怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　閱讀精選（1）：

　　如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；

　　最近，中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益，孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。如：幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)時(shí)，記者問其中一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西。”這位科學(xué)家平靜的說：“在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到了什么。”“學(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要道歉，仔細(xì)的觀察事物。”這位科學(xué)家出人意料的回答，直接說明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的好處，當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。

　　一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在必須的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說到了必須時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　如：有一個(gè)老師的孩子去上海參加一個(gè)全國(guó)性的競(jìng)賽，帶隊(duì)的老師回來后很有感慨的說了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學(xué)們都在甲板上觀看風(fēng)景玩去了，過了一會(huì)兒，沒經(jīng)任何人提示，也沒任何人要求，該做功課的時(shí)候了，那個(gè)老師的孩子就獨(dú)自到船艙里拿出書本，旁若無人的開始學(xué)習(xí)起來——帶隊(duì)的老師感慨道：那就是習(xí)慣。

　　在我的兒子身上我也是十分有感觸的，我兒子在學(xué)圍棋，自從第一天學(xué)圍棋開始，我就堅(jiān)持每一天7點(diǎn)以后和他一齊做圍棋習(xí)題，下下圍棋，到此刻大概有九個(gè)多月了，偶爾有幾次回到家晚了，直接讓他洗澡睡覺，沒有下圍棋，我也沒有告訴他這天不下圍棋了，但是我兒子會(huì)主動(dòng)地提醒我“媽媽，這天沒有下圍棋，你忘了”。就是這幾個(gè)月來他已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，到了這個(gè)時(shí)間，他就會(huì)做這件事。

　　二、怎樣科學(xué)的引導(dǎo)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

　　孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。

　　那怎樣說培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，這天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了。

　　克服壞習(xí)慣怎樣用減法呢？如孩子坐不住板凳是正�，F(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，不到一小時(shí)出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個(gè)推薦：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時(shí)出來3次完全能夠。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又簡(jiǎn)單做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子能夠集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。

　　有的家長(zhǎng)反映我的孩子上課注意力不集中、對(duì)讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等狀況，以上這些都是影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣構(gòu)成的因素。

　　針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的困惑，下面從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練，讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和記憶力的訓(xùn)練五個(gè)方面向家長(zhǎng)介紹一些家庭教育的方法：

　�。ㄒ唬�、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

　　孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的用心性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這�；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像應(yīng)對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時(shí)候，你要留意呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。

　　那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

　　1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

　　著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗�在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子必須會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，雖然他畫得并不怎樣樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

　　首先，多表揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光明白玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。

　　其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

　　優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育就應(yīng)聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，透過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才能夠收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈能夠參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣能夠促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要透過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和�心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就能夠激起他對(duì)學(xué)習(xí)的用心性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

　　3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的用心性。另外對(duì)孩子的提問要用心回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會(huì)戳傷孩子的用心性和好奇心。

　　4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

　　只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)�？磿�、學(xué)習(xí)。

　　（二）、有效的注意力訓(xùn)練

　　良好的注意力是伴隨幼兒成長(zhǎng)不可忽視的一個(gè)重要因素。幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長(zhǎng)大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但幼兒的天性就是好動(dòng)、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對(duì)性訓(xùn)練中，必須要?jiǎng)?chuàng)造出“層層遞進(jìn)，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會(huì)煥散，那里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗(yàn)：

　　1、復(fù)述性練習(xí)

　　讓孩子看書5——15分鐘（按孩子的年齡來控制時(shí)間），立即合上書，要求孩子按你的要求“復(fù)述”故事。為防止孩子摸準(zhǔn)你的要求，“復(fù)述”的資料能夠靈活多變：如能夠提幾個(gè)主要問題，圖書上有誰，在干什么。書上的人或動(dòng)物穿什么顏色的衣服。書上還有其他什么東西。能夠讓孩子把看到的動(dòng)物形象畫下來。最后能夠讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會(huì)逐步理解集中注意力的必了。

　　2、拼圖及七巧板練習(xí)

　　這是二維空間中最有效的集中注意力的練習(xí)項(xiàng)目，要求孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，持續(xù)連續(xù)不斷的決定力、觀察潛力、想象潛力和分析潛力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會(huì)給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個(gè)巨大推動(dòng)力。在我兒子還是2、3歲時(shí)，我就買了一種最簡(jiǎn)單的拼圖，一開始我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會(huì)拼了，再買一些塊數(shù)比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼，這時(shí)他會(huì)注意力十分集中的看圖片來拼圖，有時(shí)為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會(huì)更加的感興趣。

　　3、多米諾骨牌練習(xí)

　　大約有七成“難以集中注意力”的孩子，透過這個(gè)骨牌堆放的游戲，其耐心得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。多米諾骨牌訓(xùn)練其實(shí)是考驗(yàn)孩子能、將單一的動(dòng)作堅(jiān)持多久的一個(gè)訓(xùn)練——將來，我們不能指望孩子所面臨的所有學(xué)習(xí)科目都是多變、搞笑、富有挑戰(zhàn)習(xí)慣內(nèi)的，遇到重復(fù)訓(xùn)練會(huì)不會(huì)使孩子犯“老毛病”？骨牌訓(xùn)練無論對(duì)心神的專一、心神集中的持續(xù)時(shí)間，都是一個(gè)極好的練習(xí)，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對(duì)訓(xùn)練的“單調(diào)”產(chǎn)生耐受性，只有最終有快樂和成就感，孩子就能夠逾越集中注意力所產(chǎn)生的單調(diào)感。

