《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位杰出的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì)寫(xiě)字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、談話引入
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的'白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》(板書(shū)課題)
2、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字卡片。
。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
(3)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn
。5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
3、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
4、再讀課文,理清段落。
1.先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
2.請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段:
第一段(第1自然段):概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段):潮來(lái)之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段):潮來(lái)之時(shí),作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段):潮過(guò)之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。第一段(第1自然段):寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。第二段(第2—5自然段):寫(xiě)觀潮的經(jīng)過(guò)。
5、總結(jié)寫(xiě)作方法
1)在寫(xiě)作方法上,按照“潮來(lái)之前潮來(lái)之時(shí)+作|潮過(guò)后”的順序記敘,層次清楚,條理分明。對(duì)潮水到來(lái)時(shí)的景象,課文按照由遠(yuǎn)到近的順序具體地描寫(xiě)了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀”。
2)恰當(dāng)?shù)厥褂眠B環(huán)比喻:連環(huán)比喻是指運(yùn)用一連串的比喻來(lái)相接描寫(xiě)事物,使之更加生動(dòng)形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如:“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔形成而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
六、寫(xiě)作小練筆
仿照《觀潮》的寫(xiě)作順序描寫(xiě)下雨的情景。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
1、了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時(shí)。
2、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō):君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。**有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭?慑X(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛遥貋(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從**到庶民,都要先睹為快。
錢(qián)塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過(guò)去的意思,既望是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
略:略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖:雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )
皆:皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )
而:既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說(shuō):浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
2、古人說(shuō):富于萬(wàn)篇,貧于一字。這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
3、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上,立足點(diǎn)在觀上,作者是從哪些方面寫(xiě) 觀潮的?
作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開(kāi)眼界。披發(fā)文身寫(xiě)弄潮兒的外形,溯迎而上寫(xiě)弄潮兒的猛勇,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫(xiě)弄潮兒的矯健;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車(chē)馬塞途寫(xiě)看客之多;以雖席地不容閑也寫(xiě)觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫(xiě),使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的'精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
5、據(jù)說(shuō)近幾年,有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?
今人用摩托車(chē)與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為**民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3.理解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的;想想自己讀課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,選擇印象最深的展開(kāi)交流。
4.閱讀教材習(xí)題中的劉禹錫《浪淘沙(其七)》一詩(shī),讀懂詩(shī)意并從課文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子。
過(guò)程與方法
1.安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掌握字詞,把課文讀通順,初步了解課文大意。
2.充分利用多**課件,通過(guò)視頻呈現(xiàn)錢(qián)塘江大潮,引導(dǎo)學(xué)生了解和感受這一自然景觀;結(jié)合教材“資料袋”的相關(guān)知識(shí)講解,明白錢(qián)塘潮大潮形成的原因。
3.指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序理清課文的結(jié)構(gòu)層次,以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn),邊讀邊想象文中描繪的景象畫(huà)面,感受錢(qián)塘江大潮的奇?zhèn)、壯觀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本文,感受錢(qián)塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀,體會(huì)作者對(duì)這一自然奇觀的由衷贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,背誦課文第3、4自然段。
2.理解課文內(nèi)容,明白課文是以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn),按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描繪的景象畫(huà)面,從中感受錢(qián)塘江大潮的奇?zhèn)、壯觀和作者的贊美之情。
2.讀懂劉禹錫的《浪淘沙(其七)》,理解詩(shī)意,并從課文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
(課件出示展現(xiàn)錢(qián)塘潮大潮的視頻資料)錢(qián)塘八月潮水壯,八方賓客翹首望。古往今來(lái),奇?zhèn)ァ延^的錢(qián)塘江大潮令無(wú)數(shù)游客和文人傾倒!鞍嗽率顺保瑝延^天下無(wú)!边@是宋代文豪蘇東坡贊賞錢(qián)塘潮的名句。它告訴我們,每年農(nóng)歷的八月十八,正是一年一度觀賞錢(qián)塘江大潮的最佳時(shí)日。今天,就讓我們一起跟隨作者的描繪,去一覽這“天下奇觀”吧!(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“鹽、頓、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。
2.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“潮、鼎、沸、堤、闊”等字時(shí),可以結(jié)合圖片或?qū)嵨;學(xué)習(xí)“昂、震、逐、漸、盼、猶、余”等字時(shí),可以用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“潮、據(jù)、堤、盼、余”等字時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“滾”字時(shí),還可以用猜字謎的方法。
字謎示例:
一個(gè)阿公,藏在衣中,遇見(jiàn)流水,翻轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。(謎底:滾)
形近字對(duì)比識(shí)字示例:
潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)
余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)
堤(大堤)—是(是非)—提(提升)
盼(期盼)—粉(粉絲)—紛(紛飛)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
“潮”左中右三部分均要寫(xiě)得窄而瘦;左邊和中間部分寫(xiě)在靠豎中線稍右一點(diǎn)的位置,中部起筆略高于***;右部起筆最低,與中間首橫齊*。
“據(jù)”左窄右寬,右部豎撇起筆低于提手旁,向左下長(zhǎng)伸,寫(xiě)在豎中線上;“古”橫起筆于田字格中心,向右伸出,超過(guò)“尸”。
“震”的雨字頭要寫(xiě)得扁而寬,下部“辰”的橫畫(huà)均短小而向右上略傾,豎撇和捺畫(huà)向左右伸展。
易錯(cuò)提示:
“闊”是門(mén)字框,不要寫(xiě)成同字框;里面是“活”,不要少寫(xiě)一撇成了“沽”。
“頓”左部末筆是豎提,不要寫(xiě)成豎折;右部“頁(yè)”的末筆是長(zhǎng)點(diǎn),不要寫(xiě)成撇。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例:
氵—潮(浪潮)—滾(翻滾)—漸(逐漸)—沸(沸騰)—浩(浩蕩)—浴(沐浴)—污(污水)
(4)多音字。
薄
悶
號(hào)
(5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。
奇觀:雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。
籠罩:像籠子似的罩在上面。
沸騰:形容喧囂嘈雜。
橫貫:(山脈、河流、道路等)橫著通過(guò)去。
恢復(fù):變成原來(lái)的樣子。
若隱若現(xiàn)(成語(yǔ)):形容隱隱約約。
人山人海(成語(yǔ)):形容聚集的人極多。
人聲鼎沸(成語(yǔ)):人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。
齊頭并進(jìn)(成語(yǔ)):不分先后地一齊前進(jìn)或同時(shí)進(jìn)行。
浩浩蕩蕩(成語(yǔ)):原形容水勢(shì)廣闊浩大。后多形容聲勢(shì)雄壯,規(guī)模宏大。
山崩地裂(成語(yǔ)):山岳倒塌,地面裂縫。形容巨大的聲響。
三、通讀課文,整體感知
1.全文可以分成幾個(gè)部分?分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:全文可以分成四個(gè)部分。第一部分(1):總寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分(2):寫(xiě)潮來(lái)前,錢(qián)塘江上的景象及觀潮人的心情。第三部分(3、4):由遠(yuǎn)及近地描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。第四部分(5):簡(jiǎn)要描寫(xiě)了潮頭過(guò)后的景象。
2.課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
明確:以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn),按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮。
3.教師簡(jiǎn)要介紹錢(qián)塘江大潮之所以壯觀無(wú)比的地理原因。
明確:錢(qián)塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀,這是和當(dāng)?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P(guān)。錢(qián)塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)窄,呈喇叭形,東面的灣口寬達(dá)100千米,而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近,卻只有3千米。漲潮時(shí),潮水從灣口涌入,向西奔來(lái),受逐漸狹窄的江面的約束,潮越來(lái)越高,形成了洶涌澎湃的壯觀景象。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮形成的地理原因和觀看視頻,同學(xué)們能否用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)?(指名讓學(xué)生回答)有同學(xué)用“奇特、雄偉、壯觀”這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,大家覺(jué)得準(zhǔn)不準(zhǔn)確?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,再讀課文,看看自己是不是也有這樣的感受。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):潮水 根據(jù) 堤岸 寬闊 盼望 滾動(dòng) 頓時(shí) 逐漸 一堵墻 猶豫 天崩地裂 地震 霎時(shí) 剩余
2.導(dǎo)入新課:上節(jié)課,我們初讀課文,了解了課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?錢(qián)塘江大潮有怎樣的特征?(指名讓學(xué)生回答)這節(jié)課,我們就來(lái)看看作者是怎樣具體描寫(xiě)的。
二、課文研讀,突破重難
1.閱讀第1自然段,回答問(wèn)題:本段這句話在文中起到了什么作用?
明確:本段只有一句話,而這句話卻是全文的中心句。“自古以來(lái)”說(shuō)明“天下奇觀”這一稱號(hào)由來(lái)已久,突出了錢(qián)塘江大潮的“古”和“奇”。
2.閱讀第2自然段,回答問(wèn)題。
(1)“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前”,句中“橫臥”一詞有何表達(dá)效果?
明確:“橫臥”一詞形象地寫(xiě)出了錢(qián)塘江的寬闊及潮來(lái)前江面*靜的特點(diǎn)。
(2)怎樣理解“江面很*靜……籠罩著一層蒙蒙的薄霧”這句話?
明確:“江面很*靜”反襯出下文“潮來(lái)時(shí)”的猛烈、壯觀。“越往東越寬”簡(jiǎn)略地介紹了錢(qián)塘江口的地形特征,說(shuō)明這特殊的地形對(duì)錢(qián)塘江大潮的形成起了決定性作用。
(3)“江潮還沒(méi)有來(lái)……等著,盼著”兩句運(yùn)用了什么寫(xiě)法?有什么作用?
明確:這兩句運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法。“人山人!闭f(shuō)明觀潮人數(shù)眾多,“大家昂首東望,等著,盼著”說(shuō)明觀潮人熱情高漲。從側(cè)面烘托了錢(qián)塘江大潮之奇。
3.閱讀第3、4自然段,回答問(wèn)題。
(1)第3自然段描寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:寫(xiě)大潮從遠(yuǎn)處奔來(lái)時(shí)的聲響、形態(tài)及觀潮人的興奮之情。
(2)第3自然段的第一句話運(yùn)用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?
明確:運(yùn)用了比喻的修辭手法,用“悶雷滾動(dòng)”形容大潮從遠(yuǎn)處而來(lái)時(shí)的聲音,暗示錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)宏大無(wú)比。
(3)怎樣理解第3自然段中“頓時(shí)人聲鼎沸……看不出有什么變化”兩句?
明確:“人聲鼎沸”“踮著腳”“往東望去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了觀潮人心情的迫切及迎接大潮時(shí)的興奮之舉,從而襯托出錢(qián)塘江大潮的壯觀及其巨大的吸引力。
(4)第4自然段第一句中的“橫貫”一詞有何特點(diǎn)?與前文哪個(gè)詞形成了對(duì)照?
明確:“橫貫”一詞寫(xiě)出了潮來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化,與第2自然段中的'“橫臥”形成動(dòng)與靜的對(duì)照,表現(xiàn)出錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)。
(5)說(shuō)說(shuō)第4自然段中運(yùn)用的各種修辭手法,并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。
明確:①“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻”,運(yùn)用了比喻的修辭手法,把水浪比作“水墻”,從視覺(jué)上形象地表現(xiàn)出江潮浪頭之高,范圍之寬。②“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,運(yùn)用了比喻的修辭手法,把浪潮向前涌動(dòng)比作“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,說(shuō)明后浪推前浪,水勢(shì)很猛,速度極快,從視覺(jué)的角度突出其勢(shì)不可當(dāng)之感。③“那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”,運(yùn)用了夸張的修辭手法,用“山崩地裂”“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”極言錢(qián)塘江大潮的聲音震耳欲聾,從聽(tīng)覺(jué)的角度凸顯其氣勢(shì)非凡。
(6)說(shuō)說(shuō)在這兩段中作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)觀潮過(guò)程的。
明確:作者是按照由遠(yuǎn)及近的方位順序來(lái)描寫(xiě)觀潮過(guò)程的。①聲音由遠(yuǎn)而近:隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)——響聲越來(lái)越大——如同山崩地裂;②大潮的形態(tài)變化:一條白線——逐漸拉長(zhǎng),變粗——兩丈多高的水墻——猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn);③其他表示方位的詞語(yǔ):遠(yuǎn)處——東邊水天相接的地方——再近些——越來(lái)越近。
4.閱讀第5自然段,回答問(wèn)題。
(1)本段第一句描寫(xiě)表現(xiàn)了什么?
明確:潮頭過(guò)后,余波還能“漫天卷地般涌來(lái)”,江面上“依舊風(fēng)號(hào)浪吼”,作者通過(guò)描寫(xiě)潮頭過(guò)后余波洶涌的景象,再次突出了錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)宏大。
(2)“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了”表現(xiàn)了什么?
明確:寫(xiě)出江潮的水量之大,其作用仍舊在于突出錢(qián)塘江大潮的壯觀。
5.再讀課文,邊讀邊想象江潮的變化,說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮之“奇”表現(xiàn)在哪些方面。
明確:①大潮的聲音“奇”:從“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”“山崩地裂”“顫動(dòng)”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)中可以感受到江潮的聲威。②大潮的形態(tài)變化“奇”:通過(guò)“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“浩浩蕩蕩”“奔騰**”“漫天卷地”等詞語(yǔ)可以體會(huì)到江潮的形態(tài)和氣勢(shì)。
6.讀課后劉禹錫《浪淘沙(其七)》一詩(shī),從課文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子。
明確:①“八月濤聲吼地來(lái)”——午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng);過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。②“頭高數(shù)丈觸山回”——再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。③“須臾卻入海門(mén)去”——霎時(shí),潮頭奔騰**。④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
本文通過(guò)描寫(xiě)作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,由衷地贊美了錢(qián)塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀。生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,極具畫(huà)面感,也極富感染力。作者把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色,氣勢(shì)非凡,使我們眼前仿佛也浮現(xiàn)出大潮奔涌的景象。贊嘆、陶醉之余,我們也不禁為祖國(guó)擁有如此壯美的自然景觀而感到自豪。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。
3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的`心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
課前準(zhǔn)備
1、多**課件。
2、搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 直奔“潮”,整體感知
1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文,著而的“潮”,就是指錢(qián)塘江大潮,你知道是怎么回事嗎?
2、 入文理解“觀潮”
(1) 導(dǎo)入:錢(qián)塘江 ……此處隱藏14225個(gè)字……質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法
七.教學(xué)準(zhǔn)備:多**課件錢(qián)塘大潮錄象
八.教學(xué)流程:
一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3、4自然段。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)
二、觀看錄像,感受壯觀。
看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:
a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?
b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?
c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);
d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(出示)看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
2、積累詞語(yǔ),包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。
3、反復(fù)誦讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書(shū),**翻譯課文,逐步提**言文閱讀能力。
4、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言,賞析精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;
2、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),精巧的結(jié)構(gòu)安排。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、多**顯示:錢(qián)塘江潮實(shí)況錄像
2、導(dǎo)語(yǔ):
3、背景介紹
4、作者簡(jiǎn)介
二、探索研究學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)生字詞
1、讀準(zhǔn)字音:
雷霆(tínɡ)楊誠(chéng)齋(zhāi)艨艟(ménɡ chōnɡ)如履*地(lǚ)
倏爾(shū)一舸無(wú)跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiù lìn)
羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)
2、辨析中學(xué)生字
蒙ménɡ混過(guò)關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
羅綺(qǐ)倚yǐ靠崎qí嶇
。ǘ┳x順文章,感知內(nèi)容
1、教師播放示范朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀,掌握正確的'讀音,聽(tīng)清節(jié)奏。
2、學(xué)生大聲讀課文,對(duì)照注釋,疏通文意。
。ㄈ┵|(zhì)疑解疑,讀懂文章
1學(xué)生個(gè)**疑字、詞、句,全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。
3、抽查翻譯情況
三、拓展延伸,布置作業(yè)1、熟讀課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢(qián)塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況
【附:《觀潮》日日清一
班級(jí)姓名
一、注音或?qū)憹h字
雷tínɡ()ménɡ chōnɡ()()善泅()
如lǚ()*地僦賃()羅綺()憧()憬
二、解釋詞義:
既望()既而()
倏爾黃煙四起()人物略不相睹()
皆披發(fā)文身()江干上下十余里間()
溯迎而上()出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()
三、翻譯句子
1、浙江之潮,天下之偉觀也。
2、煙消波靜,則一舸無(wú)跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。
3、騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。
4、珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途,飲食百物皆倍穹常時(shí)。
四、解釋下列多義詞
為:“敵船”為火所焚()自既望以至十八日為盛()
觀:天下之偉觀也()觀潮()
方:方其遠(yuǎn)出海門(mén)()方欲行()】
2、背誦與錢(qián)塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文
1、理清文章思路,概括段意
學(xué)生齊讀課文,逐段概括段意。
明確:第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀。第二段寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿。第四段寫(xiě)觀潮之盛。
2、根據(jù)文章內(nèi)容,展開(kāi)想像,用自己的語(yǔ)言描述各段壯觀的場(chǎng)面。
選四位同學(xué)描述,其余同學(xué)補(bǔ)充。
3、感受壯觀的畫(huà)面、賞析精彩的描寫(xiě)
4、小結(jié)
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段
三、拓展思維,遷移延伸(課后作業(yè))
1、熟讀課文,選擇喜歡的段落背誦
2、賞析“潮來(lái)濺雪欲浮天,潮去奔雷又寂然!边@兩句詩(shī),并請(qǐng)?jiān)诒疚闹挟?huà)出與這兩句詩(shī)描寫(xiě)相一致的語(yǔ)句。
3、假如你是海寧市人民**的秘書(shū)長(zhǎng),由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢(qián)江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事,由你起草申請(qǐng)報(bào)告,你打算從哪些方面談起,申報(bào)理由是什么。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、整體把握
錢(qián)塘江是浙江省最大的河流,全長(zhǎng)四百多公里,流經(jīng)杭州,在杭州灣入海,由于江口呈喇叭狀,海潮倒灌,便形成了錢(qián)塘潮這一自然奇觀,被前人稱為“壯觀天下無(wú)”。錢(qián)塘觀潮也成為古今盛事。本文就寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨,分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象、水軍演習(xí)的動(dòng)人情景、弄潮的健兒和觀潮的人群。
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作。首先,本文結(jié)構(gòu)得當(dāng),語(yǔ)言精練。錢(qián)塘潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場(chǎng)面眾多,觀潮者人數(shù)眾多,但在這篇短文中,作者卻寫(xiě)得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。其次,本文描寫(xiě)十分生動(dòng)。不僅用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法,而且即便是簡(jiǎn)潔的白描,也十分形象生動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)積累文言字詞。
(2)了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
。3)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情,爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解文章精彩的場(chǎng)面描寫(xiě);
教學(xué)難點(diǎn):理解文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
2、作者及背景簡(jiǎn)介
周密,字公謹(jǐn),號(hào)草窗,(與***(夢(mèng)窗)齊名,人稱“二窗”。)四水潛夫等。湖州人,南宋文學(xué)家。宋末曾做過(guò)義烏縣官,宋滅之后不再做官。他詩(shī)文都有成就,又能書(shū)畫(huà)。《觀潮》選自《武林舊事》,這是周密在南宋**之后追憶往事的一部作品。
南宋的國(guó)都是臨安,即現(xiàn)在的杭州,觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢(qián)塘江涌潮,并將自己的所見(jiàn)所聞生動(dòng)的描繪了出來(lái)。
3、全體朗讀,掌握正確的讀音
楊誠(chéng)齋(zhāi)京尹(yǐn)艨艟(ménɡchōnɡ)乘騎(jì)
如履*地(lǚ)倏爾(shū)一舸無(wú)跡(ɡě)善泅(qiú)
鯨波(jīnɡ)羅綺(qǐ)僦賃(jiùlìn)
4、對(duì)照課本注釋,借助工具書(shū),同桌之間互相翻譯,疏通文意。
5、初讀感知
。1)、描述觀潮時(shí)四副各具特色的畫(huà)面
a)寫(xiě)海潮的雄偉壯觀
b)寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面
c)寫(xiě)弄潮健兒的英姿
d)寫(xiě)觀潮人數(shù)之多
。2)、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,“既望”是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
6、研讀賞析
(1)、《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?
明確:這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
。2)第一段中,描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的句子有哪些?作者按怎樣的順序?qū)懢?是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的.?采用怎樣的修辭方法來(lái)表現(xiàn)?
明確:從“方其遠(yuǎn)出海門(mén)……勢(shì)極雄豪”為描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的句子;作者按由遠(yuǎn)及近的順序,從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面寫(xiě)出了海潮的壯麗雄奇。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近、奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。
。3)水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫(xiě)得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?這樣一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng),而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上,這是采用怎樣的寫(xiě)法?采用這種寫(xiě)法有什么作用?
明確:這個(gè)場(chǎng)面精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢(shì)浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速;
最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上,是采用動(dòng)靜相襯的方法,造成起勢(shì)浩蕩,轉(zhuǎn)瞬即逝,令人回味無(wú)窮的效果。也為下文別開(kāi)生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。
(4)第三段為何寫(xiě)彩旗?
明確:持彩旗弄潮不是為了裝飾,乃是為著“夸能”,用某一具體的物體把某種無(wú)法直接顯示出來(lái)的效果和情景突出強(qiáng)調(diào)出來(lái),這是彩旗的主要作用!捌煳猜圆徽礉瘛笔菍(duì)弄潮兒本領(lǐng)的最高妙的稱頌和贊嘆。
。5)第四段中寫(xiě)觀潮人數(shù)之多與上文寫(xiě)錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系?
明確:觀潮人群如此密集,說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫(xiě)觀潮之盛,是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
7、小結(jié):
本文描寫(xiě)的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢(qián)江涌潮的奇?zhèn)邀,又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)。展示了自然的不凡魅力和弄潮兒的不凡風(fēng)采,讓我們深切感受到其自然美和人文美。
8、作業(yè):
《大考卷》或《新概念》
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
(2)過(guò)程與方法:邊讀書(shū)邊想畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀與想象。了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學(xué)難點(diǎn):理解潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方式,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)求知欲:
步驟:播放潮水音頻,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng),詢問(wèn):你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?那在作者的眼里,錢(qián)塘江大潮又是怎樣的呢?
形式:歌曲、音頻
2、初讀課文,整體感知
A.自主探究:默讀、輕讀
(1)字詞:讀正確、通順,弄清詞義。
(2)內(nèi)容:思考課文的主要內(nèi)容。
(3)情感:畫(huà)出喜歡的句子,記錄你的感受
B.檢查反饋
字詞關(guān):
(1)引導(dǎo)思考:多義字:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言,字典驗(yàn)證。
(2)鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn):易錯(cuò)字音、字形,總結(jié)記憶方法。
(3)四字詞語(yǔ):結(jié)合圖片,理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)*浪靜。
(4)朗讀練習(xí):同桌互讀,朗讀競(jìng)賽
內(nèi)容關(guān):
(1)引導(dǎo)觀察:快速瀏覽或默讀課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙腵。
(2)總結(jié)交流:總(天下奇觀)——分(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)
初步交流:
找出你喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么,體會(huì)到了什么。
【目的】初步感受錢(qián)塘江大潮,了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
潮來(lái)前
(1)默讀思考:作者在這一段交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?
(2)發(fā)表感受:你覺(jué)得*靜的江面怎么樣?怎么感受到的?
結(jié)合圖片,理解關(guān)鍵詞”橫臥”
聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)“若隱若現(xiàn)”
(3)除了漲潮前的江面,還有什么景象?
潮來(lái)時(shí)
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?(轟隆隆... ...)
(2)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?(悶雷滾動(dòng))
(3)課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多么形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
(4)想象:再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
(1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。
(2)看到那條白線,人們?cè)趺捶序v的?
(3)剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。
(4)我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(齊讀)
再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
(1)解釋:一丈是3.3米,兩張多高是多少啊?
(2)類比:相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤摺?/p>
(3)想象:三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過(guò)來(lái),那將是怎樣的一副畫(huà)面,來(lái),把它的壯觀讀出來(lái)。
(4)學(xué)生**練讀之后分組比賽讀,然后齊讀。
那浪越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
對(duì)比:
(1)浪潮越來(lái)越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
(2)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
(3)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
潮來(lái)后
方式:仿照上一環(huán)節(jié),小組合作討論
霎時(shí),潮頭奔騰**,可是余波還在漫天卷地般涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久,錢(qián)塘江才恢復(fù)了*靜。看看提下,江水已經(jīng)漲了六七米高了。
對(duì)比前后,感受余波
(1)、江面是立刻恢復(fù)*靜了嗎?怎么看出來(lái)的?
(理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞義。體會(huì)形、聲之變化)
(2)、潮來(lái)后與潮來(lái)前的*靜一樣嗎?
(3)、質(zhì)疑:人群又有什么變化?(缺少)
(4)、想象:這時(shí)候觀看的人會(huì)是什么樣?
4、品讀課文,體會(huì)手法
(1)為什么作者能寫(xiě)得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)尋找比喻句,感悟用法之妙。
5、鞏固小結(jié)
****,總結(jié)抒情:四人一組小組討論、演練,派**發(fā)言,問(wèn):能描述下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”
6、課上拓展
(1)、配樂(lè)練筆,描繪變化
在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中,指導(dǎo)學(xué)生:仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片段,或書(shū)寫(xiě)自己的情感的一段話。
(2)、口語(yǔ)表達(dá),揭示原因
閱讀資料袋,(以潮水第一人稱)做講解
7、課下延伸
(1)識(shí)字寫(xiě)字:配圖制作成書(shū)簽,或貼圖完成游記表。
(2)口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)假期游覽的風(fēng)景名勝并寫(xiě)下自己的感受,特別注意在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3. 使學(xué)生初步了解錢(qián)塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。
4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。
5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
6. 有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。
教具準(zhǔn)備
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
。ǘz查學(xué)生的自學(xué)情況:認(rèn)讀生字、朗讀課文。
(三) 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
。ㄋ模 學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。
二、 教學(xué)過(guò)程 (略)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
(二) 按時(shí)間順序給第二段分層,并歸納層意。
。ㄈ 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
。ㄋ模 有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。
三、 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 抓中心句,導(dǎo)入 新課。
1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
。1) 師引生答。
師:因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所以吸引了許多中外游人到這里來(lái)觀潮。”
。2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?
2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?
3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)氖挛锏摹?/p>
。ǘ 講讀課文。
1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
提示:第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱,層意如何歸納。(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)
2、 自讀“潮來(lái)前”的.部分,讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。
。1) 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫(xiě)“潮來(lái)前”江面景象及人們心情的句子。
(2) 聽(tīng)、悟。指名讀,當(dāng)讀到“江面很*靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧!睍r(shí),讓其他學(xué)生說(shuō)出潮來(lái)前江面的最大特點(diǎn)是很*靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望,等著,盼著!币龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。
3、 小結(jié):此時(shí)的江面如此*靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來(lái)時(shí)的景象吧!
4、 電腦重現(xiàn)“潮來(lái)時(shí)”的景象。**:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?心情又是怎樣的?
5、 讀“潮來(lái)時(shí)”一段,畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”、“潮形”的句子。
(1) 知潮聲。
A.讀描寫(xiě)“潮聲”的句子。
B.出示投影。
a. 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
b. 過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大。
c. 那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
讀句子,你們感覺(jué)潮聲越來(lái)越怎樣?大到什么程度?
C.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。
D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣?
E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
。2) 知潮形。
A. 讀描寫(xiě)大潮樣子的句子,出示投影。
a. 只見(jiàn)東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
b. 那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
c. 只見(jiàn)白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。
d. 猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
B. 分小小組,討論體會(huì)潮越來(lái)越大,猛、近、快、高的特點(diǎn)。
C. 再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。
D. 讀出壯觀。
(3) 知其序。作者按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
。4) 訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)出來(lái)。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說(shuō))
(5) 3、4自然段中,你喜歡哪句話?為什么?
。6) 想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?
6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、 學(xué)習(xí)“潮來(lái)后”一段,知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。
8、 自己讀文,看“潮過(guò)后”的錄像,說(shuō)明自己的感受,體會(huì)作者的感情。
(1) 思考:潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣?你體會(huì)到什么?
。2) 討論理解“潮來(lái)前”江面很*靜,與“潮過(guò)后”江面恢復(fù)*靜,兩個(gè)“*靜”意思一樣嗎?
9、 師小結(jié):本文有聲有色的描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)出了它的變化。作者用比喻的手法,寫(xiě)潮聲,寫(xiě)得聲勢(shì)浩大;寫(xiě)浪潮,寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴?傊,作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 總結(jié)全文。
(二) 總結(jié)寫(xiě)作方法。
(三) 完成練習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程 (略)
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、目標(biāo)與要求
1.了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象。
2.了解水軍演習(xí)的動(dòng)人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。
3.體會(huì)文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)
0學(xué)法指導(dǎo)
這篇的語(yǔ)言描寫(xiě)既簡(jiǎn)潔又生動(dòng),學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)這一特點(diǎn)。從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢(qián)搪江潮的壯觀,非常形象準(zhǔn)確,表現(xiàn)了其雄豪的氣勢(shì)。接著對(duì)水軍操練及吳中健兒的描寫(xiě),更令讀者如身臨其境。
在閱讀本文時(shí),要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容及特點(diǎn)。
O重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.的脈絡(luò)。
第一段:從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)錢(qián)塘江 潮的雷霆之勢(shì)。
第二段:寫(xiě)教閱水軍的奔騰分合之勢(shì)。
第三段:描寫(xiě)吳中健兒迷人的弄潮身姿。
第四段:描寫(xiě)觀潮者之多。
2.本文的語(yǔ)言特色。
。疚恼Z(yǔ)言之所以生動(dòng)而形象,主要在于:
一.能準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞,如“披發(fā)文身”中的“披文”,‘凈先鼓勇”中的`“爭(zhēng)、鼓’等。
二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來(lái)中,“玉城雪嶺”是比喻,“際天’則是夸張,“大聲如雷霆”用了比喻,“吞天沃日’則用夸張,使讀者對(duì)錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)如同親見(jiàn),感受很深。
3.正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě),觀潮的人越多,越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢(shì)的壯觀,越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合,對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用,使中心更突出,更具有表現(xiàn)力。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)思路】
《觀潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以學(xué)生為本,以讀為本,通過(guò)正確,流利,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇。
。、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受:
首先課件出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的情景,提出“如果你就是觀察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。
。、讀中感悟,感受大潮的氣勢(shì):
學(xué)生**讀潮來(lái)時(shí)這一部分,教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,讀出精彩來(lái),并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的`理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),教師要求學(xué)生反復(fù)讀,并分組讀,一層一層,仿佛大潮就在身邊,給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好,感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴。
。、運(yùn)用電教**,直觀感受,激**感和興趣:
學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢(shì),老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎?想不想親眼看看,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像,展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí),要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
復(fù)習(xí)部分生字,學(xué)習(xí)3、4自然段,理解課文內(nèi)容,知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。
2、過(guò)程與方法:
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
從內(nèi)心為我國(guó)有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
多**課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。薄煂(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,了解到江潮還沒(méi)有來(lái),江面很*靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊 !盼!直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng),從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?
生:潮來(lái)了!
。病煟簩(duì),大潮就要來(lái)了,你們想看看嗎?說(shuō)去就去,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。**地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗(yàn)潮,觀后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號(hào)。
。▽W(xué)生**讀三、四自然段,并記下問(wèn)題。)
。、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。
二、解決問(wèn)題,整體感知
1、師:同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好,今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段,用“波浪線”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句,用“直線”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
。▽W(xué)生**讀,勾畫(huà)。)
。、生:我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫(xiě)大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師:你聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng),看到它的樣子──一條白線。
。ń處燑c(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片:悶雷滾動(dòng)、白線。)
3、師:課文既寫(xiě)出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,還寫(xiě)出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細(xì)。∽屛覀儙е^潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
(點(diǎn)擊課件,出示句子,學(xué)生齊讀。)
師:同學(xué)們真會(huì)觀潮,不僅聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒,真是不簡(jiǎn)單。
師:大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng),其形似一條白線,難道被稱為天下奇觀的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,想一想這條白線是怎樣變化的 ?
。ㄌ崾緦W(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來(lái),卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。)
。ㄉ**讀,并與同桌討論。)
(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
。、師:剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢(shì),現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯觀的圖片。
。◣燑c(diǎn)擊課件,出示畫(huà)面,學(xué)生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)
。怠煟赫l(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
。◣燑c(diǎn)擊課件出示:浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。)
師:大家看了畫(huà)面后,請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。
師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢?大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
(生**。)
。ㄕ(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫(huà)面,加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
三、知識(shí)拓展,深化教育
1、師:請(qǐng)大家當(dāng)小主持人,給畫(huà)面配解說(shuō)詞!
。病煟寒(dāng)主持人可不容易,你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)幔繉?duì)了,就在書(shū)上的三、四自然段,咱們就來(lái)個(gè)《話說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。
。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢(qián)塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。)
。场⑿〗Y(jié):作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái),我們讀后,如聞其聲,如見(jiàn)其形,我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,*時(shí)多用眼看,用耳聽(tīng),用心去想、去體驗(yàn),這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒 。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教案背景
1、學(xué)科:語(yǔ)文(第七冊(cè))
2、課題:《觀潮》
3、課時(shí):二課時(shí)
二、教材分析
這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。
教學(xué)本篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊想畫(huà)面,從而感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě);還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮觀的資料,以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。
三、學(xué)生分析
四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容,但是由于遠(yuǎn)離沿海,對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)驗(yàn),對(duì)天下奇觀的錢(qián)塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
四、設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品,表現(xiàn)自我,豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
過(guò)程與方法
感受錢(qián)塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象,學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感受錢(qián)塘江的神奇壯觀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
七、課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:課文朗讀磁帶
2、學(xué)生準(zhǔn)備
。1)閱讀課文,提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
(2)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。
八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)方法:
1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;
2、讀中感悟,感知文中的意象美;
3、入境促說(shuō),訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力;
九、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知自然美
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。
播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生:仔細(xì)看,用心去感受海潮的壯美。
大自然就像個(gè)魔術(shù)師,他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象,今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文,想象一下錢(qián)塘江大潮的壯美景象,說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮有哪些特別之處。
【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】
(二)初讀課文,構(gòu)建文體美
1、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
。1)檢查課文的生字生詞。(小組匯報(bào))
(2)學(xué)生自我閱讀課文一遍,要求:
①讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
②課文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么?
【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注!
2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀,弄懂課文大意,通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文,不讀通課文,“不去開(kāi)講” 】
(三)研讀詞語(yǔ),欣賞語(yǔ)句美
1、瀏覽課文,請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。
。1)學(xué)生小組合作探究。(“天下奇觀”)
(2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。
【小黑板出示】“觀”
a、看,察看;b、看到的景象或樣子;c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。
選擇對(duì)應(yīng)的釋義,理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。
2、自我閱讀課文,對(duì)照插圖,重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。
3、播放錢(qián)塘江大潮錄像。
4、學(xué)生談?dòng)^后感,師給予評(píng)價(jià),解釋“天下奇觀”,同時(shí)商討“奇”在哪些方面。(生小組交流、討論)
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,層層推進(jìn),并運(yùn)用錢(qián)塘江涌潮的錄像的放映,創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望!
(四)研讀課文,自我感悟
1、再次朗讀課文,思考:
作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?(抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ))
2、研讀,理清文章的敘述順序:本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,按時(shí)間順序分別寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。
3、賞讀,欣賞課文的佳詞美句:你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,把它讀得精彩些。(學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)活動(dòng))
(1)學(xué)生先自我嘗試。
。2)指明學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且介紹朗讀的技巧,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
。3)教師小結(jié)后范讀。
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色,共同參與學(xué)習(xí),進(jìn)行朗讀示范,學(xué)生能夠感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性!
(五)研究拓展,加深理解(見(jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升)
注:積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為(1)描寫(xiě)錢(qián)塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ)4個(gè);描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)4個(gè))
【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢(qián)塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫(xiě)潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ),主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢(qián)塘江潮水的”奇“;二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句,主要是為了更好地、直觀地了解錢(qián)塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。
第二課時(shí)
(一)抓住重點(diǎn),細(xì)品大潮的奇異美
1、(播放錄像)錄像里潮水的景象,課文也有,請(qǐng)找出。(第3、4自然段)
2、自己讀讀第3、4自然段,那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)生**朗讀,精彩句子在小組里交流,自讀品味。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō)、也可以結(jié)合畫(huà)面說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書(shū)、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流,在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀能力,習(xí)得閱讀方法!
4、全班品味錢(qián)塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”。(重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。)
。1)(小黑板出示描寫(xiě)大潮聲音和形狀的4個(gè)句子)***,指給教師看,潮**高?(用手比畫(huà))巨浪從天而降,聲音像什么?(用嘴模擬)
。2)默讀4個(gè)句子,探究:作者是按怎樣的順序,從哪些方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?
。3)此時(shí)此刻,你面對(duì)如此的情景,你會(huì)想些什么?會(huì)做些什么?(學(xué)生討論、評(píng)論)
。4)歸納、總結(jié):錢(qián)塘江大潮與一般的海浪有什么不同?(聲音大、浪罕見(jiàn))
5、想象潮水壯觀的情景,指導(dǎo)朗讀。
。1)錄音機(jī)朗讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
。2)潮水從哪兒來(lái)?氣勢(shì)是如何的?你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢(shì))
6、學(xué)生朗讀,教師按時(shí)間順序引讀,同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的'錄象情景。
【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫(huà)面之外,還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí),向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面,讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對(duì)照、補(bǔ)充,豐富學(xué)生的想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的**與管理,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn),活躍思維,發(fā)展情感!
7、集體朗讀,感受“美”
【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫(xiě)作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】
8、語(yǔ)言實(shí)踐:同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí),積累了許多優(yōu)美的詞句,請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游,把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)。(見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升)
。1)以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。
(2)選派**進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水*級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義!
(二)展示環(huán)境,感悟人心的奇異情
1、質(zhì)疑:
。1)為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日?
。2)為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?
(3)潮水沒(méi)來(lái)之前,海塘大堤上有哪些奇異的景象?請(qǐng)用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、輕聲讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?你哪個(gè)地方最吸引你?
3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著,蒙蒙朧朧的,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,這個(gè)奇異的景象,文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)
4、此時(shí),觀潮的人怎樣?(朗讀“人山人!保┧麄兊男那槿绾?從哪些詞可以看出?
【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。】
(三)讀讀寫(xiě)寫(xiě),學(xué)會(huì)表達(dá)(見(jiàn)005頁(yè)之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題)
那條白線很快向我們移來(lái),逐漸(),(),()。再近些,只見(jiàn)(),形成()。浪潮越來(lái)越近,猶如(),()飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
。1)在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(可以是自己的想象)
。2)造句。猶如
。3)這段話從()和()兩方面來(lái)寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象,使人如聞其聲,如見(jiàn)其景。
【設(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫(xiě)正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ),對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(四)總結(jié)全文,深化“奇觀”
1、討論探究
。1)小結(jié):作者向我們描述了一次觀潮的盛況,抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象,描繪出江潮由風(fēng)*浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)*靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結(jié)合作者的描寫(xiě)和看到的視頻材料,說(shuō)一說(shuō),為什么“錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”?
(2)小組討論。
(3)集體交流。
【設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié),整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上,再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō),對(duì)課文有更深入,更全面的理解!
十、板書(shū)設(shè)計(jì) 1。觀潮
潮來(lái)前(境)水*如鏡人聲鼎沸
觀潮來(lái)時(shí)(聲)風(fēng)*浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”
潮來(lái)后(形)橫貫江面白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
教學(xué)反思
《觀潮》是一篇描寫(xiě)自然奇觀的文章,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下,錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海,師生對(duì)錢(qián)塘江大潮沒(méi)有直觀印象,影響對(duì)文章內(nèi)容的理解,借助錄像
彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,搜集與課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,在學(xué)習(xí)字詞方面,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有一定的效果。
注意讓學(xué)生辨別異同,在閱讀和討論的過(guò)程中,認(rèn)清“觀”的不同用法,并且以此為切入口,通領(lǐng)全文。
朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我絕不包辦代替,而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用:范讀、**讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等,在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力,在讀中對(duì)文本展開(kāi)聯(lián)想和想象,再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面,體會(huì)雄渾的意境,感受語(yǔ)言的魅力。
不足:這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖為依托,行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練,所以角色有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái),從而影響了教學(xué)進(jìn)度,這也是我之前沒(méi)有預(yù)想到的。
點(diǎn)評(píng)
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn),綜合起來(lái)有以下優(yōu)點(diǎn):
1、在情景導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中,教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手,讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,為下面學(xué)**好鋪墊。
2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟,讀得有情有趣,既能幫助理解,又能幫助記憶,使學(xué)生感悟文中的自然美和語(yǔ)言美。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)*浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,體會(huì)詞句的含義,了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,感受大自然的壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)
有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備 生字卡片、**資源(PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻)
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)思路
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,介紹潮汐與錢(qián)塘江的有關(guān)情況
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)漲潮嗎?海水每天有規(guī)律地漲落兩次,漲潮時(shí)波濤洶涌,很壯觀。海水漲潮時(shí),順著出?谟窟M(jìn)江河,那么多的海水涌進(jìn)來(lái),如果出?诤苷,那會(huì)怎么樣?就會(huì)激起更高的浪潮。錢(qián)塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世,自古代以來(lái),吸引了很多游人前來(lái)觀潮。(板書(shū):觀潮)
出示錢(qián)塘江出?趫D片,結(jié)合圖片介紹錢(qián)塘江潮的情況。
師:錢(qián)塘江是浙江省最大的河流,它的出?谒幒贾轂呈抢葼,越往里越窄,漲潮時(shí),大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入,受越來(lái)越窄的河岸約束,形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長(zhǎng)日久淤積在江底形成沙坎,潮水又受到進(jìn)一步阻攔,后浪推前浪,波濤洶涌。加上春秋之交,海風(fēng)推波助瀾,因此,錢(qián)塘江出?诩て鹁薮蟮牟纬筛吒叩乃畨,潮位最高達(dá)9米多,這就是有名的錢(qián)塘江潮。(可參考“擴(kuò)展資料”)
播放錢(qián)塘江視頻,讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮。
漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢(qián)塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過(guò)與潮汐相關(guān)的資料,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生說(shuō),老師補(bǔ)充:
由于潮汐的大小受到月球和太陽(yáng)引力作用的影響,潮汐很有規(guī)律。從一天來(lái)看,漲潮和落潮一般一天有兩次,間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后,地球、月球和太陽(yáng)幾乎在同一*面上,引潮力比其他各月都大,造成一年中春、秋兩次**。八月十八日,地球和月亮在同一條線上,引潮力最大,潮來(lái)得也最猛烈,被認(rèn)為是觀潮日,蘇軾在《觀浙江濤》中寫(xiě)道:“八月十八潮,壯觀天下無(wú)。”關(guān)于錢(qián)塘潮流傳著很多神話傳說(shuō)。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn),每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人觀看。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動(dòng)畫(huà)范讀課文。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
三、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文,查字典,把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片,學(xué)生拼讀。
3、掌握多音字
悶(mèn)雷 。╞ó)霧 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)
4、學(xué)生互相檢查拼讀,教師巡視。
5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
6、教師講解難寫(xiě)的字詞,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)掌握:薄、貫、霧、罩(可參考《觀潮》動(dòng)畫(huà))
7、掌握以下詞語(yǔ)的讀寫(xiě)和含義
奇觀:奇異的景象;奇怪而少見(jiàn)的事。
籠罩:指像籠子似的罩在上面。
屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
鼎沸:用來(lái)形容喧鬧、混亂,像水在鍋里沸騰一樣。
四、朗讀課文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文,點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、背誦課文第三、四自然段。
五、給課文分段
1、學(xué)生自讀課文
思考1:作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮?
學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū):時(shí)間順序
思考2:作者按時(shí)間順序?qū)戝X(qián)塘江大潮時(shí),分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)?
學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
2、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段,概括段意,并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。
3、教師檢查分段情況
4、小結(jié)課文內(nèi)容
這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程,生動(dòng)地描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮的奇妙、壯觀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課
1、出示生字詞卡片,抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
2、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。
二、潮來(lái)時(shí)的景象
師:課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段,按照時(shí)間順序,具體描繪了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。
1、學(xué)生朗讀課文第二自然段
2、潮來(lái)前的景象
同學(xué)們請(qǐng)思考:在課文哪些地方描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮到來(lái)之前的景象?作者是如何描繪潮來(lái)前的景象的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):
潮來(lái)前 錢(qián)塘江——*靜 寬闊 橫臥 籠罩著薄霧
遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)
觀潮的人——人山人海 昂首東望 等 盼
師:以上描寫(xiě)是潮來(lái)前的景象。潮來(lái)前,錢(qián)塘江很*靜。
三、潮來(lái)時(shí)的景象
1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段
2、分析第三自然段
師:這兩段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。錢(qián)塘潮是不是沒(méi)有任何預(yù)示,一下子就到來(lái)了?
