情地聽(tīng)，叫子路去問(wèn)那婦女出了什么事。子路問(wèn)道：“您這樣痛哭，實(shí)在好像有重大的傷心的事情�！蹦菋D女說(shuō)：“是的。從前我的公公被虎咬死了，而后我的丈夫又被虎咬死了，如今我的兒子也被虎咬死了�！笨鬃勇�(tīng)了子路的回報(bào)后說(shuō)：“那她為什么不離開(kāi)這里呢？”子路說(shuō)：“因?yàn)檫@里沒(méi)有兇殘的政令�！笨鬃诱f(shuō)：“你們這些年輕人要記住啊，兇殘的政分比老虎還要兇猛！”

　　五、重點(diǎn)內(nèi)容圖示。

　　對(duì)比角度

　　鄉(xiāng)鄰賦斂之苦

　　蔣氏捕蛇之“樂(lè)”

　　通過(guò)對(duì)比揭露“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題

　　一、生存情況

　　因賦稅務(wù)局而號(hào)呼轉(zhuǎn)徙，饑渴頓踣，死者相藉，十室九空

　　以捕蛇獨(dú)存

　　二、生活狀況

　　因賦稅而受悍吏的騷擾，嘩然而騙，雞狗不寧

　　弛然而臥熙熙而樂(lè)

　　三、危險(xiǎn)次數(shù)

　　旦旦有是

　　一歲之犯死者二

　　四、死亡先后

　　先

　　后

　　六、譯文。

　　永州的郊野生長(zhǎng)一種奇特的蛇，黑色的皮質(zhì)，白色的花紋；它碰到草木，草木都要死掉；如果咬人，沒(méi)有什么辦法醫(yī)治。然而捕捉到這種蛇，把它曬干用作藥餌，可以用來(lái)治愈麻瘋、手腳拳曲、脖腫、惡瘡，消除壞死的肌肉，殺死人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。當(dāng)初，太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，召募能夠捕到這種蛇的人，讓他捕蛇來(lái)抵他的租賦。永州的百姓爭(zhēng)著干這差事。

　　有個(gè)姓蔣的，獨(dú)自享受這捕蛇抵賦的好處已有三代人了。我問(wèn)他，他卻說(shuō)：“我爺爺死在捕蛇抵賦這差事上，我父親死在這差事上�，F(xiàn)在我接著干這差事十二年了，有好幾次差點(diǎn)兒死掉�！彼�說(shuō)這些話時(shí)，臉色好像很悲哀。

　　我憐憫他，并且說(shuō)道：“你怨恨干這差事嗎？我打算去告訴主管官，讓他更換你的差事，恢復(fù)你的租賦，你看怎么樣？”

　　他大為悲傷，眼淚汪汪，說(shuō)道：“您想哀憐我，讓我能夠活下去嗎？那么我告訴您，我干這差事遭受的不幸，是遠(yuǎn)不如恢復(fù)租賦遭受的不幸的。要是先前我不干這差事，那我早已困苦不堪了。自從我家住在這個(gè)地方，三代人到現(xiàn)在，已經(jīng)六十年了。這六十年間，鄉(xiāng)鄰們的生活一天比一天窘迫，他們把田里的出產(chǎn)全部拿出，把家里的收入全部用盡，（也交不夠租賦），只得哭號(hào)著輾轉(zhuǎn)遷徙，饑渴交迫而倒斃在地，頂著狂風(fēng)暴雨的襲擊，受著嚴(yán)寒酷暑的煎熬，呼吸著帶毒的疫氣，常常是死去的人一個(gè)壓一個(gè)。從前和我爺爺住在一起的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有一戶了；和我父親住在一起的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有兩三戶了；和我一起住了十二年的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有四五戶了。那些人家不是死絕了就是遷走了。聯(lián)而我卻由于捕蛇而獨(dú)自存活下來(lái)。兇暴的官吏來(lái)到我們這個(gè)地方，四外狂喊亂叫，到處騷擾毀環(huán)，氣勢(shì)洶洶，驚駭鄉(xiāng)里，就連雞狗都不得安寧啊。我心中惦記，起身看看那瓦罐，蛇還在里面，我又放心躺下了。我小心喂養(yǎng)蛇，到時(shí)候把蛇送上去交了差�；丶液笪矣凶逃形兜爻灾�田地里長(zhǎng)出的東西，來(lái)過(guò)完我的歲月。一年當(dāng)中冒死的情況只是兩次；其余時(shí)間我就可以快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)日子了。哪像我的鄉(xiāng)鄰們天天都有死亡臨頭呢！現(xiàn)在我即使死在這差事上，比起那些死去的鄉(xiāng)鄰已經(jīng)是要晚了，我怎么敢怨恨這差事呢？”

