《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山美麗的風(fēng)光。

　　2、理解作者贊揚(yáng)中國臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)兩岸人民的心融合起來的共同愿望。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：采用移步換景法。

　　2、難點(diǎn)：富于音樂美和情韻美的語言。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介

　　吳功正，當(dāng)代作家、文學(xué)評(píng)論家、美學(xué)家。1997年7月初，他應(yīng)一批中國臺(tái)灣學(xué)者的邀請(qǐng)，赴中國臺(tái)灣講學(xué)，交流兩岸文化。之后，他游覽了中國臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)阿里山。作者被迷人的阿里山風(fēng)光深深陶醉。他想把阿里山描繪出來，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回國后寫下了此文。

　　2、導(dǎo)語

　　教師借助多媒體，播放《大海啊，故鄉(xiāng)》和《阿里山的姑娘》的音像資料，營造氣氛，引入美如畫的阿里山。

　　展示有關(guān)阿里山的圖片，包括阿里山全貌，阿里山樹林和阿里山“神木”等，讓學(xué)生飽覽阿里山的風(fēng)光。

　　二、朗讀課文

　　配景朗讀，把學(xué)生引入到一種優(yōu)美的意境中去。

　　三、理清文章思路

　　學(xué)生討論交流、明確：

　　本文按時(shí)間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過程。全文10段，可分為三部分。

　　第一部分（1），簡述兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的融洽場(chǎng)面，以《大海啊，故鄉(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調(diào)。

　　第二部分（2——9），描寫游覽阿里山的全過程，這是游記的主體部分。

　　第三部分（10），寫下山。仍以《高山青》作結(jié)，呼應(yīng)開頭，令人回味無窮。

　　四、探究

　　“不到阿里山，何以能說到了中國臺(tái)灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”讀了課文，你對(duì)阿里山、神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識(shí)和感受？你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？

　　學(xué)生討論交流、明確。

　　阿里山是中國臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)。阿里山有著“莽莽不盡的林海”，林海內(nèi)“云霧濃稠”，再加上“古典文化”的氛圍，確實(shí)給人一種獨(dú)特的感受。神木巨大無比，歷史悠久，它是阿里山的標(biāo)志、靈魂，有著一種豐富而深邃的內(nèi)涵。作者置身于阿里山時(shí)，確實(shí)被那清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、陰涼的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物遷，辭以情發(fā)”，所以情不自禁地由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫�！�

　　五、精讀課文3——9段。

　　思考：作者怎樣描寫到阿里山神木的經(jīng)過及所見到的風(fēng)光？

　　課文第3段是過渡段。這一段先用設(shè)問句承接上段，然后交代進(jìn)入神木的經(jīng)過。

　　第4段，寫潭水清澈。

　　第5段，寫林區(qū)的寧靜。

　　第6段，寫山間的青苔路。

　　第7段，描寫無邊無際的森林。

　　第8段，描寫看到的神木。

　　第9段，寫“神木”經(jīng)歷的一次巨創(chuàng)。

　　六、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)四。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　學(xué)生搜集有關(guān)阿里山的資料或風(fēng)光圖片，在班上交流。

　　阿里山簡介：

　　阿里山在中國臺(tái)灣嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山等十八座山的總稱。主峰大塔山海拔2663米，東面靠近中國臺(tái)灣最高峰玉山。

　　阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。阿里山列為中國臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)之一，美景紛呈早為人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之偉大”的說法。由于山區(qū)氣候溫和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全中國臺(tái)灣最理想的避暑勝地。

　　二、品味語言

　　本文的語言富于音樂美和情韻美。

　　讀下列句子，談?wù)勀銓?duì)文章語言美的體會(huì)。

　　1、潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶有一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。

　　2、森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢(shì)，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣，秦皇之兵馬。

　　3、山中，樹多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫。

　　學(xué)生討論、交流，明確：

　　1、這段文字運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比等多種修辭手法，交錯(cuò)使用整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，富有聲感和音樂美�！把�聲得情”，通過反復(fù)誦讀，我們可以體會(huì)到作者對(duì)靜謐、潔凈、禪的世界的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　2、這段文字用了六個(gè)比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動(dòng)聽。第一個(gè)比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的無邊無際；“如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔”，作者一連用三個(gè)比喻，描寫樹木的盤曲之勢(shì)。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。兩個(gè)比喻兼擬人古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴(yán)肅威武的氣勢(shì)，給森林以人格化。

　　3、這段文字在全文帶有總結(jié)性，“阿里山的風(fēng)光美如畫”一句揭示了文章的主題。以高度凝練的短句集中了高密度的信息，收到“以少勝多，情貌無遺”的效果。

　　三、拓展訓(xùn)練

　　思考：你所知道的有關(guān)中國臺(tái)灣的知識(shí)，在班上交流。

　　學(xué)生收集資料，做一份“中國臺(tái)灣百科”的小報(bào)，互相交流，共同學(xué)習(xí)。

　　四、欣賞

　　欣賞歌曲《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生把美景留在心中，加深對(duì)課文的理解。

　　五、小結(jié)

　　本文通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)中國臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融會(huì)起來的共同愿望。

　　六、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)三。

　　作者郵箱：

《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞阿里山的如畫美景。

　　2.學(xué)習(xí)本文移步換景的寫法。

　　3.欣賞本文富于音樂美和情韻美的語言。

　　授課過程：

　　一.導(dǎo)語：

　　1.提到我們祖國的寶島臺(tái)灣，同學(xué)都了解它什么呢？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　2.老師小結(jié)：提到中國臺(tái)灣，我們首先想到的是它發(fā)達(dá)的影視業(yè)、便利的交通、美麗的夜景等。其實(shí)中國臺(tái)灣雖小，但它卻有著宜人的風(fēng)景。今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹阿里山的文章。因?yàn)樵谥袊�臺(tái)灣流傳這樣一句話：“不到阿里山，何以能說到了中國臺(tái)灣？”

　　2.本文作者吳功正，他是當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家、美學(xué)家。1997年7月初，他應(yīng)一批中國臺(tái)灣學(xué)者的邀請(qǐng)，赴中國臺(tái)灣講學(xué)，交流兩岸文化。在此期間，他游覽了阿里山，并深深陶醉于此。他想應(yīng)把美麗的阿里山的阿里山描繪出來介紹給大陸讀者，讓更多的人了解它，于是這篇文章就產(chǎn)生了。

　　二.通讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　1.學(xué)生快速瀏覽全文，找出表示作者行蹤的短語或句子。

　�。�明確：“臺(tái)北松山機(jī)場(chǎng)”“中國臺(tái)灣的中部城市嘉義”“然后改乘森林小火車進(jìn)山”“經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里山站”“從火車站到神木，尚有一段路程”“峰回路轉(zhuǎn)，迂回穿過一片林區(qū)”“曲徑幽路”“幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木”“下山的路上”）

　　2.老師小結(jié)：這種寫作的方法叫“移步換景”（即不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。一般游記都采用這種方法。）

　　3.作者真正開始描寫阿里山的景色是從第幾節(jié)開始的？

　�。ǖ谒墓�(jié)開始）

　　4.那么第三節(jié)的作用是什么？

　�。ㄟ^渡，承上啟下）

　　5.第一節(jié)不寫景與課文有何關(guān)系，可否去掉，為什么？

　　（不可，作用是奠定抒情基調(diào)和引出下文。）

　　6.文中一共描寫了幾幅畫，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�用四字短語概括一下。

　�。ㄉ钌剿�潭、青苔幽徑、原始林海、千年神木）

　　三.欣賞美景，賞析語言。

　　1.配樂朗誦每幅圖

　　2.學(xué)生分小組討論語言的特點(diǎn)。（老師提醒從修辭手法、語言的節(jié)奏美、圖畫的情韻等角度去討論。）

　　3.老師小結(jié)：A.善于抓住景物的特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)等修辭手法。B.語言富于音樂美和情韻美，典雅、凝練、和諧、暢達(dá)，句式多樣，富有美感。

　　四、拓展與討論

　　1.為什么說“神木是阿里山的標(biāo)志和靈魂？”這說明什么？

　　2.假設(shè)在坐的是游客，而你則是小導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段阿里山景區(qū)的解說詞。

《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 欣賞優(yōu)美的語言，體會(huì)真切的感情；

　　2. 學(xué)習(xí)本文融情于景、移步換景的寫法

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文融情與景、移步換景的寫法；本文富有音樂美與情韻美的語言

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1. 學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)

　　2. 語言的感知是本文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我的設(shè)想用讀書筆記的方法讓學(xué)生放手去體味，“與其告訴學(xué)生這句話是什么意思，不如讓學(xué)生飽含感情地讀兩次”（一位特別教師語）

　　3. 課時(shí)安排：一課時(shí)

　　4. 教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)過程安排：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1 明確教學(xué)目標(biāo) 思考、圈畫

　　2 組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（生字、及本文的成語等） 交流、思考與運(yùn)用

　　3 整體感知：播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出問題：阿里山給人的最初印象是什么？（要求用原文的詞語回答） 欣賞、思考、發(fā)言

　　第二塊：理解文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1 分組討論：阿里山如畫的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里？ （完成目標(biāo)一：寓情于景的寫法） 討論、交流、思考、自由發(fā)言

　　2 語文活動(dòng)：我來做導(dǎo)游，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家同游阿里山。（主要訓(xùn)練學(xué)生的口語及找出本文作者的行蹤。完成目標(biāo)二：移步換景的寫法） 討論、訓(xùn)練、自由發(fā)言