同學(xué)們請(qǐng)思考:作者是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?潮來(lái)時(shí)的情景是怎樣的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):由遠(yuǎn)而近,遠(yuǎn)近結(jié)合,景與人的描寫(xiě)相結(jié)合
遠(yuǎn)處——隆隆的響聲 悶雷滾動(dòng)
觀潮人——人聲鼎沸
近處——江面風(fēng)*浪靜
師:聽(tīng)到響聲,意味著錢(qián)塘潮很快就要到來(lái)了。
遠(yuǎn)處——響聲越來(lái)越越大 水天相接的地方出現(xiàn)白線
觀潮人——沸騰
師:作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。
3、分析第四自然段
師:錢(qián)塘江潮終于到來(lái)了!作者接下來(lái),具體描繪了潮來(lái)時(shí)的.近景。
形態(tài)——白線移來(lái) 拉長(zhǎng)變粗 橫貫江面 白浪翻滾 水墻 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 飛奔
聲音——山崩地裂 大地震得顫動(dòng)
師:抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段,注意讀出潮到來(lái)時(shí)越來(lái)越大的氣勢(shì)。
四、潮頭過(guò)后的景象
學(xué)生朗讀第五自然段
師:第五自然段描繪了潮頭過(guò)后的景象。我們看到,錢(qián)塘潮,潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)洶涌,潮頭過(guò)后是不是無(wú)聲無(wú)息。作者是怎樣描寫(xiě)的?
學(xué)生說(shuō),教師補(bǔ)充并板書(shū):
潮頭過(guò)后 余波漫天卷地 江面風(fēng)號(hào)浪吼 江水漲了
師:可見(jiàn)錢(qián)塘潮氣勢(shì)很大,即便潮過(guò)后還是留有余威,不管是潮來(lái)時(shí)的,還是潮頭過(guò)后的景象都顯示了錢(qián)塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。
五、小結(jié)
師:這篇課文寫(xiě)了錢(qián)塘潮觀潮的過(guò)程,按照時(shí)間順序,由遠(yuǎn)而近,生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。
既正面描寫(xiě)了錢(qián)塘潮,又寫(xiě)了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫(xiě)觀潮的人?請(qǐng)學(xué)生復(fù)述,教師補(bǔ)充。(人山人海 昂首東望 等 盼 人聲鼎沸
沸騰)觀潮人很多,大家都很激動(dòng),說(shuō)明了什么?說(shuō)明了錢(qián)塘潮的奇妙,大家為它所吸引。
六、練習(xí)
1、請(qǐng)結(jié)合所收集的有關(guān)錢(qián)江潮的資料,為大家直播錢(qián)塘潮觀潮的景象。
2、請(qǐng)按時(shí)間順序描繪一處景物。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
“誦讀經(jīng)典美文,傳承****”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升文言文學(xué)習(xí)能力。
文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的,古語(yǔ)有云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口,以讀代講,以講促讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫(xiě)的是我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:能熟練地朗讀課文。
過(guò)程與方法:掌握文章中常用文言詞語(yǔ),了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
積累文言文詞語(yǔ),在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì),享受美的熏陶。
【教學(xué)方法】
1.誦讀教學(xué)法,以讀代講,以講促讀。
2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
古往今來(lái),被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢(qián)塘江潮,吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞。有一天,它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢(qián)塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地**朗讀課文。
3、齊讀課文,讀出氣勢(shì)。
三、美解。
1、比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流,翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢(qián)塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側(cè)面烘托。)
2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫(xiě) “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷,四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習(xí)場(chǎng)景,注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)
五、美悟。
寫(xiě)潮的詩(shī)句:
1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。——曹操
2、驚濤拍岸,卷起千堆雪。——蘇軾
3、氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城!虾迫
4、來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)面鼓聲中。——潘閬
5、云樹(shù)繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無(wú)涯!
結(jié)合海潮的圖片,結(jié)合寫(xiě)潮的詩(shī)句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作方法,試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。
六、結(jié)束語(yǔ)。
在**文學(xué)寶庫(kù)中,還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的'山水風(fēng)景佳篇,讓我們開(kāi)啟閱讀的航船,向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《觀潮》 周密
風(fēng)景畫(huà) 潮來(lái)之狀
風(fēng)俗畫(huà) 演習(xí)之威 正面描寫(xiě)
弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀也
觀潮之盛 側(cè)面烘托
教學(xué)反思:
《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文,文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富。作者寓情于景,通過(guò)對(duì)錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):
一、注重學(xué)生主體參與,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
整堂課中,主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽(tīng)的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受雄奇壯美的景象,深化感情。
為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們**朗讀,再談感受,并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢(shì)。然后我來(lái)讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面,幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
三、抓住文章重點(diǎn),整體感知教學(xué),體會(huì)感情。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”這個(gè)中心詞,按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí),已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們通過(guò)讀、思、議,明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)表達(dá)。
教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,在教學(xué)第一段時(shí),我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來(lái)寫(xiě)的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
總之,從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過(guò)充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)**評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
總的來(lái)講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟*時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)“*靜”等9個(gè)詞語(yǔ),根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。
2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
。、能背誦課文3、4自然段,積累語(yǔ)言。
。础⑼ㄟ^(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮,發(fā)展語(yǔ)言。
。怠⒛苷_、流利地朗讀課文;了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
。、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)上下文理解詞語(yǔ),感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話介紹錢(qián)塘江大潮。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
。、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)部分詞語(yǔ);讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會(huì)分段。
。、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、*靜”等詞語(yǔ)的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。
。、能根據(jù)圖片,通過(guò)自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。
【教學(xué)過(guò)程】
一、生活導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎?你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象?
錢(qián)江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個(gè)人,他也看了潮,還寫(xiě)下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。
出示:
觀潮。
讀課題:
說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
。、**讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、讀后交流:
指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
。ǔ眮(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。)
。、學(xué)習(xí)分段:
。1)課文可以怎樣分段,你的理由是什么?
(2)學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。
。3)小結(jié)方法:
可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序:早上、午后、霎時(shí)。
4、質(zhì)疑:
你在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn)
。、默讀課文第一段:
給你留下很深印象的是什么?為什么?
。、交流:
。1)將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
。2)讀江面的句子,體會(huì)其特點(diǎn):
寬闊、*靜、橫臥、籠罩、薄霧。
(3)讀人們的句子,體會(huì)心情:
人山人海、昂首東望。
。4)理解:
昂首東望
你能演示一下嗎?
。5)**選擇句子,有感情地朗讀。
。场⑿蕾p課件:
鹽官的風(fēng)光。
。、說(shuō)話練習(xí):
今年的觀潮日又來(lái)了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友,潮還沒(méi)來(lái),可大堤上已是人山人海,你是一名**電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?
。**準(zhǔn)備。)
(提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)
。、交流:
(1)學(xué)生展示。
。2)及時(shí)評(píng)價(jià)。
。、小結(jié):
我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
。、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問(wèn)題
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來(lái)前,江面是()人們()。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高,拓展延伸
1、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
鹽、昂、震
。病⑺鸭嘘P(guān)潮的資料。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
。薄W(xué)習(xí)課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),品讀句子,感受潮的雄偉氣勢(shì)。
。病⒛苡懈星榈乩首x課文;背誦3、4自然段,積累語(yǔ)言。
。场⑼ㄟ^(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮,發(fā)展語(yǔ)言。
。、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
。、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前,江面是()人們()。
這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題:
為什么自古以來(lái),錢(qián)塘江大潮被稱為“天下奇觀”?
二、品文賞潮
1、讀文:
**讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。
。、品文:
讀后交流:
(1)隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)
一道白線拉長(zhǎng)變粗橫貫江面
白浪翻滾白色城墻
千萬(wàn)匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩
山崩地裂
。2)讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:
讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。
。3)選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
。场①p潮:
欣賞錢(qián)江大潮來(lái)時(shí)的錄像。
選擇一個(gè)畫(huà)面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。
。础⒄页鰧(xiě)人們的句子,想一想:
這樣寫(xiě)有什么好處?
你是海寧人,以前看過(guò)潮,今天學(xué)了課文,假如你是看潮人群中的一個(gè),你將怎么做?
。、說(shuō)潮:
有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?
**準(zhǔn)備,可以是一個(gè)人,也可以是幾個(gè)人的組合。
全班交流。
6、學(xué)習(xí)最后一段:
(1)讀一讀:
哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀?
。2)讀后交流:
余波漫天卷地
好久恢復(fù)*靜
江水漲七八米
(3)想象說(shuō)話:
面對(duì)滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說(shuō)什么呢?
同伴交流──全班交流。
三、總結(jié)贊潮
1、釋疑:
因?yàn)椋ǎ┧哉f(shuō)錢(qián)塘江潮是“天下奇觀”。
。、贊潮:
你將怎樣讀課文的.第一句,試一試。
四、拓展升情
1、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)寫(xiě)下了此文,他是按()的順序?qū)懙,將錢(qián)塘江大潮的宏偉氣勢(shì)展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過(guò)潮,也寫(xiě)過(guò)文章。
。、讀一讀同學(xué)寫(xiě)的觀潮的文章。
。、結(jié)束語(yǔ):
錢(qián)塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進(jìn)如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學(xué)生,在學(xué)**,我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。
【設(shè)計(jì)的基本思想】
品文賞潮、交流說(shuō)潮、贊潮升情:
在品讀課文中,欣賞錢(qián)江潮的雄偉氣勢(shì),通過(guò)同伴的合作學(xué)習(xí),用自己的語(yǔ)言介紹潮,發(fā)展語(yǔ)言,利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象,贊美家鄉(xiāng)的潮,由此聯(lián)系到其精神,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。
語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【課時(shí)目標(biāo)】
。、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。
。场⒏鶕(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
【教學(xué)教程】
一、新課導(dǎo)入
作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。
(板書(shū):聲色)
觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段(潮來(lái)之前)
1、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫(xiě)作者感受的字詞
出示卡片:
天下奇觀
2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
。、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?
。ò鍟(shū):寬闊*靜)
4、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江*靜的?
出示卡片:
橫臥
。、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?
。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。)
。、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?
。ɡ首x:“人山人!薄#
他們的心情如何?從哪些詞可看出?
。贰R讀第二自然段,小結(jié)。
三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))
。薄⒏髯暂p讀:
看看潮是如何來(lái)的,“聲”、“色”如何變化的?
分層。
。、講解第一層:
(板書(shū):風(fēng)*浪靜)
聲音呢?
(板書(shū):悶雷滾動(dòng))
這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>
。ò鍟(shū):人聲鼎沸)
什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?
3、講解第二層:
。1)過(guò)了一會(huì)兒,“聲”、“色”有什么變化?
。ò鍟(shū):越來(lái)越大一條白線)
。2)聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?
“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們*時(shí)所說(shuō)的什么地方?
。ǖ*線。)
。3)觀潮的人們呢?
。ò鍟(shū):沸騰)
(想象動(dòng)作。)
。、講解第三層:
(出示小黑板。)
。1)說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。
(板書(shū):拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)
。2)拉長(zhǎng)到什么程度:
。ɡ斫狻皺M貫”。)
“城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。
。ㄖ该x。)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?
此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?
。ń處熃o詞。)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。
(指名讀。)
5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。
。、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫(xiě)?
作者已是(給詞:目不暇接。),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得**的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?
。ò鍟(shū):目瞪口呆)
看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?
。ㄆ料⒛暋#
還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。
。、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。
四、講讀第三段(潮去之后)
。、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰**了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪,找找看,哪些詞寫(xiě)“余波未息”?
。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。)
。、江面何時(shí)才*息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?
。场掗煹拇蠼诙虝旱臅r(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
五、總結(jié)全文
。、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
2、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。
3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧!
語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫(xiě)的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫(xiě)的場(chǎng)面,寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):掌握常用文言詞語(yǔ),疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況;體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):借助注釋和工具書(shū),整體感知內(nèi)容大意;通過(guò)小組合作探究,體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉壯麗,展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情,爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
掌握常用文言詞語(yǔ),疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況;體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。教學(xué)中,教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦?梢龑(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書(shū)中教師給學(xué)生提供背誦提綱,幫助學(xué)生背誦。
2、合作探究法。以學(xué)生為主體,在相互討論中交流看法,生生互動(dòng),師生互動(dòng)、使課堂真正成為學(xué)堂。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備:借助工具書(shū)識(shí)記生字詞,反復(fù)朗讀課文,直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景,也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
2、教師準(zhǔn)備:小黑板或多**
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,大自然奧妙無(wú)窮,她可以點(diǎn)悟人的靈性,激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸。咳伺c自然親近的方式有兩種:一是人直接投入其中,身臨其境,與之同呼吸共命運(yùn),這種方式叫旅游;另一種是通過(guò)閱讀名**家的文章間接感受自然美,接受自然的恩惠,如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說(shuō))神游過(guò)什么名勝?可否去過(guò)錢(qián)塘江看到錢(qián)江涌潮?(生答)沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾,老師把這一奇觀下載了下來(lái),想不想先睹為快。楷F(xiàn)在就讓我們與錢(qián)塘江大潮來(lái)一次親密接觸,感受一下號(hào)稱“壯觀天下無(wú)”錢(qián)江涌潮吧!下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽(tīng)心悟,之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。ǚ乓曨l)生看后談感受,師給以評(píng)價(jià)。
二、初讀課文,整體感知
1、【點(diǎn)撥】同學(xué)們,眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危旅嬖僮屛覀冏哌M(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢(qián)塘江大潮,感受周密那筆卷驚濤,墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文,整體感知大意。
2、品讀課文,結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意
3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難
4、師點(diǎn)撥,考查,出示投影上的內(nèi)容
【教師導(dǎo)學(xué)】
1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,“既望”是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
2、同義詞釋義聯(lián)讀。
略:略不相睹()略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)文身()皆出酒食()
3、解釋劃線的詞語(yǔ)。
既而漸近()倏而黃煙四起()
三、精讀課文,研讀賞析
1、生研讀課文,設(shè)計(jì)問(wèn)題,質(zhì)疑答疑,可自主探究可小組合作討論交流。
。ǜ娇赡軙(huì)探究的問(wèn)題)
A、《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?
【探究學(xué)習(xí)】這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
B、古人說(shuō):“富于萬(wàn)篇,貧于一字!边@說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
【探究學(xué)習(xí)】“吞天沃日”,動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
C、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?
【探究學(xué)習(xí)】作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界!芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。
D、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
【探究學(xué)習(xí)】課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě),觀潮的人越多,越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢(shì)的壯觀,越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合,對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。
2、班上答疑,品詞析句,感悟語(yǔ)言美
3、有感情的朗讀,把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西,再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。(教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究
針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題,老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題,讓學(xué)生思考、探究、交流
【問(wèn)題一】為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
【明確】作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫(xiě),使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
【問(wèn)題二】據(jù)說(shuō)近幾年,有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭(zhēng)論)
【明確】今人用摩托車(chē)與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(生爭(zhēng)先恐后的說(shuō),象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號(hào)飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為**民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸
生從多方面,多角度談。可以是知識(shí)與能力,也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法,或者是情感得到哪些升華等。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲:
2、教師結(jié)束語(yǔ):
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作,以海潮為線索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法,而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。
七、布置作業(yè)
可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用:
1、熟讀課文,選擇喜歡的背誦。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮
周密
眼觀耳聽(tīng)心悟
漲潮(狀)正
水戰(zhàn)(威)側(cè)
弄潮(技)結(jié)
觀潮(盛)合
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的,《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出,解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀,用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。,牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義。可是設(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來(lái)作學(xué)生呢?這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)**。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí),包括最后的說(shuō)一段話練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢(qián)塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累,通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。
對(duì)課文中的新詞,改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法,而是滲透在讀課文的過(guò)程中,聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ),然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間,也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。
詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ),無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題,更為學(xué)生以后的**運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的'心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水*級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)?墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的***,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:
第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。
一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)
二.教學(xué)目標(biāo):
1. 小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。
2. 理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3. 體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
三.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法)
四.教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。
五.教學(xué)方法:目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法
七.教學(xué)準(zhǔn)備:多**課件錢(qián)塘大潮錄象
八.教學(xué)流程:
一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3、4自然段。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)
二、觀看錄像,感受壯觀。
看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(出示)看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選擴(kuò)展閱讀
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選(擴(kuò)展1)
——觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的觀潮教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
。、了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
。、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】
。薄才乓徽n時(shí)。
2、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō):君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。*有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭?慑X(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從**到庶民,都要先睹為快。
錢(qián)塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
。、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過(guò)去的意思,既望是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
略:略不相睹()
略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()
雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)文身()
皆出酒食()
而:既而漸近()
倏而黃煙四起()
三、研讀理解課文
。、《觀潮》第一句說(shuō):浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
。、古人說(shuō):富于萬(wàn)篇,貧于一字。這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
。场⒆髡咴凇队^潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上,立足點(diǎn)在觀上,作者是從哪些方面寫(xiě)
觀潮的?
作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開(kāi)眼界。披發(fā)文身寫(xiě)弄潮兒的外形,溯迎而上寫(xiě)弄潮兒的猛勇,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫(xiě)弄潮兒的矯。或v身百變,而旗尾略不沾濕寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車(chē)馬塞途寫(xiě)看客之多;以雖席地不容閑也寫(xiě)觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫(xiě),使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
5、據(jù)說(shuō)近幾年,有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?
今人用摩托車(chē)與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為**民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
。薄⒈痴b課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫(xiě)"*靜"等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。
2.能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫(xiě)"*靜"等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
3.閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,解題。
1、同學(xué)們,我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多,自古以來(lái)就吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客,像美麗如畫(huà)的杭州西湖,文化底蘊(yùn)深厚的紹興,優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖,佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后,讓他久久不能忘懷,寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句:“八月十八潮,壯觀天下無(wú)!蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮?
2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢(qián)塘江潮。
(板書(shū):觀潮)(學(xué)生讀題)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求:
。1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。
。2)邊讀邊想:錢(qián)江潮給你留下了怎樣的印象?
2、交流自學(xué)結(jié)果:
。1) 檢查字詞――――出示投影,指名讀
重點(diǎn)掌握:字音:堤、顫、漲、薄
字形:若、昂、崩、震
。2) 暢談感受,理解“觀”:
A、讀完課文,談?wù)勫X(qián)江潮給你留下了怎樣的印象?(先由學(xué)生**說(shuō))
B、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎?(天下奇觀)
C、“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?
3、再讀課文,理清順序,給課文分段
(1)大家再讀讀課文,一邊讀一邊想,作者在寫(xiě)這一天下奇觀時(shí),先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?
。2)完成填空,并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
。 ),我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
。 ),潮來(lái)了。
。 ),潮頭奔騰**。
。3)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個(gè)階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ),可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?
師歸納:潮來(lái)前江面*靜,看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面*靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)
3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái),注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3.通過(guò)拓展資料的交流,學(xué)習(xí),將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣
錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
不過(guò),老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。(師范讀第二段)
二、品讀詞句,欣賞佳景
1、生閉目聽(tīng)老師范讀第2、3小節(jié),聽(tīng)文字,想畫(huà)面。想想你都看到了什么,聽(tīng)到了什么,錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象?
2、什么也別說(shuō),趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢(qián)江潮真是“天下奇觀”,劃出有關(guān)的句子,點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ),好好體會(huì)?梢圆捎谜勼w會(huì)的方法,也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報(bào),重點(diǎn)研讀:
。1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
A、悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會(huì)這樣?
B、指導(dǎo)朗讀這句話。(低沉)
。2)過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
A、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠(yuǎn))
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右,這時(shí)終于看到了一條白線,如果你們是觀潮的人,你們會(huì)怎么樣呢?(情不自禁地喊起來(lái)。)怎么喊?
C、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)
E、指導(dǎo)朗讀。
。3)那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
A、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換?
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來(lái),卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾?
。3) 再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。
指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng),變粗,形成白色城墻的氣勢(shì)。(速度快,氣勢(shì)大)
。5)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。
A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!
C、 潮來(lái)洶涌,當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水,你想對(duì)它些什么呢?
D、這么雄壯的氣勢(shì),不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”,那就讀出這份激動(dòng)吧!
個(gè)人**讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。
4、理清順序,試背
。1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě))
( ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
。 ),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
( ),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
。 ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
。2)師生齊讀這段話
。3)現(xiàn)在,只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話嗎?(學(xué)生**準(zhǔn)備背誦)
三、結(jié)合名句,再次解讀
1、關(guān)于錢(qián)江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句,你們有知道的嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句,看看他們筆下的錢(qián)江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>
3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段,結(jié)束課文的教學(xué)
四、實(shí)踐運(yùn)用,活用文本
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人,給畫(huà)面配解說(shuō)詞。主題是――《錢(qián)塘潮來(lái)》?
五、拓展閱讀,引向課外
閱讀拓展資料《話說(shuō)錢(qián)江潮》,探究錢(qián)潮的成因及歷史等,作簡(jiǎn)單交流
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.能正確、有感情地朗讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法:
1.邊讀邊想象畫(huà)面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句含義,并能與他人交流感受。2.背誦課文第3、4自然段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn):有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。課時(shí)劃分:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解大意。
2、學(xué)會(huì)文章中出現(xiàn)的生字、新詞。
3、了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
教師介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)*方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,了解大意
1。教師范讀課文。
2。學(xué)生自讀課文。教師提出讀書(shū)要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
3。文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢(qián)塘江大潮的壯觀景象)
4.你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?**讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
5.(板書(shū):天下奇觀)理解奇觀觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?學(xué)生打開(kāi)字典查一查,說(shuō)一說(shuō)。
三、自主學(xué)習(xí),識(shí)記解詞
1。借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。
2。根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫(xiě)的字在生字表下方寫(xiě)兩遍,易混的字找出形近字
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):
1、讀:學(xué)生**讀潮來(lái)時(shí)這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。
2、悟:讀中感悟,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。
3、議、評(píng):即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,允許有不同意見(jiàn),并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,說(shuō)說(shuō)體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,全班交流,大家各抒已見(jiàn)。全文的教學(xué)采取了自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)。如讀到“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震,感受到地在震動(dòng),有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度!白h”、“評(píng)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
4、賞:再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。
5、再讀:在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服。
6、想:如果你就在觀潮的人群中,看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),你的心情又如何呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生**讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)思路】
《觀潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以學(xué)生為本,以讀為本,通過(guò)正確,流利,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇。
。、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受:
首先課件出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的情景,提出“如果你就是觀察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。
。、讀中感悟,感受大潮的氣勢(shì):
學(xué)生**讀潮來(lái)時(shí)這一部分,教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,讀出精彩來(lái),并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),教師要求學(xué)生反復(fù)讀,并分組讀,一層一層,仿佛大潮就在身邊,給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好,感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴。
。、運(yùn)用電教**,直觀感受,激**感和興趣:
學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢(shì),老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎?想不想親眼看看,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像,展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí),要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)與能力:
復(fù)習(xí)部分生字,學(xué)習(xí)3、4自然段,理解課文內(nèi)容,知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。
2、過(guò)程與方法:
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
從內(nèi)心為我國(guó)有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
多**課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。、師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,了解到江潮還沒(méi)有來(lái),江面很*靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊 !盼!直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng),從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?
生:潮來(lái)了!
。病煟簩(duì),大潮就要來(lái)了,你們想看看嗎?說(shuō)去就去,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。**地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗(yàn)潮,觀后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號(hào)。
(學(xué)生**讀三、四自然段,并記下問(wèn)題。)
。、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。
二、解決問(wèn)題,整體感知
。、師:同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好,今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段,用“波浪線”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句,用“直線”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
。▽W(xué)生**讀,勾畫(huà)。)
。、生:我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫(xiě)大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師:你聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng),看到它的樣子──一條白線。
。ń處燑c(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片:悶雷滾動(dòng)、白線。)
。、師:課文既寫(xiě)出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,還寫(xiě)出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細(xì)!讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
。c(diǎn)擊課件,出示句子,學(xué)生齊讀。)
師:同學(xué)們真會(huì)觀潮,不僅聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒,真是不簡(jiǎn)單。
師:大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng),其形似一條白線,難道被稱為天下奇觀的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,想一想這條白線是怎樣變化的 ?
。ㄌ崾緦W(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來(lái),卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。)
(生**讀,并與同桌討論。)
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
。础煟簞偛磐瑢W(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢(shì),現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯觀的圖片。
。◣燑c(diǎn)擊課件,出示畫(huà)面,學(xué)生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)
5、師:誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
(師點(diǎn)擊課件出示:浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。)
師:大家看了畫(huà)面后,請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。
師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢?大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
(生**。)
。ㄕ(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫(huà)面,加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
三、知識(shí)拓展,深化教育
。、師:請(qǐng)大家當(dāng)小主持人,給畫(huà)面配解說(shuō)詞!
。病煟寒(dāng)主持人可不容易,你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)幔繉?duì)了,就在書(shū)上的三、四自然段,咱們就來(lái)個(gè)《話說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。
。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢(qián)塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。)
。场⑿〗Y(jié):作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái),我們讀后,如聞其聲,如見(jiàn)其形,我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,*時(shí)多用眼看,用耳聽(tīng),用心去想、去體驗(yàn),這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒 。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)分析】
本課作者記敘了觀賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛(ài)自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
。、通過(guò)多**創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
4、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫(xiě)作方法。
。、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
【教法學(xué)法】
以讀為主,讀中想象,讀中悟情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!*有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭”?慑X(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從**到*民百姓,都要先睹為快。
錢(qián)塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。
放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂(lè),學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫(xiě)這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?
二、初讀課文,感知課文大意
。、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?理解“天下奇觀”。
2、再讀課文,理清課文線索:
快速瀏覽或默讀課文,想想課文先寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳?xì),哪些部分是略寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象
。、默讀3、4自然段:
畫(huà)出描寫(xiě)大潮的句子。
。、展示自己畫(huà)的句子,有感情地讀給大家聽(tīng):
指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。
3、再默讀或小聲讀這些句子:
說(shuō)說(shuō),讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面。
。础严氲降漠(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),用自己的語(yǔ)言說(shuō),盡量用**上的重點(diǎn)詞:
悶雷流動(dòng)、風(fēng)*浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。
用多**投影這些詞語(yǔ)。
。、指名說(shuō),評(píng)說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)。
6、品味課文語(yǔ)言:
同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫(huà)面說(shuō)得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。
現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的句子,怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語(yǔ)言美,形象美。
7、學(xué)法總結(jié):
⑴邊讀邊想畫(huà)面,把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
、破肺逗镁渥,有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)潮來(lái)之前,潮退之后部分
課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫(xiě)得美,潮來(lái)之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。
。、找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫(huà)面。
。、展示朗讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡(或說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面)。
五、總結(jié)談話
。薄⑼瑢W(xué)們,錢(qián)塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀,今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢?
。ㄏ胝f(shuō)什么,就說(shuō)什么。)
學(xué)生抒情。
。、在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ),按音序?qū)憽?/p>
。、抄寫(xiě)文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
。、背誦3、4自然段。
。础⒏鶕(jù)課文描述,畫(huà)一幅大潮圖畫(huà)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀潮
遠(yuǎn)潮來(lái)前偉壯觀(錢(qián)塘江潮)潮來(lái)時(shí)
近潮過(guò)后有聲有色
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗弊鳛橹骶始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來(lái)之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在,留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
1、根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
⑴ 理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
、 通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
、 讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛(ài)之情。
2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,受到感染和熏陶。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美
三、建構(gòu)過(guò)程,感悟“天下奇觀”
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水圖片作襯托,同時(shí)我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們看過(guò)潮水嗎?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮!蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
、 聽(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇:
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
、 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)!边@句話時(shí),有學(xué)生**:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”
“這個(gè)問(wèn)題提得很好!蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
、 浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
③ 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀看了視頻后,我反問(wèn)學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是*傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的**是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)!
四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀潮(天下奇觀)
潮來(lái)前 江面很*靜
聲音:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越來(lái)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀:一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬
潮來(lái)后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教法的實(shí)施。
【教學(xué)反思】
“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì),享受閱讀的快樂(lè)!
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的***,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:
第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。
一、教案內(nèi)容:
《觀潮》第二課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo):
1.小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。
2.理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3.體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法)
四、教學(xué)難點(diǎn):
感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。
五、教學(xué)方法:
目標(biāo)教學(xué)法
感悟發(fā)現(xiàn)法
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六、學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法
七、教學(xué)準(zhǔn)備:多**課件
錢(qián)塘大潮錄象
八、教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1、談話,板題。
2、理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3、導(dǎo)入3、4自然段。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)
二、觀看錄像,感受壯觀。
看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3、組建合作小組
4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5、反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6、引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1、范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2、感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3、齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1、出示思路提示句子
2、出示音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣
3、評(píng)價(jià):背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
1、積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地***說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。
(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2、運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了
呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一**報(bào)告)
3、師生共同評(píng)價(jià)
七、結(jié)束語(yǔ)
八、板書(shū)
觀潮
悶雷滾動(dòng)出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢(qián)塘奇觀天下傳
語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng)略這“天下奇觀”。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3、有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。
4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)**情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫(xiě)得特別細(xì)致!袄顺痹絹(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)”,是全文的重點(diǎn)句,充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢(shì)。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面,從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn),同時(shí)要注重感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?
二、講讀課文第三、四自然段。
1、生**朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象?
2、師適時(shí)發(fā)問(wèn):你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、師小結(jié):這些語(yǔ)句都從聲音方面寫(xiě)出了潮的壯觀,讓我們一起再來(lái)讀一讀,讀出潮的壯觀來(lái)。
4、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫(xiě)潮的壯觀,還從哪些方面寫(xiě)?怎么寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,可以小組討論。(生自學(xué))
5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
6、師小結(jié):剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫(xiě)出了潮的雄偉壯觀,作者采用了比喻的手法,這樣寫(xiě)使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀。
7、怎樣讀好這些句子呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀,特別要讀好你喜歡的句子。(學(xué)生試讀后指名讀,并交流。)
三、講讀課文第五自然段。
1、**讀,找出寫(xiě)潮壯觀的詞語(yǔ),要求標(biāo)上“”。
2、交流并板書(shū):漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、兩丈來(lái)高。
3、有感情朗讀這一自然段。
四、寫(xiě)作方法指導(dǎo),習(xí)慣培養(yǎng)。
1、學(xué)完課文,你覺(jué)得文章寫(xiě)得怎樣?
2、知道作者為什么會(huì)寫(xiě)得這樣好嗎?
3、師小結(jié):是呀,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景,既留心了江潮不斷變化的樣子,又留心了江潮發(fā)出的聲音,既留心了江潮的氣勢(shì),又留心了觀潮人群情緒的變化,因此,讀了這篇課文使人如聞其聲、如見(jiàn)其形,有如置身與觀潮人群中間一樣。
五、總結(jié)。
1、錢(qián)塘江大潮真是雄偉壯觀,難怪作者在文章一開(kāi)始就說(shuō)“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’。(相機(jī)板書(shū)“天下奇觀”)
2、觀看錄象,領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢(shì)。
六、練習(xí)。(略)
板書(shū)設(shè)計(jì):
13
觀潮
聲音
潮來(lái)之時(shí)
顏色
形狀
天下奇觀
漫天卷地
潮來(lái)之后
風(fēng)號(hào)浪吼
兩丈來(lái)高
語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的:
1、通過(guò),聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
3、理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法,從而掌握事物的觀察規(guī)律,養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
5、給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀景象,學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣;理解一些重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。
課時(shí)安排:
第一課時(shí):初讀課文,自學(xué)生字新詞,理解課文主要內(nèi)容;理清文章脈落;學(xué)習(xí)課文1一2自然段。
第二課時(shí):重點(diǎn)理解課文3一5自然段,指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀察方法,總結(jié)深化課文。
一、導(dǎo)入。
1、師啟發(fā)談話:第一教時(shí),我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫(xiě)的,并且知道潮來(lái)之前的情景:一是目之所及的景物描寫(xiě),給人以*靜而帶有幾分神秘的感覺(jué);二是寫(xiě)前來(lái)觀潮的人之多,寫(xiě)出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢(qián)塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢?
2、學(xué)生質(zhì)疑:可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問(wèn)題。
3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
、賹W(xué)習(xí)課文3一5自然段,理解重點(diǎn)詞句;
②有感情地朗讀課文,背誦三、四小節(jié);
、蹖W(xué)習(xí)作者邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀察方法,養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、整體感知
、賻煟何恼氯男」(jié)
a、作者是按什么順序觀察大潮的?
b、作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象?
、**朗讀。
③討論、感知、(板書(shū):聲音、樣子、情緒;解決a、b)
、苄蕾p錢(qián)塘江潮錄相。(解決c)
2、細(xì)讀理解。
、倌x3、4自然段,用[]標(biāo)出表示聲音的詞、用()標(biāo)出表示樣子的詞,用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。
、趲熒〗Y(jié):作者聽(tīng)江潮的聲,越來(lái)越大;見(jiàn)江潮的形,是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音,又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢(shì),又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀察方法,留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,值得我們學(xué)習(xí)。
③重點(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問(wèn)題。釋“水天相接”第3自然段中,講到人群又沸騰起來(lái),人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝?體會(huì)四自然段中的比喻句。
、茏髡吖P下越來(lái)越近的浪潮,如此聲勢(shì)浩大,如此雄偉壯觀,那面對(duì)這樣的情景,作者為什么不寫(xiě)人們的表現(xiàn)?(以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn))
3、細(xì)品背誦
、賻熞哼@一見(jiàn),作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的“奇”。同學(xué)們,這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影,這就是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。帶著對(duì)錢(qián)塘江潮深深之受,熟讀、背誦3、4小節(jié)。
②小黑板出示背誦線索。B、學(xué)習(xí)5自然段
1、過(guò)渡:錢(qián)塘江大潮的“奇”,不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前*靜而又略顯幾分神秘,也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來(lái)后的情景,我們也能品味出它的“奇”。
2、指名讀。
3、同桌互說(shuō):潮來(lái)后是一番什么景象?你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎?抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),神奇。抓“江水漲”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。
4、小結(jié):這一段,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三、深化總結(jié)。
1、回題讀12節(jié),體會(huì)“天下奇觀”。
2、師:潮來(lái)前,江面依然*靜,給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺(jué),你說(shuō)奇不奇?潮來(lái)時(shí),聲音大,氣勢(shì)壯,奇不奇?潮來(lái)后,余波還在漫天卷地地涌,江水上漲兩丈來(lái)高,你說(shuō)奇不奇?
3、齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫
2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮()觀天下奇觀()
3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。
這段話作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)江潮的。作者把比作。著力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感,使人身臨其境,表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的。
。▽W(xué)校第17屆教研會(huì)研究課)
語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):
1、理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
能力:
、儆眯@網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
情感:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入談話
錢(qián)塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、自主探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量
(一)老師歸納出幾個(gè)問(wèn)題:
1、課文從那幾個(gè)方面寫(xiě)潮水的特點(diǎn)?
2、課文怎樣寫(xiě)大潮聲音,形態(tài)的變化。
3、課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮的。
。ǘ┓中〗M協(xié)作學(xué)習(xí)(重點(diǎn)為第二個(gè)問(wèn)題),給出學(xué)習(xí)方法:
1。讀:找出描寫(xiě)大潮的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。
2?矗豪眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
3。做:小組協(xié)作制作電子作品。
4。講:自己來(lái)作導(dǎo)游按江面*靜潮水涌動(dòng)潮頭**順序描述出來(lái)。
四、匯報(bào)表演,解決問(wèn)題
1、教師指導(dǎo)制作步驟:
網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。復(fù)制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿。
2、小組匯報(bào)。
五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識(shí)。
語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【課時(shí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。
3、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
【教學(xué)教程】
一、新課導(dǎo)入
作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。
。ò鍟(shū):聲色)
觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段(潮來(lái)之前)
1、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫(xiě)作者感受的字詞
出示卡片:
天下奇觀
2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
3、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?
。ò鍟(shū):寬闊*靜)
4、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江*靜的?
出示卡片:
橫臥
5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?
。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。)
6、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?
。ɡ首x:“人山人!薄#
他們的心情如何?從哪些詞可看出?
7、齊讀第二自然段,小結(jié)。
三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))
1、各自輕讀:
看看潮是如何來(lái)的,“聲”、“色”如何變化的?
分層。
2、講解第一層:
(板書(shū):風(fēng)*浪靜)
聲音呢?
。ò鍟(shū):悶雷滾動(dòng))
這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>
。ò鍟(shū):人聲鼎沸)
什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?
3、講解第二層:
、胚^(guò)了一會(huì)兒,“聲”、“色”有什么變化?
。ò鍟(shū):越來(lái)越大一條白線)
、坡曇魹槭裁磿(huì)越來(lái)越大?
“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們*時(shí)所說(shuō)的什么地方?
(地*線。)
⑶觀潮的人們呢?
(板書(shū):沸騰)
。ㄏ胂髣(dòng)作。)
4、講解第三層:
(出示小黑板。)
、耪f(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。
。ò鍟(shū):拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)
⑵拉長(zhǎng)到什么程度:
。ɡ斫狻皺M貫”。)
“城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。
。ㄖ该x。)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?
此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?
。ń處熃o詞。)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。
。ㄖ该x。)
5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。
6、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫(xiě)?
作者已是(給詞:目不暇接。),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得**的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?
。ò鍟(shū):目瞪口呆)
看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?
。ㄆ料⒛。)
還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。
7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。
四、講讀第三段(潮去之后)
1、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰**了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪,找找看,哪些詞寫(xiě)“余波未息”?
(理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。)
2、江面何時(shí)才*息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?
3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
五、總結(jié)全文
1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
2、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。
3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧!
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,一邊朗讀一遍想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象;
2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,積累課文中描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子;
3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn),有次序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀;
教學(xué)難點(diǎn):積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句,想象文中描繪的大潮景象;
三、教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多**課件,錢(qián)塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻,錢(qián)塘江大潮視頻;
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入
1.出示詞語(yǔ):(課件出示)
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰**
風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道自古以來(lái)錢(qián)塘江大潮被稱為天下奇觀,這節(jié)課我們就讓我一起來(lái)感受錢(qián)塘江的奇特之處。在此之前,來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景,你們有信心能讀好嗎?請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況!
2.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音(課件出示)
教師:聽(tīng)!這是什么聲音?(學(xué)生**說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖:播放浪潮的聲音,讓學(xué)生仿佛身臨其境,提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢(qián)塘江大潮的景象,那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
。ǘ┘(xì)品課文,領(lǐng)略壯觀
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
學(xué)生**說(shuō)。(*靜人山人海)
2.誰(shuí)能讀一讀這句話,讀出人們的心情。(期待)
“江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。”
【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)潮來(lái)之前江面風(fēng)*浪靜,以及江岸上觀潮人之多、盼望之切!
3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文??qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段,一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,讀完后思考作者是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一奇觀寫(xiě)具體的。(學(xué)生**朗讀)
4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的'句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
5.全班共同交流,分享心得
“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)*浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)!保ǔ鍪菊n件)
誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子?
。1)“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。”
雷聲是怎樣?(轟隆隆)現(xiàn)在江面上是怎樣的情景?(風(fēng)*浪靜)是的,江面上毫無(wú)動(dòng)靜,卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員,未見(jiàn)其景先聞其聲,你此時(shí)此刻心情怎樣?想說(shuō)些什么?做些什么?(采訪學(xué)生,并讓學(xué)生表演)
你想看潮,她也想看潮,你蹦一下,她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng),說(shuō)話聲越來(lái)越大,就像鍋里煮開(kāi)的水一樣,這就是“人聲鼎沸”,誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員,更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情!
(2)“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)!
潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大,人群有什么變化?為什么用了一個(gè)“又”字?(因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線,人們很激動(dòng))剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,現(xiàn)在又沸騰。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大,大潮開(kāi)始出現(xiàn),人們的心情變得更加怎樣?(激動(dòng)不已)。等了這么久,終于看到了大潮的影子了。多高興,多激動(dòng)啊,誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情,讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里?(水天相接的地方)讓我們看一看水天相接是哪里(出示圖片)。原來(lái)大潮離我們還很遠(yuǎn)呢,但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
。3)“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!
剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處,一瞬間白線已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快。“拙的形態(tài)也發(fā)生了變化,越來(lái)越長(zhǎng),越來(lái)越粗,氣勢(shì)怎樣?(滂沱)
(4)“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻!
這是一個(gè)比喻句,作者把白線比喻成什么?(一堵水墻)這堵水墻兩丈多高,一丈等于3.3米,兩丈等于6.6米,相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮,給你什么樣的感覺(jué)?(氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋)
我們來(lái)看一看這是怎樣的景象(播放視頻)。
誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶?
。5)“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!
這一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài),還有那位同學(xué)喜歡這一句?老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀一讀?想把這句話讀好可不容易,先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。(指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。)
現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話(范讀)還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下?多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。(齊讀)你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái),聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心。
同學(xué)們,如果老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn),你們感受一下哪一句更好。為什么?(更形象地寫(xiě)出了大潮的氣勢(shì))
出示:
、倮顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
、诶顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來(lái);那
聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)景物和塑造語(yǔ)句氣勢(shì)的作用,引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句!
6.退潮的景象
錢(qián)塘江來(lái)潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃,怪不得說(shuō)它是天下奇觀呢!退潮之后又是怎樣呢?讓我們齊讀第五自然段。
“霎時(shí)”讓你感受到了什么?(退潮之快)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象?(奔騰**漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海,可瞬間就奔騰而去,這何嘗不是一種奇觀呢?就算退潮后江面也依然久久不能*靜,江水漲了兩丈高,可以感受到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶,真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”!
。ㄈ⿲(xiě)法總結(jié),學(xué)以致用
1.現(xiàn)在老師要考一考大家,看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。(出示課件)
填完以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?作者是按什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象呢?(由遠(yuǎn)及近)
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化?(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語(yǔ),將錢(qián)塘江大潮這幅震撼人心的畫(huà)面搬到了我們眼前。我們?cè)趯?xiě)作時(shí),也可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,讓自己描寫(xiě)的景物栩栩如生。
。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們,大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)(出示圖片),請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn),抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn),用上貼切的好詞,有次序地寫(xiě)上一段介紹語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣,鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力。】
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入
農(nóng)歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯觀的時(shí)候,古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文,熟悉課文內(nèi)容
。薄⒄(qǐng)大家**朗讀課,熟悉課文內(nèi)容,注意以下問(wèn)題:
、、找出文中的的生字新詞,通過(guò)查工具書(shū)的方法掌握這些字的讀音和意義。
⑵、用筆畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。
。、結(jié)合課文中的解釋,幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。
、、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。
、、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解:
方:剛剛,開(kāi)始。
既而:一會(huì)兒。
出:來(lái)到。
倏爾:一會(huì)兒。
皆:都。
略無(wú):毫無(wú);略,大概,大致。
夸能:夸耀才能。
。场⒄(qǐng)大家齊聲朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。
三、研讀課文,掌握課文脈絡(luò)
1、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章,其他學(xué)生思考:
、、寫(xiě)錢(qián)塘江潮的語(yǔ)句有哪些?(集中在第一段)
、、出具體寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,讀一讀。
、恰⒄f(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢(qián)塘江潮的認(rèn)識(shí)。
。病⒛x課文其他段落,引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)“潮”的界定:
⑴、課文其他段落是寫(xiě)什么的?
明確:
①、水軍在潮里演習(xí);
、、吳中健兒溯迎弄潮;
、、江邊喧鬧的看客。
、、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容:人潮
四、兩相比較,體味觀潮以外的內(nèi)容
我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句,你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求:
。薄⑼ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;
。、有感情的朗讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)**,引出新課:
。、導(dǎo)入:我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢(qián)塘江大潮)
你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)
。玻┎シ配浵蟆#▌(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登**海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊……。可是大潮遲遲不肯來(lái),同學(xué)么著急么?)