　　4、抗干擾練習(xí)

　　等孩子在無干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，家長(zhǎng)能夠思考在他的“注意力訓(xùn)練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時(shí)，父母能夠在一旁看電視，比如他在看書時(shí)，能夠稍稍打個(gè)岔，孩子在這個(gè)過程中會(huì)有注意力煥散的現(xiàn)象，會(huì)有反復(fù)，但最終他的抗干擾潛力會(huì)漸次上升。（那里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒有在進(jìn)行這種“注意力訓(xùn)練“時(shí)，您千萬不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。）

　�。ㄈ�）、養(yǎng)成讀（看）書的習(xí)慣

　　書對(duì)孩子的影響實(shí)在不可低估，書不僅僅教給他知識(shí)，帶他認(rèn)識(shí)世界，還對(duì)他的語言潛力、思維潛力、理解潛力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習(xí)慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個(gè)愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個(gè)故事，雙休日經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長(zhǎng)自己要經(jīng)常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。我兒子就十分喜歡看書，只要拿到一本書他就能坐半個(gè)小時(shí)以上，這樣的習(xí)慣就是在我們家庭的環(huán)境中熏陶成的，他爸爸喜歡看書，經(jīng)常買書回來，也給兒子帶一本，我也是在幼兒園沒時(shí)間備課寫資料就帶回家寫，孩子就在這樣的環(huán)境中也喜歡上了圖書。那么具體能夠怎樣做呢？我那里有幾點(diǎn)做法供家長(zhǎng)參考：

　�。�1）、陪讀就是陪孩子一齊讀圖書中的畫面，能夠和孩子一齊看畫面編故事，培養(yǎng)孩子對(duì)畫面產(chǎn)生興趣，這時(shí)家長(zhǎng)可邊讀邊指相應(yīng)的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

　　（2）、演戲就是讀完一個(gè)故事或兒歌進(jìn)行動(dòng)作表演，如小兔是怎樣做的，大象是怎樣救小兔的，大灰狼又是怎樣做的，根據(jù)情節(jié)進(jìn)行表演，家庭中幾個(gè)人分別扮演，一遍表演后能夠重復(fù)幾次，主角互換。讓孩子認(rèn)識(shí)到書中的兒歌故事能夠做游戲，從而使他更喜愛看書。

　�。�3）、提問首先向孩子提問，小托班的家長(zhǎng)能夠提一些簡(jiǎn)單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長(zhǎng)要多問一些“為什么、怎樣樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長(zhǎng)把故事講一半，留個(gè)結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象潛力。最后讓孩子提問，請(qǐng)孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用以上幾種方法來引導(dǎo)孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯(cuò)的。家長(zhǎng)們不妨去試一試。

　�。ㄋ模�養(yǎng)成主動(dòng)（自主）學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　我們先來聽一個(gè)例子：一位媽媽買回來一個(gè)菠蘿，好奇的孩子被這個(gè)從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會(huì)有兩種方式對(duì)待好奇的孩子。

　　一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是能夠吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動(dòng)它，但是它是圓的，你能夠滾動(dòng)它。你聞一聞，它是不是很香�。看丝涛覀儼阉�拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。”

　　另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子必須會(huì)對(duì)這個(gè)菠蘿“采取行動(dòng)”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對(duì)著媽媽喊：“媽媽，這個(gè)菠蘿很刺手，我被它刺了一下。”

　　媽媽回應(yīng)說：“是的，孩子，菠蘿會(huì)刺手，不要緊的。”于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，但是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個(gè)菠蘿很重，我拎不動(dòng)它。”“是的，菠蘿很重。”

　　孩子可能又嘗試著滾動(dòng)菠蘿，結(jié)果真的把它滾動(dòng)了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動(dòng)了。”媽媽也很高興：“你真能干！”“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是能夠吃的？”“對(duì)，孩子，菠蘿是一種水果，是能夠吃的。”“怎樣吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就能夠吃了。”“讓我試一試……真好吃的！”

　　這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會(huì)產(chǎn)生不同的效果嗎？

　　我們不妨來分析一下：第一種方式，孩子很快就學(xué)會(huì)了，菠蘿是多刺的，是很重的，是能夠滾動(dòng)的，是很香的，是要泡了鹽水才能夠吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子也可能會(huì)像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個(gè)東西的知識(shí)。

　　第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會(huì)刺手，菠蘿是很重的；菠蘿能夠滾動(dòng)，因?yàn)樗�是圓的；它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子透過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅僅懂得了菠蘿的特性，他還學(xué)到了認(rèn)識(shí)菠蘿的方法，你能夠摸一摸，能夠拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質(zhì)的東西，孩子可能又會(huì)用他用過的方法來探索它，認(rèn)識(shí)它，在這個(gè)過程中于是孩子明白了這些都是性質(zhì)不一樣的東西，要用不一樣的方法去認(rèn)識(shí)它們。

