反比例函數的圖像和性質教案
反比例函數的圖像和性質教案
數學被使用在世界不同的領域上,包括科學、工程、醫(yī)學和經濟學等。下面是小編整理的關于反比例函數的圖像和性質教案,希望大家認真閱讀!
反比例函數的圖像和性質教案
一、教材依據
人教版八年級第十七章《反比例函數》第二節(jié)第二課時
二、設計思路
(一)教材分析
本節(jié)課講述內容是在理解反比例函數的意義和概念、掌握了反比例函數的畫法的基礎上學習的,反比例函數的圖象與性質的探索是對函數概念的深化,同時也是下一節(jié)反比例函數應用的基礎,有了本節(jié)課的知識儲備,便于學生利用函數的觀點、數形結合的思想來處理問題和解釋問題。
(二)教學方法
鑒于教材特點及初二學生的年齡特點、心理特征和認知水平,設想通過教師引導,學生積極“探究——討論——交流——總結” ,同時在教學中通過演示,操作,觀察,練習等師生的共同活動,讓每個學生動手、動口、動眼、動腦,培養(yǎng)學生觀察能力、直覺思維能力。
(三)學法指導
本堂課立足于學生的“學”,要求學生多動手,多觀察,從而可以幫助學生形成分析、對比、歸納的思想,體會數形結合的思想。在對比和討論中讓學生在“做中學”,提高學生利用已學知識去主動獲取新知識的能力。
三、教學目標
(一)知識目標
探索并掌握反比例函數的主要性質,逐步提高從函數圖象獲取信息的能力,體會數形結合的思想.
(二)能力目標
通過觀察圖象,概括反比例函數的有關性質,訓練學生的概括、總結能力.
(三)情感與價值觀
讓學生積極參與到數學學習活動中,增強他們對數學學習的好奇心與求知欲.
四、教學重點
探索反比例函數的性質,體會數形結合的思想.
五、教學難點
反比例函數的圖象特點及性質的探索.
六、教學準備
學生課前將函數圖象畫在黑板上(兩個)
七、教學過程
反比例函數的圖象與性質(二)教學案
(一)學習目標:
1、探究反比例函數的性質.
2、體驗數形結合的數學思想.
(二)自學及學法指導:
1、用列表法畫函數y= 和 的圖象.( 學生課前板畫在黑板上)
解:列表:
圖象:
2、結合P41函數 和 的圖象和黑板所畫圖象思考下列問題.(小組討論完成)
(1)所畫的圖象是什么形狀?
(2)每個函數的圖象分別位于哪幾個象限?
(3)在每個象限內y隨x的變化是如何變化的?
(4)圖象與x軸、y軸能相交嗎?為什么?
3、歸納總結:反比例函數的性質 (小組輪流回答)
(1)反比例函數 (k為常數,k≠0)的圖象是 .
(2)當k>0時,雙曲線的兩分支分別位于 象限. 在每個象限內,y值隨x值的增大而 .
(3)當k<0時,雙曲線的兩分支分別位于 象限,在每個象限內,y值隨x值的增大而 .
(三)展示自學成果,教師答疑解惑:
基礎知識: (個人獨立完成)
1、課本P43-P44 1. 2.
2、反比例函數 的圖象在第二、四象限.則m的取值范圍是 .
3、若該函數在每個象限內y隨x的增大而減少,則m的值可能是( )
A、-1 B、3 C、0 D、-3
能力提升: (小組合作探究)
1、①若點A(-2,y)B(-1,y2)C(1,y3)在反比例函數 的圖象上,則y1,y2,y3的大小關系是 .
②若點A(x1,y1)、B(x2,y2)是反比例函數 圖象上的點,
且x1>x2>0,y1與y2的大小關系是 .
、廴酎cA(x1,y1)、B(x2,y2)是反比例函數 圖象上的點,
且0>x1>x2,y1與y2的大小關系是 .
④若A(x1,y1)B(x2,y2)是反比例函數 圖象上的點,
且x1>x2,則y1與y2的大小關系是 .
A、y1>y2 B、y1=y2 C、y1<y2 p="" d、以上都不對<="">
2、利用函數 的`圖象探究長方形面積與K的關系.
、.如圖,點A是 的圖象上一點,AB⊥y軸于點B,則有△AOB的面積是( )
A、1 B、2 C、3 D、4
、谌鐖D,P是反比例函數圖象在第二象限上的一點,且長方形PEOF的面積為3,則反比例函數的關系式是
(四)課堂檢測:(個人獨立完成)
1、填空題:
、俜幢壤瘮 的常數k= .它的圖象是 當x>0時,圖象在 ,當x<0時,圖象在 象限.
、谝阎幢壤瘮 的圖象位于二、四象限,則k的取值范圍是 .
③如圖:P是反比例函數 ;的圖象上一點,若圖中陰影部分的面積是5,則反比例函數的關系式是
2、選擇題:
、僬壤瘮祔=kx和反比例函數 ,在同一坐標系中的圖象可能是( )
、谌舴幢壤瘮 的圖象過P(2,m)Q(1,n).則m與n的大小關系是( )
A、m>n B、m<n p="" d、無法確定<="" m="n">
、廴鐖D所示:點P是函數 的圖象上一點,圖中陰影部分的面積為( )
A、6 B、3 C、2 D、1
八、教學反思
通過本節(jié)課教學,我認為滿意的地方有:
1、課堂中,我營造了寬松的學習氛圍,讓學生參與到學習過程中,同時注重了學生的合作交流,在學生嘗試探索反比例函數的性質前和后都安排了同桌交流、小組合作交流,之后又鼓勵學生上講臺交流,讓學生在不斷交流中掌握反比例函數的性質,體會樹形結合的思想。
2、在處理課堂練習時,讓學生選擇自己喜歡的問題來回答,照顧了學生的個體差異,關注了學生的個性發(fā)展;讓學生充當老師講解自己的觀點,使我看到學生的智慧,聽到了富有思想的回答,讓人忍不住為他們鼓掌。在學習的過程中讓學生覺得數學的簡單,不僅是一種技巧,更是一種智慧,只有這樣,才能極大地釋放孩子的潛能。
今后應注意以下幾個方面:
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