　　我聽(tīng)了他的話更加痛心�？鬃诱f(shuō)：“殘酷的政令比猛虎還兇暴。”我曾經(jīng)懷疑過(guò)這話，現(xiàn)在從蔣氏的遭遇來(lái)看，孔子的這句話仍然是可信的。唉！誰(shuí)知道租賦的禍害大大超過(guò)這種毒蛇之害的呢！因此，我為這事寫(xiě)了這篇“說(shuō)”，以等待那些考察民情的人看到它。

　　七、有爭(zhēng)議的問(wèn)題。

　�。ㄒ唬╆P(guān)于“爭(zhēng)奔走焉”。

　　“爭(zhēng)奔走焉”課本注解為“爭(zhēng)著去做（捕蛇）這件事”，照這樣理解便是“永之人”都爭(zhēng)先恐后去捕蛇，也就是說(shuō)，誰(shuí)捕了蛇都可以“當(dāng)其租人”了。其實(shí)不然�！盃�(zhēng)奔走焉”是指“永之人”爭(zhēng)著向官府謀求捕蛇這一差使說(shuō)的。理由如下：

　　文中開(kāi)頭一段便交代說(shuō)：“其始，太醫(yī)以王命聚之，……募有能捕之者。”從而可見(jiàn)，捕蛇這一差使是要經(jīng)過(guò)申請(qǐng)應(yīng)幕而被官府批準(zhǔn)方可為之。況且，這一差役名額不是很多，而是一鄉(xiāng)只有一名。因此，蔣氏才能“專(zhuān)其利三世”。士。果人人皆可捕蛇“當(dāng)其租入”的話，那么，蔣氏還怎能“專(zhuān)其利”呢？況且，文中也明明說(shuō)過(guò)：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？”可見(jiàn)這個(gè)差使是由官府批準(zhǔn)的固定人員來(lái)?yè)?dān)承的。因而“爭(zhēng)奔走焉”之所“爭(zhēng)”，應(yīng)是爭(zhēng)著向官府謀求這一差使，而決不是指的爭(zhēng)著去捕蛇。

　�。ǘ�）關(guān)于“可政”。

　　《捕蛇者說(shuō)》一文中有這樣一句：“孔子曰：‘苛政猛于虎也’�！闭n本對(duì)這句的解釋為：苛酷的統(tǒng)治比老虎還要兇啊！

　　“顯然，注者是把“苛政”解釋為“苛酷的統(tǒng)治”，就連現(xiàn)行的一些文言注本，如《中學(xué)語(yǔ)文文言文譯注》《文言文譯釋》《文言文釋譯》《初中古文譯注》等，也都將“苛政”解釋為“苛酷的統(tǒng)治”，“殘酷苛刻的政治統(tǒng)治”或“殘酷的統(tǒng)治”，這些注釋?zhuān)�既沒(méi)有弄清“苛政”的具體意義，也不符合文章的主民看似通）煩，實(shí)質(zhì)上并不準(zhǔn)確。

　　“苛政猛于虎也”源于《禮記·檀弓下》中的一段文字：

　　孔子過(guò)泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽(tīng)之。使子路問(wèn)之曰：“子之哭也，壹似重有憂者？”而曰：“然。昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉。今吾子又死焉。”

　　夫子曰：“何為不去也？”曰：“無(wú)苛政�！�

　　夫子曰：“小子識(shí)之，苛政猛于虎也。”