　　兩種方法的結(jié)果很不一樣：第一種方式，孩子很快學(xué)到了知識(shí)，但是他是被動(dòng)理解的；第二種方式，孩子也學(xué)到了知識(shí)，速度比較慢，但是孩子又同時(shí)學(xué)到認(rèn)識(shí)事物的方法，還學(xué)到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選取不同的認(rèn)識(shí)方法的思維方式，更重要的是，他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能構(gòu)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　大部分的家長(zhǎng)，可能都在不自覺中采用了第一種方式對(duì)待孩子，這其實(shí)就剝奪了孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的許多機(jī)會(huì)。在我們每一天的生活中，其實(shí)經(jīng)常都有這種能夠讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)是否善于把握。還有另外一個(gè)例子，比如三、四歲的孩子，十分喜歡在吃飯的時(shí)候幫忙分發(fā)筷子，開始的時(shí)候他可能一雙一雙地拿，這雙是給爸爸的，再拿一雙給媽媽，最后拿一雙給自己。心急的母親可能會(huì)對(duì)他說：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3雙6只，不就不用多跑幾趟了？”其實(shí)，等待他自己去總結(jié)，能讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋思考問題。

　　他可能要這樣來回跑了幾個(gè)月才想到，每次都做一樣的事情，是不是能夠合起來做呢？于是他嘗試著多拿一些，但是要么多拿了，要么少拿了，這樣又過了幾個(gè)星期，之后才真正弄明白，每次要拿6只才剛剛好。在這個(gè)過程中，孩子學(xué)會(huì)了自己思考，自己總結(jié)、自己解決問題，并且體驗(yàn)到了思考的樂趣�；�點(diǎn)時(shí)間等待一下孩子，其實(shí)是很值得的，對(duì)不對(duì)？所以，我給家長(zhǎng)下面這些推薦，幫忙您的孩子建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：

　　不要按照你的'意愿把孩子的時(shí)間安排滿，要多留一些時(shí)間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出能夠自己安排什么活動(dòng)，你能夠給他多提幾個(gè)推薦讓他選取；多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要太多不必要的“不準(zhǔn)”；在孩子專心做一件事情的時(shí)候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不能夠這樣、不能夠那樣；在孩子解決問題遇到困難時(shí)，不要急于幫忙他，能夠多給他提些推薦；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)；不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書包的工作，也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情。

　�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)孩子的記憶力

　　記憶是知識(shí)的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。下面帶給幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。

　　1、依次說出名稱

　　把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣?xùn)|西的名稱。

　　2、辨顏色

　　讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。

　　3、找物品

　　當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。

　　4、看圖說話

　　把4——8張不同資料的圖片，放在桌上，叫孩子看一會(huì)兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片資料盡可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

　　5、飛機(jī)降落”

　　將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場(chǎng)”上。

　　6、看櫥窗

　　這個(gè)游戲適合在帶孩子外出時(shí)進(jìn)行。飄過商店櫥窗時(shí)，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。

　　以上講了這么多都是組成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些因素以及具體的一些方法，家長(zhǎng)在訓(xùn)練或者培養(yǎng)時(shí)，要注意的是讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無好處的停頓，畫著畫著就站了起來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至構(gòu)成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，哪怕是只有5分鐘的時(shí)間也是好的。