。场⑦^(guò)渡:看完之后,請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)
二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分:
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2,3自然段。那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)生**朗讀。從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)”)頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。(借助圖片理解“一條白線”。)那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)再近些……白色城墻。(通過(guò)對(duì)比理解比喻句,知道知道朗讀。)浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。**讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀)那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。(課件演示,比較詞語(yǔ),潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開(kāi)展比賽)
3、理清寫(xiě)作順序,是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。(邊演示邊練習(xí)說(shuō)話)
4、根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說(shuō)話。(課件出示(圖片):悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬)
5、小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢(qián)塘江,給你留下印象最深的是什么?(聲音氣勢(shì))
三觀看錄像,激**感
1、觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話)
2、激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(zhǎng)大后可以去研究)
3、課外延伸:介紹書(shū)籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、積累文言詞語(yǔ),領(lǐng)會(huì)本文寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。
2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)得當(dāng),語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
3、體會(huì)錢(qián)塘江大潮偉大壯觀的景象。
過(guò)程與方法:
1、 布置預(yù)習(xí),了解背景資料。
2、 誦讀法、討論法、搶答法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、 從錢(qián)塘潮的壯麗景色中感受大自然的壯美。
2、 體會(huì)吳中弄潮兒敢向潮頭立的精神,從民俗風(fēng)情感知傳統(tǒng)文化的美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、生字和常用詞語(yǔ)的積累。
2、了解作者是怎樣寫(xiě)景記事的。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 對(duì)錢(qián)塘潮形成直觀印象。
2、 了解南宋的都城臨安及當(dāng)時(shí)的歷史背景和風(fēng)俗民情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
生認(rèn)真看視頻資料,積極思考。
二、了解背景
學(xué)生充分感知背景資料,產(chǎn)生閱讀興趣。
三、感知過(guò)程
1、聽(tīng)讀課文。
學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中糾正讀音,劃分停頓。
2、學(xué)生讀課文,分小組解決讀音、詞語(yǔ)和句子翻譯。
學(xué)生**思考后,分組提出疑問(wèn)并交流,解決不了的全班討論。
3、檢查預(yù)習(xí)。(學(xué)生搶答)
4.學(xué)生提出不理解的詞句,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納。
5、請(qǐng)同學(xué)翻譯句子。
四、深讀文本
1、作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫(xiě)得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?從哪些語(yǔ)句中可看出?
雷 。╞ó)霧 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)√
、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思:
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
、壑该x課文,正音。
、芡阑プx,評(píng)定等級(jí)。
(2)默讀課文,用自己的話介紹錢(qián)江潮。
3.理清文脈。
(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
。3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。
4、理清敘述順序
。1)讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
。2)再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四.板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
。〞r(shí)間順序)
五.教學(xué)反思
《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文,文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富。作者寓情于景,通過(guò)對(duì)錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景
觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):
一、注重學(xué)生主體參與,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中,主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽(tīng)的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受雄奇壯美的景象,深化感情。
為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們**朗讀,再談感受,并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢(shì)。然后我來(lái)讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面,幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
三、抓住文章重點(diǎn),整體感知教學(xué),體會(huì)感情。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”這個(gè)中心詞,按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí),已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們通過(guò)讀、思、議,明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)表達(dá)。
教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,在教學(xué)第一段時(shí),我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來(lái)寫(xiě)的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
總之,從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過(guò)充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)**評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
總的來(lái)講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟*時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫(xiě),學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮,但是,你們看到過(guò)江潮嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象,嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?
2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的景象?哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
四、講讀課文。
。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段,問(wèn):這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的?江潮還沒(méi)來(lái),作者看到了什么?
2、默讀第二段,思考:潮來(lái)前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫(huà)句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人!闭f(shuō)明什么?“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣?
(三)講讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
(1)課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)?江潮到近前時(shí),聲音是怎樣的?
。2)指導(dǎo)朗讀。
。3)師生評(píng)議,加深理解。
。4)指名讀描寫(xiě)江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語(yǔ)“橫貫”!爸灰(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么??jī)烧啥喔哂卸喔?“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么?
(5)指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模┲v讀第四段。
1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的,潮過(guò)后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?
2、交流討論。
五、課堂小結(jié):錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補(bǔ)充介紹錢(qián)塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。
2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn),是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè):熟練地背誦第三、四自然段。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀為本,感悟文章的語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)要求】
1、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢(qián)塘江的資料,包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目的
1、感悟課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮是天下奇觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
2、領(lǐng)悟詞語(yǔ),理解并積累運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子。
3、能流利、有感情的朗讀課文,背誦3、4自然段。
〖教學(xué)流程
一、回顧課文,直觀感受
1、引導(dǎo)回憶:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么
2、想不想看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受一下這“天下奇觀”
放教學(xué)錄像。
師生共議:聽(tīng)到聲音了嗎大潮來(lái)了嗎在哪兒指一指。
3、你的感受怎樣
二、以讀代講,感悟語(yǔ)言
1、這樣的畫(huà)面,課文里也有,找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段)。自己讀讀,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句精彩,就努力讀得精彩些,待會(huì)兒讀給我們聽(tīng)。
2、剛才讀時(shí)順序打亂了,其實(shí)文章的描寫(xiě)是很有順序的。下面請(qǐng)大家合**,老師讀3、4段,大家把描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)記下來(lái),再投影反饋。
作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的
──按由遠(yuǎn)及近的順序,隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)的。
再讀這段話,體會(huì)一下。
三、積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言
1、3、4段詞匯豐富,增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來(lái)
⑴ 師說(shuō)意思,生說(shuō)詞語(yǔ),如:
“人聲鼎沸、風(fēng)*浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。
2、想一想、用一用:
出示一段不完整的話,請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說(shuō)得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備,時(shí)間1分半鐘。
“今天,我去海寧觀潮,潮來(lái)之前,江面上( ),可潮來(lái)時(shí)。卻一浪一浪( ),潮水聲猶如( ),漸漸消失在( )!
⑴ 生匯報(bào),集體訂正。
⑵ 還有不同的填法嗎
四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習(xí)
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的薄霧 ( )的人群
( )的潮水 ( )的錢(qián)塘江大潮
2、按課文內(nèi)容填空:
浪潮越來(lái)越近,猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,好像_____________。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮
潮來(lái)前 雄偉壯觀
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后 有聲有色
〖教學(xué)反思
小語(yǔ)第7冊(cè)第1課《觀潮》,是一篇精讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多,熱情之高間接地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:第一步,初步談話,理解課題;第二步,檢查預(yù)習(xí),反饋交流;第三步,觀看錄象,感受情景;第四步,突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀;第五步,創(chuàng)設(shè)情境,積累語(yǔ)言;第六步,按課文內(nèi)容填空;第七步,按潮來(lái)順序整理句序;第八步,豐富課文,拓展思維;第九步,激情結(jié)尾,整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學(xué)中,我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn):
1、直觀畫(huà)面的出現(xiàn),大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫(huà)面,聽(tīng)聲音的過(guò)程中,感受到錢(qián)塘江大潮這天下奇觀的壯美,奇特的景象。
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類,有表示形狀的,有表示聲音的,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。
當(dāng)然,還有一些不足之處:
1、讀得不夠。
2、課外資料使用的問(wèn)題。
3、導(dǎo)語(yǔ)較生硬。
4、練習(xí)過(guò)多,目的不夠明確。
今后,我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,充實(shí)提高自己,使自己的教學(xué)水*有較大的提高。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫(xiě),然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫(xiě),也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生共21人,無(wú)論在學(xué)**慣、語(yǔ)言理解能力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力上,都存在較大的差異。a類為優(yōu)生,有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,主動(dòng)探究的意識(shí)較強(qiáng),通過(guò)閱讀有自己一定的見(jiàn)解,并能提出較有質(zhì)量的問(wèn)題,而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。b類為中等生,具備一定的閱讀理解能力,但需要通過(guò)反復(fù)閱讀或者一定的提示,語(yǔ)言**、表達(dá)的能力不很強(qiáng),但***一部分也能積極思考并參與發(fā)言。c類為基礎(chǔ)生,學(xué)習(xí)能力較弱,主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,課堂參與興致不高,需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識(shí),并有所感悟。因此,在教學(xué)時(shí)我重視對(duì)兩頭的兼顧,充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
2、感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 課文中“潮來(lái)時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】《觀潮》課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、“潮來(lái)前”,學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、生齊讀課文第一自然段:點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
、 師引生答:當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所有吸引了許多人到這里來(lái)觀潮”。
、 教師再三誘導(dǎo)**,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中,表達(dá)的意思不同:
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三**中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情:
、 讀中找:讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題,找出寫(xiě)潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子。
、 讀中聽(tīng):在一名學(xué)生朗讀出“*靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學(xué)生在聽(tīng)讀中說(shuō)出潮來(lái)前江面上很*靜。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。
二、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”,學(xué)習(xí)課文第3、4自然段
1、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué):教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢?”
在師生的問(wèn)答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問(wèn)題看課件。
2、學(xué)生看完課件,回答出“潮的聲大,浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段,讓學(xué)生在課文中找出三處“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫(xiě)潮的樣子”。
、 知潮聲:
讓學(xué)生讀出三處寫(xiě)潮聲的句子后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?”在學(xué)生回答后,將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來(lái)越大”、“山崩地裂”板書(shū)在黑板上。
、 知潮形:
用以上的方法,將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書(shū)在黑板上。
、 知其序:
① 先讓學(xué)生觀察黑板上板書(shū)的潮之聲和形的詞語(yǔ),并讓學(xué)生回答出:
從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。
、 再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ):
“遠(yuǎn)處”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。
、 訓(xùn)其說(shuō):
訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō),再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些,形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。
、 解其聲:
讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,感覺(jué)“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中,理解錢(qián)塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。
⑹ 解其形:
讓學(xué)生逐句分析:
先認(rèn)清比喻句:
“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義:
“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”;“白色城墻”說(shuō)明浪高(六米),潮頭直立向前移動(dòng),可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái);“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),說(shuō)明后浪涌前浪,一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟,可見(jiàn)水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見(jiàn)的浪,這不是一般的潮,是罕見(jiàn)的潮。
⑺ 解其情:
教師先發(fā)問(wèn):“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看課件。
鏡頭之一:
聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊“潮來(lái)了”的聲音。
鏡頭之二:
聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒高漲。
鏡頭之三:
聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫(xiě)人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌,驚而無(wú)語(yǔ)。
三個(gè)鏡頭,在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
⑻ 表其情:
教師先小結(jié):
錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。
三、自析“潮過(guò)后”,學(xué)習(xí)課文第5自然段
知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì):
教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問(wèn)題自學(xué)、自析。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。
學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過(guò),進(jìn)一步理解江潮速度之快。
學(xué)生從“江水漲了兩丈來(lái)高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來(lái)之動(dòng)”──“潮過(guò)之靜”的變化。
學(xué)生從*時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見(jiàn)的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢(qián)塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
四、再憶“潮來(lái)前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”
1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲,高出兩丈來(lái)高;“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都說(shuō)明大潮之奇,而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)明奇這一問(wèn)題,讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。
學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與*時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。
2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,而清早觀潮者已“人山人海”的描述中,讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。
五、師生歸納板書(shū)
1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)──靜──動(dòng)”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”,其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
思想線 聲形線 感情線
天下奇觀
特殊 潮來(lái)前 (靜)(急)
聲巨大 悶雷 鼎沸
越……越…… 白線 (喜)
浪罕見(jiàn) 潮來(lái)時(shí) 長(zhǎng) 粗 (動(dòng))
城墻
戰(zhàn)馬 (驚)
山崩地裂
水位高 潮過(guò)后 (靜)(贊)
【教學(xué)反思】
這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受──理解──運(yùn)用──延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái),課文思想情感將更深化;如果老師提出問(wèn)題更精確化,課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,教師大膽放開(kāi),學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn),找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選(擴(kuò)展2)
——《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序,領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦第四、五節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、字詞教學(xué);
2、理解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀的景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初步了解課文,理清文章順序。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
老師簡(jiǎn)介錢(qián)塘江大潮的形成。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
。1)學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
。2)學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”,指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
。3)出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄
霧、山崩地裂、霎時(shí)……
。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn
。5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四、作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、練習(xí)朗讀課文,體會(huì)錢(qián)塘潮的壯麗。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3、朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入談話
錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?
提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧、風(fēng)*浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的`?
(3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合
。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn)近)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。
。3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。 “白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(板書(shū):白浪翻滾、山崩地裂)
指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已**,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水*靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
2、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
五、作業(yè)
1、背誦第四、五節(jié)。
2、收集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料,同學(xué)間進(jìn)行交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
觀潮
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)思路】
《觀潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以學(xué)生為本,以讀為本,通過(guò)正確,流利,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇。
。薄(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受:
首先課件出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的情景,提出“如果你就是觀察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。
。、讀中感悟,感受大潮的氣勢(shì):
學(xué)生**讀潮來(lái)時(shí)這一部分,教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,讀出精彩來(lái),并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),教師要求學(xué)生反復(fù)讀,并分組讀,一層一層,仿佛大潮就在身邊,給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好,感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴。
3、運(yùn)用電教**,直觀感受,激**感和興趣:
學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢(shì),老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎?想不想親眼看看,激發(fā)了學(xué)生的`興趣。然后放錄像,展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí),要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力:
復(fù)習(xí)部分生字,學(xué)習(xí)3、4自然段,理解課文內(nèi)容,知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。
2、過(guò)程與方法:
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:
從內(nèi)心為我國(guó)有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
多**課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。、師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,了解到江潮還沒(méi)有來(lái),江面很*靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊 !盼!直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng),從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?
生:潮來(lái)了!
。、師:對(duì),大潮就要來(lái)了,你們想看看嗎?說(shuō)去就去,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。**地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗(yàn)潮,觀后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號(hào)。
(學(xué)生**讀三、四自然段,并記下問(wèn)題。)
。、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。
二、解決問(wèn)題,整體感知
。薄煟和瑢W(xué)們的問(wèn)題提得都很好,今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段,用“波浪線”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句,用“直線”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
。▽W(xué)生**讀,勾畫(huà)。)
2、生:我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫(xiě)大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師:你聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng),看到它的樣子──一條白線。
。ń處燑c(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片:悶雷滾動(dòng)、白線。)
。、師:課文既寫(xiě)出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,還寫(xiě)出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細(xì)!讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
(點(diǎn)擊課件,出示句子,學(xué)生齊讀。)
師:同學(xué)們真會(huì)觀潮,不僅聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒,真是不簡(jiǎn)單。
師:大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng),其形似一條白線,難道被稱為天下奇觀的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,想一想這條白線是怎樣變化的 ?
。ㄌ崾緦W(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來(lái),卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。)
。ㄉ**讀,并與同桌討論。)
(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
4、師:剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢(shì),現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯觀的圖片。
。◣燑c(diǎn)擊課件,出示畫(huà)面,學(xué)生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)
。、師:誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
。◣燑c(diǎn)擊課件出示:浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。)
師:大家看了畫(huà)面后,請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。
師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢?大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
(生**。)
。ㄕ(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫(huà)面,加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
三、知識(shí)拓展,深化教育
。薄煟赫(qǐng)大家當(dāng)小主持人,給畫(huà)面配解說(shuō)詞!
2、師:當(dāng)主持人可不容易,你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)??duì)了,就在書(shū)上的三、四自然段,咱們就來(lái)個(gè)《話說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。
。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢(qián)塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。)
。、小結(jié):作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái),我們讀后,如聞其聲,如見(jiàn)其形,我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,*時(shí)多用眼看,用耳聽(tīng),用心去想、去體驗(yàn),這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒 。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。
3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
課前準(zhǔn)備
1、多**課件。
2、搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 直奔“潮”,整體感知
1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文,著而的“潮”,就是指錢(qián)塘江大潮,你知道是怎么回事嗎?
2、 入文理解“觀潮”
(1) 導(dǎo)入:錢(qián)塘江 ……此處隱藏14225個(gè)字……質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法
七.教學(xué)準(zhǔn)備:多**課件錢(qián)塘大潮錄象
八.教學(xué)流程:
一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3、4自然段。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)
二、觀看錄像,感受壯觀。
看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:
a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?
b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?
c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的'情景;
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);
d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(出示)看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
。、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、理解潮來(lái)時(shí),學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
。病⒂懈星榈乩首x課文,了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。
【教學(xué)方法】
在讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們都是在海邊長(zhǎng)大的孩子,對(duì)大海非常熟悉。你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海水漲潮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的海潮是什么情形?剛才同學(xué)所說(shuō)的海潮氣勢(shì)雄偉,令人贊嘆。知道嗎?我國(guó)的錢(qián)塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉,更壯觀。想不想去欣賞?這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮。伸出手,跟老師一起寫(xiě)課題。
(與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。)
對(duì)于錢(qián)塘江大潮,你都有哪些了解?要想成為知識(shí)豐富的小博士,頭腦里不僅要裝進(jìn)課本知識(shí),還要讓課外知識(shí)走進(jìn)來(lái)。
二、新授
。、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)愿意起來(lái)讀?主動(dòng)權(quán)交給你了。找?guī)讉(gè)人和你合作,給他們分分工。對(duì)讀的同學(xué)有沒(méi)有要求?對(duì)聽(tīng)的同學(xué)?老師給大家提個(gè)共同的要求:想想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。
。ㄗ寣W(xué)生做課堂的主人。)
這三部分,你最喜歡哪一部分?為什么喜歡?大部分同學(xué)喜歡潮來(lái)時(shí),這也是本文的寫(xiě)作重點(diǎn)。那我們就先來(lái)學(xué)這一部分。自讀3、4段,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,就努力把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng),F(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽(tīng)。先說(shuō):我最喜歡的句子是……然后讀!
、 午后一點(diǎn)……悶雷滾動(dòng)。
。◥灷诐L動(dòng)的聲音是什么樣的?模擬。與響雷的區(qū)別。)
⑵ 過(guò)了一會(huì)兒,……人群又沸騰起來(lái)。
(觀潮的人們從一大早就開(kāi)始等啊,盼啊,終于聽(tīng)到了隆隆的響聲,看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人,此時(shí)的心情如何?你會(huì)怎樣做呢?那么多的人,大家都這樣情不自禁的***喊呀,叫呀甚至跳起來(lái),這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是-沸騰,還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,就在這一段里。-人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺(jué)。)
、 那條白線,……橫貫江面。
。ò拙拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面,表示潮水越來(lái)越-大,讀的聲音就應(yīng)越來(lái)越-高。
、 再近些,只見(jiàn)……城墻。
(白浪翻滾,用手做做翻滾的動(dòng)作。浪怎么樣?大而猛。兩丈多高,能有多高?多壯觀啊!讀。
、 浪潮越來(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)。
。ㄏ矚g這句的舉手。再加上我一個(gè)。我也特別喜歡這句。多精彩的語(yǔ)句。〔贿^(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙旅鏈?zhǔn)備一遍,看誰(shuí)能把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。)
你們讀的真不錯(cuò),能讓我也試試嗎?
謝謝大家的鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩。
(模擬動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,課堂氣氛熱烈。)
2、理清寫(xiě)作順序:
剛才,大家很有感情地朗讀了描寫(xiě)潮水的句子,不過(guò),把觀潮的順序打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了,F(xiàn)在,把書(shū)反扣上,看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。
作者正是按照時(shí)間的推移,抓住了浪潮由遠(yuǎn)及近樣子及聲音的變化寫(xiě)的。先看看樣子的變化,將它變成畫(huà)面。剛開(kāi)始是一條白線,逐漸拉長(zhǎng)、變粗;再近些,白浪翻滾,形成兩丈多高的白色城墻;越來(lái)越近了,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬(千軍萬(wàn)馬)。
聲音的變化:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越大──山崩地裂
現(xiàn)在,你就在江邊,目睹著浪潮越來(lái)越──近,浪頭越來(lái)越──高,聲音越來(lái)越──響,你的心情越來(lái)越──激動(dòng),那咱就把這種變化讀出來(lái)。
。ê献鳎谝慌抛x第一句,讀到第二句時(shí),第二排加進(jìn)去……)
。ㄟ@種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎,符合課文所寫(xiě)的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)。)
讀得棒極了!我都被大家的朗讀震撼了。氣勢(shì)如此雄偉的'大潮,你們想不想親眼看看?你們的愿望可以實(shí)現(xiàn),一起來(lái)觀潮。請(qǐng)看大屏幕。
(故意等一會(huì)兒)
。ǖ跗饘W(xué)生的胃口,同時(shí)讓他們體會(huì)文中描寫(xiě)的潮來(lái)前人們的心情。)
你在等著觀潮,此時(shí)心情怎樣?
。(dòng)、著急、興奮……)
。ǚ配浵螅
。ǘ**效果好,符合情境化教學(xué)的要求)
快看,潮來(lái)了!用一句話或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)觀潮后的感受。是啊,多么壯觀的海潮!簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩(shī),一支澎湃的曲,一段熱烈的舞!也正因如此,錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱為──“天下奇觀”(板書(shū))這個(gè)“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎?“天下奇觀”什么意思?這樣神奇壯觀的景象在我們**,你心里怎樣?為之驕傲、自豪。帶著這種感覺(jué)齊讀第一段。
。、簡(jiǎn)略分析潮來(lái)前、潮退后。
。▋(nèi)容太多,不能進(jìn)行這一步。)
三、小結(jié)
這節(jié)課,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮,其實(shí)還有交*潮、回頭潮。
自古以來(lái),很多文人墨客都寫(xiě)下詩(shī)文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩(shī)人劉禹錫就曾留詩(shī):
。ㄍ队埃
。ㄕ乙蝗俗x,自己練讀,齊讀。)
投影:
浪淘沙
八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門(mén)去,卷起沙堆似雪堆。
課上到這兒,關(guān)于錢(qián)塘江大潮,你覺(jué)得你還想學(xué)什么,了解什么?同學(xué)們的提的問(wèn)題真不錯(cuò),學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。課后同學(xué)可以查閱資料,還有潮來(lái)前、潮退后的景象,還可以讀讀課文。下節(jié)課,交流展示你的收獲。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀潮
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
天下奇觀
【教學(xué)反思】
本節(jié)課主要理解潮來(lái)時(shí)的壯觀的景象,為了讓學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的雄偉氣勢(shì),課堂上,通過(guò)模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦,讓學(xué)生仿佛身臨其境,課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲。
【評(píng)課】
課堂上教師注重朗讀的訓(xùn)練,采用多種形式的朗讀,如:個(gè)人讀,齊讀等。比如:現(xiàn)在,你就在江邊,目睹著浪潮越來(lái)越──近,浪頭越來(lái)越──高,聲音越來(lái)越──響,你的心情越來(lái)越──激動(dòng),那咱就把這種變化讀出來(lái)。(合作,第一排讀第一句,讀到第二句時(shí),第二排加進(jìn)去……)這種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎,符合課文所寫(xiě)的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
。舱n時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 板書(shū)課題,比較“觀”字
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū):觀潮)
2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開(kāi)書(shū),小聲讀一讀,找一找。(板書(shū):天下奇觀)
3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書(shū)的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的`豐富多彩。
二、初讀課文,朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)
3.出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。
。▽掗、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)*浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):你知道了什么?
A、八月十八——最佳的觀潮日
。、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方
。、觀潮人——最多
。、響聲——最大
。拧⒗顺薄顗延^
F、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話,可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話,說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?
(錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。)
4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?
。A(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū):潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后。再啟發(fā):大潮到來(lái)之前錢(qián)塘江是怎樣一番景象呢?板書(shū):潮來(lái)前。)
6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”
按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1. 作者一開(kāi)篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美
1.翻開(kāi)書(shū),用心地讀一讀課文,讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。A(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。
。、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
B、你來(lái)讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀:
。、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
。、有人告訴我們說(shuō),潮來(lái)了,說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
。、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
提示:人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué),得大家一起讀。
。、氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
G、誰(shuí)來(lái)讀,讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
4.聽(tīng)讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
。痢⑽覀儼丫实亩温浯騺y了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀,仔細(xì)聽(tīng),看看缺少了哪些詞語(yǔ)?
。、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?
。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段,感受“變化”。
A、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓,作者都突出了它的哪些變化呢?/p>
。ǎ保┏甭暎ㄔ絹(lái)越大):隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂
。ǎ玻┏鳖^(越來(lái)越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
。ǎ常┏眲(shì)(越來(lái)越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě),讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰**后,作者仍舊描繪出了它的變化??jī)烧蓙?lái)高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?
三、對(duì)話文字,感受大潮到來(lái)前的朦朧之美
1.大潮到來(lái)之前,錢(qián)塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
。痢⑦@兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?
。、看看“臥”字,左邊一個(gè)“臣”,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?
。、作者說(shuō),錢(qián)塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(*靜。)
3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
。、理解“屹立”,來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固
。隆⑿∩剑喝綦[若現(xiàn)
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、**、壯觀……)
5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、*靜的錢(qián)塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)(人教版)《語(yǔ)文》第九冊(cè)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
“教師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、**、生動(dòng)、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。打開(kāi)語(yǔ)文課堂的天窗,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過(guò)課前觀察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實(shí)踐延伸。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教材分析】
《夕照》是小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文。是本冊(cè)第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫(xiě)大自然美麗壯觀的景象。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)夕照熱愛(ài)、贊美的思想感情。選編這篇課文,一是使學(xué)生通過(guò)閱讀、想象,感受自然景觀的秀麗,體會(huì)作者tf.發(fā)的情感;二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在感受日落的景象上。難點(diǎn)是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
主要通過(guò)對(duì)比討論的方式突破難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
這是本組第二篇寫(xiě)景的課文。學(xué)生己有了一定的知識(shí)積累,即“借助讀課文,想象畫(huà)面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實(shí)實(shí)在在存在的,是現(xiàn)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,學(xué)生通過(guò)觀察即可獲得,有利于學(xué)生理解課文中的語(yǔ)言文字。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的,要使學(xué)生入情入境,情景交融,有一定的難度,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞;有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法;通過(guò)各種方式的讀,感受夕照的秀麗壯美;通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和感悟能力。
3.情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂(lè)。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。觀察夕照的景色。
課上教師**:“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。觀察到了日落時(shí)怎樣的景象?”
學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時(shí)的景象。
學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、觀察所得因人而異,不應(yīng)千篇一律,教師應(yīng)根據(jù)情況及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖:交流生活中觀察所得。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性。同時(shí)。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法!
二、初讀質(zhì)疑感夕照請(qǐng)學(xué)生**讀課文,把課文讀通順。
小組內(nèi)交流讀課文后的感受,并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽(tīng)。教師隨時(shí)了解情況。
3.學(xué)生默讀課文并思考:作者描寫(xiě)了夕照的哪些景色?從而整體感悟夕照的迷人。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。
方案一:學(xué)生可能提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如詞語(yǔ)的意思,“為什么說(shuō)夕陽(yáng)像石榴”等。這時(shí)可請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問(wèn)題。
方案二:如果學(xué)生提出的問(wèn)題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
如“我為什么感慨和激動(dòng)”、課文最后一個(gè)自然段的含義等?闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三個(gè)不同層次的讀,使學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,整體感悟夕照的美麗。通過(guò)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的.能力。同時(shí)便于“以學(xué)定教”!
三、細(xì)讀解疑賞夕照
1.怎樣把不明白的地方弄慷呢?請(qǐng)學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議:可以讀課文,可以討論。可以聽(tīng)錄音··…2.播放配樂(lè)課文錄音。
3.請(qǐng)學(xué)生**選擇自己喜歡的自然段,反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫(huà)畫(huà)?纯聪﹃(yáng)美在哪兒、神奇在哪兒。
4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過(guò)程中。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問(wèn)題。如。“為什么說(shuō)夕陽(yáng)調(diào)皮”、“我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)”等。
5.欣賞夕照的系列圖片(配樂(lè)),進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。
【設(shè)計(jì)意圖:采取自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)、展示自己的機(jī)會(huì),學(xué)生互幫互學(xué),集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短!耙宰x代講”、‘。聽(tīng)中想象”、“讀議結(jié)合”,將語(yǔ)言文字和生活觀察相結(jié)合,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟夕照的美,避免了教師串講串問(wèn)。】
四、實(shí)踐體驗(yàn)
畫(huà)夕陽(yáng)對(duì)課文中把“夕陽(yáng)化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo):
1.作者把夕照的景色寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)。看看作者把夕陽(yáng)都比作了什么?學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫(huà)出來(lái),然后在全班內(nèi)評(píng)一評(píng):好在哪里。為什么?
3.積累句子:把自己認(rèn)為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。
【設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用作畫(huà)表達(dá)自己真切感受。潛移默化地提高語(yǔ)文素養(yǎng)!
五、朗讀成誦贊夕照
。ㄒ唬┡錁(lè)朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式,讀出夕照的美景?梢允潜硌葑x?梢允切〗M、同位、班級(jí)讀。
(二)贊美夕陽(yáng)學(xué)生說(shuō)幾句話或作幾句詩(shī)。也可以是搜集到的有關(guān)描寫(xiě)夕陽(yáng)的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
【設(shè)計(jì)意圖:反復(fù)加強(qiáng)讀。采取多種形式朗讀。讓學(xué)生以聲傳情。以情感人。通過(guò)贊美夕陽(yáng)。進(jìn)一步明白“如詩(shī)、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語(yǔ)言教育和情感教育巧妙地融為一體!
六、對(duì)比讀書(shū)談感受
靈活運(yùn)用課文思考題:“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受?”
先在小組內(nèi)交流,然后各組推薦**匯報(bào)(學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受?梢允亲髡叩母星椤R部梢允瞧渌矫娴母惺埽。
七、遷移運(yùn)用寫(xiě)夕照
。ㄒ唬┬蕾p寫(xiě)法之妙投影出示三個(gè)思考題:作者站在什么地方觀察夕陽(yáng)?是按什么順序觀察?是抓住夕陽(yáng)的什么特點(diǎn)觀察?
學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)。
。ǘw驗(yàn)寫(xiě)作之樂(lè)1.用一個(gè)片斷描寫(xiě)一處景物?梢杂脛倢W(xué)到的寫(xiě)法寫(xiě)。也可用其他方法寫(xiě)。
2.寫(xiě)完后互相欣賞交流。
。ㄈ┱n后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫(xiě)夕照的文章圖片。
【設(shè)計(jì)意圖:一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延仲,引導(dǎo)學(xué)生在練筆的實(shí)踐活動(dòng)中。運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力!
【教學(xué)反思】
在《夕照》這一課的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比較好。但在合作交流時(shí)。因?qū)W生以前對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉,小組交流流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對(duì)這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互**。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)合作精神。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3. 使學(xué)生初步了解錢(qián)塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。
4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。
5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
6. 有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。
教具準(zhǔn)備
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
(二)檢查學(xué)生的自學(xué)情況:認(rèn)讀生字、朗讀課文。
。ㄈ 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
(四) 學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。
二、 教學(xué)過(guò)程 (略)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
(二) 按時(shí)間順序給第二段分層,并歸納層意。
(三) 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
。ㄋ模 有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。
三、 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 抓中心句,導(dǎo)入 新課。
1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
(1) 師引生答。
師:因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所以吸引了許多中外游人到這里來(lái)觀潮。”
。2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?
2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?
3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)氖挛锏摹?/p>
。ǘ 講讀課文。
1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
提示:第二段是按什么順序?qū)懙?該怎樣分層,層意如何歸納。(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)
2、 自讀“潮來(lái)前”的部分,讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。
。1) 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫(xiě)“潮來(lái)前”江面景象及人們心情的句子。
(2) 聽(tīng)、悟。指名讀,當(dāng)讀到“江面很*靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧!睍r(shí),讓其他學(xué)生說(shuō)出潮來(lái)前江面的最大特點(diǎn)是很*靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望,等著,盼著!币龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。
3、 小結(jié):此時(shí)的江面如此*靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來(lái)時(shí)的景象吧!
4、 電腦重現(xiàn)“潮來(lái)時(shí)”的景象。**:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?心情又是怎樣的?
5、 讀“潮來(lái)時(shí)”一段,畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”、“潮形”的句子。
。1) 知潮聲。
A.讀描寫(xiě)“潮聲”的句子。
B.出示投影。
a. 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
b. 過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大。
c. 那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
讀句子,你們感覺(jué)潮聲越來(lái)越怎樣?大到什么程度?
C.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。
D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣?
E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
。2) 知潮形。
A. 讀描寫(xiě)大潮樣子的句子,出示投影。
a. 只見(jiàn)東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
b. 那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
c. 只見(jiàn)白浪翻滾,形成員道兩丈多高的`白色城墻。
d. 猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
B. 分小小組,討論體會(huì)潮越來(lái)越大,猛、近、快、高的特點(diǎn)。
C. 再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。
D. 讀出壯觀。
(3) 知其序。作者按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
。4) 訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)出來(lái)。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說(shuō))
。5) 3、4自然段中,你喜歡哪句話?為什么?
。6) 想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?
6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、 學(xué)習(xí)“潮來(lái)后”一段,知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。
8、 自己讀文,看“潮過(guò)后”的錄像,說(shuō)明自己的感受,體會(huì)作者的感情。
。1) 思考:潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣?你體會(huì)到什么?
。2) 討論理解“潮來(lái)前”江面很*靜,與“潮過(guò)后”江面恢復(fù)*靜,兩個(gè)“*靜”意思一樣嗎?
9、 師小結(jié):本文有聲有色的描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)出了它的變化。作者用比喻的手法,寫(xiě)潮聲,寫(xiě)得聲勢(shì)浩大;寫(xiě)浪潮,寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴。總之,作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
(一) 總結(jié)全文。
。ǘ 總結(jié)寫(xiě)作方法。
。ㄈ 完成練習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程 (略)
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能順利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn),多角度摹狀的寫(xiě)景方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,贊美自然的豪情,爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),精巧的結(jié)構(gòu)安排。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住景物特點(diǎn),多角度摹狀的寫(xiě)景方法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的“錢(qián)江涌潮”(課件展示“錢(qián)江涌潮”及觀潮盛況)。同學(xué)們,錢(qián)江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后,海寧涌潮潮頭壁立,波濤洶涌,勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸,浪卷轟雷,卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”,吸引著無(wú)數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X(qián)江涌潮吧!
二、介紹作者和背景
1.請(qǐng)學(xué)生介紹作者,教師補(bǔ)充。
周密(1232—約1298)南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn),號(hào)草窗、四水潛夫等,原籍濟(jì)南,后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職,宋亡不仕,以歌詠著述自?shī)。其詞講求格律,與***(夢(mèng)窗)并稱“二窗”。他工詩(shī)能文,亦善書(shū)畫(huà)。著有《草窗韻語(yǔ)》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》!段淞峙f事》一書(shū)寫(xiě)于宋亡之后,書(shū)中緬懷先朝舊事,感慨世事盛衰無(wú)常,記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂(lè)與游觀之盛。
2.介紹背景。
杭州在南宋時(shí)稱臨安,是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間,人們爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分狂熱。
三、初讀,整體感知,通文意
1.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏,初步感知語(yǔ)言美,感受錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)。
2.請(qǐng)同學(xué)們**讀課文,借助文下注釋和工具書(shū)疏通文意,勾畫(huà)出自己不理解的詞、句。
3.四人一小組,將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究,仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。
4.全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過(guò)程中遇到的'問(wèn)題,師生共同解答。
5.熟讀課文,理清文章思路。文中的四段,依次描繪了什么畫(huà)面?給它們起個(gè)名字。
明確:作者描繪的四幅畫(huà)面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。
四、研讀,合作探究,知內(nèi)涵
1.課件展示研讀目標(biāo)。
(1)作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
(2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪形、繪色地描寫(xiě)了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教案背景
1、學(xué)科:語(yǔ)文(第七冊(cè))
2、課題:《觀潮》
3、課時(shí):二課時(shí)
二、教材分析
這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。
教學(xué)本篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊想畫(huà)面,從而感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě);還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮觀的資料,以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。
三、學(xué)生分析
四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容,但是由于遠(yuǎn)離沿海,對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)驗(yàn),對(duì)天下奇觀的錢(qián)塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
四、設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品,表現(xiàn)自我,豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
過(guò)程與方法
感受錢(qián)塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象,學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感受錢(qián)塘江的神奇壯觀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
七、課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:課文朗讀磁帶
2、學(xué)生準(zhǔn)備
。1)閱讀課文,提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
。2)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。
八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)方法:
1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;
2、讀中感悟,感知文中的意象美;
3、入境促說(shuō),訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力;
九、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知自然美
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。
播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生:仔細(xì)看,用心去感受海潮的壯美。
大自然就像個(gè)魔術(shù)師,他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象,今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文,想象一下錢(qián)塘江大潮的壯美景象,說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮有哪些特別之處。
【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】
(二)初讀課文,構(gòu)建文體美
1、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
。1)檢查課文的生字生詞。(小組匯報(bào))
。2)學(xué)生自我閱讀課文一遍,要求:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
、谡n文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么?
【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注!
2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀,弄懂課文大意,通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文,不讀通課文,“不去開(kāi)講” 】
(三)研讀詞語(yǔ),欣賞語(yǔ)句美
1、瀏覽課文,請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。
(1)學(xué)生小組合作探究。(“天下奇觀”)
。2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。
【小黑板出示】“觀”
a、看,察看;b、看到的景象或樣子;c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。
選擇對(duì)應(yīng)的釋義,理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。
2、自我閱讀課文,對(duì)照插圖,重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。
3、播放錢(qián)塘江大潮錄像。
4、學(xué)生談?dòng)^后感,師給予評(píng)價(jià),解釋“天下奇觀”,同時(shí)商討“奇”在哪些方面。(生小組交流、討論)
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,層層推進(jìn),并運(yùn)用錢(qián)塘江涌潮的錄像的放映,創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望!
(四)研讀課文,自我感悟
1、再次朗讀課文,思考:
作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?(抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ))
2、研讀,理清文章的敘述順序:本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,按時(shí)間順序分別寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。
3、賞讀,欣賞課文的佳詞美句:你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,把它讀得精彩些。(學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)活動(dòng))
(1)學(xué)生先自我嘗試。
(2)指明學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且介紹朗讀的技巧,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
(3)教師小結(jié)后范讀。
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色,共同參與學(xué)習(xí),進(jìn)行朗讀示范,學(xué)生能夠感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性。】
(五)研究拓展,加深理解(見(jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升)
注:積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為(1)描寫(xiě)錢(qián)塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ)4個(gè);描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)4個(gè))
【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢(qián)塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫(xiě)潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ),主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢(qián)塘江潮水的”奇“;二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句,主要是為了更好地、直觀地了解錢(qián)塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。
第二課時(shí)
(一)抓住重點(diǎn),細(xì)品大潮的奇異美
1、(播放錄像)錄像里潮水的景象,課文也有,請(qǐng)找出。(第3、4自然段)
2、自己讀讀第3、4自然段,那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)生**朗讀,精彩句子在小組里交流,自讀品味。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō)、也可以結(jié)合畫(huà)面說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書(shū)、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流,在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀能力,習(xí)得閱讀方法!
4、全班品味錢(qián)塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”。(重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。)
(1)(小黑板出示描寫(xiě)大潮聲音和形狀的4個(gè)句子)***,指給教師看,潮**高?(用手比畫(huà))巨浪從天而降,聲音像什么?(用嘴模擬)
(2)默讀4個(gè)句子,探究:作者是按怎樣的順序,從哪些方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?
。3)此時(shí)此刻,你面對(duì)如此的情景,你會(huì)想些什么?會(huì)做些什么?(學(xué)生討論、評(píng)論)
。4)歸納、總結(jié):錢(qián)塘江大潮與一般的海浪有什么不同?(聲音大、浪罕見(jiàn))
5、想象潮水壯觀的情景,指導(dǎo)朗讀。
(1)錄音機(jī)朗讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
。2)潮水從哪兒來(lái)?氣勢(shì)是如何的?你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢(shì))
6、學(xué)生朗讀,教師按時(shí)間順序引讀,同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。
【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫(huà)面之外,還要充分利用教材中的.兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí),向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面,讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對(duì)照、補(bǔ)充,豐富學(xué)生的想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的**與管理,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn),活躍思維,發(fā)展情感。】
7、集體朗讀,感受“美”
【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫(xiě)作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】
8、語(yǔ)言實(shí)踐:同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí),積累了許多優(yōu)美的詞句,請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游,把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)。(見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升)
。1)以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。
。2)選派**進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水*級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義!
(二)展示環(huán)境,感悟人心的奇異情
1、質(zhì)疑:
(1)為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日?
。2)為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?
。3)潮水沒(méi)來(lái)之前,海塘大堤上有哪些奇異的景象?請(qǐng)用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、輕聲讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?你哪個(gè)地方最吸引你?
3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著,蒙蒙朧朧的,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,這個(gè)奇異的景象,文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)
4、此時(shí),觀潮的人怎樣?(朗讀“人山人!保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可以看出?
【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!
(三)讀讀寫(xiě)寫(xiě),學(xué)會(huì)表達(dá)(見(jiàn)005頁(yè)之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題)
那條白線很快向我們移來(lái),逐漸(),(),()。再近些,只見(jiàn)(),形成()。浪潮越來(lái)越近,猶如(),()飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
。1)在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(可以是自己的想象)
。2)造句。猶如
(3)這段話從()和()兩方面來(lái)寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象,使人如聞其聲,如見(jiàn)其景。
【設(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫(xiě)正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ),對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(四)總結(jié)全文,深化“奇觀”
1、討論探究
(1)小結(jié):作者向我們描述了一次觀潮的盛況,抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象,描繪出江潮由風(fēng)*浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)*靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結(jié)合作者的描寫(xiě)和看到的視頻材料,說(shuō)一說(shuō),為什么“錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”?
。2)小組討論。
。3)集體交流。
【設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié),整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上,再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō),對(duì)課文有更深入,更全面的理解。】
十、板書(shū)設(shè)計(jì) 1。觀潮
潮來(lái)前(境)水*如鏡人聲鼎沸
觀潮來(lái)時(shí)(聲)風(fēng)*浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”
潮來(lái)后(形)橫貫江面白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
教學(xué)反思
《觀潮》是一篇描寫(xiě)自然奇觀的文章,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下,錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海,師生對(duì)錢(qián)塘江大潮沒(méi)有直觀印象,影響對(duì)文章內(nèi)容的理解,借助錄像
彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,搜集與課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,在學(xué)習(xí)字詞方面,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有一定的效果。
注意讓學(xué)生辨別異同,在閱讀和討論的過(guò)程中,認(rèn)清“觀”的不同用法,并且以此為切入口,通領(lǐng)全文。
朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我絕不包辦代替,而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用:范讀、**讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等,在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力,在讀中對(duì)文本展開(kāi)聯(lián)想和想象,再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面,體會(huì)雄渾的意境,感受語(yǔ)言的魅力。
不足:這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖為依托,行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練,所以角色有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái),從而影響了教學(xué)進(jìn)度,這也是我之前沒(méi)有預(yù)想到的。
點(diǎn)評(píng)
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn),綜合起來(lái)有以下優(yōu)點(diǎn):
1、在情景導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中,教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手,讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,為下面學(xué)**好鋪墊。
2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟,讀得有情有趣,既能幫助理解,又能幫助記憶,使學(xué)生感悟文中的自然美和語(yǔ)言美。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)部分詞語(yǔ);讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會(huì)分段。
。、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、*靜”等詞語(yǔ)的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。
。场⒛苡米约旱脑捊榻B潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、生活導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)*浪靜的時(shí)候,還有波濤洶涌的時(shí)候,由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。
板書(shū)“潮”。 一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
板書(shū)“觀”。學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思。生:觀看潮水的
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,生讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。、**讀課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,**朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
。病⒆x后交流:
(1)指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。
師:想讀好生字,得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。誰(shuí)來(lái)讀讀黑板上的這些詞語(yǔ)(齊讀 、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀)
(2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
生:講的是人們到錢(qián)塘江觀潮的事
(3)按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
師:作者是按照什么樣的順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的呢
生:(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。)
三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn)
1 學(xué)習(xí)第一段,掌握兩個(gè)“觀”字的不同之處
師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一自然段有個(gè)字和我們的課題是一樣的?
生:“觀”字
師:是啊,那這兩個(gè)觀字的意思一樣嗎
生:不一樣,課題觀潮的觀字是看的意思,第一段中天下奇觀的觀字是景觀、景色的意思。
師:非常好,你能區(qū)分不同語(yǔ)境下字的不同意思。那天下奇觀的意思相信你們也能理解了吧,是呀,就是全天下奇特而又少見(jiàn)的壯麗景色。
過(guò)渡:那錢(qián)塘江大潮的景色到底有多奇特壯麗,請(qǐng)同學(xué)們**讀第二段。
。、默讀課文第二段:給你留下很深印象的是什么?為什么?