　　3 再次感悟阿里山的美：用幻燈片播放準(zhǔn)備好的阿里山風(fēng)景圖片。（鞏固本文的情感目標(biāo)） 欣賞

　　4 感受本文優(yōu)美的語言：⑴先劃出本文中自己認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句，然后小組交流；⑵請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說自己的所畫的句子為什么寫得好；⑶朗讀這些優(yōu)美的句子。 思考、討論、圈畫及朗讀

　　5 拓展訓(xùn)練：學(xué)習(xí)本文寓情于景的寫法，通過描寫春夏秋冬四季的景色來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。 訓(xùn)練、討論、自由發(fā)言

　　第三塊：知識(shí)反饋

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1 提出問題：⑴學(xué)完本文后，你有哪些收獲？⑵你對(duì)本文還有哪些不太明白的地方？ 綜合、質(zhì)疑、發(fā)言

　　第四塊：布置作業(yè)

　　1. 把剛才自己畫出的優(yōu)美的語句補(bǔ)充到讀書筆記本上去，并任選兩句進(jìn)行仿寫練習(xí)；

　　2. 完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》上與本文的對(duì)比閱讀。

《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　課題 阿里山紀(jì)行

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo) 1、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法； 2、總體把握課文，準(zhǔn)確指認(rèn)課文中描寫阿里山美麗風(fēng)光的語句； 3、訓(xùn)練學(xué)生用簡要語言概括文章內(nèi)容的能力； 4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，樹立為祖國和平統(tǒng)一為大業(yè)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想； 5、樹立保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn) 1、 抓住特點(diǎn)描寫景物的方法； 2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解分析能力和閱讀鑒賞能力； 3、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，樹立為祖國和平統(tǒng)一為大業(yè)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想；

　　教具

　　準(zhǔn)備 多媒體課件

　　板書

　　設(shè)計(jì)

　　阿里山紀(jì)行

　　情美

　　景美 人美

　　作業(yè)

　　布置 學(xué)習(xí)了這篇散文，你一定對(duì)阿里山有所了解�？墒俏覀冎車�還有許多人沒有領(lǐng)略過阿里山的美麗風(fēng)光，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹一下你最喜歡的地方。

　　教學(xué)

　　后記

　　教 學(xué) 過 程

　　教法提要

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　關(guān)鍵點(diǎn)撥 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 為了喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，新課開始播放學(xué)生喜愛的《阿里山的姑娘》歌曲，學(xué)生情不自禁地跟著唱起來，營造出一種輕松愉快的氛圍，感受了阿里山的美景，引起對(duì)阿里山的向往，教師自然導(dǎo)入新課。 “高山青，澗水藍(lán)，阿里山的姑娘美如水……”這首中國臺(tái)灣少數(shù)民族歌謠《高山青》可以說是在大陸傳唱最廣的中國臺(tái)灣歌曲。對(duì)于企盼祖國統(tǒng)一的中國人來說，阿里山悄然矗立在我們的心湖之畔，令人心向往之，今天我們就來一起走進(jìn)阿里山，領(lǐng)略那里的山山水水。 板書課題：阿里山紀(jì)行 二、欣賞圖片、領(lǐng)略美景 1、欣賞阿里山風(fēng)光片，老師作景物介紹，渲染氣氛。 學(xué)生閱讀了課文，概括出阿里山有清澈的水潭，靜謐的林區(qū)，厚密的青苔，無際的森林，神奇的神木等景點(diǎn)，但缺乏直觀的感受，這時(shí)我打開課前我就設(shè)計(jì)了課件，讓學(xué)生欣賞了一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，贊不絕口，留下了深刻的印象。 2、（進(jìn)入小組合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)） 學(xué)生暢談?dòng)^后感，得出結(jié)論。 各小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。 （小組展示） 3、學(xué)生用兩字概括觀后感受 板書：景美 三、感知課文，成果展示 1、解決生字詞 （小組展示：學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（積累的字詞）,并到黑板上書寫自己覺得重點(diǎn)的字詞，易錯(cuò)字作結(jié)構(gòu)分解） 2、呈現(xiàn)文本（整體感知課文，師生互動(dòng)，與作者同游阿里山）。 如果你是導(dǎo)游，請(qǐng)根據(jù)文章寫一個(gè)150字左右的解說詞，要求交代清楚游覽的行蹤并注意禮儀常規(guī)。 步驟：1、個(gè)人大聲讀課文，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點(diǎn) 　　　2、小組合作交流 3、師生合作討論 明確知識(shí)點(diǎn)：移步換景 3、文章寫了哪些阿里山美景，學(xué)生準(zhǔn)確指認(rèn) （小組展示：清澈的水潭，靜謐的林區(qū)，厚密的青苔，無際的森林，

　　教 學(xué) 過 程

　　教法提要

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　關(guān)鍵點(diǎn)撥 神奇的神木） 學(xué)生閱讀了課文，概括出阿里山有清澈的水潭，靜謐的林區(qū)，厚密的青苔，無際的森林，神奇的神木等景點(diǎn)但缺乏直觀的感受，這時(shí)我打開課前我就設(shè)計(jì)了課件，讓學(xué)生欣賞了一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，贊不絕口，留下了深刻的印象。 板書： 景　　　　　　　 清澈的水潭 景　　　　　　　 靜謐的森林　　　　　　　　 美　　　　　　　 厚密的青苔　　　　　　　　 畫　　　　　　 無邊的林海 　　　　　　　　 神奇的神木 三、小組合作，交流美景，體味語言 1、概括景物特征（出示六幅圖片） （小組展示：水清、林靜、苔厚、樹廣、路曲、木神） 2、語言的感知是本文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我的設(shè)想用個(gè)性閱讀的方法讓學(xué)生放手去體味，“與其告訴學(xué)生這句話是什么意思，不如讓學(xué)生飽含感情地讀兩次”（魏書生語） （教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組學(xué)生選擇自己最喜愛的朗讀方式品讀課文，同時(shí)教師運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)阿里山如詩如畫的風(fēng)光） 師生互動(dòng)：感受語言的音樂美和情韻美。 4、 你最喜歡阿里山哪一處的景色？請(qǐng)自選一處品讀，談?wù)勀愕母惺�，說說你喜歡的理由。 表現(xiàn)在課文的語言上，富有音樂美和情韻美。試于文中找出兩三處來，并作簡要分析。 指導(dǎo)：從多個(gè)角度去賞析 從各個(gè)角度進(jìn)行賞析。 （小組展示：品讀美景，暢談感受） 四、欣賞人美 1、導(dǎo)語：阿里山的景美，阿里山的人美不美呢？ （小組展示：外在美 → “美如畫” ） 內(nèi)在美 → 熱情好客 善待環(huán)境 板書：人美

　　教 學(xué) 過 程

　　教法提要

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　關(guān)鍵點(diǎn)撥 五、欣賞情美 1、有不少景色，我們看在眼里，記在心里，可就是說不出來，然“情”在不言中。這份“情”寓于文中， （小組展示：愛國之情） 2、視頻展示《大海��！故鄉(xiāng)》并共同齊唱，激發(fā)學(xué)生愛國之情 六、課堂小結(jié)（落實(shí)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容） 溫馨提示： 在分析本文結(jié)構(gòu)及所記內(nèi)容中，領(lǐng)會(huì)移步換景的寫法。 移步換景，就是不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)。一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來，游記一般都采用這種寫法。 教師歸納： 1、作者把行蹤線索交代得很清楚； 2、作者能抓住景物的特征進(jìn)行描寫； 3、作者注意從不同立足點(diǎn)看到的局部景物應(yīng)各具特點(diǎn)，各局部景物合起來又能反映描寫對(duì)象的總面貌、總特征。 現(xiàn)在，我們由吳功正引領(lǐng)，領(lǐng)略了“案頭阿里山的山水”。我相信，我們終有一日能夠親臨阿里山，去讀一讀那地上的美文。 （與導(dǎo)語部分呼應(yīng)） 七、拓展延伸（寫——技能訓(xùn)練） 溫馨提示：視時(shí)間多少，可安排在下一節(jié)課進(jìn)行 運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)同學(xué)們游覽我們美麗的校園，要求：理清游覽線路，說出每個(gè)景點(diǎn)的特征。 （同學(xué)們獨(dú)立思考或小組共同探討）

《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1. 反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”。

　　2. 學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風(fēng)光。

　　3. 理解作者贊揚(yáng)中國臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)兩岸人民的心融合起來的愿望。

　　4. 學(xué)習(xí)文章富于音樂美和情韻美的語言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的要求2

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的要求4

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　四、教具：錄音機(jī)、磁帶、中國臺(tái)灣阿里山風(fēng)光的圖片、幻燈片、網(wǎng)上資料

　　五、教學(xué)內(nèi)容與過程：

　　（一）新課導(dǎo)入：

　�。ǘ�）配音配景朗讀課文，把學(xué)生引入到一種優(yōu)美的意境中去。

　　（三）整體感知課文，理清課文思路。

　　學(xué)生討論、交流，明確：

　　本文按時(shí)間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過程。全文10段，可分為三部分。

　　第一部分（1段），簡述兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的融洽場(chǎng)面，以《大海啊，故鄉(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調(diào)。

　　第二部分（2——9段），描寫游覽阿里山的全過程，這是游記的主體部分。

　　第三部分（10段），寫下山。仍以《高山青》作法，呼應(yīng)開頭，令人回味無窮。

　�。ㄋ模┨骄浚�

　　1.作者在課文最后寫道：“我覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫”，那么阿里山的風(fēng)光具體表現(xiàn)在課文的哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)找出來。

　　2.課文中如此寫道：“不到阿里山，何以能說到了中國臺(tái)灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”你怎么理解這兩句話？你對(duì)阿里山、阿里山的神木一帶的風(fēng)光有哪些認(rèn)識(shí)和感受？

