呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）：
第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思；初讀課文，了解課文的主要資料；談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。
第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學(xué)課件展示，學(xué)生透過朗讀，感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認(rèn)識(shí)到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，從而深刻地體會(huì)到科技帶來的巨大變化。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，透過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科技造福于人類的現(xiàn)實(shí)好處。最后，在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的感受，體會(huì)到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依靠、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語，并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀潛力。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自我的閱讀感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)光
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。
1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。
2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
二、談話交流，激發(fā)興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化？
2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書課題。
三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。
1、檢查讀書狀況。
�。�1）指名分自然段讀課文。
（2）評(píng)價(jià)朗讀。
2、檢查生字掌握狀況。
�。�1）出示生字：指名讀生字。
�。�2）全班交流。
3、檢查詞語理解狀況。
（1）出示詞語：指名讀詞語。
�。�2）交流“出乎意料、改觀、程度、依靠、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。
4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
�。�1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
�。�2）如何理解題目的意思？
四、交流資料，了解作者。
�。�1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
（2）教師總結(jié)。
五、初讀課文，了解資料。
1、自由讀課文，了解課文的主要資料。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。
5、自由朗讀自我喜歡的段落。
六、總結(jié)。
透過學(xué)習(xí)，我們了解了課文資料，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
七、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。
2、選取自我最感興趣的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、學(xué)生談收獲。
3、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：透過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行再次整理，做以簡(jiǎn)單的回顧，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。）
二、提出學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？把有關(guān)的句子畫下來，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，也能夠和其他同學(xué)討論討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文資料進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。）
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)光，使每一位學(xué)生都能對(duì)課文資料產(chǎn)生自我的理解，有自我獨(dú)特的閱讀感受。自我學(xué)習(xí)之后，透過和小組其他同學(xué)的交流，完善自我的學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會(huì)。）
四、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、句子：
“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
�。�1）讀到這句話，你都想到了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你情緒怎樣樣？
�。�4）再讀這句話，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
（5）誰還能舉出科技成就方面的例子？
（6）20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的好處，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再透過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，透過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）
2、句子：
“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
（1）聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
�。�2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
A、以前是農(nóng)耕社會(huì)，依靠自然；此刻，人類利用科技改善自我的生活。
�。ㄕn件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片比較）
B、以前，沒有電燈、電視、收音機(jī)、汽車等，此刻這些事物都有了。
C、以前，人們的很多完美愿望只能寄托在神話中；此刻，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。
�。ㄕn件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片比較）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中，有自我的體會(huì)，但一般比較空泛。因此，透過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的比較中感受生活的變化，并透過一些圖片的比較，加深學(xué)生的感受，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。）
3、句子：
“20世紀(jì)的成就，真能夠用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
（1）課件出示詩句。理解詩句的意思。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
（3）從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)？
（4）課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看，談感受。
�。�5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想加上什么？
（6）再讀詩句，加深體會(huì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。透過理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí)。）
4、學(xué)習(xí)寫法。
課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)兩段的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。）
5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將第三、四自然段放在一齊學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解資料，獲得整體上的閱讀體驗(yàn)，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在比較中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上，透過交流、朗讀等方式逐步加深理解。）
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！是誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
2、學(xué)生談，教師板書。
3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
�。�1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？
課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
本單元的其他課文中講的資料哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
�。�2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)科技在人類生活改變過程中的重要作用。）
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不一樣于以往的任何時(shí)代。”
課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要完美的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活？
3、學(xué)生暢想。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種狀況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。）
六、總結(jié)。
1、這天我們一齊學(xué)習(xí)了這篇課文，你又有了什么收獲？
2、教師總結(jié)：
課文一開始就明確地告訴我們20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，又告訴我們正是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)做以比較并舉了許多科技成就的例子，用準(zhǔn)確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來的時(shí)光里，科學(xué)還將繼續(xù)改善我們的生活。
3、朗讀全文，感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。
4、再讀課文第一句話。你想怎樣讀？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生談出自我的學(xué)習(xí)收獲，理清思路，回顧課文的資料，感受文章的特點(diǎn)。透過教師的總結(jié)和回讀全文，進(jìn)行整體的感受。讓學(xué)生再讀文章的第一句話，是為了使學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)并和大家分享。）
七、布置作業(yè)。
課下，同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的好方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到生活中，有助于學(xué)生潛力的提高。）
板書設(shè)計(jì)：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué)→發(fā)現(xiàn)、發(fā)明
↖↙
人類
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（2）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自我的閱讀感受。
4、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件；學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
執(zhí)教人：周偉
教學(xué)過程：
一、談話引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們必須都看過《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢？為什么？
師小結(jié)：老師明白了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機(jī)理解“呼風(fēng)喚雨”。
2、這天，我們就跟隨中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生一齊走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問？
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問？還有什么不懂的？
要求：讀準(zhǔn)生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學(xué)狀況，相機(jī)理解含義深刻的詞語。
（1）認(rèn)讀新詞：奇跡（ｊì）依靠（ｌàｉ）潛（ｑｉáｎ）入
洞察適（ｓｈì）用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)
農(nóng)耕社會(huì)程控電話騰云駕霧出乎意料
�。�2）理解“農(nóng)耕社會(huì)、程控電話、因特網(wǎng)”
3、生回答前面提出的問題，解決簡(jiǎn)單問題（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？）
三、研讀課文、理解資料
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。為什么這樣說呢？這天我們就一齊去驗(yàn)證一下吧！
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要完美的生活。”
2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話？創(chuàng)造了怎樣完美的生活？默讀課文2-4自然段，用“??”劃出相關(guān)語句。
3、同桌討論后，全班群眾交流：
句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一向生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自我的完美愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。”
理解：a讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會(huì)到什么？
b“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指此刻的_________________。
c想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現(xiàn)實(shí)沒有？
句子②“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”
理解：a“等”字能夠去掉嗎？為什么？
b除了課文中提到的，你還明白20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》，生談感受：你想說點(diǎn)什么？
c辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類的發(fā)明？
d過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們?cè)鯓拥氖孢m和方便？為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)資料，加深理解。（①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運(yùn)長(zhǎng)安，也需七天；現(xiàn)代社會(huì)空運(yùn)，7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息；現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)電話，一份傳真，幾秒種就明白信息。）
e比較讀，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，體會(huì)“作比較”說明方法的好處。
f出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點(diǎn)什么？再次有感情地朗讀句子②。
4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容？
a理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。指導(dǎo)有感情地朗讀。
b你還能說出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語嗎？
四、小結(jié)收獲、暢談未來
1、文章學(xué)到這兒，你又想說點(diǎn)什么？？有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”