。病⒔涣鳎
讀潮來(lái)前的句子,體會(huì)其特點(diǎn):
①寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前
生:從臥這個(gè)字,我感受到錢(qián)塘江特別的寬廣。師:你讀書(shū)真細(xì)心,注意到句子中的動(dòng)詞。
②江面很*靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
生:我從這句話感受到,江面十分寧?kù)o美麗。師:是啊這時(shí)的江面就像仙境一般。
、 讀人們的句子,體會(huì)心情:
①江潮還沒(méi)來(lái),海塘大堤早已人山人海。
生:我從這句話知道了來(lái)看潮的人很多很多 師你能想一個(gè)詞形容人很多的場(chǎng)面嗎?
生:摩肩接踵。師:你真注意積累詞語(yǔ)。
②大家昂首東望,等著,盼著。
生:我從這句話中感受到大家都特別期待潮的到來(lái)。
師:昂首東望是什么樣的,你能演示一下嗎?
師:你加上動(dòng)作讀讀這句話嗎?全班齊讀。
。场⑿蕾p課件:鹽官的風(fēng)光。
師:同學(xué)們想跟觀潮人去看看漲潮前的景色嗎?現(xiàn)在請(qǐng)欣賞鹽官鎮(zhèn)的美麗景色
。础 師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
師:剛才同學(xué)們不僅看到潮來(lái)前江面的美麗景色,也感受到觀潮人期待的心情,現(xiàn)在我們一起帶著感受,再讀一讀第二段。
。、說(shuō)話練習(xí):
師:今年的觀潮日又來(lái)了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的.各地朋友,潮還沒(méi)來(lái),可大堤上已是人山人海,你是一名**電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?
(提示:可以利用第二段課文內(nèi)容。)
、 學(xué)生展示。
、 及時(shí)評(píng)價(jià)。
a你們可真是一名優(yōu)秀的播音員。
b 聽(tīng)了你的報(bào)道,老師也真想去看看這壯觀的景色。
。、小結(jié):剛才同學(xué)都說(shuō)得很好,我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
。贰⒂懈星榈乩首x課文。
師:讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鹽官鎮(zhèn),走進(jìn)這美麗的錢(qián)塘江,請(qǐng)同學(xué)們讀第二段。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問(wèn)題
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來(lái)前,江面是(板書(shū);風(fēng)*浪靜)人們(昂首東望,人山人海)。板書(shū):人山人海。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高,拓展延伸
。、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo): 鹽、昂、震
2、搜集有關(guān)潮的資料。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。、學(xué)習(xí)課文第三四段,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),品讀句子,感受潮的雄偉氣勢(shì)。
2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語(yǔ)言。
3、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮,發(fā)展語(yǔ)言。
。、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
5、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。
〖教學(xué)過(guò)程〗
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上一節(jié)課我們已學(xué)了課文的第一二段,了解了海寧市鹽官鎮(zhèn)是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前,江面很*靜,籠罩著薄霧,人們?cè)诖蟮躺系戎沃?磥?lái)人們都愛(ài)去錢(qián)塘江看潮,那為什么自古以來(lái),錢(qián)塘江大潮被稱為“天下奇觀”?這節(jié)課我們就去揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、品文賞潮
。、讀文:**讀課文3、4段,哪些地方能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。
。病⑵肺模
讀后交流:
。1)讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。
。2) 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀
、傥姨貏e喜歡這個(gè)句子!澳菞l白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!
師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……
(引導(dǎo)生回答出讀書(shū)時(shí)的感受,教師相機(jī)板書(shū):“一條白線”,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受,之后班內(nèi)齊讀)
、谖姨貏e喜歡這個(gè)句子!霸俳,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!
師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們?nèi)、四層樓那么高,三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過(guò)來(lái),那將是怎樣的一幅畫(huà)面,來(lái),把它的壯觀讀出來(lái)! (學(xué)生**練讀之后分組比賽讀,然后齊讀)
③我特別喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)
師:(教師也舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),聲音如同山崩地裂。(教師板書(shū):浩浩蕩蕩 山崩地裂)
不過(guò),要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)讀得更棒,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
。ㄖ该麑W(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎
。ń處熇首x這一句,學(xué)生熱烈的掌聲響起。)
師:謝謝鼓勵(lì),該你們齊讀了,讓我為你們喝彩,行嗎
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)
、芪姨貏e喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!
師:悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
。ü膭(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆……)
師表?yè)P(yáng):還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。
。◣熒积R模擬:轟隆隆……)
師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的?(悶雷滾動(dòng))
。ń處熛鄼C(jī)板書(shū):悶雷滾動(dòng))
師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
、菸姨貏e喜歡這一句!斑^(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。”
師:人群又沸騰起來(lái)。看到那條白線,人們?cè)趺捶序v的?咱們來(lái)演演看,好嗎?
師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!
。▽W(xué)生:跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)
師:哇,同學(xué)們都沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。(學(xué)生很快就能說(shuō)出:人聲鼎沸。)
師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(學(xué)生一起讀)
2、剛才通過(guò)朗讀,我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段話,看看誰(shuí)有本事能聽(tīng)出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄模?/p>
、賻熥x:(午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來(lái),(逐漸)拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
。ɡㄌ(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí),故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。)
。ㄕn件出示)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做:
。 ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。( ),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線( )向我們移來(lái),( )拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。( ),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。( ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)個(gè)人**思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的?(由遠(yuǎn)到近)
一起再讀讀這段文字。
②師:剛才我們通過(guò)各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫(huà)面,那么,潮來(lái)時(shí),到底是怎樣的呢?我們一起來(lái)觀看錄像。
(錄像播放潮來(lái)時(shí)的壯觀畫(huà)面。)
、垆浵袷抢蠋煹囊粋(gè)朋友拍的,他普通話不好,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音,行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來(lái),行嗎?
學(xué)生**練習(xí)背誦,之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立。▽W(xué)生全體起立)
師:真有信心!給你們配上錄像好嗎?
師:配著錄像,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
生:有感情地看錄像背誦
師:背誦得多有感情!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
、俪眮(lái)時(shí)的錢(qián)塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來(lái)之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)? 抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:
指名回答:我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱為奇觀,因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已**,潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水*靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)
、 教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
、劢處**:“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
、芤龑(dǎo)再次激情朗讀這一部分。
4、回歸整體,美讀感悟“奇”。
教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢(qián)塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧! (學(xué)生再次有感情朗讀課文)
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀為本,感悟文章的語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)要求】
1、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢(qián)塘江的資料,包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目的
1、感悟課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮是天下奇觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
2、領(lǐng)悟詞語(yǔ),理解并積累運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子。
3、能流利、有感情的朗讀課文,背誦3、4自然段。
〖教學(xué)流程
一、回顧課文,直觀感受
1、引導(dǎo)回憶:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么
2、想不想看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受一下這“天下奇觀”
放教學(xué)錄像。
師生共議:聽(tīng)到聲音了嗎大潮來(lái)了嗎在哪兒指一指。
3、你的感受怎樣
二、以讀代講,感悟語(yǔ)言
1、這樣的畫(huà)面,課文里也有,找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段)。自己讀讀,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句精彩,就努力讀得精彩些,待會(huì)兒讀給我們聽(tīng)。
2、剛才讀時(shí)順序打亂了,其實(shí)文章的描寫(xiě)是很有順序的。下面請(qǐng)大家合**,老師讀3、4段,大家把描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)記下來(lái),再投影反饋。
作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的
──按由遠(yuǎn)及近的順序,隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)的。
再讀這段話,體會(huì)一下。
三、積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言
1、3、4段詞匯豐富,增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來(lái)
、 師說(shuō)意思,生說(shuō)詞語(yǔ),如:
“人聲鼎沸、風(fēng)*浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。
2、想一想、用一用:
出示一段不完整的話,請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說(shuō)得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備,時(shí)間1分半鐘。
“今天,我去海寧觀潮,潮來(lái)之前,江面上( ),可潮來(lái)時(shí)。卻一浪一浪( ),潮水聲猶如( ),漸漸消失在( )!
、 生匯報(bào),集體訂正。
、 還有不同的填法嗎
四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習(xí)
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的薄霧 ( )的人群
( )的潮水 ( )的錢(qián)塘江大潮
2、按課文內(nèi)容填空:
浪潮越來(lái)越近,猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,好像_____________。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮
潮來(lái)前 雄偉壯觀
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后 有聲有色
〖教學(xué)反思
小語(yǔ)第7冊(cè)第1課《觀潮》,是一篇精讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多,熱情之高間接地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:第一步,初步談話,理解課題;第二步,檢查預(yù)習(xí),反饋交流;第三步,觀看錄象,感受情景;第四步,突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀;第五步,創(chuàng)設(shè)情境,積累語(yǔ)言;第六步,按課文內(nèi)容填空;第七步,按潮來(lái)順序整理句序;第八步,豐富課文,拓展思維;第九步,激情結(jié)尾,整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學(xué)中,我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn):
1、直觀畫(huà)面的`出現(xiàn),大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫(huà)面,聽(tīng)聲音的過(guò)程中,感受到錢(qián)塘江大潮這天下奇觀的壯美,奇特的景象。
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類,有表示形狀的,有表示聲音的,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。
當(dāng)然,還有一些不足之處:
1、讀得不夠。
2、課外資料使用的問(wèn)題。
3、導(dǎo)語(yǔ)較生硬。
4、練習(xí)過(guò)多,目的不夠明確。
今后,我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,充實(shí)提高自己,使自己的教學(xué)水*有較大的提高。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):
1、讀:學(xué)生**讀潮來(lái)時(shí)這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。
2、悟:讀中感悟,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。
3、議、評(píng):即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,允許有不同意見(jiàn),并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,說(shuō)說(shuō)體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,全班交流,大家各抒已見(jiàn)。全文的教學(xué)采取了自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)。如讀到“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震,感受到地在震動(dòng),有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。“議”、“評(píng)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
4、賞:再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的`情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。
5、再讀:在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服。
6、想:如果你就在觀潮的人群中,看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),你的心情又如何呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生**讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
(2)過(guò)程與方法:邊讀書(shū)邊想畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀與想象。了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學(xué)難點(diǎn):理解潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方式,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)求知欲:
步驟:播放潮水音頻,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng),詢問(wèn):你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?那在作者的眼里,錢(qián)塘江大潮又是怎樣的呢?
形式:歌曲、音頻
2、初讀課文,整體感知
A.自主探究:默讀、輕讀
(1)字詞:讀正確、通順,弄清詞義。
(2)內(nèi)容:思考課文的主要內(nèi)容。
(3)情感:畫(huà)出喜歡的句子,記錄你的.感受
B.檢查反饋
字詞關(guān):
(1)引導(dǎo)思考:多義字:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言,字典驗(yàn)證。
(2)鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn):易錯(cuò)字音、字形,總結(jié)記憶方法。
(3)四字詞語(yǔ):結(jié)合圖片,理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)*浪靜。
(4)朗讀練習(xí):同桌互讀,朗讀競(jìng)賽
內(nèi)容關(guān):
(1)引導(dǎo)觀察:快速瀏覽或默讀課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
(2)總結(jié)交流:總(天下奇觀)——分(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)
初步交流:
找出你喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么,體會(huì)到了什么。
【目的】初步感受錢(qián)塘江大潮,了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
潮來(lái)前
(1)默讀思考:作者在這一段交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?
(2)發(fā)表感受:你覺(jué)得*靜的江面怎么樣?怎么感受到的?
結(jié)合圖片,理解關(guān)鍵詞”橫臥”
聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)“若隱若現(xiàn)”
(3)除了漲潮前的江面,還有什么景象?
潮來(lái)時(shí)
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?(轟隆隆... ...)
(2)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?(悶雷滾動(dòng))
(3)課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多么形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
(4)想象:再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
(1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。
(2)看到那條白線,人們?cè)趺捶序v的?
(3)剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。
(4)我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(齊讀)
再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
(1)解釋:一丈是3.3米,兩張多高是多少啊?
(2)類比:相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤摺?/p>
(3)想象:三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過(guò)來(lái),那將是怎樣的一副畫(huà)面,來(lái),把它的壯觀讀出來(lái)。
(4)學(xué)生**練讀之后分組比賽讀,然后齊讀。
那浪越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
對(duì)比:
(1)浪潮越來(lái)越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
(2)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
(3)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
潮來(lái)后
方式:仿照上一環(huán)節(jié),小組合作討論
霎時(shí),潮頭奔騰**,可是余波還在漫天卷地般涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久,錢(qián)塘江才恢復(fù)了*靜?纯刺嵯拢呀(jīng)漲了六七米高了。
對(duì)比前后,感受余波
(1)、江面是立刻恢復(fù)*靜了嗎?怎么看出來(lái)的?
(理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞義。體會(huì)形、聲之變化)
(2)、潮來(lái)后與潮來(lái)前的*靜一樣嗎?
(3)、質(zhì)疑:人群又有什么變化?(缺少)
(4)、想象:這時(shí)候觀看的人會(huì)是什么樣?
4、品讀課文,體會(huì)手法
(1)為什么作者能寫(xiě)得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)尋找比喻句,感悟用法之妙。
5、鞏固小結(jié)
****,總結(jié)抒情:四人一組小組討論、演練,派**發(fā)言,問(wèn):能描述下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”
6、課上拓展
(1)、配樂(lè)練筆,描繪變化
在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中,指導(dǎo)學(xué)生:仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片段,或書(shū)寫(xiě)自己的情感的一段話。
(2)、口語(yǔ)表達(dá),揭示原因
閱讀資料袋,(以潮水第一人稱)做講解
7、課下延伸
(1)識(shí)字寫(xiě)字:配圖制作成書(shū)簽,或貼圖完成游記表。
(2)口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)假期游覽的風(fēng)景名勝并寫(xiě)下自己的感受,特別注意在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“寬闊”、“籠罩”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,感受潮來(lái)時(shí)的奇特景象。
3.背誦3、4自然段,積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受潮來(lái)時(shí)奇特壯觀的景象,積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天王老師要帶大家去錢(qián)塘江邊觀觀潮,齊讀課題《觀潮》。
2.錢(qián)塘江就在我們浙江省,每年的農(nóng)歷八月十八,總有很多人慕名來(lái)觀潮。錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。(板書(shū):天下奇觀)
3.“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。師:那么“奇觀”的意思呢?生:“奇觀”就是奇特的景象。生:“奇觀”就是奇異的景象。
4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,請(qǐng)拿出練習(xí)紙,我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。王老師聽(tīng)說(shuō)( )班的孩子寫(xiě)字寫(xiě)得特漂亮,我來(lái)看看是不是名不虛傳。(籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù))
5.反饋:都寫(xiě)對(duì)了嗎?檢查一下,把寫(xiě)錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫(xiě)得十分工整漂亮。
二、整體感知
1.好,把練習(xí)紙放在一邊。現(xiàn)在老師再請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙?(作者去錢(qián)塘江邊觀潮?,課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢。〞r(shí)間順序)那課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題,可真會(huì)學(xué)習(xí)!)
2.作者就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X(qián)塘江大潮的奇特壯觀。
三、研讀3、4自然段,感受“奇”
1.這三個(gè)部分,哪個(gè)部分給你的印象最深刻?(潮來(lái)時(shí))這節(jié)課我們就一起去看看潮來(lái)時(shí)的景象。課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象?(3、4自然段)
2.默讀3、4自然段,哪些詞語(yǔ)和句子能讓你感受到錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來(lái),自己讀一讀。預(yù)設(shè):(1)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);
那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。哪里能讓你感受到奇?猶如,這是個(gè)什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來(lái)看一看,比喻得多形象。≌(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。還有誰(shuí)找到了這個(gè)句子?從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大“山崩地裂”山崩塌了,地也裂開(kāi)了,這聲音真是震耳欲聾!請(qǐng)你讀一讀。指導(dǎo)朗讀
。2)過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。你為什么找到了這個(gè)句子?(因?yàn)轫懧曉絹?lái)越大,響聲越來(lái)越大,就說(shuō)明潮水離我們?cè)絹?lái)越近了。)請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?“一條白線”,請(qǐng)看,這就是著名的一線潮。出示圖片?戳酥竽阌质裁锤杏X(jué)?請(qǐng)你讀一讀吧!指導(dǎo)朗讀:師:人群又沸騰起來(lái)?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎?生:好!師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。生:(齊答)人聲鼎沸。師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
(3)那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!皺M貫江面”是怎樣的?我們一起來(lái)看一看。指導(dǎo)朗讀:師:白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……生:激動(dòng)。師:讀出這種感覺(jué)來(lái)。
(4)再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻師:一丈約3.33米,兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特,多么壯觀!我們一起閉上眼睛,邊想象畫(huà)面邊讀一讀吧!
(5)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。你為什么找到這個(gè)句子?師:作者把大潮的聲音比作什么?生:悶雷滾動(dòng)。師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象啊!男生一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了,現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫(xiě)潮水的變化的嗎?是的,作者就是從聲音、形狀、顏色三個(gè)方面寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀的。
四、體會(huì)順序,背誦3、4段
1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。
2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書(shū)特別棒,我請(qǐng)他來(lái)填一填,讀一讀。出示:午后一點(diǎn)左右,(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
3.觀察一下括號(hào)里的詞,想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的?(從遠(yuǎn)到近)
4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過(guò)程,還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來(lái)時(shí)的`奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。
5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢(qián)江潮。úシ乓曨l,教師解說(shuō))
6.欣賞完了,你想說(shuō)什么?
7.從古至今,有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前,詩(shī)人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆:八月十八潮,壯觀天下無(wú)。(蘇軾)。五百多年前,王在晉也寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮涌自天來(lái)。(王在晉)。連我們*******也這樣說(shuō):千里波濤滾滾來(lái),雪花飛向***。(***)
8.讓我們把這種種的感嘆,再化為優(yōu)美的文字,一起來(lái)讀讀這段話吧。R讀、背誦
。9.同學(xué)們真能干,才讀了幾遍就會(huì)背了呢!
五、結(jié)課
1.寫(xiě)話:你們知道嗎?海寧市一直在向*****文**遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng),要求將天下奇觀錢(qián)塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢(qián)塘江大潮提升知名度,我們來(lái)給錢(qián)塘江大潮寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)吧!
2.交流。生在練習(xí)紙上寫(xiě)廣告語(yǔ)師:可以交流了嗎?誰(shuí)來(lái)把你的廣告語(yǔ)與我們分享生:八月十八錢(qián)江潮,壯觀天下誰(shuí)不知師:有個(gè)詞語(yǔ)叫“知曉”曉也是知的意思,建議你把知改為曉,你讀讀生:師:讀起來(lái)押韻,就更朗朗上口了。(通過(guò)改字,使表達(dá)效果更好。指向運(yùn)用語(yǔ)言)生:此潮只應(yīng)天上有,人間能得幾回看?師:你真了不起,活用古詩(shī)詞的句子,寫(xiě)出了這么有水*的廣告語(yǔ)。生:你若不觀錢(qián)江潮,枉在人間走一趟。師:建議把趟改為遭,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?生:押韻生:錢(qián)江大潮,讓心潮和浪潮一同起伏!師:多好的廣告語(yǔ)呀,如果你能讀好,就更好了生:(指向朗讀指導(dǎo))師:多么精彩的廣告語(yǔ)呀!真是神來(lái)之筆。
3.小結(jié):今天我們跟隨作者的腳步,感受了錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀,那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前和潮頭過(guò)后的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì)寫(xiě)字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、談話引入
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》(板書(shū)課題)
2、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字卡片。
(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn
。5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
3、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
4、再讀課文,理清段落。
1.先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
2.請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段:
第一段(第1自然段):概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段):潮來(lái)之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段):潮來(lái)之時(shí),作者聽(tīng)到的聲音和看到的.景象。
第四段(第5自然段):潮過(guò)之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。第一段(第1自然段):寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。第二段(第2—5自然段):寫(xiě)觀潮的經(jīng)過(guò)。
5、總結(jié)寫(xiě)作方法
1)在寫(xiě)作方法上,按照“潮來(lái)之前潮來(lái)之時(shí)+作|潮過(guò)后”的順序記敘,層次清楚,條理分明。對(duì)潮水到來(lái)時(shí)的景象,課文按照由遠(yuǎn)到近的順序具體地描寫(xiě)了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀”。
2)恰當(dāng)?shù)厥褂眠B環(huán)比喻:連環(huán)比喻是指運(yùn)用一連串的比喻來(lái)相接描寫(xiě)事物,使之更加生動(dòng)形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如:“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔形成而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
六、寫(xiě)作小練筆
仿照《觀潮》的寫(xiě)作順序描寫(xiě)下雨的情景。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選(擴(kuò)展3)
——《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、引入談話
錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
【設(shè)計(jì)意圖:課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。】
二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧風(fēng)*浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?
。3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn)近)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的`句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。
抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已**,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水*靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
7、指導(dǎo)背誦。
、俳處熞耄鹤髡甙彦X(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話,請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的,并把它記下來(lái)。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)
午后一點(diǎn)左右,(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們惦著腳往東望去,江面還是風(fēng)*浪靜,看不出有什么變化。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
②教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ)),學(xué)生聽(tīng)后記下詞,填在括號(hào)里。(指名板書(shū))
(出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),校對(duì)),F(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。
。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。)
③引讀這段話(教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。
、墚(huà)線的部分留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng):學(xué)生看書(shū)試背)
、莠F(xiàn)在我們一邊看視頻,一邊有感情地背誦課文的第3自然段,感受錢(qián)江潮的氣勢(shì)。(如果不會(huì)背,可以看看書(shū),會(huì)背的***背)
四、內(nèi)化語(yǔ)言,拓展延伸。
教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放視頻)
1、教師:你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?
2、出示小組活動(dòng)建議:
。1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
。2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
。3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。
3、小組活動(dòng),教師巡視。
4、讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹。
小結(jié):聽(tīng)了你們的剛才介紹,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容,感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象,體會(huì)作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。】
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,感受課文中的精彩描寫(xiě),從而獲得更深層次的體驗(yàn),并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處!
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對(duì)潮來(lái)臨時(shí)的文字,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野!
【設(shè)計(jì)意圖:播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】
【設(shè)計(jì)意圖:把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略處理,可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn),防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多,抓不住要點(diǎn)!
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度,再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦,**激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣!
五、總結(jié)
我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化,將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),同時(shí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,孩子們?cè)谟鋹、歡快之中得到了能力上的提高!
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)字詞,理清思路,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的筆法,觀潮教案示例。
教學(xué)難點(diǎn)
映襯手法的運(yùn)用。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
錢(qián)塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀,錢(qián)塘江觀潮的盛事古已有之,南宋時(shí),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來(lái)之前有水軍操練,轟轟烈烈;潮來(lái)之時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演,技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間,萬(wàn)人空巷,觀潮者黑壓壓擠滿江頭,場(chǎng)面熱鬧非凡。今天,我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫(xiě)的《觀潮》。題目中的“觀潮”,就是觀看錢(qián)塘江大潮。
簡(jiǎn)介作者周密及其作品。
觀看**電視臺(tái)拍攝的錢(qián)塘江大潮的景況。
二、誦讀
老師范讀課文,學(xué)生畫(huà)下生字詞。可以采用幻燈片展示課文,需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。
借助工具書(shū)、課下注釋,掃除文字障礙。
學(xué)生朗讀課文,注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀,輪讀。鞏固生字讀音,熟悉課文內(nèi)容。
三、理清思路
學(xué)生默讀課文,理清文章的行文思路。討論,總結(jié)。
第一段:寫(xiě)錢(qián)塘潮的雄偉景象。
第二段:寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。
第三段:寫(xiě)吳兒弄潮的高超技藝。
第四段:寫(xiě)江岸觀潮的盛況。
四、串講
學(xué)生串講課文第一、二段:
結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語(yǔ),邊解詞邊翻譯句子。
既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝;
以、而、于、既而、為,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《觀潮教案示例》。
討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫(xiě)法。
五、小結(jié)
文章結(jié)構(gòu)清晰,緊扣“觀”字,突出“潮”字,抓住典型場(chǎng)景,集中描述,從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現(xiàn)出來(lái)。
第一段起句點(diǎn)題,提摯全文,接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫(xiě)法,著眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shì)幾個(gè)特點(diǎn),正面描寫(xiě)江潮,然后以“勢(shì)極雄豪”一語(yǔ)收結(jié),并引詩(shī)印證形象,使讀者一開(kāi)始就對(duì)此“天下之偉觀”,獲得強(qiáng)烈的印象。
第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí),雖然僅是每歲一次,但它選擇在潮盛之日,作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng),這一段的描寫(xiě)與對(duì)江潮的描寫(xiě)映襯呼應(yīng),共同構(gòu)成雄偉的奇觀。
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。
文章結(jié)構(gòu)單純,但內(nèi)容卻豐富多彩,原因何在?
學(xué)生回答后,教師明確。
本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中,以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過(guò)來(lái)也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)作用?
學(xué)生討論,老師總結(jié)。
多種修辭手法的綜合運(yùn)用,顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比喻,使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來(lái)的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的`眼前;“吞天沃日”“鯨波萬(wàn)仞”的驚人夸張,令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢(shì)。
總結(jié):
文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮水的雄偉景象,那玉城雪嶺際天而來(lái)的潮頭,那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí),都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們的眼前,使人恍如身臨其境,目不暇接。閱讀此文,不僅能豐富我們的知識(shí),而且能喚起我們熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
六、拓展延伸
七、布置作業(yè)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《觀潮》人教小學(xué)第七冊(cè)課文。這是一片寫(xiě)景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔,把錢(qián)塘江描繪得有聲有色,再現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛(ài)之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)的好文章。
學(xué)情分析
1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋知識(shí)面較廣,有一定的自學(xué)能力,尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景。
2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景,理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語(yǔ)句,熟練成誦部分語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。
教學(xué)策略:
復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢(網(wǎng)絡(luò)考察)——制作導(dǎo)游圖、解說(shuō)詞寫(xiě)、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)
課前準(zhǔn)備:
1.多**課件。
2.課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話。
2.課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。
1.同桌對(duì)讀生字詞。
2.抽讀生字卡,師正音。
。ǘ⿲(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。
1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。
、俾(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
、谧x后**。
、劾斫庠~語(yǔ):人聲鼎沸。
、芸偨Y(jié)學(xué)法:(小黑板出示)。
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞
、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?
、趲煷鹨。
3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4.教師抽查并總結(jié)。
。ㄈ┪鲎中,寫(xiě)生字。
1.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。
2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的'字一個(gè)寫(xiě)一遍,再分小組評(píng)議,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好,好在哪里,<或誰(shuí)的不好,>,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3.4自然段。
二、觀看錄像,感受壯觀
看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆
的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣
3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地***說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪()。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。
(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一**報(bào)告)
3.師生共同評(píng)價(jià)
七、全課小結(jié)
【反思與總結(jié)】
《觀潮》是一篇精讀課文,作者的記敘順序非常清晰。結(jié)合這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)中把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就放在了幫助學(xué)生理清記敘順序,學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。在具體教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落,進(jìn)而逐段理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候,注意通過(guò)具體的字、詞、句來(lái)體會(huì)作者想要表達(dá)的意圖,同時(shí),受到激勵(lì),更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。
3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
課前準(zhǔn)備
1、多**課件。
2、搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 直奔“潮”,整體感知
1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文,著而的“潮”,就是指錢(qián)塘江大潮,你知道是怎么回事嗎?
2、 入文理解“觀潮”
(1) 導(dǎo)入:錢(qián)塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!
(2) 讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。
A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試者說(shuō)一說(shuō)嗎?
B “據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想。
二、 品位“奇”,感覺(jué)奇觀
師:你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、 邊默讀課文邊用“??”畫(huà)出最能感受到大潮“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))
2、 重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”:壯觀、奇特。
課件出示:
* 午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
* 過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
3、 學(xué)生讀句后,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師:此時(shí)此刻,你心中最想說(shuō)的是什么?眼看潮水就要來(lái)了,帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng),一條白線”的情景談感悟。
4、 精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。
(1)范讀,朗讀感受:這時(shí),你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”
A 潮水的長(zhǎng) 師:你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
B 潮水的高 師:想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),既有聲又有形,極為恰當(dāng)生動(dòng)地說(shuō)明后浪涌前浪,一排剛過(guò)一排又緊接著,說(shuō)明氣勢(shì)大,速度快,給人以勢(shì)不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說(shuō)明浪高,直立向前推,可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)。這不是一般的浪,是罕見(jiàn)的浪,潮也是罕見(jiàn)的潮。)
C 潮水的氣勢(shì)猛 、聲音響
“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是怎樣的一種場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?
(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移“字的精妙)
過(guò)渡:同學(xué)們談得真不錯(cuò),那么錢(qián)塘江大潮真正到來(lái)的`這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!
(4)欣賞課件。
(5)品讀回味。
師:欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,我想大家也能受到了感染,把這雄偉壯觀之勢(shì)讀出來(lái)。
(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對(duì)話。
師:如果你就站在大潮面前,你會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?
(7)美讀升華:你能把自己對(duì)錢(qián)塘江大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?
(8)配樂(lè)朗讀3、4自然段。
5、自主品讀“潮去后”的“奇”
(1)讀了之后,你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語(yǔ)里?
(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)
6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
(1)過(guò)渡:錢(qián)塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很*靜的,*時(shí)的錢(qián)塘江本來(lái)就美,也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,所以人們對(duì)這一天的到來(lái)翹首相盼。
(2)引讀:帶著期盼的心情,讀好句子。
三、深悟“奇”,回歸整體
激情:我們仿佛來(lái)到了錢(qián)塘江邊觀賞了一次大潮,錢(qián)塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止,真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們?cè)俅胃S作者,再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!
第二課時(shí)
一、讀文,理清層次,分段訓(xùn)練
1、回憶:上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了3、4自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫(xiě)什么?1、2、5自然段又各寫(xiě)了什么?(分小組讀段落)
2、點(diǎn)撥時(shí)間詞,嘗試分段。
引導(dǎo):第二自然段寫(xiě)“潮來(lái)前”,第三、第四自然段寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”,第五自然段寫(xiě)“潮來(lái)后”。二至五自然段具體地講寫(xiě)人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學(xué)生易掌握,難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系,第一自然段是概括地講錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。
二、積累,課外拓展
1、錢(qián)塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)
錢(qián)塘江涌潮:因受太陽(yáng)、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用,海面會(huì)出現(xiàn)潮汐,這是普通現(xiàn)象。然而錢(qián)塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié),農(nóng)歷八月十八日前后潮勢(shì)更加洶涌,當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無(wú)”的感嘆。錢(qián)塘江的潮汐之所以特別大,除了因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)、月亮、地球都在一條直線上,海水受到的引力最大的原因之外,還有獨(dú)特的原因。
錢(qián)江涌潮,出現(xiàn)在我國(guó)浙江省杭州灣錢(qián)塘江入海處附近,因?qū)俸幨校杂纸泻幊,錢(qián)塘江入?诔世刃,江口大而江身小。起潮時(shí),海水從寬達(dá)100公里的江口涌入,由于**逐漸狹窄,灣內(nèi)水面固之迅速提高,出現(xiàn)涌潮,加上錢(qián)塘江流出的河水因受潮水**難于**,反過(guò)來(lái)又提高了灣內(nèi)的水位,加強(qiáng)了潮勢(shì)。錢(qián)塘江口橫豐一條巨大的沙坎,潮水涌入時(shí)受到沙坎**,速度減慢,而后面的潮水又迅速涌上來(lái),后浪推前浪,潮頭也越來(lái)越高。另外,浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng),風(fēng)向與潮水方向大體一致,這也助長(zhǎng)了潮水的聲勢(shì)。
海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘,是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺(tái)、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬,潮勢(shì)最盛,潮頭并列一線,有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后,因南北岸勢(shì)不同,漸成二段。南段速度,經(jīng)段速度慢,當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí),潮頭相撞,聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮**,撞上伸入江心的丁字壩時(shí),怒濤驚堅(jiān),碎作潑天大雨,潮頭反竄塘岸,為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉(cāng)是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日,以鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭最高時(shí)可達(dá)3.5米,潮差可差8~9米。
2、尋找比喻句,感悟用法之妙。(5處,相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如:好像、猶如、形成。)
3、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句。
4、選作題
A 編寫(xiě)廣告語(yǔ)。
B 通過(guò)網(wǎng)上圖書(shū)館搜集一些圖片或資料。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材特點(diǎn)分析
《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊(cè)第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢(qián)塘江大潮,結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。文章一開(kāi)頭,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞“奇”字,用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過(guò)程,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情!捌妗保仁俏恼碌闹骶,又是文章的中心。
潮來(lái)之前,“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很*靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。”作者通過(guò)對(duì)江邊遠(yuǎn)、近景物的描寫(xiě),渲染了一種寧?kù)o的氣氛,目的在于同大潮到來(lái)時(shí)排山倒海的氣勢(shì)形成鮮明的對(duì)比,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇“字。這段,作者還通過(guò)“人山人!钡娜顺,及觀潮人“昂首東望,等著,盼著”的急切心情的描寫(xiě)為大潮的到來(lái)創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。
潮來(lái)之時(shí)就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察,把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),非常具體形象地記敘了潮來(lái)之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫(xiě)的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)潮水之“奇”。聲這方面,作者三處寫(xiě)了潮聲,從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來(lái)越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,作者通過(guò)比喻、夸張等修辭手法寫(xiě)出了聲音的變化,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,這巨大的聲音說(shuō)明了什么?說(shuō)明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個(gè)“奇”字。形這方面,從“白線”移來(lái)橫貫江面,到“白浪”翻滾形成城墻,再到“浪潮”飛奔而來(lái),作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的'勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。
潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,足見(jiàn)潮勢(shì)之猛,留給我們的仍是一個(gè)“奇”字。
二、設(shè)計(jì)意圖:
1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過(guò)研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。
2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有**閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、研讀課文第二段,了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
2、背誦課文第三自然段。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮
1、放映觀潮時(shí)“人山人!钡溺R頭。師述:同學(xué)們,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬(wàn)的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無(wú)”的錢(qián)江潮(板書(shū):觀潮)
2、**。(為什么吸引了那么多的游客?)
3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢(qián)江潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。
。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),找一找描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)景象的段落(第2、3自然段)。
2、大家打算用怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢?(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法,如果學(xué)生不會(huì)說(shuō),就用提建議的方式提出要求,如果學(xué)生能說(shuō),就引導(dǎo)到用“讀”的方法)我有一個(gè)建議,同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段,然后把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢(shì)些,再讀給大家聽(tīng),并且說(shuō)說(shuō)理由,怎么樣?
3、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。
在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):(指名讀后,讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),改進(jìn)并提建議后再讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
、?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?(悶雷滾動(dòng))指導(dǎo)讀好這句話。
②響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。看到白線出現(xiàn)時(shí),人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。
、劾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)。ㄔ倏翠浵窀惺埽
指導(dǎo)朗讀:個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,最后齊讀。
4、指導(dǎo)背誦。
、俳處熞耄鹤髡甙彦X(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒,我們剛才讀句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話,請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的,并把它記下來(lái)。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)
投影出示句子(括號(hào)內(nèi)的詞供參考,不出示):
(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
②教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ)),學(xué)生聽(tīng)后記下詞,填在括號(hào)里。(指名板書(shū))
投影句子(出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),校對(duì)),F(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。)
、垡x這段話(教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。
、軇澗的部分留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng):學(xué)生看書(shū)試背)
⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢(qián)江潮的氣勢(shì)。(如果不會(huì)背,可以看看書(shū),會(huì)背的***背)
。ㄈ┰~語(yǔ)的積累和運(yùn)用。
A、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來(lái)?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就***說(shuō)該詞語(yǔ)。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)
2、有風(fēng)浪,水面很*靜。(風(fēng)*浪靜)
3、形容聲音很響。(山崩地裂)
4、面與天際會(huì)合,指地*線。(水天相接)
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)
6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))
7、形容水勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)
B、(用投影出示一段話)請(qǐng)大家**讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語(yǔ),把它說(shuō)完整,說(shuō)清楚。
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)*浪靜)。潮來(lái)時(shí)(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地,潮過(guò)去了,消失在(水天相接)的地方。
前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來(lái)說(shuō)一遍。
。ㄋ模┵|(zhì)疑,延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你有什么想法?你還有什么問(wèn)題嗎?
閱讀有關(guān)課外書(shū),進(jìn)一步了解大自然。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題
六、板書(shū):
從遠(yuǎn)處
悶雷滾動(dòng)
過(guò)了一會(huì)兒
水天相接
10、觀潮
(潮來(lái)時(shí))
再近些
白浪翻滾
越來(lái)越近
浩浩蕩蕩
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教案背景
1、學(xué)科:語(yǔ)文(第七冊(cè))
2、課題:《觀潮》
3、課時(shí):二課時(shí)
二、教材分析
這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。
教學(xué)本篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊想畫(huà)面,從而感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě);還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮觀的資料,以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。
三、學(xué)生分析
四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容,但是由于遠(yuǎn)離沿海,對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)驗(yàn),對(duì)天下奇觀的錢(qián)塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
四、設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品,表現(xiàn)自我,豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
過(guò)程與方法
感受錢(qián)塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象,學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感受錢(qián)塘江的神奇壯觀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
七、課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:課文朗讀磁帶
2、學(xué)生準(zhǔn)備
。1)閱讀課文,提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
。2)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。
八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)方法:
1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;
2、讀中感悟,感知文中的意象美;
3、入境促說(shuō),訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力;
九、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知自然美
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。
播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生:仔細(xì)看,用心去感受海潮的壯美。
大自然就像個(gè)魔術(shù)師,他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象,今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文,想象一下錢(qián)塘江大潮的壯美景象,說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮有哪些特別之處。
【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】
(二)初讀課文,構(gòu)建文體美
1、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
。1)檢查課文的生字生詞。(小組匯報(bào))
。2)學(xué)生自我閱讀課文一遍,要求:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
②課文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么?
【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注。】
2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀,弄懂課文大意,通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文,不讀通課文,“不去開(kāi)講” 】
(三)研讀詞語(yǔ),欣賞語(yǔ)句美
1、瀏覽課文,請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。
。1)學(xué)生小組合作探究。(“天下奇觀”)
。2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。
【小黑板出示】“觀”
a、看,察看;b、看到的景象或樣子;c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。
選擇對(duì)應(yīng)的釋義,理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。
2、自我閱讀課文,對(duì)照插圖,重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。
3、播放錢(qián)塘江大潮錄像。
4、學(xué)生談?dòng)^后感,師給予評(píng)價(jià),解釋“天下奇觀”,同時(shí)商討“奇”在哪些方面。(生小組交流、討論)
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,層層推進(jìn),并運(yùn)用錢(qián)塘江涌潮的錄像的放映,創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望!
(四)研讀課文,自我感悟
1、再次朗讀課文,思考:
作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?(抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ))
2、研讀,理清文章的敘述順序:本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,按時(shí)間順序分別寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。
3、賞讀,欣賞課文的佳詞美句:你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,把它讀得精彩些。(學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)活動(dòng))
。1)學(xué)生先自我嘗試。
。2)指明學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且介紹朗讀的技巧,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
。3)教師小結(jié)后范讀。
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色,共同參與學(xué)習(xí),進(jìn)行朗讀示范,學(xué)生能夠感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性!
(五)研究拓展,加深理解(見(jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升)
注:積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為(1)描寫(xiě)錢(qián)塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ)4個(gè);描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)4個(gè))
【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢(qián)塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫(xiě)潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ),主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢(qián)塘江潮水的”奇“;二則摘抄相關(guān)的.語(yǔ)句,主要是為了更好地、直觀地了解錢(qián)塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。
第二課時(shí)
(一)抓住重點(diǎn),細(xì)品大潮的奇異美
1、(播放錄像)錄像里潮水的景象,課文也有,請(qǐng)找出。(第3、4自然段)
2、自己讀讀第3、4自然段,那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)生**朗讀,精彩句子在小組里交流,自讀品味。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō)、也可以結(jié)合畫(huà)面說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書(shū)、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流,在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀能力,習(xí)得閱讀方法!
4、全班品味錢(qián)塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”。(重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。)
(1)(小黑板出示描寫(xiě)大潮聲音和形狀的4個(gè)句子)***,指給教師看,潮**高?(用手比畫(huà))巨浪從天而降,聲音像什么?(用嘴模擬)
。2)默讀4個(gè)句子,探究:作者是按怎樣的順序,從哪些方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?
。3)此時(shí)此刻,你面對(duì)如此的情景,你會(huì)想些什么?會(huì)做些什么?(學(xué)生討論、評(píng)論)
。4)歸納、總結(jié):錢(qián)塘江大潮與一般的海浪有什么不同?(聲音大、浪罕見(jiàn))
5、想象潮水壯觀的情景,指導(dǎo)朗讀。
。1)錄音機(jī)朗讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
。2)潮水從哪兒來(lái)?氣勢(shì)是如何的?你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢(shì))
6、學(xué)生朗讀,教師按時(shí)間順序引讀,同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。
【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫(huà)面之外,還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí),向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面,讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對(duì)照、補(bǔ)充,豐富學(xué)生的想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的**與管理,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn),活躍思維,發(fā)展情感。】
7、集體朗讀,感受“美”
【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫(xiě)作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】
8、語(yǔ)言實(shí)踐:同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí),積累了許多優(yōu)美的詞句,請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游,把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)。(見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升)
。1)以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。
。2)選派**進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水*級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義!
(二)展示環(huán)境,感悟人心的奇異情
1、質(zhì)疑:
。1)為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日?
。2)為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?
。3)潮水沒(méi)來(lái)之前,海塘大堤上有哪些奇異的景象?請(qǐng)用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、輕聲讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?你哪個(gè)地方最吸引你?
3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著,蒙蒙朧朧的,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,這個(gè)奇異的景象,文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)
4、此時(shí),觀潮的人怎樣?(朗讀“人山人!保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可以看出?
【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!
(三)讀讀寫(xiě)寫(xiě),學(xué)會(huì)表達(dá)(見(jiàn)005頁(yè)之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題)
那條白線很快向我們移來(lái),逐漸(),(),()。再近些,只見(jiàn)(),形成()。浪潮越來(lái)越近,猶如(),()飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
。1)在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(可以是自己的想象)
。2)造句。猶如
。3)這段話從()和()兩方面來(lái)寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象,使人如聞其聲,如見(jiàn)其景。
【設(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫(xiě)正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ),對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(四)總結(jié)全文,深化“奇觀”
1、討論探究
。1)小結(jié):作者向我們描述了一次觀潮的盛況,抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象,描繪出江潮由風(fēng)*浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)*靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結(jié)合作者的描寫(xiě)和看到的視頻材料,說(shuō)一說(shuō),為什么“錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”?
。2)小組討論。
。3)集體交流。
【設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié),整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上,再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō),對(duì)課文有更深入,更全面的理解。】
十、板書(shū)設(shè)計(jì) 1。觀潮
潮來(lái)前(境)水*如鏡人聲鼎沸
觀潮來(lái)時(shí)(聲)風(fēng)*浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”
潮來(lái)后(形)橫貫江面白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
教學(xué)反思
《觀潮》是一篇描寫(xiě)自然奇觀的文章,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下,錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海,師生對(duì)錢(qián)塘江大潮沒(méi)有直觀印象,影響對(duì)文章內(nèi)容的理解,借助錄像
彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,搜集與課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,在學(xué)習(xí)字詞方面,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有一定的效果。
注意讓學(xué)生辨別異同,在閱讀和討論的過(guò)程中,認(rèn)清“觀”的不同用法,并且以此為切入口,通領(lǐng)全文。
朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我絕不包辦代替,而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用:范讀、**讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等,在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力,在讀中對(duì)文本展開(kāi)聯(lián)想和想象,再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面,體會(huì)雄渾的意境,感受語(yǔ)言的魅力。
不足:這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖為依托,行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練,所以角色有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái),從而影響了教學(xué)進(jìn)度,這也是我之前沒(méi)有預(yù)想到的。
點(diǎn)評(píng)
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn),綜合起來(lái)有以下優(yōu)點(diǎn):
1、在情景導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中,教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手,讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,為下面學(xué)**好鋪墊。
2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟,讀得有情有趣,既能幫助理解,又能幫助記憶,使學(xué)生感悟文中的自然美和語(yǔ)言美。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段,了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng) 略這“天下奇觀”。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3、 有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。
4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)**情感。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫(xiě)得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣勢(shì),感受如臨其境。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面,從而形成再造想象的能力,同時(shí)要注重感情朗讀。
[多**設(shè)計(jì)]
1、教學(xué)*臺(tái):多**網(wǎng)絡(luò)課室。
2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件(基于WEB)。
3、準(zhǔn)備相關(guān)資料(文字、圖片、聲音、視屏)
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,切入課文
1、談話引入:上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么?
2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
板書(shū):潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣?