　　3.有不少景色，我們看在眼里，記在心里，可就是說不出來，然“情”在不言中。這份“情”寓于文中，表現(xiàn)在課文的語言上，富有音樂美和情韻美。試于文中找出兩三處來，并作簡要分析。

　　（五）小結(jié)：本文通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)中國臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融和起來的共同愿望。

　�。�六）作業(yè)：

　　思考：你所知道的有關(guān)中國臺(tái)灣的知識(shí)，在班上交流。

　　學(xué)生收集資料，做一份“中國臺(tái)灣百科”的小報(bào)，互相交流，共同學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┓职l(fā)閱讀材料《阿里山風(fēng)光》，進(jìn)行比較閱讀

　　中國臺(tái)灣最負(fù)盛名的風(fēng)景區(qū)－－阿里山，并非僅指一座山，而是由地跨南投、嘉義二縣的大武巒山、尖山、祝山、塔山等18座大山組成。從嘉義乘登山火車4小時(shí)可達(dá)風(fēng)景區(qū)。區(qū)內(nèi)群峰參峙，溪壑縱橫，既有懸崖峭壁之奇險(xiǎn)，又有幽谷飛瀑之秀麗。最高處海拔2663米，山雖不算高，但以其神木、櫻花、云海、日出四大勝景而馳譽(yù)全球，故有“不到阿里山，不知中國臺(tái)灣的美麗”之說。

　　通阿里山的鐵路可與“阿里四景”合稱“五奇”。鐵路全長72公里，卻由海拔30米上升到2450米，坡度之大舉世罕見。火車從山腳登峰，似沿“螺旋梯”盤旋而上，繞山跨谷鉆隧洞，鳥雀在火車輪下飛翔。登山途中，尚可在幾小時(shí)內(nèi)歷覽熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶四大類型的植被景觀。從高大挺拔的桉樹、椰子樹、檳榔樹等熱帶古木，到四季常綠的樟、楠、櫧、櫸等亞熱帶闊葉樹，再到茂密的紅檜、扁柏、亞極和姬松等溫帶針葉樹，到了3000米以上，則是以冷極為主的寒帶林了。這些奇木異樹，在阿里山上匯成一片綠色的海洋。山風(fēng)勁吹時(shí)，山林如驚濤駭浪，發(fā)出轟天雷鳴，形成阿里山著名的萬頃林濤。

　　凡是到阿里山的游客，都要親眼看看“阿里山神木”的雄姿。在阿里山主峰的神木車站東側(cè)，聳立著一棵高凌云霄的大樹，樹身略傾側(cè)，主干已折斷，但樹梢的分枝卻蒼翠碧綠，樹高52米左右，樹圍約23米，需十幾人才能合抱。據(jù)推算它已有3000多年高齡，約生于周公攝政時(shí)代，故被稱為“周公檜”，是亞洲樹王，僅次于美洲的巨極“世界爺”。在周公檜的東南方有一棵奇異有趣的“三代木”。第一代樹齡已逾千年，在它老死干枯的軀體中出生的第二代，也已根老殼空，殘存的樹干上又生出的第三代卻枝繁葉茂，碧綠青蔥，有3米多高。如此三代，同一根株，樹中生樹，枯而復(fù)榮，實(shí)乃世間罕見的神樹。

　　漫山遍野的櫻花是阿里山又一奇觀。櫻花最盛處在阿里山“游客中心”一帶，陽春時(shí)節(jié)，漫山遍野開滿了殷紅、潔白的櫻花，一堆堆，一叢叢，艷麗多姿，與森林的黛綠嫩翠交織成一片錦繡，阿里山群峰像穿上了綠底紅花的盛裝，令人如癡如醉。

　　黃昏的時(shí)候，阿里山經(jīng)常出現(xiàn)景色壯麗的云海。登上山頂平臺(tái)，放眼遠(yuǎn)眺，白云從山谷涌起，迎風(fēng)飄蕩，時(shí)而如汪洋一片，淹沒千山萬嶺，露在云海上的峰類、樹木好像一座座浮嶼；時(shí)而如浪花翻飛，高潮迭起；時(shí)而如大地鋪絮，足下一片白茫茫；時(shí)而如山谷堆雪，林海中山頭若隱若現(xiàn)，頗似海市蜃樓。若是晴天，落日的萬道金光照射在云海上，閃耀出千萬種色彩，茶色、杏黃、寶藍(lán)、艷紅、碧綠、變化無窮，更顯神秘迷人。

　　游阿里山，不能不看日出。在阿里山名峰祝山之巔的平臺(tái)上，有一座漂亮的觀日樓。凌晨登臨樓臺(tái)，山中空氣清新潔凈，頭上晨星點(diǎn)點(diǎn)，四周群山起伏，林濤聲聲。東方微露一抹紅暈，淡若無有，卻又似彌漫天空。剎那間紅光驀地增強(qiáng)，遠(yuǎn)方玉山蒼色的輪廓突然鑲上耀眼的金邊，一瞬間，太陽似跳躍般地騰空出現(xiàn)在玉山上，萬丈光芒四射，道道彩霞紛呈，青山翠谷，氣象萬千。好一個(gè)“日出奇觀”！

　　阿里山附近，還有姐妹潭和孔雀溪，也是游人訪幽探勝之地。姐妹潭是兩個(gè)相距百來步彼此相依相偎的小湖，猶如阿里山的兩只水汪汪的眼睛。姐潭為長形，積水深黛，一往情深；妹潭呈圓形，積水清淺，明凈似鏡。環(huán)潭樹木倒影如畫，并有涼亭、小橋點(diǎn)綴其間。在阿里山林區(qū)，還有慈云寺、樹靈塔、受鎮(zhèn)官及高山博物館、高山植物園等名勝。阿里山的風(fēng)光，名不虛傳，游人無不醉然。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)舊課

　　1.移步換景法。試舉本冊(cè)書中的實(shí)例。可以《老山界》等為例。

　　2.富有音樂美和情韻美的語言。試舉課文中的語句為例。

　�。ㄈ�）“假如我是導(dǎo)游”，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹阿里山的風(fēng)光。指名學(xué)生介紹阿里山的風(fēng)光。

　　（四）兩篇文章比較閱讀。

　　提示：從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色兩大方面進(jìn)行比較。

　　分組討論，寫出讀后感。每組抽一名代表發(fā)言。

　　（五）文中運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比等多種修辭手法。試舉例。

　　交錯(cuò)使用整句和散句。試舉例。

　�。�六）欣賞歌曲《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生把美景留在心中，加深對(duì)課文的理解。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：

　　1.課后練習(xí)三。

　　2.以《美麗的》為題，寫一篇習(xí)作。600字左右。

　　教后感：

　　由于首次接觸《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和洪宗禮先生編寫的蘇教版課本，在教學(xué)游記時(shí)，覺得應(yīng)與以前用過的新舊大綱有所不同，如課中有一步驟為“假如我是導(dǎo)游”，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹阿里山的風(fēng)光。這較好地培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。在以前教學(xué)時(shí)，我一般讓學(xué)生找出游蹤或畫出游歷線路圖即可。在教學(xué)這篇新課文時(shí)，我采用了比較閱讀的方法，既有兩篇課文的比較，又有“移步換景”這一知識(shí)點(diǎn)的比較。比較閱讀這一方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《阿里山紀(jì)行》后，能用之解決相關(guān)課文中的不少問題。所謂“舉一隅而三反也”。在課外文章《阿里山風(fēng)光》的引入與課后習(xí)作《美麗的》的布置上，我也較好地注意到了課內(nèi)外知識(shí)的銜接。

　　在撰寫這一教案時(shí)，有些內(nèi)容參閱了新疆青少年出版社編寫的《最新初中教案與作業(yè)設(shè)計(jì)·八年級(jí)〔上冊(cè)〕新課標(biāo)江蘇教育出版社》一書，這里深表謝忱！

《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　吳功正教學(xué)目標(biāo)：1. 反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”。

　　2. 學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風(fēng)光。 3. 理解作者贊揚(yáng)中國臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)兩岸人民的心融合起來的愿望。

　　4. 學(xué)習(xí)文章富于音樂美和情韻美的語言。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1. 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的要求2

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的要求4教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)。教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，感受阿里山的如畫風(fēng)光，體會(huì)課文的移步換景手法。課前學(xué)習(xí)：自讀課文，查找資料了解阿里山。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文（教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)）1、織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)生交流、思考與運(yùn)用。2、播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出問題：阿里山給人的最初印象是什么？（要求用原文的詞語回答），學(xué)生欣賞、思考、發(fā)言。3、織學(xué)生配樂朗讀課文，讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀進(jìn)一步感受阿里山的如畫風(fēng)光。學(xué)生朗讀、感受。第二塊：理解課文內(nèi)容（教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)）1、在文中劃出作者游覽的線路，說說課文描寫了阿里山的哪些景物，并說說這些景物的特點(diǎn)。（讓學(xué)生了解移步換景、寓情于景的寫法）。學(xué)生圈畫、思考并發(fā)言。2、讀了課文，你對(duì)阿里山、阿里山的神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識(shí)和感受？你是怎樣理解置身阿里山中的作者的思想感情？結(jié)合內(nèi)容思考"探究·練習(xí)一"。學(xué)生思考、發(fā)言。第三塊：語文活動(dòng)（教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合中國臺(tái)灣人民利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，對(duì)揚(yáng)州的旅游業(yè)的發(fā)展提幾條建議。學(xué)生討論、交流。第四塊：布置作業(yè)抄寫生字詞，完成《同步導(dǎo)學(xué)》的相關(guān)作業(yè)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀，體會(huì)文章優(yōu)美的語言。2、比較閱讀，感受不同的寫作風(fēng)格。課前學(xué)習(xí)：選擇閱讀一些寫景的文章。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：品位語言（教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)）（結(jié)合探究練習(xí)二）1、在文中劃出自己認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，然后小組交流。學(xué)生圈畫、思交流。2、請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己圈畫的句子并說說這些句子為什么寫得好。學(xué)生朗讀、交流。第二塊：比較閱讀（教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)）1、組織學(xué)生閱讀《天池》、《鏡泊湖》，與課文比較在寫山中水潭時(shí)有什么異同？學(xué)生閱讀文章，思考并交流。2、作者在游覽時(shí)的心情有何異同，結(jié)合課文內(nèi)容談一談。學(xué)生再讀課文，思考并交流。第三塊：評(píng)價(jià)質(zhì)疑組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、并就課文疑惑提問。第四塊：布置作業(yè)請(qǐng)你通過網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)阿里山的資料，選擇一個(gè)或幾個(gè)景點(diǎn)，寫一段解說詞，做一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游游美麗的阿里山。