2、暢談未來，提出期望：請(qǐng)你大膽推測(cè)，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？
五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀(jì)》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書設(shè)計(jì)：
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué)(創(chuàng)造神話創(chuàng)造奇跡)
幻想--------現(xiàn)實(shí)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課后反思：
新校長(zhǎng)要聽輪教課，我本來精心準(zhǔn)備了一節(jié)《頤和園》，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的詞匯量跟不上，所以臨時(shí)決定換上《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生放的比較開，為了防止出現(xiàn)冷場(chǎng)、零亂的現(xiàn)象，因此分別設(shè)計(jì)好了學(xué)生分別從課文第二自然段和第四自然段入手時(shí)，怎樣將學(xué)生引入到我設(shè)計(jì)好的框子里來，“散而不亂”。誰知上課時(shí)，學(xué)生卻出乎意料地從第三自然段中感受到了“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”而且找的句子還不全。我一下子怔住了，只好順藤摸瓜，先講第三自然的部分重點(diǎn)段落�？赡苡行┬睦韷毫μ�，也可能是對(duì)教材的鉆研力度不夠，余下的部分，我感覺自我完全沒有駕馭學(xué)生、駕馭課堂的潛力，自我也有些語無倫次了。講到文中重點(diǎn)詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”時(shí)，我居然腦袋一片空白，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，竟然就直接問學(xué)生：“你還能說出一些反映變化多和變化快的詞語嘛？”結(jié)果教室里一片沉寂。天哪！上這種大型的展示課，我還是第一次碰到這樣的狀況。我只好趕緊讓學(xué)生從書中找一找：你從哪些地方感受到了科技變化之多、之快。這才勉強(qiáng)將后面的環(huán)節(jié)聯(lián)系上。
一節(jié)課上完了，我卻感到萬分尷尬：新校長(zhǎng)第一次聽課，我居然展示了這樣一節(jié)失敗的課！作為一名有十五年教齡的老教師，我對(duì)學(xué)情的把握居然這樣差！對(duì)課堂的應(yīng)變潛力居然這樣差！是鉆研教材的力度不夠？是準(zhǔn)備不充分？是對(duì)學(xué)情不夠了解？課堂教學(xué)中如何解決好預(yù)定性與生成性的矛盾，如何提高駕馭潛力？我深深地思考著并懊悔著……
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（3）：
〔設(shè)計(jì)理念〕
一、整合資源優(yōu)勢(shì)。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)”有機(jī)整合起來，在教學(xué)資料上作統(tǒng)籌安排。突破時(shí)空限制，打通學(xué)科界限，加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學(xué)資源。
二、扎根語文課堂�？萍颊f明文沒有引人的情節(jié)，感人的場(chǎng)面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。在課堂上，對(duì)這些科學(xué)知識(shí)不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文潛力的培養(yǎng)，避免上成自然常識(shí)課。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上，讓學(xué)生充分自由地朗讀，透過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫忙釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學(xué)生自主體會(huì)，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自我的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語言、精神的同構(gòu)共生。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自我讀書的感受和設(shè)想的未來。
〔課前準(zhǔn)備〕
1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握狀況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談這天人們的愿望和夢(mèng)想。
〔課時(shí)安排〕
2課時(shí)
〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕
第一課時(shí)
一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。
1、教師板書課題。
2、師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，資料就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取超多科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)――查閱資料作了很好的鋪墊。
二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語文之基礎(chǔ)。
1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依靠、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語。
2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個(gè)醒。
3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的.意思。
4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放下基本的語言學(xué)習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。
三、讀好課文，整體把握語文之本。
1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2、集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。
3、展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。
4、用自我的話說說本文主要寫了什么？
〔設(shè)計(jì)意圖〕
透過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要資料的方法除了把每一部分的資料連起來以外，還能夠找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。
四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。
1、自讀自悟。“不動(dòng)筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選取自我喜歡的方式再讀課文，在自我個(gè)性有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。
2、全班交流。感情朗讀有感受的資料，并簡(jiǎn)單談?wù)勛晕业母惺堋?/p>
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。
預(yù)設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生透過朗讀比較，感悟其作用。
�、平Y(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時(shí)組織檢查交流，互相幫忙，指導(dǎo)群眾反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。
五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。
1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，自我決定寫幾遍。
3、展示評(píng)價(jià)。
4、布置作業(yè)：
�、挪殚嗁Y料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。能夠自由組合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊(cè)。
⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解這天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當(dāng)堂的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。
1、聽寫部分詞語。
2、同學(xué)之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句，感悟科技之奇。
1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自我疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中能夠用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？
2、學(xué)生小組討論，說明理由。
3、學(xué)生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。⑶你能對(duì)這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？
4、適時(shí)完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望
〔設(shè)計(jì)意圖〕
給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭(zhēng)鋒相對(duì)地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動(dòng)帶著問題閱讀文本，與文本直接對(duì)話，不僅僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。
三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿
1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎樣談“科學(xué)”？你是怎樣理解的？請(qǐng)用一句話來表述。
2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師，請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。
3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？
四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。
1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示能夠引經(jīng)據(jù)典，舉例子作比較，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師PK。
2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
打破學(xué)科之間的界限，邀請(qǐng)不一樣學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取超多信息，儲(chǔ)備越多，學(xué)生的用心性越濃，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受就越多，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語言才會(huì)更真切更鮮活。
板書：科技萬象
20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望
21世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇跡
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（4）：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。
2。能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3。能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4。透過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
簡(jiǎn)單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知。
1。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2。默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文。
1。直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。
2。細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
3。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫畫：劃出描述人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會(huì)。
理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真能夠用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段資料，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）
體會(huì)比較的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。
4。學(xué)習(xí)課文最后一段。
（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
�。ㄕn件出示）20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
同桌交流，補(bǔ)充空白。
�。�2）學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)超市。
1。把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽，聽取他們意見和推薦。然后運(yùn)用這天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2。做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
↙↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
2。指導(dǎo)書寫12個(gè)生字。
3。交流、品評(píng)小練筆《我的奇思妙想》和手抄報(bào)《科技天地》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
二、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“賴”、“幻”、“潛”的寫法。
三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評(píng)，再次體會(huì)文章的說明方法和表達(dá)特點(diǎn)。
四、手抄報(bào)《科技天地》交流展評(píng)。
[個(gè)人簡(jiǎn)歷]
薛超，女，回族，1979年9月出生，現(xiàn)年27歲，1997年畢業(yè)于石嘴山市師范學(xué)校，現(xiàn)任寧夏石嘴山市第十五小學(xué)教師，小教一級(jí)，教齡9年。自從教以來，熱愛教育事業(yè)，刻苦鉆研教材，構(gòu)成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次參加大武口區(qū)、市級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課比賽，均榮獲一等獎(jiǎng)，2006年6月參加全區(qū)小學(xué)語文觀摩評(píng)比活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（5）：
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自我的感受及未來。
教學(xué)時(shí)光
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入發(fā)散思維
1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2．你還明白哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1．理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學(xué)狀況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文理解資料
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之完美）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設(shè)問：1．想想自我家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2．透過這天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3．20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報(bào)：科技之光
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（6）：
一、解題釋題導(dǎo)入新課
1．說說生活中有哪些高科技?