板書(shū):“人山人! “昂首東望”
4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢?人們又怎樣?學(xué)生讀出相應(yīng)的句子
(1)形容聲音:“悶雷滾動(dòng)”
。2)描寫(xiě)心情:“潮來(lái)了”(學(xué)生比讀,說(shuō)明急切心情);
“踮”(學(xué)生示范,說(shuō)明人多)
“沸騰”(學(xué)生示范,說(shuō)明高興)
5、人們的心情如此急切,想必同學(xué)們也快等不急了吧!好,這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來(lái)時(shí)“的雄偉壯觀、磅礴氣勢(shì)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、視屏導(dǎo)入,感受情景
。1)、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。
。2)、發(fā)揮想象,當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢(shì)磅礴?
。3)、學(xué)生互相說(shuō)感想。
2、引入課文,精讀句子
。1)齊讀課文:同學(xué)們都有自己的想象,那我們來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家讀課文。
。2)選讀課文:讀出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。
。3)、逐句分析,感受壯觀。
A、找出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):聲)
“那聲音如同山崩地裂……”
[課件]放聲音,體會(huì)“山崩地裂”的聲音。
再讀句子
B、找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):色)
“白色”
[課件]放圖片,感受顏色
再讀句子
C、找出描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):形)
“白浪翻滾”、“白色城墻”
[課件]放圖片,直觀形狀。
再讀句子
D、找出描寫(xiě)氣勢(shì)的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):勢(shì))
“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”
[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像,感受“浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)
再讀句子
(4)放映聲音,展開(kāi)想象。
A、[課件]放一段潮水的聲音,讓學(xué)生閉上眼睛,展開(kāi)想象,感受如臨其境與氣勢(shì)磅礴。
B、說(shuō)感想,把你剛才的想象說(shuō)一說(shuō),在畫(huà)一畫(huà)。
C、[課件]學(xué)生展示(學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī),全班討論)
三、基礎(chǔ)教學(xué),寫(xiě)作特色
1、詞語(yǔ)教學(xué)
。1)看得出來(lái)同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:
[課件]屏幕顯示(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一作品展示。)
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)*浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。
。2)大家評(píng)論,體會(huì)用得好的地方。
2、寫(xiě)作順序
。1)文章要有順序,這篇文章總的`順序是什么呢?
(2)那“觀潮時(shí)“的順序呢?大家默讀課文,然后回答問(wèn)題
[課件]屏幕顯示:(教師顯示部分學(xué)生作品,集體反饋校對(duì)。)
。 ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。 ( ),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
。 ),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(3)你填上的這些詞是什么順序呢?
板書(shū):由遠(yuǎn)到近
四、小作總結(jié),拓展練習(xí)
今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,體會(huì)了它的氣勢(shì)磅礴。我們還通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,為了使我們更多地了解“潮水”,下面我給大家留一份作業(yè):
。1)課堂拓展:通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、收集有關(guān)“潮水”的資料(文字、圖片、聲音、視屏)。[課件]
。2)課外拓展:找一些有關(guān)“漲潮”的錄像看看,然后展開(kāi)想象,把你的想法說(shuō)給你的父母聽(tīng)。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目的】
1、了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時(shí)。
2、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō):君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。**有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭?慑X(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛遥貋(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從**到庶民,都要先睹為快。
錢(qián)塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過(guò)去的意思,既望是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
略:略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖:雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )
皆:皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )
而:既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說(shuō):浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
2、古人說(shuō):富于萬(wàn)篇,貧于一字。這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
3、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上,立足點(diǎn)在觀上,作者是從哪些方面寫(xiě) 觀潮的?
作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開(kāi)眼界。披發(fā)文身寫(xiě)弄潮兒的外形,溯迎而上寫(xiě)弄潮兒的`猛勇,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫(xiě)弄潮兒的矯健;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車(chē)馬塞途寫(xiě)看客之多;以雖席地不容閑也寫(xiě)觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫(xiě),使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
5、據(jù)說(shuō)近幾年,有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?
今人用摩托車(chē)與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為**民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)意圖】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,用自己的語(yǔ)言描繪所見(jiàn)、所聞、所感,這種實(shí)踐,在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)生字新詞,重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。
2、能力目標(biāo):
動(dòng)用電教**,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,促進(jìn)朗讀。
。场⑶楦心繕(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⑹箤W(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
。病⒗斫獠⒅鲃(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,并讀出感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣,引入課題
。、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢(qián)塘江大潮的資料,你們收集的結(jié)果怎樣?
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
。病煟好磕甑霓r(nóng)歷八月十八,錢(qián)塘江大潮都會(huì)到來(lái)的。那為什么這錢(qián)塘江大潮會(huì)吸引那么多人來(lái)觀看呢?今天老師就帶領(lǐng)大家到錢(qián)塘江大堤上一睹為快。
。ò鍟(shū):1、觀潮)
二、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)大潮的到來(lái)
。、課件播放錢(qián)塘江大潮剛來(lái)時(shí)的情景一:
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
學(xué)生暢談所見(jiàn)、所聞。
2、出示句子:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)?墒墙嫔线是風(fēng)*浪靜,看不出有什么變化。
⑴指名朗讀。
、普f(shuō)說(shuō)為什么把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷?
。、繼續(xù)播放錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景二:
此時(shí),你們又看到了怎樣的'一幅景象?
指名說(shuō)。
出示句子:
過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
。ㄖ攸c(diǎn)理解水天相接的意思,以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。)
。、播放大潮來(lái)時(shí)的情景三:
這時(shí),江面上又是怎樣的情景呢?你能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下嗎?
指名說(shuō)。
那課文中又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?
出示句子:
那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
師:**讀讀這個(gè)句子,體會(huì)體會(huì),注意橫貫的意思。
學(xué)生**讀自己感悟。
指名說(shuō)感受。
。、大潮在向我們慢慢地*近,此時(shí)此刻,你又看到了什么?請(qǐng)仔細(xì)看錄像。
。úシ糯蟪眮(lái)時(shí)的情景四。)
指名說(shuō)。
師總結(jié)。
出示句子:
再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
師:兩丈多高該是多少呢?能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?
指名讀。
評(píng)議。
出示句子:
浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,有什么意義?這就是被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。欣賞之后,你有什么感受?
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出潮的氣勢(shì)。
。丁⒅笇(dǎo)學(xué)生背誦:
背自己喜歡的句子。
三、轉(zhuǎn)變角色,拓展總結(jié)
。、錢(qián)塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了,難怪有那么多人來(lái)觀看。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘江大潮的游客介紹錢(qián)塘江大潮呢?
。病ⅲǚ配浵瘢┚帉(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。
。ǹ梢约由献约菏占牟牧蟽(nèi)容。)
。场⑿〗Y(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;物產(chǎn)豐富地西沙群島;四季如畫(huà)的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院,作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
(齊讀全文。)
四、作業(yè)
可以為錢(qián)塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)詞或者為錢(qián)塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語(yǔ),以吸引更多的游客來(lái)觀賞。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀潮
像悶雷一條白線
長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀
千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^(guò)多**創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
。病W(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛,注意積累材料的習(xí)慣。
。场⒕毩(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。
。R讀課題。)
教師**:課文寫(xiě)的是什么潮呢?
二、放錄像,初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇
。、學(xué)生看錄象。
2、學(xué)生談看錄像后的感受。
三、初讀課文,理清順序
。、學(xué)生自瀆課文,邊讀邊想:
課文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
。病W(xué)生匯報(bào)交流。
四、理解課文內(nèi)容
。ㄖ攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來(lái)時(shí)”。)
。、學(xué)生自瀆:
邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。
。病W(xué)生交流自己喜歡的句子。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的交流描寫(xiě)潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,想象錄像上的景象,有感情地朗讀等**加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)
3、教師小結(jié):
作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的`,把大潮寫(xiě)得有聲有色,雄偉壯觀,使臨其境。
。、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>
。怠⒆寣W(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
。ㄕn件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。)
。、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
五、課堂總結(jié)
六、放錄像
讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)
《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)*浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,體會(huì)詞句的含義,了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,感受大自然的壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)
有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備 生字卡片、**資源(PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻)
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)思路
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,介紹潮汐與錢(qián)塘江的有關(guān)情況
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)漲潮嗎?海水每天有規(guī)律地漲落兩次,漲潮時(shí)波濤洶涌,很壯觀。海水漲潮時(shí),順著出?谟窟M(jìn)江河,那么多的海水涌進(jìn)來(lái),如果出海口很窄,那會(huì)怎么樣?就會(huì)激起更高的浪潮。錢(qián)塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世,自古代以來(lái),吸引了很多游人前來(lái)觀潮。(板書(shū):觀潮)
出示錢(qián)塘江出?趫D片,結(jié)合圖片介紹錢(qián)塘江潮的情況。
師:錢(qián)塘江是浙江省最大的河流,它的出?谒幒贾轂呈抢葼,越往里越窄,漲潮時(shí),大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入,受越來(lái)越窄的河岸約束,形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長(zhǎng)日久淤積在江底形成沙坎,潮水又受到進(jìn)一步阻攔,后浪推前浪,波濤洶涌。加上春秋之交,海風(fēng)推波助瀾,因此,錢(qián)塘江出?诩て鹁薮蟮牟,形成高高的水墻,潮位最高達(dá)9米多,這就是有名的錢(qián)塘江潮。(可參考“擴(kuò)展資料”)
播放錢(qián)塘江視頻,讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮。
漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢(qián)塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過(guò)與潮汐相關(guān)的資料,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生說(shuō),老師補(bǔ)充:
由于潮汐的大小受到月球和太陽(yáng)引力作用的影響,潮汐很有規(guī)律。從一天來(lái)看,漲潮和落潮一般一天有兩次,間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后,地球、月球和太陽(yáng)幾乎在同一*面上,引潮力比其他各月都大,造成一年中春、秋兩次**。八月十八日,地球和月亮在同一條線上,引潮力最大,潮來(lái)得也最猛烈,被認(rèn)為是觀潮日,蘇軾在《觀浙江濤》中寫(xiě)道:“八月十八潮,壯觀天下無(wú)!标P(guān)于錢(qián)塘潮流傳著很多神話傳說(shuō)。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn),每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人觀看。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動(dòng)畫(huà)范讀課文。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
三、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文,查字典,把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片,學(xué)生拼讀。
3、掌握多音字
悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)
4、學(xué)生互相檢查拼讀,教師巡視。
5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
6、教師講解難寫(xiě)的字詞,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)掌握:薄、貫、霧、罩(可參考《觀潮》動(dòng)畫(huà))
7、掌握以下詞語(yǔ)的讀寫(xiě)和含義
奇觀:奇異的景象;奇怪而少見(jiàn)的事。
籠罩:指像籠子似的罩在上面。
屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
鼎沸:用來(lái)形容喧鬧、混亂,像水在鍋里沸騰一樣。
四、朗讀課文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文,點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、背誦課文第三、四自然段。
五、給課文分段
1、學(xué)生自讀課文
思考1:作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮?
學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū):時(shí)間順序
思考2:作者按時(shí)間順序?qū)戝X(qián)塘江大潮時(shí),分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)?
學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
2、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段,概括段意,并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。
3、教師檢查分段情況
4、小結(jié)課文內(nèi)容
這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程,生動(dòng)地描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮的奇妙、壯觀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課
1、出示生字詞卡片,抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
2、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。
二、潮來(lái)時(shí)的景象
師:課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段,按照時(shí)間順序,具體描繪了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。
1、學(xué)生朗讀課文第二自然段
2、潮來(lái)前的景象
同學(xué)們請(qǐng)思考:在課文哪些地方描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮到來(lái)之前的景象?作者是如何描繪潮來(lái)前的'景象的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):
潮來(lái)前 錢(qián)塘江——*靜 寬闊 橫臥 籠罩著薄霧
遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)
觀潮的人——人山人海 昂首東望 等 盼
師:以上描寫(xiě)是潮來(lái)前的景象。潮來(lái)前,錢(qián)塘江很*靜。
三、潮來(lái)時(shí)的景象
1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段
2、分析第三自然段
師:這兩段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。錢(qián)塘潮是不是沒(méi)有任何預(yù)示,一下子就到來(lái)了?
同學(xué)們請(qǐng)思考:作者是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?潮來(lái)時(shí)的情景是怎樣的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):由遠(yuǎn)而近,遠(yuǎn)近結(jié)合,景與人的描寫(xiě)相結(jié)合
遠(yuǎn)處——隆隆的響聲 悶雷滾動(dòng)
觀潮人——人聲鼎沸
近處——江面風(fēng)*浪靜
師:聽(tīng)到響聲,意味著錢(qián)塘潮很快就要到來(lái)了。
遠(yuǎn)處——響聲越來(lái)越越大 水天相接的地方出現(xiàn)白線
觀潮人——沸騰
師:作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。
3、分析第四自然段
師:錢(qián)塘江潮終于到來(lái)了!作者接下來(lái),具體描繪了潮來(lái)時(shí)的近景。
形態(tài)——白線移來(lái) 拉長(zhǎng)變粗 橫貫江面 白浪翻滾 水墻 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 飛奔
聲音——山崩地裂 大地震得顫動(dòng)
師:抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段,注意讀出潮到來(lái)時(shí)越來(lái)越大的氣勢(shì)。
四、潮頭過(guò)后的景象
學(xué)生朗讀第五自然段
師:第五自然段描繪了潮頭過(guò)后的景象。我們看到,錢(qián)塘潮,潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)洶涌,潮頭過(guò)后是不是無(wú)聲無(wú)息。作者是怎樣描寫(xiě)的?
學(xué)生說(shuō),教師補(bǔ)充并板書(shū):
潮頭過(guò)后 余波漫天卷地 江面風(fēng)號(hào)浪吼 江水漲了
師:可見(jiàn)錢(qián)塘潮氣勢(shì)很大,即便潮過(guò)后還是留有余威,不管是潮來(lái)時(shí)的,還是潮頭過(guò)后的景象都顯示了錢(qián)塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。
五、小結(jié)
師:這篇課文寫(xiě)了錢(qián)塘潮觀潮的過(guò)程,按照時(shí)間順序,由遠(yuǎn)而近,生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。
既正面描寫(xiě)了錢(qián)塘潮,又寫(xiě)了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫(xiě)觀潮的人?請(qǐng)學(xué)生復(fù)述,教師補(bǔ)充。(人山人海 昂首東望 等 盼 人聲鼎沸
沸騰)觀潮人很多,大家都很激動(dòng),說(shuō)明了什么?說(shuō)明了錢(qián)塘潮的奇妙,大家為它所吸引。
六、練習(xí)
1、請(qǐng)結(jié)合所收集的有關(guān)錢(qián)江潮的資料,為大家直播錢(qián)塘潮觀潮的景象。
2、請(qǐng)按時(shí)間順序描繪一處景物。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教學(xué)目的]
1.讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。
2.整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。
3.品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
[教學(xué)重點(diǎn)]
目標(biāo)①
[教學(xué)難點(diǎn)]
作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
1.導(dǎo)入新課。
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!**有句
俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭!笨慑X(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;
趟娘家,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從**到*民百姓,都
要先睹為快。
錢(qián)塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮
在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。
2.認(rèn)讀。
。1)讀準(zhǔn)字音。
艨()艟()倏()泅()舸()雉()
溯()僦()綺()溢()
(2)讀懂詞義。
①同義詞釋義聯(lián)讀。
略:略不相睹()略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)紋身()皆出酒食()
既而:既而漸進(jìn)()既而兒醒()
、谏~釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________
方其遠(yuǎn)出海門(mén)________________
③通讀句子,指出其修辭方法。
a.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()
b、海涌銀為郭,江橫玉系腰()
3.研讀。
本文作者采用分鏡頭攝影的`筆法,分別寫(xiě)了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫(xiě),第4段側(cè)面烘托。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗保鳛橹骶始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)!队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
2、通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯美山河的熱愛(ài)之情。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮水之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生裝的'分析,我采取了以下教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,受到感染和熏陶,這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美。
三、建構(gòu)過(guò)程,感悟“天下奇觀”
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水聲作襯托,同時(shí)我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生聽(tīng)到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,教師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
、 聽(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇:
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大,哪些詞最能表現(xiàn)潮水涌來(lái)時(shí)的聲音?”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音、情寓其中,體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
、 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)!边@句話時(shí),有學(xué)生**:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好!蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
① 浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀看了視頻后,我反問(wèn)學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是**傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的**是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”。
四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”
觀潮
(天下奇觀)
潮來(lái)前 江面很*靜
聲音:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越長(zhǎng)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀:一條白色──白色城墻──白色地裂
潮來(lái)后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教學(xué)的實(shí)施。
五、小結(jié)
1、“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的悟?qū),享受閱讀的快樂(lè)!
2、通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯美山河的熱愛(ài)之情。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景,通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
。ㄒ唬┱n始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,對(duì)人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)*浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢(shì),雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到*緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的*靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
。ǘ┱n中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來(lái)障礙,也給展開(kāi)想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教**,聲像同步,視聽(tīng)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)*浪靜到有聲無(wú)“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,**轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,以加深感受。
。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的**,更是以文悟道的途徑!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;**讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中**讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
。ㄋ模﹥(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批。
三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即**處,關(guān)鍵處,難點(diǎn)、重點(diǎn)處,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
。ㄎ澹┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1。教學(xué)重點(diǎn):
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法:
。1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
。2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái),從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
(3)重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義。
。4)運(yùn)用電教**——錄像,創(chuàng)造情境,激**感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)**優(yōu)化組合。
將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ);“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。
2。教學(xué)難點(diǎn):
由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),對(duì)文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑:這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對(duì)于作者基于真實(shí),富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法:
。1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內(nèi)容,釋疑解難。
。2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
2。按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。
3。動(dòng)用電教**,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,促進(jìn)朗讀。
4。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)用具:
錢(qián)塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂(lè)錄音帶(2。5分鐘)詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間:
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘とめ岊},教師朗誦課文。
目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)**:用音樂(lè)伴朗誦。
用談話法引出課題:
同學(xué)們,你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)*浪靜的時(shí)候,有波濤洶涌的時(shí)候,還有由于月亮和太陽(yáng)的`吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。
板書(shū)“潮”。
一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。
下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。
教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮,天下奇觀。
追問(wèn):“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?
。ǘ├砬逦穆罚侄尉x。
目的:知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
步驟:
1。理清文路,劃分段落。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙,可以分為幾段?/p>
2。分段細(xì)讀,學(xué)習(xí)第一段。
方法:默讀。
要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?
學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫(xiě)了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場(chǎng)面——人山人海;潮來(lái)前江面的景象——*靜、霧蒙蒙。(這是主要的)
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的:理解作者由遠(yuǎn)及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)**:錄像
教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法、**討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
、僦该麑W(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪幾方面來(lái)描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)討論明確:
a。作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b。作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。
、趩l(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。
、垡龑(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。
④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢(qián)塘江大潮的錄像,現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的,請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀,很好地體會(huì)一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。
⑤**學(xué)生討論。
邊討論邊**讀。
需討論明確下列問(wèn)題:
a。大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?
b!皺M貫”是什么意思?
c!靶纬梢坏腊咨菈Α笔鞘裁淳跋?這樣比,說(shuō)明了什么?
d!扒к娙f(wàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);千萬(wàn)輛**同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?
這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?
e。大潮由遠(yuǎn)及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?
f。剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí),人們是什么心情?大潮越來(lái)越近時(shí),人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣?
、蘩斫夂罄首x。
指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。
、吒爬ǘ我狻
誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三段。
①指名學(xué)生讀。
、诶斫狻帮L(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。
、圩プ≈饕獌(nèi)容概括段意。
④小結(jié)
如果你是一個(gè)觀潮者,面對(duì)如此壯觀的景象,你會(huì)感到怎樣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫(huà)的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院,作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
。ㄋ模┰僮x全文。
方式:指兩名學(xué)生讀第一、三段,全班齊讀第二段。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的,《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出,解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀,用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。,牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來(lái)作學(xué)生呢?這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)**。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí),包括最后的說(shuō)一段話練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的`訓(xùn)練
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢(qián)塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累,通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。
對(duì)課文中的新詞,改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法,而是滲透在讀課文的過(guò)程中,聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ),然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間,也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。
詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ),無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題,更為學(xué)生以后的**運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水*級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)?墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的***,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:
第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。
一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)
二.教學(xué)目標(biāo):
1. 小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。
2. 理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3. 體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
三.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法)
四.教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。
五.教學(xué)方法:目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法
七.教學(xué)準(zhǔn)備:多**課件錢(qián)塘大潮錄象
八.教學(xué)流程:
一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3、4自然段。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)
二、觀看錄像,感受壯觀。
看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(出示)看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選(擴(kuò)展4)
——觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)菁選
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的觀潮教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
“誦讀經(jīng)典美文,傳承****”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升文言文學(xué)習(xí)能力。
文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的,古語(yǔ)有云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口,以讀代講,以講促讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫(xiě)的是我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:能熟練地朗讀課文。
過(guò)程與方法:掌握文章中常用文言詞語(yǔ),了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
積累文言文詞語(yǔ),在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì),享受美的熏陶。
【教學(xué)方法】
1.誦讀教學(xué)法,以讀代講,以講促讀。
2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
古往今來(lái),被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢(qián)塘江潮,吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞。有一天,它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢(qián)塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地**朗讀課文。
3、齊讀課文,讀出氣勢(shì)。
三、美解。
1、比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流,翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢(qián)塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側(cè)面烘托。)
2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫(xiě) “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷,四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習(xí)場(chǎng)景,注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)
五、美悟。
寫(xiě)潮的詩(shī)句:
1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。——曹操
2、驚濤拍岸,卷起千堆雪!K軾
3、氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城!虾迫
4、來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)面鼓聲中!碎
5、云樹(shù)繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無(wú)涯!
結(jié)合海潮的圖片,結(jié)合寫(xiě)潮的詩(shī)句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作方法,試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。
六、結(jié)束語(yǔ)。
在**文學(xué)寶庫(kù)中,還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開(kāi)啟閱讀的航船,向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《觀潮》 周密
風(fēng)景畫(huà) 潮來(lái)之狀
風(fēng)俗畫(huà) 演習(xí)之威 正面描寫(xiě)
弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀也
觀潮之盛 側(cè)面烘托
教學(xué)反思:
《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文,文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富。作者寓情于景,通過(guò)對(duì)錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):
一、注重學(xué)生主體參與,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
整堂課中,主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽(tīng)的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受雄奇壯美的景象,深化感情。
為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們**朗讀,再談感受,并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢(shì)。然后我來(lái)讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面,幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
三、抓住文章重點(diǎn),整體感知教學(xué),體會(huì)感情。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”這個(gè)中心詞,按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí),已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們通過(guò)讀、思、議,明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)表達(dá)。
教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,在教學(xué)第一段時(shí),我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來(lái)寫(xiě)的`?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
總之,從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過(guò)充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)**評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
總的來(lái)講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟*時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材理解
《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,作者記敘了觀賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛(ài)自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),緊緊抓住學(xué)生的***,以讀為本,緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué),初讀感知奇,品味探究“奇”,美讀感悟“奇”。
學(xué)情簡(jiǎn)介
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,知識(shí)面不寬,對(duì)文中所描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,很難想象出畫(huà)面,教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教**等輔助教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
3、能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。過(guò)程與方法目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,留心周?chē)挛,能按一定順序,有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)多**創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)方法
“教有多法,但無(wú)定法!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多**輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源:圖片、影像等有機(jī)地融合到多**課件中,通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,寓情其中,從而感受大自然的偉大力量,為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課,我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,制作了多**課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片,以便對(duì)大潮有初步了解。課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
“八月十八潮,壯觀天下無(wú)!边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘潮的千古名句。千百年來(lái),錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客,大家去看過(guò)嗎?(沒(méi)有)很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見(jiàn)。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題,探究“奇”意:
1、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀潮,(師相機(jī)板書(shū)課題)課文寫(xiě)的是哪兒的潮?
(通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢(qián)塘江大潮)
2、師介紹:錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書(shū):天下奇觀)
3、師引發(fā)問(wèn)題:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
(給學(xué)生**思考空間,之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)
4、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)出“天下奇觀”的涵義,即:天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文,整體感知“奇”:
1、我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了,那就趕快打開(kāi)課文讀一讀吧!閱讀提示:
A、把字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。B、認(rèn)真的讀課文,讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書(shū)生瑯瑯,大家讀得都那么認(rèn)真又那么好,現(xiàn)在誰(shuí)愿意展示一下你自己,我們開(kāi)火車(chē)讀一讀,注意一定要認(rèn)真聽(tīng)哦,老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你!
3、開(kāi)火車(chē)讀課文,教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。
4、剛才看到大家火車(chē)開(kāi)得那么好,老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。
5、指名回答后明確:作者先寫(xiě)潮來(lái)之前,再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí),最后寫(xiě)潮過(guò)之后。
四、精讀課文,品味探究“奇”:
1、師:錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫(huà)出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
(小組交流、班內(nèi)匯報(bào))預(yù)設(shè):
①我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!
師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越
(引導(dǎo)生回答出讀書(shū)時(shí)的感受,教師相機(jī)板書(shū):“一條白線”,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受,之后班內(nèi)齊讀)
、谖姨貏e喜歡這個(gè)句子!霸俳灰(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們?nèi)、四層樓那么高,三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過(guò)來(lái),那將是怎樣的一幅畫(huà)面,來(lái),把它的壯觀讀出來(lái)!(學(xué)生**練讀之后分組比賽讀,然后齊讀)
③我特別喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!
師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)
師:(教師也舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),聲音如同山崩地裂。(教師板書(shū):浩浩蕩蕩山崩地裂)
不過(guò),要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)讀得更棒,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎
(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵(lì),該你們齊讀了,讓我為你們喝彩,行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)
、芪姨貏e喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!
師:悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)
師表?yè)P(yáng):還學(xué)得真像,雷的聲音比較的.沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)
師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的?(悶雷滾動(dòng))(教師相機(jī)板書(shū):悶雷滾動(dòng))
師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
、菸姨貏e喜歡這一句!斑^(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)!
師:人群又沸騰起來(lái)?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的?咱們來(lái)演演看,好嗎?
師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!
(學(xué)生:跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)
師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。(學(xué)生很快就能說(shuō)出:人聲鼎沸。)
師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(學(xué)生一起讀)
2、剛才通過(guò)朗讀,我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段話,看看誰(shuí)有本事能聽(tīng)出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄?
、賻熥x:(午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來(lái),(逐漸)拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí),故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。)
(課件出示)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做:
(),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來(lái),()拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)個(gè)人**思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的?(由遠(yuǎn)到近)
一起再讀讀這段文字。
、趲:剛才我們通過(guò)各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫(huà)面,那么,潮來(lái)時(shí),到底是怎樣的呢?我們一起來(lái)觀看錄像。
(錄像播放潮來(lái)時(shí)的壯觀畫(huà)面。)
③錄像是老師的一個(gè)朋友拍的,他普通話不好,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音,行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來(lái),行嗎?
學(xué)生**練習(xí)背誦,之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)
師:配著錄像,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
生:(有感情地看錄像背誦)
師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
、俪眮(lái)時(shí)的錢(qián)塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來(lái)之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:指名回答:我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱為奇觀,因?yàn)?霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已**,潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水*靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
、诮處熯m時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
、劢處**:“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
、芤龑(dǎo)再次激情朗讀這一部分。
4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
、龠^(guò)渡:的確,錢(qián)塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很*靜的。當(dāng)然,*時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過(guò),在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來(lái)之前,大堤上早已人山人海,翹首期盼。
②引導(dǎo)生讀潮來(lái)前句子,體會(huì)潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機(jī)板書(shū):風(fēng)*浪靜人山人海)
③引導(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣。)
5、回歸整體,美讀感悟“奇”。
教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢(qián)塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
(學(xué)生再次有感情朗讀課文)
五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句:
1、小游戲,積累詞匯。
師:今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)(想!)
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲:猜詞!聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地***說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)
材料:
A、形容人的說(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。
--人聲鼎沸。
B、風(fēng)和浪都很*靜--風(fēng)*浪靜
C、形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--水天相接
D、形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)--齊頭并進(jìn)
E、山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂**,形容聲音很響很響。
--山崩地裂
F、形容氣勢(shì)很大--
(該詞學(xué)生若一時(shí)說(shuō)不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)
游戲同時(shí)教師順勢(shì)出示課件中詞語(yǔ)
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)
2、運(yùn)用詞匯,學(xué)以致用。
師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),光積累了,你們會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,老師這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得更清楚通順呢?
師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。
(教師鼓勵(lì)學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一**發(fā)言。)預(yù)設(shè):
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)*浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。
(師生共同評(píng)價(jià),班內(nèi)交流,糾正得出意見(jiàn)一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。)
課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。
(學(xué)生**說(shuō)這段話,進(jìn)行鞏固)
師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,我們通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!
六、總結(jié):
1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
板書(shū)設(shè)計(jì)
21、觀潮
潮來(lái)前:風(fēng)*浪靜、人山人海
天下奇觀潮來(lái)時(shí):悶雷滾動(dòng)、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂
潮去時(shí):漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼
教學(xué)反思
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇課文,課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺(jué),是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。(一)、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
整堂課中,教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在**學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)**意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加**,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
(二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)
以讀為本,熟讀成誦,是**傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,很有必要,也很值得提倡。
(三)、在理解課文的同時(shí),注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)
學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水*填寫(xiě)出詞語(yǔ),體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。
(四)、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)**,以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)**的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像**,第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3. 使學(xué)生初步了解錢(qián)塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。
4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。
5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
6. 有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。
教具準(zhǔn)備
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
。ǘz查學(xué)生的自學(xué)情況:認(rèn)讀生字、朗讀課文。
。ㄈ 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
(四) 學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。
二、 教學(xué)過(guò)程 (略)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
。ǘ 按時(shí)間順序給第二段分層,并歸納層意。
(三) 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
。ㄋ模 有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。
三、 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 抓中心句,導(dǎo)入 新課。
1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
。1) 師引生答。
師:因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所以吸引了許多中外游人到這里來(lái)觀潮!
。2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?
2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?
3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)氖挛锏摹?/p>
(二) 講讀課文。
1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
提示:第二段是按什么順序?qū)懙?該怎樣分層,層意如何歸納。(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)
2、 自讀“潮來(lái)前”的部分,讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。
。1) 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫(xiě)“潮來(lái)前”江面景象及人們心情的句子。
。2) 聽(tīng)、悟。指名讀,當(dāng)讀到“江面很*靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧!睍r(shí),讓其他學(xué)生說(shuō)出潮來(lái)前江面的最大特點(diǎn)是很*靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望,等著,盼著!币龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。
3、 小結(jié):此時(shí)的江面如此*靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來(lái)時(shí)的景象吧!
4、 電腦重現(xiàn)“潮來(lái)時(shí)”的景象。**:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?心情又是怎樣的?
5、 讀“潮來(lái)時(shí)”一段,畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”、“潮形”的句子。
。1) 知潮聲。
A.讀描寫(xiě)“潮聲”的句子。
B.出示投影。
a. 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的'響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
b. 過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大。
c. 那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
讀句子,你們感覺(jué)潮聲越來(lái)越怎樣?大到什么程度?
C.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。
D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣?
E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
(2) 知潮形。
A. 讀描寫(xiě)大潮樣子的句子,出示投影。
a. 只見(jiàn)東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
b. 那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
c. 只見(jiàn)白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。
d. 猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
B. 分小小組,討論體會(huì)潮越來(lái)越大,猛、近、快、高的特點(diǎn)。
C. 再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。
D. 讀出壯觀。
。3) 知其序。作者按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
。4) 訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)出來(lái)。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說(shuō))
。5) 3、4自然段中,你喜歡哪句話?為什么?
。6) 想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?
6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、 學(xué)習(xí)“潮來(lái)后”一段,知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。
8、 自己讀文,看“潮過(guò)后”的錄像,說(shuō)明自己的感受,體會(huì)作者的感情。
。1) 思考:潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣?你體會(huì)到什么?
。2) 討論理解“潮來(lái)前”江面很*靜,與“潮過(guò)后”江面恢復(fù)*靜,兩個(gè)“*靜”意思一樣嗎?
9、 師小結(jié):本文有聲有色的描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)出了它的變化。作者用比喻的手法,寫(xiě)潮聲,寫(xiě)得聲勢(shì)浩大;寫(xiě)浪潮,寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴。總之,作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 總結(jié)全文。
。ǘ 總結(jié)寫(xiě)作方法。
(三) 完成練習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程 (略)
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)理解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)理解"潮來(lái)之時(shí)"部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察敘述方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的畫(huà)面,從而形成再造想象的能力。
【教學(xué)方法】
采用直觀演示法、講解法、比較法、自學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們祖國(guó)河山壯麗,風(fēng)景如畫(huà),有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀,其中錢(qián)溏江大潮的景色就是罕見(jiàn)的。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十一課《觀潮》,看看作者是怎樣把壯觀的.景色描寫(xiě)出來(lái)的。
二、新課:
1、指名讀第一段。"奇觀"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀"為什么加引號(hào)?
2、出示投影,指名讀第二段。
3、教師小結(jié)。
4、**讀第三段。思考:
、僮髡叨紝(xiě)了什么?作者按什么順序?qū)懧曇艉蜆幼拥?/p>
②請(qǐng)同學(xué)們找出時(shí)間變化的詞語(yǔ)及由于時(shí)間變化、距離也在變化的詞語(yǔ)?
、墼僮x課文,用"--"畫(huà)出聲音的語(yǔ)句;用"~~~"畫(huà)出樣子的語(yǔ)句。
、茏x聲音和樣子的句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)。(**發(fā)言,教師點(diǎn)撥)
、"山崩地裂"這個(gè)詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?
、薇容^{浪潮越來(lái)越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)。
{浪潮越來(lái)越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。哪個(gè)句子好?好在哪?
⑦指名朗讀。
5、齊讀最后一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解"漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼"?過(guò)了好久,江面恢復(fù)了*靜,此時(shí)的*靜與前的*靜有什么不同?
三、總結(jié)全文
板書(shū)設(shè)計(jì)
11、觀 潮
潮來(lái)前 江面*靜
天下奇觀 潮來(lái)時(shí) 聲音:悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 樣子:風(fēng)*浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬
潮來(lái)后 恢復(fù)*靜
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、按時(shí)間順序給課文分段,并說(shuō)出段意。
3、掌握本課生字新詞,重點(diǎn)理解:屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等,比較沸騰、奔騰的含義,并積累這些詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
三、課時(shí)安排
第一課時(shí):學(xué)生字、給課文分段(略)
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文。
四、教具準(zhǔn)備
1、電視機(jī)一臺(tái)、錄像機(jī)一臺(tái)。
2、自制錢(qián)塘大潮錄像片。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)點(diǎn)撥“潮來(lái)前”,學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。
1、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié),點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
。1)師引生答。
當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:所以吸引了許多人到這里來(lái)觀潮。
。2)教師再三誘導(dǎo)**,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中,表達(dá)的意思不同。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?
在教師的再三**中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思,在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。
。1)讀中找。讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題,找出寫(xiě)潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子。
。2)讀中聽(tīng)。在一名學(xué)生朗讀出“*靜的江面,越往東越寬,在雨后的秋陽(yáng)下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。”句子之后,讓其他學(xué)生在聽(tīng)讀中,說(shuō)出潮來(lái)前江面上很*靜。
在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著、盼著!本渥又螅屍渌麑W(xué)生說(shuō)出:觀潮人的心情急切。
(二)精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”,學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
1、看錄像激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
教師可提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問(wèn)答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?”這個(gè)問(wèn)題看錄像。
2、學(xué)生看完錄像,回答出“潮的聲大,浪高”,這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié),讓學(xué)生在課文中找出三處“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫(xiě)潮的樣子”。
。1)知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫(xiě)潮聲的句子之后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬(wàn)輛**同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么?”在學(xué)生回答出來(lái)之后,讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”,“越來(lái)越大”,“山崩地裂”寫(xiě)在黑板上。
。2)知潮形。用以上的`方法,讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”,“白色戰(zhàn)馬”,書(shū)寫(xiě)在黑板上。
(3)知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書(shū)的潮之聲和形的詞語(yǔ),并讓學(xué)生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。
再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ):“遠(yuǎn)處”,“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。
。4)訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō),再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。
。5)解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)輛**同時(shí)發(fā)動(dòng)”,感覺(jué)到“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中,理解錢(qián)塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。
。6)解其形。讓學(xué)生逐句分析:
先認(rèn)清比喻句:“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義:“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子;“白色城墻”說(shuō)明浪高(六米),潮頭直立向前推動(dòng),可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái);“白色戰(zhàn)馬;齊頭并進(jìn)”說(shuō)明后浪涌前浪,一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟,可見(jiàn)水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見(jiàn)的浪,這不是一般的潮是罕見(jiàn)的潮。
。7)解其情。教師可先發(fā)問(wèn):“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看錄像。
鏡頭之一:聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊著“潮來(lái)了!”的聲音。
鏡頭之二:聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒更高漲。
鏡頭之三;聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫(xiě)人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌,驚而無(wú)語(yǔ)。
三個(gè)鏡頭,在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
。8)表其情。教師先小結(jié):錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜,使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
。ㄈ┳晕觥俺边^(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。
教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的這一問(wèn)題自學(xué)、自析。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌,余威猶在。
學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解了潮頭一眨眼就過(guò),進(jìn)一步理解了江潮速度之快。
學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來(lái)之動(dòng)”——“潮過(guò)之靜”的變化。
學(xué)生從*時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見(jiàn)的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢(qián)塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
。ㄋ模┰賾洝俺眮(lái)前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲,高出六米;“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都是說(shuō)明大潮之奇,而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)奇這一問(wèn)題后,讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。
學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與*時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。
學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識(shí):海上刮東南風(fēng),從東海的潮,南海的潮同時(shí)涌來(lái)說(shuō)明“奇”。
學(xué)生從錢(qián)塘江出海口外寬內(nèi)窄成喇叭形狀說(shuō)明“奇”。
學(xué)生從錢(qián)塘江底從?诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形,說(shuō)明“奇”。
2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,而清早觀潮者已“人山人!钡拿枋鲋校寣W(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。
3、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后,以古詩(shī)“八月十八潮,壯觀天下無(wú)”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思,理解“天下無(wú)”詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是**,也可以泛指全世界。
學(xué)生理解“天下無(wú)”為**之最,也可以理解為“世界皆無(wú),唯**獨(dú)有”,這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最。
(五)師生歸納板書(shū)。
1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”,其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)(人教版)《語(yǔ)文》第九冊(cè)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
“教師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、**、生動(dòng)、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。打開(kāi)語(yǔ)文課堂的天窗,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過(guò)課前觀察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實(shí)踐延伸。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教材分析】
《夕照》是小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文。是本冊(cè)第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫(xiě)大自然美麗壯觀的景象。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)夕照熱愛(ài)、贊美的思想感情。選編這篇課文,一是使學(xué)生通過(guò)閱讀、想象,感受自然景觀的秀麗,體會(huì)作者tf.發(fā)的情感;二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在感受日落的景象上。難點(diǎn)是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
主要通過(guò)對(duì)比討論的方式突破難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
這是本組第二篇寫(xiě)景的課文。學(xué)生己有了一定的知識(shí)積累,即“借助讀課文,想象畫(huà)面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實(shí)實(shí)在在存在的,是現(xiàn)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,學(xué)生通過(guò)觀察即可獲得,有利于學(xué)生理解課文中的語(yǔ)言文字。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的,要使學(xué)生入情入境,情景交融,有一定的難度,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞;有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法;通過(guò)各種方式的讀,感受夕照的秀麗壯美;通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和感悟能力。
3.情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂(lè)。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。觀察夕照的景色。
課上教師**:“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。觀察到了日落時(shí)怎樣的景象?”
學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時(shí)的景象。
學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、觀察所得因人而異,不應(yīng)千篇一律,教師應(yīng)根據(jù)情況及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖:交流生活中觀察所得。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性。同時(shí)。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法!
二、初讀質(zhì)疑感夕照請(qǐng)學(xué)生**讀課文,把課文讀通順。
小組內(nèi)交流讀課文后的感受,并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽(tīng)。教師隨時(shí)了解情況。
3.學(xué)生默讀課文并思考:作者描寫(xiě)了夕照的哪些景色?從而整體感悟夕照的迷人。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。
方案一:學(xué)生可能提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如詞語(yǔ)的意思,“為什么說(shuō)夕陽(yáng)像石榴”等。這時(shí)可請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問(wèn)題。
方案二:如果學(xué)生提出的問(wèn)題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
如“我為什么感慨和激動(dòng)”、課文最后一個(gè)自然段的含義等?闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三個(gè)不同層次的讀,使學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,整體感悟夕照的美麗。通過(guò)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。同時(shí)便于“以學(xué)定教”!
三、細(xì)讀解疑賞夕照
1.怎樣把不明白的地方弄慷呢?請(qǐng)學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議:可以讀課文,可以討論?梢月(tīng)錄音··…2.播放配樂(lè)課文錄音。
3.請(qǐng)學(xué)生**選擇自己喜歡的自然段,反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫(huà)畫(huà)。看看夕陽(yáng)美在哪兒、神奇在哪兒。
4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過(guò)程中。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問(wèn)題。如!盀槭裁凑f(shuō)夕陽(yáng)調(diào)皮”、“我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)”等。
5.欣賞夕照的系列圖片(配樂(lè)),進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。
【設(shè)計(jì)意圖:采取自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)、展示自己的機(jī)會(huì),學(xué)生互幫互學(xué),集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短。“以讀代講”、‘。聽(tīng)中想象”、“讀議結(jié)合”,將語(yǔ)言文字和生活觀察相結(jié)合,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟夕照的美,避免了教師串講串問(wèn)!
四、實(shí)踐體驗(yàn)
畫(huà)夕陽(yáng)對(duì)課文中把“夕陽(yáng)化作什么”的.理解可作這樣的指導(dǎo):
1.作者把夕照的景色寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)?纯醋髡甙严﹃(yáng)都比作了什么?學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫(huà)出來(lái),然后在全班內(nèi)評(píng)一評(píng):好在哪里。為什么?
3.積累句子:把自己認(rèn)為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。
【設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用作畫(huà)表達(dá)自己真切感受。潛移默化地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。】
五、朗讀成誦贊夕照
(一)配樂(lè)朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式,讀出夕照的美景?梢允潜硌葑x?梢允切〗M、同位、班級(jí)讀。
。ǘ┵澝老﹃(yáng)學(xué)生說(shuō)幾句話或作幾句詩(shī)。也可以是搜集到的有關(guān)描寫(xiě)夕陽(yáng)的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
【設(shè)計(jì)意圖:反復(fù)加強(qiáng)讀。采取多種形式朗讀。讓學(xué)生以聲傳情。以情感人。通過(guò)贊美夕陽(yáng)。進(jìn)一步明白“如詩(shī)、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語(yǔ)言教育和情感教育巧妙地融為一體!
六、對(duì)比讀書(shū)談感受
靈活運(yùn)用課文思考題:“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受?”
先在小組內(nèi)交流,然后各組推薦**匯報(bào)(學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受?梢允亲髡叩母星椤R部梢允瞧渌矫娴母惺埽。
七、遷移運(yùn)用寫(xiě)夕照
。ㄒ唬┬蕾p寫(xiě)法之妙投影出示三個(gè)思考題:作者站在什么地方觀察夕陽(yáng)?是按什么順序觀察?是抓住夕陽(yáng)的什么特點(diǎn)觀察?
學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)。
。ǘw驗(yàn)寫(xiě)作之樂(lè)1.用一個(gè)片斷描寫(xiě)一處景物。可以用剛學(xué)到的寫(xiě)法寫(xiě)。也可用其他方法寫(xiě)。
2.寫(xiě)完后互相欣賞交流。
。ㄈ┱n后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫(xiě)夕照的文章圖片。
【設(shè)計(jì)意圖:一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延仲,引導(dǎo)學(xué)生在練筆的實(shí)踐活動(dòng)中。運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。】
【教學(xué)反思】
在《夕照》這一課的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比較好。但在合作交流時(shí)。因?qū)W生以前對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉,小組交流流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對(duì)這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互**。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)合作精神。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 板書(shū)課題,比較“觀”字
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū):觀潮)
2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開(kāi)書(shū),小聲讀一讀,找一找。(板書(shū):天下奇觀)
3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書(shū)的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
二、初讀課文,朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)
3.出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。
。▽掗、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)*浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):你知道了什么?
。痢嗽率恕罴训挠^潮日
。、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方
。、觀潮人——最多
D、響聲——最大
。、浪潮——最壯觀
。、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的.內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話,可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話,說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?
。ㄥX(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。)
4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?