《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法，感受阿里山風(fēng)光的圖畫美，體會(huì)江山的美麗多嬌。

　　2、品味富有音樂美和情韻美的語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)本文融情與景、移步換景的寫法；

　　2、本文富有音樂美與情韻美的語言

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1、學(xué)生自主探究和合作交流相結(jié)合，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法。

　　2、語言的感知是本文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，主要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)品味。

　　3、借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。

　　四、媒體設(shè)計(jì)：投影

　　五、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

　　1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滾動(dòng)阿里山圖片，學(xué)生跟唱，營造氣氛，感受阿里山的美麗。

　　2、簡介阿里山

　　3、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（積累的字詞）

　　簡介阿里山簡介作者

　　找出文中生字詞注音

　　二、整體感知

　　假設(shè)在座的都是游客，而你是個(gè)小導(dǎo)游，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一份阿里山的旅游解說詞。

　　溫馨提示：可小組合作討論，找出作者的行蹤，然后抓住不同地點(diǎn)的不同景物，安排好說話的順序就行了。還有啊，千萬別忘了你是導(dǎo)游，要注意語態(tài)和禮貌哦。

　　步驟:1、小組合作朗讀交流，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點(diǎn)。

　　歸納交代清楚游覽的行蹤：臺(tái)北松山機(jī)場(chǎng)——中國臺(tái)灣中部城市嘉義——阿里山站——神木

　　明確知識(shí)點(diǎn)：移步換景

　　2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來做導(dǎo)游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點(diǎn)，并注意禮儀常規(guī)

　　三、討論探究

　�。�1）阿里山給人留下的總的印象是什么？文中哪句話交代的？

　　（2）阿里山如畫的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里？學(xué)生找出后，教師歸納并展示圖片讓學(xué)生欣賞

　　四、品味語言

　　作者把阿里山的景色描寫的很美，請(qǐng)自選一處你喜歡的景色欣賞品讀，談?wù)勀愕母惺�，說說你喜歡的理由。（提示：可從修辭、節(jié)奏、感情等角度考慮）（教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜愛的朗讀方式品讀課文，同時(shí)教師運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)阿里山如詩如畫的風(fēng)光）

　　師生互動(dòng)：感受語言的音樂美和情韻美。

　　從感情的角度品味神木一段時(shí)，對(duì)神木的“神”需重點(diǎn)分析。（由神木的創(chuàng)傷聯(lián)想到中國臺(tái)灣遭受的風(fēng)風(fēng)雨雨，由第六小節(jié)“離開了那濃濃團(tuán)陰，決計(jì)長不出這么密、這么厚的青苔�！钡诎诵」�(jié)“沒有那無邊無際的原始森林，是孕生不出‘神木’這樣的樹中巨子的�！甭�(lián)想到有著古老而悠久歷史的偉大祖國。進(jìn)而體會(huì)作者渴望祖國同一的感情。

　　五、拓展延伸（多媒體投影）

　　阿里山的美是人工雕鑿的美嗎，由此可見中國臺(tái)灣人的旅游景點(diǎn)有何特色？同學(xué)們假期也游玩過很多地方，遠(yuǎn)至北京、海南，近至鎮(zhèn)江、丹陽，甚至后巷的江邊。請(qǐng)你描述一下游玩過程中欣賞到的美景。

　　明確：自然、樸素的美

　　五、學(xué)習(xí)反饋。

　　學(xué)了本文，你有什么收獲？（即本課達(dá)成目標(biāo)）你對(duì)本文還有什么不明白的地方？

　　六、布置綜合實(shí)踐作業(yè)

　　如果我們大同要搞旅游開發(fā)，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)，請(qǐng)寫出切實(shí)可行的方案或畫出切實(shí)可行的簡圖。（注意：抓住大同的地理位置，經(jīng)濟(jì)特征，文化氛圍以及民風(fēng)民俗等特點(diǎn)。）

　　七、板書：

　　阿里山紀(jì)行

　　風(fēng)古式的火車

　　景清澈的水潭

　　美靜謐的森林愛我河山

　　如厚密的青苔愛我中華

　　畫無邊的林海

　　神奇的神木

　　教學(xué)反思：

《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《阿里山紀(jì)行》一文，是美學(xué)家吳功正先生的作品，在遣詞造句上尤見功力。若只是將游覽線路作導(dǎo)游式的講解，恐學(xué)生難免學(xué)之無味。因此將重點(diǎn)放在對(duì)字詞句的品味，并聯(lián)系過去所學(xué)，或生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)欣賞美的情景，以期使學(xué)生能深入文章，去體味文字之奇妙，景致之奇美，語文之大美。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、由名句導(dǎo)入

　　2、由填字引入文章整體把握

　　3、進(jìn)入阿里山特有風(fēng)光——神木描寫的賞析

　　4、發(fā)現(xiàn)字詞句之美，品味詞句之奇，讀出文章情味（著重把握幾個(gè)動(dòng)詞、疊詞、描摹優(yōu)美的語句及蘊(yùn)含人文色彩的語句）

　　5、總結(jié)本課內(nèi)容，結(jié)語與導(dǎo)入語相呼應(yīng)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：山川之美，古來共談。初一時(shí)，我們隨酈道元一起去聆聽過三峽的流水，也曾隨劉敘杰一道登臨過巍巍的鐘山。所以林語堂曾經(jīng)感慨地說：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章�！保ò鍟�）今天我們就隨中國當(dāng)代作家、美學(xué)家吳功正一道，去領(lǐng)略大自然的另一個(gè)杰作——阿里山的風(fēng)采。（板書課題）

　　二、自主誦讀課文，整體感知，要求在讀的過程中抓住一個(gè)字來概括阿里山神韻。（在學(xué)生誦讀過程中，教師板書“泰山天下_____，華山天下_____，峨嵋天下_____，阿里天下_____”，后巡視課堂）

　　三、過渡：世界上沒有相同的兩片樹葉，祖國的山山水水也自有其獨(dú)特的魅力。（看黑板，完成板書）泰山天下雄，華山天下險(xiǎn)，峨嵋天下秀。那么阿里山呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散想像，并對(duì)文章從整體把握）

　　生：我認(rèn)為是“美”。因?yàn)�，文章所寫景色非常美，文句也非常�?yōu)美。

　　生：我覺得是“靜”。因?yàn)榘⒗锷降姆諊�相�?dāng)?shù)陌察o。

　　師：為什么呢？

　　生：因?yàn)槲恼聼o論是寫姊妹潭，還是寫未加砍伐的原始森林，還是曲徑幽路，都充滿了一種靜謐的氣氛。

　　師：從文章整體感受，的確阿里山的很多景致都被描繪非常靜謐。其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

　　生：禪，因?yàn)槲恼轮刑岬健澳鞘庆o謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界�！倍U是佛教用語，給人一種非常安靜，沉靜的感覺。

　　師：嗯，仿佛入定一般，達(dá)到物我兩忘的境界。

　　生：我覺的“奇”字好。因?yàn)榘⒗锷降纳剿�和“神木”非常的美，簡直可以稱得上是大自然的奇跡。

　　生：我覺得“幽”比較好，因?yàn)椤澳鞘庆o謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界。”這一句讓人覺得身處在這樣的環(huán)境里，人的精神似乎也更加幽深起來……

　　師：嗯，更深入了，似乎不僅僅是外部環(huán)境的安靜，內(nèi)心也更沉靜了。

　　四、過渡：大家所講的都很有道理。我在備課的時(shí)候也找了一個(gè)字，同剛才那位同學(xué)一樣——“奇”。接下來我談?wù)勎业睦碛伞?/p>

　　凡概括一處的特征，總要從他最有代表性的景（板書）看起來。比如，蘇軾曾經(jīng)說，到蘇州不游虎丘，乃憾事也。化用過來，到中國臺(tái)灣，不游阿里山，乃憾事也。到阿里山，不游神木，乃憾事也。（引入具體文段賞析）

　　我們一起來看這株神木到底獨(dú)特在哪里？

　�。ㄗx課文說明神木形態(tài)的語句）58米是什么樣的概念？虎丘塔48米，神木還要整整高出10米；6.5米的胸徑等于多少周長？（請(qǐng)學(xué)生速算）20.41米，若是一人伸開雙臂有1.5米，那么整整要14個(gè)人才能合抱，大家可以想像一下這是怎樣的規(guī)模。（使學(xué)生對(duì)描寫對(duì)象有直觀的了解，為與作者產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴作準(zhǔn)備）

　　所以我們看作者是怎樣形容它的。

　　眾生：罕見的龐然大物。

　　師：奇還奇在，即便遭受到巨創(chuàng)，被劈為三段，這棵樹中巨子還是……

　　生：拔地參天，八面威風(fēng)，雄踞山間，無可匹敵。

　　師：果然氣勢(shì)不凡。我們一起來把這一自然段讀一下。

　�。ㄉ�誦讀段落，后師板書讀錯(cuò)字詞。指導(dǎo)應(yīng)將這4組4字短語所表現(xiàn)的威風(fēng)的氣勢(shì)讀出來。生再讀一遍。效果更好一些。）