2．引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)．
板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
3．解題釋題：
什么叫世紀(jì)?(一百年為一個(gè)世紀(jì)，2005年屬于2l世紀(jì))
什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，那里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
4．過渡引入：讓我們一齊學(xué)習(xí)看看人們?cè)鯓永每茖W(xué)來控制、支配自然吧．
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
1．自讀課文，找出內(nèi)含生字新詞的句子多讀幾遍．
2．出示生字卡片輪讀生字．
(1)糾正不良讀音
(2)強(qiáng)調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”．
�、賲R報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯(cuò)?“鞍”右邊不是反文．“幻”不能多一擻．
�、谧衷~意思質(zhì)疑——透過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解?
3．引導(dǎo)解疑—全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
A．難點(diǎn)詞釋義：奇跡、出乎意料、依靠、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善．
B．易混詞區(qū)別：發(fā)明——發(fā)現(xiàn)．(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造．如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)．)
三、初讀課文感悟大意
1．指名分節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。
2．說說讀后給你留下的印象．
生A：科技發(fā)展太迅猛，
生B；人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……
生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
四、課堂小結(jié)
這天學(xué)習(xí)了本課生字．理解了難解字詞，明白了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)．
五、布置作業(yè)
1．寫生字．
2．熟讀課文。
教學(xué)反思：
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有必須的難度，我在這一課時(shí)主要是透過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文資料為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在那里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自我有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。透過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說明透過讀課文有的學(xué)生對(duì)課文資料理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文資料。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（7）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文，了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
2、透過分析語句，體會(huì)內(nèi)在含義。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自我的感受及未來。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中含義較深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、發(fā)散思維，導(dǎo)入新課：
1、假如沒有電視，沒有電腦、沒有電話……我們的生活會(huì)是什么樣貌的？學(xué)生自由發(fā)言。
2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們方便？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合課件演示，小結(jié)，板書課題。學(xué)生談?wù)剬?duì)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞的理解？
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌之間共讀課文，相互檢查預(yù)習(xí)狀況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。
2、分小組分自然段讀課文。
3、自讀課文，根據(jù)自我的學(xué)習(xí)積累，談一談我們就應(yīng)從哪些方面學(xué)習(xí)本課？學(xué)生自由發(fā)言，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行引導(dǎo)。
4、學(xué)生默讀課文，歸納每個(gè)自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。
課件出示輔助練習(xí)，全班交流完成：
�、賍_______是一個(gè)________的世紀(jì)。
�、冢ㄕl）靠（什么）呼風(fēng)喚雨。
�、�20世紀(jì)的成就，真能夠用（一句詩）來形容。
�、�20世紀(jì)人類的科技成就（用一詞），改變了人類的生活。
�、菔牵ㄊ裁矗﹦�(chuàng)造了人類的完美生活。
三、細(xì)讀課文，理解資料：
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、自主學(xué)習(xí)，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結(jié)。
3、全班朗讀匯報(bào)交流：
①讀第2自然段，并比較“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。朗讀總結(jié)板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
�、谧x第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？找出相關(guān)的語句，板書作比較：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
�、劾斫�“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（透過相關(guān)詞句體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之完美）。
④默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納總結(jié)：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船……
�、蔟R讀第5段，根據(jù)相關(guān)語句，師生總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
四、暢談收獲，總結(jié)提高：
1、再次談?wù)勀銓?duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。
2、結(jié)合我們的身邊，再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來的舒適和方便。
3、透過這天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
五、作業(yè)：
1、小練筆：《暢想未來》
2、手抄報(bào)：《科技時(shí)代》
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（8）：
一、課前談話，激發(fā)期盼
1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！
�。ǔ鍪菊n件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》）
2、老師摘錄了書中的一些瞬間。
（課件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡(jiǎn)介）
3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會(huì)怎樣表達(dá)呢？
二、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、讓我們一齊來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？
�。ń處煱鍟n題）
2、學(xué)生讀題。
3、讀了課題后你有什么問題嗎？
（教師梳理問題）
三、初讀課文，初知大意
1、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。
2、學(xué)生讀課文。
3、字詞學(xué)習(xí)。
（1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自我不會(huì)讀的。
（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。
�。�3）個(gè)別檢查。
�。�4）釋義：你有不理解的詞語嗎？
（或引導(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）
�。�5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子
�。ǔ鍪倦y讀的句子。）
四、再讀課文，思考問題
1、讀完課文后，誰明白課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰明白課文中心句是哪一句？
�。ㄒ部山處熤苯訂枺汉麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書中心句）
�。�1）讀句子
�。�2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
A自由說
B教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選取。
（3）剛才，有個(gè)同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請(qǐng)大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來。
五、品讀課文，感悟巨變
1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。
語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
�。�1）讀句子
�。�2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書：幻想）
A這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫一寫。
B幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞
�。�3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書：過去）
A學(xué)生交流，讀文中句子
B都說完美的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎樣樣的呢？
導(dǎo)入語段二。
2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二
語段二：人類在上百萬年的歷史中，一向生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
（1）讀句子
�。�2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？
教師板書：7000000
�。�3）引讀
一百萬年過去了，人類生活在……
三百萬年過去了，人類還生活在……
七百萬年過去了，人類依然生活在……