。A(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū):潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后。再啟發(fā):大潮到來(lái)之前錢(qián)塘江是怎樣一番景象呢?板書(shū):潮來(lái)前。)
6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”
按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1. 作者一開(kāi)篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美
1.翻開(kāi)書(shū),用心地讀一讀課文,讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。
A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
。、你來(lái)讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀:
A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
。隆⒂腥烁嬖V我們說(shuō),潮來(lái)了,說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
。、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
提示:人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué),得大家一起讀。
。、氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
。、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
。恰⒄l(shuí)來(lái)讀,讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
4.聽(tīng)讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀,仔細(xì)聽(tīng),看看缺少了哪些詞語(yǔ)?
B、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段,感受“變化”。
。、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓,作者都突出了它的哪些變化呢?/p>
(1)潮聲(越來(lái)越大):隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂
。ǎ玻┏鳖^(越來(lái)越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě),讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰**后,作者仍舊描繪出了它的變化??jī)烧蓙?lái)高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?
三、對(duì)話文字,感受大潮到來(lái)前的朦朧之美
1.大潮到來(lái)之前,錢(qián)塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
。、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?
。、看看“臥”字,左邊一個(gè)“臣”,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”!俺肌毕袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?
。、作者說(shuō),錢(qián)塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(*靜。)
3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
A、理解“屹立”,來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固
。隆⑿∩剑喝綦[若現(xiàn)
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、**、壯觀……)
5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、*靜的錢(qián)塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫(xiě),然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫(xiě),也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生共21人,無(wú)論在學(xué)**慣、語(yǔ)言理解能力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力上,都存在較大的差異。a類為優(yōu)生,有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,主動(dòng)探究的意識(shí)較強(qiáng),通過(guò)閱讀有自己一定的見(jiàn)解,并能提出較有質(zhì)量的問(wèn)題,而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。b類為中等生,具備一定的閱讀理解能力,但需要通過(guò)反復(fù)閱讀或者一定的提示,語(yǔ)言**、表達(dá)的能力不很強(qiáng),但***一部分也能積極思考并參與發(fā)言。c類為基礎(chǔ)生,學(xué)習(xí)能力較弱,主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,課堂參與興致不高,需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識(shí),并有所感悟。因此,在教學(xué)時(shí)我重視對(duì)兩頭的兼顧,充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
2、感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 課文中“潮來(lái)時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】《觀潮》課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、“潮來(lái)前”,學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、生齊讀課文第一自然段:點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
、 師引生答:當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所有吸引了許多人到這里來(lái)觀潮”。
、 教師再三誘導(dǎo)**,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中,表達(dá)的意思不同:
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的.再三**中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情:
、 讀中找:讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題,找出寫(xiě)潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子。
⑵ 讀中聽(tīng):在一名學(xué)生朗讀出“*靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學(xué)生在聽(tīng)讀中說(shuō)出潮來(lái)前江面上很*靜。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。
二、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”,學(xué)習(xí)課文第3、4自然段
1、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué):教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢?”
在師生的問(wèn)答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問(wèn)題看課件。
2、學(xué)生看完課件,回答出“潮的聲大,浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段,讓學(xué)生在課文中找出三處“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫(xiě)潮的樣子”。
⑴ 知潮聲:
讓學(xué)生讀出三處寫(xiě)潮聲的句子后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?”在學(xué)生回答后,將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來(lái)越大”、“山崩地裂”板書(shū)在黑板上。
、 知潮形:
用以上的方法,將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書(shū)在黑板上。
、 知其序:
、 先讓學(xué)生觀察黑板上板書(shū)的潮之聲和形的詞語(yǔ),并讓學(xué)生回答出:
從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。
、 再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ):
“遠(yuǎn)處”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。
、 訓(xùn)其說(shuō):
訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō),再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些,形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。
、 解其聲:
讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,感覺(jué)“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中,理解錢(qián)塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。
、 解其形:
讓學(xué)生逐句分析:
先認(rèn)清比喻句:
“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義:
“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”;“白色城墻”說(shuō)明浪高(六米),潮頭直立向前移動(dòng),可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái);“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),說(shuō)明后浪涌前浪,一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟,可見(jiàn)水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見(jiàn)的浪,這不是一般的潮,是罕見(jiàn)的潮。
、 解其情:
教師先發(fā)問(wèn):“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看課件。
鏡頭之一:
聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊“潮來(lái)了”的聲音。
鏡頭之二:
聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒高漲。
鏡頭之三:
聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫(xiě)人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌,驚而無(wú)語(yǔ)。
三個(gè)鏡頭,在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
⑻ 表其情:
教師先小結(jié):
錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。
三、自析“潮過(guò)后”,學(xué)習(xí)課文第5自然段
知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì):
教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問(wèn)題自學(xué)、自析。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。
學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過(guò),進(jìn)一步理解江潮速度之快。
學(xué)生從“江水漲了兩丈來(lái)高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來(lái)之動(dòng)”──“潮過(guò)之靜”的變化。
學(xué)生從*時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見(jiàn)的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢(qián)塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
四、再憶“潮來(lái)前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”
1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲,高出兩丈來(lái)高;“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都說(shuō)明大潮之奇,而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)明奇這一問(wèn)題,讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。
學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與*時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。
2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,而清早觀潮者已“人山人!钡拿枋鲋校寣W(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。
五、師生歸納板書(shū)
1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)──靜──動(dòng)”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”,其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
思想線 聲形線 感情線
天下奇觀
特殊 潮來(lái)前 (靜)(急)
聲巨大 悶雷 鼎沸
越……越…… 白線 (喜)
浪罕見(jiàn) 潮來(lái)時(shí) 長(zhǎng) 粗 (動(dòng))
城墻
戰(zhàn)馬 (驚)
山崩地裂
水位高 潮過(guò)后 (靜)(贊)
【教學(xué)反思】
這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受──理解──運(yùn)用──延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái),課文思想情感將更深化;如果老師提出問(wèn)題更精確化,課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,教師大膽放開(kāi),學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn),找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入
農(nóng)歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯觀的時(shí)候,古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文,熟悉課文內(nèi)容
1、請(qǐng)大家**朗讀課,熟悉課文內(nèi)容,注意以下問(wèn)題:
、拧⒄页鑫闹械牡纳中略~,通過(guò)查工具書(shū)的方法掌握這些字的讀音和意義。
⑵、用筆畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。
。、結(jié)合課文中的解釋,幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。
、、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。
、、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解:
方:剛剛,開(kāi)始。
既而:一會(huì)兒。
出:來(lái)到。
倏爾:一會(huì)兒。
皆:都。
略無(wú):毫無(wú);略,大概,大致。
夸能:夸耀才能。
3、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。
三、研讀課文,掌握課文脈絡(luò)
。薄⒄(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章,其他學(xué)生思考:
、、寫(xiě)錢(qián)塘江潮的'語(yǔ)句有哪些?(集中在第一段)
⑵、出具體寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,讀一讀。
、恰⒄f(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢(qián)塘江潮的認(rèn)識(shí)。
2、默讀課文其他段落,引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)“潮”的界定:
、拧⒄n文其他段落是寫(xiě)什么的?
明確:
①、水軍在潮里演習(xí);
、、吳中健兒溯迎弄潮;
③、江邊喧鬧的看客。
、啤⒁部捎脦А俺薄钡脑~概括形容這三段文字的內(nèi)容:人潮
四、兩相比較,體味觀潮以外的內(nèi)容
我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句,你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì)寫(xiě)字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、談話引入
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》(板書(shū)課題)
2、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字卡片。
。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn
。5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
3、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的'順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
4、再讀課文,理清段落。
1.先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
2.請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段:
第一段(第1自然段):概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段):潮來(lái)之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段):潮來(lái)之時(shí),作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段):潮過(guò)之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。第一段(第1自然段):寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。第二段(第2—5自然段):寫(xiě)觀潮的經(jīng)過(guò)。
5、總結(jié)寫(xiě)作方法
1)在寫(xiě)作方法上,按照“潮來(lái)之前潮來(lái)之時(shí)+作|潮過(guò)后”的順序記敘,層次清楚,條理分明。對(duì)潮水到來(lái)時(shí)的景象,課文按照由遠(yuǎn)到近的順序具體地描寫(xiě)了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀”。
2)恰當(dāng)?shù)厥褂眠B環(huán)比喻:連環(huán)比喻是指運(yùn)用一連串的比喻來(lái)相接描寫(xiě)事物,使之更加生動(dòng)形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如:“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔形成而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!
六、寫(xiě)作小練筆
仿照《觀潮》的寫(xiě)作順序描寫(xiě)下雨的情景。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^(guò)自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)“*靜”等9個(gè)詞語(yǔ),根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。
。、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
。、能背誦課文3、4自然段,積累語(yǔ)言。
。础⑼ㄟ^(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮,發(fā)展語(yǔ)言。
。怠⒛苷_、流利地朗讀課文;了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
。、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)上下文理解詞語(yǔ),感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話介紹錢(qián)塘江大潮。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)部分詞語(yǔ);讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會(huì)分段。
。、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、*靜”等詞語(yǔ)的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)圖片,通過(guò)自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。
【教學(xué)過(guò)程】
一、生活導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎?你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象?
錢(qián)江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個(gè)人,他也看了潮,還寫(xiě)下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。
出示:
觀潮。
讀課題:
說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
。、**讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
。、讀后交流:
指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
。ǔ眮(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。)
。、學(xué)習(xí)分段:
。1)課文可以怎樣分段,你的理由是什么?
。2)學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。
。3)小結(jié)方法:
可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序:早上、午后、霎時(shí)。
4、質(zhì)疑:
你在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn)
。、默讀課文第一段:
給你留下很深印象的是什么?為什么?
2、交流:
。1)將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
。2)讀江面的句子,體會(huì)其特點(diǎn):
寬闊、*靜、橫臥、籠罩、薄霧。
。3)讀人們的句子,體會(huì)心情:
人山人海、昂首東望。
。4)理解:
昂首東望
你能演示一下嗎?
。5)**選擇句子,有感情地朗讀。
3、欣賞課件:
鹽官的風(fēng)光。
。、說(shuō)話練習(xí):
今年的觀潮日又來(lái)了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友,潮還沒(méi)來(lái),可大堤上已是人山人海,你是一名**電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?
(**準(zhǔn)備。)
。ㄌ崾荆嚎梢岳玫谝欢握n文內(nèi)容。)
。怠⒔涣鳎
(1)學(xué)生展示。
。2)及時(shí)評(píng)價(jià)。
。丁⑿〗Y(jié):
我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
7、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問(wèn)題
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來(lái)前,江面是()人們()。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高,拓展延伸
。、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
鹽、昂、震
。、搜集有關(guān)潮的資料。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),品讀句子,感受潮的雄偉氣勢(shì)。
。、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語(yǔ)言。
。、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的`話來(lái)介紹錢(qián)江潮,發(fā)展語(yǔ)言。
。、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
5、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前,江面是()人們()。
這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題:
為什么自古以來(lái),錢(qián)塘江大潮被稱為“天下奇觀”?
二、品文賞潮
。、讀文:
**讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。
。病⑵肺模
讀后交流:
。1)隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)
一道白線拉長(zhǎng)變粗橫貫江面
白浪翻滾白色城墻
千萬(wàn)匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩
山崩地裂
。2)讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:
讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。
。3)選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
3、賞潮:
欣賞錢(qián)江大潮來(lái)時(shí)的錄像。
選擇一個(gè)畫(huà)面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。
。础⒄页鰧(xiě)人們的句子,想一想:
這樣寫(xiě)有什么好處?
你是海寧人,以前看過(guò)潮,今天學(xué)了課文,假如你是看潮人群中的一個(gè),你將怎么做?
。、說(shuō)潮:
有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?
**準(zhǔn)備,可以是一個(gè)人,也可以是幾個(gè)人的組合。
全班交流。
6、學(xué)習(xí)最后一段:
。1)讀一讀:
哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀?
。2)讀后交流:
余波漫天卷地
好久恢復(fù)*靜
江水漲七八米
(3)想象說(shuō)話:
面對(duì)滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說(shuō)什么呢?
同伴交流──全班交流。
三、總結(jié)贊潮
1、釋疑:
因?yàn)椋ǎ┧哉f(shuō)錢(qián)塘江潮是“天下奇觀”。
。、贊潮:
你將怎樣讀課文的第一句,試一試。
四、拓展升情
。、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)寫(xiě)下了此文,他是按()的順序?qū)懙,將錢(qián)塘江大潮的宏偉氣勢(shì)展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過(guò)潮,也寫(xiě)過(guò)文章。
2、讀一讀同學(xué)寫(xiě)的觀潮的文章。
。、結(jié)束語(yǔ):
錢(qián)塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進(jìn)如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學(xué)生,在學(xué)**,我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。
【設(shè)計(jì)的基本思想】
品文賞潮、交流說(shuō)潮、贊潮升情:
在品讀課文中,欣賞錢(qián)江潮的雄偉氣勢(shì),通過(guò)同伴的合作學(xué)習(xí),用自己的語(yǔ)言介紹潮,發(fā)展語(yǔ)言,利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象,贊美家鄉(xiāng)的潮,由此聯(lián)系到其精神,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。
語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【課時(shí)目標(biāo)】
。、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。
。、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。
。场⒏鶕(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
【教學(xué)教程】
一、新課導(dǎo)入
作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。
(板書(shū):聲色)
觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段(潮來(lái)之前)
。薄⒄n文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫(xiě)作者感受的字詞
出示卡片:
天下奇觀
2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
3、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?
(板書(shū):寬闊*靜)
。础⒛膫(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江*靜的?
出示卡片:
橫臥
。、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?
。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。)
。、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?
。ɡ首x:“人山人!。)
他們的心情如何?從哪些詞可看出?
。贰R讀第二自然段,小結(jié)。
三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))
。、各自輕讀:
看看潮是如何來(lái)的,“聲”、“色”如何變化的?
分層。
2、講解第一層:
(板書(shū):風(fēng)*浪靜)
聲音呢?
。ò鍟(shū):悶雷滾動(dòng))
這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>
。ò鍟(shū):人聲鼎沸)
什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?
3、講解第二層:
(1)過(guò)了一會(huì)兒,“聲”、“色”有什么變化?
(板書(shū):越來(lái)越大一條白線)
。2)聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?
“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們*時(shí)所說(shuō)的什么地方?
。ǖ*線。)
。3)觀潮的人們呢?
。ò鍟(shū):沸騰)
。ㄏ胂髣(dòng)作。)
。础⒅v解第三層:
。ǔ鍪拘『诎。)
(1)說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。
(板書(shū):拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)
。2)拉長(zhǎng)到什么程度:
。ɡ斫狻皺M貫”。)
“城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。
。ㄖ该x。)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?
此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?
。ń處熃o詞。)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。
。ㄖ该x。)
。、教師小結(jié),齊讀第四自然段。
6、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫(xiě)?
作者已是(給詞:目不暇接。),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得**的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?
。ò鍟(shū):目瞪口呆)
看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?
。ㄆ料⒛。)
還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。
。、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。
四、講讀第三段(潮去之后)
。、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰**了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱,哪些詞寫(xiě)“余波未息”?
。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。)
。病⒔婧螘r(shí)才*息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?
。场掗煹拇蠼诙虝旱臅r(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
五、總結(jié)全文
。薄⒏鶕(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
。、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。
。场R聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧!
語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫(xiě)的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫(xiě)的場(chǎng)面,寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):掌握常用文言詞語(yǔ),疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況;體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):借助注釋和工具書(shū),整體感知內(nèi)容大意;通過(guò)小組合作探究,體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉壯麗,展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情,爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
掌握常用文言詞語(yǔ),疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況;體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。教學(xué)中,教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦?梢龑(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書(shū)中教師給學(xué)生提供背誦提綱,幫助學(xué)生背誦。
2、合作探究法。以學(xué)生為主體,在相互討論中交流看法,生生互動(dòng),師生互動(dòng)、使課堂真正成為學(xué)堂。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備:借助工具書(shū)識(shí)記生字詞,反復(fù)朗讀課文,直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景,也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
2、教師準(zhǔn)備:小黑板或多**
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,大自然奧妙無(wú)窮,她可以點(diǎn)悟人的靈性,激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸?人與自然親近的方式有兩種:一是人直接投入其中,身臨其境,與之同呼吸共命運(yùn),這種方式叫旅游;另一種是通過(guò)閱讀名**家的文章間接感受自然美,接受自然的恩惠,如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說(shuō))神游過(guò)什么名勝?可否去過(guò)錢(qián)塘江看到錢(qián)江涌潮?(生答)沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾,老師把這一奇觀下載了下來(lái),想不想先睹為快?現(xiàn)在就讓我們與錢(qián)塘江大潮來(lái)一次親密接觸,感受一下號(hào)稱“壯觀天下無(wú)”錢(qián)江涌潮吧!下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽(tīng)心悟,之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。ǚ乓曨l)生看后談感受,師給以評(píng)價(jià)。
二、初讀課文,整體感知
1、【點(diǎn)撥】同學(xué)們,眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危旅嬖僮屛覀冏哌M(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢(qián)塘江大潮,感受周密那筆卷驚濤,墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文,整體感知大意。
2、品讀課文,結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意
3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難
4、師點(diǎn)撥,考查,出示投影上的內(nèi)容
【教師導(dǎo)學(xué)】
1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,“既望”是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
2、同義詞釋義聯(lián)讀。
略:略不相睹()略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)文身()皆出酒食()
3、解釋劃線的詞語(yǔ)。
既而漸近()倏而黃煙四起()
三、精讀課文,研讀賞析
1、生研讀課文,設(shè)計(jì)問(wèn)題,質(zhì)疑答疑,可自主探究可小組合作討論交流。
。ǜ娇赡軙(huì)探究的問(wèn)題)
A、《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?
【探究學(xué)習(xí)】這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
B、古人說(shuō):“富于萬(wàn)篇,貧于一字。”這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
【探究學(xué)習(xí)】“吞天沃日”,動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速!芭薄拔摹薄俺帧薄盃(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
C、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?
【探究學(xué)習(xí)】作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開(kāi)眼界!芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。
D、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
【探究學(xué)習(xí)】課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě),觀潮的人越多,越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢(shì)的壯觀,越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合,對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。
2、班上答疑,品詞析句,感悟語(yǔ)言美
3、有感情的朗讀,把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西,再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。(教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究
針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題,老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題,讓學(xué)生思考、探究、交流
【問(wèn)題一】為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
【明確】作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫(xiě),使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
【問(wèn)題二】據(jù)說(shuō)近幾年,有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭(zhēng)論)
【明確】今人用摩托車(chē)與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(生爭(zhēng)先恐后的說(shuō),象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號(hào)飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為**民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸
生從多方面,多角度談?梢允侵R(shí)與能力,也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法,或者是情感得到哪些升華等。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲:
2、教師結(jié)束語(yǔ):
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作,以海潮為線索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法,而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。
七、布置作業(yè)
可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用:
1、熟讀課文,選擇喜歡的背誦。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮
周密
眼觀耳聽(tīng)心悟
漲潮(狀)正
水戰(zhàn)(威)側(cè)
弄潮(技)結(jié)
觀潮(盛)合
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,比較“觀”字
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū):觀潮)
2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開(kāi)書(shū),小聲讀一讀,找一找。(板書(shū):天下奇觀)
3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書(shū)的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
二、初讀課文,朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)
3.出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)*浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):你知道了什么?
a、八月十八——最佳的觀潮**、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多
d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的.內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話,可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話,說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?
4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?
6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”
按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、 溫故知新,導(dǎo)入新課
1. 作者一開(kāi)篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美
1.翻開(kāi)書(shū),用心地讀一讀課文,讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。
a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
b、你來(lái)讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀:
a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
b、有人告訴我們說(shuō),潮來(lái)了,說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
提示:人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué),得大家一起讀。
e、氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
g、誰(shuí)來(lái)讀,讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
4.聽(tīng)讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀,仔細(xì)聽(tīng),看看缺少了哪些詞語(yǔ)?
b、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段,感受“變化”。
a、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓?
(1)潮聲(越來(lái)越大):隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來(lái)越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě),讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰**后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?
三、對(duì)話文字,感受大潮到來(lái)前的朦朧之美
1.大潮到來(lái)之前,錢(qián)塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、**、壯觀……)
5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、*靜的錢(qián)塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景,通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
。ㄒ唬┱n始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,對(duì)人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)*浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢(shì),雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到*緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的*靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
。ǘ┱n中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來(lái)障礙,也給展開(kāi)想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教**,聲像同步,視聽(tīng)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)*浪靜到有聲無(wú)“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,**轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,以加深感受。
。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的**,更是以文悟道的途徑!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;**讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中**讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
。ㄋ模﹥(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批。
三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即**處,關(guān)鍵處,難點(diǎn)、重點(diǎn)處,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1。教學(xué)重點(diǎn):
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法:
(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
。2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái),從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
。3)重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義。
(4)運(yùn)用電教**——錄像,創(chuàng)造情境,激**感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)**優(yōu)化組合。
將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ);“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。
2。教學(xué)難點(diǎn):
由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),對(duì)文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑:這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對(duì)于作者基于真實(shí),富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法:
。1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內(nèi)容,釋疑解難。
。2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
2。按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。
3。動(dòng)用電教**,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,促進(jìn)朗讀。
4。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)用具:
錢(qián)塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂(lè)錄音帶(2。5分鐘)詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間:
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘とめ岊},教師朗誦課文。
目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)**:用音樂(lè)伴朗誦。
用談話法引出課題:
同學(xué)們,你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)*浪靜的時(shí)候,有波濤洶涌的.時(shí)候,還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。
板書(shū)“潮”。
一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。
下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。
教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮,天下奇觀。
追問(wèn):“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?
。ǘ├砬逦穆罚侄尉x。
目的:知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙,并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
步驟:
1。理清文路,劃分段落。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
2。分段細(xì)讀,學(xué)習(xí)第一段。
方法:默讀。
要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?
學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫(xiě)了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場(chǎng)面——人山人海;潮來(lái)前江面的景象——*靜、霧蒙蒙。(這是主要的)
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的:理解作者由遠(yuǎn)及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)**:錄像
教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法、**討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
、僦该麑W(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪幾方面來(lái)描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)討論明確:
a。作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b。作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。
②啟發(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。
、垡龑(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。
、軐(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢(qián)塘江大潮的錄像,現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的,請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀,很好地體會(huì)一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。
、**學(xué)生討論。
邊討論邊**讀。
需討論明確下列問(wèn)題:
a。大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?
b。“橫貫”是什么意思?
c!靶纬梢坏腊咨菈Α笔鞘裁淳跋螅窟@樣比,說(shuō)明了什么?
d。“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);千萬(wàn)輛**同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?
這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?
e。大潮由遠(yuǎn)及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?
f。剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí),人們是什么心情?大潮越來(lái)越近時(shí),人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣?
⑥理解后朗讀。
指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。
、吒爬ǘ我。
誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三段。
、僦该麑W(xué)生讀。
、诶斫狻帮L(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。
、圩プ≈饕獌(nèi)容概括段意。
、苄〗Y(jié)
如果你是一個(gè)觀潮者,面對(duì)如此壯觀的景象,你會(huì)感到怎樣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫(huà)的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
(四)再讀全文。
方式:指兩名學(xué)生讀第一、三段,全班齊讀第二段。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)多**創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
。、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛,注意積累材料的習(xí)慣。
。、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。
。R讀課題。)
教師**:課文寫(xiě)的是什么潮呢?
二、放錄像,初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇
1、學(xué)生看錄象。
。、學(xué)生談看錄像后的感受。
三、初讀課文,理清順序
。、學(xué)生自瀆課文,邊讀邊想:
課文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、理解課文內(nèi)容
(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來(lái)時(shí)”。)
1、學(xué)生自瀆:
邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。
。、學(xué)生交流自己喜歡的句子。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的'交流描寫(xiě)潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,想象錄像上的景象,有感情地朗讀等**加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)
。、教師小結(jié):
作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的,把大潮寫(xiě)得有聲有色,雄偉壯觀,使臨其境。
。、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>
5、讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
。ㄕn件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。)
。、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
五、課堂總結(jié)
六、放錄像
讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)
《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)設(shè)想】
《觀潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,按照潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來(lái)被人們稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。課文中對(duì)潮來(lái)時(shí)場(chǎng)面的描寫(xiě)生動(dòng)。形象,具體,語(yǔ)言優(yōu)美精練,感情真實(shí)飽滿,并體現(xiàn)了作者獨(dú)特的觀察角度與寫(xiě)作方法,因此教學(xué)本篇課文,應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課文中精美語(yǔ)言的積累,還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,并應(yīng)用于實(shí)踐。
一、理清脈絡(luò),整體感知
為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),在揭示課題后,引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,思考課文是按照什么順序記敘的,然后根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮退去。
二、引讀探究,學(xué)習(xí)新知
本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,老師給予幫助指導(dǎo),讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)作者情感,在讀中積累語(yǔ)言文字,在讀中掌握作者觀察與寫(xiě)作的方法,達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)讀:
⑴ 運(yùn)用多**課件播放錢(qián)塘江大潮的實(shí)地錄像,從多種角度刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生的情感,自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。
、 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來(lái)時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中,讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子,試著讀一讀,努力把它讀得精彩些,然后讀給大家聽(tīng),這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,更有興趣。
⑶ 學(xué)生**練習(xí)后采取多種形式的讀,如分組比賽讀,男女生對(duì)讀,齊讀,教師范讀等,引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味,既能幫助理解,又能幫助記憶。
⑷ 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書(shū)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這句話是課文中的精華所在,不易讀好,學(xué)生讀后如果沒(méi)有讀出情感,教師就表示也很喜歡這句話,也想來(lái)讀讀,征求同學(xué)的意見(jiàn)。這樣老師作為學(xué)生的.一員共同參與學(xué)習(xí),改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,自然,融洽了師生感情,體現(xiàn)了師生互動(dòng)。
2、積累詞語(yǔ),明確詞義:
本文中,作者運(yùn)用了許多精彩的語(yǔ)句描繪了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用,設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題,即老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,學(xué)生接是什么詞語(yǔ)。
⑴ 形容人的說(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰──人聲鼎沸。
、 風(fēng)和浪都很*靜──風(fēng)*浪靜。
⑶ 形容水面遼闊,遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接。
、 形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。
⑸ 山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂**,形容聲音很響──山崩地裂。
、 形容氣勢(shì)很大──浩浩蕩蕩。
這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解,有比賽的形式進(jìn)行,更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練,實(shí)踐運(yùn)用:
在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,設(shè)計(jì)填空練習(xí)題:
今天我去海寧觀潮,潮來(lái)之前,江面上( ),可潮來(lái)時(shí),卻( ),潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不到他們?cè)谡f(shuō)些什么,漸漸潮過(guò)去了,消失在( )的地方。
這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,括號(hào)里的答案不是**的,可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,運(yùn)用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空,既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。
4、巧設(shè)練習(xí),突破難點(diǎn):
課文三、四自然段在介紹潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫(xiě)的,為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀察和寫(xiě)作方法,設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題:
(午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好象悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)。變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
學(xué)生填空后,引導(dǎo)學(xué)生觀察括號(hào)里的詞語(yǔ),思考作者是按什么順序?qū)懙,總結(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換順序,然后只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),讓學(xué)生對(duì)照這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的壯觀場(chǎng)面,這為背誦三。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用,有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、揭示規(guī)律,引導(dǎo)遷移:
當(dāng)學(xué)生讀書(shū)的興趣被激發(fā)出后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)的技巧與方法,并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來(lái)前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)知識(shí),形成技能,運(yùn)用技能的過(guò)程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、讀寫(xiě)結(jié)合,延伸新知
在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié),為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課中有哪些收獲,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫(xiě)作方法,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇以日出為題的小練筆,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以延伸,并能實(shí)踐運(yùn)用。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選(擴(kuò)展5)
——《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、談話引入
。、同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?
(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)
教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)*方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
。病⒖戳诉@潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?
你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?
說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?
**讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
。ㄗ寣W(xué)生上黑板板書(shū)。)
3、理解奇觀:
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?
板書(shū):
天下奇觀
打開(kāi)字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)?課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開(kāi)書(shū),在寫(xiě)潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽(tīng)取別人的建議。
我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢(shì)或觀潮最佳地點(diǎn)。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,這一課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
師:我有一個(gè)問(wèn)題,我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮?
二、檢查預(yù)習(xí)情況
。薄z查預(yù)習(xí)情況:
、抛x準(zhǔn)多音字:
悶(mèn)雷。╞ó)霧漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng)風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)
、评斫庀铝性~語(yǔ)的意思:
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
、侵该x課文,正音。
、韧阑プx,評(píng)定等級(jí)。
。、默讀課文:
用自己的話介紹錢(qián)江潮。
。场⒗砬逦拿}:
、虐闯眮(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序給課文分段。
⑵同桌交流。
、钦f(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序
。、讀課文:
想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
。ㄕn文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。)
。病⒃僮x課文:
、盘岢霾欢膯(wèn)題。
⑵小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮
潮來(lái)前
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后
。〞r(shí)間順序)
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng)略這“天下奇觀”。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3、有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。
4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)**情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫(xiě)得特別細(xì)致!袄顺痹絹(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)”,是全文的重點(diǎn)句,充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢(shì)。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面,從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn),同時(shí)要注重感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?
二、講讀課文第三、四自然段。
1、生**朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象?
2、師適時(shí)發(fā)問(wèn):你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、師小結(jié):這些語(yǔ)句都從聲音方面寫(xiě)出了潮的壯觀,讓我們一起再來(lái)讀一讀,讀出潮的壯觀來(lái)。
4、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫(xiě)潮的壯觀,還從哪些方面寫(xiě)?怎么寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,可以小組討論。(生自學(xué))
5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
6、師小結(jié):剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫(xiě)出了潮的雄偉壯觀,作者采用了比喻的手法,這樣寫(xiě)使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀。
7、怎樣讀好這些句子呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀,特別要讀好你喜歡的句子。(學(xué)生試讀后指名讀,并交流。)
三、講讀課文第五自然段。
1、**讀,找出寫(xiě)潮壯觀的詞語(yǔ),要求標(biāo)上“”。
2、交流并板書(shū):漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、兩丈來(lái)高。
3、有感情朗讀這一自然段。
四、寫(xiě)作方法指導(dǎo),習(xí)慣培養(yǎng)。
1、學(xué)完課文,你覺(jué)得文章寫(xiě)得怎樣?
2、知道作者為什么會(huì)寫(xiě)得這樣好嗎?
3、師小結(jié):是呀,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景,既留心了江潮不斷變化的樣子,又留心了江潮發(fā)出的聲音,既留心了江潮的氣勢(shì),又留心了觀潮人群情緒的變化,因此,讀了這篇課文使人如聞其聲、如見(jiàn)其形,有如置身與觀潮人群中間一樣。
五、總結(jié)。
1、錢(qián)塘江大潮真是雄偉壯觀,難怪作者在文章一開(kāi)始就說(shuō)“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’。(相機(jī)板書(shū)“天下奇觀”)
2、觀看錄象,領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢(shì)。
六、練習(xí)。(略)
板書(shū)設(shè)計(jì):
觀潮
聲音
潮來(lái)之時(shí)
顏色
形狀
天下奇觀
漫天卷地
潮來(lái)之后
風(fēng)號(hào)浪吼
兩丈來(lái)高
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象。“奇”作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來(lái)之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在,留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
1、根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
、爬斫狻昂坪剖幨帯薄ⅰ吧奖赖亓选钡染试~句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
、仆ㄟ^(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
、亲寣W(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛(ài)之情。
2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,受到感染和熏陶。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美
三、建構(gòu)過(guò)程,感悟“天下奇觀”
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水圖片作襯托,同時(shí)我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們看過(guò)潮水嗎?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮!蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
、怕(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇:
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
、朴^“潮形”感受形態(tài)之奇:
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)!边@句話時(shí),有學(xué)生**:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”
“這個(gè)問(wèn)題提得很好。”我先表?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
、倮顺痹絹(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、诶顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、劾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀看了視頻后,我反問(wèn)學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是*傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的**是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)!
四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀潮(天下奇觀)
潮來(lái)前江面很*靜
聲音:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越來(lái)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀:一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬
潮來(lái)后依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教法的實(shí)施。
【教學(xué)反思】
“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì),享受閱讀的快樂(lè)!
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的:
引領(lǐng)學(xué)生感受錢(qián)塘海潮的奇?zhèn)グ蹴,體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。
教學(xué)重難點(diǎn):
緊扣語(yǔ)言因素,感知、評(píng)賞四幅畫(huà)面。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
講述有關(guān)錢(qián)塘海潮來(lái)由的傳說(shuō):忠勇的吳國(guó)大將伍子胥,因吳王夫差聽(tīng)信讒言疑心他謀反,被迫**。死后,其悲憤仍不可遏止,于是便乘著素車(chē)白馬在錢(qián)塘江上奔騰吼叫,形成洶涌澎湃的錢(qián)塘潮。
二、范讀,正音。重點(diǎn)讀好文中比較陌生的字的讀音。
三、個(gè)讀、齊讀,辨明節(jié)奏。重點(diǎn)讀好文中幾個(gè)長(zhǎng)句的節(jié)奏。
自既望/以至十八日/為盛
則/玉城雪嶺/際天而來(lái)
楊誠(chéng)齋詩(shī)云/“海涌銀為郭,江橫玉系腰”者/是也
每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍
既而/盡/奔騰分合/五陣之勢(shì),并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者
吳兒善泅者/數(shù)百
而旗尾/略不沾濕
江干/上下十余里間
珠翠羅綺/溢目
飲食百物/皆/倍穹常時(shí)
雖/席地/不容閑也
四、練讀,讀注釋,做練習(xí)。初步理解課文內(nèi)容。
解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
天下之偉觀也
自既望以至十八日為最盛
方其遠(yuǎn)出海門(mén)
既而漸近
則玉城雪嶺際天而來(lái)
吞天沃日
艨艟數(shù)百
如履*地
倏爾黃煙四起
人物略不相睹
則一舸無(wú)跡
隨波而逝
皆披發(fā)文身
溯迎而上
出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中
騰身百變
江干上下十余里間
珠翠羅綺溢目
車(chē)馬塞途
飲食百物皆倍穹常時(shí)
而僦賃看幕
雖席地不容閑也
五、譯讀,重點(diǎn)翻譯第三段。
通過(guò)翻譯,培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,領(lǐng)略錢(qián)塘江潮
六、研讀
1、初步感知。齊讀后,**:文章題目叫“觀潮”,那么作者看到了哪些畫(huà)面?
2、細(xì)部研讀。
。1)學(xué)生依據(jù)自己對(duì)四個(gè)文段的喜愛(ài)程度**讀。讀到自己喜歡的文段時(shí),大聲朗讀,盡量讀出體悟到的情味;若對(duì)這一文段興趣不大,可小聲讀或凝神靜聽(tīng)。
。2)具體分析課文。
第1段海潮圖
找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞:“偉觀”、“勢(shì)極雄豪”。聽(tīng)讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊試將聽(tīng)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。
品讀,體味語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛(ài)的語(yǔ)句,并簡(jiǎn)單加以評(píng)點(diǎn)。師點(diǎn)撥。如:銀線,寫(xiě)出遠(yuǎn)眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。
玉城雪嶺,“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時(shí),潮頭之高大,如堅(jiān)固的城墻、高聳的山嶺撲面而來(lái)、連天涌來(lái),其形狀、態(tài)勢(shì)讓人心驚!坝瘛、“雪”則寫(xiě)出了潮水翻涌,潔白如雪,晶瑩似玉的浪花狀貌,給人以美而壯觀之感。吞天沃日,試換作“遮天蔽日”如何?“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽(yáng)遮掩住,雖然水勢(shì)之盛也可想見(jiàn),但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫(xiě)。“吞”、“沃”則寫(xiě)出了潮頭的翻騰、激卷,仿佛能將廣袤無(wú)垠的天空包孕于口,似乎敢與太陽(yáng)炙射大地的萬(wàn)丈光焰相抗衡,直上九霄沖蕩日頭,其動(dòng)感、氣勢(shì)、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字,試著將它背下來(lái)。
課外延伸,積累語(yǔ)言。我們熟知的大家們筆下的錢(qián)江潮如:
百里聞雷震,驚清來(lái)似雪!虾迫
八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去,卷起沙堆似雪堆。——?jiǎng)⒂礤a欲識(shí)潮頭高幾許?月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里,組練長(zhǎng)驅(qū)十萬(wàn)夫!K軾
播放音像材料視聽(tīng)結(jié)合,感受“交響錢(qián)塘潮”。
小結(jié):本段突出了自然的偉力美。
第2段演習(xí)圖
這是一場(chǎng)古代的水軍演習(xí),能說(shuō)說(shuō)它給你的印象嗎?
請(qǐng)以“我看到了一場(chǎng)的水軍演習(xí)”答問(wèn),并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言分析得出:
這是一場(chǎng)船只眾多、陣勢(shì)變化多樣、將士功夫過(guò)硬、聲勢(shì)浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無(wú)窮的水軍演習(xí)。請(qǐng)全體男生齊讀此段。
第3段弄潮圖
蔚藍(lán)的大海,蘊(yùn)蓄著無(wú)窮的力量;滔天的巨浪,洶涌的海潮更是帶來(lái)了大海深處的磅礴偉力,而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說(shuō),也許能**大家喜歡這個(gè)文段的理由,不過(guò)粗略了些!(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面在哪些地方吸引了你。
如:披發(fā)紋身。原始,野性,張揚(yáng)出勃發(fā)的生命力,極富地方色彩。爭(zhēng)先鼓勇,溯迎而上。面對(duì)強(qiáng)勁狂暴的潮頭,毫無(wú)懼色地爭(zhēng)**動(dòng)迎擊,誰(shuí)說(shuō)吳越之地只是婉約靈秀,在這些弄潮兒身上,我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。
小結(jié):第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。
第4段觀潮圖
問(wèn):你如何看待這個(gè)文段?可否將它刪去?
由人多(車(chē)馬多)、物價(jià)上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。
小結(jié):如果說(shuō)海潮圖是自然以它的壯美征服了我們,那么演習(xí)圖和弄潮圖則可說(shuō)是人以它面對(duì)自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們,更有那“滿郭人爭(zhēng)江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情,堪稱地域的風(fēng)情美。
七、用自己的話說(shuō)課文。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
2、積累詞語(yǔ),包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。
3、反復(fù)誦讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書(shū),**翻譯課文,逐步提**言文閱讀能力。
4、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言,賞析精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;
2、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),精巧的結(jié)構(gòu)安排。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、多**顯示:錢(qián)塘江潮實(shí)況錄像
2、導(dǎo)語(yǔ):
3、背景介紹
4、作者簡(jiǎn)介
二、探索研究學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字詞
1、讀準(zhǔn)字音:
雷霆(tínɡ)楊誠(chéng)齋(zhāi)艨艟(ménɡchōnɡ)如履*地(lǚ)
倏爾(shū)一舸無(wú)跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiùlìn)
羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)
2、辨析中學(xué)生字
蒙ménɡ混過(guò)關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡchōnɡ憧憬chōnɡjǐnɡ
羅綺(qǐ)倚yǐ靠崎qí嶇
。ǘ┳x順文章,感知內(nèi)容
1、教師播放示范朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀,掌握正確的讀音,聽(tīng)清節(jié)奏。
2、學(xué)生大聲讀課文,對(duì)照注釋,疏通文意。
(三)質(zhì)疑解疑,讀懂文章
1、學(xué)生個(gè)**疑字、詞、句,全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。
2、抽查翻譯情況
三、拓展延伸,布置作業(yè)
1、熟讀課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯
2、積累與錢(qián)塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況
附:《觀潮》日日清一班級(jí)姓名
一、注音或?qū)憹h字
雷tínɡ()ménɡchōnɡ()()善泅()
如lǚ()*地僦賃()羅綺()憧()憬
二、解釋詞義:
既望()既而()
倏爾黃煙四起()人物略不相睹()
皆披發(fā)文身()江干上下十余里間()
溯迎而上()出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()
三、翻譯句子
1、浙江之潮,天下之偉觀也。
2、煙消波靜,則一舸無(wú)跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。
3、騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。
4、珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途,飲食百物皆倍穹常時(shí)。
四、解釋下列多義詞
為:“敵船”為火所焚()自既望以至十八日為盛()
觀:天下之偉觀也()觀潮()
方:方其遠(yuǎn)出海門(mén)()方欲行()
5、背誦與錢(qián)塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文
1、理清文章思路,概括段意
學(xué)生齊讀課文,逐段概括段意。
明確:第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀。第二段寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿。第四段寫(xiě)觀潮之盛。
2、根據(jù)文章內(nèi)容,展開(kāi)想像,用自己的語(yǔ)言描述各段壯觀的場(chǎng)面。
選四位同學(xué)描述,其余同學(xué)補(bǔ)充。
3、感受壯觀的畫(huà)面、賞析精彩的描寫(xiě)
4、小結(jié)
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段
三、拓展思維,遷移延伸(課后作業(yè))
1、熟讀課文,選擇喜歡的段落背誦
2、賞析“潮來(lái)濺雪欲浮天,潮去奔雷又寂然。”這兩句詩(shī),并請(qǐng)?jiān)诒疚闹挟?huà)出與這兩句詩(shī)描寫(xiě)相一致的語(yǔ)句。
3、假如你是海寧市人民*的秘書(shū)長(zhǎng),由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢(qián)江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事,由你起草申請(qǐng)報(bào)告,你打算從哪些方面談起,申報(bào)理由是什么。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目的
1、讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。
。、整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。
3、品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)1。
三、教學(xué)難點(diǎn)
作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課:
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!*有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭!笨慑X(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從**到*民百姓,都要先睹為快。
錢(qián)塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。
。、認(rèn)讀:
。1)讀準(zhǔn)字音。
艨();艟();倏();泅();舸();雉();
溯();僦();綺();溢();
。2)讀懂詞義:
。╝)同義詞釋義聯(lián)讀。
略:略不相睹();略不沾濕();
雖:雖席地不容閑也();雖我之死,有子存焉();
皆:皆披發(fā)紋身();皆出酒食();
既而:既而漸進(jìn)();既而兒醒();
。╞)生詞釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目xxx;
倏爾黃煙四起xxx;
方其遠(yuǎn)出海門(mén)xxx;
(c)通讀句子,指出其修辭方法。
A、出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中();
B、海涌銀為郭,江橫玉系腰()
。场⒀凶x:
、疟疚淖髡卟捎梅昼R頭攝影的筆法,分別寫(xiě)了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2~4段人情美。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1~3段正面描寫(xiě),第4段側(cè)面烘托。
、频冢炊卧谖闹械淖饔檬牵阂匀硕囫R眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
。、賞讀:
、欧狡溥h(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。
寫(xiě)漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫(xiě)其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。
⑵艨艟數(shù)百,分列*;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢*地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。
寫(xiě)參演船艙之多的句子是:xxx;
寫(xiě)陣勢(shì)變化多端的句子是:xxx;
寫(xiě)演練技藝之高的句子是:xxx;
寫(xiě)雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:xxx;
寫(xiě)“靜”的句子是:xxx;
寫(xiě)“動(dòng)”的句子是:xxx;
。、亮點(diǎn)探究:
⑴《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?
點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
、谱髡咴凇队^潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?
點(diǎn)撥:作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮:潮來(lái)之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界!芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。
⑶渲染,烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作方法,請(qǐng)各找出一個(gè)例句,說(shuō)說(shuō)它的作用。
點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪!笔卿秩惧X(qián)塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
、仍噺恼n文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
點(diǎn)撥:“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。
。、背讀。
六、課堂練習(xí)
。薄⒆x,背。
。病⒄n后習(xí)題。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮;
周密;
漲潮(狀)情;
水戰(zhàn)(威)景;
弄潮(技)交;
觀潮(盛)融;
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、引入談話
錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
【設(shè)計(jì)意圖】:課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。
二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧風(fēng)*浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn)近)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。
。3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。
抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已**,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水*靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
7、指導(dǎo)背誦。
、俳處熞耄鹤髡甙彦X(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒,我們剛才讀句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話,請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的,并把它記下來(lái)。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)
午后一點(diǎn)左右,(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們惦著腳往東望去,江面還是風(fēng)*浪靜,看不出有什么變化。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
、诮處熥x句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ)),學(xué)生聽(tīng)后記下詞,填在括號(hào)里。(指名板書(shū))
(出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),校對(duì)),F(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。
。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。)
、垡x這段話(教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。
、墚(huà)線的部分留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng):學(xué)生看書(shū)試背)
、莠F(xiàn)在我們一邊看視頻,一邊有感情地背誦課文的第3自然段,感受錢(qián)江潮的氣勢(shì)。(如果不會(huì)背,可以看看書(shū),會(huì)背的***背)
四、內(nèi)化語(yǔ)言,拓展延伸。
教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放視頻)
1、教師:你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?