　　五、過渡：文章的“奇”不僅僅表現(xiàn)在景物之奇，吳功正作為一位美學(xué)家，其遣詞造句也是相當(dāng)考究的，大家可以再次品讀課文，你覺得文章中有沒有用的非常精到的奇詞妙句？有沒有讓你讀來怦然心動(dòng)的詞句？（引入揣摩字詞句之奇妙）

　　（在學(xué)生思考的過程中，板書“動(dòng)詞，疊詞……描寫優(yōu)美，有文化氣息……”等作品讀提示）

　　生：我覺得“那是靜謐……禪的世界�！睂懙姆浅：茫�把整個(gè)寧靜的世界用三個(gè)詞就概括出來了。簡單，但又很到位。

　　生：我喜歡“潭無……卻又沒有了�！庇萌齻�(gè)比喻，寫出了聲音的細(xì)切。

　　師：讀到這里有沒有聯(lián)想到我們?cè)��?jīng)學(xué)到的一個(gè)語段？（回顧所學(xué)內(nèi)容，新舊文章在比較中更能使學(xué)生了解課文中所創(chuàng)設(shè)的情景）

　　眾生：《老山界》里有一段相似的環(huán)境描寫。

　　師：這兩段相同的是，寫聲音的細(xì)小，其目的在于……

　　諸生：反襯出環(huán)境的寂靜。

　　師：我們可以再聯(lián)系到我們所學(xué)的古詩，有哪幾句與這段文字有異曲同工之妙的？（聯(lián)系詩文，詩文的典雅與文章本身情境相輔相成，也為下文發(fā)現(xiàn)富有文化氣息的語句作鋪墊）

　　生：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”

　　師：非常好。還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我喜歡后面那句，“偶有人聲也是……安寧�！狈路鹩慰投疾簧岬么蚱粕�林的寧靜，小心翼翼的樣子，能體會(huì)到游客對(duì)森林的喜愛之情。

　　師：是啊，平常的句子后蘊(yùn)含著深深的感情呢。其實(shí)我覺得這一段中最后一句也很有意思，不知你們有沒有注意，你們讀讀看，當(dāng)他們“深深地吸氣”時(shí)是怎樣的情態(tài)阿？

　　生：很用力。非常珍惜似的。

　　師：很用力，如饑似渴似的。我們可以體會(huì)到，現(xiàn)在都市的環(huán)境越來越差，充滿喧囂。突然來到這樣一個(gè)靜謐的環(huán)境里，這些游人怎么能不感到驚奇，深深吸氣，頓覺返璞歸真。這句也可以讀出他們的喜愛之情。

　　生：我覺得是這句，“它仍然……標(biāo)志、靈魂�！鄙衲驹谶@樣的情況下仍然有這樣威風(fēng)的氣勢(shì)，并且成為了阿里山的標(biāo)志、靈魂。應(yīng)該是代表阿里山，甚至是中華民族的那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

　　師：想得非常深入阿，將簡單的敘述語句的內(nèi)涵拔高到了精神層面，上升到了民族精神，很有深度呢。

　　生：“樹木……孫武之軍陣，秦皇之兵馬。”這句用多個(gè)比喻寫出了森林樹木的形態(tài)，非常形象。而且他用了一組對(duì)偶句，讀來很有節(jié)奏感，瑯瑯上口

　　師：雖然是一片樹林，樹與樹之間還有著細(xì)微的差別，所以喻體也有不同。如果我們把“孫武”、“秦皇”去除，喻體仍是“軍陣”、“兵馬”，讀來又沒有區(qū)別呢？

　　生：有，秦皇、孫武都是歷史人物，加了之后似乎更能突出原始森林的歷史感。

　　師：在文章中加入歷史元素，能使文章讀來更厚重，有沉甸甸的感覺。使文章更具文化氣息，你們能在文章中找到同樣具有人文氣息的語句么？

　　生：是“忽然間，我覺得……‘入云深處亦沾衣�！�”化用了唐人的詩句。

　　師：為什么會(huì)想到這句呢？

　　生：因?yàn)榱种猩綅轨F氣很重，使得他的衣服也“分明有點(diǎn)薄濕了”。

　　師：于是就想起了一千年前所說的一句話，有時(shí)在某時(shí)某地，今人和古人在某一情景會(huì)產(chǎn)生一種心靈上的共鳴。這是一件非常有趣的事，你們有沒有這樣的體會(huì)？（引入語文活動(dòng)，進(jìn)行訓(xùn)練）

　　生：在秋天，西風(fēng)吹起，霜葉漸漸變紅的時(shí)候，我會(huì)想起杜牧“霜葉紅于二月花”。

　　師：寫文章時(shí)如果也能化入古詩文，就能使文章更富典雅意味了，大家可以在作文的時(shí)候?qū)嵺`一下。（導(dǎo)入本文在作文訓(xùn)練中值得借鑒的價(jià)值）

　　師：我們讀了很多句子，再來品味一下詞語，在文章中令你心動(dòng)的詞語？

　　生：我覺得第二自然段里，“蔥郁如染”的“染”字用得很好，好像一支畫筆一樣，畫出一片一片濃濃淡淡的綠色。

　　師：一個(gè)“染”字，使得文章的色彩有了層次。文章中還有沒有同樣用到這個(gè)“染”字的地方？

　　生：在第六自然段，“山間……染綠。”

　　師：這個(gè)“染”字，在這里突出了怎樣的情狀？

　　生：給人一種動(dòng)態(tài)的感覺。好像青苔將曲徑幽路慢慢染綠。

　　師：仿佛青苔也通了人性一樣，有了靈性，體現(xiàn)出一種對(duì)曲徑幽路親密，依戀的感覺。讀一下，這里融入了作者怎樣的情感？

　　生：對(duì)這青苔，森林的喜愛之情。

　　師：看似普通的動(dòng)詞其實(shí)也是有情味的呢。

　　青苔是怎樣的青苔？

　　生：“茸茸的……蒙蒙的�！�

　　師：既然是修飾青苔的，為什么不把它放在“青苔”前呢？

　　生：這樣更能突出青苔的特征。很可愛的樣子。

　　師：這些都是疊詞。疊詞讀上去與一般的詞語有什么不同？

　　生：讀起來更有節(jié)奏感，瑯瑯上口。

　　師：這個(gè)語段還有幾個(gè)疊詞，我們一起把這個(gè)語段一起讀一下，體會(huì)一下他的節(jié)奏。

　�。ㄕb讀語段）

　　文章中的妙詞佳句當(dāng)然不止這些，我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中就應(yīng)該學(xué)會(huì)揣摩，從中體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　今天我們一起品析了文章奇妙的詞句，透過這些奇妙的詞句，我們欣賞到了阿里山奇美的風(fēng)光，透過這些詞語，透過這些風(fēng)景，我們能體會(huì)到作者對(duì)阿里山的喜愛之情，的確可以贊嘆說：阿里山的風(fēng)景美如畫。（總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明晰所學(xué)內(nèi)容和文章之美，對(duì)文章所蘊(yùn)的情進(jìn)行感知）

　　現(xiàn)在，我們由吳功正引領(lǐng)，領(lǐng)略了“案頭阿里山的山水”。我相信，我們終有一日能夠親臨阿里山，去讀一讀那地上的美文。（與導(dǎo)語部分呼應(yīng)）