�。�4）最后到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）
A課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？
�。ò鍟捍丝�，現(xiàn)實(shí)）
B導(dǎo)出語段三
3、根據(jù)回答，出示語段三
語段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
�。�1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
�。�2）我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）
A引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示
B讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞
C請(qǐng)學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)
�。�3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：
（教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的資料、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。
（）
A讓學(xué)生選取一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。
B生師交流
C教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”
（4）帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。
4、把過去與此刻放在一齊，進(jìn)行比較，這是一種什么說明方法？
（1）根據(jù)回答，板書：作比較
（2）從比較中你感受到了什么？
根據(jù)回答，板書：科技
5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）
�。�1）如果讓你用一個(gè)詞語或一句話來形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？
（2）作者是怎樣形容的呢？
�。ǔ鍪荆�“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）
A教師講授這句詩的原意
B在那里作者想表達(dá)什么呢？
C抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺
抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺
六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課
1、所以說：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（1）再談對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解
�。�2）再讀這句。
2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？
�。ò鍟簩砼c？）
結(jié)束全課
[板書設(shè)計(jì)]
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
科技
過去此刻將來
幻想現(xiàn)實(shí)？
作比較
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（9）：
一、導(dǎo)入，釋題
1、導(dǎo)入
師：孩子們，老師如約的又來給大家上課了，你們高興嗎？
這天，我們要一齊學(xué)習(xí)第29課——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。伸出你們的手，跟老師一齊寫寫課題。
2、釋題
師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？
（神仙、妖魔鬼怪、孫悟空等法力很高）
師：那你們覺得，在課題中，呼風(fēng)喚雨是這樣的意思嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)?ldquo;世紀(jì)”不是神仙）
師：說說什么是“世紀(jì)”？
�。ㄓ�(jì)算年代的單位，一百年為一個(gè)世紀(jì)）
師：你們必須預(yù)習(xí)了，文中這“呼風(fēng)喚雨”的是哪一個(gè)世紀(jì)？
明白是哪年到哪年嗎？
�。�1900-1999或1901-2000，網(wǎng)上有兩種說法，沒有定論，期望你們將來能研究出最科學(xué)的說法，好嗎？）
師：那一個(gè)世紀(jì)怎樣“呼風(fēng)喚雨”呢？有心的孩子必須能在文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
師：因?yàn)槟銈兌碱A(yù)習(xí)過了，那咱們比一比，看誰預(yù)習(xí)的最認(rèn)真。課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）
那咱們分段來讀讀課文，誰愿意讀？
生分段讀。（師及時(shí)評(píng)價(jià)，其他學(xué)生負(fù)責(zé)糾錯(cuò)）
2、抓中心句，把握主要資料
師：看來同學(xué)們都把課文讀熟了，那你們讀懂了嗎？
師：很有信心，那誰明白，課文主要是圍繞（rào）哪句話來寫的？
�。�20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
師：你真會(huì)讀書。讓我們齊讀這句話。
生讀。
師：增加難度，根據(jù)老師的問題來讀這句話。哪個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？（生讀）
三、品讀詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、師：你們真棒。作者反反復(fù)復(fù)的說：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。那20世紀(jì)厲害在哪兒呢？下方同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，把最能體現(xiàn)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”的句子勾畫出來。
2、生讀文，同桌交流：把你勾畫的句子給同桌看看，如果兩人不一樣，各自說說理由。
3、班上交流
師：哪一組達(dá)成了共識(shí)？
生說。
�。A(yù)設(shè)）
�。�1）第四自然段：
“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
師：這一段怎樣讓你感受到“20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨”？
生：登上月球、潛入深海……
師：能結(jié)合你上網(wǎng)查找的或平日積累的知識(shí)說說，人類靠什么登上月球、潛入深海嗎？
理解“光年”“洞察”
師：什么是光年？（長(zhǎng)度單位，因?yàn)橛钪骈g的距離十分大，所以只能以光年來計(jì)量，光線一年在均勻介質(zhì)中所走的距離稱為一個(gè)光年，約為9460730472580800米）
師：一光年就是這么多米，那么在它前面再加上百億，什么感受？（太遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)的難以想象）
師：離我們這么遠(yuǎn)的天體我們都能“洞察”。洞察什么意思？（看穿，觀察得很透徹；深入、清楚地察知。）
師：你們覺得那里用“觀察”適宜嗎？（不適宜，體現(xiàn)不出科技的先進(jìn)，不僅僅能看到表面，還能深入、清楚地察知）你看，作者用詞多么準(zhǔn)確呀！
師：誰來讀讀這句話？（生讀）
師：你是帶著怎樣的感情來讀的？（自豪地）加上后半句，再指名讀
師：之前老師給大家提了推薦，讓你們利用計(jì)算機(jī)課的時(shí)光上網(wǎng)查找20世紀(jì)的重大成就并盡量記住一些，下方誰愿意給大家展示一下？
生說。
師：如此多的成就競(jìng)相涌現(xiàn)，給我們的生活帶來了意想不到的驚喜。下方我要在咱們班做一項(xiàng)調(diào)查，如果讓你在20世紀(jì)前的王公貴族和此刻的普通百姓中選取一個(gè)，你愿意做哪一個(gè)？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)生活和精神生活兩方面說）
�。�2）第三自然段
師：能不能用文中的句式來說一說？
師：20世紀(jì)人們習(xí)以為常的東西，卻是那上百萬年中，人類完美的愿望甚至想都不敢想也不曾想過的。那么這些愿望我們是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？你還能想出哪些？
生說。（嫦娥奔月——；千里馬——；冬暖夏涼——；）
師：這么多先進(jìn)的、完美的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)光里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，資料是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是——（生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）
師：怎樣理解這句詩？（生說）
師
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（10）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依靠、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自我的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
課前準(zhǔn)備
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、字詞卡片。
第一課時(shí)
揭示課題，激趣導(dǎo)入
板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考。“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個(gè)世紀(jì)?在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎?
(要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下史的資料和自我的理解談?wù)剬?duì)詞句的認(rèn)識(shí)。教師則要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的這天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然到達(dá)和諧統(tǒng)一。)
資料展示與交流
1、學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2、師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
2、找出本課生字，與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
3、出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)狀況。
4、熟記田字格中的生字，教師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
5、讀自我最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、讀課文，檢查生字認(rèn)讀狀況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。
2、20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時(shí)又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段。
2、結(jié)合自我對(duì)課文的理解“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”還能夠說成20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)?(在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)固現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
2、讀第一句話，體會(huì)其含義。思考：全段能不能用一句話來表述，課文用兩個(gè)“一問一答”的句式表述有什么好處?