2、出示小組活動(dòng)建議:
。1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
。2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
。3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。
3、小組活動(dòng),教師巡視。
4、讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹。
小結(jié):聽(tīng)了你們的剛才介紹,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容,感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象,體會(huì)作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,感受課文中的精彩描寫(xiě),從而獲得更深層次的體驗(yàn),并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。
【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對(duì)潮來(lái)臨時(shí)的文字,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野。
【設(shè)計(jì)意圖】:播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】
【設(shè)計(jì)意圖】:把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略處理,可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn),防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多,抓不住要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】:運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度,再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦,**激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣。
五、總結(jié)
我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化,將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),同時(shí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,孩子們?cè)谟鋹偂g快之中得到了能力上的提高。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、研讀課文第二段,了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
2、背誦課文第三自然段。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮
師述:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢(qián)塘江潮的好日子,而錢(qián)塘江潮自古以來(lái)被人們稱為“天下奇觀”。(板書(shū)觀潮,天下奇觀)比較兩個(gè)“觀”有什么不同?學(xué)生回答。所以成千上萬(wàn)的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn),他們昂首東望,等著、盼著錢(qián)塘江大潮的到來(lái)。
這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢(qián)塘江大潮的壯觀氣勢(shì)。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),那么哪個(gè)自然段描繪了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)呢?(生答第3自然段)
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段,初步感受一下錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。
3、把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢(shì)些,再讀給大家聽(tīng),并且說(shuō)說(shuō)理由,怎么樣?
4、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。
在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):(指名讀后,讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),改進(jìn)并提建議后再讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
、?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?(悶雷滾動(dòng))指導(dǎo)讀好這句話。
、陧懧曉絹(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。看到白線出現(xiàn)時(shí),人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。
、劾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)。ㄔ倏翠浵窀惺埽
指導(dǎo)朗讀:個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,最后齊讀。
5、理清這段的順序。
教師引入:作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫(xiě)潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們自己默讀,找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞,再說(shuō)這段按什么順序?qū)懙摹?/p>
投影出示句子(括號(hào)內(nèi)的詞供參考,不出示):
。◤倪h(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
6、再次指導(dǎo)朗讀。師:午后一點(diǎn)左右我們只聽(tīng)到隆隆的響聲,看不到江面有什么變化人們的心情就激動(dòng)起來(lái)。讀時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心情,沒(méi)看到江面發(fā)生變化時(shí)應(yīng)讀得*穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來(lái),讀時(shí)語(yǔ)速逐漸加快,聲音越來(lái)越大,體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢(shì),讀得讓人有身臨其境的感覺(jué)為好。潮**了,余波尤存,過(guò)了好久江面才恢復(fù)了*靜。讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速逐漸方*緩下來(lái),但讓人有種意猶未盡的感覺(jué)。我們?cè)僮x,細(xì)細(xì)的體會(huì)一下潮的變化過(guò)程。(指名讀;男聲度;女生讀;齊讀。)
7、老師指導(dǎo)背誦一遍。
。ㄈ┰~語(yǔ)的積累和運(yùn)用。
a、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來(lái)?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就***說(shuō)該詞語(yǔ)。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)
2、有風(fēng)浪,水面很*靜。(風(fēng)*浪靜)
3、形容聲音很響。(山崩地裂)
4、面與天際會(huì)合,指地*線。(水天相接)
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)
6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))
7、形容水勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)
b、(用投影出示一段話)請(qǐng)大家**讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語(yǔ),把它說(shuō)完整,說(shuō)清楚。
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)*浪靜)。潮來(lái)時(shí)(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地,潮過(guò)去了,消失在(水天相接)的地方。
前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來(lái)說(shuō)一遍。
。ㄋ模┳鳂I(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你們肯定會(huì)有許多感受,先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作,再運(yùn)用書(shū)中精彩的語(yǔ)句自己也寫(xiě)一篇讀后感。
閱讀有關(guān)課外書(shū),進(jìn)一步了解大自然。
四、板書(shū):
21、觀潮
天下奇觀
自評(píng)及反思
我的設(shè)計(jì)以讀貫穿整堂課,來(lái)讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮水的變化過(guò)程。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢(shì);其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪,讀出感受,老師相機(jī)指導(dǎo),尊重了同學(xué)們的情感體驗(yàn);接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò),然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生按一定的順序去感受、品味到潮的神奇,讀出潮水變化的過(guò)程,把情感體驗(yàn)融在朗讀中,達(dá)到背誦的程度,接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句,在總結(jié)全文的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用積累的好詞,讓學(xué)生學(xué)后能實(shí)際運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中去,達(dá)到能力的提高;最后,老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢(qián)塘江大潮有感的詩(shī)句,領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采,再次驗(yàn)證錢(qián)塘江大潮“天下奇觀”是名副其實(shí)的,在同學(xué)們激情處在**的時(shí)候,給他們留了作業(yè),讓他們運(yùn)用積累的好詞佳句把自己的感受寫(xiě)成讀后感的形式,讓學(xué)生們感情達(dá)到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中,大家學(xué)得開(kāi)心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢(qián)塘江的壯觀氣勢(shì),學(xué)到了知識(shí),教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破了?偟膩(lái)說(shuō)這堂課較成功。
不足之處,在運(yùn)用課件時(shí),由于老師過(guò)于著急忘了使用幻燈片放映,影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了;開(kāi)始初讀的環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受,這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對(duì)比,效果會(huì)更好;還有一個(gè)幻燈片雖然是潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,但是對(duì)于講解“水天相接”這個(gè)詞,不太合適,我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適,寧可不用,但不要濫用;后面的指導(dǎo)朗讀,如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟,老師不去總結(jié),這樣學(xué)生學(xué)的效果會(huì)更好。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力,只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做。給這節(jié)課留下了遺憾;最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺(jué)與課文有些脫節(jié)了,如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會(huì)更好。這些僅供老師們借鑒。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象。“奇”作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來(lái)之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在,留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
1、根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
⑴ 理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
、 通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
、 讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛(ài)之情。
2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,受到感染和熏陶。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美
三、建構(gòu)過(guò)程,感悟“天下奇觀”
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水圖片作襯托,同時(shí)我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們看過(guò)潮水嗎?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
、 聽(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇:
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
、 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)!边@句話時(shí),有學(xué)生**:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”
“這個(gè)問(wèn)題提得很好!蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
① 浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀看了視頻后,我反問(wèn)學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是*傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的**是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)!
四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀潮(天下奇觀)
潮來(lái)前 江面很*靜
聲音:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越來(lái)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀:一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬
潮來(lái)后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教法的實(shí)施。
【教學(xué)反思】
“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì),享受閱讀的快樂(lè)!
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文,想象畫(huà)面
1、默讀第3、4自然段,思考:
大潮來(lái)時(shí),江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象?哪些地方最讓你感到驚奇?邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,在課文中適當(dāng)批注。
2、同桌或合作小組內(nèi)交流:
說(shuō)說(shuō)大潮來(lái)時(shí)的聲音和形態(tài)。
3、全班交流,教師點(diǎn)評(píng),并出示相關(guān)課件加深感受。
三、領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、畫(huà)出描寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)聲音的詞句:
說(shuō)說(shuō)這些詞句用得好不好,為什么。
2、比較句子:
、爬顺痹絹(lái)越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
⑵浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、抢顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
。ǖ谝痪浒岩馑颊f(shuō)完整了;第二句寫(xiě)出了顏色和數(shù)量;第三句更具體地寫(xiě)出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。)
四、熟讀背誦
再讀從大潮來(lái)時(shí)到潮頭**這一部分,邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程,練習(xí)背誦。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選(擴(kuò)展6)
——《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗弊鳛橹骶始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來(lái)之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在,留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
1、根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
、爬斫狻昂坪剖幨帯薄ⅰ吧奖赖亓选钡染试~句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
⑵通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
⑶讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛(ài)之情。
2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,受到感染和熏陶。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美
三、建構(gòu)過(guò)程,感悟“天下奇觀”
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水圖片作襯托,同時(shí)我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們看過(guò)潮水嗎?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
⑴聽(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇:
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
⑵觀“潮形”感受形態(tài)之奇:
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)!边@句話時(shí),有學(xué)生**:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”
“這個(gè)問(wèn)題提得很好!蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
、倮顺痹絹(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、诶顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、劾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀看了視頻后,我反問(wèn)學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是*傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的**是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)!
四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀潮(天下奇觀)
潮來(lái)前江面很*靜
聲音:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越來(lái)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀:一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬
潮來(lái)后依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教法的實(shí)施。
【教學(xué)反思】
“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì),享受閱讀的快樂(lè)!
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話引入
1、同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?
。ńq潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)
教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)*方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
。、看了這潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?
你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?
說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?
**讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
。ㄗ寣W(xué)生上黑板板書(shū)。)
。、理解奇觀:
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?
板書(shū):
天下奇觀
打開(kāi)字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)?課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開(kāi)書(shū),在寫(xiě)潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽(tīng)取別人的建議。
我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
。ㄕ(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢(shì)或觀潮最佳地點(diǎn)。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,這一課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
師:我有一個(gè)問(wèn)題,我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮?
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查預(yù)習(xí)情況:
、抛x準(zhǔn)多音字:
悶(mèn)雷薄(bó)霧漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng)風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)
、评斫庀铝性~語(yǔ)的意思:
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
⑶指名讀課文,正音。
、韧阑プx,評(píng)定等級(jí)。
。、默讀課文:
用自己的話介紹錢(qián)江潮。
。场⒗砬逦拿}:
、虐闯眮(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序給課文分段。
、仆澜涣。
、钦f(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序
。、讀課文:
想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
(課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。)
。、再讀課文:
⑴提出不懂的問(wèn)題。
⑵小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮
潮來(lái)前
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后
。〞r(shí)間順序)
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng)略這“天下奇觀”。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3、有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。
4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)**情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫(xiě)得特別細(xì)致!袄顺痹絹(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)”,是全文的重點(diǎn)句,充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢(shì)。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面,從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn),同時(shí)要注重感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?
二、講讀課文第三、四自然段。
1、生**朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象?
2、師適時(shí)發(fā)問(wèn):你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、師小結(jié):這些語(yǔ)句都從聲音方面寫(xiě)出了潮的壯觀,讓我們一起再來(lái)讀一讀,讀出潮的壯觀來(lái)。
4、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫(xiě)潮的壯觀,還從哪些方面寫(xiě)?怎么寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,可以小組討論。(生自學(xué))
5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
6、師小結(jié):剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫(xiě)出了潮的雄偉壯觀,作者采用了比喻的手法,這樣寫(xiě)使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀。
7、怎樣讀好這些句子呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀,特別要讀好你喜歡的句子。(學(xué)生試讀后指名讀,并交流。)
三、講讀課文第五自然段。
1、**讀,找出寫(xiě)潮壯觀的詞語(yǔ),要求標(biāo)上“”。
2、交流并板書(shū):漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、兩丈來(lái)高。
3、有感情朗讀這一自然段。
四、寫(xiě)作方法指導(dǎo),習(xí)慣培養(yǎng)。
1、學(xué)完課文,你覺(jué)得文章寫(xiě)得怎樣?
2、知道作者為什么會(huì)寫(xiě)得這樣好嗎?
3、師小結(jié):是呀,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景,既留心了江潮不斷變化的樣子,又留心了江潮發(fā)出的聲音,既留心了江潮的氣勢(shì),又留心了觀潮人群情緒的變化,因此,讀了這篇課文使人如聞其聲、如見(jiàn)其形,有如置身與觀潮人群中間一樣。
五、總結(jié)。
1、錢(qián)塘江大潮真是雄偉壯觀,難怪作者在文章一開(kāi)始就說(shuō)“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’。(相機(jī)板書(shū)“天下奇觀”)
2、觀看錄象,領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢(shì)。
六、練習(xí)。(略)
板書(shū)設(shè)計(jì):
觀潮
聲音
潮來(lái)之時(shí)
顏色
形狀
天下奇觀
漫天卷地
潮來(lái)之后
風(fēng)號(hào)浪吼
兩丈來(lái)高
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象。“奇”作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來(lái)之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在,留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
1、根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
⑴理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
⑵通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
⑶讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛(ài)之情。
2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,受到感染和熏陶。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美
三、建構(gòu)過(guò)程,感悟“天下奇觀”
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水圖片作襯托,同時(shí)我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們看過(guò)潮水嗎?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮!蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
、怕(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇:
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
、朴^“潮形”感受形態(tài)之奇:
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。”這句話時(shí),有學(xué)生**:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”
“這個(gè)問(wèn)題提得很好。”我先表?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
、倮顺痹絹(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、诶顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、劾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀看了視頻后,我反問(wèn)學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是*傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的**是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)!
四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀潮(天下奇觀)
潮來(lái)前江面很*靜
聲音:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越來(lái)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀:一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬
潮來(lái)后依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教法的實(shí)施。
【教學(xué)反思】
“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì),享受閱讀的快樂(lè)!
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材理解
《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,作者記敘了觀賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛(ài)自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)?墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),緊緊抓住學(xué)生的***,以讀為本,緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué),初讀感知奇,品味探究“奇”,美讀感悟“奇”。
學(xué)情簡(jiǎn)介
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,知識(shí)面不寬,對(duì)文中所描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,很難想象出畫(huà)面,教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教**等輔助教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
3、能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。過(guò)程與方法目標(biāo):
4、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,留心周?chē)挛,能按一定順序,有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)多**創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)方法
“教有多法,但無(wú)定法!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多**輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源:圖片、影像等有機(jī)地融合到多**課件中,通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,寓情其中,從而感受大自然的偉大力量,為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課,我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,制作了多**課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片,以便對(duì)大潮有初步了解。課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
“八月十八潮,壯觀天下無(wú)!边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘潮的千古名句。千百年來(lái),錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客,大家去看過(guò)嗎?(沒(méi)有)很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見(jiàn)。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題,探究“奇”意:
1、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀潮,(師相機(jī)板書(shū)課題)課文寫(xiě)的是哪兒的潮?
(通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢(qián)塘江大潮)
2、師介紹:錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書(shū):天下奇觀)
3、師引發(fā)問(wèn)題:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
(給學(xué)生**思考空間,之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)
4、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思!捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)出“天下奇觀”的涵義,即:天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文,整體感知“奇”:
1、我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了,那就趕快打開(kāi)課文讀一讀吧!閱讀提示:
A、把字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
B、認(rèn)真的讀課文,讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書(shū)生瑯瑯,大家讀得都那么認(rèn)真又那么好,現(xiàn)在誰(shuí)愿意展示一下你自己,我們開(kāi)火車(chē)讀一讀,注意一定要認(rèn)真聽(tīng)哦,老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你!
3、開(kāi)火車(chē)讀課文,教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。
4、剛才看到大家火車(chē)開(kāi)得那么好,老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。
5、指名回答后明確:作者先寫(xiě)潮來(lái)之前,再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí),最后寫(xiě)潮過(guò)之后。
四、精讀課文,品味探究“奇”:
1、師:錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫(huà)出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
(小組交流、班內(nèi)匯報(bào))預(yù)設(shè):
、傥姨貏e喜歡這個(gè)句子!澳菞l白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!
師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越
(引導(dǎo)生回答出讀書(shū)時(shí)的感受,教師相機(jī)板書(shū):“一條白線”,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受,之后班內(nèi)齊讀)
、谖姨貏e喜歡這個(gè)句子!霸俳,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!
師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們?nèi)、四層樓那么高,三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過(guò)來(lái),那將是怎樣的一幅畫(huà)面,來(lái),把它的壯觀讀出來(lái)!(學(xué)生**練讀之后分組比賽讀,然后齊讀)
、畚姨貏e喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)
師:(教師也舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),聲音如同山崩地裂。(教師板書(shū):浩浩蕩蕩山崩地裂)
不過(guò),要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)讀得更棒,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎
(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵(lì),該你們齊讀了,讓我為你們喝彩,行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)
④我特別喜歡這句!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!
師:悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)
師表?yè)P(yáng):還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)
師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的?(悶雷滾動(dòng))(教師相機(jī)板書(shū):悶雷滾動(dòng))
師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
、菸姨貏e喜歡這一句!斑^(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。”
師:人群又沸騰起來(lái)?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的?咱們來(lái)演演看,好嗎?
師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!
(學(xué)生:跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)
師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。(學(xué)生很快就能說(shuō)出:人聲鼎沸。)
師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(學(xué)生一起讀)
2、剛才通過(guò)朗讀,我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段話,看看誰(shuí)有本事能聽(tīng)出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄?
、賻熥x:(午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來(lái),(逐漸)拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí),故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。)
(課件出示)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做:
(),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來(lái),()拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)個(gè)人**思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的?(由遠(yuǎn)到近)
一起再讀讀這段文字。
、趲:剛才我們通過(guò)各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫(huà)面,那么,潮來(lái)時(shí),到底是怎樣的呢?我們一起來(lái)觀看錄像。
(錄像播放潮來(lái)時(shí)的壯觀畫(huà)面。)
、垆浵袷抢蠋煹囊粋(gè)朋友拍的,他普通話不好,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音,行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來(lái),行嗎?
學(xué)生**練習(xí)背誦,之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)
師:配著錄像,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
生:(有感情地看錄像背誦)
師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
、俪眮(lái)時(shí)的錢(qián)塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來(lái)之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:指名回答:我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱為奇觀,因?yàn)?霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已**,潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水*靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
②教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
、劢處**:“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。
4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
、龠^(guò)渡:的確,錢(qián)塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很*靜的。當(dāng)然,*時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過(guò),在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來(lái)之前,大堤上早已人山人海,翹首期盼。
②引導(dǎo)生讀潮來(lái)前句子,體會(huì)潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機(jī)板書(shū):風(fēng)*浪靜人山人海)
、垡龑(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣。)
5、回歸整體,美讀感悟“奇”。
教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢(qián)塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
(學(xué)生再次有感情朗讀課文)
五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句:
1、小游戲,積累詞匯。
師:今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)(想!)
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲:猜詞!聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地***說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)
材料:
A、形容人的說(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰!寺暥Ψ小
B、風(fēng)和浪都很*靜——風(fēng)*浪靜
C、形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——水天相接
D、形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)--齊頭并進(jìn)
E、山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂**,形容聲音很響很響!奖赖亓
F、形容氣勢(shì)很大
(該詞學(xué)生若一時(shí)說(shuō)不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)
游戲同時(shí)教師順勢(shì)出示課件中詞語(yǔ)
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)
2、運(yùn)用詞匯,學(xué)以致用。
師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),光積累了,你們會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,老師這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得更清楚通順呢?
師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()。可潮來(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。
(教師鼓勵(lì)學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一**發(fā)言。)預(yù)設(shè):
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)*浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。
(師生共同評(píng)價(jià),班內(nèi)交流,糾正得出意見(jiàn)一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。)
課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。
(學(xué)生**說(shuō)這段話,進(jìn)行鞏固)
師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,我們通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!
六、總結(jié):
1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
板書(shū)設(shè)計(jì)
21、觀潮
潮來(lái)前:風(fēng)*浪靜、人山人海
天下奇觀潮來(lái)時(shí):悶雷滾動(dòng)、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂
潮去時(shí):漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼
教學(xué)反思
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇課文,課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺(jué),是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。
(一)、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
整堂課中,教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在**學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)**意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加**,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
(二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)
以讀為本,熟讀成誦,是*傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,很有必要,也很值得提倡。
(三)、在理解課文的同時(shí),注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)
學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水*填寫(xiě)出詞語(yǔ),體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。
(四)、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)**,以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)**的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像**,第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
3、邊讀課文邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì)寫(xiě)字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)
我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)與大海對(duì)比讓學(xué)生知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字卡片。
(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn
。5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。
2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
熟讀課文。
再讀課文,理清段落。
1、先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
2、請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段:
第一段(第1自然段):概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段):潮來(lái)之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段):潮來(lái)之時(shí),作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段):潮過(guò)之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段(第1自然段):寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。
第二段(第2—5自然段):寫(xiě)觀潮的經(jīng)過(guò)。
【設(shè)計(jì)意圖】:
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過(guò)程給課文分段,并概括大意,可以使學(xué)生了解作者的觀察順序,掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí),提供兩種分段方法,提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解。
五、合作交流,反饋檢查。
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、朗讀課文。
3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
【設(shè)計(jì)意圖】:
通過(guò)搜集資料,是學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮有了更深的了解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的雄偉與壯觀,指導(dǎo)背誦。
2、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、研讀課文第二段,了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
2、背誦課文第三自然段。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮
師述:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢(qián)塘江潮的好日子,而錢(qián)塘江潮自古以來(lái)被人們稱為“天下奇觀”。(板書(shū)觀潮,天下奇觀)比較兩個(gè)“觀”有什么不同?學(xué)生回答。所以成千上萬(wàn)的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn),他們昂首東望,等著、盼著錢(qián)塘江大潮的到來(lái)。
這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢(qián)塘江大潮的壯觀氣勢(shì)。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),那么哪個(gè)自然段描繪了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)呢?(生答第3自然段)
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段,初步感受一下錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。
3、把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢(shì)些,再讀給大家聽(tīng),并且說(shuō)說(shuō)理由,怎么樣?
4、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。
在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):(指名讀后,讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),改進(jìn)并提建議后再讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
、?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?(悶雷滾動(dòng))指導(dǎo)讀好這句話。
、陧懧曉絹(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)?吹桨拙出現(xiàn)時(shí),人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。
③浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!(再看錄像感受)
指導(dǎo)朗讀:個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,最后齊讀。
5、理清這段的順序。
教師引入:作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒,我們剛才讀句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫(xiě)潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們自己默讀,找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞,再說(shuō)這段按什么順序?qū)懙摹?/p>
投影出示句子(括號(hào)內(nèi)的詞供參考,不出示):
。◤倪h(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
6、再次指導(dǎo)朗讀。師:午后一點(diǎn)左右我們只聽(tīng)到隆隆的響聲,看不到江面有什么變化人們的心情就激動(dòng)起來(lái)。讀時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心情,沒(méi)看到江面發(fā)生變化時(shí)應(yīng)讀得*穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來(lái),讀時(shí)語(yǔ)速逐漸加快,聲音越來(lái)越大,體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢(shì),讀得讓人有身臨其境的感覺(jué)為好。潮**了,余波尤存,過(guò)了好久江面才恢復(fù)了*靜。讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速逐漸方*緩下來(lái),但讓人有種意猶未盡的感覺(jué)。我們?cè)僮x,細(xì)細(xì)的體會(huì)一下潮的變化過(guò)程。(指名讀;男聲度;女生讀;齊讀。)
7、老師指導(dǎo)背誦一遍。
(三)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。
a、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來(lái)?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就***說(shuō)該詞語(yǔ)。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)
2、有風(fēng)浪,水面很*靜。(風(fēng)*浪靜)
3、形容聲音很響。(山崩地裂)
4、面與天際會(huì)合,指地*線。(水天相接)
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)
6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))
7、形容水勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)
b、(用投影出示一段話)請(qǐng)大家**讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語(yǔ),把它說(shuō)完整,說(shuō)清楚。
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)*浪靜)。潮來(lái)時(shí)(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地,潮過(guò)去了,消失在(水天相接)的地方。
前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來(lái)說(shuō)一遍。
。ㄋ模┳鳂I(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你們肯定會(huì)有許多感受,先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作,再運(yùn)用書(shū)中精彩的語(yǔ)句自己也寫(xiě)一篇讀后感。
閱讀有關(guān)課外書(shū),進(jìn)一步了解大自然。
四、板書(shū):
21、觀潮
天下奇觀
自評(píng)及反思
我的設(shè)計(jì)以讀貫穿整堂課,來(lái)讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮水的變化過(guò)程。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢(shì);其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪,讀出感受,老師相機(jī)指導(dǎo),尊重了同學(xué)們的情感體驗(yàn);接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò),然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生按一定的順序去感受、品味到潮的神奇,讀出潮水變化的過(guò)程,把情感體驗(yàn)融在朗讀中,達(dá)到背誦的程度,接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句,在總結(jié)全文的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用積累的好詞,讓學(xué)生學(xué)后能實(shí)際運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中去,達(dá)到能力的提高;最后,老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢(qián)塘江大潮有感的詩(shī)句,領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采,再次驗(yàn)證錢(qián)塘江大潮“天下奇觀”是名副其實(shí)的,在同學(xué)們激情處在**的時(shí)候,給他們留了作業(yè),讓他們運(yùn)用積累的好詞佳句把自己的感受寫(xiě)成讀后感的形式,讓學(xué)生們感情達(dá)到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中,大家學(xué)得開(kāi)心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢(qián)塘江的壯觀氣勢(shì),學(xué)到了知識(shí),教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破了?偟膩(lái)說(shuō)這堂課較成功。
不足之處,在運(yùn)用課件時(shí),由于老師過(guò)于著急忘了使用幻燈片放映,影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了;開(kāi)始初讀的環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受,這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對(duì)比,效果會(huì)更好;還有一個(gè)幻燈片雖然是潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,但是對(duì)于講解“水天相接”這個(gè)詞,不太合適,我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適,寧可不用,但不要濫用;后面的指導(dǎo)朗讀,如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟,老師不去總結(jié),這樣學(xué)生學(xué)的效果會(huì)更好。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力,只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做。給這節(jié)課留下了遺憾;最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺(jué)與課文有些脫節(jié)了,如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會(huì)更好。這些僅供老師們借鑒。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、解讀文本,感知“天下奇觀”。
錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌。明代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來(lái)之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇” 。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
2、通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛(ài)之情。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略。
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,受到感染和熏陶,這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美
三、建構(gòu)過(guò)程,感悟“天下奇觀”。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水聲作襯托,同時(shí)我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生聽(tīng)到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮!蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。
(二)重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
1、 聽(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考。 “悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
2、觀“潮形”感受形態(tài)之奇
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)!边@句話時(shí),有學(xué)生**:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?” “這個(gè)問(wèn)題提得很好。”我先表?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
A浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
B浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
C浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀看了視頻后,我反問(wèn)學(xué)生: “作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用? ”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的.重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
(三)品讀賞析,感悟大潮的雄奇
以讀為本,熟讀成誦,是*傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的**是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)!
四、板書(shū)設(shè)計(jì)、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀” 。
觀潮
(天下奇觀)
潮來(lái)前 江面很*靜
聲音:悶雷滾動(dòng)—越來(lái)越來(lái)—山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀:一條白線—白色城墻—白色戰(zhàn)馬
潮來(lái)后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教法的實(shí)施。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗弊鳛橹骶始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來(lái)之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在,留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
1、根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
、 理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
、 通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
、 讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛(ài)之情。
2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,受到感染和熏陶。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美
三、建構(gòu)過(guò)程,感悟“天下奇觀”
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水圖片作襯托,同時(shí)我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們看過(guò)潮水嗎?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮!蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
⑴ 聽(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇:
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
、 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)!边@句話時(shí),有學(xué)生**:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”
“這個(gè)問(wèn)題提得很好!蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
、 浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
② 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
③ 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀看了視頻后,我反問(wèn)學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是*傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的**是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)!
四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
觀潮(天下奇觀)
潮來(lái)前 江面很*靜
聲音:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越來(lái)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀:一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬
潮來(lái)后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教法的實(shí)施。
【教學(xué)反思】
“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì),享受閱讀的快樂(lè)!
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文,想象畫(huà)面
1、默讀第3、4自然段,思考:
大潮來(lái)時(shí),江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象?哪些地方最讓你感到驚奇?邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,在課文中適當(dāng)批注。
2、同桌或合作小組內(nèi)交流:
說(shuō)說(shuō)大潮來(lái)時(shí)的聲音和形態(tài)。
3、全班交流,教師點(diǎn)評(píng),并出示相關(guān)課件加深感受。
三、領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、畫(huà)出描寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)聲音的詞句:
說(shuō)說(shuō)這些詞句用得好不好,為什么。
2、比較句子:
、爬顺痹絹(lái)越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、评顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、抢顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
。ǖ谝痪浒岩馑颊f(shuō)完整了;第二句寫(xiě)出了顏色和數(shù)量;第三句更具體地寫(xiě)出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。)
四、熟讀背誦
再讀從大潮來(lái)時(shí)到潮頭**這一部分,邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程,練習(xí)背誦。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選(擴(kuò)展7)
——小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題,理解長(zhǎng)句子的意思。
4、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn):
有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)*方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX(qián)塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?**讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生讓黑板板書(shū))
3、(板書(shū):天下奇觀)理解奇觀
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?
打開(kāi)字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)?課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開(kāi)書(shū),在寫(xiě)潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽(tīng)取別人的建議。
我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。 )
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
師:我有一個(gè)問(wèn)題,我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮?
二、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)檢查預(yù)習(xí)情況。
、僮x準(zhǔn)多音字:
悶(mèn)雷 。╞ó)霧 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)
②理解下列詞語(yǔ)的'意思:
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
、壑该x課文,正音。
④同桌互讀,評(píng)定等級(jí)。
。2)默讀課文,用自己的話介紹錢(qián)江潮。
2、理清文脈。
(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
。2)同桌交流。
。3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
附:板書(shū)
觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
。〞r(shí)間順序)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、引入談話
錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、師生交流,品讀。
潮來(lái)前 籠罩薄霧 風(fēng)*浪靜
。ò鍟(shū))觀潮
潮來(lái)時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的*靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧 風(fēng)*浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?
。3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞
句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn) 近)
(2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。
。3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已**,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水*靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4、作業(yè)。
(1)按一定順序,寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
2、情感目標(biāo):使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。
3、技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,愛(ài)旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?
2、大家能用*時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象,真不錯(cuò),老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題,齊讀。
二、整體感悟:
1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀,對(duì)錢(qián)塘江大潮留下了什么印象?
2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合矚g的語(yǔ)句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書(shū):“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句,及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。
三、精讀課文:
1、錢(qián)塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。(并板書(shū))我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書(shū):江面*靜,人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面*靜”,配上音樂(lè),學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái),注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
5、師生對(duì)讀,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。理解重點(diǎn)詞句。讀出人們的心情。選折合適的音樂(lè)。
6、**讀讀3、4小節(jié),在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語(yǔ),并讀讀該句句子。
8、師歸納板書(shū):悶雷滾動(dòng),出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸、沸騰。
9、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”抓住比喻,理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞。
10、體會(huì)人們的心情。板書(shū)。配樂(lè)誦讀,學(xué)生**選折音樂(lè),組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。
四、拓展、探究
1、關(guān)于錢(qián)塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮!辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。說(shuō)話練習(xí):“錢(qián)塘江有著()的大潮。()。
2、仿寫(xiě)《雷雨》出示**“雷電交加”的景象。出示要求:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢(shì)。
五、回家作業(yè):
1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫(xiě)完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
。、通過(guò)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;
3、有感情的朗讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)**,引出新課:
1、導(dǎo)入:我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢(qián)塘江大潮)
你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)
。玻┎シ配浵。(創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登**海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊……?墒谴蟪边t遲不肯來(lái),同學(xué)么著急么?)
。场⑦^(guò)渡:看完之后,請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺埽浚ㄕ鎵延^;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)
二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分:
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2,3自然段。那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)生**朗讀。從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。(借助圖片理解“一條白線”。)那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)再近些……白色城墻。(通過(guò)對(duì)比理解比喻句,知道知道朗讀。)浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。**讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀)那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。(課件演示,比較詞語(yǔ),潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開(kāi)展比賽)
3、理清寫(xiě)作順序,是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。(邊演示邊練習(xí)說(shuō)話)
4、根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說(shuō)話。(課件出示(圖片):悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 看看作者一條白線 白色城墻 千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬 )
5、小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢(qián)塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢(shì) )
三 觀看錄像,激**感
1、觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話)
2、激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(zhǎng)大后可以去研究)
3、課外延伸:介紹書(shū)籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選(擴(kuò)展8)
——課文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
課文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《觀潮》人教小學(xué)第七冊(cè)課文。這是一片寫(xiě)景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔鳎彦X(qián)塘江描繪得有聲有色,再現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛(ài)之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)的好文章。
學(xué)情分析
1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋知識(shí)面較廣,有一定的自學(xué)能力,尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景。
2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景,理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語(yǔ)句,熟練成誦部分語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。
教學(xué)策略:
復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢(網(wǎng)絡(luò)考察)——制作導(dǎo)游圖、解說(shuō)詞寫(xiě)、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)
課前準(zhǔn)備:
1.多**課件。
2.課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話。
2.課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.同桌對(duì)讀生字詞。
2.抽讀生字卡,師正音。
。ǘ⿲(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。
1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。
①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
、谧x后**。
、劾斫庠~語(yǔ):人聲鼎沸。
、芸偨Y(jié)學(xué)法:(小黑板出示)。
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞
、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?
、趲煷鹨伞
3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4.教師抽查并總結(jié)。
。ㄈ┪鲎中,寫(xiě)生字。
1.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。
2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍,再分小組評(píng)議,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好,好在哪里,<或誰(shuí)的不好,>,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3.4自然段。
二、觀看錄像,感受壯觀
看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的.描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆
的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣
3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情。∥覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地***說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪()。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。
。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一**報(bào)告)
3.師生共同評(píng)價(jià)
七、全課小結(jié)
【反思與總結(jié)】
《觀潮》是一篇精讀課文,作者的記敘順序非常清晰。結(jié)合這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)中把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就放在了幫助學(xué)生理清記敘順序,學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。在具體教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落,進(jìn)而逐段理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候,注意通過(guò)具體的字、詞、句來(lái)體會(huì)作者想要表達(dá)的意圖,同時(shí),受到激勵(lì),更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
課文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段,了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng) 略這“天下奇觀”。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3、 有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。
4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)**情感。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫(xiě)得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣勢(shì),感受如臨其境。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面,從而形成再造想象的能力,同時(shí)要注重感情朗讀。
[多**設(shè)計(jì)]
1、教學(xué)*臺(tái):多**網(wǎng)絡(luò)課室。
2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件(基于WEB)。
3、準(zhǔn)備相關(guān)資料(文字、圖片、聲音、視屏)
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,切入課文
1、談話引入:上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么?
2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
板書(shū):潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣?
板書(shū):“人山人! “昂首東望”
4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢?人們又怎樣?學(xué)生讀出相應(yīng)的句子
(1)形容聲音:“悶雷滾動(dòng)”
。2)描寫(xiě)心情:“潮來(lái)了”(學(xué)生比讀,說(shuō)明急切心情);
“踮”(學(xué)生示范,說(shuō)明人多)
“沸騰”(學(xué)生示范,說(shuō)明高興)
5、人們的心情如此急切,想必同學(xué)們也快等不急了吧!好,這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來(lái)時(shí)“的雄偉壯觀、磅礴氣勢(shì)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、視屏導(dǎo)入,感受情景
(1)、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。
(2)、發(fā)揮想象,當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢(shì)磅礴?
。3)、學(xué)生互相說(shuō)感想。
2、引入課文,精讀句子
。1)齊讀課文:同學(xué)們都有自己的想象,那我們來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家讀課文。
。2)選讀課文:讀出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。
(3)、逐句分析,感受壯觀。
A、找出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):聲)
“那聲音如同山崩地裂……”
[課件]放聲音,體會(huì)“山崩地裂”的聲音。
再讀句子
B、找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):色)
“白色”
[課件]放圖片,感受顏色
再讀句子
C、找出描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):形)
“白浪翻滾”、“白色城墻”
[課件]放圖片,直觀形狀。
再讀句子
D、找出描寫(xiě)氣勢(shì)的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):勢(shì))
“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”
[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像,感受“浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)
再讀句子
(4)放映聲音,展開(kāi)想象。
A、[課件]放一段潮水的聲音,讓學(xué)生閉上眼睛,展開(kāi)想象,感受如臨其境與氣勢(shì)磅礴。
B、說(shuō)感想,把你剛才的想象說(shuō)一說(shuō),在畫(huà)一畫(huà)。
C、[課件]學(xué)生展示(學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī),全班討論)
三、基礎(chǔ)教學(xué),寫(xiě)作特色
1、詞語(yǔ)教學(xué)
。1)看得出來(lái)同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:
[課件]屏幕顯示(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一作品展示。)
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)*浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。
。2)大家評(píng)論,體會(huì)用得好的地方。
2、寫(xiě)作順序
。1)文章要有順序,這篇文章總的順序是什么呢?
。2)那“觀潮時(shí)“的順序呢?大家默讀課文,然后回答問(wèn)題
[課件]屏幕顯示:(教師顯示部分學(xué)生作品,集體反饋校對(duì)。)
( ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。 ( ),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
。 ),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
。3)你填上的這些詞是什么順序呢?
板書(shū):由遠(yuǎn)到近
四、小作總結(jié),拓展練習(xí)
今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,體會(huì)了它的氣勢(shì)磅礴。我們還通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,為了使我們更多地了解“潮水”,下面我給大家留一份作業(yè):
。1)課堂拓展:通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、收集有關(guān)“潮水”的資料(文字、圖片、聲音、視屏)。[課件]
。2)課外拓展:找一些有關(guān)“漲潮”的錄像看看,然后展開(kāi)想象,把你的想法說(shuō)給你的父母聽(tīng)。
課文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《觀潮》人教小學(xué)第七冊(cè)課文。這是一片寫(xiě)景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔,把錢(qián)塘江描繪得有聲有色,再現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛(ài)之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)的好文章。
學(xué)情分析
1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋知識(shí)面較廣,有一定的自學(xué)能力,尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景。
2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景,理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語(yǔ)句,熟練成誦部分語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。
教學(xué)策略:
復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢(網(wǎng)絡(luò)考察)——制作導(dǎo)游圖、解說(shuō)詞寫(xiě)、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)
課前準(zhǔn)備:
1.多**課件。
2.課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話。
2.課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.同桌對(duì)讀生字詞。
2.抽讀生字卡,師正音。
(二)導(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。
1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。
①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
②讀后**。
③理解詞語(yǔ):人聲鼎沸。
、芸偨Y(jié)學(xué)法:(小黑板出示)。
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞
、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?
②師答疑。
3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4.教師抽查并總結(jié)。
。ㄈ┪鲎中,寫(xiě)生字。
1.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。
2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍,再分小組評(píng)議,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好,好在哪里,<或誰(shuí)的不好,>,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3.4自然段。
二、觀看錄像,感受壯觀
看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆
的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣
3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地***說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪()。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。
。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一**報(bào)告)
3.師生共同評(píng)價(jià)
七、全課小結(jié)
【反思與總結(jié)】
《觀潮》是一篇精讀課文,作者的記敘順序非常清晰。結(jié)合這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)中把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就放在了幫助學(xué)生理清記敘順序,學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。在具體教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落,進(jìn)而逐段理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候,注意通過(guò)具體的字、詞、句來(lái)體會(huì)作者想要表達(dá)的意圖,同時(shí),受到激勵(lì),更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選(擴(kuò)展9)
——觀潮語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)
觀潮語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫(xiě),學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮,但是,你們看到過(guò)江潮嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象,嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?
2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的景象?哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
四、講讀課文。
。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段,問(wèn):這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
(二)講讀第二段。
1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的?江潮還沒(méi)來(lái),作者看到了什么?
2、默讀第二段,思考:潮來(lái)前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫(huà)句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人!闭f(shuō)明什么?“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣?
。ㄈ┲v讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
(1)課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)?江潮到近前時(shí),聲音是怎樣的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
。3)師生評(píng)議,加深理解。
。4)指名讀描寫(xiě)江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語(yǔ)“橫貫”。“只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么??jī)烧啥喔哂卸喔?“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么?
。5)指導(dǎo)朗讀。
(四)講讀第四段。
1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的,潮過(guò)后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?
2、交流討論。
五、課堂小結(jié):錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補(bǔ)充介紹錢(qián)塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。
2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn),是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè):熟練地背誦第三、四自然段。
觀潮語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫(xiě)"*靜"等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。
2.能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫(xiě)"*靜"等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
3.閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,解題。
1、同學(xué)們,我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多,自古以來(lái)就吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客,像美麗如畫(huà)的杭州西湖,文化底蘊(yùn)深厚的紹興,優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖,佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后,讓他久久不能忘懷,寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句:“八月十八潮,壯觀天下無(wú)!蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮?
2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢(qián)塘江潮。
。ò鍟(shū):觀潮)(學(xué)生讀題)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求:
。1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。
。2)邊讀邊想:錢(qián)江潮給你留下了怎樣的印象?
2、交流自學(xué)結(jié)果:
。1) 檢查字詞――――出示投影,指名讀
重點(diǎn)掌握:字音:堤、顫、漲、薄
字形:若、昂、崩、震
(2) 暢談感受,理解“觀”:
A、讀完課文,談?wù)勫X(qián)江潮給你留下了怎樣的印象?(先由學(xué)生**說(shuō))
B、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎?(天下奇觀)
C、“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?
3、再讀課文,理清順序,給課文分段
。1)大家再讀讀課文,一邊讀一邊想,作者在寫(xiě)這一天下奇觀時(shí),先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?
。2)完成填空,并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
。 ),我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
( ),潮來(lái)了。
( ),潮頭奔騰**。
。3)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個(gè)階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ),可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?
師歸納:潮來(lái)前江面*靜,看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面*靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)
3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái),注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3.通過(guò)拓展資料的交流,學(xué)習(xí),將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣
錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
不過(guò),老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看,F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。(師范讀第二段)
二、品讀詞句,欣賞佳景
1、生閉目聽(tīng)老師范讀第2、3小節(jié),聽(tīng)文字,想畫(huà)面。想想你都看到了什么,聽(tīng)到了什么,錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象?
2、什么也別說(shuō),趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢(qián)江潮真是“天下奇觀”,劃出有關(guān)的句子,點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ),好好體會(huì)?梢圆捎谜勼w會(huì)的方法,也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報(bào),重點(diǎn)研讀:
。1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
A、悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會(huì)這樣?
B、指導(dǎo)朗讀這句話。(低沉)
(2)過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
A、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠(yuǎn))
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右,這時(shí)終于看到了一條白線,如果你們是觀潮的人,你們會(huì)怎么樣呢?(情不自禁地喊起來(lái)。)怎么喊?
C、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)
E、指導(dǎo)朗讀。
(3)那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
A、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換?
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來(lái),卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾?
。3) 再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。
指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng),變粗,形成白色城墻的氣勢(shì)。(速度快,氣勢(shì)大)
(5)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。
A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的`意思。
B、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!
C、 潮來(lái)洶涌,當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水,你想對(duì)它些什么呢?
D、這么雄壯的氣勢(shì),不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”,那就讀出這份激動(dòng)吧!
個(gè)人**讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。
4、理清順序,試背
。1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě))
( ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
。 ),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
。 ),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
。 ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
。2)師生齊讀這段話
。3)現(xiàn)在,只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話嗎?(學(xué)生**準(zhǔn)備背誦)
三、結(jié)合名句,再次解讀
1、關(guān)于錢(qián)江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句,你們有知道的嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句,看看他們筆下的錢(qián)江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>
3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段,結(jié)束課文的教學(xué)
四、實(shí)踐運(yùn)用,活用文本
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人,給畫(huà)面配解說(shuō)詞。主題是――《錢(qián)塘潮來(lái)》?