《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、仿照示例，以“江上白帆”開頭寫一句話示例：山上樹林不是倒映潭中，而是山林與水潭鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨畫。江上白帆________________________二、課文開頭陳述兩岸人民各自最喜愛的歌曲，說明什么？________________________________________________三、課文第7小節(jié)中引用的唐詩“入云深處亦沾衣”是出自哪位詩人的哪首詩？________________________________________________四、歌曲《高山青》在本文中起什么作用？________________________________________________五、閱讀下面的幾段文字，完成文后的練習(xí)（一）下山的路上，不知誰哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整個(gè)游程卻沒有看到。山中，樹多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫。1.“不知誰哼起《高山青》”一句在文中有什么作用？________________________________________________________________________________________________2.“整個(gè)游程”是指________________。3.“仿佛能揉出濃汁”中的“仿佛”是________________意思。4.作者在整個(gè)游程中并沒有看到“美如水”的“阿里山姑娘”，為什么還要贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）西湖漫筆雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。①道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒都是綠的。②飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。③在冷泉亭上小坐，真覺得遍體生涼，心曠神怡。④亭旁溪水琮琤，平穩(wěn)處碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八洞綠得閑。①漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽然感覺路旁的樹莽莽蒼蒼的，似乎從樹梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。②在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)*在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最喜愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。③荷葉，則要表現(xiàn)出茁壯的生命力。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，翩然起舞了。④從花港乘船而回，雨已停了，波亦如鏡；遠(yuǎn)山青中帶紫，如同凝住了一段云霞。⑤1.本文凝聚筆力，著重描寫了________________。2.“在花港觀魚，看到了又一種綠�！弊髡邔�(duì)這種綠，有什么特別的感受？________________________________________________3.在文中加線的五句話中任選一句，就形象、語言和寫法等方面有重點(diǎn)地欣賞評(píng)點(diǎn)。答：第________句，欣賞評(píng)點(diǎn)：________________4.“峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里�！边@句話是從文中的第一小節(jié)中抽出來的，請(qǐng)問它應(yīng)放歸哪一處（ ）a.① b.② c.③ d.④（三）住進(jìn)富陽賓館，推窗一望，思慕久矣的富春江就在眼前，頓時(shí)欣喜泉涌。時(shí)當(dāng)中午，從稀淡云層中射出的陽光不能朗照，江面似蒙上一層輕霧，顯出一副慵睡未醒的模樣。富春江古有“第二漓江”之譽(yù)，她的特點(diǎn)是山水相映，江寬流緩，在這里望江遠(yuǎn)眺，正好領(lǐng)略其輕裘綬帶之美。入富陽登上鸛山，立在江畔大石崖上靜靜地注視，則就可以細(xì)察她的一顰一笑了。清澈的江水徐徐流淌，水淺處沙灘隱約可見，兩岸沙丘小山宛若裝飾的屏障，那從容駛行的船只似在徜徉散步，其實(shí)它是機(jī)動(dòng)的，惜乎不能再見到富春帆影了。登鸛山當(dāng)然還為訪“都”。這次是由郁達(dá)夫?qū)O女郁嘉玲陪同前往的，她容顏酷似乃祖，性格亦坦率真誠，以仰止之情娓娓講述祖父在南洋抗敵遇難的經(jīng)歷。我們瞻仰了“雙烈亭”，這是為追念郁華、達(dá)夫兄弟而筑，葉淺予為這對(duì)以血殉國的賢昆仲所制作畫像，鐫之碑刻，雖寥寥幾筆，卻神情畢肖，非知己不能如此得其神髓。達(dá)夫故居是一棟二層樓房，它所貯藏的英烈業(yè)績，當(dāng)與富陽山水永存。雖則大節(jié)嶙嶙的忠骨并不埋于此間青山，可這富陽的人文之美當(dāng)是十分絢爛壯麗的。山水總是寄寓人情。唐人吳融詩云：“水送山迎入富春，一川如畫晚晴新”，我從富陽到桐廬，一路覽勝，就充分品味到“水送山迎”的情趣了。這條途徑，車子幾乎是跟富春江的流向平行的，一出富陽，向西偏南行進(jìn)，它在群山之間時(shí)而露面，時(shí)而遮顏，覺得富春江始終陪伴在我身邊，為我傾訴旅情。這浙西的山也真多，誠如郁達(dá)夫所描寫的“峰嶺并不成重，而包圍在汽車周圍的一帶，卻呈露著千層萬層的波浪”。1.富春江古有“第二漓江”之稱，富春江位于________________。漓江位于________________。2.富春江的自然特點(diǎn)是________________。3.文中能體現(xiàn)富陽人文之美的事物是________和________。4.景語都是情語。下列描寫能體現(xiàn)作者什么心情？（1）立在江畔大石崖上靜靜地注視，則就可以細(xì)察她的一顰一笑了。________________________________________________（2）它在群山之間時(shí)而露面，時(shí)而遮顏，覺得富春江始終陪伴在我身邊，為我傾訴旅情。________________________________________________【參考答案】一、不是漂流江上，而是白帆與江水融合為一體，成了一幅流動(dòng)的畫卷。二、說明兩岸人民的心是相通的。三、張旭的《山中留客》四、歌曲《高山青》是本文的內(nèi)在線索，起到彩線穿珠之效。五、（一）1.這一句與文章開頭唱《高山青》相呼應(yīng)，以歌起，以歌結(jié)，首尾呼應(yīng)，渾然一體。2.游阿里山3.好像4.①作者游阿里山不盡然是為了看那“美如水”的“阿里山姑娘”，言外之意，也是為了欣賞阿里山的美麗風(fēng)光；②作者在整個(gè)游程中，確實(shí)看到了如畫的阿里山風(fēng)光，并為之陶醉，他的贊美出于肺腑；③“一方山水育一方人”，看到了山水之美，也等于看到了阿里山姑娘之美。（二）1.西湖的綠2.感到蓬勃的生機(jī)和茁壯的生命力。3.略4.c（三）1.浙西 廣西 2.山水相映，江寬流緩 3.“雙烈亭”達(dá)夫故居4.（1）對(duì)富春江美景的喜愛之情。（2）視富春江為旅伴的感激之情。

《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　《阿里山紀(jì)行》是當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家、美學(xué)家吳功正于1997年暢游阿里山之后所寫的一篇游記散文。下面小編為大家提供了《阿里山紀(jì)行》的閱讀答案給大家參考!

　　阿里山紀(jì)行(節(jié)選)

　　滿眼是未加采伐的原始森林。①潭無魚鱉，林無鳥獸，②偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶有人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。同行者都在深深地吸氣，仿佛要把整個(gè)阿里山的空氣都吸進(jìn)去，不再吐出來。

　　幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木。它是中國臺(tái)灣著名的紅檜，木有香氣，高達(dá)58米，胸徑6.5米，可以說是罕見的龐然大物。大就成了”精”，成了”神”。其樹齡約有三千年，被發(fā)現(xiàn)的歷史也近一個(gè)世紀(jì)了。這些或許是它被冠名為”神木”的原因吧。同時(shí)，我也明白了，沒有那無邊無際的原始森林，是孕育不出”神木”這樣的樹中巨子的。

　　下山的路上，不知誰哼起《高山青》，”阿里山的姑娘美如水，”但整個(gè)游程卻沒有看到。山中，樹多人少，不知道阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫?

　　閱讀練習(xí)題及答案：

　　1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是 ( )

　　A.莽莽(mánɡ) 濃稠(chóu)

　　山嵐(lán) 魚鱉(biē)

　　B.堪稱(kān) 風(fēng)靡(mí)

　　諦聽(dì) 靜謐(mì)

　　C.茸茸(rónɡ) 幢頂(chuánɡ)

　　禪悟(chán) 純粹(cuì)

　　D.雄踞(jù) 紅檜(huì)

　　模樣(mú) 鑲嵌(qiàn)

　　【解析】選C。A項(xiàng)中“莽”應(yīng)讀mǎnɡ; B項(xiàng)中“靡”應(yīng)讀mǐ;D項(xiàng)中“檜”應(yīng)讀ɡuì。

　　2.分析下面句中加點(diǎn)字運(yùn)用的妙處。

　　(1)雖是盛夏亭午時(shí)分，驕陽噴焰，卻透不進(jìn)日光來。

　　______________________________________________

　　(2)樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。

　　______________________________________________

　　答案：(1)“噴”是噴灑、噴射的意思，這里突出了驕陽似火的特點(diǎn)。

　　(2)“揉”是揉捏的意思，這里形象地寫出了樹木繁茂、濃綠欲滴的特點(diǎn)。

　　3.指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。

　　(1)潭無魚鱉，林無鳥獸。 ( )

　　(2)忽然間，我覺得，這不就是唐詩中所說的“入云深處亦沾衣”嗎? ( )

　　(3)樹木姿態(tài)各異，如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔。 ( )

　　答案：(1)對(duì)偶 (2)反問引用 (3)比喻排比

　　閱讀“在樹身之間穿行了一陣”至“它仍然是阿里山的標(biāo)志、靈魂”，回答問題。

　　4.用四個(gè)字概括中國臺(tái)灣著名的紅檜被冠名為“神木”的原因。

　　答：_____________________________________________

　　【解析】結(jié)合選文中“木有香氣，高達(dá)58米，胸徑6.5米”，“它的樹齡大約有三千年，被發(fā)現(xiàn)的歷史也近一個(gè)世紀(jì)了”這些內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　答案：香、高、粗、久

　　5.“神木”已遭雷劈，為什么“它仍然是阿里山的標(biāo)志、靈魂”?

　　答：_____________________________________________

　　【解析】從遭雷劈后的神木所展現(xiàn)的外在雄姿和內(nèi)在精神這兩個(gè)角度思考。

　　答案：“神木”遭雷劈，雖遭巨創(chuàng)，仍有一段還“依然拔地參天，八面威風(fēng)，雄踞山間，無可匹敵”，表現(xiàn)了一種不屈的精神，因此，“它仍然是阿里山的標(biāo)志、靈魂”。

　　6.于神木“巨創(chuàng)”中，作者發(fā)現(xiàn)了豐富、深邃的，你是怎樣理解的?

　　答：______________________________________________

　　__________________________________________________

　　【解析】作者發(fā)現(xiàn)了受“巨創(chuàng)”的神木依然倔強(qiáng)挺立，它代表了阿里山的神韻，不難看出作者傾注的一腔贊美之情。

　　答案：神木受“巨創(chuàng)”后百折不撓、倔強(qiáng)挺立的雄姿令人肅然起敬，這正是阿里山的神韻和內(nèi)在美，傾注了作者的贊美之情。

　　7.前文提到“不到神木，又何以能說到了阿里山?”，聯(lián)系全文內(nèi)容，你認(rèn)為選文對(duì)表達(dá)中心有什么作用?

　　答：____________________________________________

　　________________________________________________

　　答案：選文通過對(duì)神木的描寫，充分揭示了它的審美價(jià)值，突出了文章的中心。

　　8.為什么本來不愛山而愛水的人卻在阿里山上有了難得一樂的收獲?