3、讀二、三句，結(jié)合工具書和自我的理解體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
透過感悟詞句進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到20世紀(jì)是個(gè)非同凡響的世紀(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì)。
學(xué)習(xí)三、四自然段
1、默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”?
2、小組討論，交流。提出不理解的問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)?神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些完美的愿望、幻想?
4、依照自我搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些完美的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜)
6、第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選取自我熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價(jià)值以及給人類生活帶來的便捷。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、朗讀第五自然段。
2、理解伯特蘭·羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要完美的生活”這兩句話的意思。
朗讀課文的最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來生活會(huì)變成什么樣?
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更完美。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
以“科技伴我成長(zhǎng)”為題進(jìn)行小練筆。
板書設(shè)計(jì)
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀改變
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（11）：
教材解讀:
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不一樣。
第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)好處。
第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用比較的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的好處：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)”，只能在神話中“寄托自我的完美愿望”；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自我的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。可見科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
第5自然段中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加完美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自我的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1、師：同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你有什么感受？
預(yù)設(shè)：生1、科技很發(fā)達(dá)。生2、生活真方便。……
2、師：是啊，這可真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！這天，我們來學(xué)習(xí)第29課：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么想問的問題嗎？
預(yù)設(shè)：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？
生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
……
師：誰來幫忙解決“呼風(fēng)喚雨”？
生：一些神仙的一些法術(shù)。
4、過渡：在課文中可不是這個(gè)意思。相信讀了課文后，我們會(huì)對(duì)這個(gè)問題有所了解的。（板書：？）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。
�。�1）師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會(huì)讀了嗎？（課件出示課文中的詞語）
改觀程度依靠寄托幻想洞察聯(lián)系
原子核因特網(wǎng)哲學(xué)家
呼風(fēng)喚雨出乎意料農(nóng)耕社會(huì)
騰云駕霧程控電話歸根到底
�。�2）師：先自我讀一讀。再來開火車讀一讀。
�。�3）師：詞語讀得好，課文讀得怎樣樣？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？課文主要圍繞哪一段寫的？請(qǐng)用“——”畫出來。
（4）師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得十分努力，聽得也很認(rèn)真。大家有沒有什么溫馨的提示要送給這些同學(xué)？
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。
�。�1）師：此刻，誰來說說課文主要圍繞哪一段寫的？（課件出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）
�。�2）學(xué)生齊讀句子，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了這句話，你又有什么想問的？
預(yù)設(shè)：生：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
過渡：課文第二自然段明確地回答了這些問題，我們來看看吧。（課件出示第二段文字）
2、細(xì)讀課文第2自然段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。（引讀：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？生接讀：當(dāng)然是人類；引：是靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？接：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）（板書：人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）同學(xué)們還記得嗎？像這樣一問一答的句子，我們叫它——設(shè)問句。
�。�2）理解“一百年”和“上百萬年”、“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
①師：同學(xué)們，我們仔細(xì)讀書，每次都會(huì)有新的收獲。請(qǐng)大家再讀一讀上方這些句子。（課件出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)光里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。）師：你有什么新的收獲？預(yù)設(shè)：生：我覺得上百萬年十分長(zhǎng)。生：在這么短的時(shí)光里，卻超過了上百萬年的總和。師：這說明什么？（說明此刻的科技發(fā)展很快。）師：你能讀一讀嗎？生讀：“在20世紀(jì)……總和。”
�、趲煟哼@一百年的發(fā)展多快啊。你明白“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別嗎？生：發(fā)現(xiàn)是看見一個(gè)事物。發(fā)明是創(chuàng)造一個(gè)新的東西。
（課件出示：“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”的填空練習(xí)）過渡：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們仔細(xì)讀一讀課文第3、4自然段，看看人類都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第3、4自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，自我學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（出示課件）自學(xué)提示：
動(dòng)筆畫畫：劃出描述人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
同桌交流：把你的學(xué)習(xí)收獲與同桌互相交流。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
�。�3）教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
（4）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
�、倮斫�“農(nóng)耕社會(huì)”
師：同學(xué)們自學(xué)的時(shí)候都有很多收獲。讓我們來分享一下。
生（讀課文）：人類在上百萬年的……也沒有汽車。
師：她找的這個(gè)句子，我們也來讀一讀。
生讀。
師：讀完了，再仔細(xì)想一想這四個(gè)沒有，你會(huì)想到還有哪些沒有？
學(xué)生自我說一說。
（課件展示）農(nóng)耕社會(huì)里：
那時(shí)沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（）。
師：就按照帶給的句式。大家想好了就舉手。
預(yù)設(shè)：生：可能沒有微波爐……
生：沒有照相機(jī)，手機(jī)，攝影機(jī)，電腦……
②進(jìn)一步理解“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”
師：剛才同學(xué)們說了這么多。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這段話展示了人類的這么多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，大家想一想，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)？（課件出示第四段文字）
生：登上月球，
……
師：發(fā)明呢？
生：電視，電話，因特網(wǎng)……
師：跟你們想得一樣嗎？讓我們來讀一讀這段話。
分主角朗讀第四自然段。
師：20世紀(jì)還有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們一齊來看一看：
課件展示，教師解說。
美國(guó)宇航員登上了月球……深海探秘……機(jī)器人……同學(xué)們，是科學(xué)技術(shù)讓我們居住的星球變成了地球村。
師：20世紀(jì)還有哪些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)？想一想，試著模仿這一段話來說，想好了，就自我說一說。
預(yù)設(shè)：生：20世紀(jì)人類發(fā)明了MP3、電腦，VCD，20世紀(jì)是個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
生：20世紀(jì)，人們發(fā)明了電視……20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了收音機(jī)……20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
……
�、劾斫庠娋�“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
師：如果用一句詩來形容，這能夠說——
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：這句詩選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，原意是用來形容北國(guó)邊塞異常寒冷。之后這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。在那里作者引用這句詩是要說明什么？
預(yù)設(shè)：生答，師點(diǎn)撥。（課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。）
師：你來讀一讀這句詩。
生：我還能體會(huì)到發(fā)明的事物的很多。
師：同學(xué)們體會(huì)得很好，我們一齊來讀。
生讀兩遍。
4、小結(jié)：師：我們?cè)賮砜纯磩偛诺倪@個(gè)問號(hào)，為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，課文中是這個(gè)意思嗎？
生：不是。
師：對(duì)，那里是指我們?nèi)祟惛脑旌椭渥匀�。讓我們一齊再來讀一讀課題。