　　《辭源》將“苛政”解釋為“繁碎、殘酷的政令”。《辭�！穭t將它解釋為“煩苛的政令或繁重的賦稅”。既說(shuō)“政令”，又言“賦稅”，使人不知何者為佳。這樣解釋很不符合“信、雅、達(dá)”這一翻譯標(biāo)準(zhǔn)。

　　從“苛政”本身的意義來(lái)看，“苛”，許慎《說(shuō)文解字》釋為“小草也。從草，可聲”，可見(jiàn)“苛”的本義只表示“小草”，由這一本義又可引申為“瑣碎、細(xì)小、繁榮”等義項(xiàng)，如《后漢書(shū)·陳寵傳》：“肅宗初，為尚書(shū)。是時(shí)承水平故事，吏政尚嚴(yán)切，尚書(shū)決事率近于重。寵以帝新即位，宜改前苛俗�！薄翱了住奔粗阜爆嵉纳鐣�(huì)風(fēng)俗�！翱痢碑�(dāng)作“繁瑣、細(xì)小”之義。

　　又如：

　　“反形未見(jiàn)，以苛細(xì)誅之，臣恐功臣人人自危也�！保ā稘h書(shū)·梨布傳》）

　　“去煩弱苛”，（王褒《四子講德論》）

　　“（沛公）還軍霸上：召諸縣父老豪杰曰：‘父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語(yǔ)者棄市�！薄�

　　《漢書(shū)·高祖紀(jì)》）

　　以上各例中的“苛”，均作“繁瑣、細(xì)小”講，可見(jiàn)，“苛”的這一義項(xiàng)在古代漢語(yǔ)當(dāng)中還是極為普遍的。所以，筆者認(rèn)為，“苛政”的“苛”也應(yīng)作“繁瑣”理解，這樣更能準(zhǔn)確地反映出當(dāng)時(shí)賦稅之多之重。

　　“苛政”的“政”也不應(yīng)解釋為“政治”“統(tǒng)治”或“政令”，從音韻學(xué)的角度來(lái)看，“政”和“征”同屬上去聲母系統(tǒng)中的“照”母，韻母系統(tǒng)中的“耕”韻，根據(jù)主音通假的原則，即古代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言里同音或近音的字可以通用和假借，“政”可作“征”的假借字，“征”所表示的意義，在某種程度上，也就是“政”的意義，即“政”和“征”在“賦稅、征用”這一意義上是相同的。在古代漢語(yǔ)中，“政”和“征”相通也是不乏其例的，如：“什一，去關(guān)市之政”（《孟子·滕文公下》），“政，讀為征，謂賦稅及接役也，誅求無(wú)已則日苛政”（王引之《經(jīng)義述聞》。又如“均人掌均地政”（《周禮·均人》），鄭玄注：“政，讀為征。地征，謂地守、地職之稅也�！彼�以，“苛政”即“苛征”，意思是“繁瑣的賦稅”。

　　從《捕蛇者說(shuō)》所反映的內(nèi)容來(lái)看，文章是作者被貶到永州任司馬時(shí)寫(xiě)的，雖然作者在政治上失意，但他仍關(guān)心人民疾苦，對(duì)于給當(dāng)時(shí)人民帶來(lái)深重災(zāi)難的苛捐雜稅，作者尤為憎恨，《捕蛇者說(shuō)》正反映了作者這一愛(ài)憎分明的思想，盡管永州的“異蛇”是“黑質(zhì)而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者”，然而，“永州之人”卻“爭(zhēng)奔走焉”，唯一的原因是捕蛇可以“當(dāng)其租人”，可見(jiàn)，為了逃避租稅，人們要冒多大的風(fēng)險(xiǎn)！作者對(duì)《禮記》中“苛政猛于虎”一句的引用，正是為了揭露雜捐重稅給人們帶來(lái)深重災(zāi)難這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。所以，把“苛政”解釋為“繁雜的賦稅”更能具體地反映作者的寫(xiě)作意圖。（劉寶光）