　　答：______________________________________________

　　__________________________________________________

　　答案：因?yàn)?ldquo;我”在這兒聽到了百鳥合鳴，看到了色彩嬌艷的花兒，更看見了天上的流云在天上表演著大地上的人間萬象。

　　9.作者阿里山看云別有情趣，文中穿插了不少對(duì)大陸情景的描繪，試分析作者的用意。

　　答：______________________________________________

　　__________________________________________________

　　【解析】本題主要考查學(xué)生對(duì)文章構(gòu)思的理解。要緊緊結(jié)合文章重點(diǎn)語句理解，如“那兩朵杜鵑是中華民族和睦團(tuán)圓的寓意”，“期盼祥云能飛落一場(chǎng)霖雨，澆在兩岸國人的焦渴的心田之上”。意合即可。

　　答案：表達(dá)了作者對(duì)中華民族和睦團(tuán)圓的期盼，對(duì)祖國寶島臺(tái)灣回歸祖國懷抱的渴盼。

　　10.文中畫線處描寫“云”的語句優(yōu)美動(dòng)人，請(qǐng)從語言的角度賞析。

　　答：______________________________________________

　　【解析】本題主要考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)語句的賞析。解題思路如下：

　　答案：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻、排比的手法，寫“阿里山云”就像在表演大地上的人間萬象，突出了云在天穹下身影不斷變幻的特點(diǎn)，生動(dòng)形象。

　　11.閱讀全文，請(qǐng)你說說本文蘊(yùn)涵了作者什么樣的感情。

　　答：_____________________________________________

　　_________________________________________________

　　【解析】本題主要考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解。文章寫阿里山的鳥、花、云，皆是歡快明朗的語氣，充滿了喜愛贊美之情;寫阿里山的景物時(shí)，又穿插對(duì)大陸的描述，表達(dá)了對(duì)中國臺(tái)灣早日回歸祖國懷抱的期盼之情。

　　答案：抒發(fā)了作者對(duì)阿里山的鳥、花、云的喜愛之情，對(duì)中華民族和睦團(tuán)圓的期盼。

　　12.鼠年春節(jié)前夕，記者了解到，在“八八風(fēng)災(zāi)”中遭受重創(chuàng)的阿里山，公路和森林鐵路仍在修復(fù)之中，其中森林小火車因鐵軌遭沖毀，隧道被落石壓垮，短時(shí)間內(nèi)仍無法恢復(fù)。

　　(1)請(qǐng)問這時(shí)如果你去阿里山旅游，你將錯(cuò)過哪個(gè)富有阿里山特色的旅游項(xiàng)目?

　　答：______________________________________________

　　答案：乘坐阿里山古式風(fēng)味的森林小火車游覽。

　　(2)中國臺(tái)灣旅游負(fù)責(zé)人表示，目前旅游大巴無法上到山頂，甚至連半山腰也沒有辦法上去。但有的旅客執(zhí)意要到山頂，你應(yīng)該怎樣勸說?

　　答：_____________________________________________

　　答案(示例)：由于風(fēng)災(zāi)肆虐，我們應(yīng)特別注意安全，盡量在山腳游覽相關(guān)的景點(diǎn)，等公路修復(fù)完善后，再游覽整個(gè)阿里山，好嗎?

《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　評(píng)價(jià)表檢測(cè)題基礎(chǔ)題1.辨音組詞（8分）2.給加粗字注音。（6分）（1）風(fēng)靡（ ） （2）莽莽（ ） （3）山嵐（ ）（4）諦聽（ ） （5）幢頂（ ） （6）禪的世界（ ）3.改正下列句中的錯(cuò)別字。（6分）（1）于是，晏席上便輕輕回湯著兩支歌的旋律，我和這批中國臺(tái)灣學(xué)者的心似乎融會(huì)起來了。（ ）（2）不過，它經(jīng)過改裝，變成了純悴的旅游性小火車，還頑有古式小火車的模樣和情調(diào)。（ ）（3）這是濃蔭遮蔽下的青苔路，離開了那森森萬樹，離開了那濃濃團(tuán)蔭，絕計(jì)長不出這么密、這么厚的青苔。（ ）4.解釋下列句中加粗的詞語。（5分）（1）一批中國臺(tái)灣學(xué)者為我接風(fēng)洗塵：________________（2）引發(fā)了我們的思古幽情：________________（3）它堪稱山間一明鏡：________________（4）盛夏亭午時(shí)分：________________（5）無可匹敵：________________5.在下列橫線上填進(jìn)恰當(dāng)?shù)寞B詞。（3分）（1）山間的曲徑幽路全被青苔染綠，________的、________的、________的。（2）它真像一________綠地毯，________地貼在地表上、臺(tái)階上，甚或依附在樹干上。（3）樹干都是濕________的，已不知多少年浸在山間霧氣之中了。6.給下面一段文字的方格里點(diǎn)上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（2分）席上一位美學(xué)家的夫人對(duì)我說□“中國臺(tái)灣人最喜歡唱的大陸歌曲是□大海啊，大海，就像媽媽一樣……□有些重要的活動(dòng)還作為合唱的歌曲�！�7.改寫畫線的句子，使全句連貫、簡潔。（3分）腳下是深綠的草地，蔚藍(lán)的天空在高高的頭頂，身旁是清澈的小溪，溪邊有五彩的花朵，茂密的叢林，翩翩起舞的蝴蝶，這是多么美的意境啊！8.仿句。（3分）不到阿里山，何以能說到了中國臺(tái)灣？不到神木，又何以能說到了阿里山？9.佳句賞析。（6分）（1）山下尚是汗水津津，山間則是涼氣侵人了。那股涼氣給人的感覺不在溫度，而在穿肌透骨的力度。這一句運(yùn)用________手法，寫出了山下與山間的巨大溫差，從作者_(dá)_______的角度，突出涼氣穿肌透骨的力度。（2）樹木姿態(tài)各異，如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔。作者連用三個(gè)________，寫________、________，突出樹木的“________”和“________”。（3）它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。作者以擬人化的________描寫樹木________。如詩如畫的比喻，感受深切的________，使森林、古樹成了富有________的情境。10.閱讀語段，完成題目。（18分）（一）峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過一片林區(qū)，眼前驟然一亮，出現(xiàn)一泓水潭。它堪稱山間一面明鏡，清澈透亮。仿佛山林不是倒映潭中，而是與水潭鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨畫。（1）這一段運(yùn)用“________________”和“________________”這兩個(gè)比喻來寫潭水的________和林區(qū)的________。（2）這段文字的字里行間充滿著作者_(dá)_______________，這是一種________的手法。（二）滿眼是未加采伐的原始森林。潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶有人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。同行者都在深深地吸氣，仿佛把整個(gè)阿里山的空氣都吸進(jìn)去，不再吐出來。（1）潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。作者連用三個(gè)________，寫若有若無的聲音，以________反襯________。（2）那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。作者采用________手法，運(yùn)用流暢而節(jié)奏鮮明的文字，強(qiáng)調(diào)林區(qū)的________。（3）這一段文字以有聲反襯________，營造一個(gè)“靜謐的世界”，收到了“________________”（填一詩句）的藝術(shù)境界。（三）下山的路上，不知誰哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整個(gè)游程卻沒有看到。山中，樹多人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫。（1）“不知誰哼起《高山青》”句與文章開頭唱《高山青》相呼應(yīng)，以歌________，以歌________，首尾呼應(yīng)，渾然一體。（2）“整個(gè)游程”是指________________________。（3）“仿佛能揉出濃汁”中的“仿佛”是________意思，這一句是不是比喻句？（4）作者在整個(gè)游程并沒有看到“阿里山的姑娘美如水”，為什么還要贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”？①②③綜合題本文采用移步換景的方法描寫阿里山美麗的風(fēng)光。試問什么叫移步換景？請(qǐng)結(jié)合課文具體談?wù)勥@樣寫的好處。參考答案基礎(chǔ)題1.（1）情調(diào) 調(diào)虎離山 南腔北調(diào)；調(diào)解 風(fēng)調(diào)雨順 調(diào)嘴學(xué)舌（2）系在樹上；關(guān)系 系數(shù)（3）參天 參數(shù) 參加；參差 參錯(cuò)；人參 參商；（4）行別銀行 行情；樹行子；道行（僧道修行的功夫，比喻技能本領(lǐng)。）；穿行 行若無事 2.（1）mǐ（2）mǎngmǎng（3）lan（4）di（5）chuang（6）chan 3.（1）宴蕩（2）粹 頗（3）陰 陰（以前“樹陰”寫作“樹蔭”，現(xiàn)在規(guī)定一律寫作“樹陰”）決 4.（1）請(qǐng)剛從遠(yuǎn)道來的人吃飯（2）深遠(yuǎn)的感情（3）可以稱為（4）正午；中午（5）對(duì)等；相稱 5.（1）茸茸 毛毛 濛濛（2）條條 緊緊 （3）漉漉 6.： ‘ ’ 7.頭頂上是高高的蔚藍(lán)的天空 8.示例：不到泰山，何以能說到了泰安？不到玉皇頂，又何以能說到了泰山？ 9.（1）對(duì)比 感覺（2）比喻 樹軀 樹身 大 高（3）比喻 排列之整肅 聯(lián)想 審美價(jià)值 10.（一）（1）明鏡 水墨畫 清澈透亮 迷人風(fēng)光（2）由衷的贊美之情 融情于景 （二）（1）比喻 聲（有聲）靜（無聲）（2）反復(fù) 寧靜（3）無聲 此地?zé)o聲勝有聲 （三）（1）起 結(jié)（2）旅游阿里山（3）好像 不是比喻句，“仿佛”在這里表示想像。（4）①作者旅游阿里山不盡然為看那“美如水”的“阿里山姑娘”，言外之意，也是為了欣賞阿里山的美麗風(fēng)光；②作者在整個(gè)旅游中，確實(shí)看到了阿里山的風(fēng)光如畫，并為之陶醉，他的贊美出于肺腑之言；③“一方山水育一方人”，看到了山水之美，也等于看到了阿里山的姑娘之美。綜合題不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來，這種描寫方法叫移步換景�！栋⒗锷郊o(jì)行》正是采用這種方法來描寫阿里山的風(fēng)光的。作者以行蹤為線索，“從臺(tái)北松山機(jī)場(chǎng)搭機(jī)”到“中國臺(tái)灣的中部城市”，改乘小火車進(jìn)山；“經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里山站”；“從火車站到神木，尚有一段路程”；“峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過一片林區(qū)”；“曲徑通幽”；“幾乎在樹身之間穿行”“終于看到了神木”；最后“下山”。從進(jìn)山到下山，作者邊行，邊看，邊描寫所見風(fēng)光。這種寫法不僅可把線索交代得很清楚，而且表現(xiàn)了在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物風(fēng)貌，給人一種移動(dòng)感，使讀者從中感受一種動(dòng)態(tài)美、整體美。（完整答出得“優(yōu)”；分析不夠具體得“良”；只答出什么叫移步換景和線索得“中”；只答出什么叫移步換景得“下”。）（由于不看課文，作者行蹤只要大致說對(duì)即可。）