齊讀課題。
四、指導(dǎo)寫字
五、布置作業(yè)
1、認(rèn)真抄寫生字和詞語及課后句子。
板書設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
改觀改變
—↓—————→
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活
←↑——————
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（12）：
教學(xué)目標(biāo)：
1。明確單元學(xué)習(xí)專題，了解本單元的學(xué)習(xí)要求。
2。引導(dǎo)學(xué)生理解課題，整體感知全文，體會(huì)作者激動(dòng)、自豪的情緒。
3。認(rèn)識(shí)“賴、耕、潛、舶、哲”5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依靠、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
4。從具體事例中了解20世紀(jì)的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在進(jìn)一步區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的同時(shí)，感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)課外閱讀與搜集相關(guān)資料的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。理解課題，圍繞“20世紀(jì)”這個(gè)詞，讀通課文中的幾個(gè)長(zhǎng)句，并結(jié)合學(xué)習(xí)字詞。
2。從帶給的具體事例中辨別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，加深對(duì)課題的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，從課文簡(jiǎn)潔的語言中讀出自我的發(fā)現(xiàn)和疑問，理解第2小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制PPT課件
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、直接揭題，介紹作者
1。同學(xué)們，這節(jié)課開始，我們將走進(jìn)本冊(cè)課文的最后一個(gè)單元，去了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化？
2。我們先來認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家，請(qǐng)學(xué)生讀資料。（出示作者圖片、文字簡(jiǎn)介：路甬祥，1942年出生，浙江慈溪人。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士。（簡(jiǎn)介“院士”：院士是某些國(guó)家所設(shè)立的科學(xué)技術(shù)方面的最高學(xué)術(shù)稱號(hào)，是學(xué)術(shù)界給予科學(xué)家的最高榮譽(yù)稱號(hào)，一般為終身榮譽(yù)。在中國(guó)，院士通常是指中國(guó)科學(xué)院院士或中國(guó)工程院院士，“院士”這一稱謂用來命名國(guó)家最杰出的科學(xué)家。）
這天我們要來學(xué)習(xí)的課文就是他寫的。讀題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
3。（世紀(jì)下方加橫線）同學(xué)們，一個(gè)世紀(jì)是多少年？（100年）我們此刻生活在幾世紀(jì)？（21世紀(jì)），上個(gè)世紀(jì)就是（20）世紀(jì)，（板書：（20））透過預(yù)習(xí)，你明白20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）（呼風(fēng)喚雨下方加波浪線）“呼風(fēng)喚雨”原指什么？（使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力）此刻出此刻這篇課文中到底是什么意思呢？（現(xiàn)指能夠支配自然的力量）（出示意思）
4。人類真了不起，都能夠呼風(fēng)喚雨了，那你覺得就應(yīng)怎樣讀課題呢？（自豪、激動(dòng)）再讀課題。
二、圍繞“20世紀(jì)”，讀通句子，學(xué)習(xí)字詞
路甬祥爺爺說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)你大聲自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并從文中找出帶有“20世紀(jì)”一詞的句子？編上序號(hào)。（出示自學(xué)要求：大聲自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。從文中找出帶有“20世紀(jì)”一詞的句子，并編上序號(hào)，談?wù)勛晕业捏w會(huì)。）
交流后，課件出示5個(gè)句子：
l20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
l在20世紀(jì)一百年的時(shí)光里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
l20世紀(jì)的成就，真能夠用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”來形容。
l20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
l回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要完美的生活。”
1。咱們先來看第一句。（出示第一句）大家來讀一讀，你讀出什么來了？（路甬祥爺爺寫這篇文章時(shí)情緒激動(dòng)、自豪、高興；20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)；這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，是總起句。）
是的，第一小節(jié)顯然就是全文的總起句，讓我們帶著自豪、堅(jiān)定、不容置疑的語氣再來讀一讀。
�、偈钦l來呼風(fēng)喚雨呢？（當(dāng)然是人類）；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？（靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）。（板書：人類科學(xué)技術(shù)）
出示這句話，一、二組讀提問部分，三、四組讀回答部分。表達(dá)同樣的資料，如果我把句子改成這樣：②人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。你覺得哪句更好些？為什么？
2。（出示第二小節(jié)的第2句）
人類靠科學(xué)技術(shù)來呼風(fēng)喚雨，究竟是什么意思呢？我們來看看第二句話，回頁出示第二句，讀。
�。�1）從這句話中你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？（從“那么多、奇跡、出乎意料”體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度之快，成就之大。）（相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明）
�。�2）再讀。
3。課文中提到了20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？（出示第四句）（指導(dǎo)朗讀）
交流后提問：為什么要這樣分？（讓學(xué)生用自我的話說說自我對(duì)兩者的理解：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律。“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。）
看來同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)詞的意思已經(jīng)了解了，老師來考考你們。出示：填空
（1）維生素：1912年，英國(guó)化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中（發(fā)現(xiàn)）了維生素。
（2）冰箱：1923年，瑞典兩個(gè)工程師（發(fā)明）了世界上第一臺(tái)電冰箱。
�。�3）青霉素：1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里（發(fā)現(xiàn)）青霉素，它至今仍是人類有史以來（發(fā)現(xiàn)）的最好的抗菌素。
（4）圓珠筆：1938年，匈牙利人比羅兄弟獨(dú)立設(shè)計(jì)（發(fā)明）。
（5）DNA：1953年2月28日，英國(guó)科學(xué)家克里克和美國(guó)人詹姆斯·沃爾森（發(fā)現(xiàn)）DNA是一種存在于細(xì)胞核中的雙螺旋分子，能夠決定遺傳。
�。�6）激光：1958年，美國(guó)人肖洛和湯斯（發(fā)現(xiàn)）激光。
�。�7）因特網(wǎng)：1969年，由美國(guó)人（發(fā)明）了因特網(wǎng)。
……
4。了解了這么多20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你有什么想說的？是的，這樣一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，有了這么多的成就，能夠用一句怎樣的詩來形容？（出示第三句話）
從這句話中你體會(huì)到了什么？（科技發(fā)展之快、成就之多）
讀，指導(dǎo)讀出驚喜之感。
�。�1）是的，作者透過一個(gè)個(gè)例子向我們介紹了一些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，這樣的說明方法叫舉例子（板書：舉例子）。
�。�2）那么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀了，我們一齊來讀讀這個(gè)句子，（出示第二小節(jié)的第3句）從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（從“大大改觀、其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和”中體會(huì)科技發(fā)展對(duì)改善人類生活的重大好處。）(人類科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明三者之間加上箭頭，并板書“利用、獲得、造福”，連起來說說三者的關(guān)系。)
�。�3）科學(xué)造福了人類的生活，作者說創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要完美的生活，我們?cè)賮碜x讀帶有20世紀(jì)的第五句話。（出示第五句）
20世紀(jì)的許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造了比以往任何一個(gè)時(shí)代都要完美的生活，這句話中什么和什么在比較？（20世紀(jì)的生活與以往任何一個(gè)時(shí)代的生活在比較）課文中提到的農(nóng)耕社會(huì)是怎樣的？（出示農(nóng)耕社會(huì)的生活圖）農(nóng)耕社會(huì)是這樣的，20世紀(jì)剛才我們講過又是這樣的，說說作者又用了什么說明方法向我們介紹了20世紀(jì)的科技是迅猛發(fā)展的？（板書：作比較）
讓我們懷著無比自豪的情緒來讀一讀補(bǔ)充后的題目：（人類）呼風(fēng)喚雨的（20）世紀(jì)
如果你還想了解更多20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，老師向你推薦一本書（屏幕出示）：
2000年，浙江少年兒童出版社出版了《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》一書，這本書由路甬祥主編，書中介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。剛才老師舉出的這些例子，就是從這本書中選出來的。
三、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，是一個(gè)人類利用科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。但是，如果就憑對(duì)這些帶有20世紀(jì)的句子的理解與體會(huì)，我們對(duì)20世紀(jì)科技發(fā)展的速度和成就還只是一個(gè)模糊、籠統(tǒng)的了解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的其余幾個(gè)小節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)課題的理解。
四、隨堂練習(xí)
1。照樣貌寫詞語。
騰云駕霧
千里眼
2。我能在括號(hào)里填上適宜的詞語。
�。ǎ┥詈＃ǎ⿰W秘（）月球
�。ǎ┳匀唬ǎ┨祗w（）生活
四、作業(yè)指導(dǎo)與布置
1。收集20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（課外）
五、板書設(shè)計(jì)
�。ㄈ祟悾┖麸L(fēng)喚雨的（20）世紀(jì)
獲得