《捕蛇者說(shuō)》譯文 篇11

　　[教例簡(jiǎn)述]

　　這是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟。

　　一、認(rèn)知性默讀，要求：

　　1、全班同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，閱讀中注意讀課文注釋。

　　2、粗知全文大意。

　　二、激情誦讀，要求：

　　1、全班同學(xué)大聲、自由地誦讀全文。

　　2、每人至少誦讀二遍。

　　3、力爭(zhēng)讀得順口，上口。

　　三、質(zhì)疑性朗讀。要求：

　　1、從課文第一段起，同學(xué)們提出自己不懂的內(nèi)容，請(qǐng)老師解答，同學(xué)們做好課文旁批。

　　2、教師答疑，每解決一段，同學(xué)們便朗讀一段。

　　四、鞏固性復(fù)讀。要求：

　　1、學(xué)生分為四人學(xué)習(xí)小組。

　　2、每組同學(xué)從課文第一段起復(fù)述課文，復(fù)述一段，誦讀一段。

　　3、每個(gè)同學(xué)都必須參加復(fù)述。

　　五、比賽性競(jìng)讀。要求：

　　1、全班同學(xué)齊讀課文第四段。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自告奮勇起來(lái)朗讀第四，看誰(shuí)讀順暢，有情感。

　　3、在“競(jìng)讀”過(guò)程中，其他同學(xué)要小聲地跟讀。

　　六、體驗(yàn)性背讀

　　1、教師介紹文言文快速、準(zhǔn)確背誦的方法：如分層背譯法、語(yǔ)言標(biāo)志法、嘗試搶記法、誦聽(tīng)背誦法、整體反復(fù)法等等。告訴學(xué)生不管用哪種方法背誦，都要理解文意，理解文路，都要抓住文章表達(dá)的突出特征。

　　2、學(xué)生試背課文第四、五兩段。

　　[評(píng)析]

　　這一節(jié)課的教學(xué)線條清淅，教學(xué)層次分明，教學(xué)容量飽滿，學(xué)生活動(dòng)充分，這是顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)，可以不作深入的評(píng)析。

　　問(wèn)題是我們要思考一下，教者為什么要如此這般地安排“誦讀”。

　　原來(lái)，教師是在準(zhǔn)確地按照教材的標(biāo)高進(jìn)行教學(xué)。

　　義務(wù)教材把誦讀放在突出地位，作為首要的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)和一項(xiàng)主要的教學(xué)要求，貫穿文言文教學(xué)的訓(xùn)練體系，并對(duì)文言文的誦讀要求作了有層次、有系統(tǒng)的安排，提高了誦讀要求，加強(qiáng)了誦讀指導(dǎo)。教材中編者有文言文31課，含短文27篇，詩(shī)詞曲33首，其中有28課的21篇短文和33首詩(shī)詞曲要求背誦，特別是五、六冊(cè)的文言教讀課文都把背誦作為訓(xùn)練重點(diǎn)的首項(xiàng)要求，是訓(xùn)練中的重中之重，并在練習(xí)中把文言課文的誦讀作為訓(xùn)練的第一個(gè)層次，義務(wù)教材還授之以法，就如何掌握停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并就如何“利用修辭特點(diǎn)”、“分段記誦”、“抓內(nèi)容層次”、“抓關(guān)鍵性語(yǔ)句”、“抓文脈”、“抓思路”等進(jìn)行背誦指導(dǎo)。課文里面有一些更細(xì)的線條，如：①對(duì)文言文虛詞語(yǔ)氣的辨別體味；②文言句子節(jié)奏的處理③文言長(zhǎng)句的連讀與讀斷④甚至于修辭語(yǔ)氣（如《馬說(shuō)》要求讀出排比語(yǔ)氣，感嘆語(yǔ)氣，反問(wèn)語(yǔ)氣及推斷的語(yǔ)氣）等等，都需要我們進(jìn)行認(rèn)真而又細(xì)致的理解，在教學(xué)中作出相應(yīng)的安排。