《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　阿里山紀(jì)行·同步訓(xùn)練l.給下列加粗字注音。一泓（ ） 莽莽（ ） 溢出（ ） 鑲嵌（ ）魚鱉（ ） 靜謐（ ） 紅檜（ ） 孕生（ ）2.解釋詞語匹敵：____________________驟然：____________________恍如隔世：________________靜謐：____________________龐然大物：________________堪稱：____________________諦聽：____________________山嵐：____________________3.精讀課文3－9段。思考：作者怎樣描寫到阿里山神木的經(jīng)過及所見到的風(fēng)光？課文第3段是________。這一段先用設(shè)問句承接上段，然后交代進(jìn)入神木的經(jīng)過；第4段，寫譚水清澈；第5段，________；第6段，寫山間的青苔路；第7段，________________；第8段，描寫看到的神木；第9段，________。（要把握文段內(nèi)容，用簡潔的語言概括。）一、閱讀《阿里山紀(jì)行》的節(jié)選部分，回答問題。幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木。它是中國臺(tái)灣著名的紅檜，木有香氣，高達(dá)58米，胸徑6.5米，可以說是罕見的龐然大物。大就成了“精”，成了“神”。其樹齡約有三千年，被發(fā)現(xiàn)的歷史近一個(gè)世紀(jì)了。這些或許是它被冠名為“神木”的原因吧。同時(shí)，我也明白了，沒有那無邊無際的原始森林，是孕生不出“神木”這樣的樹中巨子的。就在我抵臺(tái)的前幾周，一聲焦雷，從神木貫頂而下，一劈為三，中間全成枯焦。兩段橫臥地上，一段還站著。即令受此巨創(chuàng)，被用碗口粗的鋼索系在另幾棵原始大樹上，依然拔地參天，八面威風(fēng)，雄踞山間，無可匹敵。它仍然是阿里山的標(biāo)志、靈魂。4.用四個(gè)字概括中國臺(tái)灣著名的紅檜被冠名為“神木”的原因。答：________、________、________、________5.文中加粗的“約”和“或許”能否刪去，為什么？答：____________________________________________________6.“神木”已遭雷劈，為什么“他仍是阿里山的標(biāo)志、靈魂”？答：____________________________________________________7.于神木“巨創(chuàng)”中，作者發(fā)現(xiàn)了豐富、深邃的內(nèi)涵，你是怎樣理解的？答：____________________________________________________8.前文提到“不到神木，又何以能說到了阿里山”，聯(lián)系全文內(nèi)容，你認(rèn)為選文對(duì)表達(dá)中心有什么作用：答：____________________________________________________（從語言的準(zhǔn)確性上去品析。圍繞神木百折不撓的精神去領(lǐng)悟。）二、閱讀《冬季到臺(tái)北來看雨》，回答問題。①來時(shí)，便聽說臺(tái)北是個(gè)多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡響，為世界上許多城市所不能比。我不是專門到臺(tái)北來看雨的，我從家鄉(xiāng)來，我說家鄉(xiāng)話，我唱家鄉(xiāng)戲，我?guī)е�家鄉(xiāng)情來看家鄉(xiāng)人。為兩岸的文化交流，我們一行20人，應(yīng)中國臺(tái)灣名伶劉海燕女士的盛情邀請(qǐng)，到中國臺(tái)灣演出河南豫劇。②演出可謂盛況空前。我們的觀眾有的是驅(qū)車200多公里趕來的，有的是被人用輪椅推進(jìn)劇場(chǎng)的。有的一來便當(dāng)起了“義工”，貼戲報(bào)、打水掃地、搬運(yùn)道具，看到什么活兒都搶著干�！袄相l(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”，一時(shí)間，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻一片，其情深深，其意切切，場(chǎng)面十分感人。③對(duì)臺(tái)北的河南老鄉(xiāng)來說，他們來看家鄉(xiāng)戲，主要是來找家鄉(xiāng)情的。一位叫賈文斌的老人，在頭一天看戲時(shí)，緊緊地抓住我的手久久不放開，他顫巍巍地說：“我一聽到這梆子敲、板胡響就想回家……”80歲的老人說著說著就像小孩一樣哭了起來。一位麻老先生對(duì)我們說：“我吃過中國臺(tái)灣的幾十種水果，世界上近百種水果，哪一種也沒家鄉(xiāng)的榆錢和柿子有味，幾十年不嘗了，想�。　迸_(tái)北河南同鄉(xiāng)會(huì)的喬律師說：“我是喝黃河水長大的，生是河南人，死是河南鬼……”他們跟我們談這些的時(shí)候，那默然的神情，那鏗鏘的聲音，不正是深沉的思鄉(xiāng)情愫的袒露嗎？他們的生命源頭在故鄉(xiāng)，那里有生養(yǎng)他們的老祖宗，那里有他們的根哪�、芪枧_(tái)上，一出《賣苗郎》、幾句《尋兒記》就使臺(tái)下看戲的老鄉(xiāng)們大哭失聲幾回。是想到了至今仍未找到的家鄉(xiāng)的父母？是想起了年輕時(shí)手拉手陌上采桑的結(jié)發(fā)妻子？還是想起了當(dāng)年揮淚“十八相送”的情景？數(shù)十年天各一方，演出的劇情勾起了他們?nèi)松�際遇中最深刻的記憶，他們?cè)跄懿槐瘋�、不痛哭呢？⑤屋外的雨還在無休無止地下著，下雨的天氣給人帶來惆悵。雨如信使，傳達(dá)著一種情思，創(chuàng)造著一種愴然悲涼的氣氛。我們歸來時(shí)，老鄉(xiāng)們冒雨趕來送行。車開了，透過雨幕，我只看到了使勁揮動(dòng)的手，卻無法看清他們臉上流的是雨還是淚……我在心里向老鄉(xiāng)呼喚：回家看看。春天，一串串肥嘟嘟的榆錢，晚輩們會(huì)采下讓你嘗鮮；秋后，房前屋后，坡上路邊，柿子黃澄澄紅丟丟的一片，晚輩們會(huì)摘下送你手邊。再聽幾回地道的家鄉(xiāng)戲吧，原湯原水原汁原味……⑥雨，臺(tái)北的雨，不停不歇，下著，下著……9.《冬季到臺(tái)北來看雨》文中多次寫到雨，你認(rèn)為雨有什么含義？________________________________________________________________________________________________10.在文中找出幾處富有地方特色的詞語或句子。________________________________________________________________________________________________11.本文運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式，試各舉一例。________________________________________________________________________________________________12.體會(huì)文中第③段加粗詞語所表達(dá)的思想感情。________________________________________________________________________________________________13.聽了賈文斌老人、麻老先生和喬律師的話，“我”會(huì)說些什么？聯(lián)系文章中心，發(fā)揮想像，把“我”說的話寫在下面。________________________________________________________________________________________________參考答案1.hóng mǎng yì xiāng biē mì guì yùn2.匹敵：對(duì)等；相稱。驟然：突然、忽然�；腥绺羰溃汉孟窀袅艘皇馈６嘤脕硇稳輰�(duì)時(shí)間的變遷事物的變化的感慨。靜謐：安靜。龐然大物：外表上龐大的東西�？胺Q：可以稱為。諦聽：仔細(xì)聽。山嵐：山中的霧氣。3.第3段是：過渡段；第5段：寫林區(qū)的寧靜；第7段：描寫無邊無際的森林；第9段，寫“神木”經(jīng)歷一次巨創(chuàng)。4.香、高、粗、老5.“約”和“或許”都是表示估計(jì)，不確定。說明樹齡三千年、被稱為“神木”的原因并沒有經(jīng)過精確的考證，不是精確的數(shù)字與實(shí)際相符，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。6.因?yàn)榧戳钍艽司迍?chuàng)，但還被用碗口粗的鋼索系在另幾棵原始大樹上，依然拔地參天，八面威風(fēng)，雄踞山間，無可匹敵。他那“八面威風(fēng)，雄踞山間，無可匹敵”的精神依然存在，所以他仍是阿里山的標(biāo)志、靈魂。7.神木是阿里山的標(biāo)志、靈魂，在遭受巨創(chuàng)之后他依然拔地參天，八面威風(fēng)，雄踞山間，無可匹敵，那種不怕挫折，百折不撓的精神得以充分的體現(xiàn)，這正是神木的豐富、深邃的內(nèi)涵。8.神木是阿里山的標(biāo)志、靈魂，而阿里山又是中國臺(tái)灣的標(biāo)志性風(fēng)景區(qū)，最后一段揭示了神木的不怕挫折，百折不撓的深邃內(nèi)涵，所以也揭示了全文的思想內(nèi)涵。9.既指臺(tái)北冬季下的雨，也指濃濃的鄉(xiāng)情、親情。10.“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”，“肥嘟嘟”、“紅丟丟”11.記敘、描寫、議論、抒情（例子略）12.表現(xiàn)了賈文斌看到祖國同胞的興奮、激動(dòng)的心情，也表達(dá)了臺(tái)灣同胞深深的思鄉(xiāng)之情。13.略