科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
利造
用福
人類
�。ㄅe例子作比較）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（13）：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、洞察、依靠、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)”等詞語。
2、有感請(qǐng)地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自我的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。
2、難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
三、教學(xué)策略與手段
教學(xué)方法與手段：聯(lián)系生活實(shí)際，透過展開豐富想象，并運(yùn)用多媒體課件及相關(guān)補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
學(xué)習(xí)方式：本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間，適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓他們進(jìn)行充分的交流探討。
四、課前準(zhǔn)備
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
五、教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語。
完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說意思，讓學(xué)生寫詞語或詩句，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)板書）
二、抓住主線，切入文本。
在我國(guó)的傳說中，（）就具有這樣神奇的潛力。２０世紀(jì)我們?nèi)祟惪浚ǎ┮簿哂辛撕麸L(fēng)喚雨的潛力。
師：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類日出而作，日落而息，過著完全依靠自然的生活。２０世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這天，我們就要透過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
深入文本，理解資料
（一）百萬年來一成不變的生活
1、仔細(xì)閱讀課文2—3自然段，完成填空
人類在上百萬年的歷史中，一向生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（）。
展開想象，各個(gè)語文小組選取一個(gè)話題進(jìn)行討論。
話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣？
話題（2）沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢？
話題（3）如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎樣辦呢？
3、每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提推薦，然后填空。
人類在上百萬年的歷史中，一向生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（），真是（）！
4、教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的狀況。按我們的想法，那真是沒法子過��！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身潛力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
寄托人類夢(mèng)想的完美愿望
1、為了寄托自我完美的愿望，說說古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2、學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開想象完成。
“嫦娥奔月”寄托著人類（）的完美愿望。
“葫蘆小金剛”寄托著人類（）的完美愿望。
“隱身娃”寄托著人類（）的完美的愿望。
�。ǎ┘耐兄祟悾ǎ┑耐昝涝竿�
3、我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些完美的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
一百年來翻天覆地的變化
1、在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話能夠形容這一切。
2、朗讀詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會(huì)詩句原先的意思。聯(lián)系課文理解后填空。
“春風(fēng)”指的是——（科學(xué)技術(shù)）“梨花”指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。
3、朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)光里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。（教師隨即出示20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例，在加深理解的同時(shí)，對(duì)20世紀(jì)的成就有更深的了解。）
X射線：1901年由德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。
維生素：1912年，英國(guó)化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。
青霉素：1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。
激光：1958年，美國(guó)人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。
洗衣機(jī)：1906年，美國(guó)人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)。
磁懸浮列車：1911年由俄國(guó)一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。
霓虹：1912年由法國(guó)化學(xué)家克勞德發(fā)明。
彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。
冰箱：1923年，瑞典兩個(gè)工程師制成了世界上第一臺(tái)電冰箱。
電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。
圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)發(fā)明。
因特網(wǎng)：1969年，美國(guó)五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。
移動(dòng)電話：20世紀(jì)的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動(dòng)電話的雛形。20世紀(jì)70年代，民用的對(duì)講式移動(dòng)通信業(yè)務(wù)開始普及。此刻，移動(dòng)通信能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行。
4、體會(huì)“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生和相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。
再次補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
A、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個(gè)畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。
B、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達(dá)2萬千米，居世界第二位。民用機(jī)場(chǎng)1百多個(gè)，航線總線1165條，運(yùn)輸總量居世界第9位。
C、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。
D、醫(yī)療保健：脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬人。
E、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報(bào)刊、書報(bào)采用激光照排系統(tǒng)，平均3點(diǎn)3個(gè)人中就有一部電話，每一天上網(wǎng)超過1小時(shí)的網(wǎng)民達(dá)4331萬戶，居世界第三位。
F、21世紀(jì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)，中國(guó)宇宙飛船重演“嫦娥奔月”的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。11月5日，順利進(jìn)入環(huán)月軌道，成為我國(guó)首顆繞月探測(cè)衛(wèi)星。11月7日，進(jìn)入工作軌道。
我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多幻想，實(shí)在太令人驕傲了，文中有一句詩對(duì)此進(jìn)行了稱頌，你明白嗎？（再次有感情地誦讀詩句）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（14）：
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自我的閱讀感受。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?cè)诩乙呀?jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文對(duì)嗎？這天，老師要帶著大家繼續(xù)來學(xué)習(xí)由中國(guó)科學(xué)院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一齊走進(jìn)這呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一齊去感受生活的精彩。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文寫了什么？明白這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀，引導(dǎo)重讀呼風(fēng)喚雨。全班齊讀。
3、看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞，你會(huì)想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風(fēng)喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
三、直奔重點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段
⑴師：此刻我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J(rèn)為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話、電燈……
師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，請(qǐng)你們從課文第四自然段中找找相關(guān)的句子，畫出來，并讀一讀。
�、疲ㄕn件出示第四自然段第一句）
師：這個(gè)句子很長(zhǎng)，也很難讀。我們自我試著讀讀看。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀課文。指導(dǎo)讀準(zhǔn)：潛入
師：仔細(xì)看看，這句話跟我們平時(shí)看到的句子有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出句子中的幾個(gè)動(dòng)詞：登上、潛入、洞察、探索并進(jìn)行語文知識(shí)的傳授。）
師：文章中的“等”字說明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？
師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一齊透過朗讀來贊美２０世紀(jì)的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
�。�3）觀賞科技圖片，感受科技的發(fā)展。師：此刻，我們就一齊來見識(shí)一下20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
�。�4）師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎樣樣的？（學(xué)生各抒己見）那他們平時(shí)出門的交通工具是什么？