　　誦讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，這是教材規(guī)定了的。

　　教學(xué)的標(biāo)高是一條路，這個(gè)教例告訴我們，教學(xué)中先要“抬頭看路”然后才能“埋頭拉車(chē)”。

《捕蛇者說(shuō)》譯文 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理解作者的寫(xiě)作意圖。

　　二、理解對(duì)比的寫(xiě)法。

　　三、了解封建社會(huì)繁重的賦稅及老百姓的痛苦生活，從而增強(qiáng)對(duì)新社會(huì)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解第四段對(duì)比的寫(xiě)法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、唐代中期的賦稅之毒。

　　二、作者所處的政治環(huán)境。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、安排一課時(shí)。

　　二、讀通全文句子，以第四段為重點(diǎn)，從而領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖。

　　三、作者的處境，在適當(dāng)?shù)牡胤近c(diǎn)明一下，以便讀懂課文，但應(yīng)避免過(guò)多地講史。

　　四、對(duì)比的方法，學(xué)生早已熟悉，本文兩個(gè)對(duì)比，指導(dǎo)中已經(jīng)說(shuō)明，不必重復(fù)多講，只要體會(huì)對(duì)比的作用即可。

　　五、教讀文言文，向來(lái)有講解詳、課時(shí)多的習(xí)慣，現(xiàn)作嘗試，內(nèi)容力求精要簡(jiǎn)明，只用一課時(shí)。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、探索寫(xiě)作意圖。

　　二、掌握體裁特點(diǎn)。

　　三、理解對(duì)比寫(xiě)法。

　　四、復(fù)習(xí)“而”用法。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　參看“閱讀指導(dǎo)”和注解，通讀課文，根據(jù)練習(xí)一的要求，反復(fù)朗讀。

　　二、教讀課文。

　　朗讀，指名讀全文，充分利用課本上的注音，幫助正音。分段范讀，并按段指出應(yīng)注意詞句。抽查提問(wèn)學(xué)生口述大意后，師生共同歸納。（隨時(shí)板書(shū)）

　　第一段 詞語(yǔ)：黑質(zhì)而白章，“而”表示前后詞語(yǔ)并列關(guān)系。然得而臘之以為餌：得，捕得。“而”表示前后詞語(yǔ)承接關(guān)系。大意：敘永州人捕蛇緣同,先說(shuō)蛇的毒性和功用,后說(shuō)王命以蛇代租，永州人“爭(zhēng)奔走焉”。

　　獨(dú)立思考：有多少人能得到這個(gè)差使呢？（教師抽查提問(wèn)）

　　第二段 詞語(yǔ)：數(shù)，多次。若，像。大意：敘捕蛇人一家的捕蛇史，三代受毒蛇之害卻以為“利”。

　　獨(dú)立思考：只有姓蔣的一家人在捕蛇上“專(zhuān)其利”，眾多的人仍要交租。（教師抽查提問(wèn)）

　　第三段 詞語(yǔ)：若，像。告于蒞事者：柳宗元當(dāng)時(shí)參加朝廷中革新派，斗爭(zhēng)失敗，為首的王叔文被殺，他被貶為永州司馬，在地方上是沒(méi)有什么權(quán)力的，所以說(shuō)要代蔣氏轉(zhuǎn)告地方官。大意：敘同情捕蛇人，由毒蛇之害向賦斂之毒過(guò)渡。

　　第四段 詞語(yǔ)：大戚，汪然出涕，悲傷之至，可見(jiàn)賦斂更毒。未若，不如，不像。癘：疫氣�！班l(xiāng)鄰之生日蹙”，總寫(xiě)負(fù)擔(dān)租入者的情況，“殫其...相藉也�！本唧w寫(xiě)他們的悲慘生活。“曩與吾祖居者...非死則徙爾”，寫(xiě)負(fù)擔(dān)租賦的鄉(xiāng)鄰的結(jié)果。徙，遷移�！胺撬绖t徙爾，而吾以捕蛇獨(dú)存”，“而”表句子之間轉(zhuǎn)折關(guān)系。叫囂乎東西，隳突乎南北：寫(xiě)悍吏逞兇，兩語(yǔ)是“互文”。恂恂，原意是恭順，這里是“小心謹(jǐn)慎”。嘩然而駭、恂恂而起、弛然而臥、時(shí)而獻(xiàn)焉，“而”都是表示前邊的詞起修飾作用。退而甘食，退，回來(lái)，“而”連接退和食。蓋一歲...有是哉！ 明知捕蛇最后必死，卻寧愿選擇捕蛇而避免繳租，可見(jiàn)繳租之害。“今雖死乎此...安敢毒耶？”毒，怨恨，這是極其沉痛的話。