　　一般學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的資料及培養(yǎng)要求

　　年段習(xí)慣資料培養(yǎng)要求

　　幼兒階段

　　1.聽故事聚精會(huì)神，每一天定時(shí)。

　　2.用筆畫畫每一天畫一頁畫。

　　3.觀察說話每一天觀察一兩件東西或一兩個(gè)事情，能簡(jiǎn)要說出。

　　4.正確握筆訓(xùn)練正確的握筆書寫姿勢(shì)。（中大班）

　　5.喜愛圖書不撕毀，不折疊，不亂扔，很珍惜。

　　6.整理學(xué)習(xí)用品擺放整齊，有序，會(huì)分類。

　　小學(xué)階段

　　1.愛書學(xué)會(huì)包書皮，在適宜地方寫名字，不磨損、折皺書角，不在書皮、書中亂涂亂畫，常到書店購買新書。

　　2.寫字握筆姿勢(shì)正確，坐的姿勢(shì)正確，不折皺本角，書寫整齊，力求美觀。

　　3.聽課集中精力，坐端正，不做與聽講無關(guān)的事，用心回答問題，有問題向老師請(qǐng)教。

　　4.作業(yè)獨(dú)立思考，書寫整齊、規(guī)范，按時(shí)完成。

　　5.思考凡事多問一個(gè)“為什么”，力求明白原因。

　　6.用工具書會(huì)用老師推薦的工具書解決一些學(xué)習(xí)上的困難。

　　7.記筆記凡讀書讀報(bào)、聽課、聽講話，都動(dòng)筆記錄，能抓要點(diǎn)，力求記原話。

　　8.寫日記堅(jiān)持天天做，學(xué)會(huì)揀重要的記，力求有新意。

　　9.提問每一天向老師或同學(xué)提一個(gè)問題。

　　10.爭(zhēng)論(討論)和同學(xué)爭(zhēng)論問題，既能正確理解對(duì)方觀點(diǎn)，又能提出自己的見解。

　　11.讀報(bào)刊每一天讀，成為必做的事。

　　12.積累摘錄、剪集好句子、好語段、好文章、好例題、裝釘自己的報(bào)刊。

　　13.建立作業(yè)規(guī)范各科作業(yè)的書寫格式規(guī)范

　　14.參加課外活動(dòng)參加文體活動(dòng)、聽報(bào)告、看演出、看比賽、投稿、參加競(jìng)賽等。

　　15.預(yù)習(xí)建立預(yù)習(xí)常規(guī)，根據(jù)各科特點(diǎn)決定。

　　16.復(fù)習(xí)遵循記憶規(guī)律，掌握各科復(fù)習(xí)方法。

　　一般說來，習(xí)慣能夠在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中構(gòu)成，也能夠在無意識(shí)狀態(tài)中構(gòu)成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣務(wù)必在有意識(shí)的訓(xùn)練中來構(gòu)成，不允許也不可能在無意識(shí)中自發(fā)地構(gòu)成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。因?yàn)椋�相�?duì)于其它習(xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣構(gòu)成以后，要改變它將是十分困難的，不利于孩子的成長(zhǎng)。

　　最后我借用拿破侖的一句名言來結(jié)束我們這天的交流活動(dòng)：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。事實(shí)證明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧��?/p>

　　閱讀精選（2）：

　　怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　第一，陪伴孩子學(xué)習(xí)。

　　在孩子做作業(yè)時(shí)，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數(shù)學(xué)題或檢查背誦時(shí)，父母要放下手里的活計(jì)與孩子一道完成家庭學(xué)習(xí)任務(wù)。事實(shí)證明，學(xué)校透過留作業(yè)的方法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與，是培養(yǎng)孩子的有效手段。

　　第二，讓孩子明確學(xué)習(xí)是他應(yīng)盡的義務(wù)。

　　目前，許多小學(xué)在推廣"快樂教育"的經(jīng)驗(yàn)，為的是讓孩子在高興中學(xué)習(xí)，這不失為是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的一種手段。但是，在孩子學(xué)習(xí)一個(gè)時(shí)期，尤其是升入較高年級(jí)，許多孩子就會(huì)產(chǎn)生"學(xué)習(xí)的資料沒有用"的看法。為什么呢？任何提高學(xué)習(xí)興趣的手段，它的效用都是短暫的，長(zhǎng)期起作用的在于孩子樹立把學(xué)習(xí)當(dāng)作自身應(yīng)盡義務(wù)的觀念。家長(zhǎng)要幫忙孩子樹立這種觀念，告訴孩子學(xué)習(xí)成績(jī)同以后個(gè)人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一齊的。做父母的還能夠向孩子講述自己的經(jīng)驗(yàn)，講述自己在課堂上學(xué)到的東西怎樣在自己的生活

　　中發(fā)揮作用。這樣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愿望就會(huì)增強(qiáng)而且持久。

　　第三，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)知識(shí)的用途。

　　怎樣向孩子表述知識(shí)的用途呢？對(duì)于學(xué)英語，能夠這樣舉例：學(xué)了英語能夠上網(wǎng)沖浪，或者能夠給澳大利亞或英國(guó)的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡(jiǎn)單明了，對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)，家長(zhǎng)們也能夠利用生活中的實(shí)例去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)的興趣。作為教師更要學(xué)會(huì)按"能近取譬"的原則闡釋學(xué)科知識(shí)的魅力，把孩子吸引到知識(shí)的海洋里。

　　第四，家校攜手培育祖國(guó)的花朵。

　　教育專家們認(rèn)為，同學(xué)校聯(lián)系是重要的，它能夠使家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)都有關(guān)愛孩子之心，學(xué)校管理者應(yīng)利用家長(zhǎng)的這種需要開展某些活動(dòng)例如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂陪讀、教師家訪等。這樣做的結(jié)果是交流意見，取得共識(shí)。學(xué)校的目標(biāo)是提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要家校共同努力。

　　第五，定期檢查孩子的書包。

　　我曾稱過自己孩子的書包，重7．5斤。打開書包發(fā)現(xiàn)里面書本、卷子、學(xué)具、廢紙等胡亂疊放，讓孩子找一件物品，他要翻騰一陣兒。于是，我有意識(shí)地檢查孩子書包，并推薦孩子把物品歸類擺放，按課表安排準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。這樣，孩子慢慢學(xué)會(huì)了整理自己的書包，從而也在生活自理方面取得不小的進(jìn)步。

　　第六，安排好時(shí)間和空間。

　　一份關(guān)于美國(guó)兒童的調(diào)查表顯示：把上課的時(shí)間都加起來，一人一年用于上課的時(shí)間只有51天，而且要假設(shè)這51天是晝夜不分地上課，不睡覺、不吃飯、也不玩耍，其余的時(shí)間都跑到哪里去了？我國(guó)的兒童可能會(huì)好一些，但也到處是時(shí)間浪費(fèi)的現(xiàn)象。因此，家長(zhǎng)要幫忙孩子安排好時(shí)間和空間。孩子就應(yīng)有一個(gè)作息時(shí)間表，平時(shí)的作息時(shí)間應(yīng)與周六和周日有所不同。在家里孩子就應(yīng)有一個(gè)使他感到舒服的學(xué)習(xí)地方。