生：馬車、轎子。
師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯(cuò)了。那我們此刻的交通工具是什么？
生：汽車、飛機(jī)。
�。�5）師：光交通工具咱們此刻就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競(jìng)相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到這天的社會(huì)，你會(huì)怎樣說？
�。�6）師小結(jié)：古今比較讓我們明白了是科學(xué)改變了我們的生活。我們?cè)跄懿徽f２０世紀(jì)是一個(gè)──
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
２、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、艓煟焊惺芰耍玻笆兰o(jì)讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們?cè)賮砜纯矗玻笆兰o(jì)以前的生活又是怎樣樣的呢？大家自由讀第三自然段。
�。�2）師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（課件出示農(nóng)耕社會(huì)的圖片）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片和自我課外的了解說說看，你明白當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。
出示句式：那時(shí)沒有……只能……練習(xí)說話
師：如果把你送到農(nóng)耕社會(huì)去過這樣的生活你愿意嗎？
師：你的言語中流露著對(duì)這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧�。ㄕn件出示第三自然段的前四句）
�。�3）師：應(yīng)對(duì)如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自我完美的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實(shí)？
�、葞煟菏前�，這么多先進(jìn)的、完美的、神奇的事物都在２０世紀(jì)這一百年的時(shí)光里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，資料是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎樣體會(huì)這句詩？結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的意思。（冬天里，一夜過后，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快�。�
師：正如我們20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是--（生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）20世紀(jì)，人類發(fā)明了電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這發(fā)明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）
⑸師小結(jié)：是啊，２０世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。我們不能不說２０世紀(jì)是------生:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
四、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、師：課文學(xué)到那里，我們不難明白。師──是誰在呼風(fēng)喚雨？生──當(dāng)然是人類
師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？生──靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)問句）
師：20世紀(jì)這一百年的時(shí)光里，還有更多值得我們自豪的。
�。ㄕn件出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)光里……歷史上百萬年的總和）學(xué)生齊讀。
師：一百年的發(fā)明創(chuàng)造大于一百萬年的發(fā)明創(chuàng)造，讀到這，你有什么感受？
２、師：能夠說這一百年有著日新月異的變化�。∥闹杏袃蓚�(gè)詞語比較個(gè)性，（發(fā)明，發(fā)現(xiàn)）它們有什么區(qū)別嗎？
生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒有被人們明白。發(fā)明──原本沒有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。
師：做一個(gè)小測(cè)試來檢驗(yàn)一下你們有沒有把它們區(qū)分開。課件出示圖片
師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎樣理解的？
�。�、師小結(jié)：一字之差就有不一樣的意思，我們?cè)谇苍~造句的時(shí)候必須要像路爺爺一樣仔細(xì)琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們?cè)俅巫院赖凝R讀這一句話。
五、總結(jié)升華情感、暢想未來
１、師：看，對(duì)人類的驕傲與自豪，對(duì)科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們?cè)俅螡M懷激情地告訴世人──生齊讀：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
２、師：那２１世紀(jì)或者未來的世紀(jì)又是怎樣的呢？（課件出示：２１世紀(jì)是＿＿＿＿＿＿＿的世紀(jì)。）學(xué)生自由表達(dá)填空。
�。场熆偨Y(jié)：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份完美的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些愿望還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一齊銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）�。ㄕn件出示：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不一樣于以往的任何時(shí)代。——伯特蘭·羅素）
板書：29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀改變
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)----------------人類生活
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（15）：
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依靠”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。
2．理解課文資料，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
3．有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自我的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、解題
1．同學(xué)們，聽過“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語嗎？你從這個(gè)成語最先想到誰？（神仙）
2．呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，此刻引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”這天我們就來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文，出示課題、讀題。
3．讀了課題你想明白什么？
二、初讀感知
1．用自我喜歡的方式讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
2．讀完的同學(xué)請(qǐng)快速默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（簡(jiǎn)單歸納2-5自然段意）？
3．學(xué)生交流。
（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活比較，舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。）
三、細(xì)讀理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段。
1．課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。
2．是誰在呼風(fēng)喚雨呢?怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請(qǐng)自讀第二自然段。找出句子體會(huì)一下。
3．板書：發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
4．用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1．那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。
2．學(xué)生回答。
3．說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”這天指什么？說明了什么？談?wù)勛晕业母惺�。（課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話，手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片）
4．人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，資料之多書上用了哪句話來形容？（出示詩句）
5．理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”指導(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會(huì)語言，積累語言。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1．科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還明白哪些現(xiàn)代科技新成就？請(qǐng)默讀第四自然段，思考。
2．出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片（如神州五號(hào)、神州六號(hào)載人航天飛船圖片等）。
3．人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
4．與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？
5．20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第5段，師總結(jié)板書：科學(xué)創(chuàng)造神話科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際討論感受
1．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自我家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。
2．交流。
二、暢談收獲
1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
2．透過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
3．此刻已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開想象，描繪一下完美的未來是怎樣的。
三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句
1．自學(xué)生字，點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
2．寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
3．積累一些好詞好句。
四、布置作業(yè)：（選做）
1．小練筆：請(qǐng)爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
2．辦一張科技手抄報(bào)。
板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué)創(chuàng)造神話
科學(xué)創(chuàng)造奇跡
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