五、拓展閱讀,引向課外
閱讀拓展資料《話說(shuō)錢(qián)江潮》,探究錢(qián)潮的成因及歷史等,作簡(jiǎn)單交流
觀潮語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
1.讀難生字字音,掌握"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的意思,疏通文意。
2.整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)步驟:
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己一則**。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,練習(xí)口才,讓說(shuō)話者也有緊迫感。)
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,
教師要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(1分鐘)
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱?"壯觀天下無(wú)"的"錢(qián)江涌潮"。
三、簡(jiǎn)介南宋觀潮盛事和作者。
杭州在南宋時(shí)稱臨安,是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分狂熱。本文描寫(xiě)的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢(qián)江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà),表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。
投影顯示標(biāo)題、作者。
作者周密,字公謹(jǐn),號(hào)草窗。原籍濟(jì)南,后遷吳興(今屬浙江)。南宋文學(xué)家。宋末曾做過(guò)義烏縣官等職,宋滅之后不再做官。他的詩(shī)文都有成就,又能書(shū)畫(huà)!队^潮》選自《武林舊事》,是他進(jìn)入元朝后所寫(xiě)。
四、整體感知。
1.聲屏顯示課文朗讀錄音、畫(huà)面。
2.檢查預(yù)習(xí)。
彩屏顯示:
(1)給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
、倮做狝 、ting B.tin( )。②楊誠(chéng)齋A、zai B.zhai( )
、埕眶 A、mongtong B.mengchong()④如履*地 A、lu B.lu。。( )
、葙繝 A、shu3 B.shu1( )⑥一舸無(wú)跡 A、ge B.ke( )
、呱魄 A、qiu2 Bqiu3( ) ⑧僦賃A、jiu1 nin B.jiu Knin( )
、崃_綺 A、qi2 B.qi3…( )⑩鯨波 A、qiong B.jing( )
(2)給下列加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
、俜狡溥h(yuǎn)出海門(mén) A。當(dāng)……時(shí)B.才
、趧t玉城雪嶺際天而來(lái) A。城市B.城墻
、圪繝桙S煙四起 A。忽然B.迅速
、芙耘l(fā)文身 A。畫(huà)著文彩B。花紋
、萁缮舷率嗬镩g A。江岸B.江的干流
、葜榇淞_綺溢目 A。映眼B.滿眼
五、目標(biāo)完成過(guò)程。
1.課文共四段,請(qǐng)概括每段的段意。
明確:第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀。第二段寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿。第四段寫(xiě)觀潮人眾之多。
2.朗讀并逐段翻譯課文。
顯示第一段文字,教師范讀此段并指名翻譯。
顯示第二段文字,指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯。
顯示第三段文字,全班齊讀后再指名翻譯。
顯示第四段文字,指名朗讀翻譯此段。
(備學(xué)生)如果學(xué)生翻譯得不夠準(zhǔn)確,教師要指出并糾正,個(gè)別詞語(yǔ)需要板書(shū)。
3.學(xué)生熟讀課文。
六、小結(jié)并布置作業(yè)。
1.熟讀課文。(A)
2.完成課后練**。(B)
3、《掌握語(yǔ)文》(C)
七、說(shuō)課精要:字詞教學(xué),除生字外,還要注意"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的教學(xué)。多練習(xí)誦讀,預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生根據(jù)注解把文章譯成白話文。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選(擴(kuò)展10)
——語(yǔ)文課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫(xiě),學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn) :
理解描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮,但是,你們看到過(guò)江潮嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象,嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?
2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的景象?哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
四、講讀課文。
。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段,問(wèn):這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的?江潮還沒(méi)來(lái),作者看到了什么?
2、默讀第二段,思考:潮來(lái)前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫(huà)句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人!闭f(shuō)明什么?“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣?
。ㄈ┲v讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
(1)課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)?江潮到近前時(shí),聲音是怎樣的?
。2)指導(dǎo)朗讀。
。3)師生評(píng)議,加深理解。
。4)指名讀描寫(xiě)江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語(yǔ)“橫貫”。“只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么??jī)烧啥喔哂卸喔?“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么?
(5)指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模┲v讀第四段。
1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的,潮過(guò)后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?
2、交流討論。
五、課堂小結(jié):錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補(bǔ)充介紹錢(qián)塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。
2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn),是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的.。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè) :熟練地背誦第三、四自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
聲 形
潮來(lái)前 *靜
悶雷滾動(dòng) 一條白線
11觀潮 潮來(lái)時(shí) 越來(lái)越響 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
潮過(guò)后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地
恢復(fù)*靜 水漲船高
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選(擴(kuò)展11)
——《觀潮》教學(xué)反思菁選
《觀潮》教學(xué)反思15篇
身為一名人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的《觀潮》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《觀潮》教學(xué)反思1
《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八錢(qián)塘江大潮的描述,寓情于景,贊美了這一“天下奇觀”,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。在這一課的教學(xué)中,我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用上。
一、讓“讀”占“鰲頭”
語(yǔ)文教學(xué)大多是通過(guò)讀,讓同學(xué)通過(guò)自身的理解體會(huì),把潮水的聲勢(shì)浩大讀出來(lái)。但我們班上讀得好的同學(xué)很少,多數(shù)同學(xué)朗讀不夠到位,這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上,同學(xué)應(yīng)該“讀”占鰲頭,以讀為主,以讀為本。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要方法,是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ),要讀字當(dāng)頭,一切都在其中。而要使同學(xué)具有一定的朗讀能力,教師應(yīng)該為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的情境,讓同學(xué)的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。
。薄⒓訌(qiáng)指導(dǎo):
教給同學(xué)一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語(yǔ)速等。如“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫抖起來(lái)。”一句,為了突出錢(qián)江潮的壯觀氣勢(shì),應(yīng)該讀得稍快,強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫抖”等詞語(yǔ)。
。、充沛感悟:
只有在充沛理解了文本內(nèi)容,并將文本內(nèi)化為自身的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,同學(xué)才干將自身的感情融入文本,讀出真情實(shí)感。這篇課文的朗讀訓(xùn)練應(yīng)在同學(xué)理解了課文的內(nèi)容,體會(huì)到了錢(qián)江潮的雄偉氣勢(shì)后進(jìn)行。
3、維護(hù)同學(xué)自尊心:
同學(xué)朗讀后,教師不能以簡(jiǎn)單的好與不好來(lái)評(píng)判,要引導(dǎo)同學(xué)一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),不只注重橫向的比較,更要注重縱向的比較,對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)要給以鼓勵(lì),維護(hù)他們的自尊心,調(diào)動(dòng)他們的積極性。
。、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)心理:
開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,教師給同學(xué)誠(chéng)實(shí)的'評(píng)價(jià),并給同學(xué)以期盼的目光,使外在的激勵(lì)變成同學(xué)內(nèi)在的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力。
。、激發(fā)興趣:
都說(shuō)興趣是最好的老師,有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師要努力激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣,可以為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一些朗讀的情境,如扮演讀、配樂(lè)朗讀等。讓同學(xué)在這些訓(xùn)練過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力,朗讀的樂(lè)趣,視朗讀為一件樂(lè)事。也能喜歡這些句子。這樣處置朗讀,同學(xué)就會(huì)讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不論同學(xué)有無(wú)興趣,都必需依照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比方學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,同學(xué)跟讀,天經(jīng)地義?墒窃O(shè)計(jì)中我們讓同學(xué)當(dāng)老師,老師當(dāng)同學(xué)。同學(xué)既然都會(huì)讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來(lái)作同學(xué)呢這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)同學(xué)被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。
二、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
假如同學(xué)上完《觀潮》只了解了錢(qián)塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓同學(xué)理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓同學(xué)進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的優(yōu)秀教案,我們比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比方課文語(yǔ)言的積累,我們通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓同學(xué)熟讀成誦,從而使同學(xué)在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。
對(duì)課文中的新詞,我們改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法,而是滲透在讀課文的過(guò)程中,聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓同學(xué)進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓同學(xué)根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ),然后通過(guò)朗讀讓同學(xué)加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不只節(jié)約時(shí)間,也十分有利于同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的積累。
詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用,因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),盡可能考慮如何讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞語(yǔ)的優(yōu)秀教案就力求體現(xiàn)出讓同學(xué)會(huì)“運(yùn)用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓同學(xué)根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ),無(wú)疑為同學(xué)以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不只解決了意思理解的問(wèn)題,更為同學(xué)以后的**運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水*級(jí)。假如能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給同學(xué)有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)同學(xué)內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的局部詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求同學(xué)根據(jù)自身的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的同學(xué)都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較勝利的。
三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)**,以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)**的運(yùn)用必需根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像**,第一次讓同學(xué)感受觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓同學(xué)邊看錄像邊背誦,既協(xié)助同學(xué)理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了同學(xué)喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,打出同學(xué)書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
《觀潮》教學(xué)反思2
《觀潮》這篇課文里,描述潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn)。而抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品味錢(qián)塘江大潮的壯觀之美是難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我思考運(yùn)用“邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,播放課件聯(lián)系上下文,并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義”的教法比較恰當(dāng)。在教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,以生為本,讓學(xué)生聽(tīng)范讀、**讀,邊讀邊體會(huì),并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的'基礎(chǔ)上得到提高。因此,我重視“讀”。學(xué)生**朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,允許有不同意見(jiàn),并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,說(shuō)說(shuō)體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,全班交流,大家各抒己見(jiàn)。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多**的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì),如讀到“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),播放大潮視頻,使學(xué)生看到真實(shí)的情景,感受到了大潮涌動(dòng)的速度。透過(guò)朗讀課文,再觀看錢(qián)塘江大潮的視頻,更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自己的感受,體驗(yàn)錢(qián)塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化。學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
上《觀潮》這課,是我第一次開(kāi)始在在教學(xué)中使用多**(這學(xué)期教室里剛裝上多**)在上完這課后,我體會(huì)到多**課件是能夠以它直觀形象的畫(huà)面較快地突破重難點(diǎn),但運(yùn)用過(guò)早時(shí)可能會(huì)束縛學(xué)生的想象力。所以我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多**課件時(shí)也應(yīng)思考“因課施教”。
以讀為本,熟讀成誦,是**傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂(lè)讀等,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情趣味,讀得津津有味。
經(jīng)過(guò)讀,讓學(xué)生自我來(lái)理解課文資料,如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,經(jīng)過(guò)不一樣語(yǔ)氣的朗讀,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且能很好地幫忙學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦,好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”,更能夠有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。
一堂課下來(lái),感覺(jué)自我對(duì)課堂的幾個(gè)地方把握不好。
一、字詞的理解
學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然是四年級(jí),是向高年段過(guò)度的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的'運(yùn)用、意思理解不到位,可能失去了積累的機(jī)會(huì)。
二、對(duì)學(xué)生的理解
還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按教師的設(shè)想去落實(shí),是否又有情感灌輸之嫌呢?我在課堂上并不夠大氣,有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控,教師的教學(xué)機(jī)智待加強(qiáng)!
三、讀的方面
在生生互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)做的不夠好。期望在以后的課堂改善!
《觀潮》教學(xué)反思3
完《觀潮》這一課后,我在思想上很深的啟發(fā)和感受。認(rèn)真反思,確有許多遺憾之處。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)在今后的教學(xué)中定有新的突破。
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。我用三節(jié)課對(duì)這篇課文進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。上完課后,效果感覺(jué)良好,也有許多的感受、體會(huì);仡櫿谜n的教學(xué),這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想:
一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,體現(xiàn)了以人為本
整堂課中,幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽(tīng)的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在**學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)**意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的.一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加**,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí),老師也參與他們的朗讀。學(xué)生讀之后自己再讀,把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,學(xué)生再反過(guò)來(lái)評(píng)老師的朗讀,從學(xué)生的評(píng)議中,我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。在**的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)的意思。這種別出心裁的形式,得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心,效果很好。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo),體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性
以讀為本,熟讀成誦,是**傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂(lè)讀等,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦,好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”,更可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。
三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)**,以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)**的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像**。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音,有悶雷滾動(dòng)的聲音,也有山崩地裂的響聲,讓學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么,達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來(lái)時(shí)的錄像,第一次整體觀潮,對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像,讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。可以說(shuō),這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處,也達(dá)到了事半功倍的效果。
總之,這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受——理解——運(yùn)用——延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái),課文思想情感將更深化;如果老師提出問(wèn)題更精確化,課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,教師大膽放開(kāi),學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足,爭(zhēng)取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來(lái)。
《觀潮》教學(xué)反思4
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。異常是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。在本學(xué)期的教師基本功大賽中,我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。上完課后,效果感覺(jué)良好,也有許多的感受、體會(huì);仡櫿谜n的教學(xué),這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想:
一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性,體現(xiàn)了以人為本;
二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo),體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性;
三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)**,以提高課堂教學(xué)的效率;
總之,從整堂課的教學(xué)能夠看到,學(xué)生經(jīng)過(guò)充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;經(jīng)過(guò)自我領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);經(jīng)過(guò)**評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。
“讀中感悟,議中深入”,學(xué)生不僅僅讀懂了課文,并且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。學(xué)生在經(jīng)過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)明白了按順序、抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,這一難點(diǎn)也得到突破。總的來(lái)講,本課教學(xué)目標(biāo)基本到達(dá),不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語(yǔ)積累的`訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過(guò)多,因時(shí)間的問(wèn)題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn),以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素,畢竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡善盡美,但實(shí)施起來(lái)還是會(huì)有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟*時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō),玉有瑕疵,人無(wú)完人。經(jīng)過(guò)了這次教學(xué),有滿意之處,也有不足的地方,但它們都將是我的收獲,我的所得。
《觀潮》教學(xué)反思5
【主題與問(wèn)題】
**教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò):“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏情感、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生,或者比焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)習(xí)得更加輕松,更加迅速”。我國(guó)著名的***陶行知也說(shuō)過(guò):“情感是人們學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力,它對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)和支配的作用!边@些論述,都說(shuō)明了情感的作用!罢Z(yǔ)文的外延和生活的外延相等”,我認(rèn)為,重視語(yǔ)文學(xué)科的人文性和生活化,培養(yǎng)學(xué)生的良好情感和人生價(jià)值觀,讓學(xué)生在美好情感中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,感受生活,從而培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和崇高的情感品質(zhì),是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程,也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程。那么如何使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素得到****,進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果呢?
【背景】
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。所以在教學(xué)中老師要用“情”字貫穿始終,使學(xué)生緣情而入文,披文以入情,
【事例】
一、創(chuàng)設(shè)情境,掀起情感的浪花
〖片斷一
師:同學(xué)們,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),你聽(tīng)到什么聲音了?
(CAI課件音頻:播放潮來(lái)時(shí)的聲音。)
師:這節(jié)課,老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮,請(qǐng)大家齊讀課文第一自然段。
(生齊讀;師板書(shū):天下奇觀)
師:“奇觀”是什么意思?
生:“奇觀”就是雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象。
師:我們想去看看這“天下奇觀”嗎?請(qǐng)你告訴老師,你最想看什么?
生:我想看潮來(lái)時(shí)涌起的波浪。
生:我想看潮來(lái)時(shí)人的活動(dòng)。
生:我想聽(tīng)聽(tīng)漲潮的聲音。
師:好,大家看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
(CAI課件播放潮來(lái)的過(guò)程。)
(生不斷發(fā)出贊嘆。)
師:看了錢(qián)塘江大潮,你有什么感受?
生:我覺(jué)得錢(qián)塘江大潮非常壯觀。
生:我認(rèn)為錢(qián)塘江大潮不愧是“天下奇觀”。
生:我真想親自去看看錢(qián)塘江大潮。
〖片斷二
師:你們還有哪些問(wèn)題?
生:老師,“那條白線很快向我們移來(lái)”,為什么說(shuō)它“橫貫江面”?“橫貫”是什么意思?
師:我們來(lái)做個(gè)看圖填詞的練習(xí),你就明白了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖(CAI課件圖片:1、錢(qián)塘江潮水橫貫江面圖;2、錢(qián)塘江橫臥江面圖。),兩個(gè)詞分別應(yīng)該填入哪幅圖中呢?
生:“橫貫”填到圖1中,“橫臥”填到圖2中。
師:能和大家說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
生:圖2中,江面很*靜,就像躺著睡覺(jué)似的,所以我填“橫臥”;而圖1中潮水是動(dòng)的,我覺(jué)得應(yīng)該填“橫貫”。
師:你很會(huì)思考,填得不錯(cuò),老師知道你心里已經(jīng)明白了。“橫貫”就是橫著通過(guò)去的意思。
生:老師,我想聽(tīng)聽(tīng)悶雷滾動(dòng)的聲音。
(師CAI課件音頻:悶雷的聲音。)
生:老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?潮水的聲音真有那么大嗎?
師:這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值。我們一起來(lái)看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音。(CAI課件顯示:戰(zhàn)馬奔騰逐漸切換到潮水奔涌,并作有巨大的響聲。)看到這兒,你是不是有了更深的體會(huì)呢?
生:我發(fā)現(xiàn)潮水向前涌和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,江水也是后浪推前浪,不斷地流去。
生:我覺(jué)得戰(zhàn)馬跑得很快,潮水向前涌得也很快,都很有氣勢(shì)。
生:我聽(tīng)到戰(zhàn)馬奔跑時(shí)的聲音和潮水奔騰的聲音都是滾滾而來(lái),震動(dòng)大地的。
師:你們有這么深的感受,我想你也有把潮水的這種氣勢(shì)背出來(lái),誰(shuí)來(lái)試試?
(學(xué)生紛紛舉手。)
師:覺(jué)得自己能行的,起立!
生:(全體起立。)
師:真有信心!給你們配上錄像好嗎?
生:(興奮地點(diǎn)頭。)
師:(電腦播放錄像。)配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
生:(有感情地看錄像背誦。)
師:聽(tīng)著動(dòng)情的背誦看著精彩的畫(huà)面,使人仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!
〖教學(xué)反思
課堂中教師著意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感。在“片段一”,教師精心設(shè)計(jì)了從聲音到影像的“開(kāi)場(chǎng)白”,撥動(dòng)情弦,激起學(xué)生好奇的漣漪,蕩起想象的浪花,使學(xué)生很快進(jìn)入觀潮的境界。從心理上講,學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文,都要產(chǎn)生一種新鮮好奇感,教師可以利用這種覺(jué)悟,精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白,以便使下面的整個(gè)教學(xué)進(jìn)程左右逢源,水到渠成。在“片段二”,教師多次利用到了CAI課件,能使學(xué)生感到新奇有趣,情緒高漲;能引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知教材,理解詞句;能把訓(xùn)練語(yǔ)言與發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)。情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng),有效地完成語(yǔ)文教學(xué)在認(rèn)知、教育、發(fā)展等諸方面的任務(wù),促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展。
二、情感朗讀,激起情感的漣漪
〖片段三
師:自己讀讀3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,勾出來(lái)努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
生:(**讀。)
(讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。)
生:我特別喜歡這一句:“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)”。
師:人群又沸騰起來(lái)?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎?
生:跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”
師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。
生:(齊答)人聲鼎沸。
師:(老師抓住這個(gè)契機(jī)。)來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
生:學(xué)生如臨其境地齊讀。
(讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。)
生:我特別喜歡這個(gè)句子!澳菞l白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”。
師(和藹地說(shuō)):你欣賞他讀的哪些地方?
生:流利、正確,有點(diǎn)感情。
(實(shí)事求是地評(píng)價(jià)。)
師:你能比他讀得更有感情嗎?
生:(自信地說(shuō))能。學(xué)生讀“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”。
生:讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺(jué)。
師:他是怎樣讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺(jué)的呢?
生:拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,語(yǔ)氣逐漸加重,他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢(shì)。
師(問(wèn)讀的那個(gè)學(xué)生):你自己覺(jué)得呢?
生:剛才讀得還不夠有氣勢(shì),我相信我還能讀得更好。
(學(xué)生自發(fā)地為他的自信喝彩。)
師:你很自信,那就請(qǐng)你再讀一次,我們?cè)傩蕾p欣賞。
(可以看出老師非常尊重學(xué)生,學(xué)生有表現(xiàn)的欲望,老師就給他提供空間。)
生:(生讀。)
師:我也欣賞這句,但我更欣賞他的勇氣和自信。我也想來(lái)讀一讀,可以嗎?
(老師深情并茂地讀,還帶**動(dòng)作表演讀。)
(老師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓掌。)
師(很謙虛地問(wèn)):有沒(méi)有你欣賞的地方呢?
生:您的字音很準(zhǔn)。
師:謝謝你,你很有禮貌,對(duì)長(zhǎng)輩稱呼“您”。
生:老師帶**動(dòng)作。
師:做動(dòng)作有什么好處呢?
生:讓我們感受到了潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)越來(lái)越兇猛,感覺(jué)就出現(xiàn)在我們面前。
生:很直觀,讓我們加深了理解。
師:那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),橫貫江面是什么意思?
生:占滿的意思。
師:你用什么方法理解到的?
生:從你讀到“橫貫江面”時(shí)做的動(dòng)作體會(huì)到的。
師:一邊觀察,一邊動(dòng)腦筋理解,這種學(xué)習(xí)方法很好。你們也做做動(dòng)作讀讀這句話。
老師全面巡視,適時(shí)幫助,參與學(xué)生的讀和評(píng)議(學(xué)生讀得鏗鏘有力,似乎要把整個(gè)江面占滿,可以看出學(xué)生都理解了),兩個(gè)學(xué)生帶上動(dòng)作讀后互相評(píng)議對(duì)方,老師加入其中一組評(píng)議時(shí)說(shuō):“我欣賞這樣的孩子,互相讀后糾正,評(píng)議,這樣能幫助我們把書(shū)讀得更好。”
〖片段四
生:我特別喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
師:喜歡這句的舉手。
(學(xué)生全體舉手。)
師(舉手):再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
(學(xué)生很積極地準(zhǔn)備。)
(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,學(xué)生自發(fā)鼓掌,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎?
(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。)
師:謝謝鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩,行嗎?
(學(xué)生有感情地齊讀。)
師:棒極了!
師:這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。你們的朗讀也讓我們真切地感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀,現(xiàn)在自己說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的景象,可以看書(shū)說(shuō),也可以用自己的話說(shuō),還可以跟著老師的畫(huà)面說(shuō)。
(學(xué)生**說(shuō),興趣很高。)
學(xué)生一起邊看課件畫(huà)面邊說(shuō)邊表演潮來(lái)時(shí)的景象。
〖教學(xué)反思
學(xué)生在讀中悟情,往往比單純講解更細(xì)致入微,更感人至深。課文不是無(wú)情之物。要想有效地領(lǐng)會(huì)好課文的思想情感內(nèi)涵,單單依靠他人講解,分析說(shuō)明是不行的,學(xué)生必須要自己朗讀,才能體味和揣摩出課文內(nèi)在意蘊(yùn)。正如米作仁先生所指出的:“講解是死的,如同進(jìn)行解剖;朗讀是活的,如同給作品以生命!薄爸v解只能使人知道,而朗讀更能使人感受!蓖ㄟ^(guò)深情朗讀,可以使學(xué)生充分體驗(yàn)作者所表達(dá)的真摯情感,課文中的人物、情景便躍上紙面,課文的情感便入于目,出于口,聞?dòng)诙,銘于心。學(xué)生便可以在讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中升華。
三、閱讀表達(dá)**情感的精華
〖片段五
師:學(xué)到這兒,我們來(lái)做一個(gè)游戲。請(qǐng)你來(lái)給錢(qián)塘江觀潮的客人當(dāng)導(dǎo)游,我們先來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白。
生:游客朋友們,大潮就要來(lái)了,請(qǐng)跟我來(lái),我會(huì)帶你看個(gè)仔細(xì)。
生:游客朋友們,錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,今天是觀潮最好的時(shí)候,千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)喲。
生:游客朋友們,大潮威力無(wú)比,請(qǐng)大家注意安全,不要靠近江邊。
師:相信你們都是合格的導(dǎo)游,F(xiàn)在就請(qǐng)你們給畫(huà)面配上解說(shuō)詞,注意用上設(shè)計(jì)好的開(kāi)場(chǎng)白。先在小組內(nèi)練習(xí)一下,一會(huì)看看哪個(gè)組說(shuō)得最精彩。
(CAI課件視頻:潮來(lái)時(shí)的過(guò)程。)
(生在組內(nèi)練說(shuō)。)
師:請(qǐng)大家推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。
生:游客朋友們,歡迎您來(lái)錢(qián)塘江觀潮。你聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng),可江面還是風(fēng)*浪靜。你看,東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線了。那條白線移動(dòng)得很快,越來(lái)越粗,橫貫江面。潮水已經(jīng)涌起兩丈多高了,就像是一堵白色城墻。潮水越來(lái)越近了,就像是千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。你聽(tīng),那聲音快把人的耳朵都震聾了。游客朋友們,你們認(rèn)為錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”嗎?
師:這位同學(xué)介紹得不錯(cuò),用**很多課文中的精彩詞句。如果能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō),就更好了。
生:游客朋友們,大潮就要來(lái)了,要攝像的,請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。你聽(tīng),大潮離我們很近了,你聽(tīng)到了隆隆的聲音了嗎?那是潮水的聲音。快看啊,遠(yuǎn)處水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,聲音越來(lái)越大了。潮水越來(lái)越近了,請(qǐng)大家退后一點(diǎn),注意安全。你看,江水就要向我們撲來(lái)了,好像要把我們吞沒(méi)了,那浪潮多高啊!那聲音真是震耳欲聾!現(xiàn)在,我們腳下的`大地都顫動(dòng)起來(lái)了。相信你們一定會(huì)終生難忘!
師:聽(tīng)了你們的介紹,真讓人感到震驚,難怪人們把錢(qián)塘江大潮稱為──“天下奇觀”。
(生齊說(shuō)。)
師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文的3、4自然段,感受到了錢(qián)塘江的壯觀景象和雄偉氣勢(shì),都學(xué)得不錯(cuò)。那么課文2、5自然段還寫(xiě)了些什么呢?老師想交給大家自學(xué)。你們可以讀讀自己喜歡的句子,可以說(shuō)說(shuō)你的感想,還可以提出不懂的問(wèn)題。
(學(xué)生自學(xué),**討論。)
生:我喜歡讀“江面很*靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層層蒙蒙的薄霧”。這句話寫(xiě)得很美,錢(qián)塘江就像是一位身披白紗的少女。
生:我讀了“霎時(shí),潮頭奔騰**,可是余波還在漫天卷地地涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼”這句話后,覺(jué)得錢(qián)塘江大潮的余波也非常的有氣勢(shì)。
生:老師,我想知道錢(qián)塘江大潮是怎樣形成的?
師:老師這兒有一個(gè)知識(shí)錦囊,大家有什么問(wèn)題,可以自己在電腦里查找資料。
(學(xué)生自己在每組的電腦中查找自己所需的文字、圖片資料。)
〖教學(xué)反思
在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師設(shè)計(jì)的是“請(qǐng)你來(lái)給錢(qián)塘江觀潮的客人當(dāng)導(dǎo)游”的游戲活動(dòng),學(xué)生在這個(gè)**、**、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,情感得以升華,思維得以飛揚(yáng),創(chuàng)造潛力得到最大能量的發(fā)揮……
【收獲與啟示】
一、具體的、充滿情感和理智的教學(xué)情境,是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的根本保證
在語(yǔ)文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境呢?可運(yùn)用圖畫(huà)、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描繪和動(dòng)作演示等方式,創(chuàng)造與渲染氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官和思維器官,使他們耳濡目染,進(jìn)入課文所描述的情境,把握理解作者的思想感情。
二、情感,應(yīng)該滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是其中十分重要的一環(huán),尤以朗讀最為重要
有感情的朗讀,往往能使一首優(yōu)美的詩(shī)歌、一篇抒情的散文、一個(gè)動(dòng)人的故事更富有魅力;使一篇雄辯的議論文更具有說(shuō)服力。閱讀通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受作品的語(yǔ)言藝術(shù)或意境,而朗讀則調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的審美功能,使作品中遣詞造句妥帖流暢、高雅*實(shí)、含蓄明快、凝煉奇巧,訴諸聽(tīng)說(shuō),讓學(xué)生直接受到情感的感染。
三、閱讀過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)造性極為重要
我們應(yīng)該努力營(yíng)造**、**、寬松的教學(xué)環(huán)境與氛圍,最大限度地為學(xué)生提供開(kāi)放與創(chuàng)新的空間,給他們討論、辨論及充分表達(dá)自我見(jiàn)解的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解,著意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和能力。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能,具有極大的可塑性。情感是打動(dòng)心靈的秘訣,是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙。“教貴情濃”,語(yǔ)文課程只有為他們提供更多的精神滋養(yǎng),他們?cè)诔砷L(zhǎng)中才能有人性的充實(shí),才會(huì)有產(chǎn)生偉大情感的基礎(chǔ)?梢韵嘈牛(dāng)我們的語(yǔ)文課上到處都有情感的綠洲時(shí),學(xué)生們的情感發(fā)育必將也是果實(shí)累累,而同學(xué)們上語(yǔ)文課的興趣也必然會(huì)長(zhǎng)盛不衰。
《觀潮》教學(xué)反思6
《觀潮》是人教版第七冊(cè)語(yǔ)文第一篇課文。課文記敘的是一次觀潮的盛況,寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰**的全過(guò)程,描繪出江潮由*靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)*靜的動(dòng)態(tài)變化,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀!
“八月十八潮,壯觀天下無(wú)”這句北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘秋潮的名句,體現(xiàn)了錢(qián)塘江奇特卓絕的江潮,也令無(wú)數(shù)中外游客慕名而來(lái)。
課文中,作者運(yùn)用了比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威,還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。
但是學(xué)生對(duì)如此壯觀的大潮毫無(wú)所知!我從發(fā)給他們書(shū)本那天(上星期六)就叫他們回去搜集有關(guān)錢(qián)塘江的資料,可以問(wèn)大一些的同學(xué),可以從課外書(shū)中查找,可是從電視**上得知,當(dāng)然可以從電腦里閱得(學(xué)生家中沒(méi)有人有電腦)。但我對(duì)此從不抱任何希望,因?yàn)樗麄儾粫?huì)去找,也會(huì)說(shuō)沒(méi)地方找。最終就是兩手空空,我也是這樣的`去備我的課的。因此怎樣讓孩子們感受到錢(qián)塘潮的神奇壯觀,是本課的重難點(diǎn)。
在教學(xué)中,我從以下幾點(diǎn)入手:
首先,語(yǔ)言奠基,想象基奠。
在教學(xué)前,我在黑板上抄寫(xiě)了大量名人寫(xiě)得有關(guān)錢(qián)塘潮的名詩(shī)句,有范仲淹的“海面雷霆聚,江心瀑布橫!倍鸥Φ摹疤斓伧鰬K忽異色,波濤萬(wàn)頃堆琉璃。”李白的《橫江詞》、孟浩然的《與顏錢(qián)塘登樟亭望潮作》等。
在孩子們各種方式的讀后,我說(shuō):“你們一定知道這些詩(shī)句是描寫(xiě)什么的!彼麄凕c(diǎn)了頭,我讓他們說(shuō)出來(lái)。隨機(jī)板出——錢(qián)塘江潮。生活在海邊,對(duì)潮漲潮落不陌生。
我問(wèn):“從這些詩(shī)句中,你能想象或用自己的話描述一下錢(qián)塘江潮水嗎?”
孩子們讀過(guò)課文,從文中引用了一些詞和句子,并抓住了“瀑布橫”、“噴雪來(lái)”、“殺敵回”這些詞想象了錢(qián)塘潮水的景象。雖然自己的語(yǔ)言,但已經(jīng)能夠接近文本!
水到渠成,我就他們打開(kāi)書(shū),從文中獲取信息。
其次,以讀貫穿,想象感悟。
讀始終是語(yǔ)文課堂的主角!語(yǔ)文課程指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!
在有了第一步的基礎(chǔ)后,我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本,你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關(guān)句子,朗讀交流。
孩子們對(duì)潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)特別感興趣,因?yàn)樗敲粗庇^,那么生動(dòng)。讓他們讀后,就讓他們想象:“你仿佛看到了什么?”雖然沒(méi)去過(guò),雖然不能現(xiàn)場(chǎng)感受,但是能結(jié)合詞句那么想象一回,也是生動(dòng)的。我想在孩子們的腦中,至少已經(jīng)有好多個(gè)版本的“錢(qián)塘江大潮”了。
然后,圖文結(jié)合,情感收?qǐng)觥?/strong>
在大量的讀、說(shuō),體味、想象后,錢(qián)塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時(shí),我出示了錄象,觀看錢(qián)塘潮水,加深對(duì)課文句子的理解?赐辏艺f(shuō):“站在觀潮臺(tái),面對(duì)如此的潮水,你想說(shuō)什么?”將它寫(xiě)下來(lái)。孩子們寫(xiě)后(幾句話),進(jìn)行了交流。說(shuō)的就是感受、感嘆、神往……
遺憾:
一堂課下來(lái),感覺(jué)自己對(duì)課堂的幾個(gè)地方把握不好。
一:字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然是四年級(jí),是向高年段過(guò)度的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位,可能失去了積累的機(jī)會(huì)。
二:對(duì)學(xué)生的理解,還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按老師的設(shè)想去落實(shí),是否又有情感灌輸之嫌呢?我在課堂上并不夠大氣,有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控,教師的教學(xué)機(jī)智待加強(qiáng)!
三:讀的方面,在生生互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)做的不夠好。
《觀潮》教學(xué)反思7
下課后,我覺(jué)得課堂上有幾個(gè)地方掌握得不好。
一、對(duì)單詞的理解和學(xué)習(xí)太粗糙了。雖然是四年級(jí),但這是一個(gè)向高級(jí)階段過(guò)渡的時(shí)期。然而,對(duì)詞匯的理解和掌握卻沒(méi)有引起足夠的重視。如果沒(méi)有很好地理解單個(gè)單詞的用法和含義,可能會(huì)失去積累的機(jī)會(huì)。
二、有人懷疑這會(huì)影響學(xué)生的理解。情感路線仍然是根據(jù)老師的'想象來(lái)實(shí)施的。是否有情緒灌輸?shù)南右?我上課不夠大氣。有時(shí)我會(huì)堅(jiān)持一種觀點(diǎn)
《觀潮》教學(xué)反思8
《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文,文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致,特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色,讀來(lái)令人如身臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,體現(xiàn)了以人為本。
《觀潮》一課,潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你喜歡,說(shuō)說(shuō)體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,全班交流。給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,允許有不同意見(jiàn),并鼓勵(lì)創(chuàng)新,大家各抒已見(jiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
二、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)**,以提高課堂教學(xué)的效率。
現(xiàn)代化教學(xué)**的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課我采取體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、發(fā)揮學(xué)生的想象力、反復(fù)誦讀體會(huì)文章的氣勢(shì)、體會(huì)文章從遠(yuǎn)到近的寫(xiě)作方法、比喻的修辭方法等多種方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的氣勢(shì)。但對(duì)于錢(qián)塘江大潮學(xué)生畢竟不熟悉,在充分的品詞品句,想象、誦讀之后,我又采用了錄音和錄像**,讓學(xué)生觀看了一段大潮的視頻,讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,從而更好地理解了文章的內(nèi)容,達(dá)到了事半功倍的效果。
三、以教材為范本,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法。
在帶領(lǐng)學(xué)生理解語(yǔ)句的過(guò)程中,我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句、體會(huì)比喻等修辭方法的`好處;在學(xué)生理解課文后,我又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水,然后結(jié)合生活實(shí)踐,讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用,試著描寫(xiě)一下下雨的場(chǎng)景。這樣設(shè)計(jì),主要是想讓學(xué)生完成一個(gè)由積累到運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生把課上學(xué)到的寫(xiě)作方法、積累的好詞好句,試著運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中,真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。
總之,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,后面留給學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間不足,沒(méi)能看到學(xué)生的習(xí)作。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟*時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。
俗話說(shuō),玉有瑕疵,人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),我受益匪淺。希望大家開(kāi)誠(chéng)布公,多多指導(dǎo)。謝謝大家!
《觀潮》教學(xué)反思9
恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)**,以提高課堂教學(xué)的效率。
現(xiàn)代化教學(xué)**的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像**。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音,有悶雷滾動(dòng)的聲音,也有山崩地裂的響聲,讓學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么,達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來(lái)時(shí)的錄像,第一次整體觀潮,對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像,讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的.氣氛,從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶?梢哉f(shuō),這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處,也達(dá)到了事半功倍的效果。
這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受——理解——運(yùn)用——延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái),課文思想情感將更深化;如果老師提出問(wèn)題更精確化,課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,教師大膽放開(kāi),學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足,爭(zhēng)取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來(lái)。
《觀潮》教學(xué)反思10
《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。作者通過(guò)耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一“天下奇觀”,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
在這一課的教學(xué)中,我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,因?yàn)槲覀儼嗌献x得好的學(xué)生很少,多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位,唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重,這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上,就應(yīng)該讀節(jié)奏,讀出情感,以讀為主,以讀為本。
一、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師,課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我提前搜集課文相關(guān)的音頻,圖片資料,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、充分感悟。
在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,體會(huì)到了錢(qián)江潮的雄偉氣勢(shì)后,讓學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生增加對(duì)錢(qián)塘江大潮的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閉上眼睛,腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景,盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力。
三、隨文識(shí)字。
在理解生字、詞語(yǔ)的.時(shí)候,注意引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,結(jié)合一定的語(yǔ)境,理解詞語(yǔ),感受表達(dá)的意思。從而增強(qiáng)學(xué)生大膽嘗試,相信自我的信心。
通過(guò)本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候,已經(jīng)有不拖音的意識(shí),但是讀著讀著還是拖音,需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持訓(xùn)練下去。
《觀潮》教學(xué)反思11
現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上的不足,可以借助情景模擬,情景再現(xiàn),讓學(xué)生的各個(gè)感官得到滿足,從而加深了學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)與理解,也能運(yùn)用自己所獲得的這種經(jīng)驗(yàn)感受,去理解作者當(dāng)時(shí)的感受,情感。
在教學(xué)《觀潮》一文時(shí),為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了借助多**展現(xiàn)大潮,體味它的壯觀。
常言說(shuō),“百聞不如一見(jiàn)”,真實(shí)畫(huà)面會(huì)帶給學(xué)生真切的感受,學(xué)生的想象畢竟狹窄。語(yǔ)言文字能不能在頭腦中生成畫(huà)面,生活經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是農(nóng)村的孩子,見(jiàn)識(shí)少,缺少那種生活的體驗(yàn),想象對(duì)他們來(lái)說(shuō)就困難了。
對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),錢(qián)塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞,因此,在教學(xué)開(kāi)始,我先播放多**讓學(xué)生隨我一起觀看大潮,并談?wù)勛约旱母惺,形成?duì)大潮的'第一印象。之后在教學(xué)重點(diǎn)段落“潮來(lái)時(shí)”,我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段,然后再來(lái)用心朗讀課文,把自己觀察到的情景讀出來(lái),這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,領(lǐng)悟文章美的蘊(yùn)意,使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。同時(shí),學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。
當(dāng)然,可上的問(wèn)題也不少。比如,課文讀得不夠,有些地方學(xué)生讀得不好,()沒(méi)有氣勢(shì),教師范讀效果不佳。我想當(dāng)時(shí)如果利用多**進(jìn)行范讀,讓學(xué)生體會(huì)大潮的氣勢(shì)效果會(huì)好得多。
因此,語(yǔ)文教學(xué)要運(yùn)用多**,用直觀的感受去體會(huì)作者文字的描述,與作者當(dāng)時(shí)的情感產(chǎn)生共鳴,升華自己的情感,這樣語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就不難了。我們現(xiàn)在的學(xué)校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件,各科教師們都應(yīng)抓住機(jī)會(huì),恰當(dāng)運(yùn)用多**,讓我們的課生動(dòng)起來(lái),活潑起來(lái),使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,對(duì)各門(mén)科目都想學(xué),樂(lè)學(xué)。自己去吧教學(xué)反思科學(xué)教學(xué)反思高二語(yǔ)文教學(xué)反思
《觀潮》教學(xué)反思12
在教學(xué)中,我從以下幾點(diǎn)如手:首先,語(yǔ)言奠基,想象基奠。在教學(xué)前,我在黑板上抄寫(xiě)了很多名人寫(xiě)得有關(guān)錢(qián)塘潮的名詩(shī)句,有范仲淹的“海面雷霆聚,江心瀑布橫!倍鸥Φ摹疤斓伧鰬K忽異色,波濤萬(wàn)頃堆琉璃!崩畎椎摹稒M江詞》、孟浩然的《與顏錢(qián)塘登樟亭望潮作》、***的《七絕·觀潮》等。在孩子們各種方式的讀后,我說(shuō):“你們必須明白這些詩(shī)句是描述什么的。”他們點(diǎn)了頭,我讓他們說(shuō)出來(lái)。隨機(jī)板出——錢(qián)塘江潮。生活在海邊,對(duì)潮漲潮落不陌生。其次,以讀貫穿,想象感悟。讀始終是語(yǔ)文課堂的主角!
語(yǔ)文課程指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取的.思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在有了第一步的基礎(chǔ)后,我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本,你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關(guān)句子,朗讀交流。孩子們對(duì)潮來(lái)時(shí)的描述異常感興趣,因?yàn)樗敲粗庇^,那么生動(dòng)。讓他們讀后,就讓他們想象:“你仿佛看到了什么?”雖然沒(méi)去過(guò),雖然不能現(xiàn)場(chǎng)感受,可是能結(jié)合詞句那么想象一回,也是生動(dòng)的。我想在孩子們的腦中,至少已經(jīng)有好多個(gè)版本的“錢(qián)塘江大潮”了。在很多的讀、說(shuō),體味、想象后,錢(qián)塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時(shí),我說(shuō):“站在觀潮臺(tái),應(yīng)對(duì)如此的潮水,你想說(shuō)什么?”將它寫(xiě)下來(lái)。孩子們寫(xiě)后(幾句話),進(jìn)行了交流。說(shuō)的就是感受、感嘆、神往……
《觀潮》教學(xué)反思13
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景,通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)心靈的境遇
“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情,才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情。學(xué)生的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的,獲得知識(shí)將是最牢固的。因此,我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對(duì)話,激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小**”,學(xué)生信心十足表示贊同,然后相機(jī)以寓于有趣、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中,讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小**”的身份表述的'語(yǔ)言是自豪的,愿學(xué)的情感是真誠(chéng)的。并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境。同時(shí),課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生,才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng)。
二、注重學(xué)生主體參與,發(fā)展多種能力
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,不是老師教會(huì)的,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢(qián)塘江大堤上去觀潮,讓每一位學(xué)生都有參與的興趣,然后圖文并茂,選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。文中優(yōu)美詞語(yǔ),重點(diǎn)句子讓學(xué)生在“互動(dòng)、思辯、表達(dá)”中得到理解,如:學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后,很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。
三、以課文為本,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法
教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了。因此,我讓學(xué)生小組討論寫(xiě)作方法,繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,知道如何描述場(chǎng)面,這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教,但間接地讓學(xué)生加深了記憶,落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、將學(xué)習(xí)延伸到課外
教完本課后照應(yīng)課前設(shè)計(jì),大力表?yè)P(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小**”并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備,給學(xué)生自信舞臺(tái),讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中。
《觀潮》教學(xué)反思14
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。我用了兩課時(shí)完成了本課書(shū)的學(xué)習(xí)。
在第一課時(shí)中,給學(xué)生布置了課前研究任務(wù),讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)更有方向,將課文讀到最好水*,積累字詞。并要求學(xué)生思考文章是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的,寫(xiě)一寫(xiě)初讀感受。學(xué)生在完成任務(wù)時(shí),有敷衍了事的情況,對(duì)于讀課文只是讀一遍,或者直接沒(méi)有讀,不清楚如何讀文才是讀到最好水*。針對(duì)這一情況,我在課堂上著重尋找榜樣,尋找到課文讀的`好的同學(xué),讓他們來(lái)交流,怎樣叫做將課文讀到最好水*,進(jìn)行示范。讓其他學(xué)生進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí),取得了較為明顯的進(jìn)步。在第二課時(shí)課前,我再次檢查學(xué)生讀文情況,學(xué)生能夠流利通順地進(jìn)行朗讀。在交流字詞時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累較多,但錯(cuò)別字的情況尤為嚴(yán)重。因此在*時(shí)示范、書(shū)寫(xiě)、講授過(guò)程中,還要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況,糾正錯(cuò)別字。學(xué)生能夠在初讀文章時(shí)發(fā)現(xiàn)文章按照時(shí)間順序,描寫(xiě)了人們觀錢(qián)塘江大潮這一壯麗景觀。但在潮來(lái)時(shí)按照空間順序,由遠(yuǎn)及近描寫(xiě)潮來(lái)的壯麗景色,卻無(wú)人問(wèn)津。因此在第二課時(shí)中,還將注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀的能力。整堂課中,學(xué)生幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。以讀為本,熟讀成誦,是**傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。熟讀自然就能成誦,好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,更可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累
《觀潮》教學(xué)反思15
《觀潮》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分運(yùn)用多**課件,展示錢(qián)塘江大潮的.壯麗與雄奇。播放大潮的實(shí)況錄象,使學(xué)生如身臨其境,并且更好地幫助學(xué)生理解了文中的重點(diǎn)詞句,尤其是描寫(xiě)大潮聲音和顏色的那幾個(gè)句子:“那聲音如同山崩地裂。好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!薄袄顺痹絹(lái)越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)!钡鹊,學(xué)生理解透徹,記憶深刻,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還重視了對(duì)描寫(xiě)順序的引導(dǎo)學(xué)習(xí),從課文詞句中感受學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察與寫(xiě)作方法。受到了良好的教學(xué)效果。
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