　　第七，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心要有所行動(dòng)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是行動(dòng)之一。家長(zhǎng)要幫忙孩子確定重點(diǎn)和目標(biāo)。除了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)還能夠推薦孩子邀請(qǐng)同學(xué)到家里共同做作業(yè)，這樣能夠互相幫忙，有些孩子不聽自己家長(zhǎng)的話，但愿意聽同學(xué)家長(zhǎng)的話。

　　第八，懲罰孩子要適度。

　　獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是樹立行為規(guī)范的手段。在是否懲罰孩子的問題上，家長(zhǎng)能夠施加不是太過分的懲罰辦法。但是，懲罰不就應(yīng)是家長(zhǎng)感情用事時(shí)的行為。只有當(dāng)孩子有錯(cuò)誤行為，或者務(wù)必要為自己的行為負(fù)職責(zé)時(shí)，懲罰才是有好處的。如：在他打傷了別的孩子后，他就要為被打傷的孩子進(jìn)行賠償；如果他故意毀壞了東西，那就得從他的零花錢中扣除損失費(fèi)或者罰他干活；如果孩子偷東西，那么就得讓他拿出來并讓他認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)決不能對(duì)孩子進(jìn)行過分的懲罰。更需要家長(zhǎng)注意的是，不進(jìn)行耐心教育而施加過分的懲罰會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生反抗和報(bào)復(fù)心理。

　　閱讀精選（3）：

　　如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間孩子已經(jīng)上四年級(jí)了，在不知不覺中就培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.養(yǎng)成看書的習(xí)慣。

　　良好的讀書習(xí)慣使他終身受益。培養(yǎng)一個(gè)愛看書的孩子是有法可循的。從小每晚睡覺前我都給孩子講故事，雙休日帶他去書店看書，陪他一塊讀書，遇到愛不釋手的書就買下來，養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。

　　2.明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

　　堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，充分利用孩子的直接興趣激發(fā)他勤奮學(xué)習(xí)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就能夠激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的用心性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

　　3.多表揚(yáng)，少批評(píng)。

　　要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)恰到好處的贊美都是對(duì)孩子的鼓勵(lì)，使孩子有成功的體驗(yàn)，

　　增強(qiáng)孩子的自信心，使他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。

　　4.利用孩子的好奇心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　孩子具有好奇好問的特點(diǎn)。利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)孩子的提問要用心回答，如果不會(huì)就和他一齊查找資料，直到弄懂為止。

　　5.給孩子顯示自己的機(jī)會(huì)。

　　每一個(gè)孩子都愿意展示自己的才能。有時(shí)孩子會(huì)在你不經(jīng)意時(shí)給你講一個(gè)笑話或一個(gè)故事，不管我在干什么，都讓他表達(dá)完整，和他一齊分享快樂。

　　6.與孩子心理溝通。

　　閑暇時(shí)給孩子講一講工作中的事情，讓孩子也講一講在學(xué)校高興與不高興的事情，再討論一下將來，幫忙孩子認(rèn)識(shí)問題，給他一個(gè)正確的觀點(diǎn)。

　　7.建立幸福家庭。

　　每次下班回來，與孩子親切擁抱，告訴他一天沒有看到他很想他。讓他明白父母每時(shí)

　　每刻都在牽掛他，讓他體會(huì)父母的愛，讓他擁有一個(gè)幸福和睦的家庭。

　　閱讀精選（4）：

　　怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　◎不要問孩子“是學(xué)習(xí)還是玩兒”，而就應(yīng)問孩子“你想什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)”

　　◎讓整天看電視的孩子選取:是出去跑腿，還是在家學(xué)習(xí)？

　　◎孩子就是不學(xué)習(xí)，你不妨問他(她)，是休息還是學(xué)習(xí)

　　(3)在學(xué)習(xí)中加入“游戲”的因素

　　◎消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。

　　◎?qū)⑷の队螒蛞�入學(xué)習(xí)。

　　◎給別人找錯(cuò)能夠讓孩子熱衷做習(xí)題。

　　◎“搞笑的文具”可成為孩子學(xué)習(xí)的“促進(jìn)劑”。

　　◎合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　◎透過抽簽讓磨蹭不學(xué)習(xí)的孩子選取學(xué)習(xí)。

　　(4)把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來

　　◎讓孩子制定家庭旅行計(jì)劃也許會(huì)使他(她)愛上地理。

　　◎讓孩子學(xué)會(huì)剪報(bào)也許會(huì)使他(她)留意政治、新聞。

　　◎領(lǐng)孩子去參觀博物館。

　　◎全家人至少每一天有一段在一齊學(xué)習(xí)的時(shí)間。

　　◎留意課堂上學(xué)不到的東西。

　　◎平時(shí)散步、購物、訪友時(shí)拐進(jìn)書店，瀏覽群書。

　　◎?qū)W習(xí)所需要的45分鐘注意力，透過平時(shí)的生活訓(xùn)練來獲得。

　　◎父母不妨偶爾送一些超過孩子閱讀潛力的書籍。

　　2、促使孩子想學(xué)習(xí)的訣竅

　　(1)調(diào)節(jié)孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)