　　獨(dú)立思考：閱讀指導(dǎo)中提到兩個(gè)對(duì)比，作用是什么？（教師抽查提問(wèn)）

　　第五段 苛政：泛指暴政。以俟觀人風(fēng)者得焉，古代把詩(shī)叫做風(fēng)，有采詩(shī)官收集民間歌謠用來(lái)觀察民風(fēng)。柳宗元寫(xiě)文章目的就是希望在位者能了解民間疾苦，所以比作采風(fēng)。

　　獨(dú)立思考后分組討論：柳宗元為什么寫(xiě)本文？它的主旨是什么？ “說(shuō)”是什么意思？（教師抽樣提問(wèn)，其他學(xué)生可舉手搶答補(bǔ)充。）

　　小結(jié)：（教師評(píng)價(jià)提問(wèn)）

　　1.柳宗元當(dāng)時(shí)貶為永州司馬，地位很低， 無(wú)可能直接用權(quán)力來(lái)改變重賦毒民的局面，就寫(xiě)下這篇課文，并希望當(dāng)局者能了解民間疾苦。

　　2.“苛政猛于虎”這句話，已成為歷來(lái)抨擊反動(dòng)派的用語(yǔ)。

　　3.“說(shuō)”這種文體，往往是短論。說(shuō)，本有釋、述的含義。 后來(lái)變?yōu)橐蚴乱蚶矶�述說(shuō)，“與論無(wú)大異”，我們比喻它是“雜文”。本篇的特點(diǎn)是在末了點(diǎn)明主旨，即所謂“卒顯其志”

　　自由思考回答：學(xué)過(guò)本文后，你對(duì)封建社會(huì)和今天的社會(huì)有什么不同認(rèn)識(shí)？

　　三、整理、復(fù)習(xí)、鞏固。

　　1.朗讀全文，并板演：熙熙，徙，臘，曩，隳突

　　2.把板書(shū)上的“而”字用法歸納，記在筆記本上。

　　3.辨析、比較：指名口頭講解

　　┌然得（捕得）而臘之以為餌

　　┤

　　└以俟觀人風(fēng)者得（得到）焉

　　┌更若（你）役

　　┤

　　└貌若（好像）甚戚

　　┌又安敢毒（怨恨）耶

　　┤

　　└孰知賦斂之毒（毒害）有甚是蛇者乎

　　四、布置作業(yè)

　　背誦第4、5段，互相檢查。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)（投影片）

　　“而”字用法

　　黑質(zhì)而白章 表前后并列關(guān)系

　　得而臘之以為餌 表前后承接關(guān)系

　　哀而生之乎 表前后并列關(guān)系

　　而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 表前后承接關(guān)系

　　往往而死者相藉也 表前對(duì)后的修飾關(guān)系

　　非死則徙爾，而吾以捕蛇獨(dú)存 表前對(duì)后的轉(zhuǎn)折關(guān)系

　　嘩然而駭者 表前對(duì)后的的修飾關(guān)系

　　恂恂而起 表前對(duì)后的的修飾關(guān)系

　　弛然而臥 表前對(duì)后的的修飾關(guān)系

　　視其缶，而吾蛇尚存 表示承接關(guān)系

　　時(shí)而獻(xiàn)焉 表前對(duì)后的的修飾關(guān)系

　　退而甘食 表示承接關(guān)系

　　熙熙而樂(lè) 表前對(duì)后的的修飾關(guān)系

　　聞而愈悲 表示承接關(guān)系