　　◎新學(xué)期到來后，更換所有的學(xué)習(xí)用品。

　　◎給孩子準(zhǔn)備各種筆調(diào)用具。

　　◎更換“全新感覺”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　◎如果覺得孩子學(xué)習(xí)厭倦了，就讓他(她)試著換一門功課。

　　◎嘗試制定“禁學(xué)時(shí)間”。

　　◎重大考試后，以款待的方式激勵(lì)孩子。

　　(2)把孩子喜歡的功課培養(yǎng)成擅長(zhǎng)科目

　　◎在房間里張貼漫畫和廣告畫也能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

　　◎讓孩子就他(她)關(guān)心的問題進(jìn)行報(bào)紙剪貼收集。

　　◎向孩子“贈(zèng)書”會(huì)激發(fā)孩子的專家意識(shí)。

　　◎?qū)�孩子喜歡的東西刨根問底，有助于孩子養(yǎng)成調(diào)查研究的習(xí)慣。

　　◎利用家教的擅長(zhǎng)學(xué)科來培養(yǎng)孩子的擅長(zhǎng)科目。

　　◎讓孩子擁有一個(gè)自己的寵物或花盆，有助于提高孩子的觀察潛力。

　　(3)一樣小東西可能使孩子愿坐下來學(xué)習(xí)

　　◎房間、書桌、照明、百科全書和參考書會(huì)成為孩子熱愛學(xué)習(xí)的契機(jī)。

　　◎讓孩子將其寶貴的收藏品放進(jìn)他的抽屜中。

　　◎孩子學(xué)習(xí)時(shí)，把周圍光線調(diào)暗，只在書桌―正點(diǎn)一盞臺(tái)燈。

　　◎把字寫得很大貼在墻上，有助于創(chuàng)造記憶氣氛。

　　◎把書散放于家里各個(gè)房間，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。

　　◎睡前讓孩子寫幾行日記，能夠使孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(4)讓孩子喜歡學(xué)校和老師

　　◎消除孩子不喜歡學(xué)習(xí)的附加因素。

　　◎不要強(qiáng)迫孩子拿出成績(jī)單。

　　◎即使低分也要找出可予以表揚(yáng)的部分。

　　◎讓孩子穿他“看中”的衣服和攜帶他(她)喜歡的物品上學(xué)。

　　◎家人一塊吃飯時(shí)，不露聲色地稱贊某位老師。

　　(5)幫忙孩子從沮喪中振作起來

　　◎不就應(yīng)以“一喜一憂”，而以“既苦既樂”的情緒看待孩子的成績(jī)。

　　◎孩子失敗時(shí)，給他(她)尋找“同伴”予以安慰。

　　◎孩子考不好也要鼓勵(lì)他(她)目光朝向未來。

　　◎孩子略顯沮喪表現(xiàn)時(shí)要安慰，這但是是下次飛躍的充電期。

　　3、幫孩子找到學(xué)習(xí)順利的竅門

　　(1)讓孩子感受學(xué)習(xí)是如此簡(jiǎn)單

　　◎大字印刷的書籍可提高孩子的閱讀速度。

　　◎盡量挑選盡可能“薄”的習(xí)題集或課外練習(xí)冊(cè)。

　　◎挑選立刻能看到答案的參考書和習(xí)題集。

　　◎房間里不僅僅要制作計(jì)劃表，還要?jiǎng)澕t圈制作“完成表”。

　　◎把孩子用過的書本和練習(xí)冊(cè)堆在顯眼的位置，增其成就感。

　　(2)幫忙孩子調(diào)整學(xué)習(xí)次序

　　◎如果學(xué)習(xí)2小時(shí)，就每半小時(shí)換―種學(xué)習(xí)資料。

　　◎避免枯燥、單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)。

　　◎孩子做習(xí)題時(shí)，故意讓他(她)停下來，以使記憶深刻。

　　◎放完30分鐘的音樂，就讓孩子去學(xué)習(xí)。

　　◎孩子學(xué)完后，讓他(她)再看一看下一次學(xué)習(xí)資料的起始部分。

　　◎最好不要讓孩子飯后立刻就學(xué)習(xí)。

　　(3)提高學(xué)習(xí)效率

　　◎讓孩子在學(xué)習(xí)開始前進(jìn)行削鉛筆、整理課本、準(zhǔn)備稿紙等準(zhǔn)備工作。

　　◎要想讓孩子開始學(xué)習(xí)，就和孩子一齊收拾他(她)的書房。

　　◎不要呵斥孩子在桌前擺弄鋼筆或咬指頭等行為。

　　◎讓孩子從他(她)愛學(xué)的功課開始學(xué)。

　　(4)集中注意力學(xué)習(xí)法

　　◎讓孩子務(wù)必學(xué)習(xí)時(shí)，定下結(jié)束時(shí)間比定下開始時(shí)間好。

　　◎把寫作業(yè)的時(shí)間定在孩子愛看的電視節(jié)目開演前。

　　◎用鬧鐘將學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)間定上。

　　◎假期讓孩子玩到不做作業(yè)就來不及的時(shí)候。

　　◎讓孩子制定家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，注意有效時(shí)限。

　　4、樹立孩子能學(xué)好的自信心

　　(1)讓孩子明白自己能做許多小事

　　◎在小事上多表揚(yáng)孩子。

　　◎在孩子玩的高興時(shí)，鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)。

　　◎?qū)ふ液⒆由瞄L(zhǎng)的與學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，并引導(dǎo)孩子留意這種技能。

　　◎替孩子挑選一學(xué)就會(huì)的小事，體驗(yàn)成功滋味。

　　◎如果孩子極度厭學(xué)，就稱贊他(她)與學(xué)習(xí)無關(guān)的性格和愛好。

　　(2)讓別人替自己對(duì)孩子說

　　◎聽膩的話讓別人說對(duì)孩子來講有新鮮感。

　　◎讓孩子的爺爺和奶奶來教誨。

　　◎當(dāng)著朋友和鄰居的面表揚(yáng)孩子。

　　◎讓孩子和同伴一道學(xué)習(xí)，他(她)就不得不學(xué)習(xí)。

　　(3)充分利用孩子的逆反心理

　　◎故意給孩子使激將法，對(duì)孩子說:這個(gè)，你干不了。

　　5、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的四種方法

　　(1)興趣暗示法

　　對(duì)那些不喜歡的科目，能夠采用興趣暗示法。

　　比如對(duì)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)之前，首先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，摩拳擦掌，面帶笑容，看著數(shù)學(xué)，大聲說:“數(shù)學(xué)，從這天開始，我要喜歡你啦！”“可愛的數(shù)學(xué)，我要對(duì)你產(chǎn)生興趣了。”“教學(xué)，我會(huì)滿懷興趣地學(xué)好你！”

　　每次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前都大聲暗示自己，堅(jiān)持三個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)一些時(shí)間，這些語言就會(huì)深入潛意識(shí)，一但進(jìn)入潛意識(shí)，你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就真正建立起來了。

　　很多對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的同學(xué)，一拿起書就會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關(guān)掉了自己的靈性之門，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下．甚至無效。

　　當(dāng)作摩拳擦掌、面帶微笑進(jìn)行自我暗示時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開，要學(xué)的知識(shí)就容易吸收進(jìn)來了。

　　作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，在我們不能夠改變課程的狀況下，那么只好改變自己．改變自己對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，痛苦也是學(xué)，快樂也是學(xué)，我們?yōu)楹尾蝗ミx取快樂地學(xué)呢？

　　在學(xué)語文時(shí)，暗示自己:“學(xué)好語文很快樂，我對(duì)語文充滿興趣。”

　　在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，暗示自己:“學(xué)好數(shù)學(xué)很快樂，我對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。”

　　此法可適用于任何一門課程。當(dāng)你快樂地學(xué)習(xí)的時(shí)候，你已與興趣結(jié)緣了。

　�。�2）增強(qiáng)自信法

　　人往往因?yàn)樽孕哦�成功，也往往因�(yàn)槿狈ψ孕哦�失敗。１９世紀(jì)的思想家愛默生說；“相信自己‘能’，便攻無不克。”拿破侖甚至講:’‘在我的字典里，沒有‘不可能’這個(gè)詞。”正是沒有這個(gè)詞使他南征北戰(zhàn)，橫掃歐洲大陸。

　　事實(shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好某門課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學(xué)習(xí)的興趣，能夠從增強(qiáng)自信心入手，具體有如下幾個(gè)步驟；

　　①想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　�、诹钊擞淇斓氖挛锟偰芗ぐl(fā)興趣。所以盡量想愉快的事情，如“我這天將再學(xué)會(huì)１０個(gè)單詞”，“這天又學(xué)會(huì)了方程式的解法”，讓自己明白這天超越昨日，樹立起“每一天多做一點(diǎn)，就是成功的開始”的信念。

　　(3)弄假成真法

　　戴爾卡耐基有句名言；“假如你假裝對(duì)工作感興趣，那么這種態(tài)度會(huì)使興趣變成真的．并且消除疲勞。”這種經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貞?yīng)用在學(xué)習(xí)的興起培養(yǎng)上；如果你對(duì)某一門課或?qū)�學(xué)習(xí)不感興趣，你就能夠訓(xùn)練自己假裝對(duì)它感興趣，并堅(jiān)持下去，必定會(huì)有很好的效果。

　　首先，訓(xùn)練自己面帶微笑。當(dāng)應(yīng)對(duì)著自己不喜歡的課程時(shí)，不要愁眉苦臉．要讓自己面帶微笑，并要從心底里愉悅起來，持續(xù)一種快樂感。

　　然后，用肯定、簡(jiǎn)短的語句宣布；’我很喜歡你！”“我對(duì)你很感興趣！”

　　這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會(huì)解除心中的排斥感．真的發(fā)生興趣了．這種方法并不是說“心想事成”，不是講我“想”怎樣樣，就能夠怎樣樣，它要求你在心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，立即著手，深入研究下去，將這種興趣轉(zhuǎn)化為深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　(4)興趣遷移法

　　應(yīng)對(duì)不喜歡的科目時(shí)，也能夠運(yùn)用這種興趣遷移法，利用自己對(duì)其他科目的興趣來帶動(dòng)不感興趣的那些科目，訓(xùn)練時(shí)進(jìn)循下列做法；

　　①問自己愿不愿意把這門課學(xué)好，用肯定的語言來回答自己，比如“我必須能將數(shù)學(xué)學(xué)好”，“這些單詞我很快就會(huì)背了”。這樣反復(fù)默念，構(gòu)成一種潛意識(shí)。

　�、谶M(jìn)行身心放松訓(xùn)練。盡量坐舒適．慢慢做三次深呼吸，將情緒放松，不要感受到壓力。

　�、巯胂笞约荷纤�喜歡的課時(shí)的情景，讓情緒快樂起來。

　�、芟胂笞约荷喜幌矚g的課時(shí)的情景，然后就上喜歡的課時(shí)的愉快心態(tài)遷移到不喜歡的課程上，讓自己應(yīng)對(duì)不喜歡的科目時(shí)也有一種簡(jiǎn)單、愉快的情緒。

　�、萘⒓撮_始學(xué)習(xí)。

　　勤奮努力＋正確方法＋講究效率＝成功

　　這就是愛因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奮看成是成功的首要因素，說明要取得任何形式的成功，都務(wù)必具備勤奮精神。培養(yǎng)勤奮精神，首先要加強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)的職責(zé)感，樹立正確的人生觀，明確學(xué)習(xí)目的，立志做一位未來社會(huì)的成功者。

　　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制決定了優(yōu)勝劣汰，進(jìn)入21世紀(jì)后，如果沒有過硬的本領(lǐng)便不能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，不勤奮學(xué)習(xí)就無法適應(yīng)新的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。

　　勤奮不能只是一朝一夕，要持之以恒，永不停息。當(dāng)然，時(shí)代發(fā)展到這天，勿需我們“懸梁刺股”，更不用“映雪夜讀”，但前人的勤奮精神，永遠(yuǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　一個(gè)具備勤奮精神的學(xué)生，即使頭腦不太聰明，但仍有可能取得較好的成績(jī)。

　　一個(gè)具備勤奮精神的學(xué)生，將來走上社會(huì)，即便沒有背景，沒有靠山，但仍有可能取得較大的成功。

　　考查一下社會(huì)上所有的杰出成功者，無一不是具有勤奮精神的人。當(dāng)社會(huì)選拔人才的時(shí)候，一個(gè)具備勤奮精神的人，也是最受青睞的人。

　　閱讀精選（5）：

　　如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　第一、要告訴孩子學(xué)習(xí)是快樂的，不是痛苦的。

　　人的感覺是塑造出來的。一個(gè)喜歡喝白酒的人一見到白酒，就連口水都流出來了。不喜歡喝白酒的人一喝白酒，就痛苦不堪。因?yàn)槿说母杏X都是塑造出來的，所以你就應(yīng)反復(fù)不斷地告訴你的孩子學(xué)習(xí)快樂的，不是痛苦的，學(xué)習(xí)是好玩的，是游戲。讓孩子先從觀念上理解，當(dāng)然，僅僅從觀念上理解是不可能學(xué)好的。

　　第二、學(xué)習(xí)興趣的最大敵人是挫折感。如果難度太高他就做不上來，做不上來就會(huì)生產(chǎn)管理自我挫折感。那就沒興趣了，就不學(xué)。

　　如果他上初二了，數(shù)學(xué)沒學(xué)好，你就把初一的課本使出來，從第一個(gè)字開始看，你總會(huì)吧。讓他找到勝任感，讓他有一點(diǎn)信心，這是最重要的。

　　第三、及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。讓他從鼓勵(lì)和表揚(yáng)中找到快樂，要明白，最初孩子在學(xué)習(xí)中找不到快樂，是透過你的鼓勵(lì)和表揚(yáng)中找到了學(xué)習(xí)的快樂。是他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得了一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，你表現(xiàn)的比他還要興奮、高興和快樂，孩子就會(huì)記住，以后還會(huì)做出同樣的成績(jī)。各位家長(zhǎng)必須要記住，孩子最初的快樂是建立在家長(zhǎng)的快樂表現(xiàn)上的。

　　第四、引導(dǎo)孩子找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)潛力

　　如果他找不到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，他學(xué)一會(huì)又會(huì)有挫折感，又會(huì)學(xué)不進(jìn)去了。這樣，就會(huì)連續(xù)不斷地給他帶來痛苦的感覺，最后他就會(huì)放下學(xué)習(xí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，所以，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子去模仿學(xué)習(xí)上的成功者，務(wù)必要找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，才能增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的潛力。

　　第五、引導(dǎo)孩子主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

　　他在那里學(xué)習(xí)，你一會(huì)兒過來問“兒子，感覺怎樣樣，你背完這首詩是不是很快樂，做完這道題是不是很快樂。”這樣主動(dòng)引導(dǎo)他，讓他主動(dòng)地感受到學(xué)習(xí)的快樂。他學(xué)會(huì)了一道題，一篇文章，讓他體會(huì)到那種成就感，榮譽(yù)感。

　　第六、引導(dǎo)孩子繼續(xù)做下去，讓他把學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系起來，構(gòu)成習(xí)慣。

　　如果家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子，至少要持續(xù)3個(gè)月的時(shí)間，你還要把事情做對(duì)，這樣你才能把他的改變過來。透過3個(gè)月時(shí)間讓孩子把過去學(xué)習(xí)和痛苦的神經(jīng)聯(lián)結(jié)剪斷了，把學(xué)習(xí)和快樂締結(jié)到了一齊。